紧密相连

紧密相连（精选六篇）

紧密相连 篇1

一、使数学知识生活化, 激发学生的探究欲望

在孩子的眼中, 数学是一些符号与文字的结合, 是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的, 是学生天天经历的。他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此, 教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发, 将生活中有关数学知识的内容引入课堂, 并与课堂所教知识相融, 激发学生的探究欲望。如:教学《长方体表面积计算》这节课, 我利用多媒体网络自制了一个网页, 把它设计成一节实践活动课。内容主要是:“随着人民生活水平的提高, 许多家庭购买了新房, 要粉刷墙壁, 铺设地板。今天大家一起来做一回小小设计师。老师新房分为卧室、客厅、书房、厨房、洗手间5个部分。你们帮助老师计算出每个房间需要装修的面积的总和, 再出谋献策, 设计出装修方案。”学生听说是帮老师设计装修方案, 都来了劲头。老师又通过现代化手段创设出模拟的真实的情景, 深深吸引学生, 不用老师多讲, 学生对新知充满了探索的欲望。

二、使生活问题数学化, 有意引导学生自主探究

由于学生的数学思维是一种心智技能活动, 是内在的隐性活动, 因此, 必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在课堂教学中, 教学的内容要面对生活实践, 教师要结合学生的生活经验, 为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围, 引导他们借助生活表象来学习知识, 激发探究欲望。如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中, 有这样一题“135-95=135-100+5”, 学生对减100时要加上5, 难以理解。因此, 我让学生联系买东西找零的生活实际自主探究:妈妈带了135元钱去商店买了一只95元的特价电熨斗, 准备用来熨衣服。她付给营业员一张百元钞票 (应把135元减去100元) , 营业员找回5元, (应加上5元) 。所以, 多减去的5应该加上。这样教学, 抽象的运算获得了经验的支持, 具体的经验也经过一番梳理和提炼, 上升为理论上的简便运算;这样教学, 让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托, 在脑海中形成了清晰的思考流程, 实现了“知其然, 更知其所以然”。

三、运用数学解决实际问题, 培养学生的自主探究意识

在以往的小学数学教学中, 教师非常重视数学知识的教学, 而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识, 却不会解决与之有关的实际问题, 造成了知识学习和知识应用的脱节, 感受不到数学的趣味和作用。教师应在数学教学中结合学生的日常生活, 创设学生熟悉与感兴趣的具体生活问题情境, 引导学生将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题, 并且在解决丰富多变的生活实际问题中培养学生的自主探究意识。

这样的活动, 学生不但熟练掌握了知识点, 更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学, 让学生在富于弹性空间的教学情境中运用已学的数学知识解决生活中的实际问题, 让学生在合作与处理信息中展开想象的翅膀, 使他们体验到学习数学知识的快乐, 激发了他们的自主探究和创新意识。在传授数学知识和训练数学能力的过程中, 教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中, 教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样, 不仅贴近学生的生活, 符合学生的需要心理, 而且为学生提供一个自主学习、自主探索的良好机会和氛围。布鲁纳曾经说过:探索是数学的生命线, 没有探索, 便没有数学的发展。教师在引导学生自主动参与到探索数学知识的过程中, 要有意识地采取各种有效措施, 创设学习氛围, 创设开放性问题, 提供自主探究的机会, 发挥小组合作精神, 以促进学生思维的发展、创新能力的提高, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。只有让数学教学充满生活气息, 才能真正调动起学生学习数学的积极性, 在课堂中引导学生进行自主探究。

摘要：在数学教学中, 我们要紧密联系学生的生活实际, 在现实世界中寻找数学题材, 让教学贴近生活, 让学生在生活中看到数学, 摸到数学, 从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼;激发学生的学习兴趣, 利于在课堂中引导学生自主探究。

我和祖国紧密相连 篇2

当清晨第一缕阳光温柔地洒下，晨光流淌在我的身体上，我能感觉到一股暖流充斥全身，就如同我和我的祖国一般，她始终温暖着我，我永远和她紧密相连，我们一刻也不能分割。

从1949年到2019年，听老一辈人讲，这是新中国发生翻天覆地的大变化的70年，从开国初期的小米加步枪到如今70周年大阅兵的各种飞机、导弹、坦克、装甲车，从平房到现如今的高楼大厦和小洋楼，加入WTO，成功举办北京奥运会，这些成就，是多少老一辈人的梦想啊，在这梦想逐步实现的过程中，又何尝不蕴含着老一辈人的辛勤付出啊！我思忖，造就这些的，不就是老一辈人对祖国的深沉的热爱以及厚重的依恋吗。但是对于我们这些成长在新时代的年轻人来说，我们处于和平年代，早已远离了炮火与硝烟，现在有些人对于祖国已没有了老一辈人“愿以身殉国”的激情，但是，“天下兴亡，匹夫有责”，我们年轻人仍应对祖国保持眷恋和热爱，坚信我和我的祖国，一刻也不能分割。

