卡通人物绘制（精选四篇）
卡通人物绘制 篇1
本课是福建教育出版社《信息技术》八年级下册教材第一单元Flash作品创作《活动一绘制图形和卡通画》的创新拓展部分。该部分内容是对绘制图形和卡通画的总结提升,通过学生对自我形象及个人特性的分析,从而帮助其有效了解自我,关爱他人,互助成长。本课选题既培养学生积极主动的合作探究精神,也为其交流展示创设了平台,有效增强了学生的团结凝聚力、表达能力和创新意识。
二、学情分析
教学对象是初二年级学生,这阶段学生的逻辑思维能力已经获得较大程度的发展,且通过小学Flash课程、美术绘画课程及之前“绘制图形和卡通画”等课程的学习与训练,使得大部分学生在操作层面上已初步掌握卡通绘画的基本技能。本节课在基于“微课导学、研学后教”的教学理念下,让学生围绕“我形我塑”的主题,开展自主探究,在活动中进一步掌握技能、认识自我、关注他人。本课是对《绘制图形和卡通画》一课的再延伸、再拓展。
三、教学目标
(一)知识与技能
熟练掌握各种变形命令的使用,掌握各种图形的组合操作方法,灵活、合理地运用色彩搭配(特别强调图形色彩中阴影和高光的用法)。
(二)过程与方法
通过卡通画的学习,了解设计和绘制卡通人物的基本方法和技能,学会创作卡通人物形象。学生能在“微课导学、研学后教”模式的引导下,利用自主学习与小组合作探讨相结合的方式,对探索人物主题进行深入研学,并通过角色汇报等方式深入了解与掌握卡通人物作品创作的方法、技巧。
(三)情感态度与价值观
学生在“我形我塑”作品创作过程中,培养独立思考的个性,欣赏美的能力,增强关注自我、理解他人的意识。
(四)行为与创新
学生分组 探究 ,通过PPT汇报(教师提供PPT模板)。
四、教学重难点
教学重点:熟练掌握各种变形命令的使用,掌握各种图形的组合操作方法,灵活、合理地运用色彩搭配(特别强调图形色彩中阴影和高光的用法)。
教学难点:设计和绘制卡通人物。
五、教学方法
采用微课导学、研学后教、导学研讨、训练拓展、任务驱动、自主探究和协作学习等方法进行教学。
六、教学准备
教学环境:多媒体网络计算机教室。
教学软件 :Windows操作系统 ,Lan Star广播系统 ,Flash软件。
教学资源:素材资源包(课件、微课、学习问题记录单、活动评价单、学习任务单、进阶练习等)。
七、教学过程
(一)微课导学、创设情境
播放微课视频(《卡通人物头部绘画——绘制图形和卡通画》)。
师:从该视频中我们已学习了卡通人物的哪些绘画知识?
(学生回答:卡通人物头部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的绘画技巧。)
通过师生共同回顾“微课导学”内容得出以下结论。
师:在绘制卡通人物的头部比例结构时首先要遵循什么规律(生答:要遵循“三庭五眼”的结构分类规律)?其次,画好五官分解图后通过什么方式将它们组合在一起,构成完整的头部(生答:可以通过调用库元件的方式将已完成的五官部件从库中调出,并将其有机组合在一起)?
