抢救式采访（精选四篇）
抢救式采访 篇1
一、可以最大限度地贴近实际、贴近生活、贴近群众。
实行“三贴近”, 是党中央对新闻报道提出的总体要求。贴近实际, 就是要不断研究和探索在社会主义市场经济条件下, 在建设中国特色社会主义的过程中出现的种种新情况、新问题, 使新闻报道贴近我国的经济建设和改革开放的实际;贴近树立科学发展观、建设和谐社会的实际。贴近生活, 就是要密切关注政治、经济、文化、科教等社会领域中的热点、难点问题, 通过正确的舆论引导, 推动各种新矛盾的解决, 促进物质、精神、文化等生活质量的全面提高;贴近群众, 就是站位下移, 报道重心下移, 把版面留给基层, 把镜头让给群众, 多反映人民群众的呼声、愿望和要求, 多报道人民群众的改革和创新。
体验式报道, 可以有效地促进媒体和记者自觉实行“三贴近”。要体验, 就要走出编辑部大楼, 就要从“会议”中跳出来, 迈开双脚, 到基层去, 到群众中去。要体验, 就要甘于吃苦, 把自己“融入”到所体验的角色中去, 全身心地投入。这样, 媒体和记者才能焕发出勃勃生机, 才能赢得社会的重视和人民群众的信赖。
二、可以增强媒体和记者的新闻竞争力。
为了在日趋激烈的新闻竞争中赢得先机, 各媒体千方百计出新招, 谋新路, 力求有与众不同的新作为。体验式采访就是这新作为之一。就目前情况而言, 媒体的报道完全与众不同是不可能的, 尤其是综合性报纸, 大部分新闻是与别的媒体雷同的。但是, 只要有一点属于自己的新东西, 这一点便弥足珍贵。体验式采访, 往往便是这“一点”, 因为你体验, 别人未必体验;你体验彼, 别人有可能体验此, 撞车的概率很小。这就意味着, 经过体验所进行的报道, 成为独家新闻的可能性很大。独家新闻多了, 媒体的竞争力就强。与此同理, 记者采写的独家新闻多了, 在媒体中的地位便会提高, 在社会上的影响便会扩大。
三、有利于社会的和谐稳定。
记者所体验的对象, 大部分代表了社会生活中的热点或冷点。所谓热点, 即在一定时期内, 多数人集中讨论的热门话题。所谓冷点, 即在一定时期内, 被多数人所忽略、所遗忘的话题。比如民工问题, 比如大学生就业问题, 就属于热门话题。比如某些行业、某些领域所存在的高福利问题, 就一度不报道, 则可能引起人们的关注, 使这些冷点变成热点, 进而得到解决。这样, 通过报道, 来揭示矛盾, 把潜在的问题公开化, 把神秘的东西透明化, 就能够引起全社会的监督。
四、有利于新闻的改革和创新。
新闻报道一般化, 是个老问题。新闻改革和创新, 则永远是个新问题。要突破新闻一般化窠臼, 需要在内容和形式两个方面作出持之不懈的努力。体验式采访, 由于记者参与到事件的进程中去, 感同身受, 可以发现一般采访难以发现的许多东西, 可以对事物进行深入的挖掘。“涉浅水者得鱼虾, 人深水者擒蛟龙”。浅水, 即事物的表面;深水, 即事物的内部和底层。体验式采访, 是从表面到内部和底层的跨越。
当然, 体验了也未必就一定能擒得“蛟龙”, 但至少是向擒获“蛟龙”迈进了一步。因为亲口尝了“梨子”的滋味, 总比不尝要体会得真切。比如, 都说大学生就业难, 可到底怎么个难法, 没经历过到处碰壁的实践, 是难以体会的。另外, 体验式报道的形象比较鲜明, 语言较有个性, 也能满足受众的多方面需求。
