英语专业大学生就业

英语专业大学生就业（精选十篇）

英语专业大学生就业 篇1

日前中国年度就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》发布。蓝皮书显示, 在就业的2011届大学生中, 有47%对自己的就业现状表示满意 (本科为50%, 高职高专为44%) 。就业蓝皮书显示, 2011届本科毕业生半年后就业率最高的专业门类是工学 (92.5%) , 最低的是法学 (86.8%) 。高职高专毕业生半年后就业率最高的专业门类是生化与药品大类 (92.5%) , 最低的是艺术设计传媒大类 (83.2%) 。

本科毕业三年后就业满意度最高的职业是税收工作者, 为72%;就业满意度最低的职业是化学设备操作员和管理员, 为19%。高职高专毕业三年后就业满意度最高的职业是金融服务销售商, 为59%;就业满意度最低的职业是工业工程技术员, 为7%。

2012届本科就业红牌警告专业包括:动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。

英语专业学生就业现状调研报告 篇2

【摘 要】本调研团队采用问卷法、电话采访与走访等方法对杭州师范大学钱江学院2012～2014届英语专业毕业生的就业现状进行了调研，结合文献资料进行数据分析，得出就业的基本现状，为英语专业的学生培养与就业指导提供参考。

【关键词】英语专业学生 就业现状 对策

一、调研背景

随着全球化进程的加快，国际交流的不断频繁，英语专业已几乎成为每所高等院校中必定会开设的专业学科。截至2010年，仅全国独立学院中就有238所学校开设了英语专业，可见英语专业依然是各大高校的热门专业。但近年来，英语专业的本科毕业生增长迅速，英语专业硕士、博士研究生的数量也不断扩张，这直接加剧了英语专业本科毕业生的就业压力。再次，英语专业本身具有一定的特殊性，本身没有特定的职业技能的要求，使得在这个亟须复合型人才的社会里，英语专业毕业生光靠一门语言过关，很难找到满意的工作。从以上来看，英语专业学生的就业面临着各种困难与挑战，为了提升英语专业学生培养质量，为毕业生就业提供更好的指导，对毕业生的就业现状进行调查显得尤为重要。

二、调研数据统计及分析

本次调查研究我们设计了一份包含四个大类共计32道小题的调查问卷，该问卷包含了从个人信息、就业单位到对工作的看法，对专业前景的看法等各方面与就业息息相关的问题。通过E-MAIL、QQ等网络及电话询问的方式将问卷发放至2012～2014届各毕业生的手中，并及时完成了问卷回收、数据统计等工作。

（一）毕业生就业单位基本情况分析

1.就业单位性质

根据调查问卷反馈情况显示，毕业生就业单位中，私人企业占33.3%，政府部门占15%，学校占16.7%，其他行业占35%。英语专业本身对工作单位的性质没有特别要求，从数据中可以看出当前社会各方面的企业都需要一定的英语专业人才。毕业生在各种性质的单位中分布也较为平均，其中以私人企业占最多数，这类企业主要从事外贸等相关工作，其次，教师也是英语专业毕业生的一大选择。

2.公司类别

在公司类别的调查中，制造业占37%，营造业占8%，社会服务业占43%，出版广电业占10%，其他行业0%。由此可见，制造业与社会服务业占比较重，英语专业毕业生更侧重于选择外企与教师两种与英语关系密切的职业。同时，我们也可以看到在各行各業中都有英语人才的需求，如果能将某一专业技能与英语专业相结合，将会获得更多的就业机会。

3.职务类别

在职务类别中，专业人员（如教师）占55%，事务工作人员（如秘书）占35%，服务工作人员（如服务员）占10%。由此可知，英语专业毕业生从事职位的层次处于中等以上水平，服务员等类似的劳动型的工作与英语专业的匹配度较低，可见英语专业毕业所处的就业环境相对良好。

（二）毕业生就业质量分析

1.平均月薪

在平均月薪的调查中，月平均收入2000～3000元的占55%，3000～4000元的占14%，4000～5000元的占31%。我们看到了毕业生在收入方面存在着两极分化的问题，其中工资高的人与工资低的差距可以达到近两倍。一方面，我们看到了刚毕业走进社会的大学生普遍起薪较低的现实状况，另一方面，我们也发现可以拿到相对高薪的毕业生往往具备了较为全面的能力。

2.工作满意程度

在工作满意度的调查中，对工作满意的学生占62%，对目前工作满意度尚可的学生占35%，非常不满意的占3%，超六成的毕业生表示对当前的工作较为满意。调查中，我们发现，表示满意的毕业生中大部分为2012、2013届已进行一段时间工作且获得较为满意的工资的毕业生，同时对自己工作还有更高期望的毕业生中往往还不能在工作团队中获得较高的认可。

3.工作胜任程度

在工作胜任度的选项中，对工作胜任程度高的占58%，基本能胜任的占42%，没有毕业生选择“低”的选项，可见英语专业的毕业生专业知识总体较为扎实，并且能够较好地运用到工作中。

4.工作与大学所学配合程度

此项调查的数据显示：26%的人选择了“高”，47%选择了“中”，23%选择了“低”，与“专业符合工作所需”结果相吻合。在大学英语课堂上所学知识学术性较强，不能直接应用到工作中。毕业生需要掌握相关的职业技能才能更好地完成工作。

（三）毕业生择业主观认知度信息分析

1.您对您现在的就业状况有何看法？

“对现在就业状况的看法”选项中，认为目前工作前途俱佳的数据占40.15%，认为暂时栖身的占50.15，认为大材小用的占9.69%，其他为0。我们发现有超过半数的毕业生对当前的就业状况并不满意，多数的毕业生只是把当前的工作当作“临时”的目的地，这也符合当前新进社会的大学生比较高的“跳槽率”的现实状况。

2.您选择的此职业更多考虑的因素是什么？

从此项调查结果可以看出，认为就业影响因素是因为专业的占23.08%，选择工资水平的占7.69%，选择个人发展空间的占61.54%，选择个人兴趣的占15.38%。毕业生挑选工作的最大因素是能否有益于日后的发展，其次是专业对口。对于工资的要求已经从原来的高要求下降到现在的不很在意。毕业生的择业更趋向于理性。

3.您所在企业在招聘时主要看中大学生哪些方面的素质？

从此项调查结果显示：学历高占30.77%，工作经验丰富占46%，工作态度端正占69%，能力强占69%，其他占23%。可以看出企业对毕业生的选择上也从前几年的学历要求向如今的经验、态度、能力上发生了转变，企业对新进的毕业生更多地注重实用，立马上岗能干，而不是一味的高学历低能力。

4.在大学期间，您觉得大学生应该如何提高自己的就业竞争能力？

从此项调查数据显示：参加各种培训机构的培训，考取必要证书占23%，通过兼职实习获取工作经验占62%，强化危机意识，提高自主学习能力占62%，合理安排时间，做好个人职业规划占62%，学会为人处世，建立良好人际关系占77%。结果我们意外地得出现在大学生将建立良好的人际关系作为最重要的能力的结论，而证书却被冷落成了最次要的能力。可见在学长眼中建立起丰富的朋友圈对日后工作起到的正面影响之大。同时，在建立起朋友圈之后，更要积累工作经验，做好人生规划，提高自身能力。

5.您觉得大学生找工作难的原因是？

通过已参加工作，走入社会一段时间的毕业生们了解“大学生找工作困难的原因”可以很客观地反映目前大学生工作难的真实原因。工作岗位太少占0%，对薪水要求太高占54%，专业太窄占54%，缺乏必要素质占38%，性别歧视占8%，信息严重不足占23%，缺乏社会关系占38%。从此项调查结果可以看出岗位数量不是限制大学生找工作的原因，而更多的是自身的限制，一方面自身要求还是过高，对薪酬期望太高，另一方面自身素质也并不切合招聘企业的要求，才造成了这样的结果。

