学校措施（精选十篇）
学校措施 篇1
据有关资料统计, 变压器总电能损耗占总发电量的2%~3%, 因此节能变压器的使用尤为重要。变压器经历了由油浸式变压器转向干式变压器的发展过程, 如今具有损耗低、重量轻、噪声低、效率高、抗冲击、节能显著的新型变压器也已产生。如SIO型的干式变压器与s9型的干式变压器相比, 空载损耗平均降低8%, 负载损耗平均降低5%。变压器噪声水平下降7一l0 d B, 而且价格与s9型相当, 可以作为学校变电所项目首选型号。
二、采取照明节能措施
照明节能的原则是在保证足够的照明亮度和质量的前提下节约能源, 因此, 选择合理的照度、高效的灯泡光通量, 提高灯具效率, 加强运行管理, 对于建筑照明节能具有非常重要的意义。
首先, 自然光是取之不尽、用之不竭的能源。在照明节能的实施工程中, 应当充分加以利用, 并制订建筑物的采光标准, 确定采光方式, 将采光和照明有机地结合起来, 充分利用自然光, 根据自然光的照度变化, 分组、分片控制灯具开关。设计时应适当增加照明开关点, 每个开关控制灯的数量不要过多, 以便管理和有利节能。
其次选择电光源来满足照明设施的使用要求, 如所要求的照度 (照度标准、照明均匀度、统一眩光值、显色指数、照明功率密度值等均应符合GB50034-2004建筑照明设计标准》所规定的相关标准值) 、显色性、色温、再启动时间等;然后考虑使用环境的要求, 如使用场所的温度、是否采用空调、供电电压波动情况等;最后根据所选光源一次性投资费用以及运行费用, 经综合技术经济分析比较后, 确定选用何种光源。例如选择照明光源时, 应尽量减少白炽灯的使用量。一般情况下, 室内外照明不应采用普通白炽灯。选择荧光灯光源时, 应选用T8荧光灯和紧凑型荧光灯。若有条件, 应采用更节能的T5荧光灯。灯具悬挂比较高的场所, 如体育馆、体育场等应采用高光效、长寿命的高压钠灯、金属卤化物灯或外镇流荧光汞灯。
再次要合理选择灯具, 灯具的光学特性通常以光强分布 (配光) 、遮光角、灯具效率3项指标来表示。在选用时, 应遵循以下原则:
1、根据视觉条件的需要, 综合考虑灯具的照明技术特性及其长期运行的经济效率, 尽量选择效率高的灯具。
2、根据室形指数合理选用配光种类。
3、用非对称光分布灯具。
由于它具有减弱工作区反射眩光的特点, 能够大大改善视觉条件, 因此可以获得较高的效能。
4、选用变质速度较慢的材料 (如玻璃灯罩、搪瓷反射罩等) 制成的灯具, 以减少光能衰减。
最后镇流器 (控制方式) 的选用也很重要, 一般自镇流荧光灯应配用电子镇流器;直管形荧光灯应配用电子镇流器或节能型电感镇流器。高压钠灯、金属卤化物灯应配用节能型电感镇流器;在电压偏差较大的场所, 宜配用恒功率镇流器;功率较小者可配用电子镇流器。荧光灯和高强气体放电灯的镇流器分为电感镇流器和电子镇流器, 选用时宜采用能效因数 (BEF) 高的镇流器。
三、科学合理的使用计算机, 对节能也很重要
随着计算机技术的普及和应用, 计算机的数量也在大幅度攀升, 由此电脑消耗的电力也相当大。比如说, 一个学校有200台电脑, 每台平均200W, 如果全部运行起来, 就是40KW/小时, 这还不包括计算机外围设备的电耗, 维护微机正常运行所消耗的电力, 例如无线通讯设备、网络通讯的交换机、路由器、光纤传送设备, 电源后备装置, 灯光照明, 报警和监控设备, 以及空调设备的电力消耗。因此计算机的节能具有十分重要的意义。
计算机耗能主要有如下几个方面: (1) 操作人员不熟练。很多操作电脑的人对电脑不太熟悉, 因此他们需要花费更多的时间和精力来熟悉电脑软硬件系统, 一旦出现问题, 就会出现因设备维护量增大而工作时间受压缩。 (2) 计算机工作效率低下。这种情况很大程度是由于对电脑的使用不够专业造成的。包括安装不合适的软件。 (3) 利用机器从事与工作无关的活动。 (4) 忘了或根本不关机。所以为了解决计算机耗能问题只有既要努力提高计算机管理和操作人员的计算机操作能力, 又要提高业务素质, 改革无人监管的旧体制, 才能更好地管理好、应用好电脑, 更好地节约能源、保护环境。
在学校建筑电气使用中, 如果能合理地选用节能型的设备、高效光源的节能灯, 正确合理地选择照明灯具及控制方式, 科学合理的使用计算机, 学校电气的节能是完全可以做到的。目前的节能形势很严峻, 任务很艰巨, 不仅需要教育系统的努力还需要全行业及全社会共同努力。
摘要：详细阐述了通过选用节能型变压器, 采取照明节能措施和科学合理的使用计算机来实现学校建筑内的电气节能。分析了学校建筑电气照明节能的诸多因素, 给出了一些节能措施。
关键词：节能型变压器,照明节能,计算机节能
参考文献
[1]《GB50189—2005公共建筑节能设计标准》[S].[1]《GB50189—2005公共建筑节能设计标准》[S].
