开展少先队工作

开展少先队工作（精选九篇）

开展少先队工作 篇1

一、开拓广泛的社会实践基地是奠定社会化的少先队教育的基础

近年来, 随着时代的发展, 校园周围普遍工厂、商店林立, 居民区增多, 再由于人口复杂、交通拥挤, 新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生, 社会环境对学校少先队教育的影响已越来越不可忽视。有的学校就在假期把少先队教育由课内延伸到课外, 由校内延伸到校外, 在立足学校的同时立足社会, 主动与社区建立联系, 让少先队员一走出校门, 就走入社区教育的大门。今年, 我校少先队开展的“走进企业”大型游学活动有声有色。我班施宸昊在他的文章中这样写到:

今天, 学校组织了大型的游学活动, 我们年级是去参观华丽特袜子厂。

一进门, 吸引我的就是一栋栋高楼, 外面这么宏伟, 里面又是怎样的呢?走进袜子厂, 首先看见的就是那“铺”满整个地板的机器:一桶桶丝线从这边进去, 到了另一边, 就变成了袜子, 真神奇呀!

接下来, 我们来到了包装车间, 里面的叔叔阿姨们手脚十分麻利, 一眨眼, 就装好了一包。看来这也是个“铁杵磨成针”的故事。光看肯定不过瘾, 我们还组织了包袜子比赛。选手有同学推荐产生, 哇!我竟被选上了。刚开始, 我自信满满, 觉得自己一定能获奖。可谁知, 这包袜子比想象中的难得多, 总是弄不平, 我旁边的人都包了好几只了, 我还一只也没包好。真没用!

通过这次活动, 我对“台上一分钟, 台下十年功”这句话的体会更深了。你看, 即使是这样小小一只袜子, 也是要通过许多步骤才能完成的!

二、树立榜样, 提高社区化的少先队教育的成效

少年儿童往往由于其年龄原因, 对英雄、榜样有一种自然的崇拜感, 榜样的力量是无穷的。我们深知, 榜样对学生有很好的说服力和感染力, 不仅影响队员的思想意识, 而且还会熏陶队员的情感, 从内心产生动力。社区少先队组织, 可以组织队员们到环保部门和环保工作场所, 看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作, 同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验;也可以参观武警支队, 向武警叔叔汇报学习、生活情况, 观看他们艰苦的队列训练, 参观整洁的营房, 学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神, 使队员们在榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。每年十月学校便会组织五年级学生去国防教育中心体验一番, 就让我们来听听学生是怎么说的。

眨眼间, 为期五天的军训就结束了, 想一想风风雨雨地经历了五天, 还真有些舍不得。

当我第一次穿上迷彩服时, 我的心情十分激动, 当我第一天踏入少年军校时我充满了喜悦, 还没等回过神来, “嘘”的一声哨子声, 只听老师说集合, 管他三七二十一, 我只好把手里的东西放下排队, 我们被带到了综合教室, 当教官对我们说了一大堆规定之后我一下子愣住了。天啊!这哪里是军训呀, 根本就是受罚嘛!

好不容易等到了中午, 终于可以放放松吃饭了, 可这教官, 吃饭还管得老严了, 还不能有一丝声音, 朋友说了一句话, 没想到就被罚站起来吃了, 终于吃好了, 刚想去洗碗, 不料被旁边同学叫住了, 示意让我等他们一起走, 没办法, 只好依了, 连倒饭还得整齐地排成一列, 这一天还没有结束呢, 我就受不了了……

终于到了晚上, 本想倒头就睡的, 没想到还要训练呢, 好不容易到了8点多可以休息, 管他认不认床, 倒在床上就呼呼大睡了!

总之, 这一次军训生活的确让我们受益匪浅, 我在这次活动中知道了什么叫坚强, 什么叫纪律, 什么叫团结, 什么叫博爱。我坚信, 这些难能可贵的东西在我以后的人生道路上必将发挥巨大作用。

三、社区化是少先队建设具有强大生命力的源泉

少先队社会化意味着少先队组织将承担更多的责任, 特别是少年儿童事务工作, 包括社区少先队员的管理、教育、维权服务等, 随着知识经济时代的到来, 知识更新的速度将进一步加快, 少先队的社会化正是适应未来社会的这种发展, 教会少先队员了解社会、适应社会, 培养他们的综合能力, 学会生存, 学会应变的重要一课, 现今的少先队员多为独生子女, 且家庭矛盾较以往而言, 有所增多, 成年人中所存在的拜金主义、享乐主义在孩子身上同样产生了不可估量的影响……诸如此类的影响很多, 这就更加要求成立社区少先队, 通过组织团结他们、关心他们, 为他们维护权力, 为他们的健康成长成才提供服务。这一部分也可以补充实例。

临沂小学少先队工作开展情况说明 篇2

一、学校少先队基本情况

临沂小学共有少先队员2129名，1个少先大队，30个少先中队，学区大队辅导员1名，中队辅导员30名。学校形成了大队辅导员－中队辅导员－大队委的三级网络体系。

近年来，在区教体局团委的正确领导下，在学校领导和辅导员老师的大力协助下，不断加强和完善少先队基础建设，加强未成年人思想道德建设，同时，根据学校实际，大胆创新，积极打造学校少先队特色品牌，在学校教育中有力地发挥了育人载体的作用。

（一）少先队队伍建设完善，基础设施达标。

1、每学期初，少先队大队部在上级部门的计划指导下，结合学校实际情况，制定学校少先队工作计划，为工作指明方向。学期末对照总结。为提高辅导员的素质，我们还订阅了《辅导员》、《少先队活动》、《班主任》等书刊杂志，鼓励辅导员们学习，利用班主任例会，进行理论培训。定期进行中队活动观摩。

2、重视大队干部的培养。在选好队干部的基础上，更注重的是对他们的培养和指导，通过每两周举行一次队干部会进行总结交流，提高工作能力，由扶到放。队干部由“老”带“小”，并及时得到辅导员的正确辅导。

3、少先队基础设施达标，建有大队部活动室，为队员们提供开会、活动、学习的场所；红领巾广播站坚持每周播音三次，对全校师生进行正确的舆论导向，宣传校园新风尚。

（二）、少先队工作开展情况

1、着力于常规管理，切实加强少先队员行为习惯和养成教育。有了规范，就要落实，红领巾监督岗正是使规范得以落实的强力保证。红领巾监督岗由4-6年级各班选派出的6名优秀少先队员组成，分成纪律监督岗、卫生监督岗和安全文明监督岗，每天各个时段的检查结及时公布。

2、坚持中队黑板报、手抄报、学校橱窗定期更换制度 为充分发挥传统少先队阵地对队员的教育作用，大队辅导员根据学校工作安排及少先队的工作计划，每月根据时事、重大纪念日更换橱窗和中队黑板报的主题内容，并进行考核打分。

3、创建个性特色中队。

一个中队一个家，一个学生一朵花。我们鼓励每个中队、每个孩子在成长的过程中能够有个性、有特色地发展。所以，带有本班气质特色的个性中队名、班徽、班级名片、班规、班训、班级口号等应运而生。学生在独一无二的本班文化中健康成长，同时，学生的成长也帮衬着中队的建设和成长。

4、利用“红领巾广播站”加强学生思想素质建设。每学期开始，利用红领巾广播站，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”、少先队礼仪等，为学校营造了一个积极向上的氛围。