五、体验式采访有利于培养队伍, 多出人才。
新闻记者, 需要冷静, 也需要激情。体验式采访为冷静和激情找到了一个比较好的结合点。在选择体验对象的时候, 需要冷静审慎, 一旦“融入”进去, 则需要与采访对象同呼吸, 共命运, 需要从心底涌出的激情。有了这两点, 就可以使记者心灵得到陶冶, 情感得到升华, 职业道德、职业精神大为增强, 为他们健康成长奠定基础。
2002年2月, 新华社以《走近民工》为题, 组织记者集中进行体验式采访。参与采访的记者带着感情和民工交朋友, 谈心里话。为了了解民工的生存状态, 挖掘他们的情感世界, 有的与搬家公司民工一起为别人搬家, 有的和建筑工地民工一起干活, 有的和民工一起挤火车同行数千里。这些行动, 感动了平常心扉紧锁的民工, 他们把新华社记者当作自己的代言人, 毫无保留地倾诉自己的忧苦、梦想和欢乐。随之, “8元钱把腰深深压弯”, “打了一年工, 讨了半年债”等报道, 相继播发。一位女记者曾谈起自己数次被感动并流泪的经历, 言真语切, 让人为之动容。
对话式采访稿 篇2
无数次参加莞城心理志愿者活动，为幼儿园的小朋友带去欢乐，为养老院的老人送去温暖，为路上的行人习来暖暖的春风。
这就是他，一个在心理专业不被理解的时候仍然无悔于自己选择的青年人。在今年新春到来之际,我们有幸采访到了姚富渝同学。
记者（以下简称记）：首先，我十分感谢姚富渝同学可以在喜迎新春之际，仍然抽出时间，来接受我们的采访。据我们了解，心理学专业在国内还很年轻，我们很好奇，是什么原因导致您选择学习这个专业呢？
姚富渝同学（以下简称姚）：我从小就想要帮到很多人，我觉得能够把自己回报给社会是一件幸福的事情。而且，现代社会压力很大，由于工作繁忙的缘故，老年人被迫住进了养老院，小朋友也只得每天呆在托儿所里，终日工作的中年人还有青年人，生活的压力使得他们有很多的心理问题，揭开困惑，帮助各个阶层的人使得我更加开心，活在幸福当中，给我带来满足感。记:您经过努力考上了理想的专业，在这一年多的学习过程中，您认为心理学和你最开始设想的有什么偏差？ 姚：我在参加专业课程的学习之前，对于心理学更多的是觉得自己仍然是很迷茫，觉得心理学的操作基本上是全凭经验的，以胡子长短论英雄，接触的案例多了，自然就会熟络的多，因此一度觉得心理压力很大，觉得责任重大。但在一年多之后，才逐渐觉得，我以前的想法是不对的，起码是不准确的，心理学是建立在成熟而健全的科学体系上的，它讲求着科学的一般规律性和客观严谨性。心理学甚至有很长的历史，可以追溯到古希腊早期思想哲学，有一部分还沿用至今。后面还出现了许多富有科学性的心理学思想，如冯特的实验心理学，强调了心理学的科学性，引发了心理学的革命，还有格式塔心理学、行为主义心理学等。这些内容的学习都丰富了我的眼界，开拓了我的视野，让我更加坚定了要在这条道路上走下去的信心。
记:听了您讲了这么多有关心理学的具体内容，我也觉得很有兴趣，我很想问您的是，您对以后的心理学人生是如何规划的？
姚：我觉得心理学是是我感兴趣的学科，我想要在今后的几年里趁年轻静下心来做与心理学有关的事情，这也意味着我人生的完满。首先要做的就是准备参加心理学专业的研究生考试的相关工作，稳打稳扎几年，以便更多的了解这个学科，其次我还要通过国家心理咨询师的等级考试。我想要成为一名出色的心理咨询师，实现我最开始的人生理想，有爱，也有快乐。
