高职装饰专业

高职装饰专业（精选十篇）

高职装饰专业 篇1

校企合作教育是以市场和社会需求为导向, 学校和企业双方共同参与人才培养过程, 以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合, 来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教学模式。它的基本内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是产学结合、工学交替、顶岗实践、订单培养;实现的目标是增强办学活力, 提高学生的综合素质, 适应市场经济发展对人才素质的需要。职业院校的学生要寻找未来的出路, 就必须与生产实践相结合。

二、高职院校校企合作的现状

高职教育是20世纪90年代初在我国兴起的。在办学中, 高职学院“结识”了一批企业, 进行了不同层次的协作。按校企合作的深度, 校企合作形式大致可分为三个层次:

一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定, 并在企业建立实习实训基地, 建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。聘请行业 (企业) 的专家、高级技师等为指导委员会成员, 与企业签订专业实习协议, 逐步形成产学合作体。

二是中层次合作。学校为企业提供技术咨询、人员培训等服务, 建立横向联合体, 成立董事会, 形成多元投资主体。成立由国内外的企业家、专家、学者及社会各界知名人士参加的董事会, 争取社会各相关行业、企事业以及董事单位的支持, 并建立由行业专家和生产一线技术人员参加的专业指导委员会。制订切实可行的专业教学计划, 按岗位群的分类, 确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求, 根据企业的需要进行人才培养。

三是深层次合作。企业与学校相互渗透, 学校针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向, 并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策, 提高整体效益。企业也主动向学校投资, 建立利益共享关系, 真正实现“教学—科研—研发”三位一体合作模式。学校在为地区经济发展提供各种技术、营销、管理、咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料, 为专业建设提供依据。同时, 通过与企业的密切合作, 为学生实习实训、就业等提供保障。

三、校企合作办学模式特点

第一, 体现了平等合作的办学关系。利益的高度一致, 维护了校企双方的办学积极性和可持续发展。

第二, 具有完备的合作保障体系。校企合作模式的研究及相关政策体系的建立, 为合作办学和开展产学研结合提供了可靠的制度和法律保障。

第三, 实现教学地点的优势互补。学生在企业中实习、顶岗, 企业为学生提供了真实的职业环境, 有利于学生实践能力、动手能力的提高;在企业精神与校园文化的熏陶下, 有利于学员综合素质的提高。

第四, 具备协调一致的教学文件。校企双方根据专业培养目标所共同制定的相关教学文件, 使得教学过程可控, 教学目标明确, 无论对学生或在职职, 无论在校同或在企业, 都具有很强的可操作性。

第五, 确保受教育者的技术创新与应用能力的培养。普通高校产学研结合的主要任务是知识创新, 发展高科技。高职院校的产学研结合是一种面向“产业化”的运行模式, 其任务是技术创新。在此过程中, 受教育者应当获得技术创新与应用能力的培养、提高。

四、高职院校“校企合作”存在的问题

“校企合作”是高职院校生存、发展的内在需要。但是, 高职院校“校企合作”的形式至今还是处于浅层次的初级阶段和刚刚开始的中层次的起步阶段, 其合作深度与深层次的高级阶段相距甚远。究其原因, 归纳起来, 有如下五个方面的问题:

第一, “校企合作”的客观性、必然性、必要性的理论认识与实践之间, 无论从政府、行业 (企业) , 还是学校本身, 都还处于“叶公好龙”阶段。政府缺乏有力的财政和政策支持, 企业短期行为, 学校偏重利益, 没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。

第二, 在目前已形成的校企合作中, 大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求, 主动向企业界寻求合作伙伴。目前主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少, 多数企业给予学校的资助亦都停留在项目支持、实习基地提供、员工培训的合作。这种合作, 离真正意义上的校企合作目标———建立起一个可持续发展的良性循环机制, 实现教育资源的优化组合, 将高职教育资源的势能转化为推动经济增长的动力, 实现办学的整体效益相去甚远。

第三, “面向社会、着眼未来、服务经济”是高职教育的办学宗旨。经过十余年的办学及对校企合作的探索, 高职院校一般都能根据社会发展需要及时调整专业设置, 把调整专业结构作为一项战略任务来抓, 集中力量在短时期内开设经济建设急需的专业。但必须清楚的是, 教育产品的长周期性决定了教育应有预见性。在专业设置方面, 如何把市场的短周期性和教育及人才培养的长周期性有效地结合起来, 如何加强地方政府宏观预测的指导性, 使校企合作不仅满足企业当前的需要, 还要满足企业长远发展的需要, 这是解决毕业生路, 满足社会需求变化的不可忽视的大问题。

第四, 高职院校一般自身的科研能力较弱。无论是在校企合作方面, 还是在校办产业 (实业) 方面都难以达到高水平。因此, 如何提高高职院校的科研能力, 提高校企合作的层次等方面都需要寻求新的出路和突破口。

第五, 校企合作不仅是学校与企业的合作, 教学与生产实践的合作, 也是一种科技与经济相结合的合作行为。应有相应的政策法规来调节、规范和推动, 并提供必要的资金保障。因此, 须健全有关政策与法规, 寻求资金投入的保障, 并得到政府的重视、支持, 这也是亟待研究解决的问题。

五、校企合作的形式与方法

1. 校企合作形式

按照我国在应用性人才培养方面进行的产学合作模式进行归纳总结, 我国职业教育校企合作的主要模式有:订单式人才培养模式、“2+1”模式、“学工交替”模式、全方位合作教育模式、“实训一科研一就业”模式、双定生模式 (即招生即能就业) 、校企双向介入模式、结合地方经济全面合作模式及以企业为主的合作办学模式。

如我校从2003年开始, 积极开展多种形式的校企合作。一是积极探索“1+1+1”教学模式, 即第一年完成基础课的学习和专项素质教育科目的, 第二年完成专业理论课、集中实践课和专业限选课的学习, 第三年学生在校内完成规定的技能强化训练及考级考证等独立模块教学任务后, 进入企业单位顶岗实习, 并按要求完成毕业实践、毕业设计等相关教学任务。二是积极探索订单式人才培养模式。先后与许多装饰工程的设计院和施工单位签订了装饰工程工专业订单式人才培养协议书, 并予以实施, 效果明显。三是积极和企业加强横向联系, 先后在许多市内装饰工程单位建立了校外实训基地, 以方便学生实施顶岗实习和企业零距离接触的目的, 成效显著。

2. 校企合作方法

校企合作有多种方法, 目前采用比较多的有:成立专业指导委员会、举办“企业杯”专业技能竞赛、产学研一体化、举办企业家报告会、落实实习和就业、共建学校实训基地等。

如我校相继成立了专业建设指导委员会, 成员大多数为施工企业具有丰富实践经验的工程技术人员或工程管理人员, 建立了相应的章程, 并开展了相应的工作;举办了装饰技能大赛;聘请一些大学教授、企业工程技术人员举办新知识、新方法、新工艺、新材料讲座等, 效果很好。

六、结束语

总之, 校企合作要以校企“双赢”为目标, 积极探索多种合作模式。企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。学校要时刻关注企业需求的变化, 调整专业方向, 确定培养培训规模, 开发、设计、实施灵活的培养培训方案, 真正把校企合作、培养高素质技能性人才的文章做好。

摘要：本文分析了高职院校校企合作的现状和办学特点, 结合装饰工程技术提出了具体的校企合作的形式与方法。

高职装饰专业 篇2

摘要：本文是针对高职院校装饰专业美术基础课程教学的现状，以四川工程职业技术学院为例，对装饰专业美术课程教学中部分课程设置及学生学习现状存在的问题进行分析，阐释装饰专业美术基础课程的重要性和学习方法，探讨课程改革的思路，以期培养出更加适应市场需求的高质量的应用型人才。

关键词：高职院校

装饰专业

美术基础

教学思考

近年来，研究人员通过学校对企业及往届毕业生的回访调查发现，大部分往届毕业生存在工作能力平平，上升能力和后劲不足的问题，针对这一现状，在专业课程设置的讨论会议上，企业表示应加强装饰专业美术课程的改革，重视专业美术基础课程的教学，以利于为社会输送更优秀的，出类拔萃的室内设计师。为进一步深化职业教育体制改革，优化装饰专业基础课程结构，提升其教学水平和专业人才培养能力，高职院校应该积极发挥自身优势，积极解决当前课程教学中存在的问题，积极创新教学方法，以便更好地开展专业课程教学活动，提升其人才培养质量。装饰美术课程简介

四川工程职业技术学院装饰专业美术基础课程名称经专业老师及企业专家反复讨论修改，最终确定课程名称为《装饰美术》。该课程是装饰专业的专业课程之一，具有实践性、创新性和综合性特点。因此，在进行授课时，教师应该积极发挥其主观能动性，制定切实可行的课程教学方案，以保证各项教学任务顺利完成，提升其授课效率和质量。

1.1 课程教学单元及学时安排 本课程采用“理论教学与实践教学”相结合的教学方法，按照由简单到复杂的认知规律，将教学内容概括整合为 “三大阶段、六个部分”。“三大阶段”指第一阶段：形体认识;第二阶段：色彩认识;第三阶段：构成表现。“六个部分”指由易到难的素描、色彩、手绘效果图、平面构成，色彩构成，立体构成六部分学习模块，其中素描与手绘效果图所占课时比例稍多，六个部分内容环环相扣，层层递进。每个大学习模块分为2～3个子学习单元，每个子学习单元按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步工作法组织教学的模式。

