当代教师的职责与素养

当代教师的职责与素养（精选四篇）

当代教师的职责与素养 篇1

关键词：教师,教育测量与评价,专业素养

一、引言

教育测量和评价是教育学中的重要概念, 教育测量指的是通过规定一定的量来确定并描述学生在学校接受教育的情况, 并且评测他们各方面的发展水平, 而教育评价指的则是通过各种测量或者非测量的方法收集各种资料, 通过资料对学生的发展情况进行分析, 分析影响学生发展的各种因素, 并且在制定教育决策的时候全面考虑这些因素, 以便能够更加科学地制定教育决策。

二、教育测量与评价的意义

(一) 促进学生健康成长

教育测量和评价对于促进学生健康成长有一定的作用。教师在进行教学的时候, 所面对的是一整个班级的学生, 而且整个班级中的学生在学习能力、基本素质等各方面的情况都是不同的, 因此如果只是单纯地上大课, 将无法兼顾到每一个学生的特点, 会影响教育效果。为了更好地因材施教, 教师必须对每一个学生进行教育测量和评价, 找到每一个学生身上的消极因素, 并采取对应的方式方法来促进学生的进步。例如同样是上课好动, 不认真听讲导致学习成绩下滑这个问题, 不同的学生可能会有不同的原因, 有的学生是因为受到动漫或小说作品中叛逆主人公的影响, 因而产生了叛逆心理;有的是因为出现了懵懂的早恋倾向;有的是因为家里父母吵架, 让学生无心学习。对于这些不同的情况, 教师要进行不同的处理, 从学生各自的心结入手给予他们不同的辅导, 促进学生能够更好地学习, 健康地成长。

(二) 增强教师教学效果

教育测量和评价同时还有增强教师教学效果的作用, 正确的教育测量和评价能够促进教师提高自己的教育能力, 提高教师创造性教学的水平。新课标要求教师要以学生为本, 要用丰富的教学方法来促进学生自主学习, 所以教师必须对学生进行必要的教学测量和评价, 并针对不同学生的特点来选择不同的教学方法。例如, 通过教学测量和评价, 教师得知学生的问题在于创造力不强, 那么就可以采用启发式教学的方法, 向学生提出开放性的问题, 以此促进学生思考;有的学生性格内向, 那么教师可以通过让他参与课堂小游戏的方法, 促使学生的人际交流能力。这样有针对性地教学, 能够激发每一个学生的学习热情, 大大提高教学效率, 同时教师自身的教学水平也会在教育测量和评价的过程中不断提高。

三、加强教育测量与评价素养的途径

(一) 开展相关培训课程

为了有效提高教师在教育测量和评价方面的素养, 可以开展一些相关培训课程。通过“教育测量与评价”“教育评价概论”等专业课程的学习能够帮助教师全方位地了解教育测量和评价的内涵, 并掌握具体实施的方法。在进行培训的时候要注意保证一定的课时, 并通过理论和实践相结合的方法帮助教师了解如何处理具体的问题。在进行培训的时候可以让一些有经验的优秀教师参与, 用他们教学中的实际例子作示范, 给受训教师一定的启发, 促进教师更快地掌握教学策略和评价的方法, 并逐步积累丰富的经验。

(二) 纳入专业考查范围

为了帮助教师不断地丰富自己在教学策略和评价方面的素养, 学校可以将这方面的考核纳入到教师专业考查范围之中, 甚至可以将其作为教师入职时考查的必要条件。在具体进行考查的时候, 可以考查教师掌握了哪些教育测量和评价的知识, 是否能在教学中自觉运用定量评价、形成性评价以及终结性评价等各种不同的评价, 是否能对学生做出各种客观而准确的测量和评价, 能否根据教育测量和评价的结果对教学方法做出适当的调整, 以促进学生更好地发展等等。学校还可以制定一定的奖惩方案, 对完成较好的教师进行一定的奖励, 促进教师自觉研究。

