难点及策略分析

难点及策略分析（精选十篇）

难点及策略分析 篇1

一、地球的运动及意义

1. 教材分析

教材是学科的有力依据, 从定位来讲, 这个板块的教材可以用“力求全面, 落实重点”来概括, 即在这个板块中, 教材想通过有限的几节课让学生对宇宙、太阳、地球有个整体的了解, 这对打好地理基础是必要的。当然, 地理研究的对象是地球, 所以, 最后重点一定要落实在地球上, 所以重点还是要围绕地球来展开。从课程结构设置看, 除了知识陈述外, 阅读、活动、图片、示意图、课后活动所占比例更大。另外, 难点也就是地球的运动一节则设置了大量计算, 增加训练量, 以缓解难度系数。

2. 学习瓶颈

本板块的学习瓶颈有三个, 都集中在地球的运动一节。一是地球自转的周期, 我们日常所熟知的地球自转周期是24小时, 似乎很简单, 但既然进入了专业学习就肯定有其更深刻的知识内容, 于是出现了太阳日和恒星日的概念, 而要想将地球的自转原理搞清, 这两个概念就一定要清晰, 不然它就成为进一步学习的一个障碍。二是计时和时区的理解和应用。在这个内容中概念比较多, 而且大部分是不经常用又需要深入学习才能理解的, 如地方时、区时、时区、标准时、日期变更线等。这些概念相互交错, 互相干扰, 很容易混淆。三是地球公转的意义, 也就是季节变化, 在地理学中叫回归运动。由于地球的公转有一个黄赤交角, 并不是公转面与地轴垂直的, 使公转系统复杂起来, 由这个特点引起的很多现象也是比较复杂的, 如极昼极夜现象。

3. 教学策略

根据学生的学习瓶颈, 教师要为整个教学提供一个可靠的教学策略。

(1) 延展课堂, 增加信息量。教材的意图是正确的, 但不一定能达到预期效果, 比如对宇宙知识的科普, 仅靠一节课、几十分钟、几千文字、几张图片是远远不够的, 仅靠教师的陈述, 课外共性活动和作业也仍然是不够的, 也许一节课的知识需要十节课的内容去支持, 这就要求教师悉心地指导学生在课外进行大量的资料查阅, 科普读物阅读, 最后让所有的信息集中在课堂上。

(2) 概念陈述和演示并用, 建立空间概念。空间概念对这个板块来讲无比重要, 怎么建立空间概念呢?首先, 要把概念搞清, 因此教师逻辑性很强的讲述显得异常重要, 这就要求教师底子厚、语言能力强、剖析问题透切。其次, 一定要多利用演示效果。陈述起来很费劲的概念, 也许一个演示就弄清楚了。比如地球的运动, 教师拿一个地球仪, 以一个固定点做太阳, 手拿着去环绕, 并同时让地球仪转起来示意自转, 重要的是手握地球仪时一定要倾斜, 示意黄赤交角, 一个完整的地球运动系统就成功了。

(3) 虚实结合, 数理结合。在这部分内容学习中一定要把握好尺度, 不能全部写实, 那样会把学生引进更多的知识纠葛中来, 也不能不结合现实, 要虚实结合。比如公转本来是把太阳看做固定点, 但在研究回归运动时可以假设地球是固定点, 太阳在做往复回归运动, 原理一目了然。所谓数理结合就是要融入计算、几何原理, 才能把运动原理解释得更有说服力, 比如黄赤交角的度数算法。

二、天气与气候

天气与气候板块是高中地理进入初级学习阶段遇到的又一个难点。首先, 天气气候涉及的相关因素是复杂的, 甚至是现代科学都需要攻克的难题。其次, 理论与实践的学习矛盾也表现出来。

1. 教材分析

本板块的知识重点为大气环境、大气和热交换的关系、天气系统的形成和气候类型。从教材知识结构设计看, 知识构建原则是从单一因素入手, 到综合事物结束, 体现了从易到难的事物发展规律。从板块版面看, 示意图明显增多, 显然考虑到学生对天气理论的缺乏认识, 所以用简单明了的示意图解释。相反, 活动减少, 因为学生的课内活动和课外活动都暂时解决不了理论问题。

2. 学习瓶颈

本板块的学习难题主要有几方面:一是气热关系, 通俗些说就是为什么地球能保持适合人类生存的气温。以前学生可能一知半解, 现在就要从实际生活和理论上完全解决这个问题, 所以“太阳辐射”“地面辐射”“大气逆辐射”等专业名词就出现了, 理解和运用成为难点。二是气压带和风带的形成及运动。这部分内容极为抽象, 又因为天气是大尺度现象, 无法实地观测, 为理解理论带来不便, 而气压带、风带的移动产生的后果又非常复杂, 容易给学生形成模糊概念。三是天气系统, 这个概念是一个抽象概念, 本身就是看不到, 摸不着的, 如何将一个抽象概念归结到实实在在的天气中来, 确实有难度。

3. 教学策略

要求教师要具备很多的技巧和能力, 比如引导学生建立抽象意识能力、动手能力等, 主要策略有三。

(1) 反复讲解。因为涉及很多新概念、抽象概念, 很多内容理论性非常强, 又要完全凭想象去理解, 一次讲述是很难奏效的, 这需要教师有耐心, 不能自以为讲清楚了, 就不顾及学生的接受能力, 更要照顾全面, 通过反复讲解、课后反馈、章节汇总等环节强化记忆和理解。

(2) 自制教具与动手示范相结合。由于天气的形成背景是立体的, 仅靠示意图还不能让学生理解学习任务, 一定要建立立体空间概念, 这样教师就可以制作一些简单教具, 如气压带、风带移动示意模型, 通过教师的展示模仿移动, 生动效果自然就出来了, 另外, 天气系统中锋面、气旋等都可以制作简易模型, 用动感教具来教授动感问题, 教学效果明显。

(3) 总结规律, 简化问题。这个板块不论是概念还是一个问题中的多个环节, 都是非常繁杂的, 但任何事物都是有规律可循的, 作为教师经过长年教学积累, 一定要很娴熟地掌握知识规律, 并能很快转述给学生。比如“全球气压带风带分布”, 南半球和北半球是完全对称的, 名字也是和气压相关联的, 记忆名字和分布可以总结出规律, 一下就将很复杂的问题简单化。

三、区域综合开发与可持续发展

这个板块具有三个特点:人文性、前瞻性、综合性。这就需要考核一个人的综合能力, 对高中学生来讲, 存在着能力的难度。

1. 教材分析

这个板块的教材结构非常清晰, 就是先总后分、先笼统后具体、先理论后实际, 这为实际学习带来了便利。另外, 学习主线也要归纳为整体和分异, 既要得出一个共同的结论, 又要从个性角度得出不同的结论。在具体内容设置上以中国区域为主, 并加入了两个国外典型的例子。在单独的区域知识设计中, 基本用区域简介、存在问题、问题根源、解决方法这几个环节来表述, 内容比较规整。

2. 学习瓶颈

这个板块的学习瓶颈不同于前面的板块, 没有深刻的理解性难度, 也不存在抽象问题, 而是学生知识面不够带来的困惑。区域发展本来就是世界难题, 是由综合因素决定的, 要想分析准确, 得出结论, 发表自己的见解, 一定要将很多知识问题消灭掉。比如, 荒漠化治理, 一个概念并不难理解, 但其背后深厚的发展背景是需要时间和知识积累才能解决的。此外, 要想深刻剖析区域发展问题, 没有实地调查是很难得出结论的, 讲起来总是很空泛, 学生学习兴趣很可能被削弱。

3. 教学策略

(1) 开拓视野, 认识世界。这种目标无法在简单的课堂中实现, 教师要做好引导, 让学生有意识地去了解相关内容, 一是要直观认识这些区域, 比如观看专题片, 全面了解其过去和现在;二是建立起区域发展观, 比如环境观, 在思想中突出区域关键问题, 如我国西北的荒漠化、两湖地区的湿地保护、德国鲁尔区的老工业基地转型开发, 这些很具经济人文发展的观点, 需要教师慢慢培养。

(2) 学会归纳, 以点带面。区域发展总体来讲就是将存在的问题因地制宜, 最简化地解决, 教材本身就是用典型地区来普及示范, 所以归纳很重要。比如, 可以将区域发展学习体系归纳为认识区域、找出问题、问题的内涵、问题的危害、防止方法、实际操作等, 按照这个思路, 一般的区域都可以这样学习, 再加上自身的特色, 这个区域的学习就完成了。

