聆听梦想绽放的声音（精选五篇）
聆听梦想绽放的声音 篇1
恍惚中, 我走出校门又走进另一处校门。走出走入之时, 我也悄然实现了角色的转换, 从一个受教学生走上了施教的岗位。想当年, 我激情澎湃, 信心爆棚。做一个孩子喜欢的老师, 做一个能教会引、知识渊博、高屋建瓴的引导者, 是我的梦想。看着孩子们清澈的眼神, 笃定的神态, 调皮间难掩的那份真纯, 我时常留恋其间。亲其师信其道。我坚信我的爱可以让孩子更出色。然而现实总是会第一时间刺激梦醒, 第一个学期检测, 我的班级成绩很糟糕。
面对这样的考试成绩, 我恍然若失, 信心遭受重创。我苦思冥想, 不得其解。后来有同事告诉我说, 对学生你不能太松, 要严, 要保持距离, 让他们“怕”你, 他们才能学。我恍然。随后的日子里, 我彻头彻尾地来了个180度大转弯。学生笑声少了, 教室里安静了;学生怕我了, 成绩也提高了。然而, 孩子们却对我避而远之, 那冷冷的眼神, 那望见我就闪的事实如一只冷箭击穿我的内心。我能清晰地听到内心那砰然破碎的声音!难道这就是我期待已久的教育吗?
怀着这份彷徨, 我继续着严师的形象。当然成绩也稳定了很多。我也慢慢从最初的热情回归了平淡。在这平淡的每一天教学中, 我变得理性严厉, 甚至可以说是冷漠。师生交流少了, 彼此的眼光冷了。后来有毕业的学生回来看我说:“老师我们还是喜欢第一学期的你, 那时候你阳光帅气, 有活力。”“那我现在呢?”我问他。他笑笑, 无语。我不由汗颜, 心中那份怅然若失的感觉充盈满胸。
一个很偶然的机会, 我的一个远在江浙的笔友给我邮寄了部分材料, 其中还夹着一些教育大家的教学随笔。我在翻阅之时, 不由得眼前一亮。那简约凝练的笔触, 个性真诚的大家谈, 涉猎广泛的异国教育, 还有关注细节注重人文的众多随笔实例使我大开眼界。我把我的感受告诉他, 他笑我说金碗到处是, 何必抱残守缺哭伤悲。我也笑了。是啊, 守着金矿还彷徨, 想不到原来我也是富人啊。
自此, 我就与教学随笔和反思结下了不解之缘。我每每课后精心思虑, 反思每一处细节, 精细研读, 并把每篇文章都精心收藏, 反复阅读。每每夜深人静的时刻, 泡一杯绿茶, 在淡淡的清香里, 轻抚键盘, 感受并聆听那字里行间灵光一霎的教育智慧, 然后化作文字与好友交流共鸣。读好书, 就是与智者对话。善思考, 就是给自已一次重生的机会。听智者的教诲胜读十年闲书。能苦思之后豁然开朗, 则是更进一步的开拓与提升。更为难得是, 我依据自己教学反思实例所启示的方法解决课堂乃至班级问题, 好多次都颠覆了我以前的经验, 得到了很好的教学效果。
现在, 我重新找回了从教第一学期的感觉, 融入到了孩子的内心中。看着孩子热烈的眼神, 真情的流露, 听着他们亲切的呼唤, 我不由感慨, 有学生围绕, 真好!