1.2 装饰美术课程定位及教学目标 本课程是建筑装饰专业的一门重要的专业基础课和必修课，其后置课程为《建筑装饰构造与制图》、《建筑装饰材料》、《室内设计原理》。主要教学目标是通过对学生的系统训练及相关知识的拓展，提高其审美能力、美术表达能力，侧重于增强其美学修养。要求学生通过学习能掌握建筑室内外手绘技艺，了解室内设计的风格、流派知识，了解色彩调配等知识，具有敏锐的色彩感觉、正确的观察和表达色彩的能力;能够与客户进行沟通并按客户需求手绘设计方案，具有建筑室内装饰设计创新设计基础能力，具有敬业精神、吃苦耐劳和团队协作能力。装饰专业美术课程学生学习现状及问题分析

由于大多数学生为非艺体生源，在装饰美术课程学习前普遍不具备美术基础能力，审美能力也参差不齐，初学时普遍感觉非常吃力，找不到学习方向。然而美术基础能力的锻炼是个长期持久的过程，短暂的练习往往看不到明显的效果，在有限的课时内要得到很大的提高仅仅依靠课堂练习难以实现，班上学生美术基础水平参差不齐，通过多年教学发现，零基础的学生容易造成急功近利的心态，缺乏耐性，继而学习兴趣不高，对课程的心理重视程度会下降，长此以往不利于课程教学质量的提高。

通过历届学生的信息反馈也发现教学中存在着一些问题：装饰美术课程课时安排重心不突出，不能明确体现出该课程的教学目标，部分课时教学内容缺乏实用性;课程使用的教材老旧，难以满足现代化教学需要;实践环节仅仅拘泥于课堂作业的形式来体现，缺乏直观性和实用性;课程的考核形式比较单一且无法全面地反映学生对课程的掌握情况，考试评分标准也无具体的量化标准，教师难免出现主观武断的情况，有失偏颇;另外，课程授课教师大多毕业于高校，理论知识储备丰富但缺少企业实践经历，缺乏实践教学经验，因此，授课教师自身能力有待提高。综上反映出的问题，可见课程教学大纲、实践教学方式、课程设置及课程考核方式的合理改革迫在眉睫。

同时，各企业及行业专家普遍认为该课程的绘画、设计能力培养在装饰专业能力培养中起着十分重要的作用，尤其是手绘能力的高低作为优秀设计师与普通设计师的重要区别之一，因此，手绘能力的提高应作为课程技能培养重点。装饰美术课程教学的实施策略

为进一步推进专业课程体制改革，保证装饰美学专业基础课程教学活动的可持续发展，高职院校应该进一步解放思想，因势利导，积极提升其专业授课水平，提升学生的学习效率和质量。具体而言，可以从以下几方面做起：

3.1 更新并完善教学相关资料 教学大纲是指导课程教学的纲领性教学文件，是制定授课计划、授课内容及课程考核评分标准的依据，在大纲中，必须构建科学化、系统化的课程教学体系，因此教学大纲中的课程定位和课程培养目标等还需细化。另外，还要注重老教材的创生，挖掘老教材的创新点，运用全新的教学方式方法，比如进行大量的手绘临摹与写生练习，在写生中触发学生思想的灵感，通过反复练习总结学习经验，提升技能并激发求知欲。

3.2 强化实践教学，重视教师实践能力的提高，合作共建校外实训基地 实践教学质量的提高需从教师抓起，只有教师实践经验丰富了，才能把更多实用的实践技能运用于课堂教学中。

本文列举以下实践锻炼方式以供参考：其一，通过定期选派教师到企业去锻炼，鼓励师生通过假期和课余时间在各种装饰设计企业进行实践锻炼，比如墙绘设计工作室，装饰设计事务所等，对于学生而言，实践锻炼的时段不应仅仅局限于毕业实践，在新生入校时就应灌输相关思想，强化动手能力，通过企业渠道带领学生参观装饰装修工地，在实践中老师、学生都可以更直观地了解装饰专业，认识当前装饰装修设计趋势，明确学习目标;其二，在学院成立专门的产学研实践教学基地，对社会开放，为社会服务，通过产学研实践教学基地这一平台实现学校对外服务的同时，也能锻炼教师和学生的实践能力;其三，从企业引进优秀设计师作为兼职教师，或者不定期聘请装饰专业专家举办讲座，都可以作为很好的专业学习交流渠道。

综上所述，学校与企业的良性互动，合作共建校外实训基地是一个很好的提高教学质量的途径。

3.3 因材施教，互动学习，激发学生学习兴趣 装饰专业的美术课程和纯艺术专业的美术基础教学内容在重心上应有所区别，比如素描教学部分，就应把重点放在表现比例和透视结构的结构素描上。在教学过程中，确立师生之间的真诚互动，针对后进生要了解其学习心理，根据个人实际情况引导合作学习，营造民主、合作的氛围。通过小组讨论、互相评价、互帮互学、互为师生等合作互动的学习方式，切实提高学生自学能力，增强其表现欲。同时教师在评价方式上也要有观念的转变，多发现学生的优点并进行有针对性的鼓励赞扬，给予学生学习动力，让学生体会到学习的乐趣，从而有效地激发学生学习兴趣。此外还应提供多种渠道的艺术鉴赏课程以提高学生艺术修养和审美能力。小结

随着高职教育的逐步发展成熟，专业课程体制改革已成为一种必然趋势，各高职院校必须找准时机，迎难而上，积极发挥其人才和技术优势做好专业课程体系建设工作，保证其课程改革圆满完成。本文以高职院校装饰专业美术基础课程为例，系统地分析了其中存在的问题，并提出了具体的课程教学实施策略。

总而言之，装饰专业美术基础课程是装饰专业课程教学体系的重要组成部分，只有认准了课程培养目标，找到课程教学中不合理的方面并积极地进行课程教学改革，才能够更好地提高专业教学质量，从而为社会输送更多优秀的应用型设计人才。

参考文献：

高职建筑装饰专业学生就业状况研究 篇3

高职建筑装饰专业课程现状分析

1.知识更新慢，理论课程设置较多

我国对高职建筑装饰专业学生的教育方式一般都还是沿用传统的模式，老师注重对学生基本理论知识的灌输，受普通高等教育模式的影响，在对课程设置上普遍都是在理论课程上设置较多的课程。这样肯定会导致学生只会在纸上谈兵，没有实践能力，这是不利于学生的整体发展的。而且建筑装饰行业的先进理念信息传播很快，但是并没有在课本上显现出来，让学校的教育观念跟不上时代的潮流。

2.教师水平不高，理论与实践一起教

当前我国在高职院校缺少高素质、高技能的教师，老师的来源一般都是应届毕业生，那么老师就没有专业的教学经验，不利于对学生的教育，还有情况是老师根本就不懂对高职建筑装饰的设计，只不过是按照课本教课，就是简单的画画效果图和透视图就行，没有形成整个学科的科学体系，而且老师在对理论和实践的授课中往往都是一个老师，老师的低素质就可能导致学生没有获得知识。

3.对交叉学科的构建不完善

已经就业的学生可能存在这样的问题，没有对建材市场进行及时了解，在室内外设计的时候，往往只会设计，不会考虑施工，一般建材的购买都是都施工方进行的，那么对于建材要求的标准与设计师就会有很大出入，很可能影响整体的设计美感。此时，就需要在学校中开设与建筑装饰专业相关的课程，让学生全方位地掌握高职建筑装饰的知识。

高职建筑装饰专业的就业情况

1.我国建筑装饰行业对人才的需求

首先，每个行业的快速发展都会带动就业人数的增长，我国建筑行业带动了高职建筑装饰人才的就业，推动了我国经济的发展；其次，当前我国在建筑装饰行业中的工作人员水平都不是一样的，有好多的农村走向城市的务工人员，他们之间就是通过师徒、队这样的方式传递经验的，没有受过专业的技能培训，也没有先进的装饰理念，那么他们的装修水平就是有限的，不能提供理想的装修效果。那么就需要受过专门训练，拥有先进理念的人才来弥补这样的现状。

2.近几年我国高职建筑装饰专业学生的就业状况

进过调查发现，我国高职建筑装饰专业学生毕业后百分之二十都做了销售方面的工作，还有些做关于建筑装饰的网站推广工作，或者在装修公司为客户进行材料介绍，或者给装修工人进行指导。还有的学生就没有从事建筑装饰这个行业，在一些公司做做文职类的工作，或者直接自己创业开店等等。但是还是有相当一部分学生做了建筑装饰的设计师，而且薪酬也是十分可观的。

培养适应市场需求的建筑装饰人才

1.加强高职建筑装饰专业学生职业能力的培养

对学生注重在实践经验上的培养，从家装开始，让学生熟练地掌握家庭装修的设计技术，吃透书本中的基础知识，每个类型的室内设计都是相联系的，从“小”做起。让学生识别国内外各种优秀的设计图纸，并且对基础图纸做到了如指掌，很好的把握绘图技能，因为这是设计的基本功，对学生的培养更要注重给学生实践的机会，让学生亲身体验设计中的每个环节，加强学生的实践操作能力。

2.与市场相结合调整课程结构

在学校的教育中普遍存在着“重理论，轻实践”的问题，一个因素就是没有对市场进行充分的考察，不能迅速的了解市场动态，也没用把握到当前的流行潮流，所以在课程结构上就会明显赶不上市场发展的步伐，所以，不论是学习领导还是授课教师都要及时关注市场动态，跟上时代步伐，例如当前的室内设计由于人员已经几乎百万了，已经没有太多的发展空间，那么对学生就要开辟新的出路，在装饰上进行个性化教学，调整课程结构，细分高职建筑装饰专业，让学生掌握特色中的特色。

3.完善设备，提高授課教师素质

在建筑装饰的设计中对设备的要求是很高的，因为要掌握绘图这门技术，那么就对电脑的性能要求有所提高，对打印方面的机器要求也高，这样才能提高设计的质量。那么就需要引进先进的技术设备。另外，我国教师经常是身兼好几职，不仅对给学生讲解理论知识而且还对学生进行实践教学，还是学生的心理辅导老师，对老师这样高标准的要求，老师一般是不能样样精通的，那么在对学生的教育中难免会有所疏忽，所以就加强对老师专门技能的培养，有必要把基础理论老师同实践课程老师、心理辅导老师区别开，并且招聘经验丰富的教师，这样有利于对学生全方面的培养。

