广州医科大学（精选十篇）
广州医科大学 篇1
以广州大学(大学城校区,以下类同)为例,其为一所综合性大学,有其他广州高校拥有的共性,在校学生有2万余人,男女比率接近1:2,有理科、文科、工科、艺术生、体育特长生等属性的专业。体育运动的形式有体育课程,阶段性的趣味运动会,校或者院的运动会,竞技类的体育比赛,体育类社团组织的专项运动,学生自行组织的运动,个人的运动。体育场馆及设施较完善,有一座能容纳5千人的体育馆,且运动场地三块,篮球场地40多块,羽毛球馆、乒乓球馆、综合训练馆等运动场地,能较好的开展各项体育运动,对广州高校阳光体育运动开展的研究具有代表性。
2 运动情况的调查
2.1 高校大学生运动情况(见图2)
高校大学生学习时间充裕,学习压力较大,而这种学习的氛围也影响了体育锻炼,使学生参与体育锻炼的时间大大减少,从而影响了体质健康,以下为调查显示的运动情况。平均每个星期能坚持锻炼的天数:37%的学生锻炼1～2 d,25%3～4 d,10%5～7 d,28%几乎没有锻炼;进行一次体育锻炼过程中,一般坚持锻炼多少小时:34%坚持锻炼30 min～1 h,44%1～2 h,8%2 h以上,8%30 h以下。
从以上数据显示发现,大学生的体育锻炼时间是远远达不到阳光体育运动的每天锻炼一小时的要求的,甚至有28%的学生几乎没有参与体育锻炼,即使参与体育锻炼,而持续运动的时间也均在30 min～1 h之间。而这种锻炼的意识和效果是不能提高学生的身体素质的。此外,通过问卷可知,高校大学生进行体育锻炼的目的,21%是完成体育课程要求,27%是锻炼,完善体型,14%是娱乐,32%是消除疲劳,娱乐身心。如此可见,高校大学生在进行体育锻炼的过程中,锻炼的效果是否达到了增强体质,娱乐身心的作用这也是无可考证的。因此,高校大学生的体育锻炼模式是值得质疑和深思的。
2.2 校园体育运动开展情况
高校大学生有大多数的学生是喜欢体育运动的,从客观方面分析,一方面是由于学校的体育设施和场地不能与学生的需求同步,使学生的体育锻炼热情有所下降;另一方面,体育事业的经费投入较少,其他体育运动项目的开展有所限制,譬如:羽毛球、健身等运动项目均有所限制,或者直接不开展。从主观方面分析,学校或者学院开展的体育运动项目较少,并且形式不多,不能满足学生需求,同时,学生对学校开展的体育运动形式不感兴趣,参与度不高。另外,高校普遍存在共同的问题就是对体育事业方面的重视程度普遍不高,体育运动形式主要以学生自主锻炼为主,致使学生缺少可行的锻炼模式,即使有且形式、内容较单一,使学生不能很好的参与体育运动。经调查显示,在开展的体育锻炼模式中,33%学生的体育锻炼参与是体育课,自行进行锻炼的有36%,与同学或朋友偶尔进行锻炼的有22%,而参与学校或学院组织的锻炼仅有3%,这是大学生体质下降较快的原因之一。
3 阳光体育运动开展的情况
据调查,高校大学生对阳光体育运动的了解不多,而高校内开展的运动中,基本是没有涉及到阳光体育运动的性质。国家非常重视高校大学生的体质健康,在政策及经济投入上都给与大力的支持,但在实际操作中却不尽人意,问题关键在于不能有效的落实要求,缺乏适合高校开展的体育运动硬件及软件的设施,部分高校不够重视,学生不能主动参与其中。此外,场地器材设施的损耗对阳光体育运动的开展也存在影响。师资力量的薄弱,教学模式不能满足阳光体育运动开展需要等问题都阻碍了阳光体育运动的开展进度。
4 现高校体育运动开展存在的问题
根据阳关体育运动的开展要求,在高校中开展阳光体育运动主要存在以下几个问题:(1)国家政府的政策因素,阳光体育运动的开展需要国家政府的支持和保障,提出阳光体育运动表层看仅是提高青少年身体体质,但从长远分析,这关乎着一个国家是否强大的重要因素;(2)学校的实施,学校是否按照国家制定的阳光体育运动的规定进行实施开展阳光体育运动。不同高校对开展阳光体育运动肯定有所差异,因此,因地制宜的开展是关键;(3)体育课程计划,体育课程是学生直接接触体育运动的最前端,体育课程应以培养学生锻炼兴趣和树立终身体育的意识;(4)现代生活方式的改变,网络时代使学生的生活方式发生改变,网络依赖,体育锻炼脱节的情况日益严重。
5 建议及解决方案
5.1 建立完善的推行制度保障
完善的保障制度是贯彻阳光体育运动开展的保证,是各大、中、小学严格实施的根本。从改革开放以来,我国政府出台了大学生体质健康方面的相关制度、政策,在加强学生体质健康教育的监督保障上,也在各省各市里进行调查监督。同时,积极开展调研,从身体形态、机能、素质、健康检查等方面做出评价指标,建立了大学生体质健康状况的系统资料,为高校开展阳光体育运动提供了安全科学的保障基础。
5.2 加强实施力度
高校作为阳光体育运动实施的主体部分,在实施力度上必须严抓、严管、严落实,根据不同高校的性质和情况,因地制宜的开展阳光体育运动。积极开展调研,挖掘适合大学生开展的运动项目,制定长久目标和锻炼计划。对于实施开展阳光体育运动难的问题上,在问卷调查中显示:23%实行学院责任制锻炼,50%课外实践要求进行锻炼,30%分课间锻炼和晚间锻炼模式,33%规定每学期必须进行足够的锻炼时长,39%以体育项目划分锻炼群体。因此,立足于学生,发挥在学生,积极引导,发挥一切可发挥的作用,比如学校中体育类社团,学生组织,学生群体等,调动一部分学生的积极性,以其带动所有想锻炼却不知从何下手的学生。同时,根据学生需求制定具体的实施方案,加强管理。
5.3 推进高校体育课程设置的改革
阳光体育运动的开展立足于体育课程,因此在体育课程的设置上应该进行深化的教学改革,提高体育教学的质量、方式、内容,引导学生积极主动参加阳光体育运动。在调查中问到对于“现高校体育课程模式是否能起到提高体质的作用”中,10%的认为不能;44%认为能,但作用不大;33%认为基本可以,但实际不够;7%认为完全起不到作用。因此,对于出现这种状况,应该在体育课程设计上进行反思,在教学的设计上,大学一年级可开设丰富多样的普通体育课,关键抓好基础体育运动项目的学习,大学二年级,尽可能开设专项体育课,满足学生的兴趣和专长,三、四年级着重放在开设选修体育课上,为学生树立终身体育服务。在体育教学目标上,把体育教学纳入高校教育体系中,并且引起高度的重视。在体育教学内容上,善于结合时尚体育的主流,把握学生时代对时尚的推崇心理,因地制宜的引入,积极开发教学资源,激发学生主动参与锻炼的意愿。在组织和评价上,灵活多变为主,结合课内外的组织形式,发挥一切可发挥的资源力量,如:体育俱乐部的训练模式,师生探讨的形式等,评价方面,建立多元评价体系,重视评价对学生体育参与性的影响。
5.4 加大营造高校课外体育运动氛围
课外体育活动是体育课程的延伸,是开展阳光体育运动的基础。在调查中显示:38%赞成分学院,分时间段进行锻炼,35%赞成每学期规定锻炼时长进行锻炼,49%赞成分体育运动项目划分进行锻炼,24%赞成社团调动组织,学校学院监管模式,35%赞成体育课程与自发组织进行锻炼。实行课外体育运动锻炼时长的制度,加强学生课外锻炼的频率;实行课间小锻炼的惯例,保证课堂精神面貌;发挥体育类社团、学生组织、学生群体的力量,积极引导和带动的作用;阶段性的进行体育集体性的竞赛活动,提高体育运动参与的目的性。活跃,多样的课外体育活动,是保证阳光体育运动要求每天锻炼一小时的基础。
6 结语
经大量调查分析证明,大学生体质健康通过阳光体育运动是可以逐步提高的,且在现代社会中没有一个健康的体魄,再高的学历也是虚有,没有健康的身体保障,难以报效祖国和服务人民,更谈不上幸福生活。因此,在高校开展阳光体育运动是全面提高大学生身体素质的关键之处,也是提高国家竞争力的表现。有效开展阳光体育运动,坚持每天锻炼1 h,将健康工作50年,幸福生活一辈
参考文献
[1]周倩怡,陆华忠,卢三妹.高校体育课与阳光体育相结合的改革实践[J].广州体育学院学报,2012(6):116-117.
