少年儿童思想道德

少年儿童思想道德（精选十篇）

少年儿童思想道德 篇1

一、加强农村留守儿童思想道德建设的重要性

我国是农业大国, 农村的良好发展关系着社会的稳定和谐, 而留守儿童教育问题一直是建设新农村的重要部分, 孩子的教育问题心系着每个农民家庭, 重视农村留守儿童的思想道德教育, 对创建和谐家庭, 稳定社会治安有着重要的作用。另外, 农村留守儿童是社会主义建设的重要储备军, 加强农村留守儿童的思想道德建设, 是落实科学发展观的重要举措, 是保证未成年人健康发展的有力武器。因此, 我们要站在促进社会主义新农村建设和切实维护社会和谐稳定的高度, 从贯彻落实《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、加强和改进未成年人思想道德建设的大局出发, 从根本上认清楚保障农村留守儿童思想道德教育的重要性, 时刻关注农村留守儿童的教育工作, 并将一系列工作落实, 这对社会乃至国家的发展有着深远的影响。

二、教师是农村留守儿童教育的主力, 而不是唯一力量

随着社会的发展, 农村外出打工的人员越来越多, 农村留守儿童也越发增加。由于缺乏父母的关爱和教育, 部分留守儿童在思想教育上出现缺陷, 造成未成年人犯罪的频率增高。农村留守儿童的教育问题成了社会重点关注的热点。针对这一情况, 有关教育部门和相关机构提出了措施, 例如教师和学生结对子, 让教师成为学生的代理家长, 虽然取得了一些效果, 但是在农村, 这不是一个合理长久的措施。任何人都是以自己所处的环境和条件出发去做事的。教师也是以人而非神的方式生活在这个世界上, 他们也会被自己的生活困境所迫。在农村任教的老师, 大多数人员的家里也有农活或者家事, 教师不可能随时随地都在留守儿童的身边, 再加上农村条件有限, 教师不可能不顾自己的利益去帮助这些孩子, 这是不现实的, 即使有这种情况也仅限于少数, 不能解决实际问题。因此说, 在这种经济条件下, 结对子的方法目前还不适用。当前, 教师所能做的就是在自己的教育教学工作中尽职尽责, 最大限度地帮扶这些留守儿童, 尽可能地多付出一些关心和爱护。但是要知道, 留守儿童更需要的是父母的关注, 仅仅依靠教师是远远不够的。

三、农村留守儿童思想道德问题父母要勇于承担责任

我们都知道, 父母是孩子最好的老师, 也是孩子来到世上的第一任教师, 属于早期性教育, 而且, 父母在孩子心目中的地位是无法取代的, 这就意味着父母教育具有权威性和感染力, 在孩子的思想道德教育中有着特殊的地位。因此, 在留守儿童思想道德教育的问题上, 父母应该承担主要的责任, 父母是孩子成长路上的榜样和依靠。身为父母, 在孩子成长过程中缺席将对孩子产生不利的影响。所以, 为人父母要多为孩子的身心健康着想, 若孩子年龄较小, 无论生活多艰苦, 尽量将孩子带在身边, 假若条件不允许, 可以考虑在距离家里近点的地方打工, 可以经常回家看看孩子。若孩子稍微年长一点, 要对孩子多一些关心, 与孩子时常交流, 让孩子感受到父母的关爱, 通过与孩子或者班主任的联系, 了解孩子近期的情况, 听听孩子在学习和生活上的困惑, 让他们可以有机会向父母表达自己的心声。切记不要因为经济条件就忽视了对孩子的关心, 也不要认为把孩子放到学校所有的责任就归老师了。要知道, 无论何时何地, 在孩子成长的过程中, 父母永远是主角。

四、关注农村留守儿童思想道德建设

1.从家庭教育角度来讲, 父母要负起教育孩子的重任。俗话说:“子不教, 父之过。”父母应当重视孩子的思想道德教育, 卡尔?威特有句话说得好:从孩子出生那天起, 父母就必须担起教育者的重担了。;克鲁普斯卡娅也说过:母亲是儿童最好的老师, 她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。多好的忠告啊, 可是我们的父母对于财富的欲求总是高过对孩子的管理和教育。谋求发家致富原本正事, 可是他们也是反思这种“捡了芝麻丢了西瓜”的做法。

2.从学校教育角度来讲, 学校要放下应试教育的模式, 重视学生的素质教育, 不仅要加强学生的文化知识, 还要关注学生的心理健康状况。根据当前学生的成长特征和家庭情况, 学校开展多元化的思想道德建设活动。另外, 还要加强教师的职业道德和个人修养, 为人师表, 要为学生树立良好的榜样, 端正教学态度, 争做学生心目中可亲可敬的老师。最后, 学校应该主动与家长或临时监护人联系, 及时把学生的情况向他们反映, 以谋求最佳的教育方式达到最好的教育效果。从社会大环境角度来讲, 从政府到学校需加大力度整治周边环境, 那些对学生的生理和心理健康有不良影响的娱乐场所要加以取缔。至于大众传媒的负面影响我想更多的还是寄希望于国家的政策和监督了, 学校和家庭尽量地教育学生远离其糟粕, 汲取其精华。

关注留守儿童的思想道德建设, 促进留守儿童思想道德的提升, 净化他们的心灵, 让他们都成为“四有”新人。

摘要：留守儿童的思想道德建设是构建和谐社会的重要一环。在特殊的人口经济环境下, 留守儿童思想道德建设有其特殊性。留守儿童思想道德建设的过程也是和谐社会的构建过程。

关键词：农村,留守儿童,思想道德,建设初探

参考文献

[1]河南省社会科学院齐建英, 关注留守儿童道德建设[N].中国教育报, 2005-08-01.

少年儿童思想道德 篇2

目前，全区共有71所学校建有少年军校，其中小学41所，中学28所，职高2所，近6万名青少年儿童接受少年军校的教育。

在各级领导的关怀支持下，大兴区少年军校工作形成了金字塔式的三级管理模式，即区级总校——镇级中心校级总校（黄村镇一中心、北臧村中心校、青云店二中心等）——校级少年军校。

2004年建立区级总校，成立了少年军校总校组织机构（在座的很多领导是总校的领导成员），2008年依托特种兵部队建立了大兴区少年军校基地，树立了“建精品 创品牌”的战略思想，将少年军校建设作为大兴区少先队工作的重要品牌来抓。基层少年军校更发挥着非常重要的育人作用，广大青少年在活动中接受国防教育，磨炼意志品质，提高综合素质，扎实推进了青少年思想道德建设。

一、发挥育人功能 增强少年军校对少先队员的凝聚力、感召力

少年军校的形式受到学生、家长、学校的欢迎，少年军校的活动磨练了队员们的意志品质，培养了艰苦朴素的生活作风，有效推进了学校教育工作的开展，可以说对学生个人、对家长、对学校是多赢的教育载体。

