独特气质

2024-06-29

独特气质（精选五篇）

独特气质篇1

我所在的学校是一所“全国射箭重点学校”。“射箭特色教育”从千禧之年的初定, 到如今的丰硕成果, 见证了我校在文化气质形成的长期滋养中“特色教育”初定、形成、发展的历程。“射箭”这一特色教育作为学校的文化主张在我校的环境建设、道德氛围、课程体系、师生行为方面均有所体现, 我将在下面进行具体的阐述。

一、“标新立异”定特色教学

走进美丽整洁的校园, 举目而视, 您会看到一幅随着步伐行进而展开的历史画卷。在这幅充满历史韵味的画卷上, 在我们人类祖先学会钻木取火之后, 你会看到他们制作弓箭、张弓而射、狩猎维生的画面。这是人类文明的开端, 是弓箭的开端, 更是无处不在的校园射箭文化的体现。这不仅是校园文化的构建, 在任何方面我们都始终从思想的层面审视教育, 把文化的传承作为教育者的职责使然。

强国要强教, 强教必先强体, 我们在确定学校特色教学时, 没有盲目地选择热门内容, 而是选择了一项体育运动, 其最根本的想法就是体教结合、强身健体, 然而, 为什么会选择射箭呢?从人类的祖先张弓而射、狩猎维生到君子王室必修、必备的“六艺”。射箭, 始终伴随着人类文明的发展, “射投易学而射道难学, 射艺易成而射德难成”, 擅长射箭的孔圣人感慨曰之“射以观德”, 说的就是射箭以人格和品德之培养, 操守和价值之形成为第一要也。作为教育者, 我们敏锐地发觉射箭文化深厚的底蕴及其对于教育深远的影响, 秉承“传承中华文化、发展特色少年”的理念, 深刻地挖掘射箭作为体育项目之外的更为重要的教育功效:百学须先立志, 屏息凝神的射箭训练是对意志最好的磨炼, 射箭知识的学习、射箭文化的传承都是通过这一项目对学生进行的最生动的德行培养。所以, 在德育上, 我们以“小射手”的培养为抓手, 以“射箭勋章”为奖励形式, 形成了独具特色的“雏鹰争章”:中队与大队两级的评选, 让每一名学生都能有机会成为清洁小射手、安全小射手、友爱小射手、孝敬小射手、写作小射手、理财小射手, 针对低年级的识字小射手、游戏小射手, 针对高年级的外语小射手、手工小射手、科普小射手等等不胜枚举, 通过定章、争章、考章、颁章、护章, 在射箭文化深入学生内心的同时, 德育也落到了实处。

二、“人文管理”促特色教学发展

让特色来促智、以特色来载德、用特色来入教, 使得“射箭”从我校的特色项目发展为多元教育的特色亮点, 这一切, 首先要归功于关注人本的管理。学校的文化主张指向人的生长, 关注每一个鲜活的生命, 反过来, 这种人本的观念有力地促进了学校文化气质的形成, 特色的发展。对于这种人本的管理理念, 我们有着清晰的思路, 那便是以“教师队伍建设”为抓手, 培养出优质的管理者和教育者, 通过教师理念的更新、素质的提升把“文化气质”的打造落在每一名学生身上。

在教师培养上, 我们把认识“教育的本质”作为首要任务, 期待出现“智慧的教师”和“个性的教师”。2010年我校把《教师心理健康水平的调查及对其进行心理疏导的有效途径的探寻》作为课题展开研究。这一课题的出发点正是出于对教师“智慧”的启迪!我们认为, 教师的人格和心理健康状况比教师的专业学科知识和教学方法更为重要, 教师不仅是在对学生传授知识, 更是在塑造人格;教师的心理健康直接影响着教师本身的身心发展、生活、工作及家庭幸福, 更影响着学生的成长。通过课题的研究, 让我校教师获得一生的快乐, 获得“生活和职业的智慧”, 让“观念”指导我们的点滴人生, 照亮我们的幸福之路。拥有此等“智慧”, 才能让我们的教育真正完成传授知识、启迪智慧、点化生命的教育目标!

