普通话朗读

普通话朗读（精选六篇）

普通话朗读 篇1

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级, 属于标准参考性考试。普通话水平测试以口试方式进行。 [1]

目前湖北省普通话水平测试测试试卷包括四个组成部分, 满分为100分 (国家测试机构编制的试卷包括五个组成部分, 各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况, 决定是否免测“选择判断”测试项) 分别是读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和说话, 其中朗读项30分, 占总分的30﹪。

在目前的高校普通话教学中, 普通话课程的设置基本是针对普通话水平测试而开设的, 一般每周两个课时。在普通话教学过程中, 着重培训学生的普通话语音, 提高学生的普通话口语表达能力, 也是为学生顺利通过普通话水平测试的测前培训。在课堂教学中, 教师的授课重点自然放在普通话语音知识的讲解和训练上, 主要是声母、韵母、语流音变等内容。由于课时的限制、教师的观念等问题, 朗读被放在了次要位置, 没有发挥其重要作用。无论是就朗读本身, 还是看朗读在测试中所占的地位, 朗读对普通话水平的提高都有非常重要的作用。

徐世荣说, 朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言, 把无声语言变为有声语言———更能表情达意的口头语言。朗读, 作为一种独特的社会现象, 早已从生活语言中脱颖而出了, 它不仅有表情达意的功能, 还体现出人们对语言完美的追求。 [2]普通话学习者应该充分重视朗读的作用, 我们就普通水平测试中的朗读部分分析朗读的作用:

一、朗读是普通话水平测试内容的综合体现

普通话水平测试由四个部分组成, 分别是读单音字词、读多音节词语、朗读、说话, 满分为100分。读单音节字词测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度, 共10分。读多音节词语, 测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声, 儿化等读音的标准程度, 共20分。朗读测查应试人用普通话朗读书面材料的水平, 再测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时, 重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度, 共30分。说话测查应试人在无文字凭借的情况下的普通话应用水平, 重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度, 共40分。

从普通话水平测试各项目的考核内容中可以看出, 声母韵母、声调等是普通话语音标准的基础, 重点是普通话的实际运用, 即朗读和说话, 朗读和说话的分值占到了普通话水平测试总分的70%。朗读和说话都要测查普通话的整体应用水平都涉及语音标准程度、语流音变、说话技巧和自然流畅程度两者的最大区别在于, 朗读有文字材料, 而说话没有文字材料, 说话较朗读在普通话应用方面有更高难度。

由此我们可以看出, 朗读是语音标准的综合体现, 为口语交际奠定了基础。朗读是普通话训练的重要手段, 学生的朗读水平直接或间接地影响到学生的测试水平, 当朗读达到了一定的水平, 在实际的口语交际中会显示出较高的普通话水平。

二、多读朗读作品益处良多

2004年国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语用司审定的《普通话水平测试实施纲要》中的朗读作品共60篇其中既有原《纲要》中的作品, 又有新作品。这60篇朗读作品是大浪淘沙、层层选拔出的朗读精品, 也是现当代中外著名作家的优美散文, 内容积极健康, 语言优美凝练富于文采。多读这些文章, 能使学生丰富知识, 开阔眼界, 培养高尚的思想感情提高语言表达能力。

茅盾的散文《白杨礼赞》语言细密深刻, 朱自清的散文《荷塘月色》语言清新隽永, 孙犁的散文语言质朴, 阳朔的散文语言精巧。毕淑敏的散文《提醒幸福》, 是一篇对人生、对幸福进行思索的散文, 富有哲理。林清玄的散文《和时间赛跑》, 情感凝重, 多数地方语速较为舒缓。张抗抗的散文《牡丹的拒绝》通过描写牡丹的花开花落感悟人生, 语言凝重, 有时略显高亢。老舍的散文《济南的冬天》, 是一篇轻快兼有舒缓型的散文, 接近北京口语。

综上所述, 朗读项是普通话水平测试的重要测试项, 对于准备参加普通话水平测试的学生和人员或者是普通话学习的爱好者, 应该充分重视朗读项, 并着重训练朗读作品项, 才能在测试中取得好的成绩。

摘要：普通话水平测试是全国性的普通话水平口语考试, 是我国推广普通话的有力工具。朗读项作为普通话水平测试的重要组成部分, 其重要性不可忽视。文章论证了朗读项在普通话水平测试项中的地位和作用。

关键词：朗读,普通话水平测试,作用

参考文献

[1]邢福义.普通话培训测试指要 (修订版) .华中师范大学出版社, 2011.

