如何上好数控实习课（精选七篇）
如何上好数控实习课 篇1
实习课与理论课不同, 实习课是以大量的基本技能训练为主。作为电子技术实习课的指导老师, 下面就谈谈我在电子实习课教学中的一些体会。
1 电子技术实习指导教师必须有扎实的理论基础和较强的实践技能
首先, 理论基础知识是实习教师必备的基本素质;是实践教学的根基;是进行技能、实践应用能力和创新能力培养的平台。为此, 实习指导教师必须有扎实的理论基础知识。本人认为应加强以下几方面的理论知识。 (1) 电子器件方面的基础知识。电子器件方面的知识主要包括器件的外形、结构、符号、作用、参数的识别和使用等。在电子技术中, 常用的电子器件有电阻、电容、电感、半导体晶体管 (包括二极管、三极管类) 、集成电路等器件。作为电子技术实习课的指导老师, 必须掌握它们相关知识。 (2) 强化对电路的理解及应用能力。掌握电路的相关知识, 提高对基本电路的应用能力。
其次, 综合实践技能是实习指导教师指导学生更好提高实践技能的关键。因此, 实习指导教师必须强化自己的实践技能。主要应该掌握以下几个方面的技能: (1) 熟练地使用电工、电子仪器的能力。如:万用表、兆欧表、功率表、电压表、电流表、示波器、稳压源等仪表, 应熟练掌握它们的使用方法。 (2) 熟练使用常用电子工具的能力。如:电烙铁、剥线钳、斜嘴钳、电工刀、螺丝刀、电笔等。 (3) 应具有电子应用能力。实训中, 指导教师应具有工程应用能力, 才能培养学生的应用性。
2 必须充分调动和维持学生对电子实习课的兴趣
电子实习课一门专业性很强课程。学习前学生对电子这一概念往往缺少必要的认识, 对电子实习的内容也缺少必要的了解, 不知道要学什么、不清楚学习的意义给学生的学习带来很大的盲目性。所以, 在学生实习之前首先给学生构建一个电子实习课程的整体概念。
在日常生活和学习中, 他们已经有了电子方面有关知识的经验, 所以, 要在学生已有的知识和生活经验之上, 让学生进一步了解电子技术实习课。在教学实践中, 可以选择一些学生常见过的电子产品, 例如收音机、电话机、电视机等等通过对这些日常生活中常见的电子产品的解剖, 将这些产品从元器件的选用、检测到按工艺流程装配成整机的过程一一介绍了。让学生明确, 在电子实习课中需要学习哪些基本技能, 学习这些基本技能有什么用?从而建立起电子实习的整体框架。
通过对这些产品制作过程的介绍, 帮助学生建立起电子实习整体概念的同时也让学生明确了电子技术实习课学习的基本任务, 学生的学习活动必须与任务或问题相结合。以探索问题来调动和维持学生的学习兴趣。
3 加强基本技能训练
电子技术实习需要掌握焊接、元器件的识别和检测、电路图的识读和测绘、整机调试等基本技能。实习时也就围绕着这些基本技能, 教学实践中, 采取以焊接技能训练为主线, 将其他几项技能贯穿起来, 在手工焊接实习过程中, 逐步加入元器件识别与检测, 电路图识读和测绘等技能的训练。按焊接的难度递增顺序, 从抓好焊接点的质量, 过渡到元器件焊接, 元器件焊中包括对元器件识别和检测, 最后到电路的焊接, 学习识读电路图, 按工艺要求进行整机电路焊接。在整个实习过程中, 可以通过学生之间的相互竞赛, 比焊点质量、比工艺规范, 比整机安装的正确率等等, 来调动学生的学习兴趣, 提高实习训练效率。
4 通过电路的设计与制作, 培养学生创新意识与能力
对电路图设计、工艺设计、元器件的选用、焊接, 就是进行电路的创新制作。
电路设计与制作是指学生为实现中某种功能而设计制作的电路, 包括原理图设计、安装、调试等, 在电路设计制作过程中, 结合学生的实际情况, 通过借鉴、模仿, 设计出具有某种功能的电路, 整个设计、制作过程分成三个阶段: (1) 根据功能要求设计出原理图。 (2) 根据电路要求, 选择元件参数。 (3) 设计装配图, 完成电路制作。
通过对电路的设计、制作, 培养学生的创新思维能力。通过大家群策群力来完成, 也有利于培养学生之间的协作精神。
总之, 电子技术实习作为实践教学的一个重要课程, 指导教师应不断地学习、探讨、创新。不断地提高自己的文化素质, 改进教学方法和手段, 才能够为21世纪培养出高素质、高技能的人才。
摘要：本文主要探讨了在电子技术电子实习课上, 如何充分调动学生的学习生兴趣, 高质量的完成电子技术实习课的教学任务, 本人经过几年的教学实践, 不断探索, 总结了一些经验。
关键词：电子技术实习课,技能训练,高素质
参考文献
[1]朱旗.实践教学培养学生综合能力的教学方法的初探[J].实验技术与管理, 2005, 6.
