方法启示

方法启示（精选十篇）

方法启示 篇1

在科学教学中,将科学方法融入科学教学中,能够使学生获得科学知识及科学方法。但科学方法都有其特定的对象及适用范围,这也就决定了其本身的局限性,比如归纳方法,由于人们一般是根据对事物现象的归纳来获得结论,所以它缺乏内在的必然性,同时不能保证一定获得真理;比如演绎方法,首先它只适合于已有理论的证明和推演,而不能导致新的科学发现,其次因为演绎方法的正确性取决于前提的正确性,所以它不能保证其结论的正确性;比如观察,观察只能直接发现对象的现象,而不能直接发现对象的本质,不能直接观察到所研究的对象,某些现象能直接观察到,某些现象不能直接观察到而只能间接观察到,观察只能直接观察到具体特殊事物的性质和特点,而不能直接观察到事物普遍的共性;再如实验,诚然重要,但并非所有领域都可以进行,实验不能代替理论研究,它总是特殊的,特殊的实验结果与普遍的结论之间总是有距离。

小学科学课堂中,恰恰存在许多此类问题:一些科学教师不了解科学方法的局限性,某种程度上夸大或者淡化了科学方法的作用。(1)一方面,教师在教学过程中,由于自身对科学方法的内涵认识模糊,所以在使用科学方法进行教学的过程中,无法向学生清晰介定科学方法使用的领域和对象,存在将科学方法的使用范围扩大、僵化地刻意遵守等问题;另一方面,又存在一些在教学过程中淡化科学方法的问题,过度求新、过分注重细节而忽略了课程内容里所隐含的科学方法。

所以,厘清科学方法和科学教学方法的区别和联系,正确理解两者的关系,从而在科学课堂里融入科学方法进行教学,对于学生获得科学知识和学习科学方法,形成正确的科学观,感受科学的价值和精神,都具有较大的指导及促进意义。

2 科学方法与科学教学方法

2.1 科学方法及分类

人们通常把达到目的的途径(手段)称为方法。科学认识活动的目的是要探索客观世界的普遍规律和因果性,对被观察到的事实即形形色色的事物现象作出理论解释,以此对客观世界的复杂图景做出精确地深刻的描绘。科学方法就是人们为实现达到认识客观世界这一基本目的而采用的手段和途径。科学研究的方法包括基本逻辑方法和一般技术方法。(2)

所谓基本逻辑方法,就是基本的思维规律和思维方法。在科学技术研究中,人们会运用到各种各样的思维方法,其中有些方法是在任何场合任何时间都要用到的,而另一些则只是在某些特殊的场合和时间才用到,前者就是基本逻辑方法,包括比较与分类、演绎和归纳、分析和综合等。

比较与分类是认识和研究事物的两种最基本的逻辑方法。比较就是在不同事物之间或在同类事物之间找出它们的差一点和共同点的逻辑方法。分类是在比较基础上根据一定的标准对各种事物进行类别划分的逻辑方法,即根据对象的共同点和差异点,将对象区分为不同种类的逻辑方法。归纳和演绎是在科学技术研究中最常用的一对逻辑思维方法。归纳方法是指从个别事物的现象的研究中概括出一般原理或结论的逻辑思维。这种方法主要由推理前提和结论两部分组成。演绎方法是从一半到个别的推理方法,即用已知的一般原理考察某一特殊的对象,推演出有关对这个对象的结论的方法。分析是把一个完整的对象分解为不同的方面和部分,把负责的对象分解为各个简单的要素,并把这些部分或要素分别进行研究和认识的一种思维方法。综合方法就是寻求研究对象的各个部分、侧面、因素的内在联系,把对象的各个部分联系起来作为一个整体加以研究的思维方法。此外,还有数学方法、控制论方法、信息方法、系统方法等,有的学者认为想象、直觉、灵感也是理论思维方法的较特殊的形式。(3)

科学技术与其他学科的一个重要区别就在于它不仅要运用各种逻辑思维方法进行研究,而且它还常常使用各种技术方法进行研究。技术方法就是运用某种技术和设备手段进行研究的方法。主要包括观察和实验两种。

观察就是通过感官接受外界各种刺激,再经过大脑处理,形成对外界的感受,科学观察一般是指人们在科学研究中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法。广义的观察包括自然观察和实验观察,狭义的观察仅指自然观察。自然观察是在现象自然发生的条件下进行的,是人类运用的最早的一种观察,根据不同的标准将观察分类:(1)根据所用观察工具不同将观察分为直接观察和间接观察两种类型。直接观察是通过感官直接观察对象,间接观察则是借助于一定的一起对对象所进行的观察;(2)根据观察结果性质将观察分为定性观察和定量观察两种。定性观察即确认研究对象是什么或什么性质的观察,定量观察则是确定该事物或现象的大小、速度、强度、时间长度等数量性质的观察,又叫测量或观测;(3)根据观察的条件将观察分为非受控观察和受控观察,非受控观察是在不影响观察对象的条件下所进行的观察,受控观察是在对观察对象施加某种影响的条件下所进行的观察。科学实验师在某种科学理论的指导下所进行的运用技术手段来展现某个对象,或推进研究对象的进程,或改变、控制其某些因素而使对象展现某些过程的活动。实验的目的有二,其一是探索和发现新现象或新规律;其二是检验已有知识或理论的正确性。实验由实验者、实验对象、实验仪器三者组成。

2.2 科学教学方法

教学方法包括科学方法,这里首先对教学方法进行论述。

2.2.1 教学方法

在当今教育理论界以及各种教育学和教学论著作中,人们对教学方法的认识不尽统一,给教学方法所下定义也各不相同。我们认为,教学方法是指在教学过程中,教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。(4)

2.2.2 教学方法的分类

教学方法根据分类依据的不同,可以有多种分类方式。有的学者将教学方法分为:前苏联著名教育家巴班斯基将教学作为一个活动过程来认识,(5)他们将活动区分出三个最重要成分:组织作用的,激发的和检查评定的。由此,从整体和组织性的观点看活动,就要求有三大组的教学方法:实施学习认识活动的方法(由此而保证通过个性的中介而进行的教学信息的过程);激发学习认识活动和形成学习动机的方法(由此而保证调整学习活动的最重要职能。促进其认识的、意志的和情绪的积极化);检查和自我检查学习认识活动的效果的方法(由此,师生得以在教学进程中实现检查和自我检查的职能),其下还有相应的亚组:

第一组方法:组织和实施学习认识活动的方法。

第一亚组:按传递和接受教学信息来源分类(感知的方法):口叙法(叙述、谈话、演讲);直观法(图示、演示);实际操作法(试验、练习);教学生产劳动。

第二亚组:按传递和接受教学信息的逻辑分(逻辑的方法分):归纳法、演绎法、分析综合等方法。

第三亚组:按学生在掌握知识时思维的独立性程度(求知的方法):再现法、探索法(局部探索法、研究法)。

第四亚组:按控制学习活动的程度分(控制学习的方法):教师指导下的学习活动,包括试验教学机器在内;学生的独立工作(读书作业、书面作业、实验室作业、完成劳动作业)。

第二组方法:激发学习和形成学习动机的方法。

第一亚组:激发学习兴趣的方法:认识性游戏、教学讨论、创设道德情绪体验的情境、创设引人入胜的情境、创设统觉的情境(依靠生活经验)、创设认识新奇的情境。

第二亚组:激发学习义务和责任感的方法:说明学习的意义、提出要求、完成要求的联系、学习上的奖励、对学习缺陷的责备。

第三组方法:教学中的检查和自我检查的方法。

第一亚组:口头检查的方法:个别提问、面向全班提问的口头考试、学习上的奖励、程序性提问。

第二亚组:书面检查的方法:书面测验、测试作业、书面考察、书面考试、程序性的书面作业。

第三亚组:实验室-实际操作检查的方法、实验室测验作业、机器测验。

2.2.3 科学教学方法与科学方法的比较

科学教学方法是教师和学生为了实现共同的科学教学目标,完成共同的科学教学任务,在科学教学过程中运用的方式与手段的总称。(6)以上所介绍的教学方法在科学教学中均可使用,由于科学课的特殊性,活动部分使用较多,所以在课堂教学中主要用到第一组方法,我们通过表1将科学教学方法与科学方法进行比较。

通过对比,我们可以看出科学教学方法包括科学方法,虽然有同样的方法,不过两者略有区别。在使用归纳方法方面,科学研究中,将归纳法分为完全归纳和不完全归纳法,穆勒将归纳法分为求同法、求异法、同异联合法、共变法和剩余法,在科学教学中,主要用到的归纳方法类型是不完全归纳法中的简单枚举法,以及穆勒五法之中的求同法、求异法、同异联合法、共变法;在使用观察方法方面,科学教学使用的观察工具较科学研究所使用的要少和简单,观察的对象也有不同;在实验法的使用上,实验者、使用的仪器、对象都有(下转第191页)(上接第127页)不同,在使用目的上,科学教学上使用实验法主要有第二种目的:检验已有知识或理论的正确性。

通过以上分析,可以将科学教学方法定义为师生为了实现科学教学目标,完成共同的科学教学任务,引用科学方法并与普遍的教学方法相结合,形成合理的科学教学策略,在科学教学过程中的程序化但不失灵活的方式或手段。