难点及策略分析 篇2

托福口语独立口语TASK1-2难点分析

新托福口语考试具有一定的难度。比如，前两道独立口语任务是以一问一答的形式展开，考生在了解问题后只有十五秒的准备时间，然后用四十五秒钟将回答通过麦克风录入电脑头脑中。如果对考试内容很陌生，考生一定会很乱，不知道该从何说起，可能会东一句，西一句的，毫无条理性。建议考生把自己的思路、想法落实到书面上，用笔记来帮助整理你的思路。平时练习的时候也可以将自己的回答像写作文一样，一字一句的写下来修改语病。然后大声读熟，再重新回答问题。这样把一套题目练熟之后，再进行下一套题目的练习。另外，独立口语任务也可以拿作文题目当口语练。

托福口语综合口语TASK3-6策略讲解

综合口语任务的难点在于理解、记录听力内容，并用自己的话做口语复述。可以先锻炼自己听抄、听记的能力。然后练习将记录的信息用口语自然的表述。每道题按此方法反复练习几遍，必会提高听力和口语表达能力。平时练习时要注重日常、校园生活场景以及学术场景。考生可以就现有的托福口语教材为依据，直接对口语题目中的文稿做出总结归纳、口语复述。

托福口语主观评分要点介绍

机考口语的评分是人评分，内容的逻辑展开和具体细节的表述最重要，其次是流利，发音能明白就可以，因为托福考的是母语非英语的人的英语水平。美国人评分是比较公平公正公道的，他们会根据全球母语非英语的平均水平确定的。

托福口语第五题分析

托福口语第五题(Problem and Solution)在六个任务当中，属于便于应答、得分相对高，且在综合口语题中唯一一个可以表达自己观点的任务。

在考试中，考生首先听到一段对话，应对这类题需要边听对话边记笔记(这个环节对学生的速记能力有要求，课上会做具体讲解，此处暂略过)。考生在速记时需锁定的重点是：1，对话中探讨的问题是什么?2, 两大解决问题的方案是什么?3，两大解决方案各自的利弊是什么?

第五类型题的提问方式非常固定：“briefly describe the problem that was discussed in the conversation and to state which of the two solutions you prefer, and explain why you prefer that solution”. 问题中包含如下四个要点：1. The problem(对话中当事人遇到什么问题或麻烦?比如时间冲突：time conflict等问题);2，2 solutions(解决问题的2个方案是什么?);3， My suggestion(考生建议当事人作何选择);4，My reasons(考生提供的原因，练习时最好做到提供2点原因，可直接借用听力中出现的信息，提供一个选项的好处和另外一个选项的弊端;如在听力中有漏掉的信号，也可考虑自己想理由自圆其说)。

如果考生平时就有广泛涉猎、为自己创造英文环境的意识，比如常看原版电影、电视剧、听歌、听名校公开课或是英文广播等，应答这类题型就不存在太大困难。只要速记时记好要点，按上面提到的四大看点逐一回答即可。答题框架如下：

In the conversation, the man/ woman has a problem that_______. There’re 2 solutions to solve out the problem. The 1st one is to ______，the 2nd one is to_______. Personally speaking, I suggest the man/woman to________. ∵1, _______; 2, _________.

曾听过未经准备便赴考的这些“裸考”的同学抱怨，第五类型题貌似不难，听力的部分并不难懂，轮到自己输出表达时也不愁没话可说，但为什么最后的得分总是不甚理想呢?究其原因，和考生的英语水平未必相关，而是应答思路出了问题。比如有人在2个解决方案的部分大费口舌，花了不必要的时间用于谈及每个解决方案的好处和弊端，导致还没来得及交代个人建议和理由时时间已到。试想像，60秒的答题时间内，4个看点你才完成了前2个，整体表现和应答分数又怎能不受影响呢?

托福口语一定要逻辑清晰

对于新托福口语考试的重点在于逻辑结构，只有逻辑清晰的语言表达才能得到高分。脱口而出、条理清晰是因为在表达时都会事先在头脑中形成大致的一个逻辑框架，即对开头、中间和结尾进行规划。

重在时刻保持语言的逻辑性，除了要丰富内容外，还应合理安排出内容发展，才能在托福口语考试中脱颖而出。如果考生们能以这样的思维方式和逻辑与考官的思想达成共识，离高分也就近了一步。

那么如何才能在短短的回答中让自己的托福口语回答显得条理清晰、具有逻辑性且内容完整呢?

在新托福口语考试的6个Task中，前2个是Independent Task，后4个为Integrated Task。前面2个可以直接根据指令来回答问题，而后面的4个要以综合听力和阅读的内容作答。

在Task 5的时候，加入的是听力的内容，也就是先听对话，再根据对话内容回答问题，准备时间为20秒，答题时间为60秒。

Task 5作为4个Integrated Task中唯一一个询问考生观点的题目，自然要求考生观点阐述相对于内容要更为简单些。因此，攻破这关的要点应按照“复述问题-复述方案-选择方案-阐明理由”的步骤来进行，而这个步骤也就是我们开头所提到的逻辑框架。

逻辑框架大致概括为以下四步：

1.General Description of Main Problem

2.Two Possible Solutions

3.Personal Opinion / Choice

4.Supporting Reasons

简单说说托福口语和雅思口语

我们都知道，每考生根据留学、工作或者移民目的地的不同，会选择不同的英语水平测试。比如到英国或者英联邦的国家，我们会选择雅思考试(IELTS)，而到美国以及大部分北美的国家，则会选择新托福考试(TOEFL)。

无论是雅思还是新托福考试，它们都是对英语综合能力的一种测试。因此都会针对听、说、读、写四个方面来全面地测试学生的英语能力。

那么今天我们首先来了解一下托福口语与雅思口语的区别何在。

两种考试的口语分别希望考我们什么?我们首先来谈一谈雅思和新托福口语考试的评分标准有什么不同。根据ETS的官方指南(Offical Guide)，我们知道新托福口语考试从言语表达、语言应用和话题发展三个方面来考查考生。而雅思口语考试更侧重考察考生的流利程度、词汇、语法以及发音四个方面。简言之，新托福口语考试时考查考生的校园日常对话以及课堂交流能力。而雅思口语考试考查学生的生存英语能力，即话题涉及的范围比较广。很多专家解释为新托福口语考试的答题内容比较重要，即单位时间内有逻辑地表达的信息越丰富越好。而雅思口语考试的表达比较重要，即越像英语本土人说话越好。

两种口考试的形式又有什么区别?这里我们简单的介绍一下两种口语考试的考试题型。新托福口语考试与雅思口语考试有着很大的差异。新托福口语考试的时间为20分钟，考生要戴上耳机，通过录音，记录下自己的答案。考试题目有6题，其中1、2道为独立回答题，这两道题的准备时间为15秒，回答时间是45秒。第3、4道要求先读一段75~100字的文字，然后听一段与阅读文字在内容学术话题。3、4题的准备时间是30秒，回答时间是60秒。最后的5、6道先听一段1分钟左右的对话或短文，然后回答相应内容加上自己的意见。最后两道题目的准备时间是20秒，回答时间为60秒。考生可在听录音的过程中做笔记来帮助答题。雅思口语考试一般时长12至15分钟，要和考官进行面对面的交流。口语分成三个部分，第一部分谈论一些日常话题，比如学习、工作、天气、爱好、交通等等。第二部分考生拿到一张卡片，准备一分钟，然后就卡片中的内容发言一至两分钟，卡片可能是人物、体育、环境、艺术、科技、传媒等话题。第三部分，考官将对第二部分的内容进行扩展，提问一些较为深入和抽象的问题。

那针对两种考试，我们要注意什么呢?

时间。无论是新托福口语考试还是雅思口语考试，考生掌控时间能力的强弱对成绩有着直接影响。新托福口语考试对时间的要求更高一些。因为答题时间最多不超过1分钟。但是需要表达的信息却不能少。如第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5～6秒完成主题句。接下来的15-20给出一个支持观点和细节。然后用同样的时间给出第二个。因此如果考生能在考前进行充分的准备，积累常用的细节或者事例，考试的时候就会从容许多。而雅思口语考试除了第一部分以外，第二、三部分的时间掌控主要体现在答案结构的安排。我们不能具体到每个细节用多少时间。但是除了开头和结尾的30秒外，每一个小点应该安排30-35秒左右。每一个小点如何能讲出更多的信息，如何使你的表达听起来更专业，更地道，更符合西方国家的文化习惯，是我们在考试中需要时刻记住的。其实雅思口语和新托福口语考试最大的不同在于雅思口语的单个题目答题时间比托福口语的时间要长。这就要求雅思口语的答题中细节要更加细致。其次是雅思口语考试的答案都是主观题，而新托福口语考试的综合任务大部分都是重述题目中已经给定的内容。

细节的细致程度。我们来看5月30日雅思口语第一部分的一个真题：Which room do you like most ? 这个题目在的新托福口语第一道任务中也出现过。我们先来看一个新托福3.5~4(exccellent)分的答案:：(45秒、8句)The room I like most is defnitely my own bedroom, because I decorated it myself. My mom was so kind that she allowed me to chooes all the staff that I wanted to adnore my room, like the pink bed, the pink curtains as well as a gorgeous pink book shelf. What’s more, it is also a trustworthy friend of mine. It would remian bright even I burnt the midnight oil; it would play Marseillaise if I felt hopless and it always turns the cold shoulder to me when I make mistakes. I like my room most not only because of it is attractive by appreance, but also sincere inside.