普通话朗读 篇2

一、我的愿望 我从小就想当一名导游，初中毕业后我就义无反顾地选择了这个专业。我们国家地大物博，拥有世界一流的旅游资源，如雄伟的长城、秦代的兵马俑、奇异的云南石林、险峻的长江三峡、瑰丽的溶洞、秀丽的桂林山水、卓绝的石窟艺术，这一切都吸引着我，我要把这美丽的风景介

绍给全世界的游客。说起导游，有人觉得这是一个非常浪漫的专业。将来当了导游，每天领着游客游山玩水，吃香的，喝辣的，多好啊！也有人觉得

这是一个非常艰苦的专业。如果当了导游，通常要起三更，累半夜。旅游界有这么一段话：“北京的导游跑断腿，西安的导游磨破嘴，海南的导游晒

脱水” “客人坐着我站着，客人吃着我看着，客人骂着我忍着，客人歇着我累着”。可以说是一个“痛并快乐着”的职业。年轻的我活泼开朗，喜

欢挑战，喜欢旅游，我自己觉得比较适合这个职业。如今，还有一年我就要毕业了，今年12月我就要参加全国导游资格证的考试了，离达成我的愿望

不远了。在学校读书的二年里，我学了不少专业知识，如《导游基础》《导游实务》《导游政策与法规》《广西导游》等，这些科目给我将来从事导

游工作奠定了理论基础。将来当我成为一名真正的导游之后，我将用我最真挚的心迎接八面

二、我的学习生活 我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给

我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好

场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简•爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名

著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》

；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。

一本 好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到

宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上

三、我最尊敬的人 从小到大，在我接触的人中，我最尊敬的人就是我的爸爸。爸爸给我的整个感觉就是严肃、认真，不过他才不是那种老板着脸，别人不敢靠近的人，有时爸也爱笑，笑得比谁都开心，活像个小孩子，天真无邪。我尊敬爸爸，欣赏爸爸为人处事的那份执着，稳定，还有极负责任 的态度。爸爸是一乡之长，可算是个父母官。平时大事小事都得找他，如果是工作中的正事，爸爸肯定会卖力地完成，但如果是些私人的琐事，爸

会坚决拒绝的。为什么这样说呢？下面请听我给你说两件事： 第一件事，记得是去年冬天的一个晚上，我和家里人准备了一桌丰盛的晚餐，正等爸

爸回来，因为那天是爸爸的生日，一会儿，爸爸回来了，刚坐下来，突然又站了起来，他只说了一句话“你们先吃”，就出门了。后来才知道，原来

那天在分发五保户救济品时，差了一份没发。爸爸突然想到，今晚天气会很冷，就连饭都没有吃就出去了。还有一件事，我的姑丈因为赌博被派出

所抓了，家里人让爸爸出面说情，爸爸听了，气极了，他说：“我这人最恨的就是赌博，既然是给派出所抓了，该怎么惩罚就怎么惩罚”，爸爸就是

这样一个人，从不利用权力为家人办事。爸爸对我们姐妹要求很严格。他常常给我们讲一些革

四、我最喜欢的一种花卉 我最喜欢的一种花卉是夜来香。记得刚上中师的时候，因为人生地不熟的，心里总觉得老大不习惯，于是常常一个人坐在

教室的走廊上，托着双腮，静静地望着教室前面的一块花坪，任凭思绪随着晚风的吹拂而放飞。一天晚上，我像往常一样坐在走廊上，出神地望着

草坪。忽然，一阵轻风掠过，我嗅到了一 种从来没有闻到过的异样的香味，沁人心肺，舒服极了。我好奇地想知道这究竟是一种什么花散发出的香

味，于是我循着香味走了过去。找到了，就是这丛花散发出来的，我高兴地叫了起来，但当我细细地看这丛花的时候，我却不能把这丛花的名字说出

来。因为我根本没见过，细长的叶子有点像桃树叶，修长的枝杆像杨柳，枝上开了很多洁白的小花，点缀在绿叶之间，啊！在众多的美丽的花丛面前，它是多么的不起眼，但是它发出的香味却那么的浓，那么的令人神往，我心底里不禁发出了一声惊叹，我决定要知道这是一种什么花。第二天，我起了个大早，终天碰上了在浇水的花匠，从花匠那里我知道了这丛花的名字叫 夜来香。夜来香，啊！多美丽的名字。随后，花匠又告诉我这种花

在白天是不会发出香味的，只有到了夜深人静的晚上，才会发出阵阵的清香，对比一下其它的花

五、童年的回忆 记得我小时候第一次坐滑梯，觉得真是好玩极了，那时，又怕坐又想坐，那个矛盾的心情可真让我难忘。那是我读 幼儿园时，我

们的班主任是张老师，生活老师是沈老师，在教室旁边有一座一层楼高的木板滑梯，我们排着队来到滑梯下面，小伙伴们都高兴地拍起手来，可是我

心里很紧张，因为我是第一次坐滑梯，觉得有点害怕，张老师让我们逐个儿走上滑梯，沈老师在下面护接我们，小伙伴们一个接一个地走上滑梯，只

有我一个人静立不动，看着他们上上下下，张老师发现了我一直都没有上去，便走过来对我说：“小梅，怎么了？为什么不跟小朋友一起滑梯呢？”

我望了望张教师，吞吞吐吐地说：“我，我怕，又不会滑”。张老师对我说：“ 没有什么好怕的，来，上去，慢慢滑下来，我让沈老师接你。我当

时又急又怕，又想上去试试，可心理怎么都不踏实，像揣着一只小白兔，蹦蹦地跳着，张老师好像知道我 想什么似的，又鼓励我说：“人只有向前，不怕困难，才能办好各种各样的事，这点小困难你就怕了，往后怎么办呢”？

