高职排球

高职排球（精选十篇）

高职排球 篇1

关键词：排球,高职院校,改革,探析

1、引言

近年来, 随着新型体育项目不断涌现和全国排球联赛的式微, 包括高职院校在内的多数大中专院校, 学生参与排球运动的人数越来越少, 集体组织排球比赛也越来越难以有效组织。与此同时, 由于学校考虑体育运动的实际需求变化, 将大量的人力物力财力投入到新型体育项目建设中去, 对排球的重视和投入日益减少, 由此导致了一些高职院校的教训内容陈旧、教学方法单一、评价手段较少等一系列突出问题, 教师多满足于传统的、简单的排球技能技巧的训练内容, 不善于对排球运动的各种技能进行训练, 而且训练方法多为示范法、讲解法、重复练习法等, 学生在枯燥无味的排球训练中自然就失去了对排球运动的兴趣。这些问题有待提供切实有效的改革推动排球教学提速提质提效。

2、改进教学理念, 科学设定教学目标

教学目标的设定, 是教学活动的首要前提。排球教学是十分注重实践的一门学科, 这就需要设定十分科学、可操作性强的教学目标, 以对具体的排球教学实现有效的引领和组织控制作用。一定意义上讲, 教学目标设定得科学不科学、合理不合理, 可操作性强不强, 这直接关系到实际教学的成效成果。大体上分析, 科学有效的排球教学目标, 能够为教师正确分析教材提供实际帮助, 切实激发学生参与排球教学活动的积极性和主动性, 也能够让教师实现对教学过程实时修正、评鉴的良好局面。因此, 高职院校的排球教师, 要首先转变教学理念, 创新教学思路, 坚持以学生为中心, 以促进学生排球运动综合素质为主要教学目的, 着重从激发和培养学生参与排球训练的兴趣, 培育学生终生或者经常参加排球运动的健身习惯, 才能让学生既能较好地掌握基本的排球技能和竞技战术素养, 又能让自己养成终身健身、终生体育的良好习惯, 从而实现排球教学综合效益最大化。

3、优化教学方法, 大力推进兴趣教学

确定科学合理的教学目标后, 就要十分注重教学方法的改进和创新。大量排球教学实践证明, 良好的教学方法, 往往能够起到事半功倍的教学效果。传统的排球教学方式和方法, 对学生的训练方式和学习方式是有负面影响的。因为, 教师习惯于通过机械的重复的模仿教学突进教学实训, 这就导致学生对排球训练缺乏应有的兴趣和行之有效的训练方法和技巧。因此, 教师要注重对学生学习兴趣的激发和培养, 充分凸显排球运动利于培养团队意识和战术意识的天然优势, 组织学生在团体的合作和比赛中, 激发和营造浓厚的学习训练氛围。注重通过实际的排球训练, 促进学生潜移默化地加深对排球运动的理解和体悟, 将学生个性化的训练方式和训练心得融入到排球训练的各个方面、各个环节。此外, 还要注重因材施教理念的应用, 对不同的学生采取不同的教学方法, 尤其对一些资质优势明显、具有独特天赋的学生, 要重点为他们提供个性化的“训练套餐”, 让这类好苗子迅速成长起来。

4、注重教学实效, 积极创新教学内容

教学内容是与教学形式, 即教学方式方法紧密相连的。排球教师要深入研究组织排球训练的各种项目, 大胆借鉴和吸收其他院校、其他地方成功的教学模式、训练项目, 并结合实际进行创新, 开发出一系列丰富多彩的排球训练项目。当前, 尤其要注重从学生的个性需求出发, 注重排球训练的娱乐性、趣味性, 多设计和组织一些学生喜闻乐见、乐于参与的训练项目。比如, 可以设计一些排球游戏, 进行击鼓传球活动, 设定游戏规则, 规定鼓声一停, 球传到谁手里, 谁就要表演一个节目;或者鼓声未停, 谁没有接到球, 谁就表演一个节目。类此这种游戏性、娱乐性的项目, 学生必然会产生浓厚的参与兴趣, 并对排球运动更加热爱, 由此形成了排球教学强大的吸引力和向心力。

5、完善评价体系, 有效激励学生参学

当前, 高职院校排球教学的评价体系仍然是以结果为导向的, 对学生参与教学的过程忽视较多, 一定程度上制约和限制了教学评价机制作用的发挥。在对学生的排球训练情况的考核考评过程中, 要将结果考核和过程考核有机结合起来, 更加注重训练过程的考核, 对学生在训练考勤、训练态度、吃苦精神等方面进行量化的综合评价, 并将这些考核内容纳入期末考试考核项目中去, 明确过程考核的分值比例, 避免出现以期末考试一次性评价定性一个学生的排球学习情况。同时, 要根据不同性别、不同年龄、不同体质、不同身高的学生, 实行差异化的考核评价, 在规定基本考核项目的基础上, 设立差异化的考核标准, 最大限度地体现考核的科学性和公平性。

6、结语

高职院校排球教学的改革, 是一项系统的复杂的工程, 涉及的内容和环节非常多, 本文分析探讨的也是其中的一些基本环节。实际操作过程中, 广大教育工作者和一线教师, 要根据本校本班的排球教学实际, 探索形成切合实际的教学改革政策措施, 从而实现排球教学改革创新的初衷和目标。

参考文献

[1]田俊峰.创新排球教育理念打造排球特色品牌[J].北京教育 (普教) , 2011, (08) .

[2]林春月.对高职院校体育舞蹈教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报, 2010, (08) .

高职排球 篇2

摘要:排球不仅是一项体育运动，而且也是高职院校体育教学的重要组成部分之一，也成为大多数高职学生选择的运动项目。近年来，随着高职院校体育课程改革的深入发展，高职院校排球教学的缺点问题也越来也多，这些矛盾主要表现在排球教学没有得到高职院校的重视、教学模式单一、教师水平有待提高等方面[1]。排球教学要想适应高职院校的发展，跟上体育课程改革的脚步，就必须要切实对排球教学的目标做出改变。本文将通过分析高职院校排球教学的现状，针对排球教学的改革提出了一些建议，以便推动排球教学在高职院校体育教学中的发展。

高职排球教学现状及改革对策分析 篇3

【关键词】高职院校 ； 排球运動 ； 教学现状 ； 发展趋势

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0158-01

排球是一项集娱乐运动为一体的体育活动，在增强学生体魄的同时还培养了学生们的集体意识和团队认识。发展排球教学，能够将排球带来的益处最大化。虽然在排球的的教学方面上还有许多不尽人意的地方，如硬件设施不齐全，教学员工不足等，无法调动学生对排球的喜爱。所以在排球的教学方式还有巨大的改革空间。高职院校的排球教学的改革势在必行。

