全面综合素质

全面综合素质（精选十篇）

全面综合素质 篇1

关键词：学困生,素质教育,自信心,创造性思维

在初中数学学习中，对于农村学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真持续地听课，缺乏正确的学习方法，仅仅是简单的模仿、识记;上课时，学习思维迟缓，跟不上，产生厌学情绪;平时学习中对于基础知识掌握欠佳，做题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教老师与同学，怕被人讥笑，日积月累，觉得数学难学，成为“学困生”。总之，是因为学生没有树立正确的人生观，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心，更谈不上创新意识和创造精神。要想提高“学困生”的整体素质，教师必须做好以下几个方面。

一、加强思想品德教育，树立正确的人生观

对于“学困生”进行素质教育，首要任务是进行思想品德教育，帮助“学困生”树立正确的人生观，教育他们如何做人，如何做一个高素质的人。教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，从小事做起，从点点滴滴做起，培养他们成为遵纪守法的合格公民。

“学困生”之所以学困，最根本的原因是没有奋斗目标，没有学习动力，没有正确的人生观，因此，要在学生中以比尔盖茨、张海迪、徐虎为榜样，谈理想，讲信念，使他们胸怀崇高理想，树立远大目标。

二、要耐心细致地疏导，增强学生的信心

自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现所追求的那个正确目标。[1]学习困难的学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此要转变观念，正确地对待“学困生”，认真分析他们学习困难的原因，有意识地偏爱“学困生”，允许学生数学学习上的反复，从而增强学生学习数学的自信心，并创造条件，让“学困生”体验在学习上取得成功的情感。“学困生”在过去的学习中受到鼓励相当少，因此要积极创造条件，充分鼓励肯定他们的进步，促使他们对数学产生兴趣，让他们觉得自己能学好数学，克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观念，纠正过去“教的好不好不是教师的责任，至于学的好不好则是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。

三、激发学习兴趣，变厌学为乐学

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习，是没有效率的学习。许多学习成绩差的学生一提到学习就头疼，一提到学习就产生畏难情绪，一个重要的原因就是对学习不感兴趣。要培养学习兴趣，可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学，让学生寓学于乐，可以从最简单的操作实验开始，让学生体会到成功的喜悦，培养学习兴趣，开创学生主动学习的局面。

数学“学困生”由于在学习中屡遭失败，使他们的心灵上受到严重的“创伤”，有的学生自己认为他不是“学数学的料”，甚至失去了学好数学的信心和勇气，要克服这种心灵深处的“创痛”，最好是给他们创造成功的机会，让他们也能体会到成功的快乐。

在组织教学的过程中应做到低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法。

(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，将原有的内容降低到学生的起点上，然后进行正常的教学。教学中主要采用以下几种“低起点”的方法。

以课本教材中较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”、“直角三角形”的内容，按教材中的引入法为起点。[2]

以所教内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点，如在“同类项”教学中，将原教材概念，分成两个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，找到相同点，便于学生掌握这一知识。

从学生所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。“解析式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”进行类比教学。

(2)多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性。在“无理方程”的教学中，归纳出解法：去分母法;换元法。对于换元法归纳出两种常用方法：完全平方型;倒数型。又如在“三线八角”教学中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“Z”，同旁内角找字母“U”。只有不断地总结学习，才有创新和发展。

(3)勤练习。由于学习困难的学生在课堂教学中有意注意时间较短，因此，单调不变的教学模式易于使其注意力在较短的时间内分散。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让目标、提问、联系、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样集中了学生的注意力，使学生参与整个教学过程。事实证明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了。

(4)快反馈。学习困难的学生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测试中的问题，应采用集中、反复练习，将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化，同时还要根据反馈得到的信息，及时调整目标要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了教学的效率，可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈进一步校正或强化。

四、加强合作，变个人努力为团队精神

“学困生”由于成绩差，总觉得低人一等，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，于是就会出现闭锁心理。因此我们要讲清合作的原理，培养他们的合作意识与团队精神。在课堂教学中分成若干小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励，在活动课上将学生分成小组，让每一个小组围绕一个主题进行计划拟订、探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。组织课外学习小组，课外作业小组合作完成。让学生以小组为单位办数学手抄报，培养他们的分工协作能力。

教学———这是交往的特殊变体，教学是有知识经验的人与获得这些经验的人之间的交往。[3]一位名人说得好：“一个苹果换一个苹果，手里还是一个苹果;一种思想换一种思想，脑子里就会有两种思想。”在排座位时，让优秀学生和学困生搭配同桌，便于课堂上“兵”教“兵”，也便于课后“一帮一”，这也让他们真正体会、明白了“比、学、赶、帮、超”五个字的新内涵。比，不但比知识，还要比速度质量。要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。学，要有方法，有目的地学。赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。帮，就是互相帮助，你在帮助别人的过程中，自己也在不断进步。超，就是超越别人，超越自己。

五、调动学生学习积极性，变呆板的学习为创造性思维

创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种新的反应方式。牛顿发现万有引力，爱迪生发明白炽灯泡，都是通过创造性思维实现的。[4]数学学困生一般不愿意自己动脑筋，一切知识总是老是硬性“灌输”，为了改变这一现状，必须抓住青少年具有强烈的好奇心这一特点，运用创造原理，引导学生遇到问题如何观察、分析、思考和训练，创造成功的体验，采用了“问、想、做、评”的创造思考教学模式。

(1)问：就是问题，创设问题情境鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。

(2)想：就是“思考”，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的思考时间。

(3)做：就是“活动”，运用各种活动方式，让学生从“做”中学。教师在课堂教学中运用教学方式，如让学生看书自习、动手操作、洞眼观察、动脑思考、动口交谈，让他们亲身感悟知识的变化过程，从而让学生将思维过程展现出来。

(4)评：就是“评价”，对学生进行创造性思维活动，及时予以鼓励、表扬，让学生体验到成功的乐趣，看到自己又进行创新、创造的能力，增强创造的自信心和决心。

总之，任何事物都是处于运动、变化之中，“学困生”只是相对的，充分运用数学心理原理来指导学习有困难的学生，给予特别的关心，课后加强个别辅导，扶正他们已“扭曲”的心理，从而让每一个学生都有成功的机会，让每一个学生都能学好数学，让每一个学生的心中都有一片蓝天。

参考文献

[1]姜菊.好奇心,自信心,自尊心[J].教师教育,2004,(3):19.

[2]郭成,陈红.试论数学课堂教学中创设问题情景的有效策略[J].课程教材教法,1999,(9):48-52.

[3]张建.教学交往的策略[J].教师教育,2004,(3):18.

关注学生全面发展提高学生综合素质 篇2

今年，我省开始实施陕西省学校发展水平督导评估316工程，对于坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真践行科学发展观、教育法规，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量是十分必要的，也是切实可行的。对照“316工程”指标体系，结合我校近年来的工作实际，现将我校多年来在关注学生全面发展，提高学生综合素质方面所做的工作向大家作以汇报，不妥之处，请批评指正。

一、制定实施一整套有利于全体学生全面发展的管理制度

先进的理念需要有效的制度作保障。为了实现学校的办学理念，我校在管理上特别注重制度建设、制度落实。

（一）在学校领导中实行“四个一”制度

为加强对教学这一中心工作的领导力度，增强班子成员的责任意识，学校在领导班子中实行“四个一”制度，即主管一方面工作，带一门课，下一个年级组，蹲一个教研组，实现了学校目标层层落实，班子成员人人有责。结果，形成了整体工作校长统抓，局部工作有人主抓，教师带课有榜样，每个年级均被重视，教研工作保障有力的良好工作局面。

针对学校班级多，管理任务重的特点，学校将三个年级设为三个分校，聘用优秀班主任为分校校长，下分校领导督促检查，保证了各项工作落到了实处。

（二）学校实施近远期工作目标管理制度

我们认为，一个学校必须要有自己的奋斗目标，如果没有切实可行的奋斗目标，工作就会哪黑哪歇，不可能取得好的成果。我校早在1996年就制定出了“三六”规划，即三年把学校办成市级示范初中，再用6年时间把学校建成省级示范初中。1999年第一个目标实现，2004年学校被授予省级示范初中。当前的目标是争当省级实施素质教育优秀学校，用6年时间使学校跨入全国同类先进学校行列。我们的做法是以教研为突破口，再整体推进。目前，我校承担了两个国家级科研课题，创新作文和心理健康教育已取得阶段性成果。