我终于下决心试一试，我一步一步地顺着梯子登上了梯顶，坐下来准备往下滑，我一下子看到离地面这么高，心里一慌，不知怎么办才好。这时沈老

师拍了拍手，示意我滑下去，我看到沈老师鼓励的眼光，便壮着胆，鼓起勇气，向下面滑，这时，好像有什么力量拉我似的，一下子便飞快地滑了下

去，我心理又害怕又紧张，双眼闭着等待将要发生的事，就在这个时候一双稳而有力的手接住了我，我睁眼一看，原来沈老师接住了我，她对我说：

“滑的时候要用两手扶栏杆，不要太快”，她温柔的眼光好像一股春风一直吹进了我的心，我又上去，滑了一次，这次我不怕了，而且很稳当地滑了

下来，沈老师和张老师都表扬了我，我继续地滑了一次又一次，跟小伙伴们一起轻松地滑，我还学会了双人滑，侧滑和卧滑，我高兴极了，因为我已 经学会了滑滑梯。这就是我童年的一件趣事。猫是我最喜爱的一种小动物，我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱，常逗人欢喜给生活带来乐趣

。而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手。猫和虎同属一科，它们的长相相同。尽管大小悬殊，但猫却具有着虎的种种优点。强健的四肢

使它有极快的奔跑速度。脚上的爪子使它不但能在平地上疾走如飞，而且能沿墙壁上房，爬树跳，追捕

六、喜爱的职业 有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻！是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说

是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们

称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人

们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职

业门类而存在了。

在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教

育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人

生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。

这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋 七、一次难忘的旅行 从小到大，外出旅行也有七八次了，我去过桂林的漓江和落满地，去过柳州的鱼峰山，去过南宁的清秀山，还去过灵山的六峰

山等，其中，给我留下难忘印象的是去北海旅游。记得上中师一年级的时候，经过班委会讨论通过，学校德育处批准，班主任组织我们全班同学去

北海旅游。听说可以去北海旅游，同学们兴奋极了，特别是从来没有见过大海的我，更加激动不已。星期六一大早，我们预定的大客车准时开到了学

校大门口，早已等在路边的同学们有秩序的上了车，班主任再一次强调了注意事项，汽车就出发了。一路上，同学们又说又笑，还唱起了歌，真像一 群放飞的小鸟。我看着窗外的树木、稻田和房屋，觉得一切是那样的熟悉，又是那样的亲切。不知不觉中，一阵飞机的轰鸣声传来，啊，我们今天旅

行的第一站——北海飞机场到了。真不凑巧，我们到来之前，已经起飞了一架飞机，为了看到飞机的起飞，我们只好耐心地等待。飞机场的环境很

美，绿树成阴，芳草如茵，繁华似锦，宏伟的侯机楼，高高的指挥塔，前后好几公里的飞机跑道。我们边欣赏美景边等，终于看到了飞机的起飞，真

是一饱眼福。穿过美丽、整洁的北海市区，我们来到了旅游的第二站——银滩。进入大门，哇

八、我的朋友 好朋友丽的个子不高，短头发，最引人注目的是她两眉之间的那粉红的美人痣。她是个性格开朗，活泼好动的女孩。和丽相识是在初

一时候，回想刚到中学那天，早到校的同学早已三三两两的结伴上街逛去了，宿舍里只有我和丽两个人。我在整理着我的行李，而丽呢？则是双手枕

着头睡在床上，望着天花板，无所事事。两个人就这样默默地各干自己的事，大约过了十几分钟，丽首先忍不住的找话题了：“这位同学，看你这

么眼熟，好像在哪儿见过你，你家住在哪里？”待我说出我家的住址后，她说像发现新大陆一样兴奋地叫了起来：“我家住在某某某，你家离我家很

近哩！”从那以后，我们之间成了形影不离的好朋友，不但吃饭回家总在一起，睡觉也要挤在同一张床睡。现在，由于种种原因，初中毕业后她就不

读了，进了一家公司工作，而我继续升学。可我们友情并没有因此而变淡，反而更加深厚了，每次放假回家妈妈都会告诉我：“丽昨天问我，你回来

了没有，她叫你回到家后马上去她家。”而我的反应就是丢下行李，跑去她家住一两天，好好的跟她聊聊。希望我和丽的友谊地久天长，同时也希望 丽在今后的人生道路上一切如意。

九、我喜爱的文学（或其他）艺术形式 我喜欢对联，对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦

汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左

右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上。末年，我国才出现最早的一副春联。宋代以后，民间新 年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。一直到了明代，人们才始用红纸代替

桃木板，出现我们今天所见的春联。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。对联一般说来比诗

更为精炼，句式也较灵活，可长可短，伸缩自如。在我国古建筑中，甚至还有多达数百字的长联。对联无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作者

有较高的概括力与驾御文字的本领，才可能以寥寥数语，做到文情并茂，神形兼备，给人以

十、谈谈卫生与健康 其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。

说到健康，也许有人会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉等等，这

样才能做到健康。在报纸上看到过多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。卫生与健康是紧密相连的。不讲卫生不仅使身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去揉眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会

使你患上沙眼，导致视力下降。为了有个健康的好身体，平时我们要养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯不是抽象的概念，而是表现为一点一滴的

