小学生体育意识培养

小学生体育意识培养（精选十篇）

小学生体育意识培养 篇1

一、营造良好的校园体育文化氛围

1. 培养体育兴趣。

(1) 明确体育锻炼的意义。由于受“应试教育”的影响，一些学生进行体育锻炼的时间很少，思想上对体育锻炼有所淡化。因此，我们应在课堂内外利用各种形式向学生宣传体育锻炼的意义，加强对学生终生体育思想的教育和培养。使广大学生充分认识到体育的功能，充分体会到体育的魅力，充分意识到坚持体育锻炼于国于民的意义和作用。同时，还需明白终身体育锻炼不仅是社会发展的需要，也是个人生存与发展的需要。 (2) 每堂体育课力求做到趣味性、多样性。体育课堂教学是培养学生终身体育思想的主渠道，要按照学生身心特点采用各种手段把枯燥的内容变得生动有趣。如在耐力跑中，可能通过越野跑、变速跑、听音乐伴奏跑等方法进行，这样学生在不知不觉中完成了教学任务。对不同学生要有不同的要求，保证身体素质好的能“吃好”，身体素质差的能“吃饱”。 (3) 建立良好的师生关系。良好的师生关系在很大程度上影响学生的学习情绪。教师应多与学生交流思想，缩短教师与学生之间的距离，达到感情上的沟通，了解学生对体育的要求，及时改进教学方法。

2. 狠抓班级体育锻炼管理。

班级体育锻炼是以班级为单位分成若干小组，在班主任和体育老师的指导下，班干部和锻炼小组长带领下进行的体育活动。它在培养学生自学、自练、自评能力，提高体育意识，养成锻炼习惯等方面有着重要的作用。

在组织措施上要做到领导分管落实、时间落实、内容落实、场地器材落实、学生干部落实、考勤检查落实；在锻炼内容上要做好与体育教学结合、与“标准”结合；在组织形式上要注意集中与分散结合、规定与自愿结合、班组与个人结合、锻炼与比赛结合；在管理上要建立定期研究、制定计划、汇报检查验收、总结评比奖励等有关制度。

3. 开展丰富多彩的文化体育节。

有组织有计划地开展运动竞赛，能吸引和满足广大学生的兴趣爱好，有利于培养其运动能力与习惯。

二、培养自我锻炼能力

如今在校学生自我锻炼能力的强弱，直接影响他们今后走向社会从事体育锻炼的质量。尤其是现在在校中小学学生，他们正处于终身体育的入门期，此时要注重提高他们自我锻炼身体的能力。

1. 培养预习能力。

每节体育课结束前，教师要布置下次课所授内容，要求大家进行学习和练习，把解决不掉的问题带到课堂上，教师根据学生提出的问题进行有针对性的分析和练习，从而培养学生独立分析和解决问题的能力。

2. 培养练习能力。

只有不断从事练习，才能形成熟练的动作技能和技巧。教师要根据以往学生掌握动作的程度和存在的不同问题，提出具体的要求，加强个别指导。注意精讲多练，增强练习次数和练习密度，合理加大运动负荷，对发展身体实效的练习要反复进行，使学生熟练地掌握技术和技能，成为经常锻炼身体的一种手段。

3. 培养假期锻炼身体的习惯。

在假期中，体育教师应有计划地安排学生进行锻炼，把学生分成若干个锻炼小组，教师可不定期进行检查，发现问题，及时纠正，通过假期有计划地锻炼身体，不仅使学生们愉快度过假期，且增强了体质，学会了一些运动技术、技能和运动知识，为终身参加锻炼奠定了基础。

三、培养安全意识

体育锻炼大部分时间都在室外进行，活动空间大，容易受到各种因素影响，并且中小学生年龄小，安全意识薄弱。因此，在体育教育教学中，要增强学生安全意识教育，以提高学生对意外事故的防范能力，培养学生体育锻炼时重视安全的习惯。

1. 结合教学内容，培养安全意识。

课前教师要对课中可能出现的问题加以分析，做到心中有数，注意防止发生伤害事故。运动量大小要适当，要因人制宜，要贯彻循序渐进的教学原则。准备活动应做充分，让学生明白适宜而充分的准备活动对基本部分内容的学习可获得事半功倍的效果。避免内容和形式单调化、一般化、公式化。

2. 结合体育常识与课堂常规，培养安全意识。

室内和室外体育课都可以向学生进行安全常识教育。如：饭后不要剧烈运动；少年儿童锻炼身体应注意什么？等等。在课堂常规教育中，通过举出因违反课堂常规而受伤，发生伤害事故的典型事例，不厌其烦反复讲，经常讲，直到大家全都遵守为止，让学生知其然，更知其所以然。