(三) 树立正确评价观念

除了要掌握一定的教育测量和评价的技能外, 树立正确的评价理念也是教师素养的一个体现。如果教师头脑中并未树立正确的教育测量和评价观念, 那么在教学的时候必然南辕北辙, 无法真正做好工作。由于教师在进行测量和评价的过程中往往会产生主观的情绪, 很容易导致评价的结果发生偏差, 所以教师要不断在自己的观念上进行内化, 纠正自己的错误思想和观念, 这样才能真正做到客观地进行教育测量和评价, 真正对学生的成长起到推动作用。

(四) 开展丰富评价活动

要全面提高教师教育测量和评价的能力, 除了要靠教师自己不断学习并端正自己的观念以外, 学校还可以开展各种丰富多彩的教育评价活动, 帮助教师培养这方面的素养。要知道单纯的理论学习无法真正提高教学素养, 只有通过实践才能够得到进步, 所以学校可以组织教师参加相关培训机构, 给教师模拟一些真实的教学环境, 让教师尝试在真实情境下进行各种教育测量和评价活动。例如可以让教师练习如何通过档案内容评价学生, 如何通过课堂的行为来判断每一个学生的心理问题, 如何有针对性地指导学生参加各种课外活动等。这些丰富多彩的实践活动能够帮助教师在最短的时间内掌握各种评价方法, 有效提高自身教育测量和评价的素养。

四、结论

教育测量和评价在教学中具有相当重要的意义, 在新课标之下, 要合理地进行教育测量和评价, 这样才能更好地把握住学生的学习和发展情况, 更好地帮助学生取得进步。如果要让教育决策制定更加合理, 让学生的发展更加迅速, 那么就必须进行科学的教育测量和教育评价。可以通过开展相关培训课程并举行评价活动, 端正教师评价观念, 通过各种考核考查教师评价能力等方法促进教师更好地提高自己教育测量和评价的能力。

参考文献

[1]林忠章.教育测量与评价能力是现代教师必备的专业素养[J].继续教育研究, 2008 (9) :69-70.

[2]叶自强.当代教师应当具备教育测量与评价能力[J].考试周刊, 2008 (43) :20-21.

[3]陈娴.教师教育改革视野下看教师的教育测量与评价素养的形成[J].21世纪:理论实践探索, 2009 (10) :30-31.

当代教师的职责与素养 篇2

通过全员培训的学习，本人切实的感觉到了自身的提高，感谢每一位授课老师精彩的讲课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主 要有以下几方面体会和收获：

一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识 培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到 加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通 过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼

1、是要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在 工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的 那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任 感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋 发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。

2、是要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。

3、是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。

4、是要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。

5、是要注重文明礼仪，增强综合素质。文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族文明程度、经济实力的重要标志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素质，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，文明就是我们素质的前沿，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵 的精神财富。只有当每一个人都具备了文明素质，我们这个国家的整体素质才能提高。我们要从自我做起，从每一件小事做起，做文明事，说文明话，让文明礼仪成 为社会发展的主流，让我们的素质上一个台阶。

6、是要廉洁自律，加强思想道德修养。要认真学习科学发展观重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观。廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格 力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励，在职工中树立廉洁从政、勤政为民的良好形象。

论当代职教教师的职业素养 篇3

关键词：高素质职教老师；职业教育素养；成长与发展

一、高素质职教教师是时代的呼唤

习近平总书记作出重要指示，提出：要“重视发展职业教育，注重职教教师技能和素质培养”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批高素质职教教师。”造就高素质职教教师理念的提出不仅适应中国教育改革和发展的需要，也是对教育规律遵循的体现。有学者称，一个社会中没有一大批高素质教师，没有一大批具有独特教育理想的富于创新的教师，这个社会不可能有“塑造灵魂”的事业，不可能培养出杰出的人才和身心健全的公民，更不可能产生一个创新民族。[1]中国的教育是如此，而当前中国的职业教育比其它任何教育更迫切需要高素质教师，中国是一个人口大国、经济全球化的浪潮正扑面而来，正在迅速崛起腾飞，并与世界接轨。职业教育是站在市场门口的学校教育，市场需要什么样的人才，职业学校如何培养适应社会需求的人才，高素质职教教师作为时代的弄潮儿，已是时代发展的呼唤。

