湖南理工学院图书馆

湖南理工学院图书馆（精选九篇）

湖南理工学院图书馆 篇1

关键词：民办高校图书馆,女馆员,心理问题,措施

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。心理健康的人善于自我接纳、自我认知,具有积极乐观的处事态度、健康的生活方式。心理不健康的人,往往喜欢挑剔别人,影响同事间的关系和谐,也会影响工作热情,容易造成工作倦怠以至出现工作上的失误,幸福指数降低,身体健康指数下降[1]。在民办高校图书馆,女馆员的心理是否健康会影响工作中的人际关系和工作质量。大量心理研究和实践也表明,一个情绪不稳定的女馆员会给同事或读者带来情绪困扰。一个对生活和工作感到厌倦的女馆员,往往表现得无精打采,读者也只能是敬而远之。一个心理健康的女馆员能够营造良好的工作和家庭氛围,有益于图书馆事业的健康发展。笔者以湖南涉外经济学院图书馆(以下简称“我馆”)为实例,关注女馆员的心理活动规律,针对当前女馆员存在的一些不良心理现象,分析其产生的根本原因,提出相应的干预机制和措施,以有效地调动女馆员的积极因素,抑制和转化不利因素,充分开发女馆员在实践活动中的潜力。

一、民办高校图书馆女馆员心理不健康的现状分析

1. 自卑心理。

自卑是民办高校图书馆许多女馆员普遍存在的不良心理之一,是一种消极心理。我馆有的女馆员,总感到自己这也不行,那也不行,什么也比不过别人。总害怕别人看不起自己,对什么都不感兴趣;有的女馆员,有学识有能力,但缺乏自信,工作中忧虑、烦恼、焦虑,长吁短叹,消沉绝望,甚至自疚、自责,毫无竞争意识,常感疲劳,心灰意冷,注意力不集中,工作没有效率。若不及时纠正,不仅削弱自己斗志,最终还会酿成疾病,自误终生。

2. 愤怒心理。

愤怒是民办高校图书馆某些女馆员常常出现的负面心理。我馆有的女馆员不分是非曲直、脾气暴躁,动辄发火;有的女馆员常常愤愤不平,常处于一种暴躁、易怒的心态等。有关实验证明,发怒是诱发女馆员疾病的病因。如:胸闷、气塞、心绞痛、心肌梗死、消化道痉挛、头晕目眩、眼冒金花等症状,心脏、脑、胃、肠等都会受到损害,招致各种疾病[2];不仅会破坏愉快的心情,还容易使人陷入连绵不断的不良情绪状态之中,整天心情烦躁,愤愤不平。如不适当地控制自己的情绪,这样对身心健康是十分不利的。

3. 猜疑心理。

猜疑是民办高校图书馆女馆员普遍存在的不良心态之一。在平时的工作和生活中,只相信自己的想法和自己的猜测的女馆员并不少见。有的女馆员怀疑自己笨,能力太差,平时身体稍有不适就胡乱猜疑;有的女馆员怀疑同事对她不友好,怀疑同事看不起她;有的女馆员看到同事悄悄议论,就疑心在说自己的坏话;有的女馆员看到同事努力工作,就疑心同事有不良企图;有的女馆员对同事不信任,离心离德,捕风捉影,无中生有等等。最终会陷入作茧自缚、自寻烦恼的困境中,导致人际关系紧张,失去同事的信任,挫伤同事和自己的感情,对身心健康是极大的危害。

4. 浮躁心理。

性情浮躁是民办高校图书馆女馆员比较典型的不良心态。有的女馆员做任何事情都没有恒心、喜欢投机取巧,讲究急功近利,平时则无所事事,乱发脾气,不能安稳地工作;有的女馆员工作时心神不宁、焦躁不安、喜欢冲动等。浮躁心理是当前我国最严重的一种病态社会心理,危害极大。

5. 嫉妒心理。

嫉妒是民办高校图书馆女馆员最常见的不良心理。在工作中,我馆有的女馆员自己不愿有所作为,坐享其成,但看见其他同事忠心耿耿、兢兢业业,表现突出取得成绩又心里酸溜溜,心怀不满,妒火中烧。于是就产生了一种包含着憎恨与羡慕、猜疑与失望、愤怒与怨恨的复杂心理,想方设法从各种角度去伤害对方,使她们不能专心干事业;有的女馆员常用扭曲的心理看待同事,编织同事的缺点,甚至“主动进攻”,时时处处寻找机会,不择手段地去给同事的成功制造各种麻烦和障碍;等等。不仅影响了工作和人际关系,也影响自身的身心健康,容易产生各种各样的疾病,如胃病、高血压、头痛等。

二、影响民办高校图书馆女馆员心理健康的因素

1. 地位、待遇、工作环境等导致自卑心理。

图书馆在民办高校中属于学校教辅单位,地位和待遇较低,这是个难以否认的事实;有的女馆员对图书馆工作和自身价值缺乏正确的认识,她们体验不到工作的快乐,于是抱着混日子和挣多少钱干多少活等心态;有的女馆员在平日的工作中都是全力以赴,大气都不敢喘一口,连上卫生间都要跑着去,但连遭极个别领导的训斥和指责,使她们受到委屈后心灰意冷、战战兢兢,唯恐工作失误,加重自卑感;有的女馆员聚拢在一起喜欢聊一些生活琐碎小事,如衣服、化妆品、首饰等等,使家庭条件稍差的女馆员越觉得不如别人,产生自卑感。种种不良现象都会影响女馆员的身心健康。自卑的女馆员大脑皮层长期处于抑制状态,中枢系统处于麻木状态;同时内分泌系统的功能也因此而失去常态,有害激素随之分泌增多;免疫系统功能和抗病能力随之下降,出现各种病症,如焦虑、乏力、头痛、反应迟钝、记忆力减退等。