（三）均衡分班制和教学目标责任制

招生分班工作历来是个老大难。近年来，我校积极响应人民群众教育公平的呼声，坚持规范办学，坚决摒弃分“重点班”或“火箭班”的做法，坚持均衡分班，将优、中、差生、城乡学生、男女生均衡、合理搭配，分到各班。我校现有33个教学班，没有一个所谓的“重点班”。在把学生均衡分配的同时，又将教学能力强的教师和教学能力较强的教师平均分班代课，并实行教学目标责任制、任课教师三年一循环的大循环制的教学管理模式，将优秀率、及格率、巩固率、提高率指标按一定比例分解到各班、各科老师，使“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”，更让教师、学生均在同一起跑线上，公平竞争。这样，夯实了每一位教师的工作责任，保证了我校教育教学质量多年来稳居全县同类学校之首。

（四）坚持实行学生“操行量化积分”制度

为贯彻全面发展，德育为首，五育并重的教育方针，早些年，我校就在学生日常管理方面实行“推行量化积分制度”。具体做法是：以班为单位，对学生日常品德、言行按《中学生守则》、《中学生日常行为规范》要求进行打分。一学期分四次即每月一次，每生基础分为80分，若有好的表现加分，若有不良表现则扣分。学期末，将每个学生的四个分加起来总平，即为该生全学期的操行表现总评分，并将分数按A、B、C、D等级填入《学生素质报告册》。这样，就把学生的日常品行表现与学业考试成绩结合起来，利于促进学生良好行为品德和习性的养成，让他们知道，好学生不仅要学习好，而且其它方面都要好，促使其全面发展。这种做法，与后来颁布实施的《陕西省初中毕业生综合素质评价体系》中有关要求是不谋而合，也符合“316工程”指标要求。

（五）激励学生发展的奖励机制

青少年学生上进心强，关注别人对自己的评价，特别以受到学校表彰奖励为荣。但是，我校在表彰奖励学生时，不同于别的学校。那就是每学期不仅要大张旗鼓评选表彰少数“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀班团干部”，而且要严肃认真地评选表彰更多的“特长生”、“文明守纪生”、“学习进步生”，使不同层次的学生均受到激励，找到自我发展的空间，使更多的同学有榜样，有信心。学校每年的总结表彰大会，长长的光荣榜名单，可以说是学生“光荣与梦想”的精神盛宴。

（六）实行“德育工作汇报交流”制度

学校坚持每学期召开一次德育工作座谈会，交流教育学生的先进经验，提高德育工作的实效性。“一个电话救活两条人命”、“背上学生去医院”，在当地传为佳话。初三（10）班学生在家属楼拾到“法轮功”反动宣传信件，主动送交学校，再交公安部门，及时打击了邪教势力，表现出我们学生高度的政治敏感性；曹星丽、李珊精心照料走失幼儿，送交公安部门，寻找失主；初二学生抢救受伤的猫头鹰，及时送往野生动物救助站，平安放归自然等校园真实故事，倍受群众称赞。

（七）坚持实施“青年教师扶持、培养”制度

办好一所学校，既需要好的管理，更需要好的老师。我校一贯重视教师队伍的建设，尤其注重对青年教师的培养。为了帮助青年教师尽快适应新的岗位，我校实行以老带新，以新促老的“传、帮、带”活动，从而使青年教师，一年适应、两年发展、三年成骨干。在安排工作时，对青年教师压担子，让他们把压力变成动力，快速成长；要求青年教师要做到“三热爱”：热爱学校、热爱学生、热爱自己的专业；做到“三不准”：不准让学生站在教室门外、不准体罚或变相体罚学生、不准让学生自己请家长，增强他们的法律意识、责任意识；在关注教育教学成果的同时，学校领导班子更是对青年教师予以人文关怀，让他们感到温暖。近年来，许多青年教师成长为省、市、县教学能手、骨干教师、名师、课改先进。

除以上制度外，学校还坚持实施学生身体年检制度，保证学生在校身体健康；实施家校密切联系制度，充分发挥家长示范学校的作用，构建家校合一的教育平台；实施学生安全责任制度，全面落实安全责任，创建平安和谐校园，多年来，我校从未发生一起学生伤亡、火灾爆

炸、食物中毒、违法犯罪及校园骚乱事件。

二、定期举行针对性强、主题鲜明的专题教育活动

素质教育的核心就是：以人为本，以学生发展为本，面向全体，促进学生全面发展。为落实这一核心理念，我校针对不同阶段、不同层次的学生举行了一系列主题鲜明、针对性强的专题教育活动。

（一）心理健康教育

现在的初中生身体发育快，耐挫能力较差，极易导致心理健康问题。早些年，我校就已关注到了学生的心理健康，向省上申请了“心理健康教育课题”，在校内举办心理健康教育专题讲座，开通了心理问题咨询热线，开辟了心理咨询室，请专人负责接待学生，及时矫正学生心理失衡，使他们保持良好健康心态。学校被省教科所命名为“心理健康科研项目学校”，课题研究取得初步成效，收集整理了几十篇心理健康教育论文在《勉县教育》专刊发表，发挥了示范作用，反响良好。

（二）初二青春期教育

初二学生大部分进入了青春期。由于传统观念作怪，加之多年来学校普遍在这方面的工作薄弱，学生连最基本的青春期生理及卫生知识都不具备，这极不利于他们健康成长。鉴于此，我校急学生所急，想学生所需，从上个世纪九十年代开始就坚持在初二学生中进行“青春期生理卫生专题教育”，受到学生及家长的极大欢迎。该项专题教育，消除了男女生之间的神秘感，宣传了科学知识，增强了学生自我保护意识，保证了学生尤其是乡村、山区来的学生的身心健康成长。一位山区学生家长感动地说：“三中到底是城里学校，理念超前呀！”

（三）学困生、问题生转化教育

我们倡导老师平等对待、关爱每一位学生。我们认为，只要施以爱心，引导有方，“丑小鸭”最终会成长为“白天鹅”。对学困生、问题生我们始终本着高看一眼、厚爱一分的态度，及时捕捉他们的闪光点，肯定他们的点滴成绩，促进其转化。学校政教处建立有转化生档案，对转化生跟踪教育、管理，给他们提要求，找他们谈心，细致深入地做好他们的思想工作，使他们遵纪守法，不出问题。春风化雨，滋物无声。在学校的感化、教育下，许多学困生学习进步了，许多问题生不再有问题了。三中的老师大都有这样的经验，出了校门对老师最有礼貌、最肯给老师帮忙的大都是当年的“学困生、问题生”。为啥？那正是因为当年老师对他们无微不至的关怀啊！

（四）初三毕业生考前心理辅导

学生面临毕业、升学，压力大、思虑多，容易产生消极思想和情绪。为缓解学生心理压力，帮助他们走出困境，学校对每届初三毕业生均要进行考前心理辅导。从校长到老师，从专家到家长，多角度交流、谈心，把握学生心理症结，给予及时疏导、矫正，使他们均能顺利度过这一心理难关，以积极态度，平常心态迎接中考。实践证明，这一举措，既利于学生中考，又利于学生健康，还有利于学生日后去度过一个又一个“人生考验”，促使他们心理走向成熟。

三、经常开展有利于提高学生综合素质的活动

人的能力得益于实践的锻炼。学校开展丰富多彩的活动，有利于学生在实践中发展能力，提高素质。活动多，是我校办学育人的一大特色，也是我们成功的宝贵经验。通过活动，学生锻炼了才干，陶冶了情操，增强了自信，发掘了潜力，弥补了缺陷，填充了空白。我们认为，一个只有教学活动而无课外活动的学校是死水一潭，不利于学生全面发展，无助于学生综合素质的提高。

我校开展活动的思路是：“人无我有、人有我新”。原则是：针对性、实践性、创新性、实效性四位一体。学校除扎实开展诸如歌咏比赛、美术展览、诗歌朗诵会、讲演会、辩论会、文艺演出、运动会、广播操比赛等常规性的文体活动外，还针对当代青少年的身心特点，开创了一系列特色活动。现将我校开展的重要的、有特色的课外活动列举如下：

