糖尿病专项护理

糖尿病专项护理（精选八篇）

糖尿病专项护理 篇1

关键词：操作视频,临床糖尿病专项护理技能,带教

近年来, 我国糖尿病的发病率呈现出逐年上升的趋势,但随着糖尿病治疗技术的不断发展,不同涌现出新的治疗技术,如胃转流手术和干细胞移植术,同时紧随而来就是糖尿病的护理问题。 就我国目前的糖尿病住院患者的护理现状来看, 仍有护理人员在胰岛素注射、血糖监测等操作流程存在不少问题,这间接影响了糖尿病住院患者的治疗效果,不利于患者的预后[1]。 为提升护理实习生的临床糖尿病专项护理技能, 使其成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格护理人才,该院特采用不同的模式对80例护理实习生进行培训,并对比两种模式的效果,现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年2月—2014年3月在该院进行临床实习的80名护理人员作为研究对象,并采用随机的方法分为观察组和对照组。 观察组共有40例,均为女生, 年龄为18~24岁,平均(21.1±1.3)岁;按文化程度可分为:5例本科以上,12例本科,15例大专,8例中专。 对照组共有40例, 均为女性, 年龄为19~23岁, 平均 (21.4±1.5)岁;按文化程度可分为:4例本科以上 ,13例本科,14例大专,9例中专。 经统计学比较,两组护理实习生在性别、年龄及文化程度方面的相比,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2培训方法

1.2.1对照组对照组应用由带教老师分批分次模式进行培训,具体如下。

1入科介绍及入院患者接待。 由带教老师在操作示教室对所有护理实习生进行分批、分次培训,首先, 进行入科介绍,内容包括糖尿病专科特点、实习要求、 各班工作程序、交接班制度等,并要求实习生自觉遵守医院的各项规章制度,如上班时间衣帽要整齐,符合仪表仪容规范、实习期间不准随意请假等。 其次,进行入院患者接待方法的培训, 内容包括入院评估、 入院宣教、常规检查及标本采集方法等。

2胰岛素及血糖仪的使用方法。 由带教老师采用课堂演讲加配合实物操作的方法进行胰岛素及血糖仪使用方法培训,重点讲解口服药物的种类、正确服药时间、胰岛素分类、胰岛素笔和血糖仪的正确使用、低血糖、酮症昏迷及高渗昏迷的急救方法等。 同时,学习糖尿病饮食治疗、运动治疗、并发症的基础知识及对症护理方法。 最后,以实习生个人为单位进行反复练习,确保实习生能掌握正确的胰岛素及血糖仪的使用方法、 掌握糖尿病、并发症的护理措施。

3病历的书写规范。 通过讲课的方法对所有护理实习生进行病历书写规范培训,内容包括:病人入院护理评估单、护理计划、护理记录及病人出院护理评估单等。 并宣讲病案管理的规章制度和病案管理科室的工作流程,强调病案是法律文书的概念,每位护理人员必须认真对待病理书写,不可敷衍了事。 另外,为巩固授课内容,带教老师可布置课后练习,即每位护理实习生书写一份完整的糖尿病患者的病历。 并由带教老手进行批改,评出优秀和不合格病历,并找出容易出现错误的地方在下次课时进行总结和讲评。

4护理查房。 由带教老师指定模拟查房病历,指定主查人, 其余护理实习生根据该名患者的病历了解其病史,查看病情以掌握更详细的临床资料。 随后由带教老师介绍该名患者的病史和护理计划, 再由主查人就糖尿病的基础知识和护理计划知识内容进行提问,最后由护理实习生对该病例的护理计划加以修改, 并对可能出现的问题提出预防性措施。 另外,带教老师还可通过扮演患者或其家属, 模拟患者及其家属平时的态度提出问题和要求,由主查人回答,其他护理实习生进行补充,从而培养他们分析问题和解决问题的能力。

1.2.2观察组观察组应用操作视频模式培训,具体如下。

1操作视频DVD光盘制作。 由3名临床骨干护士,2名经过培训并熟练掌握12项糖尿病护理操作的糖尿病专科护士组成糖尿病专科小组,按照《中国糖尿病药物注射技术指南》及《基础护理学》中的内容,将操作视频DVD光盘培训内容分为两大部分,即基础操作和专科操作,前者可分为:口腔护理、无菌技术、静脉采血等,后者可分为:胰岛素分类、储存要求、注射笔操作流程、血糖监测及血糖仪质检等。 由糖尿病专科小组成员分别扮演病人和护士, 用摄像机或是聘请专业人员进行录制,录制时注意进行声音、光线、特殊画面的处理,目的是确保视频画面清晰、音质好、重点突出及不遗漏细节。 再通过剪辑、配音、配乐以及图文说明等处理,最后由小组成员予以审阅、完善及修改即可完成操作视频DVD光盘制作。

2操作视频培训前。 首先,由带教老师对所有护理实习生进行思想教育, 使其能全面了解培训的任务和目的,强化他们的岗位责任感,使他们能明确自身肩负的重要责任。 其次,由带教老师带领所有护理实习生再次进行糖尿病临床护理操作的理论知识,如操作准备、 步骤、注意事项等。 另外,对每位实习生进行操作前的评估,引导实习生采用小组讨论的方法和技巧,为实施操作视频培训做好充足的准备。

3胰岛素笔注射操作。 播放关于胰岛素笔的作用、 结构、安装过程、保存方法、注射部位选择、排气法、注射前的消毒、注射法及一些注意事项的视频,重点观看注射部位选择、排气法及注射法。 视频中演示注射部位选择为腹部、上臂外侧、臀部外上1/4和大腿前外侧等处; 排气法中演示向患者注射前调节2U的胰岛素排气,即针头向上,轻弹胰岛素笔芯处,使气泡上升到最上端, 再推活塞杆, 重复直到出现1滴胰岛素方可注射;注射法视频中演示常规消毒注射部位(选为腹部), 捏起腹部脂肪层,右手握笔垂直快速进针,注射完后继续在皮下停留6~10 s,再顺着进针方向快速拔针。 观看完毕后,将所有护理实习生分为10组,对照视频资料进行交叉练习,但练习前需在注射部位系上棉垫。 培训后,护理实习生也可将操作视频拷贝回家反复观看,并自行安排时间反复练习,有疑问再向带教老师请教。