通过少年军校的军训活动，学员们从思想认识到身体力行都出现了很多可喜的变化。队员们在军校中形成了良好的行为规范、严格的组织纪律观念。军训后，队员们参与了学校的常规管理，其中包括小国旗班、红领巾礼仪队等，在升旗仪式、校园外的路队值勤、校门口的礼仪检查等岗位上发挥着重要的作用，充分展现了了小军人的风采。

通过少年军校的教育，强化了队员互相关心、互相爱护的意识、磨砺了他们不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏、奋发 进取的精神，培养了自理能力。这个感受最深的是家长，北臧村中心小学的家长代表在汇报会上说：“我的孩子在军校短暂但严格的军事训练中，锻炼了不怕困难的勇气、勇于吃苦的精神、使我们家里的“小太阳”强健起来，勇敢起来，自己的事情能够主动去做，遇到困难能够自己克服，不在一味的依靠别人了，有时候还能主动为家里做一些力所能及的事情……”

少年军校增强了少先队组织的感染力和凝聚力。少年军校的活动与少先队品牌的打造相互融合，相互促进，使队员更加愿意参加到少先队组织的活动中。通过少年军校的各种活动促进队员们的健康成长，激发他们爱国、爱党的情感，树立从小立志、长大报效祖国的理想，培养向军人学习的良好品质。

少年军校促进了学校的发展，为学校发展拓宽了途径延长了手臂。建立总校以来，大兴区第一小学少年军校、北臧村中心小学少年军校被评为首都少年军校示范校；大兴区第三小学、大兴区第八小学、安定镇中心小学等多所少年军校被评为首都先进少年军校；亦庄第二中心小学被评为“全国少年儿童消防知识教育示范校”，近两年，我区有34所学校被评为大兴区先进少年军校，我区的少年军校呈现出良好的发展态势。2010年10月，我区少年军校在庞各庄镇第二中心小学接受了首都军（警）民共建工作指导小组检查，获得市区领导好评。少年军校成为学校教育的有力阵地，成为学校教育的亮点。

二、开展多彩活动 强化少年军校在国防教育中的作用 ㈠“我是小军人”系列活动。在“八一”建军节期间，举行了“我是小军人”的征文比赛，各军校的小学员们积极投入到征文活动中，把自己在军训、拉练等各种活动中的真实体会和感受写了出来，共征集优秀作品二百余篇，评出了一、二、三等奖。结合雏鹰争章活动，开展了争戴“小军人章”的活动，强化了学员们争做小军人的意识。㈡少年军校成果展示。在大兴区第二、三次少代会上，都安排了少年军校的展示环节，展示了少年军校取得的成绩，良好的精神风貌反映了少年军校在未成年人思想道德建设方面取得的成果。

㈢少年军校工作研讨会以及少年军校工作论坛。为了促进各校之间的相互交流和学习，我们召开了少年军校工作研讨会，少年军校论坛等活动，各校针对少年军校的育人作用以及少年军校的建设情况，进行了论述，在理论层面促进少年军校的发展。

㈣少年军校学员新春送温暖活动。总校组织少年军校学员们在新春为军属贴春联、送贺卡、搞卫生，表达学员们对军属的关爱。

㈤因地制宜、异彩纷呈的特色活动。

1.冬季拉练远足活动。每学年的冬季，部分学校的少年军校都会组织学员远足参观活动即军营一日活动，比如北臧村中心小学的少年军校组织学员每次步行10公里以上，长途跋涉到军营，又从军营到学校，从中磨炼了队员坚强的意志，培养了队员吃苦耐劳的精神。

2.一日军营活动。走进军营是小学员们近距离感受军人生活的必经之路，也是各校开展少年军校活动的一项常规工作。如大兴八小、枣园小雪每学年都要组织部分学生去参观军营及武警战士训练，参观并学习整理内务、战士的队列训练、宿舍及活动室等，让学生亲临其境，真切地体验军营生活。

3.军（警）民共庆活动。各校与部队结成共建单位以来，军校学员便与教官叔叔们成了最亲密的伙伴，每年的八一、六

一、元旦等特殊日子，各自献上精彩的文艺节目，一起畅谈，密切了军队与学校，军人与学员的关系，也使学员在活动中受到感染和鼓舞。如礼贤镇第二中心小学就在庆教师节时以“军训汇演献给最可爱的人”为主题，邀请教官一同参与庆教师节活动；八一建军节期间，大兴八小、亦庄二小、庞各庄二小学校又给共建方送去了欢乐和慰问；国庆节前夕，黄村镇一中心少年军校举行了“迎国庆 我参与 我行动 我快乐”汇报表演，庄严的升国旗仪式，威武振奋的阅兵式，情绪激昂的分列式，飒爽英姿的特色表演，一次次的震撼，一次次的激动，使学员们深受教育。

4.国防知识教育活动。长子营一小举办国防夏令营、开展与新入伍战士通信活动；旧宫二小等学校积极开展自救自护训练和生存技能训练；庞各庄二小开展了“五个一”工程，要求学员看一本军人的书，写一封给解放军的慰问信，讲一个军人的故事，看一部军事电影，参加一次军事活动，把国防教育根植于每一位学员的心田。

少年军校正在通过多种教育形式和途径影响着青少年的成长，在服务青少年需求方面发挥了重要作用，在服务活跃基层少年军校工作发挥了作用，在引导青少年健康成长方面发挥了作用，总校为基层少年军校优化了工作环境，为军警民共建合作双赢搭建了平台。

三、建立科学机制 促进少年军校的规范化发展，实现合作共赢

为使少年军校充分发挥国防教育主阵地的作用，进一步系统化、规范化发展，我区建立健全各项管理制度为切入点，不断完善少年军校的组织管理体系，促进了基层少年军校工作的全面发展。

一是总校定期规划、总结，有长规划、短安排，定期研讨少年军校工作，交流推广先进经验。

二是把少年军校建设纳入大兴区少先队发展规范，把少年军校建设作为少先队发展的一个品牌，把少年军校基层工作开展情况作为评估学校少先队工作的重要依据。每学年初上交少年军校工作计划，年底上交工作总结的同时，在少先队年终互检中，将少年军校工作作为重要的考核内容。（2011年9日-11日的互检中，少年军校展示作为加分项目）在大兴区十佳志愿辅导员的评比中，有少年军校的教官被评为大 兴区十佳志愿辅导员。

三是搭建教育平台，提供服务基地。几年来，少年军校办公室在区精神文明办公室、团区委、区双拥办的支持下，与驻地武警部队和公安机关协调，为总校及分校搭台铺路。学校与驻我区的部队、交通大队、公安机关派出所等单位结成对子，拓展了素质教育的阵地如在大兴区第二、三次少代会、大兴区鼓号队大赛、国庆60周年群众游行活动中，特种兵部队为活动提供场地和人力支持；在大兴一小百年校庆中，特种兵部队为学校提供了军乐队，负责现场演奏。在特种兵防恐演练时，总校为特种兵部队协调了孙村小学，提供了场地支持，圆满地完成了防恐演习的军事任务。