“书香校园”打造工程让“诵读经典”成为学校文化气质建设的重要手段。通过诵读活动的开展, 提升教师的思想境界;将“诵读经典”作为学生德育的重要手段, 接受传统文化潜移默化的熏陶和感染, 提高广大学生的文化和道德素质。通过读书活动, 让师生切实陶冶性情、培养气质、引导人生!

三、“深化研究”树特色教学品牌

在这样恬淡的文化气质中, 教师、学生都自觉、积极地投入到射箭特色的研究中, 纷纷登上学校搭建的多方平台, 发展自我、实现自综合论坛我!在加大硬件建设的同时, 不断对射箭教学的经验进行总结, 革新教学、师资配备、课程安排及招收队员模式。从基础教育课程改革入手, 从学生发展的需要出发, 把握“科学性”“趣味性”“普及性”三大原则精心编纂而成了射箭校本教材《我们爱射箭》, 走出一条射箭教材校本化的道路。

“射箭教学进体育课程”的序幕也被拉开, 由原本的特色班教学提升为常态特色课堂教学, 每周一节的射箭体育课成了学生们的期待, 每一个学生都能够走进射箭馆, 拿起弓和箭, 感受射箭运动的独特魅力。不仅如此, 我们的音乐教师带领学生开展校本歌曲《我们爱射箭》的歌词征集, 美术教师举办“我们爱射箭书画展”, 指导学生们拿起五彩的画笔进行“现场书画大赛”活动, 每班2名的“射箭推广员”, 进一步激发学生喜爱射箭的情感, 深入了解我校射箭教学的发展史以及取得的成绩。

在我的带领下, 成功申报了市级科研课题《教师群体对射箭特色教育可持续发展的作用研究》, 旨在明确不同教师群体在推动学校射箭特色项目可持续发展中的作用, 实现群体效应的最优值, 真正通过“教师”促进特色教育项目可持续发展。这一关注“人本效应”和“特色发展”的课题, 把我校的“文化主张”贯彻深入, 调动全体教师共同参与, 让优雅的文化气质深入到每一位教师、每一名学生心中!

独特气质的个性签名篇2

2、不是不发光，只是怕回头刺瞎你的眼。

3、我要努力以最好的姿态在未来与你相遇。

4、你以为最酸的感觉莫过于吃醋，不是的，最酸的感觉是你无权吃醋。

5、生有走不完的路，喝不完的酒，唱不完的歌。你无法去未来闯荡，但你能洒脱地活在当下。

6、我不擅长交际，更没兴趣认识你。

7、不要再委屈自己，余生从头酷到脚。

8、我的感情再廉价，也轮不到给你打折。

9、思念在夜间疯长，郁郁沉沉却念念不忘。

10、血上焚火，白骨堕沙，尤有何惧?

11、你拽什么拽啊?有本事就马上娶了我。

12、别人怎么对你，你用相同的态度回应就是了，生而为人，谁都是第一次!

13、没有优点，一身坏毛病，但也轮不到你来指指点点

14、人都太会伪装，伪装到自己也不认识自己。

15、你的世界与我无关，我的世界你也只配旁观

16、收起你的`懦弱，摆出你的霸气，在你跌倒的时候没人扶你，多的是看你笑话的坏人

17、当我们真的爱痛了，才发现，爱是真的走远了。

18、你备胎无数，你感情不断;并不是因为你很迷人，而是你廉价又白搭。

19、其实我是个很好的人，直到你惹毛了我!

20、我的眼睛不是染坊里的缸，装不下你的各种脸色。

21、有趣的单身，胜过将就的爱情。儿女情长什么的，真的很影响我行走江湖，还是爱自己最酷。

22、不要太在意某些人说的话，因为他们有嘴，但不一定有脑。

23、泪流不止的，我还剩下什么。

24、如果你只是在最孤单的时候想起我来，那么对不起，我并不缺你

陈丹：独特气质打造正邦篇3

艺术情怀+现代管理

陈丹致力于自己的设计事业，在中国的艺术设计界取得了公认的成就。他在2005年底荣获“2005中国设计业十大杰出青年”称号，他为中国电信、中国网通、北京银行、国民人寿、经济半小时等各大企业和电视栏目设计了品牌形象。