结语

高职建筑装饰专业的学生面对当前大好就业前景，应该努力提高自身的职业素养和专业素养，在校期间多去实习，这样为今后应聘毕业打下坚实的基础。

高职装饰专业 篇4

行业的迅速发展, 带来的是对高素质设计师的需求, “能设计、懂施工、会管理”的新型设计人才成为建筑行业内的新需求。在行业的影响下, 众多高职院校纷纷调整专业结构, 争先开设建筑装饰专业或开设室内设计专业。高职教育是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 是以培养有基础理论知识、技术应用能力强、高素质技能型人才为目标的高等教育。高职建筑装饰专业要培养高素质人才就需要运用工学结合的教学模式, 工学坊作为一种新的教学模式正备受关注。

一、工学坊教学模式起源

德国著名现代建筑师和建筑教育家格罗皮乌斯, 1919年在德国魏玛所创立了世界上第一所设计学校“包豪斯设计学校”。格罗皮乌斯注意培养方案设计能力, 强调鼓励、启发学生的想象力, 推崇自发的主观随意性。他崭新的设计要求:既是艺术的又是科学的, 既是设计的又是实用的。于是, 包豪斯学校打破原有的传统教室授课, 建立了一系列的生产车间, 学校里没有“老师”和“学生”的称谓, 师生彼此称之为“师傅”和“徒弟”。包豪斯的教育体系诞生了最早的工学坊教学模式——作坊式教学模式。

工学坊起源于包豪斯学院的“作坊制”。推崇的“知识与技术并重, 理论与实践同步”的教育理念非常注重理论与实践的结合, 作坊中除了包含教师上课, 还包含有专门的技术人员, 学生有相对独立的工作室, 让学生走出传统教室到作坊中进行实际操作, 通过实际任务使学生能深入学习并理解应学会的理论知识, 提高了学生自主学习的能力。作坊式的教学是以项目任务操作为主导、理论知识和技术应用相结合的教学模式, 是工学坊教学的原型。

二、工学坊教学模式

根据建筑装饰行业需求调查, 传统的设计已经不能满足当今的市场需求, 人们追求的是个性化的方案设计, 如今室内装饰设计是结合空间尺寸, 根据用户的需求设计, 再进行制作, 真正实现以人为本的设计理念。其次, 人们的生活质量不断提高, 对生活环境也有着更高层次的要求, 建筑装饰设计逐渐趋向规范化, 企业对员工也有了更高的要求, “能设计、懂施工、会管理”的高素质人才成为行业首选。

工学坊教学模式与传统的讲授式课堂教学模式相比较, 更符合行业所需, 结合典型案例进行实例教学, 案例教学法使学生在实际案例中学习专业知识, 提高学生专业技能, 同时在培养学生的实践能力方面功效显著。教学案例则要根据学生学习程度进行合理化选择, 注意案例与教学环节相互衔接得当, 确保教学知识点与案例充分体现。

三、工学坊实践教学

工学坊教学中教师通过给学生布置设计任务, 让学生以学习小组为单位, 按照方案设计的具体流程分别进行市场调研、方案讨论、草图绘制、对比优选、设计方案、补充修改、确定方案。通过整个设计流程, 让学生在课堂教学中, 运用所学知识结合实际项目进行设计。在实践操作中找出自身不足, 并通过查阅资料、小组讨论、教师讲解等方式进行解决方案设计中发现的问题。使学生从被动学习转变为主动研究、发现问题、解决问题等形式的自主学习。并掌握专业技能, 在方案整体设计中掌握各个环节的工艺流程, 准确把握各流程间的相互关系, 通过实践巩固理论知识体系。

四、岗位模拟, 角色转换

工学坊教学模式的实施, 打破传统的以知识传授为主要特征的教学模式, 开发基于建筑装饰及室内设计工作过程的“理论与实践一体化”教学模式, 将真实的项目任务与具体课程理论知识相互融合, 让学生在完成具体项目的过程中理解理论知识, 掌握行业岗位技术能力, 培养学生的团队合作精神。

工学坊教学过程中模拟企业所需专业岗位, 拟定项目任务, 根据学生对专业知识的掌握及拟定发展方向, 项目任务中的学生, 不再是概念中的“学生”, 在教学过程中他们身份已经转变为公司的员工进行实践操作, 如市场调研环境分析、与客户交流沟通、设计方案、选择材料、组织施工等, 教师可以模拟房主设计空间使用者的需求。同学们要根据自己的角色完成整个任务中各自负责的子任务, 经过资料分析整理、小组讨论、方案草图, 对比优选, 确定方案等过程, 让学生体会整个项目任务中各环节间的相互联系, 把握整个流程中任务流程中各岗位所需专业技能, 极大地发挥了学生的主观能动性。在教学过程中适应职业岗位工作, 不仅提高了工作效率, 还顺利完成从学生到员工的角色转换。

五、结语

高职院校建筑装饰专业工学坊教学模式, 是以培养“能设计、懂施工、会管理”的高素质复合型高职设计人才为教学目标的教学方法和手段。将实际的工作任务设定为教学内容, 学生可以在学习过程中充分了解行业发展的最新动态, 使学生在学习过程中与就业岗位零距离接触。在教学过程中通过工学坊教学模式培养学生的创新精神、团队协作意识、交流沟通等各方面能力。实践证明工学坊制教学模式的教学提高了学生对行业岗位的适应能力, 拉近了校园与企业的距离, 提升了学生的就业成功率, 也使企业得到了所需的合格人才。工学坊教学模式能满足行业发展需求, 是培养适应行业需求的高素质复合型人才、解决学生就业问题的有效途径。

摘要：高职教育以行业发展为导向, 以培养“能设计、懂施工、会管理”的高素质设计人才为目标, 结合企业所需, 选择“理论与实践一体化”的教学模式。工学坊教学模式, 校企联系紧密, 能够将真实的项目任务与具体课程理论知识相互融合, 让学生在完成具体项目的过程中理解理论知识, 掌握行业岗位技术能力。

关键词：高职院校,建筑装饰,工学坊,教学模式

参考文献

[1]任健.高职院校室内设计工作室制教学模式研究[D].南京:南京艺术学院, 2011.

[2]龙以标.高职艺术设计工作室教学模式的探索与研究[D].广西:广西师范大学, 2012.

装饰专业实习报告 篇5

一段时间的实习生活又将谢下帷幕，想必你学习了很多新方法，此时需要认真地写一份实习报告做好总结了。那么你知道实习报告如何写吗？下面是小编为大家整理的装饰专业实习报告（精选5篇），希望对大家有所帮助。

装饰专业实习报告1

通过我们近八天的认识实习，由于时间紧，匆忙的游历也没有多少时间思考，始终以一种新奇的心态去认真的感受，这种实习开阔了我们的眼界是一定的，读万卷书，行万里路，对一个的成长是很有裨益的，特别是可以和生活了几年的大学同学,一起去感受现代与古典的震撼，是一种终生难忘的经历。

一.实习目的为了把书本上的知识在实际的工程中融会贯通，理论和实践相结合，学习理解专业知识。通过对公园建筑的参观，认识生态理念，提高我们的设计眼界与审美品味，为中国现代工业设计注入新鲜的设计新动力。

二.实习时间

20XX年10月28日星期二至20XX年11月6日星期四

三.实习地点

秦皇宫大酒店，汤和公园，植物园，森林体育公园，开发区工地，奥林匹克大道公园，红屿别墅，山海关住宅建筑工地，山海关古建筑，中国石油天然气管道委员会党校的装修。

四.实习单位和部门

五.实习内容

我们的第一站是秦皇宫大酒店，公司系秦皇宫大酒店、国际海员俱乐部组成，其是建有风格各异的别墅，拥有标准间和套间，客房设施设备齐全，多采用竹子做墙面装饰，于是有了古朴的韵味。使用壁炉，体现西方的建筑风格。中西合璧，豪华而不俗，金碧辉煌，让人有全新体验。还采用了隔断的方法，扩大空间，使得功能性更大。酒店可多次承接大型宴会和会议，由于花园正在改建中，未能得到观赏。

第二天我们去了汤河公园，真是步步景不同。方案在完全保留原有河流生态廊道的绿色基底上，引入一条以钢为材料的红色飘带。它整合了包括漫步、环境解释系统、乡土植物标本种植、灯光等功能和设施需要，用最少的干预，获得都市人对绿色环境的最大需求。汤河公园已形成休闲绿地景观区、水景区、观赏花卉区、文化服务区、纪念区、雕塑小品区等六大功能区，园内流水潺潺，荷香阵阵，翠柏苍松，画栋雕梁，成为广大市民娱乐、休闲的绝好去处。维护其生态服务功能，用节约型城市和可持续环境的理念，用最少量人工干预、最少的设计和工程，满足现代城市人的最大需要，创造一种人与自然和谐的生态与人文空间。同时我们也去了植物园，设计这样一个具有独特价值的植物园，重点是如何能够展示植物园的特色，体现生态的精神。设计中通过丰富新颖的设计手法，摆脱传统植物园的分区展示模式。这两个地方都西线了设计者以生态环境为理念的原则。

第三天我们又去了森林体育公园，在公园的西侧由北向南依次排列着群众健身广场、篮球场、足球场、网球场，而公园的东南角还有射击场，体现它体育的功能。有湖有亭，有草有花。使整个公园呈现出一派生机勃勃的景象。但是公园绿化还没有达到“森林”。

