区别比较（精选六篇）
区别比较 篇1
关键词：中职体育,高中体育,区别,改进
随着教育教学的改革, 素质教育逐步实施和推广开来, 体育教学也是学校教学的重要内容, 能够有效锻炼学生的身体, 并且能培养和发展学生自身的综合素质, 促进学生个人的全面发展。但中职院校与高中在体育教学上有一定的区别, 单为了促进学生在体育学习中的进一步发展, 中职院校与高中需要在体育教学上进行有效的创新和改革, 不断提高体育教学的质量。
一、中职与高中在体育教学上存在的区别及其原因
1、中职与高中在体育教学上的发展需求
高中生在高中体育教学中会有一定的升学发展需求, 因此就会有更加明确的教学和学习目标, 所以教师可以根据学生的升学需求, 对体育教学的考试项目进行适当的强化训练, 在教学上要有侧重点。但中职院校在教学目标上与高中教学相比较显得相对模糊一些, 因为中职院校的学生没有升学这一发展要求, 所以中职院校的教学动力应该要充分考虑学生的学习兴趣。
2、中职与高中在体育教学上的考核
如果单纯依靠兴趣来激发学生的学习兴趣, 却没有任何学习和考试压力, 那么这样对教学是件相当苦难的事情, 再加上中职院校的学生大多是学习成绩相对较差的学生, 虽然他们在智力方面不见得比高中生差, 但至少在一些行为习惯上与高中生还是存在一定的差距, 特别是纪律观念方面, 所以在体育教学上单纯依靠技术进行是很难获得最佳的教学效果。
二、改进体育教学的有效建议
1、树立健康的教学理念, 增加课堂教学的趣味性
(1) 对原有项目的增加或保留。对足球、篮球、乒乓球以及羽毛球等原有项目进行保留处理, 因为学生普遍对这些项目有很高的兴趣, 并且具有很强的参与主动性, 因此容易调动和激发学生对体育学习的积极性。此外, 这些体育项目也可以成为学生走向社会的一种有效锻炼途径和手段, 能够促进学生自身终身体育的意识培养。
(2) 删减一些技能性项目。铅球、标枪和排球这些项目在体育教学中过于注重技术环节, 并且在这些项目的学习中难以真正达到预设定的训练量, 所以就很难获得理想的健身效果。特别是在中职院校的体育教学中, 教师和学生都没有从思想上真正重视体育课程教学和学习。
(3) 对原有项目进行改革。在体育教学的过程中不可以过分强调学生的学习兴趣, 有时候要做出适当的教学调整和服从, 特别是对那些对体育学习没有太大兴趣的学生。研究表明, 我国青少年在耐力水平上正在逐步降低, 而田径项目的教学学习, 特别是长跑项目, 这在学校体育教学中是很有必要的, 并且大多学生还是对这个项目有恐惧感的。但是大量的实践证明, 短跑、中长跑项目如果改为百米或中等距离定向, 学生的体育参与主动性精神就会被充分调动起来并不断提高, 长此以往, 学生对田径项目就会不再惧怕了, 并且自身对体育学习和运用的参与度得到了明显的提高。
(4) 开展学生感兴趣的体育项目。教师在体育教学的过程中不妨将一些新兴的体育项目融入到中职院校的体育教学中来, 其中群众体育在当下发展的异常迅猛, 并且全民健身意识也得到了增强, 所以体育场馆的数量也随着增加起来。例如, 游泳馆、武术馆、羽毛球馆、剑道馆等等, 而参加体育运动的人员数量也在不断增加, 这其中也有很多中职院校的学生。由于群众体育是没有考核的, 所以吸引着大量的人参与到其中, 主要是为了自身的兴趣和健康。所以, 教师完全可以将这些群众项目有效融入到学校体育课堂教学中来, 从而充分激发学生对体育学习的兴趣, 不断提升教学效果。因此, 教师就需要有效拓展学生的创新性思维, 进行不断的学习, 真正提高自身的教学素质和能力。
2、注重终身体育的发展
(1) 培养和发展学生的兴趣爱好, 树立终身教育的理念。中职院校的体育教学要注意学生对体育学习兴趣的培养, 让他们能够积极主动地投入到体育活动中去, 充分满足学生自身的需要, 进而不断深化终身体育的学习理念。教师要想真正调动起学生的内在主动性, 就一定要激发学生对体育学习的兴趣, 从而让学生在体育锻炼的过程中逐渐形成终身锻炼的体育意识和能力。在体育课堂教学中, 教师要注重并加强对学生体育爱好和兴趣的培养, 进而不断提高学生的运动技能和体育意识, 让学生获得一种身心的愉悦享受, 更好地满足学生的心理发展需求, 更好地体育学习带来的乐趣。教师可以适当进行具有目的性的体育教学, 有效创新体育教学的内容, 并且在保证教学内容的健身性、科学性的基础上, 有效加强教学的趣味性和娱乐性, 让学生亲身体验体育活动中的乐趣。此外, 形象生动的规范动作和语言示范, 能够让学生逐步克服心理和生理上的障碍和懒惰心理, 并且多种多样的教学方式能够有利于对学生的学习兴趣的培养。
(2) 更新教师的体育教学观念, 加强教学的延展性。学生始终都会走向社会、离开学校, 而这时就意味着学校教学工作的结束, 所以学校教学在学生的成长过程中扮演着重要的角色, 教会学生一项实际技能显得非常重要。所以, 要求学校在体育教学中要充分显示教学的延展性, 因为学生一旦走出校门, 就不再有人让他们参加体育活动, 而是完全靠自身的参与主动性。另外, 即使学生有强烈的参与积极性, 但可能也不知道如何参与进来, 更不知道自己适合哪种运动项目。所以, 在学校体育教学中, 教师要尽可能让学生动起来, 并且要以动带动, 懂得何如进行运动, 真正让体育课堂教学融入到学生的实际生活中, 促进学生的全面发展。