同时，作为一个知名设计公司的管理者，陈丹所执掌的正邦公司处处体现着他的独到的经营管理理念。无论是公司的“文学化”管理方式，还是融汇其中的现代企业管理制度，无一不是陈丹的心血打造。

三步发展成就正邦

正邦在14年的发展中，通过陈丹的悉心管理，进行了几个跨越式的发展：

第一步是“文化人作坊模式”。当时正邦公司处于起步时期，力量比较薄弱，员工数量也比较有限，陈丹形象地称之为“含辛茹苦的力到阶段”，这是正邦公司积聚力量的基础阶段。

第二步是“文学性思维发展模式”。通过前期辛苦的起步和积累后，公司急需一种“文学性”的管理思维，整体的氛围比较感性随意，通过这种“文化思维”的灌输熏陶，员工对公司产生高度的认同感和归属感。“条子文化”是这个阶段最为典型的事例。

陈丹采取极为宽松的“文学化”管理方式，这种管理思想的内核来自于他一再强调的理念：尊重即管理。

这个阶段，正邦真正超越了“文化人作坊”的模式，汇集了一批美术界、广告界的优秀人才，并为他们提供了广阔的发展平台。几乎每天中午，尤其是周六，已走的或自己创业的设计师大都会回来和大家一起踢球，交流切磋。正邦这种开放的平台意义在于不分门派，将各路豪杰、各种思想融汇在一起。

第三步是“现代企业管理模式”。近一年来，正邦步入新的发展时期，80多人强大的员工团队，并且形成以“品牌识别”为核心，以标志VI设计为主业，相关子品牌延伸发展的格局：例如邦品牌顾问、邦命名注册、邦网络、邦连锁、邦传媒等。正邦进行大刀阔斧式的管理制度改革，引进先进的办公管理系统；创新分配制度，“不让雷锋吃亏”……以统一、理性的思维管理企业。

除了管理模式的创新，陈丹还致力于创造一个“学习型”的现代企业，“不再学习，我们就弄不懂”、“感受教育在每时每刻”，这是陈丹时常挂在嘴边的话。

分享设计理念

曾经有过的长达七年的教书生涯，使陈丹有着深厚的“学者情结”。他努力将自己的设计思想与设计实践同年轻的艺术青年分享，多次在清华大学、浙江商学院等学院就设计与艺术的话题与学生交流。

正邦公司也成为陕西科大、清华大学等艺术设计学院的“学生实习基地”，经常接待成批的学生们来观摩学习，每年的寒暑假很多学生都会来正邦同设计师们一起实践交流。

陈丹简介：

1982年考入中央工艺美术学院装潢系，1986年分配至西北轻工业学院执教七年，1993年创办正邦公司，至今打造出汇集80多名品牌策划、设计精英的享誉业界的“正邦品牌”。

独特气质篇4

关键词：舒婷,女性,气质,独立,精神追求

在众多的朦胧派中,舒婷是一位内向的、情感型诗人。她的诗,充分表现了女性诗人所特有的曲折幽微的心理和细腻委婉的情感,以体贴入微、感同身受的人生体验,传达出对自己、对别人,甚至对整个人类的挚爱和关怀。

一、散发女性独特的气质

朦胧诗五巨匠之唯一女性诗人舒婷,以女性诗歌独立于诗坛,为女性诗歌带来光明的未来。舒婷以她独有的女性视角和女性写作表达了一个诗人在崭新生活面前所承担的社会忧患和对人性自由的追求。

(一)温馨而多彩的情感咏叹,表现出女性柔婉细腻的心理特征。

从舒婷的诗中,人们可以感受到一个南国少女充满同情和爱好的透明的心灵。她以优美的文笔把女性的柔情表达得细腻而委婉、热烈而节制。她的丰富的情感,多半倾注在人与人之间的关系上。“人啊、理解我吧”,多么热切的呼唤与企望。这是舒婷在冷酷的岁月包围之下,向社会发出的心灵的呼唤。她在诗里表达这样一种感情:需要温暖,渴望友谊、企盼得到保护和依靠,正如《中秋夜》所写的:“要有坚实的肩膀,/能靠上疲倦的头,/需要有一双手,/来支持最沉重的时刻。”