第四天去了一个开发区的建筑工地，采用轻钢龙骨结构体系，完全使用轻刚龙骨:轻钢龙骨不太容易做局部造型,使用了膨胀螺丝、卯钉等,安装更结实。轻刚龙骨具有防火、不易变形.，且经济实用。

第二周的第一天我们去了奥林匹克大道公园，这里山连水接、山海相映，周围风景十分秀丽。公园以科技奥运、人文奥运、绿色奥运为设计理念。公园还建有适合不同年龄人群活动的各种球类、棋类等体育休闲和配套服务设施。体现多样的和谐。但我个人觉得还应在绿化伤上着手，扩大绿化面积。随后我们又去了红屿别墅，住宅与绿化的结合，给人一种小桥流水人家的梦境。但是成本高，价格贵。

第二天我们去了山海关古建筑群。是秦皇岛重点修缮和局部复原的古建筑群。沿用我国建筑技术的许多传统技艺，科学方法和当地有经验的老工人相结合。，拆卸后还需要检查一次，残者加固，缺者复制补齐。其特点是，巧妙而科学的构架结构，丰富多彩的艺术形象，庭院式的组群形式。此结构方式，由立柱、横梁、顺檩等主要构件建造而成，各个构件之间的结点以榫卯相吻合，构成富有弹性的框架。但是绿化面积还是很小。

第三天我们去了中国石油天然气管道委员会党校的装修现场。吊顶是轻钢龙骨是其特色。了解了以下装饰材料；花岗岩，大理石，外墙贴面砖，陶瓷地砖，装饰玻璃。木制装饰材料，塑钢门窗，塑料管道，油漆等的用途和特点。

六.实习总结

通过七天的实习，感受了千年传统魅力，古典与现代的文明气息，大都市的海派文化氛围，理论与实践的相结合，使我们的视野和眼界开阔了，懂得艺术与设计源于生活，有高于生活，环境塑造人，亲身感受下不同地域文化对我们以后的设计生涯是很有帮助的，可以看出人文与自然的理念已经成为现代建筑的特色，中西文化也在交融。生态和谐已经成为设计者理念，社会人更加重视环境绿化在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。这一次实习，很难忘，最后也感谢系里老师给与我们这次长见识的机会，我们将找出差距，争取毕业顺利的走上理想的工作岗位。

装饰专业实习报告2

一、实习任务与目的通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。在这一个月的实习中，在公司学到了很多理论经验，并把以前学习到的知识运用到了工作中，这使我受益匪浅。这也为以后的工作奠定一个坚实的基础。

二、实习单位简介

重庆梓灵设计顾问有限公司成立于2009年。是一家以展示设计为主，多种设计共同发展的设计公司。公司成立至今，一直以高学术性、高能力人才为主要创作团队的核心力量，倾力于创作具有恒久价值的设计作品，以立足本国传统与地域、接轨现代先进构造技术的设计理念，着实稳步发展。公司服务范围包括：大型商事、展览活动策划设计，建筑及其相关的景观、室内、标识和灯光等配套设计，项目工程控制与管理，整合传播，品牌建设等。

三、实习内容

20xx年12月至1月期间，我作为一个设计师在重庆梓灵设计顾问有限公司实习。这并不是我第一次接触社会工作，在高三和大一的那年暑假我开始做了第一份兼职。早知道工作辛苦的我，正式与社会接轨踏上工作岗位后，开始了与上学兼职完全不一样的生活。每天都是早上很早起床，到了规定的时间才下班。上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，联系客户，确定相关事宜等等。凡事都得非常小心的处理，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果，毁坏公司的.形象。

装饰专业实习报告3

（一）实习介绍

1、实习地点：河南省郑州市

2、实习单位：河南和成欣业装饰工程有限公司

3、单位性质与概况：该公司位处郑州市陇海路与桐柏路交叉口，凯旋门商务楼9层，属私人企业，公司主要业务范围：家装、工装、景观、园林工程，兼平面广告业务，装饰实习报告。公司现有员工30多人，是郑州市中型装饰有限公司，曾被评为“河南省优秀装饰公司”。

（二）、实习经过担任的工作岗位：主要担任工程监理，兼设计师和客户代表。

2、实习期间完成的工作：与客户洽谈业务，设计师助理，工程施工现场监理。

3、实习任务与重点：任务：通过实习了解家庭装饰的施工工艺，对材料的价格清楚、明朗，了解新型材料在实际装饰中的运用，对施工现场出现的问题提出较快的解决办法，学习公司设计师的设计特长，完成公司分配的任务。重点：把学校学习的理论知识运用到实际的社会实践中，进一步提高自己的综合能力同时融入公司的环境，为项目的团队合作做出自己应有的责任。

4、参与的项目、工作量、效果：参与工程：江山名居98平方米家装工程。

a:业务洽谈与设计部分

工作量：这是我到公司参与的第一个家庭装饰工程，所以不论在制图或者是在现场监理的过程中，我都非常的用心。这对我来说是一个展示自我的大好机会，是对我几年来学习成绩的一个考验，也是一个挑战。首先是陪同设计师和业务员一起量房，把最初的平面图徒手画下来，在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗户、阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料，实习报告《装饰实习报告》。然后就是主设计师和客户的交流了，交谈中我知道客户是一个私人企业的经理，这是他初次购房，在我们量房之前已经与几家装饰公司联系过，应该对装饰有一定了解，因此对设计这一块有很高的要求，再了解客户的的交谈中，我发现这个客户对住房的要求很高，不怕花钱，就怕做不出理想的环境，后来我和主设计师根据业主的一些兴趣爱好，简单的帮房子的功能和用途做了一个划分，这样方案已经基本形成，可是最后业主还是要我们先出了图在说，我知道这是对我们水平的一次考验。之后根据业主的想法一连做了两套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墙使空间更加合理通透，接下来就等客户看方案了，在公司同事的帮助下，方案几经修改，最后客户一眼就看重了其中的一套方案，业主很满意，并且要我把报价做出来，这个确实是一个难题，因为我以前在学校从没接触到这样的东西，最后在公司同事的帮助下，一份清晰的报价单就清晰可见了，我也从中学到很多东西，例如：施工工艺，新材料，报价的计算等等。

效果：最终报价定51200元，现在已施工。

b:现场管理部分

在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事，但并不是每天都有特别的事发生或是有机会学到新鲜的事物与知识的。大部分在施工现场的实习生活，是将我在课堂上学习的知识的深化巩固并使其实用化的学习实践过程。是将我所已经掌握的建筑装饰技术的相关知识用于实践，在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。

所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划（规划、计划）、组织、控制、协调、监督的总称。装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑业中所占的比重已越来越大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范化进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更加重要。而我作为一名施工管理人员在施工现场的近十几天的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才。便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。

（三）、实习过程对知识能力的综合验证

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的经理和同事给了我很多机会参与他们的设计使我懂得了很多以前难以解决的问题和将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

装饰专业实习报告4

(一)、概述

1、实习时间：

20xx年3月5日-20xx年4月30日

2、实习地点：福建省莆田市

3、实习单位：莆田市经典装饰公司和第三空间装饰设计有限公司

4、单位性质与概况：

该公司位于三信花园附近，属私人企业，公司主要业务范围：家装设计和施工，兼平面广告业务及装饰设计人员培训，建筑装饰实习报告。在家装方面有很长的设计理念，是莆田市大型装饰有限公司。由于公司是莆田学院艺术系的一个老师开的装饰公司，使我们莆田学院的学生的实习工作做的比较顺利，而且也确实学到了不少的东西.（二）、实习经过

1、担任的工作岗位：

主要担任设计师及施工监理。

2、实习期间完成的工作：

基本完成了学生到社会人士的转变，完成了从装饰毕业生到公司设计师的初步转化和相对简单的业务完成3、实习任务与重点：

人际关系的处理与应用，真正的开始在社会上摸爬打滚

专业任务的实习，通过实习了解家装设计的基本要求，现在能够独立完成客户所交给的任务，现在能够看懂施工现场的一些以前不懂的施工工艺。向效果图设计师和施工设计师的绘图不断的学习看到自己的不足和做人方面的弱点。学习设计监理和首席设计师的设计理念和思想。

重点：把学校学习的理论知识运用到实践中去，了解装饰公司的概况，将自己的知识融入到公司的环境中去，实现自己的价值。

4、参与的项目：

涵江花园别墅施工、荔园小区家装设计，信辉豪园等

5、实习教训：

在第三空间我最大的一次教训经历是我和客户的签合同的事情，由于第三空间是我和我班上的一个同学担任设计师，其实我并不想这样，在我自己认为还没有学到东西就开始进入工作阶段，我总感觉有力不从心的感觉，毕竟很多东西我还不懂，很多东西还做不出来，尤其是一些比较讲究的客户，就感觉到压力重重，毕竟是有点心虚的感觉，那天来的客户是一个在中国银行工作副行长，我感觉到我的不足和不够自信，在很多问题方面上答不了客户的问题和解决方案，还好我班上还有同学在那帮忙应付，真的，那是在应付，让我感觉到了我很累，很多东西还不够，接下来是我该挨我公司老板骂的时候了，虽然我公司经理是我的老师，但是老师在我和这位客户签合同错误的时候，还是非常的生气，我也知道是我没有做好，在合同这个问题上出了非常严重的错误，还好那位客户是非常的诚心和讲道理的业主，{莆田市一家中国银行副行长}，实习报告《建筑装饰实习报告》。没有造成资金的重大损失。但是老师也给我的一次严重警告。由于刚丛学校出来，各种社会经验不足，在时常的过程中遇到了很多的麻烦等等。材料情况了解的严重不足，在家装设计和工装设计时给了我非常大的麻烦，基本失去了设计师说话的权利，在了解材料行情的时候，不能很好的沟通与表达个人的意思在个人头脑中基本没有什么思路和想法，在刚开始的时候就感觉头脑里面东西太少了，最终后果是没能全面了解材料行情或者说不能顺利得到想得到的信息。在与客户交谈的时候，也不能很好地把握客户心理，使自己丧失了很多次签单机会。总的来说是自身不成熟的表现，是今后应该加强的方面。

