舞动故事的翅膀

舞动故事的翅膀（精选五篇）

舞动故事的翅膀 篇1

一、采用多种手段, 丰富和积累幼儿的表象

表象是指头脑中所保持的关于事物的映象。表象是想象的材料, 想象是指人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。绘画是幼儿共有的潜能, 人一般在幼儿的时候都喜欢画画, 我们在生活中经常看到一些幼儿拿着笔之类的东西在墙上、地上、纸上涂画。有了表象, 人才会有复杂的心理活动, 才能用绘画语言表现。我认为要培养幼儿丰富的想象力应先丰富幼儿的表象。具体可以从以下两个方面进行:

1. 培养幼儿拥有一双善于看的眼睛。

玩是幼儿的天性, 幼儿在玩耍中主要是用眼睛来认识这个丰富多彩世界的, 所以, 眼睛看到的形象是幼儿积累表象的第一途径。而幼儿的看非常偏重兴趣, 好奇心驱使他们对有变化、新奇的事物可以进行长时间的注意。如在教学《秋天的树叶》活动时, 教师出示大量的树叶投影, 让幼儿观察, 小朋友说“多漂亮呀。”“这片叶子像扇子”“那片叶子你小房子。”小朋友在表述过程中就对树叶认真的观察了, 在绘画表现时自然就有所表现了。

2. 在优美的自然环境和丰富的游戏活动中积累表象。

俗话说:地灵人杰, 一方山水养育一方人。不少画家都出生于风景优美的地方, 所以在他们的艺术创作中, 对表现自己的故乡或曾经生活过的地方的题材情有独钟。使人们逐渐意识到自然环境的美给人印象确实是深刻。常识告诉我们, 让幼儿在优美的自然环境中游戏、玩耍, 带他们走进名山大川, 看看长河落日、看看秀山丽水的自然风景, 参加一些游戏活动。

二、鼓励和正确引导幼儿进行大胆幻想

幻想是创造想象中的一种特殊的形式。幼儿的想象由于各方面的知识和经验的限制, 带有较多的幻想的性质, 在这种幻想中, 常常把现实事物加以夸大或缩小, 甚至可以使事物随意变化。在幼儿的想象中常常夹杂着幻想。幻想有两个特点:体现了想象者的愿望;远离现实, 不能立即执行。我们在幼儿美术教育中听到或者看到的在我们看来非常幼稚或荒诞的愿望和图画时, 不要用大人的眼光和标准进行简单的评判, 对健康的、积极的愿望和图画都要加以肯定和表扬;对消极的、不健康的要加以耐心地引导和有方法地制止。小朋友在画《可爱的动物》时, 很多小朋友画了怪兽, 外星人, 我们都要给予肯定。

三、以写生画、主题想象画等训练培养幼儿的想象力

几乎每一个小孩喜欢用手上的任何东西在纸上、墙上、地上画。画画是发展幼儿智力, 特别是幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。各种形式的绘画对幼儿想象力的发展起着不同的作用。因此, 我们可以结合具体的绘画教学活动来培养幼儿的想象力。

1. 写生画。

幼儿的写生有别于通常意义的写生, 我们知道幼儿不可能像成年人那样对着实物进行理性地分析和逼真地表达, 他们不可能也不能画得很象, 对幼儿来说, 写生只不过是他们画画中的一种表现形式。在写生过程中, 幼儿所要画的形象对他们来说只能作为一种依据和参考, 它是幼儿通向现实世界的桥梁, 是引发创造想象的导火索。因此, 在幼儿写生画练习中, 我们要鼓励幼儿大胆地画, 不要太拘泥于形象的似与不似。

2. 主题想象画。

在幼儿绘画教学中, 特别是幼儿阶段, 大多是以主题想象画教学为主, 主题想象画也是幼儿绘画课中经常采用的一种教学模式, 它是在表象的基础上, 围绕某一主题, 通过记忆、有意想象和经验加工而画成的。主题想象画练习是培养幼儿有意想象的最好方法之一。在进行主题想象画练习中, 我们除了充分利用针对性的实物、图片、电脑媒体以外, 教师还要在幼儿画画之前对所要画的画进行有目的、有意识地引导, 让他们在我们引导中进行有意识地想象。