2. 工作压力大、人际关系复杂造成女馆员愤怒心理。

每个思维正常的人遇到不痛快的事,都难免要发点脾气。喜怒哀乐,人之常情,无可非议。由于工作紧张、压力大,人际关系复杂难免影响女馆员的情绪。在中国传统伦理观念的误导下,民办高校图书馆极个别领导不惜压制下属的感受与意见,使下属滋生不愉快的感受,成了女馆员产生怒气的导火索,影响女馆员的身心健康和自信心,也使上下虚假、不和谐;有的女馆员的心胸狭窄,出现认知上的偏差,不能体谅、了解别人,攀比心理特别强烈,容易计较、生气、耿耿于怀,破坏人际关系,对身心健康造成严重的危害,不仅影响了各部门之间的相互配合,影响了馆员之间的交流和沟通,也影响了工作效率和服务质量。

3. 信任感造成猜疑心理。

猜疑是一种心理病态。猜疑是妨害人际关系的腐蚀剂[3]。在民办高校图书馆,由于人与人之间缺乏信任,在平时的工作和生活中,有的女馆员过于敏感,整天疑心重重,不能正确看待别人,也会错误估计自己。不仅不能用正确的态度对待批评和自我批评,还会夹杂个人恩怨,用自由主义态度对待积极的思想斗争,认无为有,认有为无,颠倒是非,混淆黑白,使自己的人际关系十分紧张,使周围的人对她敬而远之;有的女馆员平时不加强自我意识修养、思想修养和道德水平,为人处世一切以个人为中心,常常会产生对别人的猜疑;有的是心术不正者,总“以小人之心,度君子之腹”。她们遇事斤斤计较、患得患失,与人交往心胸狭窄,固执己见,经常会生疑心。有的受工作环境的影响,在特殊境遇下产生多疑心态。

三、调适和改善民办高校图书馆女馆员心理问题

1. 培养女馆员职业情感。

提高女馆员职业认识水平,以理育情,帮助她们不断提高对图书馆工作意义的认识,不断学习业务知识[4]。因为业务知识越丰富,对职业意义的理解就会越深刻,职业情感就会越浓厚。要不断加强女馆员的理论学习,及时收集和通报图书馆工作的具体成效和社会影响,及时收集和通报读者的意见和建议,及时收集和通报兄弟馆的经验和教训,及时开展工作检查评比,正确执行奖优罚劣等,千方百计地使女馆员随时能感受到自己的工作状况、社会奉献和个人的需要满足情况,以此激发女馆员的职业责任感和光荣感。

2. 消除自卑,建立自信。

自信是医治自卑最好的良药,建立自信是消除自卑最快、最有效的方法。民办高校图书馆女馆员应该客观地评价自己,相信自己的力量,发挥自己的长处。做事要有信心,要正确认识自己。相信一时不能理解的事情总是可以理解的。不要总想着自己的缺陷和缺点,每个人都有各自的缺陷,完美无缺的人是不存在的。不要过多指责别人,总爱批评别人的人是缺乏自信的表现。不要用别人的“标准”来衡量自己,因为他人的优势你不会完全具备,他人能办到的事情,不是想就能做到的。为人坦诚,不要不懂装懂,对别人取得成就要勇于承认,并致以钦佩和赞赏,不要故作冷漠,否则只会引起别人的厌烦。征服自卑,战胜自卑,不能夸夸其谈,不能存在幻想,要踏踏实实地去做,行动起来,只要相信、明白和接受了这个道理,自卑感就会自然地消失。

3. 控制情绪,理智抑制怒气。

民办高校图书馆女馆员在工作和生活中常有着坎坷和挫折,令人气愤的事时有发生。必须克制自己,要多看别人之长,常想自己之短,尽量不要发怒;怒气出现时,要善于制怒,调整好心态;不要轻易对人发火。一切事情都要顺应自然,符合其客观规律,要尊重别人,即使是下属、同事、亲人,也要尊重对方人格。心平气和,以理服人,不可放纵心头无名之火,像火柴头似的一擦就着,触物即燃。遇到使人愤怒的人和事,可以采取让步的办法。理智的让步,不仅在心理上获得解脱,还会引起别人的谅解和同情;可以化气愤为干劲,在逆境中奋发;可以用意识控制,当认为自己受到别人不合理的责备和恶意诽谤时,要尽量保持冷静,暂时压住心头的怒火。以自己的道德修养与意志修养使消极的愤怒不发生或降低情绪反应,从而最终消除愤怒,以健康的心态投入到工作和生活中。

4. 安抚他人的情绪。

良好的人际关系对女馆员的心理状态具有十分重要的积极影响,和谐的人际关系必须是彼此“享受”而非“忍受”。要学会控制自己的情绪,使自己快乐,还要帮助别人控制情绪,改变其不愉快的情绪。民办高校图书馆工会应充分发挥自身的职能,注意改善和调节好各方面的人际关系状况,如领导和馆员关系,馆员与馆员关系,馆员与读者的关系等。人际关系融洽不仅能促使女馆员产生积极情绪,而且在不良情绪产生时,有了合适的倾诉对象。

5. 充分发挥榜样的作用。

重视榜样的力量可以减轻女馆员的不良情绪,提高其工作的积极性[5]。大量事实证明,在一定条件下,一个人的情感可以影响别人。每个图书馆都有一批优秀馆员,每个优秀馆员的先进事迹不同,但有一点是相同的,那就是,热爱本职工作,具有高尚的职业道德,对图书馆事业怀有深厚的感情。民办高校图书馆的许多女馆员都有一种“争强好胜,不甘落后”的心理。通过各种方式宣传优秀的先进事迹,特别是那种高尚的职业道德和深厚的职业情感,对其他女馆员来说具有很大的感染力,能给广大女馆员以鼓舞和鞭策,矫正女馆员的某些不良心理行为,不断加深对本职工作的情感。

参考文献

[1]丁丁.谁没压力谁不烦[M].北京:中国妇女出版社,2005.

[2]潘伯善,王香君.图书馆心理学[M].武汉:武汉大学出版社,1991.

[3]林京榕.对女图书馆员心理不健康问题的探讨[J].大学图书情报学刊,2007,25(3).

[4]王春华.谈图书馆女性馆员的心理健康与调节[J].中小学图书情报世界,2007(11).