小学生终身体育意识的培养论文 篇2

一．终身体育：

终生体育思想是在当今知识经济的时代背景下所提倡的体育观念。我国1995年推出的《全民健身计划纲要》也把培养人民终生体育的兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层次发展的重要内容。所谓终生体育，“是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。终身体育意识是指一个人在自觉认识健身意义与作用的基础上，终身从事体育锻炼的习惯和能力。作为一种新的体育思想理论脱胎于现代教育中终身教育思想，它是把人的一生身锻炼问题看成是一个有机整体，把学校体育看成是人体发展的一个子系统。把学校体育的视角从原来关注学生当前的发展移至关注学生未来的发展，注重培养学生终身健身意识、兴趣、习惯和能力，全面提高学生的身体素质。

终生体育就是终生锻炼，在国家和社会提供必要的条件下，很大程度上依靠自学、自练、自我调控和自我评价。终生体育着眼于现在，也着眼于未来，并非只是简单的理解为学会一两个项目可以终生受用，做好这一切关键是打基础，怎样才能打好基础？就是要在体育与健康学科的课堂教学中的一点一滴的积累，一节好的体育与健康课就应体现培养学生终生体育能力和可持续发展思想。

小学生体育意识培养 篇3

关键词：体育兴趣；爱好；习惯；教学环境；愉快教学

一、兴趣及其作用

1、什么是兴趣。兴趣、爱好是心理学范畴。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。

因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。

2、兴趣的作用。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。

二、兴趣在体育活动中的重要性

在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。

我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，（但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。）若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。

1、培养体育兴趣。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样，不可能奠定学生终生体育的基矗能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。（1）成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。首先教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，然后启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在實践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。（2）愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。教师要以充沛的情感，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师生之情，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其它因素造成学生“惧学”的消极心理。

三、结语

学校的体育教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。因此教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。

体育教师如何培养学生终身体育意识 篇4

一、采用选项课教学, 改革课堂组织形式

几年以来, 我国青少年学生的体质健康状况日渐呈下降的趋势, 这一现象如得不到很好的遏制和扭转, 将会大大地影响我国各方面建设的进程。如何发挥学生的学习积极性和学习潜能?实行体育选项课教学, 改革课堂组织形式就是很好的赏试。

实行体育选项课教学, 学生不再是知识的接收器, 而且是自主学习的探索者, 而是按自己的方式学习体育知识, 进行体育锻炼。学生学习活动的自主性, 这就要求教师结合本校场地器材的实际情况和教师专业特长精心设计开发丰富多彩的体育选项科目供学生选择, 在实际教学中以专项小组为单位, 提倡“精教”和“导学”。改革课堂组织形式:针对对个体明显差异的学生, 宜采用个别教学的方法;对于基本技术教学, 宜用集体教学模式, 全面提高宜用分组练习模式。在选项教学中教师角色是学生行动的设计者、指导者和调控者, 也是学生学习的服务者。为此, 教师还有时还要参与到学生的学习活动中去, 和学生打成一片:某些活动成为裁判员, 某些项目又要充当热情忠实的观众, 使学生真正感受到体育学习与锻炼的快乐与意义。从而最大程度的调动学生的参与的积极性、主动性。

二、增强教学方法的多元化

俗话说教无定法, 千篇一律的教学方法是占不住脚的, 要根据不同情况选择不同的教学方法。在体育教学中, 传统的体育教学方法有很多。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里, 多媒体也引进到体育教学的课堂, 体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新, 它的科技含金量不断增加。如NBA精彩场景、北京奥运比赛, 奥运知识等体育信息、知识及时传播给学生, 充分体现现代技术教学的应用, 发挥其整体功能。因此, 丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段, 使学生为被动锻炼变为主动锻炼。, 从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程, 使他们喜欢体育, 乐于体育。

三、巧设活动和比赛, 让学生展示自我

正确利用学生的好胜心理, 通过巧设活动和比赛来培养学生直接体育意识。学生能否快乐地参与到体育活动中来, 很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目, 不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义, 就已经不知不觉地接受体育。那么, 体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间, 成为学生运动的乐园, 多增设一些体育比赛氛围, 让学生充分展示自我。学生在体育活动中常有强烈的好胜心理, 教师在教学中应用这种心理, 充分利用学生在校时间见缝插针, 设计一些趣味较浓, 竞争较强的游戏, 灵活多样地开展各种教学比赛, 必将促进学生体育兴趣的发展, 从而在乐趣中巩固形成直接的体育意识。