聆听槐花绽放的声音作文 篇2
“风舞槐花落御沟，终南山色入城秋”。4月到了，又到了槐树开花的时节了。
“爷爷，快来，快来。槐树开花了，可以吃槐花了呀!”我笑嘻嘻地边拉着爷爷的手，边说，爷爷也笑笑说：“好好，别急，先去拿竹篮摘花，然后咱们今天做槐花麦饭!”说到这儿，我不禁的`脑海里浮现出了那让人垂涎三尺的槐花麦饭了。我急匆匆的跑到楼上去拿篮子去了。
拿到篮子后，我便带着爷爷去小区院子中的槐花树下，这里春天是花香四溢、槐花迷人，夏天绿树成荫、众人乘凉，秋天是孩子们捉迷藏的好地方，冬天是素雪中的巨人。四月的槐树是我的最爱，风吹“沙沙…”一阵声音中夹杂着花香向我飘来，“好香呀!”我深吸一口说到，这时爷爷已经踩在石头叠起的梯子上采槐花了，“别想了，接着。”爷爷说到，我抱着篮子去接爷爷扔下的一束束槐花，不一会儿篮子中便接满了槐花，我乐呵呵的让爷爷去给我做那香气扑鼻的麦饭了。
一个深秋，夜里我怎么也睡不着，爷爷便带着我下楼，到槐花树下乘凉，“你听，槐树又在唱歌了!”爷爷向我说到：“沙啦啦啦…”一阵风吹动叶子的声音传入我的耳朵，我说“爷爷，你骗人，槐树不会唱歌，它又不是人!”爷爷没有回应我，只是又拍拍我唱起了童谣：“槐花开，槐花香…”我闭上眼睛，在童谣声中睡去，在槐树的梦中睡去。
聆听梦想绽放的声音 篇3
子所雅言，诗书执礼
渐渐地，我在文化和艺术的双重学习中长大了。中考那年，我以全校第一名的成绩考入了湖南省长沙市雅礼中学。在雅礼，我找到了自己的梦想平台，参加了很多活动，同时兼任班上的团支书、校学生会文娱部部长、电视台台长、戏剧社副社长、街舞社爵士组组长。我就像突然拥有了一双翅膀，享受着展翅飞翔的幸福感。
那个时候的我完全不顾及别人的目光，只坚持自己认定的方向。我倔强得像头牛，认定的事就要做到最好。参加北京大学模拟联合国就是一个例子，全英文的交流大会，还要掌握各种媒体技术，老师不顾争议地把这个机会给了我。为了不让老师失望，我用了一个寒假补习英语，还请了家教每天上图片制作和视频制作课。我从什么都不会、什么都不了解，到最后在北京大学模拟联合国的新闻中心担任朝中社记者、摄像、主持人，每天跑新闻，用英文出一张报纸和一段视频报道，最后，我获得了大会的最高奖项——“最佳代表”。
这样的锻炼让我更加相信和坚定自己的梦想：我爱话筒，我爱舞台，我要当一名主持人，一名全能的主持人。
我的年少轻狂
临近高三时，高考的压力扑面而来。“高考”这两个字在我爸爸的心中非常是神圣的，他和其他亲朋好友的想法一样，认为文化成绩优秀的我应该顺理成章地去参加文化高考，说不定还能拼个状元回来呢！可是我没有这样的雄心壮志，我坚定我的梦想，我要去北京学习艺术类专业，我要艺考，我要当主持人！就这样，两种截然不同的思想和人生定位让我和爸爸发生了有史以来最大的一次争吵。
因为梦想，我们有一段时间反目成仇，连吃饭的时候都横眉冷对，甚至到后来都不在一起吃饭了，妈妈夹在中间经常偷偷抹泪。爸爸讨厌“戏子”，他不愿意让自己的女儿抛头露面。争执最厉害的时候，他一句“你也不撒泡尿照照镜子，自己长什么样还想当主持人”的话像刺一样狠狠地扎进我的心里。可即使这样，我还是坚持我的梦想，因为我知道若要善待梦想，就要对自己狠一点。
终究是“青出于蓝而胜于蓝”，执拗的爸爸拗不过比他更倔强的女儿。其实我也知道，爸爸极力反对也是因为太爱我，爸爸言语上的不认同最终还是变成了心里的默认和行动上的支持。