1.高职排球的教学现状

1.1学生对于排球运动的兴趣不足

由于高职学生的身体条件和成人相差无几，具有较高的学习适应能力。然而大多数学生并不喜爱运动喜爱排球，其原因往往是因为身为高职生带来的自卑感，自我的认知能力不足，或者是电子科技的发展，学生都喜欢宅在寝室里。如何调动学生的积极性是改革措施首要解决的问题。

1.2教学方法过于老套

高职院校的教学方法受传统教学的影响，严重缺少创新能力。多数为老师做学生模仿学习，这样的教学方法造成的弊端是学生所学的东西过于死板，又对学生的记忆能力和模仿能力要求极高，学生在学习中处于被动接受的状态，严重缺乏创新能力。在教学内容方面又过于单一，多是简单的发球、传球、点球。然而对于排球这项运动，存在很多不可预测性，过于死板的教学方式让更多学生丧失对排球的兴趣。

1.3教学资源的匮乏

在我国的教育领域中，不重视体育学习是严重的弊端。导致高职院校对教学器械建设不受重视，教学人员不足。伴随着高职院校的规模变大，学生人数渐增的影响下。硬件设施不完善的情况导致无法完成预期的教学成果。没有教学器材和师资力量严重影响高职院校排球运动的发展。

1.4高职院校对排球教学的认识不足

一般院校重视篮球和足球的发展，而忽略了排球运动。使排球不能像篮球等运动由学生自发组织。而且排球比赛的诱惑力较低无法吸引学生自发参加。此外再加上教育方式的落后，以及硬件设施不齐全成为排球运动不普及的主要原因。

1.5在排球教学中纯在过于缺乏理论教学

在高职院校的排球教学中，还存在实践教学的重视程度远远多于理论教学的问题，大部分学生都认为排球是只是一项体育项目，对于动作的要求指标要远远高于理论知识的学习。因此在旧式的教学中，理论和实践的重视严重失衡。高职院校将精力多数用在了动作的训练，从而忽视了排球的理论教学，长时间的动作训练必定使学生感到枯燥，而且老师对动作的要求过于苛刻，使大部分学生降低对排球的重视，使教学质量难以得到更多的提升。

1.6教师的素质不达标

教师是高职院校能否实现排球教学的重要部分，授课老师的水平高低将直接影响教学成绩的高低。我国的教育机制正处于初期阶段，对老师的培训明显不足，尤其是排球运动，远远不符合标准。教师是教学活动的组织者和实施者，如果授课教师问题不能得以解决，是无法实现排球运动教学的工作，严重阻碍教学改革的发展。

1.7教学考评过于单一

体育教学是促进学生的全方位发展。高职院校的高查形式过于单一，大多数为简单的成绩测试和动作掌握情况的考察。无法对学生进行全面的考察。这将大大的打击学生对排球的学习兴趣，是学生认为只要简单应付过考察就可以。严重影响排球在高职院校的发展进程。

2.排球教学的改革措施

2.1提高高职院校的重视度

高职院校的领导需要加强排球运动的重视程度，院校所在的行政负责机构加大对排球运动教学的投资，积极配合排球教学事业的发展，鼓励学校多引进排球资源。高职院校积极配合，最大限度的利用周边资源，拉取周边企业的赞助。实现排球运动硬件方面的完善。对老师的要求加大，加大对聘用教师的实际教学能力，教学经验的考察。从提高授课教师的素质的提高，进一步的提高教学质量。

2.2创新排球运动的教学方式

在当前教育形式的基础上应加大创新力度，为排球教学提供生命力。加大对理论教育的重视，用理论指引实践的方向。改进教学方式，定制学习目标，让学生在基础动作熟练的条件下让学生发挥自身的创新能力，让学生感受到排球带来的乐趣。排球运动不是只有程序性动作的运动，学生不是仅仅需要表面的模仿，这样会阻碍学生的创新性。将排球文化的知识文献引用到教学中，调动学生的自动学习性，对排球建立感性的认识。将理论和实践完美搭配，才能全面性的提高学生的排球技术的提高。

2.3培养学生对排球的兴趣

教师要注重学生学习兴趣的培养，将排球运动的团队意识和战术意思传倒到学生脑中。组织活动调动学生的积极性，举行比赛提高学生的重视度。注重排球的实战训练，发现具有天赋的学生，耐心培养，使其带动更多的学生，营造良好的学习气氛。由于我国的排球教学发展过于缓慢，因此在教师方面也要大大提升。主要提升老师的教学技术，业务水平。引用教师时要认真审核，对老师的训练力度加大。对老师的能力要求加大。要求教师可以调动学生的积极性，实现教师和学生共同学习，共同交流，实现老师与学生的互赢。

2.4改进高职院校的教学体制

原本的教学方式是排球过于单一化，无法让学生发现排球运动的兴趣，是学生丧失积极性。应在教学内容上增加互动性和娱乐性的内容。让学生发现排球是需要团队意识的。对于教学内容应酌情删减，对于其他院校的先进教学技术积极引进，避免固步不前的问题发生，充分发挥排球的娱乐性、社会性的功能，让学生对排球运动的兴趣大大增加，实现高职院校的排球运动的高速发展。

2.5注重学生排球技术和理论的同步发展

在实践重于理论的排球运动中，没有排球的理论教学是不可取的。只有实践的排球运动，学生做的只是简单的模仿，对于理解只有淡淡的概念，无法调动学生学习的自发性。将理论和实践协同发展，才能全面提高学生的排球技能和素质。

2.6考核方式的细致化

排球是一项需要全面技术结合，能在实践中合理运用技术的对抗类体育运动。对于排球的考核方式要在实践中进行考察，如果学生只有基本的排球技术无法在实践中运用，那么学生是不能从排球运动中感受到排球的奥妙和乐趣的。所以在排球的考核方面要以学生在对抗实践中合理运用所学的技术作为考察标准。

3.总结

从高职院校的排球现状出发，提升排球教学在各个方面的技术突破和知识的综合应用，将排球运动的重视程度大大提升，有助于高职院校的排球运动的高效发展，加大创新力度，可以大大提升教学质量和教学成果。实现高职院校排球运动的积极发展。

参考文献

高职院校排球教学改革初探 篇4

从20世纪80年代中国女排女排以拼搏精神赢得三连冠和五连冠的成绩, 成为那个时代楷模, 成为当时的中国人的骄傲。排球成为普通高校体育一门必备的选修课程, 深受广大学生喜爱。然而, 近年来随着新型体育项目的出现和排球联赛在国内的冷落, 参加排球运动的学生已经是寥寥无几, 这要求高职院校迫切需要改变当前的排球教学。