浅谈如何上好电工实习课 篇2
实习教学是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段，通过创造性的劳动，将教材、设备、器材等有机地结合起来对学生施加影响的活动。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。在技工教育中起主导作用，学生通过实习课对所学的专业进行技能训练，掌握本专业操作技能和技巧。实习教学的成功与否，直接影响到学生参加工作后是否胜任本工种的工作。如何上好实习课也是我们电工实习指导老师一直在研究和探讨的课题。下面结合我校电工专业实际情况，谈谈我对上好电工实习课的几点看法：
首先，上好电工实习课的先决条件是备好课
备课要力求严谨充分。要上好实习课就要备好课。备好课是上好实习课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备学生、实习操作的各种方法，而且要拟订教学形式.教学方法。教案力求从各个方面入手，即要扣紧本课题的内容又要突出讲解重点.难点，这样才能做到有的放矢。教师在备课时，要按着教学大纲、教学计划、技能要求全面考虑，并且把安全用电内容备好，在实习教学过程中始终贯穿用电安全的讲解。比如：电工安全操作规程、触电急救方法等，同学们必须在实习操作之前熟练的掌握和应用，这样有利于实习课安全、顺利地进行，确保现场教学安全。
二、合理安排电工实习课题.做到循序渐进
合理地将理论和实习有机的结合起来，在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循环往复，滚动式前进和螺旋式提高，循序渐进的教学步骤。我电工电子教研室根据教学大纲和学生的特点在不同的学期和学习阶段分别安排了电工认识实习.电工基本技能操作实习、电工综合运用实习、生产实习。教师再按照各阶段的实习要求和培养目标，组织教学内容，拿出有针对性的实习课题，强调在实用和促进实际生产需要方面让学生掌握技术技能，为从事生产就业奠定坚实的基础，达到预期的实习目标。电工认知实习阶段安排在专业基础课开课之前，时间不用太长，一周即可。目的让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫；实习方法为参观和熟悉我机电专业五个实验室，电工基本技能操作实习阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基
本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；电工综合运用实习阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的主要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能：可通过在生产实习现场进行现场教学等手段，加强学生的实际动手能力，生产实习阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实习，提高学生的就业能力：如技能熟练、知识运用、分析和解决实际问题，相互协作等，实现与用人单位岗位对接，为其将来走向工作岗位打下坚实的基础。
通过合理的课题安排，实现了用理论指导实践，用实践检验理论，将理论和实践有机的结合起来；通过分阶段实习，多样化的教学安排，实现了从理论到实践，再到理论再到实践的往复过程，体现了“学以致用”的教学观念，适应青春期学生的心理，提高学生的学习兴趣和学习热情。
三、上好关键的第一堂课
学生初次上电工实习课，对电工实习教学一无所知，好奇心比较重，上好第一堂课是至关重要的。第一堂课要让他们认识到电工实习课的重要性、明确电工实习课与电工实际生产的关系以及它在社会生产中的重要地位，让学生对电工实习课产生浓厚的学习兴趣并重视实习课；同时要始终贯彻实习纪律和安全用电问题，以保证电工实习课的顺利进行。只有在思想上重视实习课，端正学习态度，才能更好的完成实习教学任务。
第一堂课重点要抓住学生的好奇心，充分利用现代的电类教学仪器和设施进行现场教学，让学生直观生动形象地了解实际生产情况，感知专业工作领域的最先进的设备和技术，激发学生的学习兴趣和探索新知识的好奇心。同时向学生介绍我电工专业典型的人物事例，如：往届优秀毕业生的先进工作事迹和现取得成果，使学生有榜样可学，激发学生学习的自信心，为今后的学习打下良好的坚实的基础。
虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣，但第一堂课是很重要的，上好第一堂课能启发学生的学习兴趣，丰富学生的探索力，让学生对本专业有所了解，产生浓厚的学习兴趣，增强为今后学习专业课的坚定信心。