就这样，我开始去北京求学。北京的阳光是明媚的，像梦想一样闪耀着璀璨的光芒，可北京的阳光又是刺眼的，像寻梦之路上的荆棘一般。我一个人在北京待了三个月，那是我一个人的冬天、一个人的行李、一个人的梦想和一个人的坚定。最后，我终于知道如何定义孤独。我在中国传媒大学门外的小巷子里租了一个小房间，每天白天学习专业课，在三位专业老师的课程中奔波，晚上再回到住处和数学卷子、英语单词作伴。在这个过程中，不仅仅有一个人的孤独感，还有巨额学费和消费的压迫感。每走一步，我都尝尽了酸甜苦辣，但也更能感受到梦想的温度。
最后我报考了播音主持和表演专业，湖南联考时，我的主持专业成绩排名全省第一，表演专业成绩排名全省第四。缺席三个月文化课的我，在高考前两个月的时候终于可以回来恶补了。走之前一次月考小测，我的数学成绩是126分，而回来后就再没有考出三位数的成绩了，我知道我必须努力才能挽救自己。
那段时光好像是目前为止我生命中最充实的日子，每天早上六点起来背英语单词和地理地图，再去学校上学，中午午休的时间用来完成作业，下午下课后还有艺术生的集体补习，晚上九点结束学校的学习回到家，复习数学到十二点，最后再完成当天没有完成的作业。睡上几个小时，新一天的复习又开始了。记得那一年，我们似乎很快就换上了夏季校服，有蝉叫的夏日为高考揭开了最后的幕布。最终，还是平时的积累救了我，让我以532分的成绩达到了武汉大学播音专业要求的分数线。
我如愿考入武汉大学——妈妈的母校、爸爸妈妈相遇相知相恋的地方。爸爸很开心，这所学校的百年底蕴让他很满意，但他还是略带遗憾地说：“缺了这么久的文化课，还可以考五百多分，你说如果不学艺术，是不是就能考上清华北大了？”
我知道我始终没有做到爸爸心中期待的样子，但是这才是我啊！你可以鄙视我盲目的勇气，但不能阻止我犯傻的权利。我想用行动告诉爸爸，我愿意用一切努力聆听梦想绽放的声音，哪怕这个过程会耗尽我的整个青春。
致高三学子
你知道吗？现在的你是我最羡慕的。
失去穿校服的权利以后，我才知道有校服裹着的才是真正的青春。很多人都向往大学，但你们不知道，高中才是一生中最灿烂的时光。很多人说累，没错！是很累，但是你付出多少就会有多少回报。所以，为何不在我们最有青春活力的时候狠狠拼一把呢？要知道你曾经每一次的付出都是在为以后的每一个璀璨暗自打基础，要知道至少这个时候你的命运还握在自己的手里。
很多人都会说，计划摆在那，但就是坚持不下去。那就问问自己，到底心里想要的是什么？如果连想要实现梦想的欲望都不能驱使你逼迫自己勇敢往前冲，那么只能证明，你还没有那么想要实现这个梦想，它还没有成为你前进的动力。
给自己准备一个小本子吧，相信我，它一定有用。在上面写上你每天的计划，当然不是“背单词50个”这样的计划，而是诸如“你今天不背50个单词就别吃饭”、“你知道吗？这个地图不背你会后悔的”……人都是逼出来的，还是那句话，若要善待梦想，就要对自己狠一點。
（李莎旻子，中国内地女主持人，毕业于武汉大学新闻传播学院播音主持专业）
蹲下来聆听花儿绽放的声音 篇4
我执教于一所职业学校, 众所周知, 职高生是一个自卑心理比较重的群体。由于成绩等方面的原因, 他们在初中一般是不受重视的一类, 于是在心理上便埋下了自卑的种子。进入职高后, 社会上大部分人对职高生有一种歧视, 他们认为成绩差, 能力弱的人才会进职高, 而且以后毕业了也没出息。如果任由这种自卑情绪日积月累, 变成一种难以逾越的心理障碍, 那么就会给学生的身心造成极大的伤害, 不仅影响到学习, 还会影响到今后的发展。此时, 他们需要有一位忠实可靠的倾听者, 满足他们在精神世界的需求, 同时可以排解困扰的情绪。作为班主任, 我们要蹲下来, 放下老师的架子, 主动地走近学生, 聆听学生的心声。