就我个人而言，我来自安徽省安庆市的一个小山村，在我们那儿，不太礼貌的说，都是没有远大志向的人，村人们不懂文化、不懂政治，只有简单的人际交往关系，但是，他们有唯一的信仰，那就是努力跟从国家的政策、服从党的指挥、坚跟紧党的步伐，对于我们村里的人来说，毛主席就是天，他解放了农民。我从小就是在农村长大的，所以对我来说，祖国就如同我的母亲一般，她毫不吝啬，总是把我们最需要的给我们，不让我们受丁点委屈，时刻给予我们温暖。

对我们广大的普通人而言，国家的变化从来都不是国家政策的改变或者国家加入了什么国际组织，因为这些对于我们来说，太过巨大和遥远。我们更容易感受到的，是我们的生活，确实，翻天覆地的改变就在我们的身边。我们村修上了宽阔的大马路，取代了之前“晴天满身尘，雨天满身泥”的艰辛；修上了化粪池，既有利于环保，又解决了村里的燃气问题；修上了房子，破旧矮小的老平房逐渐变成了鳞次栉比的楼房。如今的美好生活，对于我的父辈祖辈所处的，连温饱都成问题的时代而言，是多么的遥不可及。然而，我们的祖国已经强大，曾经吃不饱穿不暖的时代，早已成为过去，祖国在提升国际地位的同时，时刻关注我们的民生问题，这无疑彰显着，祖国时刻关注着人民，我和我的祖国，一刻也不能分割。

心与学生紧密相连 篇3

今天终于把所有放假前要做的工作做完了，一级战备式的工作真是令人想而生畏，身心疲惫。身为班主任和任课老师把自己班各科成绩汇总做好，还要把自己教的五个班的考试成绩进行分析和总结等等一系列统计报表，上传有关科室。安顿好自己班的学生，都平安回到家，还要写班主任论文和总结，做完这些基本工作，才算舒了一口气。还好。这个学期我的勤奋认真和付出，也得到了学生和学校领导的肯定和赞扬。在学校举办的第一届班主任技能大赛中获得了三等奖，又一次被评为优秀班主任。

班主任是最小的主任，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，尤其是我们中专职业学校，都是对学习有些排斥，年龄一般在16、17岁，基本上又都住在学校，这些孩子是处于一种叛逆期及失控和迷茫的状态。如果班主任没有强烈的责任心和真诚的爱心，这个班级的状态是可想而知的。对大至教育教学工作，小至学生的头发和衣服，样样少不了班主任的操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。今年我带的是电子班，男生，女生比例差不多，但是我们班的女生绝不能用半边天来形容，我以前带的都是男生班级，相对粗犷一点，只要你对学生足够的真诚付出，教育方法对路，他们是非常仗义和顺从的。但是面对明显的“阴盛阳衰”式的班级，你的一些好的做法会失灵，她们会和你斗智斗勇，看到你的时候毕恭毕敬，其实她的心里另有一番想法。别的老师上课反应我们班的女生没有男生学习认真，如果我去我们班，离教室不远的地方，就能听到女生的嬉戏喧嚣声。都是三五成群的，男生总是坐在位子上默默地看着。我时常表扬我们班的男生，时时观察女生的动向。我每天晚上回到家，吃完饭出去锻炼或者跳舞，怕音乐声太响，怕跳舞的时手机的铃声和震动听不到及感觉不到，所以总是把手机拿在手里，一些舞友说我是：真是手机不离手。他们哪知道，我的手机是我和班级的联络线，如果学生有事给我打电话我会第一时间解决，给学生以安定。心态对学生学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，轻易分散精力，影响学习效率，重则冲动打架。有的学生还易产生孤独感或任性行事，由此能造成意想不到意外事件发生和后果。所以我的心始终与我的班级紧密相连，他们也始终为有我这样的班主任倍感自豪。

我们班在机电系始终处于良好的状态，量化排名总是名列前茅，我是欣慰的，我的付出得到了收获。

紧密相连 篇4

数学教师要上好数学课, 必须结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有意义和情趣的活动, 使学生切实体验到身边有数学, 用数学可以解决生活中的实际问题。这样才能够激发学生学习数学的热情, 才能有效的调动学生学习数学的积极性, 才能够满足学生未来岗位的需求, 因此应在教学中注意以下四点:

1 用鲜活的实例激发学习热情, 提高学生自身的求知欲望。

教师在教学时可以对数学习题中的具体情节和数据作适当调整、改编, 用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活和工作的素材来取代, 以提高学生求知的欲望。

在给铁道工程专业复退学员讲解三角函数时, 为了使学员能够很好的掌握三角函数的概念, 消除学员对学习三角函数的畏难思想, 激发学员的学习热情, 首先向学生提出问题:“毕业后你的工作岗位是什么?你将来的工作职责是什么”?学员们齐声回答到:“建设、维修、养护铁路”于是我就如何建设、维修、养护铁路所必需的具备的基本条件和工作内容简要的向学员进行了介绍。并结合《铁路测量》和《铁路轨道》《养路机械》专业课, 列举了铁路线路是由直线和曲线两部分组成, 在铁路曲线上有五个主要点, 这五个主要点位置的测设及保持铁路线路的平顺不仅需要用到《铁路测量》和《铁路轨道》的相关知识, 而必须用到三角函数中的数学知识。例如:切线长T、曲线长L、外矢距是通过什么计算得到的。

虽然学员还不清楚它们具体表示的是什么, 但是, 这个问题的提出马上就激发了学员的学习兴趣。

又如在讲不等式组时, 结合复退学员普遍都在学校住宿的实际情况首先例举出;有学员若干人住宿;如果每间住4人;那么还有20人无宿舍可住;如果每间住8人, 那么有一间宿舍不空也不满, 问学员有多少人?宿舍有几间?这个问题的提出不仅使学员掌握了不等式组的概念, 还使学员学会了怎样列不等式, 解不等式和讨论不等式的解, 更重要的是使学员真正的体会到数学知识来自实践并服务于实践这个真理。使学员认识到数学知识在人们生活中的地位, 为学好数学知识奠定了思想基础, 学员把学好数学知识变成了自身的求知欲望。

2 利用生活情境学习数学, 激发学习热情, 获取新的知识。

在学生的学习过程中, 教师要引导学生领悟数学“源于生活, 又应用于生活”的道理, 让学生走出书本, 能够应用已有的生活经验, 在实际操作中、在社会实践中学会思考。

在教学中, 教师常常提出这样的问题:你家离学校多远啊?你上学需要走多长时间啊?你每月需要花多少钱啊?这些都是学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要量一量、算一算, 这些问题都离不开数学。教师提出这样的问题, 不仅是为了激发学生学习数学知识的兴趣, 重要的是, 要让学生对数学产生亲切感, 提高学生的求知欲望, 便于学生主动的获取新的知识。

例如, 绝对值的概念是学生中普遍感到比较难的问题之一。为了使学生掌握绝对值的概念, 结合生活实际, “假如把你家比喻成数轴上的原点。你从家里出来往东走2千米去买菜, 因为菜的质量不好, 你你又往西走里了3千米去另一个市场买菜, 问你共走了多少千米”?学生马上回答共走了5千米。然后根据数轴上的点 (见图2) 。

与实数之间一一对应的关系便得到了一个数的几何意义和代数定义, 即任何一个数的绝对值是一个非负数, 因为它的几何意义是这个数离开原点的距离。这样, 不仅把一个让学生难以理解的问题转变为比较简单易懂的实际问题, 还为以后解绝对值不等式奠定了基础。使用这样的教学方法, 让学生从生活实践中弥补课堂内所学的知识, 又将学生课堂中学到的知识, 返回到实际生活中, 自然地契合了学生求知的心理状态, 使学生学会在生活中进行数学思考, 有效的激发了学生的学习热情, 学生对新的知识能够更好的理解和掌握。

3 借助生活经验思考数学激发学习热情, 调动学习积极性。

数学不是简单的符号的累加, 它是来源于生活的, 体现一定的生活内容。所以教学时不是简单的把书本的知识按部就班去教, 而需要去创设一定的生活情境。在教学集合的概念时, 就用了下面的生活情境:本班的全体同学与每个同学的关系, 本班的全体同学与每个学习小组的关系。问题一经提出, 同学们马上就认识到每个同学与本班的全体同学是个别与整体的关系, 而本班的全体同学与每个学习小组的关系是整体与局部的关系。于是提出:个别与整体, 局部与整体的关系是否应该用同样的表示方法?学生回答是不可以的。因此得到, 前者是属于或不属于的关系, 后者是包含与被包含的关系。这样, 对分析元素的性质以及集合的运算奠定了基础, 为学生掌握集合的概念铺平了道路。从中使学生感到生活中处处都有数学存在, 生活中处处都离不开数学。

