加强班主任工作之浅见

加强班主任工作之浅见（精选十篇）

加强班主任工作之浅见 篇1

所以, 如果工作做得粗糙而笼统, 是“治”不好学生的, 也无益于学生最大化的学习与进步。俗话说“磨刀不误砍柴工”, 对一个新升上来的班级, 作为一个班主仼, 有必要向前任老师了解这届学生的基本情况, 但只在心中有个数, 万不可“唯听是准”, 抱有偏见、成见。特别是那些在原来老师心目中的差生, 更要了解他如何差, 问题出在哪。这第一步的工作做好了, 以后的班级工作才有好的基础。

有的老师认为这样的话, 班主仼非要累死不可, 那到底怎样呢?不妨举些实例让大家比较。我常在办公室见老师“抓”学生来训, 几乎都是那几个学生:今天上课睡觉, 明天讲话, 后天打架, 再后一天干脆就旷课……你说他睡觉, 他说别人也睡为什么不管别人?你说他说话, 他说是别人惹他的;你说他旷课, 他就糊弄一假条连请几天假。班主任不得不动用领导、请来家长协作, 当一场战役来抓。当时是让学生一把鼻涕一把泪, 保证要改, 而过后依然故我, 旧病重犯, 这叫我们的班主仼无可奈何, 徒有悲叹。细细看来, 这些班主仼的工作大多做在浮面上, 而且很临时性, 就是说对学生的基本情况不了解, 势必对后发状况没有预见性, 本来想省省工, 却适得其反。

要做好班主任工作, 必须注意做好以下几方面:

学高为师, 德高为范。这个“范”就来源于古时的“铸模子”, 范不规整是不配用来作模子的, 否则就铸出次品、废品。古人云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。到了这个年龄的孩子, 心已变得敏锐起来, 不单听, 更会看。我们有些班主任认为说得堂皇学生就唯命是听, 这是完全错误的认识。从博客上交流时, 无意看见辅村 (符艺) 老师说:他在每次劳动课上带学生劳动, 自己必一人干三人的份———我可以断定, 这是一个品学兼优的好班主任。在要求学生做事之前, 我们一定要躬亲示范, 做好、做准, 学生才会有个正确的范本, 才会心服口服。

说到做到, 言行一致。有些别班的学生在跟我聊天中埋怨他们的班主任“食言”, 我很感谢他的信任, 同时也为他的班主仼悲哀———无论他付出怎样的努力, 都已失却了开展工作的先机。如果我们不能践约, 我们就一定把原因给学生讲清楚, 并真诚地道歉。如果是为一点威严或面子而不道歉或解释, 这是很不值得的, 因为这将使损失变成双倍;如果知错不改那就是职业的犯罪了。

俯身与倾听。每一个人都是生来平等的, 不论他来自农村、农场还是城市, 班主任都要真诚而善良地倾听、解决学生的问题和困难。有时你正在做着这份内的事, 却不经意地影响了成十成百的学生, 让他们尊重起你来, 在不经意间许多问题都迎刃而解, 工作也轻松起来。

不要以为学生无心。对你的问候与微笑, 如果你报以真心, 他会铭刻在心并可能记住一辈子。爱的力量是强大的, 当你发现一个捣蛋孩子专心听讲、目光专注在你身上的时候, 你会真切地感到花费的心血是值得的。

我认为真实比威严更重要。我不遮掩在学生面前吃东西、大笑, 开点小玩笑也无伤大雅, 比如学生开玩笑说:老师, 我觉得你对某某 (女生) 很好哦!这不好吧?我说:是吗?谁叫她长得漂亮呀?难道你不喜欢?

处理问题要高效、省时。让时间尽量短, 比如魏书生说的20秒以內。不然学生站在我们面前会很有折磨感, 学生觉得是一种煎熬, 应付你, 巴不得你早点放了他, 至于你说他些什么, 已不重要了, 成了无用的说教。如果是某些老师脾气大, 语气冲, 可能还引起学生的怨恨。这样, 他不单不听, 不喜欢你的课, 还可能不断地找问题“消遣”你。陶行之叫一个打架的男生到办公室, 给了三颗糖。第一颗奖励他准时到来, 笫二颗奖励他不讳言, 第三颗奖励他见义勇为, 拿起砖头砸了欺负女生的坏蛋, 然后让他走了。我相信这学生在这三颗糖中悟出了做人的真谛。惩罚有时是必要的, 但只是手段不是目的, 要多从通过警示他达到教育其他学生的目的, 而不是旨在打击与出气。

要省时就须思得长、思得细、思得全。了解事情的来龙去脉, 站在矛盾双方的立场上去想一想, 问一问, 有时多问比武断来得更有说服力。有次班里两男生打一女生, 打的原由很荒唐, 就是班里的男生起哄“男生甲与某女生是天生一对”, 为了证明自己的“清白”, 男生甲就干了蠢事, 更蠢的是男生乙:我问他原因他不语, 但我看见他1.2米的个子, 我明白他是趁热打劫, 证明自己的勇武。我分开处理, 叫来甲的母亲后, 我只简单地问:“你为什么打女人?她惹你了吗?如果你的妈妈无辜被人打, 你会怎么想?”男生即刻泪如雨下, 向妈妈哭道:“妈!我……错了!”之后真诚地向女生道了歉, 我询问女生是否请家长来解决?女生忙说不用了。男生乙长得不怎么好, 家中人多由着他, 倒是生性乖张。单独与他对话, 他头拧到天上去, 刀枪不入的样子。我只有发狠:“你以为你很厉害呀?欺负女生啊?你不想想你真的打得过别人?如果别人打你一拳踢一脚, 你会是什么样子?人家只是让着你!你如果不反省一下, 那么下一次你可能就不好运了?”他终于低下了头。一学期来, 两男生表现都稳定、正常, 男生甲的期末成绩还跃升了一大截。