在课堂上, 好好聆听学生的回答;在他犯错误时好好聆听他的解释;在他喜悦的时候, 好好聆听他的话, 分享他的喜悦;在他苦恼时好好聆听他的悲伤;在他成功时细细聆听他的快乐。让我们老师学会聆听, 聆听学生心中的声音, 这样才能懂得他们, 理解、宽容、接纳又使我们能够与学生“有福同享, 有难同当”。我们的教诲也就在无形中潜入学生的心底, 使其身心健康, 茁壮成长。
一、听学生的思想
在课堂上, 常常出现这样的情况:老师能够喋喋不休地说上一节课, 却很少能静静地听学生十分钟表达, 有时候甚至连学生的眼神、表情都不会注意, 只是把一节课的任务填鸭式地完全灌输给学生, 完全没有关注学生的想法。这种教育往往会使学生上课很累, 很容易走神, 质量并不高。其实, 教师不仅要做一个头脑清晰的叙述者, 还要做一个思维敏捷的倾听者, 教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳, 是对学生最好的鼓励和奖赏。教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会, 更重要的是点燃了学生思维的火花。
二、听学生的解释
在办公室, 我们经常能看到这么一幕:老师一脸怒气地走进办公室, 后面乖乖地跟了一个学生, 然后老师就开始劈头盖脸地数落一通, 学生就一直低着头。等老师一通火发完了, 问学生:知道错了吗?学生就点点头。其实, 学生是真的认识到自己错了呢, 还是因为惧怕老师而敷衍的呢?我们是不是应该要听听他的辩解呢?前不久, 班里发生了这样一件事:班长和我说, 我们班男生之间要打
是教师内心要求和行为自觉。
艺术化。为了适应素质教育的要求, 教师应遵循育人的规律, 不断开拓科学的教育手段和教育途径, 要善于应用各种灵活多样的, 深入人心的艺术手法。
第二, 敏锐洞察, 剖析学生思想新动向。对学生进行敏锐洞察, 密切关注学生行动倾向, 留意学生心理动向, 端正学生思想态度, 才有利于德育工作顺利展开。
第三, 热情关爱, 凸显教育人性化。这就要求教师要怀有对学生的爱, 缺乏爱的具体方法是没有灵魂的形式主义的方法,
在实践中是难以发挥作用的。循善诱。
第四, 积极创新, 实现育人的科学化、架, 八个男生打一个 (班里总共九个男生) , 被打的那个男生是一个很听话很有正义感的男生。当时我就火了, 于是我把他们找来一通骂。发完火, 发现有几个男生挺不服气的, 其中一个说:“老师, 我知道这件事我们有做的不对的地方, 但是你也不问问原因啊?”我顿时被他问住了。其实, 我初衷只是针对人多欺负人少才发火的, 自己一厢情愿地认为那八个男生不对, 我一一听了他们的解释, 发现双方都有错误, 后来进行了调解, 最终化解了矛盾。这件事上, 让我认识到:其实, 犯错误的学生最需要申诉的理由, 我们班主任要给他们充足的时间, 让他们尽情为自己辩解。这样, 有利于让学生的委屈得到释放, 有利于认识自身存在的错误。
三、听学生的烦恼