4 抓住生活情境用好数学激发学习热情, 调动学习积极性。

数学来源于生活实际, 最终要服务于生活, 即人人要学有用的数学。数学学了就要用, 教师应该利用一切条件, 让学生在生活中用数学, 以培养他们解决实际问题的能力。全国技工学校通用教材的第四章、空间图形及计算的第一节开始就是平面的基本性质。

把数学知识生活化, 强调数学与实践联系。是教师向学生传授数学知识和训练其数学能力的过程中重要的基本功。教师只有自然地将数学知识注入生活和实践过程中, 并用好这些知识的自然情境, 才能够符合学生的心理需要, 并给学生留下一些遐想和期盼, 使他们将数学知识学习与生活实践联系在一起, 让数学教学充满生活气息和时代气息, 真正调动起学生学习数学的积极性, 培养学生自主创新的能力, 满足学生未来岗位的需求。

总之, 只有把数学教学与实践紧密相连, 才能最大限度的激发学生的学习热情, 调动学生学习积极性, 使学生对数学产生强烈的求知欲。才能够更好的培养学生创新能力。因此, 教师在教学过程中, 应当充分发挥学生的主体作用。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导, 在课外要积极运用数学知识解决实际问题, 积极引导学生, 让学生亲自探索、发现、解决问题, 享受创造的乐趣, 获得成功的喜悦, 真正成为学习的主人。

摘要：教师在数学教学中, 要用鲜活的实例激发学习热情, 提高学生自身的求知欲望;利用生活情境学习数学, 激发学习热情, 获取新的知识;借助生活经验思考数学激发学习热情, 调动学习积极性;抓住生活情境用好数学激发学习热情, 调动学习积极性。

紧密相连 篇5

内容摘要：国家富强、民族振兴、人民幸福，这是国家的梦，也是国人的梦。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”习近平同志关于“中国梦”的深情阐述，再度引起再度引起了中华民族对自身光荣、责任、使命的热切关注。作为新时代的大学生，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女共同的期盼。那么，青年人的梦想与国家的梦想又有着怎样的交集？我们这群饱含爱国之情的大学生青年们，要怎样的为早日实现中国梦而做出贡献？历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。

【关键词】:中国梦；青年大学生；中华民族的伟大复兴；实现梦想

用青年梦托起中国梦，中国梦是国家的梦，是民族的梦，是人民的梦，更是青年人的梦。让两个梦一起飞翔！

（一）：古代先贤曾经写下这样的诗篇：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其渐亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球‛ 青年是中国梦的寄托者。青年是祖国的未来、民族的希望，是党和人民事业发展朝气蓬勃的推动力量。看当代青年，思想主流积极、健康、向上，他们热爱党，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护党的路线方针政策，忠实践行科学发展观，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建成小康社会的宏伟目标充满信心，作为中国梦的寄托者，当之无愧！青年是中国梦的助跑者。青年兴则国兴，青年强则国强。当代青年正处在实现中国梦的年富力强时期，我们可以看到无数次的科技创新活动镌刻着青年人的身影；成千上万支青年社会实践队伍活跃在田间地头，他们躬身践行，获取真知；数十万青年激扬文字、干事创业，引领社会潮流、成就行业标杆；一张张朝气蓬勃的脸庞上，洋溢着令人欣慰、充满希望的精气神，他们正在用自己的实际行动托起中国梦。青年是中国梦的成就者。实现中华民族伟大复兴，是一个长期艰苦奋斗的历史过程。青年朋友一定要树立崇高的理想和信念，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，将个人梦和中国梦相结合，先天下之忧而忧，担负起自己的使命与责任；一定要刻苦学习、全面发展，把创新精神同科学态度结合起来，把仰望星空与脚踏实地结合起来，不断增强民族文化认同感，切实掌握现代文明和技术成果；一定要自觉地到祖国最需要的地方去，到条件艰苦的地方去，在改革开放和现代化建设的伟大实践中经风雨、见世面、长才干，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春、智慧和力量！

（二）：中国梦，这是一个集体概念，并不特指单个人的利益和价值，而是大家共同的目标和价值追求。中国梦不能脱离单个个体而存在，它依靠那些有着梦想和实干精神的青年人发挥主力军的作用。国家之梦，反映国民之梦；个人之梦，融为民族之梦。当今中国，国家理念与人民期盼同声相应；个人梦想与民族 梦想一脉相承，中国梦既是‚强国梦‛，也是‚富民梦‛。青年是最容易盛产梦想的花季，也是最有条件把梦想付诸实践的时期。青年梦既是个人梦，也是强国