5、利用升旗仪式，进行爱国主义主义教育，根据每月主题，选择国旗下讲话的内容，请优秀队员献词。开辟“周一展示台”，为班级“一班一品”提供展示的舞台。

（三）丰富少先队的活动，促进了队员的个性发展。

每年我校都利用重大节日、纪念日开展了丰富多彩的少先队活动。如：三月开展学雷锋系列活动，走出学校到大自然中开展社会实践活动；四月利用植树热潮，进行爱花护绿环保活动，各中队确认了护绿区域，设计了提示牌，把绿化校园、美化家园进行到底；五月份开展“孝敬父母感恩月”活动，通过“孝敬父母、学会感恩”演讲比赛、孝敬卡、家长反馈信等等“九个一”活动把感恩活动进行得如火如荼；六月份举行庆“六一”系列活动暨“一年级新生入队”和“毕业班汇报演出”活动；7月开展“继承革命传统”为主题的庆祝中国共产党建党日纪念活动；暑假里开展“小眼睛看大世界”活动，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；9月开展“尊师重教”感恩教师系列活动；10月孩子们用手抄报、演讲比赛、歌咏活动表达对祖国的深情厚谊；11月感恩节开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会“系列活动。活动不仅丰富了校园生活，还让队员们的思想道德情操得到了锤炼。学校正是以少先队工作为龙头，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会求知、学会健体、学会生活、学会审美，从而达到提高全面素质的目的。

二、少先队工作存在的问题

一年来，我们虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足：其一，少先队工作只重表面；部分中队辅导员工作热情不够；其二，由于受安全等因素的制约，队员们走出校门参加社会实践的机会仍不够丰富。其三，少先队活动形式陈旧，创新意识不强，部分大队部开展少先队活动拘泥于上级部署或是以常规活动为主，纯粹把“达标”看成是活动的主要目的，重结果，轻过程。其四，少先队活动各方认识不足，没有摆上应有的位置。少先队工作需要学校、少先队组织、家长及社会等各方支持和重视。目前，从调查的情况来看，少先队工作的总体社会关注度不高，表现为：学校以抓教学质量为主，忽视对少年儿童的素质教育。

三、对策与思考

1、少先队要整合社会资源，走社会化道路。要在管理和利用好现有活动阵地的基础上，运用政府的、社会的、市场的手段，推动少年儿童课外活动的公益设施和阵地建设。

2、少先队要不断创新工作理念，努力提高服务少年儿童的水平。根据不同年龄学生的特征和要求，围绕多个主题，突出多层次、多形式、多内容地设计新颖，富有时代气息的少先队活动，使教育效果更明显！

3、强化家校合力，积极争取学校和家长的配合和支持，细化活动形式，力求团队活动的生活化。

挖掘社区资源，开展少先队工作 篇3

关键词：社区；少先队工作

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社区作为城市最基本单元，日益成为青少年实践、锻炼、成长的大课堂，其教育、引导和服务少年儿童健康成长的基础作用也越来越显著。有必要让少先队工作走进社区，拓展少先队工作的新空间。充分利用社区这个重要阵地，组织引导广大少先队员参与社区服务和社区建设，在少先队社区活动中培养少年儿童对党和祖国的朴素情感。建立健全校外少先队工作，与校内少先队工作有机结合，相互支撑，相互促进，相得益彰，使其成为少先队事业重要的组成部分[1]。

一、健全机制——让少先队员“走”向社区

切实做好社区少先队组织建设，建立健全相关机制，是社区少年儿童思想道德建設落到实处的关键。

（一）队组织建立到社区

以少先队员居住相对集中、便于开展活动为前提，自主自愿灵活建队，并结合小公民道德建设计划“五小行动”，提出“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社区做个好公民”的口号。要求队员“服务社区，走进社会，珍惜环境，关爱他人，善待自己”。低年级突出爱校教育，强调学校是社区的一角；中年级突出“我爱社区”，重点进行环保教育，开展利民活动；高年级突出“社区是我家”，开展自主性社区服务活动。

（二）工作队伍扩大到社区

社区少先队工作必须充分依靠社区化的队伍才能完成。学校把社区内教育力量最大限度地整合起来，聘请学生家长、大学生、退休教师、老干部和英雄人物、解放军战士等为社区志愿辅导员，充分组织动员社区中的优秀人才，组织一支关心儿童、无私奉献、博学多能、热爱少先队事业的志愿辅导员队伍，形成一股强大的社区少先队工作力量。

（三）教育阵地扩展到社区

开辟社区少先队活动阵地是社区少先队开展活动的前提，是实现社区少先队工作目标的载体[2]。少先队组织要利用和管理好现有活动阵地，挖掘社区资源，同时引入社会化、市场的手段，大力建设少年儿童课外活动设施，特别是小型社区里的活动场所。例如：发挥退休老教师、老干部的工作积极性，依托社区的活动场地，开设阅读室、英语角、手工创作室等少先队室内活动阵地；利用社区宣传栏，通过板报、宣传单等形式建立少先队宣传阵地；利用社区的公共体育设施，通过跳绳比赛、游戏等活动建立少先队体育活动阵地。这些阵地成为开展社区活动的重要依托。这样课余学生在各阵地活动，或看书，或体育活动，或制作宣传板报……既丰富少年儿童的课余生活，又能提高少年儿童的综合能力。

二、开展活动——让少先队员“动”在社区

少先队活动是少先队组织的生命，少先队社区活动是少先队工作的重要组成部分。只有丰富多彩的社区少先队活动，才能真正凝聚、锻炼社区中的少年儿童，才能有效引领少年儿童争当“四好”少年，使其成长为勤奋学习、快乐生活、全面发展的好队员。

（一）投身公益——开展社区少先队志愿服务活动

少先队志愿服务活动是社区少先队实践活动的支撑点，是展示新世纪少年儿童良好精神风貌的大舞台。有了社区少先队组织，少先队活动很快便从学校的“小课堂”移到了社会的“大课堂”中，少先队员们在社区“动”了起来，开展打扫楼道卫生、植树活动、清理非法广告、清洁公共场所等公益活动。活动既培养学生热爱社区、热爱家园的品质，又让孩子们从中收获了快乐。

（二）欢乐体验——开展丰富多彩的体验教育活动

社区少先队组织要有目的的组织少先队员参与各种社会体验，通过体验提高孩子们的道德素养，树立积极的价值观、人生观，培养创造精神，提升实践能力，有助于增强他们将来在社会竞争中的生存和发展能力。

1.开展“我是社区小老师”活动，到幼儿园去体验做老师的工作艰辛，增强孩子们尊师爱教的意识。

2.开展“我是社区小护士”的活动，通过参观社区医疗服务站，学习一些初步的护理知识，学做小小医护员，在活动中体会医务工作者的辛苦劳动，学习他们的奉献精神。

3.开展“我是社区小主人”的活动，分工负责小区绿地的养护任务，增强队员的环保意识，培养队员小主人意识。

（三）实践育人——引导少先队员参与社区服务和社区建设

实践育人是少先队的优良传统和基本经验，必须坚持把实践作为少先队教育的基本途径，坚持在实践中育人的原则，根据少年儿童的特点，引导他们接触社会，参与社区服务与建设，培养少先队员的创新精神与实践能力，提高少先队员的思想品德。