3 科学方法与科学教学方法的比较及启示

3.1 科学方法与科学教学方法的比较

(1)从与科学教育的关系来看。科学教育的内容包括科学知识、科学方法、科学精神、科学态度和科学价值,科学方法是科学教育的重要内容,(7)科学教学方法是达成科学教育的途径。(2)从两者的具体分类来看,科学教学方法包括科学方法。从科学方法和科学教学方法的具体分类来看,科学教学方法包括科学方法(如图1)。几乎所有科学方法都可以被引用到科学课堂中作为科学教学方法。

3.2 启示

科学方法在科学课堂中的作用主要有二:一是引用科学方法进行教学,获得科学知识;二是对科学方法本身进行学习,可以促进学生进行迁移,作为更新科学知识的途径,同时也可以为未来的科学研究打基础,同时也可以培养学生形成良好的思维习惯、严谨的思维方式,更好地适应未来的社会生活。

教师有必要对科学方法有清晰的了解,清楚各种教学所用的科学方法的内涵及外延,如“穆勒五法”:求同法、求异法、同异联合法、共变法和剩余法,如果教师详细了解这五种方法,就会发现在科学课上,这“五法”中用的较多地主要有求同法、求异法、求同求异并用法、共变法,而剩余法则用的较少。如此,就能在科学教学过程中把握好教学的度,既不会盲目强化也不会无意中淡化科学方法,使学生能在科学探索的过程中学习科学知识,掌握科学方法。

注释

1吴俊明.对科学方法和科学方法教育的再认识—祝贺《化学教育》30周年刊庆[J].化学教育,2010(2).

2杨玉辉.现代科学技术哲学[M].北京:人民出版社,2010(5).

3张巨青.科学研究的艺术—科学方法导论[M].湖北:湖北人民出版社,1988.

4河南省教师资格管理办公室组织编写.教学方法概论[M].河南:河南大学出版社,2003.

5巴班斯基著.中学教学方法的选择[M].张定璋,高文,译.北京:教育科学出版社,2001.

6周青.科学课程教学论[M].北京:科学出版社,2007.

浅析体验营销的方法和启示 篇2

一、体验和体验营销的含义

约瑟夫·派因二世和詹姆斯·吉尔摩的《体验经济》一书中提到体验的定义和类型。他们认为，体验从心理学角度理解，就是一个人的情绪、体力、智力甚至是精神达到某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉。或者说，是个体对某些刺激产生回应的个别化感受。体验是一种经历，虽是个体主观感受，依然可以作为企业创造的一种有别于产品和服务的价值载体，需要企业深入挖掘顾客的体验需求，把体验作为一种独立的经济提供物，为顾客创造价值，为企业带来利益。

体验营销是一种为体验所驱动的全新的营销方式。《哈佛商业评论》给予企业的角色认为，体验营销，就是企业以服务为舞台，以商品为道具，围绕着消费者创造出值得回忆的活动。简单而言，就是满足消费者体验消费需要的营销活动。他们对体验的定义则是从实现体验的手段方面作为切入点，指出通过什么媒介来创造消费者值得回忆的事情。

二、体验营销的几种策略

(一)在产品中附加体验。多数企业向顾客提供的是有形的产品，因而产品是体验营销构成因素中的关键要素。科特勒指出，产品是能够提供给市场以满足需要和欲望的任何东西。为了使产品能够吸引顾客，就要产品不仅功能、质量良好，还应具备满足使用者视觉、触觉、审美的需求，使得顾客在使用产品的过程中获得感官享受，使身心愉悦，从而使产品“体验化”，让消费者对产品质量的期望值越来越高。有时，产品外观或细节上的一个小小缺憾，便会影响消费者购买和使用过程中的质量感知，从而对产品销售极为不利。例如，一个表面粗糙的水龙头可能令消费者颇为不快，这其实是消费者的审美体验没能得到满足。如果体察到这一点的制造商能把水龙头制造得不仅坚实耐用，而且光滑美观得像一件工艺品一样，以致不用它时可以陈列起来作为观赏品，那么，这种水龙头在顾客心目中的价值必然会得到提升。如眼镜产品拥有独有的优势，金属太阳镜、运动眼镜、滑雪镜、新款光学镜、折叠老花镜、隐形眼镜、时尚流行眼镜等都需要佩戴的体验。近来，汽车制造商们已学会不断琢磨如何在他们的汽车上附加特殊体验。例如，有一种能够“记住”开车者独特的个人喜好的汽车，无论汽车的座椅、镜子和轮子如何调整，只要按一下按钮，它们就会恢复到开车者喜爱的状态。因此，小到水龙头、太阳镜，大到汽车，实际上每一种产品在附加体验或去除不良体验方面都大有文章可做。

(二)用情感增强体验。情感营销诉求顾客内在的感情与情绪，目标是创造情感体验，其范围可以是一个温和、柔情的正面心情，也可以是欢乐、自豪甚至是激情强烈的激动情绪。情感营销的关键是需要真正了解什么刺激可以引起某种情绪，什么能使消费者自然地受到感染，并融入到此种情景中去。一句“孔府家酒让人想家”，引起在外游子对父母、对(续致信网上一页内容)家乡无限的思念之情。还有就是在母亲节，为母亲买一个美容小家电产品或是一台专为中老年设计的洗衣机等，不仅表达了儿女们的孝心，更是增强了家庭的和美幸福，这不正是我们中国人所看重的吗？“水晶之恋”果冻——一位清纯、可爱、脸上写满幸福的女孩子，偎依在男朋友的肩膀，品尝着他送给她的“水晶之恋”果冻，感受着那种“美好爱情”的体验。

(三)用服务传递体验。服务是为特定顾客演示的无形产品，把服务作为企业展示和传递体验的平台，在服务中增加体验成分，可以突出产品的个性化和差异化。福州一位顾客购买的青岛海尔冰箱出了故障，当天给企业的售后服务部打了个电话，希望厂方能在半个月内派人上门维修。让顾客没有想到的是，第二天就有一位胸别“青岛海尔”徽章的维修人员连夜乘飞机赶来，一个小时后，冰箱故障排除了。用户十分感动，在维修回单上写下：“我要告诉所有的人，让他们都来购买青岛海尔冰箱。”正是由于海尔及时周到的服务，征服了广大消费者的心，使得海尔冰箱的销售量大增。为什么第一次乘坐云南航空公司航班的人都会留下深刻而美好的印象？因为乘客从一踏上班机开始，就从身着孔雀蓝服的空姐身上感受到浓烈的民族风情。而且飞行途中，空姐们还会将一个个香喷喷的绣花荷包送到乘客面前。

(四)通过氛围渲染体验。星巴克的“第三空间”就为人们提供了一个介于办公室和家的美妙场景，成为家庭和办公室以外的一个舒服的社交场所。视觉的温馨、听觉的随心所欲、咖啡的香味等。我们可以想象这样一个场景，透过大玻璃窗，看着人流如梭的街头，轻轻地饮上一口香浓的咖啡，体验忙碌的都市生活中的闲情逸致，非常符合“雅皮”的感觉。可以说，星巴克不仅营销了咖啡，还营销了环境、气氛、音乐、感受和体验。星巴克咖啡在全球的迅速扩张，可以说是体验营销造就的品牌传奇。

(五)通过广告传播体。广告则可大范围地传播消费者所喜好的体验，从而吸引目标消费者，达到销售的目的。也就是把广告视为传达体验的工具。中国洗发水中的“百年润发”电视广告传达了更为震撼人心的情感体验。它巧妙地借用了夫妻间青丝白发、相好百年的传统美德，演绎出一段忠贞不渝的浪漫爱情，以洗发的浓浓深情，把人们带入“青丝秀发，缘系百年”的美好境界。“百年润发”洗发水在国内市场脱颖而出，与此不无关系。再比如2003年麦当劳在广州地铁上的站牌广告，有一则广告“站台人多不要紧，薯条越多越开心！”麦当劳仿佛知道人们挤车时的体验和心情；有一站是“越看它越像麦辣鸡翅？一定是你饿了！”画面上是亮澄澄的麦辣鸡翅，把人饥饿的感觉都勾起来了；“站站都想吃。”每一个“站台”都是麦当劳在中国推出的产品，走到哪里，就说哪里的话，在妙趣横生中一路诱惑下来，下车后不去吃它吃什么？

(六)在品牌中附加体验。品牌代表着一定的功能和质量，在深层次上则是对人们心理和精神层面诉求的表达。是消费者对一个企业的口碑，是人们对企业的评价。一个好的评价，使企业虚拟的品牌成为具有个性的概念形象，赋予企业人性化的气质，具有滚动式吸引、凝聚消费者的魅力，从而为企业带来无法估量的效益，它是商业社会中企业价值的延续。可以这样说，一个拥有品牌知名度与美誉度的企业，能够在激烈的市场竞争中常战常胜，因为良好的品牌效应能赋予它深厚的群众基础，从而具有更蓬勃的生命力、更丰富的创造力与更强势的竞争力。例如，摩托罗拉、耐克、可口可乐和百事可乐等公司运用体验式的营销策略，促使消费者积极参与，形成了对市场强大的影响力。在这种消费者与品牌之间的互动中，不仅满足了消费者的心理需求，也使消费者了解、感受和认同了品牌。

