触动学生内心

触动学生内心（精选四篇）

触动学生内心 篇1

我经常也在思考:怎样才能将爱心与责任心并行于教学之中, 两者孰轻孰重, 又是否会产生冲突。经过实践得出, 我认为爱是教育的首要条件, 古人云:“亲其师, 信其道。”为了让学生“信其道”, 老师首先要做的恐怕就是如何让学生“亲其师”吧。如何去做?前苏联教育家马卡连柯给了我们最好的答案。他说:没有爱, 就没有教育。没有爱的教育就像是没有水的池塘, 一切都是空的, 虚的。我们很难想象, 一位对学生漠不关心、冷若冰霜的老师能让学生产生想“亲近”的愿望, 更别谈“信其道”了。所以, 一个“爱”字成了维系师生情感的最重要的桥梁。为了达到最佳的教育教学效果, 教师全身心地投入去关心和爱护每一个学生成了必然的要求。

我们或许有这样的经历, 在课堂上不经意间用了一个“不”字来评判学生的努力时, 映入老师眼帘的往往是学生满脸的失落、歉疚, 甚至是绝望。而当我们脸上带着微笑, 轻柔而又坚定地说出“我相信你下次肯定会做得更好”时, 我们会真切地感受到学生的感激、信任和壮志豪情。一个笑容, 能扫去他们心中的阴霾;一句暖心的话, 能驱除他们灵魂中的污渍;一道鼓励的眼神, 能激发他们强烈的学习“动机”。给学生多一些肯定, 多一些表扬, 多一些鼓励, 就是给他们多一些“成功动机”。实际上, 生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功, 避免失败, 有所成就。既然如此, 我们在教学中何不多用一些“你能行的”, 而少用“你不行的”这样的话, 是不是学生在学习时就会少一些挫败感, 多一点成就感?是不是就会少一些自卑感, 多一些自信心?是不是就会从性格的畸变中摆脱出来, 更加开朗地面对人生?教师多投入一些情感, 多投入一些爱, 学生是不是就会在爱的暖流中锻炼意志, 铸就坚强的性格?苏霍姆林斯基曾说过:“情感是开发智力、获得知识的土壤和动力。”而我要说:情感更是培养“非智力因素”的第一营养源!所以, 我们要以爱心打动学生, 使他们开启心灵的窗扉, 接受知识, 放飞理想。

其二就是责任。首先, 对于教师而言, 具有高度的责任心是从事教书育人这一职业的关键因素。作为一名教师———人类灵魂的工程师, 我们要认识到, 我们所从事的事业是神圣的, 既是人类文明的传播者, 又是人类社会发展和进步的建设者, 肩负着伟大光荣的历史使命。有了这种责任心, 我们的教师就会设身处地为学生着想, 而不是让学生疲于应考, 成为应试的“机器”;有了这种责任心, 我们的教师就会多一份奉献, 少一份索取;有了这种责任心, 我们的教师就会多一份微笑, 少一份抱怨。正是有了这种责任心, 我们众多的教师才会几十年如一日, 默默奋斗在教学岗位上, 甘愿作为“人梯”, 让孩子们站在自己的肩上, 去攀登新的文化科学知识的高峰。

责任不仅对于教师而言是至关重要的, 而且对于我们眼前的学生而言, 也是必不可少的。学生如果是为了别人和外在因素而学习, 必然是不会长久的, 我们“教的目的是为了不教”, “不教”就必然要学生自己会学, 那么, 建立其责任意识是必然的。本学期我担任班主任工作, 从班级组建的第一天起, 我就给学生强化灌输一个“家”的概念, 这就是我们64人共同组成的集体, 荣辱与共休戚相关, 每一个人都应该竭尽全力为班级增光添彩, 在任何集体活动中, 我都会和他们“在一起”。当然集体的凝聚力还要在活动中激发产生, 通过活动才能真正加强同学之间的协作精神和对自身的责任意识。

校运动会上, 学生报名的积极性让我感动, 各自踊跃举荐, 班级的荣誉成为一切工作的前提。有些项目如女子3000米、男子3000米未免人数空缺, 有些同学也会挺身而出, 勉为其难, 跑完全程。当他们跑向终点的那一刻, 奋力拼搏的、呐喊助威的、摄影拍照的、胜利拥抱的等等画面汇成了我们共同的心声:为班争光。

内心的触动作文 篇2

那时爸爸在外地打工，只有妈妈家里家外的忙。在一个风雨交加的夜晚，我发起高烧，刚一张口，喉咙又干又痛，我艰难的喘息着，大滴大滴的泪水顺着脸下流下来。这是一只温暖的手搭在我的额头上。无边的黑夜夹着风声、雨声扑面而来，妈妈背着我一步三滑的向卫生所走去。妈妈的背那么的温暖，她的头发，脸上却挂满了水滴。我哭了，我想起冰心写的散文中的一句话：“啊!母亲，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的隐蔽。”母爱的芬芳使我的痛苦顿时消融了。