6.在找工作时，您怎样看待专业和工作性质的问题？

在“专业与工作的关联性”中，认为一定要找与专业对口工作的占0%，专业与工作性质没什么关系，先找一份工作再说占8%，与专业有一定关联性占92%。从中可以看出当前毕业生对专业和工作的态度。英语作为一门日常交际中的工具，它与毕业生的工作关联度并不会如同一些专业技能性学科那样专业和工作关联性如此之强，所以，在此项调查中我们看到答案几乎一边倒的倒向“可以是与专业有一定关联性的工作，不一定是绝对的对口”。由此我们也可以看出，当前毕业生不会过度要求工作与专业的对口，对工作的选择上也不会过于执着，在择业上趋于理性。

7.您认为所学专业前景如何？

在所学专业前景上，认为很有前途占8%，较有前途占62%，较无前途占31%，很无前途占0%。我们可以看到从一个毕业生的眼光去反观所学的专业是否是一个值得花费四年时间学习的专业。从此项调查结果可以看出英语专业的竞争日趋激烈已是不争的事实，但同时保留较大的潜力，英语不是金饭碗，毕业生很大一部分需要依靠自身的努力去社会中参与竞争。

8.学校最应该培养大学生哪些基本素质？

从此项调查结果显示：扎实的专业基础占46%，表达能力占62%，团队精神与沟通能力77%，敬业精神与责任感54%，科学研究占23%，学习能力与创新意识占62%，动手实践能力占62%，分析与解决问题的能力占54%，国际化视野占23%。可以看出与他们的沟通能力又一次排在了最高比例的位置，与此同时，各种与交际有关的能力也相关重要，在大学这一个大社会中，交际能力带给学生的改变是相当重要的。

三、提升英语专业毕业生就业质量的对策

通过以上数据分析来看，英语专业学生在就业问题上存在着自己的优缺点。除了高校需要提升培养学生的专业基本功、自学能力与交际沟通能力以外，还需要从以下三个方面着手：

第一，專业知识单一，职业技能有待加强。英语作为一门语言是一门应用性很强的专业，大部分院校为英语专业设置的课程都以培养基础语言应用能力为导向，忽视了英语在各用人单位的特殊性应用。以杭州师范大学钱江学院英语专业为例，部分外贸方向毕业生走上工作岗位后发现许多外贸工作上所使用的技能，针对英语专业所存在的问题，当前在校大学生应该被给予更多机会真正走上实习岗位，实习各种不同的工作，培养真正的职业技能，以适应未来各方面工作的需求，在大学期间完成由“课堂”真正走向“实践”的过渡。

第二，就业期望过高，工作观念有待改变。在就业调查问卷的调查中，对于“对当前工作的态度”这一题，有超过60%的毕业生选择了“大材小用”和“暂时栖身”，在“选择企业时您最关心的问题”一项中，有85%的学生选择了“单位工资待遇与福利”一项，可见毕业生在思想上普遍存在“我能够找到更好的工作”的想法。另外，在选择工作上，“工资待遇”依然是毕业生们关心的最大问题。大学生在面临就业时普遍存在“本科毕业生高人一等”的心理，实际上，2001年至2014年，14年的时间本科毕业生增长了近7倍，而这个数字在2015年将达到749万，可见“本科生”早已不是“凤毛麟角”。而浏览各大招聘求职网站可以发现“本科毕业”早已成为寻找工作的起点。面对本科毕业生“滥大街”的现象，我们英语专业的毕业生更加应该摆正心态，一点一滴从适合自己的职业做起。应该把关注度从“工资待遇”转变成“企业未来发展”和“是否有利于本人的发展”上来。摆正求职过程中的心态，关注长远发展更有利于毕业生找到合适自己的稳定的工作。

商务英语专业学生就业问题与对策 篇3

1 商务英语专业就业问题分析

(1)社会原因。商务活动往往涉及商业机密,外企从经理到业务员都是亲自接订单、完成订单。就怕稍有不慎客户被别人挖走,所以很排斥年轻人介入,而且该商务活动可从事到六七十岁。所以给毕业生就业机会不多,刚就业者要么有挖掘新客户的压力,要么从事间于白领与蓝领之间的工种,这样就业者期望值与现实落差很大,毕业生就业兴趣减弱。同时也阻碍了高职院校教师顶岗实习、建设校外实习基地、拓展高职教育工学结合、工学交替。从而造成商务英语专业毕业生不能与实际工作岗位的能力需求无缝对接。

(2)商务英语专业本身原因师资队伍及素质原因。商务英语专业教师队伍现状:职称结构:以中低职称为主,高级职称偏低。学历结构:以学士学位为主,硕士学位比例小。性别比例:女教师多,男教师少。专业结构:语言类教师为非商务英语专业出身,缺乏商务专业知识,实践能力薄弱,而商务类教师则缺乏英语语言基础,无法进行双语教学,教师们普遍缺少企业工作经验。

(3)学生层次太低,远远满足不了社会对人才的要求,竞争力也不强。所以,学生就业后还需要不断地提升自己的英语水平。学校应该为学生提升学历、层次的后续学习提供机会。

目前,中国高等职业院校如雨后春笋般蓬勃发展。但由于种种原因,高职院校的学生总体素质较差,自学能力也较差。就商务英语专业的学生来说,由于绝大部分来自师资力量相对薄弱的乡村中学,语音语调全然不像英语语音,因此让他们更好的学习英语,就需要深层次地剖析高等院校学生英语学习动机行为的影响因素,以便更系统、更深层次、更有针对性地对这些学生进行学习心理辅导,引导他们增强信心,走出自卑,更好地促成学业成就水平的提高。他们的动机水平特点可以这样概括:大部分的高职商务英语专业学生英语学习动机水平较低;相当一部分高职学生入校学习的动机往往带有明显的就业特征和被动特征。

这种动机水平的学生在学习过程中会产生很多问题。还有些学生对该专业知识学习没有积极心态,认为中学六年的英语基础没有为商务专业知识的学习减压,特别是英语语言知识成绩好的学生没有以往成绩遥遥领先的成就感;大多数学生三年来的专业知识学习没能达到融汇贯通,对整个外贸流程没有形成系统化,理论联系实际能力不够,对就业缺乏信心甚至恐惧。自身定位不准,对就业岗位期望值过高,不是没有就业机会而是没有理想的就业机会,毕业生所持的高期望值和择业观与社会需求相悖,这种“高不成低不就”的心理定位严重影响就业。

2 应对商务英语专业就业困难的对策

2.1 对学生情感调节

研究表明:高职商务英语专业三大学生英语学习动机的影响因素各有不同。但这三类学生也有共同点:都表现对家长、教师及社会鼓励、关心和认可的饥渴,表明三大类学生的情感调节的急待跟进。

2.2 调整课程设置采用灵活多样的教学方法

(1)及时更新教材、相关的知识、资料和使用灵活多样的教学方法。尽量采用多媒体课件教学,改变一(下转第223页)(上接第206页)只粉笔加黑板的教学方法;教材尽可能选择一些能提高学生学习兴趣的、实用的,如:《走遍美国》这样类型的经典教材。(2)创设更多的阶段性的实训周,让学生有机会接触真实的英语语言环境,及时温故而知新。(3)加强听说能力的训练,鼓励学生参加英语角,开展各种英语类竞赛。(4)在课堂中提供模拟练习机会,例如:模拟贸易运作,业务洽谈,缮至每一张外贸单据等。这样将企业搬进课堂,可以使课堂更加生动,促进学生对课堂知识的吸收。(5)培养复合型的人才。不要只教授单一的理论知识,在项目完成过程中,学生可以体验团队协作的重要性。(6)学校在新生入学时,就安排学生工厂参观,可以使学生了解和熟悉就业岗位的工作情况。提高他们对就业单位的认识和了解就业单位对员工的知识技能和个人素质的需求。端正学生的学习态度并且激发学生的学习热情,从而提高学生的就业素质和竞争意识。