4血糖监测操作。 播放关于血糖监测的作用、测试前的准备事项、正确的采血方法的视频,其中,视频中演示血糖测试前的准备事项为:清洁维护血糖仪、检查试纸的有效期及储存情况、 检查血糖仪的密码牌与试纸的密码号是否一致, 重点提示实习生血糖仪应在温度10~30℃,湿度40%~60%的环境中运作,以确保检测数据的准确性。 测试前核对、调整血糖仪显示的代码与试纸条包装上的代码相一致。 采血方法演示中选择指腹两侧,消毒时应等消毒液完全干透后再采血,提示实习生尽量让血液自然流出,或是从指根处往前推挤。 刺入深度为2~3 mm, 取0.6 ul血液样本即可。 观看完毕后,将所有护理实习生分为10组,对照视频资料进行交叉练习,由带教老师对每组实习生的操作进行检查、 监督、指导和考核,确保每位实习生能掌握正确的血糖监测操作方法,以减少血糖监测结果的误差,为患者提供更准确的血糖值。

5血糖仪质检操作。 播放关于血糖仪在正常情况下的开机状态、 血糖仪显示屏提示的意义的视频,其中,视频中演示血糖仪开机后闪烁出“温度计”的符号, 提示实习生此时气温过低, 如强行操作则无法测出结果,也会造成试纸浪费。 正常的处理方法是将血糖仪进行保暖处理直至温度上升,“温度计” 闪烁提示消失后才可按正常程序进行血糖测试。 血糖仪显示屏提示的意义演示中出现E1, 则提示实习此时试纸处于破损状态;E2则提示密码有误;E3提示检测中发生错误;E4提示试纸吸入血样本量不足;E5提示密码票来自于过期试纸;E6提示出现滴血符号前已经在试纸上滴血或者质控液;E7提示发生电子错误;E8提示环境温度过高或过低;E9提示电池电量耗尽;E10提示时间和日期的设置有误;L0提示血糖值低于0.6 mmol/L;HI提示血糖值高于33.3 mmol/L。 观看完毕后,以护理实习生个人为单位反复进行血糖仪的质检操作,有计划、有步骤地完成每一项操作要求。 而带教老师应在强化实习生操作的过程中进行总结,有指导性地提出不足之处,确保实习生能对糖尿病合并低血糖患者实施抢救、能够正确进行血糖监测与观察、能够承担其患者的健康教育工作。

1.3观察指标

观察两组的糖尿病专科操作考试成绩、 操作理论知识考试成绩及对带教模式的整体满意度,其中,采用自行编制的满意度调查问卷来评价两组护理实习生对带教模式的整体满意度,评价标准分为3个评价等级, 包括非常满意、较满意、不满意。 满意率=(非常满意+较满意)/例数×100%[2]。

1.4统计方法

应用SPSS 17.0软件对所有数据进行分析和处理, 用检验计数资料,用表示计量资料,并用t检验。 以P< 0.05表示差异具有统计学意义[3]。

2结果

2.1糖尿病专科操作考试成绩对比

观察组的糖尿病专科操作考试成绩高于对照组, 且差异具有统计学意义P<0.05。 见表1。

2.2操作理论知识考试成绩对比

观察组的操作理论知识考试成绩高于对照组,且差异具有统计学意义P<0.05。 见表2。

2.3对带教模式的整体满意度对比

观察组对带教模式的整体满意度为97.50%, 高于对照组的80.00%,且差异具有统计学意义P<0.05。见表3。

3讨论

在糖尿病的专科护理中, 胰岛素笔和血糖仪的应用越来越广泛, 其对患者的治疗和血糖的自我监测有着重要意义。 同时,由于糖尿病专科护理涉及面较广, 操作性较强, 基础操作和专科操作技能的熟练与掌握是任何一名合格护士必备的条件。 传统的由带教老师分批分次模式培训由于缺乏统一的、 规范化的培训体系, 这与糖尿病专科护理中重视动手操作能力的特点不符, 且日益严峻的医疗环境也给带教老师对糖尿病专科护理实习生的技能培训工作带来束缚[4]。 而应用操作视频模式进行培训, 能将抽象内容变为直观且生动的画面, 将重要的、 容易护理的细节部分充分展示出来。 这不仅能弥补传统示教法的不足之处,确保每一位实习生能看清,能看懂,还能实现对每位实习生听觉、 视觉、情感等全方位的刺激[5]。 通过应用操作视频模式进行培训,实习生能进行反复练习,使得护理操作能加连贯和规范,进而能达到熟练的程度,为掌握糖尿病专科护理技能打下了扎实的基础。

护理学院专项整治方案 篇2

根据学校教育实践领导小组《关于制定处级领导班子和党员处级干部“整改落实、建章立制”环节工作方案的通知》要求，为巩固和扩大教育实践活动专项整治成果，切实解决文山会海、公款吃喝、奢侈浪费、贪图享乐，以及侵害群众利益等问题，经学院党委研究，制定如下整改落实方案：

一、总体要求、指导思想、工作原则

（一）总体要求：围绕“门难进、脸难看、事难办”等作风和形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风“四风”问题，重点整治公车私用，文山会海、“三公”经费开支过大，工作激情不够、组织观念淡薄，上班不务正业，无故脱岗、串岗、闲聊、干私活；工作纪律涣散、迟到早退、无故缺勤；安于现状、不思进取、拈轻怕重、不敢担当；奢侈浪费，侵占公共财物；贪图享受，生活情趣低下；有令不行、有禁不止，在编不在岗、在岗不在位、在位不在状态，督查督办不到位等问题。凝聚密切联系群众、真情为民正能量。

