班级管理的几点意见

班级管理的几点意见（精选十篇）

班级管理的几点意见 篇1

关键词：班主任工作,班级管理,家长委员会

班级是学校落实国家课程标准, 实施素质教育的主阵地, 是实施学校管理、促进学生健康发展的重要平台, 是实现家校共建及教育三位一体的重要纽带, 班级管理方式和策略是实现教育教学目标或教育预期的主要措施和手段。作为班级管理与发展的组织者和引导者的班主任, 采取科学有效的班级管理措施, 是创建优秀班集体和保障教学目标顺利实现的关键。

一、把握一个原则:育人

教育最根本的任务就是育人。任何行之有效的管理措施和手段都是为了实现“育人”这个目标。换言之, 班级管理的措施和手段是不是科学、有效, 其检验标准只有一个, 即是不是实现了“育人”这个目标。

育人是班级管理的终极目标, 也是班级管理实践行动的指导思想。那么, 在班级管理过程中, 如何落实“育人”这个内涵和目标呢?育人, 就是要落实国家以德树人的教育思想和办学方针;育人, 就是要求班主任在管理班级过程中, 要以人为本、以生为本;育人, 就是要求班级科任教师在课堂教学活动中, 在达到知识传授的基础上, 渗透德育元素, 深化德育内涵, 实现美育目标;育人, 就是告诉我们, 班级管理和学科教学过程中, 必须关注学生整体和个体, 并将个体与整体和谐、有机地统一起来。如果班级管理和学科教学失去育人这个功能, 教育也就不能称之为教育了。

教育必须是对人的教育。陶行知先生的“教学做合一”的教育思想、魏书生“育人第一”的教学理念及儒家对“仁”的不懈追求都告诉我们:教育的一切活动或一切教育活动, 必须要以育人为核心。随着社会和教育的不断发展, 当人们在重新审视和思考当前的素质教育时, 我们不难发现:中国教育最大的问题就是弱化了“育人”的本质。作为新时代的班主任, 我们要站在教育规律及教育发展的高度, 把“育人”作为班级管理和学科教学的落脚点与归宿。

二、做好两项准备

思想有了, 我们就要围绕思想开始采取行动。我认为班级管理要做好两项准备:一是要建立详细而又详实的学生信息档案;二是要拟定明确的班级培养和发展目标。

教育对象信息的获得与把握, 是班主任开展教育管理的基础。常规状态下, 我们做的仅是简明的学生信息表, 其实, 这份表只是一个通讯录, 对班级管理起不了实质的作用。决定教育成败的因素或者说影响教育效果的因素很多, 既有教育本身的, 又有教育外部的。教育本身的包括教育制度、教育思想、教育管理、教育评价、教师队伍、教育对象、教育活动等;教育外部的包括社会教育、家庭教育、社会环境、家庭环境等。另外, 来自教育对象本身的因素也很多, 如教育对象的智力、情感、习惯、兴趣、价值观、理想等。一个班主任对学生了解越多, 所采取的教育和管理措施就越科学、有效。

那么, 班主任到底要掌握学生哪些信息呢?第一, 学生的生活环境、家庭情况。这里包括家庭成员的职业、受教育程度、情感和谐度, 以及家庭的经济情况、家长的教育观念、教育方式、教育目标等。第二, 学生自身情况。如生活习惯、学习习惯、性格特征、兴趣爱好、内心情感、价值观、学习愿景和人生目标等。第三, 学生阶段情况, 这是重点。学生阶段情况包括学业情况、心理情况、行为情况及在班级中的交际情况等。以上这些信息, 班主任要把它作为学生成长记录袋中最重要的内容加以整理、分析, 并要不断充实与及时更新。对于如何获取这些信息, 班主任只要掌握需要得到信息的种类, 多渠道、多方式、用心去做即可。

当班主任充分掌握集体中每一位成员的具体信息情况, 接下来要做的就是指导学生制定明确的学业计划和发展目标, 并在此基础上拟定班级工作计划和制定明确而适中的班级培养目标, 从而为班级管理和发展指明方向。

三、创建三项内容, 即创建班委会、创建班级文化、创建家长委员会

班委会是指在班主任指导下, 围绕班级目标, 实现学生自主管理班级的重要人力机构。在组建班委会时, 一定要充分发扬民主:班委会要由民主选举产生。班委会建成之后, 其分工必须要明确、具体。同时, 班主任要在进一步解放思想的基础上, 尽可能地创造条件, 让每一位学生都参与班级管理, 从而培养和激发学生班级主人翁的意识, 让管理者和被管理者有机结合起来, 弱化管理与被管理之间的矛盾, 形成合力。班委会成立之后, 班主任要充分引导并和学生共同创建班级文化。比如班级环境布置、班级各项制度的建立健全、班级精神风貌等。班级文化的创建既是实现环境育人、制度育人, 又是激发班级凝聚力、向心力的重要举措。

四、加强四项沟通, 即师生沟通、生生沟通、师师沟通、家校沟通

1. 建立平等、宽松、真诚、健康的师生沟通平台, 是班级实施管理和学科教学的重要基础。

师生沟通不能拘泥于班级内、学校内, 要创新校内校外相结合、严格要求和人文关怀相结合、学业关注和情感交流相结合、集体交流和个别谈心相结合等沟通模式, 走进学生生活, 走进学生心里。

2. 建立友善、团结、互助、互爱的学生间沟通平台, 是创建文明、和谐班集体的关键。

班主任要创造尽可能多的机会, 为学生搭建沟通平台, 其中班级活动是重要方式之一。在活动中交流, 在活动中沟通, 让智慧在活动中碰撞, 让情感在活动中升华, 势必会取得事半功倍的效果。另外, 友善、团结、互助、互爱的学生交流与沟通是增强班级凝聚力和向心力的不二法则。