四、发挥教师主导作用，做好示范操作和巡视指导
示范操作是上好电工实习课教学的关键环节，教师的每一个动作都会成为学生顺利掌握实践操作技能的榜样。在电工实习中学生对刚接触的新课题感到较难理解和掌握，因此，教师在讲完操作步骤、实习要领之后必须在做好演示示范。便于学生理解和掌握技术要领，教师在做示范时对于关键线路部分要着重示范，难以掌握的线路部分要反复示范，同时要讲解接线操作过程中的注意事项，引起学生的重视，便于理解和掌握，必要时可讲些相关知识或设置一定的悬念，启发学生去思考，在操作时分析解决激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的趣味性。
巡视指导是电工实习中重要的教学环节。在巡视指导中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，这样才能充分发挥教师在实习教学中的主导作用。巡视指导中的“五勤”就是教师不断在课堂巡视中检查学生的用电安全和实习操作步骤是否正确规范，在检查中发现问题及时解决，对学生练习中存在问题及时解决，对学生练习中存在的共性和个性问题及时总结指导，并在此基础上强化技术要领，从而加快学生对技能的巩固和掌握。巡视指导中眼勤、腿勤、脑勤主要在于发现问题，嘴勤、手勤就是对问题不但要细致的讲解，而且还要进行反复示范，使学生对实习步骤得到充分理解，并能根据技术要领熟练掌握。例如：学生在安装调试按钮接触器双重联锁正反转控制线路过程中，教师应及时讲解双重连锁和接触器联锁、按钮联锁有什么不同，使学生加深对双重联锁的认识，并了解此线路的优点。巡视指导中的“五勤”还能及时掌握每一个学生的实习情况，及时发现存在的典型问题，对自己教学效果的优劣有所了解，总结经验，改进实习教学方法。也成为学生总评成绩评定全面考核的第一手资料，对学生的学习成绩予以公正的评定。总之，巡回指导在实习指导课中占有重要的地位，是充分发挥教师在实习教学中的主导地位作用，培养高素质学生的重要环节。
五、重视学生的个性差异，注意因材施教
教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理.心理发展的年龄特征，重视他们的共同发展水平和变化趋势，而且还必须考虑到学生的个别差异，因材施教，使全班同学都能掌握好实习操作的技能技巧。因材施教，个别指导，这在实习教学中是非常重要的，只有注重学生的个别差异，注重因材施教，才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要。在电工实习指导过程中对于技能掌握较
慢的学生，在不影响整体进度的情况下放慢速度，要尽心讲解，单独辅导示范，帮助他们提高动手能力，以使他们充分的对所学知识进行理解和领会，使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度，达到完成电工实习的目的。对技能掌握较快较好的同学，增加电工实习线路的难度，也就是在完成本课题学习内容外增加电工实习线路的难度，激发学生去思考，去分析解决，从而使他们的技能得到更好的提升。
六、操作指标量化，注重电工技能考核
严格的电工技能考核是保障电工实习教学质量的重要环节。每个课题在学生进行完毕后，都要按照电工技能等级的标准进行量化考核，这样一来，在电工考核前的实习中，学生在近期达标欲望的驱动下，实习的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标，在学习过程中遇到困难主动的找老师或同学解决，学到的知识会更扎实更容易达到实习目标。经过对学生严格的考核，一方面促使学生的操作技能得到提高；另一方面教师也能通过考核总结出实习教学过程中的不足，为进一步改进教学、提高实习效果提供有力依据。
浅谈如何上好数控实习课 篇3
【关键词】承接 设计 主导作用 主体作用
职业技术教育必须适应新经济发展的要求,要随时拓宽、更新知识。同时,必须培养学生要具备很强的适应能力,能够将所学知识用于新的环境,能够迅速地更新知识以适应行业或职业要求。在新经济条件下,劳动者有时不得不经常地变换职业,这就要求劳动者具备创业能力,能根据新的就业需求自我学习能力,使自己在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。实习教学是职业教育的主要内容,它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。技能在职业学校教育中是起主导作用。究竟如何上好实习课呢?