梦。中华民族是一个充满着朝气的民族，新时期的中国是我们实现梦想的时代，所以年轻人的梦想与国家民族兴衰荣辱紧密相连，要勇敢追求自己心中的梦想，并付诸行动，为实现‚中国梦‚增添新的活力，每一个中国人需要把个人的梦想和‘中国梦’结合起来，把个人的梦想融入到‘中国梦’中去，作为青年更应如此。首先，我们应认真学习科学文化知识，树立正确的人生观、世界观、价值观。作为当代大学生，要鼓足中国信心，努力通过自身的学习实践活动锻炼增强本领，学好专业知识，带领同学们在实践中实现自我人生价值，其次，勇于创新，在创新中发展。时代在变迁，社会在进步，陈旧的思想已经适应不了只要广大青年胸怀理想，只有创新才能实现我们的梦想，最终实现民族复兴。明确个人目标，以‚天行健,君子以自强不息‛来作为自己的座右铭，成就自身价值。只要广大青年胸怀理想，满怀激情，敢于担当，敢于创造，用‘两个百年’的目标激励自己顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，奋勇投身中国特色社会主义事业伟大实践，才能为实现‘中国梦’发挥生力军作用，用‘青年梦’托起‘中国梦，最后，我们要有扎实端正的的学习生活态度、工作作风。总书记多次强调：‚空谈只会误国，实干才能兴邦‛。“青年是最容易盛产梦想的花季，也是最有条件把梦想付诸实践的时期,同时也是推进社会进步的伟大力量，最具创新热情和创造潜力，但是要用这种热情和潜力真正成就一番事业，必须依靠脚踏实地的实干精神。‛最后，我想说：‚只有拥有自己梦想的青年，才会不断的进步；只有创造了灿烂文明的民族，才会如此渴望再创辉煌；也只有历尽苦难沧桑的国家，才更珍惜来之不易的道路。沿着这条复兴之路，为梦想努力奋斗，让梦想照进现实，我们的目标一定要达到，我们的目标一定能够达到。

中国梦，我们曾经离它如此之远，我们从未离它如此之近。

为大学生的我，更要努力的学习科学文化知识，提高专业技能，积极参加社会实践，提高综合能力，为贡献祖国积累能量。

作为一名90后的中国大学三年级学生，我知道，要想实现强国梦必须先一步一步充实自己、强大自己。在大学里，我除了认真上课，学习专业知识外，还积极参加各种实践活动，进一步提升自己的能力，在努力实现中国梦的过程中实现自己的梦想。

星星之火，可以燎原。我坚信，只要努力向着太阳，我们就是一朵朵灿烂的向日葵，大家共同努力就一定能够实现我们的梦——中国梦！

何为中国梦？我以为：实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦，因为这个梦想，它是凝聚和寄托了几代中国人的这样一种宿愿，它 体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的一种共同的期盼。历史告诉我们，我们每一个人的个人前途命运，都是和这个国家的前途命运，都是 和这个民族的前途命运密切关联。国家好，民族好，大家才会好„„我坚信中国共产党一百周年之时，全面建成小康社会的目标一定能够实现。我坚信中华人民共和 国成立一百周年之时，把我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标一定会实现。我更坚信中华民族伟大复兴的梦想一定会实现”。

二、“中国梦”赋予当代青年大学生的历史责任

温家宝总理于2009年“五四”前夕在与清华大学毕业生座谈会上的讲话中曾指出：“每一个青年的前途离不开国家的前途，没有国家的前途也就没有青年的前 途。同时，国家的前途也离不开青年的前途，一个国家的希望寄托在青年身上。没有青年的牺牲和奋斗精神，没有整个民族素质的提高，这个国家也是没有希望的。这两点互相联系，归根到底，就是青年人要把自己的命运和国家的命运连在一起。”由此可见，国家的需要就是青年人的需要，满足国家需要的青年人才是大有作为 的青年人。

作为国家培养出的当代青年大学生，应深感使命光荣、责任重大，具体应做到以下几点：

1.明志，以远大的志向为前进和发展鼓足动能。激情飞扬的青春活力是推动发展的“正能量”。“发展是第一要义”，也是我们党执政兴国的根本。而发展离不开 充满激情的青春理想，离不开远大的志向作为前行的航标，离不开充满生机活力的创新创业体制机制。广大青年大学生要踊跃投身国家建设，以激情飞