3. 教师与教师之间的交流与沟通, 既是学科之间的交流与融合, 又是学科教学管理有效提高的重要途径。

作为一名班主任, 不能只关注着自己所授学科的教学, 不能狭隘地认为班级管理只是自己的事;应加强学科教师的共管共育工作, 有效提高学生学业成绩和班级管理水平。那么, 一个班主任如何更好地做好与学科教师之间的沟通而实现共管共育目标呢?笔者认为可从以下“四共”开始: (1) 信息共享。班主任一定要把搜集掌握到的学生基本信息和动态信息, 和每位学科教师进行分享, 让学科教师在充分把握学生状况的基础上, 进行更有效的学科教学;反言之, 班主任也要从学科教师那儿去掌握学生更多的信息。 (2) 学业共议。班主任要定期组织召开班级学生学业分析会, 通过分析会掌握各学科学业情况, 并就存在的问题听取学科教师意见, 从而促进学生学业均衡发展。 (3) 活动共同。班级开展的所有活动, 尽可能多地让学科教师参加。这样一方面可以增加活动有效性和成功性的系数, 另一方面也可在活动中增进学科教师和学生之间的情感交流。 (4) 问题共谋。班级管理尤其是学生出了问题, 班主任一定要多听学科教师意见, 和学科教师一道共同寻找解决问题的办法、措施及途径。

4. 家校沟通, 是实现教育三位一体的重要方式和桥梁, 是创建学生良好学习、生活环境的重要举措, 更是实现教育目标的有力保证。班主任要充分充分发挥家长委员会的作用, 运用线上线下、课堂内外, 请进来、走出去, 家长论坛、家长开放日等多种方式, 加强与家长沟通, 尽可能地夯实家校共建基础, 从而达成教育共识, 形成教育合力。

关于班级管理的几点思考-班级管理 篇2

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

在多年的班主任工作实践中，我觉得要做好班级工作，就应该做好以下几个方面。

首先，班主任要尽快赢得学生的尊重与喜爱。

我根据低年级学生感性认识强于理性认识的年龄特点，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与我无拘无束地相处；在课堂上，我以新颖、活泼的教学风格，在由浅入深、循序渐进的教学中深得孩子们的喜爱和尊重；在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生容易得到老师的偏爱，而后进生常令老师对他产生偏见，所以班主任处理班级事务时，一定要公允，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。因为我对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，形成了良好的班风。他们自然就对我敬而爱之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

其次，要以师爱来激励学生进步。

一个班级肯定既有好生，又有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习不好或行为习惯不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，了解他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

怎样让后进生感受到班主任与大家的关心呢？

安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助后进生；课堂提问时，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，减少后进生开小差、做小动作的机会；班级活动中，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把单亲家庭带给孩子的亲情缺失、心理障碍尽量化解。对于屡教不改的不良行为，我则寓爱于严，严中有爱。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习成绩不好或纪律差，长期受到一些大人或同龄人的冷落、歧视和嘲笑，使他们容易产生自卑、叛逆的心理，缺乏自信，对外界极易敏感，外表又套有一层硬壳，各个方面表现得满不在乎。其实在他们的内心深处，有一颗渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任的心。因此，一旦他们表现不好，我一定是做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

教师的爱心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自我价值、树立自身形象的舞台。比如：班级的卫生保持工作很让班主任头疼，我采取的方法是：在班级的三个大组中，分别选取一位卫生行为习惯不好的学生担任卫生组长，对他委以“重”任，负责监督提醒这个组里的每一位同学保持他位置周围的卫生，如果地面脏了，卫生组长督促他收拾干净。实践证明，这种委以任务的方法不但让班级卫生有了很大的改善，同时也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，容易产生“老师相信我，我一定要好好表现”的想法。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要耐心客观的分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时引导，做到防微杜渐。

当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，有可能他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，还有可能劳动能力很强，甚至力气大都是闪光点。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生

重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的或者表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。为什么会这样呢？我想，因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们理解了教师对他们的关心、教育和爱护而心存感激。

再次，选拔、培养能干的班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。那么，组成一支良好的班干部队伍就是一个最好的解决办法。

其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；

其二，在鼓励班干部大胆工作，指导他们工作方法的同时，更要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、实施自我管理，培养学生自我管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，提供锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。（班主任工作）当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上适时变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立值日轮流制。

建立值日轮流制，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长、卫生组长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理能力，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取班干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生民主选举，班主任优化组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于班干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文体、劳动、学纪律等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个适合自己的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和以好带差责任制度。比如，在我班制定的卫生值日表中，使打扫卫生的责任更加细化：扫地拖地、擦窗摆桌椅等等这些劳动细节都责任到个人，让学生知道自己要干什么、怎么干，打扫起来又快又干净。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，体验成功的喜悦，从而形成责任意识。

五、寓教于乐的主题班会

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取讲故事、表演、演讲等多种形式的班队会，以及有针对性的主题会来加强师生间的思想交流，在实践中证明是行之有效的。

学校的教育职能是毋庸置疑的，家庭的教育作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电电脑这些快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为我不可忽视的重要的教育手段。

班级管理的几点体会 篇3

一、信任

所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验。随着神经系统发展的逐渐成熟，心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加，学生自我评价能力也逐步趋于成熟。这时，他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己，他们渴望得到尊重和信任。教师和集体若给予他们恰当的评价，高度的信任，必将重新唤起差生内心的自尊。上届六年级有一个叫王东的同学。经常搞恶作剧，出坏点子，不好好学习，小拿小摸成习惯，老师批评时还狡辩，在同学中影响很坏。家长拿他没办法，同学不愿接近他，他也感到十分孤独。针对该生的特点，我把他找到办公室，心平气和地分析他自身的优点和有利因素，并肯定了他很聪明，有心计，只要把心计用在正道上，一定会成为班里的一名好学生。他听后很受感动，深深地点了点头。接着，我把班级的钥匙交给了他，记得他当时是用诧异的目光望着我，而我却笑脸相待。他默默接过钥匙。从此，他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台。终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任。