一、设计好第一堂课
学生初次实习要让他们认识到这门课程的重要性,让学生对这门课产生浓厚的学习兴趣。例如,数控加工的第一堂课就是认知实习,让学生认识数控机床的各个组成部分,能使用规范语言,表达数控操作加工的全过程。因此,讲好第一堂课可以提高学生的学习兴趣,丰富想象力。作为教师要竭力讲好第一堂课,努力培养学生的求知欲望,促使学生想学这门课,可以用以下方法:
(一)介绍该课程与生产的关系。如数控加工实习课,首先,提出问题—在生产生活中几乎无时无刻都离不开机械零件,像手表,自行车、汽车,大到飞机、火箭、航天器等。都是怎么通过数控机床加工出来,这样就会使学生去想用金属刀具加工金属零件,为什么能?怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象,思考与研究。
(二)充分利用教学录像,来介绍该门课的在加工中的应用。内容都是结合实际录制的,它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。
(三)另外,还可组织学生到工厂、企业参观典型零件的加工。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。
(四)利用数控仿真软件,使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。
二、理论联系实际
理论与实践是相互联系,二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验,而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中,可将理论知识运用到实践中。
(一)讲练相结合
学生对理论知识掌握好后,总有一种想急于实践的心理,调动其积极性,为上好下一次实习课做准备。如数控编程时,G00代码表示点位快速移动,G01代码表示直线插补,G90代码表示绝对值编程等,他们在编程中如何运用,怎么运用,使它能够加工出不同的零件。课后,有的同学就迫不及待的想知道其中的道理,有的学生问我代码的不同组合为什么有这么大的区别,我就针对这些问题在实习课中及时讲解并练习,让学生在旁边看。学生能够提出这样的问题,说明他们想利用理论学习去了解实践情况,所以要在理论课中强调实践的重要性,使学生产生一种迫切需要通过实习课,来解决理论教学中存在的问题。
(二)让学生在实习课中深感理论学习的重要性
在实习课中,每次我都利用20分钟左右时间以谈话的形式提问学生,并引导学生对所提问题能够得出正确结论,从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程,为什么加工外圆要用G01直线插补,回刀用G00快速移动,加工锥度为什么要用G01指令来使 X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出,主要是激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力。每当在实习课中就有学生问我理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用。这时我马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系,理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性,而单纯实习是具体性,只有牢牢地掌握某一方面的理论,才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节,即理论——实践——再理论——再实践,而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入,有所提高。
理论课要为实习课服务,实习课要学习必要的理论知识,这样能使学生牢固地掌握知识,掌握实践方法。
三、正确处理好以下“关系”
(一) 教师的主导作用与学生的主体作用
在教学过程中,教师是教学的组织者,学生是教学过程中的认知体。师生既相互联系,又相互制约。因此,教师的讲解与学生的学习必须匹配。要针对其特点教师应发挥主导作用,给学生创造条件让他们发挥主观能动性,自觉的获取知识,充分体现出学生的主体作用,即:引导学生主动学习,逐步学会学习掌握科学知识及其规律,为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法,精心设计教学进程,开拓学生思维,加强技能训练。