3. 故事画。

故事画要求幼儿根据听过的故事或诗歌的内容构思画面, 来表现故事或诗歌中的人物和情节。在练习中, 我们还可以先通过讲幼儿喜欢听的故事以及幼儿喜欢听的诗歌, 如:童话和神仙方面的故事或诗歌, 然后再让幼儿根据这个故事或诗歌画一幅比故事或诗歌中所描述的更优美、更有创意的想象画, 或者通过想象给故事或诗歌配上背景。

鲁迅曾说:“孩子是可敬的, 他常想到星月以上的境界, 想到地面上的情况, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞处天空, 他想潜入地穴。”我们在幼儿美术教育中不要拘泥于教会幼儿画一个苹果、一枝梅花、获得一种技法而沾沾自喜, 我们的目的是通过美术教育这个载体, 让他们在运用材料, 表达情绪, 展示想象的过程中。让幼儿乘着想象的翅膀, 舞动起手中多姿的画笔。

摘要：想象力是指在头脑中将各种意象构思出来, 并加以具体化。它使我们能超越现实的限制, 进入一个无所不能的世界。想象力是人的创造力形成的基础, 是人脑对已有表象进行加工改进形成新形象的心理过程。幼儿时期是想象力发展的重要时期。

PS制作舞动翅膀的蝴蝶 篇2

最终效果

素材

1.打开蝴蝶素材解锁

2.把蝴蝶勾出来

3.把勾出的蝴蝶复制一份

4.用多边套索工具选择蝴蝶的左边翅膀

5.进行自由变换和透视

6.右边的做法和左边一样

7.复制图层0副本，重复第5，6步

8.多做几个图层，得到图4形状

9.好了现在开始做动画

10.隐藏图层0以外的其它图层新建一贞

11.选择新建的贞隐藏图层0，显示图层0副本，

12.新建一贞，选择新建的这贞使图层0副本2为当前显示状态其它为隐藏状态。

13.重复步骤12做剩下的几个图层，做好后的贞如图6

14.每个图层做完以后播放一下，这时会发现在最后一贞和最后一贞过度的时候不是很好，我们再新建贞来做一下这时图层0和最顶的那一个图层不用做了，其余的几个图层从下往上做就可以了。

舞动科技创新的翅膀 篇3

中国纺织工业联合会会长王天凯，副会长孙瑞哲，纪委书记王久新，会长助理、中国国际贸易促进委员会纺织行业分会常务副会长徐迎新，中国纺织信息中心主任乔艳津，国家纺织产品开发中心主任李斌红，法兰克福展览（香港）有限公司总经理温婷等领导及业界知名人士、产业集群地代表、企业家代表近500人出席了颁奖典礼。

作为intertextile秋冬面辅料展重要的专业活动之一，赛事吸引了大量优质展商的参与，大赛倡导的“科技创造时尚价值”、“创意驱动产业升级”的创新理念进一步引导和提升了企业的面料设计和创意水平，开发出了更多具备市场应用能力的优秀产品，而在获奖企业中展商也占据了相当的比例。

金、银、铜综合大奖产品成衣秀的压轴出场将典礼的气氛推向了高潮。其中，荣获金奖的山东南山纺织服饰有限公司的作品——“冷转移印花仿牛仔花呢”，为纯毛精纺牛仔面料，采用了紧密纺纺纱技术、冷转移印花技术，将精毛纺面料加工技术应用于牛仔服装领域，实现了产品设计的跨界融合，时尚且节能环保，并体现了休闲面料的高档化趋势。

同获金奖殊荣的杭州铭和纺织品有限公司，其获奖面料产品“白纱乔其”，则以蚕丝织物的立体结构感设计，将面料的流行性、实用性和价值感都体现得淋漓尽致，十分适合春夏女装使用。