【课件展示】
五官分解部件图:眼、眉、鼻、嘴、耳。
师:卡通人物创作时必须要考虑人物的文化背景、性格特征、生活环境等相关因素。可见,人物创作的信息是多元化的。今天这节课请同学结合校本主题元素及在对自我个性特征分析的基础上,了解自我,关注他人,“我形我塑”一回创设自己的卡通形象。
【板书】
“我形我塑”——绘制图形和卡通画。
(设计意图:学生再忆校园文化生活,分析自我个性特征,身临其境、举一反三,设计、绘制自己的卡通形象,激发兴趣,导入新课。)
(二)作品展示、探讨分析
展示学生微课研学后的作品和“学习问题记录单”(如表1所示),师生探讨、分析作品有待完善的地方。
学生回顾作品,带着问题倾听、思考。
可能出现的问题及亮点如下。
【问题】:人物比例结构失调,器官绘制变形、色彩搭配混乱、高光效果失真……
【亮点】:人物形象逼真,想象力丰富,色彩搭配合理……
小组探究,根据提交的作品与问题记录单,分析问题存在的原因,提出改进建议等。
(设计意图:培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。)
(三)示范操作、技术引导
师:观看、分析作品案例的优缺点后,为了更好地完善作品,我们可以这样做:
1.难点易化、改进设计
师:当你绘制真实人物时,身高一般是按六至七个头的比例来画。而卡通人物,最常见的比例则是三至四个头高(可以观察一些著名的卡通角色,是怎样的身体比例)。对于不同类型的卡通人物,你可以灵活地设定他的比例。
【课件展示】“卡通人物身体比例结构图”,如图1所示和“畲族卡通人物图”(已融入校本文化元素后的卡通人物作品),如图2所示。
学生观察、倾听、了解卡通人物身体各部分的比例(通常情况各部分比例为1/3)。了解、思考本民族人物的个性特征。
【示范操作1】
师:在绘制卡通人物部件的顺序上具体该如何操作呢?通过对图1卡通人物身体比例结构的学习及欣赏了图2畲族卡通人物案例作品后,知道在绘制卡通人物时,最好由全身开始练习,而不仅仅是练画身体的某一部分。卡通人物多数是以球体或圆柱体为基础,因为这两种形状比较容易掌握(如图3)。
学生在教师进行示范操作时,拿出笔和纸同步模仿练习。
师:现在,剩下最难的是人物眼睛的绘制了。俗话说,眼睛是心灵的窗户,那么,如何绘制“炯炯有神的眼”呢?这是值得我们琢磨的一件事,根据人物性格特征的不同,及眼部位置和神态的不同绘制方法也各不相同,但通常我们可以这样操作。
【示范操作2】
教师示范操作眼睛的画法(操作步骤如图4所示)。
学生认真观察、体会、操作,内化操作要点。
教师提示学生注意色彩搭配与高光的使用技巧。
(设计意图:通过观察、分析、操作作品易错点,易化难点、巩固技能,培养学生分析问题、解决问题的能力。)
2.任务驱动、合作探究
采用分组合作、自主探究的方式改进作品设计。
学生自主探究,小组合作,改进作品。
教师巡视,个别指导。
(设计意图:培养学生在新任务情境下进行学习迁移,巩固知识技能,使之逐渐达到熟练程度,提高认知灵活性。增强交流合作和设计创新能力。)
(四)汇汇报报展展示示、交流评价
请各小组推荐代表上台展示交流。
学生分组 探究 ,通过PPT汇报(教师提供PPT模板)。
以小组为单位对其他小组汇报作品进行点评,并填写“活动评价单”(如表2)。
学生倾听小组发言,教师评价。
教师对本次活动做总结性点评。
学生聆听各小组及教师对本组作品的点评,吸取经验,取长补短。
(设计意图:培养学生合作探究、分析问题,解决问题的能力,以及良好的口头表达能力和应变能力。)
(五)创新实践、知识延伸
课后创新拓展:开展合理想象,分析个性特征,结合校本文化,不断完善作品,采用小组合作探究,分组角色扮演等方式,将小组个人作品以“卡通故事串串烧”的形式串联在一起,整合成一幅带有“故事主题、会说话”的卡通人作品。
要求:1人物性格特征鲜明;2画面色彩协调;3故事线索清晰,主题突出;4想象丰富,富有创意。
(设计意图:培养学生知识迁移能力、交流应变能力、实践创新能力。)
(六)微课复习、温故知新
1.归纳总结,提炼升华
师:同学们,本节课的知识要点是什么?你们有什么收获?