二、情感

心理学家指出：我们希望获得别人赞扬，同时也害怕别人的指责。成年人尚且如此，何况处在不成熟的青少年学生呢？教育本身是外力，这种外力要起作用就要启动学生的心灵，促其获得效果。尤其是跨世纪的今天，教师必须具备这种责任之爱。爱是一把金钥匙，能打开学生成才的大门。教师不仅要爱那些聪明伶俐，学习好的学生，更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生。因为教师的爱不是一般的母爱，它包含着充满感情的严格要求，从而使学生感到老师是无私地帮助他，是为了他好。

我班有名的“淘气包儿”王青山，课间活动不慎摔了一跤，当时手不敢动弹。我得知消息后，立即下楼，找来出租车把他送到市人民医院。经医生检查是手腕骨折，医生对其包扎，我替该生付了医药费，之后又亲自送他回家。到他家之后得知他的父亲常年卧床不起，他的母亲在小吃部打工，用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活。第二天，我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱，再次探望他，使全家人都留下了激动的泪水。几天过去了，王青山同学返回校园，开始了新的学习。后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中，他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师，真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”。老师，你似妈妈，又胜过妈妈。这件事，使我第一次把老师——妈妈——园丁几个可爱的字眼儿连在一起，将永远留在我美好的记忆中。

的确如此，每逢节假日，学生都三五成群地来我家坐坐，有时还帮我干一些家务。是什么力量驱使他们这样做呢？我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任，是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁，是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起。

三、尊重

人都有自尊心，先进的学生有，后进的学生也有，但表現的方式各有不同，先进的听表扬多，挨批评少，自尊心往往较强，如果处理不得当，则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑，给人的印象是没有自尊心，平时不求上进，经常出现与老师对立，与集体隔离等现象，这不过是他们复杂心理状态的反映，因为表扬的事往往轮不到他们，而批评却成了他们的家常便饭，他们感到自己在别人眼里永远是落后分子，因而自卑。但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行。于是，我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路。

例如，一次数学单元自测后，我发现李岩同学有作弊行为。于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来。她承认是照同桌抄的。了解情况后，我没有因此大发雷霆，而是让她想一想为什么这样做，想通之后再来找老师，给了她一个思想斗争的机会。过了半天，也就是下午的活动课，她主动来找我。我把她带到空无一人的教室，与她进行了交流。她主动承认每次考试都有抄袭成分，之所以抄，是因为确实不会，而又怕分数低难堪。于是我就因势利导，和蔼地说：“李岩同学，你主动向老师承认错误，老师非常高兴，你知道分数低而难堪，就足以说明你很有自尊心。但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗？老师诚恳地希望你，在认识错误的同时，虚心改正错误，下苦功夫学习，我想你的学习成绩一定会提高的！”她向我深深地鞠了一躬，满怀希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的检讨书。从此以后，她在老师和同学的帮助下，发奋苦读，学习成绩不断提高。

对后进生的转化工作，我一般不在公共场合进行，对有些应该当众批评的事，也力求回避直接点名，给犯错误的同学留有改过的余地。对后进生的看法，我始终坚持以发展的眼光，不把话说得过死。当然，尊重并不等于纵容，既要严格要求，又要尊重信任。因为尊重与信任会在承受了精神创伤，丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光。为此，在工作中，我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点，并加以正确引导，唤起差生的自尊、自爱和自信。

四、 “体检” “治疗”

对后进生要给他们创造进步的条件，严格地要求他们，给他们一种压力，任何后进生都有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业等都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点，就会逐步扩大，引起质的变化。原来我班的李甜同学作文总不及格，一次不满400字作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班同学面前表扬他，还给他打了70分，这位同学热情很高。以后，老师从表扬词，到表扬句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同时我鼓励他多看多练，渐渐地写作水平提高了许多。我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上，让同学们评论。他看到自己的进步更加努力。后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖，他作文进步，带动了其他学科，也带动了全班同学。

加强柞蚕种管理的几点意见 篇4

1 蚕种生产、管理中主要存在的问题

一是蚕种质量下降。蚕种生产单位对效益期望值过高, 为了提高蚕种产出量和经济效益, 加大投种量, 造成繁种质量下降。二是蚕种生产基地萎缩。全市现有国有蚕种场三处, 乡镇蚕种场二处。由于场房失修、设备陈旧、技术力量薄弱, 蚕种场失去活力, 繁种量较前几年相比减少60%左右。三是蚕种跟踪监管机制不健全。我市是全国最大的柞蚕杂交种集散地, 由于制种量大, 时间集中, 人员少, 给蚕种市场监管带来难度。蚕种纠纷问题时有发生, 蚕种来源不明、品种混杂、引进未经审定品种、没有蚕种合格证和蚕种销售发票等, 违法违规现象比较突出, 扰乱了蚕种市场经营秩序。四是制种单位过多, 基础设施建设薄弱。全市有近40家制种单位, 达到省级标准的只有8家。有的厂房设备简陋、镜检仪器落后和短缺, 专业技术人员不足, 蚕种监管人员形同虚设, 直接影响到制种的质量。五是蚕种粗制滥造。为了降低成本, 不按省级规程操作, 对蚕蛾不镜检或少镜检, 弄虚作假。部分春制种单位为抢占蚕种销售市场, 盲目提前暖茧加温, 人为延长保卵时间, 造成蚕种质量下降。其中早秋蚕种盲目出库暖种给蚕业生产造成重大损失的惨痛教训刻骨铭心。

2 管理措施

1) 加强对蚕种场的监管, 增加资金投入。

为提高蚕种质量, 蚕种场一定要控制住投种量, 把住质量关, 严格按照省级蚕种繁育规程操作, 严禁变象增加投种量。各级财政部门每年从农发基金中拿出部分资金, 用于蚕种场的厂房维修、设备仪器更新、新品种繁育、引进等项补贴。同时要加强蚕业技术干部的配备, 对于已改行的蚕业科技人员, 鼓励他们到蚕种场去任职, 定编、定岗;对于新毕业的蚕业大中专毕业生, 到蚕种场任职, 人事关系可落在上级主管部门。