（二）指导思想：紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以一切为师。

4.超标配备公车、多占办公用房。严格遵守“中央八项规定”、“省委十项规定”、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》中“8个严禁、52个不准”的规定，坚决纠正用公款参与高消费等行为。严禁领导干部超面积占有、使用办公用房以及多处占用办公用房，配置高档办公用品等问题。责任人：** ** 责任单位：学院办公室

完成时限：2014年9月启动，长期坚持。

5.“三公”经费开支问题。严禁违反规定进行不必要的公务活动。严格执行预算约束、量入为出、严禁赤字、自求平衡的原则。严格公务接待标准，实行来人来客统一接待制度，用餐标准严格按照相关规定执行。不接待无公函的公务活动，不以举办会议、培训等名义列支、转移、隐匿接待费开支，严禁私客公接，用公款大吃大喝或安排与公务无关的宴请。从严控制公务用车经费开支。严格控制因公外出考察人数和次数。严格办公用品的购买、管理与发放。

责任人：** ** 责任单位：学院办公室、学生工作办公室、教学及科研部门 完成时限：2014年9月启动，长期坚持。6.群众办事难。无此类事情的发生。

7.乱收费。没有出现私自收费，也没有乱收费的现象发生。8．会所中的歪风。无此类事情发生。9．奢华浪费建设。无奢华浪费现象。10．清查“裸官”。无此现象。

11.在编不在岗、在岗不在位、在位不在状态的问题。严格按照省委和学校要求，清理“吃空晌”、在编不在岗、编外大量聘用人员，对长期在编不在岗的人员进行约谈，如不改正，依法依规按人事管理办法处理，严格按照农业局工作制度顶格处理在岗不在位、在位不在状态的职工。责任人：** ** 责任单位：学院办公室

完成时限：2014年9月启动，长期坚持。12．收“红包”及购物卡。无此类现象发生。13．党员干部参赌涉赌。没有发生党员干部涉赌情况。

14．党政领导干部企业兼职。按照《中共河南省纪委关于开展领导干部亲属违规经商办企业和领导干部收送红包礼金问题专项治理工作方案》的通知，我院认真梳理，并未发现有领导干部在企业兼职情况发生。

(二)省委开展的专项整治项目情况 1．严格控制集中节庆活动。2．取消清理临时领导议事机构。3．制止豪华晚会。

4．认真贯彻落实中央《党政机关厉行节约反对浪费条例》。5．纠正党员干部私自从事营利性活动。6．严格执行换届工作纪律。

7．严格清退借占其他企事业单位公用小汽车。8．纠正发展教育事业中损害群众利益行为。

（三）学校自行开展的专项治理事项 规范干部行为，制止婚丧喜事大操大办。为认真贯彻落实中央“八项规定”和党的群众路线教育实践活动的要求，坚决反对和抵制“四风”,严格按照学校纪委制定《严格规范党员干部操办婚丧喜庆等事宜的暂行规定》执行。责任人：** ** 责任单位：学院办公室

完成时限：2014年9月启动，长期坚持。

三、组织保障

本着阶段性与长期性、普遍性与特殊性、整改落实与建章立制相结合的原则，把专项整治活动作为教育实践活动整改落实的重中之重，以严肃的态度、严格的标准、严明的纪律狠抓落实，务求取得实效。

（一）加强组织领导。护理学院党的群众路线教育实践活动领导小组要按照省委和学校的部署要求，统筹协调、精心组织，扎实开展好专项整治工作，党员干部既要以身作则，真正把自己摆进去，带头自查自纠，带头整改落实，做到自身清、家属清、亲属清、身边清，强化整治效果。

糖尿病专项护理 篇3

1资料及方法

1.1临床资料

我院神经内科两个病区在2013年6月-2014年6月共接收198例老年患者。按照随机方法,将两个病区划分为试验组 (n=96例)、对照组 (n=92例)。 其中试验组男性52例,女性44例,年龄64~88岁,平均(73.65±4.13)岁;32例诊断为帕金森综合征,20例为脑梗死,18例为阿尔兹海默症,10例为癫痫,7例脑溢血后遗症,7例急性脑出血,其他2例。对照组男性49例,女性43例,年龄66~85岁,平均 (72.18± 4.06)岁;29例诊断为帕金森综合征,12例为脑梗死, 19例为阿尔兹海默症,9例为癫痫,11例脑溢血后遗症,11例急性脑出血,其他1例。两组患者的年龄、性别、病种、病情程度等一般资料的比较差异不具统计学意义(P>0.05),研究具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组按神经内科的临床护理要求,给予常规的护理。包括日常生活的基础护理、健康教育、服药护理、饮食指导、预防并发症护理等措施。