四、培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力, 是学校体育教学的重要内容之一, 也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢?本人在体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力, 将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中, 除了技术教学外, 要着重培养学生的认识能力, 使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识, 充分激励学生的学习动机, 发挥学生的主观能动性, 调动学生的运动兴趣。同时, 在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中, 对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力, 主动积极的锻炼, 使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的。

最后, 也要求我们教师要有创新能力, 加强应用性研究, 通过实验、行动导向研究等方法对体育课体系、教材内容、学习方式、课程评价, 选项课开发等进行多方面, 多层次, 多角度的研究, 不断拓展、丰富体育课程理论和实践, 加大课外体育活动的形式创新。通过改革者教学组织形式及考核办法等提高学生自学、自练、自评、自测的体育学习能力。

小学生体育意识培养 篇5

关键词：高中体育;终身体育意识;策略

提升改善高中学生身体素质，使高中学生德智体全面发展，是高中学校设置体育课程的主要目的。体育教学是学生形成终身体育意识的基础，同时对其起主导作用。由于高中课程紧张，使学生长期处在紧张的学习氛围中，导致学生锻炼身体的时间少，身体素质较差，因此必须让高中生深刻认识到体育锻炼的重要性。教师可以采用不同的教学方式培养学生终身体育意识，增强学生身体素质，提高高中体育教学质量。

1.高中体育教学的现状

1.1忽视对学生终身意识的培养。在我国高中体育教学实践中，学校忽视对学生终身体育意识的培养，致使学生的终身体育意识弱，甚至出现不重视体育学科的情况。高中学校的体育教学对培养学生体育锻炼习惯、运动兴趣不重视，加之只重视学生身体和技能的传统教育观点。在大部分高中学校中，高中生普遍认识不到终身体育意识的重要性。

1.2缺乏良好的体育锻炼习惯。高中生之所以不利用充足的时间进行体育锻炼，甚至放弃体育学科，是因为他们面临升学的压力。因为高中生没有体育锻炼习惯，所以一部分高中生在体育课堂上，会表现出不耐烦的情绪。加之高中生对体育锻炼缺乏主动性，没有形成终身体育意识，缺乏良好的体育锻炼习惯。

1.3体育学科教学内容落后。为了让体育学科更好的适应新课改改革，体育学科需要在原有的教学内容基础上增加网球、游泳等运动，为体育学科增添新时代气息。高中体育学科教学内容的落后，是导致学生缺乏对体育学习积极性的主要原因。体育教师在授课时习惯固定的上课、准备、组织、下课的传统教学方式。部分教师甚至在体育课堂中，让学生自习，使学生对体育课失去兴趣，成为培养学生终身体育意识的阻碍。

小学生体育意识培养 篇6

一、培养学生进行体育锻炼的兴趣

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。一个人如果对某一活动有兴趣，就会形成爱好，并最终成为习惯。所以，在上体育课时，教师可以先进行一些调查，了解学生对哪些体育项目感兴趣，再进行适当的引导。开始的要求不宜过高，要能使学生在进行体育活动、锻炼时体会到成功的喜悦，使他们从“要我练习”变为“我要练习”，逐步养成体育锻炼的习惯，学生的体育意识也会逐渐形成。心理学的研究表明，具有强烈体育意识的人，会对体育产生浓厚的兴趣，而且这样的兴趣并不随求知欲的满足和客观条件的改变而减弱或消失。

二、培养学生自我锻炼的能力

对相关的体育活动有了兴趣，就需要培养学生的自我锻炼能力了，这是学校体育教学的重要内容之一。

1.体育锻炼的认识能力。教师首先要使学生懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，从而充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，提高学生锻炼的积极性和自觉性。

2.体育锻炼的自我调控能力。在体育教学中，教师要特别培养学生有较好的自我调控能力，如在练习时有关练习的运动量、运动强度的调节、技术动作的自我纠正、活动时间长短的安排等。有较好的自我调控能力的学生在进行体育锻炼时能积极参与，取得事半功倍的效果。

3.体育锻炼的组织能力。许多体育活动需要教师进行组织，培养学生体育锻炼的组织能力有利于学生进行各项体育活动，使体育活动能够有条不紊地进行，使学生在锻炼与学习中更好地掌握学习内容。

4.体育锻炼的自我检查能力。在体育活动中，教师要让学生主动掌握有关健康和运动的知识和技能，知道练习的方法的正误，并能及时进行纠正，使体育活动能有质量地进行，也使自己在体育锻炼中体验到乐趣。