学校措施 篇2
为加强新型冠状病毒感染肺炎疫情的防控工作，保障师生员工的生命安全与身体健康，维护校园安全稳定，特制定本办法(试行)。
一、校园实行封闭式管理，仅开放校园正大门人行通道闸，校内通勤车和校领导及教职工自驾车全部由国际交流中心大门进入，并一律停放在国际交流中心停车场(开门时间为早 7：40 具体根据通勤车到校时间，晚 16：20 离校)，其它大门一律关闭，正式开学后视情况开启其它校门。
二、校门口设置检测点，每日配置保安对出入人员进行逐一核查、体温检测、登记。
三、安保人员须佩戴口罩，对入校人员发现异常情况应及时登记报告，无湖北接触史和发热、咳嗽、呼吸不畅、腹泻等症状登记，且体温不超过 37.3℃，方可进入校园。
四、开学前师生不得提前返校。如有工作需要确需返校的教职工一律凭有效证件(身份证、校园卡等)进入校园，进校前必须进行体温检测，体温超 37.3℃不得进校。
五、严格控制外来人员进校，凡需入校办理有关业务的外来人员，须事先联系好学校有关部门，并经有关联系部门确认、出示有效证件、履行登记手续、测温后方可进入校园。
六、驾车进入校园的教职工，车上乘员均须出示相关证件，如有校外人员随行的，应出示有效证件并履行登记手续、测温后方可进入。
七、外来无关车辆、出租车、网约车、共享单车等一律禁止进入校园。
八、校园封闭管理期间，一律不举办大型活动;加强公共区域管理，体育馆、图书馆一律不对外开放;校内所有自动贩卖机、公用吹风机、公用洗衣机等停止使用(防止交叉感染)。
九、加强宿舍楼门禁管理，学生在开学前不得提前返校入住。
十、学生进校报到后，原则上禁止离开校园。如需离开校园应向本学院负责人报备，并凭有效证件出入，测试体温。
十一、师生在校园内需随身携带纸巾，用于手部清洗后擦拭;外出途中须佩戴口罩，进校时要接受检测人员测温，检查有无发烧等症状，必要时进一步确诊(体温检测超过 37.0℃的人员，实行记录跟踪，同时进行二次检测，超过 37.3℃的人员采取校内隔离观察措施)。
十二、学校服务单位将服务人员名单报备，由保卫处负责按人员信息每日放行入校，并进行晨检，其他人员一律不得入校。
十三、执行 24 小时值班制度，提高校内巡查频次，发现问题及时处置。
十四、与湖北有关联(去过或接触过去过湖北的人)的师生，需自觉居家医学观察 14 天，不要外出、不要到校。
为有效遏制新冠肺炎疫情在学校的扩散和蔓延，指导学校(幼儿园)科学有序地开展防控工作，切实保障师生的身体健康和生命安全，特制定本方案。
一、适用范围
本方案适用于全市各级各类学校(幼儿园)(以下简称“学校”)开展防控工作，包括普通中小学、中等职业学校、普通高等学校、特殊教育学校及幼儿园。
二、开学前的防控措施
1、制定预案制度
学校须建立新冠肺炎疫情预防控制工作体系和工作制度，成立由校长、党组
织书记任组长的新冠肺炎疫情防控工作领导小组等组织机构，并明确专人负责，建立覆盖全员的疫情防控责任制，层层压紧压实全员疫情防控责任。
学校要坚持“预防为主”“精准防控”原则，在卫生健康部门的技术指导下，制定《新冠肺炎疫情应急处置预案》，完善疫情报告、晨午检、学生因病缺课登记追踪、复课证明查验、教学场所的通风与消毒等制度。
2、开展师生健康排查
学校要建立排查制度、信息登记制度，明确处室、年级、班级管理人员职责，对全校师生员工的健康状况和行程动向逐一进行摸排、筛查，了解其外出史、接触史等关键信息。
重点关注假期有无到过疫情严重地区(湖北省或其他新冠肺炎持续传播的地区)，有无与确诊或疑似患者接触等，做到追踪到人、登记在册、全面掌控，确保一人一档、一个不漏、一个不少。
通知当前身在疫情严重地区的师生一律推迟返校，具体返校时间等候通知。
对到过湖北(包括途经)及其他疫情严重地区的师生做好排查登记。
要求到过湖北(包括途经)及其他疫情严重地区的师生必须实行居家医学观察或集中医学观察不少于 14 天，对上述人员的密切接触者同时开展居家医学观察不少于 14 天。
3、开展防控教育
将疫情防控知识通过微信、短信、校讯通、校园网等途径发送给师生员工和家长，普及新冠肺炎的特征、危害、传播途径、防治办法等，引导师生假期居家不外出，不走亲访友，不聚会聚餐，不到人员密集的公共场所活动，尤其是空气流动性差的地方，例如公共浴池、温泉、影院、网吧、KTV、商场、车站、机场、码头、展览馆等。
4、杜绝聚集性活动
学校要切实防范因人员聚集带来疫情传染风险，在开学前一律不得组织到校活动和线下辅导，严禁各类违规补课。
要积极利用在线课程资源，推进线上教学，做到“停课不停学”。
5、做好个人卫生
师生返校途中，乘坐公共交通工具时，要全程佩戴一次性医用口罩，减少接触交通工具的公共物品和部位。
打喷嚏或咳嗽时，用纸巾或手肘衣服遮住口鼻，及时用流动水和肥皂(洗手液)洗手。
注意手卫生，未洗手不得触摸口、鼻或眼部。
6、做好防控物资储备工作
学校要储备足量的个人防护用品(外科口罩、手套、洗手液)、消毒剂(漂白粉、医用酒精)、体温计等。
抓紧准备并启用校内(或校外)医学观察隔离场所，落实好人员、物资、经费及处置流程等相关保障。
7、坚决减少出行
中等职业学校学生暂停顶岗实习安排。
对已在外顶岗实习的学生，一律停止实习，由学校协调实习单位做好学生观察与检测。
所有学校学生开学前均须自觉主动居家隔离两周，力争每个学生都能正常入学。
各校、各班级要安排专人每天与学生保持联系，及时了解学生及其家人的健康状况，掌握学生学习、生活及居家体育锻炼等情况。
8、开展环境整治活动
开展学校环境清理工作，将学校宿舍、食堂、教室、图书馆、自习室、公用水房、卫生间、垃圾桶站等场所的桌椅、楼梯扶手、门把手、水龙头等物体表面以及地面、走廊、教具等作为防疫消毒的重点区域。
每天及时清运垃圾，清洁卫生死角。
9、做好开学工作预案
每所学校均须拟订开学预案。
围绕开学后的工作，预案要细而又细、实而又实，细化到师生学习生活的每个环节、所有活动的时间节点，责任要落实到每个人。
要强化底线思维，增强忧患意识，坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，把开学预案做得具体化、可操作、可落实。
要加强教职员工培训，开展应急处置演练。
各学校应于开学一周前将开学预案相应报送局基教科、职社科、幼教中心，以便备案审查。
三、开学后的防控措施
1、加强人员培训
学校要组织校医、保健教师及各处室负责人员学习新冠肺炎防控知识和疫情应急处置预案，进一步熟悉和掌握学校疫情防控工作流程和各项制度，增强法制观念，依法依规开展科学防控。
2、开展体温检测
学校要密切监测师生员工的健康状态，落实晨午检制度，每日两次监测体温，住宿生在晚间增加一次监测体温，并做好登记。
体温(腋温)超过 37.3℃的发热者，须到学校临时隔离观察场所进一步问诊，根据不同情况分别处置(处置方案和处置流程会同疾控部门另行制定)。
3、开展缺课登记
学校要严格执行学生因病缺课登记追踪制度，在每天下午 3 时前将学生因病缺课信息上报并查明因病缺课原因，预警信息要在 24 小时内完成处置并填写处置表。
对发生发烧、咳嗽等状况的学生，要及时到定点医院就诊，并配合卫生部门做好对新冠肺炎病人或疑似病人的隔离消毒工作;发现疑似病例应立即向市教体局及疾控部门汇报。
4、引导正确佩戴口罩
人员在密闭公共场所近距离接触过程中，要正确佩戴一次性使用医用口罩。
5、重点场所要通风消毒
加强学校卫生室(保健室)、教室、宿舍、图书馆、活动中心、食堂、礼堂、教师办公室、洗手间等活动区域的通风与消毒，可用含**.*%过氧乙酸或 3%过氧化氢或500mg/L二氧化氯的消毒液，按20ml/m3的量进行空气喷雾消毒，用含氯消毒剂如 84 消毒液、漂白粉、含氯泡腾片配制成浓度为 500mg/L～1000mg/L 的溶液对物体表面(地面、扶手、门把手、课桌椅、体育器材等人体常接触的物体或位置)进行擦拭消毒，作用 60 分钟后开窗通风，每日消毒两次。
卫生间、洗手池应配备洗手液或消毒剂。