山东南山纺织服饰有限公司的获奖设计师代表表示：“荣获过国际面料设计大赛金奖是对面料设计师最大的鼓励和荣誉，也能促进企业加大投入时尚、创新产品的力度。”

著名服装设计师武学凯，也是本次大赛将面料转化为成衣的设计师。武学凯表示：“大赛不仅表现了公平、公正、公开的精神，还为面料设计、服装设计和市场搭建了桥梁。”

舞动故事的翅膀 篇4

一、童话, 儿童心理意蕴价值

爱故事是孩子们的天性。孩子对这个世界还处于“构想”当中, 心里总想去遐想、憧憬些美好的事情。他们依赖故事、童话, 很憧憬故事里的场景, 也希望自己能像故事里的人物一样幸福、快乐。因此, 他们爱听故事, 也爱看故事、讲故事。

童话故事在提高孩子的兴趣方面的作用也是无须质疑的, 有许多老师也在这方面做出了研究。童话故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成, 教师娓娓动听的讲述, 跌宕起伏的故事、生动有趣的画面, 一下子就可以把孩子们吸引到美术课堂中去。学生迅速进入角色, 紧跟老师步伐。从一个个有趣的故事环节中, 学习美术知识, 了解绘画意图, 从而达到教学目标。

二、童话, 创设愉悦的课堂情境

1.故事导入

如果说课堂教学是一门科学, 一门艺术。美术教学则是一门行为艺术, 而演绎这门艺术的人, 正是教师。众所周知, 想要写好一篇文章, 开头很重要。一节优质课也是如此, 课程导入非常重要。有趣、生动、扣人心弦的导入设计, 一下子就可以孩子们吸引到课堂中去。教者可以根据教材内容, 结合教学目标, 编成导言性的电教故事, 设计有效的导入教学。既能吸引学生的注意力, 又能激发学生的学习兴趣。让学生在不知不觉中感受知识, 在潜移默化中收获知识。

以苏少版第八册《我设计的车》一课为例, “让学生创造地设计车”是本课的学习重点, “如何有效地激发学生的创造激情及如何创造”也就成了本课的学习难点。对此重、难点, 教师将自己的角色转变成一位导游, 告诉孩子们将要带领他们去参观梦幻车城。学生立刻被吸引, 他们非常好奇, 平时严肃的老师怎么会变成了导游小姐。学生的好奇心被老师激发, 引发其想听下去、看下去, 从而牵动学生的注意力。从课堂一开始就让学生的小眼睛跟着老师走。随后, 教师以游览的方式开展课堂教学。汽车引擎响起后, 教师模拟汽车开动, 让学生系好安全带, 便开始了一次美妙的“梦幻车城”之旅。

用故事的方式导入课程, 可以让学生很快感受到自己在这节课中的存在价值。以学生为主体, 让学生听故事, 跟着故事的发展, 寻找、探究知识。

2.情节点的设计

仍以《我设计的车》一课为例, 教师不断注意情节点的设计, 以激发学生学习热情。课程的作业展示环节, 学生将设计好的车停靠在梦幻车城停车场里, 老师和学生一起开了一场概念车博会。在车博会上, 师生一起探讨设计的心得体会和创意灵感。

梦幻车城为孩子营造了一个童话般的王国。故事中的设计梦工厂、组装车间等环节都积极调动了学生的自主能力, 激活了学生的想象力和创造力, 使学生积极地想要设计出一款概念车, 学生在各个故事环节点中掌握知识结构。有效推进了教学各个环节的顺利开展, 给孩子营造出一个快乐、愉悦的课堂氛围, 让学生自主、自觉、自愿的学习。

三、童话, 激发儿童快乐想象

结合小学生的心理特点, 不难发现故事情境导入、故事激趣的教学方式, 更容易让学生融入课堂。并且故事教学的方式适用与很多不同种类的课程, 有利于激发儿童的想象思维, 令儿童在学习中感受大胆想象的快乐。

