对中学素质教育

对中学素质教育（精选十篇）

对中学素质教育 篇1

一、教师自身素质的培养

作为一名化学教师要具备坚实的科学素质、化学文化素质、化学实验素质、化学技能素质、化学应用素质和化学思维素质, 有了扎实的基础, 才能适应化学知识的急剧增长, 才能掌握其规律, 更好地掌握化学发展的方向。

化学是一门综合性很强的应用型学科, 与其他学科联系相当密切, 数学、物理、哲学、生物、英语、心理学、逻辑学、美学等方面的知识和能力在化学中广泛应用。由于教师是为高一级学校输送合格人才和为社会培养合格的劳动者, 因此, 作为化学教师在教育、指导学生学习之前, 自己应具备各领域的基础知识, 这样才能给学生起示范和指导作用。这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识, 才能适应社会的发展要求, 才能满足社会的需要。

教师要把教育作为自己所追求的事业去努力工作, 去热爱工作, 而不能把教育看成职业来应付。对待学生提出的每一个化学问题, 即使不正确, 也不要轻易否定, 多鼓励, 同时要热心查阅资料, 力求科学、严谨, 给学生一个满意的回答。还要有勤勤恳恳、兢兢业业、实事求是、平易近人、无私奉献的敬业精神, 提高教师在学生中的威望。只有高素质的教师, 才能培养出高素质的人才。

二、搞好“双基”教学

大纲上所强调的“双基”教学, 不只是为了升学的需要, 还要考虑到部分学生毕业后未能升学, 参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养。所以化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系, 要使学生了解化学知识的重要应用。必须改变那种以应考、升学为目的, 从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。新大纲也一致强调:在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育;要培养学生的能力和创新精神;培养他们的科学态度, 训练他们的科学方法;培养他们关心社会、关心自然的情感。这些都决定了化学教学的任务既要用化学基本知识武装学生, 也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。

三、丰富课堂教学

在课堂教学中, 遵循青少年的身心发展规律, 让学生主动地参与, 主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题, 科学发展的基本过程是:明确问题—收集资料—分析资料—得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学, 实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分, 以实验创设情境教学, 有利于调动学生学习的主动性和积极性, 培养和发展他们观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。

对中学素质教育 篇2

对中学德育教育的思考与建议

摘要德育是素质教育的核心内容。目前,中学德育教育仍存在着一些问题,德育工作难以取得最佳效果。本文从学校德育教育与社会教育、家庭教育的关系,学校德育工作的形式等方面进行探讨,并提出一些尝试性的建议,强化德育效果。

关键词中学德育教育德育效果

素质教育是以学生的身心发展为目的的一种教育思想,是我国教育综合改革的继续和发展,是新的历史条件下的教育目标之一。培养学生具有良好的思想道德品质是素质教育的核心内容。林崇德认为:‘‘德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。”① 学校德育工作尽管常抓不懈,但效果不尽如人意。现代中学德育教育要想改变现状,必须找出原因,把握德育的方向,提出实现德育培养目标,取得最佳德育教育效果。

一、学校教育与家庭教育、社会教育步调不一

中学生活的环境包括家庭、学校和社会,其中,家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体,是组成社会的分子。家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。父母的言行潜移默化地影响着孩子。家庭环境是孩子接触最早受影响最深的教育环境。现实生活中,一部分家长对子女的教育与学校教育步调不一,对子女百依百顺,娇生惯养,包括孩子力所能及的家务也包办代替,阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切,拔苗助长,过分溺爱子女,把孩子逼上了“家庭小皇帝的宝座”甚至出现了许多“高分低能”、“学优品劣”的学生。随着学生社会生活的领域不断扩展,有些家长长期外出打工,单亲家庭的出现,使学生的成长脱离了家长的正面引导,为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。

社会上的某些消极因素影响中学生的健康成长,当前社会整体道德水平不高,势必影响到学校德育功能的实现,即所谓的“5+2=0”(五天的学校道德教育加上两天的家庭社会教育,其效果等于零)。当前现实生活中社会主群体(指中年人是孩子们的榜样群体)的特殊历史经验,目前都有一种利益追逐和物质补偿的心理,对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度,从而对学校道德教育的作用产生消极影响。有人认为,当前的一些影视作品的不正确价值导向,大众传媒的低级趣味也对学校道德教育的作用产生消解作用。

因此,要取得德育工作的最佳效果,必须要处理好学校环境与社会大环境的关系,光凭学校单方面德育管理是不行的,必须实行社会全方位综合治理,使德育形式社会化。各行各业,校内校外,家庭、政府都要负责,齐抓共管,让全社会都为学生的健康成长营造一个良好的育人环境,促进青少年良好道德品质的形成,从而实现德育培养目标。

二、学校德育教育应加强领导,坚持德育为首

学校工作坚持德育为首,已经喊了很多年,可在工作中,由于应试教育的影响,存在着重智育轻德育的现象,没有引起领导的重视。德育处于智育的从属地位,评“三好”常常是“一好”代“三好”,德育工作总是流于形式,很少落实到学生道德行为的改变上来。学校应成立德育领导小组,在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障。要改变评价体系不能以教学质量一方面来考核,要把德育工作优先考虑。坚持以人为本,强化对人的培育,学校的各方面工

作都要体现以“德”育人,为育人营造一个良好的环境。

三、学校德育教育要充分发挥课堂教学的德育功能

课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。

现在学校的德育手段着重“说教”,生硬地“灌输式”的教学就成为知识化德育课程最简便易行的方式。学生无法产生真正的学习动机和热情,只能借助背诵、考试和其他强制性方法学习。这种灌输性说教与强制性的学习已经走向了道德的反面,是以不道德的方式进行的道德教育。石鸥指出“这种道德教育本质上不道德,从长远看则是无效乃至负效的。”②这样的道德教育难以取得最佳效果。我们要积极推动“课课有德育,人人是德育工作者”这一教育理念,各学科各显神通,德育进课堂形成大气候。各科老师要在德育渗透方面积极探索,努力实践,根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题,各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”。