1.1 高职院校排球教学改革的时代需求

首先, 学生体质的下降迫切需要改进高职院校的排球教学。多年来我国始终坚持以“应试教育”为主, 考大学对于千千万万的高中生和其家长来说, 几乎被看成是唯一出路, 形成千军万马过独木桥的局面。中学的教育始终以追求学生的升学为主体育课和课外锻炼受到很大影响, 体育课堂往往被挤占, 学生缺少体育课外锻炼的机会, 导致学生的身体素质和运动能力较差。当学生从高职院校毕业后就立刻与社会接轨进入社会。仅仅3年的时间, 要让学生体质发生本质性的提高, 这给高职院校的体育教学来带了巨大的压力。如何快速提升学生体质成为摆在高职院校排球体育教学的重大课题。其次, 对高职院校排球教学进行改革是实施素质教育的必经之路。目前, 我国高职院校的排球教学一直以技术教学、技能培养为主导思想, 注重教学的形式、结构、内容、方法、手段、要求、考核和评价等要素的统一性与标准化。在素质教育改革的浪潮下, 学校体育经历了从“增强体质”到“健康第一”和“终身体育”的根本性转变, 学校体育思想的变化对我国学校体育排球教学的改革与发展提出了新的要求[1]。最后, 教学资源的紧张要求高职院校改变排球教学。随着高职院校的不断扩招, 学校的在校生人数逐渐的增加, 但是体育设施的增长幅度却远远小于学生的增长率, 各高职院校的体育设施存在了严重的不足已难以满足学生的需求。尤其是当前高职院校的学生对新型体育项目感兴趣, 学校为了迎合学生的心理不断的加大对新型体育项目的投入, 忽视了排球教学设施的建设。短缺的排球教学资源不能适应新的体育理念的要求。

1.2 当前高职院校排球教学现状

首先, 教学目标落后是目前高职院校排球存在的问题。实施排球教学活动的方向和教学效果是否到达预期是排球教学的目标, 教学方向被合理确定, 排球选项课教学质量才能有所保证。目前高职院校大多教授排球课的教师认为排球的教学目标是增强体能体质、掌握排球技术、学会比赛。其次, 高职院校的排球教学内容陈旧。排球任课教师非常注重加强学生排球技术水平的提高, 体能体质的提高以及排球比赛水平的提高。在理论教学中基本以运动损伤的预防和卫生保健, 现代排球运动的产生、发展过程、现状及发展动向和趋势和基本规则和裁判法为主。在技术教学中始终以准备姿势与移动步法, 发球技术, 垫球技术, 传球技术, 扣球技术, 单人拦网技术[2]。再次, 高职院校排球教学方法单一。在体育教学中体育教学方法是非常重要的, 教学方法科学合理能使排球技术动作被学生更准确、更快速的掌握。传统的方法手段, 如示范法、讲解法、分解法、完整法、重复练习法等, 是授排球课教师主要集中使用的教学方法, 而像游戏法、比赛法、多媒体教学法这些使学生产生学习兴趣的方法用得比较少。最后, 高职院校的排球教学的评价手段单一。从考核内容来看, 大部分学校的考核内容以发球、传球、垫球中的一项或两项, 基本学校没有理论考试。在评价手段上, 大部分学校以终结性评价为主, 根据调查发现, 学校的成绩评定为:总成绩=考核 (70%) +平时考勤 (30%) 。可见评价中缺乏过程性评价。

2 高职院校排球教学改革的方法、手段

2.1 明确教学目标, 转变教学理念

排球教学的目标是所有教学活动最终归宿和出发点, 是实施排球教学活动的方向和教学效果是否到达预期, 排球教学和培养目标、教育目的既有联系却又不同, 教学设计是以它为依据进行的。明确教学目标可以帮助教师正确的分析教材, 激发学生的学习动机, 帮助教师修正、评鉴教学的过程。高职院校排球教学的目标是一项健身运动技术能被学生掌握, 而不止是培养运动员, 而是要使学生对排球运动更感兴趣, 排球运动最基本的技能和战术能掌握好, 能有意识的做到、养成终身体育的习惯, 并把终身锻炼身体定为排球项目。

2.2 改进教学方法, 实现有效教学

教学方法是教师实现教学目标, 完成教学任务的重要保障, 合理的教学方法能促进学生积极主动的学习排球, 创造良好的教学氛围。教师陈旧的教学方法和方式, 致使学生的学习方式也一成不变, 学生在排球学习过程中仅仅是机械性的模仿和重复, 传统的教学方法已不能适应当前的高职院校的排球教学。[3]因此, 在教学过程中、教师应是最富有艺术性的因素, 因为教学情境的不同, 面对的教学内容、教学对象、教学目标的不同, 教师的教学方法也会有所不同, 要不断的激发学生的主体和创新性, 把排球团体意识和战术意识贯穿始终, 加深学生对排球运动的理解, 使因材施教真正实现, 使成功的喜悦被每一位学生感受到, 并得到很棒的情感体验。

2.3 开发教学内容, 增强教学趣味

排球的普及程度不如篮球、足球等项目。学生在上完排球课后印象最深就是垫球手臂疼, 使学生的排球兴趣有所降低。要提高学生对排球的兴趣, 教学中要体现项目的特定和亮点。因此, 当前高职院校的排球教学在选择课程内容上, 存在着娱乐排球、竞技排球两种, 排球教学中, 排球的娱乐内容, 游戏、竞赛等越来越被强化, 而竞技化倾向却淡化了。在教学过程中可以降低技术标准, 要尽量简化教学内容。例如, 采用下手发球的方式发球, 发球的距离要缩短, 触球的次数可以增加, 使网高降低, 缩小场地等方法;在游戏和比赛中进行教学, 游戏和教学比赛中运用垫球、传球、发球和扣球等基本技术练习和组合练习;垫球、发球、传球、拦网、扣球等这些组合动作和基本技术得到提高和改进, 偏重于学生综合运用基本技术和战术和简单配合能力的提高。通过对已学基本技术动作的提高、复习、巩固。并把其运用到教学、游戏比赛中, 学生综合运用技术和战术的能力受到培养;在教学器材的选择上, 要适宜寻求改变。因为标准排球会给学生带来手受伤、痛这样的负面心理负担, 所以我们在排球教学器材的选择上, 选择软式排球、气排球。由于学生的基础层次水平不同, 所以在教学开课前要对学生的基础进行摸底, 再进行分组教学。[4]在比赛前, 根据排球 (硬、软、气排球) 不同和球员身高进行分组。以上这些方式的改变使教学内容的趣味性、科学性相统一实现, 使学生对学习更有积极性, 学生更追求个性发展。