[2]刘建生,方千华,黄子宜.高校开展阳光体育运动的影H向因素及实施路径研究[J].福建师范大学学报:自然科学版,20011(6):108-110.
广州医科大学 篇2
广东211大学名单
| 序号 | 学校名称 | 学校类型 |
| 1 | 中山大学 | 综合 |
| 2 | 华南理工大学 | 理工 |
| 3 | 暨南大学 | 综合 |
| 4 | 华南师范大学 | 师范 |
广东985大学名单
| 序号 | 学校名称 | 学校类型 |
| 1 | 中山大学 | 综合 |
| 2 | 华南理工大学 | 理工 |
<<<返回目录
广州医科大学各专业分别在广东省哪些批次录取?
本科临床医学专业(含儿科学和肿瘤学方向)、医学影像学、医学检验技术、康复治疗学、麻醉学、药学6个在第一批本科招生，本科其它专业在第二批本科A类，专科各专业在第三批次A类。
<<<返回目录
广州市生源考生考广州医科大学的第一批本科专业会有照顾吗?
广州医科大学在广东省的第一批本科6个专业面向全广东省招生，不分地域，即广州市及广州市外考生同等条件录取。
<<<返回目录
广州医科大学介绍
广州医科大学创办于1958年，是一所开展博士、硕士、本科多层次人才培养的全日制一本高校。学校下设18个学院，7所直属附属医院和12所非直属附属医院，18个研究所/中心，1个国家临床医学研究中心，包括呼吸疾病国家重点实验室在内的19个市级以上重点实验室。学校拥有1个国家重点学科，9个国家临床重点专科，一批省级重点学科和重点专科，临床医学进入ESI排名全球前1%。
广州医科大学 篇3
关键词:广州;大学城;广州美术学院;建设
中图分类号:G646 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0094-03
1引言
大学城作为一种高等教育现象,在国外是自然形成的。它伴随着高等教育的发展而发展,并随着经济和社会发展对教育需求的增长而不断扩大和发展。它区别于一般高校的重要特征在于其规模较大,学校与所在地形成规模较大的社区,人口常常达到数万,以教师和学生为主要成员,在校学生人数占城市人口的一定比例以上:一般位于大城市的周围,目前大都已发展成为所居城市专门设置科学研究和高等教育机构的一种“卫星城”,是各大学师生与当地居民、企业混合的城镇,因而从某种意义上说大学城建设加快了城市化、城镇化的步伐。整个城镇以大学为主体,以教育活动和相关科技开发活动为主要内容,许多人在大学城内就业,为大学城服务,社区的服务业基本上为大学生服务,其他一些产业也依托大学产生,大学城的发展直接带动了整个城镇的服务业、商业、旅游业等行业的发展。
大学城的显著特征表现为:①具有比较深厚的文化积淀;②对人才和科技具有强烈的社会需求;③具有合理的空间产业布局条件;④具有良好的外部环境;⑤有一所在一个地区具有核心影响力的大学支撑;⑥“城市病”轻;⑦开放与共享。由此可见,大学城绝不是传统高校的翻版,而是一种新型的校园聚集形式,具备与众不同的品质特征,即设施、资源的共享性,文化、思想的交融性,景观、环境的生态性。
2广州大学城建设的意义
2.1广州大学城建设的必要性
广东高等教育的发展与发达省、区、市相比还存在明显差距,与广东经济社会发展的需要不相适应,与广东人民接受高等教育的要求不相适应,与全面建设小康社会率先基本实现现代化的宏伟目标不相适应。办学规模不足,是近期广东高等教育发展的主要问题之一。具体表现为:①缺乏具有广泛影响的一流大学;②高校整体实力不强;③教育观念较为陈旧,缺乏开拓创新精神。大学城是我国自20世纪90年代末出现的一种新的高等教育现象, 其形成主要是为解决高等教育大众化的趋势和高等教育资源严重不足的现实。建设大学城一方面可以满足学校拓展办学空间的现实需求,另一方面也可以集中建设、整合资源、联合发展。
建设广州大学城是广东省委、省政府推动高等教育实现跨越式发展、增强经济发展后劲的重要举措。依照全新的教育理念规划,广州大学城不仅在建设规模、速度以及智能化程度上是前所未有的,而且成为各高校调整专业结构、扩大招生规模、提高办学质量、创新管理模式、建设一流高校的重大机遇。广州大学城作为高层次人才培养基地、领先水平的科学研究基地和广州的文化胜地,广州大学城还可以极大地推动广州市经济、科技和文化的发展。
2.2广州大学城建设的意义
广州大学城的发展定位为国家一流的大学园区, 华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心,学、研、产一体化发展的城市化新区。它的重要使命不仅在于解决由于“扩招”带来的高等学校用地困难问题, 还要通过大学城的建设及它所带来的一系列连锁反应来实质推进广州市“北优南拓、东进西联”的城市发展战略。广州大学城的建设和管理机制以政府为主导、高校为主体,吸引社会力量积极参与。针对国内某大学城实行“高校后勤社会化”,共享所有资源而丧失大学赖以生存的独特性的缺陷,广州大学城强调“资源分级共享”,进一步明确界定后勤社会化的范围,即由政府投资建设大型的基础设施,作为各所大学的共享资源,而进入大学城各个大学之间的资源共享则以自愿为原则,由学校自主决定是否共享、和谁共享以及如何共享。
2.2.1促进了高等教育事业的快速发展
它拓展了高等教育发展空间,加快了高等教育大众化进程,高等教育是其主要功能,高等教育规模的迅速增长主要集中在大学城内,这是大学城建设的直接成效。由于硬件结构在设计时就考虑到共享和互补,传统的教学体制、管理体制、培养方式等都需要调整和改进,因而,它能促进教育改革,提高教育效能,使学校环境优化。
2.2.2提升了城市的学术和文化品位
大学城是相对独立的文化社区。大学城本质上属大学联合体,因而其文化属于大学文化,也就是学术文化,而且还是高品位的学术文化。这给城市(或城镇)带来了积极的作用,其图书馆、文化中心、体育场馆等文化设施和丰富多彩的文化活动可以满足人们在物质和精神方面的需要,愉悦身心,丰富人们业余生活,提高生活质量。而且通过环境陶冶,舆论引导,榜样示范,有助于形成某种风气和氛围,对社区中的每个成员产生潜移默化的影响;它总是倡导积极的价值观念和行为模式,并排斥所否定的价值观念和行为模式,使人们趋同存异,最终形成共同的社区精神,如参与意识、互助意识、协作意识、创新意识等,从总体上提升了城市的文化品位。
2.2.3推动经济发展
为社区居民提供了数以万计的工作岗位,推动了所在社区乃至所在城市的产业结构和就业结构调整,从而带动所在地区经济的发展,有利于形成大学科技园区,促进高技术成果的孵化。
2.2.4做到了城区开放和资源共享,杜绝了资源浪费
城镇本身就是一座大学校园,各个学校在全城的街道中,社区服务、公共交通等可以说是学校的,也是社区的,其开放性不仅仅体现在没有围墙和大门,更重要的是体现在其人才的培养,学术研究和思想观念上的开放;大学各种各样的设施、场所、书店、医院等都向社区开放共享,各大学之间软硬件资源也是可以共享的,如一张图书馆的读者卡可在城区内所有图书馆中通用。
3广州美术学院入住大学城的原因及其好处
面对近几年学生的急速扩招,广州美术学院可谓是大显身手,战绩如火如荼。在办学水平、师资力量、教学管理、学生管理等方面都大有成效。但是入住大学城对于广州美术学院来说是一个机遇,也是一个挑战,因为大学城是一个高校的聚居地,会面临着各高校文化的冲突和交融,而且大学城的各方面氛围是否有利于广州美术学院这样的艺术类学校的发展及壮大呢?上述已想到了广州大学城建设的重大意义,下面我们来了解一下入住大学城对广州美术学院的利与弊。
3.1广州美术学院入住大学城的必要性
大学城在大学发展过程中,“大学本身的规模越来越大,几所大学聚集在一起,大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇。”每间高校都有自己的办学及人文特色,而且每间学校都应该保持并延展特色以区别于其他院校,突出优势增强竞争力,提高自身的质量及知名度。广州美术学院就是一间具备自身特色的艺术院校。它是广东省所属的一所美术系科设置齐全的高等美术学府,始建于1953年秋,其前身是中南美术专科学校。广州美术学院始终把培养德、智、体全面发展的具有创造力和应变力的高素质应用型美术人才、设计人才作为学校的根本任务。