（一）独具特色的社会实践营活动

针对独生子女娇生惯养，懒于吃苦，心理脆弱等现状，学校开展吃苦磨练教育－－社会实践营活动。自开营以来，在学生中反响强烈，得到家长和社会的一致好评。我校把大山深处的长沟河中学、驿坝中学定为实践点，每学年举行一次。双休日，学生徒步走进大山，与山区的孩子同吃、同住，结对子，建友谊，搞比赛，相互学习，相互交流，相互联欢，接受吃苦磨练教育，学生从中既感受到山区孩子生活的艰辛，又学到了山区孩子诚实与勤劳。学生在实践报告《我与大山孩子比童年》写道：“他上学翻山越岭，走十多公里山路3小时到校，我骑自行车上学3分钟到校；他上学拿一瓶腌菜，一吃一周，我上学一周花去20多元；他各科平均92分，我各科平均64分，这的确是不幸中的幸运和幸运中的不幸，越比越惭愧，越比越知如何努力.....”；在《大山见证友谊》中写道：“和长中学生离别场面实在忍受不了，拥抱、相互祝愿、相互鼓励，眼泪止不住夺眶而出，看看这山，看看这学校，再看看这大山学子，仿佛看到了大山的希望......”。同学们通过看、听、比，心灵受到震憾，情感得到洗礼，感情升华，增强了生活的信心和学习的动力。

（二）感恩教育系列活动

我校特别注重对学生进行感恩教育。我们认为，倡导学生学会感恩，首先应从孝敬父母做起。为此，学校每学期在学生中，以“孝心献父母”为主题开展“孝敬父母、体验亲情”系列实践活动。学校要求各班学生在家里做到“三个记住”：记住父母的生日，记住父母的结婚纪念日，记住父亲节、母亲节的时间，届时用适当的方式表达对父母的孝心、爱心；学校要求学生每月做到“五个一次”：帮父母洗一次脚、捶一次背、做一次饭、洗一次碗、扫一次地。这些活动，让学生在实践中体会父母的不易，在体验中加深了对亲情的理解。有不少家长感叹说：“孩子上了三中，一下子变得孝敬父母了，更加懂事了。”

（三）别开生面的生活技能大赛

针对当代青少年多为独生子女，生活自理能力差的状况，我校创造性地开展学生生活技能大赛。要求选手在规定时间内完成削苹果、穿针线、叠被子、系领带等生活技能，谁用时最短，完成质量最高则为优胜。此项活动，深受学生及家长欢迎，对学生学会自理、学会生活是一个很好的引领。有家长反映，大赛之后，孩子竟然抢着学做家务，这对他们是个很好的锻炼啊！

（四）内容丰富、生动活泼的班级活动

各班经常举行生动活泼的主题班会、辩论会、特长大比武，把亲情教育、孝道教育、诚信教育、勤俭教育、爱国教育、国防教育、环保教育、创新教育、科技教育、艺术教育渗透到活动中去，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，让学生在活动中增强自身素质，提高思想境界。全校各班学生班风正、学风浓、上进心强、精神面貌好。

（五）中华优秀传统诗文诵读活动

学校注重对学生的文化熏陶，曾建有校园广播室、百米文化长廊、校史展览室等（由于地震影响，暂停）。新的时期以来，还特别注意对学生进行优秀传统文化教育、革命历史教育。学校成立有诗文诵读团、革命歌曲合唱团，用优秀文艺作品去感染学生，使他们有文化意识、文化眼光、文化气质。2009届初三（5）班在武侯墓表演的《出师表》诵读，上了中央电视台“清明”大型主题文化节目。

（六）硕果累累的艺术教育活动

为全面贯彻素质教育理念，学校一向重视对学生的艺术教育。学校不仅按要求开齐了音乐、美术课程，还先后成立了美术兴趣小组、摄影兴趣小组、合唱团、舞蹈队、鼓号队，利用课余时间进行培训；学校每年“元旦”都要举行大型文艺展演，相声小品魔术、书法绘画摄影、唱歌跳舞朗诵......内容丰富多彩，学生才华尽显；学校经常邀请专业团体来校演出，聘请专家来校演讲，遴选优秀影片来校演播，对学生进行艺术熏陶；学校鼓励有艺术特长的学生参加县、市、省级艺术赛事，为他们提供更高层次的磨砺才艺、一展才华的机会。许多热爱美术的学生最终走上专业发展之路，如在省内大学任教的李公、瞿媛、晏冰；许多有演讲才能的学生如侯洁灵、郭双双等，经常代表县、市参加省上比赛并争得荣誉。学校的文艺演出，也经常受到专家、领导好评。如校园剧《班里的新疆娃》荣获汉中市第二届中学生艺术节优秀成果奖。

以上各项活动，涉及面广，头绪繁多，也劳神费力，但我校本着“活动育人、活动砺志”的新理念，不怕麻烦，常抓不懈。实践证明，抓活动并不影响教学质量；不仅不影响，而且促进了教育教学质量和学生素质的全面、稳步提高，让学生多方面的才干和潜能得以充分地发挥和展示，增强了学生的自信心，调动了学生的积极性，让学生感到“同伴可爱、老师可亲、学习有趣、学校有乐”。连续十几年，中考创佳绩，优秀率在同类学校中名列第一，这便是有力的证明；连续十几年，我校学生在县、市、省乃至国家级各种赛事中屡屡获奖，便是我校学生综合素质的有力证明。

四、存在问题和今后的发展思想

对照“316工程”的指标体系，回顾我校的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但还存在着以下一些问题和不足。

一是管理水平和艺术还需要进一步加强和提高。如对寄宿生管理，对独生女，特别是留守学生如何管理，还有许多工作要做，许多问题需要探讨。

二是安全工作如何做得更好。有些是学校内部管理的完善问题，有些是目前政策不配套的问题，如学校的门卫，宿舍管理员，校医的编制设岗经费问题。

三是办学的基础设施还有待进一步完善。希望政府加大投入力度，使硬件达标，切实改善办学条件。

四是如何提高调动教师的积极性，分配好绩效工资，增强教师的责任心和业务能力，提高教师的幸福感。

五是如何充分发挥使用好电教设施，图书、实验设施，充分利用现代教学手段，培养学生的实践能力和创新精神。

六是如何在新课改中贯彻新的教学理念，减轻学生过重的课业负担，提高学生学习效率。

七是如何提高学生素质，特别是学生的心理素质，受挫能力等。

为破解上述问题，我校今后的发展思路是：践行科学发展观，以德育为先，以教学为中心，以安全为保障，以活动为载体，以教研教改为突破口，以培养学生的实践能力和创新精神为落脚点，深入、细致地实施“316工程”。为此:

－－认真提高教师素质，生活上关心，工作上帮助，业务上提高，待遇上落实，提高教师的幸福感。

－－充分利用灾后重建机遇，使学校设施达标。把每一个教室配置成为电子白板教室。两年内，为每一位老师配置笔记本电脑。充分发挥现代教学手段，提高课堂学习效率。

－－完善心理健康教育体系，建好心理咨询室，上好心理健康教育课，做好心理健康课题结题工作。

－－全面提高学生素质，特别是针对独生子女，留守儿童，问题学生等教育难题，制定出具体可行的教育措施。

－－继续加强安全教育，认真推广阳光体育活动，促使学生身心健康发展。

－－继续开展各项喜闻乐见的活动。

以综合素质评价促进学生全面发展 篇3

作为具有中国特色的高校招生考试制度,高考最显著的特点是“凭分取人”。“凭分取人”的高考固然公平、

公正、高效,但是其“指挥棒效应”对教育产生的弊端为世人诟病也是不争的事实。不论是教育管理部门、学校,还是教师、家长,都将考试分数视为命根。不谙世事的学生在这样的氛围下,压抑天性、缺乏活力,漠视社会、不负责任、不善合作、自私自利……长辈们不是没有看到他们的这些问题,但是在分数面前,这些问题显得微不足道。当他们跨过高考的门槛,进入高校,步入社会,学业成绩逐渐处于次要地位,而只是作为综合能力的一小部分时,人们才惊讶地发现,曾经的骄子原来存在这么多的不足,在日趋激烈的国际竞争中他们是如此的不堪一击。

高考改革存在着一系列的矛盾,刘海峰教授曾归纳出八对主要矛盾,其中之一就是“统一考试与考查品行的矛盾”。统一考试的主旨之一是分数面前人人平等,其目的是保证选才客观公正。而考查品行对于选才是非常重要的,有才无德之人从某个角度上说对社会非但无益反而有害。但是,品行的考查由于没有一个客观标准,易受人为因素干扰,因此,实行起来有很大的难度。

高考作为一种与百废待兴的新中国几乎同时诞生的统一考试,为新中国的建设选拔了成千上万的人才。但是,进入新世纪之后,社会对人才的需求越来越多元,人需要全面的素质与个性的发展,那么,作为选才重要手段的高考,是否应该停止走向只认分数的极端,逐渐地朝考查素质回归呢?无论如何,有一点可以肯定,若不改变“凭分取人”的现状,现行高考制度将继续成为素质教育的障碍。