（三）、专业实习纪录

本次实习主要是在莆田第三空间装饰设计公司进行的。第三空间装饰有限公司是一家集家居、写字楼、商铺、酒店等设计与施工于一体的专业装饰公司，规模日益壮大，现已建立了完整的设计、工程与报价、客户服务系统等，所以这让我学到很多也看到了这行业的很多业内关系。我在，在装饰公司看到的设计行情及现状

这次实习使我对装饰行业有了一个全新的认识，同时发现了一些问题。

○1建筑装饰市场竞争无序。由于建筑装饰装修企业规模较小，数量较多，企业资质参差不齐，滥宇充数的不在个别。相当一部分根本不具备设计资质和施工资质，从而造成装饰装修市场上有证无证的单位与个人一齐上阵，无设计与施工资格的单位与个人，在装饰装修市场上畅通无阻，使装饰装修市场竞争混乱无序，高估冒算，偷工减料，粗制滥造，工程质量低 劣，售后服务无保证的现象屡禁不止。

○2企业与从业人员素质偏低。企业内部技术人员，数量不足、学科不配套，各种工种的技术工人的基本功不到位，各类人员持证上岗率不规范，企业内部管理机制不合理、不完善，人员管理，质量管理较差，导致装饰装修工程 的艺术效果与使用功能及质量无保证。一些用户和装饰设计者及施工队伍缺乏房屋结构安全，设备管线等基本知识，随意拆墙打洞、改动管线、给整栋住宅带来抗震，消防等安全隐患，影响建筑物的使用寿命。

○3行业管理滞后，市场混乱。工商部门有执法权，却不可能有更多的精力断清消费纠纷，更管理不了无营业场 地和无营业资格的企业，建设部门只能发资质证明，建筑装饰协会也没有相应的执法权，家装市场实际 上处于放任自流状态。有实力的正规装饰企业不愿问津家装项目，大批无执照、无资质、无技术装备、无资金保证的街头“游击队”占领了家装市场的大半江山，不仅使大量的税收流失，而且坑蒙拐骗现象时有发生，受害者无从投诉，叫苦不迭。

○4政策法规不完善。预算订额不实际，费 用不落实，从而使装饰企业的合法权益无法保障，例如：有些装饰工程业主故意对施工企业压 级，压价，垫资，欠款，出难题等，造成工作进展不顺利，消耗加大，影响了企业的正常运行与发展。

3、对建筑装饰业发展的几点建议

○1要尽快完善行业协会组织，提高行业自律功能。

○2行政主管部门要加大依法行政力度。

○3要成立营口市家庭装修服务中心。

○4加强行业培训工作。

○5要加快行业的改组改制工作。

○6要全面提高企业核心竞争能力。

○7要切实营造行业发展的良好环境，稳妥地解决行业发展中的实际问题。

（四）、专业知识实习过程对知识能力的综合验证

首先，来第三空间装饰设计有限公司实习的时间里，使我在思想上有了很大的转变。以前，在学校里学知识的时候总是老师往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实习，确使我的感触很大，自己的知识太贫乏了，公司员工的学习气氛特别浓，无形中给我们营造了一个自己求知的欲望。

其次，在本次实习的这段时间里，我深深体会到团队合作的重要性，并勇于展现自我。自从来到这里，我为人处事的方法有所改变，最明显的是我转化了做事的方法，原来是学完了再干，现在是边干边学。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学；从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握自学的方法，形成工程理论整体模式，使工作、学习、生活都步入系统化流程；思考方式成熟，逻辑性规范、明确。这些方法的提高是终身受益的，我认为这次实习，让我真正懂得了工作和学习的基本规律。

装饰专业实习报告5

1、实习公司：原子装饰.帝姆卫浴

2、公司性质：该公司位于安康汉阴，属私人企业，公司主要业务范围：家装设计和施工，兼卫浴产品，室内装饰实习日记。在家装方面有很高的设计理念，是当地很有名的装饰公司。经营的产品也以高标准、高质量、低价位赢得消费者的信赖。

3、实习地点：安康水岸花城

4、实习内容：室内施工

5、担任工作：负责从设计、制图、预算、备料、施工、竣工、交工验收，整个项目的管理。

随着我国经济的快速增涨，物质上的逐渐丰富对精神上的需求也就越来越高，装饰装修行业也随之而蓬勃发展壮大，设计与施工队伍空前庞大。已成为一个独立的极具专业性的学科和行业，因此光有一点理论是不够的，还要必须进行现场实践二者结合。才能更好的提高自己对装饰装修的理解和认识。

在这里我对、水电、吊顶和内墙和乳胶漆进行叙述。（主要是工艺和质量要求）

水电：水电是装修工程项目中最重要的一个施工环节，每户应设置分户配电箱，配电箱内应设漏电断路器，漏电动作电流应不大于30ma，有过负荷、过电压保护功能，并分数路出线，分别控制照明、空调、插座等，其回路应确保负荷正常使用。导线的敷设应按装饰设计规定进行施工，线路的短路保护、过负荷保护、导线截面的选择、低压电器的安装应按国家现行标准和西安市有关规定进行。照明及电热负荷线径截面的选择应使导线的安全载流量不大于该分路内所有电器的额定电流之和，各分路线的容量不允许超过进户线的容量。接地保护应可靠，导线间和导线对地间的绝缘电阻值应大于0.5 mω，进户的pvc塑料导线管的管壁厚度应不小于1.2mm。最后还要做好隐蔽工程的三方验收，并备档。

给排水管材、管件的质量必须符合标准要求，排水管应采用硬质聚氯乙烯排水管材、件。施工前需检查原有的管道是否畅通，然后再进行施工，施工后再检查管道是否畅通。隐蔽的给水管道应经通水检查，新装的给水管道必须按有关规定进行加压试验，应无渗漏，检查合格后方可进入下道工序进行施工。排水管道应在施工前对原有管道临时封口，避免杂物进入管道。管外径在25mm以下给水管的安装，管道在转角、水表、水龙头或角阀及管道终端的100mm，处应设管卡，管卡安装必须牢固。管道采用螺纹连接，在其连接处应有外露螺纹，安装完毕及时用管卡固定，管材与管件或阀门之间不得有松动。安装的各种阀门位置应符合设计要求，便于使用及维修, 所有接头、阀门与管道连接处应严密，不得有渗漏现象，管道坡度符合要求, 水管安装不得靠近电源，水管与燃气管的间距不少于50 mm，用钢卷尺检查。

高职装饰专业 篇6

前言

在高职院校，建筑装饰专业《色彩》这门课程大多沿用以前美术教育的教学模式和体系。所以无论是课堂理论教学还是户外写生实践，都在一定程度上仿用了绘画专业的课程体系、教学模式和教学内容。课堂教学培养学生的观察分析能力；课外写生实践培养学生的敏锐的观察能力和分析能力。但这种模式不能很好地锻炼学生的岗位能力，已经不适应高职培养目标的实现，学生的能力也无法全面发展。

高职建筑装饰专业课程教学的改革思路

1.总体课程设计的模式

需要根据建筑装饰专业的实际情况来设计编排课程教学内容，首先第一部分要以实体绘画为主，培养学生的对色彩的基本塑型能力；然后设置以色彩归纳教学为主的课程，锻炼学生的创造性思维和能力。新课程采用知识、实例加实践的模式，打破传统单一教学的模式。教学场所也要发生转变，由传统的专业教室向多功能的实训场所转换，实现教、学、做合一的教学模式。

2.课程教学内容的改革设计

根据教学目标，改革学习内容。在理论上，色彩基础知识涵括色彩属性，色彩的搭配，光与色的关系和色彩工具的使用等等；在实践上，静物的写实写生、归纳写生和室内归纳临摹等。整体的内容设计就是归纳写实为主，绘画写生为辅，并与色彩创意相结合。

3.创新设计色彩基础课程的评价体系

该课程的评价体系必须有独树一帜的一面，不能用普通设计专业的评价体系来做判断。建筑装饰专业的评价体系标准就是，要有高的色彩认知能力，良好的色彩写作能力和色彩搭配能力，较强的色彩创意能力、色彩表现能力和空间处理能力。这些都是为后续的设计做的铺垫。

高职建筑装饰专业课程教学的实践路程

1.紧密结合专业，培养学生的专业应用技能

建筑色彩是装饰设计、建筑设计、环境艺术设计等的一门基础课程，目的是形成学生的专业方面的技能。因此，建筑装饰色彩教学不能成为纯粹的艺术教学，而应该从学生所学专业入手，着手于学生专业技能的培养。

在色彩教学中，各相关专业的色彩运用的技能，主要是要求学生具备对室内外色彩进行调节的能力。在室内虽然可以运用配色理论收到好的效果，但是室内还需要对建筑装饰材料的色彩、照明色彩之间的关系进行整体的考虑。而室外也需要把色彩的色感和周围环境进行融合，比如室外的太阳光、树木和室内的灯光、家具等等。因此，教师可以采用图纸教学，例如，“学习色彩的服务对象是什么”，要求学生围绕这个问题进行思考分析，思考在建筑装饰色彩过程中需要掌握哪些知识和技能，如：色彩的配置问题、构图的比例问题等。只有通过实际的图纸案例教学，让学生参与进来，把课程和专业定位更好的结合起来，学以致用，提高学生的专业技能和岗位的实践