(七)创造全新的体验业务。体验业务不同于依附在产品或服务之中的体验，它是企业真正要出售的东西，产品或服务只不过是辅助手段。体验业务存在于影视、艺术、体育、旅游等各行各业中。我们需要创造出全新的体验业务，以满足人们不断上升的体验需求。最近几年，最有创意的体验莫过于太空游了。2001年5月，美国亿万富翁蒂托以两千万美元买的机票乘俄罗斯“联盟号”太空飞船在太空遨游了八天，成为世界上第一位乘太空飞船遨游太空的旅行者。也许，不久的将来，月球游、火星游将成为老百姓生活中的常事。从这种意义上说，体验营销不仅是一种商业行为，也为实现人类社会的美好生活起着不可估量的作用。

三、实施“体验营销”的启示

(一)体验要有一个“主题”。体验要先设立一个精练的“主题”，这是第一步。即是体验营销要从一个主题出发，然后设计若干“主题道具”(例如一些主题博物馆、主题公园、游乐区，或以主题为设计导向的一场活动等)。并且这些“体验”和“主题”并非随意设计，而是体验式营销人员所精心设计出来的。如果是“误打误撞”形成的则不应说是一种体验式营销行为，这里所讲的体验营销是要有严格的计划、实施和控制等一系列管理过程在里面，决非仅仅是形式上的符合而已。

(二)关注顾客的体验需要

体验的产生是一个人在遭遇、经历过一些处境后的心理感受。企业应注重与顾客之间的沟通，发掘他们内心真正需要的价值，站在顾客体验的角度，去审视自己的产品和服务。

(三)以体验为导向，设计、制作和销售产品

当咖啡被当成“货物”(Commodities)贩卖时，一磅可卖三百元；当咖啡被包装为“商品”(goods)时，一杯就可以卖一二十块钱；当其加入了“服务”(services)，在咖啡店中出售，一杯最少要几十块至一百块；但如能让咖啡成为一种香醇与美好的“体验”(experiences)，一杯就可以卖到上百块甚至是好几百块钱。增加产品的“体验”含量，能为企业带来可观的经济效益。

(四)体验消费要让顾客“触景生情”

营销人员不再孤立地去思考一个产品(质量、包装、功能等)，要通过各种手段(娱乐、店面、人员等)来创造一种综合的效应以增加消费体验；而且还要跟随社会文化消费向量，思考消费所表达的内在的价值观念、消费文化和生活的意义。消费情境在对营销的思考方式上，通过综合的考虑来扩展其外延，并在较广泛的社会背景中提升其内涵。顾客购物前、中、后的体验已成为增加顾客满意度和品牌忠诚度的关键决定因素。

(五)方法和工具有多种来源

中西高校德育方法的比较及启示 篇3

关键词：德育；方法；启示

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0137-02

中西高校在德育的教学方法上存在着诸多的差异，同时，中国高校教育方法的转变也不是一蹴而就的，是一个不断探索的过程，中国高校的德育教学方法注重理论教育法、实践教育法、典型教育法，西方高校则更注重隐性和渗透教育法、心理咨询教育法、宗教教学法、多元化教学法。通过对中西高校德育方法的比较，我们能够探索到可以使高校进一步整合教育资源并重新规划的实践经验，为我国高校指明一条突破迷茫期并走向可持续发展的道路。

一、中国高校德育的主要方法

（一）理论教育法。

理论教育法是指有目的有计划向受教育者进行马克思主义理论教育，使受教育者逐步掌握科学世界观方法论的学习方法，这是培养德育知识最主要的方法。在中国各高校，大多数学生通过学校统一的思想政治课来形成自己的理念，学生通过接受思想政治课教育学到知识，道德修养也得以提高。有部分人因为时代已经发展改变了，认为传统的理论教育法已经失去了它应当具有的科学时效性。持这种观点的人对理论教育法是应当继续保持还是放弃又模棱两可，对此，还缺乏独立思考的空间和更深层次的探讨。

（二）社会实践教育法。

全国人民代表大会第十八次会议决定对《中华人民共和国教育法》作如下修改：一、将第四条改为：“高等教育必须贯彻国家的教育的方针，在为社会主义现代化建设服务、为人民服务的基础上，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”等。通过该教育法修订强调了教育要有计划有组织的引导学生参加各种社会实践，增强大学生劳动观念，锻炼大学生社会实践能力。例如通过组织，开展三支一扶、志愿者等社会实践活动，同时在校园文化建设方面，举办文艺汇演、演讲比赛、运动会等活动，通过此类活动增强文化在大学生之间的传播力度，同时，增强道德意识，提高思想道德水平，致力于培养出符合社会的德育人才。

（三）典型教育法。

典型教育法又称榜样示范教育法，是一种很普通但能产生非凡效果的一种教育方法，从学校遍及到社会，从学习榜样伸展到模范人物，起到宣传和模范作用，引导社会大众、受教育者产生一种积极正能量，在情感上达到一种共同共鸣，提高自我思想境界和道德素质的一种教育方法。为了响应国家的号召，社会大众媒体也采取了相应的措施，最近几年，一些模范榜样人物也渐渐出现在人们的视野之中。例如在2004年、2005年，感动中国节目，诞生了徐本禹、洪战辉等模范人物，以及2010年的中国达人秀冠军刘伟，他们都是平凡的，可他们的事迹却是可贵的，同样，他们作为大学生的代表，却拥有如此的思想品德，激励我们积极实现人生价值、激发我们做平凡人、不做平凡事，鼓舞我们思考人生，努力实现我们德、智、体、美、劳各方面高水平发展。

二、西方高校德育的主要方法

（一）隐蔽性和渗透性教育法。

就西方高校的德育观而言，直接的、传统的理论教育方式是西方国家所排斥的，它们更注重教育的“隐蔽性”，把传授的思想渗透到社会科学中，用教材中的德育知识与学生的思想品德实际的联合在一起，学生理解起来更加的生动实际。例如法国高校，讲授法语时，不单单是让学生掌握法语语言的基本知识，而且通过艺术形象的分析、指导阅读、评议作文等教学过程，使学生更加热爱自己的民族文化。再如在美国高校中，它们也把德育知识的内容渗透到各种教材中，与经济学、历史学、心理学等密切结合。这样，学生在学习中就能不断培养自己民族的道德意识，也增强了文化知识的培养。

（二）宗教教育法。

美国教育更多的与宗教信仰联系在一起，宗教教育也是学校教育的一部分，宗教教育的课程设计重点在“学习尊重多元宗教”上，以此建立宗教多元化发展，多元化知识传播，培养学生互帮互助的胸怀。宗教教育在西方盛行比较早，宗教文化在教育中也占了重要地位，以至于宗教式教学法对西方现代高校教育教学的方法也产生了深远的影响。在美国，虽然公立大学禁止开设宗教课，但宗教伦理一直作为国家的指导原则，作为一个公民优秀品质的主要组成部分，许多高校依然把宗教教育与德育紧密联系在一起。时至今日，在美国，无论是公立大学还是私立大学，都允许大学生接受宗教的文化，各种宗教教堂建在校园内，充满了以宗教教育方式培育学生德育能力的方式。

（三）心理咨询教育法。

心理咨询教育法作为当代比较盛行的一种教育方法，运用语言、文字等媒介，通过交谈聊天方式，在心理方面给学生以帮助、辅导，从而解决他们在学习、生活及人际关系处理方面所遇到的挫折和问题。当代西方德育理论，他们将哲学与心理学作为道德教育的支柱学科，将心理学运用到课堂教学行为化。到今天，美国几乎所有的高校都设有专门的心理辅导机构，设有专业的人员，由政府拨款，保障机构正常运行和服务，还有专门的心理专家为学生制定心理治疗和心理咨询，在美国，这是很受高校德育重视的。在英法高校也都设有专门独立的心咨询机构，专业的心理咨询专家帮助学生克服心理障碍，健康成长，在大学的四年，大约有一半的学生都有过心理咨询。

（四）多元化的教育法。

社会现代化程度逐渐提高，高新技术层出不穷，道德也呈现出多元化的发展趋势，而德育方法也与时俱进，多元化教育法在培养受教育者主体性地位的原则上，通过具体教育方式，使个体发挥出道德的本质和道德判断能力，突出多样性特点，这些方法主要有社会学习法、道德认知发展法、体谅教学法等。社会学习法，强调学习是获得的基本方法，认为学习不仅是反映历程、认识历程还是自我控制、自我调节的一段过程。道德认知发展法是以道德认识论为基础，对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德概念的形成、道德意识能力的发展。体谅教学法的核心是学会体谅，增强人与人之间的情感，设置各种角色扮演、情景交换，最后表达自己的见解和总结结论的一种教育方法。

三、中西高校道德教育方法的启示

通过对中外高校道德教育方法的比较，发现了中国高校在教育学生的方法上还需要进一步改进，还存在提升空间，当然，有些方法还是应该发扬的，比如理论联系实践，充分让学生把学到的东西展示出来。做到学以致用，学会改变创新。所以我们在坚持自己特色的同时，也要不断吸收和借鉴国外的先进文化思想，以达到自己能够取长补短的效果，将我国高校的德育工作做得更好。

（一）注重显性与隐性教育相联系。

中国高校的教育方法在中国奠定了很深的基础，不可否认它在向学生传授知识的同时，让学生们树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了极其重要的作用，可是随着社会的发展和经济全球化，当下大学生的思想观念也慢慢改变，中国的传统的教育方法也受到了西方一些国家的冲击，很多的大学生形成了一种“己见”，用一种独立的眼光，多个角度去批判当前的社会状况，不再满足于传统的教育方式。西方重视开放、重视发展、反对一成不变的德育理论，这些观点对于我国来说，能有效弥补传统理论教育的落后性和短见性，对我国教育方法的改造有重要的推进意义。