新闻幕后:风式采访 篇3
耶路撒冷：两天没睡无报道
一支由6艘船舰组成的船队，准备运送援助物资前往加萨走廊，却在公海遭到以色列军方突袭，9位参与援助任务的人员死亡，其他则被以色列当局拘留，其中有5位澳大利亚籍人士，包括《悉尼晨锋报》的文字记者保罗·麦吉欧夫与摄影记者凯特·葛瑞蒂。电视公司希望我赶到耶路撒冷进行现场连线报道，要在第二天晚间6点的新闻播出。这时刚过上午11点，我必须在3小时内赶到悉尼机场，和摄影师葛瑞格·马提尼会合。
以色列当地时间早上7点20分，我们抵达特拉维夫的班古里昂国际机场。我和以色列当地记者拉维德·迪佛合作过，他带我们直奔连线报道的地点。造访遥远的异国，昕起来是很美妙的经验，但我们一心只想着如何完成手上的工作。开车奔赴耶路撒冷途中，我没有心思欣赏沿途的风景，而是忙着用黑莓机处理资讯，打电话回悉尼的办公室，分析各项最新信息的重要性。等我们终于抵达“连线地点”——耶路撒冷一幢大楼的屋顶时，距离设定的时间只剩下几分钟。然而，离任务大功告成还早得很：5位澳大利亚人在这桩事件中被以色列当局扣留，我们得追查他们的下落。
大约过了一个小时，我们得到消息，3架土耳其专机已经降落在特拉维夫，几个小时之内，所有被扣留的船队成员都将遣送到伊斯坦布尔。我们立刻赶回班古里昂机场，订了晚上8点飞往伊斯坦布尔的机票。原本并不确定伊斯坦布尔就是遣送的目的地，不过后来各种迹象显示，这个判断是正确的，于是我们搭上了土耳其航空公司的班机。
抵达伊斯坦布尔之后，我们得知船队成员的飞机要再过7个小时，也就是凌晨3点才会降落。时间如此短暂，没有必要找旅馆，因此我们直接前往机场贵宾室，却发现已经有数百位记者等在里面。这起事件在全球各地闹得沸沸扬扬，我们与各国媒体同行守在机场等待。算一算时间，我们已经超过两天没有好好睡觉。
凌晨2点一到，土耳其航空3架专机准时抵达，船队成员受到英雄式的欢迎。澳大利亚籍记者麦吉欧夫与葛瑞蒂都平安无恙，我们一边录像，一边试图进行简短的专访，但麦吉欧夫说，他的上司不希望两人接受其他媒体采访，《悉尼展锋报》要保留独家报道权。这结果虽然令人失望，但我能谅解：如果易地而处，我也会遵守这个要求。
巴黎：送上一瓶法国香槟
伊斯坦布尔的报道工作告一段落，终于可以好好睡一觉，这时悉尼应该是午餐时间。我倒头就睡，枕头的感觉无比美好。但是短短几个小时后，电视台的国际新闻主编大卫·麦康打电话找我：“老兄，看来莎曼珊·史托苏尔会拿下法国网球公开赛女子单打冠军，公司要你们赶到巴黎，越快越好。”
我们匆忙离开旅馆，赶到机场，搭乘最近一班飞往巴黎的飞机。谢天谢地，巴黎的采访工作没那么手忙脚乱。
史托苏尔是澳大利亚女子网球好手，一路挺进法国公开赛的冠亚军决赛，只可惜败给技高一筹的意大利女将法兰西丝卡·史琪雅弗妮。我和马提尼有幸亲临脱场观战，眼见史托苏尔功败垂成，实在万分惋惜。比赛结束，我见到了她，安慰鼓励之外也做了简短的专访，最后送上一瓶香槟——当然是法国香槟!虽然这并不是她梦寐以求的冠军奖杯，但还是让她绽放笑颜。
决赛是在早期六举行，我们订好星期一回悉尼的机票，周日则可以好好休息。然而电话再度晌起，又是麦康，他问我：“想不想去法国南部走一走?”