四、今后设想

目前，大兴区少年军校工作呈现稳步发展的态势，各基层少年军校坚持自主运转，有活动，有制度，但还有一些学校还没有建立少年军校，为此在壮大全区少年军校队伍和提高已有少年军校的品质是我们今后要思考的问题。

㈠突出少年军校特色，丰富少年军校活动，创新少年军校活动形式

在今后的工作中，把基本常规“军训”活动抓好抓实，在此基础上，把参观、体验、竞赛、技能训练等与军训相结合，拓宽活动的内容创新活动形式，加强国防教育和思想教育。

㈡进一步优化发展少年军校工作的良好环境

办好少年军校是全社会的共同责任，需要有关职能部门的密切支持，要动员社会各界都来关心支持少年军校的工作，为少年军校的发展创造良好的条件，提供方便，给予帮助，为推动少年军校的巩固、发展和完善献策出力，少年军校工作将作为大兴区少先队专家工作室的一个重要课题来抓。

㈢加大力度推动少年军校的普及与提高

1.通过展示观摩、评比表彰等多种形式加大少年军校作 用的宣传，坚持部队与学校相结合，充分发挥驻军的优势，积极探索，进一步拓宽部队与学校联合办校的路子，坚持点面结合，形成网络，积极推动少年军校的普及建设。

2.通过经验交流、工作论坛、课题研究等措施不断完善管理机制，狠抓少年军校的巩固与提高，把少年军校的办学质量提高到一个新的水平，使少年军校的建设走上规范化、制度化和经常化的轨道。

开展“少年军校”活动意义重大，影响深远。我们相信，在有关单位和社会各界的大力支持下，在广大少年军校工作者的共同努力下，我区的“少年军校”活动一定能够蓬勃发展，蒸蒸日上。

少年儿童思想道德 篇3

【关键词】少年儿童;思想道德

“人之初，性本善;性相近，习相远。”《三字经》道出了“习”性的重要性。人生三部曲：从出生到入学应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母;从入学到毕业属少年儿童时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师;从学校毕业后踏入社会是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。三阶段中，少年儿童时期虽短，却是人生基石。古人云“三岁看老，百岁瞧小”。新形势下，怎样使学生具有高尚的品德、良好的行为、过硬的素质，关键取决于成长环境、监护人素质和思想道德的培养力度。如何形成思想道德“纵向到底，横向到边”的培养模式，我认为要做到以下几点：

一、搞清弄懂新形势下思想道德的新问题

随着国家经济的高速发展，当代社会中的一些不良风气日渐增长，不仅阻碍了社会精神文明建设，同时对中小学校园文化建设产生了消极的影响，少年儿童在品行上受不良风气的影响。

1.思想上，缺乏理想信念，主流意识淡漠，价值取向扭曲，认为现实比未来重要、奋斗目标模糊。

2.品德上，缺乏起码的文明礼貌，不注重集体荣誉感，以自我为中心，没有责任感，自以为是，自负叛逆。

3.行动上，缺乏劳动意识和劳动习惯，动手能力差，个别学生甚至连起码的生活自理能力都没有。

4.性格上，缺乏宽容之心，骄横跋扈，攀比心理严重，承受能力差，稍有不如意或失败，便意志消沉。

为此，教师必须与时俱进、认清形势、更新观念、改革方法，根据新形势下少年儿童学生的思想认识和行为特点，深入细致的开展思想道德。

二、深入分析新形势下思想道德的新要求

学校是学生思想道德教育的主渠道、主阵地，更是肩负着十分重要而紧迫的历史使命。2012年十八大报告中明确指出要“全面实施素质教育，把立德、树人作为教育的根本任务”，这是新形势下对思想道德提出了新要求：

1.育人为本，道德为先。道德主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。要努力培养少年儿童的爱国情感，文明行为习惯，良好道德品质，遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念。

2.整体规划，科学发展。全面贯彻党的教育方针政策，坚持以人为本，科学发展，遵循学校思想道德规律和少年儿童学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，使少年儿童道德纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，更好地促进少年儿童学生健康成长。

三、全面拓展新形势下思想道德的新途径

立世德为首，立道德为先。如何把少年儿童培养成对社会有用之人，传播正能量，是思想道德的出发点和归宿点。少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。要坚持以人为本，健康发展，精心构建教育平台，着力整合道德资源，不断拓展少年儿童思想道德建设新思路、新途径。

（一）发挥课堂主渠道作用，全方位渗透道德教育

学校作为加强和改进少年儿童思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高少年儿童思想道德素质负有重要责任。长期以来，课堂是教学的主要形式，也是素质教育、道德的主渠道。要树立“教书育人、以人为本”的思想。任课教师要挖掘教材的道德资源，不断改进教法、学法，通过师生互动，学生自主学习，引导学生培养真、善、美的品质和情操。在课堂教学评价中，不光重视知识的正确传授，更注重学生思想道德教育的效果，通过课堂教学使学生获得知识和思想道德的双赢。

（二）积极开辟第二课堂，以高尚的情操塑造学生

少年儿童兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂教育在加强思想道德教育中是必不可少的。可利用区域内名胜古迹、教育基地等开展野外实践课。我县是“七连冠”的双拥模范县，辖区内新四军苏浙军区纪念馆是省级爱国主义教育基地，还有驻长各部队都是理想的道德第二课堂。

（三）加强班级文化建设，构建和谐的小社会

浓厚的文化氛围，洁净的班级环境，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。积极创建文明班级，争做“三好学生”、“优秀少先队员”等活动，激发学生热爱集体、关心同学、奋发向上的良好品质，真正牢固树立了育人为本，道德为首的观念。

（四）整合道德资源，拓展道德阵地

根据少年儿童的特点和成长规律，结合学生的实际，科学整合道德资源，充分利用各种阵地对学生进行思想道德教育。

1.升国旗仪式。利用国旗下演讲，对学生进行弘扬爱国主义为核心的民族精神教育。

2.学习园地。利用学习园地，拓宽学生学习、教育、生活的途径。学习园地就像一个百花园，激励学生全面发展，不断进步。

3.开展革命主义教育。组织学生进行祭扫革命烈士墓活动，从中接受革命传统、高尚思想道德教育，弘扬伟大的民族精神，激发少年儿童的爱国情感。

4.科学利用信息化育人方式。充分发挥广播站、校园电视台、宣传栏、班级QQ群、短信平台的作用。鼓励学生踊跃投稿，表扬好人好事。

5.结合学生具体问题，加强心理健康教育。如何确保未成年人的心理健康，是加强和改进未成年人思想道德教育工作中的一个突出问题。针对现状学校要成立心理咨询室，由经验丰富的老师组成，大力培育少年儿童的自立、自律、面对挫折与承受压力的能力，使他们成长为有健康人格、有社会责任感的公民。