湖南理工学院图书馆 篇2

【湖南理工职业技术学院专业】湖南理工职业技术学院招生网站-湖南理工职业技术学院分数线湖南理工职业技术学院2014年普通高考招生章程第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》的规定，为保证我院普通高考招生工作的顺利进行，规范招生行为，提高生源质量，维护广大考生的合法权益，特制定本章程。第二条 本章程经我院招生领导小组审查通过，报上级主管部门审核。第三条 学校概况

一、学校名称：湖南理工职业技术学院

二、办学类型：全日制公办普通高等学校

三、办学层次：高职专科

四、学校代码：国标13923 湖南省标 4368 438

5五、地 址：湘潭市河东大道10号（建设路口）第四条 学院招生工作遵循“公平竞争，公正选拔，公开透明，德智体美全面考核，综合评价，择优录取”的原则，积极实施招生“阳光工程”，为国家和学校选拔优秀人才。第五条 学院招生工作接受上级领导、纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。第二章 组织机构及职责第六条 学院设立招生工作领导小组，研究和制定学院招生工作的政策和规定，讨论和决定招生工作中的重大事宜。招生工作领导小组由相关院领导和相关部门负责人组成，学院主要领导任招生工作领导小组组长。第七条 招生就业处是学院具体负责招生工作的常设机构，具体负责学院招生日常工作。第八条 学院纪委依照相关政策和法规对招生工作实施监督，并坚决维护广大考生和学院的合法权益。

第三章 录取规则和办法第九条 招生录取工作执行教育部和省教育厅规定的“学校负责、招办监督”的录取体制。第十条 学院根据各省（直辖市、自治区）生源情况确定调档比例，调档比例一般控制在招生计划的120%以内。第十一条 学院优先录取一志愿一档的考生。对非一志愿一档报考的考生的投挡，我院执行考生所在地省（直辖市、自治区）的有关规定。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，可调到未录满专业；对不服从调剂者，作退档处理。第十二条 学院执行国家和各省（自治区、直辖市）规定的加、降分政策。加、降分以后形成的特征分作为录取和高考派—高考志愿填报专家

安排专业的成绩依据。第十三条 学院外语教学语种为英语。第十四条 对考生身体健康状况的要求，我院执行教育部、卫生部、中国残联下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十五条 专业要求:

1、环境艺术设计等专业不招收有色盲的考生。

2、煤矿开采技术、矿山机电等专业不适于残疾考生报考，其中煤矿开采技术专业不招收女生。第十六条 新生入学后，学校将在3个月内进行全面复查。凡在体检中弄虚作假者，一经发现，一律取消入学资格。经复查不合格者，学院将视不同情况予以处理。第四章 收费标准及其它第十七条 根据国家规定，学生入学须交纳学费和住宿费等费用。按照属地化原则，我院按湖南省物价局核定的收费标准收取学杂费。每年公布招生计划的同时公布收费标准。第十八条 家庭经济困难的新生，入校后可申请国家助学贷款、国家助学金及学院勤工俭学岗位。入学一年后，品学兼优的家庭经济困难学生可申请国家励志奖学金，特别优秀的学生可申请国家奖学金。第五章 招生工作人员第十九条 学院选拔能模范遵守国家有关招生政策法规、坚持原则的教师和干部参加招生工作。第二十条 招生宣传和招生录取工作人员均须参加学院组织的招生政策、法规和业务培训。第六章 附则第二十一条 学生完成规定的学业，符合毕业条件颁发国家教育部统一制式、网上电子注册的湖南理工职业技术学院毕业证书。第二十二条 本章程适用于依据上级主管部门下达的招生计划进行的本普通高职专科招生工作。第二十三条 我院将在学院网站上及时公布录取结果。第二十四条 我院以往有关招生工作的政策、规定凡与本章程不一致的，均一律废止，并以本章程为准。第二十五条 在招生咨询过程中我校咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属学校录取承诺，考生和家长也不得以任何形式要求我校招生咨询人员作任何不符合招生规定的承诺。第二十六条 本章程由学院招生就业处负责解释。第二十七条

本章程自颁布之日起执行。第七章 联系方式电

话：0731-58520170 0731-52518613（兼传真）联 系高考派—高考志愿填报专家

湖南理工学院图书馆 篇3

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

湖南理工学院体育教育专业2009届至2011届全体毕业生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过万方数据库、中国期刊全文数据库及湖南理工学院图书馆文献检索, 查阅近七年来国内体育类期刊,以及其他报刊中有关体育教育专业的文章,并从湖南理工学院体育学院获取了近三届体育教育专业学生就业方面的有关资料。

1.2.2 访谈法

调查访问有关领导、专业教师与毕业生及相关用人单位,并围绕体育教育专业毕业生就业情况及本专业建设与课程改革等方面的相关问题进行重点访谈。

1.2.3 比较法

对湖南理工学院近三届体育教育专业毕业生就业情况与其他院校同一专业建设进行比较。

2 结果与分析

2.1 湖南理工学院体育教育专业毕业生就业去向的调查

湖南理工学院近三届体育教育专业毕业生共314人。其中2009届毕业生121人,2010届67人,2011届126人。对湖南理工学院近三届体育教育专业毕业生就业岗位及就业率进行追踪调查, 结果如表1所示:

注:2011届体育教育专业毕业生就业统计截止2011年10月24日

从以上调查数据可以看出,我院近三年体育教育专业毕业生就业率达95%以上, 其中,2009届毕业生在企业与其他行业中占65.2%,在教育/培训领域里占28.9%,2010届毕业生在企业与其他行业中占59.7%,教育/培训占26.8%,2011届毕业生在企业与其他行业中占66.6%,教育/培训占24.6%,从事教育/培训的毕业生在逐年减少。这说明,湖南理工学院目前体育教育专业培养目标与毕业生实际就业走向之间尚存在较大的差距。相关就业率低直 直接影响到毕业生的就业满意度,意味着体育教育专业的发展存在着较大的危机。

另外,通过用人单位反馈的信息显示:85%以上的用人单位认为高校培养体育教育专业毕业生要以“一专多能”的综合性人才为主,多数用人单位认为,作为新时期的体育教育专业毕业生,不但要具备体育基础知识和专项技术知识,还应该掌握教育学、心理学、外语、计算机应用和现代教育技术基础。在对近三年毕业生的跟踪调查分析:作为一名体育教师,传统的专业知识结构已经跟不上社会和学生的需求,这就需要我们广大的体育教师不断地学习新知识、掌握新技能、熟悉新技术,真正做到“一专多能”,才能适应社会发展的需要。