生活小事。比如，要保持个人清洁卫生，衣服要勤换洗，勤洗澡，勤剪指甲；饭前便后要洗手；经常打扫环境卫生；适当参加体育锻炼，增强身体免 疫力。

十一、我的业余生活 抛开书山题海重压的学习生活，我在读书之余喜欢做的事情很多很多，譬如给朋友写写信，与他们谈谈生活的苦与乐，特别是

当我有什么烦恼闷闷不乐时，写信便是我最乐于去做的事情了，把一切不快乐的事情都罗列在信上，这样等到写完一封信，一切的烦恼，也烟消云散 了。当然，像这样的信，大多数都不会寄出，这样做只不过是为了发泄罢了。如果条件允许呢，也喜欢与同学朋友去游山玩水，但由于受条件限制，去玩也只能去近的地方。假日里，一顶太阳帽，一辆自行车，三五个人，可以快乐地玩上一整天，几个要好的朋友都不是读师范的，她们见到我，便

左一个“张老师”右一个“张老师”，的叫个不停，惹得旁人还真以为我是她们的老师呢。平时除了喜欢写信，游山玩水外，我还喜欢种花，一把

烂泥，一个烂盆子，我也会种上花，家里种活的几盆花功劳全归于我，远离家乡，上了师范，我也常想念我的花，常常在家信中附上一句：记得帮我

给花浇水。花呢，也给家人照料得很好的。别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇

灌，却照样能开出美丽的花来。初种太阳花，只需把苗种植入盆内，浇上一点水，保证花苗能

十二、我喜欢的季节 我喜欢的季节不是含苞欲放的春天，不是 激烈热情的夏天，而是舒坦安谧的秋冬季节。喜欢秋冬季节当然有我的感受，秋冬季

节宁静、景物柔美，但不代表枯萎。秋冬之季，小草熟睡，绿树脱衣，只有松柏依然挺拔。秋天的雨不算大，当风婆婆带着雨姑娘来光顾时，就像给

植物们唱起了平和的摇篮曲。秋天来了，树叶枯黄而落，这仿佛是一种衰老，给人内心带来一丝凉意，其实并不如此。在我心里，那纷飞的黄叶代替

了平时五彩的蝴蝶，这蝴蝶十分活跃，颜色有黄的，有绿的，有半黄半绿的。黄叶落在地上，给地面铺上了一层厚厚的地毯，玩耍的伙伴踩在上面，“嗒吧”直响，这声音和伙伴笑声融合在一起，又为秋天增添了一丝情趣。秋天也是大丰收的和谐季节。果园里到了秋天弥漫着果实的清香，人们

架着梯子摘果子，丰收的果子和人们的笑脸又融到了一起。市场上，人们快乐地挑选着各种水果、蔬菜。我喜欢秋冬之季，我爱它的宁静和柔美！

十三、学习普通话的体验 没来师范前，总认为普通话是很好说的，只要把家乡话变换一下就行了，有什么难的？可是一到师范，才知道，说普通话

并不是我想象的那么容易。记得刚到师范的时候，自己不敢和同学说话，因为自己说的普通话别人一 句也听不懂。所以我只有沉默，不懂得以后该

怎么办。到二年级的时候。上级有文件规定，从我们这一届的学生开始要拿到普通话水平测试相当等级证书才能毕业，我真正认真学讲普通话就从 这一天开始了。要学会说普通话，必须从拼音b、p、m、f学起。每天早读的时候我就在教室练，不懂的就问同学，可是由于自己基础差，学起来特

别艰难，有时为了读准一个拼音，经常练到嘴巴痛，舌头发硬。刚开始学发鼻韵母，自己根本一点都不懂，找不到发音的要领，我就虚心地问其他同

学，有时候问多了，她们也不耐烦，所以只有自己艰难地学着。经过这样不断的努力，我的普通话水平终于有了很大的提高。学说普通话的过程，有苦也有乐。苦的是自己对着那些音节，怎样读也读不准；乐的是自己说的普通话不再是别人一句也听不懂了。现在，我可以在公开场合和其他同学

一起高声谈论天下大事了。学习普通话，使我又恢复了本来的自信，找回我了自己，我不再是个

十四、谈谈服饰 看着大街上来来往往的人们都有着共同的特点就是穿着很时尚，服饰随着时代的不同而变化多异，服饰也正所谓是与时俱进。满清

时代大马褂成了人们的便装，不管是富有还是贫穷都穿长袍，他们的区别在于富有的人用绫锣绸缎逢制衣服则贫穷的人用粗布剪载衣服，80年代初期

年轻人穿起了喇叭裤，不管是男女都穿上了颜色不同的裤子！那时裤子的喇叭越大显得越时尚这都是年轻人所为的！现在我们想购买服饰而进商场后

第一个感觉就是眼花缭乱，因为颜色各异款式新疑很适合现在年轻人，曾经人们的温饱是个问题时大家从不考虑服饰衣着打扮对他们来说是次要的，所以服饰上有补丁是很平常的事情，可现在不同了，年轻人讲究的是„另类‟是„个性‟。把„补丁‟看了一门艺术看成了一门个性把很好的衣服专