学生反思回顾、归纳总结。
【板书】
将学生归纳总结以关键词的形式罗列在黑板上,将相关联的信息用红线连接并标注。
(设计意图:通过学生谈收获体会来进行总结归纳,培养学生分析归纳能力。)
2.再忆微课,复习巩固
师:由于时间有限,有些同学可能对部分知识点掌握不牢,请在课后观看微课视频,勤加练习。
(设计意图:通过再次观看微课导学视频,改进不足。培养学生自主学习,自主探究的精神。)
师:今天,在“我形我塑”的课堂里,我们了解与掌握了Flash神奇的绘画功能,并从“了解自己,关注他人”的主题入手,创设了自己的卡通人物形象,也学会了站在不同的角度思考分析问题。希望在下节课中能看到各小组为我们带来精彩的“卡通故事串串烧”节目。
八、教学反思
本课采用“微课导学,研学后教”的教学方法,课堂在基于校本畲乡文化元素的背景下,以“我形我塑”的探究方式来构建自我形象。让学生从中学到了如何掌握卡通人物绘画的技能、技巧,了解自己,关注他人,互助成长。这有效地激发了学生的学习动机和求知欲望,产生共鸣,从而完成知识点的构建重组,有效地实现课堂教学目标。
(一)利于信息技术高效课堂的理性回归
“微课导学、研学后教”的教学理念,对枯燥、传统的课堂教学方法进行变革,创设灵活性的校本课堂情境,让课堂充满灵动和趣味。敢于让学生成为舞台展示的主体,踊跃展示、各抒己见,从而促进信息技术高效课堂的理性回归。
(二)利于学生综合能力的发展创新
本课贯穿“我形我塑”的校本主题情境,课堂极力营造出一种轻松愉悦的学习氛围。课程围绕分析、交流、设计、改进、生成、展示、创新等一系列的主题活动,培养了学生分析问题、解决问题的能力,让学生在自我卡通形象的塑造中促进了综合能力的创新发展。
(三)利于教师实践性智慧的开发利用
在教学之前,通过教材研读,笔者认为单纯的卡通人物绘画很难激起学生的兴趣,那么,创设什么样的主题能够激起学习兴趣,易化教学难点,寓教于乐?为此,本课选择以微课导学、研学后教、校本结合、彰显个性为主题的“我形我塑”卡通形象设计来贯穿整个课堂。将知识点与校本文化、学生个性、互助合作融为一体,实现了在探索中实践,在实践中创新,在创新中发展的教育目的。
摘要：基于“微课导学、研学后教”的教学理念,倡导学生在校本畲乡元素下,分析自我个性特征、开展合理想象的基础上进行“我形我塑”的卡通形象设计与绘制,从而达成掌握技能、了解自我、关注他人、互助成长的目的。本课选题既为促进学生形成积极自主的合作探究态度,也为其交流展示创设了平台,有效增强了学生的团结凝聚力、表达能力和创新意识。
CDR绘制卡通鼬鼠教程 篇2
制作步骤： 1、画鼹鼠的身体。 用贝塞尔工具画出鼹鼠圆润的身体，填充黑色。也可以用两个椭圆焊接之后增加节点的方式调节成如下形状。 2、画肚皮。 Ctrl+D复制一个身体，缩小后用形状工具选中，Ctrl+Q转换为曲线后通过增加节点的方式调节为如下形状后填充K: 20灰色。
3、画手臂。 用贝塞尔工具画出一个四边形，转曲后用形状工具调节圆滑一点，放在身体左边填充黑色，再复制一份水平翻转后放在右边，缩短一点形成右臂。
4、画五官。五官的轮廓宽度均为0.706mm，画完每一部分之后最好ctrl+G群组方便移动。 眼睛：画一大一小两个椭圆，大的填白色，小的填黑色，形成左眼，再复制一份水平翻转放在右边形成右眼。 鼻子：先用贝塞尔工具画一个三角形，调节圆滑一点后填充黑色，再画一个小三角形填充红色置于其上，
嘴巴：上唇由一长一短两条弧线组成，直接用贝塞尔工具画;下唇可先画一个三角形，转曲后调节圆滑。 头发和胡须：先画一个细长的三角形，调节圆滑一点形成一根胡须，然后ctrl+D复出出另外5根，3根放头顶，3根放鼻子右侧。
5、画手和脚。填充色均为C: 3 M: 24 Y: 53 K: 0。 手：先用贝塞尔工具画出基本形状，转曲后调节圆滑后再补上未画的部分，红色的线条表示后来加上去的部分。
脚：先画一个半圆形，再加上2条短弧线形成脚趾。 到这里小鼹鼠就完成了。
6、画脚下的土堆。 先画一个矩形，转曲后调节为如下形状，填充C:0 M: 60 Y: 60 K: 40，再画一些大小不一的小椭圆，分别填充黑色或者土黄色，杂乱的摆在一起形成小石子。
7、加上背景和文字。 用矩形工具画一个矩形，用交互式填充工具从上到下拉出一个由蓝到白的线性渐变，具体设置如下，再用文字工具打上文字，完工!