广州美术学院进入大学城可以扩大原有学校的规模,提高办学的水平,建造更加适合学生学习生活的良好空间,充分利用公共资源为学校及广大师生服务,吸引更优秀的莘莘学子前来深造,增强学校的竞争力。这对于广州美术学院来说是巨大的契机。广州美术学院将继续大力实现高等教育、实现跨越式发展,以鲜明的艺术特色把“一校两区”建设为开放式、现代化和国际化的高等美术院校;建设为充满艺术氛围和人文精神的华南艺术重镇与殿堂。
3.2广州美术学院入住大学城的好处
3.2.1提供了优美的学习环境
学习环境对于学生的学习效率是有影响的,好的学习环境可以使学生更加专注,能够激发学生的灵感及想象。广州美术学院大学城新校区占地面积27.738 hm2,约为老校区的2.8倍(老校区10.05 hm2);建筑面积240 000 m2(老校区80 000 m2),是老校区建筑面积的3倍。新老校区内均拥有符合各系专业特色的教室和工作室、制作间;均建有美术馆、图书馆、计算机中心;均是绿树成荫,翠竹环绕,充满艺术氛围和人文精神的殿堂,优雅的校园为学生提供了良好的学习环境。在学院新落成的16层教学大楼内,拥有符合各系专业特色的教室和设备完善的工作室、制作间。学院还建有美术馆、图书馆、计算机中心、岭南画派纪念馆、艺术交流馆等,为学院教学、科研创作、成果展示提供了良好的条件。
3.2.2学术上方便交流
学院现已建成设计与美术两大学科体系。现有一支老、中、青相结合的高素质师资队伍,其中有著名美术家、设计家、美术史论家及美术教育家教授60多名,副教授140多名,讲师170多名。学术交流是一类学科得以发展的基本,否则就会像一滩死水,完全缺乏创造力、新颖性。学术交流是思想的交流、文化的交流,流动的思想才有利于创新,吸纳新元素用于自身的发展,所以学术交流至关重要。广州美术学院进入学术氛围浓厚的大学城是一次飞跃性举措。大学城其他高校也都有设置一些艺术类的课程,广州美术学院的广大师生可以与其他高校的师生进行研讨性交流,而且广州美术学院的学生也可以向其他学校的建设学院学习更加专深的知识。比如广州美术学院的学生与工大的学生可以进行建筑设计课程的研究,做到设计与美术的完美结合。其他学校的办学风格及文化也可以给广州美术学院领导建校提供价值参考及给学生带来创作上的灵感。我院党委书记杨珍妮曾表示,广州美术学院将以新校区建设为契机,深入开展教学改革,推进学分制,在新生中打破专业界限,实施大教育,让各专业学生修完基础学分后再转入各院系进行培训;同时,大学城校区已增设动画、摄影等新专业。
3.2.3有利于推销广州美术学院文化,传播广州美术学院人文和艺术精神
广州美术学院文化以艺术美为中心,注重学生素质及创造力的培养,特别注重在共性基础上培养学生的个性发展。两种文化在传播过程中会互相影响并且互相冲突,更何况是10种不同的高校文化的传播。如何在传播文化的过程中保持学校自身的特色是广州美术学院面对的一大难题。所以广州美术学院广大师生要在竞争中突出自己的特色,大力改革创新,坚持自己的文化特色,传播广州美术学院人文和艺术精神。
4广州美术学院入住大学城的不足之处
利与弊是相伴而生,主要表现在以下几方面:
4.1建筑设施存在安全隐患
大学城在短短几个月就落成,其速度之快着实惊人。所以刚竣工的建筑物或多或少都存在一些安全隐患,大学城在建成后仅4年多,一些建筑物的缺陷已经显露出来了,比如宿舍的墙壁灰浆脱落,架空层钢筋不牢固,水管爆裂,路面坑洼不平等,虽然没有严重事故出现,但是这些现象已经困扰到学生的正常学习生活,大学城管理机构应该予以警惕并做修补措施。
4.2软件资源共享实施较为困难
大学城中的实际情况是高校各自为政、封闭办校,对于硬件资源共享较容易,而对于如名师共享、名牌学科、公共课程等软件资源共享则较为困难。因此,建设大学城必须解决好软件资源共享这一难题,从而缓解师资队伍短缺的状况,更好地培育出有创新精神和实践能力的复合型人才。与本部相比,大学城的硬件更为雄厚,但软件设施实力(艺术氛围)缺少,一定程度上制约了教学事业的发展。
4.3大学城社区文化环境单一
大学城作为一个独立的社区,是从学生的角度设置的,所形成的氛围主要是学术氛围,而且是高品位的学术氛围,故而形成的社区文化也是学术文化。环境多是按照校园特色所布置;城中的商业活动也是以学生为主要消费对象,产品难免有些单一,虽然是城镇化模式,但毕竟难以把大社会中的方方面面、各行各业都复制进来,与正常社会结构相比仍不够丰富、不够饱满。
4.4从安全角度来讲,大学城会带来安全保障问题
众多的学生在相对集中的时间里汇集于大学城,将给大学城的秩序稳定、治安带来挑战。由于大学城的开放性,专业设置的不平衡性,还由于社会发展带来就业的不确定性,同时大学城作为学校、居民、企业之间的混合,容易导致公共安全问题。
4.5地处郊区,缺乏与外界联系,影响学生的积极性
交通不便利是大学城建设到目前比较严重的问题。大学城地处郊区,信息较为闭塞,缺乏与外界联系。教师上完课就离开学校,这样往返老师非常疲惫,也影响到师生间的学术交流;另外学生的课外调研、休闲娱乐等方面也都不能顺利进行,比如学生家庭困难想要勤工俭学,但是时间与金钱都花费在路途上,这很不划算。交通问题尤其对毕业生找工作带来一定的不良影响,从而影响了学校的就业率,降低学校的竞争力。
5结束语
从上述广州美术学院进驻大学城的利与弊分析来看,我们用长远的目光看这一问题。随着大学城的发展与逐渐成熟,几种弊端都在逐渐消除。比如建筑物的安全隐患可以在大学城的逐步完善中消除,发展文化的多元化,公交线路的增多,地铁加长车厢增加客流量,提高运转速度等,逐步完善广州美术学院师生在和谐的学习生活环境中进行学术交流、激发创造力。以期广州美术学院成为华南高校中的一座璀璨的艺术殿堂。
参考文献
1 王庆勋、闫 军.大学城建设促进城郊经济发展探究.经济问题探索,2005.10
2 王 云.大学城建设的利弊分析.唯实热点
3 张金兰.我国大学城建设的喜忧及其未来发展的几点思考.党史文苑,2006.9
4 陈万鹏、扬勇俊.关于“广州大学城”建设若干问题的再思考.广州大学学报,2001.12.12
Guangzhou University City Construction to Guangzhou
Fine Arts Academy’s Advantage and Insufficient
Liu Ruifen
Abstract: Guangzhou University city’s construction regarding the Guangdong University’s development inestimable function, has been leading the economic civilization development. But Guangzhou Fine arts academy takes the first batch to enter and be stationed in Guangzhou University city the university, how has it moved in the university city present situation and develops? This article will enter the university city to Guangzhou Fine arts academy the advantage and the shortcoming carries on the analysis, gives Guangzhou aspects and so on Fine arts academy later education administration to have the function which offers a few ordinary introductory remarks so that others may offer their valuable ideas.