每日至少早、中、晚打开门窗通风三次，每次通风时间不低于 30 分钟;学校还可通过安装机械通风设施，加快重点场所空气流通。
6、开展健康教育
开展多种形式健康宣传教育，普及新冠肺炎防控知识，稳定师生思想情绪，引导师生增强自我防控意识，做好个人防护。
要严格控制参加人员较多的会议、教学科研、文化体育、交流出访、竞赛、考试等聚集性活动。
落实手卫生，推行师生员工勤洗手的防控策略，贯彻落实七步洗手法，尽量缩小活动范围。
四、发生疫情时的防控措施
1、及时隔离送诊
发现师生员工出现发热、咳嗽等症状，应要求其佩戴口罩，及时隔离、及时报告、及时送诊，并做好相关记录。
送至医院诊治时，做好防护措施，不得乘坐公共交通工具。
2、做好疫情报告
若被诊断或疑似为新冠肺炎患者，学校应立即报告当地政府、疾控部门和市教体局，并配合卫生健康部门做好疫情的控制和病人的救治，落实卫生健康部门提出的防控措施。
3、协助开展疫情防控
根据疫情防控需要和疾控机构出具的传染病防控意见书，学校根据卫生健康部门建议，必要时采取班级或全校停课等措施。
学校应接受卫生健康部门的调查、采样、密切接触者筛查、隔离治疗等预防控制措施，如实反映有关情况。
如有师生员工被确定为密切接触者，学校应安排相对独立的指定场所开展隔离或集中医学隔离，并与密切接触者管理人员取得联系，掌握师生员工健康随访情况和解除日期。
相关人员符合解除条件后方可返校。
4、出具复课证明
师生员工病愈或隔离期满后，须持医院病愈返校证明到学校卫生室(保健室)复核确认登记，持有校医(保健老师)出具的复课证明方可回教室上课。
5、加强通风消毒
学校要加强教室的通风，并在疾病预防控制中心指导下，做好重点场所和物品的终末消毒。
五、应急保障
1、信息保障
学校要建立健全并落实新冠肺炎疫情信息收集、传递、报送、处理等各环节运行机制，完善信息传输渠道，保持信息传输设施和通讯设备完好，保持通讯方便快捷，确保信息报送渠道的安全畅通。
2、物资保障
学校要建立处置新冠肺炎疫情的隔离场所，积极筹措防疫物资，确保口罩、消毒液、红外测温仪、手持温度测量仪等基本防疫物资采购、储备到位，为妥善处置新冠肺炎疫情提供物资保障。
3、资金保障
学校应安排充足的应急资金，保证新冠肺炎疫情应急处置所需。
4、人员保障
学校应加强卫生队伍建设，开展新冠肺炎疫情的专业知识培训，为应急预案的启动提供人员保障。
开学后，学校须实行 24 小时值班值守和领导带班值班制度，确保通信畅通，确保应急处置迅速高效。开学前，学校要结合自身实际制定出本校新冠肺炎防控工作方案，建立健全防控指挥体系和工作机制，将“局领导挂联学校，校领导挂联班级，班主任与科任教师挂联学生”三级防控网络及各项防控措施落到实处。
市教育局、市教体局将对学校疫情防控工作准备、落实情况进行验收
学校疫情防控工作方案学校疫情防控措施 3
依据教育部和省市县关于做好 2020 年学校春季开学有关准备工作的通知要求，切实把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，提高应急处置能力，保证开学复课平稳有序进行，特制定突发事件应急处置方案：
一、工作目标
1.普及新型冠状病毒肺炎的防控知识，提高广大师生的防控意识。
2.完善新型冠状病毒肺炎疫情信息检测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。
3.建立快速反应机制，及时采取有效防控措施预防和控制新型冠状病毒肺炎疫情在学校的发生和蔓延。
二、突发事件的应急响应
(一)开学前
1.通过学校公众号、QQ 群、微信学校班级工作群等宣传途径，及时传达中央、省、市、县关于防控疫情的文件精神和工作要求，大力宣传、普及预防新型冠状病毒肺炎的相关知识，提高师生员工的公共卫生意识和防治应对突发事件的能力。
2.值班和保安人员每天两次体温测试并做好记录，保安上岗执勤必须佩戴口罩，严格控制进校人员。
3.学校制定并实施新型冠状病毒感染疫情防控应急预案并进行应急演练。
4.校医提前购置测温枪、体温测试仪、口罩、消毒物品等，为开学前做好充分物资储备，并做好防控疫情工作台账。
5.疫情报告小组每日按照工作流程按时上报统计报告。
6.开学前对校内环境设施设备进行全面清洁消毒工作。
(二)开学后
1.继续开展防控宣传和监测工作。加强日常监测,班主任负责每日入校晨午检，及时上报学校。发现疑似病例及时采取有效的预防与控制措施,迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。教室、办公室、宿舍等公共场所加强通风换气，并采取必要的消毒措施。督促和组织师生养成良好的生活和卫生习惯。
2.学生或教职工在校外出现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状，应及时就医并向学校请假，不得带病上学、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。
3.学生或教职工在校内出现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状，及时向学校疫情防控领导小组汇报，并逐级上报。学生出现疑似或确诊传染病应立即由班主任通知医务室，并通知其家长，校医按处置流程进行处置;教职工出现疑似或确诊传染病，值班领导立即通知其家属，并按照处置流程进行处置。
4.坚持日报告和零报告制度，落实晨午检制度，对发病学生及早隔离，学校各班级、各部门应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。
5.新型冠状病毒肺炎流行期间，加强对发热病人的追踪管理，每日回访并记录发热师生身体情况，直至康复。
6.严格执行出入校门管理制度。控制校外人员进入校园，做好入校人员的信息排查和登记。
7、学校根据情况，及时向师生员工通报疫情防控工作的情况。
三、应急处置流程
班主任负责本班学生，各年级组长负责本年级老师，部门负责人负责本部门员工，一日两次测量体温。应急工作处置小组指导班主任、年级组老师、宿管、保洁、保安等人员进行通风消毒。
1.师生入校时
(1)值班人员、校医和保安共同完成师生入校体温检测工作。如出现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状的师生，第一时间由校医带领师生到指定的临时隔离室，规范护理(戴口罩、复测体温、信息登记、注意间隔 1 米以上)。值班干部做好登记，并向学校应急处置组相关领导汇报。
(2)值班教师联系班主任，告知相关情况，校医登记相关信息后，拨打 120 将发热学生送至定点医院发热门诊进行诊断治疗。医务室对发热学生出现症状前 3天接触过的所有人员重点关注。
(3)体温异常教师自驾(由学校专用车辆跟随)或者拨打 120 到医院发热门诊就医。医务室对其出现症状前 3 天接触过的所有人员重点关注。
2.师生在校期间
学生出现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状，由班主任或任课老师第一时间通知校医。校医到达后在做好自身防护的前提下，立即带其到临时隔离室进行检查处置。
校医登记相关信息后，拨打 120 将发热学生送至医院发热门诊进行诊断治疗。医务室对发热学生出现症状前 3 天接触过的所有人员重点关注。
班主任向级部主任汇报情况。级部主任做好登记，向学校应急处置工作小组汇报。
学生在就餐期间和午休期间出现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状，由值班干部和教师按照同样的原则和程序妥善安排好学生。
3.夜间
值班教师和宿管员发现发热(37.3℃以上)、干咳、乏力等不适症状的学生第一时间通知校医。督促所有学生佩戴好口罩，校医到达后在做好自身防护的前提
下，立即带其到临时隔离室进行检查处置。
校医登记相关信息后，拨打 120 将发热学生送至医院发热门诊进行诊断治疗。医务室对发热学生出现症状前 3 天接触过的所有人员重点关注。