2.4 更新评价方式, 促进教学参与

以往的评价主要是终结性评价, 要改变以往的评价方法, 首先教师要转变观念。确定学生学习排球只是掌握一种锻炼的手段, 考核应该注重过程评价和终结性评价有机结合, 而不仅是简单的结果评价。在评价中不仅要以数量和质量作为参考依据, 结合教学过程学生的出勤、学生在学习期间的态度、热情等因素对学生的整个学习过程做出综合评价。[5]此外, 评价标准是学生多方面的潜能被发现并得到好的发展, 是学生的学业成绩, 同时学生的个体差异如不同性别、年龄、体重、身高等先天因素也要格外关注。如一个学生本来排球基础就很好, 他不要学就能考得很好, 而另一个学生基础很差, 再努力学也没能考及格, 所以在评价中应在采用一定的评价标准的基础上, 对学生的进步程度做出相应的评价。我们知道, 在发展中每个学生的需求不同, 帮助学生建立自信, 认识自我, 发挥评价的教育功能, 在原有水平上促进学生有更大的发展。

3 结语

高职院校的排球教学改革应建立在锻炼身体、增强学生的体育意识之上, 采用多种教学方法, 以趣味型的教学内容代替单纯的技术技能教学, 用多种评价方式来判断学生的学习效果。

参考文献

[1]徐国超.浅谈素质教育下的高校体育教学改革[J].吉林省教育学院学报, 2012 (2) :42-43.

[2]齐世凯.排球专项课教学改革初探[J].锦州师范学院学报, 2003 (2) :91-92.

[3]刘大明.高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2008, 22 (3) :114-118.

[4]全国体育院校教材委员会.排球教材小组排球运动[M].人民体育出版社, 1999.

排球教案 小学排球教案 篇5

一、指导思想

在当前体育新课改中，培养学生自主学练能力是课改教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本课以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用，通过学生的自学、讨论、合作与交流方式，学会正面双手传球。培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作、竞争中逐步完成教学任务。

二、课程设计

1、课始，通过徒手操、专项操、跳竹竿、传球接力等活动，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生从身体和心理两方面充分作好上课的准备。

2、课中，由复习垫球过渡到本课的教学内容正面双手传球。复习垫球的目的是让学生明白，当对方垫(传)过来的球较高时，应该怎样去处理球——正面双手传球。发给学生上手传球的图片，各组同学看图片进行模仿练习，然后教师提问、归纳、总结出正确的传球方法。通过自主学练、讨论交流，对技术动作有一个初步的体会;教师与学生充分交流(讲解、示范动作要领)，对各组进行技术指导;最后，师生在垫球、传球接力中完成学习任务，这样真正体会乐中学、学中玩的意义。

3、最后，师生伴随着优美的音乐，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，从而使学生在活跃、轻松的气氛中愉快结束学习任务。

三、教学方法的运用

1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了游戏教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。通过游戏法教学，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学习、我要练习”的.情感，以及采用合作探究法、讲解法和练习法，通过学生的总结、教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、游戏学习法和小组合作法。首先让学生在垫球练习中发现问题，即：当垫球较高时，应如何更好的去接球，然后在小组讨论中悟出动作要领，最后通过“个人练习” 和“师生互动”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

教学反思：

根据新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。

1、本节课我贯彻了“健康第一”的思想，以正面双手传球为主要内容，展开课堂教学。通过跳竹竿和传球接力游戏使学生积极参加运动和活跃课堂气氛，同时通过“上手传球教学简图”让学生进行分组讨论，总结出上手传球的动作要点，然后，教师讲解、示范，学生分组练习，在轻松的氛围中学到知识、锻炼身体、掌握技能。

2、本节课的内容从游戏到垫球，过渡到双手正面传球又过渡到传、垫球游戏教学，最后在轻松的音乐中学生与老师共同跳起了放松操。特别是在传、垫球游戏教学中，使得课堂气氛达到了高潮。我将全班同学分成三组，选出两名体育小骨干，教师和两名小骨干一人负责一组进行游戏。这样，通过师生互动，拉近了教师与学生的距离，使得课堂气氛轻松活泼、生动有趣，同时也发展了学生的协调、灵敏的身体素质及合作、探究能力。

3、游戏是最受学生欢迎的运动方式，本节课我将教学内容融入于游戏中，学生通过“乐中学、学中玩”的方法，提高了学习效果，同时培养了学生团结协作的集体主义精神。

高职排球 篇6

关键词：高职院校 排球选项课 教学效果

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0162-01

随着我国高职院校教育改革的不断深入，高职院校体育教育得到了重视，其教学效果也得到了一定提高。目前，高职院校的体育教学球类项目主要为排球、篮球、足球与乒乓球等，其中排球无需集体性的肢体接触，最为安全，也能够使学生身体得到充分锻炼，进而提高学生身体素质与心理素质，因此，排球是高职院校体育教育中的重点教学科目。为了提高高职院校排球选项课的教学效果，笔者对多所高职院校排球选项课进行教学方案查阅与实体考察，对高职院校排球选项课的教学现状、问题进行分析，明确排球选项课的教学意义，对其不足之处提出相关建议，以达到排球选项课以人为本，提高学生身心素质，培养学生体育技能达到终身教育目的。

1 排球运动的特点及教学意义

排球是一项出现较晚、起源于美国的球类运动项目，其运动过程中具有全面性、对抗性、技巧性、两重性与集体性的运动特点，能充分培养运动者的各方面运动能力，从而培养运动者的体育技巧。全面性是指在运动过程中，运动员的位置是不断发生改变的，这要求运动员对每个位置的操作技巧要有一定了解与掌握，突破球类运动位置技巧死板的缺点。对抗性是指排球运动需要对抗双方在攻守转换中进行激烈争夺，能对运动员进行竞争意识培养与注意力集中的训练。技巧性是指排球运动讲究打法与战略，击球时间、角度等因素的不同所带来的效果也不同，因此，其还能训练运动员的思考能力。两重性与集体性是指排球运动需要集体配合，采取有效战术在攻防两方面发挥作用，需要运动员的排球运动技术具有攻击性与精准性，能够较好训练运行员的团队协作意识与配合能力。在排球的学习教育过程中，能够提高学生的分析能力、观察能力，培养学生的团队意识与合作能力，使得高职学生心理能够健康发展，缓解其学习与生活压力，提高高职学生在高职院校中的生活与学习质量。