四、要把德育活动融于生活中,活动丰富多彩

德育教育要改变以往说教、灌输的方式,要把德育融于学生的生活中,倡导品德培养回归生活,开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动,发展学生的兴趣和特长,让学生接受美的熏陶。

劳动教育是一种综合教育,既是德育的重要内容,又是德育的重要途径。1990年,国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》明确要求,“各学校在组织学生参加劳动和社会实践活动中,一定要周密计划、精心组织、严格要求,重视活动实效,真正使学生通过劳动和社会实践接触实际,接触工农,认识社会,了解乡情国情,增强爱家乡、爱祖国、爱社会、爱社会主义的情感和建设家乡,振兴中华的责任感,培养正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯。学生参加劳动和社会实践的表现,应作为操行评定的一项重要依据。”与抓好劳动教育和社会实践活动直接相关的是建立社会性的教育基地，学校与企业、街道、博物院、历史纪念馆和名胜古迹等要建立牢固的联系,有计划有组织地进行德育活动,成为加强学校德育教育的重要渠道。

主要参考文献:

①林崇德,《教育的智慧》,第19页,开明出版社,1999年。

浅谈对中学体育素质教育的认识 篇3

关键词:中学体育素质教育;功能

所谓的素质是人先天自然性和后天社会性的综合。素质教育的基本内容是:按社会和人的发展的实际需要,遵循教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心,注重开发青少年潜能训练。其目的在于从提高学生素质入手,全面提高整个民族素质,造就跨世纪的一代新人。素质教育形式下的体育教学是素质教育的重要手段与载体。体育教学能提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质和审美素质。体育素质是素质教育的重要内容,它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前,各级各类学校正在深化教育改革,全面推进素质教育。

初中阶段的学生身心发展迅猛,这一时期的学生处于半幼稚、半成熟的状态。他们无论在生理、心理、思想观念、品质、道德意志、性格、情感、情操,还是文化学习等方面,都处于新旧交替、动荡分化的状态。所以,初中时期是培养一个人全面素质的黄金时期,因而在初中阶段的体育教学之中,体育教师应着重教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼,重视发展学生的体能;培养学生刻苦耐劳、坚韧不拔、克服困难的意志品质;培养学生灵活机智、不甘落后的进取精神,以及良好的情感、兴趣等素质因素;培养他们团结友爱、互相合作的集体主义精神和高度的组织纪律性,努力使他们具备良好的体育道德观念和体育风尚。同时,结合他们的个性心理特点,有针对性地进行启发引导,使素质教育得以更好的实施。

传统的教育是典型的注入式教育,以教师为本,过分突出教师的主体作用,只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中由于过度强调教育者的主体作用,低估学生的能力和潜能,导致学生对体育课甚至体育活动产生冷淡、厌倦的心理,这不利于培养学生主动参与的体育意识。

实施素质教育,体育教师应使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程,充分发挥学生的主观能动性,培养他们学会学习,学会自主、探究、合作学习;培养他们的主体意识、主体能力以及独立思考、勇于创造的精神意识。

素质教育中,学生是主体,所以体育教学就是要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力。教师要教会学生怎样学,例如:篮球课,教师要用少量课时进行基本技术的教学,更多的让学生自由组合进行比赛,从比赛过程中自我锻炼提高,自我体会技术的不足之处,使他们变被动为主动。教师启发引导学生自己去思考、去实践、去探索,形成他们自己的锻炼能力和体育意识。

体育教学是实施“素质教育”的重要手段。“素质教育”是我国教育思想的一大进步,“素质教育”绝不是一种权宜之计,更不是换一种提法而已,它是一种全新的价值观,是针对教育中“应试教育”模式而提出的,它所否定的并不是“应试教育”考试这种教育手段,而是以升学率为唯一目的,以考试成绩、分数为唯一衡量标准的“应试教育模式”。“素质教育”所追求的是人才整体素质的全面发展,目的就是要使学生的身体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质都得到发展,使之成为德、智、体全面发展的高素质人才。

通过体育教学不仅可以增强学生体质,提高学生的健康水平,而且可以向学生进行思想品德教育,开发学生的智力,提高学生的心理素质,陶冶学生的情绪,发展学生的个性,促进学生个性社会化,因此体育教学是实施“素质教育”的重要手段。美国视体育教学为促进身体健康、服务于社会的一种手段,培养学生在激烈竞争的社会环境中的适应能力。日本的体育教学宗旨是要把学生培养成为“自主、自立”的人,重视学生体力的增长,通过体育教学使学生喜欢体育,理解其重要意义,提高健康水平,树立愉快、明朗的生活态度。

新世纪竞争十分激烈,其实质是科学技术的竞争,其焦点是人才的竞争,是人的创造力的竞争。对于人的创造力的发挥,美国心理学家经研究发现,一个人的成功只有20%取决于智商的高低,即人的情绪自控能力、人际关系处理能力、对挫折的承受能力、对自我的了解程度,以及对他人的理解和宽容程度等。而体育教学对学生“情商”等非智力因素的培养形成和发展起着重要的作用。随着现代社会对人才培养提出了更高的要求,体育教学应如何进行改革,如何才能适应末来社会人才的需求,已成为国内外体育界理论工作者所关注的问题。

素质教育对中学语文教师的要求 篇4

一、素质教育对中学语文教师思想的要求

按照素质教育的本质要求“教语文就是教做人, 学语文就是学做人”, 因为语文是思想的外壳, 思想是语文的内核, 中学语文课本以古今中外名著选编为主, 有着丰富而深刻的思想教育内容。而教师对课文信息的反馈、加工、处理、传递等过程, 无不打上自己的思想印记, 渗透着自己的思想感情, 只有深刻感悟到木兰的聪慧和纯朴、悟空的叛逆和机智、鲁达的仗义和勇敢、保尔的坚韧和刚强, 才能给学生以强烈的影响和感染。同时中学阶段正是一个人的世界观、人生观、价值观定型阶段, 学生对教师有特殊的敏感和信赖, 教师的“一举一动都在最严格的监督之下”, 作为语文教师要教育出品质高尚的学生, 首先要求“教师的一切的一切都应该是美丽的”, 应集“宽而栗, 柔而立, 愿而共, 治而敬, 扰而毅, 直而温, 简而廉, 刚而实, 强而义”的思想素质和坚定正确的政治素质于一身, 以这种品质赋予教学, 学生不仅可以学到语文, 而且还可以汲取丰富的思想营养, 提高思想认识和审美情趣。