通过培养学生自我锻炼的能力，使体育活动逐步成为学生的一种有意识的活动，这样体育意识在学生思想中也逐步形成。

三、提高教师的综合素质

1.提高体育教师的专业素质。一名体育教师应具备良好的身体条件、体育知识和技能，才能给学生创造一个良好的学习氛围。教师正确优美的动作示范可以提高学生对动作的理解力，促使学生主动参与，完成教学目标。如果在一节支撑跳跃课上教师自己动作做不成功，却要求学生大胆点，学生是很难把动作做好的。所以，提高教师的专业素质，对体育教学和提高学生的体育意识都很重要。

2.注意边缘学科知识的学习，使知识能综合化、网络化。体育与健康的理论基础包含了心理学、社会学、教育学、生物学等学科知识。体育教师必须掌握、了解这些知识，才能在教学中掌握学生的心理，不断激励学生，激发学生运动的欲望。同时，21世纪是网络时代，要掌握有关的现代化教育方法和手段，给学生直观、形象、清晰的教学过程。例如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是将光、声、音像等多种手段相结合，教师可将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台，充分体现现代技术教学的优势，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而了解更多的体育知识和技能的全过程，使他们乐于锻炼、享受体育。

3.教师要有良好的思想素养。教师是学生学习的指导者，同时也是学生学习的榜样。我们可以想象，一位平时注意仪表、做事严谨与一位平时不修边幅、做事邋遢的体育教师在学生心目中地位是怎样的。在教学活动中热情地传播真理、勇敢地坚持真理，也是教师思想素质的一个重要内容。中学阶段，正是青少年学生渴求知识、追求真理、喜欢思考和探索问题的时期，教师应当满腔热忱地用马克思主义的基本原理去教育、引导学生，培养起他们尊重科学、尊重真理的良好品德。体育教师在教学中应做到尊重学生、治学有方、态度友好、赏罚公平、帮助学生等。这样，体育教师就能用自己的人格魅力、良好的思想素养去影响学生，使学生在思想意识、做人方法上受到启发、熏陶，才能使学生有更高的热情进行体育锻炼。

4.创设和谐的教学环境，使学生享受快乐体育。体育教学是教和学的双边活动，是体育教师的教和学生的学相结合、相统一的活动。过去，有些教师对学生只是一味地教，要求学生一味地学，不注意教学方法，这样使学生的思想受到压抑，不利于学生的发展。教师应根据不同学生的不同情况和教学的不同环境，采取不同的教学方法，使学生能全面发展。在教学过程中，应多采用一些学生感兴趣的练习，创设一种宽松、活泼、和谐的教学环境，给学生一个自主学习的空间，发挥学生的创造力，从而提高学生对体育学习的兴趣。

培养学生体育意识的策略 篇7

一、培养学生的参与

如何培养学生的参与?我认为: (1) 要经常进行目的意义的教育, 要使他们意识到参加体育锻炼是社会发展、进步的需要; (2) 要创新教学内容, 精心编选教材, 要在科学性、健身性的基础上注意娱乐性、趣味性, 使学生在运动中体验到乐趣。可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题, 学生则根据自己的接受能力及兴趣, 选择不同难度的内容和问题进行学习, 使不同层次的学生均能参与教学过程, 让他们各有所学, 各有所得; (3) 要探索新的方法、手段。通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范, 促使学生克服生理心理惰性, 并根据个性特点及特长, 通过形式多样的教学方法来培养学生对体育的兴趣和健康意识, 培养学生参与体育活动的自主性和独立性。使学生成为体育运动爱好者, 不仅在学校积极参与, 而且走出校门后仍然坚持, 让体育运动伴其终生。

二、培养学生的竞争

学生竞争的培养主要包括: (1) 不甘落后的进取精神, 以自信心为前提, 相信自己经过拼搏能在一定范围内达到最佳; (2) 顽强的毅力, 不为暂时的困难所吓倒; (3) 良好的心理承受力, 在紧张的竞争中进行各种心理体验和心理调整以保持心理健康; (4) 具有欢迎别人超越自己, 更有勇气超越别人的正确竞争意识, 使自己保持良好的竞争状态。在体育教学中要组织好各种形式和类型的比赛活动, 为增强比赛的激烈性和趣味性, 可根据学生的实际情况 (如性别、体质、技能、技术等方面的差异) 采取“让时赛”“让距赛”“让分赛”“等级赛”等教学方式, 在赛前做好动员工作, 使学生树立敢打、敢拼的决心和信心。赛后进行认真讲评, 自评互评, 使胜者不骄而败者不服。在对体育课成绩的考核中也要建立激励机制, 充分利用学生的自信心和荣誉感, 使其潜在的能力得到最大限度的发挥, 促使成绩好的同学能百尺竿头, 更进一步, 成绩差的学生产生一定的危机感, 从而加倍努力, 取得进步。