广州地区大学生性道德现状分析 篇4
1 对象与方法
1.1 对象
选取广东商学院、广州中医药大学、华南师范大学、广东工业大学4所高校中16个班级的在校大学本科生为调查对象。为使研究具有代表性,调查时考虑性别、年级和学校类别的均衡性。共有840名大学生参加了调查,获有效问卷769份。其中一年级学生199名,二年级学生199名,三年级学生184名,四年级学生187名;男生406名,女生363名。年龄在17~23岁之间。
1.2 方法
参考国内外有关文献,自行设计调查问卷,均为选择题。采用分层整群随机抽样法,在4所高校从大一到大四年级分别选取1个班级的在校本科生进行现场调查。内容包括一般情况、恋爱贞操观态度、性态度、对大学生发生婚前性行为的态度、自身性行为情况、对学校性道德教育的态度、性相关知识需求及学校开展性教育的形式、获得性知识的来源等。以班级为单位,由调研员讲明要求后,学生在教室内统一填写问卷,不记名,问卷当场收回。
1.3 数据处理
采用Microsoft Excel建立数据库,用SPSS 13.0统计软件处理。采用χ2检验,对恋爱贞操观态度、性态度、对大学生发生婚前性行为的态度、自身性行为情况等各项指标进行比较。
2 结果
2.1 性观念
2.1.1 恋爱观方面
大学生对在校期间的恋爱态度趋向“顺其自然发展”和“应当正确引导”,其中“顺其自然发展”比例最高,男女生在“应当正确引导”问题上差异有统计学意义(χ2=6.326,P<0.05)。在恋爱目的方面,大学生趋向“满足心理和生理需要”,而且男、女生差异有统计学意义(χ2=4.171,P<0.05)。见表1。
2.1.2 贞操观方面
结果显示,有72.6%的学生认为“贞洁对男女双方都至关重要”,男、女生差异有统计学意义(χ2=26.171,P<0.01);在“对未来的结婚对象是否处女(男)”问题上,男、女生差异没有统计学意义;有59.2%的学生认为“只要对方真心爱自己,其他都可以忽略”。见表2。
注:()内数字为构成比/%。
注:()内数字为构成比/%。
2.2 性态度
2.2.1 大学生对在校学习期间结婚的态度
有11.8%的学生对“在校学习期间结婚”持赞成态度,有45.1%的学生认为无所谓,男、女生赞成率差异有统计学意义(χ2=7.149,P<0.01),见表3。
2.2.2 大学生对非婚性行为的态度
在对大学生“婚前性行为”、“未婚同居”、“商业性性行为”、“有多个性伴侣”4个问题的回答中,男生赞成率均明显高于女生,女生反对率均高于男生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表4。
注:()内数字为构成比/%。
注:()内数字为构成比/%。
2.3 性行为
2.3.1 大学生性行为情况
被调查的大学生中,在接触黄色录像或刊物、性冲动、手淫等方面报告率男、女生差异均有统计学意义(P值均<0.01)。有过性行为经历的学生达13.5%,其中男生为15.8%,女生为11.0%,差异无统计学意义(χ2=3.688,P>0.05)。见表5。
注:()内数字为报告率/%。
2.3.2 不同年级大学生性行为比较
有过性行为经历的学生达104人,从一年级到四年级性行为发生人数依次为12,22,35,35人,发生率依次为6.0%,11.1%,19.0%和18.7%,各年级学生性行为发生率差异有统计学意义(χ2=19.659,P<0.01),从低年级到高年级有逐渐增高趋势,其中三年级最高。
2.4 获取性相关知识的主要途径
大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,分别为79.2%,70.7%,66.1%和45.5%;从学校和家庭得到的性知识很少,分别为31.1%和13.5%。
3 讨论
本次调查结果显示,当今大学生的性观念较为开放和宽容,并出现随着年级增高性行为发生率逐渐增高的趋势,其中三年级性行为发生率最高。不同性别大学生性观念和性态度差异有统计学意义,主要与男生受西方性观念的影响较大、传统性观念较为淡薄有关,因此对在校学习期间结婚、婚前性行为、未婚同居、商业性性行为、有多个性伴侣的赞成率普遍高于女生(P<0.01);而女生仍受传统道德观念和社会舆论的影响较大,较注重贞操和感情,保持着较严谨的态度。
被调查的学生中,60%以上学生接触过黄色录像或刊物和有过性冲动,男、女生差异均存在统计学意义(P值均<0.01);男生有过手淫的经历达62.3%,调查中报告有过性行为经历的学生达13.5%(男生为15.8%,女生为11.0%,差异无统计学意义),明显高于湖南陈玉凤[1]、江苏董莉萍[2]、浙江余飞颖[3]等的报道,其原因可能与地区差异有关。性行为发生率比福建江剑平[4]1997年调查的结果高出很多,而且在发生性行为的学生中有2个性伴侣及2个以上者达32人,占调查人数的4.2%。由此可见,当代大学生对待婚前性行为的态度随着时代的发展、社会的变迁,性行为发生率呈现上升趋势。说明当代大学生需要加强性知识教育、伦理教育和道德教育。
调查还显示,大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,学校和家庭性教育严重缺乏。国外研究表明,以学校为基础的性教育可以减少青少年中较早和较多的性行为,高质量的性教育有助于推迟性行为的发生[5]。因此,高校应充分发挥教育作用,针对不同年级大学生身体发育所处阶段,围绕青春期所发生的性生理、性心理的变化有选择地介绍性科学知识[6]。同时,加强大学生性道德价值观教育,帮助大学生树立健康的性观念、性态度,引导他们建立健康的两性关系,实行以人性主义为指导的性教育,将情感教育、伦理教育与道德教育相结合,使他们明白两性结合是一种社会行为,应该受到法律和道德的约束,从而促进性道德素养的提高。高校在开展性道德教育过程中,首先必须确定性道德教育的原则,即坚持性道德教育的全面性,坚持适宜、适时、适度的性道德教育,坚持性道德教育的立体性;其次必须明确性道德教育的具体内容,即人生观价值观教育、性生理知识教育、性心理知识教育、性伦理学知识教育、性法律知识教育、性病的预防教育等[7]。
高校性道德教育目标不仅要保护大学生在校学习期间的身心健康,更重要的是要能保护他们的终身健康。现在大学生恋爱结婚已成为正常现象,但在婚姻关系建立之前发生性行为仍属于不道德行为。婚前性行为的主要后果是意外妊娠和感染性病,均会对大学生的身心健康造成极大危害,尤其是女性。因此,在大学生中开展适时、适宜、适度的性道德教育是非常有必要的。同时,性道德教育要与性技能教育相结合,教育他们掌握安全、科学的性技能,知道如何避孕、意外怀孕后该如何处理、怎样应对性骚扰和性侵害;还要使她们认识到早孕对身体健康和生殖健康的危害,避免婚前性行为,提高自我保护的意识,以确保其身心健康得到持续发展。
摘要：目的了解广州地区大学生性道德现状,为在该人群中开展性道德教育及行为干预提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对广州市4所高校一～四年级的840名在校本科生进行问卷调查。结果大学生恋爱态度趋向“顺其自然发展”和“应当正确引导”,有72.6%的学生认为贞洁对男女双方都至关重要。对在校学习期间结婚、婚前性行为、未婚同居、商业性性行为、多个性伴侣等问题,持赞同态度的比例男生明显高于女生(P值均<0.01);在接触黄色录像或刊物、性冲动、手淫等方面,男生亦明显高于女生(P值均<0.01);有过性行为经历的学生达13.5%,各年级性行为发生率差异有统计学意义(P<0.01),从低年级到高年级有逐渐增高趋势,三年级最高。大学生获取相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,从学校和家庭得到的性知识很少。结论高校应加强大学生性道德价值观念教育,引导他们建立健康的两性关系,将情感教育、伦理教育与道德教育相结合,促进大学生性道德素质的提高。
关键词：性,健康知识,态度,实践,对比研究,学生
参考文献
[1]陈玉凤,李培雄,陈景,等.湘西地区部分大学生性知识·态度·行为.中国学校卫生,2005,26(11):942.
[2]董莉萍,李晓波,李兴有,等.大学生性知识、性观念和性行为现况分析.中国妇幼保健,2005,20(23):3113-3115.
[3]余飞颖,许国章,马瞧勤,等.大学生性知识和性行为调查分析.疾病监测,2005,20(12):630-634.