(二)奏出优美伤感的爱的旋律,展现女性心灵的呼唤。

舒婷曾说:“我通过我自己深深意识到:今天,人们迫切需要尊重、信任和温暖。我愿意尽可能用诗来表现我对人的一种关怀。……我相信:人和人是能够互相理解的,因为通往心灵的道路总可以找到。”在创作中,她用爱的胸怀拥抱整个世界,用爱的温暖抚慰多难的人生,可以说,她的诗是爱的呼声,她找到了一条通往人的心灵的最佳道路。以《思念》为例:“一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图/一题清纯然而无解的代数/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠/一双达不到彼岸的桨橹。”诗的第一节举了四样看似毫无关联的东西,像是支离破碎、无根无源,但每样东西都是那样内涵丰富,形象贴切又朦胧含蓄地传达一种情感,将它物化,把思念这种情绪状态所蕴含的极为复杂的内容无声地描绘了出来。这也是诗人作为女性的一种独特体验,优美而略带伤感,余韵无穷。

(三)带着一股女性的春风,显露出不同以往作家的女性特质。

在经历了一个荒唐年代之后,在20世纪80年代崛起的这

五、充分利用活动课,发展学生个性

传统教育把知识的掌握作为学习的唯一目标,但素质教育的学习观点应该是:学习在知识理解之前,必须以学习动机、学习兴趣、学习态度为前提。语文活动课是激发学生学习兴趣的催化剂,是使学生端正学习态度,明确学习目的的有效方法。因此课内打基础,课外求发展已成为教师的共识。新编教材特点之五是设立语文活动课,语文活动课为学生提供了广泛的内容。为了进一步激发学生学习语文的兴趣,根据小学批诗人中,舒婷首先以女性的另一个姿态大胆而真实地写出了这种压抑。诗人毫不隐晦地表达女性的脆弱和压抑,把女性作为一个独立的人与男性站在同一个平台上来体悟人生,表达情感,并宣布:“金光菊和女贞子的洪流,正煽动新的背叛。”

在《惠安女子》里我们看到一个站在海边做着幸福的梦的少女,然而“幸福不可预期”,幸福对惠安女来说只是曾有过的美丽的梦。惠安女子社会地位底下,生存环境恶劣,但从外部世界看来,惠安女子裹方巾,戴斗笠,着短褂,束银带,古老而美丽的服饰,加上自然绰约的身姿,堪称一道亮丽的风景,惠安女由此博得世人普遍的惊异和赞赏,于是她们出现“在封面和插图中间,成为风景,成为传奇”。但在冷酷的现实的面前,她们的梦只能像“蒲公英一般徐徐飘落在海面”,惠安女内在是这般“贤惠”,外表是这般美丽,自然成了人们欣赏的“风景”。

二、呼唤女性独立的春天

法国女权主义评论家伊瑞格勒认为:“男人先建构自己的形象以建立父权体制,并以自我的定义构成女人的镜像,女人只能依照男人的标准而存在。”在家从父,出嫁从夫,剥夺了女性独立自主的地位,使之成为男性的附庸。正是在人开始觉醒的背景下,舒婷开始关注女性。

(一)呼唤女性的独立人格。

在西方两次女权主义运动高潮和五四以来妇女解放思潮的影响和感召下,中国女性逐渐觉醒。舒婷在经历了历史浩劫、生活磨难后,勇敢地发出了追求女性自尊、自爱、自立、自强的呼声,并以真挚深沉的诗句,表达了一个女性对于真善美的热爱,探寻了通往人们的“心灵的道路”。

《致橡树》中,“我如果爱你———/绝不象攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己;/我如果爱你———绝不学痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲;/也不止象泉源/长年送来清凉的慰藉;……不,这些都还不够!/我必须是你近旁的一株木棉,/作为树的形象和你站在一起。/根,紧握在地下/叶,相触在云里。……”《致橡树》一诗,诗人假托木棉,通过木棉对橡树的独白,表达现代女性全新的爱情理念和顽强的人格力量呼唤女性的独立人格。舒婷在写作《致橡树》的缘起时讲道,当时有一位70岁的老教授,谈到他一生遇到的女子时说:“有才华、性格又温柔的,往往不漂亮;才貌双全的,自恃聪明漂亮,又很难温柔;而温柔又漂亮的,又多半没有什么才华。”舒婷对这种完全站在男人立场的说法很不以为然,女人也是人,为什么总是围绕着他们的需求要求女人?就是为了反驳这位教授将女人作为“第二性”看待的观点,她写了《致橡树》。这是女性独立意识的张扬。她绝不做“攀援的凌霄花”、“痴情的鸟儿”这类柔弱依附的传统女性,而坚定地做“一株木棉”。