1.2.2试验组在给予对照组相同护理内容的基础上,增加护理管理。首先,通过对本病区护理人员针对预防跌倒的内容进行培训、护理指导,通过此举一方面增加护理人员的安全意识,日常护理过程中既注意护理操作的安全,也注重对患者进行安全教育;另一方面,使护理人员能够掌握预防跌倒的专业性知识及技能技巧,便于实际护理中对患者作出有效指导[1]。第二,组织护理人员对患者实施安全教育。试验组由责任护士或者病房护士对患者以及患者家属就导致跌倒的原因、预防跌倒的注意事项及方法等进行宣教。通过列举病区内出现过的跌倒病例,引起患者的重视。 教育过程中,采用现场动作示范、图片、录像等直观方式,使老年患者更易于学习预防跌倒的知识与技巧。 对于跌倒风险较高的病患,不仅要对其作口头强调,还要通过书面的方式,提醒其如何更好地避免跌倒事件的发生。第三,营造良好的病区环境。病区的地面要进行防滑处理,且注意时时保持地面的干爽与整洁,如有水迹或者其他液体,要通知保洁人员及时清理;如地面或者通道存在不能立即清除的障碍物,则需在旁边摆出鲜艳的警示牌,以提示患者注意。在患者经常活动且跌倒风险较高的地方,如浴室、卫生间、洗漱间等, 张贴提示标志,安装防滑装置,如卫生间安装扶手,浴室门口放置防滑垫,病床安装护栏,而且,病房内要确保照明灯光线充足,对病区内各类防滑设施经常检修维护[2,3]。第四,强化用药的安全管理。神经内科的老年病患通常需要长期服药,且因为年龄较大的特殊原因,部分患者还存在多种合并症,较为常见的有高血压、糖尿病、心脏病等,需要服用种类较多、剂量较大的药物,但老年患者的脏器、血液、代谢等多方面的机体功能功能已出现明显下降,药物进入其体内,分解代谢速度慢,如不能充分排出,还会出现药物潴留,导致低血压、低血糖、中毒等症状,由此引发的头痛、头晕会增加患者意外跌倒的风险[4]。因此,临床护理人员要加强用药指导,叮嘱患者按时、按量服药,强调擅自停药、 加减药物剂量的危险性;另外,要注意观察患者用药后的情况,特别是服用了镇静类、安定等药物者,要告知其需完全清醒后才下床活动。第五,部分病情较严重患者,属于意外跌倒的高危群体,护理人员要对其经常巡视,尤其是夜间,检查病床护栏是否调整好,查看是否有患者因为躁动或其他原因跌落病床。

1.3统计学分析

采用SPSS 139.0专业性软件进行数据统计学分析,计量资料用(±s)表示,用t检验,计数资料用率 (%)表示,用χ2检验,以P<0.05作为检验具有统计学意义的标准。

2结果

研究结束,试验组的意外跌倒率是4.17%,对照组为11.96%,两组意外跌倒率比较具有统计学差异 (P<0.05)。详见表1。

3讨论

糖尿病专项护理 篇4

1 资料与方法

1.1 一般资料

将我院2011年8月一2012年9月收治的90例糖尿病患者纳入研究,45例是进行的一般护理,为对照组,另45例是由组建的糖尿病护理小组给予护理,为观察组。观察组中男25例,女20例,年龄24～72岁,平均年龄(49.8±1.3)岁,病程2～23年,平均(14.7±3.5)年,其中患1型糖尿病者19例,2型糖尿病者26例。对照组中男23例,女22例,年龄23～76岁,平均年龄(52.5±1.6)岁,病程1～19年,平均(13.6±1.2)年,其中患1型糖尿病者16例,2型糖尿病者29例。两组患者在基本资料方面无显著差异(p>0.05),有可比性。

1.2 方法

对照组给予医院相关的护理措施,定期监测血糖,给予健康教育,进行心理指导和辅导用药。观察组采用糖尿病小组的方法进行护理,糖尿病小组的组建和护理措施包括以下几点:1)糖尿病小组的组建:对科室护士的糖尿病专业知识进行评估,选择综合知识能力较强者确定为组内成员;2)对小组成员进行专业培训:定期对小组成员培训糖尿病专业相关知识,包括胰岛素不良反应、低血糖症及糖尿病自我检测等方面,保证医护人员对专业知识的熟练掌握,促进临床护理工作的高效进行;3)增强对糖尿病患者基础知识的教育:小组成员要向糖尿病患者讲解和糖尿病相关的基础知识,如发病原因、治疗方法、并发症的预防、饮食注意事项,提高患者对疾病的认识能力,增强其预防疾病的能力,促使患者对血糖进行主动控制;

1.3 统计学处理方法

数据均录入SPSS17.0统计学软件进行处理,计数资料以率(%)表示,组间比较采用卡方检验。P<0.05时认为组间差异结果有统计学意义。

2 结果

对90例糖尿病患者的临床资料进行分析,结果显示,观察组临床护理质量和对照组相比明显提升,且差异显著,具有统计学意义(P<0.05),具体见表1。

3 讨论

糖尿病是一种慢性代谢性疾病,患者需终身进行治疗,并且个体差异也会引起不同的临床表现,体内的高血糖状态常会对其他器官或系统造成严重损伤,引起并发症。单纯性控制血糖的方法并不能对糖尿病患者起到很好的治疗效果,综合有效的治疗和护理才能有效控制糖尿病患者病情,预防并发症的发生和发展。在糖尿病患者的护理过程中运用糖尿病护理小组,可充分了解患者的相关专业知识,提高患者参与治疗的积极性,从而更为有效的对血糖进行控制,降低并发症的发生率[2]。

糖尿病护理小组是糖尿病专业知识传播与讲解的重要力量,她们不仅要提高自身的专业知识和护理技能,还要进行知识的普及和分享,从各个方面提高对糖尿病患者的护理质量[3]。

本研究表明,糖尿病护理小组在糖尿病的临床护理工作中发挥着重要作用,不仅提高了患者的临床质量,而且提升了小组成员的专业知识水平和临床护理技能,提高了患者的依从性和血糖控制率,减少了并发症的发生。所以,糖尿病护理小组值得推广运用。

摘要：目的:观察糖尿病护理小组在糖尿病患者护理工作中的运用效果。方法:选取90例糖尿病患者纳入研究对象,并随机分为观察组和对照组各45例,观察组用糖尿病护理小组进行护理,对照组用一般的医院护理措施。对比两组患者的临床护理效果。结果:观察组临床护理质量明显高于对照组,且差异明显,具有统计学意义(p<0.05)。结论:组建糖尿病护理小组可提高护理人员的专业知识水平从而提高对糖尿病患者的护理质量,临床护理效果较好,值得推广运用。

关键词：糖尿病护理小组,糖尿病,护理

参考文献

[1]唐桂萍.糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用[J].中国保健营养(中旬刊),2014,24(2):609-610.

[2]周文丽,王淑芹.糖尿病护理小组在糖尿病护理中的应用观察[J].中国保健营养(上旬刊),2013,23(8):4462-4463.