2.2 影响湖南理工学院体育教育专业学生的就业因素分析

2.2.1 体育教育专业在就业领域里的局限性

体育教育专业属于师范类专业,大部分毕业生是在教育领域里求职,随着教师行业里人员逐渐饱和,毕业生在教师领域里的求职越来越困难,加之现在一般的中小学里没有自主的用人权,虽然部分学校尤其是农村中小学体育教师数量严重不足,但受地方财政和编制的制约而无法进入,另外,由于农村中小学对体育课没有硬件考核标准,造成学校对体育教学也不重视,体育教师缺编也不能进入,把编制给其他“主干”课程,通过对毕业生的跟踪调查,大部分农村中小学的体育教师基本上都兼了部分“主干”课程,多方面原因从而导致体育专业毕业生较本来就趋向于饱和的教师队伍进一步减少了就业机会。

2.2.2 课程体系设置不合理

目前从学生反馈的信息和就业市场需求信息分析:我校体育教育专业课程设置和课程体系主要存在以下问题:由于受多方面因素的限制,目前体育教育专业的课程设置过于传统化,没有形成特色和优势,随着社会的发展,传统的体育项目已经不能适应当今我国体育市场的需求,而具有市场需求量较大的专业课程(如:高尔夫等专业)却因为场地条件的限制和其他方面的因素而无法开设出相关的专业。在课程结构设置的层次配置上专业基础面相对较窄,对于体育市场营销、体育产业管理等在未来我国体育领域里具有发展潜力的行业没有引起高度的重视,学生学习的积极性也不高。

2.2.3 毕业生自身因素

随着经济社会的发展,毕业生的价值取向也在不断的发生变化,通过对在校学生的访谈了解到,大部分学生都希望到大城市或高中以上的层次就业,愿意到乡镇中学的毕业生较少,存在着就业期望期高的倾向,对月收入的期望值也明显偏高,随着发达地区的就业岗位已经逐渐趋于饱和,农村或经济欠发达地区的城乡的基础教育将成为主要需求,每年的特岗教师招聘就是国家扶植基础教育的有力措施之一,而部分毕业生的就业观念发生错位,不愿意去相对落后的贫困地区工作,这也是造成就业困难的主要原因之一。

3 提高体育教育专业就业率的对策分析

3.1 进一步调整专业设置和优化培养目标

高校应围绕人才市场的需求来调整人才的培养方向,目前,我院在专业数量上存在明显不足,在一定程度上限制了学生对专业的选择,而且在专业设置上还是以传统的专业为主,这些已经不能完全适应社会的需要,因此,适当的根据市场需要开设相关专业有利于拓宽学生的知识面,从而提高毕业生的就业渠道。另外,体育教育专业还必须在传统的培养目标上做出根本性的改变,应根据每年的就业市场考察对专业课程设置做出相应的变化,以顺应市场经济的需要,把培养目标的重点放在培养高素质竞技运动人才和门类齐全的多规格具有全面素质的体育专门人才上,在内容上做到传授基础知识、专业技能与教育育人相结合,在实施方式上,形成“厚基础、宽专业”的培养模式,拓宽和完善学生的知识结构。

3.2 加强学生的思想与择业观教育和就业指导力度

通过对学生的思想教育和择业观教育,使毕业生具有正确的人生观、价值观和就业观,使他们对自己有个准确的定位,尽量让他们摆脱身上的娇气,正视大众化教育的现实,了解市场经济下竞争的残酷性,培养毕业生吃苦耐劳的韧性和艰苦创业的精神,避免他们在就业时出现眼高手低的现象,这样才能摆正自己的定位,切实的认识自我、认识社会,从而找准定位,形成正确的择业观。同时,需要进一步加强对学生的就业咨询和就业指导,使学生在校期间尽早了解最新的就业形势与就业政策,帮助学生掌握求职技巧和规划职业发展方向,提升他们的竞争力。加大就业信息的搜集力度,也是拓宽学生就业渠道的重要方式之一,近三年在学校招生与就业指导中心发布的信息中很少有关于体育方面的人才招聘。说明我们在对毕业生就业信息的搜集上还需要进一步加强。

3.3 转变就业观念

就业观念的转变就是指从主动就业到被动就业、创业的转变和一次性定终身的就业到先就业再择业的转变。毕业生在就业过程中应该理智的对自己进行准确合理的定位,拓宽自己的就业眼光,通过调查分析理解到大部分体育教育专业毕业生把自己定位在高校或经济发达地区的中学从事体育教学工作,显然这个是与市场经济的发展相违背,大学生应该根据就业形势调整自己的就业观念,在大三进行专业的阶段初步明确自己的专业去向和择业领域,以体育专业为基础有目的地选修自己的学习方向,扩大自己的知识面,全方位的拓宽自己的就业领域,增加就业机会。

3.4 加强素质教育,以培养综合性人才为目标

提升学生综合素质是毕业生就业工作的根本,由于体育专业的学生在高考录取时的文化分数相对较低,在文化素质方面相对较差,通过对学生的访谈了解到,学生对于文化理论的学习形成了差——不想学——更差的恶性循环,导致学生对进一步学习的愿望不强烈,外语和计算机能力上普遍处于一个相对较差的局面,多方面原因的形成也导致体育专业大学生多年来形成了被动学习的局面,因此,加强素质教育,培养综合性人才已成为体育专业毕业生就业的核心因素,走出校园、参与社会,主动发展,使所学知识技能与社会有机结合必然能提升毕业生就业的竞争力,目前毕业生就业是面向市场、双向选择的过程,与用人单位联系为毕业生提供就业信息,加强毕业生就业指导这些都只是外因,真正提高毕业生的就业率和学生的考研率,内因还在于学生自身综合素质的培养,学生素质高就不愁没有用人单位。

参考文献

[1]叶成万.大学生就业难合体育院校毕业生就业问题的理性分析[J].武汉体育学院学报,2006,(8).

[2]赵恩华.河北省体育教育专业毕业生就业状况调查分析[J].河北科技师范学院学报,2009,(12).

[3]陈俊青.影响体育教育毕业生就业的多因素分析[J].江西理工大学学报,2007,(10).