1.引导广大少先队员开展丰富多彩的社区互助服务和送温暖活动。例如，开展“红领巾社区关爱行动”，为社区的“空巢老人”提供力所能及的帮助，培养学生敬老尊老、关心他人的品质，使先队员明白爱别人、关心他人是最快乐的事。

2.组织少先队员参与社区建设，建立“社区红领巾服务岗位”，增进少先队员们的小主人翁意识，培养生活技能。例如，利用社区医疗服务站，创办医疗保健宣传阵地，组织队员在校外辅导员或医务人员的指导下，开展“常见病医疗咨询”活动，争戴“小护士章”。还可引导队员们走进消防队，学习消防法规，学会自助自救的方法，学做“小消防员”，争戴“消防小卫士章”。

三、凸显成效——让少先队员“爱”上社区

社区少先队活动在多样化的合作和联动中完善了长效机制，拓展了活动的覆盖面。“少先队员在社区”活动的开展，使全区少先队员在参与社区的活动中发展了个性、愉悦了身心、服务了他人、锻炼了自我。丰富多彩的活动展示了少先队员的道德素质和精神风貌，使社区真正成为少年儿童道德养成的舞台，让少先队员逐渐“爱”上社区。

总之，在社区建立少先队活动阵地，既有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，又有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，最终形成学校和社区少先队工作的全面活跃。

参考文献

[1]杨兆珍. 在社区中有效地开展少先队工作——少年儿童适应社会能力的培养[J]. 新课程：小学， 2012（8）：133-134.

少先队工作中开展挫折教育的实践 篇4

作为一名少先队工作者, 我一直在思考, 孩子将会面临更激烈的竞争环境。他们在人生道路上总会遇到各种各样的挫折, 要让下一代成为开拓创新的强者, 必须让他们充分认知挫折的两面性, 学会坦然面对挫折和失败, 用积极有效的方法克服困难, 战胜挫折。我结合少先队工作开展了一些实践活动, 取得了一定的成效。

一、在日常教育中培养队员耐挫的品质

辅导员可以在日常教育中渗透对队员的挫折教育。晨会课上的一则名人克服困难的故事, 班级中某一起小矛盾的集体讨论, 下课时和遇到困难的同学进行沟通, 都可以有效培养队员耐挫的品质。

教育中还要充分注意队员的年龄、心理等各方面的差异, 根据不同对象, 有的放矢地搞好针对性教育。

比如, 一些平常有着出色表现, 经常受到表扬, 成长进步比较快的青少年, 往往承受挫折的能力较低。青少年认知能力尚未发展健全, 这些表现出色的学生往往片面地只看到自身优点, 并且把被表扬当成理所当然。他们往往难以接受别人的批评。对于他们, 班主任要适当布置一些有困难的任务, 让他们更加客观地认识自己的能力, 增加他们受挫折的几率, 表扬的时候更应该具体说明某件事某些方面做得好, 而不是评价队员本身。如果这类同学遇到挫折, 情绪低落, 班主任就应该及时疏导, 告诉他们遇到挫折是平常的, 一个人不可能把所有事情都做好。对一些成绩及各方面表现较落后的同学, 班主任应该通过鼓励提高他们的自信, 更好地应对困难。

二、在雏鹰争章中培养队员耐挫的品质

“雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。全国少工委从少年儿童的年龄特征出发, 把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求具体内化为若干枚“雏鹰奖章”, 鼓励少年儿童通过定章、争章、考章、颁章、护章, 不断确立新的目标, 发掘潜能, 看到自己的进步, 证明自己的成功。把挫折教育融入到邹雄争章活动中, 是实现学生自强自立, 今后更好地适应社会, 提高生存能力的重要途径。

通过设计克服困难章、积极勇敢章、进步章、互帮互助章等可以促进学生勇敢克服困难, 不断挑战自我。可以在中队中营造积极乐观的氛围, 队员在互帮互助的氛围中能够积极面对挫折, 增强耐挫能力。

三、在队活动中培养队员耐挫的品质

队活动是培养少年队员耐挫性的一个主阵地。辅导员需要有计划、有目的地设计并组织开展以耐挫为主题的中队和大队活动。例如:在全校可以开展名人积极克服困难的故事演讲, 通过对名人经历的了解, 激励学生勇敢面对生活中的小挫折, 创造灿烂的明天。

苏州电视台的“伙伴计划”既可以培养学生团结合作的品质, 又是一次极好的挫折教育机会。每次比赛只有一支队伍会赢, 另一方队员必定是输家, 怎样面对自己团队的失败, 是自怨自艾, 还是怪其他队员影响了自己, 或者是坦然面对, 经历这样的过程会比十次、百次的说教来得更直接更有效。在队活动中也可以引入类似的团队合作比赛, 例如:拉手钻圈、孤岛求生等, 让学生在失败的过程中体会到挫折, 在挫折中提高承受能力。辅导员在活动过程中的引导方式也十分重要, 帮助孩子们在活动后总结, 从中学习正确面对挫折的方法, 才是活动本身的意义所在。

四、在社会实践中培养队员耐挫的品质

和社会中很多人的不幸相比, 才会知道自己所面对的其实是微不足道的困难。辅导员把孩子们带到社会中, 让他们在实践过程中了解别人的生活, 把眼光放得更长远, 对培养他们积极的人生观、增强耐挫力具有重要意义。

让孩子们积极参与到帮助贫困山区孩子的活动中。通过了解山区孩子们的生活, 了解他们的坚强和乐观, 可以让队员们以他们为榜样, 同时更加珍惜自己的生活, 积极面对生活中的小挫折、小困难, 在帮助别人的过程中, 也能收获一份快乐。去养老院为老人做事, 则可以让队员们认识到, 垂暮之年的爷爷奶奶们都如此乐观开朗, 自己更应该笑对生活中的不如意。

此外, 辅导员还可以利用爬山、远足、采摘农产品等社会实践活动, 培养学生积极、耐挫的品质, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

开展少先队工作 篇5

摘要：理想信念是一个人的精神支柱，决定了一个人的人生走向。少年儿童正是处在这样一个起步阶段，根据少先队员的年龄特点，小学阶段“理想信念”教育过程就必须是循序渐进、持之以恒，让队员在活动中快乐地形成正确的是非观、价值观、人生观，为将来的健康发展奠定坚实的基础。本文就如何在少先队工作中对队员进行理想信念教育谈一谈自己的看法。关键词：理想信念

一、理想信念的简单阐述

小学生正处于建立自己的是非观、价值观的起步阶段，如同建造房屋一样，起步是否正确、扎实决定了将来的人生轨迹，那么小学生应培养怎样的理想信念呢？《基础教育课程改革纲要(试行)》对此进行了全面的阐述：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

二、目前小学生缺乏正确的理想信念的原因

审视现实中关于孩子越来越多的问题接踵而来，未成年人犯罪的比例不断上升，我们经常听到老师感叹：现在的学生越来越难教。的确，在信息高速发展的今天，老师已不能再期望通过老式的信念灌输方式将学生紧紧“团结”在我们周围，因此教育的美好愿望和现实之间的矛盾也日益凸显，究其原因有两点：