扬的青春活力 不断添加祖国前行的“燃料”。要敢为人先，善于创造，勤奋求实，勇于开拓，成为改革创新的生力军。有了坚定的志向和信念，以及坚韧不拔的毅力，就一定能将 志向与目标变为现实。作为青年人，一旦拥有远大志向和理想，就会不畏前行道路上的艰难险阻，敢于面对困难与挫折。就会想尽一切办法，去克服和战胜困难，就 会立足当下、放眼长远，全面实施“十二五”规划和落实好党的十八精神，开拓奋进，从胜利走向新的胜利。

2.自强，树立坚韧不拔的拼搏精神。青年人最大的优点是：有拼劲、充满活力和朝气；有激情，始终鼓足创新前行的动力；有锐气，敢于挑战障碍，不拘一格。广 大青年大学生，要学会独立思考、独立创业、独立奋斗。巩固和发展社会主义制度，需要几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地奋斗，只有具备百折不挠、勇 往直前、顽强拼搏的精神，才能在中国崛起、实现中华民族伟大复兴的征程上，贡献自己的力量。就会在全社会形成一股升力，在各个领域形成积极向上的良好氛 围，凝聚每一个人的“正能量”，从而带动和影响更多的人始终保持旺盛的斗志。

3.自立，勇于承担人才强国的重任。科教兴国和人才强国是当代中国面向现代化、面向世界、面向未来，加快中国特色社会主义现代化建设的两项重大战略任务。科教兴国、人才强国既是国家战略，又是广大青年的历史责任。既体现了国家的意志，又表达了广大青年人的愿望。在科技和教育迅猛发展，社会信息化不断推进的 背景下，当代青年有较多的机会学习、运用、创新现代科学技术。广大青年应义不容辞地担当迎接新技术革命挑战的重任，争当优秀的创新人才，成为国家富强、民 族振兴的中坚力量。为此，胡锦涛同志在2010年全国人才工作会议上特别强调：“要把培养造就青年人才作为人才队伍建设的一项重要战略任务，加大工作力 度，完善工作制度，采取及早选苗、重点扶持、跟踪培养等特殊措施，使大批青年人才持续不断涌现出来。”

三、激活“正能量”，坚持全面发展目标，做新时代的接班人 人的全面发展，是马克思主义确定的社会发展的最高目标和社会进步的价值尺度，既是人的不懈追求，也是社会科学发展的坚实基础，同时也是激活“正能量”的根 本。在当代经济社会条件下，对外开放、多元文化、信息时代等因素接踵而至，加上激烈竞争、广泛流动、频繁风险中的不确定因素逐步增多，这使每个人，特别是 当代青年大学生要有效适应、驾驭现代社会环境并有所作为。必须具有解放思想、更新观念、跟上时代发展的自觉性，必须善于学习、掌握、运用多方面的知识与技 能，必须培养、提高分析和解读实际问题与疑难问题的能力，这是坚持全面发展的根本要求。

解决问题的实践能力的锻炼与提高，是坚持全面发展的重要任务与核心内容。马克思把人的全面发展界定为“作为目的本身的人类能力的发展”。在当今市场经济条 件下，人只有全面发展各种能力，才能适应复杂多变的社会发展和市场竞争，才能不断从事富有创造性的活动。解决问题的实践能力，不是单一的能力，而是一个能 力体系。在这个体系中，首先要有学习能力。学习能力是认识和适应自然、社会和自我发展变化最基础的能力，包括自主学习能力、书本理解运用能力、人际交往学习能力、知识运用和更新能力等等。其次是要具备实践能力。实践能力是在实践中有目的地改变、改造、改善、改进和调整实践对象的能力，包括资源转化与整合能 力、运用科技手段能力、专业实习能力、合作协调能力等等。最后，就是要有创新能力。创新能力是人的能力的最高形式，包括创新思维能力、预测决策能力、创新 表达能力、创新策略能力等等。所有这

些能力，都是当代青年大学生不可或缺的能力，它既是全面发展的标志，也是推动全面、高效发展的重要条件。只有具备这些 综合能力，才称得上是具备拥有社会主义现代化建设的本领，才可以“在人生的广阔舞台上充分发挥聪明才智”。上述能力，不是凭空而成的，需要我们广大的青年 大学生在学习、实践、创新过程中逐步培养、锻炼、摸索、提高。

今日的青年一代是一支充满活力、朝气蓬勃的生力军，是促进中国经济腾飞、社会进步的重要力量。他们的历史使命是“富民强国”，他们的历史任务是学习、工作 和奉献。他们是中国今日之责任、明日之希望、民族之未来，是新时代的接班人。他们正处在黄金时代，应当学会竞争，勇于创新，更重要的是做出贡献。展望未来 的30年，中华民族将屹立于世界民族之林。中国青年应当不断探索，追求并实现我们的“中国梦”。