值班干部通知家长，同时向学校应急工作小组领导汇报情况。
4.操场
学生在体育课或活动课上出现发热(37.3℃以上)、乏力、干咳、呕吐等不适症状时，体育教师应立即给患病学生戴上口罩，疏散健康学生远离呕吐物。将患病学生安置于操场内的临时留观点，通知校医到操场现场处置。
5.因发热或其他症状被隔离的学生，由教导处协调学科教师，根据学生的身体状况，做好线上学习安排;学校心理教师定期了解学生状况，进行必要的心理疏导和关爱。
6.学校应急工作组加强与当地疾控和卫健部门的业务指导联系，出现疑似和确诊病例，校医要及时向学校应急工作领导小组和当地疾控中心汇报，学校上报教育局，立即配合当地卫生健康部门开展流行病学调查，按要求落实相关防控措施。校医做好随访工作，如患病师生已排除冠状病毒肺炎，需居家休息治疗至康复方可返校。如有疑似或确诊，学校应急工作小组按照卫生疾控部门要求进行相应的处置，协助有关部门做好疫情信息的收集、人员分散隔离和公共卫生措施的落实工作。
7.学校根据情况，适时向师生通报疫情防控工作的情况。
强化措施，拓展学校体育内涵 篇3
【关键词】学校体育 强化措施 保障有力
精心组织开展学校体育工作，要根据学校实际充分彰显体育特色，积极为学生“具有健康身心，养成锻炼习惯，涵养审美情趣，发展表现能力”提供保证，努力促进学生进取精神、创新能力和综合素养的全面提升。为此，强化各项体育工作措施就显得尤为重要。
一、加强管理，精心组织推进
1.提高认识，管理到位
学校体育工作的开展，要从提高认识、师资建设、设施配套、课程开设、课外活动、后勤保障等方面，对每个成员进行细致具体的分工。学校要始终坚持把开展体育工作与培养创新精神作为全面实施素质教育的重要举措，纳入学校可持续发展总体战略目标和重要议事日程，进行整体规划，协调推进。坚持科学制定体育远、近期发展规划，认真组织实施，定期进行检查、考核。
2.领导重视，组织到位
学校要不断强化对体育工作的领导，监督检查学校体育常规教学工作、阳光体育、课外活动、冬季长跑、兴趣小组和体育团队开展活动及开展系列体育活动。在制定学校中长期发展规划时，要将体育工作列为一项重要的工作。每学期制定工作计划，都将体育工作细化、分解，明确责任，落实到人。
3.强化监督，落实到位
学校要认真贯彻实施《国家学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》，大力开展阳光体育，全面推进“亿万青少年阳光体育活动”，坚持走特色之路，大力开展丰富多彩、富有特色的阳光体育活动。学校对体育工作的管理和监督，要从全体师生入手，实施管理的“五落实、六到位”，即班级活动器材落实，活动场所落实，活动时间落实，值班领导落实，带班教师落实；领导督促到位，班主任组织到位，各方协调到位，体育教师指导到位，安全检查到位，学生参与到位。
二、强化措施，促进体育发展
学校要充分发挥体育课堂教学的主阵地作用和体育学科特有的教育功能，向学生传授基本的健康知识与健身技能，增强青少年体质健康，培养健康的生活习惯，促进学生的全面发展。
1.科学制定计划
学校要严格执行课程计划要求，每学期每个体育教师都有完整齐备的课程教学计划、单元计划、课时计划，保证体育课课时，落实“三课两操两活动”。要严格落实教学任务。学校必须严格依据课程标准组织体育教学，突出体育教学的“活动性”与“课时性”，每一节课都能合理安排教学内容，即有《体育与健身》教材内容，也有体育锻炼、活动、竞赛内容和校本教材内容。
2.创设教研氛围
学校要遵循体育教学工作特点，设立体育教研组，实行体育教研组的日常集中办公制度，保障体育学科的集体备课和体育教师的集中研训。在日常的集体办公、备课、研训中，及时总结经验，发现问题并探寻解决问题的办法，推进课程改革，创新体育教研训机制，强化体育学科的“教研训一体”活动。
3.严格考核制度
在体育教学活动中，要严格执行体育课考勤和考核登记制度。学生因病不能上课，必须在课前将班主任签字的病假条交给任课老师，任课老师有权根据具体情况，做出上课，见习或免上课的决定。
4.力推阳光体育
要以创建特色育人学校为目标，高度关注学生健康成长和全面发展，大力开展阳光体育活动。制订阳光体育运动工作方案、基本要求，将校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入课表，严格实施。每天上午安排大课间体育活动，每天下午安排40分钟的集体体育锻炼。
5.坚持“五个结合”
学校在体育工作中，要坚持理论与技能实践相结合，课内与课外相结合，普及与提高相结合，体育与艺术相结合，锻炼与安全卫生相结合。
三、夯实基础，保障活动开展
1.强化教师培训
学校要组织教师认真学习体育工作规程以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据工作的需要，组织教师到外地学习、参观、了解体育工作信息，掌握体育工作动态，积极为特色教师创设施展特长的平台。体育教师要积极申报课题，撰写教研论文，形成了体育科研网络。学校要在体育教师职称评聘、评优晋级、工资待遇与其他教师同等对待，做到公平公正，科学合理。
2.完善设施设备
学校完善内控制度的具体措施 篇4
学校虽然不属于盈利性单位, 但是随着财政性资金对学校投入量越来越大,,如何提高学校的管理效率和财务管理效果是学校制度建设的重要内容,是防止教育腐败的有效手段,从这一角度出发,学校作为事业单位的重要组成部分,要认识到制度建设的必要性,应根据学校管理实际积极构建健全的内控制度, 实现对学校财务管理的有效监督和管理,保证学校的财务管理处在可控状态。 但是从学校的实际管理过程来看,受到多种因素的制约,学校内控制度的现状还不能令人满意,内控制度也存在一定的不足,为此,我们应结合学校管理实际,对内容制度予以不断完善,使内控制度的作用得到充分发挥。
二、学校内控制度的现状和不足
目前来看,学校内控制度的现状和不足主要表现在以下几个方面:
(一)财务人员缺乏执行系统的内控制度的专业素质
很多学校, 尤其是中小学的财务人员有一大部分是从教师转入财务管理工作的,凭借的是多年的工作经验,没有系统的财务理论基础和专业敏感度,对于内控这样一个系统工程缺乏执行能力。
(二)对内部会计控制认识有偏差
内部控制制度制定不切合实际,执行起来难度大;单位领导不重视内控管理,有关人员不执行相关制度,导致执行效果差。
对于学校而言, 内控制度作为基础的管理制度, 要想保证实行效果,除了领导要高度重视之外,还要在学校内部形成内控管理的良好氛围。 但是从学校目前的管理来看,领导不重视、工作人员不执行,成为困扰内部控制制度取得积极效果的关键。 所以,在学校管理中必须明确内部会计控制的重要性。
(三)岗位设置不合理,职责不清
在学校等行政事业单位里使用会计、 出纳工作管理规定及现金管理规定,这些规定明确了财务人员的工作内容,但规定之间缺乏横向联系,并偏重于财务人员职责方面问题,不能称作内部控制制度。
从学校的内部控制制度建设来看, 内部控制不明确是存在的主要问题。 由于内部控制不明确,岗位设置不合理及职责不清等问题,制约了内部控制制度积极效果的发挥, 不利于学校内部控制制度取得积极的执行效果,同时也制约了内部控制制度的发展。 为此,岗位设置不合理问题必须得到改善。
(四)缺乏实质性的内部审计监督
多数学校没有设审计部门或人员,由财务人员兼任,内部审计人员多数未经过专业培训,审计知识、技术能力参差不齐,很难发挥应有的作用。
三、完善学校内控制度的具体措施分析
从学校内控制度存在的问题来看,要想完善学校内控制度,就要从以下几个方面入手:
(一)针对目前队伍现状,进行有效的培训
应该针对单位实施内控的目标和方法、 建立内控组织架构和工作机制、 内控的设计和实施等市政事业单位内控的相关问题进行系统的培训,针对目前涉及到的相关领导及执行层面的人员特点,以现行单位的具体案例进行讲解,根据学校的特点制定出标准的工作实施细则,给予参考。