我们看见，托福口语的答案有了细节和理由，加上完整的结构和正确的语法就可以了。但是雅思口语的第一题都是简答题。因此简单回答重点即可。如： it of course is my bedroom, because I decorated it myself and it is a good friend to share happines and woes. 但是倘若这道题目出现在第二个部分中，答案这样是不够的。从时间上来讲，细节应该更加细致才能有足够的内容说。从内容上来说，更应注意表达的多样性。从表达上来讲，应该注意和考官的眼神交流。

难点及策略分析 篇3

关键词： 初中英语 教学难点 教学策略

引言

近些年来，随着我国教育事业的不断发展，推动了初中英语教学工作的发展与进步，教师通过多方面的努力，全面提高初中英语教学的质量，学生在教师的有效教学下，实现英语学习上的进步。但是，从初中英语教学现状看，依然存在诸多的困难，教师只有积极地面对这些困难，并且采取有效的教学策略进行解决，才能保证初中英语教学工作的高质量完成，确保学生英语学习有更大的进步。

1.初中英语教学中的难点分析

1.1中西方文化差异大，学生理解难度大。

由于学生从小接受的是中方文化，语言背景是汉语，而汉语与英语的语言背景存在很大的差异，学生在理解相应的英语知识的时候，无法用英语思维进行理解，导致英语学习水平的低下，长此以往，势必会影响到学生的英语学习水平，对学生的长远学习非常不利[1]。此外，在教学中，很多学生对西方文化不了解是影响学生英语学习水平的主要原因。

1.2初中英语知识庞而杂，学生学习压力大。

由于初中阶段的英语课业负担较大，涉及大量的英语知识，并且有很多培养学生听力能力、写作能力及阅读能力的教学内容，导致学生的学习压力较大[2]。另外，由于课时有限，教师在课堂中教学进度较快，学生无法充分地理解知识，导致学生英语基础不扎实，对学生的长远学习非常不利，影响到学生的全面发展。

1.3学生学习方法不科学，学习效率低。

在初中英语教学中，存在学生学习方法不科学的问题，导致教师教学工作开展难度大，影响到初中英语课堂教学的质量。由于很多学生依然采用死记硬背的方式学习英语，导致英语知识记忆的不扎实，英语学习能力无法提升，进而导致学生学习效率的低下，长此以往，将会影响学生的英语学习水平，影响学生更高阶段的英语学习[3]。对此，教师应结合学生的实际情况，采取有效的教学策略进行解决，以确保学生英语学习的有效性，实现学生英语学习有更大的进步。

2.教学策略分析

2.1注重对学生的英语文化教学。

在初中英语教学中，教师往往注重对英语知识的教学，忽视对学生英语文化的教学，导致学生对相关英语知识理解不充分，影响到学生英语学习质量。针对此种情况，教师应该注重对学生英语文化的教学，使学生先了解西方文化，从而对英语有更深的了解。教师可以在平时的教学中穿插西方的餐桌礼仪、文化背景等知识，使学生快速地转变学习思维，运用英语思维思考问题、学习知识，这样才能保证学生英语学习的质量[4]。

2.2精炼英语知识，减少学生的学习压力。

在初中英语教学中，鉴于英语教材中知识庞而杂影响到学生学习质量的难题，教师应该对英语教材进行进一步的分析，将教材的知识点进行整理，进一步精炼英语知识，减少学生的英语学习压力，使学生在英语课堂中更充分地学习英语知识，进一步提高学生的英语学习能力。此外，教师还可以利用多媒体等现代化的教学辅助工具开展英语教学工作，提高课堂教学效率，增加课堂教学的容量，强化初中英语课堂教学的效果。

2.3对学生的学习方法进行指导，提高学生的英语学习效率。

在初中英语教学中，教师应该对学生的学习方法进行指导，要求学生摒弃死记硬背的学习方法，通过总结英语知识之间的规律等方式进行英语的学习。此外，教师还应该要求学生进行英语知识框架的整理，进而形成系统化的英语知识结构，这样才能够提高学生的英语学习效率，确保学生在有限的时间内学到更多的英语知识，实现学生的良好发展。

结语

在初中英语教学中，教师只有对教学难点进行有效的分析，并且采取科学的教学策略进行解决，才能保证初中英语教学的质量，确保学生英语学习的有效性，充分调动学生学习英语的积极性，增强学生英语学习的信心。因此，在日后的初中英语教学工作中，教师应该结合英语教学工作的变化及时调整教学策略，以确保学生英语学习的质量，实现学生良好的发展。

参考文献：

[1]吴卫华.初中英语教学中的四个关注[J].南昌大学学报，2010，15（S1）：110-111.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，14（03）：153-155.

[3]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008，02（S1）：120-121.

难点及策略分析 篇4

关键词：高中物理,高中力学,教学难点,多样化策略

基于质点模型的二维矢量受力模型分析是高中力学的最大特点, 特别是在静力学基础上的动量和动能分析, 也是高中力学的特征之一。高中力学对学生的最大意义是绝大多数学生都是在高中力学中第一次遇到了二维矢量的计算。如果学生能在高中力学中学会二维矢量运算, 那在日后的学习、工作、科研过程中对多维矢量运算也会如鱼得水, 还会培养出学生良好的钻研习惯和思考方式, 使得学生养成良好的学习习惯, 受益终身。

一、高中物理力学教学的难点

1.高中力学教学比较抽象化

因为物质的四种相互作用本身就是抽象的自然哲学概念, 在高中力学教学中, 由于学生的数学基础知识不匹配, 对于典型的力学计算没有办法进行数学分析。高中力学的很多公式都是由经典力学的微积分公式简化出来的, 这就导致了很多力学公式晦涩难懂。教师在对这些相对抽象的公式进行讲解时, 又没有办法讲明白这些公式的原理, 这就会给学生造成一些不良的印象, 甚至有的学生会感觉物理公式的应用性很差。这在很大程度上伤害了学生学物理的兴趣和积极性。

2.高中力学教学的理论大于实践

由于高中力学缺少足够强大的数学基础作支撑, 所以, 高中力学公式的解题范围就很小, 这就导致了力学应用题的出题范围就比较小, 也就导致了力学的试卷显得单薄。学生学习的力学知识只能解决很小范围的实际问题, 这给学生造成了“力学无用”的错觉。加上这些纯理论的知识记忆难度比较大, 不少学生在学习力学的过程中感到了挫败, 影响到了学生学习力学的积极性。

3.高中力学对于学生来说是新学科

不少学生在学习力学时是初次接触矢量计算, 很难理解1+1有时等于2, 有时等于0, 还有时等于其他数的现象, 这种矢量计算让很多学生感到茫然无措。高中力学的数学计算要领先于数学课程的数学计算, 这让学生感到了前所未有的压力, 也给不少学生带来一种“物理是数学计算”的错觉。

二、高中物理力学教学的多样化策略

1.课堂与实验相结合

首先, 我们应该让学生知道, 物理是一门实验学科。物理的本质是探索宇宙万物的运动规律, 而力学的实质也并不只是研究质点或“小球”的运动, 而是透过这些运动去延伸出更加普遍化的规律。这种普遍化的规律是指导我们工程实践和生活起居的固有规律。高中物理特别是力学需要通过实验让物理在学生心目中树立崇高的地位, 让学生知道物理的理论和计算在物理学科中的固有地位, 并对物理学本身产生正确的认识。

2.考试与尝试相结合

现代教育学认为, 考试的作用是给予学生适当的成就感, 而不是寻找学生学习中的薄弱点。通过合理的考试, 科学的试卷设计, 让学生在考试中梳理自己的知识点, 明白自己在学习中到底学到了什么, 还有什么不足, 这是我们本次教改的关键。合理地开发考试在教学中的功能, 让学生在尝试中考试, 在考试中尝试, 不断地在考试和尝试中发现自己的优势和不足, 找到成就感, “在未知的世界发现已知的自我”, 这样才能充分实现物理教学的时效性。