3、注重体育游戏教学, 加强德育教育
目前, 很多中职学生在人际、生活和心理上都存在不同程度的问题, 所以教师可以对体育教学向生活、心理等德育教育的方面进行适当的教学拓展, 做到理论联系实际。将德育和心理教育的内容完美地运用搭配体育教学实践中来, 特别要注重对学生的心理教育, 例如自我认识、抗压和团结合作等能力的培养。而体育教学的生活化拓展, 就要建立在教学内容的基础之上, 将学生引入生活经验当中, 从而让学生自身产生不同的体验和感悟, 不断丰富自身的体育情感。所以说, 在学校体育教学中, 教师要将学生带入一个丰富多彩的世界里, 让学生在体育学习中展开自己丰富的想象, 最大程度调动自己原有的生活经验和经历, 对生活中存在的美进行发现、体会、感知, 并付诸实践, 逐步培养学生乐观向上的价值取向和生活的态度。
三、总结
总而言之, 体育教学在学校教育中有着重要的作用和地位, 通过体育学习能有效培养学生自身的意志力, 提高学生的兴趣和素质。但在教学实践中, 中职院校的体育教学与高中体育存在一定的区别, 要想保证体育教学的质量, 真正促进学生的发展, 就要结合自身的实际情况, 采取有效的改革措施, 不断提高中职院校体育教学的质量。
参考文献
[1]何海强, 周雅丽.论高校大学生体育锻炼兴趣的培养对终身体育的影响[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2009 (10) .
[2]崔贵军.提高中职生体育兴趣的研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2011 (09) .
[3]张龙, 曹洁.浅析体育教学的必经之路——快乐体育教学[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (03) .
[4]陆小琼.浅谈如何培养中职学生体育骨干[J].科技信息, 2010 (20) .
实例比较360搜索与百度的区别 篇2
图一：百度搜索“seo”的下拉框内容
图二：360搜索“seo”的下拉框内容
对比下图一和图二你能看出什么?百度的下拉框结果显示的内容比较全面，有seo技术、seo查询、seo工具等，而360搜索的下拉框显示的结果中出 现了几个seo培训的网站，比如：seowhy、seopassword、moonseo，搞笑的是seohyun是个明星的英文名字，与seo当然没有 一点关系，但可能是名字中匹配到了“seo”这个关键词，而关于seopassword的新闻有点过时了，那段时间seopassword被炒的沸沸扬 扬，现在似乎销声匿迹了，从用户体验来看，360搜索的下拉框信息远不如百度搜索的下拉框内容，其准确性和及时性都不好。
反思一下 360搜索为什么要显示这样的下拉框内容呢?我感觉360搜索更倾向于对中小型网站的肯定，在seo界混的没用不知道seowhy论坛的，所 以在下拉框里显示了3条记录都是关于seowhy的，不过搜索其他几个关键词，比如：电影、世界末日、小说等几个关键词，你会发现两个搜索引擎显示的下拉 框内容基本一致，
个人以为360搜索的下拉框延用了百度的计算方法，而“seo”这个关键词应该是被特殊处理过了。再来比较下两个搜索引擎第一页的排名情 况，因为这个数据量很大，没办法去一一对比，我们可以分别采集几个行业的搜索词，看看两者在排名算法上有多大的差异。
图三，搜索“SEO”这个词的前13名网站
图四，搜索“电缆厂”这个词的前8名网站
如图三和图四所示，搜索“SEO”这个关键词，两者显示的结果重复率比较多，13条结果有一半是相同的，但是搜索“电缆厂”这个关键词，笔者发现前8 个站点只有一个是相同的，我又搜索了“合肥网站建设”、“合肥租房”、“破碎机”等几个关键词，对比下就能发现相同的站点比较少，具体是多大的比例，这个 不好做统计。因为我搜索的关键词太少了，如果我们要研究360搜索的排名算法，自然要去与百度做比较，甚至是谷歌也行。内容、外链、用户体验，这三个因素 是影响关键词排名最大的因素，可惜现在360搜索还没有自己是外链查询工具，我们也没办法去分析外链在算法中占的比重，好在目前的360搜索还支持 site命令，可以去查看下网站在360搜索中的收录数据。
区别比较 篇3
关键词：房屋 房子 屋子 房间 房 屋
“房屋、房子、屋子、房间、房、屋”都是表示人类居所的名词，应该具有相同的句法分布。但是，事实上这六个名词有的可以互换，有的不能互换。那么它们的具体用法相同吗？彼此之间到底有哪些联系和区别呢？本文试从语义、句法两个角度探讨这六者之间的异同。
一、语义分析
首先看看《现代汉语词典》（2012年第6版）对这六个名词的释义：
【房屋】房子（总称）。
【房子】有墙、顶、门、窗，供人居住或做其他用途的建筑物。
【屋子】房间。
【房间】房子内隔成的各个部分：这套房子有五个～。