2.3 毕业综合能力考核的改革

(1)能充分发挥学生的创新能力,体现学生的主体作用。创新能力在某种程度上是一种综合能力的体现,学生创新意识能够得到充分发挥,关键在于给学生以更大的发挥空间,充分发挥其想象力和创造力。(2)任务明确、分工合作、培养团队精神。培养团队精神就是要培养做事能力和生存能力。在实践中,无论管理、设计还是生产,必须由多个部门(或单位)来完成,团结、协调、合作精神至关重要。(3)理论与实践的真正结合,强化实践能力,提高学生综合素质。只有通过设计和亲自实践,学生才能真正体会到理论与实践的差距。(4)毕业综合能力考核改革有利于“双师型”教师队伍的建设。通过毕业考核方式的改革来达到促进教学改革的目的。由传统的语言教学向突出“应用性”和“实践性”、“专业性”的转化,对教师掌握相关职业技能和具有一定实践能力提出了要求。

3 启示

社会在不断地发展和进步。高职院校也应该在发展中求生存,在生存中不断地发展。现在各高职院校都在做以就业为导向的课题研究。高职院校的学生毕业后不可能这一生就此从事某种工作,他们还要利用在校学习的相关课程拓展自己的知识技能,成为一名在相关行业上的多面手。但如果学生在学校只学会了某一岗位单一的技能,那么学生的知识面就会很窄。如果他们只依靠在学校学习的某种技能谋生的话,他们在社会上的路就会越走越窄。

摘要：商务英语专业就业问题日益凸显,本文就其社会原因、商务英语专业本身原因进行分析,探讨应对商务英语专业就业困难的对策。

关键词：商务英语专业,就业,问题,对策

参考文献

[1]崔怀将.大学生就业难的原因分析及对策研究[J]产业与科技论坛,200(98):165.

[2]谢维和,王洪才.从分配到择业---大学毕业生就业状况的实证研究[M].北京:教育科学出版社,2001.

从市场需求论英语专业大学生的就业 篇4

从市场需求论英语专业大学生的就业

作者：李曦 李燚

来源：《科技创新导报》2011年第18期

摘 要:随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,大学毕业生的数量已大大增加,大学生就业难已经成为一个令人关注的社会问题。本文从就业市场需求的角度探讨了英语专业毕业生就业难的原因,基于这些原因进行分析并提出了相应的对策。

关键词:市场需求英语专业大学生就业

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(c)-0245-01引言

21世纪是一个科技、经济突飞猛进的大变革时代,各行各业对于人才的要求越来越高,仅仅拥有专业知识已远远不能满足社会发展的要求。新世纪人才需具备国际观念以及通晓、处理国际事务的能力,而首要条件就是必须具备外语能力。社会对英语人才的需求已呈多元化趋势,大量的既懂专业知识、又能熟练使用英语的高端复合型人才备受市场青睐。就业市场现状

2.1 我国就业市场现状

从1999年我国普通高校第一次大规模扩招以来,我国高等教育发展迅速,2003年全国普通高校本、专科招生数量从1998年的108万人增加到382万人,在校生人数从1998年的341万人增加到1109万人,招生数和在校生数均增长了两倍多,高等教育从“精英教育”阶段正式进入了“大众教育”阶段。在高等教育已步入大众化阶段的情况下,毕业生就业工作呈现出复杂性、多样性的特点。

2.2 语专业大学生的就业市场现状

曾经炙手可热的英语专业,近几年来出现了供大于求、竞争加剧的形势。对于知识结构和就业面都相对单一的英语专业学生来说,一职难求已是不争的事实。同时,社会对复合型英语人才的需求正不断增加。高等学校《英语教学大纲》明确指出:我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作,却需要大量的外语与其他有关学科相结合的复合型人才。培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求。新形势下英语专业毕业生就业难的原因

3.1 社会原因

首先,随着高校扩招政策的实施,英语专业的扩招数量一直排在前列,使英语人才的供给量迅速增加,供大于求的矛盾日益突出。其次,由于全球化进程的加快、国际交流的增加,英语在我国各个领域变得越来越重要。甚至国内小学、幼儿园都开设了英语课。此现象导致了英语专业过热,市场需求饱和,英语人才过剩。此外,随着英语教育水平的提高和培训机构的发展,越来越多的非英语专业学生以及社会人员都能够较熟练地使用英语进行交流。再加上海外留学人员的不断回归,英语就业市场的压力越来越大。

3.2 英语专业本身的原因

1)专业内容及课程结构的局限。除一些专门学科外语院校的外语专业具有明确的培养目标和专业方向之外,我国高校外语专业依然围绕语言文学设置。无论是基础课程,还是高级课程,实际上并没有真正的专业课。学生的专业四、八级成绩再高,听、说、读、写再好,只要在实际的语言运用中涉及其他领域的相关内容,便显得一筹莫展、无所适从。

2)教师素质的局限。首先,知识面窄,知识结构单一。我国高校外语专业教师往往本科、硕士都毕业于外语专业,在知识储备方面就比较单一。

其次,教学观念落后,忽视能力培养。在教学实践中,教师往往只注重语言知识的输出而忽略能力的培养。这样的教学模式培养出的学生不善于发现、提出问题,更不善于分析、解决问题。另外,缺乏对就业、社会的足够了解。当新生入学或老生面临就业、考研遇到问题进行咨询时,往往并不能给以恰当的指导和帮助。对英语专业大学生就业的几点建议

4.1 改革专业内容及课程结构

1)转变教学理念,更新教学方法。首先,要改革传统的教育理念,坚持以人为本,以学生为主体,培养学生受益终生的多方面能力和素质。以学生成长、发展和潜能开发为目标,尊重学生个性和心理需要。改革考试制度和考试形式,注重和强调学生的语言实际运用能力。其次,要改进教学方法,丰富教学手段。在教学实践中,多采用启发式、交流式、讨论式的教学方法,让学生最大限度地参与教学,发挥他们的主观能动性。

2)改革课程体系,调整专业设置。要实现英语和专业一体化培养,首先要妥善处理好两个专业课程之间的取舍、衔接,理论教学与实践能力培养之间的互补,基础知识与专业知识之间的递进等关系。其次,在教材的选择上,要注重内容的新颖性、实用性和规范性。

4.2 建设具有复合型知识的教师队伍

1)引进人才。外语学院可以引进具有丰富的其他专业知识的外语人才,或具有其他专业背景、外语水平较高的人才,也可聘请其他专业的教师承担创新型课程的教学,或聘请非语言专业毕业的外教,利用其语言和专业优势来教授课程。

2)内部培养。学校可以根据教师的兴趣和自身的知识储备选派外语教师进修,或聘请校内外优秀教师对外语教师进行培训。这些途径对帮助外语专业教师拓宽知识领域、更新知识结构大有裨益。

4.3 以市场为导向,改变人才培养模式,提高英语专业毕业生就业能力

1)掌握扎实的英语专业基础知识。在专业设置上要根据当前就业市场对英语人才的需求进行调整,强化英语专业学生基础知识和能力的训练,使学生在竞争激烈的就业市场中凭借扎实的专业知识脱颖而出。

2)提高英语实际应用能力,培养复合型英语人才。随着英语学习的广泛普及,非英语专业毕业生的英语水平越来越高。英语专业毕业生势必要通过双学位,选修课等形式扩大自己的知识面,拓宽专业领域。学校应根据目前市场人才需求,适当增设一些英语应用型课程,以培养一专多能的复合型英语人才。