门打上补丁你们说怪不怪呢？ 每个人都有个人的穿法因为每个人的气质都不同，有的人看上去极为严肃这样他们应当穿得端庄才可适合、有的人看

上去很温和、温柔这样他应当穿的典雅才适合随着人们的眼光服饰也是日新月异的变化着。随着时代服饰不断变化着服饰会还古吗？会变成什么样子

谁也说不清楚！只有时间时代的前进才能证明服饰的变化，因为服饰是跟随时代更换的

十五、我的假日生活 我的假日生活过得很充实，有意义。我喜欢利用这个时间去旅游。印象最深刻的是上个星期六，我们班全体同学趁这个假日去

春游，地点是合浦星岛湖。早上八点钟从学校出发，到目的地的时候已是九点了，因为同学们都带了很多东西，所以先选定一个地方进行烧烤。长 这么大，可以说是第一次烧烤，所以觉得非常新鲜。把肉串在烧烤叉上，涂抹点烧烤汁到肉上，再撒点辣椒粉，经过一小段时间火炭的烧烤，肉终于

熟了，嗬！真香哩！一尝，味道不错，第一串成功了，接着第二串，第三串，直到我们七个人把那袋肉啊、腊肠啊、鸡尖啊、火腿肠之类的东西烤完

了，可吃完了那些烤肉，我已经饱胀得差不多了。不过，第一次这样的烧烤还真棒哩！接着我们乘船去《水浒传》的拍摄景点。乘船的感觉真好，我

长这么大第一次乘船，所以感觉很新鲜。在船上大家都很高兴，行船中很多同学都照了相。不知不觉就到了景点，下了船大家也不顾那门票费是多少，买了票就往里走。因为大家都迫不及待地想参观一下《水浒传》拍摄景点的景观。确实不错，在景点我们几个人都拍了很多照片。集合的时间到了，我们大家都有点游兴未尽的感觉。回到集中地点，老师检查了人数。我们坐上公共汽车踏上

十六、我的成长之路 我出生在一个普通的农村家庭,家境虽然不富裕,但我却是在父母的关爱和呵护之下成长起来的.可以说我的成长之路伴随着父母

对我无尽的爱,因此我是在幸福的成长.从小到大父母没有真正的打过我一下.小孩子那有不犯错的?但我犯了错时他们总舍不得打我.只是吓唬我,让

我下次改了.记得小时候村子里放电影,大家都去看,父母怕冻着我说不去了在家陪我玩.我不干,非要去看.他们拗不过我只好答应.母亲怕我脚冷,铰

了一块羊毛铺在靴子里,父亲怕我看不见把我背在背上驮在肩上让我看,那个晚上我看的很高兴,不冷又看得清楚.现在想起来这里面有父母多少的爱呀

.可那时不知,只顾自己高兴.....上小学了,有一次中了煤气,不醒人世,父母吓得赶紧抱起我往村里的门诊跑.等我清醒过来,娘一直自责没看好我,让

我受罪,她是宁愿自己受罪也不愿子女有一丁点的伤害.医生说爹娘来敲门时都说不上话来了.我知道父母是何等的焦急,这里又有父母多少的爱.父母

总是舍不得让我干活,总说我还小呢.等我上了高中乃至师专之后,他们又总是担心我,怕我吃不好,照顾不了自己,每次回家,总给我做许多好吃的,不停 的让我吃,很不得把这段时间没在家吃的饭全补出来.不吃就不高兴了.我只得使劲吃,我知道这

十七、谈谈科技发展与社会生活 不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21 世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需

品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清

晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。

正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技

强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。作为当前社会的一员，我们不仅应该

认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大

让学生在朗读中学习普通话 篇3

朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范朗读。怎样在课堂中恰当运用朗读教学，提高学生的普通话水平呢？现从以下几点说起。

一、教师应以身作则，范读，必不可少

范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。在范读的基础上再运用形式多样的读法，可以进一步调动学生朗读的积极性。

二、个别学生朗读

可在分析课文前指定学生朗读，能将学生的注意力集中到要分析的那段课文上来，使学生对课文有个初步印象。在朗读过程中教师可以了解学生对课文的理解情况，以便有的放矢地进行分析讲解。对学生的个别朗读，要求发音清楚、洪亮，态度大方。在学生朗读过程中，教师对漏读、错读之处要记牢，在读后进行纠正、讲评。

三、分组朗读

这是一种集体朗读、集体朗读要求整齐，要求快慢适中，顾全大局。分组朗读因为要互相衔接，学生听时注意力就比较集中。分组朗读无形中是一种竞赛，容易调动学生积极性。

四、齐读

齐读可以营造热烈的课堂气氛，适用于课文的重点语段，在分析点拨之后来加深印象。

五、自由朗读

自由朗读时，语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。分角色朗读。分角色朗读要求学生能正确该出人物语气，表达人物感情，要通过人物语言表现出人物性格。这种读法很能帮助学生理解课文，体会人物感情，活跃课堂气氛，学生对分角色朗读比较感兴趣。

六、表情朗读

这里的表情指音调表情、面部表情和体态表情。音调抑扬顿挫，面部喜怒哀乐，体态手舞足蹈。批情人文，情随声出，其声琅琅，其乐融融。

如何把握作品的基调，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。语文教学中，学生的朗读训练可以从以下几方面加强培养，定会“一石激起千层浪”调动起学生的真情实感。

（一）主体参与，增强意识

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”为此，教师在教学中首先就要树立学生的主体观念，增强学生参与意识，启发引导学生自己去学，主动去学，产生自我肯定的乐趣，把学习看成是自己的一种寻求愉快的增能活动，而不是教师在让自己学，进而培养学生成为学习上自立的人。