在学校里我做了一件我很内疚的事。那时上学期，我和同桌闹矛盾，但我闯祸了，我把他的眼镜打坏了，他哭了，这是我第一次看到男孩子在我面前这样，那是我心里涌出一种不知名的意蕴，反更难受极了。我忍受不了，忍受不了同学们的眼光，忍受不了平时总带着笑容的同桌的泪水，忍受不了内心的歉疚。他的泪水仿佛不是滴在他的衣袖上，而是滴在我的心上，我的.眼眶里有泪水在打转，但我不能哭，因为我不喜欢在别人面前哭。这是上午发生的事，我本以为他以后不会理我，但没想到的事发生了，他下午就原谅了我。

当时我愣了，出乎我意料之外——他竟然原谅了我。我当时有喜又忧，喜的是他原谅了我，忧的是我对他的歉疚又加深了。那时我真想痛哭一场。事后我不明白，为什么那件事记得这样清楚。

今天我知道了，父母给予我们生命，哺育我们成长，所以我们要感恩父母;同样，朋友给予我们关怀，包容我们的过失，我们同样要感恩，他们的爱会让你度过困苦，越过挫折。

让灵动课堂触动学生的心灵 篇3

一、用真实的情境触动学生的心灵

语言只有在具体的情境中才能体现其特定的意义, 课堂教学中有效的情境创设会为学生打造轻松愉快的课堂学习环境, 让学生融情入境, 激活学生的相关生活经验, 触动儿童的心灵, 让学生在情境的引导下主动积极地进入学习状态, 让课堂教学因“景”而轻松, 因“景”而有效。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 2 A new student”的教学中, 授课教师结合话题在上课伊始通过旋律优美的英语儿歌“I love my bedroom”, 让学生在歌声中感受英语学习的乐趣, 同时在学生吟唱后, 教师出示教室的图片并改编儿歌“I love my classroom”, 激发学生的好奇心, 让学生趣味盎然, 在吟唱活动后顺理成章地展开话题讨论“What’s in the classroom/our school?Where is our class⁃room/…”在润物无声的教学节奏中自然让学生感知“music room/art room/on the first room…”让生活化的语言情境引导学生在不知不觉中高效愉快地走向新知的学习。接着授课教师就通过语篇主人公Nan⁃cy Black来到中国, 她正在参观她的新学校, 引导学生展开对语篇的探索, 寻找“Whats’in her school?Where is the…?”

将学生自己的教室和学校搬进课堂, 为学生创设生活化的语言情境, 放松情绪, 让学生自然地融入课堂学习活动中, 为学生提供丰富的感性材料, 让学生在真实的语境中感知和体验语言, 鼓励学生大胆开口, 大胆探索, 激发学生英语学习的热情和积极性, 提高课堂教学的效率。

二、用有趣的活动触动学生的心灵

小学生学习目的不明确, 天性爱玩, 单纯的说教会让他们心生厌烦, 进而产生抗拒的心理。因此, 小学英语课堂教学中, 教师要顺应学生的学习心理, 将英语课堂教学活动趣味化, 充分利用说、唱、演、画等形式多样的趣味形式, 鼓励学生多方位观察、模仿、体验和探索, 让学生学习和运用英语, 感受英语学习的快乐, 激发他们的学习热情, 让英语课堂因“趣”生情, 因“趣”生效。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 1 Goldilocks and the three bears”的教学中, 教师结合课堂教学目标, 在教学中采用灵活多样的趣味教学活动: (1) 课伊始向学生展示了“魔盒”, 让学生猜一猜What’s in the box?让学生尝试运用There is/are…来猜一猜, 在充满挑战的游戏氛围中迅速将学生的注意力转移到课堂学习活动中来, 让导入环节变得轻松有趣, 导出学生的学习热情和课堂的实效。 (2) 通过简笔画展示Goldilocks和three bears, 告诉学生今天的学习主题, 让学生想象What’s in the story?充分发挥学生的想象力和创新能力, 引导学生进行故事的预测, 学生在轻松快乐的活动氛围中大胆说英语, 同时也激发学生探索的积极性。 (3) 带领学生阅读语篇, 为图片排序, 问答和复述, 制作故事绘本, 让学生动手、动脑、动耳, 多维度感知语篇内容, 感受故事, 在真实有趣的活动中让学生保持英语学习的兴趣和积极性。 (4) 续编故事, 让学生根据故事情节想想接下去会发生什么。发散学生的思维, 引导学生从模仿到应用, 提高学生的语言应用能力。