作为当代的大学生，我们首先要对自己负责，加强道德修养，锤炼道德品质，科学地对待人生环境，创造有价值的人生，这是大学生对自我的要求，也是大学生承担社会责任的第一步；此后，我们要用我们的能力来回报家庭、回报国家、回报社会，为社会的进步作出自己的贡献，为人类文明的发展贡献自己的一份力量。认清大学生的历史使命：

首先，大学生们应关心祖国和民族的命运，高举爱国主义的旗帜，继往开来，为中国沿着社会主义方向前进而作出自己应有的贡献。我们要把自己的命运与国家民族的命运紧密联系起来。我们要多关心时事，了解当今世界的发展趋势特别是中国所处的国际环境方面的信息。我们要能够心怀祖国，而不是仅仅纸上谈兵、在文字上、在演讲台上大发爱国之情，我们要付诸行动。

同时，我们要努力学习科学文化知识，提高自己的综合素质，踏踏实实地打好基础，积极迎接科技和知识经济的挑战。要顺时代潮流而动，作时代的弄潮儿。我们要敢于挑战时代、挑战自我，要以强者的姿态于世。我们更要能够实事求是的工作和学习。少说空话，多干实事。

我们还要有全球意识，为保护生态环境和历史古迹，维护世界的和平与稳定，和谐与发展，促进人类社会的全面，协调，可持续的发展贡献出自己力所能及的力量。我们要有地球公民意识，要开阔视野，拓展心胸，抛弃一些偏见。勇于和善于自我反省，同时，悦纳别人对自己实事求是的批评。

对于实现中华民族的伟大复兴，我们要认清形势，肩负责任。

参考文献

田添：中国画与民族文化紧密相连 篇6

田添1960年生于北京西郊颐和园昆明湖畔一个书画世家，他是中国现代工艺花鸟画大师，著名美术教育家田世光的长孙，是田派画风的第三代传人。自幼受家庭熏陶， 随祖父田世光学习中国花鸟画。多年的潜心学习与临摹，加之自幼源于田园生活的积累，打下了较为成熟的笔墨基础及传统章法基础，使之对中国绘画有了较深的认识与理解。从小就有机会接触到来自全国各地的书画名家，对近现代中国画坛在人文背景上有着宽泛的了解。此次活动田添演讲主题是“中国画赏析—田派花鸟艺术篇”。

受祖辈影响，爱上了绘画

在此次活动中，田添和中学生一起温习了我国的传统书画艺术。很多的学校经常搞课外活动，在完成自己本身学业基础上，学校给配置了很多相关的自然科学、人文文化等有助于孩子在各方面修养上培育的课程。田添认为，每个人都有自己成长的历程，一个人成为作家、书法家、医学家还是航天家，到了一定年龄后，职业定型都不是凭空而来的，而是与从小的经历、爱好相关。

在中学阶段，因为一些机缘，如爱好以及外界环境等，构成了一个人成长基本的模式。田添说自己能够成为花甲，很大程度上是因为自己的家庭背景，他的祖父和父辈都是从事与绘画相关的工作。他的祖父田世光先生1916年生于北京，就出生在海淀区，在十九中的西北部，颐和园外边六郎庄的村子。田世光一直被海淀区文学界联合会、海淀区艺术家引以为荣，因为他是土生土长的海淀人，他从六郎庄走出海淀区、北京市，走向全国甚至走向世界，名声享誉世界。“我的祖父自幼非常聪慧，应该说对绘画有相当大的天分，自幼喜欢画画。”田添认为，年幼时的爱好，会决定后来的职业生涯。