生活泼好强的心理特点,利用活动课开展竞赛活动,寓教于乐,围绕素质教育和教材内容进行听、说、读、写、背竞赛。听写成语、句子比赛;复述课文、讲故事;“夸一个你熟悉的人”比赛,这样学生的思维能力、口头表达能力能得到发展。朗读比赛,通过反复朗读以激发学生的兴趣,体味作品,引起共鸣。教材中要求背诵一定数量的文章或片段,一些学生常常难以达到要求,通过比赛强化训练,调动积极性和主动性,根据学生的特长开展小记者活动,从而提高其写作能力。

人性之光

———浅析《悲惨世界》中冉阿让的人物形象

王立娟

(青龙县逸夫中学,河北青龙

摘要:《悲惨世界》是法国作家雨果用了三十多年的时间写的一部史诗性的文学作品。小说以主人公冉阿让传奇式的命运为主线,纵横交错,舒展了一幅法国大革命后资本主义制度下法国人民的真实悲惨生活画卷。作者把人道主义的感化力量视为改造人性与社会的手段。主人公冉阿让是作者苦心经营人道主义思想的集中化身,“人道主义”使主人公冉阿让做到了从恶魔到天使的转变,成为了大慈大悲的化身,让人们看到了善和美的力量,看到了人性的希望。

关键词:《悲惨世界》冉阿让人道主义浪漫主义悲惨

一、心灵的恶变———一块面包使冉阿让从人间坠入地狱

冉阿让原本是一个善良纯朴勤劳的劳动者,他知恩图报、重情重义。幼年父母双亡,由姐姐拉扯长大;到他长大成人,姐夫留下7个从一岁到八岁的小外甥离开人世。于是,“他代行父职,协助支撑家庭,报答姐姐的养育之恩,这事做起来自然而然就像天职一样”。树枝修剪工薪金微薄,他就到处打短工做苦力,他把自己的整个青春都奉献给那七个小外甥,他没有余暇和余力顾及自己的人生大事,去成家立业。在一年冬天,由于失业,加上要抚养那七个小外甥,他在不得已的情况下打破了一家面包房的橱窗,偷了一块面包,结果被人抓住并判了五年的苦役。然而,即使坐牢,他的心里仍然惦记着七个外甥,思量着孩子们没有他的日子应该怎么办,他一再越狱,但每次不但不能得逞,反而不断加刑,这样他一共蹲了十九年的监狱。

此时的冉阿让是法国底层千百万个劳苦大众中的一员,无文化、无背景、无依靠。一片面包,使冉阿让从人间坠入地狱,换来了十九个年头的刑罚。在监狱中,他思考着,审视这极不公平的法律刑罚与极不合理的社会现实。冉阿让是一个无知的人,但并不是愚蠢的人,性灵之光在他心中点亮,不幸的遭遇也有其亮光,能增强他思想中的微光,在棍棒下、在铁链下、在地牢里、在劳累中,在苦役场的烈日下、在苦役犯的木板床上,他反视良心,反躬自省。

二、点燃人性之光,集人世间的善良与爱于一生

一对银烛台唤起良知,点燃人性之火。四十六岁的冉阿让走出了生活了半辈子的监狱,起初想到自由,他认为要开始新的生活,但他很快明白,那张苦役犯的黄护照使他所到之处都受到人们的唾骂和驱赶。“解放不等于解放,他离开监狱,却没有摆脱罪名”。他想改过自新,但社会对他的歧视,使他彻底绝望,他对社会的成见更深,对社会充满了敌意和憎恨。虽然在米里哀主教那里受到了异乎寻常的热情接待,这使他感动,但