(二)必须引起领导,即 “一把手”的足够重视
制度制定的再完善,要落实的关键仍然是“人”的因素,内控制度的第一责任人是学校法人,但是中小学校的法人往往是教学骨干,重视教学,忽视总体的后勤管理,有些学校甚至提出“大课堂,小行政”的理念, 要求一切为了课堂服务,不重视内控程序,造成很多以教育名义的违规行为,因此在内控管理中,除了应从成本效益原则出发,将提高财务管理效益作为内控管理的重要内容,并以此为依据制定内部控制制度,保证内控制度能够最大程度的满足学校管理需要, 达到提高学校内部控制制度执行效果的目的, 使内部控制制度成为促进学校发展的基础制度,为学校管理和发展提供有力的制度保证外,必须明确内控制度的严肃性,“一把手”必须给予总够的重视。
(三)建立必要的检查评价机制
为了保证学校内部控制能够实现有效监督, 我们应从建立检查评价机制入手:
1、设置检查评价组织
进一步健全学校内部控制监督管理体系, 赋予内部控制监督员一定的权力,实现对学校内部控制制度的有效监督和评价。
2、健全检查评价制度
为了保证内部控制监督机制取得积极效果, 应根据学校内部控制实际,进一步健全检查评价制度,保证内部控制取得积极效果。
3、完善奖惩制度
在建立检查评价机制的过程中, 为了使监督机制能够发挥积极效果,应在健全制度建设的同时,不断完善奖惩制度,提高检查评价机制的实效。
四、结束语
通过本文的分析可知, 学校作为非营利性单位要想提高整体管理效果,就要积极建立内部控制制度,并根据学校管理实际,认真分析内部控制制度的不足,制定具体措施不断完善内控制度,使内控制度成为提高学校管理水平的重要手段。
参考文献
[1]张振华.高校内部控制制度初探[J].市场周刊.理论研究;2006年06期
[2]宁宏茹.我国高校内部控制系统设计[D].陕西科技大学;2006年
[3]范丽炜.我国高等学校内部控制制度建设研究[D].山东大学;2007年
学校治理“五乱”措施 篇5
我们学校历年来一直坚持从严治教，在学校治理“五乱”方面，认真贯彻上级指示精神，狠抓政策落实，学生家长、社会对学校工作非常满意，为了进一步推进学校“五乱”治理工作，学校决定大局着眼，小处着手。
一、是抓学习
新民学校认真贯彻学习中央纪委召开第二次全体会议精神，从落实党的十六大精神、“三个代表”重要思想和讲政治、讲大局的高度，不折不扣贯彻执行党中央、国务院关于学校收费管理的各项规定，并按照阜蒙县的统一部署，认真查摆我校“五乱”行为。今年治理学校“五乱”工作的总体要求：“综合治理、标本兼治、严格标准、强化监督、从严查处、狠抓落实。”坚决刹住”五乱”现象蔓延的势头，逐步完善治理“五乱”的监督制约机制和校务公开的保障机制。
二、是抓宣传
我们治理学校“五乱”工作的重点：
1、充分利用新闻媒介，通过报纸、广播、电视、网络和墙(板)报、宣传栏等形式扩大宣传力度，使广大家长和社会了解国家关于义务教育收费的政策，澄清对教育收费的模糊认识。
2、严格按照市教育局、市物价局、市财政局收费管理暂行办法的通知收费。
3、严禁擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围。
4、要禁止任何部门通过学校向学生搭车收费。
5、要进一步加强学校收费使用管理。
6、要积极推行校务公开和收费公示制度，实行收费审计制度，探索建立收费听证制度。
7、要落实学校收费管理领导责任制和责任追究制度。
8、要加强监督检查，加大处罚力度。
学校“五乱”问题事关学生家长的切身利益，事关教育事业的持续健康发展，学校要坚决从严治教，高度重视治理“五乱”工作，采取行之有效的措施，为坚决刹住学校”五乱”这股不正之风做出我们的贡献。
三、是抓防范
按教育部要求，除按规定的项目和标准收费外，学校不得再向学生收取其他
任何费用，2007年，学校收费标准继续保持稳定，没设立新的收费项目。近几年来，市县教育局的领导始终都把治理中小学“五乱”作为纠正行业不正之风的重点工作来抓，按照“谁主管谁负责”的原则，形成了“党政统一领导，各部门齐抓共管”的领导体制，在我校还形成了层层检查和整改的责任制，加大了从源头治理和预防力度。杜绝学校“五乱”情况。对社会想搭车收费的部门，我们拿出市教育局、市物价局、市财政局收费管理暂行办法的收费通知，请有关部门支持我们的工作。
四、是抓落实
结合学校整体工作，设立收费的规章制度：
1、不准擅立项目、擅自提高标准和扩大范围收费，必须严格按照市物价、财政、教育三家的文件执行；
2、不准在市规定书目之外强迫学生统一订购教学复习辅导资料、知识读本和各类书刊；
3、不准教师向学生推荐推销商品，包括教具、作业本、教辅资料、校服以及其他各类教学用品；
4、不准向义务教育阶段的学生收取择校费；
5、不准另行收取计划外招生费；
6、不准乱办班、乱补课；
7、不准以其他任何形式强制性收费和杜绝“搭车收费”。
8、不准学校把收费与学生报名、上学挂钩，与教师的工资、福利、评先评优和晋升挂钩，不能因收费将学生拒之于学校门外。
9、学校收费公开、透明，按规定发放收费通知单，自觉接受学生、家长和社会监督。
我们学校在治理“五乱”问题上，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，落实刚刚结束的全国“两会”精神，严格执行上级有关文件精神，自觉维护教育形象、为学生、家长、社会做实事，充分认识治理中小学”五乱”工作的重要意义，坚决杜绝学校“五乱”行为，为建设文明学校而努力。
新
民
学
校
学校治理“五乱”措施
新民学校
小学学校安全教育四种应对措施 篇6
关键词：小学；安全教育；学校
生命诚可贵，拥有了生命就有竞争和拼搏，拥有了生命就有希望和理想，小学生在学校接受教育，教师的肩上赋予了太多的责任。在新课程标准下，学校安全教育是学校安全工作的重要基础，学校理应加强安全教育，保障学生的生命安全，促进学生健康成长成才。
一、创设良好环境
小学学校要创设良好的环境，从物质环境和心理环境方面提高学生的安全自护意识，促进学生的安全得到保障。首先，教师要提供安全的物质环境。学校大部分的用品应该从安全角度出发，尽量减少不安全因素，尽量改善存在安全隐患的地方，要设置标记贴在显眼处引导学生遵守规则，时刻注意安全。其次，教师要创造安全的心理环境。学生比较敏感于教师的言行举止，他们会对教师产生一种不安全感，针对这样的问题，教师要经常给学生一个拥抱、微笑、身体接触等等，给学生一些情绪上的安全经验。
二、建立安全规章制度
小学学校要完善学校的安全工作规章制度，建立户外活动组织安全制度、课间操安全管理制度、用药安全管理制度、门卫安全管理制度、上下学安全制度、坐校车安全制度等，要明确教师安全职责，监护的措施，提高家长与教师的安全责任意识。此外，还要成立安全管理小组，定期检查安全工作，及时消除隐患，为安全做好保障。
三、加强学生自我保护能力
小学学校的安全教育，不仅要获得家长的配合支持，建立学校的安全管理制度和环境，还要培养学生的安全自护意识，提高学生的自我保护意识和能力。学校要定期召开家长会，向家长介绍培养学生自我保护能力的重要性，还要告知学生需要配合的事项。此外，学校要结合安全教育主题，充分利用学校网站，有计划地向家长和学生宣传交通规则、用火安全、用电安全等方面的安全知识等。
四、结合案例开展安全意识教育
学校要加强对学生的安全教育，为了提高学生的安全意识，教师可以结合案例对学生开展安全教育。针对学生身边发生的安全事故，特别是很多血的教训，生命的代价，教师可以讲述给学生听，利用它们的真实性引起学生的情感共鸣，达到安全教育的效果。例如，教师可以利用汶川大地震实例、溺水案例等提高学生的安全意识。
总之，小学学校的安全教育，要从环境、规章制度、学生教育、意识教育四个方面出发，促进学生健康地成长。
参考文献：
[1]黄甫全.小学教育学[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]孙永平，范巍.中小学生安全事故类型与预防策略[J].现代中小学教育，2010（03）.