3)以课外实践活动为载体,提高英语专业学生综合素质。英语专业学生应该多参与各种实践活动。学生既是参与者也是组织者,他们在提高自身专业水平的同时,也学会了沟通、协作和奉献,大大提高了综合素质。

4.4 重视就业指导教育工作,推进全程性就业指导教育

面临当前严峻的就业形势,不少英语专业毕业生往往期望值过高,还存在自傲心理。这需要我们通过就业指导课程、邀请成功校友讲座等形式让学生树立正确的人生观、价值观,同时结合英语专业特点,帮助他们了解当前就业市场需求,树立正确的就业观,并帮助学生掌握好求职本领及技巧,做好职业道德教育、就业心理教育及就业竞争的指导,从而加强对学生的全程性就业指导教育。

4.5 转变就业观念,拓宽就业渠道

毕业生要主动根据社会需求的变化,转变择业观,调整择业去向。我们要帮助英语专业毕业生降低就业期望值,树立先就业再择业的思想,鼓励他们到急需英语人才的地区和用人单位去就业。积极鼓励和引导英语专业毕业生改变一次就业定终身的思想,鼓励和支持大学生自谋职业和自主创业,或是继续深造、出国留学以拓宽就业渠道。

总之,尽管我国对英语人才的需求日益增长,英语专业毕业生仍存在一些弱点,面对激烈的就业形势,高校需要改革专业内容和课程结构,建设一批具有复合型知识的教师队伍,通过改变人才

培养模式,提高学生英语应用能力和综合素质,同时,重视就业指导教育工作,拓宽就业渠道,从而使英语专业毕业生在就业市场中更具竞争力。

参考文献

英语专业大学生就业 篇5

关健词：民办高校 英语专业 就业错位 解决途径

一.导言

近年来，普通高等学校毕业生急剧增加，硕士研究生毕业人数持续上扬，高职教育以贴合实际应用占据着广大的就业市场，就业问题成为当下最热的话题之一。而英语专业的就业情况多年来不理想。作为民办高校的英语专业来说，就业面临着比公办院校更严峻的形势，如何从不景气的大环境中寻求生存之道是办学者必须要思考的问题。

二.英语专业毕业生就业通道研究及宏观环境分析

英语专业本科毕业生的就业通道大致可以分为：就业、深造。在就业的分类中，翻译、教学和外贸三大门类与英语专业知识紧密相关，是毕业生就业的首选通道。从三大门类细分的就业市场来看，伴随高校不断扩招，对于英语专业本科学生来说面临着严重的“就业挤占”。

近年来，硕士研究生毕业人数的持续上扬，他们的就业出现了严重“过界”，就业重心下移，占据了众多原本本科毕业生能够胜任的工作。而作为用人单位来讲，相同的代价能够招聘到学历层次更高的人员，对单位的整体水平和层次有较大的改善。在某种意义上来讲，就业单位和硕士研究生实现了“双赢”，但这种“双赢”却侵害了原本属于本科毕业生的就业岗位。同样，以贴合实际为首要宗旨的高职教育自下而上地对本科毕业生的就业市场进行“挤占”，这种双向的“就业挤占”使本科毕业生的就业面变得更窄。

以英语专业本科毕业生来看，部分翻译工作、中学英语教师等福利待遇较好的岗位基本被硕士研究生挤占；而应用性较强的导游、外贸、涉外文秘等岗位则被高职毕业生逐步侵占，两头“挤占”使英语本科毕业生的就业面逐步被压缩，出现了就业难的局面。面对就业市场不景气，就业竞争力削弱的现实条件，越来越多的学生被迫选择继续深造这一出路。

三.以某高校为例的实例分析

为了更好地了解英语专业毕业生的实际情况，笔者在2015届英语专业本科毕业生中进行了跟踪调查。在2014年的就业意向问卷调查中共发放问卷207份，收回有效问卷204份。在回收的有效问卷中，有156名学生选择就业，占学生总数的76%；48名学生选择考研深造，占学生总数的24%。

最终就业统计显示，接受调查的204名学生中，14人考上研究生，5人出国深造，168人都顺利就业，其余17人待岗。但在所有就业的人数中，仅有49人从事与英语相关的工作，仅占调查对象的24%。

从此项调查不难看出目前民办高校英语专业本科毕业生在就业环节中存在的一些问题：

1.从考研学生的选择动机上进行分析，一部分学生为主动考研，这部分学生在校期间学习成绩较好，比较能够顺利通过研究生考试；而其余大部分学生处于被动考研的状态，这部分学生突出表现为：学习成绩中等、选择考研专业时比较盲目、不愿主动接触社会、考研最终成绩一般。仔细分析这一部分学生，毫无疑问受到了整体就业环境不景气的影响，在就业与考研之间选择考研作为对就业压力的逃避。

2.最终就业情况显示，绝大部分顺利就业的毕业生最终就业岗位与本专业无关，即没有把大学期间所学知识运用到工作中去。从本质上来看，毕业生能顺利就业，就业率得到了保障，但却造成了就业错位，这与“就业挤占”有直接的关系。在毕业生就业市场上，从上层传达的“挤占”压力层层下压，传导到民办高校本科毕业生层面时显得尤为严峻。

四.民办高校英语专业人才培养模式改革的探讨

随着社会的发展，非英语专业学生的英语水平不断提高成了英语专业学生的强劲对手，直接导致英语翻译类岗位的流失。同时，从就业市场上来看，受到“就业挤占”效应的影响，本科英语专业毕业生由于没有其他专业知识，已经成为就业大军中的尴尬一族。而民办高校由于在知名度、教学水平等方面的差异，其英语专业本科毕业生的就业状况则更是雪上加霜。

为了改变这一现状，民办高校英语专业必须找准定位，加强人才培养方案和课程设置的研究，加大投入，创新性地开展英语专业教学，才能逐步改变英语专业毕业生就业错位的问题。

1.找准定位，挖掘学校特色，创造专业优势

对英语专业本身来讲，只有坚持走培养复合型、实用性人才的道路，才有可能在激烈的竞争中保有一席之地。因此，如何找准专业定位，挖掘专业特色是民办高校英语专业建设的重中之重。可喜的是大多数民办高校都注意到了这一问题，并积极在专业设置方面挖掘自身优势，如笔者调研的武汉长江工商学院，依托本校经济专业的优势，打“商贸英语”的特色牌；武昌理工学院则将英语与其他语种结合起来，打“双外语”教育的特色牌；武汉东湖学院、汉口学院则将翻译作为自己的专业特色，这些高校的专业设置都找到了破局的切入点，是对传统英语专业教育的有效补充。但也有一些学校抱残守缺，坚持原有的专业设置理念，那么势必对毕业生就业产生消极的影响。

2.“泛英语专业”的提出及其课程设置

从目前的就业市场来看，传统的英语专业毕业生已经遇到就业的瓶颈，因此，对于英语专业的定位应该与时俱进地进行调整。国家出台的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出：市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正在减少，外语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。（教，1998）这种复合型人才就是能熟练运用一门以上外语，熟悉国际惯例，具有较强的跨文化沟通能力，专业基础扎实，了解本专业国内外发展趋势，具有较宽广的国际视野和强烈的创新意识，具有较强的信息运用和处理能力的人才。（蔡，2009）笔者认为，目前的民办高校英语专业建设必须更进一步，坚持培养复合型、应用型的“泛英语专业”人才，即具有扎实的英语语言基础，同时在其他领域有所专长，能够熟练掌握英语语言技能，并运用这一领域专业知识为社会服务的人才。

为达到培养“泛英语专业”人才的要求，高校要积极落实学分制。在课程设置方面，低年级重点开设针对英语语言学习本身的课程，在三、四年级重点开设与就业市场接轨的相关课程，这类课程的开设要尽量做到广而全，让学生有机会接触英语以外的其他专业，有条件的学校可以大力开设选修课程，并加强对学生选修课程的考核和要求，在满足学生学习兴趣的同时督促学生学有所得。