少年儿童思想道德 篇4

少年儿童是民族复兴的希望, 培养合格、优秀的少年学子是小学教育的主要目标。 在倡导素质教育的今天, 我们很痛心地看到, 仍然有很多小学校只看重成绩而忽视学生的素质教育。 儿童的道德行为是个体道德成长的基石, 目前已有的儿童道德教育范式尚存在很多不合理现象。

二、研究对象

本文主要选取以四川省为代表的西部地区的少年儿童为研究对象。 西部地区的教育水平相对较低, 德育课程相对单一。 更为重要的是, 这些地区的少年儿童有很大比例都是留守儿童, 缺少家庭温暖和父母的言传身教。 这对于少年儿童良好的道德行为习惯的养成是很不利的。

三、研究意义

百行德为首, 立德育为先。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》 中明确提出, “把育人为本作为教育工作的根本要求”, “坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标…… 把德育渗透于教育教学的各个环节…… 创新德育形式, 丰富德育内容, 不断提高德育工作的吸引力和感染力, 增强德育工作的针对性和实效性”。

四、研究方法

(一) 行动研究法

本课题研究的是利用少先队课程培养少年儿童良好的道德行为习惯, 作者本人从事班主任工作, 少先队课程和德育课程是班主任工作的重要组成部分。 因此, 普通的班主任工作也是一种研究的过程, 每一堂课的实践都是一次探索和研究。

(二) 文献查阅法

课题研究离不开前人的工作成果和相关的理论指导, 在本课题研究的过程中, 作者查阅了大量的相关文献, 掌握了目前该领域的研究现状, 在充分借鉴前人研究成果的基础上, 完成了本文。

(三) 观察法

从事班主任工作以来, 通过观察学生的道德行为, 作者收集了很多一手材料。 这些材料为作者从事该研究提供了最真实的案例和研究内容。

(四) 经验总结法

通过收集和学习近几年有关的理论和实践经验, 从前人的经验中获得启发, 让本文的研究思路和方法更加明晰, 研究内容更加充实。

五、研究现状

( 一) 学生在道德行为习惯养成方面暴露的问题较为严重

在学校中, 常常可以看到 “高分低能, 高分低德”的现象。 朱永新教授在《新教育之梦 》中这样指出“在我们的德育工作中, 我们一直热衷于搞道德教育课, 把道德教育文学化、大纲化, 其实, 这样的道德教育效果是很脆弱, 很苍白无力的。 ”

( 二) 道德行为习惯的养成教育受到高度重视, 有不少成功的做法可供借鉴

作者本次选择的研究课题, 针对学生的实际, 重点研究通过少先队课程来培养少年儿童良好的道德行为习惯的内容、 途径以及方法。 开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动, 使在校学生良好道德行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化, 使在校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做, 使学生的修养更高、 行为更规范、成为有良好教养的学生, 为学生的成才奠定良好基础, 达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。

六、利用少先队课程培养少年儿童良好道德行为习惯的具体方法

“少成若天性, 习惯成自然。 ”学校少先队应该将播种良好习惯, 收获美好人生, 作为少年儿童良好道德行为习惯养成的宗旨。 本着“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则, 针对各年龄段少先队员的身心特点, 构建了由大化小、由小化细、由易到难、先急后缓、有形到无形、 校内到校外的纵向呈系列、横向相关联的逻辑上升的立体网络。 采用无痕教育方式, 利用隐性少先队课程, 促使少先队员形成良好的道德行为习惯。 具体方法如下:

( 一) 通过读书引领来播种习惯

多读书、读好书, 不仅可以引领少年儿童在书的海洋中寻找习惯、学习习惯, 而且可以使他们在潜移默化中养成读书的好习惯。 读书不应局限于教材, 扩充少年儿童的课外读物, 开阔他们的眼界, 是小学校图书馆运行的初衷之一。 多读书、读好书对少年儿童的道德培养, 有着潜移默化的作用。 有了这些优秀的资源, 教师就应该积极引导学生借阅馆内书籍, 培养他们的阅读兴趣, 促使少年儿童养成良好的阅读习惯。

(二) 通过环境渲染来影响习惯

学校少先队应该致力于打造精品校园文化, 通过优化环境培养少先队员美化环境、保护环境、爱惜环境的责任和意识, 从而形成良好的道德行为习惯。在校园内外的围墙上, 可以张贴或涂画宣传标语或卡通漫画等, 内容可以包罗万象。在教室和走廊, 可以悬挂名人名言, 渲染学习的氛围。少年在这美的环境中感受着美的熏陶, 影响着自己的行为, 在环境熏陶中形成良好的道德行为习惯。

(三) 通过榜样激励来引领习惯

榜样的力量是无穷的, 儿童的本能决定着他们的模仿性, 远到伟人、英雄、楷模, 近到教师、家长、伙伴, 身边的每一个人都是队员们模仿的对象。为了让孩子们易于模仿, 乐于学习, 学校应该积极引领队员们走近英雄、走近楷模、倡导师道尊严、树师德之风, 组织开展向英雄人物学习以及各项小标兵评选的活动, 树立身边榜样。少年儿童在人与人的切身交往中相互学习, 在榜样的引领下不断前行, 以良好道德行为习惯为约束, 体验成功和快乐。

(四) 通过个性张扬来积淀习惯

让每一个少年儿童都能找到自我, 让每一个少年儿童都有自己的位置, 让每一个少年儿童的个性都能得到充分的发展, 让每一个少年儿童在校园中都能快乐、幸福的成长, 这是学校少先队工作的方针。通过开展音乐比赛、体育竞赛、才艺比拼等活动, 在这样多彩的校园活动和少先队活动中, 少年儿童的个性得以张扬, 良好道德行为习惯在无形中得以积淀。

(五) 通过活动体验来践行习惯

在实践中不断成长, 通过丰富多彩的体验活动培养儿童的良好道德行为习惯, 润物于无声, 这是最好道德教育形式。在特定的活动体验中让队员们自行设计、自主投入、自我探究、自行悟理、习惯于自成。不怕犯错误, 只要及时改正, 勇于承担自己的责任。通过开展义务募捐, 在捐助活动中将习惯升华, 播种爱的种子;通过创办校园小广播, 传播好人好事, 展示少年们良好道德行为习惯;通过参加社会实践活动, 让良好的道德行为习惯在现实生活中得到切实的践行和巩固;通过开展动手制作比赛, 培养儿童的动手能力, 让多种习惯的火花相互碰撞和激荡。

(六) 通过多元评价来落实习惯

在培养少年儿童良好的道德行为习惯时, 科学的评价也是必不可少的, 多元性评价能够更好地评价每一位少年儿童。结合少先队课程, 从德、智、体、美、劳等多方面对少先队员进行评价, 并通过“颁章”等多种形式对少先队员的良好道德行为习惯进行表彰。里面各学科的过程性评价、活动性评价、成长性评价、发展性评价以及学期、学年末的综合评价一应俱全。对于评价和表彰的对象也没有限制, 不限名额、不限类别、范围广泛。表彰的队员不一定全面发展, 只要有一方面突出, 通过自己的努力获得了奖章都会举行隆重的奖章颁发仪式。对突出的中小队也给予评价表彰, 使少先队员的良好道德习惯养成落到实处, 具有连续性和实效性。