【房】①房子；②房间；③结构和作用像房子的东西；④指家族的分支：长～，远～；⑤用于妻子、儿媳妇等（量词）。（只取与本文讨论义有关的义项）
【屋】①房子；②屋子。（只取与本文讨论义有关的义项）
从以上所引释义可看出，这几个词的意义不乏交叉重叠之处，主要集中于“房子”与“房间”两个概念：“房屋”是最具涵盖性的统称，“房”与“屋”都有“房子”与“房间”之义，但“房”的用法更广，意义也相对更抽象，还可指与“房”结构相类似或相关联的概念。与此同时，“屋子”与“房间”单从义项看十分接近，似乎同为一个概念，与“房子”相对应。
其实，“房”“屋”分别是两个单音节不定位自由语素。而“房屋”“房子”“屋子”“房间”可以说是这两个语素的成词结果。如采用义素分析法，可得到如下结果：
表1.六个名词义素分析表
有墙顶门窗人居建筑可做他用内隔成若干部分指家族分支等总称
房屋++++-+
房子++++--
屋子+++---
房间+++---
房+++++-
屋++++/---
由以上义素分析表格可看出，“房屋”一词在表达人类居所概念上最大特点为其具有总称作用，是房子的集合体。而相比“屋子”与“房间”，“房子”则具有含多个内隔部分的意义，即具有不只一个小间，在此基础上，“屋子”与“房间”仍无法区分。此外，“房”最引人注目的便是其词义具有隐喻及引申功能，可指人类居所相关或以外的其他概念，如家族分支、结构和作用像房子的东西。“屋”则在“内隔成若干部分”一义素上灵活自由。
二、句法分析
（一）为了考察这六个近义名词的句法异同，笔者首先选择了两个参项进行考察，一是这六个名词与三大方位词的组合情况，一是与量词的组合情况。为了充分地反映六个名词的具体表现，笔者选择国家语委现代汉语语料库检索系统（语料总量为2000万字）进行一一考察，下文表格中所有数据均来自于该系统的查询结果。
表2.六个名词与三大方位词的组合情况表
出现次数频率‰+“内”（次）+“里”（次）+“中”（次）
房屋4140.043336（1）[1]2
房子8690.090951118（4）[2]【1】[3]
屋子4690.049121917（4）【2】
房间6290.065882139【2】
房5070.053141209（2）28
屋4650.048787594（4）20
首先，由其出现次数与频率，可得出六个名词与三大方位词的组合频次序列如下：
房子>房间>房>屋子>屋>房屋（>读作“高于”）
在具有“房子”一义项的三词语“房子”“房”“屋”中，“房子”的使用量最多，其次是“房”，最后是“屋”；在具有“房间”一义项的四词语“屋子”“房间”“房”“屋”中，房间的使用量最多，其次是“房”，“屋子”与“屋”相差不大。统称词“房屋”出现最少。
由其与三大常见方位词的搭配，我们可以看出，各词与“里”相搭配都是最多的，且与其余两种相距较大，具有绝对性优势，其中“屋”与“里”搭配最为常见；其次是“内”与“中”，“房”与“屋”相比其他四词与两个方位词的搭配具有明显优势，且“内”均大幅多于“中”，同时其余四词要么与“内”“中”搭配基本持平，要么与“中”搭配略胜于“内”。
但总之，各词按排列顺序与三大方位词的搭配呈递增趋势，且“房屋”这一统称词明显不常与（这三大常见）方位词搭配使用。
同时，在语料分析中，还发现各词有以下一些较为独特的用法：
可以有“大房子、小房子、大屋子、小屋子、大房间、小房间、小平房、小木屋”，唯独“房屋”不能用大小来修饰。“屋子”“房间”可以充当量词从而有“一屋子、一房间”的说法，另外“房”“房间”还有一些特殊用法如“开房（间）、407房间、单/双人房”等等，这些都是“房屋”“房子”“屋子”“屋”所没有的用法。
此外，“房（子）”前加定语“X”所组成的粘合式偏正结构，其词义所指范围较大，而“屋（子）”所组成的粘合式偏正结构一般情况下，则专指供人居住的处所，正如许慎《说文解字》所解释的：“屋，居也”。“居”就是“居住”，“居住”只适用于人；而“X房（子）”不仅可以指供人居住的处所，而且还可以指具有各种各样使用目的的处所，包括结构和作用像房子的东西，如“厨房”“花房”“库房”“书房”甚至“蜂房”“心房”等等，就是同样的一个处所，住人称“屋子”，不住人就称“房子”，例如：这间屋子不住人了，以后当厨房。（国家语委现代汉语语料库）这也解释了为什么“房”项词语出现频率大于“屋”项的原因了（除“房屋”）。endprint
（二）再来看看各词与建筑名词常见量词搭配组合的情况。
表3.六个名词与常见量词的组合情况表（单位：次）[4][5]
房屋房子屋子房间房屋
幢1037105711
排3920183
间141056624≥177114
座1038304114
栋5523144
所729322011
套1304180
列011010
通过表格可以清晰发现，各词除个别情况外与所列八个建筑名词常用量词基本都可搭配，但分布十分不均，与量词“间”搭配数量都为最高，且除“房屋”外较其余七个量词优势都极为明显，“间”可谓是各词最常用的万能量词搭配。此外，除“房子”与“房”外，其余四词均有不可搭配量词项（或说极不常用），即统计数量为零，也可见“房子”与“房”的内涵功用之灵活。