携手卡通人物，畅游英语世界 篇3
关键词：初中英语；卡通人物；情境教学
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-080-2
在以往的不少英语课上，学生们会对枯燥的读背感到厌倦，会对老师们的“一言堂”感到无趣，以至于渐渐失去了学习英语的兴趣和学好英语的信心。怎么才能从提高有效性入手，增加学生们在课堂中的参与度，更好地达到预期目标成为摆在教师们面前的问题。因此，笔者努力寻找更加适合学生、更能满足学生需求的方法，力图让学生能够更多地融入课堂、参与课堂，以达到教学目标。
案例一：“模拟课堂”也称“无生课堂”，它是指在没有学生的情况下，省去师生互动、生生互动，教师自编自导自演课堂教学的各个环节，是一场有着充分预设而“没有”动态生成的教学模式。案例一所展示的是笔者所参加的一次“模拟课堂”课堂教学竞赛中的片段节选。学校所给的课题是：围绕校园“责文化”建设，设计一节综合实践活动课，做到既有学科特点，又能体现综合实践的专题特色，教学用时为15分钟左右。这节课的课型属于英语综合实践课。案例二：该案例所展示的是笔者所开设的一节区级公开课的片段节选。课文内容为：《牛津初中英语》7年级上册Unit 6 Food and lifestyle中的Integrated skills板块。这节课的课型为听说课。
笔者所选取的这两个案例，虽然课型不同，但有一个共同的地方：都以卡通人物为线索，合理创设情境，串联起整节课。经实践，笔者发现，这样的教学尝试可以提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主动性，同时也让学生在情感态度方面获得提升。
【案例描述一】
片段一 Leadin： Free talk
T（the teacher）： Hello， boys and girls！ Today Id like to introduce a special guest to you！ Do you know who he is？（展示卡通人物图片）
Ss（students） ： Doraemon！ （介绍学生熟悉并喜欢的卡通人物：哆啦A梦。）
T： Yes！ Your so clever！ Do you like him？ Ss：...
T： He is coming to our school. Do you welcome him？ Can you introduce our school to him？（创设情境，哆啦A梦要来我们学校了，请学生向哆啦A梦介绍我们的学校。）
Ss： Yes！ Our school is Xijing Junior High School.
T： Great！ Now Doraemon wants to know if you know your school very well. He will ask you some more questions. Are you ready？ Lets have a try！
1. How many campuses（校区） are there in your school？
2. Do you have a big playground？ What can you do there？
3. Who set up（创建） your school？（学生回答这个问题时出现困难）
4. How old is your school？
片段二 Group Presentation （the past）
T： If you dont know who set up our school， never mind！ Dont forget Doreamon. He has many different kinds of tools. And I think this one can help us. T show Ss a picture. （老师安慰学生，如果不清楚是谁创办了我们学校也没有关系，我们可以请哆啦A梦帮忙。因为它的小小口袋里有很多神奇的工具。）
T： Do you know what it is？Ss： Time machine.（学生回答：时光机。）
T： Great！ Lets take the time machine to go back to the past.（师生借助哆啦A梦的时光机，一同回到过去。）
（1）The history of our school
T： Lets welcome the students from Group 1 to introduce the history of our school.