(七) 通过家校联动来巩固习惯

班主任老师是少年儿童亲密的朋友, 是帮助少年儿童在成长过程中形成一些重要思想意识的有力引导者和推动者。他们的影响能更好的帮助少先队员们树立正确学生观, 建立民主、平等、和谐的师生关系, 教书育人, 为人师表, 树立教师良好形象。处处为队员做出表率, 事事在潜移默化教育中养成良好的道德行为习惯。

家长是孩子的第一位老师, 良好的道德行为习惯也需要家庭教育来培养和巩固。发挥家庭教育的优势, 积极与家长配合, 利用队员不在学校的时间, 对孩子的道德行为习惯进行培养。

七、结语

好雨知时节, 润物细无声, 良好道德行为习惯在无形中播种到队员们的心灵深处, 也在无形中促进了班主任和老师的成长、学校的发展。在国家处于民族伟大复兴的关键时期, 在祖国利益受到威胁的危急时刻, 我们更应该感受到党和国家对于提高少年儿童素质教育的殷切希望。面对严峻的社会形势和复杂的家庭关系, 身为一线教育工作者, 我们深感肩上的担子之重。

良好道德行为习惯的养成, 是一个长期坚持的过程。习惯决定品质, 品质决定命运。利用少先队培养少年儿童良好的道德行为习惯, 就是要为少年儿童的终身发展服务, 从小习惯培养入手, 扎扎实实做好每一天的工作。习惯决定命运, 细节决定成败。

参考文献

[1]朱曙来.利用校本课程为少先队活动注入活水[J].小学科学:教师, 2011, (9)

[2]陈晋旭.新形势下推进学校少先队工作几点思考[J].青年与社会, 2013, (9)

[3]谢金飞.将思想品德教育寓于农村特色少先队活动中[J].青春岁月, 2013, (10)

[4]董伟红.少先队活动与校本课程开发的整合[J].青年文学家, 2009, (6)

青少年思想道德现状浅析 篇5

共青团茄子河区委员会巩固

2010年12月10日

努力培养青少年成为有理想、有道德、有文化、有纪律，在德、智、体、美、劳等方面全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人，这是共青团工作的重要内容之一，而要达到这样的目的，必须要深入调查研究，准确把握新形势下青少年的思想道德状况，对青少年的思想道德教育才能体现时代性、把握规律性、增强时代性、凸显时效性。

据相关资料和笔者的调研，经济社会的高度发展给青少年思想道德建设带来了很多积极因素：一是扩大对外开放、成功申奥、举办世博会以及综合国力的增强等因素，极大的提高了我国的国际地位，增强了青少年的荣誉感和爱国情操，同时也为青少年了解世界、增长知识、开阔视野提供了条件；二是市场经济的深入发展，为青少年的全面发展创造了广阔的空间，与社会相适应的的新思想、新观点丰富了青少年的精神世界；三是城市化进程的加速推进，为青少年的学习、生活和工作创建了良好环境，支持了人的全面发展；四是农业现代化发展步伐加快，为农村青年提供了大显身手的“平台”，丰富了他们的物质文化生活；五是互联网、手-1-

机等新兴媒体的快速发展，为青少年的学习和娱乐开辟了新的渠道；六是党和国家加强和改进未成年人思想道德建设的一系列重大举措，把强化对青少年的思想教育落到了实处。因此，青少年思想道德的整体情况是好的，主流是健康的。主要表现在以下几个方面：一是青少年普遍有着较强烈的国家观念和民族团结意识。比如512汶川地震我市青少年踊跃捐款等；二是非常关注社会。青少年对自己和家庭密切相关的大事非常关注，并且对所关注的社会问题也具有一定层次和水平。比如对家庭收入、高校招生、社会治安、就业等问题十分关注；三是大部分青少年的人生观、价值观是健康向上的，很多青少年重视个人社会价值的体现，认为学习的目的主要是为国家做贡献和使自己有所作为；四是青少年的自主意识和独立能力明显增强；五是对新知识的渴望十分强烈。但是，我们也必须清醒的看到，任何事情都有两面性，有积极因素就有消极影响。在健康的主体背后，青少年的思想道德也存在一些不容忽视的问题，主要表现为：一是扩大开放在引进先进事物的同时，腐朽没落的生活方式和思想文化必然渗透并侵蚀青少年的头脑；二是市场经济的负面影响，譬如：拜金主义、个人主义、功利主义、以权谋私等容易滋长；三是城市化进程和农村产业化加快，出现了大量不好管理教育的流动生、流失生和留守生；四是农业现代化和土地集约化，增加了闲散劳动力，一些无一技之长的青年农民变相失业，成为不安定因素；五是新兴媒体也不可避免会

传播腐朽落后文化、“灰色文化”和有害信息，严重腐蚀青少年的心灵；六是党和国家加强未成年人思想道德建设一系列重大举措的落实还有薄弱环节，甚至是死角，比如：有的学校重智轻德，片面追求升学率，排斥和厌恶学习差、有欠缺的学生，致使学生破罐子破摔；有的家长将学习成绩作为评价孩子的唯一标准，忽略教育子女如何做人，教育孩子非打即骂、简单粗暴，逼迫孩子离家出走；特别是不健全家庭的明显增多，导致孩子辍学失学，四处流浪，有的走上歧途；学校、家庭、社区（村屯）教育脱节，不能占领课外思想文化阵地；一些特殊群体、弱势群体青少年的学习、生活、就业和生产中的困难没有及时得到救助，甚至无人问津，等等。

产生上述现象的原因固然很多，但社会、家庭、学校忽视了对青少年的思想政治教育，放松了对青少年的社会主义思想品德、共产主义理想信念、中华民族优良传统、高尚的人格品格、顽强的意志力等方面的教育，也是主要原因。因此，笔者建议：

一、要充分发挥教育部门在加强和改进青少年思想教育中的主导作用。教育部门要把加强和改进青少年思想教育工作做为全面贯彻党的教育方针的重中之重。广大教育工作者都应清楚，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。加强和改进青少年思想教育工作是全面贯彻党的教育方针的具体体现，全面贯彻党的教育方针必须以加强和改进

青少年思想教育作为首要任务。要把加强和改进青少年思想教育作为全面推进素质教育的核心。思想政治素质是“最重要的素质”和素质教育的“灵魂”。实践也证实：假如真正加强了对青少年的思想政治教育，学生就会把思想教育中形成的理想和信念，转化为激励自己奋发向上、刻苦学习、崇尚真知的科学态度的动力，对学生识别真善美假恶丑都具有极大影响。要把提高教师队伍的综合素质作为加强和改进青少年思想教育的前提。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智全面发展，有社会主义觉悟的劳动者，要害在教师”。作为教师，不仅要传授知识，更重要的是要以自己良好思想品德素质去带动、引导、激励和感召广大青少年，使自己真正成为“人类灵魂的工程师。”只有提高教师的综合素质，才能确保青少年的思想政治工作富有实效性和针对性。