2 高职院校排球选项课的教学现状及存在问题

2.1 教学现状

根据研究，笔者发现，高职院校的排球教学具有较好的办学条件，也有相应的运动环境，具有较好的师资力量，但是，学校对排球教学的经济投入相对较少，教学方法较为单一。另外，大部分高职院校学生认为排球教学能够增强学生体质，利于学生优秀人格的塑造，愿意积极投入排球选项课学习中。少部分高职学生认为排球教学较为繁琐枯燥，难以坚持下去。另有部分女同学表示不喜欢排球选项课，不愿参与到排球运动中。

2.2 存在问题

2.2.1 排球教学硬件不全，整体投入不够

随着国家教育体系的改革，高职院校的规模在不断扩大其招生数量也不断在提高，因此，便出现了排球选项课教学器材不足的现象。且相比于篮球、足球教学，排球教学的场地较小，对教学人数造成了一定限制，使得部分想进行排球运动的学生也没有场地去运动，为排球选项课的大力开展带来了一定程度的阻碍。

2.2.2 学生自身身体素质差异较大

因每个学生的自身学习背景不同，其对排球运动的了解程度与掌握程度也不同。有些学生对排球已有了较好的运用技术，而有些同学几乎没有接触过排球，不同的排球学习基础为不适宜排球统一教学。对于不同年级的学生，尤其是在女生方面存在极大的体力差异，因此，很难在训练时间上进行统一处理。另外，因排球运动主要集中在上身运动，其球与头距离较近，对此许多同学具有畏惧心理，运动姿势较为拘谨，不能放开练习，对教学效果造成一定影响。

2.2.3 教学方式单一

这些年高职院校的体育教学研究不断深入，许多专家学者提出了多种体育教学模式，如合作学习式体育教学、自主式学习教学、探究式学习教学等。虽然有了理论基础，但多数高职院校体育教师并不能在实际运行中掌握运用，多数还是以传统教学模式为主，其导致排球教学较为单一，不能激发学生学习兴趣，也不能使学生在排球学习过程中真正发挥其运动能力，影响了整个教学效果。

2.2.4 考核制度较松散

目前高职院校的排球选项课考核制度存在明显不足，在学生的平时成绩与最后的专业测评中教师存在明显放水现象，对学生要求不严格导致学生在排球学习中缺乏积极性与认真的学习态度。另外，在考核制度中，学校对其操作标准没有细致化、标准化，导致学生对考核内容及标准评定也较为模糊，迟迟掌握不了排球运动技巧。一些高职院校的排球选项课考核标准还存在不够综合全面的情况，只注重最后的专业测评，缺少高职生平时排球选项课上学习态度等方面的评价制度

3 提高高职院校排球选项课的一些教学策略

3.1 分层教学解决学生学习基础问题

在高职院校的排球教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活教学。对于学生基础不同的问题，教师可将学生分为初级班、中级班以及高级班。初级班学生主要学习排球运动的基本技巧，克服排球运动恐惧心理，旨在通过专业测评考试；中级班则在初级班的基础上对学生进行技巧性训练，以提高学生对排球技巧掌握情况，为实际比赛打下基础；高级班则是培养学生对抗能力与配合能力，采取比赛的教学方法，在实践中提升学生的综合素质能力。对不同班级的学生采取递进式教学模式，有效解决学生“吃不饱、消化不了”的教学现象，因材施教的教学模式能提高排球选项课教学效率与质量，有利于学生对排球运动兴趣的生产，创造良好的教学环境。

3.2 转变教学理念，更新教学方法与内容

对于专家学者提出的合作学习式教学模式、自主式教学模式等新型教学模式取得的成果是有目共睹的，因此，教师应当投入精力去研究先进、科学的教学模式的特点，寻找成功例子去学习，以求将其正确运用到自己的课堂中来，达到事半功倍的效果。另外，教师对教材中的教学内容应作出一定删减，着重训练排球运动的重点内容。

3.3 将考核标准与规则渗透到学习过程中

在排球运动教学中，考核标准是学生着重训练的一个重要指标，能够让学生认识到排球运动重点技巧所在，使学生快速入门、提高。因此，在教学过程中一定要让学生明确教学考核标准。另外，排球运动的规则与裁判法也是极其重要的一项，有利于学生掌握标准的排球运动姿势与行为，因此教师应当在理论课上投入一定经历，让学生明确排球运动的具体规则。

3.4 加强学生的身体素质训练

良好的身体素质是进行排球运动的基础，因此，教师在教学过程中应当加入变向跑、助跑、摸高等训练，其能够在排球运动中有效减少学生运动损伤的发生，提高学生运动耐力等身体素质，达到终身受益的运动教学目标。

参考文献

[1]姜宝升.实施新课改后排球教学回顾与探讨[J].辽宁高职学报，2010（7）：49-50.

[2]李臣功，许敏.比赛教学法在普通高校排球教学中的应用对比研究[J].中国校外教育：下旬，2011（14）：135，157.

高职院校排球教学改革策略研究 篇7

1、高职院校排球教学的现状

目前, 我国高职院校排球教学目标落后, 实施的排球教学活动的教学效果和方向都达不到预期的排球教学的目标。教学方向的合理确定能够保障排球教学的质量。且我国高职院校排球教学的内容陈旧, 排球教师很重视学生在排球技术水平、排球比赛水平和体质体能上的提高, 在理论教学和技术教学中仍采用传统教学内容。高职院校的排球教学的方法也很单一, 教学方法对于学生进行有效学习很重要。合理科学的教学方法可以让学生快速准确的掌握所教授的排球技术动作。而目前我国高职院校主要使用的是讲解法、分解法、示范法、重复练习法及完整法等传统的教学方法, 对于一些能提高学生学习兴趣的比赛法、游戏法、多媒体教学法等教学方法应用的较少。目前的教学的评价考核的方式单一, 考试内容缺乏理论测试, 大多是考发球、垫球、传球等。学校的成绩以考核和平时考勤进行评判, 缺乏对教学过程的评价。

2、高职院校排球教学改革的必要性

目前, 我国学生的体质有所下降, 需要高职院校进行排球教学的改革。且因我国以应试教育为主, 使得家长与学生忽略体育课堂。中学的教育主要以升学为主, 使得体育课和课外的锻炼受到不利影响。体育课堂被忽视, 造成学生缺少体育课外锻炼的机会, 使得学生的运动能力和身体素质得不到提高。且对高职院校排球教学的改革是实施素质教育的一部分。在素质教育的改革浪潮中, 学校在体育方面思想的变化也对排球教学的改革提出了新要求。且教学资源的增加要求高职院校进行排球教学的改革, 因高职院校的不断扩招, 学校的排球教学设施已无法满足学生的需求。短缺的排球教学资源对排球课堂的顺利进行产生不利影响。