（Show the beautiful school scenery.）（请第一组学生用ppt的形式展示我校悠久的历史，并以学校美丽校园的图片为结尾。）
T： Well done！ But where are the students？ Some of them left our school. They are our schoolmates. Lets welcome Group 2 to introduce some excellent schoolmates to us！ Lets give them a big hand！（老师表示疑问，为何在这些美景里找不到学生？学生都去哪了？然后，欢迎第二组同学图文并茂地展示我校的杰出校友。具体展示环节省略。）
片段三 Group Presentation （the present）
T： You did very well. What about our school now？ Lets go back by time machine. Lets welcome Group 3 to give us a presentation. Lets find out what they will talk about！ （师生乘着哆啦A梦的时光机回到现在。请第三组同学展示课前就准备好的微视频：学校的活动。具体展示环节省略。）
片段四 Homework
【案例描述二】
片段一 Prelistening
T： Hello， boys and girls！ Today I want to show you an interesting video clip. Lets see what it is about！（播放电影《加菲猫》的预告片，激发学生学习兴趣。）
T： Who is the main character？ Do you know the name of the fat cat？
Ss： Garfield.（引出受学生喜欢并与本课息息相关的卡通人物：加菲猫。）
T： Great！ What do you think of him？ Ss： Lazy.＼Large.＼ Lovely...
T： Good guessing！ I would like to tell you more about Garfield.（展示水果和蔬菜的图片并对加菲猫的饮食和生活方式进行提问。）Look at the pictures. What are they？ Does Garfield like eating them？ How often does Garfield eat them？ Ss：... T： What about cakes， chocolat and sweets？ Ss：... T： What is he doing now？ Ss： He is watching TV. T： How long does he watch TV every night？ Ss：... T： How long does he sleep every day？ Ss：... T： How often does he exercise？ Ss：... T： What do you think of Garfields lifestyle？ Ss：... T： What about you？ Do you have a healthy lifestyle？（教师话锋一转，让学生们自由谈论自己的饮食和生活方式，并通过填写调查问卷，算出得分，看看自己是否确实健康。具体教学步骤省略。）
片段二 Group work
T： Dear students， now I am happy to tell you that Garfield wants to be healthy too！ Can you help him？ Lets have a discussion about it.（学生们通过本课的学习了解到，我们应该从饮食和生活方式两个方面来帮助加菲猫变得更健康。学生们讨论并给出详细的建议。具体讨论过程省略。）T： Well done， boys and girls！ I have a small tip for you： Smile every day！ Finally， we can draw this conclusion： A healthy diet + A healthy lifestyle + Be happy every day = A healthy YOU
片段三 Homework
【案例反思】
1.卡通人物引领，探索英语世界