2) 蚕种监管以法制作后盾。

要认真贯彻实施农业部《蚕种管理办法》和《辽宁省蚕种管理办法实施细则》, 认真执行蚕种生产许可证、经营许可证和质量合格证制度。对无证生产、经营的单位和个人, 严厉打击, 依法查处。通过依法整顿蚕种生产、经营秩序, 进一步提高人们的法制意识, 使我市的蚕种生产和管理逐步纳入法治管理轨道。

3) 加强蚕种市场秩序整顿。

一是对蚕种生产条件较差, 没有达到《辽宁省蚕种管理办法实施细则》标准的生产单位, 要送达限期整改通知书, 整改后仍不达标的, 吊销其蚕种生产、经营许可证。二是对外购种茧无合格证和种茧销售发票的、以次充好的、未经审定的蚕种, 按照《蚕种管理办法》严加处罚。三是对制种镜检人员进行技术培训, 经考试合格后, 核发上岗资格证, 实行持证上岗制;对未镜检的蚕种, 按伪劣假冒论处, 不得销售;四是对外引进蚕种复验后不合格的, 勒令退回原产地或作原料茧处理。

4) 严禁违反季节盲目提前暖茧加温。

班级管理的几点意见 篇5

2011年8月和县一中招收24个班级的高一新生，我担任高一（3）班主任。经过第一学期的新生入学教育—军训，学生行为习惯养成教育﹑文明礼貌教育﹑安全教育，绝大多数学生意识到要争做高素质的一中人，自觉遵守各项规章制度，勤学好问，实现自己的人生理想。但由于班内有十多名议价生，导致我上学期的班级管理工作不尽如人意。本学期进行了文理分科之后，情况有所好转。通过对期中考试的成绩分析，几乎每位学生的成绩都有较大进步，基本上能够达到年级部下达的高考二本指标分解数。

最近我常感叹于班内一些学生的不好管理。所以了解和探究当代高中生的行为心理，就成为我们有识教育之士的当务之急！兹举数例如下。

一、逆反心理

青春期是一个心理叛逆期。空洞的说教，要求学生必须这样那样，往往会造成学生的抵触情绪，甚至反感。例如我班唐汉生、刘振振两位同学蓄养长发，我隔三差五地找他们谈要注意和县一中学生的样子，要“剃发”而不是“剪发”效果欠佳。再如陈张浩、耿阳阳同学学习态度不端正，学习方法还停留在初中生的层面上，学习毫无计划可言。我耐心地加以引导，老师苦口婆心，学生却岿然不动。

二、敌对心理

现在的孩子大多数是独生子女，在每个家庭中是“小太阳”，家庭成员都围绕他（她）转，造成他们以自我为中心，心理敏感，人际关系差。遇到一点小事，常推卸责任，存在敌对心理。例如我班实行“一日班长制”，由班干部在班级日志上详细地记录班级一天内卫生纪律等情况。在一次班会上，一部分学生提出班干部官官相护，只记录非班干不遵守纪律的情况。某位同学直接了当地责问“谁记录了他？”副班长说：“我记录的。”另外一名同学便怂恿说他威胁你！试图制造矛盾，造成敌对心理，使同学之间人际关系紧张。

三、挫折心理

我校是安徽省示范高中，高一新生大部分是全县的优秀初中毕业生，他们在初中阶段学习方面没有受过多大挫折。面对高一上学期陡增的学习任务，很多学生感到高中各科学习无论从知识的深广度，还是学习方法上都有很大不同，没有心理上承受挫折的思想准备。因而他们当中很多人害怕困难，遇到困难退缩不前，成绩相对初中急剧下降，学生苦恼，家长不满意。

四、依赖心理

如今的有些学生不仅在生活上依赖父母，衣来伸手，饭来张口；学习上更是依赖老师，处于极其被动的地位：老师没讲的题目空着不做，讲过的题目也不及时补做，学习缺乏主动性。长此以往，必然导致学习成绩下降，跟不上大部队。不要说两年后考二本，三本也与他们无缘。

关于加强医院收费管理的几点意见 篇6

一、医院收费管理存在的问题

1.医院管理者对医院收费管理工作不够重视

对于医院管理者来说,收费就是一项非常简单、机械的工作,认为只要维持好收费窗口的秩序,提高收费效率就可以了。这就在思想上造成麻痹,在管理上产生漏洞,收费人员稍有贪心就会“钻空子”,挪用公款、弄虚作假等情况都有可能发生。

2.收费发票的管理不到位

由于医院每日的收费发票很多,核对的工作量非常大,无法一一核对,而且已用的发票存根随意堆放,没有专员核销,这就无法发现收费过程中出现的各种差错,也就不能保证医院收入的真实性、完整性、准确性。

二、岗位职责控制

1.建立健全岗位责任制

制定完善的收费岗位职责制度,明确主管领导、收费岗位、物价岗位、医护岗位在医疗收费过程中的各自职责,保证收费工作的顺利进行。物价岗位工作必须严格执行《医疗收费物价》,负责维护好医疗收费项目,严禁巧立名目及擅自提高标准违规收费。医护人员负责录入医嘱,收费人员根据已录入的医嘱收费,确保各部门、岗位之间权责分明、相互制约、相互监督。

2.建立操作权限授权制

加强医疗收费信息系统的权限管理控制,不仅要满足岗位操作管理的要求,还要保证系统的绝对安全。根据各岗位的职责及管理要求,设置个人操作工号,并授予相应的操作权限和查询权限,避免过渡授权,保证岗位责任制的顺利执行。