（二）加强心理咨询建设，提高学生心理素质。

随着社会的快速发展，科技技术的突飞猛进，知识的信息量越来越大，同时，人们背负的各种压力也由之而来，仿佛社会进入了一个“情绪时代”，人们的观念、思想复杂善变。各种消极的事件一件胜过一件，对人类的心理产生强烈的冲击，滋生了各种各样的心理问题。近几年来，高校大学生犯罪、自杀的案件呈现出直线上升趋势，类似不良现象的产生使我国高校建设大学生心理咨询的工作显得尤为紧迫和必要。近年来，高校对大学生的心理健康问题也给予了极大地关注和重视，但由于我国高校心理咨询建设起步比较晚，指导理论和方法仍处于探索阶段，各方面还存在诸多的问题，所以我们要充分学习和借鉴西方高校心理咨询建设的先进经验。

（三）拓宽途径，突出受教育者主体性地位。

目前，我国大部分高校德育的教学方法还是以在课堂内掌握主动权的教师为主，以大纲教材为中心，学生是通过教师单方面的传递来获取相应的知识，教学方法较单一，学生参与到课堂内机会较少，师生之间双向的互动具有缺乏性，从而学生的主体性地位未得到充分的尊重。（1）高校教育教学的方法既要遵循教学大纲的基本规律，还要体现出高等教育的特殊性，凸显其较基础教育的优越性。（2）学生在受教育的过程中是由学生的内在动力和外在动力决定的，在注重教育的工程中，要充分尊重受教育者主体性地位，通过因材施教，发展学生的创造性，了解学生思想状况和心理特点。（3）通过不同的教育方法，给予他们自由、独立、思考的空间，让学生做到行动和思想的统一者。

参考文献：

[1]列宁选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：247.

[2]袁力. 中外高校道德教育的比较研究[D].山东师范大学，2009.

[3]冯益谦. 中美大学思想政治教育方法比较研究[J]. 思想教育研究，2007，01：36-39.

[4]黄钊. 德育的创新与发展应当从中外德育比较研究中吸取营养[J]. 思想教育研究，2010，03：54-58.

[5]董俊花，杨新荣. 高校心理咨询室建设方案研究[J]. 科技信息（科学教研），2008，13：188-189.

方法启示 篇4

改革开放以来, 我国高等教育事业迅速发展, 高等学校在校学生规模大幅度增加 (见表1) , 高校规模大幅度增长, 原来高校的基础设施、师资水平已无法满足高增长的需求。高校急需改扩建, 开拓新学科、新专业, 投入新师资, 这些都需要拥有充足的资金、资源予以应对, 否则高校教学和生活条件将出现恶化趋势。我国高校筹资方式, 依靠单一的财政拨款方式早已无法适应高校发展需求, 如何合理高效地筹集资金, 已成为我国高校适应国内市场经济改革和国际市场竞争挑战所迫切需要解决的时代课题。美国高校悠久历史, 取得了举世成就, 几乎比我们早100年进入高等教育大众化阶段, 美国高校同样面临着财务压力和筹资压力, 但美国高校成熟的筹资经验值得我国高校借鉴。因此对我国高校筹资现状进行研究, 分析美国高校成熟筹资经验及多元化的筹资渠道, 对我国高校筹资方式拓展具有重要的研究意义。

二、美国高校筹资特点及经验

美国高校筹资特点主要在于其多元化筹资方式, 美国高校除了力争更大限度的政府财政拨款外, 还通过专利、科研等知识产权争取企业投资, 积极组织社会捐款, 获取校办产业盈利的同时还积极进行股票、债券投资;其次是美国高校筹资具备极强的竞争意识, 高校间、院系间的竞争十分激烈。

(一) 多元化、多渠道筹资方式

1.力争更大限度的政府财政拨款。美国各高校积极建立良好的政府、高校关系, 尽管在高等教育大众化的今天, 政府拨款已无法满足高校发展需求, 但是财政拨款在美国高校筹资中仍旧占据主要比例地位。

2.积极吸收海外生源。上世纪90年代, 世界各教育发达国家高校纷纷推行“教育输出模式”, 积极吸收海外生源, 为海外求学者提供高等教育, 收取高价学费, 开拓新的筹资方式的同时开拓高校国际发展平台。据美国国际教育协会的年度报告称, 1996—1997年在美国高校的留学生达到创记录的457987人, 占美国大学学生总数的3.2%。

3.争取企业投资、社会捐赠。美国高校利用自身的科技优势获取社会企业的经费投资, 高校自身的科技优势包括专利、设备、人才资源, 以麻生理工学院为例, 麻省理工学院派生出836个企业, 销售额共达到600亿美元, 每年提出近25个专利申请, 有240个公司专利权使用协议。

社会捐赠历年是美国各高校竞争的沃土, 早在1992年美国大学接受捐赠超过10亿美元的学校就达10所。2005年美国大学获得至少256亿美元捐款。美国高校为获得社会捐赠做出很大的努力, 学生在校接受教育期间, 美国高校就很注重学生的爱校教育, 使学生在校接受教育期间及毕业后都十分关注学校的发展, 随时准备为学校发展贡献自己的力量, 一些重点名校甚至在各地设有校友会办事处。为吸引事业有成的校友为学校发展多贡献力量, 学校每年都会举办校友会, 美国高校对开业、毕业典礼都很重视, 每年都会精心筹办, 邀请社会名流来校交流或讲座, 以期获得更多的关注学校发展的校友及社会名流的经济支持。

注:数据来源于中国教育统计年鉴—2004。人民教育出版社, 2005年10月

4.投资校办产业及其他自主投资方式。美国高校非常重视校办产业所获得的盈利收入, 以先进科研成果为依托开办企业, 直接参与市场竞争;开办公寓、饭店、医院、书店、以及体育场馆、影剧院等校办产业, 获得经济收益。

在其他投资收入方面, 美国高校运用闲置资金投资政府债券、基金等较为安全。如诺亚纳大学, 各种投资资产总额为3亿美元, 另外, 还有2.25亿美元的养老金由投资部经营运作, 2000年投资净收入高达21%。

5.发行高校债券。在美国, 高校发行债券受立法保护, 而且投资者购买高校债券可以享受政府税收优惠。高校发行的债券与企业发行债券形式相似, 都与信用评级相关联, 因此, 美国高校十分重视自身信用评级级次, 都会定期向信用评级机构申请信用评级, 并且直接利用高级次的信用评级发行债券。高校发行的债券因其信用高、风险低, 而且享受政府税收优惠, 很受社会公众欢迎。

(二) 高度竞争性筹资意识

美国高等教育专家伯顿·克拉克认为, 美国高等教育的特点是规模庞大、分散经营、设施多样、竞争取胜和富于创业精神, 各高校自由地竞争、模仿和各显神通。

在美国高校中, 从董事成员、校长、院长、系主任、教师、教辅人员到学生、校友无不努力为学校筹资。各高校校长、院长的一项主要职责就是筹资, 而且筹资已成为校长、院长的政绩考核标准, 一些私立大学更设有独立的筹资机构。

美国高校筹资的竞争充满各个筹资渠道 (包括财政拨款、生源、企业投资、社会捐赠等) 。在财政拨款经费获取渠道上的竞争, 主要体现在科研经费方面, 美国政府不直接将科研经费拨给高校, 而是首先下拨给国防部、农业部、能源部和国家科学基金会等机构, 然后再由大学自愿向这些机构提出申请, 双方签订合同, 这样在科研经费的竞争中获胜的多为实力较强的大学。

三、美国高校筹资经验对我国医学院校的启示

医学院校是高等教育体制下的一个学院或一个行政独立高等院校, 课程安排主要是以培养和医学相关专门人才和研究人员为目的。医学院的科系和研究所, 大致可分为临床医学和基础医学。临床医学部分包括医学系、药学系、护理系、医技系, 以培养医生、药师、护士、医检师、康复师等直接与维护人类生命安全有关职业的人才。立足我国医学院校基本情况, 借鉴美国高校筹资经验, 结合我国医学院校筹资优势, 提出以下几点筹资建议。

(一) 重视科研发展, 开拓科研筹资新渠道

重视科研发展, 能从以下几方面为医学院校带来经费增长。

1. 财政科研专项经费拨款。

我国政府重视科研产业发展, 为科研提供专项发展基金, 每年都会通过科研立项的方式将科研经费拨给高校, 因此重视科研发展、科研投入, 将为医学院校带来更多的政府财政拨款。

2. 科研技术、专利使用费。

我国医学院校由于其学科专业性强、医学院校皆具备下属附属医院等特点, 使其具备得天独厚的资源优势 (先进的仪器、设备, 具备科研理论及临床实战经验的师资, 大量临床数据资源等) , 医学院校较其他高校更具备自身科技优势。

3. 技术招商。

医学院校应利用这些资源优势, 多争取企业投资、合作。例如, 发现某种药物的新用途、某种疾病新治理途径等医学专利, 都可以寻求投资意愿, 获取企业合作机会。

科研实力不仅为学校带来经费收入, 更提高学校声誉, 这已成为美国各高校吸引学生报考、提高生源、吸引企业投资、获得社会捐助的重要资本。科研经费在美国高校经费中占很大比例, 科研经费的获取需要通过激烈竞争, 换个角度就是各高校十分重视高校科研发展, 以期获得活动科研经费拨款。科研经费的获取, 一方面为学校带来经费收入, 为学校办科研项目添砖加瓦, 更是提高学校声誉、研究水平的象征, 为学校获取更多科研经费提供基垫。

(二) 利用专业优势, 开办校办产业

就我国医学院校来说, 可以根据其专业优势, 开办附属医院、附属小学、中学、成人教育、继续教育学院, 可共享师资力量和设备资源;开设医学咨询窗口, 如药品检验、药物鉴定、细胞检测、病检化验、法医鉴定, 及精神咨询中心等;租借会议场所、先进科研仪器、设备等。

参考文献

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[5] (美) 伯顿克拉克, 王承绪译.研究生教育的科学研究基础[M].浙江教育出版社, 2001.