3、高职院校排球教学改革的措施

3.1、明确排球教学的目标

排球教学的目标是所有教学活动的最终结果, 也是实施排球教学活动的教学方向以及判断教学效果是否达到预期效果的依据。明确教学目标能够使教师对教材进行正确的分析, 帮助教师修正及评鉴教学的过程, 并能激发学生的学习的动机。高职院校的排球教学目标是让学生掌握一项健身运动技术, 引起学生对排球运动的兴趣。让学生主动掌握排球运动的基本技能与战术, 有意识的养成终身体育的习惯。

3.2、改进排球教学的方法

科学有效的教学方法能够保障教师实现教学目标, 完成教学的任务, 并能促进学生更加积极的学习排球, 营造好的教学氛围。而过于陈旧的教学方法会使学生学习的方式单一化, 使其学习过程变得只是重复和模仿, 使学生失去学习排球的兴趣。因此, 教师应根据不同的教学内容、对象及目标, 采取不同的教学方法, 从而有效激发学生的创新性和主动性, 加深学生在排球运动方面的理解。实现因材施教, 让学生享受到排球学习的乐趣。

3.3、增添有趣的教学内容

为提高学生对排球的兴趣, 应在教学中体现出排球的特点与亮点。在目前我国的高职院校的排球教学的内容有竞技排球和娱乐排球两种, 在教学中, 排球的娱乐、游戏及竞赛的内容越来越多, 淡化了竞技化的倾向。因此在教学内容中可以降低对学生掌握技术的标准, 简化教学内容。若缩短发球距离, 增加触球次数, 降低网高, 缩小场地等方法来降低排球学习的难度。将教学内容融入游戏和比赛中, 进行基础技术练习和组合练习, 并合理改进排球的组合动作和基础技术。进而提高学生运用战术、技术及配合的能力。在教学器材的选择上, 也可根据学生基础层次水平的不同, 开课前对学生进行摸底测验, 进行分组教学。增加排球教学内容的趣味性, 使学生更加积极主动的学习。

3.4、改进评价的方式

传统的评价方式注重终结性的评价。应改变以往的评价方式, 学生对于排球的学习只是掌握锻炼的一种手段, 学校不应只进行结果评价, 应采取过程评价与终结性评价形结合的方法。评价中应结合学生在学习过程中的态度及热情、学生的出勤及最后的成绩等进行整个学习过程的评价。且评价时应根据学生的基础情况对学生的进步程度进行合理评价, 做到公平公正, 提高学生的自信心, 促进学生的发展。

高职院校排球教学改革应以增强学生体育意识, 提高学生体质为基本目标, 采用新颖合理的教学方法, 增强排球教学的趣味性, 并通过合理科学的评价方式来总结学生的学习成果。以此达到提高学生课堂学习兴趣, 促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]王美月.高职院校排球教学改革初探[J].文体用品与科技, 2013, 07 (22) .

[2]王利涛.高职院校排球教学改革策略研究[J].华章, 2013, 13 (28) .

高职院校排球教学的改革策略研究 篇8

众所周知,排球是一项团体性的体育活动,排球教学不仅能够有效提升学生的身体素质,对于学生心理素质的塑造也十分重要。排球运动不仅考验了学生的速度与弹跳能力,还能很好地锻炼学生的灵敏度与判断能力。除此之外, 排球运动还能够帮助学生树立起团结协作的意识,提升学生的人际交往能力。 通过排球教学的开展,学生体育运动的积极性能够得到有效的激发,从而培养正确的运动习惯,可以说,在高职院校开展排球教学是一项非常必要的工作。

二、高职院校排球教学的现状

( 1) 教学方法陈旧,缺乏创新意识。目前,许多高职院校的排球教学通常都是采取教师示范动作、学生跟从学习的教学方式。客观上讲,这种教学方式更多的是对教师教学业务能力与学生记忆能力的强调,并没有充分发挥学生的主体作用,导致学生处于一个较为被动的地位,使得学生学习的主动性与创造力受到了压制。另外,当前我国高职院校排球教学的内容较为单一,仅仅传授一些简单的发球、点球、传球动作, 缺乏联结动作的教学。过于单一死板的教学内容不仅不利于激发学生学习的积极性,也很难让学生深入地掌握排球技术。

( 2) 过分强调技能训练而忽视理论教学。受传统观念的影响,大多数人认为体育项目的动作技术要求必然高于理论知识的学习,这导致了高职院校排球教学重实践、轻理论情况的出现。许多高职院校将排球教学的教学目标单纯地定位为动作技能的训练,很少强调排球基础理论知识的教学。理论教学与实践教学的严重失衡必然会导致学生在单调的动作训练中丧失对排球运动的兴趣。

( 3) 教师专业素质不高。作为教学工作中的重要一环,教师在教学工作中担任着极其重要的作用,教师自身专业素质的高低直接关系到教学成果的好坏。当前我国教育体制仍然处于探索阶段,现有的教师培训、录取机制尚未完善,导致排球教育人才的整体素质偏低,专业水平不高。排球教学是近些年来才在我国高职院校中发展起来的,尚未形成一套科学完善的教学理论与教学标准。如果这种情况得不到改善,教学改革的创新必定会受到阻碍。

三、高职院校排球教学改革的方向与策略

( 1) 明确教学目标,改革教学理念。教学目的能够决定教学活动的方向与目标。尽管排球教学目的与培养目标有着一定的联系与区别,但是所有的教学活动都是围绕着教学目标而展开的。 通过教学理念的改革,明确教学目标, 能够在帮助教师正确理解教材的前提下,有效激发学生学习的主动性与积极性。可以说,教学目标是帮助教师修订教学安排、完成教学评价的重要因素。 必须明确的是高职院校开展排球教学的目的在于帮助学生掌握一项强身健体的运动方式,而不是出于专业运动员培养的需要。

( 2) 丰富教学内容,强调个性发展。想要培养学生对于排球学习的积极性,必须让学生感受到排球这项运动的特征与亮点。当前我国高职院校排球教学由两种课程内容构成: 娱乐排球与竞技排球。实际教学过程中,各大院校大多强调的是排球运动的娱乐内容,对竞技内容有所忽视。因此,在进行排球教学时,教师可以将教学的内容加以简化,适当降低这项运动的技术标准。老师可以用软式排球或者气排球代替标准排球,避免学生受伤的情况出现。由于职校学生的排球水平参差不齐,因此老师在进行排球教学前,必须对学生的个体差异有所了解,有针对性地开展分组教学。上述措施都是对学生兴趣的极大激发,能够促进学生的个性化发展。