圣托佩兹：采访病患儿
澳大利亚国家足球代表队的门将布拉德·琼斯原本随队远征南非，备战2010年世界杯足球赛，但是后来接到噩耗，他住在法国东南部圣托佩兹的4岁儿子路卡罹患血癌。我的最新任务是要找到琼斯，设法进行专访。刚开始我们毫无头绪，不知琼斯人在何方，也不知道他前妻(路卡的母亲)的名字。我们甚至不是很清楚琼斯的长相。手边只有一张从悉尼以电子邮件寄过来的照片。
我们决定前往法国最好的儿童医院，地点就在距离圣托佩兹不远的马赛。好不容易穿越马赛混乱的交通来到医院，我们走进大厅，四处张望。如果找到琼斯，我们会先关掉摄影机，询问他是否愿意接受专访。如果他拒绝，我们会说声谢谢，立刻离开。马提尼和我都有子女，如果琼斯要我们走人，我们完全可以理解。
我们走过大厅，马提尼轻拍我的肩膀，指着一位站在几米外的男子：“那个人是琼斯吗?”我只看得到对方的背影，于是高声叫道：“琼斯先生?”太神奇了，那位男子真的转过身来。我先自我介绍一番，然后问他是否愿意对着摄影机谈谈儿子的病情。琼斯打量了我一阵子，我想他一定会要我们离开，但他却表示要先到楼上的病房征询前妻的意见，待会儿再下来。
如果他一去不回，我也不会吃惊。但他还是回来了，接受我们的专访。他敞开心扉，娓娓道来儿子目前的状况，以及未来对抗病魔的苦战。
隔天，我们终于踏上回家的路程，这趟任务一共花了8天时间。毫无疑问，未来还会有更多精彩的新闻，等着我们去采访。
英语新闻采访情景式教学探析 篇4
一、情景式教学的概念
情景式教学是语言学习的重要手段之一。它指“教师根据课文所描绘的情景, 创设出形象鲜明的场景, 辅之生动的画面或者角色扮演, 从而使学生有深度体验和感受的一种交互式教学活动” (1) 。
它以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习, 以提高学生分析和解决实际问题的能力。其具体内容为:“在教学中充分利用条件创设具体生动的场景, 创设自然的语言情境, 使学生如闻其声、如见其人、如临其境, 激发学生学习的兴趣, 自然而然地融入课堂学习中去, 进而达到应用英语的目的。” (2) 具体方法主要有借助情景扮演角色、借助多媒体技术特别是利用网络技术生动呈现教学内容、运用游戏创设情境及案例教学法等。
二、情景设置在英语新闻采访课中的必要性
(一) 英语新闻采访的特点
采访时使用英语作为沟通语言, 这对以中文为母语的我国记者来说是难度较大的, 因为英语表达习惯和思维与中文存在许多差异, 相当多的记者 (即使英语口语特别好) 在采访外国人过程中颇为尴尬, 不知道如何用英文表达某些事物, 不知道某些词的隐性含义, 丧失采访良机。以下举些例子说明中英文语言的差异:比如英语语言明显的带有海洋文化的特征, 因为渔业和航海业在西方经济中占有很大的比重。如:All is fish that comes to one's net (捕到网里都是鱼) ;all at sea (不知所措) ;drink like fish (狂喝) 。而中国地处亚洲东部, 属于部分沿海国家, 但在古代很长一段时间内, 海洋并没有得到足够的重视, 是一个农业大国, 所以“海”在汉语言文化中一直带有神秘的色彩。比如:海底捞月、石沉大海、海量。英国地处北温带, 其主要农作物是小麦, 畜牧业在英国农业中占了首位, 因此英国人的主食是牛奶和面包, 与“面包”相关的谚语频频出现。比如:earn one's bread.Don't quarrel with your bread and butter.而在中国, 由于水稻栽种的历史源远流长, 传统的主食是大米, 而不是面包, 因此与“饭”有关的词语比较多见。比如:用“饭碗”来比喻人们的职业;用“生米煮成熟饭”比喻事情已经做成, 无法改变。 (3)
(二) 情景设置的必要性
由于我们的学生大多处于中文环境下, 平时使用英语的机会有限, 如何在有限的环境中锻炼自己的英语采访能力呢, 情景设置就是一个很好的途径。
首先, 通过接近现实英语新闻采访过程的情景模拟, 学生可以有意识地进行英语思维锻炼, 把平时所学到的英语新闻采访技巧进行系统运用, 有于提高形象思维能力。如再现一个新闻事件时, 学生可以发挥想象, 设想不同国籍的人对这件事的看法、面对这件事的心境以及反映, 该如何回应他们, 采访过程可能遇到的问题, 如何与他们有效沟通等, 这些都有利于进行英语思维锻炼。