(二) 新、旧知识的联系
在教学过程中要学习新知识,不断扩大原有知识范围,“逆水行舟,不进则退”因而要复习巩固旧的知识,如在数控仿真中加工零件步骤必须先回参考点、编程、对刀、加工,这些已经学过了。但是,在实际加工中都应在仿真软件中反复练习。
(三)“难与易”的关系
在教学过程中,把难懂的问题拆开变为易懂的,让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快,更好地掌握。在数控加工中,以刀具补偿+刀尖半径补偿为例。第一步:刀具对准工件端面,来确认Z轴坐标。第二步:刀具对准工件外圆,来确认X轴坐标。第三步:在刀补中,输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步:复位 第五步:加工出零件。这是在教学过程中比较难懂,比较复杂的地方,于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
在实习课教学中,应将理论与实际紧密结合起来,突出技能培养,用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
参考文献:
[1]《数控机床编程与操作》 方沂主编 国防工业出版社
[2]《数控机床及应用》 赵云龙主编 机械工业出版社
[3]《数控机床编程与操作》 教材 中国劳动社会保障出版社
[4]《数控机床编程与操作》 韩鸿鸾、荣维芝主编 机械工业出版社
浅谈如何上好电工实习课 篇4
关键词：电工实习课,实习教学,技能考核
实习教学是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段, 通过创造性劳动, 将教材、设备、器材等有机地结合起来对学生施加影响的活动。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力, 是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节, 在职业技术教育中起主导作用, 学生通过实习课对所学的专业进行技能训练, 掌握操作技能和技巧。实习教学的成功与否直接影响到学生参加工作后能否胜任本工种的工作。如何上好实习指导课也是广大教师一直在研究和探索的课题。下面结合我校机电专业实际情况, 谈谈我对上好电工实习课的几点看法:
一上好电工实习课的先决条件是备好课
备课要力求严谨充分。要上好实习课就要备好课, 备好课是上好实习课的先决条件, 也是教学全过程实行质量控制的首要环节, 备课不仅要备教材、备学生、备实习操作的各种方法, 而且还要拟订教学形式、教学方法。教案力求从各个方面入手, 即要扣紧本课题的内容又要突出讲解重点、难点, 这样才能做到有的放矢。教师在备课时, 要按着教学大纲、教学计划、技能要求全面考虑, 并把安全用电内容备好, 在实习教学过程中始终贯穿用电安全的讲解。
二合理安排电工实习课题, 做到循序渐进
合理地将理论和实习有机地结合起来, 在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体的教学策略, 循环往复, 滚动式地前进和螺旋式地提高。我校机电教研室根据教学大纲和学生的特点在不同的学期和学习阶段分别安排了电工认识实习、电工基本技能操作实习、电工综合运用实习、生产实习课。教师再按照各阶段的实习要求和培养目标, 组织教学内容, 拿出有针对性的实习课题, 强调在实用和促进实际生产需要方面让学生掌握技术技能, 为从事生产就业奠定坚实的基础, 本着由浅入深, 先易后难等循序渐进的教学过程, 达到预期的实习目标。
三上好关键的第一堂课 (实习动员)
学生初次上电工实习课, 对电工实习教学一无所知, 好奇心比较重, 因此, 上好第一堂课就显得尤为重要。第一堂课要让学生认识到电工实习课的重要性, 明确电工实习课与电工实际生产的关系以及它在社会生产中的重要地位, 让学生对电工实习课产生浓厚的学习兴趣并重视实习课;同时要认真贯彻实习纪律和安全用电问题, 以保证电工实习课的顺利进行。只有在思想上重视实习课, 端正学习态度, 才能更好地完成实习教学任务。第一堂课的重点是要抓学生的好奇心, 充分利用现代的电类教学仪器和设施进行现场教学, 让学生直观、生动、形象地了解实际生产情况, 感知专业工作领域最先进的设备和技术, 激发学生的学习兴趣和探索新知的好奇心。上好第一堂课能启发学生的学习兴趣, 激发学生的探索欲望, 让学生对本专业有所了解, 产生浓厚的学习兴趣, 增强自信心。