二、高素质职教教师必备的职业教育素养

（一）职业教育理念

理念是行动的先导。高素质职教教师所持的职业教育理念，是一种职业教育观念，更是一种职业教育境界。（1）高素质职教教师有以人为本、热爱生命教育的思想。人的发展是人类社会发展的终极目的，高素质职教教师把职业教育作为一种培育人才、塑造灵魂的事业。注重培养有劳动智慧的人、尊重人的个性、塑造完善的人格、关注人的生命快乐和幸福。职业教育是一种提升人生技能和境界的终身教育，高素质职教教师集德、识、才、学于一身，有积极的人生态度、优良的品德素质、创造的个性魅力。职业教育家以一片赤诚之心培育人，崇高的师德塑造人，高尚的人格魅力影响人。（2）高素质职教教师有一定的人才理念。人才战略是职业教育的一部分，劳动力再生产和人力资源开发是职业教育的重心，高素质职教教师对人才的培养，要采取灵活的、开放的、主动适应经济社会发展需要的多方面措施，让每一个人的潜能都能得到充分发挥。这和高素质职教教师多元的专业能力、实践能力和人际交往能力是紧密相连的。同样，高素质职教教师对人才的管理，会使培养出来的人才得到合理的配置，合理利用人力资源，提高职业院校人才培养的经济效益。

（二）职业教育实践

明代大哲学家王阳明认为：“未有知而不行者，知而不行，只是未知。”人的生命具有能动性，高素质职教教师只有充分发挥能动性，才能积极主动地践行自己的职业教育理想，才能够创新职业教育发展之路。（1）高素质职教教师的素质还体现在他独特的实践能力上，不仅应满足于职业教育理论和学说的创立，还应亲身从事职业教育实践，把新的职业教育理论应用于职业教育实践，需要在教育实践、教育理论上有重大建树，对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验，在职业教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。（2）高素质职教教师有自己的职业教育信念。学者肖川说：“相信信念的力量，是人文精神的应有之义，也是心灵力量和教育力量的重要源泉。” 职教教师以一种真诚的、全身心的投入与倾注的精神对待职业教育事业。职业教育有了这种信念才能产生一种坚忍不拔的毅力和无穷的精神力量。在这个过程中即使成不了高素质职教教师，也可以创造着职业教育事业的美好，升华自己的人格魅力。

（三）职业教育精神

职业教育精神在高素质职教教师身上会表现出一些共同的精神特质，如饱满的激情、执着的追求、高远的眼界、坚定的信念、开阔的心胸、好学的精神等等。（1）满腔的激情和深沉的爱是高素质职教教师精神的基石。高素质职教教师视职业教育事业为生命，用满腔的热情追求职业教育事业和满腔的爱对待学生。不求回报，不谋职位，而是把自己的生命价值寄予职业教育。在课堂内外，学而不厌，诲人不倦，以己爱智，育人爱智[2]，他们 把职业教育事业作为终生的追求。（2）博大的胸襟和开阔的视野是高素质职教教师精神的高度。高素质职业教师必须立足现在，放眼未来，以博大的胸襟包容一切，以开阔的视野审视一切。惟其如此，才可能真正培养出适应社会的可持续发展的人才。学生往往被这种博大的胸襟和开阔的视野所熏陶，不仅能够提升学生的精神境界，而且有利于学生形成积极向上的气质的。

三、高素质职教教师的成长与发展

（一）学习与自省的能力

在当今社会，我们已经进入知识经济时代，进入学习型社会。无论是什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。高素质职教教师的学习能力尤为重要，通过不断学习，提高专业化水平，思考与自省，成为环境的主流。高素质职教教师还要从脚下做起，从问题出发，从教育现实出发，践行并提炼出自己的教育思想。用“活到老、学到老”的精神不断学习知识和更新知识，不断将所学到的知识运用于实践。

（二）本土文化的浸润

我国的本土文化决定了职业教育能否成功，本土文化可以牵一发而动全身，具有持续改变职业学校教育的力量。高素质职教教师都是在自己的国土上开始从事职业教育实践，所以本土文化是根之所在，本土文化是学校之魂，是学校生命力、创造力和凝聚力的源泉。