三、票据管理控制

票据管理是医疗收费管理的一个重要管理环节。通过在医疗收费信息系统中设立票据管理模块,利用票据管理模块对票据的购入、领用、核销等业务实行全程管理。

1.设置票据库存管理功能,完善票据的入库、领用管理制度

将票据按票据的种类、票据的名称进行分类,实行库存管理,购入的票据必须按字轨录入系统,办理入库手续。收费人员在领用票据时,票据管理人员须通过系统将票据的字轨授权给收费人员使用后,收费员方可使用该字轨的票据进行收费,以防止票据被借用、错用。

2.设立票据与结算方式的关联设置模块

根据医疗结算方式,在医疗收费信息系统中设置“现金”、“银行卡”、“转账”、“医保记账”、“非医保记账”等结算方式,以严格控制收费员的收费操作,以便准确、完整统计各类结算金额。

3.设置票据核销管理模块

在医疗收费信息系统中设置票据字轨校验功能,以记录票据的使用情况,实现票据使用监控。票据在成功打印后,医疗收费信息系统会自动将该票据号的状态变更成“已用”票据,票据管理人员将收费人员交回的票据与医疗收费信息系统记录的票号进行审核,并对核对无误的已用票据办理核销手续。

四、数据安全性控制

限制医疗收费信息系统的数据修改功能,保证系统数据库的准确、完整、安全。在医疗收费信息系统中限制对各种重要数据的直接修改操作,特别是退款操作。该操作必须采用冲账方式,数据库中必须有退款全程的操作记录。只有保留操作痕迹,才能做到监督和审查。这样,既可避免操作人员直接修改数据库时的错误操作,更能防止舞弊现象的发生。

完善医院收费管理制度,加强医院收费环节的内部控制,能保障医疗收费业务活动的有效进行,保证医疗收入的合法、合理、安全和完整,确保医院的可持续发展。

搞好旅游景区管理的几点意见 篇7

一、景区的开发建设管理

旅游开发是一项综合性和全面性的工作, 其主要内容, 除了对各类旅游吸引物进行选择、布局、改善外, 还包括旅游供给设施, 市政工程, 公用事业设施的兴建、管理, 接待机构的建立等等。

做好景区的开发建设管理需要从以下几方面入手:第一, 重点旅游景点的建设。旅游资源在旅游业中必须要经过开发才能被利用, 它包括两个类型:旅游景区的初次建设;旅游景区景点的深入开发建设和改造等。第二, 旅游地的交通安排。这里的交通安排包括交通线路的设计、旅游交通设施的配套、交通工具的选择等方面。第三, 旅游地旅游辅助设施的建设。成功的旅游开发需要对旅游所需的旅游辅助设施进行统筹规划和建设, 完善旅游地的旅游环境。旅游辅助设施包括的内容范围很广, 涉及到旅游的食、住、行、游、购、娱等方面。第四, 旅游资源的开拓。在旅游业迅速发展、旅游者需求日趋多样化、个性化的今天, 只有对现有的旅游资源进行深层次开发, 或者开发新的旅游资源, 才能不断满足旅游者的需求, 确保旅游业的持续发展。在这些开发建设过程中, 还要注意把握好旅游资源开发的独特性、市场导向、保护为先、综合发、开发等原则。

二、景区的服务质量管理

景区服务质量管理是景区管理的核心内容之一, 它直接关系到景区的经济效果甚至景区的生存和发展, 也关系到旅游消费者合法权利的维护。

景区是一个集观光、游览、度假、等功能为一体的独立单位, 要明确景区服务的内容, 先必须明确景区的功能设置。根据景区功能设置, 景区的服务内容可概括为人员服务、游览服务和环境服务三大类。景区员工本身就是景区服务产品的一部分。景区员工的态度、行为、仪表仪态和形象, 直接关系着旅游者的旅游体验。旅游者参与服务产品过程, 旅游者消费服务产品的过程, 反映出了他们的态度、期望和经历。不同的旅游者对同一景区的看法不可能一致, 他们凭自己的印象给景区服务定型, 由于景区提供的是无形产品, 无法像购买商品一样退货, 服务过程一结束就无法恢复, 服务工作不一次把事情做好, 就会留下诸多隐患。

三、景区的营销管理

旅游景区不同于一般的旅游产品, 具有不可移动、产品质量不可预知、产品易受大环境影响等特点。宣传营销是提高景区知名度、激发人们出游愿望的一种行之有效的手段。

当今是信息爆炸的时代, 广告与资讯的泛滥已经导致人们注意力的贫乏。因此旅游景区要大量发展“注意力经济”, 在这样的背景下, 旅游发展要学会大造声势善造声势, 同时, 还要善于“借势”, 这样才能事半功倍。它是指以某一地区的自然、文脉和发展战略为基础, 一次性或定期举办的一系列活动或事件, 包括:节日、庆典、地方特色产品展览会、交易博览会、会议以及各种文化、体育等具有特色的活动。目前, 中国各地各种节事庆典活动层出不穷, 像哈尔滨国际冰雪节、大连国际服装节、青岛国际啤酒节、南宁的中国东盟博览会、潍坊的国家风筝节等等都已经成为比较成功的案例。在这些成功的节事活动带动下, 节事庆典已经成为旅游地规划和管理中异常活跃的一个事物。

品牌营销, 是企业营销的重要手段之一, 创立品牌营销理念品牌代表着旅游景区的品位、实力和服务质量, 好的品牌才能让游客趋之若骛。

四、景区的员工管理

景区的员工管理, 是景区可持续发展的重要方面之一, 这里说的员工, 上至景区里的最高管理层人员, 下到一线的具体从事某项工作的员工, 如绿化人员、清洁人员, 他们的一举一动, 都代表整个景区的整体形象, 都可能会影响游客对景区服务的评价。