错综复杂正是世界缤纷而多彩的原因。

加强农发行会计基础工作管理之浅见 篇2

汪乐

近年来，随着农发行内部改革的不断推进，其业务发生了重大的变革，会计结算业务从复核制转变为综合柜员制，信贷业务从单纯的粮棉油收购储备发展为两轮驱动，贷款品种有所拓展，中间业务与国际结算业务逐步开办，综合业务系统和小额支付系统等电子化程度越来越高，同样，在实际操作运行中也存在一些不足之处亟待完善，会计基础工作比较薄弱，财会人员素质相对较低，出现了许多新的会计操作风险点，加强会计基础工作管理迫在眉睫。作为一名农发行基层行员工，结合自身工作实际，就如何加强农发行会计基础工作管理谈一些粗浅的认识。

一、农发行会计基础工作管理中存在的问题

(一)合规管理的认知度不够。一是部分行对合规管理的重要性、违规操作的危害性、以及对“合规人人有责、合规创造价值”等的合规理念缺乏深刻认识。二是部分人员风险防范意识不强，法制观念淡薄，存在重业务发展轻风险防范、重事后检查轻事前、事中合规控制的思想严重，未能将业务发展与制度执行、风险防控有机结合起来，在业务发展与执行制度出现矛盾时，往往是规章制度让路，导致一些违规操作问题的发生。

(二)内控制度有待完善。一是制度建设滞后于业务发展。比如新业务拓展后相关制度的制订，配套的管理办法学习制度及考核办法等制度建设不系统、不完善。二是对会计业务操作检查中发现的问题往往是重检查、轻处罚，对违规行为往往只强调客观原因，未能严肃追究相关人员责任，因而不能产生有力的警示作用，削弱了制度执行的严肃性，导致一些问题屡查屡犯。三是部门相互制约监督管理还不够到位。各部门之间、各业务环节之间还缺乏系统的制衡设计，部门之间的制度规定缺乏必要的协调和衔接，达不到内控监督管理的工作要求。

(三)规章制度的执行力不够。有些行有章不殉、不执行内部管理规章制度和操作流程，对有关制度执行的检查监督也未能完全到位，导致内控机制没有发挥应有的作用。例如：为进一步规范会计出纳业务操作规程，提高会计核算质量，总行自行设计和编制了现金业务、汇兑业务、银行汇票业务等十几种业务的《综合业务操作流程图》和《综合业务操作手册》，将会计业务各个环节所应遵循的规章制度、操作步骤和标准汇总其中，使会计人员在业务处理时，直观、一目了然地根据流程图的要求按部就班进行业务操作，可在实际业务操作中，仍有部分人员未按操作流程办理造成业务差错。在财会管理方面，费用原始凭证要素不全、票据不合规、账户管理、资金支付、反洗钱制度执行不严格等现象，这些充分说明了在财会管理操作层面上，不能坚持制度至上。

(四)人员素质有待加强。农发行基层行普遍存在新老交替、复合性人才缺乏的情况，既懂金融知识又熟谙法规知识、风险意识的人才严重缺乏。一是随着农发行业务的发展，采用了新的操作手段，对会计人员业务知识和操作技能提出更高的要求。但由于基层农发行营业网点会计人员少，一人兼任多岗，学习培训时间得不到保证。二是部分会计人员工作安于现状，不思进取，对规章制度，特别是新的规定不能认真学习，对新业务、新制度不熟悉，对业务流程理解不深不透，以至于在业务处理过程中差错频频发生，甚至造成经济损失，这充分说明员工队伍素质严重制约了财会管理发挥高效作用，很难保证农发行的经营发展。

二、加强基层农发行会计基础工作管理的途径

(一)树立合规意识，营造合规氛围。一是要加强学习，树立合规经营理念，将合规经营理念渗透到每个员工的血液中，让员工意识到合规工作绝不仅仅是合规部门或者合规人员的事情，合规工作是渗透到银行的每个流程、每个工作环节，和每个员工都息息相关。如可以利用各种学习时机，对同业存在的一些违规问题进行通报和展评，有针对性的对业务人员进行合规尽职和风险防范教育。二是通过积极倡导合规文化，逐步形成大众性的合规文化，强化

“合规人人有责”、“合规创造价值”等理念意识和行为准则，才能达到全员合规、人人合规，才能有效控制经营风险，形成一种浓厚的合规文化氛围。

(二)完善内控制度，强化制度执行力。基层行会计基础工作要坚持从细节抓起，结合工作实际，建立健全各项规章制度，注重用制度来约束人，用制度规范日常行为，不能以“人情、情面”来代替制度。为遏制各类差错事故和案件发生，要按照精细化管理原则，建立严格的制度落实问责制，对违规人员追究相关责任。在日常工作中，要不断提高员工的业务素质与风险防范能力，从根本上杜绝有章不循、违规操作的现象发生，全面提升网点的基础管理水平和核算质量。认真开展规范化服务，按照上级行各项规章规定中的条款，坚持用制度来规范业务经营过程，确保有章可循，切实堵住各种漏洞，防止违规行为的发生，确保每一个环节都不出现问题。

(三)健全操作风险管理机制，提高风险防控水平。要建立科学的绩效考核制度，量化、细化考核指标，实行定性与定量相结合，并把考核结果与相关人员的奖惩挂钩，使合规风险意识真正贯穿于银行业务的整个流程，切实有效的落实合规问责制，包括：制定明确的岗位责任制、建立严格的问责制、认真贯彻落实问责制等环节，加强对管理人员的合规绩效考核，惩罚违规行为。

(四)加大教育培训，提高全员素质。一是在人才的吸收、培养方面加大投入，通过组织持续有效的合规培训和教育项目，加强员工对政治理论、经济金融、法律法规等方方面面知识的学习．加强柜面服务流程和技能培训，增强防范操作风险的能力，不断提高自身的综合素质和更新知识结构。二是开展营业机构柜员服务、技能双达标活动，有效提高柜面柜员的合规意识和结算服务质量，在全行形成业务技能比成绩、柜面服务比质量的良好局面。