糖尿病专项护理 篇5

1 资料与方法

1.1一般资料

随机抽选2013年7月—2014年8月在该院接受治疗的糖尿病病人70例通过平均分组的方式把其中35例病人纳入对照组;将另外35例病人归纳为实验组。其中实验组包括男性病人25例 ,女性病人10例 ,病人的年龄在55.4~78.3岁之间 , 平均为(60.2±3.5)岁 ,患病时间为4.5~23.4年 ,病程平均为 (7.3±2.1)年 ;对照组包括男性病人24例,女性病人11例,病人的年龄在54.7~77.5岁之间 , 平均为 (60.2±3.5)岁 , 患病时间为4.5~23.4年 , 病程平均为(6.8±2.5)年。在实施护理前,对照组的35例病人中,有24例能够自觉吃药、17例可以自觉定时检测血压、有14例病人可以自觉注射胰岛素。实验组的35例病人中,有23例能够自觉吃药、16例可以自觉定时检测血压、有16例病人可以自觉注射胰岛素。由于两组抽样例数相等,并且病人的各项资料无显著区别(P>0.05),因此上述病例作为实验样本具有统计学价值。

1.2 护 理方式

(1)运用一般护理方式为对照组病人实施看护。

(2)通过成立专门的糖尿病护理小组为实验组病人实施看护。

1成立护理小组: 动员不同科室的护理人员参加报名并从报名的护理人员中抽选出不同职衔的护理人员若干名, 由负责组建护理小组的护士长对这些护理人员进行专业水平评估,从中筛选出20名最优秀的护士成立护理小组[1]。

2护理职业训练: 医院要邀请护理学教授为这些小组成员进行护理职业训练,具体包括血糖测量训练、胰岛素使用知识及胰岛素注射技术培训等,提升护理人员对糖尿病的了解以及掌握护理技术的程度[2]。

3疾病知识科普: 护理小组在投入工作后要全面为病人普及糖尿病的相关知识,如引发糖尿病的原因、使用药物的效果及可能出现的不良反应,同时要教导病人控制饮食和调节血糖的方法,重点教授病人注射胰岛素药剂的方式以及要领,并嘱咐病人按时服用药物。

4开展宣传工作: 护理小组的护士要在医院内进行糖尿病护理知识宣传,积极参加院内的护理技术培训以及护理经验分享活动,通过互联网分享自己参与护理工作的经验。

1.3 统计方法

通过SPSS19.0分析数据资料(x±s)代表计量,数据之间的差异通过t验证。

2 结果

在为糖尿病病人实施了护理措施后,70例病人对糖尿病自我护理知识的认识及掌握程度均得到提升,其中实验组病人有33例能够自觉服药、35例能够自行检测血糖、有32例能够自行注射胰岛素进行控制血糖的治疗。而对照组病人中,有27例能够自觉服药、24例能够自行检测血糖、有24例能够自行注射胰岛素进行控制血糖的治疗。由统计数据可知,实验组病人对自我护理知识的认识及掌握程度显著提升,提升幅度明显超过对照组(P<0.05)。

3 讨论

在国内,由于许多国人欠缺健康的饮食习惯,并且没有制定科学的生活作息规律,因此国内罹患糖尿病的人群日益扩大[3]。病人罹患糖尿病后,身体原本的糖代谢规律会受到不良影响,同时病人必须节制饮食、控制糖分摄入量,总之糖尿病是一种无法彻底治愈的慢性病症, 这种疾病对病人造成的危害体现在生活中的每个方面[4,5]。为了减轻糖尿病给病人带来的困扰和痛苦 ,笔者研究了成立糖尿病护理小组的具体方式和实际作用。在为实验组病人成立专门的糖尿病护理小组后,该组病人对自我护理知识的认识及掌握程度显著提升,提升幅度明显超过对照组(P<0.05)。因此,为了让病人能够遵照医生的叮嘱自觉接受治疗并采取自我护理措施,医院在为罹患糖尿病的病人实施护理时,可根据病人的具体病情及病人的意愿为病人建立专门的糖尿病护理小组。

摘要：目的 研究为糖尿病病人组建糖尿病护理小组开展看护工作的方式及效用。方法 随机抽选2013年7月—2014年8月在该院接受治疗的糖尿病病人70例。通过平均分组的方式把其中35例病人纳入对照组,对该组病人采取一般护理;将另外35例病人归纳为实验组,并为该组病人创建专门的糖尿病护理小组。统计两组病人接受护理后对糖尿病自我护理知识的了解及掌握情况。结果 相比对照组来说,实验组35例病人对糖尿病护理知识的认识程度以及掌握程度更高(P<0.05)。结论 为病人成立专门的糖尿病护理小组可以有效提升病人对糖尿病知识的认识以及对糖尿病自我护理方式的掌握程度,因此基层医院应普及创建护理小组的临床护理模式。

糖尿病专项护理 篇6

1资料与方法

1.1一般资料选取本院2013年1月~2014年11月收治的78例糖尿病患者作为研究对象。纳入标准:所有患者均确诊为糖尿病并符合相关诊断标准, 均属于自愿参与本次研究且获得其家属的同意。将患者随机分为观察组与对照组, 各39例。观察组男25例, 女14例, 年龄50~80岁, 平均年龄 (57.2±7.8) 岁, 平均病程 (3.4±1.3) 年;对照组男22例, 女17例, 年龄50~80岁, 平均年龄 (56.4±7.9) 岁, 平均病程 (3.1±1.6) 年。两组患者一般资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2方法对照组患者采取常规护理, 观察组患者采取糖尿病护理小组模式护理, 具体方法: (1) 了解患者病情, 在护理工作开展前, 充分掌握患者的具体信息, 再根据患者的实际情况给予具有针对性的护理措施, 同时护理人员在开展护理工作时应保持语气亲切、态度温和, 解答患者疑问时具有耐心, 尽量少用专业名词; (2) 制定合适的护理方案, 开展护理工作前, 护理小组根据患者的实际病情开展组织讨论, 并制定出合适的护理工作方案, 通过多次的模拟演练, 及时发现方案中的缺陷与不足并纠正, 经不断讨论验证后应用于临床上, 在组长或护士长的领导下, 合理分配护理人员与护理任务; (3) 护理人员在开展护理工作时, 要详细为患者详细介绍糖尿病的相关知识以及治疗中的相关注意事项等, 及时与患者进行沟通, 帮助患者进行心理疏导, 提高患者治疗依从性的同时, 缓解患者在治疗期间产生的不良情绪。