由于“房屋”是一种统称，且较正式书面，故除“间”外常与“幢”“座”“所”“栋”搭配，且分布较均匀。再统观全表，除去量词“间”，“房子”“房屋”“房”“屋”四词最常搭配、统计数量最多的三个量词均为“幢”“座”“所”，而“屋子”“房间”除“间”外，和其余可搭配量词搭配数量差异都不大，使用情况均较少。“屋子”不和“套”搭配，也说明了“屋子”的内涵义不与“房子”可指的“多个”“一套”房间相同，但同时它可用“幢”“座”“所”“栋”搭配，其中有些是“房间”所不能搭配的，说明“屋子”的内涵义较“房间”又更丰富，不完全等同于房间，可指较老式的一间一座式的居住建筑。而根据前文语义分析可知“屋”在“内隔成若干部分”一义素上灵活自由，却也未和“套”这唯一一个强调建筑内部功能完备、富有体系化的量词搭配，再结合“屋子”的语用特点，可以发现“屋”类词在表达人居建筑的概念上较“房”类更为粗陋简朴。
至此，笔者将概念相近、易于混淆的表示和人类生产生活相关建筑结构与形态的六个名词“房屋、房子、屋子、房间、房、屋”作了一个比较分析，从词典释义出发，运用语料库检索系统的统计数据进行辅助，从而对各词的内涵意义及功能用法有了一个更清晰的认识，以期在今后对各词的使用与教学中，能更好更规范地进行操作。
注释：
[1]“里”列圆括号中为各词与“里头”搭配次数。
[2]“中”列圆括号中为各词与“中间”搭配次数。
[3]“中”列方括号中为各词与“中央”搭配次数。
[4]按照严格标准分析每一语料，确保量词明确修饰表格中所搭配词语的才算作一次。其中，“屋”项统计数据中所含的“X屋”形式已将“房屋”排除在外。
[5]发现该检索系统模糊检索模式中查询结果有语料重复的情况。因极少，且人工无法完全发现排除，本文仍按其显示结果计数。
参考文献：
[1]赖星群.浅析“房”和“屋”的区别[J].现代交际，2013，（1）.
[2]李绍林.“房子”和“屋子”的区别[J].语言教学与研究，1989，（3）.
[3]王永刚.也谈“房子”和“屋子”的区别[J].文学教育（上），2012，（6）.
[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].（第六版）北京：商务印书馆，2012.
[5]国家语委现代汉语语料库检索系统[EB/OL]. http：//www.cncorpus.org/ccindex.aspx
（王媛圆 上海交通大学 200030）endprint
（二）再来看看各词与建筑名词常见量词搭配组合的情况。
表3.六个名词与常见量词的组合情况表（单位：次）[4][5]
房屋房子屋子房间房屋
幢1037105711
排3920183
间141056624≥177114
座1038304114
栋5523144
所729322011
套1304180
列011010
通过表格可以清晰发现，各词除个别情况外与所列八个建筑名词常用量词基本都可搭配，但分布十分不均，与量词“间”搭配数量都为最高，且除“房屋”外较其余七个量词优势都极为明显，“间”可谓是各词最常用的万能量词搭配。此外，除“房子”与“房”外，其余四词均有不可搭配量词项（或说极不常用），即统计数量为零，也可见“房子”与“房”的内涵功用之灵活。
由于“房屋”是一种统称，且较正式书面，故除“间”外常与“幢”“座”“所”“栋”搭配，且分布较均匀。再统观全表，除去量词“间”，“房子”“房屋”“房”“屋”四词最常搭配、统计数量最多的三个量词均为“幢”“座”“所”，而“屋子”“房间”除“间”外，和其余可搭配量词搭配数量差异都不大，使用情况均较少。“屋子”不和“套”搭配，也说明了“屋子”的内涵义不与“房子”可指的“多个”“一套”房间相同，但同时它可用“幢”“座”“所”“栋”搭配，其中有些是“房间”所不能搭配的，说明“屋子”的内涵义较“房间”又更丰富，不完全等同于房间，可指较老式的一间一座式的居住建筑。而根据前文语义分析可知“屋”在“内隔成若干部分”一义素上灵活自由，却也未和“套”这唯一一个强调建筑内部功能完备、富有体系化的量词搭配，再结合“屋子”的语用特点，可以发现“屋”类词在表达人居建筑的概念上较“房”类更为粗陋简朴。
至此，笔者将概念相近、易于混淆的表示和人类生产生活相关建筑结构与形态的六个名词“房屋、房子、屋子、房间、房、屋”作了一个比较分析，从词典释义出发，运用语料库检索系统的统计数据进行辅助，从而对各词的内涵意义及功能用法有了一个更清晰的认识，以期在今后对各词的使用与教学中，能更好更规范地进行操作。
注释：
[1]“里”列圆括号中为各词与“里头”搭配次数。
[2]“中”列圆括号中为各词与“中间”搭配次数。
[3]“中”列方括号中为各词与“中央”搭配次数。
[4]按照严格标准分析每一语料，确保量词明确修饰表格中所搭配词语的才算作一次。其中，“屋”项统计数据中所含的“X屋”形式已将“房屋”排除在外。
[5]发现该检索系统模糊检索模式中查询结果有语料重复的情况。因极少，且人工无法完全发现排除，本文仍按其显示结果计数。
参考文献：
[1]赖星群.浅析“房”和“屋”的区别[J].现代交际，2013，（1）.