[4]江剑平,黄键,黄浩,等.大学生婚前性行为和性态度现状分析.中国学校卫生,2001,22(1):11-12.
[5]AJAYI AA,MARANGU LT,MILL J,et al.Adolescent sexuality and fertility in Kenya:Asurvey of knowledge,perception and attitudes.Stud Fam Plann,1991,22(4):205-216.
[6]谢佩娜.大学生性行为调查及教育对策.中国公共卫生,2004,20(11):1335.
广州有哪些大学 篇5
序号
学校名称
主管部门
所在地
办学层次
备注
1
中山大学
教育部
广州市
本科
2
暨南大学
国务院侨办
广州市
本科
3
华南理工大学
教育部
广州市
本科
4
华南农业大学
广东省
广州市
本科
5
广州医科大学
广东省
广州市
本科
6
广州中医药大学
广东省
广州市
本科
7
广东药科大学
广东省
广州市
本科
8
华南师范大学
广东省
广州市
本科
9
广州体育学院
广东省
广州市
本科
10
广州美术学院
广东省
广州市
本科
11
星海音乐学院
广东省
广州市
本科
12
广东技术师范学院
广东省
广州市
本科
13
广东财经大学
广东省
广州市
本科
14
广东白云学院
广东省教育厅
广州市
本科
民办
广州大学城十年破茧大变身 篇6
时任中共中央政治局委员、广东省委书记张德江于2003年1月21日到小谷围岛视察广州大学城建设前期准备工作，提出“建成全国一流大学城”和“2004年9月开始招生”的建设目标，要求以“一流的规划、一流的设计、一流的建设、一流的质量”为保证，使广州大学城真正成为全国“一流的大学城”。自2003年1月启动广州大学城建设前期准备工作，至2004年9月中山大学等10所高校首批近4万名学生顺利进驻开学，用时不到2年，岛起新城，年轻的广州大学城由此诞生。10年间，进驻大学城的学生数量从2004年的首批4万人，发展到2014年16万多人。本科生数量约占全省总数近15%，研究生约占全省总数的30%。从广州大学城走出的毕业生近40万人，为广东产业转型升级注入了源源不断的活力。
广州大学城建设10周年成果展共分13个部分，包括广州大学城整体展示部分和12所高校展示部分。广州大学城整体展示部分包括广州大学城总体概况、建设历程、建设成果和未来规划4个部分。广州大学城总体概况简要介绍广州大学城位置、面积及进驻高校;建设历程主要介绍省委省政府部署实施广州大学城建设及中央领导、省委省政府领导、教育部领导关心和视察广州大学城建设情况;建设成果主要展示广州大学城在人才培养、科技创新、师资队伍建设、文化建设、自然环境与生态、公共设施与资源共享等方面取得的突出成绩;未来规划主要介绍省委省政府对广州大学城未来发展的定位目标和要求、广州大学城提升计划实施情况。
省教育厅副厅长郑庆顺主持了广州大学城高校联盟成立仪式。会议通过了《广州大学城高校联盟章程》，通过了首届理事会和执行委员会成员名单。各高校校长分别与首任理事会理事长、中山大学党委书记郑德涛签署了《广州大学城高校联盟加盟协议书》。会上，首任理事会理事长郑德涛就联盟即将开展的工作提出了四点意见：一是尽早确定2015年的工作计划;二是突出工作重点，抓好几件高校共同关注的大事;三是建立联盟的沟通联系机制;四是加强联盟与大学城管委会的沟通联系。最后，省教育厅厅长罗伟其就广州大学城高校联盟的成立提出了四点要求：一要树立长远目标;二要建立多样化、多层次、多领域的合作机制;三要加强协同创新;四要不断提高人才培养质量。
（图片来源：省教育厅网站）
广州医科大学 篇7
1993年教育部发布的《高等学校档案工作规范》, 将基本建设管理和基建工程项目活动中直接形成的对国家和社会具有保存价值的文字、图纸、图表、声像、电子文件等不同载体形式的记录, 统称为基本建设类档案 (简称基建档案) 。
广州医科大学为高标准建设本校, 该校启动了大规模的校区建设工程, 为此产生了大量的建设图纸、公章、财务报表、各种实物等档案, 给学校基建档案管理带来了丰富的档案资源。
(一) 基建档案管理。一是文本档案管理。文本档案是所有档案种类中最庞杂、最先出现的一种类型。基建档案中的文本档案包括各种字据、合同、规章、报告书、批示、建设图、竣工图等等。这些档案具有唯一性、不可替代性, 是后人研究学校基础建设的依据之一。二是财务档案管理。财务档案是记录学校会计财务工作的原始数据, 其对于反映学校财务信息、发展情况等有着较为重要的作用。由于高校财务工作人员较少且工作繁杂, 对相关财务资料的整理、收集、归档往往不够重视, 对财务档案管理的重要性认识不足, 以致部分财务档案遗失。
(二) 实物档案管理。一是归档实物的分类:归档实物以件为单位进行整理 (成套实物为一件) 。归档实物可按物品种类分类;实物档案较少的单位, 可不分类。二是归档实物的排列:归档实物可按种类结合时间进行排列, 也可按归档时间顺序排列。三是归档实物的编号:归档实物应按分类方案和排列顺序逐件编档号, 并在不影响实物品相的合适位置粘贴标签, 填写档号。四是实物档案目录的编制:归档实物应按分类方案和档号顺序编制实物档案目录。实物档案目录设置档号、题名、实物来源、形成日期、实物类别、实物数量、保管期限、存放地点、备注等项目。实物档案目录应装订成册并编制封面。实物档案目录封面设置全宗名称、实物类别等项目, 其中全宗名称为必填项, 实物类别为可选项。实物档案目录及实物档案目录封面用纸幅面尺寸采用国际标准。五是实物档案的保管。实物档案应专库或专柜保管, 存放实物档案的库房和橱柜应保持整洁, 定期除尘, 避免实物档案褪色。易虫蛀、易锈蚀的实物档案要做好防虫、防锈蚀的技术保护, 确保实物档案完好无损。
二、存在问题
(一) 文本档案中的常见问题。文本档案是所有档案种类中最庞杂、最先出现的一种类型。文本档案管理的劣势是:文本档案管理容易受到环境的影响, 从而导致文本档案的变形、损坏。高温、高湿、强光、毒气等恶劣环境都会使纸张发生氧化作用, 使纸张易碎、寿命缩短。另外, 保存的时间过长也会导致纸张质量下降, 影响档案的使用。同时, 文本档案无法再生, 不像其他类型档案容易拷贝、复制, 重复利用。其他档案载体的兴起使纸张的作用受到了冲击。随着新技术的不断发展, 诸如录音、录像、电子、网络等新载体不断出现并被应用到档案管理工作中。这些新载体具有存储容量大、占地面积小、易携带等等优势, 扩大了它们在档案管理工作中使用的范围, 加强了使用力度。
(二) 实物档案管理中的常见问题。1.照片褪色。底片、胶片库温度保持在13~15℃之间, 相对湿度保持在35~45%。随着时间的推移和流逝, 照片褪色的现象就会发生。因为像纸表面有一层化学成分, 时间长了, 就会与空气中的氧气发生氧化和腐蚀现象, 导致照片褪色和掉色的产生。2.光盘失效。如果采购的光盘质量较差, 经过长期的存放导致盘面氧化, 或者光盘受到物理损坏, 这都会导致光盘失效, 读不出存储的数据。3.磁带失效。由于技术的进步, 存储介质和读取工具也发生了很大的变化。由于外部技术条件的变化, 加上内部化学成分的改变, 导致磁带失效, 读取不出来上面存储的数据。