三、培养学生的协作

协作的培养, 要紧密结合课堂教学内容, 提出具体的要求。体育教学中从内容到形式, 从要求到方法, 都具有强烈的集体性。在体育教学中, 体育活动多数是以集体形式出现, 人和人之间发生着频繁的横向联系。民主与合作的关系, 有利于培养学生的协作精神和集体意识。比如, 让学生懂得集体项目比赛时, 谁上场, 谁替换, 替换谁都要以有利于实现目标为最高准则。

教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育, 大力提倡相互尊重, 相互配合, 团结协作。帮助学生处理好个人与集体的关系, 使学生个性的行为与集体荣辱联系起来, 使他们认识到荣誉来自集体各成员之间共同奋斗、团结协作的结果。

四、培养学生的创新

在体育教学中培养学生的创新意识, 其前提就是教师须有创造性的工作, 自觉地、积极地营造课堂民主气氛, 主动地转变教育观念, 转变主体角色, 摆正教与学、师与生的位置, 甘愿充当学生的铺路人。为学生提供良好的学习环境, 创造良好的学习条件, 激发学生探索知识的欲望, 培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求, 对于较难的问题和练习, 不拘泥于某一定向性结论, 帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法。

高中体育教学培养学生体育意识探讨 篇8

一、高中体育教学在培养学生体育意识上存在的问题

为了切实了解高中生体育意识不强的主要原因, 笔者对甘肃的一所高校进行了调查, 其结果如下。

从以上数据中我们不难发现, 高中生的体育意识相当淡薄, 究其原因主要有三方面。第一, 体育课程设置存在缺陷。现如今的高中体育课大多流于形式, 课堂教学内容只有跑步、立定跳远等传统项目, 与语、数、外课程相比缺少周密的计划, 根本无法调动学生的学习兴趣, 其体育意识的培养更是无从下手;第二, 学生的学习动机不明。在上述数据中, 我们能够直观的看到, 高中生进行体育学习的目的不纯, 处于玩乐和无所谓态度的学生高达60%, 真正具有体育意识的人数比例不足10%;第三, 学校体育学习的环境氛围有待加强。良好的体育学习氛围是提升学生体育意识的重要外在因素, 但是许多学校却没有注意到这一点。例如, 有些高中学校为了提高升学率, 不仅没有重视体育设施的修建和养护, 而且将高三的体育课程全部取消。这样一来, 学生体育意识的培养就成为了一句空话。

二、高中体育教学培养学生体育意识的有效对策

从上述文章中, 我们已经清晰直观地看到了高中体育课教学在培养学生体育意识上存在的问题。针对以上现象, 高中体育教师和校领导一定要找到行之有效的对策给予完善, 进而有效提升学生对体育的正确看法。

1.科学合理的设置体育课程

体育课程与其它课程一样是教学的基础内容, 教师在课堂教学前一定要做好该科目的设置工作, 结合新课改理念以及《体育与健康》教材内容设置课程体系, 将书中涉及的田径项目、体操项目、球类运动、民族民间体育、水上冰雪项目以及健康教育分别予以教学, 并结合学校的场地限制和学生的学习情况安排课时和学分, 从而提高教学效率, 使学生明确体育锻炼的多样性, 逐步提升体育意识。

2.明确学生的学习动机

学习动机是学生进行课程学习的基本前提, 准确的动因能够提升体育教学的实效性, 使教学目标得以顺利达成。因此, 学校要加强宣传力度, 让学生明白体育学习的主要原因, 体育教师也要改变以往的灌输教学方法, 采用灵活多样的手段实施教学, 从而端正学生的学习动机。例如, 某高中体育教师在进行体育理论知识讲解的时候, 并没有照本宣科, 而是组织学生开展讨论会, 就“体育教学的内在原因”进行探讨, 从而进一步提升学生对体育的了解。

3.创设良好的体育教学氛围

良好的体育教学氛围对学生体育意识的养成具有潜移默化的作用, 它能够通过有效的渠道提升学生对体育文化的认识。对此, 各学校要不断完善体育设施建设, 增加资金投入数量, 做好运动场及其相关器械的安装工作, 并举办一些与体育有关的活动, 定期开展运动会。例如, 我校于2006年10月被评为“北京2008奥林匹克教育示范学校”, 主要原因就在于我校在2008年到来之前就组织全校多次开展“我为奥运健儿加油”的活动, 让学生身体力行的参加到体育活动中来, 提升他们的体育意识。

结束语

综上所述, 我国高中生的体育意识还有待进一步加强, 随着社会经济、科技的全面发展, 社会各界对体育教学的重视程度越来越高。为了促进学生健康发展, 培养他们终身锻炼的体育意识, 各高中体育教师一定要不断完善自我, 做好课程设置, 加强宣传力度, 积极开展丰富多彩的体育活动, 并完善体育设施建设, 从而提升教学质量, 培养学生的体育意识。

参考文献

[1]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学, 2008.