二

2008年底,美国次贷危机引发了全球性的金融危机。到底谁该为这次经济危机负责?人们辩论、反思的焦点是人的道德修养、社会责任感以及自我约束力等问题。而这些无法用知识多寡来考量人的品质,是只重分数的高考无法“指挥”和引导的。金融危机带来的思考只是一方面,当我们用“80后”“90后”称呼新一代时,其实已隐含了对他们综合素质的担忧。

综合素质评价用“学习能力”和“交流与合作能力”两个维度,促进学生学习能力的提高,培养学生的合作意识和团队精神。从长远的角度看,这亦将有效提高了他们的竞争能力。在知识经济时代,不论是国内还是国际,竞争越来越激烈,这要求个体不仅需要具备较强的信息处理能力,同时也需要具备将自己融入团队、进行有效团队合作的能力。目前,我国的基础教育非常缺乏对这些能力的培养。高校虽然采取各种方式培养学生的团队协作能力,但由于“疾入腠理”,治起来往往有力不从心之感。

三

将综合素质评价明确纳入高考录取的考量范围,将会在观念上逐渐影响人们的教育价值观。在新高考的引导下,家长和学生不会只认分数,而教育工作者应借此良机大力推动素质教育,促进学生全面而有个性地发展。

全面综合素质 篇4

一、全面实施学分制, 科学评价学生素质

学分制的实施是针对学生的学习而言的, 而中等职业学校的培养目标是为社会培养中等应用型人才。这些人才不仅要求有一定的文化技能素质, 还要求具备一定的品行素质。因此, 我们在实施学分制的过程中, 改变了传统意义上的单一评价学生学习的评价方式, 根据中等职业学校的人才培养目标, 拓展学分制的内涵, 从“学习”与“德育”两个模块综合评定学生的学分。

这种综合评价的模式, 评价学生的依据不再只是各学科的考核成绩, 而是注入了思想道德等素质教育的非课程型的评价指标, 做到了“品”与“学”评价的有机结合。这样, 不仅提高了对学生评价的科学性、全面性、客观性、公正性, 而且还推动了学生综合素质的提高。学生在在校学习的过程中, 除了应积极完成本专业的学习任务并达标之外, 还要注重自己的养成教育, 形成良好的品行习惯, 为将来就业奠定良好的基础。

二、创新德育学分制, 提高学生品行修养

进职业学校就读的学生普遍存在家庭教育缺失的问题。这些学生不仅仅学业成绩差, 有些连起码的文明习惯都没有养成。他们生活自由散漫, 我行我素。这些“恶瘤”都是他们将来就业路上的绊脚石。

为此, 我们将学分制运用到学生的德育管理中, 将学生的品行考核以学分的形式进行量化, 以班为单位, 每周一公布成绩。这样, 就促进了学生在纪律、卫生、安全、为人处事、文明礼仪等方面进行自我约束、自我教育。实践证明, 德育学分制实施后, 学生卫生状况变好了, 上课也不缺堂不睡觉了, 遇到老师长辈也彬彬有礼了。学生的品行素质有了较大提高。

三、落实弹性学分制, 促进学生能力培养

中职学校学生的学习学分制要根据中职教育课程特点来制定。中职课程的开设一般有三个大的模块, 即文化基础课程模块、专业理论课程模块、专业实践技训模块。我们依据教育部职成司颁布的课程计划中开课设节的内容, 按“平时学习”与“考试考核”两个方面各占百分之五十的比例来制定这三大模块的学分分值。

为了最大限度地适应学生的个别差异和中等职业学校学生喜欢动手的特点, 我们允许学生在专业理论课程模块、专业实践技训模块学习中实行弹性学分制。也就是在专业实践技训模块中给学生提供一些选择性的修学内容, 学生可以在柔性的学分制课程计划下根据自己的兴趣、特长、能力和发展需求, 适当调整学习的内容, 提高自己的专业动手技能。这个部分的学分可以从专业理论课程模块的学分分值中拿出百分之二十来进行计算, 所得学分可以替补到专业理论课程模块的学分中去。我们在专业课程中实施弹性学分, 一方面是为了增强学生自主学习的意识和责任感, 调动学生学习的积极性、主动性和创造性;另一方面则是为了提高学生实践操作能力, 为社会培养应用型技术人才。

四、推行奖励学分制, 发展学生个性特长

众所周知, 学生个体不同, 其个性特长、兴趣爱好和能力倾向皆不相同。因此我们在学分制实施中采用了多元化的评价方式, 增设了奖励学分, 如:学生取得相关的国家职业资格证书、技能等级证书, 可以折合成相应的奖励学分 (按高级8个学分, 中级4个学分来折算) 。学生在学校、县、市、省、国家组织的各种知识、文艺和体育等竞赛中, 受到表彰、获得奖励或是发表文章即对学生实施学分奖励, 计分方式为全国性大赛一、二、三等奖分别奖励10、9、8个学分, 省级大赛一、二、三等奖奖励8、7、6个学分, 市级一、二、三等奖分别奖励6、5、4个学分, 县级一、二、三等奖分别奖励4、3、2个学分, 校级一、二、三等奖分别奖励2、1、0.5个学分, 没有分等级的按对应级别的三等奖来计分。奖励学分的制度消除了传统教育求全划一的弊端, 它可以在更大范围内实行因材施教, 满足了学生发挥个人特长、培养个性的需要, 充分开发了学生的潜力。

全面综合素质 篇5

崔照铭

创建文明城市，是国务院为推动我国经济发展、提高城市层面、吸引外来投资而举行的一次全国范围的创建活动。文明城市的创建，是经济社会发展的一个有力支撑，是招商引资的良好载体，我国政府审时度势，着眼长远，从实践“三个代表”的高度，作出了创建文明城市的决定，是非常正确及时的，代表了人民群众的根本利益。

创建文明城市，不在于发几个文件，不在于开几个会，也不在于喊几个口号，而在于社会全方位文明程度的提高。只有全社会动员起来，每个城市的市民群众都自觉地投身到文明城市创建活动中，上至领导干部，下至每一个普通赏党员、群众，都经营着自己那文明的窗口，文明城市才会名副其实。具体到一个部门来说，执法部门要文明执法，热情服务；服务部门要周到细心，热情大方；商家要诚信经营，劳动致富；管理部门要严格管理，服务到位，不设障碍；教育部门要教育学生文明礼貌，诚实做人；每个市民对待外来人员要热情大方有问必答等等，这些看似都是小事，但却能够真实地反映出一个城市的文明水平。因此政府部门应该把创建文明城市作为大事来抓，不能光喊口号，要做扎扎实实地工作。首先是机关党员干部要起带头作用，倡导文明用语，不说脏话，爱护公物，做文明城市创建的模范。其次是教育部门要切实抓好中小学生的德育教育，让中学生从小接受文明的熏陶；第三是出租车行业要规范，倡导文明服务，守法出租。因为出租车行业是一个城市文明程度的监测线，有关部门应抓好这方面的教育。第四商家要诚信经营，文明经营，守法经营，不欺骗，不欺诈。第五是工厂、企业要搞好安全生产，严格遵守各项安全操作规程，确保从业人员的人身安全和企业财产安全。第六是做父母的要率先垂范，父母是孩子的第一任老师，言传身教的作用至关重要，当父母在花园折一朵花，孩子就有可能以后折一百朵甚至上千朵，因此作为家长要时时处处给孩子起到模范带头作用，让文明之花在孩子幼小的心灵扎根。

全面综合素质 篇6

【关键词】中学 信息技术教育 素质教育 因材施教

一、前言

中学的信息技术教学是一门新兴的学科,对于大多数教师而言,没有太成熟的教法和教学经验可以借鉴。而面对目前的信息技术教材,很多老师又开始犯难了,这是由于老师对于有很多教材当中出现的问题没有办法很好的把握,对于学生的知识层次没有全面的了解,教材和学生两方面都存在棘手的问题使得很多信息技术教育课程的老师在这些课程教学中显得力不从心,笔者通过专家访谈、文献资料查阅、行业教师和学生的走访,就关于如何恰当合理的灵活使用信息技术教材,来帮助学生全面提高综合素质做简单的经验阐述。