(二)凸显女性的自我价值。

在过去的历史中,流淌着节妇、烈女的眼泪和鲜血:女性以埋葬自己纯真的感情为代价来换取对传统道德的虔诚,为了虚幻的梦扭曲性灵,让青春白白流逝,做无畏的牺牲品,这些在女性身上是悲剧的做法,却都被男权社会视为女性至高无上的美德。在《神女峰》中描写的神女,传说是一个渔民的妻子。丈夫在江上打鱼,遇到风暴,永远没能回来。妻子日夜等他,每天站到山顶上盼望丈夫回家,年久日长,变成了一块石头。这块石头至今仍立在巫峡的神女峰上。人们对神女坚贞的礼赞其实是维护封建思想、封建道德和封建礼教,只关注“礼”

是长期的监狱生活使他的人性中美好的一面遭到了扭曲。似乎偷窃成了他的本性,到了半夜,他还是把主教家里一篮子银质餐具偷走了,当警察押着他来到主教家里对证时,这个仁爱为怀的主教大人却以德报怨待之,说:“很高兴见到您,怎么回事儿!烛台我也送给您了,跟其他几件都是银器,您可以卖上二百法郎。为什么您没有把烛台连同餐具一起带走呢?”并当场送给他一套银烛台。冉阿让受到了极大的震动,他仓皇地逃出了城,他在恍惚迷离的心境中,又用脚踏了一个叫小杰尔卫的穷孩子丢掉的钱。在主教的感召下,堕落了的冉阿让重新振作起来,扭曲了的人性得以复归,点燃了人性之火。

三、浪漫主义与人道主义的化身

主人公冉阿让的一生不断追求自由,并时时刻刻地奉献自己的爱心。他是一个浪漫主义色彩浓厚的传奇性的主人公。而这个人物的浪漫主义色彩,更重要的是表现在他的道德精神方面。他本是一个本性善良的劳动者,但是社会的残害、法律的惩罚、现实的冷酷使他“逐渐成了恶魔”,盲目向社会进行报复,以致犯下了一些让他终生背负良心谴责的错事,而正是这种悔恨却又导致一种更深刻的觉悟,成为他思想发展的起点,促使他的精神人格上升到了一种崇高的境界。

在困苦的社会里,在悲惨的境遇中,责任感质变为生存困境中的阵痛,人是矛盾的存在体。在整个故事的发展过程中,冉阿让有多次心灵的矛盾与挣扎的时候:第一次是在他被众人唾弃后,善良的主教以耶稣的名义收留了他,而当时冉阿让正处于对社会的绝望中,他在挣扎后仍然选择了偷主教的东西;在得知商马弟因为要顶替他的罪名而被判处刑期时,他内心又一次掀起波澜,最终决定自首;而在狱中,为了养女克赛特,他的越狱行为并非一时冲动之举。而这一次次心灵深处的矛盾、纠结、挣扎,使得冉阿让一次次地成长,最终成就了他博爱的化身。作者苦心经营冉阿让的这一切,正体现了主人公在残酷的现实生活中的浪漫主义思想。

《悲惨世界》以讲述下层人民苦难的悲惨生活为题材,将冉阿让作为人道主义思想的体现者,把人道主义的感化力量视为改造人性与社会的手段。他身上不仅有无穷无尽的人道主义爱心,而且这种爱还能感化凶残的匪帮,统治阶级的鹰犬,创建了滨海蒙特勒伊这样一块穷人的福地,于是,人道主义的仁爱在小说里就成为了一种千灵万验、无坚不摧的神奇力量,正如作者在作品中所言:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”冉阿让成了大慈大悲的化身,成了人道主义精神力量的化身。

四、苦难压不倒的丰碑,体现了崇高的悲剧美

在现实生活中,冉阿让这样的人不可能存活,但是在雨果而不关心“人”,只把女性当做“神”而不是“人”,更不是“女人”。千百年来,人们极力鼓吹这种坚贞观念。

传统思想要求女人守望爱情,站在男人背后支持男人。然而此诗证明女性如果不摆脱传统思想的束缚,依然以男人为中心,失去了自我,则最后往往沦为牺牲品。激烈的反传统的新文化养育了一代觉醒的新女性。