3.增强师资队伍，提高办学水平

民办高校办学时间短，发展快，师资队伍建设中出现了许多问题，已经成为培养复合型外语人才的瓶颈。民办高校现有的英语专业师资队伍大多毕业于英语语言文学专业。他们虽然精通英语，但对于英语以外的其他专业知识了解不深。很难胜任英语专业基础课以外课程的教学。另外，由于市场经济的经济诱惑，民办高校教师流失也很普遍。因此努力建设一支合格、稳定的特色英语教师队伍至关重要。

这需要依靠各种人力资源，包括校内资源、校外资源和国外资源。特色师资队伍建设正成为民办院校英语专业研究的课题。民办高校可以举办在岗培训、教师传帮带、短期培训、在职进修、脱产进修、攻读博士研究生、出国访问、留学进修、招聘“双师型”教师等多种形式，提高学校师资水平。

4.集合优势资源联合办学，加快实习基地建设，引导学生尽早接触社会

目前，进入高校学习的普遍是90后的学生，这部分学生有其固有的特点，他们大多没有经历挫折，社会适应性差。如何引导学生尽早接触社会，是围绕整个高等教育的问题，民办高校可以在校企联合办学、公司委托培养、加大实习力度等方面多做一些有益探索，逐步改善毕业生就业错位问题。

五.结语

民办高校英语专业毕业生出现了严重的就业错位的现象，这主要是由于研究生扩招、高职教育发展和专业设置不够合理等方面因素造成的。来自多方面的“就业挤占”在买方市场已经形成的就业环境下难以改变。

从教学专业设置上进行改革，对课程设置进行合理调整，加强学生英语语言之外的其他课程的学习，使英语专业的毕业生同时拥有英语和其他任何一种专业知识体系的优势，真正成为能够使用外语开展其他专业工作的复合型人才。这一思路对如何提高民办高校英语专业毕业生的就业对口率，强化英语专业建设，都有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]张雪梅，戴炜栋.浅析中国高校英语专业课程设置之演变，《外语与外语教学》.大连：大连外国语学院学报编辑部，2010年第一期.

[2]教育部高等学校外语专业教学指导委员会.关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见.1998.2.

[3]蔡伟良.对外语人才培养的思考——重读《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》有感.外语界.上海外语教育出版社，2009，（6）：30-35.

英语专业大学生就业 篇6

商务英语是服务于商务交际, 以实用性、专业性、目的性为宗旨, 具有较强社会功能的英语变体。就业能力是人们从事某种职业活动所必备的, 并且在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。就业能力的培养, 有利于商务英语专业学生在将来的职业岗位中更好的发挥自己的潜能。

二、商务英语专业学生的就业现状的原因及分析

目前, 在我国拥有进出口经营权的企业约36万家, 对外经济的迅速发展, 给我们带来了机遇的同时, 也带来了挑战。从事对外贸易的企业的数目大量的增加, 结果必将使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力、又通晓国际经贸知识和规范的商务英语的人才大量短缺。这就对商务英语专业的学生提出了更高的要求, 然而就目前而言, 许多非商务英语专业的学生也在学习相关的商务知识, 这就让商务英语专业的学生在未来的就业市场中处于被动地位。

另一方面, 作为商务英语专业的学生, 在学校学习到有关商务的实操过程之后, 并没有得到及时有效的训练, 让学生熟悉这一过程。所以, 许多毕业生在进入岗位后不能快速融入到日常工作。

三、商务英语专业学生就业能力的研究策略

为提高商务英语专业学生的专业知识与技能、增强综合素质, 商务英语实训课程在教学环节中注重两方面内容:1.商务教学与商务实训相结合;2.商务交际技能与商务实践技能并重。

在商务实训教学中, 采用商务教学与商务实训相结合的模式, 教师的商务知识讲授与学生的商务单证、海关报关实务等实训相结合, 有助于商务英语专业学生利用课堂学习专业知识与技能。同时, 商务英语专业的课程设计在不断朝着最新的发展方向而调整, 以培养学生的专业知识、实践能力为目标, 并明确商务英语课程设置的新要求, 在课程设置上, 分多模块式教学, 其中专业支撑课、专业能力课、专业特长课与实践教学课相辅相成, 对学生多方面的能力进行培养, 为商务英语专业的学生就业能力提供强有力的指导。

商务英语专业学生也可以利用商务交际技能与商务实践技能并重的模式学习商务操作流程、掌握实践技能。商务英语专业学生可以采取多样化学习方法和手段, 利用计算机操作商务贸易交际流程, 开展商务谈判实践课程, 或应用多媒体教学, 来掌握实践操作技能。

同时, 将考取职业资格证书作为教学计划的另一目标。商务英语专业的教学课程使学生掌握专业知识与技能, 以便学生考取BEC证书、商务英语专业其他相关专业证书、外贸从业资格证书、教师资格证书、导游证书等职业资格证书。这有利于强化商务英语专业学生职业能力的培养。

此外, 许多学校与校外企业建立了良好的合作关系, 每年会共同组织一些大、小型招聘会, 为应届毕业生提供就业参考。有些校外企业通过与学校一起构建实训室的方法, 将丰富的专业知识与综合实训课程搬到大学课堂, 使学生们在学校里就有机会接触和掌握软件知识, 为公司提供相关人才;有些企业通过与学校沟通之后, 直接向该校递交“订单”, 让学校定向培养, 按照企业要求提供人才。因此, 商务英语专业学生可以充分利用校企合作, 进入相关企业实习。在实习过程中, 以实践为导向, 让学生对未来工作进行深入了解, 并寻找不足之处, 在今后的学习生活中以社会需求为参考, 通过知识的积累及对未来职业的规划等措施来强化自身。并以校企合作中商务英语本科专业学生所发现的不足, 为之后商务英语专业学生的教学提供参考, 同时要求学生结合相关课程取得职业资格证书, 提升学生的专业知识与技能;并且通过商务实训课程让学生熟悉相关工作的操作流程, 培养出毕业就能就业的技术型应用型人才。

四、结束语

总而言之, 在对商务英语专业学生就业能力的培养过程中, 注重培养学生专业知识的同时, 也要提升学生的综合素质。并且要充分利用资源, 给学生创造更加接近职场的模拟型环境, 让学生对未来工作有深入的了解, 并通过掌握相关专业知识与技能, 增强综合素质, 提高就业能力, 以达到社会对应用型技术型人才的需求。

摘要：通过对全国经济现状的分析可知:即使目前中国对外贸易发展状况良好, 但是商务英语专业的学生就业形势依然不容乐观。此文章分析了在中国对外经济背景下商务英语人才的就业现状, 提出了解决该现状的有效措施, 希望能够帮助商务英语专业学生提升其就业能力和综合能力。

关键词：商务英语,就业能力,培养,策略

参考文献

[1]张莉.商务英语翻译技巧.2008.

[2]外国语学院.浅析商务英语就业方向及前景.2012.