二、活化教材,激发学生的学习兴趣

(1) 对于教师而言,我们手中的教材是我们给学生传授知识的文本材料,也是对我们授课知识范围的一个圈定。但是教师的教学能力的差异性和学生对于教师的喜爱程度往往不是由教材来决定的,而是由教师的教学能力和教学手段来决定的,所以教师如何应用好自己手中的课本才是教学效果好坏的重要因素。如果我们的老师在授课过程中能帮助学生更深层次的来理解和掌握教材当中的内容和更好的诠释教材当中的知识,那么对于学生而言,他们学到的就不在单纯是一个文本资料,而是能被自己所驾驭的知识。所以教学当中需要我们的老师学会或用教材,需要我们的老师首先自己能理解教材和掌握教材,只有这样,我们才能够在实践教学环节中,不断的根据学生的理解程度和掌握程度调整自己的教学方法,提高自己的教学能力。

(2)对于学生而言,教材是其获得知识、培养能力和体验情感的直接对象。如果学生在接受教师的授课学习过程中,老师只是一味的按照教材的文字顺序给学生充当一台文字复读机的时候,那么学生在整个学习过程中是很容易会出现困乏和厌学的,甚至有学生觉得纯粹的问年宣读自己在三年文字学习之后也能轻松的完成,这种看似叛逆的学生性格其实是他对教师教学能力的否定。所以,所谓教师而言,我们需要通过发掘信息技术教材当中的优点需要寻找信息技术教育带给学生的愉悦感和兴奋性,我们需要通过适当的教材能内容选择,在满足教学计划的同时,时时刻刻的抓住学生的注意力,使学生愿意去发现问题,愿意去思考问题,尤其是对于信息技术教育这门课程,需要学生更多的实践操作的基础上来学习和应用的知识才会给学生带来一种获取知识的成就感,只有做到了这点,我们的教学才会真正的是在给孩子传授知识,而不是灌输知识。

三、结合教材,教师教学策略与建议

(1)在教学中贯穿实践导向法、化抽象知识为具体,提高学生的抽象思维能力。计算机的知识是比较抽象的,特别是对于中学生来说,很多计算机的专业名词都很难向他们解释清楚。对于这些抽象的知识点如果照本宣科或者按照传统的教学方法说给学生听,结果是很不理想的,大多数学生对所学的知识似是而非。因此在教学中我尽量将抽象的知识具体化,这样学生不但学到了知识,而且增加了学习兴趣。对于生活在城市当中的很多中学生而言,可能很多家长在学生正式学习计算机之前都带孩子参加过相应的计算机相关知识培训和辅导的课程班,但是对于很多相对条件比较艰苦,硬件设施不足的乡村地区,很多学生对于计算机的理解仅仅是对于网络和电脑打字的印象,在学生基础知识层次不齐的情况下,我们的信息技术任课老师更要采取形象的比喻或者挂图等方式来帮助孩子理解相关知识,比如很多老师对于计算机硬件设施的介绍过程中就往往喜欢用人的内脏器官来比喻计算机的各个部件,这样就加深了孩子对于陌生知识的理解,有利于学生的学习。

(2)培养学生创造性思维,提高学生的创作能力。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果,由于信息技术教学摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式,多媒体的形象教育和网络资源的丰富对学生来说非常具有新鲜感,学生的创造欲望能得到极大地激发,非常利于培养学生的创造性思维。

(3)充分利用学科特性,提高学生综合素质。信息技术赋予了素质教育很强的操作性,学习过程成为了一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注,使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中,学生通过上机体会各种功能、分析操作方式,都容易使学生产生一种成就感,更大地激发学生的求知欲望,因而培养出勇于进取、独立探索的能力。

总之,对于中学生的信息技术教育课程而言,教师在结合教材教学的同时,应该注重教学内容的实践操作性和学生创造性思维的培养,在优化教材教学内容的同时,注重自身教学手段和教学方法的改善,达到因材施教和全面提升学生应用水平的信息技术课程教学目的。

参考文献:

[1]王绍辉.巧用信息技术提高课堂质量.课程教材教学研究.2006.

[2]周玲.信息技术课程与中学生信息素养的培养[D].江西师范大学.2005.

[3]王晓燕.国内高中信息技术教材研究[D].首都师范大学.2007.

[4]王华.郑州市中学生家庭网络教育资源利用问题与对策研究[D].西南大学.2009.

作者简介:

全面综合素质 篇7

一、校园文化活动的内涵

校园文化是指以社会先进文化为主导, 以师生文化活动为主体, 以校园精神为底蕴, 由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。 (1)

校园文化活动是一种融知识与娱乐为一体的活动, 包括艺术节、演讲、辩论、讲座、小品、歌咏、舞蹈、体育等表演与比赛。

二、校园文化活动在全面提高学生综合素质过程中的作用

培养符合社会需求的现代化高素质人才, 仅仅依靠学习和掌握科学技术知识是不够的, 还需要精神和美德。校园文化活动能够培养人的健康情感, 使人的感性和理性完美结合;能够增强人们对美的追求和生活的信心, 不断提高、完善他们的审美修养, 培养全面发展的人才;能够活跃人的思维, 开发人的形象思维能力, 增强人的想象力, 有利于使青年大学生成为开拓型、创造型人才。 (2)

从就业指导工作实践中了解到, 各行各业在招聘员工时, 看中的也是最基本的综合能力素质, 如组织能力、宣传能力、沟通交往能力、思维表达能力、管理协调能力、分析解决问题能力、实际操作能力等基本能力素质。而校园文化活动为这些基本能力素质的培养锻炼提供了宽广的舞台。每一次校园文化活动都包含了企划、宣传、组织、实施、协调、运作等环节。在活动的准备中, 学生的潜力得到发掘, 特长得以施展, 能力得到锻炼和提高, 更重要的是学生们通过各类活动, 学识修养、思想境界、品行情操得以提升、升华。

三、打造精品校园文化活动, 全面提高学生综合素质

(一) 深挖历史积淀, 以“自强不息, 勤奋敬业”的精神为学生“定魂”

泸州职业技术学院荟萃着光荣传统、优良校风和丰富的高等教育办学经验, 前身可以追溯到创建于1901年的川南经纬学堂。在提倡“教书育人, 管理育人, 服务育人”的同时, 学院树立环境育人观, 深挖历史沉淀, 凝练出“自强不息, 勤奋敬业”的精神为学生“定魂”, 加强学生爱国主义优秀校史教育是学院的一项校园文化建设工程。以此对学生进行革命传统教育和集体主义教育, 使学生保持一种“自强不息、勤奋敬业”的积极进取的精神状态进入他们的大学生活。通过开展“代英论坛”、“经纬学堂人文素质讲坛”等主题鲜明的人文素质教育活动, 不断丰富学生的人文知识。

(二) 建设好心理健康教育中心, 提高学生心理素质

利用学院《高职大学生心理健康教育》这一省级精品课程及优秀的心理健康教育团队, 有计划、有步骤地搞好心理健康教育教学工作, 开展心理健康教育教研活动, 在全校开设了心理健康教育必修课或选修课, 每学期开设心理健康教育专题讲座, 并将心理健康教育渗透到各学科、各课堂教学中;建立健全学院大学生心理健康协会, 加强对学生心理健康团体的指导和管理, 充分显现学生心理健康团体的特色, 构建各级心理危机干预体系;深入开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动, 特别是组织和搞好每年的“5.25”大学生心理健康节活动;利用网络、电视、电影、广播、板报、墙报、宣传栏等宣传、普及心理健康知识, 在校园里营造“珍爱生命, 关注心灵, 健康生活, 快乐成长”的氛围。通过心理健康教育中心的检查和监控, 以及各种心理健康教育活动的开展, 使学生心理素质得到明显提高。

(三) 抓好学生活动中心“一团二队四节”建设, 为学生搭建自我展示的平台

1.一团:红叶艺术团

充分利用学院艺术系师资优势, 组建舞蹈团、合唱团、乐器队等表演团队。学院红叶艺术团成立于九十年代, 是学院时间最长的学生团体。每年都要代表学院参加泸州市的各机关、企业的表演, 参加古蔺菜花节、纳溪琵琶节等县区特色的活动表演。通过红叶艺术团的活动, 积极推进高雅艺术进校园, 努力将高水准、高品位的艺术活动引入学校, 组织经典影片、文艺演出以及各种专题活动, 与泸州市艺术团、泸州市音乐家协会合作组织大型合唱比赛、钢琴演奏、古筝演奏等音乐会与艺术表演。

2.二队:公关礼仪队、青年志愿服务队

以每年举办的泸州老窖酒博会、房交会、菜花节等大型活动为契机, 为泸州市各企业文化活动提供专业表演团队, 并着力打造公关礼仪队和青年志愿服务队两支高素质队伍, 在与企业的合作实践中提高学生综合素质, 为泸州市地方经济建设服务。