三、解决方法
(一) 升级档案室设施。要紧跟当前新技术、新产品、新理念, 对档案室的设备进行更新换代。在采购过程中, 采购经费要有所倾斜, 有所侧重, 加大对当前急需的、紧要的设备的采购力度, 注重档案管理库防虫防湿防水防火防尘防盗防毒, 保证档案室设备运转正常, 能够满足当前及今后一段时间内使用需求。在升级设施的同时, 要注重采购与当前及今后一段时间内科技进步相同步的设备设施, 不至于很快落后而被淘汰。
(二) 使用档案管理系统使档案固化。通过档案管理系统建立统一的标准, 规范整个文件管理, 包括规范各业务系统的文件管理;构建完整的档案资源信息共享服务平台, 支持档案管理全过程的信息化处理, 包括采集、移交接收、归档、存储管理、借阅利用和编研发布等等, 将业务管理模式转换为服务管理模式。使用档案管理系统可以将零散、无序的档案固化、系统化, 方便存档、管理、查找与使用。
(三) 加强档案管理人员责任心。档案管理人员素质的提高是档案室工作的一大要求, 其中, 档案管理人员责任心的提高与加强是其中重中之重。因为作为一个保存着全校重要历史文件的重要处所, 所保存的每一件档案都是历史的见证, 每一件档案都具有不可替代性, 档案管理库防虫防湿防水防火防尘防盗防毒这“八防”是最基本的要求, 容不得半点闪失和差错, 否则就会带来无法挽回的损失。
参考文献
[1] .杨毫英.高校基建档案管理探析[J].韶关学院学报.自然科学, 2008.28
广州大学体育场馆运营效益研究 篇8
我国高校体育场馆为了实现其自身发展,近年来陆续对校内外开放,但在开放过程中,公益性与营利性,社会效益和经济效益的关系处理一直政府和人们关注的热点,也是一个难点。目前关于高校体育场馆运营的理论研究和运营实践中存在着一些误区:业务单一且与社会场馆高度重叠,不是互补而是恶性竞争的关系;把社会效益和经济效益的双赢作为最终目的;场馆运营不能充分体现自身高校优势与特色,在人才培养、学科建设、科研等方面贡献不大等。而广州大学体育场馆自2012年9月开放以来,始终保持与学校、体育学院同步发展,坚持以实现社会效益和经济效益的双赢为手段,追求社会效益最大化为最终目的,在运营思路上坚持“产、学、研”相结合,初步形成了一条具有明显高校优势与特色、产学研相结合的创新发展之路。
鉴于此,本文以广州大学体育场馆为研究对象,对广州大学体育场馆经济效益、社会效益进行了深入剖析与探讨,并提出相应的建议,意在以经济效益和社会效益分析为切入点,探索一条具有较高普适性的高校体育场馆运营模式,进一步提升场馆的整体运营效益,实现社会效益最大化,更好的服务于广大师生和周边居民的健身需求。
2、研究对象与方法
2.1、研究对象
本文主要以广州大学体育场馆为研究对象。
2.2、研究方法
2.2.1、文献资料法
检索查阅中外文献资料,包括科技期刊、学报、重要论文报告会的论文,对高校体育场馆运营进行了深入细致的学习与探讨。
2.2.2、访谈法
以高校体育场馆运营、广州大学城高校体育场馆运营、广州大学体育场馆运营、营利性与公益性、社会效益与经济效益等为主要议题,采取多种形式访谈了相关领域的专家学者。
2.2.3、问卷调查法
以自制《广州大学体育场馆运营效益调查问卷》对广州大学体育场馆管理人员、消费者等进行了问卷调查,共发放问卷300份,有效问卷249份。
2.2.4、数理统计法
运用SPSS19.0对实验数据进行了统计分析。
3、结果与分析
3.1、广州大学体育场馆运营的经济效益分析3
3.1.1、广州大学体育场馆开放的收入情况
3.1.1.1、积分收入
积分是极具广州大学特色的收入方式,是学校每年为教职工提供的200积分(一分相当于人民币壹元)健身补贴。学校领导出台积分惠民政策,主要出于两方面原因:一方面,学校教师长期往返于大学城,教师体质状况一直是学校领导担心的问题,为防止教师体质下降,特出台积分惠民政策;另一方面,学校远离市区,学校场馆试行对校内外开放,积分是维持场馆能够正常运营的关键保障。同时,学校成立了领导小组,并成立的广州大学体育场馆开发与管理中心(以下简称“场馆中心”)作为具体工作机构,具体负责体育场馆对校内外开放和管理工作,经营主体为体育学院。从表中可看出,2012、2013年收入较高,2014年明显下降,主要原因是积分出台后,发现部分教师个人积分不够长期健身使用,借其他教师的积分预存在场馆,供个人使用,就背离了学校领导设置积分的初衷。因此,自2014年开始,学校及时出台了积分管理规定,严禁借卡消费,不能预存,积分不得跨年度消费等规定,使得积分消费进入规范化管理阶段,也反应了学校教职工的实际健身消费状况。
3.1.1.2、一卡通与电子钱包收入
一卡通和电子钱包均是健身消费者使用一卡通刷卡实现消费的方式。即一卡通中含有一卡通充值金额和网银电子钱包两个模块,均可以通过刷卡实现消费。凡持有一卡通的大学城教职工或学生,均可以使用一卡通刷卡方式进行消费健身,但主要是学生的消费方式。由于2012年只有不到半年开放时间,如果按照全年折算,与2013年收入基本相当,但2014年确明显下降。主要原因有:(1)由于学生健身时购买饮料和羽毛球,只能使用现金,所以很多学生习惯使用现金消费租场;(2)场馆开放后,学校近10个项目运动队训练进入常规化,占用了部分开放时间;(3)场馆开放后,学校群体活动明显增多,亦占用部分开放时间。
3.1.1.3、现金收入
大学城外健身者、未随身携带一卡通、或一卡通中金额不足的大学城教职工或学生均可使用现金消费进行健身,也是学生最主要的消费方式。从表3可知,虽然各项目运动队训练和学校群体活动占用了部分开放场地和时间,但仍然呈现出逐年增长的趋势,说明参与健身的学生人数和次数均有有较大幅度提升,场馆开放充分调动学生的健身热情的效应已经凸显出来。
3.1.1.4、转账汇款收入
转账汇款收入,即公对公通过银行转账形成的收入,是指场馆中心通过包场、租赁、销售、培训等业务产生的收入,主要是企事业单位集体活动包场和北方运动队冬训的收入。从表4并对照表1-3可看出,随着广州大学体育场馆对外知名度及各企事业单位对广州大学体育场馆服务和管理的认可度的逐渐提升,包场收入逐年提高,稳步增长,在总收入上已经与积分齐平,初步形成了以一卡通、现金消费为主的散户业务,以积分消费为主的培训业务,和以转账汇款为主的包场业务等三大主营业务。
3.1.2、广州大学体育场馆开放的支出情况
按照国家及省市有关文件规定,场馆开放收入应专项用于体育场馆设施的维护、管理和体育事业发展及工作人员三个方面。从表5-6可看出,随着业务的发展与拓展,虽然支出逐年增加,但广州大学体育场馆在支出比例上控制非常好,人力资源成本基本控制在1/3左右,对比其它经营性部门或单位,这个比例是非常高效的。同时,其它支出主要用于场馆维护和体育事业发展方面,严格做到专款专用。