祖父对田添说，舅父看他聪明，就带他去看一些展览，在他十几岁的时候，就参加了北京绘画展览，获了奖。由于他的勤奋和努力，后来考上了当时的京华美专，就相当于现在美院附中，虽然是民国时期，可是在那样的年代，也恰逢一个好的时机，那是我们国家转型的时候，封建帝制结束以后，进入中华民国。蔡元培先生，包括当时胡适先生，这些人物大家都知道，都出自海淀区，出自北京大学，他们那时候提出一个口号，叫美育救国。众所周知，自明清以来，我们国家在政治、经济、文化都是走下坡路的，处于非常颓废的状态。这两代王朝在政治、经济、文化等领域都在走下坡路，国家所呈现出来的形态也是非常低迷、浑浊的。当时有一些人是留洋回来的学者，回来以后他们就发现，国家需要振兴。振兴的措施有，一是通过政治上强化民主，更重要的是洗涤一下两个王朝以来人们那种落后、颓废的状态，摒弃封建比较丑陋的东西。改良派就提出来美育救国，当然从文艺上入手，从通常我们所知道文学领域和戏剧、美术、书法等教育领域给予当时的状况以新的引领。那个时候有一个很好的景象，国家保证基本政治稳定的同时，大力开展文化活动，当时诺大的北京没有自己的博物馆，没有自己的艺术馆，简直是说不过去。最后，民国政府和皇室谈判，把议事开会的故宫三大殿拿出来作为国家博物馆，成立了中国古物陈列所，让民国时期的精英和专家进到皇家的故宫深入研究我们国家传统文化的积淀，因为皇家储存大量的陶瓷，就搞了一个绘画的研究馆，专门研究像齐白石、徐悲鸿、张大千这些先生的画作。

田添认为，作为中国人，从少年这个时候就应当对自己本民族优秀的文化有一些了解。俗话说，文化强则民族强，民族强则国强。现在大家都处在非常多元的文化状态下，各类名家都有，有自然科学类的名家，有科技领域的名家，还有搞艺术和文化的，今天所处的生活和所接触的事物，所看到的一些现象，很多都是舶来品。但是本民族的艺术，尤其是传统艺术作为一个国人来讲还是应该要了解的，并且要热爱的，同时要坚守的。通过我们的父母、祖辈，他们对生活和文化的倾向，那种审美，奉行的习俗，从小自觉不自觉也就会慢慢吸收进来。

田氏花鸟画，展现中国传统艺术魅力

中国文化有四大瑰宝，京剧、中医、武术、书画，构成了我们国家传统文化基石，是很重要的艺术表现形式。中医、武术、京剧，都是在哲学概念下产生出来的，所讲究的意态。武术都在讲各种拳法，像长拳，就是人怎么样跟动物一样，把动物的意思表现出来，从动物的形态演绎成一种拳法，比如说猴拳，特别直观表现一种写意。屠呦呦的青霉素很大程度上是中医提取的成分，获得了诺贝尔奖，同时为振兴中医带来一些话语权。京剧特点也能有一种感知就是写意。

与京剧、中医、武术一样，中国书画更强调写意，求神似，画素描比较多，画色彩比较多。徐悲鸿先生从海外回到国内以后，成立了当时北平艺专也是后来的中央美院，确立中国画的教学系统，开始学习素描。中国画的精髓就是如何用线。从表现方法上来讲，中国画从一开始就是用线来表示。比如说画人物用线把人像完成，西方用素描，用块和面，用体积，中国画是用线表现体。另外，中国话讲究深思，不刻意强调必须画得像素描那么准那么像。从造型基础上来说，尽量画得像是最基本的要求，但是也不是最终的追求，光画像，没有神，或者说脱离了中国画的表现手法，完全用西画的方式表现你所见到的事物，审美取向就偏离了本民族审美理念。

田添拿出一张荷花的画给大家欣赏，这幅花取了河塘的一角。他的画法是研习和继承了家传、家学，同时也是继承了宋朝、元朝时期的画法。在明清两代的时候，由于各方面的原因，使之中国绘画断了代了，一般知道中国绘画的只知道郑板桥，知道用墨画，以墨为主，来呈现中国美术作品，文人画是明清两代以后形成的。明清两代中国美术极度落后，基本上快消亡了。明清两代所呈现出来的绘画作品，实际上是一些文人士大夫，即一些学者、当官的，以及从事教育的这些人的个人偏好，他们本身并不是学美术专业的。田添认为，我们国家、我们民族最辉煌的绘画时期是从唐朝开始，宋、元这三代是最辉煌的时候，到了明朝和清朝这两代已经不成型了。古物陈列所，在上世纪初至二十年代成立的中国古物陈列所，这对中国美术、中国绘画起到了相当重要的作用。“要不是那帮老先生，夜以继日在那儿苦研了八年，才把宋朝、元朝、唐朝那些经典，属于我们本民族自己的绘画语言的魂儿给挖掘出来，又传给后人，又将其融入解放以后的中央美术学院，进入教学体制，才得以使民族辉煌素描绘画传到今天。”这其中，田添的祖父田世光就起到非常重要的作用，他之所以在中国美术史上，能够有一席之地，能够历久不衰，他们的功绩就在这儿。

田添最后谈到，海淀区很有担当，让各门类的艺术家走进校园，同学们在完成自己本质学业的基础上，能够有条件增加自己的文化修养，是件非常好的事情。希望这样的活动能够继续办下去。