作者姓名：汪乐

班主任工作之浅见 篇3

一、组织管理好班干部

班干部是联系师生关系的一条重要纽带。班里每个同学日常的学习、生活等各方面的情况，在很大程度上需要他们去了解、掌握、反映甚至要求他们自己去解决。班干部工作，从选拔到运行阶段，要求严格选拔、严格管理、严格指导。选拔班干部时，既要重视准班干部本身的能力、素养，又要了解各人的特长，以使他们在日后工作中能各尽所能、各司其职，从各方面协助班主任。这样做也可使其他同学心悦诚服地在班干部的带领下做好班里各项工作。班干部的管理尤为重要，因为班干部的一言一行、一举一动在很大程度上影响着其他同学，也体现着班里的精神风貌。对班干部，应要求他们在思想上上进、行动上表率、方法上对头。结合对班干部的指导，要做到“放手、放心、放胆”，这既有利于及时发现和处理班里出现的不良现象，又有利于提高他们的工作能力，改进工作方法，提高他们的威望。当然，“三放”并不是放纵，这要求在基本原则下，有限度地在班主任的带领、指导下进行。而作为班主任，则要及时了解他们在工作中存在的问题，以便更加妥善安排处理一些班务。

二、维护、管理好学生

1. 作为班主任，要以身作则、为人师表，在思想上做学生的点拨者，行动上做学生的示范者。从某种程度上说，学生的言行举止、思想动态跟老师、班主任有着密切的联系。班主任的一言一行、一举一动无不影响着学生。譬如，劳动课上，班主任能亲力亲为，学生就不好意思不为；早操课，如果班主任经常无故不参加，那么学生也会经常不参加，这样，对学生的严格要求、教育也就显得苍白无力了；再如，教室的地板上丢了一张废纸，如果班主任把它拾起，學生自然会看看自己桌下是否有垃圾再拾起。

2. 班主任要对学生倾注满腔的热情、爱心，才能有条件教育好他们。曾有学生这样对我说：“老师，某某老师不仅心里没有我，就连眼里也没我，叫我如何尊重他？”可见，作为学生，他们迫切希望别人的关怀和来自老师的温暖。与此同时，他们又有些许的反叛，如果班主任不去关心、爱护、帮助，他们最终可能会变成放荡不羁的野马。班主任要倾注充分的爱心，帮助他们解决学习上的困惑、生活上的困难，解开他们思想上的结，从而消除来自各方面的压力，全身心地投入到学习中去。

3. 目前在学生当中出现新的“读书吃亏论”，以致他们思想波动，纪律散漫，无心向学甚至厌学弃学。这种情况下，班主任要因势诱导，从道理上去开导学生，做到“以理晓之”；同时要求用“情”，包括师生情、父母情去感动学生，做到“以情动之”；还要结合国内外形势发展趋势去说服他们，做到“以形势明之”。

学生的行为，决定于他们的思想。对学生进行前途理想教育、思想品德教育，当他们树立了远大的理想，有了高尚的人生观、价值观，提高了思想品德修养，就会自觉地约束、支配自己的行为。

三、注意“附件”的表现

这里所谓的“附件”指的是所谓的“双差生”。关于“双差生”这一名词，我认为作为教师、班主任不仅不要在心理上存在这一概念，更不要在口头上出现这一名词，因为这样会不自觉地伤害学生的自尊心。所谓的“双差生”，从心理上说，他们更加脆弱、自卑，这就要求教育者偏爱他们，更多地去了解他们的困难，发现他们的长处、闪光点，然后以此为突破口，用他们的闪光点去鼓励他们，消除他们的自卑感，从而达到转变的目的。我曾有一学生，学习成绩不好，纪律松散，但当我发现其爱好画画、写字之后，我便委之“重任”——叫他负责出版班里的黑板报。结果，他认真自觉地完成了这一任务。趁此机会，我及时在班里表扬他，使他消除了自卑感，也让他发现了自己存在的价值，唤醒了他的竞争意识，最终他能够自觉地约束和改变自己的不良行为，有了很大的进步。当然，这要求班主任细心去发现、真诚去鼓励、耐心去诱导、恒心去教育。

加强社会保障档案管理工作之浅见 篇4

一、社会保障档案的特点

(一) 社会保障档案社会性强。

社会保障关系到全体公民, 随着社会主义制度的不断完善, 社会保障项目的不断拓展, 社保参与人员的不断增加, 保障覆盖范围不断扩大, 社会保障档案涉及到的人群越来越广, 其社会性也越来越明显。

(二) 社会保障档案数量大。

社会保障档案主要包括:养老保障、医疗保障、就业保障、失业保障、生育保障、工伤保障等, 社会保障的业务环节也比较复杂, 主要包括:参保登记、缴费申报、待遇申请、税费结算、计划统筹、外部稽核、内部监督等。社会公民在参与社会保障的过程中需要提供大量的资料证明、相关部门需要进行复杂的凭证审核和归档保存, 并且随着社会保障常保人员的不断增加, 在社会保障发展和运行的过程中产生的档案越来越多, 可以用“海量”来形容社会保障档案的数量之大。

二、社会保障档案管理工作中存在的问题

(一) 对加强社会保障档案管理的重要性认识不足。

部分社会保障档案管理人员没有充分认识到社会保障档管理工作的重要性。首先, 政府社保部门把大量的精力都用在如何提高社会公民的参保数量上, 在完成大量业务工作的同时没有把社会保障档案的管理放在工作日程上, 认为档案管理是可有可无的。其次, 有些社会保障档案工作人员的工作态度不认真, 在社会保障档案管理岗位上疏忽大意, 对社会保障档案管理质量不高。

(二) 社会保障档案管理缺乏相应的规章制度。

社会保障涉及到的人群比较多, 社保部门的档案存档较多, 虽然建立了档案管理制度, 但是档案管理借阅、收集、保管、保密等制度不够健全, 常出现文件整理不够及时、资料收集不全, 借后不归还, 缺失严重、重要原始数据或被涂改等问题, 严重毁坏了社会保障档案的完整性、真实性, 失去了社会保障档案原有的参考价值和利用价值。

(三) 社会保障档案资源利用不够充分。

现阶段, 社会保障部门对社会保障档案的利用方式比较单一, 主要包括:原件的借阅、原件的复制、相关资料的查询等, 社会保障档案服务的范围比较小, 供借阅的人也比较少, 主要包括政府机构中的工作人员和社会保障的当事人以及相关的职能机构, 从这些现象中可以看出, 社会保障体系建立不够完善, 社会保障档案资源利用效率比较低, 社会保障档案信息交流比较少, 针对性差, 互动效率低, 服务手段落后, 不利于社会保障信息的公正和公开, 不利于提高社会保障信息资料的服务效率, 不利于社会保障档案的直接利用。