（二）认知生发，积淀情感

生活实际是学生认知事物与体验情感的源泉，客观事物只有当它被人认识了的时候，才有可能引起人的情感。认知是情感的基础。学生对主、客观世界的认识正确与否，直接影响着情感的发展。俗话说：“知之深，爱之切。”因此，应该组织学生先从认知训练入手，逐步引导学生欣赏品味。才能积淀出真实的情感。

课前，组织学生搜集相关的、并且是自己喜欢研究的资料。引导学生去图书室翻阅资料、上网调查图文、实地考察，学生在实践中学了要学的内容，了解了作者的写作背景，课堂上那份真实、生动的再现，同学们一下子就能情感充盈的朗诵课文，领悟课文。

（三）情境训练，培养情感

没有情境的教学如一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。学生不是容器，情感不应是被动地接受。作为审美接受的主体，其审美情感被教师所创设的情境唤醒后，也必然会能动地去感知所要接受的对象，使身心沉浸于创造的情境和成功的欲望之中。

1.创设情境，陶冶情感

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于学生的情感容易受事物的支配，所以教师可以有意识地创设有关的课文情境，让学生有种身临其境的感觉，有直观的形象可以把握，继而产生浓烈的情境感受并作用于自己的心理，学生受到强烈的情绪感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潜移默化中感知到文章的情感，提升自己的领悟和感受力，使得主体的情感在情境中得以陶冶、感染。

2.由我及物，移植情感

无情的景物都和审美的主体一样，当有了活生生的感情和行为，就会令人品味无穷。移情能使美感活动充满鲜活的力量，使得审美对象被真情点化，化物为人，洋溢着情感。

3.同情共鸣，触景生情

许多文章所描述的境界，与学生的情感世界相融，是活生生的客观世界的艺术再现，它们具有强烈的审美感染力。当学生在朗读欣赏这些作品时，常会自然地进入作品境界。

（四）内化吸收，升华情感

当学生汲取了生活或文章中的真情实感并把它转化成一种美感的时候，它就是逐步地丰富了学生的心理生活，提升了他们的美感水平，丰润了他们的精神生活，纯洁了他们的心灵，规范为一定的审美标准，积淀了自己的道德情感体验，逐步形成了学生自己的道德标准，为他们将来能按照美的规律去创造美的未来打好基础。

普通话朗读 篇4

1.加强语感的培养。语感是指朗读者在分析、理解和朗读文字作品时对语词所产生的相应的感受。要读好普通话水平测试朗读篇目作品, 就需要培养学生敏锐的语感, 学生只有获得了对作品的美的感知能力、能结合作品内容展开丰富想象的能力, 才能唤起他们的朗读愿望与朗读情绪, 从而进入良好的朗读状态。在语感的培养上, 首先要给学生充分的时间与广阔的空间, 指导学生走进生活, 用眼睛、用心灵去观察、去感受、去思考。其次, 要结合普通话水平测试朗读的具体篇目, 做好文本的解读。最后, 对于语感的培养, 要结合其他艺术门类来触类旁通。虽然普通话水平测试朗读篇目配有相应的范读, 但要培养学生的语感, 使学生形成良好的朗读状态, 改变自身的“固定腔调”, 仅靠听范读是不够的, 我们还可以播放一些诗歌朗诵、小说朗读片段、话剧片段等, 让学生感受言语表现的综合的美。另外在课间休息时, 利用多媒体播放一些经典的音乐、美术作品, 既是休息, 同时也是一种潜移默化的艺术熏陶。通过对语感的培养, 使学生逐渐养成全身心地投入到所读作品中, 理解、欣赏作品, 深刻领悟作品的思想感情, 引发自己的朗读愿望的习惯, 从而形成良好的精神状态。

2.朗读表达技巧的训练。朗读表达技巧就是人们在朗读中利用有声语言表达特定思想感情的方法和手段。一般认为朗读表达技巧主要包括停连、重音、语调、节奏四个方面。比如张颂的《朗读学》、国家教育委员会师范教育司组编的《教师口语》等都基本持这种看法。这四种表达技巧在朗读的表达当中各自具有不同的表达作用和特点, 在实际教学中, 可结合60篇作品进行技巧分析与训练。同时要向学生指出, 四种表达技巧虽然各自具有不同的作用特点, 但在朗读中, 它们并不是各自孤立地发挥作用, 而是紧密地联系在一起, 以情带声, 以声传情。此外, 针对有些学生在应试时由于紧张而导致气息不匀畅的情况, 在朗读的技巧训练中, 也要适当地进行呼吸、发声的训练。俗话说:“气乃音之帅。”气息是声音的原动力, 在教学中, 要教给学生正确的呼吸姿态, 训练呼吸的深沉、通畅和饱满度。在训练声音方面, 首先要教导学生放松口腔——“开牙关, 要微笑, 舌根松, 下巴掉”, 这种松弛状态, 有利于声音的集中、洪亮。

普通话朗读 篇5

袁隆平马云 俞敏洪

41.《假货与打假》

眼下离“315”还有不到半个月的时间，维权的热浪已经暗流涌动：影响最大的央视向全国征求案例，以期在315晚会上放出异彩;各平面媒体特别是生活消费类的都市报，也在悄悄地策划着维权专版;一些专门生产假冒伪劣产品的厂家，近日都有一些收敛的迹象。今年的“315”似乎在配合着国际消费者权益日这个名称，又把消费者摆在了“上帝”的高位上。