3.课内与课外相结合

我们利用学校实验室, 持续地开展各种与高中物理特别是高中力学相结合的课外活动, 组织力学兴趣小组, 在教师的带领下, 探索力学世界中深奥、神秘的部分, 这极大地提高了学生对力学的兴趣。实践证明, 合理的课外活动比课外培训班更能让学生在物理学习中“提分”。

通过合理的课外活动, 参与活动的学生学会了根据生活现象分析其力学本质, 对于空泛和抽象的力学公式也有了较为直观的理解, 基本上可以使用力学公式解决一些生活中的问题。特别是通过课外活动, 学生学习力学的兴趣得到了激发, 不少学生开始喜欢学习力学, 学生的考试分数也得到了很大的提高。

4.使命与兴趣相结合

不论我们为学生提供了多么好的学习环境, 怎样优化课程设计, 学生的学习和作业还必须由学生自己去完成。在完成的过程中, 让学生自己去尝试解决遇到的各种意想不到的困难。我们在课堂教学和课外辅导中, 积极促进学生的“使命感”教育, 增强学生的家庭责任心和社会使命感, 使学生懂得学习力学的目的和目标, 从而帮助学生战胜青春期的迷茫。

三、结语

高中力学的教学因为它的特殊性, 近年来一直是各学校教学的难点之一, 我们在日常的教学实践和持续的教改工作中, 不断总结经验, 得到了以上心得。与此同时, 近年来我校物理教改实验班的学习成绩一直在市里名列前茅, 取得了相当丰厚的教学成果。

参考文献

[1]祁博荣.物理力学解题方法的探究[J].新课程, 2013 (17) .

[2]毛建龙.从生活现象中学习高中力学的概念[J].才智, 2013 (6) .

《夹竹桃》重难点分析与教学策略 篇5

《夹竹桃》一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离 动人情景，表达了作者夹竹桃的喜爱之情。

本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最值得留恋、回忆的花。接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。第四、五自然段是全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下夜影参差，花影迷离令人遐想。最后一自然段总结全文，与开头形成首尾呼应的气势。

本课主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。课文三、四自然段是教学的重点。第三自然段对于第四自然段而言，所起的是对比衬托的作用。这一自然段无需过多讲解，可以通过对比朗读的方式，将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行对比朗读，学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性，也就不难体会第三自然段所起的对比衬托作用。

国库监管的难点及策略 篇6

一、目前国库监管现状及困难

人民银行国库监管内容主要包括以下几点：一是对预算收入入库环节的监管，主要是监督预算收入是否足额、及时入库，级次划分是否正确，有无截留、挪用、延压和挤占预算收入现象。二是对预算收入拨付环节的监管，主要是监督预算拨款的用途是否合规，是否超过库存余额；代理银行申请划款的金额与其附件的金额是否一致，财政集中支付申请划款金额是否超出额度余额。三是对预算收入更正业务的监管，主要是监督预算收入更正是否遵循“谁的差错谁更正”的原则，汇总更正依据是否合规。四是对预算收入退付业务的监管，主要是监督退库原因是否合规，退库手续是否完备，退库依据是否有效，退付级次是否正确。五是对金融机构代理国库的监管，主是监督金融机构代理行为是否合规，是否存在风险漏洞，是否存在越权行为。目前，国库对上述业务的监管采取了柜面监管和现场检查两种方式，主要面临如下困难：

（一）监管法规制定滞后于国库业务的发展，对国库监管工作形成制约。

随着财政管理体制改革的深入，尤其是财税库银横向联网和国库单一账户制度的实施，预算收入的种类、缴库方式、支拨方式、退库种类和范围及国库核算程序和清算手段等都有了很大变化，而对财税库银横向联网业务和国库集中支付银行代理业务等均未制定与之相配套的监督法规，影响了国库监管职能的发挥。近几年，人民银行出于风险控制和业务规范的考虑，也制订了一些国库管理制度，大多是对具体的核算业务和内部管理事项进行改进和补充，而对国库监管范围、内容、程序及处罚措施等少有新的规定。

非税收入近几年快速增长，目前已经成为国库收入的重要组成部分，占据相当大的比重，然而在非税收入业务监管上，国库缺乏制度支持，这使得部分已纳入预算管理的非税收入游离于国库核算体系之外。如对罚没收入、国有土地使用权出让金等非税收入管理，国家出台了相关政策和制度，要求全额、及时入库，然而有的地方做的不到位，存在一定的截留现象，将其滞留于财政专户，而人民银行国库对此难以实施有效监管。

（二）国库、财政和征收部门对国库监管的意见不统一，国库监管体制有待理顺。

长期以来，财政部门一直把国库看作是财政的“出纳”，认为人民银行作为金融机构其职责就是为开户单位服务，财政部门对地方财政库款具有绝对的支配权，国库部门对预算支出的监督是一种“越俎代庖”行为，对国库部门的柜面监管勉强配合。征收机关认为国库就是办理预算收入入库，国库工作无非就是记账、对账，提供金融服务，并不十分认同国库的监督职能。虽然《国家金库条例》及《实施细则》规定了国库具有监督征收机关及时、完整入库的职责，但对征收机关不及时入库的行为并未规定处理措施，使得国库部门不能有效实施监管，国库监管工作处于被动局面。

（三）重服务、轻监督，国库监管力度有待提高。

《中华人民共和国国家金库等条例》赋予国库一定的管理和监督职能，《商业银行、信用社代理国库业务管理办法》等规章对国库监管作了明确要求，这为我们开展国库监管工作提供了重要法律保障，然而受监管理念等因素影响，上述法规执行欠佳。核算业务量大、环节多、专业性强是国库工作的突出特点。严格内控管理，防范资金风险，提高服务水平，自然而然地成为各级领导关注国库工作的重点，对国库部门的监管职能并不看重，未能真正意识到加强国库监管对于保障预算资金及时、足额入库，保证国库资金安全与完整，促进预算资金有序、高效运行的重要意义。

（四）国库人员现状难以适应国库监管形势的要求。

由于国库不是央行中心工作，长期以来国库部门的人员配备严重不足，国库人员的日常工作处于严重超负荷状态。国库会计核算系统推广后，内制管理注重岗位牵制，要求非常严格，基层国库人员安排更是捉襟见肘，只能满足于日常核算工作。总行要求分库和中心支库配备专职国库监管员，支库与乡镇国库配备专职或兼职国库监管员，据了解大部分基层国库不能达到上述要求。另外，国库工作业务量大、单一的特点也使得多数国库工作人员知识结构相对狭窄，并逐渐养成了重操作、轻管理的工作意识，在一定程度上制约了国库监管工作的开展。

二、国库监管思考

笔者认为，应从以下四个方面定位和把握国库监管工作，开创国库监管工作新局面。

（一）摆正预算管理和国库经理的关系，将国库监督纳入财政预算监督体系之中，作为财政预算监督的重要关口。

我国国家金库实行的是中国人民银行银行经理国库制，既然是经理就要对股东——人民负责，履行好肩负的监督职责。财政库款对财政部门而言是预算资金，是预算管理的对象，财政部门对其拥有支配使用权。从另一个角度看，财政库款是国库资金，是国库部门经理的对象，国库部门对其拥有经理权。同一资金两种称谓，折射了两个部门不同的职能。为增强预算执行的透明度和合规性，提高财政资金使用效率，杜绝财政资金违规支付的现象，适应社会主义市场经济体制下公共财政的根本要求，应强化部门之间的相互监督、制衡机制，将国库监督纳入财政预算监督体系之中，鼓励国库部门象对待“自有资金”一样，监督国库资金安全、完整、合法、有序流动，使其成为监督财政预算执行的重要关口。

（二）重视国库的“枢纽”地位，合理构建国库监管体系。

从预算资金汇集、使用的链条来看，国库处于“枢纽”地位，处于这样的地位对预算资金实施日常监管，会以极小的监督成本投入，取得预算资金较大的使用效益。因此，构建合理的国库监管体系具有很大的现实意义。国库监管体系的构建不仅在面上涵盖预算收入的收纳、支拨、更正、退付及代理行为等方面，而且在监管的深度上要有突破，具有实用性、合理性和可操作性。譬如，对收入环节的监管，要明确国库对征收机关截留、占压预算收入的处罚权。对预算支出的监管，国库可监督同级财政预算执行情况，对超预算和随意列支的“变通”支出，国库有权拒绝，并向同级人大反映；监督上级财政划拨的专项资金使用情况，防止挤占、挪用，发现违规行为有权制止，并向上级国库和相关审计、监察部门反映。对退库的监管，要明确退库的程序和审批权限，退库依据文件要省级以上征收机关、财政部和人民银行联合下发。