公关礼仪队是学院打造的一支靓丽的特色队伍, 长期参加泸州市的各种会议、大型庆祝活动的服务工作, 每年为泸州老窖酒博会组织礼仪人员上百人, 常年有学生担任泸州老窖广场讲解员, 受泸州市各界好评, 既锻炼了学生, 又宣传了学校, 服务了地方。

青年志愿服务队长期参加城乡综合治理、泸州市创森和创卫的突击工作。经常进社区、福利院、特殊教育学校, 送温暖、送文艺。在弘扬中华民族传统美德, 推动校园与社会精神文明建设, 引导学生树立正确社会价值观, 促进社会保障与和谐, 帮助大学生认识自身价值, 提高大学生整体素质等方面起着越来越大的作用。

3.四节:科技节、校园文化艺术节、体育节、学生团体文化艺术节

广泛开展科技、文化、艺术、体育活动, 丰富学生课余生活, 提高学生综合素质。倡导自我组织、自我管理, 充分利用学生干部的主动性和创造性, 促进校园文化活动的和谐建设, 并形成以每年一届的“体育节”、“科技节”、“园文化艺术节”、“学生团体文化艺术节”为特色的品牌活动。

开展科技节活动有助于加强学风建设, 激发广大青年学生勤奋学习、勇于探索的热情, 营造浓厚的校园学术科技与实践氛围。各系各专业学生在参加学院科技节活动中, 积极创新, 涌现出了许多优秀作品。

校园文化艺术节是学院文化建设中的一道亮丽而独特的风景线。以此为龙头, 学院校园文化建设得到整体推进, 在培育人才的过程中发挥了强大的凝聚功能和文化功能。

体育节有助于学院落实全民健身计划, 实施素质教育、健康教育和终身体育教育。每年一届的体育节都有创新节目, 比如千人同打太极拳、大型团体操汇演等。

学生团体文化艺术节是学院学生团体自发组织的活动。完全由学生干部和学生团体或协会成员负责, 它包括整个艺术节的策划、经费赞助商的协调等等。它有助于培养学生的独立性和主体性。

(四) 选修课和业余代表队训练相结合, 发掘学生专长, 彰显学生个性

结合学院实际, 开设各种选修课, 如健美操、跆拳道、艺术体操、篮球、足球、排球、田径、音乐欣赏、艺术欣赏、戏剧欣赏、古筝、钢琴等。通过选修课程, 学生不仅可以提高自己的身体素质和艺术修养, 同时可以获得相应的学分。

摘要：校园文化建设是大学生思想政治教育的一项重要工作, 在全面提高学生综合素质中起着重要作用。泸州职业技术学院通过深挖历史积淀、建设心理健康教育中心、抓好学生活动中心等一系列的措施, 以“自强不息, 勤奋敬业”为学生“定魂”, 提高了学生的心理素质, 发掘了学生的专长, 彰显了个性。

关键词：校园文化活动,综合素质

参考文献

[1]刘德宇.高校校园文化发展论[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2004.

[2]傅显捷.当前大学校园文化建设的问题与对策[J].涪陵师范学院学报, 2004 (7) .

全面综合素质 篇8

关键词：学风建设,长效机制,人才培养

引导学生端正态度、目标明确、积极进取, 形成奋发向上的良好学习风气, 要做到科学制定规划, 严格贯彻落实, 积极探索学风建设的长效机制, 努力提高学风建设的实效性, 巩固和提高人才培养质量。

1 以思想教育为根本, 发挥全程育人和全面育人合力, 建立学风建设引导机制

学风建设的根本目的在于使广大学生主动学、勤奋学、乐于学, 而好学乐学现象的产生有赖于以正确的学习观和成才观为主的思想教育。在探索学风建设长效机制过程中, 要注重加强对学生的理想信念和学习目标教育, 培养学生坚强的学习意志, 激发学生学习的主动性、创造性, 围绕“全程育人”的时间轴与“全面育人”的空间轴加强思想教育, 不断提高学生学习的积极性和主动性, 将学风建设长效机制的各要素有机结合, 形成目标手段方向一致、时间空间合力作用的学风建设格局。

1.1 注重点面结合, 增强全程育人机制的针对性和实效性

加强思想引导, 采取分层次、分阶段的做法, 不同阶段进行不同层面的思想政治教育, 做到以面促点、以点带面, 点面结合、整体推进的思想教育创新模式。针对新生以专业认知教育为主, 重点通过专业教师专题报告、新老生交流会等活动帮助学生了解专业特点, 真正认识到专业学习的重要性;针对大二大三学生以目标教育和成才教育为重心, 通过大学生涯规划和职业生涯发展规划, 激发学生强烈的成才愿望, 让学生学有目标, 行有方向;对毕业班学生重点通过考研学习引导、人才定制培养、专业实训基地、职业生涯体验等活动提升毕业班学生的就业能力。

1.2 依托“123”, 丰富全面育人的形式与内涵

“123”, 即一个重视——院系党政领导高度重视学风建设;两种能力——着力提高学生的理论和实践能力;三支队伍——全体辅导员、骨干专业教师担任班主任、学生党员干部, 不断丰富思想教育的方法、形式和内涵, 综合运用多种途径促进学生全面成长成才, 逐步形成齐抓共管、齐心协力、合力推进的学风建设全面育人局面。

一个重视:由院主要负责人挂帅成立学风建设领导小组, 定期召开学风建设研讨会, 对学风建设的有关问题进行研究分析, 提出任务和目标, 研究相关制度和措施, 加强督察检查, 促进学风建设工作上水平上台阶。

两种能力:一方面通过加强对学生常规性学习重要意义教育增强学风建设思想教育的实效性, 另一方面通过“本科生课外研究能力提升辅导活动”等, 遴选有研究经验和教学效果良好的教师作为指导老师, 提供平台增强学风建设的实践性, 不断提升学生的项目经验和实践能力。

三支队伍:全体辅导员深入学风建设一线, 围绕优良学风班风建设, 以年级大会、学生党员干部座谈会、重点学生定期谈话联系家长等位载体, 积极开展年级层面的学生思想教育工作;在党政干部和青年教师中选拔一批思想政治水平高, 工作认真负责, 在学生中享有一定威信的干部和教师兼任学生班主任, 以专业角度解决学生学习上的困惑;学生党员干部是学风建设的主体, 也是推动学风建设的骨干力量, 选配好班级主要学生党员干部, 管理和使用相结合, 培养与考核相统一, 充分发挥学生党员干部在学风建设活动中的主体作用和示范效应。

2 以科技创新为载体, 围绕活动品牌化和项目基地化, 构建学风建设发展机制

为学生营造浓厚的科技型学习氛围、提供广阔的科技创新平台是学风建设长效机制建设的重要环节。结合专业特色, 极搭建“五个一”平台, 创建品牌科技文化, 促进人才培养, 全面推进学生的素质教育:

一个高水平的科技创新基地。积极加强创新基地的建设为科技创新提供物质保障, 专项资金配备实验设备、网络设备、科研设备、学生培训教材等, 为学生开展科技创新活动提供良好的环境和技术支持, 并把基地建设成为学生培训、参赛和学习的重要场所。

一支具有主动性的、高水平的指导教师队伍。主动开展与专家的沟通和交流工作, 争取导师的支持, 聘任具有丰富经验的专家教授担任学生班主任, 带领学生开展科研活动或指导科技竞赛。鼓励研究生导师吸收本科生参加自己的科研小组开展科研活动并指导学生参加比赛, 为科技创新活动提供智力支持。

一支具有进取精神的学生科技活动梯队。根据不同的科研活动特点采取不同的组织方式, 建立不同的科技活动小组和科技活动梯队, 形成一年级培养兴趣打基础、二年级集中培训提高能力、三年级为重点组队参赛的活动模式, 以“面向学生、点面结合、重点突破”的方式为科技创新活动提供优秀人才。

一套完整的培训、竞赛机制。围绕学科内重点赛事等开展科技创新活动, 根据竞赛活动的时间和特点, 制定详细的活动进程, 提前半年开始组织学生报名、培训、选拔、组队、集中培训等方式做好赛前准备。

一套合理的激励机制。鼓励学生积极参加各种科技竞赛活动, 并将活动成绩与日常综合测评管理、评优工作、科技创新学分认定、推免研究生等工作紧密结合起来, 最大程度地调动学生的学习积极性, 促进学风建设。

3 以激励措施为手段, 突出榜样、奖惩和竞争, 完善学风建设激励机制

激励机制是调动学生学习积极性、主动性和创造性的主要手段。学风建设的激励职能, 从本质上说就是要将学习目标与学生的需要结合起来, 在使学生需要获得满足的同时, 实现优良学风建设的目标。