方法启示 篇5

关键词科学方法 教学方法 科学教学方法

1 研究意义

在科学教学中，将科学方法融入科学教学中，能够使学生获得科学知识及科学方法。但科学方法都有其特定的对象及适用范围，这也就决定了其本身的局限性，比如归纳方法，由于人们一般是根据对事物现象的归纳来获得结论，所以它缺乏内在的必然性，同时不能保证一定获得真理；比如演绎方法，首先它只适合于已有理论的证明和推演，而不能导致新的科学发现，其次因为演绎方法的正确性取决于前提的正确性，所以它不能保证其结论的正确性；比如观察，观察只能直接发现对象的现象，而不能直接发现对象的本质，不能直接观察到所研究的对象，某些现象能直接观察到，某些现象不能直接观察到而只能间接观察到，观察只能直接观察到具体特殊事物的性质和特点，而不能直接观察到事物普遍的共性；再如实验，诚然重要，但并非所有领域都可以进行，实验不能代替理论研究，它总是特殊的，特殊的实验结果与普遍的结论之间总是有距离。

小学科学课堂中，恰恰存在许多此类问题：一些科学教师不了解科学方法的局限性，某种程度上夸大或者淡化了科学方法的作用。①一方面，教师在教学过程中，由于自身对科学方法的内涵认识模糊，所以在使用科学方法进行教学的过程中，无法向学生清晰介定科学方法使用的领域和对象，存在将科学方法的使用范围扩大、僵化地刻意遵守等问题；另一方面，又存在一些在教学过程中淡化科学方法的问题，过度求新、过分注重细节而忽略了课程内容里所隐含的科学方法。

方法启示 篇6

【关键词】《颜氏家训》；语文；阅读方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《颜氏家训》是我国古代家庭教育理论的重要瑰宝，享有“古今家训，以此为祖”的美誉，开创了传统家庭教育的先河。《颜氏家训》的覆盖面广，内容丰富，学术研究价值极高。其中蕴含了丰富的教育思想与学习思想，对当今语文学习仍然有着重要的指导借鉴价值，尤其是在阅读方法方面，仍然有极其重要的借鉴意义。

一、博专结合

所谓博专结合，是指颜之推认为，在阅读方面，要注意将博览与专精相结合。《勉学》篇指出：“当博览机要，以济功业，必能兼美。”也就是说，学习者要进行广泛的阅读，博览群书，在博览的过程中，也要专注于精华之处仔细品味思考，对于书里精辟的地方要做好记录并熟记于心，甚至能够精解背诵，以此将博与专有机结合。

（一）广泛阅读

颜之推在《家训》中结合自身成长经历指出：“若能常保数百卷书，千载终不为小人也。”展现了自己对广泛阅读的重视与热爱。也指出了广泛阅读对个人品格形成的重要作用，因而鼓励后人博览群书、广泛阅读。这与“书是人类进步的阶梯”有异曲同工之处。在今天，语文学习中过多注重应试技巧的培养和训练，少有让学生花大量的时间进行广泛阅读，因而学生的阅读能力与语文能力受到了局限，这从长远看来，不利于学生的发展，也不利于语文教育质量的提升，因此，教育者应该反思自己的教育方法，学习者也应该以古为鉴，自觉拓宽自己的阅读面，通过博览群书来向未知世界获取信息，从而不断完善自己，同时能够认识世界，并养成良好的阅读习惯，形成完善健康的人格，在这一方面，教师与学生都要付出努力，改变应试教育的束缚，培养阅读兴趣，提升自己素质。

（二）专注约取

《颜氏家训》中提到这样有意思的一个谚语：“博士买驴，书券三纸，未有驴字。”讽刺那些自以为广泛读书、学问深厚，但是不懂得专注约取，提练精华、概括主旨的学子。广泛阅读固然重要，但是如果将泛读与精读截然分开则未必能够收到预期的效果。颜之推认为阅读过程中，遇到精要之处是需要进行深刻理解与领会的，以求能够通过泛读来增加阅读的广度，通过精读来增加阅读的深度，既能旁征博引，又能画龙点睛，而往往是点睛之笔更显精华，因此在阅读时，一定要对精华之处专注，做到约取。对此，教师在开展阅读教学的过程中，要能够善于引导学生精读，但并不只是为了应对考试而只深入领会教材上的文章。学生也应该在自己的学习过程中善于提取关键的阅读信息，并将其反复消化理解，融会贯通，从众多的优秀典籍、文化成果中吸收营养，从而不断地完善自己，不仅仅提升阅读能力，也可以同时提升写作能力与逻辑思维能力。

二、交互式的阅读方法

在《家训》中，颜之推就“独学而无友，则孤陋而寡闻”提出“盖须切磋相起明也”。他认为闭门读书，不与他人交流，则会导致自以为是，孤陋寡闻，产生对知识的误解。因此应该广交朋友，不断通过与师友的讨论、交流来拓宽自己的知识面，从多角度看待问题，从而产生共赢，都有所收获，并共同推进知识的进步与更新。阅读是学生与文本、学生与老师、学生与学生之间对话的过程。交互式阅读是通过对话的方式形成师生之间和生生之间的互动，并有效提高学生理解能力的一种教学方法。这对于现代班级式教学来说是非常容易实现的，同时也为教师的教育方式提供了借鉴，教师可以通过组织小组讨论等方式，让学生在交流互动中不断进步，并且真正让学生发挥主体作用，学生对于阅读的收获也应该充分与教师和其他同学进行交流，以获得不同视角下对同一篇作品的看法与心得，这种教与学的方式不仅能够有效的提升语文阅读教学的效率，还可以增进师生之间与学生之间的情感交流，促进师生主体间关系的形成。

（一）教师主导

在课堂教学中，教师应该充分发挥其在教育中的主导作用，为学生提供多元话题供大家讨论，并引导学生分组交流，引导每一个学生都能够有机会分享自己的看法与见解，通过安排集体式阅读作业让学生共同完成一项阅读学习，从中不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，也可以锻炼学 生组织能力、合作能力、创新能力等多方面能力。同时题目的设定也要充分考虑学生的年龄特征和心理特征，让学生能够通过努力完成任务，倾听学生的学习成果与心得，并做出发展式评价与指导，从而让学生获得知识和成长。

（二）学生互动

同辈群体间的交流互动对于学龄期的个体来说是非常重要的，因此做好学生间的阅读互动和分享工作不容忽视，学生间的阅读互动既可以是课堂学习内容，也可以是课外阅读内容，交流范围十分广泛，可以是口头交流，也可以是写成读后感进行书面交流，因此，让学生间形成良性互动也有助于提升学生阅读学习的水平，有利于学生长期保持阅读习惯，更有利于学生拓宽知识面。

三、知行合一的阅读方法

任何理论学习终归要去指导实践，任何实践也终将被上升为理论，因此知行合一的方法则成为学习的最好概括。语文阅读学习尤其离不开知行合一的阅读方法。颜之推强调阅读要与实践相结合，“学之所知，施无不达”正是这一思想的写照。这在当时读书人只知空谈不能行动的社会背景下，具有重要的进步意义，在今天仍然具有重要的指导意义。

（一）行中有知

实践出真知，在日常生活当中总结出的经验和理论都是行中有知的表现。颜之推认为，从学习中所获得的知识可以得到广泛的运用。那么，阅读运用的前提必然是阅读知识的积累。要想阅读有“活水”，必须要找好它的“源头”。因此，在语文阅读中，学生要注意知识的积累，教师也应该注意引导学生理解文中的精华与主旨，以及分析方法，并用这些知识来指导新的阅读，进而不断从阅读中获取知识，也不断将所学知识运用于阅读当中，运用到做学问和做人当中。

（二）知中带行

颜之推在《家训》中指出：“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。”可见，颜之推认为从阅读中获取知识的目的是为指导行为实践奠定基础的。正谓“学以致用”“知行合一”，如果只是阅读获取知识，但并不加以运用和指导实践，则空学无用，阅读也失去了其本身的意义。当前在应试教育下，很多学生在学习和阅读的过程中只专注于所谓的阅读技巧，并不能真正领会阅读所带来的人生启迪，这种片面发展不仅不利于个体的成长，长远来说，也不利于民族的发展和进步。文明的传承需要一代一代人不懈的努力与坚持，应试教育带来的负面影响已经开始浸蚀新时代的青年学生，因此无论是学生还是教师，都应该通过让学生知行结合来打破应试教育的桎梏，让学生真正获得知识，获得做人的道理，最终将所学知识运用到实践当中。

四、结论

综上所述，《颜氏家训》中的教育价值十分宝贵，其中所倡导的阅读方法与相关思想对今天语文阅读与学习仍然具有重要的影响。在教育领域深化改革的今天，语文教育越来越占有重要的地位，教师与学生应该跳出应试教育的束缚，回归教育与学习的本真，语文教育的今天，教师和学生应当学习《颜氏家训》中博专结合、知行合一以及交互式的阅读方法，结合语文课程标准，充分尊重和发挥学生的主体性作用，让学生主动参与到阅读学习当中，并不断的在学习中丰富自己，完善人格，全面发展，为中华传统文化的传承与发展做出应有的贡献。

参考文献

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[8]钱俪元.《颜氏家训》中的语文阅读方法探析[J].现代语

文，2014（7）.