（三）国库监管对于中央银行加强宏观调控意义深远。

国库存款是中央银行的一项重要资金来源，因为国库存款按单位活期存款利率计付利息，所以相对于央行票据而言，其成本相对较低。加强国库监管工作，能够促进预算收入全额、及时入库，杜绝国库存款随意流出国库，保障国库存款的稳定性，这对于中央银行科学制定货币政策、加强宏观调控是十分必要和有益的。

（四）国库监管与服务并重，提高国库工作整体水平。

国库监管与服务同为央行经理国库职能的有效手段，二者相互依存、不可分割。国库监管应该与服务相结合，做到相辅相成，相互促进，实现寓监管于服务之中。国库部门在严格监管的同时，也要严格执行内控制度，认真做好国库日常核算工作，充分利用国库业务核算系统的强大功能，准确、及时地为财政部门和征收机关提供报表、资料和有关信息，满足财政部门和征收机关合理业务需求，切实提高国库工作整体水平。

三、国库监管策略

（一）适应国库业务发展形势，完善现有的国库法规，为国库监管提供依据和保障。

首先制定国库集中支付代理银行资格审核制度，完善财税库银横向联网业务和国库集中支付银行代理业务监督制度，进一步规范银行代理国库业务，保障预算收入足额、及时入库，保证国库集中支付业务正常开展，防止国库集中支付改革变样或走形。其次完善非税收入缴入库管理制度，规范非税收入缴入库管理，提高非税收入直接缴库比例。再次要制定预算收入更正、退付、支拨方面的管理规章，合理界定国库对预算收入、退付、更正和拨款等业务的监督范围及尺度，完善监管程序及措施，避免监管执行中的缺位或越位现象，使柜面监管做到有章可循，统一规范，保证国库监管工作的顺利实施。

（二）提高认识，转变监管理念，加强国库监管工作。

做好国库监管工作首先是要树立正确的监管理念。各级国库领导要摒弃“重核算、轻管理，重服务、轻监督”的观念，大力支持国库部门做好国库监管工作，为国库监管工作排忧解难，认真对待和严肃处理国库反映、查出的问题。国库部门要高度重视国库监管工作，调整工作重心，增强监管效果，以此促进国库整体水平上台阶。

（三）加强对代理支库、乡（镇）国库和国库经收处的监管。

各级国库要加强对辖内代理支库、乡（镇）国库的业务管理和监督，经检查或年审不符合要求的，应取消其代理资格。要加强对国库经收业务的日常监督检查，加大违规处罚力度，维护正常预算收入划缴秩序。加强对税款过渡户的监管，坚决清理和撤销税款过渡户，保障税款及时入库。

（四）国库监督管理由“人控为主”向“机控为主”转化。

综合运用计算机处理、网络传输、电子签名等技术手段，将国库监督管理覆盖到国库资金运行的全过程，按事前、事中、事后三个阶段，建立快速的信息反馈机制，实现以“机控为主、人控为辅”的新型国库监督管理预警监测体系。通过对各业务岗位实行机控设置，将国库日常监督管理工作分解到各项国库业务岗位，加强前台柜面监督和后台业务资料的监测分析，提高国库监督的有效性。

（五）充实国库工作人员，提高国库人员的素质，为有效监管提供人力保障。

一是按照国库岗位设置的要求和内控管理规定配足经办人员，避免出现一人多岗，疲于应付日常核算工作的局面。二是国库部门要大力倡导学习之风，加强员工培训工作，既要提高临柜人员会计账务处理能力，又要增加财政预算、税收征管等方面的知识，为实施柜面监督提供人力保证。三是以人为本，抓好国库人员的政治思想工作和职业道德教育，使其能够做到无私无畏，廉洁敢管，做好新形势下的国库监管工作。

参考文献：

[1]廖晓军：《财税改革纵论》，经济科学出版社，2005；

难点及策略分析 篇7

一、建筑工程监理工作中的难点分析

建筑工程监理作为建筑工程管理中重要的组成部分, 起到了重要的作用和意义。但是, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 由于受到各种因素的影响, 经常会遇到一些工作中的难点, 影响着建筑工程监理工作展开的质量。下面就对建筑工程监理工作中的一些难点, 进行了简要的分析和阐述:

(一) 、建筑工程监理的开放程度有待提升

其实, 不管是哪一个行业的发展, 都是需要遵循着一定市场规律的, 而目前在我国市场发展的过程中, 开放性是其较为明显的一个特征。但是, 在我国建筑工程监理行业不断发展的过程中, 其开放的程度相对较为缺乏, 这主要是因为对建筑工程监理工作的重要性没有深刻的认识, 导致建筑工程监理行业受到了一定程度上的阻碍。另外, 在我国的一些地区, 建筑工程监理工作的展开中, 仍存在一些不规范甚至违法的监理行为, 并以此来提升经济效益。以此情况发展下去, 建筑工程监理工作在开展的过程中, 就会受到一定程度上的限制, 并影响建筑工程监理行业的进一步发展。

(二) 、建筑工程监理功能得不到发挥

由于对建筑工程监理工作的重要性没有足够的认识, 导致很多建筑工程在选择监理单位的过程中, 考虑到成本等因素会选择规模相对较小、口碑相对较差的企业, 将其变为形式化, 从而导致建筑工程监理的功能得不到有效的发挥。另外, 建筑工程监理行业在我国有关部门的大力支持下, 逐渐成为一个热门的行业, 很多人都想挤进这个热门的行业中, 开始去考监理工程师资格证书, 虽然通过这种方式他们可以很好地掌握专业的理论知识, 但是却缺乏基本的实践技术经验, 如果他们遇见一些复杂的工程的时候, 就无法将监理的工作职责充分的发挥出来, 严重影响建筑工程施工的质量。

(三) 、建筑工程监理制度有待完善

由于我国建筑工程监理行业发展的速度相对较为缓慢, 同时在很多建筑工程监理企业展开工作的过程中, 依旧采用传统的管理制度, 这样难以满足现代建筑工程施工的要求。并且, 在传统建筑工程监理的过程中, 针对监理工作内容的制度以及规范仍需要进一步完善, 建筑工程往往忽视了该工作的重要性, 这样对建筑工程监理工作的展开, 就会造成严重的影响。另外, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 工作人员缺乏相应明确的参考依据, 这样就造成建筑工程监理基础部分相对薄弱, 阻碍了建筑工程监理工作的顺利开展。

二、建筑工程监理工作的有效的应对措施

(一) 、提升建筑工程监理工作发展的开放度

要想有效提升建筑工程监理工作的开放度, 那么就要不断的增加投资量, 完善建筑工程监理具体的收费标准。因为过去的收费标准已经不完全适合与时俱进的现代化建筑工程建设的需要。同时, 我国有关部门应当充分的利用大众的力量, 加强投资的力度, 加强购买先进的监督管理设备, 这样可以在最大程度上保证建筑工程监理工作的全面展开, 避免给建筑工程监理工作的开展, 带来一定程度上的局限性。另外, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 增加投资量的同时, 要全面的引进现代化科学技术, 加强建筑工程监理工作的准确性, 提升建筑工程监理行业发展的开放度。并且, 通过利用提升薪酬的方式来挽留工作人员, 避免发生人才的流失, 这样对于我国建筑工程监理行业的发展, 也是非常有利的。由此看来, 要想提升建筑工程监理工作的开放度, 增加建筑工程监理工作的投资量, 是非常重要的一个手段。

(二) 、加强工作人员的工作素养

工作人员是建筑工程监理工作顺利开展的核心内容, 也是重点需要面临的问题。因此, 提升工作人员的工作素养是解决建筑工程监理工作难点的重要方式之一。那么在提升建筑工程监理工作的过程中, 可以从以下几个方面展开。

(1) 提升建筑工程监理工作人员的业务能力。其实, 建筑工程作为一项较为复杂的施工项目, 其施工的时间相对较长。因此, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 提升工作人员的业务能力, 是保证建筑工程质量的重要因素。从建筑工程监理的角度进行分析, 只有具备相对专业的专业知识、业务能力、实践经验等, 才能真正在监理工作开展的过程中, 变的更加的从容。

(2) 提升建筑工程监理工作人员的责任心。对于建筑工程监理工作本身而言, 只有建筑工程监理工作人员具有较强的责任心, 严格的按照建筑工程的相关法律、法规以及规范展开监理工作, 这样才可以使监理工作的效果, 变得更加的突出。同时, 对于建筑工程监理工作而言, 在建筑工程施工的过程中, 监理人员要长期和施工人员、施工单位等进行交流和沟通, 加强对施工环节的详细了解。同时, 建筑工程监理企业可以利用定期培训的形式, 加强工作人员对建筑工程监理工作重要性的认识, 使得建筑工程监理工作的功能得以充分发挥。因此, 具备良好的责任心, 这样才能在工作中具有良好的说服力, 确保建筑工程监理工作可以顺利的展开。