湖南理工学院图书馆 篇4

湖南科技学院简介

湖南科技学院是一所经教育部批准，由湖南省教育厅主管的公办全日制普通本科院校。学校办学始于1941年，前身为湖南省立第七师范学校，20由原零陵师专升格为本科院校，定名零陵学院，更名为湖南科技学院。经过70余年的建设和发展，现已成为一所综合性应用型本科院校。

截至1月，学校建有14个教学学院，43个普通本科专业，面向全国28个省(市、区)招生。现有普通本科在校学生14810人，成人教育在校学生5000余人。现有教职员工近1100人。学校占地面积76.3万平方米，建筑面积45万平方米，教学仪器设备总值1.4亿元，图书资料107万册，固定资产总值7.3亿元。

湖南理工学院图书馆 篇5

项目名称:湖南大学工商管理学院大楼

业主:湖南大学工商管理学院

设计单位:湖南大学城市建筑研究所

湖南大学设计研究院有限公司

占地面积:2674m2

建筑面积:16291m2

绿化面积:1244 m2

建筑层数:地上五层,地下一层

项目造价:2779万元

建筑设计:魏春雨、李煦、宋明星、齐靖

结构工程师:邓广、朱建华

设计时间:2003-2004

竣工时间:2005.11

摄影:高雪雪总平面

树

基地内有棵树,一棵樟树,不大,分叉长开,在岳麓山、湖大校园有千百株百年香樟,它自然未引起关注,校方和业主及参加投标设计单位均以为可以移走了之。

缘

我每次来到基地,总是有莫名的怅惘,拆迁后的基地残垣断瓦,更加衬托了樟树的孤寂凄凉,风中树叶瑟瑟之声亦透着无奈,又仿佛在诉说。我来湖南已二十多年,而它却早已在此生根落地,我们没有权利无视它,伤害它,我们有缘分。

最终,我们的方案把它留了下来,而且使它面向岳麓山,它有了依循和归属感,我们把它还给了环境。

变

树虽不大,但树冠不小,并居中。保留的代价是我们无法满足业主要求的高大气派形象要求,并且出入口亦无法以大踏步高台阶面路而立,只能退隐在侧边(还必须设两个门),树成了视觉中心、空间中心。因树而生的建筑体量多了些儒雅,内敛,对一个生命的尊重亦使建筑获得了生命与灵魂。

湖南理工学院图书馆 篇6

以湖南图书馆为例, 在推进文化服务方面作了许多的探索, 目标就是“要让知识能够在读者中间自由地传播”。

1. 更新工作内涵

1.1 坚持文献与知识服务的主体服务思路。

湖南图书馆提出了建立“文化交流社区”和“开放的网络知识社区”两个目标。文献服务与知识服务成为两个社区成立的主要内容。正是两个社区建设让图书馆与社会需求找到很好的结合点, 体现了图书馆的服务职能, 更满足了人民群众的文献与知识需求。

1.2 创新工作模式。

湖南图书馆在开展公共文化服务过程中, 集中吸引与寻求社会力量, 发动市民的热情来共同参与。活动的开展不仅集合了社会的资源, 更推广了公共图书馆的公益文化服务形象。

1.3 积极发挥文化的引导作用。

湖南图书馆结合在文献与知识服务方面的功能, 积极号召社会力量来参与弱势群体服务, 同时通过活动来唤起社会对诚信与公共道德问题的关注, 很好地发挥出了公益服务单位的文化引导作用。

2. 创新服务方式

2.1 借阅藏书一体化

“人在书中, 书在人中”是“借阅藏一体化”借阅模式的精华所在, 品种丰富的书刊能让读者仿佛置身于一个巨大的文化磁场, 情不自禁地被知识的力量吸引, 并享受到阅读的愉悦。其次是强化开架与闭架借阅功能的互补性。对读者而言, 开架借阅提供了一个相对宽松自由的环境, 利于满足读者个性化的需求与隐私权的保护。闭架管理是保存书刊的经典模式。但是, 传统的闭架与开架管理各成一体, 这样不仅造成了资源的闲置浪费, 而且两种模式的优势不能凸显, 劣势又得不到互补, 而“借阅藏一体化”能较好地解决这个问题。

2.2 蓝天绿地兼书房

图书馆内外环境是影响读者阅读情绪、心境的重要因素, 要促使读者达到最佳阅读状态, 环绕在图书馆建筑主体内外的环境应比较优美怡人。湖南图书馆将自习室建设成一个超大的面积连通室内室外并可同时借阅和自习的雅趣的公共书房, 其中建造了中式的亭台、石桌石凳、池塘荷花、营造出曲径通幽、半遮半漏、绿树成荫的环境。

2.3 采编流通出新招

图书馆的办证量和借阅量在达到一定高度后都停滞不前, 很多人认为, 这都是互联网冲击传统阅读的结果。而湖南图书馆经过调查研究后否定了上述观点, 决定把采购分编外借图书的任务划分到借阅部, 并提出“读者为本、突破传统、以需定采、简便快捷”的要求。借阅部以图书销售排行榜为导向, 以读者借阅率为中心, 确定图书采购的品种和复本。又以读者习惯思维为基础重新编制了不同于中图法的“流通图书分类简表”, 该表参考新华书店的图书分类, 根据各类图书的多寡, 合并少类, 分离多类。借阅部自采自编后, 图书可提早与读者见面, 读者还可直接点购图书。与此同时, 受到书店售书的启示, 外借处对图书的宣传陈列方式上也进行了革新布局, 增加了平面摆书的位置, 将新下库的图书平铺在入口处, 让图书封面直接打动读者。

3. 加强信息化建设

湖南图书馆通过购买或自建的方式以及利用国家中心下发资源、政务外网资源、卫星投放资源, 来丰富数字资源, 已建立了含1911年以来的中文书刊、古籍、外文图书等馆藏文献80万条记录的书目数据库, 积极建设自建数据库, 有60000余条记录的“网上湖南”全文数据库、15000余条记录的地方文献文摘库和地方文献论文数据库, 农村科技文摘和地方文献论文全文数据库。同时, 湖南图书馆还于2004年联合湖南高校系统图书馆、科研系统图书馆组建湖南省文献资源共建共享协作网, 建成后的协作网拥有全文数据库62个, 纸质文献达到2200余万册 (件) 。已逐步建立起学科门类齐全、内容丰富、层次分明的文献信息资源保障体系。