二、素质教育对中学语文老师文化素质的要求

《学记》上说:“能博喻始可为人师。”意大利美学家克罗齐也曾说:“要了解但丁, 我们就必须把自己提高到但丁的水平。”且素质教育要求教师不但教给学生认识真理, 更重要的是教给学生发现真理, 即传授给学生知识及运用知识解决实际问题的方法。语文学科是一门综合性较强的基础学科, 教学内容复杂, 学科跨度大, 与数、理、化、史、在、生等学科有着广泛联系, 而且现代文理学科渗透, 边缘学科方兴未艾, 这就要求语文教师“一切东西懂一点, 某一东西懂一切”, 既有娴熟的网上阅读能力、扎实的写作能力、敏锐的听语能力、规范的语言表达能力, 又有丰厚的相邻学科知识, 并积极吸收教育教育新思想、新理论, 只有这样的专家兼杂家, 才能适应语文教学内容从单一化向整体化方向发展的需要, 左右逢源, 游刃有余, 赢得更多的教育机会, 给学生更多的教育和启示。

三、素质教育对中学语文教师教学能力素质的要求

自有近代学堂以来, 靠一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板在课堂上包打开下的情况已延续了一个世纪, 它和素质教育培养学生的创新精神和实践能力的要求是不相宜的, 正如江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出的那样“必须那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式”, 要求积极倡导促进学生主动发展的学习方式, 充分激发学生的进取意识, 彻底打破“三个中心”, 即以课本为中心、以教师为中心、以魔掌为中心。作为中学语文教师应具备:

(一) 对教材的辩证处理能力。

时代在前进, 知识不断更新, 要围绕培养学生具有学习能力和创新能力这一目标, 对教材进行筛选, 应当在减去陈旧知识的基础上, 增加一些前沿新知识, 增加有助于提高学生分析能力、创造能力的内容, 因地制宜, 因材施教, 始终站在科学的前沿, 迅速了解、准确把握科学发展的新动向, 做教材改革的热心人。

(二) 卓越的组织导学能力。

教学过程应以“追求卓越”为目标, 首先要营造一个开放、宽松、民主的教学氛围, 其次教师要充分发挥在教学过程中的主导作用, 让学生当赏, 去研究、探讨问题, 做学习的主人。素质教育要求教师的职责主要不在于“教”, 而在于指导学生“学”, 不能满足学生“学会”, 更要引导学生“学会”, 语文老师不仅精于“演戏”, 更精于“导戏”。

(三) 积极开展教学活动的能力。

语文科得法于课内, 得益于课外, 因此在强化课内教学的同时, 语文教师必须活跃于第二课堂, 打破课堂和学校的时空限制, 开展故事会、讲演会、报告会等活动, 组织写作小组, 让学生接触自然, 感受和煦的春风, 炎热的夏日, 绵绵的秋雨, 酷寒的冬扫, 参加社会实践, 激发学生的求知欲、创新欲, 让学生从活动中学到知识, 发展能力。

四、素质教育对中学语文教师身体素质的要求

素质教育要求减轻学生负担, 教学要求并未降低, 这无疑就是给教师增压。人秋中学语文教师担负着大量的教学工作和班级管理工作, 有的还兼有社会工作, 常常是从清晨工作到深夜, 没有严格的“八小时”工作制, “健康的体魄和耐劳精神”应作为教师应当具备的最低限度的条件之一。德、智、体全面发展是一切人才成长的规律, 要让学生学会健身, 教师不应首先具备精力充沛、健康的身体素质吗?

对中学计算机教育的思考 篇5

自90年代以来，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，既向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。

一、中学计算机基础教育的方向

中学的计算机教育应侧重于基础教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础，还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领呢?前一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的.问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。

二、利用多媒体技术进行计算机辅助教学

这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简单的组合(如把幻灯、投影、录音、录像加以组合)。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送微机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基储兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

目前，我国不少学校都建立了多媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而，市场上的多媒体课件大多来自国外或港台地区，有些并不适合我国各级各类学校教学需要，因此，许多学校的教师开始着手开发符合教学要求、能反应教学思想的多媒体课件。

多媒体课件的制作需使用多媒体创作系统，是一种集成软件，开发环境包括：多媒体开发平台、多媒体制作工具软件及多媒体资源库，使开发者不必关心多媒体程序设计的繁琐细节，而集中精力于多媒体课件的教学设计工作。因此多媒体的制作变得非常易学易用，操作简便，任何一个没有电脑知识的普通教师均可以编制出丰富多采的多媒体课件。这种开发工作不需要熟悉计算机语言，只需会用鼠标即可，犹如备课时翻阅资料一样，在多媒体资源库中选出适当的内容(包括文字、图表、图形、动画、语言等)，把它放进课件中就可以了。

注重对中学生的情感教育 篇6

关键词：情感教育；热情；柔情和爱心；快乐

怀念乔布斯——难以置信的热情。

——题记

如果说乔布斯有什么特别之处，便是他对技术的那份热情。他热衷于通过技术解决个人生活中的各种问题，并总是为此寻找新的方法，开发新的技术。这种热情，在利益支配一切的产业中是鲜见的。但乔布斯的成功也许恰恰说明，能否保有这样的一份热情，决定了一个公司能否成功跻身更高的层次。眼下苹果公司新推出的new iPad和iPhone 6更多地给人以落后与追赶的感觉，乔布斯走后，苹果公司的品牌似乎显得有所缺失，公司对于销量不是那么好的产品似乎不再重视，如iPod、苹果电视和Mac Pro电脑，这些产品因此陷入愈发困窘的境地。

人是感情动物，所以最方便、最好的教育方式便是情感教育。今天在这里与大家谈谈对中学生的情感教育问题。

教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授不能造就具有综合素质的中学生。那么，情感教育应如何进行呢？