3.1.3、广州大学体育场馆利润情况
从表7可知,随着新的积分管理规定出台,积分消费逐渐规范化,虽然2014年实际收入有所下降,但扣除积分收入的影响,实际上场馆收入是增加的;而支出呈现逐年增加的趋势,主要原因有:(1)业务拓展和经营规模扩大,运营成本提高;(2)随着净利润的逐年累积和场馆中心经费逐渐到位,2014年开始,投入更多经费用于场馆维护和学科建设方面;(3)自2014年开始,学校开始收取一定比例的管理费和营业税。因此,2014年虽然实际收入下降,支出提高,反而实际上反应了场馆实际的收支情况及今后收支的基调。今后,场馆支出的三个方面(人员开支、场馆维护、体育事业发展)将各占1/3,体育学院在学科建设、人才培养、科研等方面将得到较大的经费支撑。
3.2、广州大学体育场馆运营的社会效益分析
3.2.1、健身人员情况
根据统计,2012年至2014年,广州大学体育场馆共接待健身人群已超过10万人次。从表8可知,最主要的健身人群依次是:校内学生、教职工个人和校外团体,也基本上与场馆的三大主营业务匹配。随着健身人群的逐年提高,不但体育教学条件明显改善,各项目运动队训练走上正规化,群体赛事活动逐年增加,而且更主要的效应是学校师生的健身热情日益高涨,更多的教职工和学生参与到健身大军中,场馆对校内外开放的作用和效应已经凸显。
3.2.2、健身消费者满意度
健身消费者满意度是社会效益的重要体现,从表9中可知,消费者对于场馆的服务态度、项目和水平基本上比较满意,不满意或很不满意主要体现在目前场馆的增值服务还不够好,比如免费冲凉、羽毛球拍拉线、缠手胶等服务还需要进一步完善。
3.2.3、成立了教学实训基地
2014年10月21日,松田学院正式在场馆中心挂牌成立松田学院社体专业教学实训基地,第一批派出3名社会体育专业学生在场馆中心进行为期半年的实习,标志着场馆中心从单纯的产业开发,逐渐走上产业开发、人才培养、教学实习等综合发展的阶段;3名实习生经过多岗位培训,技能培训,教学培训,不但超过预期圆满完成实习任务,而且其中2名实习生考取了体育学院研究生,实现了松田学院社会体育专业研究生零的突破。目前,场馆中心正在申报搭建体育学院实习实践基地。
3.2.4、搭建了勤工助学基地
场馆中心充分利用学校综合性大学、多学科的优势,选拔了具有不同特长的勤工助学学生,使现有业务和今后拓展的业务成为他们发挥才华的平台,不断加强团队建设,建立了500人的人才库,实现了生活补助、特长发挥、人才培养同步发展的目的。通过建立“三级”人才选拔制度,构建各级学生组织,形成三级学生团队,培养了他们的综合素质、创新思维意识,并有效解决了部分生活确实困难的学生生活费问题。
3.2.5、建设了三级体育公共服务平台
3.2.5.1、校内体育公共服务平台建设
根据学校体育场馆建设和管理专题会议精神,以全国第六次体育场地普查为契机,全面梳理了广州大学体育场馆资源使用和维护情况,翻新和改造了部分场地(北区游泳池、东区篮球场、北区篮球场灯光、北区网球场场地及灯光),逐渐改善了其他场馆资源(体育馆灯光、风雨跑道灯光、足球场主场副场场地及灯光、东区游泳池灯光)条件,不断完善教学、训练、竞赛、开放场地条件,逐渐推进校内体育公共服务平台建设。
3.2.5.2、周边社区体育公共服务平台建设
成为广州大学师生和周边社区居民的健身乐园,有效保障了市民参加全民健身活动的权利,通过以社会效益最大化为目标,全力推进体育基本公共服务均等化工作,力争成为大学城全民健身示范窗口。
3.2.5.3、大学城城区体育公共服务平台建设
紧密配合了广州新型城市化建设进程,将自然、绿化、广场、文化等体育元素有机糅合,为市民提供一个高品质的游憩休闲场所,力争成为大学城城区客厅。
3.2.6、为校内产学研基地建设奠定了基础
在目前国内,高校与企业或政府创建产学研结合基地面临发展的瓶颈,很多项目没有取得预期;同时,综合性院校体育学院或体育部,由于被划归为文科类学院,所设专业很难得到与企业或政府进行产学研结合项目。因此,在目前各高校体育场馆对校内外开放的大背景下,以体育场馆为载体,构建校内产学研基地,是各综合性院校体育学院或体育部获得新的发展路径的最佳选择和切入点。
随着广州大学体育场馆对校内外开放试运营成功,取得较好的社会效益和经济效益,以体育场馆为平台,整合体育学院现有资源,充分利用学院6个科研平台(体育产业研究中心、体育职业培训中心、场馆中心、体质测试中心、广州大学武术发展研究中心、广东社会学学会体育社会学专业委员会秘书处),搭建校内产学研基地,作为学院培育高层次创新专业人才的重要基地,基础研究和场馆运营原始创新的主阵地,实现知识转移、成果转化的重要载体,以实现产业开发、人才培养、科学研究、实习实践的同步和共同发展,有效推动学科发展和专业建设,培养创新性复合-应用型体育专业人才,从而实现学院的整体、快速发展。
4、结论和建议
4.1、结论
4.1.1、广州大学体育场馆运营经济效益方面
收入主要采用积分、一卡通与电子钱包、现金、转账汇款等4种方式,初步形成了以一卡通、现金消费为主的散户业务,以积分消费为主的培训业务和以转账汇款为主的包场业务等三大主营业务;支出主要用于人员补贴、场馆维护和体育事业发展三个方面;经过近3年的运营,获得可观的盈余;人员开支、场馆维护和体育事业发展三个方面在今后支出分配比例中将均等化,尽早实现“以馆养馆”,并在学科建设、人才培养和科研等方面提供更多的经费助力。
4.1.2、广州大学体育场馆运营社会效益方面
校内外健身人群超过10万人次,体育教学条件明显优化,各项目运动队训练进入常规化,群体活动逐年增加,校内师生健身热情日益高涨;挂牌成立了松田学院社体专业实习基地;成为学校勤工助学基地;搭建了校内、周边社区和大学城三级体育公共服务平台;充分利用综合性大学的优势与特色,产学研相结合,为校内产学研基地建设奠定了坚实的基础,初步形成了能够充分体现广州大学优势与特色,以经济效益和社会效益双赢为手段,以实现社会效益最大化为目的,产学研相结合的高校体育场馆运营的新模式和新思路。
4.2、建议
4.2.1、积分惠民政策为广州大学的特色,但同时会导致场馆运营对积分的依赖;场馆中心应借鉴社会场馆运营思路,充分利用好寒暑假和期末考试的档期,重点拓展冬令营、夏令营和北方球队冬训业务,彻底摆脱对积分的依赖,同时把业务的开展与拓展和高水平运动队建设,教练员业务提高和研究生实习等方面有机结合起来。
4.2.2、场馆运营收益支出,应主要用于场馆维护和支持学科建设、人才培养及科研等方面;场馆维护费用应与体育维持费的使用形成互补,不断改善教学、训练、开放硬件环境;充分利用场馆多岗位培训、技能培训、职业技能培训与资格认证,培养创新性复合-应用型体育专业人才;坚持产学研相结合运营模式,使体育场馆为重要科研平台和成果转化的主阵地。
参考文献
[1]李尧.上海市高校体育场馆公益性开放的制约因素及对策研究[D].上海师范大学硕士论文,2010.
[2]郭奇.长沙市普通高校体育场馆资源利用及影响因素分析[D].湖南师范大学硕士论文,2012.