学生无论在学习上还是在生活上, 都会遇到各种烦恼, 他们需要把自己心中的烦恼倾诉出来。这个时候, 我们班主任就是一个忠实的听众, 我们需要引导学生走上阳光的一面。小楠是班长, 在学生和工作方面都非常棒, 突然有段时间她变得沉默寡言, 对同学也不像以前那么热情, 有时候还一个人偷偷抹眼泪。得知这一情况, 我找她谈话, 她总说没事。我知道她是一个很要强的人, 遇到事情也不愿意来麻烦我, 总是想办法解决, 这次肯定遇到了难事, 不然不会这样。通过几次沟通, 她终于和我说了实话。原来, 由于家庭经济困难, 她爸爸不让她上学了。听完她的困扰, 我就和她一起想办法, 帮她争取了贫困助学金、外地生奖学金、学校爱心基金等等。后来算下来, 她上学基本不用父母掏钱, 加上她平时周末以及假期打工挣的钱, 有时候还能贴补家用呢。现在她又回到了以前, 脸上又挂起了自信的笑容。
四、听学生的快乐
作为老师, 能分享学生的快乐, 无疑比自己得到快乐更珍贵。学生愿意和你分享他的快乐, 说明他把你当成了朋友。暑假里接到小小的电话, 她说她要升职了 (她在肯德基里做暑期工) , 听到她开心的笑声, 我十分欣慰。小小刚进学校的时候, 虽然表面看上去很开朗, 但其实由于家庭各种复杂的原因, 她内心极其痛苦。通过很多次的交流, 我们成为了朋友。随着年龄的增长, 如今的她已经不再犯傻了, 她现在的开心是表里如一的开心, 我也为她感到骄傲。
如果我们能蹲下来, 放下老师的架子, 用心倾听学生的心声, 努力做到以心换心, 为学生撑起一片晴空, 让他们自由飞翔, 我们会看到另一片天空很美, 很美。蹲下来倾听学生的声音, 你会听到另一种旋律, 那是花儿的绽放声!
(张家港工贸职业高级中学)
问题越来越多。当和谐教育环境焕发出强大的生命力时, 我们就有能力把中职学生从外面极具诱惑的世界中拉回来, 让他们安下心来学习, 在他们的人生当中留下一段值得回忆的好时光。而我们在校园内创造的和谐, 也必将会被一批批学生所传承, 并发扬光大, 为他们今后的学习生活和工作带来意想不到的收获与喜悦。
第五, 不倦教诲, 坚持育人的长期性、艰巨性。学生的成长是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就, 一劳永逸, 这就要求教师具有足够的耐心, 对学生高度负责、循
(南昌市卫生学校)
聆听梦想绽放的声音 篇5
一、教育就是在唤醒和激励中向生命幸福岛漫溯
初登讲台的我装出一副严肃的样子,其实面对和我一样同为独生子女的孩子们,我不知道该如何表达,如何来获取孩子们的信任与敬佩。通过短暂接触,他们“狡黠”地发现了我的“友善”,对我玩起了“欺生”的把戏。上课时的挤眉弄眼、指手画脚、做小动作……这些我当然怒不可遏,将几个带头的孩子狠狠地训了一顿以后,却发现孩子们眼中的光芒在泯灭,难道是我做错了?就在这时临近退休的魏老师给我送来了“灵丹妙药”,她说其实孩子们并不是真的想捣乱,而是与生俱来就喜欢和老师亲近,用这样的方式在吸引你的注意呢!恍然大悟的我心头的阴郁瞬间释然,我开始尝试着用爱去和孩子们交往,做老师亦做朋友,和他们一起活动、游戏,随时抓住闪光点表扬他、鼓励他。教师节总会收到孩子们亲手制作的卡片,我欢欣雀跃的同时也会回赠他们卡片,虽然给每个孩子回复卡片麻烦,我却用这样平等的举动播下爱与尊重的种子。用自己的真情和诚心来换取孩子们纯真的童心,这要感谢多年教育经验的老教师提点,唤醒我在之后的教育活动中不断感悟师爱的真谛并运用于实践。