以苏少版第六册《梦中的我》为例, 《梦中的我》课题本身注入了美术课活动的趣味和感情, 将会成为孩子难忘的一课。在教学中我根据教学重难点, 以“梦泡泡王国”的童话世界为牵引, 让孩子在童话世界中感受梦境, 学习新知。运用PPT软件, 点击不同的泡泡呈现不同的梦境。通过说梦、析梦、赏梦、造梦、收梦几个环节展开教学。“说梦”就是让孩子说, 让孩子大胆的说出自己曾经梦中的自己。“析梦”是让学生跟着老师描述的童话故事走进叮叮、毛毛等人物的梦中, 从画面中学习了解表现梦的方法。“赏梦”是让学生和老师一起欣赏他人的作品。“收梦”则是在教学情境设计中让孩子将画好的梦, 贴到梦幻相册里, 并以故事的形式讲述自己的梦, 收集孩子的梦。学生以童话的形式感受梦境、呈现梦境、表现梦境。最大化的发散了孩子的思维, 让儿童的童真、童趣得以释放。

四、童话, 提升儿童学习“趣味”

愉悦教学是教育者正确运用适应青少年年龄、心理特点的教育方法和教育手段, 创造生动、活泼、和谐的教育氛围, 激发学生的热情, 唤起学生的自主性、能动性和创造性, 使他们以最佳的精神状态自觉参与各种教育活动, 从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。

学生在一节课中学的怎么样, 主要取决于教师对于这节课的安排是否合理、新颖, 知识结构是否清晰明了。但是新课标下, 只做到这些已经完全不够。让“趣味”环绕课堂, 才能让现代的零零后们更乐于去接受。故事情境中产生的趣味就像原子一样, 一个个分散在课堂这个大分子里。也正是有了这些活跃的“原子”, 40分钟的课堂才变得更有意思, 更具吸引力, 更加高效。英国教育家沛西能曾说:“解决教育上极大多数实际问题的钥匙在于了解游戏。”实质就强调了教育的愉悦性。教师要在新课标的指引下从教学的各个环节入手, 在课堂教学中, 发现每位同学学习美术的潜力, 让每一位学生快乐的学习, 让他们的艺术才华得到充分的展示和发展。努力做到真正的快乐学习。通过故事情境的设计提高课堂趣味性, 将是打开美术课堂教学的又一扇窗户!

参考文献

[1]宋晓波.中学美术教育中人文精神的培养[J].科技信息, 2010 (1) .

[2]侯令著.美术教育和人文精神的涵养[M].西南师范大学出版社, 2003.

[3]杨景之.创造力与美术教育[M].湖南美术教育出版社, 2001.

舞动故事的翅膀 篇5

【关键词】美术教学；幼儿教育

在任何种类的学习过程中，启蒙教育都是至关重要的。同样，对于幼儿美术的学习过程中，启蒙教育更是尤为重要。所谓好的开始是成功的一半，一开始幼儿学习美术时就没有接受到良好的启蒙教育，日后也极易容易中断甚至放弃美术的学习。通过兼容并蓄、开放自由的教学模式，让孩子们边玩边学，寓教于乐，在愉快的玩耍过程中学习美术。运用画画与语言相结合和游戏的形式让美术成为孩子们玩耍的伙伴，这种趣味性极强的教学方法会大大激发幼儿学习美术的积极性，从而使幼儿能够在娱乐中爱上美术，学会美术。

一、激发幼儿学习美术的兴趣

幼儿美术教学活动的原则是以学生为中心、通过亲身实践从而主动学习美术、培养学生的即兴创造力和丰富的想象力。在幼儿美术的教学过程中要最大限度的做到解放学生的天性、回归本真自然，真正做到人与美术完美融合，最后使学生能在轻松愉快的气氛中学习美术。从而彻底调动起幼儿对学习美术的积极性，因此，在实际的幼儿美术教学中教师不应该拘束幼儿，而是让幼儿充分发挥他们的长处展示其本真一面，彻底解放双手双脚，通过对要绘画的对象进行简单的模仿，比如教师要教幼儿画小狗，就可以让幼儿分别对自己印象中的小狗进行模仿，从而更加深入的把握和了解绘画对象的特点和特征。通过这样的方式让幼儿在手舞足蹈的快乐学习环境中爱上美术并且学会美术，这对幼儿学习美术起到了事半功倍的效果。