一、找榜样来激励自己，自己激励自己，使自己保有激情和热情

工作十年多了，内心发觉有一样东西在渐渐消失，那就是激情，这使我的人生由平凡走向平庸。该如何办呢？

先找榜样来激励自己。这个榜样既可以是名人，如乔布斯、张瑞敏、马云、李镇西等，也可以是身边优秀的教师，如本校的老师某某某，向他们学习，看他们怎么对待工作。继而见贤思齐，自己激励自己，这是最重要的，因为真正的力量要靠自己的内心启动，保持一颗敏感的心，拒绝平庸。我一般这样提醒自己：干工作就像骑自行车，骑上一阵子气就蔫了，也就越来越费劲了，不好骑了，怎么办？自己拿打气筒打气，气充饱了，继续骑着走。要想走得更远，就要不断给自己打气，保持活力和热情。

之所以特别喜欢乔布斯，是因为他对工作的热情是令我敬佩的。人生能有多少激情燃烧的岁月？一个人不可能永远有激情下去，但可以一直保有对生活的热情，乔布斯就是将这种热情保持到他离开苹果公司，离开我们。正如我一直以来很欣赏的一句话：我听人说，这世上有一种鸟是没有脚的，它只能在风中不停地飞呀飞，飞累了就在风里面睡觉。这种鸟一辈子只落地一次，就是在它死的时候！不要说我没有多少激情了，要不断学习、充电，再忙也要抽出一定的时间阅读（报刊、书籍、网络），汲取新知识，获得新信息，使自己保持积极的心态，能够不斷用新的理念完善自己的教学工作。

二、用爱感动自己，感动学生

教师在用柔情感染、教化学生的同时，还要注意对自己EQ的培养，虽然学生可以感动教师，教师自己通过体验提升自己，感动自己，但这是远远不够的。因为有时候教师会碰到一些麻烦事，有来自学生的、教学方面的，还有其他的社会因素，这些麻烦可能会扰乱你的心绪，破坏你的状态，这就需要你努力保持一种积极的状态，防止坏情绪的影响。罗兰曾说过“快乐是一种可贵的情操。一个人能在恶劣的环境中保持快乐的心情，证明他有吃苦耐劳的美德，光明坦白的心地和勇往直前的精神。”

当了老师，就是选择了睡不好觉的生活，白天你得用前面的脑袋想问题，晚上还得用后面的脑袋想问题，就是要操好心。而要操好心就要有对学生有爱心。爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。要抱着初恋般的热情投入工作，微笑面对学生。我一直铭记这样一句话：“让我们记住一点，没有孩子不被需要，我们总是要以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑。”“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”这片土地便是培育花朵的土地，我们便是撒播爱的种子的园丁。1.可以为孩子们做一些事：晚上查宿舍多待一会儿，给他们盖好被子，提醒他们注意照顾好自己；亲自为他们喷洒消毒药水；为他们准备一些关于学习方法上的辅导资料；记住他们的生日，全班为他们过生日，送生日礼物等。2.可以和他们一起做一些事：一起劳动，可以边劳动边聊天，既美化了环境也拉近了与学生的距离；一起办板报，一起布置教室建设班级文化，一起跑操，一起做游戏等等。3.可以说出你的爱，不要不好意思，爱他就要说出来。如我很喜欢跟你们在一起；你们让我觉得很快乐；放假这么长时间，我很想念你们等等。最后孩子们也会跟我说：老师，我们很喜欢你，我们爱你！4.尊重、理解、相信、欣赏学生。尽量不要伤害学生的自尊心，教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，帮他们寻找身上的闪光点，树立自信心。多与孩子谈心，特别是单亲家庭的孩子，一般是晚上，因为比较安静，心不浮躁，可以与孩子一边散步一边沟通交流，效果不错。以上这些都是爱，爱的方式很多，也很简单，有时候一个眼神，一句问候，一句鼓励，一段批语就能吹动孩子情感的涟漪。总之你不爱学生，学生不爱你，那当老师还有什么意思呢？

三、保持一颗童心，适当的时候可以“二”一下

人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们一生。教育者应该有一颗童心，童心与爱心一样重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。比如，给孩子们写一些好诗，教一些励志歌曲，跟他们分享，培育他们的情怀；跟孩子一起唱歌，一起欢笑，一起哭泣，一起做一些游戏……我认为只要注意场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切幽默、嬉戏都不会是多余的，只会让学生感到“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！”学生特别喜欢我给他们唱歌，因为这个时候他们最快乐。当然，这个时候我也最快乐。我们的歌声可能并不好听，但一定要唱！你一唱，花就开了。乐在其中多好啊，教师工作是用来享受的，不是用来忍受的。

童心大家好理解，“二”怎么理解呢？因为很多人都愿意一，不愿意二。这源于我与孩子们的一次经历：拿自己开刀。有一次活动课，学生让我唱歌，由于最近学习紧张，我想让他们放松一下，于是我用方言和夸张的表情唱了一个搞笑版的《小草》，跟以往正式的演唱截然不同，孩子们很开心，有的都笑疼了肚子。我的表现的确有点“二”，但孩子们说我很幽默，他们喜欢我的这一面。看到他们放松了，我就把关于“二”的理解给他们讲了一下：这是两条平行线，一条代表学习，另一条代表休息和娱乐，这两条线并驾齐驱，相互促进，休息有助于学习；但是两条线不能有交点，要专时专用，否则就会相互影响，学没学好，玩也没玩好。因此，在生活中我们“二”一些，效果就会好一些！孩子们觉得很新颖，说这样他们很喜欢很特别，效果自然要好一些。作为教师，我想工作和家庭也要追求“二”的境界吧！

总之，没有感情的教育是失败的教育。你怎样要求学生就怎样要求自己，事情的悲剧往往在于说起容易做起来难！情感是一种软因素，不好把握。这就需要教师不断学习、领悟，从而去用心操作，最好的方法是用感觉、用心灵试着感性地去做，这肯定会碰到很大的麻烦，但最重要的是我们不能怕麻烦，要相信自己、相信孩子，相信科学、相信未来。让我们痛，并快乐着。