（一）现代教育中的孩子榜样的缺失

常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，董存瑞、刘胡兰、雷锋、赖宁等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而对于现在的孩子来说英雄榜样显得极为遥远，取而代之的是“偶像”，许多孩子了解周杰伦、飞轮海比英雄榜样更细致，那些激发人心、天真活泼的儿童歌曲也渐渐淡出现在少年儿童的耳畔，取而代之的是成人味浓郁的流行歌曲，笔者曾经听到一群四、五年级的孩子高声歌唱《千里之外》，受到他们的影响班级中有80％的人跟唱，而完整的唱完一首《队歌》的人连一半都不到。许多学生对于“偶像”仅仅局限于“偶像们光鲜的外表”，而对于“偶像们”的人生观、价值观并没有多深的认识，自然更谈不上像“偶像”学习。

（二）社会不良导向带来学生可塑性发生偏差

小学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故欺负同学等严重的品行发生时，睁一只眼，闭一只眼，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意。在一些毕业班的同学录中，学生的留言更是充斥着“发财、你妈„„、早日找到意中人、„„诸如此类与其身份极不协调的话语。对此，有人很形象地将其总结为“5+2=0”定律，即学校训练有素的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消。

面对目前所暴露的种种问题，不得不说“理想信念”在孩子身上的缺失后果是可怕的、严重的。因此作为少年儿童的群众组织，将广大少年儿童培养成怎样的人是少先队不可推卸的责任。少先队章程中也指出少先队的目的是“团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。”

三、在少先队工作中开展“理想信念教育”的策略

我国古训有言：“少年立志要远大，持身要紧严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辞。” 崇高理想信念对队员的人生、对社会具有的指导和促进作用；相反，低俗的理想信念可能会造就不可思议的人生，它将是成长路上的绊脚石。因此，如何帮助少先队员树立正确的理想信念显得犹为重要。

（一）通过道德规范教育来促进理想信念的形成，在日常行为习惯的养成训练中培养队员明辨是非的能力。

良好道德规范的养成，对树立远大的社会理想起着非常重要的作用。在道德规范的教育方面，我校大队部根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合我校队员的特点及德育的目标，制定了适合我校队员的《心岛学子必备的81个好习惯》，从安全、礼仪、卫生、做人等9个方面制定9个细节规范队员行为习惯，并争取家长的配合，每2周完成一各方面的训练任务。通过训练让队员了解什么是该做的，什么是不该做的，形成基础的、正确的是非观。

大队部成立了文明礼仪岗，选出行为举止良好的队员担任，还定期安排了“手拉手跟着文明走”的专题训练，包括队礼仪、列队、就餐等方面的训练，培养队员良好的道德品质及意志品质。根据学生9个方面的的训练情况评选出“小标兵”，根据班级的训练情况评选“优秀团队”，并将这些成绩转换成相应的分值存入队员的“道德银行”——生命成长银行。

（二）利用榜样的力量潜移默化地影响队员的是非观、价值观，加强信念教育。

小学生正处在学习和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强，抓住小学生模仿性强这一特点。我校大队部把队员从无意识的模仿引导到有意识的模仿，引导他们学习先进英雄人物。

大队部开展“英雄中队”的评选活动，各中队组织队员确立自己学习的英雄，学习他们的事迹，确立自己的学习目标，最后由大队部进行命名，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对少先队员必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。

德育室组织学生观看“感动中国的十大人物”，学习习近平凡人的优秀品质，通过这些活动，许多队员都从心底佩服这些“平民英雄们”，这些榜样们的言语行为潜移默化地影响着队员的是非观、价值观，有助他们逐步形成良好的人生观。

（三）抓住时机开展各类主题活动，激发学生兴趣，坚定信念、树立理想。在对小学生进行理想教育时，应从发展学生的兴趣着手，开展各种活动，寓理想教育于各项活动之中，使学生通过活动，既激发兴趣又培养能力。

我校大队部通过开展各种各样的主题活动，让学生在各类活动中形成正确地理想信念。根据许多队员对当干部的认识误区，我们都会为每年的大队干部评选活动确立不同的主题，比如，07年大队部确定的主题是“我自信、我成功”通过学生的自我展示，增加孩子的自信心，通过精心安排的竞选活动，在校园营造一种平等、民主、和谐的竞争氛围，培养学生的民主竞争意识；08年我们的主题是“，服务大家”重点强调队干部的服务意识，在竞选环节中我们增加了现场问答环节，主要是让队员意识到当干部不仅是一种荣誉，更重要的是要具备一定的服务意识。热爱祖国、热爱党是少先队员应该树立的最基本的信念，在峥嵘岁月里，正是因为中国共产党人心中有着共产主义和社会主义的理想和信念，才会让他们前赴后继、浴血奋战。大队部组织全校学生开展“红领巾跟党走——寻访身边的共产党员”、“红领巾歌唱祖国、歌唱党”、“童心向党，雏鹰起飞——新生入队仪式”等活动进行社会主义共同理想的教育，在队员中树立起党的形象、祖国的形象、人民的形象，使学生产生自豪感、荣誉感和责任感，做到爱党、爱国、爱人民，树立全心全意为人民服务的思想，从而把人民的需要作为自己的理想，立志将来投身于中华民族的伟大复兴，下面是部分队员参与活动后的感言。

少先队员评“寻访身边的的共产党员”演讲比赛：

廖蒙：看了这次演讲比赛，我觉得我们身边的党员就是我们的榜样。我们少先队员要向这些党员和党看齐，做新一代的党员，传承党的光辉和光荣品质。徐苏恒：我听完这些故事，十分感动。我感觉身边有许许多多令人感动的人和事，只要仔细观察身边的人或事，就能写这些感动人的事。张亦南：我听了这次演讲，感受很深，同学们用自己的心感悟了长辈们的党的故事，加上了自己的想法，很不错。王培亮：听完这次演讲后，我深深感受到做一名合格、称职的共产党员、共青团员的不容易。做一名合格、称职的共产党员是要从平常的点点滴滴做起，不辜负党、长辈对我们的希望，不侮辱共产党员、共青团员的光荣称号。台上的小演讲明星们向我们娓娓道来一个个感人的故事。这些故事平凡而又感人，感人而伟大。虽然故事人物是生活中平凡得不能平凡的人，但是却发生了伟大的事迹。这种感动是无法用言语表达的，我要学习这些共产党员，共青团员，以他们为榜样，好好学习，建设我们伟大的、富强的祖国！寿楚楚：在这次活动中，我看到了许多优秀共产党员、共青团员。他们爱祖国、为人民，不惜献出自己的鲜血和精力。这样事是多么平凡而又多么伟大呀!我最感动的是毛陈冰千里献血的事：毛陈冰千里去救助一个素不相识的孕妇，为了献血，她几次晕过去，但仍坚持让医生抽血。孕妇成功获救，毛陈冰却已经悄悄踏上归途。听着选手们绘声绘色的演讲我更觉得他们的伟大。我们要向他们学习，以后也做一名共产党员！王奇胜：上一次的演讲深深地感动了我。虽然这些事情在日常生活中时有发生，但是却反映出了一位优秀的党员身上的美好品质：朴实、勤劳、默默无闻的为人民奉献„„这种为大家无私服务的事情是我们的举手之劳，可是要坚持做下去却很艰难。而党员们却日复一日，年复一年地做着，丝毫没有厌倦。我被这执著深深地感动了。我们以后也要做一个这样有崇高精神的人！朱俐敏：听完这次演讲，我知道了一个人要成为党员十分不容易的，有许多严格的要求。成为一位共产党员后要处处为别人着想，为人民着想。在这次演讲中，最让我感动的是一位小女孩的故事：她的姑姑是名教师。有一次去家访，那名同学的家很远，可这位老师却不顾那么多，仍去家访。家访完了，那位同学送了老师一段路。这位教师是位十分优秀的党员，我们一起去学习她。长大后也成为一位党员，为国家献出自己的一份力吧！金心怡：这一次，我学到了很多东西，做一名合格的共产党员、团员很不容易，听着一个个感人的故事，使我受益匪浅，非常感动又感人，感人而伟大。这些故事有的说是自己的亲人，有的说自己的老师，有的说是自己的邻居，可都是感人的故事。这些故事令我十分感动。史昕奕：这一次的演讲令我十分感动，我明白了入党不是随便人人都可以入的，有严格的要求，要经历许多困难。我学过一篇课文，叫《桥》，文中的老汉就是一名党员，他在死亡逼近的时候，仍旧让人们先过桥，把生命留给人民。是啊，党员就应该一心为他人，为人民大众着想，老汉的行为不正是这句话的生动的写照吗？以后，我也要做一名党员，为人民大众服务。陈丹阳：听了这次演讲比赛，我十分感动。听到了如此多的好故事，我们胸涌澎湃。那一个个党员的故事，经过参赛者们那热情的演讲后，变成了我们身边一个个活生生的例子。太精彩了！王睿文：我觉得这种活动很好，能锻炼胆子，提高写作水平和口才，以后要多多开展。王雨凡：看了这次演讲比赛，让我更加认识到党员无私向群众奉献的心。让我非常感动，这是多么伟大啊！少先队员参与“寻访活动”后感言：