3.1 典型示范, 榜样激励

榜样在学业上的示范作用, 会影响和带动全体学生端正学习态度, 自觉抓紧学习, 促进其学业的进步和良好学风的形成。充分发挥宣传舆论阵地的功效, 通过开辟学风专栏、专题研讨会等介绍学习经验、学习典型、优秀校友事迹, 引导学生端正学习态度, 激发学习动力, 确立学习和成才目标;弘扬学习风气, 发扬先进典型的榜样作用, 典型示范, 榜样引路, 在学生中树立勤奋学习、积极进取的模范和先进, 在学生中形成崇尚先进, 争创先进, 争优创优的浓郁氛围, 真正地发挥党员在学风建设中的先进模范作用。

3.2 赏罚分明, 奖惩激励

学风建设是个持久的过程, 对学生仅有学习目标的刺激远远不够, 运用奖惩机制来激励学生, 无疑能让学生感受前进的动力和奋斗的力量。要注重在各种学习评比、竞赛活动中将物质奖励与精神激励有效结合, 恰当采取惩戒措施, 有效调动学生学习的积极性, 变消极因素为积极因素, 对鼓励先进学生、消除不良学风、促进落后学生进步产生了积极影响。

3.3 考核评价, 竞争激励

当前来自学业、评奖、就业等方面的竞争十分激烈, 正是由于这些竞争的存在, 才使学生感到有压力、有危机感和紧迫感。为使自已不被淘汰, 唯一的办法就是努力学习、奋发进取和敢于竞争。积极建立竞争激励机制, 认真落实学生素质综合测评工作, 在学生之间、班级之间、年级之间引入考核评价机制, 强化竞争激励, 使学生教育管理工作和学生素质培养逐步由过程管理到过程与目标管理相结合, 充分调动学生、班级及年级的积极性和创造性, 促进学风建设。

4 以养成教育为依托, 遵循规范性和主体性原则, 强化学风建设约束机制

养成教育总体目标是培养学生良好的学习行为习惯, 通过建立健全的行为模式, 充分发挥学生的主动性、积极性和创造性, 提高学生学习践行能力, 进而实现学生在学习过程中的自我教育和自我管理。

4.1 坚持规范性原则, 加强学风制度规范建设

规范性原则是指在实施养成教育的过程中以行为规范为根本指导, 加强学生纪律管理、行为管理、教学管理、考试管理、实验与实习管理等, 制定相应的规章制度。同时在学生中大兴学习之风, 开展多读书、读好书活动, 组织学生开展各种知识竞赛, 积极引导学生开展科学研究, 撰写科技论文, 培养广大学生勤学多思, 开拓创新的精神和能力。

4.2 坚持主体性原则, 发挥学生自我教育管理的能力

学风主要反映学生的求学精神和治学态度, 学生既是学风的主要传承者和弘扬者, 又是学风的建设者和受益者, 学生内在的求学精神和动力是养成教育的关键因素。要高度重视学生在学风建设中的主体作用, 充分发挥学生的主动性、积极性和创造性, 要让学生认识到自身的成长既与学校和老师的培养教育有关, 更与自己付出的艰苦努力分不开。积极推进以党支部为核心, 党支部、班委会、团支部“三位一体”的班级工作模式, 注重发挥班级、学生会等学生基层组织在学风建设中团结学生、组织学生、凝聚学生、教育学生的功能, 使学生真正认识到学校有良好的学风不只是学校领导和老师的事, 而是与学生自己有密切关系的事, 同时也是能让自己受益终身的事。

参考文献

[1]瞿祥华, 邓云涛.以学风建设为主线加强和改进高校学生工作[J].学校党建与思想教育, 2009 (22) .

[2]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育, 2008 (20) .

[3]徐可明.高校学风建设长效机制的构建与研究[J].思想政治教育研究, 2008 (4) .

[4]史宏建.高校研究生学风建设的问题及对策研究[D].山东师范大学, 2010.

[5]孙丽珍.人才质量视角下的高校学风长效机制的建立[J].黑龙江高教研究, 2009 (1) .

[6]马建华.构建高等学校学风建设长效机制研究[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2007 (5) .

全面综合素质 篇9

一、综合素质的内涵

1. 高职院校人才培养目标

高职院校的人才培养目标是为社会各界培养拥护党的基本路线, 德、智、体、美、劳各方面全面发展, 具备扎实的基础文化知识和专业知识, 具备相应的专业技能和通用能力, 具有初步分析和解决实际问题的能力, 适应社会主义建设需求的高等技术应用型专门人才。

2. 综合素质结构

从培养目标可以看出高技能应用型人才需要具备基础知识和专业知识;通用技能和专业技能;身体素质和心理素质;社会规范和通用能力四个方面。总体上综合素质可分为知识素质、技能素质、身体素质、心理素质及通用能力素质等, 具体如表1:[1]

3. 综合素质内容

为了全面贯彻党的教育方针, 促进学生德智体美劳全面发展, 结合我校实际, 特制定如下学生综合素质培养和考核内容, 具体见表2[2]:

二、全面培养和提高高职大学生综合素质的必要性

经过对我系近50家就业基地及订单培养单位实地走访, 经过对五届以内近30%毕业生问卷调查, 经过对任课教师及班主任个别访谈, 经过对在校大学生综合素质测评可以看出大学生在以下几个方面还存在诸多问题。

1. 吃苦耐劳精神不足

现在毕业的学生在车间生产现场工作很多同学没有耐心或存在怨言, 试问若没有在基层工作的经验和经历, 则怎能学到真本领及从事相应的管理工作呢?

2. 工作态度不踏实

部分同学出现工作积极性欠佳, 工作不踏实, 更换工作频繁的现象。

3. 理论知识掌握不扎实

我院高分子专业学生对专业知识的掌握和运用还可以, 但在英语、制图、计算机、营销知识等多个方面需要加强。现在许多外资企业、中外合资企业、做外贸业务的企业对既懂专业又懂英语的人才需求量比较大。对结构设计、配方设计、工艺设计等方面的技术人员来说制图、计算机知识是非常必要的。我院高分子专业的学生从事营销岗位的人员达到8—10%左右, 创业的同学也占到6%左右, 需要学习营销知识。

4. 操作能力有待提高

相对于二十世纪八九十年代毕业的同学来说, 现在学生的动手能力有所下降。

5. 社会适应性差

大学阶段不仅是学习专业知识和技能的阶段, 而且是培养和提高大学生通用能力, 提高社会适应性的重要阶段, 是培养目标中的重点。现在同学们的交际能力、表达能力、受挫能力及心理健康等多个方面还需提高。

三、全面培养和提高高职大学生综合素质的对策

为了全面贯彻党的教育方针, 为了提高学生在市场上的竞争力和发展能力, 为了全面培养和提高高职大学生综合素质, 针对以上问题我校各级领导非常重视学生综合素质的培养和提高, 从多个方面制定和实施了全面培养和提高高职大学生综合素质的对策。

1. 加强学生管理队伍和师资队伍建设

学生管理队伍和师资队伍是培养和提高高职大学综合素质的主体, 他们的工作能力和工作责任心直接关系到学生综合素质的培养和提高。我院各级党政领导特别关心辅导员队伍、班主任队伍、学生干部队伍及专任师资队伍这四支队伍的成长和建设。每个二级院系配备7-10名左右的辅导员;每个班级 (40人左右/班) 配备一名班主任;学校设校学生会, 二级学院设院学生会。我校通过对这四支队伍的培训及考核, 提高了他们的工作能力, 增强了服务意识, 有利于对大学生综合素质的培养及提高, 有利于大学生综合素质培养措施的实施, 将大学生综合素质培养贯穿于课堂内。

2. 建立健全学生管理制度

我院为了培养和提高大学生综合素质, 制定和完善了大学生学籍管理、大学生综合素质评定、大学生违纪处理、优秀学生表彰、学生励志制度、校内外班主任考核、院系学生管理考核、实习实训考核等相关的条例和制度, 并进行严格考核与总结, 发现问题后及时处理及教育, 并对特殊生进行归档及单独教育和培养。

3. 加强学生的日常教育与管理

我校学生的日常教育和管理主要通过班会课教育、新生入学教育、毕业生离校教育、特殊生教育与管理、秩序检查、优秀学生事迹展、学生励志教育等进行。

4. 加强校园文化建设

我校校园文化开展得如火如荼, 如爱国主义教育活动、各种文体活动、特色团活动、各种社团活动、自愿者服务活动、校友大讲堂、教授一帮一、科技创新活动、学业生涯、职业生涯、各类竞技活动等形式多样, 为大学生综合素质培养和提高提供了平台和机会。