能力。

2.任务导向，完善教学的组织形式

高职院校的目标是培养高素质的技能型人才，更加注重学生的实践操作的能力。高职院校的学生文化课的学习能力差，文化素质相对较低，分析能力和自我控制能力相对较差；而且他们的求知欲望低，主动学习能力较差；依赖性较高，比较偏向电脑的绘画能力而忽视了写生实践的能力培养。但是他们的动手能力强，兴趣广泛。因此，高职教育教学的内容和方法应该比普通的教育方法更加丰富灵活，需强调学生的主观能动性。

无论是学生的校内教学还是外出写生，都必须以任务为导向，即通过某项任务的完成来提高学生的实践动手的能力。因此在高职建筑装饰专业教学中，必须改进教学组织形式，特色突出，专业知识和动手的专业技能并重。

3.与企业接轨，掌握社会动态，保证教学内容的鲜活

企业最能反映职业岗位的需求，与企业接轨，就能改变以理论学科为中心的思想，以能力培训为重点，此外还能了解专业技术信息的发展动向，做到及时更新教学内容，密切联系就职岗位的需求。要做到与企业接轨，教师在培养方法上就要创新改革，因为课堂教学和写生实践存在时间差，社会岗位对职业的需求也在不断变化，导致可能学生所学内容根本用不上，根本不会配色。所以我们需要保持与企业接轨，及时获取市场信息，根据需要定向培养所需的高素质、高技能的人才。

总结

建筑《色彩》的教学还需要我们不断的摸索和实践，要努力学习课程的理论，并在实践中不断提高专业技能水平。只有经济发展需要的人才才是我们应该努力的目标，社会需要不同层次的人才，我们就应该把握市场动向，以行业市场信息为导向，立足教育，完善自己，把自己培养成高素质高技能的人才。

高职装饰专业 篇7

MIT, Royal Institute of Technology, Chalmers University of Technology, Link?ping University于2000年得到了Knut and Alice Wallenberg基金的巨额资助, 经过四年的探索研究后创立了CDIO工程教育理念, 并于2004年成立了CDIO国际合作组织。[1]

CDIO代表构思 (conceive) 、设计 (design) 、实施 (implement) 、运行 (operate) ;它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结退出的全生命过程;CDIO是一种新的高等工科教育创新模式。具体来说, 就是为工程教育制订出一套合理的、较完整的、通用的、可操作的教学目标, 将社会对工程人才的具体要求与工程系统的设计与制造技术和基本原理相结合, 使之适合工程教育的所有领域。CDIO能力大纲具有原理简单, 可操作性强和广泛的适应性。他是理论与实践相结合, 并特别注重学生的个人能力 (自学能力、创新能力) , 协同工作能力, 强调人文精神和企业文化的影响, 从而培养良好的职业道德的高技能应用型人才。

二、依据建筑装饰专业的特点, 提出集成化嵌入式课程体系

从专业的划分上来说, 建筑装饰专业属于建筑设计类, 建筑被称为凝固的音乐, 从这点上来分析, 他是一个比较特殊的专业, 即具有技术性, 又具有艺术性的特点;在设计上要求比较复杂, 既要满足建筑本身的功能要求, 又要满足人们日常的审美要求。因此, 在教学上既要培养学生的专业技能, 有要从另一方面培养学生的审美技能;专业技能可以在实践中是学生快速的提升, 而对于艺术中的美学知识与审美意识, 在实践中提升的很慢, 需要长时间循序渐进的去培养;如果单单靠一个项目去提升这种能力, 是远远不够的, 这就需要在像素描、色彩、构成等这样的课程中去长时间的体会与积累;还有设计方法的表达, 比如一些手绘或者是电脑绘图, 通过一个、两个甚至三个项目也很难达到熟练的掌握这种技能, 这些能力需要反复的练习、体会、观察才能掌握, 显然, 这些能力放到项目中是不合适的。这些都决定了学生能力的培养并不都适合在项目中进行。从以上的专业特点来分析, 笔者认为高职高专建筑装饰技术专业应采用“集成化嵌入式”的课程体系, 而不适合全部项目化的课程形式。

集成化课程体系的特征集成化课程体系具有以下特征:基础课程、专业技能课程项融合。将学习目标系统地分解到具体课程, 以项目为载体, 将个人能力、团队合作能力和工程建设能力与知识集聚在一起, 课程知识不再分散独立, 通过互相整合, 互相支撑互相关联;能力训练与专业教育融合;一方面使学生更加深入掌握基础、专业知识和工程建造能力, 另一方面又提高个人能力、团队合作能力。因此笔者提出从职业素质类、专业技能课和岗位培训三个相互融合的新型课程体系来进行建筑装饰专业课程体系的构建。

(一) 职业素质类课程体系的构建

良好的职业道德与敬业精神的建筑装饰高素质技能型专业人员的培养。根据高等职业教育教育理念, 高等职业教育是对一个人全面素质的培养。对此, 建筑装饰工程技术专业确立了“做人与做事双维度”高等职业教育的课程理念, 培养学生的工程能力、职业道德、学习知识和运用知识解决问题的能力、终生学习能力、团队工作、交流能力。围绕这种教学理念, 构建完善的职业素质类课程系统。

依据“做中学、学中做”课程构成要求, 素质类课程应从工程项目入门, 激发学生对所学专业的兴趣, 主动去学习, 并且主动去参与一些项目;使理论与实践相互渗透、沟通、促进与协调发展, 围绕高技能专业人才培养目标, 以培养能力、提高素质为主线, 以项目为载体。确定如图1所示的职业素质类课程体系。

(二) 专业技能课程体系的构建

根据市场调研, 建筑装饰工程技术的培养目标确定为以设计与施工两条主线, 依据CDIO的工程教育理念, 抛开以往重传统的教育观念, 以理论联系实践培养学生的创新意识、团队协作能力为目的, 以项目带动专业核心课程的形式进行课程体系的构建, 使学生能够主动地学习, 带着兴趣、问题学习, 并能够主动地查找资料。确定如图2所示的专业技能课程体系。

建筑装饰工程技术专业的专业课程体系由4个一级项目和7个二级设计项目构成, 每个设计项目都带动一组专业课程, 以这样的形式来进行体系构建, 具有如下几个优点。

1. 理论与实践相结合, 带动学生学习项目的积极性、主动性, 、针对性。

2. 以团队的形式展开项目的学习, 培养学生的团队协作、交流及系统调控能力。

3. 集成化课程体系组织, 以培养技能为主线, 利用项目, 使专业知识之间相互支撑、项目和能力相互融合。

(三) 岗位培训课体系的构建

岗位培训课是为了学生在上岗之前能够适应其岗位而进行的准备课程, 使学生初步具备顶岗的素质与能力。其课程体系如图3所示。

三、建筑装饰专业集成化嵌入式课程体系的构成

在校企合作、工学结合、以就业为导向的基础上, 构建CDIO理念的工程教育人才培养模式, 以实际工程项目为载体, 对专业素质类知识、专业知识进行理解与掌握, 用综合项目突出综合实训与顶岗实践, 以学生能够与职业岗位进行零距离对接为目标, 环环相扣、系统完整的形成建筑装饰技术专业集成化嵌入式的课程体系。

综上所述, 建筑装饰专业在以设计和施工两条主线确定的课程体系中, 通过职业素质类课程激发学生对所学专业的兴趣、通过专业技能课程培养学生的专业技能、团队协作等能力;通过岗位培训课程体系, 进而培养学生上岗前的职业素质与能力;整个课程体系用项目有机的、系统的结合起来, 使学生能够经历从构思、设计、实现、运作 (CDIO) 的完整体系训练。

参考文献

高职装饰专业 篇8

关键词：建筑装饰专业,工作室,教学模式

高职建筑装饰专业培养具有建筑装饰综合职业能力的技术应用型人才, 在整个知识体系中, 学生需要积累一定的实践经验;而在传统课堂教学模式中, 常常只关注学生理论知识的培养和虚拟项目的实践, 致使整个专业的实践教学环节与社会实际项目严重脱节, 培养出来的学生很难胜任实际工作, 这就违背了高职教育的初衷。

一、工作室教学模式的内涵

工作室教学模式是以工作室为载体, 以专业教师为主导, 以辅助教学和承接真实项目为主要任务, 由教师带领学生承接和完成真实项目, 将产、学、研融为一体, 最终使学生综合专业能力得到提高的一种教学模式。

二、工作室教学模式的优势

1. 完善实践教学环节

在传统教学模式中, 实践教学大多建立在虚拟项目上, 学生无法从整体设计的艺术、技术、经济三者去考虑, 只是偏重于对艺术形式的追求, 忽视了技术、成本等实际问题, 导致了艺术构思与实践严重脱节。学生因为缺乏实际应用知识与技能的机会, 在具体工作中显得不适应, 设计的作品和实际需求相差甚远。

“工作室”教学模式不同于一般的校内外实践基地的实践教学, 它将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学, 在由教师带领学生承接和完成真实项目的过程中, 学生的知识体系得以按照市场的需求来构建, 学生在了

(柳州城市职业学院, 广西柳州545002)

解工作过程的同时积累实战经验, 真正达到了实践教学的目的。

2. 优化专业教师结构

专业教师在工作室教学模式中所起的作用是举足轻重的。专业教师不仅需要深厚的艺术素养和专业常识, 更需要有充分的实践能力与综合素质。专业教师的职能要从最初的课程教学向全面负责或协助指导设计课题转化, 这无形对专业教师提出了更高的要求, 也对优化教师结构起到了推动作用, 使有能力, 的教师得以脱颖而出, 受到重用, 而那些知识单一化的教师就必须不断地学习, 在实践中提高自己的综合能力。