学校档案实体分类及其管理措施 篇7
一、学校档案分类中面临的问题
为更好地了解学校的档案分类工作, 首先应该要了解档案的分类主要包括检索分类和实体分类。笔者主要是讲档案的实体分类, 即按照档案时间、内容、来源进行分类, 这样能够有效地进行档案排列, 按照一定的顺序进行编号排列, 使其能够固定位置。在档案管理中一般采用的最基本分类方式就是实体分类。
在学校中进行档案实体分类时容易出现的问题有:首先, 由于学校中各种专题和类型文件资料越来越多, 要归档的文件增多, 按照传统的教学档案和文书档案分类, 很难对资料进行分类和管理, 并且在管理过程中没有系统的指导理论, 因此实体分类档案管理无法管理学校的专门档案;其次, 在学校档案分类管理中一些部门将学校的部分来源和主体的材料统一划分为专业档案中, 这样不利于档案管理, 在日后档案查询过程中也会出现花较长时间寻找档案资料的现象, 同时也不利于保管和开发利用档案资料, 档案的安全性受到威胁。学校档案实体分类的混乱导致学校在开发和管理档案资料时容易出现差错, 同时也不利于为档案馆提供优质的环境。为了避免这种问题的出现, 学校应该要对档案进行有条理的实体分类, 并采取科学的方式进行管理。
二、加强对学校档案分类管理的措施
1. 加强对档案分类概念的认识和理解。
为加强对学校档案的分类和管理, 首先应该要对档案分类和管理的概念有所认识, 一般来说, 档案的内容是可以相互包含的, 不同的档案资料反映事物的专业性质是不同的。这样能够通过了解档案的基本特性, 有效地进行档案分类和管理。档案的实体分类主要是对档案进行固定位置, 这样能够减少不同档案之间的相互交叉现象, 并有效利用和保管档案资料。所以学校的档案实体分类和管理工作人员要加强对档案概念的认识, 在此基础上进行相关专业知识的学习, 不断提高自身能力, 更好地进行档案分类和管理工作。
2. 学校档案管理人员要用全面的观点鉴别档案价值。
在进行资料归档过程中, 相关的档案部门要根据档案的分类目标进行建档工作, 根据档案的内涵、形式的不同进行档案划分。值得注意的是, 不同档案之间有可能会有明显的关联性, 因此在选择档案时, 要用全面的观点去掌握不同档案之间的关联性, 并有效进行档案特征分析, 包括内容、文本、时间、来源、外形等条件, 综合性地判断档案的价值, 预测社会可能需要的档案资料。学校的档案分类和管理人员一定要从学校的实际需要出发, 不仅要考虑档案眼前和学校需要, 同时也要考虑档案的长远及社会需要, 这样能够从效益的目的出发, 有效地分析档案价值中所包含的付出与收益关系, 判断档案的保存价值以及付出的财力和物力, 进而选择有价值的档案资料进行保存。
3. 保证学校档案能够得到有效的保管和使用。
学校在进行档案实体分类和管理过程中, 还应该考虑到实际的档案保存和使用情况。一般来说, 学校只设置一个建档部门, 其中只有一个全宗档案, 这样在进行档案实体分类的过程中, 要考虑档案的保存和使用因素, 主要是因为:首先, 不同形式和载体的档案所进行保存的要求是不同的。为了保证档案的保存时间更长, 要对同一形式或者是同一载体的档案资料进行集中保存, 对内容有关联性的档案进行分别保存, 这样能够有效地进行档案组合管理;其次, 在保存档案的过程中, 为了减少倒架现象, 节省库房空间, 一般不会过分详细地进行档案实体的目录分类, 这样能够提高档案的管理效率, 保持档案分类的层次性, 并通过检索工具快速检索到相关文献档案资料, 保证档案资料得到有效利用;最后档案在收藏和管理过程中为满足大多数使用者需要, 会在进行档案分类过程中, 考虑使用者对信息的利用需求因素, 进行便捷式的档案分类。
三、结语
学校在进行档案实体分类和管理时, 要充分考虑学校自身的情况, 相关工作人员要提高自身的专业素质和能力, 有效地进行档案分类, 为使用者提供便利的档案使用服务, 有效地管理档案。
参考文献
[1]葛志媛.高校档案实体分类法的改革设想[J].兰台世界, 2006 (2) .