王守仁教授在介绍新版《牛津初中英语》教材时，就提到“Comic strip通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间一段简洁有趣的对话，点明本单元学习的内容要点。其绘画风格饶有情趣，符合学生的学习心理和年龄特征，便于激发学生的学习兴趣和学习动机。”并且在进行教材改编时，编者们保留了Comic strip板块，而只是在内容上做了少许修改，目的是使板块内容更加贴近学生，更能引起学生共鸣。由此我想到，在平时，教师们在进行教学设计时，为何不勇敢进行尝试呢？试着将更多喜闻乐见的卡通形象加入课堂教学环节中，让他们作为“领路人”，带领学生们探索丰富多彩的英语世界。在本文所讨论的两个案例中，笔者分别让哆啦A梦（Doraemon）和加菲猫（Garfield）走进课堂，带领孩子们在轻松愉悦的氛围中，感受英语，体会英语工具性和人文性的统一。
2.紧扣教学内容，巧妙创设情境
巧妙地创设情境，有助于新课的理解和吸收，也是引发学习兴趣，明确学习内容、任务和要求的过程。在案例一中，笔者创设出哆啦A梦要来学校参观这个情境，请学生介绍我校的过去和现在。同时用“时光机”巧妙串起这两个部分，激发学生的兴趣，让学生感觉仿佛跟随着哆啦A梦进行了一次穿越时空的奇妙之旅。而在案例二中，笔者从加菲猫的影片入手，让学生思考加菲猫的生活方式，从而引出对本课主题的探讨——“健康的饮食和生活方式”。在最后的讨论环节，也邀请学生们开动脑筋、出谋划策，努力帮助加菲猫变得更健康。在这一部分，学生们能够努力做到灵活运用所学知识，进行交流和表达。
3.激发学习热情，实现情感提升
妙用卡通人物既可以使英语课堂教学锦上添花，又可以最大限度地激发学生学习英语的热情。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥主观能动性。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”教师可以根据授课内容，找出与学生日常生活的结合点，对学生进行思想品德方面的教育，进行良好生活习惯和学习习惯的培养，感知不同文化间的差异等等。在案例一中，笔者最后留给学生们一个任务：请大家给哆啦A梦写一封信，来介绍自己学校的更多信息。让学生做到学以致用，学会“用英语做事情”，也让学生更加了解自己的学校，更加热爱自己的学校。在案例二中，笔者也请学生写下给加菲猫的建议，希望加菲猫采纳建议，从而变得更健康。同时，学生们也可用这些建议提醒自己，要注意自己的饮食和生活方式。
卡通人物的加入使得课堂更加丰富多彩，充满活力。只有将语言融入学生们喜爱的语境，它才会绽放美丽，释放魅力，才能提高学生的学习兴趣。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师要尽力为授课内容创设多样化、吸引眼球，又符合学生认知的有效教学情境，给学生们搭建一个漂亮的“舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，切实提高语言实际运用能力，提升学生学科素养，最终得到全面发展。
[参考文献]
绘制图形和卡通画(一)教案 篇4
（一）课程介绍
这节课我们将初步了解Flash CS3的操作界面，掌握简单的图形绘制工具、颜色的设置、填充、学会箭头工具、变形工具的使用。课程目录 1、活动背景
公元1000年左右，我国的劳动人民就发明了能产生简单动画效果的走马灯，如下2张图所示。走马灯是灯笼的一种，制作者主要是通过在灯笼的各个面上绘制一系列连续变化的图像，灯笼转动时会产生图像连续播放的动画效果。随着科学技术的发展，现在我们可以通过Flash软件制作出富有强烈的艺术表现力和感染力的动画作品。请欣赏一下作品，思考这在Flash软件中如何制作？ 2、学习任务
1、了解Flash CS3基本操作界面
2、掌握基本的图形绘制工具
3、学会颜色设置和图形填充
4、掌握箭头工具、变形工具的使用 3、探究活动一 制作花瓣：
参考制作主要流程“1.jpg”完成以下任务
1、在舞台中制作一片花瓣：
所用工具：椭圆工具、箭头工具、颜料桶工具 可参考视频辅导：制作一片花瓣.flv
2、制作花朵：
所用工具：任意变形工具、椭圆工具 可参考视频辅导：制作花朵.flv
3、保存作品：
可参考视频辅导：保存作品.flv 4、探究活动二
制作文字倒影效果：
参考制作主要流程“2.jpg”完成以下任务
1、设置并输入文字： 所用工具：文本工具
可参考视频辅导：输入文字.flv
2、文本变形
所用工具：任意变形工具
可参考视频辅导：文本变形.flv
3、复制文本并翻转
可参考视频辅导：复制并翻转文本.flv
4、改变已翻转文本的颜色
可参考视频辅导：改变文本颜色.flv
5、保存作品
可参考视频辅导：保存作品.flv 5、创新活动
1、请改变图1-14中的花瓣“中心点”的位置及“变形”窗口中的“旋转”角度，制作如图1-23所示的花朵。
2、在舞台中输入数字、字母、或绘制图形，单击菜单栏中的“修改”——“变化”命令（或“窗口”——“变形”命令），制作如图1-24所示的图形。6、活动评价
请完成以上任务的同学进入活动评价，并进行作业提交。7、下课整理
操作完成后正常退出所使用的软件，正确关闭计算机。