三、提高社会保障档案管理水平的策略

(一) 提高档案管理意识。

人力资源与社会保障机构的决策者, 要充分认识到社会保障档案资料的重要性。同时, 社会保障档案管理人员也要明确自己的责任、使命, 认真对待自己的工作, 做好社会保障部门的档案收集整理、分类汇总、保护保管、后期利用的工作, 加大对社会保障部门档案管理与保护资金的投入, 加强社会保障档案管理的基础设施建设, 建立现代化的社会保障档案管理体系。

(二) 建立健全管理制度。

根据不同地区的实际情况和社会保障的发展前景, 严格按照国家《档案法》制定社会保障档案管理制度, 社会保障档案管理制度必须符合当地实际需求, 同时使社会保障档案资料的收集、整理、鉴定、分类、归档、保管、销毁等工作符合相关的档案管理制度。建立健全社会保障档案管理体制的关键是运用现代化的管理手段, 明确管理职能, 建立良性的社会保障档案管理运行机制, 鼓励社会保障档案管理工作人员更新社会保障档案管理知识, 定期进行专业知识的培养和考核, 使社会保障档案管理人员有更新知识、适应工作的紧迫感。

(三) 加强档案信息化建设。

采用高科技技术对社会保障档案实行科学管理。社会保障部门的档案资料较多、整理工作量较大、操作繁琐、劳动量大, 采用传统的档案管理方法, 档案管理容易归错类、放错档。因此, 应用高科技手段对档案进行科学的管理, 既方便省时, 又节省人力、物力、财力。例如:运用现代化的故障转移技术系统, 能够从容地面对突发情况。建立电子档案管理系统, 通过相关的电子服务协议, 对电子文件进行智能化的管理, 确保原始文件的真实性和法律效力。因此, 要不断更新管理方法缩减手工操作带来的弊端, 减少社会保障档案管理人员的工作量, 提高工作效率, 使社会保障档案更好地服务于社会。

参考文献

[1] .杨永香.浅析档案管理工作的创新和发展[J].新西部 (下旬.理论版) , 2011.5

[2] .李继花.加强和改进社会保障档案管理工作之管见[J].山东档案, 2008.6

[3] .赵艳萍.伍明慧.做好新形势下社会保险档案管理工作的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2008.3

加强班主任工作之浅见 篇5

总书记在讲话中提出，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。强调了加强党员干部教育与做好当前反腐倡廉工的重要性。就如何加强对党员干部的党风廉政教育，做好当前党风廉政工作，笔者结合近年来的工作实践，谈一些粗浅的认识：

一、党员领导干部是抓好党风廉政教育的“着力点”

按照马克思主义唯物辩证观，思想是决定人的行动的先导，思想支配着人的行动，近年来，现实生活中，出现的一些党员、干部出这样那样的问题，说到底是信仰迷茫、精神迷失造成的，因此，抓好党风廉政建设，首先，必须以抓好党员干部廉政教育的“着力点”，这是因为领导干部对党风廉政建设和反腐败斗争的认识程度、抓的力度以及自身素质的高低，直接影响到一个地方、部门和单位党风廉政建设和反腐败斗争的成效。因此，要经常教育、督促党政“一把手”按照党风廉政建设责任制的要求，亲自抓、负总责和领导班子成员一岗双责、各负其责，狠抓党风廉政建设各项任务的落实。同时还要对在职领导干部定期进行专题教育，对新提拔的干部进行任前教育，对后备干部进行必备的基础知识教育，对出现违纪苗头或已经违纪的干部进行诫勉和惩戒教育。通过教育，使领导干部思想受到触动，觉悟得到提高，打牢思想政治基础，筑严思想政治防线。同时对重点时机要重点教育。一些领导干部借节假日和婚丧喜庆等事宜剑财的问题，一般集中发生在节假日和家庭出现婚丧喜庆、子女升学、过生日、岗位交流、生病住院、乔迁新居等时机。在这些重点时机适时开展廉政提醒教育，告诫领导干部一定要按照“八项规定”和“刹四风”的相关要求，不要为亲情所累，不要被“人之常情”所迷，“党和人民在监督，众目睽睽难逃脱”，往往能收到预期效果。在这方面，党委、纪委每逢节假日，都应给党员干部及配偶发去公开信，告诫他们注意自身形象，不办出格事，不取不义之财；每逢干部岗位交流时，都要填写《廉洁易岗登记表》，公家的财产必须交接清楚，不贪图蝇头小利。再次，对重点领域要重点教育。管钱、管物、管人的实权部门，往往是腐败现象的易发、多发区。因此，健全和完善公开制度，加大对重大决策、财务管理、物资采购、人事任免等环节的监督力度，并有针对性地加强对这些重点部门和重点领域党员领导干部党风廉政教育，帮助他们树立马克思主义权力观，正确处理好责、权、利的关系，使他们常想人民的养育之恩，常思党组织的培育之情，面对各种诱惑，时刻有一种如临深渊、如履薄冰的危机感，不为世俗所扰，不为物欲所动，不为美色所迷，掌权为公，执政为民。

二、齐抓共管，是抓好党风廉政教育的关键点

近年来，随着反腐败斗争的不断深入，对党员干部进行党风廉政教育的任务日趋繁重，仅仅依靠纪检监察科室来完成这项工作，无论是力量上，还是效果上，都无法保证。因此，重视协调各方面的力量，形成齐抓共管的工作格局。

一是要严格遵循党委统一领导，纪委组织协调，有关部门密切配合、各展所长，广大干部和党员通过各种形式积极参与，发挥整体合力的这一格局。一是注意发挥外部组织的作用。二是注意发挥内部的职能作用。三是完善“组合”配置的教育机制。四是完善教育工作通报机制。五是完善与新闻单位定期联系机制。此外，还可以充分利用网络信息优势，建立廉政信息网页，及时了解有关党风廉政建设方面的知识，利用手机适时发送廉政短信息，不断拓宽廉政教育渠道。六是完善教育工作总结汇报机制。在对党风廉政教育工作进行认真考核的基础上，要定期召开总结工作、交流经验座谈会，通过总结交流，认真听取各单位党风廉政教育工作的开展情况，并根据不同时期的特点，赋予新的教育内容。七是完善教育工作表彰激励机制。对党风廉政教育工作中涌现出的先进集体和个人典型，要定期进行表彰和奖励，以此来推动党风廉政教育工作的深入开展。