对中学生物教育的思考 篇7

一、重视教材，充分挖掘教材内容

1. 把握必修内容的基础性、通用性、公众性。

作为中学基础教育学科，生物学科的最基本的定位应是公众化的基础生物学教育，这种基础性主要表现在对学生未来分流的影响。我们不妨把接受基础生物学教育的学生分流为： (1) 未来的生物学家; (2) 与生物学紧密相关的其它研究者(如：生物地理学家、化学家、营养学家、医学家等); (3) 一般的技术人员(如：医生、农技人员、中小学教师等); (4) 潜在的各级各类管理人员; (5) 普通公民。中学的生物学教育要为以上各级人员打好基础，应该选择一些最基础的知识作为必修内容，让每一个公民具备应有的基础生物学知识，形成一定的科学素质，使他们能适应未来的每一个工作岗位。作为最基础的生物学知识部分，最基本内容应该涵盖三大板块： (1) 反映生命现象的本质及其规律的最基础性知识; (2) 人体的生理、心理及其保健知识; (3) 生物的多样性与人类的关系及其环境保护知识。

2. 体现选修内容的前瞻性、知识性、通俗性。

选修教材应该具有一定的前瞻性、知识性，通过选修教材把生命科学中最前沿的知识通俗化，有目的地传授给这部分学生，以提高这部分学生的学习兴趣。本人认为主要可安排两部分内容： (1) 对未来生命科学可能有重大影响的新成就。如遗传工程领域的转基因技术，人类的基因组计划及其实施情况、植物的克隆技术等。 (2) 与其它学科横向交叉的一些相关知识。如：仿生学中关于生物的功能原理及其现在依此进行的模拟研究、已经制造出的一些新型仪器、机械设备等，生物物理的相关知识，生物数学的有关原理等。

二、加强能力培养，促进学生全面发展

1. 教学过程中注重学生识记能力的培养。

从中学生物教材来看需识记的内容多、范围广。要做到识记速度快而准确，保持时间长，需要教师对学生进行必要的识记方法的指导，培养学生良好的识记能力。在生物教学中，充分利用各种直观教学手段(如实物、标本、模型、挂图、板画、实验、多媒体等)，可以激发学生的无意识记忆。另外，在生物学习中学生的有意识记有着非常重要的作用，在平时的教学中我们必须努力加以培养。教师应结合教材内容，向学生阐明学习生物学知识的重要性。在教学中采取各种教学方法和手段，提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性，这是提高实际能力的前提条件。心理学研究表明，向识记的人提出识记的具体任务和要求，能大大提高识记效果。在教学中教师应让学生明确识记的任务和要求，分清哪些知识要牢记，哪些要略记，哪些可以不记。如有丝分裂和减数分裂等内容必须牢记，生长素的发现只需略记，而决定20种氨基酸的遗传密码则可以不记。另外，教师可以通过提出定时进行检查和测试等不同要求，引起学生的重视，从而提高记忆的效果。

2. 教学过程中注重实施情感教育。

现代教学论认为，教学活动中都存在着各种各样的情感现象，都是情、知并存且相互交融的实体。《普通高中生物课程标准(实验)》中明确提出情感态度教育的主要目标是：“提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感，认识科学的本质，理解科学、技术和社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。”这充分体现了以学生发展为本的素质教育的培养目标。在教学过程中教师应从情感方面着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。在生物学教学实践中，将看似平淡的教学内容与奇异现象联系起来，将看似枯燥乏味的教学内容与生动的事例联系起来，将看似教条性的内容与人类的生产、生活实践联系起来，将看似经典性的内容与现代社会、高新科技联系起来，从而使学生产生强烈的学习动机。同时，教师教学过程中应重视教学组织和教学环境的情感性，让学生能从教师那里获得温暖、信任、理解、尊重的心理体验，获得知识和能力。教师不仅在课堂上要注重对学生的情感评价，而且应该在生物学作业的批改和考试阅卷中注重情感评价。例如，对审题仔细的学生可以写上鼓励性的评语，如“好”“保持下去”“太棒了”等;对一些学习成绩较差的学生，可在作业本或试卷上写上“相信你下次会做好的”“请认真些”“要努力”等。实践证明，通过充满情感的教学评价，可以促使学生积极地思维、认真地学习，从而使学习效率有效提高。

3. 教学过程中注重观察能力的培养。

作为自然科学，观察能力的培养是生物学科能力培养的一个重要方面。中学生物学科中，重点应注意观察力以下“四性”的培养： (1) 技能性。如徒手制作动、植物装片的技能;放大镜、显微镜的使用技术;动、植物标本的制作技术等。 (2) 敏锐性。它是指人类对瞬息万变的事物能迅速感知，及时把事物的有关信息加工处理，纳入自己的大脑信息库能力。 (3) 全面性。要求观察者能运用人体多种感觉器官，从多角度、多方面来感知，通过“看”、“摸”、“听”、“嗅”、“尝”等感觉活动，去认识事物的共性和异性、正面和反面、整体和部分、现象和本质，从而正确把握研究对象的各种属性。 (4) 思维性。观察的思维性的培养。

当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题与生物学有着密切的关系。不论是从科学发展，还是实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。总之，中学生物教学应该坚持素质教育为本，加强能力培养，充分调动学生的学习积极性，提倡启发思维，发展创造思维，培养学生具有较高的生物学素质和能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐仁静.中学生物创新教法.学苑出版社, 1999.

[2]任布君.生物教学中实施情感教育的实践与思考.陕西师范大学出版社, 2008.