作者简介：宫啸，1998年6月2日，男汉族，籍贯：山东青岛，单位：山东省青岛二中，年级：2013级，学历：高中。

衬衫对企业人才管理方法带来的启示 篇7

一、高层管理者是“领子”

现象:通常一件衬衣的质量, 最考究的就是领子, 并非是大多数人注意的花样和色泽。衬衫的优劣很容易从领子看出来, 领子的大小、式样、质量直接关系到衬衫的整体效果。现象二:衬衫领子样式并非单一。领式按翻领前的“八字”型区分, 有小方领、中方领、短尖领、中尖领、长尖领和八字领等。

发现:高管的个人与团队的整体素质和质量, 很大程度上决定了企业整体的形象和品牌。必要时, 也会通过如EMBA/在职研究生/高端培训等进修, 加强素质拓展和资源整合, 让领子看起来更有“感觉”。

二、中层管理者是“纽扣”

现象:男式女士衬衫的纽扣其实是不一样的, 你有注意到过吗?男式的纽扣钉在右边, 女士的纽扣钉在左边。为何如此, 据说在17世纪的欧洲, 纽扣刚出现, 是只在有钱人的外套上才有的。那时候的习俗就是男士自己穿衣服, 而女人的衣服则是由其仆人帮忙穿上的。女士衬衣的纽扣钉在左边, 是为了更好方便仆人为女主人穿上。而男士的纽扣钉在右边, 也因为用右手拔出挂在左腰上的剑时, 方便不会被衬衫给遮住。而人们的这一使用习惯, 让服装制造商将此定义成生产标准沿用至今。

发现:从管理经济学上来说, 一种已经确定的标准会对变化产生抗拒。在所有女式衬衫都是从左边扣钮扣时, 任何一家服装制造商推出从右边扣钮扣的创新可能非常冒险;对于人才管理而言, 我们在成长过程中已经条件反射式的形成了很多“约定俗成”或“理所应当”的习惯, 要想改变这种习惯, 除了要突破打破舒适区的心理障碍以外, 可能还得花成本去培养新习惯和技能。

三、基层管理者是“袖口”

现象:袖口形式有开闭式、单排扣、双排扣、外翻层袖口、装饰袖口等, 或袖口没有固定纽扣的, 使用更为小众的袖扣来固定。

发现:各大企业纷纷投入到抓班组建设成效、抓班组长能力提升、抓班组文化打造等重点工作, 由此“五型班组”、“六型班组”、“N型班组”如雨后春笋般冒出来, 百花齐放也取得一定的阶段性效果。但这几年下来, 不少企业更多注重形式, 而忽略了内容和价值, 往往要么就是搞了一大堆文化墙, 结果文化死在墙上。

现象:袖口连同袖子, 在衬衣各部件中的摆动幅度最大, 干的活最多, 也最容易脏 (领口是里面脏, 外面不容易看出来;袖口是里面外面都容易脏) 。

发现:基层管理者“容易脏”是指作为一线的班组管理人员, 工作角色没转换, 自己以前是业务骨干, 被提拔成管理者以后, 还是习惯过往的行为方式和思维模式, 没有将“自己干好”转化为“带领团队一起干好”。从专业到管理, 首先就是重新审视自我的角色和定位, 其次才是发现问题和解决问题能力的提升。

一杯温水你搁手指进去感觉是凉还是热, 取决于你以前手指头在什么里面, 以前手指头在凉水里面就觉得暖和、以前手指头在热水里面就觉得凉。在做好基础管理人才的指导辅导与管理上, 需要帮助其打破过往“自己干好”时形成的习惯和经验, 引导其更客观更积极主动地去适应新环境、完成新转变。

四、广大员工是“面料”

现象:制作衬衫的面料有很多种材质, 100%纯棉面料、混纺面料、100%化纤面料、亚麻面料、真丝面料等等。

发现:企业中员工的人数比例永远是大头, 人上一百形形色色, 不同的生长环境、性格特质、知识结构、学历背景、行为习惯、价值需求等造就的个体, 要让大家目标一致其实是一件蛮困难的任务挑战。用什么样的人才管理方式, 能让广大员工上下同欲、携手向前呢?从孔孟思想之道、到泰勒以秒表计时为代表的科学管理、到摩登时代福特的T型车装配线生产、到斯隆对组织的思考和管理、到麦格雷戈的X-Y激励模型、到戴明的质量管理理念, 到对各种管理模式的实践和兴起 (有兴趣可读读《管理白年》) , 各种管理思想和体系不断交替出现并且推陈出新。有效果比有道理更重要, 没有一种管理“标准”是放之四海而皆准的。

现象:衬衫面料的长期平整、整体美观, 除了本身材质以外, 各个部分的衔接也很重要, 当然也和日常的叠放收纳习惯有关。

美国商业方法专利发展之历程及启示 篇8

一、计算机软件专利发展历程

20世纪50年代, 当时计算机被使用于商业用途主要局限于诸如薪资处理、账单处理、会计处理等。当时软件只不过是为硬件完成工作的附件而已, 谈不上给与软件专利之保护, 此时还没有借着著作权保护计算机程序之观念和需求。直至1981年, 美国联邦最高法院在Dimond v.Diehr案中做出有利软件专利的判决, 建立了计算机软件可专利性的里程碑。1994年至1995年, 在此期间, 美国联邦巡回上诉法院 (CAFC) 做出了七个重要判决, 确定了美国法院对于计算机软件可专利性之的态度。历经了一段长达几十年的计算机软件专利时期的演变, 美国专利商标局 (United States Patent and Trademark Office, 简称USPTO) 才在1996年2月28日公布“计算机相关发明审查基准” (Examination Guidelines for Computer-Related Inventions) , 并于同年3月29日正式生效, 使得美国专利商标局在进行计算机相关发明之审查时有了一套较为客观的准则, 也为商业方法获得专利保护作了铺垫。

二、电子商务专利之起因

1. 美国State Street Bank&Trust Co.v.Singature Financial Group, Inc.案的影响

在美国的专利历史上, 授予商业管理相关的专利权最早可以追溯到1799年3月授予Jacob Perkins的一项关于检测票据的专利 (Detecting Counterfeit Notes) 。但在1908年Hotel Security Checking Co.v.Lorraine Co.一案中, 美国联邦上诉法院第二巡回法庭作出了确立商业方法在专利保护上除外的判决。法官作出这一判决是依据《美国专利法》第101条的规定而得出的。该条规定:凡发明或发现任何新颖而实用的方法、机器、产品和物质合成, 或上述各项新颖而实用的改进, 可以按照本法所规定的条件和要求取得专利权。上述四种专利保护客体又可以分为两类:一类是方法, 即如何去制造或使用某物;一类是机器、产品和物质合成, 即它们是物。该案法官认为商业方法不能落在“方法、机器、产品和物质合成”的范围内, 从而不属于一种技术。

然而, 1998年美国联邦巡回上诉法院 (简称CAFC) 对“State Street Bank&Trust Co.v.Singature Financial Group, Inc.”有关“用于以计算机计算并管理共同投资基金”一案做出判决, 由于本案牵涉到软件专利上最为棘手的两个问题即“智力活动”与“商业方法” (business method) , 所以一经公告立即引起各界广泛的注意与讨论。而由于本案乃是开启“商业方法”专利的重要里程碑, 因此, 有必要对其内容进行了解。

(1) “智力活动例外”。1981年美国联邦最高法院在Diamond v.Diehr一案中曾经指出三项不受专利保护的对象, 其包含之范围为自然规律、物理现象、抽象概念, 而智力活动因为具有抽象概念, 故被排除在专利保护之外, 此即所谓“智力活动例外”。然而, “State Street Bank&Trust Co.v.Singature Financial Group, Inc.”一案中, CAFC认为, 经过数学计算, 而将个别数字转换成一个“实用、具体、有形的结果” (a useful, concrete and tangible result) , 是可获得专利保护的。法院强调任何专利技术之组成, 都涉及一种广义的演绎法, 因此, 在判定一项专利请求项是否为专利法定标的所包含时, 应着重的并非是否是美国专利法第101条所认定之法定标的之一, 而是应该注重该专利请求项标的之根本特质, 尤其是它的实用性 (practical utility) 。

(2) “商业方法例外”。地方法院在一审中判决, 即使被告专利中的智力活动符合专利保护的要件, 该专利因系属“商业方法”而仍属无效。CAFC遂在本案判决中对于此一例外一并阐明和澄清。法院在此根本否定了适用此一例外来推翻一项发明专利性的可能。地方法院惟恐被告的专利范围太广从而影响到所有相关的“商业方法”, 遂以此否定了被告之专利并不正确。