[2]陈国明.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].成功 (教育) , 2011, 06:257-258.

[3]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[D].山东师范大学, 2013.

如何培养学生的终身体育意识 篇9

一、加强理论教育, 提高学生的思想认识

我们知道, 终身体育的范围主要包括五个方面:一是锻炼者能长期坚持进行体育锻炼;二是对于某种体育项目的兴趣浓厚并长期坚持锻炼;三是掌握体育基础知识、技术和技能;四是在体育锻炼时能够产生愉悦的情感体验, 感受到快乐;五是体育成为生活必不可少的一部分。要想培养学生的终身体育意识, 就必须要让学生提高对体育锻炼的思想认识, 那么就必须在日常教学中加强理论指导。具体来说, 在对学生进行理论教育的时候, 要偏重于两个方面。

第一, 明确终身体育的重要作用。俗话说:“身体是革命的本钱。”只有拥有健康的身体, 才能进行其他的社会活动, 否则一切都是空谈。而人们在年轻的时候, 身体素质较好, 再加上适当的体育锻炼, 就能有一个很好的健康状况。而到了中老年时期, 人们身体上的疾病越来越多, 肌体负担越来越重, 如果人们具有很好的终身体育意识, 一直坚持进行体育锻炼, 就能保证健康的延续, 所谓“生命在于运动”, 我们知道了终身体育对人的生命活动的重要作用, 对于确立终身体育意识是有帮助的。

第二, 掌握科学的锻炼方法和技能。教师要对学生在体育锻炼方法上给予详细的讲解, 力争把教材的内容讲深、讲透、讲具体, 以便学生全面地掌握技巧, 系统地掌握体育知识, 使学生能够进行科学的锻炼, 在思想上提高学生的认识, 对于终身体育锻炼都是有益的。

二、营造良好的体育氛围, 提高学生的积极性

营造积极向上的体育氛围, 对于提高学生的积极性和培养浓厚的体育兴趣是非常重要的。如果学生是在一个体育风气较浓厚的校园里学习, 那么也会在不知不觉中受到熏陶, 从而在耳濡目染中得到潜移默化的教育, 也会取得不错的教学效果。在具体的教学实践中, 营造良好的体育氛围, 一般有两种途径。

一是开展丰富多彩的课外体育活动。学校要根据学生的具体特点组织开展一些丰富多彩的课外体育活动, 比如进行体育知识讲座、体育选修课等, 来提高学生的理论水平。组织各种体育比赛, 如篮球赛、足球赛、排球赛等来提高学生的实践能力, 利用比赛的竞争性特点和学生的好胜心来促使学生进行体育锻炼, 最终达到培养学生终身体育意识的目的。

二是创建良好的校园环境。一方面, 在合适的场地设置合适的体育锻炼器材, 以方便学生进行体育锻炼;另一方面, 利用电视、广播、黑板报等宣传手段宣传体育活动, 或者悬挂宣传标语, 营造校园的体育气氛, 使得学生在这样的体育氛围内长期浸染, 从而主动自觉地形成体育意识。

三、教学方法多样化, 让学生在体育活动中体会到乐趣

在传统的体育教学中, 很多教师都喜欢用单一的教学方式, 使得课堂教学重复、单调、枯燥, 造成了学生的厌学情绪。在新课程改革的背景下, 学生成为了学习的主人, 教师的教学方法也随着时代的变化而变得越来越多样化, 如游戏教学法、示范教学法、多媒体教学法等, 都在具体的实践中增强了课堂教学效率, 显示了它的优势, 得到了学生的广泛欢迎。但是不管是什么样的教学方法, 都要注意两点:一是要紧扣教材。体育教师在教学之前要很好地钻研教材, 认真地设计教学活动, 将教材内容和学生的实际很好地结合起来, 既要让学生学到知识, 又要让学生发挥自己的特长, 有效地完成教学目标。二是要让学生在学习中体会到快乐, 有着愉悦的情感体验。学生是活生生的人, 他们有自己的情感感受, 不论是什么样的教学方法, 都要让学生在体育活动中体会到乐趣。