3. 实现与企业零距离对接

工作室教学模式是以真实项目为基础, 从而实现与企业零距离对接。在实战中, 师生在干中学, 学中干, 熟悉了市场和商家的运作, 并为商家提供了直接有效的帮助。

三、工作室教学模式的师资建设

建筑装饰专业是艺术、技术、经济融为一体的综合性学科, 工作室教学模式实施成功与否的关键因素就是师资水平的高低。我们要利用现有的条件, 多渠道地培养和提高师资队伍的素质:

首先, 在现有教师中挑选优秀教师重点培养;其次, 吸引社会上的专业人才来校任教;最后, 与企业合作, 聘请企业中具有丰富实践经验和成果的设计师、工程师。全方位地打造真正意义上的双师结构。

四、工作室教学模式的实施

工作室教学模式实行双向选择。负责工作室的专业教师必须有能够独立承担项目和指导学生完成项目的能力, 而进入工作室的学生, 他们的专业基础、工作态度等 (具体条件由工作室根据自身的教学发展提出) 则要达到一定的条件。可以考虑在二年级的学生中挑选。学生进入工作室后, 部分实践课的教学和毕业设计都可以在工作室专业教师的指导中完成。工作室可以与企业一样, 有详细的工作制度, 有不同级别的管理, 有详细的分工, 教师可以根据学生各自的能力和特点, 进行分类培养。例如有些学生具有较强的艺术表现能力, 可以让他们负责设计创意等工作;有些学生偏向理性思维, 可以让他们负责材料和成本计算等工作。

工作室教学模式是开放型的教学, 教学通过与社会实践联系, 使学生直接、深入了解现实中的市场, 这有助于增强学生的适应能力和应变能力, 特别是解决实际工作问题的能力。但是这样也会在一定程度上打乱原有的教学秩序, 如:削弱了基础教育, 因迎合市场需求而降低创意层次, 设计缺乏超前意识, 深度不够, 更严重的会影响到教学大纲的规范。因此, 解决这些问题必须做到:第一, 基础教学时数要确保充分;第二, 项目课题选择要符合教学要求;第三, 在制定教学大纲时, 拟定目标方向的前提下对课程内容、时数规范等尽可能宽松, 使整个教学方法具备灵活性、针对性、时代性及市场性等特点, 以符合建筑装饰专业的教育规律和个性化要求。

工作室教学模式既能发挥学生主体作用, 同时也促进了教师自身动手能力、创造性教学思维和教学组织能力的提高, 有利于形成高效、竞争的教学局面, 是建筑装饰专业教学改革的一种新型、有效的创业型教育教学模式, 有待我们在教育教学实践中不断地探索和完善。

参考文献

[1]产婵.建筑装饰专业教学模式改革探析[J].广西轻工业, 2009 (9) .

高职装饰专业 篇9

1系统的教学质量管理程序的理论探讨

教学服务实现过程与资源管理过程、教学效果评价、分析改进过程管理同属于教学质量管理体系, 具有系统性和可操作性的特征。该体系方案是识别、理解和管理相互关联、相互制约、相互作用的教与学的过程, 确定上述过程的实施顺序, 控制其相互作用并制定有效运行和控制所需的准则和方法, 配置相关资源、信息的协调和共享以及对这些过程进行监视、测量和分析的方法。用来实现对相关过程的持续改进, 确保教学质量管理方案和评价体系的有效运行和经济适用, 使方案既满足学生的知识和技能需求, 又能兼顾相关教学、教学团队利益的期望。

1.1资源优化配置

首先, 资源优化配置、信息沟通与分享, 应当根据人才培养目标和专业特点配备多层次、多学科、跨专业、专兼职相应数量的教师资源。同时本着“培养和引进并举、理论与实践并举、专职与兼职并举”的原则, 有计划地安排专业教师到企业进行专业实践锻炼, 通过进修学习、掌握新技术、新工艺, 承担科技项目、参加职业技能培训或考取职业证书等多种方式, 提高时间能力和教育教学能力, 增强“双师”素质;聘请或引进有丰富经验和教学能力的管理专家、工程技术人员、能工巧匠来校工作;促进“双师型”教师队伍建设, 保证适当比例的兼职教师。其次, 应具备基础设施和设备满足教学服务和学生生活的需要, 建立高速的信息化网络、学科完善的图书馆、设施齐全的相应数量的实习实训场地是教育教学所需的最基本的硬件。

1.2认知教学质量管理体系文件

对全体教职工进行质量管理体系文件的教育和培训, 使其正确理解、认知并严格贯彻执行, 以便使全体教职员工明确各自的职责与要求。

1.3监控教学质量管理体系运行过程

通过建立相对完善的教学质量监控方案进行规范教学行为的激励和约束形式, 保证在专业教学质量目标要求下管理、教学、服务工作的有效实施。

2高职建筑装饰专业课程教学效果评价体系的理念

高职教学效果的评价一般包含教学过程和教学结果两部分的评价, 其中教学过程的评价更为突出, 其评价要求之一:理论知识与操作技能的评价, 或称之为初级评价;之二:实践过程与科学方法的评价, 或称之为中级评价;之三:职业情感与工作态度的评价, 或称之为高级评价。结合高职人才的培养目标教学效果的评价体系在肯定或者认可初级评价的基础上, 应重点考核评估中级评价范围, 以激励和倡导的方式融合职业道德、职业操守、工作态度和工作作风的高级评价, 打破传统的课业成果的评价体系, 建立适应新形势下满足基本理论知识和操作技能, 培养锻炼较好的职业道德、职业操守为核心的综合的教学效果评价体系。

首先, 重点关注学生在教学质量管理过程中的地位和作用。在有效的教学服务实现过程中, 学生同时作为实现过程的主体, 把学作为该活动的主体能动的活动方式, 那么就要求学生要积极地投入情感, 主动学习加工知识, 建立属于自己的知识结构体系。同时要求学生全员、主动地, 深层次、实质性地参与教与学的活动过程。只有学生能够积极参与教学活动, 教学过程才能真正成为主动认知、主动构建知识结构并获得成就感的过程。同时, 学生作为考核考评的本体参与教学效果评价过程中, 通过自评、互评, 丰富、系统理论知识, 弥补和分享项目成果的不足和经验。

其次, 构建教学效果评价体系的方案。科学的教学效果评价指标的确定也必须紧紧围绕人才培养目标的要求。

PDCA循环原理, 它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程, 就是质量计划的制订和组织实现的过程, 这个过程就是按照PDCA循环, 不停地周而复始地运转的。依据这一原理, 对装饰设计项目课程进行典型的教学情境设计, 在每个情境教学项目中采用事前控制 (评价) 、事中控制 (评价) 、事后控制 (评价) 的方法, 通过实行学生自评、学生组评、教师考评、企业家长等第三方评价, 建立教与学的全面教学效果评价体系的完善程序和方案。

3高职建筑装饰专业课程教学效果评价体系的实践

3.1策划 (Plan) :从问题的定义到行动计划

明确典型的情境项目的任务要求和质量目标, 分解细化各项质量目标, 分析达到质量目标所需的时间与资源情况, 以及开展工作的过程和方法, 制订保证项目任务顺利实施并可实现质量目标的各项计划。

事前控制 (评价) :计划制度的评价考核。

确定项目学习任务, 制订工作/学习的计划;

时间需求计划 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

资源需求计划 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

资金需求计划 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

调研安排计划 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

项目设计计划书 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) 。

3.2实施 (Do) :实施行动计划

严格遵守质量目标工作计划, 应用相关的理论知识和实践技能, 积极主动按各项计划和质量目标要求开展工作, 确保项目各项任务顺利实施, 锻炼学生良好的执行力, 培养其职业精神。

事中控制 (评价) :计划执行的评价考核。

执行计划 (进度) 的实际情况:

行动过程评估卡 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

客户调研表 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

材料调查表 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

设备调查表 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

任务分配表 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

现场照片 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

勘查数据 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

现场图纸 (学生自评、学生组评、教师考评) 。

3.3检查 (Check) :评估结果

严格按质量目标要求, 检查评估的各项内容和指标, 找出偏差并对造成偏差的原因进行分析, 进行纠偏工作, 完善项目任务完成的成果, 做好汇报讲述的准备。

事后控制 (评价) :成果的评价考核。

工作/学习任务成果的评估:

总结报告 (学生自评、学生组评、教师考评) ;

学习情境评估表 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

设计评价指标 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

项目设计册 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评、家长考评) ;

多媒体答辩文件 (学生自评、学生组评、教师考评、企业考评) ;

答辩记录评分表 (教师考评、企业考评) 。

3.4处置 (Action) :系统改进完善

按项目任务的要求和质量目标、程序方法, 查找问题, 提出改进完善的方案并修改完善项目任务成果, 重新评估。

提出改进意见;

完善工作成果;

指导学生利用课余及后续“项目施工”课程进行项目合作和实习。

4结语

本文所述教学效果评价体系是在不断实践工学结合、项目教学理论基础上, 结合建筑装饰专业特点研究建立的, 是在新的条件下, 适应基于项目法开发的新型课程与教学模式。同时我们也认识到这种教学效果评价体系的方案和评价体系是教学质量管理体系的一个重要的组成部分, 那么建立和完善全面的教学质量管理体系必须结合学校、专业的定位和特点, 将ISO9000族标准倡导的质量管理原则和方法及TQM理念融入教学服务工作, 分解到管理、教学、服务部门, 明确各部门及人员的具体质量责任, 保证以实现教学目标为核心的各项方案的可执行性, 或通过持续改进能够实现。

摘要：目前, 基于项目法开发的新型课程与教学模式得到了广泛应用, 但适应其要求的相应的系统质量管理体系尚未形成。基于此, 以建筑装饰设计课程的教学评价体系为例, 探讨基于PDCA原理的高职建筑装饰课程项目教学质量管理管理体系的方案和评价体系。

关键词：PDCA原理,教学质量,教学效果评价,质量管理程序

参考文献

[1]刘书庆, 吴田.基于PDCA循环原理的高等院校教学质量管理体系完善方案研究[J].高等理科教育, 2007, (2) .