软式排球在高职院校教学实践的探讨 篇9

关键词：软式排球,教学,建议

软式排球质地柔软、技术难度小, 容易掌握, 经过比赛的实践, 效果良好。而传统排球运动由于受场地、器材、气候的限制, 以及排球运动项目的特定条件及技术性的要求, 学生较难掌握, 在某种程度上抑制了学生学习的积极性。如何使学生更快、更好地掌握排球基本技术, 并使之合理地运用到比赛中去, 借以使排球运动在校园中得到更普及的发展, 是摆在广大体育教师面前的一道重要课题。

一、高职院校开展软排项目现状分析

软式排球是一项完全符合现代教育观念的体育项目, 具有轻、柔、软的特点, 重量比硬排球轻, 能消除初学者怕疼的恐惧感, 使学生主动参与并在活动中促进身心健康发展。目前我国高职院校开展软式排球较好的不多, 大部分地区开展的状况有待改善。在一些高职院校公选课还未引进软排项目, 或是采用软排、硬排交替教学, 并没有真正意义上地开设软式排球专项课程。主要原因有很多, 以下是我的一些个人观点。

1. 宣传力度

软式排球本身较之硬式排球飞行速度慢, 具有活动期的持续性长、来回球次数多、练习密度大、娱乐性和可观赏性强的特点。由于目前大多数学生在高中和初中阶段已经学习过硬排的相关知识及技术, 所以对于排球还不算陌生, 但是通过相关调查, 仅有一部分学生了解软排, 许多学生还没有听到过软排的名字, 说明软排在中学中还不够普及, 相关部门对软排的宣传力度还不够。同时在高校中, 男生、女生对软式排球认识程度上有较大差异, 认为软式排球只是女生的运动。

2. 师资队伍

软排作为新兴的排球运动项目, 着重突出的是排球运动的社会性、教育性和健身娱乐性, 对技术教学、课堂组织和教法等都有新的要求, 这就对体育教师提出较高的要求, 体育教师的业务水平对软排的开展效果产生直接的影响。当前, 从事高职院校软排教学的师资队伍中没有软排专业毕业的教师, 参加过软排培训班的教师只占35%, 这些体育教师在大学期间都学过排球技术, 硬排的技术迁移和体育教学方法的借鉴在一定程度上有利于教师组织教学, 这对软排在高职院校的推广和普及起到了有利的作用, 但也存在不足, 他们对软排的特点、性能以及健身价值等还缺乏深入的了解, 开展软排运动的意识不强, 大都以硬排的技术动作和教学方法来教软排, 过分注重单个技术动作的准确性与规范性, 忽略了教学对象的年龄特点, 心理、生理发展状况等各方面因素, 因而导致教学效果不理想的状况出现, 这也成了影响软排运动开展的不利因素。可见, 高职院校校师资队伍的构成与国家大力推广普及软排运动不相适应, 在一定程度上制约着高职院校软排运动的开展。

3. 硬件设施

器材和场地是开展软排的必要物质基础。实践证明, 由于软排表面的高分子材料不防水, 耐磨性差, 易破损, 若表面高分子材料与内部海绵体分离, 会改变软排的飞行轨迹, 所以软排适合在干净、平整的地面上进行练习和比赛, 如塑胶场地、室内木制地板等, 这样的场地既能保持球面清洁、颜色鲜艳, 又能延长器材使用寿命, 给学生带来美感。从调查中了解到, 开展软排运动的高职院校中真正拥有专用软式排球场地的学校目前可谓少之又少, 大部分所用场地基本上是原有的硬式排球场, 均设在室外, 主要由水泥或沥青铺设而成, 在这样不符合要求的场地上使用, 更容易造成球皮破损或脱落。此外器材的价格偏高、寿命短、难购买等因素制约了此项运动在高职院校的开展, 在一定程度上影响着软排的普及与发展。

二、高职院校软式排球发展结论及建议

1. 结论

(1) 学校及相关部门对软式排球的宣传力度不够, 致使地区差异较大, 学生基础不一。

(2) 专业软式排球教师或接受软式排球培训的教师明显不足。

(3) 校领导重视程度不够。

(4) 场地条件差, 体育专项经费不足。

(5) 没有统一的软式排球教学大纲和教材。

2. 建议

(1) 我们应从全民健身的角度出发, 从提高软式排球运动的趣味性、参与性及健身功能的原则入手, 加大对软式排球健身作用的宣传力度, 改变学校领导对软式排球的认识。特别是有些学校, 只重视文化课的教学, 轻视体育教学, 在不同程度上影响了学校体育工作的开展。

(2) 建立强有力的体育教师队伍。提高教师软排专项技术是软式排球运动得以发展的根本, 有关部门应有计划有步骤地采取切实可行的措施, 有目的地进行师资培训, 提高教师素质, 完善师资队伍。体育教师要掌握软式排球运动的专业理论知识, 努力拓宽软式排球运动的知识面, 建立具有现代综合知识结构的素质框架。

(3) 将软排列入《大学体育与健康大纲》, 制定全国统一的教学大纲与教材。各职能部门要端正态度, 加大开展软排运动的经费投入, 把软排运动项目纳入高校体育的评估工作指标, 对各项比赛名次、学校软排的数量、场地个数、软排教学文件、课外活动计划及发展规划等各项指标进行量化评估, 将会促进软排运动在高职院校的开展。

(4) 充分利用网络、电视、广播、报刊等多种媒体进行大力宣传, 扩大软排运动和比赛的影响。

三、小结

软式排球作为一种新的体育项目, 其柔软、不伤手、球速慢、打起来来回球多等特点非常符合现代大学生的生理、心理特点, 使学生易于接受和喜爱, 也使得相当一部分不爱运动的学生参与其中, 对推动学生课外体育锻炼具有很大的意义。相信在学校的带动下, 软式排球明天的发展将会更快、更好!

参考文献

[1]张鹭.排球运动的文化价值的科学分析[J].科技咨询导报, 2007 (10) .

[2]赖天德.中国学校体育改革研究[M].北京:北京体育大学出版社, 2000.

[3]李雷, 王志刚.软式排球在我国学校开展的可行性研究[J].成都育学院学报, 1999 (1) .