但是，也有一点不同的声音，就是有些大胆的厂家及经销商，不仅不把消费者放在眼里，

甚至也不把“315”放在眼里，该怎么造假卖假还怎么造假卖假，这就给我们提出了一个问题：打假打了这么多年，假没见减少反而越来越多，范围越来越大，从假名牌、假电器、假化妆品到盗版光盘、盗版畅销书，无所不包，这是为什么?最近北京市场所披露的假盘锦大米一案，则把假货一条龙的猖獗表现得无所顾忌。具有讽刺意味的是，北京市场上销售假盘锦大米的报道，还是由辽宁沈阳的媒体记者率先披露的。

据《北京晚报》《辽宁日报》的报道，称北京市场上的“盘锦大米”90%都是假的。这个“假”包括几个方面，一是产地假，不知道是哪县哪村哪块地种出的大米，一律号称历来口碑不错的盘锦大米。二是陈年旧米，经过巧妙加工，一律号称是当年新米。三是按需贴牌(装袋)，同样是一个磨米机出来的米，这位老板订的是盘锦大米，就装盘锦的袋，那位老板要的是梅河口大米，就装梅河口的袋。而这一切，在北京的农贸市场上和粮食加工厂里，都是公开的秘密，没有人刻意隐瞒。比如有一名女粮贩子说：“现在谁还卖(真的)盘锦大米啊，那上价多贵啊!现在的盘锦大米大部分是假的。”再比如一名卖粮食的摊主说：“这个品牌为×××的盘锦大米，包装上有08标志，还有防伪电话，可实际上它根本不是盘锦大米，而是山东临沂的大米，由当地的加工厂磨出来的。”在京郊一座加工粮食的工贸公司，一名赵姓的经理说，到我们厂里来进货、加工，你想要什么样的包装，我就给你套上什么样的包装。

当记者问及这样做有没有人管时，无论是造假的还是贩假的，异口同声：“谁管啊?包装袋有的是，想套啥样的，就套啥样的。”甚至连加工厂里的人自己都不打自招：你就是陈粮，我照样能给你加工成新鲜名牌大米。

假货猖獗，猖獗到无所顾忌的地步，这不是造假者的责任，也不是卖假者的责任，而是打假者的责任。但是，谁是打假者呢?王海或者王海们?显然不是。就算王海或王海们有决心坚持打假，也是单拳不敌众手，对付不了那样庞大的造假大军。惟一较有力度的是新闻出版主管部门，他们对盗版出版物的打假还是有声有势有制度有效果，遏制了盗版假货的蔓延。

普通话朗读 篇6

一、朗读教学中的问题及解析

朗读是对语言材料和技巧的汲取,是学生学习语言的重要手段,也是主动性、创造性的显现。同时,朗读又是一种语言艺术,具有迷人的魅力。将朗读应用于教学实践之中,可以引导、启发学生体悟文本语言、主旨,实现提升语言运用能力和素养的目的。在教学中,虽然有些教师会采用朗读法进行教学,但常流于形式,通常出现以下问题。

(一)受专业水平限制,朗读示范效果不佳

教师高质量的朗读示范不仅能够起到示范标准、纠正错误的作用,还可以激发学生的学习兴趣,全面认识和领悟材料内容。而当前,中职学校从事普通话水平测试培训工作的多为语文教师,文本分析能力强,但范读能力参差不齐。并且,教师课堂上少用范读或完全依赖影音资料,示范效果差,欠缺直观性、针对性和实效性。

(二)关注少,重视程度不够

朗读教学在课堂教学中仍然居于从属地位,多数教师只把它视作课堂的“调味品”,应用于某一环节之中,没有系统、综合地应用在教学实践中。所以,朗读在课堂教学中没有实现其应有的效能,未发挥其功效。

(三)方法简单机械,形式单一

教师认知偏颇,认为朗读教学就是教师范读、学生诵读,忽略了朗读教学形式的多样性和连贯性,致使教学流程脱节,割裂了方法、内容、策略的内在关联,造成学生参与度低,课堂气氛沉闷,未达到预期目标。

(四)欠缺评价及评价策略

传统课堂对学生评价较少、粗略且不能够及时反馈,致使学生无法清楚认识自己的优、缺点,及时自我反思、改进。

(五)学生重视不足,主观接纳意识不强

大多数学生认为,加强字、词读音的规范性才是最终目的,只要读得准、读得清就够了,进行大量的朗读既浪费时间、精力,又没有多大的作用。因此,学生无法养成朗读习惯。

(六)学生朗读能力欠缺,缺乏全面训练

在应试类的培训中,教师最容易忽视对学生朗读能力进行系统地训练和培养,故学生常出现发音生硬、语调平直、腔调刻板、气息不稳等问题。这些问题出现的根源在于教师没有教会学生调整气息,准确找到音位和共鸣位置,也没有指导学生根据朗读文本的体裁、内容、基调来变换语调、声调、情绪。