[2]李绍林.“房子”和“屋子”的区别[J].语言教学与研究，1989，（3）.
[3]王永刚.也谈“房子”和“屋子”的区别[J].文学教育（上），2012，（6）.
[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].（第六版）北京：商务印书馆，2012.
[5]国家语委现代汉语语料库检索系统[EB/OL]. http：//www.cncorpus.org/ccindex.aspx
（王媛圆 上海交通大学 200030）endprint
（二）再来看看各词与建筑名词常见量词搭配组合的情况。
表3.六个名词与常见量词的组合情况表（单位：次）[4][5]
房屋房子屋子房间房屋
幢1037105711
排3920183
间141056624≥177114
座1038304114
栋5523144
所729322011
套1304180
列011010
通过表格可以清晰发现，各词除个别情况外与所列八个建筑名词常用量词基本都可搭配，但分布十分不均，与量词“间”搭配数量都为最高，且除“房屋”外较其余七个量词优势都极为明显，“间”可谓是各词最常用的万能量词搭配。此外，除“房子”与“房”外，其余四词均有不可搭配量词项（或说极不常用），即统计数量为零，也可见“房子”与“房”的内涵功用之灵活。
由于“房屋”是一种统称，且较正式书面，故除“间”外常与“幢”“座”“所”“栋”搭配，且分布较均匀。再统观全表，除去量词“间”，“房子”“房屋”“房”“屋”四词最常搭配、统计数量最多的三个量词均为“幢”“座”“所”，而“屋子”“房间”除“间”外，和其余可搭配量词搭配数量差异都不大，使用情况均较少。“屋子”不和“套”搭配，也说明了“屋子”的内涵义不与“房子”可指的“多个”“一套”房间相同，但同时它可用“幢”“座”“所”“栋”搭配，其中有些是“房间”所不能搭配的，说明“屋子”的内涵义较“房间”又更丰富，不完全等同于房间，可指较老式的一间一座式的居住建筑。而根据前文语义分析可知“屋”在“内隔成若干部分”一义素上灵活自由，却也未和“套”这唯一一个强调建筑内部功能完备、富有体系化的量词搭配，再结合“屋子”的语用特点，可以发现“屋”类词在表达人居建筑的概念上较“房”类更为粗陋简朴。
至此，笔者将概念相近、易于混淆的表示和人类生产生活相关建筑结构与形态的六个名词“房屋、房子、屋子、房间、房、屋”作了一个比较分析，从词典释义出发，运用语料库检索系统的统计数据进行辅助，从而对各词的内涵意义及功能用法有了一个更清晰的认识，以期在今后对各词的使用与教学中，能更好更规范地进行操作。
注释：
[1]“里”列圆括号中为各词与“里头”搭配次数。
[2]“中”列圆括号中为各词与“中间”搭配次数。
[3]“中”列方括号中为各词与“中央”搭配次数。
[4]按照严格标准分析每一语料，确保量词明确修饰表格中所搭配词语的才算作一次。其中，“屋”项统计数据中所含的“X屋”形式已将“房屋”排除在外。
[5]发现该检索系统模糊检索模式中查询结果有语料重复的情况。因极少，且人工无法完全发现排除，本文仍按其显示结果计数。
参考文献：
[1]赖星群.浅析“房”和“屋”的区别[J].现代交际，2013，（1）.
[2]李绍林.“房子”和“屋子”的区别[J].语言教学与研究，1989，（3）.
[3]王永刚.也谈“房子”和“屋子”的区别[J].文学教育（上），2012，（6）.
[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].（第六版）北京：商务印书馆，2012.