学校图书管理的弊病和处理措施 篇8
一、图书馆中经常遇到的问题
1. 从资料拥有上看
(1) 图书资源不足
再大的图书馆也不可能把从古至今出版的所有图书都归结到一起，只能选择较重要的图书加以收藏，当读者去图书馆查询需要的图书时找不到需要的书籍，给阅读造成了一定的困扰，也限制了图书馆的发展。
(2) 某些图书实用性不强
随着图书馆的建设，图书也随之更新，但有些几十年前的图书对于现在已经不太重要，或在内容上有了一定的缺陷，需要更换，为了管理方便，不少图书馆把它们同新版本的图书放在一起，占据了有限的空间，却乏人问津。
2. 从管理上看
(1) 借书不还现象普遍
由于图书馆对外开放，经常会出现未能及时归还图书，甚至图书丢失破损的情况。目前，多数图书馆解决此类问题的方法是让借书人承担相应的经济损失。有些图书已经不再出版，市场上非常少，重新添置购买已经成为一个问题，当图书不复存在时，在图书管理系统中未作相关记录，这给读者寻找图书造成了很大的困扰。
(2) 对破损书籍的补救不到位
书籍存放如果不到位会对书籍造成损害，如虫蛀、空气潮湿等都会使图书加快消耗破损，这是目前学校藏书容易出现的问题。学生或教师在借阅的时候会对书籍造成一定的损伤，如撕裂、划伤、折叠、随意涂抹、掉页等，若情况严重会影响读者阅读的质量。读者在归还时隐藏图书的破损情况，加之管理员翻阅工作不仔细，导致书籍在未知情况下已经破损严重，不能得到及时的修补，从而导致读者的阅读不便，影响图书馆的良好声誉。
二、参考高校图书馆建设及其他小型图书馆建设，提出如下几点措施
1. 建立数字化的图书管理系统
针对图书资源不足的问题，可以在纸质图书的基础上购进电子图书，把图书信息化、数字化，将缺失的书籍补充到电子图书中，在图书馆设立一个浏览器，随时方便读者查阅，同时在管理系统当中备份相关的信息，如书名、作者、出版社、出版时间等，给读者提供相应的资料以供查阅。
而对于实用性小的图书占据图书馆空间资源的问题，可以在调查后予以撤出、收藏或出售，优化空间。在一定期限内，由管理人员根据图书借阅系统检索图书的借出率，乏人问津的图书在查阅系统上消除信息并撤离图书馆，并在管理系统中建立相关模块告知读者。
2. 图书留“本”
读者借阅的图书总会丢失是一件令人非常头痛的事情，不少图书都因为同一版本的几本书同时丢失而无法补救。对于这样的问题，我们可以在图书上架的时候就把每一版本的图书择一留作非借阅图书，仅供在图书馆浏览，但不可外借，这样当其他外借图书丢失时不至于造成图书短缺的问题。图书留“本”也能够降低图书破损的风险，增加图书的使用年限。
以上这些做法可以解决图书馆中出现的相应问题，但笔者认为，一个成熟的图书馆应当是特色鲜明、管理科学、功能齐全、服务优良、环境优美，能最大限度满足读者需要，为学校的教学和科研提供切实有效的文献信息保障的图书馆。要做到以上几点，还需要进行许多努力。
(1) 提高管理人员的管理水平
图书馆是整个学校中最复杂，最需要细致管理的地方，从日常管理到借阅流动，都需要管理人员有充足的专业知识与管理水平。从其他学校吸取有效的经验，或是学习相关书籍都可以很好地提高管理人员的管理水平。
(2) 加大投入
如果不能保证图书馆的资金投入就不能使其很好地运转。纸质图书与电子工具的投入比例要适当，根据本校图书馆的规模和图书的资源来适当投入。除了书籍方面的投入，在环境等硬件设施上也应当给予照顾，促进图书馆的均衡发展。
(3) 与读者交流，吸取好的建议
图书馆的建立是为读者服务的，因此在建设中多听取读者的意见能够促进学校图书馆的发展，以最大的能力给予读者服务，使图书馆充分的利用起来。如，选购什么样的书籍为主，借阅、还书限制等。学校图书馆仅仅像公共图书馆那样品种齐全是不够的，还要向大部分学生喜爱的图书倾斜，充分调动他们的阅读兴趣，使阅读与学校的教育、科研有机结合起来。
参考文献
[1]李家荣.北京图书馆新馆建设[M].北京:书目文献出版社, 2008
中职学校教育现况及改进措施 篇9
1 一些学生、教师和家长的思想
1.1 学生的思想态度
大部分的同学对所学的专业课有兴趣, 认为专业课的知识比较重要, 有好好学习的愿望, 但是由于基础较差, 学习跟不上, 再加上自控能力差, 抵抗不了身边的诱惑, 产生了厌学情绪, 表现为对当前的学习不满意、对教师反感, 但是他们从内心还有想学的愿望, 大多数同学也明白自己将要走的道路, 希望能在毕业后参加就业。但他们也知道当前的就业压力, 没有一技之长不容易找到一份令自己满意的工作, 这也反映了面对当前严峻的就业形式, 他们自信心不足, 希望学校提供更多的就业信息, 通过学校推荐参加就业。
而有一部分学生是因为家长强迫来校就读的, 这部分学生是教师们认为最为“头疼”的学生, 他们抱着混时间的态度呆在学校, 在校期间谈恋爱, 同时经常和一些社会上的人玩耍, 打架, 养成了许多不良习惯, 成为许多老师及同学眼中的“坏学生”, 家长对他们也是“无可奈何”, 就因为这么多“有色眼镜”看他们, 他们便变本加厉, 仇视社会, 最终甚至走向犯罪的歧途。
1.2 教师对待学生的态度
现在许多老师是把教师这个职业当作了一份挣钱的职业, 教书也就成为一种商业性的职业, 教师们也就忘记了自己是灵魂的工程师, 现在许多学校有部分教师, 总认为我们的学生学习不好, 又调皮, 认为他们是社会的垃圾、败类, 从内心就瞧不起他们, 有时甚至在言语上采用暴力, 这些都严重伤害了学生的自信心;有些教师, 只是为了保证学生在校不出事、闹事, 就把他们当作物品、牲畜一样的看管, 说什么“看牛”, 而忽略了学生也应该受到尊重, 正因为这些教师的不负责, 使得许多学生走上歧途, 或者自暴自弃, 或者是从此一蹶不振, 对自己、对未来都失去了信心, 又或者干脆逆反着去做些报复社会的偏激事情。这些教师有没有想过这些后果都是由他们直接或间接造成的?他们让多少家庭痛苦一辈子?或许这些话对那些教师过于刻薄, 但这些却都是存在的事实。希望这些教师都应该反省自己, 想想自己的责任与角色, 而不应再一味的只是找学生的问题。
正是因为这些教师对待学生的这种态度, 他们认为教育这些孩子时敷衍了事, 心想反正他们也不学的, 只要能“忽悠”学生就行, 专业知识知道一点就可以了, 就因为这样, 所以许多学校的专职教师专业知识缺乏, 很多都是滥竽充数的, 造成职业学校师资总体素质下降, 也正因为如此, 职业学校在社会上“名声”不是很好, 认为职业学校就是垃圾堆、收容所, 骗钱的。
1.3 家长的因素
部分学生家长把孩子送来学校, 动机和心态不是很正确, 他们把学校当作托儿所了, 或者把老师当作保姆, 只要能把他的孩子看住, 不出事就好, 至于学与不学, 学什么似乎并不重要, 这样孩子就会肆无忌惮, 没有学习的方向和动力;也有的家长把孩子送来后就什么也不管了, 不关心自己的孩子, 不去了解他们, 孩子与父母之间缺乏了沟通, 那孩子感受不了家庭的温暖, 他们就会做一些过激的事来引起父母的注意, 但父母对此漠不关心, 以至于最后孩子们自暴自弃;也有些家长过于溺爱孩子, 孩子要什么就给什么, 孩子在这种衣食无忧的环境下, 感觉不到社会的压力、竞争的残酷, 所以在学校也就游手好闲, 没有了上进心。
其实, 从整体看中职学校的学生的思想面貌是健康的、可以肯定的。中职学生正处在由少年变成青年的过渡时期, 他们有追求、有理想, 他们渴望学习文化知识和专业知识, 渴望学到一技之长, 渴望受到社会、学校和家庭的重视和尊重。但是中职学生总体上又是一个在基础教育阶段就经常被忽视的弱视群体, 面临着家庭、社会的偏见和就业的压力, 学生对现状的无奈与对未来的追求构成对立的矛盾统一体。所以学校对学生评价体系应重新审视, 不能再沿用普通中学的评价体系了, 我们要加强学生综合素质的评价, 注重学生职业素质和职业能力发展。而教师却需要好好反省自己的态度, 因树立自己的责任心, 返回自身应有的师德。
2 针对这些问题的改进措施
2.1 培养中职学生的自信心和树立教师责任心