英语专业大学生就业 篇7

一、英语专业大学生英语口语能力现状

当今英语专业的大学生英语口语水平普遍处于较低的状态,主要是由于训练的量不够大和集中,导致英语发音不准和流利性差。许多大学生在大学期间都比较沉默,口语的练习少之又少,选择英语教育方向的大学生,则在口语方面较关注。因为教师的口语具有示范性作用, 学生会模仿老师的发音和说话方式,所以选择该方向的学生英语口语水平较高。但是现实教学中,全英式授课方式不是特别普遍,在一定程度上减少了口语与听力的练习量。选择商务方向的学生,缺乏模拟商务情景的练习,因此在现实的商务场所,口语能力不能得到很好的发挥。情景的练习可以增进英语口语的发挥,更能一定程度上鼓励学生多说英语。因此,教师应在教学过程中创设情境,加强学生英语口语练习。

二、口语能力对求职者就业的影响

作为英语专业的毕业生,英语老师是一个就业方向。无论是小学、初中还是高中,英语都已经被视为主科,因此学校及教育培训机构需要更多不同类型的英语教师。英语教师除了要掌握英语技能外,口语也是关键。对英语教师来说,其英语课堂应多采用全英授课方式。英语的发音是否准确,语言是否流利,会直接影响课堂教学效果的强弱。英语专业的实习生到学校实习期间都会遇到这样的问题,即:如何用英语在课堂上授课。许多大学生虽然英语各方面技能都掌握得不错,但英语课堂上的表现却不尽如人意,导致实习效果不佳。究其原因,主要是英语口语水平低,与学生用英语交流的能力弱。因此,英语教师不仅要掌握好各项英语技能, 而且要懂得如何用英语与学生进行交流。要想成为一名优秀的英语教师,英语口语水平必须提高。以英语教师作为就业方向的大学毕业生,应该及时把重心放在英语口语的训练与提高上, 从而增强自身的教学信心和就业竞争力。

以商务英语为专业的大学毕业生, 自身的英语口语水平要相当提高。社会上各类型的企业非常多,需要的人才也在不断增加,所需的人才有一个共同之处,就是具备较强的英语交流能力。例如外资企业中有国际贸易与物流的业务,员工需要经常与国外的公司进行沟通和谈判, 这往往就需要英语口语非常流利的人才与之进行沟通。如果英语口语水平有限,在交流上就成了阻碍, 会在不同程度上对公司产生负面影响。相反,如果掌握着娴熟流利的英语口语,就很有可能给公司带来谈判上的成功和利益。所以员工英语口语水平的高低将在很大程度上影响其在公司中的职位和地位。外资企业对大学毕业生的面试通常是用英文进行考量, 英语口语能力突出的毕业生的录取几率明显高于英语口语表达薄弱的大学生。因此在英语专业大学生的教学中, 要切实加强学生口语能力的训练与提高,以增强其在就业市场上的竞争力。许多外资企业在海外有一些工作岗位, 需要派遣国内英语水平高的员工赴海外工作。在这大好机会的面前,英语水平高的员工占了很大优势, 因为想要得到这个机会的前提是拥有流利的英语交流水平。能出国深造是许多大学毕业生梦寐以求的,要想得到这样的机遇,必须通过自身的努力提高英语口语水平。作为以出国就业为目标的毕业生,应该在大学期间就做好这样的准备,英语口语必须是自身的王牌,有所准备便会有所得。

三、如何提高英语专业大学生的英语口语能力以满足就业市场的需求

对于不同方向的英语专业大学生, 应该在选择上有不同的计划与安排。例如选择教育方向的大学生,应该在教学课堂上下足工夫。观看不同类型的课堂记录视频,模仿各种不同类型英语教师的口语表达方式, 从而总结出最适合自己的一套教学口语模式。与此同时,不断地练习用英语上课,这样在很大程度上可以提高自身的英语口语表达能力,增强自信心。选择商务方向的学生应多创设商务情境, 练习在不同的场景中如何运用所学的商务英语知识进行交流。无论在怎样的环境下,英语表达流利自如的求职者都是他们需要的商务人才。总体上看,要提高英语专业大学生的口语水平,满足就业市场的需求,应从以下方面入手。

1.加强英语语音的学习。语音是英语口语的基础 ,没有正确的语音别人无法弄懂自己要传达的意思。因此,英语专业的大学生应了解自身英语发音状况, 并通过语音课程的学习纠正发音的错误,夯实语音基础。

2.加强英语口语的训练。在课堂教学中 ,教师应采用全英授课方式,让学生融入英语学习的环境。同时,多创设情境,鼓励学生参加口语活动, 提高他们的英语口语表达能力。在课外,鼓励学生积极参加各项英语活动,如英语角、英语口语竞赛、英语演讲比赛等。通过这些活动锻炼学生的英语口语表达能力,提高他们的英语口语水平。

3.针对不同就业方向学生的特点创设情境 , 加强口语的训练与交流。如为英语教学方向的学生提供模拟课堂的机会,为商务英语方向的学生提供模拟商务谈判的机会, 让他们将所学的书本知识转化为实际应用并提高英语口语表达能力。

四、结语

英语专业大学生就业 篇8

一、学生就业基本情况

(1) 就业去向:绝大部分的毕业生目前在民营企业和私营企业工作, 只有少部分在国有企业工作。其原因是大部分的民营企业和私营企业对于学历的硬性要求较低, 更关注学生的个人能力, 因此可以吸引大部分的毕业生。

(2) 专业对口性:从事与英语相关工作的毕业生可以占到一半。在这些毕业生中, 大部分在英语培训学校做英语培训师, 也有少数人在幼儿园和小学做英语教师。还有一小部分在民营对外贸易公司工作。造成这种现象的主要原因是受地理环境的影响, 在辽宁省内的对外贸易公司相对来说并不算多, 并且商务英语本科毕业生和研究生更有竞争力, 因此, 只有很少的毕业生从事与商务英语密切相关的工作。

(3) 就业稳定性/跳槽几率:超过七层的毕业生曾经跳槽, 甚至有些多次跳槽。通过调查发现, 从事于英语专业相关工作的毕业生相对来说比较稳定。而相反, 从事与英语专业无关的毕业生跳槽次数比较多。其原因显而易见, 大部分的商务英语毕业生还是希望可以从事与本专业相关的工作, 不希望浪费自己多年的学习经历。还有些毕业生对于自己的工作和待遇有更高的要求, 所以也是希望通过跳槽的方式可以实现自己的期望。

(4) 工资待遇:毕业生目前最低工资为1500元, 最高工资个别月份可以达到8000元。很多工作的工资待遇与业绩和提成相关, 毕业生的收入相对来说比较高。在调查过程中发现有些毕业生有兼职工作, 也有开网店的。

(5) 在校教育实用性:大部分从事与英语专业相关的毕业生认为在校所接收的教育非常实用, 对于他们的工作是有帮助的。其中仍有个别毕业生的英语基础不扎实, 需要提高。但是对于从事与英语专业无关的毕业生来说, 他们觉得在校教育存在一些不足, 如:沟通能力和协调能力欠缺、实践动手能力不足。

二、企业对毕业生的评价

为了更好的建设商务英语专业, 使学生的知识能力水平可以达到企业的要求, 学校和学院曾多次组织各企业经理及人力资源经理来我院进行座谈。在座谈过程中, 他们对于企业需求、商务英语专业建设、商务英语专业人才培养及加强校企合作等各方面给出了非常宝贵的意见。通过这些座谈, 本院在商务英语教学过程中不断进行改革和创新。而这些努力得到了合作企业的大力肯定。在这些企业中工作的我院毕业生大部分表现很好, 他们的思想素质、专业知识和学习能力得到了肯定。但同时, 各企业主管也提出了一些宝贵的意见:

(1) 毕业生的实践能力有待提高:对于从事与商务英语专业相关的毕业生来说, 大部分学生的商务知识和英语能力都是可以肯定的。但是他们在把所学知识应用于现实工作当中的时候, 还是有些不足。这就提示我们在日后的教学工作中, 要注意提高学生的实践能力, 指导学生把理论和实践相结合, 学以致用。

(2) 毕业生的职业素养有待提高:不少毕业生缺乏吃苦耐劳的敬业精神, 他们对于艰苦的工作环境很难适应。有些毕业生频繁跳槽其实对自己的发展也是不利的。因为这样的毕业生会给企业留下缺乏职业素养的形象。毕业生应该清楚良好的职业素养已经成为他们成功就业的必要条件。