二、要充分发挥共青团组织在加强和改进青少年思想教育中的重要作用。面对道德观念、生活态度和生活方式都发生了变化的青少年，共青团组织只有适应新形势、研究新情况、探索新路子，不断更新观念、转变作风、改进方法，才能了解青少年的身心特点，根据不同类型、不同层次的青少年的不同需求，实行分类指导，分类施教。在思想教育方法上，要潜下心去真正了解青少年，贴近青少年，努力做青少年的良师益友；在思想教育的形式上，要突出学生的主体意识，争取正面灌输与经常性渗透相结合；在思想教育的手段

上，要充分利用互联网等新兴教育手段，加快信息传递，拓宽思想教育的渠道。当前，要着重开展心理健康教育和纪律法制教育，要通过价值观教育、主体意识教育、生活态度教育、群体观念教育，帮助学生熟悉和有效地调控自己的心理和行为。要结合当前青少年犯罪的典型事例，深入普法教育与预防青少年违法犯罪教育，严格校纪校规，增强他们的纪律法制观念，努力引导他们成为“四有”新人。要积极组织青少年踊跃参与企业文化、校园文化、村镇文化建设。一是通过健康向上，丰富多彩的文化生活来吸引青少年，使他们从小受到健康思想的熏陶；二是积极开展读书活动，营造读书氛围，形成读书热点；三是积极开展和参与群众性精神文明创建活动，使广大青少年在潜移移默化中接受教育。同时，要大力加强和规范各级青少年活动阵地建设，充分发挥青少年宫、青少年科技书屋等青少年思想教育工作阵地的基础作用，同时，要积极创办“青少年健康网站”、“青少年热线”、“青少年心理健康指导中心”等新型工作阵地，为青少年思想教育提供坚实依托。

三、要充分发挥社会各界在加强和改进青少年思想教育中的基础作用。加强和改进青少年思想教育工作是个系统工程，不只是学校和教育部门的事，全社会各个方面都要一起来关心和支持。家庭教育是青少年健康成长的基础，学校教育是要害，社会教育是根本保证，三者在青少年思想教育中有着不可缺少的作用。同时，要将学校、家庭的德育教育纳

浅谈农村留守儿童思想道德教育 篇6

关键词：留守儿童；现状；问题；方法和策略

中图分类号：G775 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）31-0192-02

引言

留守儿童是指父母双方或一方到城市打工，而自己留在农村的孩子。留守儿童群体是我国城市化快速发展的副产品，随着我国城市化的发展，越来越多的农民走出农村进入城市，而由于物质条件及政策上的局限性，他们无法将自己的孩子带在身边抚养，于是紧随三农问题之后的一个重要社会问题就是留守儿童问题。目前，中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人。根据2005年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5 800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4 000多万人。和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 而且，中国留守儿童的分布相对比较集中，多数在中南各省，四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。

一、农村留守儿童的思想道德教育现状

随着农村留守儿童群体的大量出现以及由此引发的一系列社会问题，人们开始关注农村留守儿童的思想道德及心理状况，并反思农村留守儿童思想道德教育存在的问题，这一问题具体表现在三个方面：

1.家庭教育的缺失：家庭是孩子出生后所接触到的第一个外在环境，也是孩子情感的归属地，家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用。在中国农村，家庭教育长期表现为双系结构，即母亲主要承担表达性功能，负责孩子的情感和生活问题，而父亲是家庭的支柱，主要承担工具性功能，负责孩子生存技能的培养。但是随着父母一方甚至双方都外出打工，这种传统的家庭教育的双系结构被打破，甚至出现了隔代教育，由此儿童的思想道德教育就出现了严重的缺陷甚至缺失。

2.学校教育的弱化：学校是专门培养人的场所，孩子的健康成长与学校有密不可分的关系。对于留守儿童来说，由于家庭教育的缺失，他们很渴望在学校生活中找到情感的归宿，这就需要学校充分发挥其道德教育的作用。然而，目前农村中小学的道德教育现状却并不理想。由于中小学教师年龄普遍偏大，传统的师道尊严仍占据主导地位，教师只注重知识的传授，而忽视学生的心理和情感需求，对学生的思想和情感漠不关心，甚至会歧视思想上存在问题的学生。学校虽然开设了思想道德教育这门课程，但由于受到传统的评价方式的引导，大多数思想政治教师只注重学生的卷面分数，而弱化对学生的思想道德方面的正确引导，缺乏对学生的心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，学校普遍缺乏人文关怀，没有营造起良好的有利于学生思想道德发展的氛围。

3.社会教育的负面影响：新一轮的“拜金主义”和“读书无用论”对留守儿童的思想道德产生了严重的负面影响。由于农村父母知识水平相对低下，在对孩子的思想道德引导方面缺乏正确的方式，这就影响了孩子正确的人生观、价值观的树立。并且，由于受近几年出现的大学生就业问题的影响，以及父母为了眼前利益放弃对孩子的监管，留守儿童很容易产生“拜金主义”的思想，他们甚至会认为，既然辛辛苦苦考上大学还找不到工作，那还不如跟父母一样外出打工挣钱，提早过上自己期望的“都市生活”。除此之外，由于受大众传媒的影响，留守儿童在许多人眼里被定义为弱势群体，这同样会对留守儿童的心理造成影响，使他们觉得自己属于边缘人群，无形中他们的自信心就被削弱了。同时。在现代科学技术广泛应用，网络信息大爆炸的时代，面对网络和铺天盖地的信息，由于缺乏有力的引导和监管，以及自身发展的不成熟，留守儿童往往缺乏对信息的辨别和筛选能力，容易受不良思想观念的诱惑，这对他们树立正确的人生价值观是非常不利的。

二、由于思想道德教育存在的缺陷给留守儿童思想道德发展带来的问题

1.性格缺陷：由于长期缺乏亲情，缺乏父母的关心爱护，留守儿童的自信心下降，他们容易产生自卑心理，在课堂上不敢主动回答问题，在与他人的交往中显得过于被动，甚至不愿与人沟通，消极悲观，容易形成孤僻的性格。而且，对于一些接受隔代教育的孩子来说，他们更容易得到的是物质上的满足而不是感情上的沟通，长期的溺爱，会使他们变得自私自利，蛮横霸道，以自我为中心，不考虑他人的感受，造成性格上的缺陷。

2.缺乏亲情：由于长期缺乏亲情的体验，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，即使偶尔能和父母在一起，他们也不知道该怎样去跟父母沟通交流，在父母面前也会显得紧张，不敢去袒露自己的心声。对那些父母外出打工时间越长，探亲次数越少，沟通频率越低的留守儿童来说，这方面的问题表现得越明显。