三、创新宣教“平台”，是抓好党风廉政教育的重要保证

党风廉政教育属思想政治教育范畴，是一个潜移默化的过程，需要做长期的努力。但是，我们在实践中感觉到，党风廉政教育如果声势不大，社会氛围不浓，效果就会大打折扣。因此，我们应在抓好日常教育工作的同时，每年集中一定的时间开展一项大的宣传教育活动，把集中教育与日常教育结合起来，相互促进，才能扩大党风廉政教育的社会影响力，提升宣传教育的质量与水平。可以尝试在领导干部及配偶中开展“岗位树形象”，“家庭助廉洁”活动，促进了各级党员干部廉洁自律和遵守党纪政纪的自觉性。同时，为了使使党风廉政教育更具感召力。首先，通过宣传廉洁自律的模范典型，用他们好的经验、做法来教育和启迪全体党员干部弘扬正气，鼓舞斗志。其次，选择一些发生在身边的典型案例，对党员干部进行“以案说法”教育，使党员干部真正受到警示。由于这种宣传教育形式，具有很强的对比性和感召力，它不但能够紧紧抓住受教育者的心，而且能够产生强烈的震撼和共鸣，更能够起到比较好的教育效果。为了使党风廉政教育更具亲和力和感染力。哪种教育形式和教育内容能够产生最好的教育效果，就采用哪种形式和内容。如在对党员干部进行反腐败斗争方针、政策和党内法规、国家法律、法规教育时，可以采取党纪条规知识竞赛、测试的办法进行宣传教育，有条件的单位，还可以把竞赛活动进行电视现场直播，使严肃的教育活动增加娱乐性，达到扩大教育覆盖面的目的。同时，在对党员干部教育时，还要紧紧围绕“学什么管用，怎样学见效”这个主题，重点突出快、新、准、实。所谓快，就是在贯彻传达上级会议、文件精神上做到雷厉风行。所谓新，就是不断充实和丰富党员干部，特别是科级以上干部廉洁自律教育的学习内容，做到常学常新。所谓准，就是针对党员干部队伍中出现的不良现象，做到对症下药。所谓实，就是充分利用廉洁自律报告会、演讲会、撰写学习体会等有效形式，真正使全体党员干部听有所记，看有所获，学有所得。

加强成人教育之浅见 篇6

一、成人教育的特点

1.教育对象的成人性

普通教育的对象是作为劳动后备力量的青少年，而成人教育的对象主要是在职从业的“成人”。首先，成人具有角色的确定性。成人教育的对象是准备或已被安排到工作岗位的人员，社会角色明确。其次，成人具有心理的成熟性。成人的心理一般已经成熟，从而形成了独特的学习优势：一是有强烈的学习动力和明确的学习目的，二是有较强的学习自制力，三是有较强的理解能力和应用能力。

2.教育目标的社会性

成人教育的目标主要是满足成人提高素质的需要，要尽量采取速成、速效式的教育方式。成人教育只有起点，没有终点，为人们提供了贯穿整个生命历程的、多种层次的教育服务。

3.教育内容的实用性

成人教育的教学内容以基本实践操作技能为中心，以实用的科学知识和专业技术技能为主，注重行业、工种、岗位的具体需要。以“按需施教”“学用一致”为原则，以“干什么、学什么”“缺什么、补什么”为要求。

4.教育形式的多样性

一是教育主体的多元性，只要具备必要的办学条件者，都可以举办成人教育。二是教育方法的多样性。就是采取多种方法让学员参与，亲自动手操作，在实践中学会各种技能。

5.教育管理的协调性

成人教育涉及面广，综合性强，其管理工作是一项复杂的工程，有很强的协调性。要做到与劳动人事部门和用人单位、其它教育部门以及社会之间的协调，争取全社会在人力、资金、场地等方面的大力支持。

二、存在的问题与不足

1.目的不明确

目前成人教育仍然沿袭着全日制教育模式，制订统一的培养目标、教学计划和教学大纲，实施统一的教育方案和千篇一律的教学方法，这种培养目的的不明确和培养目标的统一性、单调性限制了成人教育的功能，使成人教育成为一种单纯的学历教育。

2.资源配置不合理

首先，成人教育只能利用普通高校的空闲教育资源，难以形成连续性、经常性的教育，限制了成人教育的发展。其次，没有把成人教育与提高人口整体质量和可持续发展联系起来，忽略了对成人教育的投入，教育资源投入的严重不足和人们认识上的偏差，致使成人教育长期在低水平发展轨道上徘徊。

3.政策引导不科学

一些用人单位招录人才时，过分强调高学历，客观上限制了通过其他教育渠道（如成人教育）获取知识和掌握实际工作能力者的发展态势，迫使所有岗位、所有人员都去追求高学历，似乎学历成了“敲门砖”，增加了社会成本，人才利用率低，导致人才结构不合理，掌握实用技术和操作技能的人才奇缺。

4.制度不完善

各级政府还没有完全把成人教育纳入教育体系中，没有从制度上明确规定成人教育的权利、责任和义务，以及政府应承担的责任和义务。成人教育没有适合的教材、师资等，这与建立终身教育体系的要求极不相符。

三、对策与建议

1.树立全新的成人教育观念

要利用各种方式、各种途径，形成政府支持、媒体广泛宣传、社区积极参与的良性互动局面，引导每个公民树立“活到老，学到老”“工作学习化，学习工作化”的现代教育观念。

2.建立全方位成人教育网络体系

要建立以各类职业学校为基础的成人教育网络，适应社会各年龄段、各层次、各类别公民继续学习的需要。要由政府指导监督、院校自主选择，打破条条框框的界限，扬长避短，优势互补，优化组合，建立起立体式的成人教育体系，扫除成人接受教育的各种障碍。加大成人教育普及力度，满足成人提高素质和增强生存技能的需求。