(三) 、提升建筑工程监理工作的知名度

不同资质等级的监理单位相应可以承揽不同类别、等级的工程项目, 因此, 在建筑工程监理企业不断发展的过程中, 提升自身企业的资质, 加强自身企业的知名度才是提升企业经济效益的根本。在选择建筑工程监理企业的过程中, 发包商和施工单位应当对建筑工程监理企业的性质, 以及监理企业在建筑工程施工中占据的地位, 进行全面的了解和认识, 这样可以避免发包商和施工单位对建筑工程监理企业产生抵触的心理, 也避免发包商过于依赖施工监理单位。

另外, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 建筑工程监理企业在发包商和施工单位之间应起到关键的协调约束作用。监理工作人员应当对自身、发包商以及施工单位三者之间的关系, 进行全面的调整。监理单位虽然是接受发包商的委托, 对建筑工程进行监督管理, 但不能仅仅站在发包商的立场处理问题, 而是要站在公正的立场参与管理, 并且定期与两方进行全面的沟通, 这样不仅仅能在最大程度上保证建筑工程施工的质量, 也能避免建筑工程监理工作展开时受到阻碍。同时, 由于我国建筑工程的施工质量, 与人们的人身安全有着紧密的联系, 一旦发生倒塌、变形等现象, 对社会的影响极大。因此, 建筑工程监理企业肩负着十分重要的责任。所以提升建筑工程监理企业的知名度, 是非常重要的, 这样也必将会提升建筑工程监理企业的经济效益。

(四) 、提升建筑工程监理的管理性能

管理是提升建筑工程施工质量的重要方式, 也是建筑工程监理工作中急需完善的一项问题。因此, 在建筑工程监理工作展开的过程中, 应当不断提升建筑工程监理企业的管理性能, 在原有管理制度的基础之上, 构建更加标准、完善的建筑工程监理管理模式, 从管理形式到管理内容都形成统一的体系, 这样可以为工作人员提供重要的管理依据。另外, 在不断完善建筑工程监理管理制度的过程中, 也应当对工作人员, 对管理形式进行良好的规范, 所有的管理工作都应当按照相应的管理顺序展开, 从而保证建筑工程监理工作的顺利展开。

结束语:

综上所述, 本文针对建筑工程监理工作展开过程中一些常见的难点, 进行了简要的分析和阐述, 并且针对其难点, 提出了一些应对措施, 从而提升建筑工程监理工作展开的质量, 为我国建筑工程施工高质量, 给予最大的质量保证, 更进一步的促进我国建筑工程监理行业的迅速、稳定发展。

摘要：在我国建筑行业不断发展的今天, 建筑工程的质量逐渐成为社会重点关注的一项话题。在建筑工程施工的过程中, 建筑工程监理这一行业是对整个建筑工程施工质量、进度、成本以及安全进行全面掌控, 保证和提升建筑工程质量的重要手段。但是, 在建筑工程施工的过程中, 其工作的展开并不是很顺利, 经常出现一些难点, 影响建筑工程监理工作展开的质量。因此本文就针对建筑工程监理工作展开的难点, 进行了简要的分析和阐述, 并且提出了几点有效的应对策略, 希望对建筑工程监理工作的展开, 起到一定程度上的帮助, 提升建筑工程施工的质量。

关键词：建筑工程监理,难点分析,应对措施,施工质量

参考文献

[1]施斌.关于建筑工程监理的难点及其应对策略分析[J].工程技术:引文版, 2016 (9) .

[2]张学雷.建筑工程施工阶段的监理难点分析和应对策略[J].工程技术:全文版, 2016 (60) :00039-00039.

[3]罗盛.分析建筑工程监理难点探究应对策略[J].建材与装饰, 2016 (14) .

[4]刘军.建筑工程监理的难点及有效应对策略研究[J].工业, 2016 (7) :00096-00096.

难点及策略分析 篇8

一、学生对英语口语重要性的认识和对自身口语水平的定位及策略应对

在问卷调查和访谈当中,百分之八十以上的学生普遍认可英语口语的重要性,其中认为非常重要的达百分之五十,可见在二十一世纪的今天,英语确实如同计算机和驾驶一样,成为人们必备的三大本领之一。但与此同时,百分之四十以上的学生对自身口语水平的满意程度是极低的,他们感觉开口说英语,用英语与他人交流仍颇有难度。针对此种情况,笔者认为“兴趣是最好的老师”,在大一新生第一学期的口语课堂上要多从培养学生开口说英语的兴趣入手,设计一些简单有趣的英语游戏、绕口令、角色表演等,让更多学生融入口语课堂,由易到难,慢慢养成说英语的习惯。非英语专业的学生尤其是理科生,对于学英语说英语的兴趣普遍较低,这与高中英语成绩、高考分数脱不开关系。高中阶段,学生大量的时间花在做题、应对高考上,英语课主要是阅读理解课、句子成分分析课,学生很少有机会在课堂上操练口语。理科生又普遍数理化成绩优于英语、语文,笔者教过的一个机械专业的学生就直接告诉我:老师,我的高考英语成绩不到五十分,说英语真的是太难为我了。对于这类基础薄弱的学生,第一学期还应有针对性地补缺补差,做好高中向大学阶段的衔接工作。

二、学生的心理素质对口语表达的影响及应对策略

百分之三十左右的学生对于当众说英语有心理阴影,害羞紧张怕说错,导致英语开口难和口语水平的停滞不前。不妨在他们进校第一学期的口语课堂上效仿表演专业学生的“释放天性”训练,采用影视剧配音、英文短剧表演等多种形式让学生模仿英美国家人士说英语,同时教师也要顾及每个学生的心理状况,尽量营造轻松的课堂氛围,鼓励学生大胆发言,不怕“丢面子”,把开口说英语当成一件十分自然的事来做。除此之外,可以多采用双人搭档或小组讨论的形式,让紧张的学生不用一开始就面对一个班的同学“当众演讲”,可以让他们自行选择搭档,在熟识的朋友面前讲,无形中会减轻压力。随着时间的推移,慢慢的,他们的自信心增强了,当众发言就会变得容易许多。

三、学生的词汇量和语法知识对表达方式的影响及教学策略

英语学习无论听、说、读、写,词汇量都是基础也是关键。调查中将近百分之七十的学生认为说英语的最大难点就是词汇量不够,语法知识薄弱,他们想用英语表达的时候总是想不到合适的词汇,也拿不准该用哪种时态或语态。有些学生能够开口用英语表达的时候,词汇句式的使用又显得十分贫乏、单一化。比如表达自己的观点只会用“I think”或“As fa as I’m concerned”,表达喜好时也只会用“like”和“love”。这就要求教师在口语课堂教学设计上多花心思,用一系列的口语操练模式,使更多学生熟练掌握并运用新的表达方式,让口语表达更丰富多彩。比方说,口语课堂可以定期举办小型单词竞赛,规定情境下学生的口语表达少用甚至禁用一些“baby English”,大力提倡甚至奖励使用新的词汇、句型。还可以学习欧美学生学习新词汇的做法,让学生做“flash cards”(单词卡片),在个人复习和小组活动中反复使用,直至熟练。

四、学生的听力水平对英语口语的影响及应对办法

调查数据显示,近百分之四十的学生认为听力的薄弱导致他们在交流当中听不懂对方说的话,从而无法适时做出回应,脑中出现空白,不知该说什么。所谓“听说不分家”,英语口语的操练同样离不开听力训练。皖西学院的大一大二大学英语口语课程选用的分别是北京外研社的《新视野视听说课程》和上海外教社的《大学英语基础口语教程》,两套教材都有围绕相关话题的实用听力材料和口语练习。课堂上教师可以选取一些代表性的听力资料带领学生精听,然后在口语操练中有意识地让学生模仿听到的原声材料,模仿说话人鲜活的语言,组织自己的口语,做到先听懂,再模仿,再创新,听说结合,听力为输入,口语为输出。课后可以布置学生做更多的听力练习和录音作业,把听到的内容用自己的话复述出来并录下来,有利于学生自我提升,教师也可及时纠正学生的发音和表达问题,帮助学生更快地进步。