对中学体育教学实施素质教育的认识 篇8

一、注重“两全”大面积提高体育教学质量

面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生, 使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育, 根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学, 满足不同层次学生的心理、生理的需求, 激发学生体育学习的兴趣。在教学中, 制定教学计划及教学步骤要适宜, 让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生, 更要关心后进生, 要对每一个学生负责。

体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中, 学生更多获得的是体力和技能, 而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验, 也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中, “懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中, 必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况, 结合学生的身心特点, 选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式, 让学生动起脑筋, 边想边练;练好了, 也明白了。“懂”了原理, 学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分, 相对枯燥教材教学时, 教师运用教法要力求新颖, 使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 使学生对枯燥的教材教学不是苦学, 而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时, 前几次课采用与球类活动相结合的教法, 让学生在跑动中左右手运篮球, 或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。

最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标, 教师根据学生的目标, 分成几个组进行相互竞争, 相互鼓励。这样的学习兴趣高, 学习效果好。

二、挖掘体育教学中的美育因素

体育教学中包含着极其丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美, 它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美, 它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育, 应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型, 促进机能完善, 帮助学生形成对身体的正确审美观念, 培养身心健康和全面发展。

体育教师是教学中美的引导者和传授者, 教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动, 都会对学生产生影响。教师要言教身教, 而且身教重于言教, 提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术, 为学生树立美好的形象, 做到自身形象和教学内容的统一。

三、改革传统教学方式

传统的体育教学往往以教师为主, 学生没有自由表达的机会, 总是教师教什么学生学什么练什么, 从而使学生对体育活动产生冷淡, 甚至厌倦的心理, 这就扼杀了学生个性的发展, 不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育, 必须以学生的活动为主, 充分发挥学生的主体作用和主动精神, 变“要我学”为“我要学”, 让学生做体育学习的主人, 使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

体育教学的最终目标是“教, 是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好, 培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例, 我们用少量课时进行足球的基本技术的教学, 更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中, 自我锻炼提高, 从比赛中感觉到技术的不足, 使学生变被动为主动, 从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣, 把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如, 我们在耐久跑教学时, 除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度, 掌握间歇时间, 如何缓解“极点”, 以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识, 并且启发引导学生自己去思考, 去实践, 去探索, 形成他们自己的锻炼能力。

四、改革课外体育活动

素质教育具有鲜明的个性化特征, 是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程, 应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术, 而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。

课外活动的组织形式, 应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组, 实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目, 采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责, 为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴, 创设自主练习的氛围。

聘请有体育特长的文化课教师进行辅导, 帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯, 使学生充分理解参加体育活动的必要性, 结合参加体育活动的乐趣, 建立良好的体育生活态度, 并获得人际关系需要的满足, 促进学生身体素质的全面提高。

充分利用双休日, 开展课外体育竞赛。这种体育竞赛, 变以前的“选手竞赛”为现在的群体竞赛, 扩大竞赛参赛人员, 让所有俱乐部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作, 由学生自己担任裁判工作, 对待学生裁判应先培训后上岗。

对中学计算机教育的思考 篇9

一、中学计算机基础教育的方向

中学的计算机教育应侧重于基础教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育, 以使他们了解计算机的工作系统, 为将来学习计算机专业知识打好基础呢?还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育, 把计算机看作一个辅助工具, 使其掌握使用这一工具的方法和要领呢?前一种方式是最传统的教学方式, 侧重点在于理论知识, 使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后, 将来如何应用, 因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式, 侧重点在于如何使用计算机这个“工具”, 以便将来进入大学或工作岗位时, 对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高, 几年之后, 在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识, 让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。

二、利用多媒体技术进行计算机辅助教学

这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同, 后者只是将几种媒体加以简单的组合 (如把幻灯、投影、录音、录像加以组合) 。今天的多媒体技术是以计算机为中心, 把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起, 不仅能双向传送微机数据, 还能双向传送声频和视频信号, 使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来, 产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互方式。而且可立即反馈这种交互方式对教学过程具有重要意义, 它能有效地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望。在传统的教学过程中一切都由教师决定, 学习内容、方法、步骤, 甚至学生做的练习都是教师预先安排好的, 学生只能被动参于这个过程。在多媒体教学过程中, 学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的, 学生可按自己的学习基础兴趣来选择自己所要学习的内容, 选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息, 同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容, 提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

多媒体课件的制作需使用多媒体创作系统, 是一种集成软件, 开发环境包括:多媒体开发平台、多媒体制作工具软件及多媒体资源库, 使开发者不必关心多媒体程序设计的繁琐细节, 而集中精力于多媒体课件的教学设计工作。因此多媒体的制作变得非常易学易用, 操作简便, 任何一个没有电脑知识的普通教师均可以编制出丰富多采的多媒体课件。这种开发工作不需要熟悉计算机语言, 只需会用鼠标即可, 犹如备课时翻阅资料一样, 在多媒体资源库中选出适当的内容 (包括文字、图表、图形、动画、语言等) , 把它放进课件中就可以了。

对中学加强法制教育的思考 篇10

2007年, 云南省镇雄县人民法院审结青少年犯罪案件80起, 涉案200余人, 其中在校生110余人。同年, 广东省广州市共审理未成年人犯罪案件1 511起, 其中涉及刑事案件的未成年人达1 307人。以上数据揭示了严峻的治安形势, 说明加强青少年的法制宣传教育, 预防和减少青少年违法犯罪是维护社会治安、保障社会稳定的迫切要求。

2001年, 上海某中学初二年级学生何亮在网吧用刀将人捅死;2003年3月, 云南省文山平远地区发生多起中学生参与的抢劫案;2009年5月13日, 云南省剑川县某中学的一名学生在晚自习后用管制类刀具刺死另一名学生。类似的事件还有不少, 在此不一一列举。不过, 这已足够证明, 目前, 我国青少年违法犯罪案件时有发生。这一现象应该引起全社会的广泛关注;这一现象足以警示学校, 应该加强对学生的法制教育。

如何充分发挥学校的教育功能, 在满足学生心理发展和精神需求的同时, 使他们树立法制观念、具备法律意识, 是广大教育工作者需要认真思考和努力探索的问题。为此, 学校必须加强法制教育, 可以采取以下措施。

一、加强学校法制教育建设

学校应以法律常识课的教学为基点, 以增强学生的法律意识和社会责任感为主导, 把法律常识和法制观念的教育紧密结合, 通过学校的全面而系统的法制教育, 着眼解决学生知法、守法和用法这三方面的问题, 使学生真正学有所获, 提高法律素质。在加强学校法制教育建设的过程中, 不仅要让学生掌握法律知识, 还要培养学生自觉的守法意识;不仅要告诉学生哪些行为属于违法犯罪行为, 还要引导学生从中吸取经验和教训。对于学生的言行要随时修正, 开展多种的活动, 进行守法教育, 培养学生良好的行为习惯和自觉的守法意识。