3.建立全面的教材体系

建立教材体系是加强成人教育、构建学习型社会的基础，成人教育和教材应做到广度与深度、知识与能力、理论与方法、专业与经济、技术与管理、社会需要与提高素质“六结合”。

4.建立形式多样的教学活动体系

内容上，要以短培为主、内培为主、业余为主、自学为主，开展全方位的教学活动，形成既有“教”又有“学”、既是“教学”又是“活动”的基本框架；时间安排上，既要有脱产，也要有半脱产或业余；教学场地方面，既可设学校，也可在广场、车间、工地；选聘教师方面，既要专门聘请，又要互教互学。

5.加强专业化的管理队伍建设

要建立专家型的领导班子，培养研究型的管理队伍，建设学习型的成人教育管理组织；要加强成人教育学科建设，培养大批高质量、高层次的成人教育管理专业人才；倡导终身学习风气，加强对成人教育管理队伍的专业知识补偿教育和专业继续教育；实行灵活的人事制度，招聘教育管理的专门人才。

加强初中语文诵读教学之浅见 篇7

一.提倡古诗文诵读教学

诵读在提高学生的语文素养方面能起到至关重要的作用。新课标在课程目标的总目标中就明确表述, 通过对语文课程的学习, 学生应“具有独立阅读的能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界”。新课标已经把诵读教学摆到语文教学的重要层面上来了, 并肯定了诵读对培养学生语感, 提高语文素养, 增进语文实践能力的重要作用。

从新课标中我们不难看出, 新课程改革提倡诵读教学的整体性, 也就是说各种文体都应当拿来诵读, 但是又有所侧重, 那就是古诗文的诵读。有人可能会有疑问, 我们现在用的都是现代汉语, 为什么要大量背诵古诗文呢?这对学生语文能力的提高有什么作用?有没有科学的理论依据?现在反对的死记硬背是有一定指向的, 主要是一些语法修辞知识、段落大意、中心思想、字词的词典义和一些不够经典的语段。入选语文教材的古诗文都是文质兼美的精品, 其语言简洁、精炼、优美、典雅, 寓意丰富而深刻。所以说, 通过对古诗文的诵读, 可以使学生潜移默化地吸收其语言技巧, 提高遣词造句和谋篇布局的能力。

二.主张个性化诵读

语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异。在诵读教学中, 学生的主体地位体现的尤为明显。由于每个学生的生活经历、认知水平、心理素质等方面都存在差异, 诵读同一文本时的声音处理和感受也就不尽相同, 往往带有更多的主观性和个人感情色彩, 也就是说阅读是学生的个性化行为, 学生不是单纯的阅读者, 不是作家作品的“看客”, 更不是单纯的“浏览器”, 而是拥有主体意识的解读者、二次创作者, 是参与语文教学过程的独立的主体。我们不应该以自己的分析来代替学生的阅读理解的过程。我们应该鼓励学生读出自己的理解, 我们应该通过一定的策略和方法, 使学生把文本与直接、间接的生活联系起来, 让学生能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。这样, 学生对文本就产生了富有“个人意义”的理解。

三.突出文本的主体性

新课标在教学建议中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是对语文文本性质的全新理解。就是说, 除了学生和教师以外, 文本也是有思想潜流和心灵律动的主体。语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。语文学习关涉着人类的言语和精神, 它以自然人———语言人———精神人的三步演化为教育预期目标。放在课堂教学机制中, 它是经由教师———文本———学生间的主体“场”效应, 以互为对话的方式来完成的。所以, 文本对话是语文生活的课堂教学形态。语文学习对话是在主体间互动进行的。这里的主体包括现实的接受主体, 即同处当下现实时空中的老师和学生, 也包括历史的主体, 即选入教材的文本及作者。如果从参与对话是否“在场”来分, 又可包括显性主体, 即进入课堂教学现场的老师、学生、文本和不介入对话现场的隐性主体, 即文本的作者和教材的编者。开展教师、学生、文本三个主体间的充分对话, 有效地实现文本对话的教育价值, 就要突出文本的主体意义。也就是说, 让学生在主体参与经典阅读中挖掘出文本的主体意义。

另外, 许多教师受“语文工具”论的影响, 把文本看作是“知识的集合体”、“教学客体”, 把文本置于教师和学生这两个主体之外, 被动地被教师教授, 被学生掌握。然而, 语文文本是具有其特殊性的, 它为我们呈现的不仅仅是客观、抽象的文字符号, 它的更深层面是五彩斑斓的生活和作者的内心世界, 它内在的生命力吸引着我们走进去。这样, 作家生活的世界、作品的思想世界和学生心灵的碰撞构成了一个圆融的生命空间, 学生因此受到世界观、人生观和价值观的教育。

加强统计职业道德教育之浅见 篇8

一、外部教育与自律教育不可或缺

统计职业道德教育有外部教育和自律教育之分。在统计人员职业道德素养的长期修炼过程中, 外部教育与自律教育不可或缺。前者是基础, 后者是关键。

(一) 外部教育是基础

统计职业道德外部教育指统计主管部门、统计培训机构、高等院校等专业机构对统计从业人员进行的职业道德教育与培训。统计从业人员的职业道德意识和观念不是与生俱来的, 必须通过多途径的职业道德外部教育来获取。统计从业人员只有通过外部教育广泛学习道德相关知识, 才能正确认识个人与社会、个人与职业之间的道德关系, 从而逐步形成与统计职业实践相关联的道德理想、道德观念与道德准则, 这是提高统计从业人员职业道德修养的基础与前提。

统计职业道德外部教育主要有两种途径:一是统计人员岗前职业道德教育。通过加强系统规范的统计岗前职业教育, 培养统计从业人员热爱统计岗位, 敬重统计职业, 珍惜职业荣誉的美好情感, 从而激发他们钻研统计业务, 提高工作技能的激情。二是统计人员后续职业道德教育。不仅应将统计职业道德规范纳入统计专业技术职务晋升考试范围, 还应通过违纪案例教育来警示统计从业人员, 使之在统计实践活动中不断提高职业道德修养的主动性和自觉性。