但是在联邦巡回上诉法院的审理中, State Street Bank败诉, 法院的判决书明确地从美国专利法中除去了“商业方法除外”原则。

为什么美国在商业方法专利方面变化如此之大, 其实在知识产权的保护上美国一直是游戏规则的制订者。美国认为, 为有效防止盗版, 计算机软件应当放在版权法下保护, 从而要求许多国家随其做法, 在版权法下保护计算机软件。但当美国发现, 版权法只能在制止“盗版”这样的“低级侵权”上发挥有限的作用——对待“反向工程”那样的“高级侵权”无能为力时, 开始将软件保护转向专利法。正如学者所言:法与利益密切相关, 一方面利益决定着法的产生、发展和运作, 另一方面, 法律影响着利益的实现程度和发展方向。那么专利法就是一个精巧的利益平衡机制。

2. 美国商业方法专利趋势

电子商务之商业方法专利申请案, 于1998年“State Street Bank&Trust Co.v.Singature Financial Group, Inp”一案之后就蜂拥而至美国专利商标局。1999会计年度商业方法专利申请案就高达2852件 (见下表) , 相较于1998年增长2倍之多;而2000年又较1999年增长2倍多。

三、对我国的启示

随着2002年底、2003年初中国专利局对两件美国花旗银行商业方法专利的先后授权, 一时引起了媒体和知识产权业界的重视和一定范围内的讨论, 我国的银行界也开始关注专利以及知识产权问题, 在各商业银行的中也有一定的专利申请, 但涉及到商业方法的软件专利不多, 而国外银行以及网络公司在中国申请的有关电子商务方法的专利已经覆盖了中国金融业的基础服务。

美国花旗银行这两项授权专利所覆盖的保护范围之大已经将中国现有的与电子支付有关的银行业务, 证券、保险等都纳入其中。时至今天, 这两项专利仍然像定时炸弹一样埋伏在中国的金融市场, 时刻威胁着中国的金融业。

“保护与利用发明, 鼓励发明, 以推动产业的发展”是所有建立专利制度的国家一致的宗旨。但如何使其专利制度达到这一目的, 更好地为本国的利益或产业政策服务, 各国的实现方式和方法却有所不同。

但是, 严格的申请标准可能会损害我国企业的利益, 授予商业方法专利是扩大对外开放、提高我国企业参与国际竞争能力的需要。有人认为, 我国如果一味紧跟美日及欧洲先进国家, 盲目扩大商业方法专利的对象, 不难想象欧美日等国家的企业会在短时间内抢先在我国申请大批的商业方法专利, 这样会给我国本土的企业和民族产业带来很大的冲击。笔者认为这种观点是错误的, 任何尝试都是有代价的, 我们不能因噎而废食。相反, 我国应当尽快对商业方法实行全面的保护, 扩大我国专利法在计算机程序可专利性问题上的余地, 特别是在商业方法专利保护的立法、行政管理、企业策略等方面应当采取相应的配套措施, 以使商业方法专利保护制度顺利实施。此外应鼓励及早提出电子商务相关专利之申请, 以抢占先机, 相信电子商务方法专利未来的发展将会是无可限量。

参考文献

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[5]张　平:历史与动因:商业方法软件专利保护分析[J/OL]http://www.csip.org.cn/template/show_news.jsp?addr=upfiles/news/200512/20051201182045273137.htm

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[7]　CN92113147, 电子货币系统, 申请日1992年11月12日, 公开号1073789, 公开日1993年6月30日, 授权公告日2002年12月18日, 授权日2002年12月18日;CN96191072数据管理的计算机系统和操作该系统的方法, 申请日1996年9月10日, 公开日1997年11月26日, 授权公告日2003年1月1日, 授权日2003年1月1日

从改进灰土桩施工方法得到的启示 篇9

黄土是一种以粉粒为主, 多孔隙, 天然含水量小, 呈黄红色, 含钙质的黏土, 主要分布于我国的黄土高原地区。其中湿陷性黄土是指在一定压力的作用下受水浸湿时, 土的结构迅速破坏, 并产生显著附着下沉的黄土。其地基处理方法主要有换填土法、重锤夯实法、强夯法、挤密法等多种。其中挤密法以其工艺简单、施工方便、成本低廉的特点一度成为湿陷性黄土地区地基处理方法的首选。近年来, 随着国家环保力度的逐步加大和高层、超高层建筑的兴起, 挤密桩的使用范围有所减小, 但在我国北方的广大乡村地区和公路桥涵地带进行地基处理时, 挤密法仍发挥着其他地基处理方法所无法替代的重要作用。

1 灰土桩施工的原理、特点和现状

1.1 灰土桩施工原理

挤密桩法主要包括灰土挤密桩法和土挤密桩法两种, 其主要原理是利用横向挤压成孔设备成孔, 使桩间土得以挤密, 用灰土或素土填入桩孔内分层夯实形成桩体, 并与桩间土组成复合地基的地基处理方法。除回填材料有所区别外, 上述两者在施工原理、方法、过程控制及质量检测方面具有高度的相似性。受篇幅限制, 本文仅就灰土挤密桩 (简称“灰土桩”) 施工进行阐述。

1.2 灰土桩的施工特点

(1) 适用于处理地下水位以上的湿陷性黄土、素填土和杂填土等地基, 可处理地基深度为5～15m。当地基土含水量大于24%、饱和度大于0.65时, 不宜采用灰土挤密桩法施工。

(2) 灰土桩成孔、成桩时均为横向挤密, 经过处理后的地基, 其桩体压实系数λc为0.96～0.99、桩间土挤密系数ηc为0.90～0.93之间, 可显著提高地基土承载力, 消除湿陷性, 降低压缩性。

(3) 桩孔直径 (简称“桩径”) 宜为300～600mm, 并应根据工程量、挤密效果、成孔设备或成孔方法等因素确定;桩长即灰土桩处理地基的深度应根据现场土质状况、工程要求、成孔及夯实设备等综合因素确定, 最大长度为15m;桩孔宜按等边三角形布置 (即通常所说的“梅花桩”) , 桩孔之间的中心距离即桩距可为桩径的2～2.5倍。

(4) 灰土桩的桩体检验一般采用环刀取样测定干密度从而计算出压实系数来完成。施工完成后还应按照土工试验规范要求进行桩间土取样以确定桩间土平均挤密系数是否达到要求。灰土挤密桩地基竣工验收时, 承载力检验应采用复合地基载荷试验。

(5) 与换填法相比, 灰土桩法不需大量土方开挖及回填, 工期可缩短50%以上。

(6) 所采用灰土比 (消石灰∶素土, 体积比) 一般为2∶8或3∶7。

(7) 灰土桩施工所需材料土及消石灰均为廉价材料, 可就地取材, 降低工程造价的2/3, 并且具有机具简单、施工方便、工效高等特点。

1.3 灰土桩的施工现状

(1) 成孔方法有沉管法、爆扩法、冲击法、洛阳铲成孔法等多种, 成孔设备一般采用柴油打桩机、自制锤击式打桩机、冲击钻机或洛阳铲等。

(2) 夯实机械有偏心轮电动夹杆锤或卷扬机提升式夯实机, 以后者应用较多。回填时分层下料夯实, 每层灰土的虚铺厚度、提锤高度及夯击锤数由正式施工前的灰土桩试验确定。回填施工中应根据土工试验规范要求进行桩体的环刀取样检验。

(3) 布桩工作一般用经纬仪或全站仪确定轴线位置后按照设计的桩位图拉钢卷尺进行。确定桩位后根据土质情况用钢钎打入土中30～70cm, 拔出钢钎后用白灰或煤粉灌实。

(4) 正式施工前应选定与施工场地土质、环境相似的区域进行成桩试验及灰土击实试验, 以确定夯填时的灰土料含水率、每层虚铺厚度、落锤高度及夯击锤数等工艺参数, 以确保达到设计的挤密效果。

(5) 成孔和回填的施工顺序, 应按照先外排后里排、同排内间隔1～2孔进行, 即通常所说的“隔排跳打”施工 (如图1所示) 。从图中可以看出, 对于整片处理的地基, 灰土桩施工通常需要4遍才能完成。

(1) ～ (4) ——灰土桩的施工遍数, (1) 表示该桩在第一遍施工, 其余以此类推

2 问题的引出

2005年10月, 笔者所在单位中标一项工程, 该工程是一政府办公楼, 六层框架结构, 占地面积近2000m2。工程所在地属于典型的湿陷性黄土地区, 因此设计要求采用灰土挤密桩法进行地基处理。笔者所在项目部承包了此项分包工程, 合同工期60d, 由本人负责施工现场的工程技术工作。该项工程共需施工灰土桩近2800根, 采用三七灰土回填, 桩径400mm, 桩距1000mm, 等边三角形布置, 桩深6～9m不等。设计要求处理后的复合地基承载力为200kN/m2, 桩体压实系数λc≥0.97, 桩间土平均挤密系数≥0.93, 并消除土的湿陷性。现场地质勘探报告显示地下水位最高位-11.2m, 地基土含水率在18%～21%之间。根据上述要求, 我方制定了专项施工方案, 其主要内容为:成孔采用16t波兰吊背DD25型柴油导杆锤锤击沉管打拔成孔;回填采用由卷扬机带动以钢管三角架为支撑的重锤分层夯实, 夯锤重约0.8t, 直径275mm左右;项目部在正式施工前进行灰土挤密桩试验以确定相应工艺参数, 施工过程中按规定进行桩体取样检验, 施工完毕在规定时间内进行静载试验等。