四发挥教师的主导作用, 做好示范操作和巡视指导
示范操作是上好电工实习课教学的关键环节, 教师的每一个动作都会成为学生顺利掌握实践操作技能的榜样。在电工实习中, 学生对刚接触的新课题感到较难理解和掌握, 因此, 教师在讲完操作步骤、实习要领之后必须做好演示示范。以便于学生理解和掌握技术要领, 教师在做示范时对关键线路部分要着重示范, 难以掌握的线路部分要反复示范, 同时要讲解接线操作过程中的注意事项, 引起学生的重视, 便于理解和掌握, 必要时可讲一些相关知识或设置一定的悬念, 启发学生去思考, 在操作时分析解决, 激发学生学习的积极性和主动性, 提高学生学习的趣味性。
巡视指导是电工实习中重要的教学环节。在巡视指导中要做到“五勤”, 即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤, 这样才能充分发挥教师在实习教学中的主导作用。巡视指导中的“五勤”就是教师不断在课堂巡视中检查学生的用电安全和实习操作步骤是否正确规范, 在检查中发现问题及时解决。
五重视学生的个性差异, 注意因材施教
教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理、心理发展的年龄特征, 重视他们的共同发展水平和变化趋势, 而且还必须考虑到学生的个别差异, 因材施教, 使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧。因材施教, 个别指导, 这在实习教学中是非常重要的, 只有注重学生的个别差异, 注重因材施教, 才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要。
六操作指标量化, 注重电工技能考核
严格的电工技能考核是保障电工实习教学质量的重要环节。每个课题在学生进行完毕后, 都要按照电工技能等级的标准进行量化考核, 这样在电工考核前的实习中, 学生在达标欲望的驱动下, 实习的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标, 在学习过程中遇到困难会主动地找老师或同学解决, 学到的知识也会更扎实、更容易达到实习目标。经过对学生严格的考核, 一方面, 促使学生的操作技能得到了提高;另一方面, 教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训, 为进一步改进教学、提高实习效果提供了依据。
以上是我对上好电工实习指导课的一点粗浅看法。其实除了做好以上的教学环节外, 教师的基本功也非常重要的。俗话说:“名师出高徒”“打铁还得自身硬”。只有指导教师技艺高超, 熟练和精通所教的内容, 再用适当的教学方法教授学生, 才能最终完成教学任务, 达到预期的教学效果。
教师实习心得体会：如何上好一堂课 篇5
在教学方面，我发现这些孩子们对于文言文的基础掌握比较差，他们在初一刚刚接触文言文，需要有一定的时间进行自我知识体系的消化，于是我就给他们比较长的时间来学习文言文部分。除需要他们掌握的课内字词，还有课外文言文字词，我都让他们写到语文积累本上，并识记直至背诵，目前取得了不错的效果。我坚持的原则：不要放弃每位学生，用爱去包容和感化他们。
除了教学之外，我还身兼班主任的责任重担。实习之前，班主任实训课的老师说：“我现在所交给你们的教育方法与原则，你们最好都要记住，将最新的教育思想带到学校里去。”原来的我一直认为班主任教育非常简单，但是当真正担任班主任之后我才感受到不容易，因为班级管理可能会有各种事情，我们不能将其想的过于理想化。担任班主任，对学生要有更多的爱与责任，我在班内制订了姓名条，并尽自己最大努力去快速的记住每位学生的名字，为了和他们拉近距离，我经常在课间去班内和同学们聊天，并在晚自习下课后去宿舍和同学们聊生活中的事情，以便更加了解他们的性格。我还重视主题班会的教育，以多种方式对同学们进行思想教育，目前都取得了不错的成果，希望我能再接再厉。
如何把数控实习课教学搞好 篇6
关键词：设计,联系,关系
职业技术教育必须适应新经济, 随时拓宽、更新知识。同时, 必须培养学生要具备很强的适应能力, 能够迅速地迁移所学的知识于新的环境, 能够迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。实习教学是职业教育的主要内容, 它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。技能在职业学校教育中是起主导作用。如何上好实习课呢?