加强网络服务和延伸服务。湖南图书馆依托湖南图书馆网来进行网络服务, 对各类数字资源进行技术整合与处理, 在版权允许的前提下, 通过互联网的模式为用户提供免费的服务。目前, 网站已形成集资源服务、信息发布、互动交流等多种功能于一体的知识网上社区。为宣传图书馆、推广服务做出了较大贡献, 产生了良好的社会效益。

4. 加快融入社会

图书馆作为地区的信息中心, 是政府投资建设的公共文化设施, 图书馆面向社会提供的服务是一种公共文化产品, 图书馆应该更多地融入社会, 真正履行社会信息中心的职责。

4.1 要获取国家对图书馆的立法支持, 从法律层面获得立足于社会的保障。

现代社会是法制社会, 公共图书馆不能成为被法律遗忘的角落, 要加快《公共图书馆法》的立法工作。

4.2 把握时机, 使公共图书馆成为政务信息服务中心。

随着《政府信息公开条例》的颁布, 公共图书馆成为《政府信息公开条例》指定的政府信息服务场所。图书馆应顺势而为, 培养民众对图书馆的信息依赖。

4.3 加强公共图书馆的网络建设, 扩大社会受益面, 变传统的单点集中式服务为现代的多点分布式服务模式。

湖南理工学院图书馆 篇7

关键词：大学英语,模块+选修,课程模式

一、高职大学英语教学的现状和要求

传统的授课制度下,以统一的大纲、统一的教材、统一的人才培养目标对基础悬殊的学生实施统一的英语教学,结果出现了好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”的教学效果。就是由于这种“统一”的教学模式的限制,使得教师很难根据学生的特点真正做到因材施教。目前,高职学生英语基础水平严重不平衡,这与地区差异和学习习惯差异关系很大。大城市出身的学生的英语基础普遍比农村贫困地区学生高;而良好的学习习惯以及自我克制能力好的学生往往容易接受课堂知识,愿意积极参与课堂互动, 学习效果也好,反之则不然。如此种种,高职学校出现大学英语分层教学分层难、教学效果评价标准难统一、教科书不好选择以及教师教学水平难以公平评价等问题。大学英语教学要真正要做到孔夫子所提出的“因材施教”,首先,学生必须能自主的认识自己、自主的选择自己喜欢的课程或课程模块而不是一味的统一学基础英语;其次,在教学上也不要实施单一的教学方法;最后教学效果评价也应该是多元的。目前绝大多数高职院校多数采用分层教学,而真正能实现分层教学的很少。面对高职院校生源复杂、英语水平参差不齐的情况,大学英语选修课程设置能更好的倡导个性化学习,能让大学英语课程目标多元化、课程设置模块化、教与学的模式互补化。该篇论文主要以湖南理工职业技术学院调查数据为基础,针对高等职业院校大学英语选修课程教学反映出的问题进行分析,并提出解决问题的对策。以该学院为例, 目前统一使用的是2013年4月出版的《高等学校大学英语综合教程》,老师讲课的方式大多数采用教材内容出现的先后顺序,从听力到单词到文章到练习,所使用的教学方法一般还是以翻译法为主,以情景模拟为辅。像这种授课方式很难让老师脱离书本, 重新对不同的班级设定全新的教学内容,达到完全不同的目标。 这种教学模式导致的结果是学生的积极性仍然没有调动,不能从根本上解决问题。以往的研究主要针对高校大学英语选修课程设置不均衡或是针对大学英语必修课程与选修课程主要关系的论证, 而这些研究并不能真正解决大学英语教与学之间存在的真正矛盾。 我们在设置大学英语课程时要考虑企事业单位岗位对英语不同要求、要承认岗位对英语需要的差异性,与此同时还要让学生选择喜欢的课程、老师,且能让学生学有所长。考虑到社会对人才多样性的需求以及学生兴趣的培养,大学英语较理想的教学模式就是开设“模块+ 选修”的课程体系,让喜欢且语言智能突出的学生选择自己所擅长的模块,不强迫不喜欢且没有语言智能天赋的学生学习英语。

二、高职大学英语“模块+ 选修”课程模式改革理论基础

课程教学模式改革是基于心智架构理论的多元智能理论。早在1983年美国哈佛大学教育研究发展心理学教授豪尔·加德纳博士(Dr.Howard Gardner)在他出版的《心智架构》(Frame of mind)一书中提出“多元智能论”,具体内容包括:语言智能、 音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。在教育教学上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。通俗来讲,多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥,也不是简单的要求给学生多架几座桥,而是主张给每条学生都铺一座桥,让“各得其所”成为现实。这也就是各学校所提倡的“让每个学生都来有所学,学有所得,得有所长”。

三、高职大学英语“模块+ 选修”课程模式改革内容与实施

“模块+ 选修”的课程体系设置就是打破原有的基础英语必修课程体系,以课程模块取而代之,完全采用选修模块学习的形式, 配套模块学分和课程门数限制的宏观管理,突出课程的针对性、 应用型、实用性和多元性。大学英语选修课程教学承认学生学习的个体差异、学生个人能力差异以及个体多元智能,能以学生自主选择、兴趣特长学习为主,做到“因材施教”。最后达到提高学生综合素养和英语水平的教学目的。同一水平、相同爱好的学生选择自己喜欢的课程和对应的老师,而相对应的老师针对不同的教学模块,选择自己的教学特长来备课。这种教学方式能让学生和教师都发挥所长。与此同时,选修课程教学的设置也要能让各高职院校结合本校实际情况,开设多种英语选修模块。