自尊、自爱、自信、自强是走向成功的最基本条件。应该说学生来到学校其实是学生进入人生的一个新的起点, 但他们却相当普遍地存在着一种失败心态, 部分学生自暴自弃, 不能对自己做出正确的认识和评价。其实, 每个学生都有自己的长处, 只是他们的长处没有机会展示出来, 所以学 (下转第78页) (上接第69页) 校应该给予学生充分展示自身优势的平台, 比如重视兴趣班的开展、经常组织课外或与专业有关的活动等等, 当学生参与到他们感兴趣的活动中, 且得到了肯定, 那么他们就会对生活、对自己充满信心。我们的一些教育者也应该改变自己的思想, 要真正以人为本, 真正为学生, 给学生真正的关爱、重视和尊重, 而且应该因人而异, 不同学生采用不同的方法, 充分挖掘他们的潜能。
2.2 改革教学方法, 培养学生的学习兴趣
针对有的学生文化成绩虽不怎么样, 但其动手能力却很强, 有的学生对上理论课没有兴趣, 但对实践活动却兴致很浓等实际, 教师应紧紧围绕中职教育“以就业为导向, 培养学生动手操作能力”的人才培养目标, 加大实践教学力度, 注重学生动手能力培养。另一方面, 加强现代教育技术手段的运用, 吸引学生参与教学的全过程, 不断创新教学方法, 加强现代教育技术手段的运用, 改变满堂灌的传统教学方法, 重视实践教学, 建立讨论、答辩、社会调查、自学指导等多维立体教学方法体系。
同时, 改革成绩考核办法, 建立学生新型评价体系。改变“千人一卷”的考试办法和仅凭考试成绩评价学生的做法, 注重平时考查, 采取面试、开卷考试、技能考核等多种考核方式, 逐步建立新型的学生质量评价体系, 对学生进行综合素质评价。
2.3 开展就业教育, 转变学生的就业观
当前自主择业的就业方式, 使中职学生面临着严峻考验。许多学生认为, 就业是自己考虑最多的问题, 大部分学生对就业前途缺乏信心。对此, 学校必须教育学生转变就业观念, 树立科学、正确的择业观, 面对现实, 找准自己的位置, 千万不要好高骛远;学校要千方百计拓宽就业渠道, 同时请用人单位到学校介绍他们对人才规格的要求, 使学生明确准备的方向, 有针对性地学习专业知识和技能;加强就业教育和创业教育, 鼓励学生自己开公司、办企业;还可请那些在社会上已有所成就的毕业生回校介绍经验, 现身说法, 以帮助学生树立正确的择业观, 坚定学习的信心。
2.4 改变家长的态度
孩子虽然送来了学校, 但家长应该给予孩子适当的关爱, 和孩子常交流、谈心, 不要只满足孩子的经济需求, 他们更多需要的是心理上的关爱, 同时也应该多和学校老师沟通, 随时了解学生状况, 发现不对及时给予纠正, 这样才能让孩子身心健康发展。
总之, 职业教育是一项长期而又系统的工程, 我们一定要遵循中职学生的身心发展规律, 树立“十年树木, 百年树人”的教育观念, 只要我们本着对学生、家长、社会、用人单位高度负责办学的态度, 我们的教育教学工作一定会取得满意的结果。
摘要：当今很多中职学校的生源一部分来自于中考失利者, 他们普遍的特点是自卑心理重、自信心不足, 而另一部分却是不爱学习、年龄又小者, 这些学生的主要特点是年龄偏小, 身心发展不成熟, 容易受外界干扰, 但他们却很聪明、动手能力也非常强, 只是不把心思放在学习上, 对自己的前途不知所措或没有想过自己的前途。本文针对中职学校的这些现况, 谈谈改进的措施。
浅谈加强学校德育工作的措施 篇10
一、建立健全学校德育管理体系
加强学校德育管理, 必须建立健全的学校德育管理体系, 要有制度保障。这有利于建立正常的工作秩序, 发挥各职能部门和具体工作人员的积极性及主动性, 提高管理工作效益。在德育管理中, 一是建立学校、年级、班级三级管理网络, 并成立德育领导小组, 三级各司其职, 有章可循。二是从校长到班级形成纵向管理体系, 政教处、教务处和总务处构成横向管理体系, 学校、家庭和社会相结合构成社会管理体系, 这从组织上保证了德育工作的顺利开展。
二、提高德育工作者的自身素质
德育教育是学校教育的灵魂, 要做好学校德育工作, 必须提高学校教师的素质。第一, 学校要重视对教师的培训。通过教育理论学习、举办专题讲座、加强德育研讨等形式, 不断提高德育工作者的自身素质。第二, 加强教师职业道德教育, 认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求, 树立德育工作者的良好形象。
三、调动德育工作者的积极性
德育工作者是德育工作的承担者, 只有调动德育工作者的积极性、主动性和创造性, 才能更好地做好学校的德育工作。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是学校教学工作的基本单位, 班主任是班级的管理者, 是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的主力, 是学校德育工作的骨干。学校制定了班主任工作职责、考核细则, 提高班主任津贴, 对班主任工作出色的教师在评先、评职称、晋级等方面优先考虑。通过这些措施调动班主任的积极性, 稳定班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。要在教学中实现情感态度价值观这一目标, 就必须将德育与知识相结合, 应以知识为载体, 在传授知识的过程中完成德育教育。为实现这一目标, 学校根据实际情况, 制定工作细则和任务目标, 并定期由学校、教师、学生进行评估, 依据评估结果实施奖励, 调动科任教师的积极性。第三, 调动教辅后勤人员育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有极其重要的作用, 尤其是在营造校园育人环境方面, 发挥着不可或缺的作用。制定相关服务育人的职责和制度, 对成绩显著者授予服务标兵的称号并给予奖励, 从而调动后勤服务人员的积极性。
四、营造优良的育人环境
优美的校园环境、丰富的校园文化给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用、创设一个时时受教育, 处处受感染的德育环境。一是建立德育阵地, 如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等等。在醒目的位置悬挂校风、教风、学风、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标语, 让每一堵墙壁成为无声的语言, 在潜移默化中, 向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。二是要做到将道德评价制度化、道德评比经常化、道德教育形象化, 以此弘扬讲道德的正气、形成有文明的新风, 营造良好的道德教育氛围。三是回归真实的生活世界, 重建德育的生活基础。伟大的教育大师陶行知曾经提出“生活即教育”, 因此, 学校要开展丰富多彩的兴趣小组活动以及社会实践活动, 让学生体验生活、融入生活。使学生在参与的全体性、教育的素质性、教育形式的多样性这样的环境中, 陶冶情操, 健全人格, 促进实践能力和创新精神的发展。
五、加强学生的自我管理
学校德育工作中, 学生不是被动的接受者, 要发挥学生的主动性和积极性。实现自主、自律、自觉的自我管理目标。为加强学生的自我管理, 学校各年级实行班级值周制, 以教学班为单位, 每班值周一周。在班主任的指导下, 参与学校日常管理, 管理内容涉及校园治安 (课间、中午、晚自习) 、课操纪律、交通安全、财产卫生、学生宿舍、礼仪规范、信息反馈等各方面。一周一小结, 一月一汇总。表扬先进鞭策后进, 以此实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务、自我追求、自我发展、自我超越的教育目标。实现自我价值, 调动其积极性和上进心, 营造良好的班风、学风和校风。从而形成良性循环, 推动学校教育全面、协调、可持续发展。
参考文献
[1]黄作星, 苏成栋编著.学校领导与管理艺术[M].北京:大众文艺出版社, 2008.
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