当年11月中旬项目部进驻现场, 起初一切正常, 各项工作按计划进行:定桩位 (与图1类似, 四遍打完) 、设备进场、试桩……至12月初开始正式施工。在进行第一遍施工时未发现大的异常, 但在第二遍施工时就发现了问题。在成孔及回填过程中发现, 在桩顶以下3～4m范围内有一软弱土带, 厚度50～70cm, 此处的含水率经测试高达23%～26%, 远大于此前地质勘探报告中的数据。含水率过高的直接后果就是成孔后该部位缩颈严重, 影响回填。在采取刷孔、回冲等相关措施后, 仍有部分桩孔无法按时回填 (如图2“●”桩孔所示) , 直接影响到后两遍桩体施工。若仅对此部分桩孔单独处理, 则不仅移动设备费时费力, 还会对场地过分碾压, 造成桩点移位及“弹簧土”现象, 况且施工工期也不允许。

(1) —已施工完毕的第一遍桩, (2) —已施工完毕的第二遍桩, ●—成孔后缩颈严重未及时回填的第二遍桩, (3) 、 (4) —未成孔的第三、四遍桩

3 问题的解决

当时项目部的施工员是一位四十出头的中年人, 由于工期很紧, 情急之下, 他也顾不了许多, 未按照正常的三、四遍施工顺序走, 而是误打误撞地采用了图3所示的施工顺序。从图中可以看出, 该区域灰土桩总共用了五遍施工完毕, 虽然比正常施工多了一遍, 但不用专门处理第二遍施工时的遗留桩孔。在后三遍施工中, 每一遍施工都是在正常施工时把问题桩孔处理掉了。当然, 随着施工遍数的增加, 桩孔成孔后缩颈愈发严重, 为此项目部采取了多种技术措施加以解决, 在此不再赘述。

(3) (4) (5) —图2中问题桩在后续施工中所处的施工遍数 (1) - (5) —灰土桩的施工遍数

4 总结分析及对原施工方法的改进

施工完毕后, 大家对此进行了研究, 发现如果抛弃以往隔排跳打、四遍成活的施工顺序, 而是采用图4所示的施工顺序, 则同样的桩数, 经过三遍施工即可全部完成。这对项目部所有人员来说无疑是个好消息。长期从事挤密桩施工的人都知道, 少施工一遍可谓益处多多:首先它减少了设备的空驶里程, 降低了油耗, 节约了成本;其次也加快了施工进度;更重要的是减轻了设备反复碾压对地基表层土的破坏, 减少了“弹簧土”现象的发生。另外, 对照图1、图4可以发现, 正常施工时每遍灰土桩横向间距2m, 纵向间距约1.73m, 是个矩形, 对桩间土的挤密效果不太均匀;而采用三遍施工方法时每遍灰土桩桩间距均为约1.73m, 是个等边三角形, 对桩间土的挤密均匀许多。

(1) ～ (3) ——灰土桩的施工遍数, (1) 表示该桩在第一遍施工, 其余依次类推

5 新施工方法的实施

因为是分段施工, 在接下来的施工中, 项目部采用了三遍成孔、回填的施工顺序。结果发现, 对于施工600根桩的一片区域, 正常施工时约需12d, 而采用三遍施工法10d就可干完, 不仅缩短了工期, 也降低了成本。整片施工的区域越大, 桩数越多, 节约的效果 (工期、费用等) 就越明显。

6 验证

本工程灰土挤密桩施工完毕后, 项目部按规定要求进行了剖桩检验及桩间土挤密效果检验, 甲方进行了复合地基静载试验。结果显示, 桩体压实系数λc均满足设计要求, 复合地基承载力P为225kN/m2, 桩间土平均挤密系数也完全满足要求。其中有三组取自四遍施工区, 有三组取自三遍施工区, 结果显示后者的原始挤密系数ηc的极值及离散程度均小于前者, 这也进一步证实了项目部此前的推断。

7 结语

通过本案例使我们认识到, 经验来自于实践, 知识的积累、技术的提高发生在解决工程问题的过程中。只要处处留意, 事事细心, 认真思考, 一个灵感的闪现往往会使“山重水复疑无路”转化为“柳暗花明又一村”。

参考文献

[1]GB50025—2004, 湿陷性黄土地区建筑规范[S].

[2]GB50202—2002, 建筑地基基础工程施工质量验收规范[S].

[3]JGJ79—2002, 建筑地基处理技术规范[S].

[4]JGJ167—2009, 湿陷性黄土地区建筑基坑工程安全技术规程[S].

美国非处方药物使用管理方法及启示 篇10

1 美国对OTC药品实施管理的背景

据相关资料统计，美国每年因滥用OTC药物而住院的患者达17万，非处方药物是有消费者自行判断购买的药品，不需要凭执业医师处方，由于非处方药品不是由专业的医师根据患者临床表现特征而进行购买的，而是患者根据自身的症状自行购买的，因此患者对OTC药品的了解仅限于通过OTC药品说明书上的内容对产品进行了解和购买的。每年给美国带来的经济损失约75亿美元。美国每年都有不少的消费者向FDA反应药品说明书内容混乱难以理解，导致对药物出现误用，造成不良反应的发生。为了明确OTC药物的管理和使用，FDA加强了对药品说明书内容的管理。为了明确OTC药品说明书的内容，当一种处方药物向非处方药物申请转换时，FDA需要申请人提供该药物的临床试验及通过调研得出的实验方法对OTC药物进行实际使用情况的研究，并对消费者药物使用的情况进行考查。FDA对OTC药物审核是否符合要求的一个重要的条件是OTC药物的说明书是否符合消费者的理解水平。FDA于2010年8月对OTC药物的管理形成最终的版本[2]。

2 美国对OTC药品管理的办法

FDA有权向申请人对药品说明书的理解力进行相关的研究，且对于一些特殊的药物，应要求制药商对非处方药物在无执业医师提供专业指导下的安全使用情况进行评价。药品说明书应表达清晰，能反应用药指南的内容，内容应通俗易懂，并能对药物的预期效果和用途进行表达，能警示药品的不良反应、毒副作用。对于一切不符合使用要求的OTC药物说明书应不允许其进行药物销售市场。申请人提供的非处方药物申请中包括了研究目标、研究人群、统计学的数据分析、调查问卷的设计、说明书格式、版本及内容要求、研究的开展和地点、数据收集、记录和审核、最终研究结果、研究结果论证。通过详尽的描述让FDA人员可根据相关的研究报告确定药品是否可转为非处方药物[3]。

3 对我国药物管理的启示

目前，国际上已普遍对药品实行处方药和OTC药物的管理规定，基于美国FDA对非处方药物说明书的管理和规定，可给我国的OTC药品管理带来如下启示。

3.1 可对处方药物和OTC药物的说明书进行内容和格式差异化的管理

处方药物是在专业医生的指导下进行用药的，而OTC药物是由消费者根据自己的需要自行购买的，尽管OTC药物风险系数较低，但是消费者对OTC药物的了解是依据说明书来判断的。我国人口众多，人们对公共健康知识水平的了解，以及消费者对OTC说明书的理解水平差异性较大，存在不可估量的安全性风险。将OTC药物和处方药物的说明书格式和内容进行区分，可以让药物生产商能明确处方药物与非处方药物说明书的区别，有利于生产商对非处方药物进行标示和明确，同时也利于相关部门的管理。

3.2 OTC药品说明书应通俗易懂，适合消费者使用

为保证药品能满足大众的理解需求，相关部门对OTC药品说明书的审核需满足大众群体对内容的了解，说明书的内容还应考虑不同年龄层次、知识层面及患病的情况等多种因素。除了保证说明书科学规范、全面准确外，还应该使用简单通俗易懂的文字进行表述，使患者可根据自身的情况进行判断和使用。

3.3加强对药品销售员的管理

非处方药物进行销售时，消费者是根据自身的情况进行购买用药的，而销售人员的意见对消费者的购买也会产生影响。因此，对于医药销售人员应加强对其培训，确保销售人员持证上岗。

OTC药物说明书直接影响消费者对药物的选购，因此对OTC药物说明书进行规范化管理，可以让我国消费者更加明确OTC药物使用的方式，减少错误性用药。

摘要：目的 对美国非处方类药物管理使用的方法进行分析, 并从而找出值得我国学习的地方。方法 通过对美国非处方药物使用方法及管理现状进行研究和分析, 从而提出适合我国非处方药物管理的相关建议。结果 与结论可为我国非处方药物的管理和使用提供可行的决策和措施, 切实保障非处方药物的有效使用, 为深化医疗卫生规范管理提供切实可行的依据。

关键词：美国非处方药,管理方法,药品管理

参考文献

[1]杨训, 魏芳, 王国惠.消费者对药品说明书知晓度的调查[J].中国药房, 2006 (21) :99.

[2]夏东胜, 李馨龄, 程刚, 等.我国处方药与非处方药转换的现状及展望[J].中国药学杂志, 2005 (17) :138.