[5]国家语委现代汉语语料库检索系统[EB/OL]. http：//www.cncorpus.org/ccindex.aspx
中小板和创业板之间的区别和比较 篇4
创业板市场, 简称创业板, 又被人称为高科技板块和二板。由于创业板在上市标准、审核规则、场上交易等方面, 起到对传统的证券市场 (通常被人称为主板) 的补充, 对构建多层次的资本市场起到积极的作用。我国自2000年起就开始筹建创业板, 后因为纳市神话破灭, 且国内股市频传丑闻, 暂缓推出创业板;2002年, 成思危提出创业板三步走走的概念, 建议将中小板作为创业板过渡;2004年, 基于股权分置改革和探索建立多层次证券市场的大背景之下, 证监会同意深交所设立中小板;2006年, 随着股权分置改革的顺利实施, 中国证券市场得到健康有序的发展, 重新提出设立创业板;2007年6月, 创业板框架初定;2009年10月, 创业板正式设立, 自此, 我国证券市场建立了以主板、中小板和创业板多层次的资本市场, 为经济发展提供的有效的支持。
可以看到, 中小板作为对创业板的探索, 从设定之日起, 从上市标准、信息披露原则等都更倾向于创业板的标准而不是主板的标准, 以下是中小板和创业板之间的对比:
本文就是通过指标的选取对中小板和创业板之间的差异进行实证分析, 从而从实证的角度判别中小板和创业板之间是否存在区别, 从而对我国多层次资本市场的建立和完善起到指导作用。
二、检验方法
本文选取Wilcoxon秩和检验的方法比较中小板和创业板之间的差异。Wilcoxon秩和检验的原理为:假定第一个样本有m个观测值, 第二个样本有n个观测值。把两个样本混合之后把这m+n个观测值按照大小依次排列, 然后记下每个观测值在混合排序下面的秩。之后分别把两个样本所得到的秩相加。由于观测数据为明显的非连续数据, 故可能存在打结的情况, 故采取修订后的Mann-Whitney统计量:
三、指标的选取
本文选取发行市盈率、发行前总股本、发行比率、净资产收益率、资产负债比来对中小板和创业板之间的差异进行。
市盈率:股票初次发行时的定价确定发行市盈率, 反映了在股票上市路演过程中, 投资机构和投资者对股票未来成长性的认可程度, 市盈率越高, 表明对股票未来的成长性的认可程度较高。
发行前总股本:股票初次发行前的自身股本情况, 反映了企业规模的大小。
发行比率:根据新发行的股票数目除以原有的股票数目所得, 反映了发行股票的企业对资金需求的渴望程度, 发行比例越高, 说明对资金的需求越强烈。
净资产收益率:根据上市公司上市前两年的净资产收益率求平均数, 反映了企业最近两年的成长性, 净资产收益率越高表明企业的成长性越好。
资产负债比率:根据上市公司上市前两年的资产负债比率求平均数, 反映了企业最近两年的资产负债结构, 间接反映了企业对资金的渴求、企业运行的风险程度、企业的运行前景。
四、实证分析
本文选取自2009-6-29到2010-7-16中小板和创业板新股发行的数据采用SPSS16.0对所选取的指标做Wilcoxon秩和检验, 可得结果: (表2)
分析过程中将中小板定为类别0, 将创业定为类别1, 从分析结果从可以看到除发行比率不存在显著差异之外, 发行市盈率等四个指标均表示出均值存在显著差异。为获取直观比较, 可参考均值表 (表3) :
五、小结
通过对中小板和创业板在发行市盈》率、发行比率、净资产收益率和资产负债比等四个方面的实证分析。我们可以得到以下结论: (1) 创业板的发行市盈率要明显高于中小板的发行市盈率, 说明相对比中小板上市的企业, 投资者认为在创业板发行上市的企业具备更高的成长性; (2) 中小板的股本要明显高于创业板的股本, 表明两者规模差异明显; (3) 在发行比率方面, 创业板和中小板之间不存在显著的差异, 大多数都以发行许可上限发行, 表明企业对资金的急切的需求程度, 反映了资本市场建立中小板、创业板对中小企业和高新技术企业的重大意义; (4) 净资产收益率和资产负债比均存在显著差异, 创业板要高于中小板, 表明创业板在成长性和风险性方面要高于中小板, 从一定程度上说明了区分创业板和中小板的意义, 但不可忽视的是, 两者的差异并没有过分的大, 这就需要结合企业的资金使用情况等具体因素加以分析。
参考文献
[1]、巴曙松;适当区分中小板与创业板定位, 中国高新区 (J) , 2009.5:23-33
[2]、成思危;中小板只是创业板的第一步, 新经济导论 (J) , 2004.12;16-17
[3]、谢百三、王巍;中国创业板市场快速推进的风险性与危害性—从中小企业板的设立状况谈起, 当代财经 (j) , 2004, 9;42-46
[4]、茆诗松等, 统计手册 (M) , 北京;科学出版社 (2003) 190-195