通过对用人单位岗位要求的调研,分析了各岗位对英语要求高低的数据来制定差异化教学实施方案。参考多位专家对大学英语改革的想法,再多方调研和讨论后,考虑把大学英语选修课程设置成三大类。“语言技能类(包括英语词汇学习、英语语音学习、英语试听说、英语阅读能力扩展、英语语法学习、英语四六级备考策略、英语A级过级策略、英语B级过级策略等方向); 语言文化类(包括电影与文化、中西方旅游文化、西方文学欣赏、 诗歌欣赏、报刊与文化等)”;语言应用类(英语学术论文写作、 国际商务英语选讲、外贸跟单、外贸单证等)。这种模块化教学的开设可以更大程度上优化网络课程教学,最大程度上激发教师本身的优势。首先,冲破教室的局限,各位教师各显身手把自己善长的课程模块挂到网上,学生可以通过网络预先看到自己想要学的模块内容以及自己喜欢的教学方式来选择自己的课程模块。 其次,现代信息技术,特别是世界大学城空间教学的新的教学模式能让学生在不受时间和地点的束缚,更多的实现学习时间、学习方法自主化。再次,教师也能从教授重复率高、工作学术含量低、 低层次低水平的教学磨蚀了教师语言水平和技能等等此类现象导致英语教师职业倦怠的现实中走出来,为平淡的教学增添新的元素和活力。最后,教师对学生的评价也可以是动态的,可以采取课堂活动、课外活动、学习档案记录、网上自学记录、网上自我测评等方式对学生进行评价和督查。当然如果是采取传统的教室里面的授课的话除了结合网上学生动态学习的情况,教师还可以根据学生到课情况、学习态度、师生互动情况以及学习效果评价学生。最后在以湖南理工职业技术学院甚至全国推广选修课程模块教学,在此基础上不断完善大学英语选修课程教学评价的机制。

四、结论

湖南理工学院图书馆 篇8

一、校企合资共建企业实境教学条件

IT行业普遍工作强度大、缺乏规律性, 企业往往通过提高福利待遇、创造舒适工作环境、营造和谐氛围等激励手段, 提高员工工作积极性和创造性。区别于常见的以名人、名企、名牌等冠名高校教学单位及以建楼堂馆所、设立奖助学金等助学方式, IT类二级企业学院应由校企合作打造。首先, 要打造“企业化”教学环境。要根据企业真实工作环境建设“教室”, LOGO、工作台、装修色调、饰品等均与企业保持一致。其次, 学习工具专门化。针对不同IT企业对工作软硬件的不同要求, 专业学习中应尽量使用相应的工具。如湖南汽车工程职业学院苹果学院高端移动互联应用技术专业, 根据IOS软件开发培训需要, 为每位学员提供一台苹果电脑, 为每个学习小组提供一台IPAD4、一台IPHONE等, 实现了学生学习工具与企业员工工作工具同步更新。第三, 企业文化融入人才培养过程。在以企业名冠名二级企业学院的基础上, 通过将企业文化课纳入必修课程, 由企业选派高级管理人员讲授, 学生统一穿着体现企业文化的服装, 组织企业员工与订单班学生“结对子”搞项目, 直接授予合格毕业生全球认证的企业工程师证书等, 让学生在校园内、课堂上就感受、融入企业文化。这种校企共建的教学环境, 让企业学院学生较早获得职业体验, 可以增强学生学习兴趣和创造热情, 同时也提高学生的企业认可度和职业归属感。

二、校企合作开发课程体系

形成与企业岗位职业能力相对应的教学体系, 提高学生在校所学知识和技能与现代企业要求的贴合度, 提升学生岗位竞争能力, 关键在于构建对接企业岗位要求的课程体系。首先, 组建课程开发团队。相关高职院校可以选派专业教师参加企业软件工程师认证, 学习企业专用软件特性和使用方法, 熟悉企业项目开发流程, 获取企业认可的项目开发资质。同时, 为满足企业学院教学需要, 企业往往派驻工程师到校承接教学任务。以此为基础, 可以组建一支专业技能过硬、熟悉企业运作和学校教学的专兼职教学队伍及课程开发团队。其次, 基于企业真实案例 (项目) 开发课程。根据IT类专业应用软件、游戏研发等需要, 开发团队可以依托合作企业丰富的项目资源, 挑选企业一线的真实开发案例编制课程教学案例。如湖南汽车工程职业学院IT类专业教师通过苹果、安卓的软件工程师认定后, 即与企业专家联合开发了苹果操作系统、Object C语言程序设计、Android智能手机操作系统开发等课程。这类课程的教学案例即是企业生产案例, 以其真实性、实时性、新颖性受到学生广泛欢迎, 切实解决了学校专业教学与企业岗位技能要求脱节等实际问题, 提高了专业教学的针对性和有效性, 激发了学生学习兴趣和创造欲望。

三、校企共同拓展学生就业创业渠道

校企合作的最终目的是实现企业、学校、学生三方共赢, 而安排学生顶岗实习、开办订单培养班是让学生就业受益的最常见手段。针对信息技术产品对创新性、时效性的高要求, IT类企业学院可以结合行业就业及专业特点, 在学生进入一年二期起, 根据不同学生在策划、运营、设计等方面的不同特长组建学习团队, 以团队模式实施项目教学, 学生毕业后到合作企业“组团就业”。同时, 可以根据不同企业需求, 组织企业专家对毕业生团队毕业作品的市场潜力进行评估, 从每届学生中择优选拔创业团队, 由合作企业投资支持其创业。这种在校期间根据工程项目组织学习团队教学, 学生毕业“组团就业”, 根据学生团队作品质量择优支持其创业的做法, 符合IT类专业人才成长规律, 既可以满足企业人才需要, 也能有效激活学生的创新意识和创新能力, 提高学生创业能力和就业品质。

摘要：深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。基于此, 从教学条件建设、课程体系建设、就业创业渠道建设三个方面对IT类企业学院建设进行了探讨。

关键词：协调创新,IT类企业学院,实境教学

参考文献

[1]李忠云, 邓秀新.高校协同创新的困境、路径及政策建议[J].中国高等教育, 2011 (17) :11-13.