(3) 沟通协调能力有待提高:部分毕业生缺乏与单位同事沟通的能力, 在协调与同事共同参与的工作上存在问题。这也提醒我们教师在日后的教学过程中要有意识的锻炼学生的沟通协调能力, 尽量给学生提供需要大家共同合作完成的作业项目。还可开设人际沟通等课程, 使学生熟练运用人际沟通技巧, 提高个人魅力。

(4) 心理承受能力有待提高:在现在这个竞争激烈的环境中, 很多企业要求毕业生在较大的压力下完成工作。有时还需要学生加班加点的进行工作。而学生一般缺少这方面的经历, 所以在这种情况下就会表现出问题和不足。因为我们在日后的教学过程中, 也要注重学生的心理建设, 并有意识的给学生制造一些在压力下完成作业项目的机会。

经过本次调查, 笔者觉得获益良多, 对于日后的教学工作也有了很大的启发。随着全球经济一体化的进程, 很多企业对于复合型的商务英语专业学生的需求也在变大。但是, 我们要认清商务英语专业的高职教育要区别于同专业的本科教育和研究生教育, 高职院校商务英语专业的学生在理论知识方面会有不足, 所以我们要把重点放在实践能力上。我们要尽力引进国内外优秀的商务英语教学资料, 开创富有创新性的时间教学模式和实训模式, 才能取到事半功倍的效果, 才能让高职商务英语专业的学生具备自己的优势, 在竞争激烈的就业环境下占有一席之地。

商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业。其人才培养的要求不仅是英语听、说、读、写、译各项能力的拓展, 而且更需要大量的商务知识。与此同时, 我们要充分考虑到学生的就业去向, 要把学生职业素养的培养和职业能力同样放在至关重要的位置, 为学生日后的工作奠定扎实的基础。

参考文献

[1]叶兴国.新形势下的商务英语教学与研究[M].上海:上海教育出版社, 2008.

[2]罗妍.就业视角下广西高职上午英语专业建设探析[M].广西教育, 2013.

英语专业大学生就业 篇9

关键词：英语专业,就业困惑,教学改革

1.当前我国高校英语专业学生的就业困惑 (存在的问题)

随着经济贸易合作的不断扩大, 社会对英语专业人才的需求越来越大。 有调查显示, 在长时期内, 中国社会发展对英语专业人才的需求保持高速增长的态势, 但是, 高校培养出来的英语专业人才与社会发展需求不符, 仍然存在很大缺口。 据劳动人事部2014年的统计, 英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位, 即使在最近几年大学生就业普遍不景气的情况下, 大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持在90%以上。 这主要是因为英语专业毕业生就业选择空间比较大, 英语学得好的可在大型贸易公司、涉及外交的机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位从事翻译、秘书、业务人员或行政管理人员等工作。 有英语基础的学生适合于各级政府涉及外交的部分, 各类外向型企业或公司, 以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部分工作等。 其次, 一些非外贸公司, 由于业务的需求, 在招聘时也会首先考虑英语专业人才。 理应英语专业人才的就业形势一片大好, 但是就目前的英语人才的就业情况来看, 往往不尽如人意, 追究其原因, 主要存在以下几点:

1.1教学重视理论知识的传授, 忽视实践技能的锻炼。

目前, 我国高校的英语专业教学依旧采用传统的应试教育方式, 十分重视理论知识的传授, 如英语单词记忆、英语语法剖析, 忽略了训练学生读杂志、说口语的锻炼, 学生长期处于被动学习状态, 学习积极性不高, 且往往利用课堂做笔记、考试靠背诵等获取较高的考试成绩, 而且所谓的时间锻炼, 往往流于形式, 实践场地、设备、经费等均受到严格的限制, 难以满足真正意义上的实践需求。

1.2缺乏核心竞争力及学科特色。

英语专业课程是一门语言功能课, 也是一门应用能力的基础课程。 自改革开放以来, 我国对英语教学一直都很重视, 初中就会学习英语, 甚至在很多沿海地区小学就把英语当成基础必修课程教学。 高考后, 选择英语专业的学生如果说没有学好专业知识或者不敢于动口的话, 那么在寻找工作的过程中与其他专业学生相比是没有优势可言的。

2.有效提高英语专业学生的就业率, 改变教学现状的课堂教学改革途径

2.1全面地推广应用 “以市场为导向”的人才培养模式。

英语专业人才的培养, 需要明确人才培养目标。 建立科学的英语专业人才培养标准, 实时的调查市场需求, 根据市场信息, 及时调整教学目标、教学手段等, 实现“以市场为导向”的人才培养模式的广泛应用。 在清楚地掌握市场信息的前提条件下 (专门成立市场调研组) , 在尊重学生的个性发展的基础上, 加强学生的纵深培养, 尽可能地拓宽学生的知识面, 提高其实践技能, 让学生充分了解并掌握市场需求及就业发展趋势。 与此同时, 加强学生的自我定位 (客观、准确) , 科学地选择就业方向, 对学生开展针对性培养, 增强学生的核心竞争力, 从而全面提高学生的就业率。

2.2理论知识的传授与口语实践的锻炼同等重视。

经调查显示:各高校在做人才培养方案时, 课时分配都是理论和实践相结合, 采用的教学方法都是教学做合一, 然而在实际教学中却不然, 由于缺少口语锻炼的环境、英语学习的氛围, 各高校的实践教学都停留在表面。 据调查了解, 以湖南地区为例, 80%的学生都是自己在家里或宿舍阅读或背诵课本应对考试, 个别家境好的、热爱英语又大胆的学生会自己想办法找能够锻炼口语的场所。 因此, 从目前了解的情况来看, 尤其是二三线城市的高校所培养的英语专业学生一般考试分数较高但是不敢表达。 英语专业学生在以后的工作中要能脱颖而出就得朝着能说会道的方向努力。 学生在学校学习先进理论知识的同时也要培养动口动手的能力。 语言能力的培养不是仅靠学习理论知识就可以提高的, 而是要在好的语言环境里慢慢培养。

2.3加强校企合作或校校合作。

校企合作很多人认为是针对非语言专业而言的实践课程, 其实不然, 英语专业学生同样可以进入企业当然最好是外资企业锻炼口语和胆量。 学习语言最好的老师是环境和兴趣, 而外资企业是最合适的孵化场。 以一个学生在外实习的经历为例:李明是一个英语专业的大四学生, 这个学期她在外当导游实习, 主要接待外国旅行团。 三个月的导游实习, 她的英语脱胎换骨。 在学校她是英语成绩一般, 平时不怎么爱表现的女生, 实习后, 她倍感压力, 但还是利用业余时间刻苦学习, 不懂就问, 三个月后, 英语突飞猛进, 一度达到脱口而出的地步。 但是, 为了毕业论文答辩, 她辞职回来两个月后, 英语就慢慢退化了, 再过了半年她的英语又回到了以前。 这个例子说明, 语言环境对学习语言是至关重要的。 另外, 校与校之间的合作即目前很多高校正在实行的“交换生”即根据两校签订的合作协议, 双方将进行学生交换学习合作的学习方式, 也是学习语言的另一种良好的途径。 相互交换的学生每天都生活在可以锻炼语言的环境里, 跟他国的学生相互交流、沟通, 一起学习, 一起娱乐, 学习当地语言, 了解当地文化和习俗。 校企合作、校校合作项目, 是校企共赢、校校互惠发展的新型教育形式, 是高校深化改革、做强专业、增强核心竞争力的有效尝试, 也是更好地服务区域经济社会建设的重大举措。 长期、稳定、紧密的深度合作关系有利于文化的交流和社会的稳定。

随着社会的发展, 国际的交流与合作日趋紧密, 经济全球化、市场国际化的进一步深化, 各个领域都离不开英语人才, 尤其是既懂商业贸易、市场营销、经济管理, 又精通英语的复合型人才更是紧缺, 英语专业人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。 英语专业开设的课程要注重学生运用英语及社会沟通能力的培养, 强调功能意念, 不以语法为重点。英语是一门为了培养出来的学生适应社会发展、拓宽就业渠道的语言工具课程, 强调口语的实际运用能力。 以就业为指导的英语专业课程的开设才能让学生在就业过程中立于不败之地。

参考文献

[1]闫晶.以岗位工作任务为导向的普通英语与商务英语融合的高职教改模式初探[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2011 (05) .