1. 学校领导要重视法制课

对于法制课的教学, 学校应将计划、教材、师资和课时这四方面落到实处, 以课堂教学活动为法制教育的主渠道, 努力使法制教育贴近生活, 使学生学法、用法成为内在要求和自觉行为, 保障青少年在义务教育期间有效地学习法律知识。例如, 笔者所在的学校, 每个班都开过“法律基础”课, 同时给学生订了《青少年法制教育读本》 (高中版) 《高中生毒品预防专题教育》等多种书籍, 在高一年级还安排每周四个课时对学生进行法制教育。经过几年的努力, 法制教育已取得一定成效。

2. 加强法制教育师资建设

法制教育师资的建设是加强法制教育的重要条件。首先, 加强师资配置。具体而言:一是通过学习、培训和测试, 使教师掌握基本的法律知识;二是学校在录用新教师时, 应考虑录用一些法律院校的毕业生, 以充实法制教育的师资队伍;三是讲法制课的教师要不断丰富自己的法律知识, 经常阅读与法律知识相关的期刊和图书, 进一步提高自己的业务水平。例如, 笔者所在学校的法制课教师坚持订阅《法制与新闻》《法制世界》等多种杂志, 经常去图书馆借阅与法律有关的书籍, 定时收看“法律讲堂”“道德观察”“社会与法”“法制天地”等电视节目, 还不时上网浏览法律信息、观看法律视频和参与网上的法律讨论。

3. 在其他学科的教学中渗透法制教育

将各种法律知识, 通过多种有效形式, 与其他各门学科的课堂教学有机结合, 帮助学生树立法制观念。例如, 在美术课上, 可以开展普法漫画活动。又如, 在学习语文课本中的《天山景物记》一文时, 在让学生欣赏新疆天山美景的同时, 可以介绍《环境保护法》的相关知识。再如, 在生物课上, 当介绍生物种类多样性时, 可以穿插《野生动物保护法》的有关内容。如此一来, 既增加了学生对其他学科的兴趣, 又对学生学习法律知识起到潜移默化的作用。

4. 注重法制课教学方法

学校要将法律知识的教育纳入教学计划, 与课堂教学相结合, 与学生日常行为规范相结合, 与科学人生观教育相结合, 与心理健康教育相结合, 根据不同年龄段学生的不同身心特点和接受能力, 精心设计、经常组织和有效开展各种法制活动。如果可以通过其他学科的课堂教学来进行法制教育, 那么势必可以帮助学生多方面、多角度地学习法律知识, 感受法律与生活的息息相关;如果从课堂教学延伸到课前探究预习、课后作业复习等环节, 辅以德育常规工作中的主题班会、晨会、升旗仪式、报告会、演讲、板报宣传和专题网站等形式, 那么学校的法制教育不就能覆盖校园生活的所有层面了吗?由此可见, 注重法制课的教学方法是何等重要!

(1) 在教学中注重基础性、教育性、通俗性和形象性

例如, 校园中常出现打架斗殴、小偷小摸和恃强凌弱等情况。基于此, 学校应该富有针对性地选择教学内容, 在教学中注重基础性、教育性、通俗性和形象性, 以激发学生学习法律的兴趣, 提高教学效果, 使法制教育规范化。

(2) 选择典型案例, 以案释法

在法制课的课堂教学中, 应改变以往纯理论教学和以老师为主、学生为辅的教学方式;要根据教学内容选择典型案例, 以案释法开展警示教育。

(3) 好好把握课前、课上和课后这三个阶段

作为法制课的授课教师, 应在课前进行充分准备。例如, 制作多媒体课件。又如, 布置学生查阅有关信息, 准备在课堂上与学生、老师进行交流、分享。在课堂教学中, 一是教师向学生传授法律知识, 保证教学内容的丰富和充实;二是积极采用各种多媒体手段, 使教学内容更加生动、可感;三是安排学生分组讨论, 让学生自主学习, 提高学生的学习效率, 同时也活跃课堂气氛。在完成教学之后, 要引导学生去图书馆阅读法律书籍, 上网搜索法律知识、观看法律视频以及参加网上法律讨论等。

5. 依法治校

学校应不断完善内部管理体制, 健全各项规章制度, 实施规范的教育教学管理, 使一切行动都有法可依、有章可循。把依法治校作为学校常规管理的重点和突破口, 及时把学生的不良行为和违法行为消灭在萌芽

462011年11月上半月版

状态。坚持在处理违法事件上, 保证制度的严肃性和执行的规范性。从抓常规教育入手, 严格规范学生的思想和言行, 培养学生正确做人, 做到防微杜渐。从2004年开始, 笔者所在的学校, 每学期都对学生以班为单位进行操行评定, 内容包括十项奖励条例和十项处罚条例, 对操行评定中不及格的同学给予相应处理、及时家访并做好其思想工作。依法治校实施7年来, 学生日常的不良行为有所减少, 班级更趋稳定, 校园更加和谐。

二、构建法制教育的良好育人环境, 采取多种活动, 开展法制教育

1. 加强学校法制教育宣传

一是学校应设立法律法规宣传栏。例如, 利用黑板报、橱窗、校内广播电台和校园网络, 对学生进行法律法规宣传。其宣传内容可以包括《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》, 以及有关禁毒、护林防火和交通安全等法律条款。二是要以各种节目为契机, 集中开展声势浩大的法制宣传活动。例如, 在“6.26”国际禁毒日, 开展禁毒宣传活动;在“12.4”法制宣传日, 开展宣传法律条款的活动;在“3.15”消费者维权行动日, 开展学习维权知识的活动;在“11.9”消防日, 开展学习消防知识的活动。就这样, 结合实际开展主题鲜明、形式多样的法制宣传活动, 使学生在节日轻松的气氛中自然而然地接受法制教育。