高职装饰专业 篇10

关于高职院校的教学改革, 我们现在也推行了几年, 普遍上教学模式由古板单一转向丰富多彩, 例如基于工作过程为导向的六步教学法、工学交替的教学方法、产学结合的教学方法等等, 即使是在专业理论课的课堂上, 教师的课件中也加入了大量的动画、图片和视频, 变抽象解读理论为形象生动教学, 这些都是教学改革所带来的可喜之处。但目前市场反馈、学生就业情况表现出我们的教学改革还有很长的路要走。现在就建筑装饰专业的教学改革问题鄙人谈之一二。

送走每一届建筑装饰专业学生的时候, 我总希望他们在若干个月或若干个年后能告诉我, 他们已经是业内知名设计师, 或者已经是某装饰公司的设计师。但是事实证明这种希望的实现率实在太小。建筑业以及建筑相关行业一直是市场热门行业, 网上招聘和店面招聘信息上一直有“招聘主任设计师”“招聘设计师”的信息, 但为什么我们的学生却没有多少人成为设计人员?毕业工作一年、几个月转行的, 有之;毕业顶岗实习坚持不下去直接回家的, 有之;甚至, 毕业实习期间直接转行的, 有之。为什么我们的学生不愿意从事本专业的工作, 或者说害怕本专业工作?

一、目前我院本专业高职学生普遍存在的问题

(一) 专业选择缺乏自主性, 人云亦云

我们的学生在入学选择专业方面缺乏独立自主性, 这多是因为中国式父母一二十年长期包办代替的结果。在专业的选择上, 学生没有自己的发言权, 只有按照父母的期望申报专业。而身为父母由于缺乏整体长远的思考, 仅仅是道听途说, 片面理解目前市场的热门专业, 忽视子女的兴趣爱好和专长, 让其申报并不喜欢的专业, 误以为子女从此可以就业无忧。

(二) 对专业缺乏明确的认识, 感觉迷茫空虚

既然是职业院校, 那么从专业选择那一刻起便要和职业相挂钩。由于家长的包办代替, 没能将今后的就业、工作和现学专业相结合, 致使我们的学生对入学后所学专业普遍表现出茫然不知, 甚至在了解到专业今后可能从事的行业与爱好相左时, 表现出反抗、叛逆、漠视和空虚度日的行为。

(三) 普遍缺乏自信心和积极向上的精神

自高职院校开设以来, 它就和研究型院校 (既我们熟知的高等学府) 分别承担着各自的教育工作。随着经济的持续发展, 我们需要一大批职业型、受过高等教育的技能人才, 引领社会的生产技术创新, 这不是相对少量的研究型人才所能担负得了的工作。但是市民往往保守地认为, 高职是“差生”的去留处, 所以导致高职学生普遍缺乏自信心, 不能正确地对待自己的优缺点。自认低人一等, 自甘堕落, 破罐子破摔。面对学习上的困难往往采取逃避的做法, 不愿意面对现实, 主动与老师沟通。

(四) 缺乏自觉主动的学习态度, 视野狭小

建筑装饰专业属于科学性和艺术性相交织的学科, 涉及科目相当广泛, 需要学习者不断提升专业内涵。而目前装饰专业学生除极少数部分外, 大部分学生不愿意主动学习了解相关专业, 如美术、人文、历史、环境心理等等, 无法促进教学深度。设计出的作品也往往是应付老师, 没有科学严谨的学风, 更谈不上创新精神。

装饰行业人士对目前配合高职院校进行顶岗实习学生的表现也不是很满意。就市场信息反馈, 高职院校的建筑装饰行业毕业生普遍呈现以下问题:

1. 责任心不强, 不愿意完成领导交付的工作任务, 或者工作完成质量不高, 不愿意主动提升工作能力。

2. 避重就轻, 跳槽频繁。不断跳槽, 想借以提高身价, 追求高工资。不愿深入开展工作。

3. 眼高手低, 不愿从零开始。奢望一夜变成主任设计师, 但是面对设计任务又不知从何下手。

4. 基本技能 (如:

手绘表现、CAD绘图、3D效果图) 仅仅局限在简单运用, 运用的熟练性上, 表达的深度上, 效率上不能满足客户的需求。

5. 设计图、施工图的设计深度不够, 对制图的规范性、设计构思的创新性都有待加强。

6. 口头表达能力有待提高。

7. 缺乏团队合作意识, 喜欢我行我素。

以上情况足以说明, 装饰专业的老师任重而道远。只有在充分正确认识学生的入校情况以及应届毕业生就业情况下, 结合日益变化的市场需求, 才能真正有效推行装饰专业的改革。

目前装饰市场已经逐渐饱和, 再不是十几年前行业刚刚迈步急缺人才的时候。同时传媒的作用 (如中央二套的交换空间节目、简约空间等) , 使我们的业主对基本的装饰知识已经有了一定的认识, 再不是当初的茫然。因此业主对室内装饰的要求也有所提高, 这就要求我们高职装饰专业不能仅仅满足学生能上手, 可以绘图的教学要求, 而要深入到设计内涵的教学要求上。

二、教育工作可施行的对策

(一) 教师需强化专业设计理论的学习

有些高职工作者一直认为, 高职既然注重职业化, 那么一切以学生是否能快速上手为重, 至于不具有立竿见影效果的理论知识, 则可以作为专业教育的次要部分。甚至不考虑学生本身专业基础就薄弱的现实, 直接削减压缩专业理论课程课时, 导致学生在进入到实践环节后, 不知道相关实践环节的目的是什么。只能单一了解老师讲授的实践问题, 对于实践中出现的新情况、新问题无从解决, 不能举一反三, 真正悟出某实践环节中的规律。实践和理论知识仍然没有结合起来, 实践课只是成为了一门单一、孤立的课程, 没有促进学生更好的学习到专业技能。

这种片面强调实践而忽视理论课程的教育行为, 只会培养出一大批缺乏灵活性、刻板的绘图者, 而不是具有开创精神的设计人员。

因此在理论学习的过程中, 我们的专业教师依然要本着认真研究的精神, 以实例深入浅出地为我们的学生讲授设计的精髓, 把握设计的内涵思想, 注入设计的深度。这样我们的学生所做出的设计才是满足市场需要的。不要总是认为理论的强化学习是本科或研究生阶段的行为, 须知厚积才能薄发。

(二) 学生需强化技能科目的学习

高职学生在校期间在CAD运用和3D效果图制作的技术上确实略强于本科院校, 这主要是高职院校注重对绘图工具的使用, 而本科院校更强调徒手表现的能力。但是走出校门之后, 高职学生由于不能满足客户欣赏的要求 (如:CAD绘图时间太慢、设计没有深度, 只是图块的拼凑) 和企业面试的要求 (如:徒手表现客厅平立面施工图、某处手绘效果图表现) 而纷纷转行。

因此, 我们在进行技能课程的教授过程中, 要针对企业招聘要求, 强化学生动手能力, 提高学生绘图的速度、正确率、规范性, 以此作为我们授课的目的, 这样才能保证学生顺利就业。

(三) 本专业需开设专业选修课程, 开阔眼界、提高艺术鉴赏能力

在现在以学生为主体, 以学生自主收集整理资料、完成任务, 老师为引导的改革教育中, 学生的自主学习能力不容忽视。

高职学生基础知识薄弱、知识面狭窄, 是其不能如本科生那样做到由此及彼的重要原因之一。对于设计作品, 高职学生缺乏鉴赏能力, 不能识别设计作品的优劣, 阻碍了学生自主学习能力的培养。因此, 我们在专业教学之余还要辅以专业选修课 (如:艺术鉴赏、设计史、中国民居等) , 开阔学生的视野, 丰富学生的设计元素, 提高学生对设计作品的鉴赏能力, 从而增强学生的自学能力和分析能力。

(四) 加强学校和企业间的长期合作, 引进工作一线的设计师作为客座教师, 强化学生的行业意识

目前高职大部分装饰专业院系都与企业签订校企合作的人才培养方案。很多院校切实实施, 学生受益匪浅。但是也有一些院校, 由于地理环境、当地装饰企业发展缓慢等因素, 让我们的校企合作流于形式, 没有真正起到为学生提供实习实训场所的作用。

因此, 高职院校从教学管理上对装饰专业的实习实训要制定切实可行的校企合作方案, 确保企业经济利益, 增强学校与企业间的长期合作。同时引进企业工作一线的设计师作为装饰专业客座教师, 现身说法为学生讲解装饰工作中的难点、重点。这样既可以增强学生的学习积极性, 提升专业兴趣, 同时可以更好地为后续实习打下良好的基础。

(五) 鼓励专业教师在企业中兼职, 应用现实中的设计任务, 带领学生真正做到围绕项目进行教学

高职教育离不开职业化, 如果我们的专业老师从来就不曾了解过装饰企业的工作任务、常规的施工程序、设计师的技能要求, 那又怎么能够培育出满足企业需要的工作人员呢?培育出满足企业需要的工作人员是高职教师的任务、职责所在。为了更好地配合教学工作的开展, 装饰专业教师必须参与一线的工程工作, 将工作中的经验传授给学生, 同时带领学生通过完成自己正在进行的工程项目来完成专业相关知识的教学。这才是真正做到以工作过程为导向的教学改革。

摘要：高职院校的教学改革确实带来了教学模式的大改革, 取得了很多可喜的成绩。但目前市场反馈、学生就业情况等表现出我们的教学改革还有很长的路要走。建筑装饰专业学生就业情况不乐观, 出现纷纷转行、频频跳槽、在家待业等现状。装饰专业教师要针对市场企业需求设置专业课程、增强设计内涵建设, 制定切实可行的校企合作方案。