二、幼儿美术教学过程中的具体做法

1.将美术与语言相结合

对于幼儿来说，因为年龄小的原因，很容易有注意力短暂，缺乏耐心的现象发生。而在美术的学习过程中，如果得不到好的教学方法，幼儿很容易会觉得学习美术是一件枯燥无味的事情，尤其是美术理论知识的学习过程更是索然无趣，从而大大降低了幼儿学习美术的热情，他们也就很难持之以恒的学下去，达不到当初学习美术的目的。在幼儿美术的教学过程中，首当其冲便是要教会幼儿基本的美术理论知识。为了降低幼儿学习美术的难度和增强幼儿学习美术的兴趣，在幼儿美术教学活动中，将是可以根据具体要进行绘画的对象，根据其具体特征和特点该编成儿歌或口诀。比如在教幼儿画夜晚的天空时，可以把它变成儿歌：弯弯的月儿像小船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这样不仅彻底激发了幼儿学习美术的积极性，还帮助学生加深对要绘画的内容记忆。

2.游戏化教学在幼儿美术教学活动中的应用

普通的幼儿美术教学大都只是简单地让幼儿根据教师画的内容进行临摹或者模仿，幼儿的创造性思维无法彻底得到锻炼。久而久之，幼儿也很容易觉得学习美术没有什么意思，过程枯燥无聊，从而失去对美术学习的兴趣。因此，在幼儿美术教学中运用游戏化的教学模式就显得尤为重要了。比如说教师可以带领幼儿玩“我来添一笔”的游戏，教师先在黑板上画一个圆，然后让学生一次上黑板前在这个圆的基础上添一笔，最后看看大家可以画出一个什么样的东西出来。在这个游戏过程中，没有对幼儿要画的东西进行具体的约束，幼儿可以充分发挥他们独特的想象力来进行创作，同时也加强锻炼了幼儿美术学习的基本功。为了帮助幼儿画圆的练习时，可以让幼儿进行“吹泡泡”的游戏，让幼儿通过对自己吹出的各种各样的泡泡进行细致观察，从而更好的进行画圆的练习。在这样轻松愉悦的学习环境和学习气氛中，幼儿通过这些充满趣味性的游戏训练，不仅强化了美术学习的实际技能，还能让幼儿对学习美术的兴趣愈发的浓厚。

3.美术教学要联系实际

仅仅只是向幼儿传授美术知识而不将其与实际生活联系起来，幼儿是无法深入了解和掌握美术教学内容的。因此，这就要求幼儿美术教师在进行美术教学的过程中时，要注意将美术知识从课本中脱离出来从而和实际生活紧密联系起来。深入挖掘幼儿身边有的美术素材，比如可以让幼儿把家里的鸡蛋壳带到课堂上，利用破碎的鸡蛋壳通过粘贴组合的方式来完成一幅画。这样可以将空泛、抽象的美术知识通过实际的美术素材具象化、形象化，从而更加方便幼儿的美术学习。

三、结论

在当今时代的快速发展和变化下，幼儿美术教学活动并没有停滞不前，它随着时代的变化而变化，随着美术教育的发展而发展。幼儿的美术教育对人类美术教育的发展有着深远而长久的影响。事实证明充满活力与自由，开放与包容的美术教学活动可以舞动幼儿灵性的翅膀，为幼儿美术的学习添油助力。所以，广大幼儿美术教师还应该加强对各种美术教学法的灵活应用，并且积极进行教学活动的实践探索，从而更好的促进我国美术教育的发展。

参考文献：

[1]凌金珠.幼儿美术教学方法例谈[J].学周刊，2015，04：227.

[2]李蔚.幼儿美术教学方法的探析[J].美术教育研究，2015，19：127.