5. 加强心理健康教育

(1) 健全三级心理健康教育网络。三级心理健康教育网络分为学校、院系、班级三级对学生进行心理健康教育及培养。学校设立心理健康教育中心, 由二级心理健康咨询师、心理健康专业的教师及聘请的社会心理健康咨询公司的外聘教师组成;院系心理健康工作由院系副书记及辅导员完成;班级心理健康由班主任、班委及班级心理委员完成。

(2) 加强心理健康心理测试。近三年来我院均在每学期第一个月内采用症状自评量表 (SCL-90) 和大学生人格问卷 (UPI) 两种网上测评方式进行心理素质测试, 根据测评结果, 对一级问题生由二级学院和心理健康中心共同教育关注, 对二级问题生由二级院系副书记和辅导员完成, 对三级问题生由班主任及心理委员进行教育及关注。并且对测评结果进行分析, 对心理亚健康的学生进行教育及引导, 预防和解决了部分同学心理健康问题。

(3) 开展心理健康专题活动。每年各二级院系均会配合心理健康中心开展心理调试、团队合作、心理健康讲座、心理信息员培训、心里情景剧表演等近20项活动, 取得了良好效果, 让同学们深刻体会到了如何掌握情绪, 如何感恩, 如何团结别人, 还广泛传播了“三心”, 即责任心、爱心、耐心, 使每位学生拥有健康的人格和健康的心理, 守护了自己心灵的净土。

6. 加强就业观教育与培养

我院通过就业指导课、优秀校友大讲堂、优秀校友事迹展、大学生就业文明教育、就业主题班会等形式进行就业观教育与培养。

7. 加强劳动观教育与培养

为了提高学生的劳动意识, 我院特设置整周公益劳动课程及日常校园卫生公益劳动和日常校园绿化公益劳动。

8. 加强学生创业创新意识教育

我院除进行创业创新意识教育和培养外, 还要求教师的课题必须有6名以上同学参与研究, 并认真指导学生进行论文撰写及专利申报, 近几年我院每年专利数位居全省前列, 每年均有学生撰写论文获省一等奖。还组织了各类创业创新比赛、兴趣小组等。

9. 其他措施

我院另外特别重视顶岗实习及工学交替教育、专业教育及专业技能培养、加强身体素质教育、优化课程体系建设及设置、学生组织发展、贫困生教育与培养等多个方面。

经过以上对策的实施, 我院大学生综合素质逐年提高, 受到社会及用人单位的好评, 学生发展相对较好, 我院就业工作连续六年在省内名列前茅, 连年获“先进就业单位”称号。但现在大学生受到社会多因素的影响, 我们会不断努力全面培养和提高大学生的综合素质, 满足学生、家长、企业和社会的需要。

摘要：全面培养和提高高职大学生综合素质是适应社会多元化发展的需要, 是提高高职大学生就业择业能力的需要, 是加速高职大学生成才成长的需要。本文结合徐州工业职业技术学院的实践, 探讨了全面培养和提高学生综合素质的必要性和对策, 以期为高职院校培养和提高高职学生综合素质, 满足社会及企业用人单位需求提供一定的参考和借鉴。

关键词：高职教育,多元化发展,综合素质,择业能力

参考文献

[1]房德才.浅谈大学生综合素质培养.

[2]徐州工业职业技术学院学生综合素质测评条例 (2011修订版) .

全面综合素质 篇10

一、研究生校园文化现状

1. 形式局限, 影响力度比较弱

高等学校校园文化建设中, 本科生校园文化以其丰富多彩的活动、面面俱到的形式影响着高校文化建设的灵魂, 而研究生培养模式与本科生的差异使得研究生校园文化有一定的局限性, 在高校校园文化建设中的影响力较弱。

2. 学术引领, 导师梯队作用强

高校研究生的培养注重学术能力和研究水平的养成和提升, 研究生校园文化活动的开展多以学术文化活动为主体, 重点突出的同时形式比较单一。导师在研究生培养过程中起主导作用, 学院学生工作管理在校园文化建设中的作用被削弱, 导师梯队的影响力大。

3. 自主性强, 研究生主动性差

研究生相对于本科生, 年龄大、思想成熟、个性和自主性强, 与此同时专业差异及班级弱化等, 使得研究生集体意识淡薄、自我意识强, 对于学校或学院的集体活动缺乏主动性和参与度, 从而活动无法达到预期效果。

二、研究生校园文化建设的重要性

1. 学生层面:

加强研究生校园文化活动建设, 有助于研究生树立正确的人生观价值观, 促进科研及生活学习协调发展, 提升个人的综合素质。

2. 学校层面:

重视研究生校园文化活动建设, 引导研究生形成良好的学习生活习惯, 形成研究生良好的精神文明风貌, 助推学校精神文明建设。

3. 社会层面:

校园健康向上的校园文化活动丰富了研究生生活之余, 将为社会储备和输送全方面发展的研究生, 为各行业的发展奉献力量。

三、加强研究生校园文化建设的措施

1. 学术文化活动

研究生的培养有别于本科生, 与本科生相比研究生教育更注重培养学生的研究问题和分析问题的能力, 特别是该学科科研的能力。

1.1学术报告活动。定期邀请专家学者或优秀在读研究生定期召开学术报告活动, 旨在为研究生开阔学术视野, 给予学术科研方面的建议或意见, 树立正确的学术意识和规范, 营造一个投身科学研究, 感悟学术人生, 展望学科发展, 规划成才之路的广阔平台。

1.2学术论文竞赛。结合热点确定主题, 在学校范围内组织征集创新型学术论文, 邀请相关专业专家学者作为评审委员会, 评审确定获奖论文并给予奖励, 旨在鼓励在校研究生增强科研能力、学术论文撰写能力以及创新能力, 培养成为创新型研究人才。

2. 创业、职场文化活动

研究生的年龄及心理预期使得研究生面临更大的就业压力, 对于自己的未来职业选择要求过高或缺乏方向。

2.1就业生涯指导。邀请生涯就业指导老师分专业进行有针对性的指导, 对低年级进行生涯规划指导, 对高年级进行就业指导。

2.2创业培训及论坛。邀请创业培训老师为研究生进行创业专题培训, 旨在培养研究生的创业意识和创业能力, 使研究生得到更适合自己的就业机会。邀请知名校友激发广大同学的创业热情、了解成功创业需具备的条件、感悟成功者背后的艰辛历程。

3. 文艺体育文化活动

以社会主义核心价值体系作为活动的核心, 注重引领校园主流文化的发展, 展现研究生的文艺体育风采, 提高研究生的艺术修养和身体素质, 有利于研究生学习生活的调节与精神世界的满足, 促进研究生之间团队配合与协助精神的养成。

3.1文艺晚会。文艺晚会旨在为研究生搭建一个表现自我、展现青春的大舞台, 对研究生全面发展起到了良好的促进作用, 充分展现了我校研究生朝气蓬勃的青春活力、奋发昂扬的精神风貌以及对德、智、体、美全面发展的不懈追求。

3.2趣味运动会。以趣味运动会的形式减少文体活动的竞技性, 增加文体活动的趣味性。活动的开展旨在丰富广大研究生课余文化生活, 提高研究生的身体素质, 增强研究生的团结协作精神、集体荣誉感和凝聚力。

四、预期效果

1. 坚持以社会主义核心价值体系为引领, 把握时事动态, 培养研究生关心党和国家事务, 建立创新为核心的校园精神文化体系, 引导研究生把自身的学习生活更好的与国家社会发展相联系。

2. 立足在校研究生生活学习特点, 关注研究生的差异性需求, 做到以人为本、服务全校, 带动学校文化氛围满足研究生成长的需求, 以具有丰富性、多元性和宽容性的人文情怀激发研究生的兴趣和热情, 引发研究生的体育和感悟。

3. 以研究生的科研学术为动力, 结合研究生年龄段特点, 把提高研究生综合素质作为目标, 扎实提高研究生培养质量紧密贴合科研型人才的培养模式和研究生的社会实践活动, 并辅以丰富的文体活动, 为个人的全面发展打好基础。

摘要：我国研究生队伍不断庞大, 使得研究生校园文化建设成为校园文化建设的重要组成部分。本文通过分析研究生校园文化现状以及重要性, 从学术文化活动、职场文化活动和文艺体育文化活动三方面提出加强研究生校园文化建设的措施, 立足全面发展, 提升综合素质, 全面推进研究生校园文化建设, 培养新时代人才。