我曾带过这样一个男孩,聪明伶俐,但讲话结巴,男孩的母亲因为他这一缺陷烦恼沮丧,曾多次找老师倾诉。我也是第一遇到这样的孩子,有点无计可施,可我却听到班主任周老师用这些话开导这个母亲:“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”这些话不仅使这位母亲重拾希望,更让我眼前一亮,能把“结巴”这样的毛病当作是上帝的钟爱,这是一份怎样包容万象的师爱之心啊!之后的日子,我们就和家长共同携手,不断四处搜集语言训练方法,每天都要对孩子进行适当的练习,数学课上我也总是留心给他发言的机会,问题也许不会太难,但能听到他并不很流畅的发言,老师和全班孩子们一起给他等待和掌声。有了说话的信心,课间我会经常拉着他,问东问西、做做游戏,其余的孩子也会主动参与,陪着他一起说笑,男孩的朋友越来越多,主动表达的机会也越来越多,如何在取得进步之后,帮助孩子继续保持,却又不骄不躁,学会说话又要学会做人,我们为孩子所做的这一切努力都源于班主任周老师的博爱胸怀的感染,感谢她让我懂得“爱一切的学生,爱学生的一切”中更深刻的含义,我相信今后我会做得更好,不断变换教育方式,深入了解家庭和教育背景,只为了让每一个孩子得到不同的发展,让孩子的个性在爱的教育中绽放。
二、专业成长就是在读书阅人中相互切磋、携手共进
面对经济腾飞,教师职业倦怠等许多问题,学校积极响应教育局的号召,组织开展了“三师一建”师德主题活动,为了让教师身心都能够和谐健康地发展,学校不仅提倡我们读专业书籍,更倡导阅读充满人性光辉的书,例如,《读者》《团队精神》《态度决定一切》《给教师的一百条建议》等。我还曾把最触动心灵的文章和体会在学期末的“读书交流”活动中推荐给全体教师共享呢!我校教研组还努力给老师们寻找学习的榜样,如特级教师苏雁芝、最美教师张丽莉等,学习他们的故事,共同分享身边教师幸福的教育人生故事,面对面交流,在学习中不断地激发老师们的工作热情。
跟着师傅学更是让我快速成长的捷径,在师徒结对、互帮共进的活动中,我的师傅张老师事必躬亲,对待工作认真负责,点点滴滴都令人敬佩,已有二十几年教龄的她,居然随时随刻都把口算卡片拿在手里,她总说孩子们的计算还不过关,得多练;闲暇时候她总是念叨:“孩子们学得太辛苦,该做些什么?”之后,“改进学习方法,减轻课业负担”就成了她不倦追求课堂实效的落脚点,在张老师强烈的责任心的感召下,我不由得和她一起钻研教材,钻研课堂,尝试着怎样优化教学手段,怎样调动学生的兴趣,引导学生在“温故”的同时“掌握新知”,在合作、参与和体验中轻松获取所学并灵活运用等等。通过多看、多学、多读、多问的方式尽快收获数学课堂精髓,大大提高了学生学习的效率,减轻了课后补习的负担。积极学习,勇于创新,师傅的优良品质不断润泽着我,也使我对工作精益求精、持之以恒,把常态课当作公开课来准备,使孩子们在最轻松自在的环境中,以简单有效的方式掌握所学,逐步收获了显著的成效。
“我助人人、人人助我”,只有投身团队,融入团队,依靠大团队,建设好团队,才是我们铸就高尚师德、享受职业幸福的不竭源泉。
摘要：<正>苏霍姆林斯基说过:“教育就是面对学生,用关怀备至、深思熟虑、小心翼翼的方式去触及年轻的心灵。”我们不求回报,坚守理想,用智慧与汗水,用爱与双手托起幼儿如花的童年,这就是师德,就是浸透职业良知的点滴关切。今天我们一起谈论的师德不一定是惊天动地的豪言壮语,不一定是轰轰烈烈的丰功伟绩,也许是一次推心置腹的交谈,也许是一次不分彼此的互动,甚至是一节精彩的课堂……这些都体现着我们教师高尚的师德和迷人的风采。
参考文献