五、学生的专业对英语口语水平的影响以及ESP课程设置参考

从课堂上学生的总体表现和考试成绩看,皖西学院历年来文史类、财经类学生的口语水平远比理科专业的高出一筹。这一方面与学生的高考成绩、英语基础相关,另一方面与其大学专业和英语的相关程度密不可分。顺应非英语专业对专业英语水平能力的需求,我院近年来开设部分ESP(专门用途英语)课程,如新闻英语、物流英语、体育英语等。选用与学生专业相关的英语材料,调动更多学生学英语、说英语的积极性。

笔者认为,普通的英语口语课堂上可以借鉴ESP的课程内容,适当选取一些与学生本专业相关的英语话题和资料,有的放矢,让学生在英语口语交流中更多地谈论自己的专业知识,谈论自己真正感兴趣的事情,不仅有利于口语课堂气氛的活跃,对将来部分学生的研究生复试也十分有助益。

随着经济全球化的日新月异及中国改革开放的深化发展,英语口语的流畅已经成为不少用人单位招聘毕业生的考察指标之一;英语口语的重要性越来越得到在校大学生的重视。然而由于自身心理、英语基础,词汇量、语法、听力、专业等诸多因素的影响,相当一部分非英语专业学生的口语水平仍不理想,亟待提高。作为大学英语口语课堂上的“向导”,口语教师可以从培养学生的兴趣入手,关注学生心理,加强词汇、语法和听力操练,结合学生本专业特色,设计形式多样的口语课堂活动,挖掘学生的最大潜能,力争让更多非英语专业学生对英语交流无畏难情绪,稳步提高英语口语水平,以便在将来的工作生活中更具综合实力。

摘要：作者通过课堂教学、调查问卷、个别访谈等多种形式,以皖西学院2014、2015级学生为调查对象,重点分析影响非英语专业学生英语口语水平的原因,并提出相应的教学策略,以期作为教学反思和研究项目作总结。

关键词：非英语专业学生,英语口语,难点分析,应对策略

参考文献

[1]车春柳.影响大学非英语专业学生口语能力因素的调查分析[J].读与写杂志,2011,1.

[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[3]王志慧.大学英语口语教学策略[J].辽宁医学院学,2007,8.

[4]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

难点及策略分析 篇9

一、目前基层工会所面临的难点

(一) 活动的开展难

任何活动的展开都需要充足的财力、人力, 缺少其中任何一个条件, 活动都难以很好的进行下去, 基层工会活动的开展同样是这样。

从财力的角度分析, 工会组织活动的开展需要大量的经费开支, 可基层工会并没有经费的来源, 若是通过向上级工会组织申请的办法获得费用, 仍然于事无补, 这并不是没有事实根据的, 因为这要进行一级一级的审批, 一时间很难落实, 但倘若落实下来, 也时过境迁了, 由于时间的延迟, 活动开展也已变得毫无意义。

从人力的角度分析, 工会活动要占用大部分的工作时间, 除此之外, 还需要充足的人力资源, 这就在一定程度上影响到一些企业的经营生产, 与此同时, 也给行政领导带来不必要的压力, 使得基层工会活动的开展受阻, 甚至还会使活动的作用适得其反。另一方面, 基层工会活动的开展还要顾全党政领导的兴趣、爱好, 这样才能保证活动的顺利进行, 但如果该活动恰是领导不感兴趣的, 也许活动在没展开之前就已经夭折了。

(二) 对决策的参与难

“术业有专攻”, 各个组织的职能也如此, 它就像人的每一个器官, 无论大小, 处在身体中的哪一个部位, 它们的存在价值都是一样的, 不同的只是各自的分工。基层工会组织常因职能的缘故, 多数党政领导认为基层工会组织无非就是组织职工开展几次文艺活动, 对有困难的职工也无非就是慰问慰问, 而在行政决策中基层工会组织可有可无。基层工会干部一般都来自生产工作岗位, 参政议政的经验不足、意识不强、能力有限, 往往忽视了基层工会代表的参与作用。甚至摆出一副“官僚主义”的架势, 以工作忙为借口, 推卸责任。有的单位设立基层工会只是将其作为应付检查的形式摆设, 这就造成了基层工会组织决策参与难的局面。

二、基层工会工作存在的问题

(一) 基层工会干部的素质普遍偏低

由于没有受到正规的培训, 基层工会干部队伍的素质偏低, 没有很好的理论基础及业务水平。大多没有工作的积极性, 寻求安逸, 不思进取。刚上任的干部, 虽然有工作的积极性, 但缺少经验, 仍像以前一样只顾投身工作, 对基层工会工作置若罔闻。由此一来, 基层工会如一盘散沙, 早已形同虚设, 即使有时开展一些活动, 也只是应付了事罢了。

(二) 基层工会人员对工作的重要性认识不够

想要把工作做好, 就必须清醒地认识到它的重要性, 而后才能脚踏实地的走下去。对于基层工会人员来说, 他们并不认为自己所担负的是一份很重要的工作, 甚至是不了解这份工作的性质、任务及社会职能, 这极不利于基层工会工作的开展。在他们心里也没有形成职业道德的准绳, 对繁复的工作更没有有一丝的压力感及责任感, 他们愚昧地认为只要搞好生产经营就万事大吉了。

(三) 基层工会工作人员缺乏创新思想

大部分基层工会工作人员固守成规, 思想观念老旧, 没有创新意识。不客气地说, 就像一个个提线木偶, 没有自主的思考能力, 上级工会安排下任务就照办。做起工作来也不求方法及效果, 往往抓不住工作的重点, 经常是胡子眉毛一把抓, 只想着蒙混过关了事;还有一些基层工会工作人员比较被动, 安于现状、不思进取, 类似“耕地老黄牛”, 被党组织赶着, 自己才能迈上一步。

三、针对基层工会工作存在的诸多问题, 提出的解决方略

(一) 通过培训, 提高职业素养

随着国内外形势的发展, 新事物层出不穷, 使我们耳目一新。与此同时, 还给基层工会人员带来了更多的机遇和挑战。这就要求基层工会工作人员具备较强的工作能力和较高的职业素质, 除此之外, 还要了解、熟悉《工会法》、《劳动法》.《企业法》等与之相关的法律知识, 并提高自身的协调组织的能力。为了适应新时期基层工会工作的需要, 各系统联合工会组织还要在一定程度上加大对基层工会干部的培训力度。

各级党委及基层工会组织要切实把对工会干部的培训当作要点, 要避免“重用、轻培”的行为, 要将工会培训上升到一个认识高度, 因为若对工会干部的上岗培训不加以重视, 工会干部就很容易走向行政化的道路, 这样一来, 工会很容易与职工群众脱离。对于工会干部参加的培训, 成立此工会的单位应在时间及财力上予以最大的支持, 并将是否参加过培训, 作为一项重要的考核内容, 从而做好规划统筹的工作。

(二) 完善制度, 改变现状

基层工会人员之所以行动散漫, 工作效率低, 就是因为没有一个较完善的制度。可以说, 一个较完善的制度会成为基层工会工作顺利开展的有力筹码。但是制定制度不是终极目的, 将制度落到实处才是行之有效办法。

当前, 一些基层单位都存在制度落实不到位的现象, 这些现象主要表现在工会工作人员对涉及经营生产决策的会议参与力度不大。有的基层单位虽然制定了较完善的政务厂务公开制度, 可是并没有设置公开栏, 也几乎没有公开过, 如果有, 也不是职工真正想关心的问题。由此看来, 政务广务公开制度有如摆设, 没起到实际上的作用, 又何谈促进廉政建设及民主监督呢?还有的基层单位虽然大张旗鼓地制定了创新增效的体制, 但只是在空喊口号, 并没有落实到正处, 对于创新工作思想的宣传力度不够, 关于此类的活动, 开展的并不是很多, 而且活动的组织缺乏条理性及灵活性。除此之外, 基层单位并没有建立一套合理的激励体制, 职工的进取心及创造性的发挥受到一定程度的挫伤。基层工会的号召力也在很大程度上被消弱了。所以改变这些现象迫在眉睫。

(三) 去旧出新, 希求发展

因陈守旧不会带来发展的新气象, 而创新是当今社会各领域发展的驱动力, 当然, 也是基层工会组织的灵魂, 但如果少了这一点睛之笔, 基层工会组织就会保守不前, 它的存在状态也会与整个知识经济时代不符。所以基层工会要从实际出发, 跟进时代的步伐, 突破定式思维的束缚, 真正做到解放思想, 不断在实践中开拓创新。这样才能避免被时代淘汰。因此, 如何创新?从哪个领域着手开始创新?成为基层工会的待探究的问题。