2. 采取形式多样活动, 开展法制教育

一是学校应该经常开展有关遵纪守法的征文、演讲、知识竞赛、文艺晚会和创先争优等活动, 将法律知识融入学生的学习和生活之中, 真正做到贴近学生、贴近生活和贴近社会。二是适时进行法律专题讲座、法律释疑和开庭旁听等活动, 坚持法律启蒙与行为教育相结合。三是邀请当地民警、交警到学校, 结合本地治安形势, 进行交通安全和社会治安等法制宣传活动。四是组织学生观看与法制教育相关的电影和电视节目。例如, 电影有《少年犯》《网络妈妈》《马背上的法庭》等, 电视节目有“道德观察”“法律讲堂”等。前不久, 笔者曾组织三个班的学生观看电影《少年犯》。观后, 很多学生都写了观后感, 并对自觉遵守法律的重要性有了更深刻的认识。五是全校每月进行一次“法律与我同行”的主题班会。抓住发生在周边的交通事故、刑事案件和人为火灾等, 及时对学生进行教育。例如, 2009年5月13日, 本县某中学发生了一起血案, 就此事件, 笔者所在的学校立即召开了“珍爱生命, 拒绝暴力”的主题班会, 明确指出学生纠纷、斗殴和携带管制类刀具的严重危害性, 并教育学生要牢牢记住这血的教训, 引以为戒。又如, 2011年3月2日, 云南省的大理市和剑川市发生了特大森林火灾, 有9人在大火中丧生。就此事件, 笔者所在的学校及时进行了《森林防火条例》的宣传, 并立即组织学生观看与森林防火有关的图片和视频。后来, 还举行了有关森林防火的作文竞赛。通过这些活动, 学生认识到森林防火人人有责。

三、提高认识, 在素质教育中, 既注重法制教育, 又注重其他教育

1. 注重心理健康教育, 培养学生坚强的意志和坚定的信心

中学生出现违法犯罪, 其中一个重要原因就是一些中学生的心理不健康, 因此, 学校要特别注重学生的心理健康教育。要做到:努力培养学生积极健康的情感, 教育青少年自觉抵制不良诱惑, 培养坚强的意志, 努力提高青少年承受挫折和困难的能力, 树立坚定的信心。笔者所在的学校, 在每个班都开展了有关心理健康的课程, 试图帮助学生解决各方面的心理问题。

2. 注重网络教育, 培养学生文明的上网习惯

时下, 网络和电子游戏正侵占着青少年大量的课余时间, 而网络和电子游戏传播的内容更让人触目惊心。有的青少年被其中的一些不良内容吸引而荒废了学业, 甚至走上违法犯罪的道路。一位记者曾在重庆市未成年管教所了解到, 这里有10%的未成人, 其犯罪原因都与沉溺网络和电子游戏有关。由此可见, 在学校教育中, 对学生“网迷”的教育问题绝不能掉以轻心。学校要针对学生的具体情况, 开展有关网络教育的专题讲座。例如, 在笔者担任班主任期间, 经常组织学生认真学习《全国青少年网络文明公约》, 并对其中的具体条文仔细体会和深刻领悟, 还带学生到计算机机房, 指导学生文明上网。只有培养学生良好的上网习惯, 树立积极的网络道德意识, 才能减少网络对学生的负面影响, 使他们远离网络犯罪。

3. 加强日常行为管理和思想品德教育, 培养学生良好的行为习惯

未成年人走上犯罪道路都是从不良行为开始的。所以, 学校和教师要警惕学生吸烟、旷课、夜不归宿、打架斗殴、向他人索要财物 (收保护费) 、网络成瘾、携带管制类刀具以及和品行不良之人交往等行为。在日常的学习和工作中, 班主任要加强班级日常行为规范教育的管理。例如, 笔者所在的学校, 课余时, 有些学生会在宿舍, 拿饭菜票当赌资, 利用扑克小赌一把。针对这一情况, 我们通过班会及时教育这些学生, 让他们充分认识到什么是赌博、参与赌博的危害, 教育学生要抵制和拒绝赌博, 养成遵纪守法的良好习惯。此外, 我们还组织学生经常参与积极健康的文体活动, 充实业余活动, 远离不良行为。只有加强学生的管理, 才能减少校园暴力事件的发生, 从而净化校园环境。另外, 中学生只有具备良好的品德, 才能成为遵纪守法、品格优良的有用人才。因此, 加强学生思想品德教育, 也是学校教育的重要任务之一。具体而言就是:在教育学生的过程中, 针对一些日常的不良行为, 让学生展开讨论, 并开展生动、有趣的活动, 对学生进行思想教育, 培养学生的优良品格。

四、培养学生的自觉守法意识

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二章第六条中指出:“预防未成年人犯罪的教育的目的, 是增强未成年人的法制观念, 使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害, 违法和犯罪行为应当承担的法律责任, 树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。”基于此, 一是要让学生认识、理解和遵守法律法规, 不仅是为了维护社会稳定, 更是为了保护其自身的权益;二是要让学生知道不遵纪守法会受到法律惩处, 从而使其真正理解遵纪守法的重要性;三是培养学生对法律的信仰, 要让学生明白, 法律拥有最高权威, 任何组织或个人都不能凌驾于法律之上。四是要使学生懂得法律规范是一种重要的保障, 它能够促使整个社会有序地运行, 确保人们和谐地相处。如此一来, 学生才能发自内心地遵纪守法, 把守法内化为道义上的一种责任和义务, 由消极守法到积极守法, 由被动守法到自觉守法, 由他律守法到自律守法。

综上所述, 学校要重视法制教育。通过学校全面而系统的法制教育, 使中学生懂得什么是违法犯罪行为, 这种行为会产生怎样的危害以及应负怎样的法律责任, 从而进一步树立法制观念, 改正不良行为, 增强遵纪守法和防范违法犯罪的意识。另外, 家庭应营造良好的法制氛围, 给中学生提供健康、安宁的生活环景。还有, 社会要建立良好的道德风尚, 给中学生预备文明、积极的成长环境。只有学校、家庭和社会这三者齐抓共管, 才能形成三位一体的防范机制, 才能有效预防中学生违法犯罪, 才能为国家培养、锻炼和造就有用的优秀人才。