纪一诺：我要努力学习，天天向上，要做个对自己负责的人，对社会有贡献的人！朱珠：通过对妈妈的采访，我对中国共产党有了新的认识。以后，我要加倍努力，向妈妈学习，做个优秀的少先队员。郭雨菡：通过采访，我认识到作为共产党员要严格要求自己，我对中国共产党也有了认识。我要努力学习，更好地要求自己，帮助身边的人。向爸爸学习。王培亮：我深刻感受到成为一名共产党员的光荣与责任。让我们从现在做起，从小事做起，从身边的点点滴滴做起，做一个与责任，有爱心的少先队员，勤奋学习，刻苦努力，做好接班人，不让长辈失望。陈顺辉：通过这一次采访，我知道了一个道理：做每一件事都是很困难的，做得好是更困难的。但只要我们去做，总会成功的。失败了不要灰心，第一次不行第二次，第二次不行第三次„„我相信总有一次能够成功。我要以爸爸为目标，努力向这个目标前进，成为对社会有贡献的人！陈丹阳：入党是一件神圣又严肃的事，只有这些党员，才能构筑我们的伟大祖国。是啊！国家需要一批能为国家服务的党员，祖国也需要这样一批忠于国家，能为国家贡献出一切的党员。现在，我们要好好学习，争取以后有机会入党，为我们伟大的祖国与人民服务，创造更一片美好的未来！李想：我现在一定要好好读书，长大建设祖国，成为一名光荣的共产党员，和我的同学们一起，把祖国建设成一个屹立于世界东方的强大国家。虞仲瑛:他们虽然没有惊天动地的英雄壮举，也没有气壮山河的豪言，但他们坚守在各自的岗位，勤奋地工作，无私地奉献，在平凡工作中，他们始终保持着共产党员的本色。这才是我们身边的党员。每周一的晨会也是对队员进行理想信念教育的最好时机，大队部将每周一确定为“队日”，设立“红领巾点将台”、“国旗下讲话”等内容。除此之外，德育室、大队部在教师节、母亲节等开展“感恩教育”；在植树节开展保护环境的环保教育；在劳动节开展热爱劳动的教育；在儿童节、元旦开展“小鬼当家”、“红领巾跳蚤市场”等自主能力体验活动；在春秋假组织开展各种社会实践活动，如学农、外出考察、与农村小伙伴结对手拉手、崇廉敬洁等活动，让队员们在活动中巩固队员的责任感、荣誉感和明辨是非的能力。

学校少先队体验教育的开展 篇6

1.注意培养队员的自主意识。少先队是少年儿童自我教育的组织，少年儿童自身内在的积极性和创造性是少先队教育活力的源泉，也是实现少先队教育目标的根本保证。少先队教育应把队员当作一个完整的生命体来看待，使其产生以“我”为中心的自主意识，奠定队员自主发展的基础。

2.加强培养队员的创新精神。创新是一种能力、一种素质，要具备这种素质，必须要有一种创新的意识、创新的精神。体验教育的最根本作用点就是心灵，因此体验是培养队员创新精神的一种重要途径。要为队员的创新提供广阔的舞台，指导队员发挥丰富的想像力，培养他们的动手能力，激发他们心灵中创造的火花，达到教育的真正目的。

3.注重培养学生的实践能力。实践是少先队教育的优势和特征，要实现教育的最佳效果，就要重视少年儿童积极的内心体验这个环节。积极开展形式多样的体验活动，在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。(1)引导队员在家庭生活中得到体验。(2)引导队员在学校生活中体验。(3)引导队员在社会生活中体验。(4)引导队员在大自然中体验。

少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会，通过少年儿童亲身参加实践而获得知识的能力和自我教育。它提供给学生的是一种需要亲身参加的实践活动，以此来熏陶和启迪他们，把基本的做人做事的道理通过自身的主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想情感和知识技能才能刻骨铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验，教育目标才能转化为少年儿童的基本素质。只要辅导员朋友们携起手来，用心灵和智慧将体验融入孩子们的学习生活中，我们的少先队活动将会开展得更加丰富多彩!

开展少先队工作 篇7

关键词：新课程建设,少先队活动,课程资源

2012年9月, 教育部发出文件: 少先队活动课程被列入国家规定的必修课程, 在全国学校一至八年级中开设, 每周一课时, 在国家义务教育课程表中明确。《少先队活动课程纲要》是在《中国少年先锋队教育纲要》《少先队辅导员工作纲要》《灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情工作读本 ( 辅导员版) 》基础上的传承和发展, 全国各地的学校需要在实行全国少先队活动课程总要求的基础上, 加强地方性课程教育资源的开发与整合, 依据学校实际开展不同风格、不同特色的实践和探索, 进而为少先队活动的开展提供更加明确的指导与帮助。

一、影响少先队活动成效的主要因素

( 一) 没有树立正确的指导思想

在当前的少先队新课程的改革与建设进程中, 少先队综合实践活动课被列为小学主要的国家课程之一, 这既为少先队工作带来机遇, 也对新课程建设提出了需要新的要求。然而, 在以抓教学质量为中心的过程中, 忽略了少先队活动的有效开展, 新课程建设上的创新更是无从谈起。

( 二) 重形式, 轻实效

少先队活动的开展, 会在一定程度上会造成社会效应, 同时也会占用不少的学习生活时间, 这就使得一部分辅导员处理不好教学与少先队活动之间的关系, 陷入到“重形式、轻实效”的误区, 阻碍了少先队活动工作的正常开展。例如, 有的辅导员总是小题大做或大题小做, 设计任何活动总是先考虑的是否能形成一定校园影响或社会影响, 对于应该开展深层次活动的应付了事, 不愿意投入过多的个人精力。