（三）宽松和谐的社会环境和条件

高素质职教教师的成长发展要根植于当前我国职业教育实践的土壤，需要全社会的包容之心，探索帮助职业教育家成长的途径，深化教育管理体制的改革，构建现代教育管理体制。当然，职教教师的主观能动性也是至关重要的，良好的环境可以为职教教师的成长和发展起保护和促进作用，让职教教师在成长过程中充分发挥自己的主观追求和现实行动。这样才可能源源不断地产生新的理论与思想，才可能涌现富有创意的教育实验，也才可能在此基础上诞生真正的面向全国，保持特色的高素质职教教师。

【参考文献】

[1]康宁.试论素质教育的政策导向[J].教育研究，2015（04）.

论当代记者的职业要求与道德素养 篇4

关键词：记者,职业要求,道德素养,假新闻

恩格斯说过:“每一个阶级, 甚至每一个行业, 都各有各的道德。”?这里的“行业”道德, 就是职业道德, 它是指社会上一定职业范围内的共同行为准则, 是从业人员在职业活动中应该遵循的行为规范。各行各业为了规范自己的行为, 都有自己的职业道德准则, 新闻事业也不例外。新闻职业道德是指新闻工作者在长期的新闻实践或活动中形成的, 调整人民相互关系的行为规范和准则, 是社会道德对新闻记者这一职业所提出的特殊要求。

新闻记者职业要求与道德素养缺失主要有以下几个原因

(1) 媒体竞争激烈

这些年, 全国的媒体数量大量增加, 同质竞争、同城竞争加剧。为了争夺受众, 扩大发行量, 吸引更多的广告, 几乎没有一家媒体不想抢首发新闻、抢独家新闻、抢可读性的新闻, 这给虚假新闻的出笼提供了可乘之机。出于利益的驱使, 一些记者编辑选择新闻的标准不是其社会价值和现实意义, 而仅仅是为了满足某些受众的心理需要, 以迎合“宁求其怪不求其真”的社会心态。为了追求所谓的轰动效应, 抢夺第一手独家新闻, 制假者乐此不疲地去猎奇、追逐耸人听闻的消息, 目的就是为了竭尽所能吸引更多受众的眼球, 攫取更大的经济利益。

(2) 经济利益和沽名钓誉驱使

首先是商业化倾向侵蚀媒体, 为片面追求娱乐性、轰动性, 不惜牺牲新闻的真实性原则, 将一桩小事炒作成热点, 或是无中生有, 将并未发生过的事描述得活龙活现。另外一方面, 现在每年许多组织都会组织各种各样的评奖活动, 一些新闻记者为了能够获奖, 提高个人地位和声誉, 就想方设法修改自己的作品。当年“非典”时期一对新婚伴侣走上街头的照片 (记者找了两位青年假装成新婚伴侣) , 还有近年来炒得沸沸扬扬的《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》和《广场鸽接种禽流感疫苗》获奖照片造假事件。

(3) 媒体素质和行业管理缺陷

近年来, 随着我国新闻事业的快速发展, 各路媒体为了更加及时、快捷、大信息量地获取新闻, 招收了大量新人扩充到记者队伍中来, 其中许多人并不十分了解新闻媒体的各种基本操作规范, 有时甚至是缺乏一些最基本的常识性知识储备, 当然就更谈不上具有高层次的马克思主义的新闻观、记者职业素养、职业精神和职业道德了, 使得庞杂而混乱的新闻记者队伍职业道德水平整体下滑。

21世纪, 是信息传播的时代, 是知识经济的时代。作为信息产业的新闻业, 在目前形势下面临着全新的挑战。作为新闻业的中坚力量———记者, 需要从文化战略的高度和与世界信息产业全面接轨的意义上, 深刻认识自身在新世纪发展中的作用, 需要对自己应具备的素质进行新的审视和确定。 (1) 新闻记者应该具备高度的政治意识和良好的职业道德素养。 (2) 新闻记者应该具备复合型的知识结构和多能 (4) 新闻记者应该具备闪光的人格魅力和良好的协调合作能力。

结论