景区的员工管理应主要从以下几方面入手:一是加大宣传力度, 提高景区所在地旅游相关行业人员的旅游意识。二是采取有效手段, 重建景区人力资源管理者自身的知识体系。旅游景区的人力资源管理应实现从传统人事管理到现代人力资源管理的转变, 这种转变归根结底要靠一批既懂旅游理论又懂实践的人力资源管理专门人才来完成。三是加速教育培养进程, 切实提高景区从业人员的综合素质。旅游从业人员是旅游业发展的主力军, 也是旅游人力资源开发的核心所在, 对他们的教育培训应把着力点放在综合素质的培养上。四是“走出去, 请进来”, 塑造具有景区特色的高级专门人才。景区制定吸引高级专门人才的特殊政策和措施;或是选拔优秀员工到国内有关旅游学院或国外著名大学旅游学院脱产学习, 培养自己的高级景区专门人才。

五、景区的游客管理

景区的游客管理也是景区管理的重要内容之一, 做好游客管理主要从以下三个方面入手:首先, 对游客行为的引导和约束。可以通过建立有效环境教育功能的基础设施、利用多媒体、开发具有生态性的旅游商品、设置处罚措施来进行管理和约束。同时可以通过科学的计划来进行调控, 在策略上可采取配额法和收费法以减少整个生态旅游景区的使用、变更使用时间以减少对敏感地区的使用、改变游客期望值以避免过度的拥挤。其次, 对游客进行教育。现阶段国内生态旅游者在生态意识和环境责任上都与国外游客有明显的差距, 因此要对游客进行相关教育。教育的途径是社会教育和自我教育, 内容包括自然和文化知识、增强环境意识、编写旅游指南和生态旅游行为的规范等。最后, 人数控制和旅游活动组织。除了限制人数外, 还可以采取公休假期分流、高峰预约的措施, 开展小团队生态旅游也是比较成功的做法。

参考文献

班级管理的几点常规做法 篇8

“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无光，相撞乃出灵光”。文化的熏陶，让学生在浓郁的校园习人氛围中与自己原有的思想发生碰撞，产生巨大的力量，扬帆起航，朝前发展。“蓬生麻中，不扶而直”，让“争星”号极速滑“板”车，装着盈满辉煌的五项竞赛的星果，载着学生安全行驶。让高雅的文化气息、整洁的教室环境对学生产生潜移默化的影响，和着生动、活泼富有习人气味的班级文化氛围让学生迎接晨曦，随着文明之星的闪亮登场激励学生文明、健康、快乐地成长。作为班主任应该拎清这些刚性头绪，使班级稳稳当当地隐性软着陆。

一、文化导引轻舟起航

班级是一个文化环境，需要精心培植一种主流文化来主导。致力于培育学生深厚的文化底蕴，将优秀品质植根于学生心灵的深处，使外在的思品要求转化为学生内在的需求，使被动的接受转化为主动发展，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造。

给班级命名———晨曦。晨预示阳光和活力，反映小伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；浓郁的习人（如王羲之中队）文化，与学校的主导思想一致，意在创建一个勤奋的团体，学生成为持之以恒，努力学习的个体；使班级像晨曦一样，充满温暖、希望、光明。

设计班徽。以心形荷花为基础，双手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圆红日射出霞光照在鉴湖河上。象征班级在鉴湖河边这块土地上，迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花，结出丰硕之果。

呼出宣言———“不比基础比进步”。基础代表过去，过去已经不能轮回，也不能决定未来。进步代表现在和将来，努力的人就会进步，越努力的人进步就越大。我们的目标指向将来，我们关注的重点在过程，积极倡导每个人要尽自己的最大努力。引导学生每日对照校训“德为先，勤为本”、育人目标“学会学习、学会生活、学会创造”、学风“乐学、精思、活用、合作”等三省其身，力争日有进取。

班级同铸名号、徽标、宣言、规章，意趣横生，文化浸润，创造一个安稳宁静的学习和生活的环境，每个学生从听课、自习、作业、活动等方面有章可循、有据可查，展示一个很好的教育过程。

二、规范养成文明回归

成功的教育从习惯养成开始，养成教育是教会学生做人，提高学生素质的基础教育，它渗透于日常细节。利用晨会、综合实践课、单独谈心、家校沟通等形式，对学生进行良好行为习惯的养成教育。

定标准。俗话说，“没有规矩不成方圆”。为了让孩子的行为更文明，更规范，学校定了“‘文明学生’评比手册”15条标准，在开学初期，让学生认真学习，然后进行讨论，联系少先队大队部开展的“安全、文明、纪律、文体、卫生”五项竞赛（即每周的“我们一起来争星”），结合班级学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己管理班级的“民主自主”奖励制度。明确了方向，就能从生活到学习诸多细微之处指导孩子的行为。让学生平时的行为常比照，要求切切实实认准目标，落实行动，严格遵照班级奖励制度和15条标准，天天查，周周评，月月清，通过自评、互评和师评，评选每月一次的文明之星和文明学生。行为规范的养成是一个渐进过程，使学生在自评、互评基础上，互相交流、学习、帮助、提高，使教育效果得到有效的信息反馈。对学生做出客观全面的评价，使之看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，促进学生思想品德的提高和文明习惯的养成。

常提醒。纪律是保证，细节很关键。在学校里，告诫大家上课认真，铃响之后安静等待，课前做好准备。到指定教室上的艺术类科目，集队静、齐、快，离开课室电源门窗要关好。从平平常常的小事做起，见垃圾主动捡，不喧哗，上、下楼梯靠右行，见老师主动行礼问好，同学间互相谦让……通过每周检查情况，认真开展综合评价，使学生认识到自己取得的成绩和存在的不足，并制定出今后努力的方向。为了做到校内校外一个样，提醒学生在校外做个文明小公民。良好品质和良好习惯的养成是一个潜移默化的长期的过程，养成教育将贯穿于平时的点点滴滴。从细节入手，从小事做起，并扎实有效地开展下去，培养良好道德素质，促使学生的文明回归。