(二) 自律教育是关键

统计职业道德水准的高低在很大程度上取决于统计从业人员的自律程度。自律教育就是统计从业人员在统计职业生涯中不断用统计职业道德规范来自我约束, 从而树立正确的职业道德理想和道德观念的过程。与职业道德外部教育不同的是, 这种自律教育是依靠统计人员的道德信念和道德意志来自觉自愿完成的, 其教育成效很大程度上取决于统计从业人员自身的道德觉悟和自律能力。当道德觉悟和自律能力达到较高程度时, 统计从业人员便能主动地、自觉地运用统计职业道德准则来规范约束自己的行为, 达到行所必行, 止所必止的道德境界。因而, 自律教育是提高统计人员职业道德修养的关键所在。

二、教育理念贵在创新

理念决定行动, 方式决定效果。在统计职业道德教育实践中, 创新教育理念是确保教育成效的重要途径。

第一, “德”、“才”并重。在统计职业道德素养的长期修炼过程中, 把握“德”是根本、“才”是前提的原则尤为重要。我们要通过统计职业继续教育培养一大批道德高尚的统计职业工作者, 就应该从道德教育入手, 注重职业道德教育与统计业务技能培训紧密结合, 齐头并进。只有把道德培养渗透到统计职业继续教育的各个环节中去, 才能造就德才兼备的统计职业队伍。

第二, “正”、“反”结合。正面形象是旗帜, 催人奋进;反面形象是警钟, 使人清醒。在开展统计职业道德教育过程中, 既要运用反面典型进行直观、形象的警示教育, 使统计从业人员吸取教训, 遵纪守法, 防微杜渐, 起到自省、自重、自治的作用, 又要运用正面典型开展示范教育, 大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则, 奉公守法的统计人员, 以弘扬正气, 鼓舞士气。只有把正面示范宣传与反面教育警示很好地结合起来, 才能不断增强统计人员恪守统计职业道德的信心和决心, 并在全社会营造诚信光荣、造假可耻的舆论环境。

第三, “剖”、“析”并举。在统计违纪违法警示教育过程中, 通常的做法是通过剖析一些典型案例, 探寻统计违法犯罪人员的人生轨迹, 教育警示统计在岗人员坚守统计职业道德规范, 树立统计行业的良好信誉和统计职业工作者的良好形象。但有些案件还存在剖多析少, 即摆事实, 讲经过多, 从违法者人生观、价值观深处查找原因少的问题, 其警示效果自然也就大打折扣。在统计违纪违法警示教育方式上, 只有坚持“剖”、“析”并用, 既披露违纪违法现象与手法, 又结合案件分析寻找原因, 并及时弥补管理制度上的缺陷, 才能使统计违纪违法警示教育成效显著。

第四, “情”、“法”兼顾。“情”、“法”兼顾是统计职业道德教育的一个重要原则。我们既要通过典型案例教育感化统计人员, 使那些抱有错误观念和模糊认识者摒弃侥幸心理, 增强法律意识, 充分认识恪守职业道德的重要性, 从而在统计工作中坚持实事求是, 不出假数。又要“执法必严, 违法必究”, 对那些无视统计法律法规, 蓄意虚报、瞒报、拒报和伪造、篡改统计资料的违法违纪人员, 依照《统计违法违纪行为处分规定》严加惩处。唯有如此, 统计法律法规的尊严和统计信息的公信力才能得到切实维护。

第五, “形”、“效”统一。在统计职业道德教育工作中, 形式是手段, 效果是目的。教育形式理应服从和服务于教育效果。统计职业道德教育作为社会主义思想道德体系的重要内容, 同其他任何工作一样, 只有与当前统计工作紧密结合, 理论联系实际, 不断探索适应新时期统计职业道德教育的新形式和新途径, 并将丰富的教育内容和先进的教育理念贯穿到新颖的教育形式中, 实现形式与效果的有机统一, 才能卓有成效。

(作者单位:长江海事局)

摘要：统计职业道德教育是针对统计从业人员进行的职业道德规范和社会公德教育。文章阐述了加强统计职业道德教育、创新教育理念对提高统计从业人员职业道德水平的重要意义。

加强县供电企业安全管理之浅见 篇9

1 加强管控, 建立严格的监督机制

凡事预则立, 不预则废。只有在工作中唱响“安全为了生产, 生产必须安全”这一主题, 才能真正将安全工作落到实处。在工作中的每个环节上要有严密细致的分工、周密的部署以及应对各种突发情况的充分准备, 这样出现问题时才能泰然处之, 将事故范围控制在最小。要依靠“红线”制度, 因时、因人、因势强化现场管控, 层层推行各项保障措施, 确保遵章守纪互动互督, 内化于心, 外化于行。对那些无视法纪, 敢于顶风违纪的人, 就应该严肃处理, 决不姑息迁就。强化点对点监督, 保证作业人员的行为始终处于监护人注意力高度集中监管之下。主要负责人负总责、分管领导分工负责、业务部门各负其责, 党政工团齐抓共管, 形成工作合力。严格执行安全问责考核机制, 对施工过程中的工作效率、工作态度、劳动纪律进行“百分制”量化考核。在每日收工会中, 不遮丑、不避短, 仔细剖析施工过程中存在的管理漏洞, 并做到及时整改。

2 落实责任, 强化岗位责任执行力

许多安全事故的发生, 并不在于制度的缺失, 而是责任落实不到位。如何保证各项安全生产法规制度真正落到实处, 关键还是看管理者和生产者是否用心。因此, 要把安全责任层层分解, 严格落实好安全责任制, 层层把关, 严密组织, 坚决把事故苗头和不安全因素消灭在萌芽状态。要强化领导干部到岗到位管理。领导干部分组包片, 要把控好“三类”现场。施工现场要落实防寒、防冻、防火、防滑等工作措施, 尤其是要严格落实外协施工队安全资质审查, 抓好施工人员安全教育培训, 规范其安全行为;检修现场要严格按照现场标准化作业指导书, 对现场作业程序、质量要求、危险点分析和安全技术措施等项目逐条细化, 并在技术上不断创新, 革新安全防护措施, 进一步筑牢安全基础;操作现场要强化监护、复诵等安全操作规程执行力, 严防误操作引起人身伤亡、设备损坏和大面积停电事故。