[5]、陈希孺, 柴根象, 非参数统计教程 (M) , 上海;华东师范大学出版社 (1993)
区别比较 篇5
关键词：奥林巴斯,胃肠镜,型号,应用
由于大多医护人员在医院临床时没有经过规范系统的培训, 仅凭老医生的习惯与经验传授, 导致医护人员对一系列奥林巴斯胃肠镜型号区别的认识模糊, 对各型号胃肠镜的临床应用差异把握不准确, 医护人员对特殊镜子的特别功能不会有效操控[1]。目前医护人员不能有效区别各型号镜子的临床应用优劣势, 诊疗效果难以提高;不能发挥特殊镜子的特别诊疗功能, 造成医院资产浪费;不能正确使用镜子的各项功能, 诸多误操作造成镜子损坏率高[2]。所以要有效发挥胃肠镜的临床使用的科学性, 必须认识常见胃肠镜的各型号的构成与区别, 以及各型号镜子的临床应用的比较。
1 内镜型号基本构成
1.1 第一组英文字母表示内镜种类
例如GIF代表胃镜、CF/PCF代表结肠镜、JF/TJF代表十二指肠镜、SIF代表小肠镜、BF代表支气管镜、CHF代表胆道镜。
1.2 第二组英文字母表示图像质量与特征
例如XQ是图像标准型 (GIF-XQ 260标准型胃镜) , Q是高画质类图像分辨率有720 p (GIF-Q 260高画质胃镜) , H是高清图像类图像分辨率达1080 p (GIF-H 260高清胃镜) , HQ是高清高画质比H画质更高 (GIF-HQ 290高清高画质胃镜) , P是细径柔软型 (PCF-PQ 260 L细径柔软高画质结肠镜) , N是幼儿型胃镜 (GIF-N 260小儿胃镜) , T是治疗型 (GIF-2T240双腔带电治疗胃镜) , U是超声镜 (GF-UM 2000超声胃镜) 。
1.3 第三组数字表示内镜系统
二位数字:例如40是40系列OES纤维内镜。三位数字:例如240是240系列电子内镜, 290是290系列电子内镜。
1.4 第四组英文字母表示内镜结构
N代表经鼻插入柔软型胃镜, 例如GIF-XP 260 N;A代表可变软硬型肠镜, 通过调节内镜操作部的转盘, 可改变内镜先端插入部的软硬度, 有四档变节, 1节为较硬, 4节为最软, 可提高插入性, 例如CF-H 260 AI;M代表双弯曲型内镜, 与其他胃肠镜不同, 通过操作部的控制, M型镜有二道弯功能, 有更大操作空间, 例如GIF-2 TQ 260 M;F代表纤维电子符合型内镜BF-XP 260 F;J代表带副送水管内镜, 内镜中多附有一条专门的副送水管道, 通过电动注射泵可以冲刷残渣与血液, 提高观察性, 例如GIF-Q 260 J;Z代表光学变焦内镜, 可通过改变焦距用光学镜头放大到70倍, 例如GIF-H 260 Z;N代表经鼻插入柔软型胃镜, 例如GIF-XP 260 N, 与常规胃镜插入方式不同, 它是经鼻腔插入消化道进行检查, 特点是内镜柔软纤细, 可以减少患者检查中的呕心反应。
1.5 第五组英文字母表示肠镜的有效长度
L、I表示肠镜插入管的长度CF-Q260AI、CF-Q260AL, I=1330 mm, L=1680 mm。
2 软性内镜临床应用研究
消化内镜, 上消化道内镜有胃镜, 下消化道内镜有小肠镜、大肠镜等。
2.1 电子胃镜
胃镜代表有GIF-H260, 诊疗范围咽喉、食管、胃腔、十二指肠球部等。工作长度有经口插入1030 mm、经鼻插入1100 mm。检查主要适应证:怀疑有消化道溃疡者, 有不明原因的黑便, 呕血等消化道出血者, 经常性上腹不适, 经服药治疗无效者, 原因不明的胸痛, 胸闷及吞咽困难者, 食管、胃内有异物者。胃镜下微创治疗范畴, 食管静脉曲张的套扎, 食管狭窄的扩张, 胃食管取异物, 胃食管止血, 胃、十二指肠息肉摘除, 胃、小肠造瘘;胃、食管病变切除与剥离术EMR/ESD (切除黏膜表层病灶, 保留消化道生理功能, EMR适应较小病灶, ESD适应较大平坦型病变) 。
2.2 电子结肠镜
肠镜CF/PCF, 代表有CF-H260AI。诊疗范围直肠、结肠、盲肠等。工作长度有I型1330 mm、L型1680 mm。检查主要适应证有不明原因的便血者, 不明原因的长时间腹痛、慢性腹泻者, 不明原因的排便异常, 疑似肠梗阻者;有大肠息肉等需要做肠镜小治疗者;结肠癌术后需定期复查者, 大肠癌家族史需定期普查者。肠镜下微创治疗范畴, 息肉摘除, 狭窄扩张、支架安置、大肠止血、早期病变切除与剥离EMR/ESD。
2.3 小肠镜
小肠镜SIF, 代表内镜SIF-Q 260。诊疗范围有十二直肠、空肠、回肠等。工作长度有2000 mm, 依据患者的临床症状判断插入方式, 经肝插入, 经口插入, 检查注意适应证, 不明原因的消化道出血, 已排除胃大肠病变者, 长期慢性腹痛、腹泻者, 克罗恩病等炎性肠病者, 胶囊内镜检查阳性者需要作进一步诊断者[3]。