( 三) 课程建设与活动设计上的不切实际

在设计少先队活动时, 不能为了一个目的而一味地设计理想化的活动, 那样的活动甚难开展, 也必然会影响到少先队活动开展的实效性。例如, 有的少先队活动设计总是超越主观条件, 使得学生难以参与, 学生热情难以得到有效的激发。

二、新课程建设与少先队活动设计的基本原则

( 一) 实践化

实践性是少先队活动的主要特征, 所以辅导员在组织和设计少先队活动时, 一定要强调学生的亲身经历和主动参与, 要求学生积极参与到各项活动中去, 在“做”与“实践”中实现考察、体验、探究、设计、创作、想象、反思等一系列思维活动的锻炼, 在实践中实现发现和解决问题、体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力的少先队活动目标。

( 二) 自主化

少先队活动的组织与设计, 必须充分注重学生的兴趣、爱好, 注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师, 自己决定活动结果呈现的形式, 指导教师只对其进行必要的指导, 不包揽学生的工作, 这样才能充分尊重学生在少先队活动中的各项权利, 激发少先队员的活动潜能, 增强少先队员的主动意识、创新意识和实践意识

( 三) 开放化

少先队活动的设计要面向全体学生, 尊重每一个学生的个性发展需要, 这是新课程建设的一项基本要求, 所以少先队课程的建设以及获得的开展, 必须打破传统思维的束缚, 增强开放性, 比如开展主题教育活动时, 就可以让学生自己去找材料、写串词、排节目、设计活动等。

三、提高新课程建设与少先队活动成效的有效措施

( 一) 提高辅导员的综合素质

在少先队活动的开展过程中, 辅导员不仅仅是新课程资源建设的组织者和参与者, 还是少先队活动的引领者、协调者和评价者, 所以少先队辅导员的综合素质在很大程度上决定了少先队活动的成效。所以, 少先队辅导员要主动协调队员、学校与家长的关系, 协调社会有关部门、机构与队员生活的关系, 为少先队员开展活动、参与活动营造良好的氛围, 创造优良的环境。

( 二) 积极整合社会周边资源

少先队活动的课程资源是多种多样的, 所以在课程资源的建设与开发过程中, 一定能够要走出校园, 走向社会, 走进家庭, 面向广阔的社会生活, 但是又不能过于盲目和凌乱。例如, 学校可以积极的走访基层, 开发辅导力量, 聘请学校周边的老红军、老干部、老教师及有关专家、家长等参与到少先队队员的辅导活动中来, 开发与建设出优秀的德育实践基地, 这样更有助于少先队活动的高效开展。

( 三) 促进活动实践的特色化

少先队活动的有效开展, 需要学生打破传统课程和校园围墙的束缚, 试着走出教室和校门, 勇敢的走上社会, 在社会这个更多的活动空间上探究问题、增长知识、加强认知。因此, 学校在建设与挖掘少先队活动课程资源时, 一定要积极研究和分析地方和社区的背景和条件, 充分挖掘地方自然条件、民族文化传统、社会经济状况、文化资源等具有教育意义的课程资源, 体现出少先队课程资源在建设过程中的地方性特色。

( 四) 丰富活动的内容、形式与方法

首先, 在少先队活动课程建设的内容上, 不仅要有爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的政治启蒙教育, 还要增强少先队员的组织意识和团队意识。

其次, 在少先队活动课程建设的形式上, 学校既可以组织“三旗见证我成长”“雏鹰争章”“我为领巾添光彩”等组织活动, 也可以组织形式多样的入队仪式、授旗仪式、离队仪式、少代会等多种形式的仪式活动。再次, 在少先队活动的开展方法上, 既可以在教师的引导性, 组织开展“学雷锋树榜样”“从小学先锋”“寻找家乡亮点”等集体活动, 也可以组织开展让学生自主开展“我是环保小卫士”“我是绿色先锋”等自主活动, 既可以在学校内部开展, 也可以组织社会实践。

四、结语

综上所述, 随着新课程改革与建设的不断深入, 新时期少先队活动的开展必须充分体现综合实践活动对队员发展的课程价值, 充分调动地方和学校在少先队课程开发方面的主动性和积极性, 积极创新少先队活动的内容与形式, 将少先队课程建设与活动开展同少先队的现实生活紧密结合起来, 使新时期的少先队活动更精彩, 更具魅力。

参考文献

[1]沈建伟, 吴秀燕.低碳, 鲜活了少先队主题活动[J].浙江教育科学, 2013, (04) .

开展少先队工作 篇8

一、现状分析

纵观现阶段农村小学的绿色环保教育, 存在着许多不尽如人意之处, 具体如下:

(一) 认识上出现偏差。

最近, 在对浙江省瑞安市西部部分学校调查中发现:大部分少先队员都认为, 绿色环保教育只是捡纸屑、扫地、擦窗户等卫生工作。而在学校教育层面上, 也存在不少误区:有的认为, 绿色环保教育就是科学知识教学, 是科学老师的事;有的认为绿色环保教育就是种植花草树木及校园环境的美化、清洁, 是学校后勤部和大队部的事;还有的认为, 引导少先队员进行科技小制作、小发明、小养殖、撰写科技小论文就是绿色环保教育;甚至还有人觉得绿色环保教育是环保局的事, 跟我们没多大关系等等。这些认识上的偏差往往导致了一些学校对绿色环保教育的不重视。其实, 绿色环保教育可以渗透各种领域。从广义上来说, 凡是有益于人的发展、人的健康的活动, 都可以称为绿色环保教育, 如做好眼保健操、上好课间操和体育课、参加学校的各种体育竞赛、强健身体、开展节约节能活动、拒绝浪费等等。

(二) 缺乏固定的教材与教法。

学校是育人的场所, 是绿色环保教育的主要阵地, 但由于其没有固定的教材, 在课堂上, 许多教师只能根据自己的喜好和经验随意地组织教学或开展主题队会。而教师对绿色环保知识的相对匮乏又往往导致绿色环保教育目标定位不准, 在教育教学中往往只注重以环境危害的具体事例和数据, 让少先队员意识到破坏环境的严重危害, 虽然让队员懂得一些环保常识, 却忽视了绿色环保教育的技能目标、态度目标和参与目标的培养, 忽略了广义范围的绿色环保教育。

(三) 绿色环保教育活动形式较为单一, 并缺乏延续性。

目前大部分农村小学开展的绿色环保教育, 主要是大队部发起的针对世界环境日、世界水日、地球日等环境纪念日开展一些宣传活动。这些活动的开展就像一阵风, 一刮就过, 缺乏延续性和长效机制, 教育效果有限。

(四) 家长的重视不够。

通过调查我们发现, 农村家长的环保观念参差不齐, 大多数家长只是关心孩子的学习成绩, 对绿色环保教育不太重视, 有的家长甚至连自己都没有意识到在公共场合吸烟、随地吐痰、随手乱丢果皮纸屑、使用一次性餐具等的危害性。

这些因素的存在严重影响了农村小学开展绿色环保教育的有效性。

二、解决途径

针对目前农村小学绿色环保教育的现状, 我认为, 除了教师和辅导员要加强自身学习外, 更重要的是要抓好以下几项工作:

(一) 营造氛围。

注重校园绿化和美化。我们不能忽视校园文化建设中绿色环保教育的隐性功能, 可以想象:走进校园, 首先映入眼帘的是绿地、苗木、花草, 整个校园地面清洁, 环境优美, 生机盎然, 仿佛每一棵苗木会说话, 每一株花草都含情。有队员们亲自在花木上挂有植物介绍牌, 宣传科普知识;在草坪上、花圃中有队员自己设计得环保警示牌:如“绿草青青, 请勿践踏”、“爱护花木, 人人有责”、“花草是人类的好朋友”等等。这样优美的校园环境, 会自然而然地诱发孩子们爱护环境、保护环境的意识。学校还可以专门成立校园护绿小组, 做到责任到人;坚持垃圾分类, 做好废物回收和废物利用;号召全校师生养成不随地吐痰, 不乱抛杂物, 不大声喧哗等保护环境的良好习惯。

中队文化建设方面, 可以选择本队员喜爱的动物或植物为命名创建特色中队, 要求每个少先队员保护环境, 从我做起, 从身边的点滴做起, 爱护好小动物或植物, 同时加强中队动植物角的建设。在特色中队建设的基础上制订出绿色环保型班规, 做好进一步的要求, 如:与人交谈要轻声, 走路要轻快, 教室地面要洁净, 桌面要干净, 要随手关灯, 少先队员个人卫生要求衣着整洁, 勤洗手脚, 勤洗澡, 勤刷牙, 自己事情自己做等等。

(二) 动员宣传。

要想对少先队员进行绿色环保教育, 首先要让他们了解绿色环保教育的重要性和迫切性。根据少先队员的年龄特点, 长篇大论的空洞说教收效甚微, 只有直观形象的教育才能给他们留下深刻的印象。

1. 组织观赏录像、图片。

比如, 让少先队员观看1998年抗洪抢险那惊心动魄的情景, 告诉队员这些灾难正是人类不断破坏环境, 导致森林资源日益减少、土壤的过分流失所造成的。通过看图片或分发一些资料让少先队员阅读, 从中了解绿色环保知识及其重要性。在课文《一个小村庄的故事》的教学中, 通过图片、影像资料等形式, 模拟小村庄的变化过程, 让队员们在哀其不幸的同时, 能够懂得这个不幸其实是由人类的乱砍乱伐行为给自己种下的祸根, 本来这场灾难是完全可以避免的, 这样的教训是深刻的、惨痛的, 使每个队员懂得保护自然环境就是保护人类自身———保护环境刻不容缓。

2. 引导队员阅读环保类读本。

中队辅导员要推荐一些有关环境方面的科普小读本, 如《十万个为什么》、《地球之谜》、《海洋为什么是蓝的》、《拥抱科学》等。队员们在阅读的同时, 可以增强学习环境方面知识的浓厚兴趣。

3. 搭建多种宣传平台。

利用晨会、队会、黑板报、宣传栏、红领巾广播台、校园网络、手抄报等多种渠道, 组织少先队员收集和交流信息, 向全校师生宣传绿色环保知识。

4. 开展环保主题队会。

如在举行《环保, 我们举手之劳》主题队会时, 让队员事先准备一些关于环境的资料, 了解绿色环保的重要性, 以及绿色环保从我做起、从小事做起的必要性。然后, 在队会上, 让队员通过讨论, 观看相关绿色环保视频, 谈谈自己的感想, 最后, 都能写出一句自己的格言或是承诺, 由同学和老师监督。

(三) 学科渗透。

现行小学语文课本中的内容, 反映环境知识、环保意识的比比皆是, 只不过有时以显性形式出现, 有时以隐性形式出现, 需要教师找准切入口, 然后随着教学的深入, 一步步地揭示课文中内含的环境因素。如教学《云雀的心愿》时, 要紧紧抓住“心愿”, 随着故事的深入, 向队员介绍森林的重要性, 懂得“到森林中去植树, 让沙漠重新变成绿洲”就是云雀的心愿, 也是我们共同的心声。

科学课的内容是包罗万象的。例如“植物怎样传后代”、“动物的生长与繁殖”等, 让队员懂得每种动植物都需要一定的生态环境, 保护好环境, 才能使动植物生长得更好, 地球上要是没有了植物, 也就没有动物, 人类就无法生存;“水在自然界里的循环”这节知识, 使少先队员知道了水也是最宝贵的资源, 是生命的源泉, 懂得了保护水质、防止水污染的重要性。

数学课中, 可以把“一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿”等内容与枯燥无味的乘法口诀结合起来, 使队员既学到计算方法, 又增长保护动物的知识;六年级“百分率的计算”, 带领少先队员走出教室, 观察校园全貌、绿地形状, 动手测量, 然后计算出校园绿化覆盖率。

美术课上, 让队员外出写生感受环境美, 让他们设计“未来家园”表现环境美。音乐课上, 有意识地教学演唱种绿、护绿和环保的歌曲。科技、劳技课等, 引导少先队员利用废品, 变废为宝, 制作出各种美丽的工艺品, 不仅培养了每位少先队员的动手能力、创造能力, 还能帮助他们树立“世界上没有垃圾, 只有放错地方的财富”的意识。

(四) 开发校本课程。

农村小学应该充分利用农村丰富多样的自然环境, 针对农村出现的种种环境问题, 联合环保部门, 整理出适合农村小学开展环境教育的乡土材料, 为开展绿色环保教育提供相应的校本教材。我们瑞安市锦湖实验小学通过近三年的探索后编写了校本课程———《我是瑞安人》, 书中收集了大量的瑞安山水文化资源和人文资源, 让队员们在了解家乡历史和文化的同时感受到绿色环保的重要性。

(五) 开展绿色环保实践活动。

开展中小学绿色环境教育必须坚持理论联系实际, 既重视学习绿色环保知识, 又重视开展课外的实践活动, 使少先队员从小就培养起积极的“参与意识”。

1. 开展绿色环保公益活动和竞赛评比。

组织少先队员动手美化校园, 种植成才树, 为小树保暖, 为花草培土、捉虫, 清理白色垃圾, 对废品进行回收等, 开展校园卫生清洁和保持竞赛、绿色环保手抄报比赛、科技环保作品比赛、绿色环保主题演讲比赛、绿色环保警示牌制作评比、垃圾分类回收评比、废旧电池收集评比等活动。

2. 开展“八个一”系列活动。

要求每个队员每年尽力做到提一条绿色环保建议、编一条绿色环保警句、会唱一首绿色环保歌曲、看一部绿色环保电影、写一篇绿色环保日记、做一件对绿色环保有益的事、当好一个绿色环保小卫士、做一个左邻右舍的绿色环保“小老师”。

3. 结合节日、纪念日开展各种各样的绿色环保宣传教育活动。

一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”、“世界粮食日”, 成了学校传统的绿色环保教育节日, 并以点带面, 使队员对环境保护有进一步的理解。如引导孩子们认识鸟与人类的密切关系;明白“护绿·爱绿”的重要意义, 人人争做“护绿小天使”;“我们只有一个地球”, 发动大家献计献策为地球治病;成立“生态小组”, 通过查资料、画漫画、考察、社会实践等形式, 对校园或社区周边的古树名木进行调查等。