趣味性的教学活动拨动学生的心弦, 提高了学生的积极性, 亦提高了课堂教学的效率。

三、用激励的评价触动学生的心灵

课堂教学评价是课堂教学的重要环节。传统教学评价强调甄别与选拔, 不利于学生的发展, 新课程标准中提出英语课堂要建立合理的评价体系, 采用多样化的评价手段, 实现评价主体多元化, 促进每一个学生的发展。因此, 小学英语课堂教学中教师要立足学生的发展, 采用过程性评价和终结性评价相结合, 学习过程和学习成果相结合, 及时了解学生课堂学习状态以便进行适当的引导和调整, 优化学生的英语学习过程。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 四年级下册“Unit 5 Seasons”的教学中, 授课教师在课伊始就将班级学生分为spring/summer/autumn/winter四个小组, 告诉学生今天不仅要认识美丽的四季, 我们还将评选出最优季节小组。这样的评价机制让学生眼前一亮, 继而将注意力转移到课堂教学活动中来。学生回答出相应的问题, 就能为自己的小组加上一颗五角星, 他们就会欢呼雀跃;当他们将小组成员团结在一起, 积极参与问题的讨论时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们会以更高的热情参与其中;当他们有了灵光一闪的奇思妙想时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们就会积极开动脑筋, 课堂上就会闪烁着智慧的火花……因为有了这样的小组竞争机制, 触动了学生的心灵, 学生才能积极投入到课堂学习活动中来, 教师在课堂中也能更好地了解学生的语言学习情况和活动的参与情况, 可以更好地进行教学的调适。

合理性的教学评价充分挖掘每个学生的闪光点, 让每个学生都感受到英语学习的快乐和成功, 从而激发学生学习英语的积极性, 让课堂教学胜人一筹。

触动内心心灵的话 篇4

1) 成长，就好比人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。有哭有笑，有悲有欢，有甜也有苦。在我们的成长过程中，挫折总是难免的，挫折是一些人从此一蹶不振，甚至被浪涛所吞没;而另一些人则勇敢的面对挫折，让自己的生命之根扎得更深。

2) 在某些时候，人生的精神财富比物质财富也许显得更重要，人们是不应该对之忽略的。精神财富的获得，有许多方法，而不断地经受磨炼，是其方法之一，或者说是最重要的方法之一。而人生之美丽与否，首先可看的也就是他的精神财富多寡，而不是依据他的物质财富多寡。生命因磨炼而美丽，美就美在此处。

3) 外界虽不能把握，行动却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚强的信念。真正的信念永远是不可战胜的，有了信念，人才会冷静地面对挫折和困难;有了信念，人才有足够的勇气克服阻碍。信念，可以让人透过失望看到希望;信念，可以让人从逆境中奋起;信念，可以让人从失败中走向成功。当遇到挫折、陷入困境时，只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就一定会度过难关，取得成功。

4) 如今，当光阴的车轮碾过自己的皮肤，转眼又跌进一个冬季，连绵的阴雨让人回想起以前的光景。褪却了青嫩的外皮，那些曾经的纠缠，曾经的奋不顾身也随着远去的时间，流淌而走。每个朋友都开始了新的生活，但或许他们还会记得，自己曾经说过的话，做过的事，走过的街道，口中汽水的温度，掌心延伸的曲线。或许，还有那些清晰的脸庞和表情。

5) 意念是人瞬间产生的念头或想法，是一种灵感。在追求成功的过程中，有了某种灵感还不够，还要确立目标，树立信心，鼓足勇气。也就是说，有了意念还不够，还要有信念，还要有过人的勇气与胆识，否则意念就不可能化为自觉追求的动力，当然也就谈不上成功。

6) 如一个行事大胆的人往往会因为天不怕地不怕而做事鲁莽急躁;一个害羞怯懦的人却更让人感觉文静温柔;一个过分谨慎的人做起事情来容易畏首畏尾而错失良机;一个聪明机灵的人却总会给人一种狡猾世故的不良印象;一个坚强执着的人总会在不经意间流于固执。所以，你能说人的性格是绝对的好，还是绝对的.坏?或许这世上本就不存在绝对的事物，而对于我们所有的负面性格来说，唯有豁达可以中和淡化这一切弱点和劣势。

7) 坚强就是周围再乱，自己心不乱;就是再障碍重重，自己也不迷失方向;就是再痛不欲生，自己仍然笑着面对。坚强，并不是你能排除干扰，而是能够正视纷争;并不是你熨平坎坷，而是能够涉险通过;并不是你能搞定一切，而是能够包容一切。坚强，不是要让一切都如你所愿，而是包容或忽略那些伤害!