3.心理障碍：一般情况下，留守儿童的监护人对他们的心理问题关注较少，尤其对于父母双方都外出打工，由亲戚抚养或者接受隔代教育的留守儿童来说，他们的心理问题基本上得不到监护人的关注。对于一部分留守儿童来说，一旦出现心理问题，他们能够求助的第一个对象就是老师，但由于一个班的学生人数很多，老师不可能关注到每一个学生。所以，对于那些本身性格就比较内向的学生来说，他们宁愿自己将问题压抑在自己心里，长期下去，他们的身心健康都会受到影响。

4.行为偏差：处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学。有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

5.价值扭曲：由于父母文化水平普遍较低，缺乏对孩子价值观的正确引导，以及他们为了眼前利益而不顾孩子的健康成长，没有对孩子起到榜样作用，使得留守儿童对金钱的认识产生偏差，他们极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策和建议

在未成年人的教育中，家庭教育、学校教育和社会教育是三位一体的，三者相互联系、相互影响、相互作用、缺一不可。而在留守儿童的教育中，最主要的问题是家庭教育的缺失，学校和社会承担了留守儿童教育的主要任务，而学校和社会教育又不尽人意，自然使得留守儿童的教育出现了各种各样的问题。因此要解决留守儿童的思想道德教育问题，需要三方的共同努力。

1.从家庭教育上：要努力改变父母外出务工方式和沟通方式，尽可能地留一个人在家，以对孩子起到一定的引导监管作用，并尽可能地就近打工，缩短跟孩子在空间上的距离，从而减少与孩子在心理上的距离感。同时要加强跟孩子的沟通交流，增加联系的频率，并采取恰当的方式消除沟通的障碍。除了电话沟通外，还可以采取传统的书面交流，这不仅有助于锻炼孩子的写作水平，还能使孩子更容易敞开心扉，透露自己的情感。同时作为父母，还应加强和学校的联系，及时了解孩子的学习和思想状况，给予积极正确的引导。

2.从学校教育上：加强思想品德课程的德育功能，改变传统的教育评价机制，将学生的思想道德表现纳入课程评价的体制中，从而对学生的思想道德发展起到导向作用。同时，有条件的学校应该开设心理咨询室，为学生解决心理问题提供有效的途径，同时加强对教师的道德教育，使教师放下师道尊严，关心热爱学生，真正担负起教书育人的职责。对于寄宿制学校，教师应同时担负起老师和家长的双重职责，关注学生的情感需求，关心学生的健康成长。还应定期给学生进行亲情教育和法律道德教育，让学生体会父母的艰辛，理解关爱父母，遵纪守法，遵守社会道德规范，提升自己的道德水平。学校应利用现有资源创设充满人文气息的校园环境，使学生感受到人文关怀。

3.从社会教育上：一是要加强媒体宣传。充分发挥媒体的作用，加强社会各界对农村留守儿童思想道德教育问题的关注，调动全社会力量，共同参与解决。二是充分发挥职能部门的重要作用。要依托青少年教育领导小组、未成年人权益保护委员会、未成年人思想道德建设领导小组等机构，协调教育、文体、广播、司法、财政、劳动、卫生、民政、工商、环保等相关职能部门，整合资源，形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护、文体科技、市场净化、环境整治、劳动用工、经费保障等诸多领域，扎扎实实地开展工作，逐步形成党委政府统一领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守子女教育管理体系。三是要建立农村社会化的未成年人教育和监护体系。孩子并不是所有时间都在学校，特别是双休制的建立，使孩子在社会上的时间更多了。因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村社区建设已经到了非常迫切的地步。同时，当前广大农村也具有了建立社会化教育和监护体系的可能性和基础。基层党政机关有大量富余人员，中小学校有大量退休人员，他们完全能胜任中小学生的监护和教育工作。可考虑由基层教育部门牵头，联合共青团、妇联、工会等相关群众性组织，共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系，起到沟通家庭、学校与孩子之间关系的桥梁作用。

除此之外，在解决留守儿童的思想道德教育问题上，政府还应给予一定的政策支持，如打破传统的城乡二元管理模式，冲破城乡户籍界限，让农民工享有和城市居民同样的福利待遇，尤其在农民工子女教育方面应该给予更有力的政策保障和更多的优惠政策，使农民工子女可以在父母身边接受和城里孩子同样的教育，切实保障农民工子女的受教育权，从而使他们增强自信心，热爱生活，树立正确的人生价值观，积极提升自身的思想道德品质。

青少年思想道德建设之我见 篇7

孝敬父母是中华民族传统美德, 然而在多元化发展的今天, 人们的思想发生了很大的变化, 特别是对于青少年来说, 接收新事物的能力特强, 在于父母的生活态度、价值观念‘兴趣爱好、行为方式等方面有较大的差异, 因此就产生了代沟, 产生逆反心理, 更有甚者与父母发生冲突, 以粗暴的举止反抗, 采用极端的办法来处理, 如近几年来, 青少年虐待父母、杀害父母的悲剧都说明了这一点。

俗话说:“百事孝为先。”父母不仅赋予我们生命, 而且含辛茹苦地哺育我们成长, 教我们做人, 这种恩情我们应永记, 更应报答。每个人都有各自不同的个性, 我们只求父母理解我们自己, 反过来, 我们也应了解父母的个性, 只有彼此相互理解, 相互宽容, 我们才能跨越代沟, 消除隔阂。“哀哀父母, 生我劬劳”, 春秋时期的颖叔考别人赏赐给他一块肉, 自己舍不得吃, 因为母亲从来没有吃过这样的美食, 便拿回家孝敬了母亲。可见在平时生活中, 要把尽孝作为最重要的事去做, 从小事做起, 给父母以最大的回报。

2 以“善”为根

英国人罗素曾说:“在一切道德品质中, 善良的本性在世界是最需要的。”

现在我国青少年中80%以上都是独生子女, 他们唯我独尊观盛行, 个人主义至上, 随着独生子女群体的扩大, 相当一部分青少年从小到大受到方方面面的“呵护”和“优待”使他们从小养成任性、自私、傲慢等不良习惯, 甚至部分青少年养成极端自私的性格, 无法与别人交往和社会沟通。但在新形势下, 特别是在中华民族伟大复兴阶段, 他们这种思想的存在极其危险, 因此要从根本上教育他们与人为善, 作为为人处世的根本。明白与人为善是良好人际关系的基础。所谓与人为善, 按传统的说法就是“己所不欲, 勿施于人”。按现代的说法就是“相互信任, 理解万岁”。自己不愿意的, 别人自然也不愿意, 就不要强加于人, 这就是理解。人与人之间能够相互理解, 就能相互信任, 良好的人际关系就有了基础。否则就会走向反向。因此教育孩子与人为善, 对他人付出同情、关心和爱护, 与人轻松和谐地相处, 真诚地对待身边的每一个人, 主动献出自己的友爱之心, 是家长、教师义不容辞的社会责任。才能使孩子真正做到如马克吐温说的“善良的、忠实的心里充满着爱的人, 才能不断地给人间带来幸福。”