2.4 十二指肠镜
十二指肠镜-JF/TJF, 代表内镜JF-260V/TJF-260 V (VD代表抬钳器, 缩定导丝) , 视野方向侧视 (后方斜视) , 工作长度1240 mm。诊疗范围有十二指球部、降部、乳头壶腹部以及胆管、胰管。ERCP内镜逆行胰胆管造影术, 内镜插入至十二指肠乳头壶腹部, 通过内镜逆行插入造影注射造影剂, X光下可清晰显示胰胆管形态, 利用治疗附件可实施胰胆管取石或放置支架, 以减轻患者黄疸与腹痛等症状。诊疗主要适应证有胰胆管结石诊断与取出, 梗阻性黄疸诊断与引流, 急慢性胆管炎、胰腺炎诊断与引流。利用微创治疗技术内镜下胆管取石, 内镜下胆汁引液。
2.5 超声内镜
超声是内镜系统与超声探头的完美结合, 利用超声波回声的强弱, 描述出消化道管壁与胰胆等脏器的形态结构。可用于消化道肿瘤浸润深度与起源判定, 也可扫查消化道周边脏器以及区域淋巴结是否异常, 从而确定肿瘤分期, 制定病变的治疗方案与判定预后[4]。EUS概念:内镜的超声波检查术, 超声镜GF-UE 260-AL 5/CF-UMQ 230, 内镜视野方向斜视, 工作长度上消化道1050~1250 mm, 下消化道1325 mm。诊疗范围食管、胃、肠、胆、胰, 由消化道向周边脏器实施穿刺吸引活检及治疗。
3 总结
医护人员对一系列奥林巴斯胃肠镜型号的区别加强了认识, 有望提高电子胃肠镜的临床应用价值, 提升医生的诊疗水平, 同时能够有效充分利用医院资产, 创造更多、更大效益。
参考文献
[1]邵彩章.OLYMOUS电子胃镜基本工作原理与故障分析[J].医疗装备, 2007, 20 (2) :43-44.
[2]郭良荀鲁川余亚梅.购置电子内窥镜的决策参考[J].医疗卫生装备, 2000, 21 (5) :33-34.
[3]卢毅.医用内窥镜的结构及常见故障处理[J].中国医疗装备, 2011, 26 (10) :134-135.
区别比较 篇6
一、“方程的根”与“方程的解”的定义
在方程教学中,教科书对于“方程的解”给出的定义是这样的:“如果未知数所取的某个值能使方程左右两边的值相等,那么这个未知数的值叫做方程的解。”(选自华东师大版《数学(九年义务教育六年级第二学期)(试用本)》)。从这个定义不难看出,对于数学研究中各种类型的方程,如:一元一次方程、二元一次方程等,其未知数的取值都可以被称为这个“方程的解”。可见“方程的解”适用范围很广。
教科书对于“方程的根”的定义就较为简单明确:“一元方程的解也被称为方程的根。”笔者进一步查阅《数学辞海》,其中对于“方程的根”的定义更为详细:“方程的根是与方程式有关的一个或若干个数,特指一元代数方程的解,特别是二次及二次以上方程的解,在其能得出数值解时常表示成根式,因而常被称为根。”可见“方程的根”这个名词还与它的表现形式有着密切的联系。
在公元9世纪的时候,阿拉伯数学家阿尔·花拉子米在其著作《代数学》中,第一次把一元一次和一元二次方程中的未知数称为“根”,因此,方程的“实数解”也可以称为“实数根”,复数解也可以称为“复数根”。
综上所述,“方程的解”是针对所有类型的方程,而“方程的根”只适用于代数方程,是“一元代数方程解”的另一种表达形式。但要注意的是,“根”也不仅限于一元方程,对于二元联立方程也有公共根的说法。
二、与“方程的根”和“方程的解”有关的其他概念
1. 增根与增解
在方程中不仅有“增根”,还有“增解”,它们的区别类似于“方程的根”与“方程的解”。“增解”是在解分式方程或无理方程时所涉及的一个概念,由于方程(组)变形后,若所得新方程(组)的解不适合原方程(组),则称这种解为原方程(组)的增解。若原方程(组)的解未包含在新方程(组)的解中,则这种解称为原方程(组)的失解。一元方程的增解与失解又称为增根与失根。
2. 重根
要明确重根,首先要了解“多项式的根”这个定义。“多项式的根”是指一元多项式f(x)=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0(n≥1),在f(x)=0时x的取值。“多项式的根”亦被称为“多项式的零点”,与“方程的根”在很多时候会被交替使用,因此两者没有区别。
在多项式理论中有一个重要的命题,即“复数范围中的一元多项式都可唯一地分解为n个一次因式乘积的形式”,这个命题也被称为代数基本定理。在了解“多项式的根”这个定义后,再来看“重根”这个定义。如一元多项式x4-8x3+18x2-16x+5被唯一地分解为(x-1)3(x-5),其中(x-1)被称为这个多项式的三重因式,(x-5)被称为这个多项式的一重因式。而x=l则被称为这个多项式的三重根,x=5是一重根。