1.3观察指标及判定标准对两组患者的依从性、血糖控制、生活能力以及饮食习惯评分进行对比较, 分数越高表示情况越好。采用本院自制问卷调查患者满意度, 分为满意、一般及不满意, 满意度= (满意+一般) /总例数×100%。

1.4统计学方法采用SPSS20.0统计学软件进行数据统计分析。计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以率 (%) 表示, 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组各项指标评分比较观察组各项指标评分明显高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2.2两组满意度比较观察组满意度高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

3讨论

糖尿病是一种目前无法彻底治愈的慢性综合性疾病, 其发病原因复杂, 容易诱发其他并发症, 且具有较高的死亡率。随着医学技术的不断发展与对糖尿病的深入认识, 综合治疗再给予临床护理可以有效的控制糖尿病患者的病情发展, 但在常规护理工作开展时, 非专科的护理人员由于缺乏相关知识等因素, 导致护理效果差强人意。糖尿病护理小组是一种新型的以围绕患者为中心的护理模式, 对非专科专业的护理人员进行专业知识的培训, 对糖尿病患者进行健康教育, 增加患者对糖尿病认知的同时, 提高患者的治疗依从性。本次研究中也发现, 观察组各项指标评分及满意度明显高于对照组 (P<0.05) , 充分证实了糖尿病护理小组的应用效果显著。糖尿病护理小组护理模式不仅能够帮助患者提高糖尿病相关知识的认知度, 也能提高患者的糖尿病自控能力, 提高治疗效果, 在糖尿病治疗中具有重要的意义。

摘要：目的 探讨糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的应用效果。方法 78例糖尿病患者, 随机分为观察组与对照组, 每组39例。对照组患者采取常规护理, 观察组患者采取糖尿病护理小组模式护理, 对比两组患者的各项指标评分以及满意度。结果 观察组满意度为92.3%, 高于对照组的74.4% (P<0.05) 。观察组依从性、血糖控制、生活能力、饮食习惯评分分别为 (87.5±4.3) 、 (79.4±3.3) 、 (90.1±2.8) 、 (86.4±2.4) 分, 高于对照组的 (63.1±4.1) 、 (64.5±2.9) 、 (71.5±2.5) 、 (69.6±2.0) 分, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 糖尿病护理小组提高了临床护士的护理技能与专业水平, 能够帮助患者了解疾病知识, 提高患者的自我管理能力, 有效的改善患者的生活质量, 值得临床的推广及应用。

关键词：糖尿病护理小组,糖尿病,临床护理

参考文献

[1]徐艳群.糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用.吉林医学, 2015 (13) :2931.

[2]熊学勤, 罗碧霞, 郑晓玲.糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用.西部医学, 2013, 25 (7) :1095-1097.

糖尿病专项护理 篇7

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年11月—2014年4月期间,该院内分泌科住院接受治疗的糖尿病患者50例作为对照组,其中男性29例,女性21例,年龄22～69岁,平均年龄(39.5±6.5)岁;病程1～18年,平均(9.02±1.23)年;合并症:11例冠心病,8例高血压,1例脑梗塞;治疗方法:28例胰岛素治疗,22例口服降糖药物治疗。选取2014年5—10月于该院内分泌科接受住院治疗的糖尿病患者50例作为实验组,其中男性27例,女性23例,年龄23～68岁,平均年龄(37.8±7.1)岁;病程2～21年,平均(9.35±1.42)年;合并症:12例冠心病,7例高血压,2例脑梗塞;治疗方法:29例胰岛素治疗,21例口服降糖药物治疗。两组均排除严重肝肾功能不全、存在大量蛋白尿、合并严重心脑血管疾病、药物过敏以及依从性较差者。两组年龄、性别、病程、合并症及治疗方法等差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2研究方法

1.2.1对照组

对照组患者均采用常规护理模式进行护理,包括常规宣教、基础生活护理、用药护理、病情监护及出院指导等。

1.2.2实验组

护理人员对实验组患者在常规护理的基础上实施糖尿病小组护理模式。由护士长、副护士长和护士18～20人组成糖尿病护理小组。由护士长担任小组组长,负责对小组成员进行与糖尿病有关的护理培训,包括糖尿病知识、糖尿病专业护理知识以及护理技能等,且均接受培训测试合格。由小组组长配合临床医生等根据该组患者的具体情况制定护理计划,并按护理计划对糖尿病患者实施具体的护理措施,具体护理措施如下:

①饮食护理。饮食治疗是糖尿病治疗的基础,因此,护理小组需做好患者的饮食护理。控制患者饮食总热量,严格限制患者进食各种甜食,嘱患者多食用含纤维素高的食物,同时护理人员应严格检查患者的体重变化,以维持患者理想体重,纠正已经存在的代谢紊乱,使患者血糖、血脂达到或者接近正常水平。②运动指导。适当的运动有利于患者减轻体重,提高胰岛素敏感性,可改善血糖和脂代谢紊乱,同时可以缓解患者紧张情绪,因此护理小组应加强对患者的运动指导。护理小组针对每位患者的不同情况有针对性的为患者制定出运动计划表,内容包括运动方式和运动强度以及运动注意事项。护理小组监护并鼓励患者完成运动计划,并根据患者病情及时修改并完善运动计划。③用药护理。护理小组成员应了解并掌握各类降糖药物的作用、剂量、用法以及注意事项,以指导患者正确服药,并告知患者使用胰岛素的方法和不良反应。嘱患者如有药物不良反应应立即告知医护人员,并采取紧急措施处理。④并发症护理。糖尿病伴有多种并发症,如糖尿病足、低血糖、酮症酸中毒以及高渗性昏迷,恰当的护理措施可以有效的预防糖尿病并发症。护理小组应向患者解释并发症的诱因、症状以及护理措施,告知患者和家属如何早期发现并发症并正确监测,同时向患者讲授并发症的急救措施。⑤健康教育。护理小组应针对糖尿病患者实施健康宣教,告知患者和家属糖尿病的症状、治疗方法、护理措施等。告知患者及家属健康的生活方式对糖尿病的康复有重要的意义,嘱患者戒烟戒酒。告知患者积极乐观的心态可以有助于缓解代谢紊乱,帮助患者和家属树立战胜糖尿病的信心。