一、设计好起始课
(一) 讲好“绪论”
学生们每当第一次接受新的学科学习时, 总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系, 在脑海中提出了很多的问号。因此讲好“绪论课”是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣, 丰富想象力等。作为教师要竭力讲好“绪论”课, 努力培养学生的求知欲望, 促使学生非常想学习这门课, 可以用以下方法:
1) 介绍好该课程与生产的关系。如数控加工实习课, 提出问题———在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件, 像手表, 自行车、汽车, 大到飞机火箭航天器等。都是怎么通过数控机床加工出来, 这样就会使学生去想用金属刀具加工金属零件, 为什么能?怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象, 思考, 研究。2) 充分利用现有的电化教学片, 来介绍课的成就。电教片中的内容都是结合实际录制的, 它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。3) 另外还可组织学生参观典型的工厂中的有关部门。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。4) 利用数控仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。
(二) 上好第一堂实习课
学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。譬如数控加工的第一堂实习课就是认识数控加工原理;认识数控加工中相关环节等, 并且使用规范语言, 表达数控操作加工的全过程等。每当第一堂实习课后就有许多学生对数控加工产生, 问各种问题, 有的学生甚至问数控在工厂里是很重要的, 这个部门有多少人?他能否属于高技术操作工?等将来要是能去这种生产部门那该多好呀!学生的提问更加促使我去思考上好第一堂实习课以及今后教育应如何教的更好等问题。
因而, 讲好“绪论”和上好第一堂实习课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣, 但起始课是重要的, 能够起发学生的学习兴趣, 丰富他们的想象力。让学生觉得自己又增长了知识。
二、搞好理论联系实际
理论与实践是相互联系, 二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的, 而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中, 理论学习的目的全在于应用。
(一) 引导学生在学习中急需直观的实践 (即讲与练的关系)
我在实习教学的理论讲课中总是用一种使学生有急于想实践的心理, 为上好下一次实习课做准备。如数控编程的, G00代码表示点位快速移动, G01代码表示直线插补, G90代码表示绝对值编程等, 他们在编程中如何运用, 怎么运用, 使它能够加工出不同的零件。
课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理, 有的学生问我代码的不同组合为什么有这么大的区别等, 我就针对这些问题在实习课中及时练习, 并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况, 所以要在理论课中强调实践的作用及重要性, 使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
(二) 引导学生在实习课中深感理论学习的重要
在实习课中, 每次我都利用20分钟左右时间以谈话法的形式提问学生, 并引导学生对所提问题能够得出正确结论。从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程, 为什么加工外圆要用G01直线插补, 回刀用G00快速移动, 加工锥度为什么要用G01。X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出, 主要是激发学生的思维活动, 使学生通过独立思考来获取知识, 并提高学生的语言表达能力。每当在实习课中就有学生问我理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用的。这时我马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系, 理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性, 而单纯实习是具体性, 只有牢牢地掌握某一方面的理论, 才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节, 即理论———实践———再理论———再实践, 而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入, 有所提高。
理论课要为实习课服务, 实习课要学习必要的理论知识, 这样能使学生牢固地掌握知识, 掌握实践方法。
三、正确处理好以下“关系”
(一) 教师的主导作用与学生的主体作用
在教学过程中, 教师是教学的组织者, 学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系, 又相互制约。因此, 教师的讲解与学生的学习必须匹配。要根据每次教学的经验认真改进教学方法, 精心设计教学程序, 启迪学生思维, 加强技能训练。
(二) 新、旧知识的联系
在教学过程中要学习知识, 不断地扩大原有知识范围, “逆水行舟, 不进则退”因而要复习巩固旧的知识, 如在数控仿真中加工零件步骤必须做回参考点, 程序, 对刀, 加工, 这些已经学过了。但是在实际加工中都应在仿真系统中反复操作实验达到安全正确。那么在此基础上进行复习这样再一次接触这方面的问题学生就很容易理解很容易地实际操作, 并且加深了对此内容的认识。