湖南理工学院图书馆 篇9

绩效管理作为一种改进和评价行政组织绩效的实用性管理工具, 已引起社会各界的普遍关注, 并开始逐渐引入到我国企业管理的实践当中。在战略的执行和实施过程中, 企业的绩效管理和激励无疑是最为重要的管理工具。

(一) 绩效管理的定义

绩效管理是指企业通过与员工达成目标共识, 创造良好工作氛围, 激发员工最大工作潜能的过程。绩效管理的目的是为了提高企业效率, 实现企业使命和目标。绩效管理是一个完整的循环过程, 贯穿于组织的日常运营。能够帮助组织和管理者预判组织运营中可能发生的问题, 建立管理者与员工之间和谐的协作关系。

(二) 绩效管理的作用

绩效管理是现代企业管理体系中不可缺少的一环, 是企业战略管理机制的重要组成部分, 是企业实现战略的重要驱动工具。绩效管理可以促进企业和员工个人绩效提高、提高企业管理效率和业务效率、确保企业实现战略目标。

二、湖南工程学院外籍教师绩效管理体系诊断

(一) 现有绩效考核的目的

目前, 湖南工程学院对外籍教师绩效考核主要是考核外籍教师教学任务的完成情况、合同的执行情况和学生对外籍教师的教学满意度, 以考核结果作为外籍教师薪酬水平和是否延长合同的依据。

(二) 现有绩效考核的内容

目前对外籍教师的绩效考核没有纳入学校正式教学考核中。考核的内容主要为:上课是否准时、是否随意调课、课堂教学是否组织得当、是否参加了课外英语活动和学生满意度等。

(三) 现有绩效考核的方法

外籍教师的考核方式为外籍教师所在教学部门组织英语教师每月听课2~3次、每学期期中和期末各进行一次学生问卷调查和面谈。考核结束后, 教学部门与国际交流处负责外籍教师聘请和管理的人员面谈, 将考核情况反馈给国际交流处。

(四) 现有绩效考核结果的反馈及其运用

现有外籍教师绩效考核结果分合格和不合格两类, 考核结果一般只以面谈方式由国际交流处简单告诉被考核对象。考核合格的外籍教师可以获得新的工作合同。初次考核不合格的外籍教师被要求改进教学, 再次考核不合格的外籍教师被告之在合同期满后不予续聘。

三、建立高效的外籍教师绩效管理体系

(一) 确认外籍教师绩效考核责任主体

外籍教师的绩效考核由外籍教师所在教学部门主持, 国际交流处协助, 各个部门分工明确, 责任清楚。

1. 教学部门的责任。

教学部门是外籍教师绩效管理的真正责任主体。他们在外籍教师绩效管理中扮演着指导者、考评者、反馈者、辅导者、激励者的角色。他们要与外籍教师讨论绩效目标、标准, 经常进行检查, 掌握外籍教师的工作业绩, 进行反馈和辅导, 评定绩效结果, 给予奖励和惩罚。

2. 国际交流处的责任。

国际交流处要将教学部门提供的绩效考核结果作为外籍教师合同延长的依据, 同时将绩效考核结果用于指导新外籍教师的招聘。国际交流处还要负责向其他部门传达和解释国家有关部门涉外的劳动法规和政策。

(二) 设立绩效考核的关键绩效指标

根据外籍教师绩效指标设立原则, 首先确定湖南工程学院外籍教师绩效管理的关键指标。关键绩效指标可以成为外籍教师绩效考核的依据和参考基础, 能有效确定外籍教师个人的工作的目标;不但具有指导性的意义, 同时通过监测关键绩效指标执行的过程, 管理人员可以及时发现存在的问题, 并将问题反馈给外籍教师。

(三) 建立以绩效考核结果为核心的激励机制

1. 物质激励。

根据外籍教师绩效结果可制定宽带薪酬与能力薪酬相结合的薪酬激励机制。这种薪酬结构能够为外籍教师提供更多的工资晋升机会, 鼓励外籍教师的持续学习, 提升个人能力, 同时也能让外籍教师意识到自身的发展乃是由自己所控制的。

2. 非物质激励。

非物质激励是企业指采取货币之外的其他方式激励员工, 对外籍教师采用非物质激励的效果远远大于物资激励, 主要方式有:

第一, 安全激励。实施安全激励就必须注意给外籍教师以职业上、工作上的安全感, 诸如采取有效的制度措施保证教师生活和工作环境的安全及生理上和精神上的安全, 为外籍教师提供在工作、旅游、生活指导、修建独立的外籍教师住宅、加强安全保卫措施、给外籍教师购买医疗和意外保险等。

第二, 荣誉激励。对于工作认真, 教学效果好的外籍教师, 学校给予表彰奖励, 如颁发证书, 授予荣誉称号、推荐优秀外籍教师参加湘潭市、湖南省乃至全国的优秀外籍教师评比。满足他们尊重、自我实现的高层次需求, 从而使外籍教师的专长、智慧和积极性得到最大的提高。

第三, 尊重激励。外籍教师管理人员在管理外籍教师的工作中, 要淡化自己的管理者的角色和支配意识, 充建立一种友好和谐的工作氛围。让外籍教师自主制定教学计划, 发挥其特长, 允许外籍教师自主开发教学内容, 不要求外籍教师循规蹈矩、按步就章讲授教材。使外籍教师感受自己存在的价值不仅仅是履行教学合同。

第四, 参与激励。除了让外籍教师承担教学工作外, 还可以让外籍教师担任班级班主任工作, 参与对学生的日常管理。这种方式不仅能够加强外籍教师和学生的交流, 还可以以通过参与对学生的日常管理, 加强他们的工作责任心。原本许多不属于外籍教师合同范围之内的工作, 外籍教师因为担任班主任, 都会主动不计报酬的承担。

四、结束语

本文从研究和构建湖南工程学院外籍教师绩效管理体系作为切入点, 分析了湖南工程学院外籍教师绩效考核的现状。通过研究绩效管理相关理论, 提出了宽带薪酬与能力薪酬相结合的薪酬激励方式, 另外还从营造和谐融洽的工作氛围、创造良好的工作环境等方面提出了几种非物质激励方式。

参考文献

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[2]洪真裁.绩效管理在高校运行过程中的价值引导[J].科学学与科学管理, 2004 (6) :136-138.

[3]张奕, 吕芳.高等院校外籍教师教学评估体系的设计与实施[J].宁夏大学学报 (人文社会科学版) , 2009 (4) .

[4]乔秀梅.高校涉外教育管理中存在的问题与对策天津:天津商学院学报.2005 (5) :68-70.

[5]严红卫.论外籍教师管理中的人本管理[J].北京教育, 2005 (11) :35-36.