1.3观察指标

分别于护理前及护理后,观察两组的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG),统计两组的再住院率;采用生活质量量表(SF-36)于干预前后评估两组患者的生活质量,评分越高表示患者的生活质量越高。

1.4统计方法

数据以统计学软件SPSS 18.0分析,以(±s)表示计量资料,经t检验;以率(%)表示计数资料,经χ2检验,P<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1两组血糖水平及再住院率比较

护理干预前,观察组的FPG为(8.86±1.05)mmol/L,2 hPG为(17.32±3.42)mmol/L;护理后分别为(6.89±1.22)mmol/L、(15.33±2.97)mmol/L;对照组护理前分别为(8.91±1.12)mmol/L、(18.15±3.29)mmol/L,护理后分别为(7.41±1.89)mmol/L、(16.82±3.48)mmol/L,两组护理前FPG及2 hPG无明显差异(P>0.05),护理后均显著降低,且观察组显著低于对照组(P<0.05)。

2.2两组生活质量评分比较

对照组干预前生活质量评分为(62.5±2.8),干预后为 (71.6±3.5)分,实验组患者干预前生活质量评分(63.1±3.0)分, 干预后(84.6±4.5)分,两组护理干预前生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后两组均显著提高(P<0.05),实验组显著高于对照组(P<0.05)。

3讨论

糖尿病是由多种因素所致慢性综合性疾病,致病原因以及病情严重程度不同,患者的临床表现也不尽相同。此外,糖尿病容易导致多脏器或多系统损害,诱发多种并发症,单纯遵医嘱进行糖尿病及其并发症治疗,虽然能够起到一定的治疗效果,但在恢复患者生活质量方面并不满意。诸多临床研究证实,对于糖尿病患者在规律综合治疗的同时配合科学合理的护理措施可更好地控制患者的病情,改善患者的临床症状并提高其生活质量[2]。

糖尿病是一种慢性、终身性疾病,患者的自我管理是提高病情控制效果及并发症防治的关键[3]。因此,在对糖尿病患者的临床护理中,开展科学全面的健康教育尤为重要。组建由糖尿病专科护理人员所组成的糖尿病护理小组,能够对患者开展针对性、专业化健康教育,提高健康教育效果及患者的自我管理能力,有效预防并发症,并改善疾病控制效果及其生活质量。对糖尿病患者开展专科护理,能够提高患者对疾病知识的掌握度,提高其临床治疗的主动参与积极性与配合性,有利于控制血糖水平,降低并发症发生率及其伤害,改善患者的生活质量[4]。该院于2013年11月—2014年10月开展糖尿病患者临床护理中应用糖尿病护理小组的护理研究,结果显示,实验组护理后FPG及2 hPG水平较对照组降低更为明显,血糖控制效果更好。此外,实验组护理后患者的生活质量评分由护理前的(63.1±3.0)分提高至(84.6±4.5)分,对照组也从护理前的(62.5±2.8)分提高至(71.6±3.5)分,但实验组的提高幅度显著高于对照组,认为糖尿病护理小组可显著提高糖尿病患者的生活质量。

综上所述,组建糖尿病护理小组开展护理,能够使护理工作更系统化、规范化,提高护理工作效率、护理服务质量,帮助患者提高糖尿病相关知识、护理参与积极性与配合度、自我管理能力等,从而提高血糖控制效果、降低并发症发生率并改善其生活质量,值得在临床中应用并推广。

摘要：目的 探讨并分析糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用。方法 选取2013年11月—2014年4月于该院内分泌科接受住院治疗的糖尿病患者50例作为对照组,对对照组实施糖尿病患者常规护理模式;选取2014年5月—10月于该院内分泌科接受住院治疗的糖尿病患者50例作为实验组,对实验组患者在常规护理的基础上实施糖尿病小组护理模式。比较并分析两组患者的护理效果。结果 实验组护理后FPG、2 hPG较对照组显著降低(P<0.05);护理后实验组的患者生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 糖尿病护理小组可显著提高糖尿病患者的生活质量。

关键词：糖尿病护理小组,糖尿病,护理

参考文献

[1]朱丽.探讨糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用[J].糖尿病新世界,2014,34(12):48.

[2]薛艳艳.糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的应用分析[J].吉林医学,2014(30):6798-6799.

[3]屠云.无缝隙优质护理对糖尿病患者血糖控制和生活质量的影响[J].国际护理学杂志,2013,32(11):2437-2439.