8) 对于女孩来说，每一次打击都是一次成熟。总是很强勉的要自己勇敢，要乐观的看待人生。也许这是上天给予的一份难得的成长助推剂。每一次都在打击中坚强，微笑。想想也许这是人生的难忘转折点，是人生走向成熟的转角。其实不想长大，越长大越烦恼，越是逝去那再也找不回的美好。一切的美好都将存在记忆的漂流瓶中，随波逐流。在时间的增长。就被淡淡了。想着已有的快乐与感动总会觉得每一次的打击都是来的不容易的无限动力，都是一次成熟。

9) 交一个欣赏你的朋友，在你穷困潦倒的时候安慰帮助你。交一个有正能量的朋友，在你情绪低落的时候陪伴鼓励你。交一个为你引领道路的朋友，当你迷茫时带你走过泥泞，迷雾。交一个肯批评你的朋友，时刻提醒你，监督你，让你时刻发现自己的不足。财富不是永远的朋友，朋友却是永远的财富!

10) 遇到事情自己调整才是最好的方式，尽量把好情绪正能量笑容带给别人，没人愿意总听埋怨苦诉，你想要的理解或许也只不过是别人的随便听听，何必靠诉说苦痛从别处获取廉价的同情，这样毫无意义。越成长越明白，没那么多人陪你，你只能学会靠自己。

11) 一个人，心念变了，德行就变了;德行变了，气场就变了;气场变了，风水就变了;风水变了，运气就变了;运气变了，命运就变了。所以，改变命运真正靠的是自己的正能量，厚德载物。内心善良、柔和、宽厚，那是再贵的化妆品都装扮不出来的，相由心生，境由心转。

12) 追求是一种目标，追求是一种理想，追求还可能是一种永远无法实现的幻想，追求无所谓高低贵贱。何曾没有过理想、没有过幻想?不管理想、幻想能否实现否，生活不能没有目标，不能没有追求。

13) 美丽人人盼望、美丽人人喜欢;美丽是一种感觉，是一种情感体验。哲人说：因可爱而美丽。美丽无处不在，人人皆有美丽，也许你还没有发现;人们不是缺乏美丽，而是缺乏发现美丽的心。美丽其实很简单：你觉得美丽，就美丽。

14) 勇敢是一种品质，勇敢是一种智慧，勇敢是一种力量，勇敢是一种自信。敢于直面人生，敢于直面困难，你就拥有了勇敢的心灵。

15) 纯洁是一种思想境界，纯洁与天真做伴，纯洁与纯真为邻，纯洁与善良为伍。在这物欲横流的时代，要保持纯洁真难，因为说你纯洁，并不意味着你可爱，而是意味着你傻得可爱。不过，人还是需要一点纯洁，圆滑世故总是要被人看穿的。

16) 驰骋是一种放松，驰骋是一种解脱，驰骋是一种遗忘，驰骋是一种发泄，驰骋是一种放纵。当你感到身心疲惫的时候，驰骋在旷野郊外，驰骋在运动场馆，驰骋在狂风暴雨中，驰骋在网海。但是，人最需要的是心灵的驰骋。

17) 哲人说：我思故我在。沉思是一种心灵的生活，沉思是心灵的清洗剂。沉思使人内心丰富而充实，沉思使人淡定，沉思使人成熟，沉思使人自信。

18) 优雅是一种气质，优雅是一种风度，优雅是一种做派。女人需要优雅，男人必须学会优雅。轻言细语，尊重别人，礼遇他人，自然优雅。

19) 别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

20) 现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。学会放下，拽的越紧，痛苦的是自己，低调，取舍间必有得有失，慎言，独立，学会感恩的同时也要坚持自己的基本原则。

21) 能带领更好结果的语言：你的想法如何?

22) 让对方感到与众不同的语言：果然你是不一样。

23) 对亲爱的人给予奔头儿的语言：你是我的唯一!

24) 能控制住对方发火的语言：对不起!

25) 没有伞的孩子，必须努力奔跑!

26) 人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。

27) 放下你的浮躁，放下你的懒惰，放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛。放淡你什么都想聊两句八卦的嘴巴，静下心来好好做你该做的事，如果你也觉得自己该努力了的话。

28) 亲爱的人儿 踏入社会的时候，该收一收你那脾气了。不要什么话都跟别人讲，你说的是心里话，他们听的是笑话!

29) 没有不进步的人生，只有不进取的人!

30) 比忠告更有效果的语言：每次不会一帆风顺。

31) 能召唤和解和和平的语言：我错了!

32) 想起你的感觉就像一口老酒的辛辣涌上喉咙。

33) 别放开你的梦想，要相信有一天他会在你的手里发光。

34) 最好的关系就是没有关系，最后的道别是没有一句道别。

35) 既然已回不到过去，还不如想想自己的未来。

36) 珍惜手边的幸福，不要等到失去以后才悔不当初。