首先, 基层工会要在运行机制上求创新。这就要求基层工会组织更好地推行职工代表大会制度, 最大可能地发挥职代会的民主性作用;除此之外, 基层工会还要坚持政务厂务公开制度, 并将职工关心的问题作为公开的重点。还要坚持维护职工的合法权益不受侵害, 并深入到职工群众中, 尽可能地为职工办好事、实事, 最大程度地发挥自身的社会职能。其次, 基层工会应结合工作的特点开展活动, 并将业务和技术创新的开展放在最突出的位置上, 从而营造和谐进取的工作环境, 为高素质的职工队伍的组建提供条件。在活动中, 基层工会组织要不断探究新方法, 掌握社会管理的一系列客观规律, 与此同时, 还要灵活地运用思想教育、技能培训、激励机制等手段, 充分调动起职工投身工作的积极性。

(四) 合理运用经费, 发挥最大功效

工会活动的开展需要大量的经费开支, 可是基层工会所拥有的经费少之又少, 这就要求其合理使用基层工会的经费, 尽可能地发挥其最大的功用。但由于工会经费的限制, 工会活动受到各方面的束缚, 根本无法大胆地展开, 有时甚至是难以展开。工会组织渐渐地失去了本该有的活力, 而变得死气沉沉, 职工的积极性也被这种气氛磨光了, 这在一定程度上影响了生产经营活动的循环发展。由此看来, 经费问题成为基层工会亟待解决的问题之一。

总结:

随着时代的进步发展, 基层工会组织在工作中面临着许多新问题、新情况, 各级工会必须对此保持清醒的认识, 应用理性的态度去看待问题, 并找出解决问题的对策, 正所谓“亡羊补牢, 为时不晚”, 既然了解问题的症结所在, 就不能放任由之, 要尽快做出评断, 避免影响生产经营活动的良性循环。

摘要：基层工会是职工群众的生命源, 他们之间的关系类似于脐带与婴儿的关系, 一个负责“能量”的供给, 一个负责“能量”的接受, 他们彼此依赖, 互相依存。基层工会以工人阶级为依靠, 以经济建设为核心, 维护职工的权益及社会的稳定, 对企业的健康发展起着决定性的作用。但在社会经济发展的带动下, 劳动关系格局发生巨大的变化, 这就给基层工会工作的顺利开展带来不必要的影响, 与此同时, 许多新问题、新难点都接踵而来。本文就针对目前基层工会工作所遇到的问题及难点进行浅析, 并尽可能地对此提出解决方略。

关键词：基层工会,职工,社会职能

参考文献

[1]黄道余.关于加强企业基层工会组织建设的对策思考[J].中国工运, 2009, (05) .

[2]付云.浅谈如何加强基层工会的组织建设[J].兵团工运, 2008, (02) .

[3]方鲁生, 焦挺.加强基层工会组织建设的几点思考[J].现代商业, 2007, (21) .

作文难点的成因及攻克难点的策略 篇10

成因一:教师作文教学思想令人担忧

有一部分教师不注意引导学生写他们喜欢的人和事, 还有相当一部分教师让学生写作文是为了应付学校和上级教育部门的检查。不少教师的作文教学没有任何计划, 到了作文课, 随便找一个作文题, 讲几句或一句不讲, 就让学生进行写作。更有甚者, 学生写了也不认真批改, 只写“阅”和日期了事。

还有一部分教师认为学生的作文水平靠教师教是很难提高的, 费力不讨好, 并认为在正规考试乃至在中考中, 作文阅卷教师看顺眼打的分数就高, 不顺眼分数就低, 学生只要把字写得工整美观, 卷面整洁, 得分一定不会低。

另外, 在作文教学中, 也有一些教师教学是认真的, 但是他们往往在技巧层面强调的多, 对作文的谋篇布局、开头结尾、中心安排、虚实详略等有关写作的知识和行文的要领讲了不少, 却忽视了平时的作文训练。

成因二:学生写作态度让人费解

一方面, 现在孩子的生活空间比较小, 生活比较单调, 总感到没什么可写, 写出的作文很难表达他们内心的真实感受, 只能是一些空洞单调的流水账, 无情无趣。教师过高的作文要求让学生感觉永远达不到教师的要求, 永远写不出所谓的“好作文”。

另一方面, 学生中真正喜欢作文的人不太多, 惧怕作文的不乏其人。遇到各级语文考试, 其中的作文题, 敷衍了事, 抄袭套作的学生大有人在。相当多的学生认为, 谁都会写几段应付交上去, 只要能够及格就行。有的学生写作随意性较大, 头脑中很少顾及文章结构, 内容顺序, 开头结尾方法。

还有一些学生公然抄袭课文里的内容, 让教师哭笑不得。在考试前, 语文教师往往三令五申地强调, 作文要认真写, 因为作文就占了很大的比重, 可考试时偏偏有些学生把试卷上的阅读文章抄上去。

针对上述情况, 笔者认为, 在作文教学中, 教师应该采用以下策略。

策略一:从生活中积累素材

生活是作文教学的源头活水。叶圣陶先生曾说过:“生活充实, 才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉, 写作是生活的再现。朱熹所说的“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”也是这个道理。只有走进生活, 才能有真切的体验;只有对生活有深刻体验, 才能写出有生活味、有人情味的好文章。我们作文教学都应该把“爱生活”作为一项基本的教育目标, 教会学生如何去爱生活, 爱自然, 爱人类。教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活, 然后采用自己喜欢的方式来描述生活、欣赏生活。

策略二:从阅读中积累素材

由于受时间、地点等条件的限制, 我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办?这就需要我们借助于间接观察、经历, 即通过阅读等多种方式来了解认识事物, 弥补直接观察、经历的不足, 充实我们的作文素材。叶圣陶先生说过, 阅读是写作的基础, 阅读的基本训练不行, 写作能力是不会提高的。从阅读中, 我们可以获取写作的材料和方法。尤其是农村中学的学生, 更有必要通过广泛阅读来弥补感性知识的不足, 扩大知识面。阅读是生活积累、情感积累的一部分。但我们的学生阅读盲目性和随意性大, 针对性和有效性小。这是当前中学生阅读的一大毛病, 需要我们对他们进行有效性阅读的指导。清人方东树说:“平时读书考道, 胸中积累至多, 及临事临文, 举而书之, 若泉之达, 火之燃, 江河之决, 沛然无所不注。”坚持有效阅读, 学生不仅可以从中积累词汇, 锻炼语文, 还可以提高审美水平, 逐步学习写作技巧。我们应尽可能地让学生多读一些文章。书就是社会, 一本好书就是一个好的社会;读书就是观察生活, 认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说:“我既直接从生活中得到印象, 也从书本中得到印象……书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出:“此后如要创作, 第一须观察, 第二要看别人的作品。”以阅读增积淀, 以积淀促提高, 这样才能更好提高作文水平。“读书破万卷”, 又学会从阅读中积累素材的人, 才能“下笔如有神”。积累的具体方法有: (1) 写读书笔记。 (2) 作剪报。 (3) 作读书卡片等。

策略三:从写作实践中积累素材

作文活动是一门综合性很强的实践活动。要写出美文, 光有生活和阅读的积累是不够的。正如游泳一样, 光看别人游, 听教练讲是不行的, 还要亲自下水试试, 才能成为游泳高手。因此, 教师要从两个方面抓好写作实践活动。

教师在教学中要有意识地渗透相应的知识, 在语文学习中有目的地引入实践。训练的次数要适宜, 既要调动学生写作的积极性, 又要恰到好处, 适可而止。

训练的内容要全盘考虑, 整体计划, 梯度推进。每学期涉及哪些文体, 各文体要达到什么目标, 通过哪些训练逐步达成, 教师要心中有数, 最好要有书面计划, 以定期对照检查。这样就能克服作文教学中的随意性、走过场、搞形式主义。有些教师作文无计划, 上到哪里算哪里, 题目随意出;批改“看两头, 瞥中间”, 仅改几个错别字;讲评是无的放矢, 敷衍了事。长此以往, 学生兴趣尽失, 教师的作文教学水平也不会提高。

陶行知说:“行动是老人, 知识是儿子, 创造是孙子。”上述生活积累和写作实践即为“行动”, 阅读积累和技巧积累即为“知识”。唯有行动和知识具备, 学生作文才有创新的可能。中学作文教学应使学生在观察生活的基础上, 在大量的阅读和写作实践中学会写作、学会思考、学会生活、学会创造、学会做人。这就是我们的语文写作教学的方向。

参考文献

[1]巢宗祺, 雷实, 陆志平.语文课程标准解读.湖北教育出版社, 2002.

[2]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

[3]张晓梅, 张英宏.初中语文新课程教学法.首都师范大学出版社, 2004.