4. 创新活动内容。

“六一”是少年儿童自己的节日, 可以尝试将庆祝“六一”儿童节与绿色环保主题教育活动有机结合, 开展以“低碳减排, 绿色生活”为主题的“庆六一·迎六五”环保宣传、环保签名、环保游园、环保时装秀展示等系列活动, 让少先队员在感到“好玩”的同时, 既学到了绿色环保知识, 又激发了参与绿色环保的热情。

(六) 开展小课题研究。

课题研究要坚持“队员为主, 教师为辅”的原则, 要在少先队员们初步调查研究、分组讨论的基础上, 让他们自己提出感兴趣的课题, 经再讨论、筛选后确定研究课题, 设计研究方案, 在老师的指导帮助下进行研究, 研究过程中要及时收集、整理、分析和归纳资料, 最后得出结论, 还可提出合理化建议。

(七) 注重校外拓展, 形成合力。

校园是对少先队员进行绿色环保教育的主阵地, 而校外, 是可以发掘的更广阔的天地。比如:每学期可有针对性地组织少先队员进行农业生态环境调查, 看看土壤的变化、农作物害虫的变化, 观察保护农业生态平衡的青蛙、蛤蟆、蚯蚓数量的变化。测试工业和农业养殖对周边空气、水、噪声的污染情况, 让队员在实践中处理好发展经济与保护环境、保护生态平衡的关系。还可根据当地实际, 选择工农业科技领先单位, 如无公害蔬菜基地、环保措施落实得比较好的农家乐等作为校外绿色环保教育活动基地, 定期组织队员参观实践, 并邀请技术人员担任校外辅导员, 介绍其先进的环保技术, 指导少先队员参观活动。

(八) 完善环保激励制度。

根据少先队员的年龄特点, 学校大队部可以在小学一、二年级颁发清洁章、小回收章, 三、四年级颁发气象观测章、环保章, 五、六年级颁发社会考察章、种植养殖章, 并在队员人手一册的《争章手册》中明确获章标准及训练项目。同时在全校少先队员中开展“小小环保员”、“环保小卫士”、“环保小勇士”三个层次的环保章争章活动, 期末由大队部统一召开专门的颁章大会, 给予精神和物质方面的奖励, 让队员们品尝到成功的喜悦之情。

总之, 我们的教育对象是天真烂漫的少先队员, 而少先队员具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点, 因此教师和辅导员在开展绿色环保教育时宜随机应变, 灵活多样, 让他们在表扬和激励中乐意地接受教育。我想, 绿色环保教育永远是一个动态的过程, 随着我们教育工作者对绿色环保教育研究的深入, 它的内涵必将不断发展和变化, 教育的形式、方式方法也必须随之变化。

教育是民族最伟大的生活原则, 是一切社会里把恶的数量减少, 把善的数量增加的唯一手段。

开展少先队工作 篇9

少先队活动应从本地域实际情况出发，在“卫”字上做文章，要善于发现、挖掘和利用具有乡土气息、充满发挥本地区教育资源，逐步形成具有学校特色的风格。

瀛洲小学开展大队活动，首先从本地域实际情况出发，在环境保护上的“卫”字上做文章，要善于挖掘有活力的乡土教育资源。

小洲村在新政策的不断滋润下有了很大的发展，无论从经济还是环境。我们的学生虽没有城市孩子能报的各种学习班，却有大自然这个最生动的教科书，尤其是在科技活动中，有广阔的“万亩果园”保护区、丰富的植被、风景美丽的小桥流水等为队员们的假日小队提供了良好的采集、观察、了解自然和学习自然知识的场所。由此，培养学生们爱家乡、爱科技、护环境的意识。

二、紧扣“艺术村”优势，育好“美”字文章

经济发展的相对落后，在一定程度上影响了农村教育的快速发展，而小洲村也有着自己的优势，特别是如今小洲打造成“北有宋庄、南有小洲”的艺术村口号，更有利于我们活动的开展。

小洲的乡村底蕴与文化氛围，滋润了艺术。80年代初，由当代岭南画派杰出代表关山月、黎雄才、赵少昂、曹崇恩等著名艺术家率先领衔，纷至杳来，选择在小洲创建艺术小村。目前整座小洲村被艺术所包围，遍布了各类艺术社，吸引了众多艺术家来到这里进行艺术创作，建立了曹崇恩雕塑公园和各种类型的创作室，成为艺术家们寻觅创作灵感、写生、摄影的首选之地，是艺术家们的伊甸园，成了主客融汇一体的现代文明城市的样板。为了能让这种浓厚的艺术气息渗透到学校，我校引入了书画艺术作为学校的校本教材，聘请了书画家到学校上书画课。少先队员们怀着对家乡艺术的热爱，利用学校提供的优越条件，通过书画课来彩绘小洲的美丽景观，小洲艺术村的环境熏陶，积极刻苦的学习、练习。因而近年来我校的书画作品屡屡在不同层面获奖。平时学校的大、中、小队活动中，队员们都是积极的渗透校本课程。每学期的家长开放日，书画展示成了我校固定的品牌节目。

通过几年的学习、熏陶、提升，书画在瀛洲小学打下了扎实的基础后，每到周六，资深的老艺术家义务到瀛洲小学为孩子们上国画课。由最初的一个班扩展到目前的两个班，孩子们学习国画的热情高涨，对艺术的追求更是达到前所未有的痴迷。通过长期的国画学习，队员们不仅仅是提升了自己的国画水平，更重要的是陶冶了个人的艺术情操。

三、把握“万亩果园”机遇，突出“知”果小行家

小洲素有“岭南水果之乡”的称号。广阔的珠江三角洲平原，果木的种植历史悠久，品种繁多。海珠区果林水乡风貌是珠江三角洲唯一保留至今的独特生态系统，而万亩果园中心地带的小洲村及瀛洲生态公园，则是果林水乡的典型代表。小洲村种植的水果知名的品种繁多：红果杨桃、岭南木瓜、胭脂红番石榴、尚书怀荔枝、石硖龙眼、黑果蔗等。一说起岭南水果，队员们如数家珍，可是要说这些水果的性能、生长习性和采摘时间，队员们只是略知一二。于是学校大队部联手学校科学辅导员老师和当地种植果园专家，专门组织队员做了多次调查。通过采访当地老人、查询当地资料、亲自在学校的生物园种植、耕种、收获品尝水果等多种途径，让队员们自己去开展收集、整理当地水果的资料。然后学校大队部再利用队会和少先队活动课组织队员学习岭南水果知识，开展了懂水果、种水果、采水果、卖水果、制作水果标本等系列活动。

四、挖掘“古村”特色，培育“引”字导游

小洲村的特色资源是无穷无尽的，只要用心去挖掘，开展少先队活动的形式和载体也是没有穷尽的。近年来，小洲不断发展转型，现在已经成为国家级旅游区，我们开展的少先队活动也随着小洲村的腾飞而日新月异，学校的小社团成立了小导游社团。利用兴趣小组的活动时间，提升小导游们的基本素养，培训小导游们的专业技能。学校还组织全校的少先队员在寒暑假制作小洲旅游图、举行小洲美景摄影展，“小导游带您游小洲”等社会实践活动，多方位展现小洲优美的自然风光，悠久的历史、丰富的人文景观和独具特色的物产。每当节假日，在小洲村的各大景点，瀛洲小学的小导游给小洲旅游又增加了一道亮丽的风景。