3 以人为本, 充分发挥员工主观能动性

剖析历年来安全生产事故, 人的主观思想认识深不深刻、责任落实到不到位、制度执行严不严格, 是能否消除安全风险和事故根源的关键。实践证明, 做好安全工作, 必须解决好人的问题。如果员工认识不到自己对安全生产所负的责任, 没有从思想上对安全工作予以足够的重视, 就可能为事故埋下隐患。因此, 要坚持以人为本, 从政策、制度和个人条件等各个方面, 充分发挥每个员工的主观能动性, 关心员工、维护员工切身利益, 增强员工企业归属感和集体荣誉感, 使员工不断增强凝聚力, 自发地形成良好的安全责任意识。要自上而下健全责任体系, 明确岗位责任主体和要求, 多管齐下。通过大力宣传安全文化, 开展技术比武等活动, 来增进员工之间的技术和经验交流, 让员工把安全意识、大局意识、责任意识提高到一个全新的高度, 使其对自己的安全责任做到心中有数。

4 依章办事, 有效遏制习惯性违章

实际生产中, 发生安全事故的往往是工作经验丰富、对设备了如指掌、对规程制度烂熟于心、长年工作在一线的老师傅, 究其原因, 正是因为他们的经验主义, 导致思想麻痹, 产生习惯性违章。因此, 任何时候都要常存一颗敬畏之心, 确保安全生产的技术措施和安全规程落到实处, 严格按照规章制度办事, 提高自我净化、自我完善、自我革新、自我约束的能力。一是认真执行规章制度和规程规定, 小作业, 严对待, 监护等各项防范措施一定要落实到位。二是作业前认真检查绝缘工器具, 使用合格产品, 按规定要求着装。严禁雨天不穿绝缘靴, 作业不穿紧袖衣等现象。三是作业前必须验电和挂接地线。严禁因故障小而不挂接地线或接地线装设不规范的行为发生。四是遇有雷雨和大风等恶劣天气时, 必须暂停施工作业, 严禁冒险施工, 盲目抢施工进度。

5 注重细节, 扎扎实实做活“小”文章

加强企业电算化会计档案管理之浅见 篇10

一、加强电算化会计档案管理的基础设施建设

软硬件基础设施是电算化会计档案管理不可缺少的基本条件, 是电算化会计档案开发利用和信息技术应用的基础。应加大对软硬件设备设施的投入, 如选用功能符合本单位实际业务需要的电算化会计软件, 最好是具有档案管理辅助功能的电算化软件;强化系统的安全防护功能, 进行定期维护, 避免因电脑安全或网络安全导致会计档案泄密或被人为恶意修改;配备具有高清晰度打印能力的激光或喷墨打印机, 以它们作为输出纸质会计档案的工具;完善硬件设施建设, 提供环境清洁与温湿度稳定适宜的专用会计档案存放库房。

二、完善电算化下会计档案管理的各项制度

话说“三分技术、七分管理”各单位要加强电算会计化档案的管理制度, 明确和细化电算化会计档案管理的具体要求。除了建立电算化会计档案立卷、归档、安全、保密等管理制度外, 还应根据《会计档案管理办法》、《会计电算化工作规范》, 结合实际, 制定电算化会计档案的归档范围、归档时间、分类大纲、保管期限表、移交时间等, 确保电算化会计档案收集的齐全完整。在移交电算化档案时, 交接双方的监交人、会计人员、报账员、档案员应同时办理交接手续, 并加盖公章, 清点电算化会计档案是否齐全完整、账目是否相符, 案卷整理质量是否规范。

三、做好电算化会计档案的管理与保存

由于电算化会计档案是存储在磁性介质或光盘上的, 根据这些信息载体的物理特性, 在形成这些档案时应准备双份即采用双备份法进行数据的备份, 并且每份备份上要注明形成档案的时间与数据文件容量、版本型号, 并贴上写保护字样, 存放在两个不同的建筑物。并选择远离磁场、防火、防潮、防尘的场所等。对采用磁性介质保存的档案, 还应定期进行检查, 定期进行复制, 如每半年复制一次, 且最好复制双份存放在不同的地点, 防止由于磁性介质的损坏, 而使会计档案丢失, 造成无法挽救的损失。此外, 还应注意电算化会计档案与对应的财务软件版本的一致性。因为在不同版本软件下形成的会计档案其会计数据的结构有可能不同, 这就有可能产生会计档案不能被调阅或者产生某些预料外的错误。因此, 建议在系统管理员配合下, 电算化会计档案除保存各版本的原备份账本外还应保存其升级后的会计账本, 二者的一致性是非常必要的。

四、确保电算化会计档案的安全

要科学保存, 定期检测, 确保电算化会计档案安全有效利用。电算化会计档案是现代信息社会的产物, 必须用现代化设施设备加以保管, 以防止电子档案受潮、磁化、或破坏;定期检测已归档的电算化会计档案, 及时做好数据备份防止磁性介质的损坏导致电子档案的丢失或不完整。对归档的电算化会计档案要根据规定编制检索工具, 方便以后查询检测。利用各种财务基础数据资料分析企业经济发展, 财务运行中的特点、存在的不足, 研究预防对策, 为领导决策服务。

五、提高电算化会计档案人员的信息化素质

要管理、保存和利用好电算化会计档案, 必须有相应的档案管理人才。管理电算化会计档案的人员比一般的档案管理人员综合素质要求高, 除了要具备传统的会计档案管理专业知识外, 还必须具备电算化基础知识、计算机软硬件基础知识、网络工程和信息系统知识, 必须具备较高的计算机操作技能。要通过多种方式的培训教育, 使电算化会计档案管理人员成为具备会计学、计算机科学、档案学、管理学等多门学科知识, 具备良好的道德品质和潜在的创新意识与能力的复合型人才。在没有引进符合此岗位的复合型人才前应该对现有的档案管理人员进行多途径、多形式的培训学习, 让档案管理人员了解电算化会计档案的重要性, 提高他们的专业技能和责任心, 以便加强对电算化会计档案的管理, 为电算化会计档案的规范化、科学化、安全化管理提供保障, 使电算化会计档案在各项工作中发挥出应有的作用。

参考文献

[1] .刘春萍.会计电算化条件下会计档案管理问题探究.西部财会, 2011.5

[2] .朱强.电算化会计档案管理中存在的问题及对策.办公室业务, 2014.4