广州医科大学 篇9
学校建校60余年, 先后培养了数以十万计的各级各类人才, 有26位指挥千军万马的将军, 有航天载人工程总设计师和国家科技进步奖获得者等各类科学家, 有誉满全球的歌唱家, 有搏击商海的大实业家, 有勤恳为人民服务的各级政要。北大、清华、人大、复旦、香港大学等名校都有广州大学附中莘莘学子的身影。
近年来学校本科率稳定在98%, 在2011年中考中, 位居广州市公办学校中考第一。学生在参加全国高中数学联赛、华罗庚杯数学竞赛两项政府举办的赛事中, 获得一、二、三等奖学生人数达743人。在2011年广州市举行的高中数学竞赛中前十名学生有六名来自广大附中, 在广州市高中物理竞赛中获一等奖学生人数位居第二。
学校以培养面向未来的人才为己任, 在教育科研、学科竞赛、体育和艺术教育等方面均居省市先进行列, 是“广州市文明单位标兵”、“广州市教育系统先进单位”、“广东省绿色学校”、“国家留学基金委员会重点生源基地”、“中国科协青少年科技创新人才培养实验学校”、“广州大学奥数实验基地”。
学校实行专家治校, 校长邓云洲是广东省著名的教育专家, 全国十佳卓越校长, 广州大学教育学院硕士生导师, 广东省教育学专业委员会秘书长。学校汇集了一支德才兼备的教师队伍, 特级教师、高级教师和具有研究生学历的教师占专任教师的70%以上。经过几代“广附人”的不懈努力, 今天的广州大学附中已发展成为一所校风优良、环境一流、师资力量雄厚、教学设备先进、深受社会和家长赞誉的现代化名校。
教育理念:理念是学校办学的基石, 理念传达学校的办学价值观 (Values) 。广州大学附中在教育上强调“德育为先、知行合一”, 教育方法与内容基于中国优秀传统文化, 尤其是孔子的“因材施教”、“启发式教学”的思路。广州大学附中教育的核心价值是“诚实与责任”。在生活教育中强调品质教育:先学会做人 (To be) , 再学会做事 (To do) , 帮助青少年学生变得更好 (Better) , 更聪明 (Smarter) , 能在学习过程中培养理性 (智:Knowing the good) 、关怀 (仁:Loving the good) 、行动 (勇:Doing the good) 的能力, 以及“乐观奋斗、阳光向上”的态度。
办学目标:以优质教育和优质服务树立学校形象, 全面提升学校的综合实力, 为学校的可持续性发展奠定雄厚的物质储备、师资储备和文化积淀, 学校成为广东省内外有一定影响力的特色学校, 成为有效落实现代化教育理念, 办学质量优良, 办学特色鲜明的国家级示范性普通高中。
黄华路校区地址:广州市越秀区黄华路6号电话:83870106 (招生办) 网址:www.gdfz.edu.cn
广州医科大学 篇10
本工程综合管沟贯穿于广州大学城中环四标整个标段, 全长2.75km, 设在道路中央绿化分隔带下面, 上面覆土为1.5m厚, 分两种标准断面, 在里程K6+950～K8+125范围采用标准横断面 (一) , 规格为3100×7000, 基坑开挖深度为3.0～4.7m;在里程K8+125～K9+700范围采用标准横断面 (二) , 规格为3700×7000, 基坑开挖深度为5.3m。综合管沟内分电缆仓、水仓、通信仓, 建成后供整个大学城水、电及通信使用, 可见其重要性。
2 综合管沟基坑支护形式
本工程基坑支护方案视现场实际开挖深度和地质情况而定, 选取不同的支护形式。基坑支护形式主要分三种情况, 具体为:
2.1 放坡开挖, 坡面抹5cm厚水泥砂浆护坡
本支护方法适用于土质好的挖方段, 主要在K8+075～K8+125 (开挖深度为4.7m) 和K8+125～K8+850、K9+075～K9+535及K9+640～K9+700里程 (开挖深度为5.3m) , 从现场开挖的土质分析来看, 为硬塑状粘性土, 可采用1:0.5～1:1放坡支护形式, 坡面抹5.0cm厚水泥砂浆, 防止雨水冲刷。从基坑开挖的情况看, 实践证明基坑安全。
2.2 钢板桩 (10m) 加钢支撑支护
该支护方法适用于软基处理段, 在K6+950～K8+075里程范围, 基坑开挖深度约3.0m。虽然经过软基处理, 由于土质较差, 搅拌桩强度增长缓慢, 为确保已通车的两车道及施工安全, 采用拉伸钢板桩和钢支撑支护, 钢板桩桩长不小于10.0m, 且桩底进入硬塑土层不小于3.0m;钢支撑采用Φ350钢管, 间距不大于4.0m, 钢板桩桩顶靠通车道内侧的坡面抹5.0cm厚水泥砂浆, 防止雨水冲刷。
2.3 钢板桩 (12m) 加钢支撑支护
本支护方法适用于K8+920～K9+020和K9+535～K9+650里程, 为软基处理地段, 基坑开挖深度为5.3m, 采用密排拉伸钢板桩支护, 桩长为12.0m, 桩顶以下1.2m设计一道支撑, 支撑选用Φ350钢管, 水平间距不大于4.0m。
3 基坑支护设计计算
3.1 放坡段支护设计计算
计算坡高为H=5.3m, 坡角β=63.5° (按1:0.5放坡) , 超载为15KPa时土坡的稳定性。已知挖方段原状土C=15KPa、Ψ=25°、γ=19.0KN/m3。
当土体处于极限平衡状态时, 边坡的最大高度可按下式计算:
根据公式:
式中:
H—————放坡高度 (m) ;
C—————土的粘聚力 (KPa) ;
γ————土的重度 (KN/m3) ;
θ————坡角 (°) ;
Ψ————土的内摩擦角 (°) 。
实际坡高为H=5.3m, 超载换算成当量土体高度为:h1=15/19.0=0.79m, 因H+h1=5.3+0.79=6.09m<11.83m, 根据本工程挖方段地质情况, 采用1:0.5放坡 (即坡角约为63.5°) , 高度为5.3m, 可保证边坡安全。为防止地表水、雨水冲刷坡面, 在坡面上抹5.0cm厚水泥砂浆。
3.2 钢板桩加钢支撑支护设计计算
地质参数选取根据地质资料及参考有关资料, 选取参数下:
⑴素填土:γ=17.5KN/m3, Ф=10°, С=5Kpa, Es=3.0Mpa;
⑵淤泥层 (软基处理后) :γ=16.0KN/m3, Ф=8°, С=5Kpa, Es=2.5Mpa;
⑶细砂:γ=17.0KN/m3, Ф=18°, С=0.0, Es=4.5Mpa;
⑷粉质粘土层:γ=18.0KN/m3, Ф=15°, С=18Kpa, Es=10Mpa。
3.2.1 基坑开挖5.3m深设计计算
本设计计算由计算机程序完成, 该计算程序按桩、土共同作用的增量计算法, 把桩看成弹性支承上的梁, 桩前的主动土压力按库仑土压力计算, 桩前土体及支撑对桩的支撑作用用一系列弹簧代替, 采用结构力学方法求出不同阶段的内力、支撑力。在计算水土压力时, 采用水土分算法。
开挖深度为5.3m的主要在K8+920～K9+020和K9+535～K9+650里程。在计算时, 填土厚度取2.5m、淤泥土层取2.8m、粉质粘土层取6.7m, 地下水位取地面以下1.2m, 超载取20KPa, 设计一道钢支撑在桩顶以下1.2m处, 故基坑土方分两次开挖, 计算结果如图1～图4示。
⑴第一次开挖 (悬臂开挖1.2m深) 。
⑵第二次开挖 (在1.2m深处施工一道钢支撑, 开挖至基坑底) 。
根据计算结果, 钢板桩的桩长为12.0m, 入粉质粘土6.7m左右, 每米单宽所受最大弯矩为12.38t.m (4.65m处) , 最大水平支撑力为7.59t/m.m。
⑶钢板桩强度验算:
选用Ⅲ号拉森钢板桩, 每延米截面模量W=1600000mm3, 故钢板桩最大应力:
⑷钢支撑验算:
选用Φ350×10钢管作水平支撑, 考虑到土方开挖, 布置间距为4.5m, 则支撑内力:
选用Φ350×10钢管作支撑, 计算程长度取:
Φ350×10钢管的截面性能:
面积:
惯量矩:
截面模量:
每米重力:
由于支撑自重产生的弯矩, 按连续梁第一跨中弯矩计算:
由于安装偏心产生的弯矩, 偏心值为:
⑸围檩验算:
围檩按连续梁计算, 最大弯矩为:
选用2[36号槽钢, 截面模量:
围檩最大应力:
3.2.2 基坑开挖3.0m深设计计算
开挖深度为3.0m的主要在K6+950～K8+075里程范围。在计算时, 耕质土厚度取1.0m、淤泥土层取4.5m、粉质粘土层取4.5m, 地下水位取地面以下1.0m, 超载取20KPa, 设计一道钢支撑在桩顶以下0.5m处, 故基坑土方分两次开挖, 计算结果如图5～8示:
⑴第一次开挖 (悬臂开挖1.2m深) 。
⑵第二次开挖 (在0.5m深处施工一道钢支撑, 开挖至基坑底) 。
根据计算结果, 钢板桩的桩长为10.0m, 入粉质粘土4.5m左右, 每米单宽所受最大弯矩为6.08t.m, 最大水平支撑力为3.52t/m.m。
⑶钢板桩强度验算:
选用Ⅲ号拉森钢板桩, 每延米截面模量W=1600000mm3, 故钢板桩最大应力:
σ=Mmax/W=38.0N/mm2<[σ]=240N/mm2, 安全。
⑷钢支撑验算:
选用Φ350×10钢管作水平支撑, 考虑到土方开挖, 布置间距为5.0m, 则支撑内力:
选用Φ350×10钢管作支撑, 计算程长度取:
Φ350×10钢管的截面性能:
面积:
惯量矩:
截面模量:
每米重力:
由于支撑自重产生的弯矩, 按连续梁第一跨中弯矩计算:
由于安装偏心产生的弯矩, 偏心值为:
⑸围檩验算:
围檩按连续梁计算, 最大弯矩为
选用2[36号槽钢, 截面模量
围檩最大应力:
4 结语