四、培养学生的体育锻炼习惯, 让学生养成自我锻炼的能力

自我锻炼能力的培养, 是体育教学的重要任务之一, 而且终身体育锻炼多数是在没有教师、没有作业的情况下完成的, 要想长期不懈的坚持, 就必须要养成自我锻炼的能力。所以, 在具体的教学实践中, 教师要从两方面抓起:一是培养学生自我锻炼的习惯、意识。在日常教学中, 教师要利用一切机会引导学生进行自我锻炼, 而且要给学生布置自我锻炼的作业, 让学生逐渐形成习惯, 随时随地进行体育锻炼, 将自我锻炼融入生活, 成为生活的重要组成部分。二是培养学生自我锻炼的能力。也就是说, 教师要将体育锻炼的基础知识传授给学生, 还要教会学生调控锻炼的能力, 对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等都有自我把握能力, 这样才能科学地进行体育锻炼。

五、提高教师的综合素质, 对学生起到榜样示范作用

教师的一举一动都对学生有着重要的影响, 尤其是体育教师, 由于体育学科的特殊性, 体育教师的素质更是影响着学生的发展。因此, 体育教师要提高自己的综合素质, 具体包括以下几个方面。

首先, 教师要提高自己的业务水平。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能, 因为学生的兴趣爱好是不同的, 有的学生喜欢篮球, 有的喜欢足球, 有的喜欢乒乓球, 所以, 就要求教师具有较全面的专业知识, 以便给学生满意的答复。由于体育学科的特殊性, 很多时候都需要教师进行亲身示范, 所以, 教师的专业技能一定要过关, 否则将会给学生留下不良影响。因此, 教师要与时俱进, 不断进修、学习, 使自己的业务水平得到不断的提升。

其次, 教师要具有良好的师德修养。教师的一举一动都对学生发挥着非常重要的影响, 所以, 教师更要注意自己的言行, 一个表情、一个动作都要符合师德规范, 让学生产生信服感。教师要平等地对待所有的学生, 尤其是成绩较差的学生, 教师更要多加帮助, 哪怕一个微小的进步都要鼓励、表扬, 让学生感受到自己的进步, 从而提升自信心, 更好地进行体育学习。

浅谈小学生体育意识的培养 篇10

一、小学体育教育的现状

小学生的天性就是活泼、好动的, 加上体育课无可比拟的优势, 学生都很爱到操场上活动, 也喜欢这种上课形式。但是因为种种原因小学体育教学也有一些问题。

1.教育内容单调、单一, 引不起学生的学习兴趣。体育课的教学内容单一, 陈旧, 体育课堂教学效率不高是目前小学体育课普遍存在的一个现象。很多学生认为, 体育只是学校的一门课程, 学生必须进行学习, 这样就让学生在本能上对体育课的内容和形式感到反感和厌烦, 不仅提不起学习的兴趣, 而且会觉得体育课可有可无, 并没有对学生的身体健康起到促进作用, 更不能让学生形成终身体育的意识。

2.教育手段陈旧, 缺乏创新。这也是学生不喜欢体育课的重要原因之一。很多教师在体育课教学中, 还是墨守陈规, 只侧重于技巧的传授, 让学生不断地、反复地进行枯燥的练习, 学生对这样刻板的学习非常抵触。比如, 跑步、跳远等项目, 教师没有更新教学方法, 只是一味地让学生进行枯燥的练习, 学生没有一点积极性可言。这样的课堂, 学生学得被动, 教师和学生交流也少, 教师的教也不能达到预期的效果, 学生的自主性和创造性没有得到发挥, 课堂教学效率比较低。

3.受传统观念影响, 学校、家长和学生都对体育重视不足。在传统观念中, 体育是副科, 对升学考试没有什么作用, 所以学校、家长都不很重视, 同时体育是一项长期的工作, 需要大量的资金投入, 而短期内又看不到明显的成果, 因而学校并不愿意投入资金, 这就导致了体育硬件设施陈旧, 跟不上学生的需求, 也导致了家长和学生在思想上不太重视体育课, 不愿意上体育课, 在思想上对体育产生偏差。

二、培养小学生体育意识的必要性和重要性

1.小学生是祖国未来的建设者和接班人。小学生是祖国的花朵, 是祖国的未来。只有具备一个良好的身体状况才能为进行体力劳动和脑力劳动奠定坚实的基础, 因此, 必须要培养学生的体育意识, 让学生从小就要好好锻炼, 以便将来更好地为社会服务。同时, 小学生是一个非常大的群体, 如果我们从小培养好他们的体育意识, 就会为他们终身体育打下坚实的思想基础, 更好地提高我国国民体质, 促进中国体育事业的普及与提高。因此, 要想形成正确的体育意识必须从小学抓起, 从小进行身体健康教育。