广学习。每逢节假日，学校发放相关内容的告家长书时，认真学习家长书中的要求及温馨提示，逐条进行讲解和理解，做到生生心中有数，有利于家长的教学监督。还认真学习相关的文明素养知识。并要求把信息带回家，让小手拉动家长的大手，使家校获得双赢。

为了在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民，学校、家庭教育要做到密切配合，重视学生的文明行为素质的养成。在教育的过程中又注重系统性，力争使之既具体又系统，利于教育的整体升华。

三、安全保障生命常在

学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，树立“安全第一”的思想，切实提高防范意识和自救自护能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害。

树意识。随机对学生传授居家、交通、校园、网络、公共场所、自然灾害安全知识；饮食、身体、心理等方面健康知识。遵循学生身心发展规律，坚持相关知识与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合的教育原则。还给学生传授重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药知识；了解常见问题的预防与处理；了解校园暴力造成的危害及应对的方法。学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能；教育学生学会遇险时正确使用和及时拨打特殊电话；学生初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。关注公共安全教育的相关知识，见缝插针地学习，真正做到安全教育，常抓不懈。让学生时刻撑起安全的保护伞，感受生命的珍贵，享受美好的生活。

见行动。通过教育，班级小卫生员每天及时把晨检报告送给学校安全员老师手里，得到了老师们的一致好评。学校组织应急疏散演练时，孩子们每每有模有样，沉稳有序而又及时快速到达指定场地，令人欣慰。安全日志更是进行安全教育有力的佐证，内容充实，目标明确。有了安全知识的引领，加上安全意识的潜移默化，学生受惠多多，平安健康就是福。安全时时伴着我们，平安永远属于我们，我们的生活每天都充满欢笑。

四、环境卫生内心宁静

班级是对学生进行环境卫生教育的主阵地，本着“无处不育人，无时不育人”的理念，在搞好个人卫生的同时，特别加强环境卫生教育。

无声处润物。整洁、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪。班容班貌，是班级建设的一个重要成分。学校要求我们把班级打扮得漂漂亮亮的，每学期进行评比。为了充实班级“图书角”，师生齐心，群策群力，学生自愿捐书或多带课外书籍，我也自费给学生买了不少课外读物；为了班级美化环境，学生还主动拿来花草。充分利用教室的墙壁，张贴学生的照片并记上点滴收获，展示风采，营造和谐的环境。使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中一定影响学生的价值观，起到润物细无声的作用。平时让学生更懂得爱护、发扬，这样才能真正体现出浓厚的班级氛围的熏陶，潜移默化的德育内化。

细末处训练。为了保持良好的班级容貌，明确各项细规，订出卫生约定。教室内实行“承包责任制”，注重细节的整理：粉笔、图书角、扫帚、拖把等摆放整齐。讲台简洁，桌椅横成行、竖有列，桌面干净。地面每人所坐的位置一平方米内承包到户，地上无纸屑，全天候保持良好，邻座共同拥有的面积共同负责，互相监督。墙壁保净，无乱写乱画的痕迹，墙周不留死角。准时出好黑板报，质量高、可读性强、画面美观，报头醒目，版面合理。争章栏每星期评优后，及时贴上“文明、好学、洁美、文体、特长”五星类星级奖章。窗帘整齐美观。窗台无灰尘，无杂物，无乱画痕迹。走廊干净整洁，宣传展板主动擦拭，做到低起点、细要求、强训练、多鼓励、勤引导。结合每天常规工作，对值日卫生加大检查评比力度，保持干净、整洁。学习场所的净化，能使学生心情安定、平静，加深了学生的卫生观念和劳动观念，促使学生良好卫生习惯的养成。■

小学班级管理的几点体会 篇9

一、从细小抓起,养成好习惯

对于小学生来说, 行为规范的培养应从小抓起, 要从一开始就认真对待,不能放松,也不能放任自流,否则将积重难返,发展成为大问题,形成不良习惯。

1. 班主任要帮助学生树立正确的人生观和世界观。小学生对许多问题都似懂非懂, 其世界观和人生观都是在教师的引导下形成的。因此,当学生遇到困难或犯错误时,班主任要给学生讲道理,让学生意识到个人的不良行为或错误会影响整个班集体的形象,使学生树立集体意识。

2.班主任应注重言传身教。班主任作为一个班级的管理者,学生的引路人, 应严格要求自己的言行,为学生做榜样,用自己的言行来打动学生,塑造个人魅力。例如, 教师要求学生要保持教室卫生, 所有科任教师尤其是班主任就应该更加注意, 如果发现地面脏了,就要把它拖净、拖干。

3.班主任要深入到学生中去,全面细致地掌握学生的思想动态。班主任应该通过家访、请家长校访、请学生代表谈心等多种方式,及时掌控学生的想法,及时和学生沟通,做到心中有数。这样在处理问题时才能有的放矢, 做到有理、有力、有节,学生才能口服心服。

4. 班主任要加强学生的安全管理。班主任作为学生安全工作的第一责任人, 应该时刻将学生的安全作为顺利开展教育教学工作的前提, 将学生的安全问题放在工作的首位,做到“入脑、上心、见行”。班主任要经常性地对学生宣讲安全的重要性, 经常性开展班级电路、窗户玻璃、取暖设备等教学设施安全的排查摸底, 引导学生养成遵守安全、维护安全的良好行为习惯。

二、培养班干部,传帮带全班

一个优秀的班集体, 光靠班主任的力量是不够的, 必须要有一支优秀的班干部队伍, 要依靠他们配合管理,听取他们的意见。班干部的意见是班主任管好班级的关键。首先,班主任要选择和培养好班干部队伍, 要结合班级的实际情况,严格挑选。比较而言,要选有一定组织能力, 在班级中威信好、肯吃苦、品行好的学生,充分发挥其积极性, 在实践中锻炼他们。其次,班主任要教育班干部以身作则,处处起表率作用,引导他们敢于坚持原则, 敢于同不良行为做斗争,养成谦虚谨慎,胸襟宽广的好品质。再次,班主任要充分发挥班干部的作用, 让他们主动安排,开展各项工作。在制订计划时,班主任只提要求,在执行中进行检查督促, 对出现的问题及时解决,事后肯定成绩,总结经验教训。这样才能充分发挥学生的自主力, 使学生感受到班主任强有力的支持。当然,班主任还要根据班干部的表现和能力, 不断吐故纳新, 这样才能形成一种激励机制, 保持班干部的纯洁性和带头作用。