糖尿病专项护理 篇8

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年3月—12月该院收治的糖尿病患者为例,进行分组护理,随机分为对照组和观察组。对照组患者共计33例,其中男性21例,女性12例,年龄为28~67岁,平均年龄为(50.17±3.23)岁,病程为0.5~11年,平均病程为(3.5±1.1)年。观察组患者共计33例,其中男性为18例,女性为15例,年龄为31~72岁,平均年龄为(52.12±2.76)岁,病程为0.7~10年,平均病程为(3.7±1.1)年。两组患者的年龄、性别、病程、等资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 护理方法

对所选取的66例患者随机分组,分别为对照组和观察组,为对照组予以常规护理,为观察组患者予以糖尿病护理小组护理。

1.2.1 常规护理

为对照组患者进行常规糖尿病护理方法,内容有健康教育、餐前餐后血糖监测、用药指导以及饮食教育。(1)用药指导:指导患者口服双胍类和磺脲类降糖药物,叮嘱患者谨遵医嘱进行用药,不要随意对药量进行增减,并注意观察患者有无不良反应情况。(2)餐前餐后血糖监测:注意监测患者餐前餐后的血糖值,应保证餐前血糖值控制在3.8~6.1 mmol/L范围内,在餐后2 h血糖应在7.8 mmol/L以下,如果超过了血糖正常值,则应当为患者予以胰岛素或提高胰岛素的使用量。(3)饮食教育:糖尿病患者要对糖类摄取量进行控制,不能够摄取高糖高脂食品,不能够引用含糖饮品,也应当戒酒戒烟,注意饮食清淡的同时还要注意其他元素的合理摄取量,将血糖控制的合理范围内。(4)健康教育:要对患者提供糖尿病健康教育,讲解糖尿病应注意的事项,控制血糖的重要性等。还应注意叮嘱患者使用药物时的注意事项,如保持药物清洁,按时按量用药等。

1.2.2 糖尿病护理小组

为观察组33例糖尿病患者予以糖尿病护理小组干预护理,以自愿报名的方式自各科室中选取7名护理人员,对其进行糖尿病专业知识和糖尿病护理专业知识培训,并通过定期考试进行考核,合格者组成糖尿病护理小组,在科主任和护士长的带领下,配合医护人员对观察组患者予以护理干预。该小组主要需完成对患者的心理疏导、营养指导、健康教育等工作。(1)心理疏导:组织观察组患者进行知识讲座,讲解糖尿病的相关知识,使患者了解自身情况,从而提高患者的依从性,积极配合医护人员治疗。并且要对患者保持耐心,细心解答患者的问题。此外还可以为患者定时提供舒缓音乐,使患者放松心情等。(2)营养指导:为观察组患者予以营养指导,对患者需要的蛋白质、糖类、矿物质、脂肪和维生素等营养素进行讲解,令患者树立起均衡营养的意识,此外还需根据患者病情制定饮食方案。(3)健康教育:要对观察组患者进行健康教育,内容主要包括糖尿病的相关知识,以及应当在用药、饮食和运动方面应注意的事项,尤其是饮食方面在注意糖类食品摄入的同时,还应在矿物质和维生素上进行合理规划,注意少食多餐和膳食平衡等。

1.3 观察指标

通过调查问卷的方式对患者的生活质量进行调查,来衡定患者对护理的满意度。此外对患者的血糖状态和自我监管力度以及糖尿病知识、饮食情况和用药依从性以及自我监管力度和日常运动规律等方面进行观察统计。

1.4 统计方法

应用SPSS 17.0对所收集数据进行统计分析,计量资料用均数±标准差(±s)表示,并采用t检验,计数资料采用n(%)表示,采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

对两组患者的护理满意度进行调查,对照组患者共计33例,其中非常满意的患者为8例,满意的患者为17例,不满意的患者为8例,对护理的满意率为75.76%(25/33)。观察组患者为33例,其中非常满意的患者为14例,满意的患者为18例,不满意的患者为1例,观察组对护理的满意率为96.97%(32/33)。

对两组患者的疗效进行观察评分,观察组33例患者,血糖水平得分(87.3±3.2)分,服药依从性(98.3±3.5)分,饮食(93.1±3.3)分,自我检测(88.4±5.7)分,糖尿病认知(86.9±7.4)分。对照组33例患者。血糖水平得分(73.8±4.3)分,服药依从性(87.2±4.7)分,饮食(83.7±3.7)分,自我检测(80.2±4.9)分,糖尿病认知(67.2±5.7)分。

3 讨论

糖尿病是一种慢性疾病,病因复杂,且对患者的生活质量造成很大的影响。且病程不同,临床症状也不尽相同,还有很大可能会造成多种并发症,使患者的其他器官受到损害,因而对糖尿病患者的治疗,要有合理科学的针对性方案。

采取糖尿病护理小组对糖尿病患者进行护理干预,不仅能够提高患者的满意度和对医护人员治疗的依从性,还能够对患者在出院后形成深远影响,改善患者的生活质量,提高患者的自我管理能力,养成较好的饮食习惯,注意控制血糖的意识等。

该文选取2015年3月—12月该院收治的糖尿病患者66例,随机分为对照组和观察组,为对照组患者予以常规护理,为观察组患者予以糖尿病护理小组方式护理。对两组患者的满意度进行统计。从结果来看对两组患者的护理满意度方面,对照组对护理的满意率为75.76%(25/33)。观察组对护理的满意率为96.97%(32/33),从上可以得出结论,观察组均优于对照组,获得了较好疗效。

综上所述,开展糖尿病护理小组对糖尿病人进行护理干预,不仅能够通过护理组成员的互相交流,增加彼此的护理知识以及糖尿病知识,还能够提高护理治疗,助于医患沟通,提高患者的生活质量,有效地促使患者病情的改善,获得了较好效果,具有临床推广意义。

参考文献

[1]范荣吉.糖尿病的健康教育[J].科学导报,2016(1):280-281.

[2]孙旭震.糖尿病110例综合护理[J].齐鲁护理杂志,2011,17(9):56-57.

[3]陈燕妃.综合护理干预对糖尿病患者的疗效分析[J].护士进修杂志,2012(15):1386-1388.

[4]路秀娥.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的作用探讨[J].河南医学研究,2015(8):155.

[5]宁淑贞,徐春华,汤亚萍.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的临床价值[J].当代医学,2015(27):120-121.

[6]郭金玲.糖尿病护理小组在糖尿患者临床护理中的作用研究[J].中国卫生标准管理,2015(20):181-182.

[7]张达平.规范化管理糖尿病护理小组提高专科护理质量的研究[J].临床医药文献电子杂志,2015(2):364-367.