2.人们的体育意识普遍比较薄弱。由于受传统观念的影响, 小学生的体育意识很薄弱, 平时不愿意上体育课, 学校开运动会的时候虽然参加的人数较多, 但是多数并不是自愿的, 而且热热闹闹的活动结束后, 体育活动也结束了, 大家又回到了“平时的轨迹”, 心中根本没有体育锻炼的意识。相关资料研究显示:中国的体育人口比例仅为33.9%, 还是以老年人偏多。由此可以看出, 我们国家的体育观念、体育意识比较淡薄, 大多数人认为锻炼身体是中老年人群的专利, 自己年纪轻轻的, 身体也很好, 不需要锻炼, 并且也没有时间进行锻炼。往往是病了、老了才想起来要锻炼身体, 这时就已经晚了。因此, 教师必须从小学生抓起, 让学生积极主动地参与体育锻炼, 形成体育意识, 养成良好的体育锻炼的习惯。

三、培养小学生体育意识的策略

小学体育教师在日常教学中, 必须要向学生渗透进行体育锻炼的观念, 潜移默化地培养小学生的体育意识, 主要包括以下几点。

(一) 培养学生的体育兴趣和参与意识

1. 建立良好的师生关系, 发挥教师的榜样作用。

“学高为师, 身正为范”, 在实际教学中, 我们一定要建立良好的师生关系, 创造一种师生之间相互信任、相互吸引的教学环境, 培养师生之间良好的感情, 让学生进行积极主动的学习, 增强学生的体育意识。同时, 教师要以身作则, 做好学生的榜样, 在授课时一定要注意保持自己的良好形象与威信, 和孩子们进行交流与沟通, 从而让学生产生积极的情感情绪, 产生学习体育的兴趣和参与意识。!

2. 组织各种体育竞赛, 建立体育兴趣小组。

学校可以多组织一些体育竞赛, 比如短跑比赛、跳绳比赛等等, 让学生在竞争中产生积极的体育意识, 形成学习体育的积极性与主动性。与此同时, 教师要根据学生的身心特点和兴趣爱好, 建立体育兴趣小组, 让学生自己选择喜欢的项目, 让学生从中体味到体育的乐趣, 从而提高学生学习的积极性和主动性。

3. 多鼓励, 多表扬, 激发学生的主动意识。

体育课堂教学多是以实践的形式出现的, 因而难免会有一些项目比较难, 学生不容易掌握和完成。这时教师要多鼓励, 多表扬, 哪怕学生有一点小进步, 也要给予肯定。这样学生就能在心理上得到安慰, 形成积极主动的参与意识。

(二) 培养学生养成良好的锻炼习惯, 形成终身体育意识

教师要培养学生良好的锻炼习惯, 不仅要让学生把体育锻炼当作生活中的一种习惯, 并且要科学地进行身体锻炼。这样, 学生就能把体育意识深深烙印在学生的心里。因此, 在小学体育教学中, 教师在千方百计地激发学生的学习兴趣的基础上, 利用各种教学手段, 逐渐培养学生形成良好的体育习惯, 习惯逐渐形成意识。慢慢地, 体育意识将成为学生的思想意识中的重要组成部分, 伴随学生终身。

(三) 改进教学方法, 使学生掌握科学的锻炼方法

1. 教师要改进教学方法。

在传统的教学中, 体育方法有很多, 包括发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。现在在素质教育大背景下, 多媒体手段也进入体育教学课堂中, 所以教师要不断改进教学方法, 提高教学效率。比如, 教师在一节课中交替使用讲解示范法和问题教学法等进行教学, 还可以利用制作好的多媒体课件放映到大屏幕上进行讲评, 对容易出现的错误进行演示, 有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样, 体育教学方法的合理交叉使用结合, 呈现出多样性。这样的教学方法能不断提高学生的学习兴趣, 使学生爱上体育课。

2. 学生要掌握科学锻炼身体的方法。

小学生年龄小, 往往没有掌握科学的锻炼方法, 也不能进行科学的锻炼。因而教师要依据学生的年龄、心理特征, 根据教学内容和学生实际, 制定严密的、科学的、切实可行的计划, 让学生逐步懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法, 慢慢达到预期的锻炼效果。教师要监督学生坚持不懈, 反复训练, 并持之以恒, 逐渐培养学生养成良好的体育习惯, 形成终身体育意识。