二、朗读教学的流程

根据生本理念,教师引导学生对朗读文本进行细致的分析,针对文本中重点词语发音、断句、声调、情感及特点,采用朗读教学,设计教学环节和流程,实现教学目标的达成。

三、朗读教学的策略

朗读教学是教师和学生对文本内容进行加工和创作的过程,良好的效果需要教师采用行之有效的方法、策略来实现朗读与主体的和谐统一。

(一)更新教学理念,优化课堂教学

学科教师应转变传统教学观念,构建合理、紧凑的教学流程。如《普通话测试实施纲要》的42号作品《我的母亲独一无二》的教学,首先,播放课件,用音乐营造良好的课堂氛围,让学生快速进入与课程内容相宜的情境。其次,布置学生初读作品,熟悉文本。再者,在教师范读后,学生配乐仿读,理清文本脉络,把握基调。接着,教师启发学生品析文本内涵,品读体现主旨的语句、段落。最后,学生富有感情地演读,进行分享、评价。经过多种形式的朗读之后,学生不仅对文本内容理解得更加透彻,对字词、语感、语速的把握都有较大进步,顺利达到教学目标预期的效果。

(二)多样方法、手段,培养学生朗读兴趣

朗读教学顺利开展的必备条件是提高学生对朗读教学成效的认识,激发学生朗读的兴趣,让学生肯读、会读、乐读。这就要求教师必须明确学科教学的目标,采用灵活、高效的方法,实现学生情绪调动和兴趣培养。综合运用教师范读、学生齐读、角色扮演、小组竟读、评读方式,辅之以背景音乐、课件演示、实物展示、模仿录音等手段活化课堂,提高学生的参与度与热情。

(三)突出学生的主体地位,强化教师的引导作用

朗读教学的基点为多样化的朗读活动,教师应着力于对学生音位、发音、声调、调值、音变、音准等进行细致指导,纠正学生出现的错误,解决出现的问题。学生能力和水平生成建立在反复诵读的基础上,让学生在朗读时强化对文本的认识,形成对朗读节奏、语调、情感、停顿等的把握。教师以灵活的朗读方式综合运用范读、学生诵读、齐读、演读、评读、小组竟读等方式反复训练,辅之以指引,让学生主动展示、表达。

(四)细化评价,增强课堂交互

朗读教学需要教师及时、准确把握课堂信息和学生状态,并呈现、反馈给学生。和传统课堂上简单地肯、否定的评价不同,新型评价需将知识点、技能点寓于评价标准和课堂交互之中,目的在于让学生更加明确学习方向,发现问题,解决问题。教师从正面给予学生引导和规范,激发学生的参与热情和学习兴趣,帮助学生突破教学重点、难点。课堂上,增加师生交流和互动,综合运用教师评价、小组议评、学生互评等形式,拓展思维、加深认识。

四、朗读教学在中职旅游专业普通话水平测试培训中的教学试验

普通话运用能力是旅游专业学生必备的就业条件,在中职旅游专业课程中的重要地位是不言而喻的。因此,笔者选取了两个旅游班进行教学试验。

(一)试验对象及情况

试验对象为2013级旅游1班、2班学生。其中,旅游1班38人,作为朗读教学的试验班;旅游2班41人,作为比照班。

通过对上学期本门课程成绩整理分析,两个班在学业水平和能力并无太大差异,具备可比性(如表1所示)。

(二)试验及结果

笔者对参加活动的两个班进行了为期一学期的教学试验,选取了《普通话测试实施纲要》为教材,以同样的课时量和教学进度,统一教学内容和辅导材料。差别在于试验班采用朗读教学,比照班沿用传统课堂教学。试验数据依照期末成绩进行分析、检验。

(三)试验的结论

1. 通过试验得出的数据来看,朗读教学对提高学生成绩有很大帮助。

试验班学生成绩明显优于比照班,且学生分析、解决问题能力、综合语言运用能力均有显著提升(如表2,表3所示)。

2. 朗读教学比传统教法效果好,受学生欢迎

通过课堂氛围、参与度及任课教师评价显示,试验班学生学习兴趣高、态度端正,对课堂教学给予肯定和认可,目标达成度高。

3. 朗读教学具有实践价值和可行性

朗读教学更注重对学生能力的培养,学生的语言综合运用能力和水平都有明显提高。这种方法符合生本理念,契合中职人才培养的需求。

五、结语

朗读教学作为普通话水平测试培训的有效方法,有助于学生积累词汇,把握发音规律,为口语表达奠定坚实基础。学生参与朗读时,不仅加深了对文本内容的理解,而且形成了良好的语感,增强对声调、语调的把控能力,逐步提高口语表达、交际能力。故朗读教学在教学实践中具有不可替代的作用和应用的现实意义。

摘要：在大力推广普通话的背景下,提升普通话测试培训水平和质量成为亟待完成的任务。中职学校开设了普通话培训的课程,但教学现状和效益并不尽如人意。如何采用有效的方法、策略解决培训课程教学中的问题,成为值得谨慎思考的课题。本文从朗读教学入手,探析其在课程教学中的策略、方法,旨在提高学科教学的有效性和实效性。

关键词：朗读教学,中职,普通话水平测试,理论与实践,旅游专业

参考文献

[1]黄秀玲.朗读教学应指导学生过好“四关”[J].华夏教师,2015(7).

[2]祁玲娟.寻找有效朗读的策略[J].考试周刊,2007(9).