三、增强凝聚力,给予荣誉感

团结就是力量。一个奋发向上,团结友爱的班集体,肯定具备强烈的集体荣誉感, 并能够对集体中的每一个成员起着巨大的约束和激励作用。在这样一个班集体中,学生之间才能互相帮助、督促、鼓励、关心、团结向上和共同进步。相反,一个松散和歪风盛行的班级, 是学生容易犯错误的温床。例如,笔者曾带过一个学习氛围不浓的班级, 这个班上的学生很多都不爱学习, 上网打游戏的风气盛行。对此,笔者先在班级开展讨论,引起舆论导向,然后在学习、纪律各方面进行考核,评选出进步奖, 在全班学生面前公开表扬。这样,在班级中就能够形成一种良好的风气, 学生上课就能积极举手发言, 作业做得也比较认真。通过各项活动的开展,目标的制订与实现, 学生充分感受到集体的力量和集体的温馨, 在良好的班风的熏陶下, 逐渐养成群体意识,从而升华到集体主义思想,不断增强班级的凝聚力。

对班级管理的几点体会 篇10

一、让所有学生都当家作主

学生从小学到中学, 正是自主意识逐步形成和巩固的阶段。当前的中小学生见多识广, 绝大部分学生独立处理安排自己班级的强烈愿望, 有展示自己个人才华的积极心态。如果班主任方方面面都给安排妥当, 学生自主的愿望不能实现, 必然使他们的热情降低, 信心大减, 内心形成强烈的冲突, 并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种表现方式表现出来, 最终导致班级管理秩序混乱。有位教育家说过:“记住, 你管教的学生应该是一个能自治的人, 而不是一个要别人来管理的人。”班主任只有在班级管理中少一些包办, 多给学生选择的机会, 班级管理才会收到事半功倍的效果。

二、公平无私地去爱每一个学生

班主任情感的每一个细微变化都逃不开学生明亮的眼睛。每一名学生都希望教师关心自己、重视自己。有的学生为了让教师注意到自己, 故意会做出一些不合常规的甚至极端的事情。从这方面来说, 班主任的爱必须公正公平, 让每一名学生的心里都有一片温暖的阳光。

班上每一名学生都享有平等的权力, 班主任对他们应该一视同仁, 不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀学生, 必然会强化他们的自负心理, 从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评, 经受不起挫折的脆弱心理。同时这又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理, 班主任对他们越冷漠、越粗暴, 他们受伤害的程度越深, 同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去, 势必严重影响学生之间的团结和班集体凝聚力的形成, 影响正常的师生关系, 甚至会影响到学生的一生。反之, 如果班主任能公平、公正地对待每一名学生, 这个班集体就会充满真诚、友善、活泼、上进的气氛。

三、学会换位思考

换位思考, 顾名思义就是调换位置来考虑问题。在学校教育过程中, 班主任与学生接触最多, 关系最密切, 也是学生最信任的教师。班主任在班级管理中, 在处理班务时, 要多考虑、多调查事情的前因后果、来龙去脉, 要经常换位思考, 正确把握学生行为的性质, 分清是非, 要从有利于学生思想健康发展和维护班级利益出发, 选择合理的解决方法, 切忌方法简单、粗暴, 伤害学生的自尊心。

班主任要使自己具备用“学生的心灵”去感受, 用“学生的大脑”去思考, 用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验, 用“学生的兴趣”去爱好。教师要学会用“移情”的方式, 换位思考, 学会寻找问题的“黄金分割点”, 从而客观认识存在的问题, 有效地解决问题。

四、善于选拔和培养班干部

班干部是班集体的核心, 是班主任进行工作的得力助手, 班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径了解和选拔班干部, 要根据每名班干部的具体情况进行精心培养, 大胆使用。在思想上, 对班干部要严格要求, 培养他们严于律己, 以身作则, 团结同学, 吃苦在前, 享乐在后, 为班集体奉献的精神。在工作上, 一要支持, 二要帮助, 三要指导。尤其对新任班干部, 班主任还要具体地教他们如何做, 应该怎样, 不可以怎样等。在态度上, 特别是对自己认为“得力”的干部, 班主任既要发挥他的长处, 又要看到其不足。犯了过错, 千万不可姑息袒护, 要及时给予批评和帮助, 以利于他们健康成长。对班干部既要教给任务, 又要教给方法;既要大胆使用, 又要小心扶植;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养。

五、建立良好的师生情感

实现教书育人目的的一个很重要的心理因素, 就是让学生喜欢教师。学生喜欢一个教师, 除去品格、知识和教育能力的因素外, 在心理上则取决于教师爱学生, 爱护他们的自尊心、人格和情感。一位好教师, 不仅爱知识, 而且爱学生, 这既是教师的事业心、职业道德, 又是教育管理的重要原则之一。既然情感在教育管理中起如此重要的作用, 就应当努力保持纯洁的师生关系, 班级管理者更应注意这一点。

没有爱, 就没有真正的教育管理;没有爱, 就不可能掌握班级教育管理的主动权。教师爱学生, 师生情感好, 教师表扬, 学生认为是鼓励;教师批评, 学生认为是爱护。如果师生关系紧张, 教师表扬, 学生认为是哄人;教师批评, 学生认为是整人。所以, 只有真正的爱生之情, 才是实行有效管理的基础。

六、管放自如, 严慈结合