其次, 学生从英语新闻采访情景模拟的练习中可以了解自己的英语新闻采访的能力, 并领悟到英语新闻采访的规律。比如采访前需要做哪些准备, 如何列英语采访提纲, 设想被采访对象已知和未知的问题, 面对不同对象如何用不同的提问方式, 等等。还可以对采访模拟练习中使用到的高频英语词汇、语句进行总结, 以便在日后的英语采访中用得到。
三、情景式教学在英语新闻采访课中的具体实施
(一) 经典案例评析
根据情境教学法, 可借助多媒体技术特别是利用网络技术生动呈现教学内容, 把英语新闻经典案例的文字、画面、视频呈现给学生, 这样学生可以立体地感知英语新闻采访的过程。经典案例包括两部分, 一部分是西方的新闻节目和访谈节目, 如CNN、VOA、BBC的新闻节目以及关于西方著名记者的影片资料;另一部分是中国英语新闻访谈类节目, 如央视《对话》节目、“两会”期间总理记者招待会录像以及CCTV9英语新闻节目。选取西方经典新闻访谈节目是因为这类节目是原汁原味的西方新闻节目, 它们反映的是原汁原味的西方社会生活形态和观念, 学生可从中了解到西方记者的新闻理念、采访语言和采访技巧。如可以给学生播放“20世纪新闻采访女王”法拉奇的视频资料, 她“开创了崭新的采访方式, 以迂回、挑逗、紧追的形式采访世界政要, 留下许多脍炙人口的话语”。学生可以学习到她勇敢无畏的采访方式和尖锐犀利的提问方式, 以及培养新闻专业主义理念, 这对即将步入新闻职业生涯的学生来说是一笔宝贵的财富。
(二) 角色扮演, 情景模拟教学
新闻采访课的情景模拟教学, 就是设置新闻采访的现场情境, 通过课堂让学生对新闻事件作采访过程的情景再现, 学生在具体的模拟采访情景中实施自己的采访方案, 并在实施过程中发现自己理论运用方面的不足, 从而在实践中提高采访技巧。而英语新闻采访练习, 除了需要锻炼自身的采访理论运用能力外, 更要提高自己与讲英语的采访对象的沟通技巧以及英语应用能力。
扮演角色作为一种情景模拟教学有不少优点:一是学生可以把学过的词汇、句型功能和表达方式等尝试着在各种不同的情景中使用, 提高在不同情景中的口语技能。二是培养学生的语言交际能力。学生除了使用语言传递信息外, 还学会使用语言去交流感情, 使交谈变得自然流畅, 话语听起来有礼貌, 不唐突。三是给学生提供实践演习的机会。课堂上预先演习有助于他们练习已经学过的语言, 发现存在的问题, 并在下一次活动中逐步改进, 以适应将来的真实情景。 (1)
(三) 课堂外的真实情景演练
校园内, 鼓励学生对校内的留学生进行采访, 学生可以自己选取主题, 可以以任何形式进行采访, 如电话采访、网络采访、当面采访等, 而且需要拍摄成短片, 并把采访视频及资料带回课堂里和其他同学一起分享及互评。
社会实践中, 可以借助本地每年举办的中国—东盟博览会、南宁国际民歌艺术节的契机, 鼓励学生到现场去采访。可以有两种方式, 一是可以随机对参与会议的外国游客进行采访;二是与本地电视台、报社联系, 学生作为助手加入他们的采访行列。直接对外国游客进行采访的学生将分组进行, 分成拍摄组和录音采访组, 分别配备摄像机和录音笔。学生独自制定采访选题、拟定采访提纲, 独自选取采访角度, 完成采写任务, 这样锻炼了学生采、编、播的综合能力, 增强了学生的学习兴趣, 同时让学生到社会中采访, 学生能够深入认识社会, 树立社会责任感, 培养团队精神。
英语新闻采访课是实践性很强的课程, 而情景式教学是行之有效的教学方法, 它能将理论知识与实际操作很好地结合在一起。当然, 情景式教学在英语新闻采访课中仍具有一定局限性。首先, 学生的英语口语水平参差不齐, 这一定程度上妨碍了教学实践环节的顺利开展。其次, 课堂上设置的情境和现实环境还存在一定差距。现实环境千变万化, 课堂上设置的情境只能是现实环境中比较具有代表性的、典型的案例, 而学生在现实环境中要把所学运用于实际工作, 除了具备理论知识和相关技能外, 还需具备应对现实变化的能力。
注释
11 骆萍:《情景式教学法在高职涉外文秘专业英语教学的应用初探》, 《高职教育》, 2012年第2期。
22 王鑫:《情景式教学在高职院校英语教学中的应用》, 《边疆经济与文化》, 2010年第12期。
33 李晓琴:《论中英文化差异及其对中英文语言表达的影响》, 《重庆科技学院学报 (社会科学版) 》, 2007年第1期。