[2]余静.浅析高职院校职场英语课堂教学改革[J].英语教师, 2015 (11) .

英语专业大学生就业 篇10

【关键词】英语专业商务英语方向学生;知识结构分析;对策

引言

众所周知,以前很多英语专业毕业生都是在教育部门从事教师一职。然而,如今很多地方尤其是一些沿海发达地区(如,湖州、嘉兴等地)已不再缺少教师,甚至出现了教师满员的现象。但是,每年还是有众多英语专业和其他专业毕业生。由于近几年大学扩招,毕业生数量更是呈急剧上升趋势。解决大学生的就业问题成为党和各级政府的大事。

目前,除为数有限的国内几所大学被教育部严格准入——设立商务英语专业外,很多大学已经在本科英语专业设立了商务英语方向,开出许多相关课程,因为大学都已发现商务英语有巨大的市场空间。中国加入WTO,大大促进了对外贸易的发展,对商务英语人才的需求也呈增长之势。随着经济社会的发展,商务英语的涵盖面也越来越广,其作用越来越重要。

1.英语专业商务英语方向学生的知识结构分析

随着外贸企业的不断兴起,对商务英语人才需求也随之增长,过去那种只懂英语别无它长的英语专业毕业生显然不能满足外贸企业的要求,现在所需的是英语+专业(方向)的复合型人才。在中国,大多数中小型企业所需的是“一才多用”的员工,青睐 “知识面广、适应能力强、具有创新意识的通才”,意即“精通英语,又具有扎实的商贸理论及国际贸易知识和技能的复合型、创造型人才”(李奕华,2006,<6>:120-121,133)。这是对于商务英语方向学生的一个典型的要求,因此,需及时调整自己的知识结构。

1.1 商务英语方向学生的学习需求

在传统模式下培养出来的英语专业学生已不再是市场的宠儿,而且这类人才在市场上已处于供过于求的状态。显然,当今英语专业学生已认识到一个残酷的事实——英语不再是他们的专利,因为掌握这门语言的人逐年增多。这就意味着英语本身作为一种工具已不再具有优势。

所以商务英语方向学生在打下牢固的基础英语的同时,更需要与商务相关的复合性课程的学习和实际操作技能。当他们瞄准外企、外贸等就业市场时,他们更清楚自己应学得更多,懂得更多。光靠单一的知识结构,很难实现就业。因此,他们需要与时俱进,不断更新知识、强化技能来适应经济社会的发展。

1.2 外企对商务英语方向学生的要求

英语专业高素质、创新型人才培养这一问题目前倍受高等教育界关注,因为传统英语专业培养模式旨在造就工具型人才,以培养语言技能为主要目标,这样的英语人才已不能满足当今经济社会发展对英语人才的需求。根据广东的一些调查显示,英语+市场营销/行政类人才最吃香。毕业生基本安排在外贸销售、外贸跟单、翻译、助理(秘书)等岗位(丁红潮,2007,<1>:361-362)。

总体而言,外企的要求可以分为三个方面:一、“良好的道德修养”是做好本职工作的前提保证。外企越来越重视员工的道德素质:责任感、吃苦耐劳精神以及团队合作精神;二、“对工作更强的适应性”。商务英语方向毕业生应努力将书本知识转化为实际应用,要想成功地应对激烈的就业竞争,就必须具有这种能力;三、“更好的综合素质条件”。除了必备的“听说读写译能”力,更应具备“实际应用能力、独立操作能力、创新能力、多向思维能力、自我可持续发展能力”的高素质创新型人才的素质。

2.对策

2.1 大学对务英语方向学生课程设置的改进对策

课程设置应该“以生为本”,最重要是满足学习者的需求,而不应根据师资来安排授课。以湖州和嘉兴地区为例,服装进出口贸易公司比较多,那么,这两个地区的高校就应该让学生选修相关服装(比如染色、打样等)方面的课程。不然,即使学生到了工作岗位,还是不能马上与工作岗位实现衔接,他们还是需要自学一些与服装有关的商务英语及产品知识。也就是说,课程设置应该与社会生活实际相联系,正确处理知识广度、深度与市场之间的关系,本着一切从市场需要的目标设置课程。

2.2 商务英语方向学生的学习改进对策

由于知识与能力的脱节,即使专业对口,企业仍然招聘不到合适的大学生。况且企业现在需要的是英语+专业(方向)的复合型人才。因此,商务英语方向学生应该在打好英语基础的同时,学习一些与市场对路的商务英语知识。只有这样,才能体现外语类毕业生特色,才能在与懂得一些英语的非英语专业毕业生竞争时充分彰显自身的优势,才能适应瞬息万变的市场。

另外,商务英语方向学生应该努力做到既精通英语又具有扎实的商贸知识及国际贸易知识和技能,因为21世纪所需的是“语言知识+专业知识+实际能力”的人才。

2.3 商务英语师资优化对策

首先,最重要的就是,“改进商务英语授课的师资,教师是一切教育活动的主体”(肖冲学,1998,<4>:110-121)。只有对商务英语非常精通的教师才能在教学中游刃有余,即所谓“名师出高徒”。

其次,和所有教师一样,教授商务英语的教师同样需要幽默感,要有活跃课堂气氛和激发学生学习热情的本领。这三个方面是相互联系、不可分割的。幽默感可以使课堂气氛轻松愉悦。学生受到鼓励,他们就会主动积极地参与到教学活动中来。通常我们说兴趣是第一任老师,就像Google全球副总裁李开复在给中国学生的信中说:“使自己的潜力得到最大发掘的原因就是兴趣”。当我们满怀兴趣地去做一件事情的时候往往会事半功倍。商务英语的授课教师除了自身有扎实的专业基本功和出色的教学艺术之外,更要具有培养学生创造力的能力。

2.4 搭建校企合作平台,建立校外实习基地

商务英语方向学生就业时,必须具备将理论知识、实际操作能力与相关领域具体工作相结合的能力。只有这样才能满足外贸企业的要求。要使学生掌握的知识与公司更加贴近,因此,与外贸企业联姻,建立实习基地是十分必要的。

那么,怎样才能让校外实习基地发挥最大的效果呢?这就需要学院领导、教师、学生和公司形成联动。直接去公司见习、实习无疑是最好、最有效的方法。学院领导是整个基地建立的决策者、组织者和倡导者(丁红潮,2007,<1>:361-362)。如果没有学院领导的重视,缺乏公司一定的物质支持,见习、实习就没有可行性。导致的结果是挫伤教师的积极性,削弱教师和学生的热情。

为了提高毕业生的素质,大学同时应该更好地实施这样一些方案,比如,组织学生多参与公司的培训课程、促销活动、宣传活动等。当然,企业积极主动的配合也是相当重要的,“深层次的合作需要行业、企业直接参与人才培养过程”(丁红潮,2007,<1>:361-362)。

参考文献

[1]丁红潮.高职商务英语专业校外实训探索[J].重庆职业技术学院学报,2007,(1):361-362.

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本文为湖州师范学院求真学院第二届大学生科研立项院级项目(湖州师范学院求真学院2008年7月5日印发)成果。

作者简介:

王柳红(1985—),女,浙江嘉兴人,大学本科,现就读于湖州师范学院求真学院外语系。