(三) “难与易”的关系
在教学过程中, 把难懂的问题拆开变为易懂的, 让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快, 更好地掌握。如数控加工中, 以刀具补偿+刀尖半径补偿。第一步刀具对准工件端面, 来确认Z轴坐标, 第二步刀具对准工件外圆, 来确认X轴坐标。第三步在刀补中, 输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步复位第五步加工出零件。这是在教学过程中比较难懂, 比较复杂的地方, 于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
如对刀过程中的计算测量, 难度虽然不大, 但是有一部分学生对刀具长度补偿和刀尖半径补偿理解的不透, 于是我就用教具画图相关知识进行讲解。这样学生们很快就搞懂了, 并且能够在较短的时间内读出准确的数值, 从而达到了事半功倍的效果。
在实习教学中, 还应该根据不同的内容, 采用不同的叫法讲解并且实习。实习课中要把握和展现一个“动”字。教师要知道学生的动手操作, 反复动手联系, 引导学生思考问题, 强调学生写好实习报告。在复习时要把握一个“串”字, 教师把所学习的知识串联起来, 这样可培养学生归纳问题的能力。
如何上好数控技术课 篇7
1 有一个良好的开端
新学期开始学生总是存在着极强的好奇心理接受新的学科。他们渴望了解一门课程与日常生活及社会的关系, 在脑海中提出了很多的问号。因此讲好新学期第一堂课是关系到学生在今后的学习中能否有足够的学习兴趣的首要条件。上第一节课首先要介绍好该课程与生产的关系。如数控机床在现实中是什么样子的, 能做到哪些复杂的加工, 和普通机床的差距等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象, 思考, 研究。尽量利用多媒体教学来展示数控加工和数控技术的成果。可帮助学生了解实际增强学习兴趣。如果有条件还可组织学生参观生产车间中的相关部门。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性和开阔学生的视野, 让学生看到不同类型的数控机床, 这样可帮助学生了解实际增强学习兴趣。
2 做到理论联系实际
理论与实践是相互联系, 二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的, 而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中, 理论学习的目的全在于应用于实践上。
2.1 在实践课中贯彻落实理论课的每个知识环节。
我在教学的理论讲课中总是把每一个知识点各自的特点详细交代给学生, 使学生想要自己在实践中找出其区别, 以此来调动他们的积极性, 如数控编程中的G00代码表示点位快速移动, G01代码表示直线插补, G91代码表示相对值编程等, 他们在编程中如何运用如何加工出不同的零件。理论课后有的同学就迫不及待的想把它附注于实践, 找出区别, 这样学生就能带着急强的兴趣去上实践课, 在上实践课时也能够主动发现问题提出问题并主动寻找解决方法, 从而做到让学生主动学习, 热爱实践。
2.2 引导学生在实践课中意识到理论的重要性
在实践课中, 我总是先提问学生本节课的重要理论知识, 如编程时用G90绝对值编程, 为什么加工外圆要用G01直线插补, 回刀用G00快速移动, 加工锥度为什么要用G01 X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出, 一个是要考验学生对当堂课理论的掌握情况作到让学生心里有数, 另一个也是要激发学生的思维, 进而自主创新。每当在实习课中有学生问我理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用时, 我就会向他们讲授理论与实践的关系, 告诉他们只有牢牢地掌握某一方面的理论, 才能去进行不同的实践, 触类旁通, 举一反三, 因而理论与实践不能脱节, 每一次的理论实践之后的这一过程比前一次都会有所深入提高。理论课要为实践课服务, 实践课要学习必要的理论知识, 这样能使学生牢固地掌握知识, 掌握实践方法。
3 在教学中还要做到以下两点
3.1 教师学生互助学习。
教师的讲解与学生的学习必须匹配。教师应发挥主导作用, 给学生创造条件让他们发挥主观能动性, 自觉的获取知识, 充分体现出学生的主体作用, 即:引导学生主动学习, 逐步学会学习掌握科学知识及其规律, 为实践服务。
3.2 要温故而知新。
在教学过程中, 要复习巩固旧的知识, 不断地扩大原有知识范围, 在实际加工中也不断的进行复习巩固, 这样再一次接触这方面的问题时学生才能容易理解容易操作, 并且加深对此内容的认识。
3.3“难与易”的关系
3.4 化难为简
数控技术其实是一门抽象的课程, 在教学过程中总是存在一些复杂困难的问题, 那么我们在实际教学中就要把难懂的问题拆开变为易懂的, 以便使学生更快, 更好地掌握。如数控加工中, 以刀具补偿+刀尖半径补偿。第一步, 刀具对准工件端面, 来确认Z轴坐标, 第二步, 刀具对准工件外圆, 来确认X轴坐标。第三步, 在刀补中, 输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步, 复位, 第五步, 加工出零件。这是在教学过程中比较难懂比较复杂的地方, 于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。如对刀过程中的计算测量, 难度虽然不大, 但是有一部分学生对刀具长度补偿和刀尖半径补偿理解的不透, 于是我就用多媒体展示出相关图解进行讲解, 这样学生们很快就搞懂了, 并且能够在较短的时间内读出准确的数值, 从而达到了事半功倍的效果。