高职排球教学改革现状及对策研究 篇10

1 高职排球教学的改革必要性分析

从我国传统的教育现状来看,高校学生多经历长期的“应试教育”,在体育活动以及能力方面处于弱势阶段;而排球项目属于综合性较高的体育活动之一,对于循序渐进地提高学生体质水平具有积极意义,因此,高职院校的排球教学改革势在必行。其次,大家知道,排球属于团队类的体育项目游戏,且其动作技能具有精细化、综合化特征,对于运动员身体素质以及心理素质的要求以及培养效果均具有较高的促进作用;而随着素质教育目的的提出与实践,排球项目成为高职院校体育教育改革发展的重中之重。从排球文化本身来看,随着人们生活质量的提升以及生活方式、娱乐方式、体育方式的改变,从事排球项目专项运动的人数日益减少;因此,重新发掘以及培养排球运动人才,也是高职排球教学改革的重要原因。

2 高职排球课程教学现状

现阶段许多高职院校的体育教学中倾向于把排球课程教学引导至技术教学和技术引领的发展高度上,而忽视了实际学习以及从事排球实践活动的学生个性发展和社会发展需要,不仅造成教学体系单一的现象,同时形成了理论脱离实际的局面,无法真正促进高职学生排球技能以及综合素质的发展。

从现阶段的排球活动教师的整体素质来看,教师队伍的学历水平普遍偏低,且据调查显示,高职排球教学教师的教龄结构趋于年轻化,在专业知识不足的基础上加大了经验不足的消极影响,这不仅对从事排球学习活动的学生形成直接的不良影响,长期下去会使学生对于排球项目的热情与兴趣减退,同时也不利于高校排球文化的创新与发展。

据有关调查显示,现阶段许多高职学生对于排球并不存在足够的认识与热情,在选修基础上排球的择课率较低。其中,男生对排球运动的喜爱程度要高于女生,学生选择排球课以及从事排球的体育项目多出于锻炼身体、交流感情、培养兴趣爱好等目的,这在一定程度上说明了学生在发展阶段的不同需求。另外,部分学生认为排球的课外锻炼能够丰富业余生活、增强体质、磨炼意志,但常常由于体育场馆、设施、器材等物质条件的制约导致其从事相关体育活动受阻,长期则对相应的体育项目失去兴趣。

3 如何进一步优化高职排球教学改革策略

3.1 以高职学生的发展需要为基础确立排球教学指导思想

高职排球教学的发展首先在于教学指导思想上的方向以及策略的正确性。尤其在排球文化发展意识薄弱的高职院校,更应从学校的教学指导思想出发进行改革。首先,以学校体育教学研究中心为主,为校内长短期的排球教学制定相应的目标与计划,并将其具体目标进行向下规划,使得排球教学分支的整体目标具有可行性。其次,对于分管排球教学的体育教学组来说,如何根据总体的教学目标与计划进行具体的教学策划,应成为其周、月、学期教学计划的重点考虑因素;在此基础上,针对本班级学生、学生的不同发展阶段等因素进行进一步优化,包括教学进度计划、教学活动安排、教学评价等内容。在各层级指导思想的确立过程中,教师应始终以综合素质的培养为基础,在特殊的发展群体里进行进一步的排球技能人才培养,为学生提供更为完善、丰富的排球学习平台。

3.2 高职排球教学应致力于关注学生的全面素质发展

从上文论述中可知,排球作为一种综合水平极高的体育活动,既囊括学生对于排球文化的认知以及技能的掌握,同时也包括在排球的团队配合中人际交往文化,有助于提高学生的全面素质。首先,排球课在学生掌握排球竞赛知识以及技能战术知识的阶段,有助于在知识本体的基础上提高学生对于一项体育活动的思维水平,使其在自我控制、技能应用以及每一个动作细节与自身联系等方面具有较强的综合分析能力。这要求教师在培养学生全面素质发展的过程中应从实践到理论、以理论指导实践的路径出发,通过初次演示与训练帮助学生进行总结,包括技能的应用障碍、动作效果、配合、活动规则、体育精神等;在此基础上,教师进一步组织适当、合理的排球训练活动,使学生在初步认知基础上开展更高层次的训练。另外,教师还应以排球的基本动作技能、配合技巧等为基础设计其他训练活动,如垫球比赛、传球比赛等,从其他方面入手提高学生具体的排球技能水平。总而言之,在高职的排球教学改革进程中,应始终注重学生综合素质的全面提高,制订教学计划时要参考教学目标并结合学生的特点,使学生掌握好排球运动的知识和技能基础上,心理素质水平也不断地提高和发展。

3.3 提高高职排球师资队伍水平,为学生综合素质提升提供保障

从现状分析部分可知,高职排球教学的师资力量水平薄弱是其发展受阻的根本因素。由于现阶段高职院校中有较大部分比例的高校教师都是在以竞技为主的课程体系中培养出来的,其本身就受原有教学指导思想的严重影响,关于排球竞技运动技术以及相应的体育知识等方面认知处于相对限制的水平;在实际教学过程中教学方法单一,技术为主的教学难以提高学生的兴趣。因此,笔者认为,要真正提高高职排球师资队伍水平,从教师开始应首先在排球技能教学基础上致力于排球课程活动的设计。首先,从专业技能出发,学校应对本校的排球教师进行技能方面的考核与定期培训,并通过组织活动进行进一步完善。其次,开展各校的排球教学交流活动,在相互借鉴的基础上开创符合本校发展特征的排球教学活动,如排球校级赛、院级赛等,使学生具有更为广阔的平台以及更高的动力与热情。另外,从国家、国际级别的排球竞赛、文化发展等层面入手,提高高职排球教师的教研水平、创新能力,并设立相应的教研奖项以提升排球教师的研究与发展动力。总而言之,只有在现代化的师资基础保障下,才能真正为学生的排球认知、兴趣、技能以及综合素质发展提供坚实保障。

4 结语

综上所述,高职院校的排球教学在现代化体育精神发展背景下的改革势在必行,高职院校教师应将排球文化以及运动建立在学生锻炼身体、增强体育意识的基础上,并根据学生的发展特征和教学规律采用多种教学方法进行优化。只有符合排球体育项目的发展规律、符合学生兴趣、符合学校实际的改革才能真正达到发展学生综合素质的本质目的。

摘要：排球是我国体育教育的传统项目,高校体育教育普遍开设的项目之一。但当前高职排球课选修情况来看,选修排球课的学生数量呈逐年下降趋势,不仅将对学生的排球技能发展不利,同时也会造成高校体育教学结构失衡。因此,高职院校针对排球的教学改革势在必行。该文主要从排球教学改革的必要性入手,并在分析其发展现状的基础上提出几点改进对策。

关键词：高职,排球,教学研究,改革

参考文献

[1]周昊.高校排球教学改革现状及对策研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2009(8):49-50.

[2]魏琳洁,熊勃.合作教学模式在高校排球教学中应用的可行性研究[J].中国教育学刊,2015(S1).