3 以“法”为准

我国是一个法治国家, “依法治国”以成为建设有中国特色社会主义国家的基本国策, 然而现有的青少年法制意识淡薄, 违法犯罪现象日趋严重, 给学校、家庭、社会带来越来越大的影响, 像清华学生硫酸泼熊事件, 云南大学马加爵、吉林大学郭力维杀害室友事件正是法律意识淡薄的表现。因此针对这样的严重现象, 应让全社会关心和支持青少年的思想道德建设, 从家庭、学校到社会给学生创造一个健康成长的生活环境, 教育他们所作的一切都要以法律为行动准则, 处处要依法办事。

4 以“信”为本

在当今物欲横流的年代, 面对市场经济的冲突, 一些失信、不讲信用的现象屡有发生, 面对国际市场的竞争, 建设“诚信”机制, 对于国家建设、民族复兴来说已到了刻不容缓的地步, 特别是青少年, 他们担负着民族和历史的重任, 对他们进行诚信教育显得尤为重要。近些天我在德育报上看到这样一篇文章, 说中国在美的留学生勤奋和优秀是出了名的, 一度是美国各名校最受欢迎的留学生群体。而最近, 却有一些学校和教授声称, 他们再也不想招收中国学生了。理由很简单, 一些中国留学生拿着读博士的奖学金到了美国, 可是一旦找到工作机会, 他们就会马上申请离开学校, 将自己曾经承诺要完成的学业和研究抛在一边。这种言行不一致的做法已经使得美国相当一部分教授对中国学生的诚信产生了怀疑。尽管这只是一少部分学生的行为, 但它已经让中国学生的名誉受到了极大的损害。所以在平时的生活和学习中, 我们要切实落实教育部《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》, 通过多种形式的教育活动, 使中小学生了解诚信的基本内容, 懂得诚信是做人的基本准则, 增强青少年的法律意识和诚信意识, 牢固树立守信为荣, 失信可耻的道德观念, 这不仅事关个人的荣誉, 也关乎到了家庭、集体、民族甚至国家的荣誉。要把守信当作做人的基本原则, 立志做讲诚信、讲道德的人, 担当起民族复兴的大任。

5 以“方”做人

所谓“方”就是指要方正, 要正直, 要心怀正义感。在当今这物欲横流的社会, 社会的不公现象屡见不鲜, 小到街头巷尾的小偷小摸无人问津, 大到司法部门的腐败黑暗无法铲除。诚然这与社会的体制有关, 但更重要的是人们缺乏正义感, 缺乏正义心。古语云:公与平者, 即国之基址也。而青少年是国家的未来, 他们才是真正的国之基址。要想拥有一个清明廉洁的公平社会出现, 必然从青少年抓起, 从小开始培养其公平正义之心, 只有他们具有这种意识, 这种心态, 会方正做人, 那么社会才会变得更加和谐, 那样社会中才会涌现出更多舍身救人的杨济源, 单车砸匪的郭小亮。

6 以“圆”处世

学校对青少年思想道德的影响 篇8

在青少年道德的教育过程中，学校德育起主导作用。我国历来有重视青少年德育的优良传统。1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》指出：“国家规定培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》强调：“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类人才，所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》指出：各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的接班人”的方针。江泽民在建党80周年大会上强调指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。”2000年6月21日中共中央办公厅、国务院下发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的几点意见》，强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将思想政治素质作为最重要的素质要求落实到教育工作中的各个环节”。2004年4月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，“德育首位”的思想，必须贯彻，不能动摇。

二、学校在青少年道德教育和养成方面存在的问题

20世纪80年代末，邓小平同志在回顾近十年来我国改革开放的经验教训时指出：“我们最近十年来的发展是好的。我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱，教育发展不够。”“多年来，我们的一些同志埋头于具体事务，对政治动态不关心，对思想政治工作不重视。”他呼吁：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”

（一）学校教育目标的偏差

教育目标上“重智育轻德育”，德育教育定位不准，德育被忽视，以分数定成败，素质教育难以真正落实。“德育为首”是我们一贯坚持的教育原则，但如何将其落到实处，一直是个难题。我国基础教育从应试教育向素质教育转变过程中，有很多体制上的障碍并未得到根本性的清除。

（二）教育模式的僵化

1. 思想道德教育内容与社会生活实际错位。

德育内容是依据教育目的和学校德育目标要求来确定的，要遵循学生的品德发展规律和实际情况来设定。但目前情况是德育内容大纲化、课程化、系统化，讲条条框框，把道德作为一种课程形态的东西进行灌输，对学校的道德评价最终也只能落实在知道与不知道的标准上，而不是解决做与不做的问题。

2. 德育形式单调，课程内容缺乏针对性。

我国学校德育工作缺乏实效，流于形式，具体表现在以下几个方面。

第一，以课堂教学为主，灌输的方法长期沿用，受教育者主体地位忽略。

第二，以教师说教为主，不从实际出发开展德育教育，造成德育目标、内容的模糊，不能很好地将知识传授与行为养成密切结合。

第三，以教材为主，不注重社会实践。传统的德育过分注重理论框架，结合实际较少，对一些学生关心的热点问题不能给出合乎科学的合理解释，因而显得无力，德育效果的不佳，脱离了学生的实际和社会的实际，忽视了对学生的品质教育、创新意识教育、生态道德教育、网络道德教育等。

3. 对教师的德育工作没有跟进。

德育和其他各种教育相比，对教师的素质、人格要求更全面。长期以来，学校德育存在着教师主动性发挥不足的问题。我国有“尊师重教”的传统，教师在教育、教学中占据着主导地位。但现实中教师队伍中年龄结构偏高，知识结构不合理;某些教师在道德专业素养方面存在着缺陷，严重影响了在德育过程中的主动性发挥。

（三）中国传统及他国思想道德教育资源认识、利用和借鉴不够

思想道德教育资源是指能够为提升人的品质，实现德性之教化可资利用的一切精神文明和物质文明。中华民族是素以崇尚道德著称的礼仪之邦，几千年来的文化传统，尤其是中国革命和建设时期的民族精神和自强精神蕴藏着无穷的德育智慧。

（四）校园文明建设中网络道德失范现象比较严重

从近年来的许多调查中可以看到，网络对未成年人思想品德的伤害主要表现在两个方面：第一，对人际关系的冲击。在网络中，人与人之间的关系凸显出间接的关系，人与人之间可以超越时空沟通和对话，交往具有了更大的开放性、选择性、多样性和丰富性。但另一方面人们整日与计算机打交道，具有可视性、亲和感的人际交往机会大大减少，导致人际关系疏远。第二，对青少年思想道德的冲击。网络中爱祖国、爱人民等优秀的资源对青少年良好道德的形成起了很大的影响，同时大量有害的不良资源影响了未成年人的健康成长。

三、学校改进和加强青少年德育的途径

（一）转变重智轻德的教育观念，促进青少年的全面发展

加强和改进青少年思想道德建设，把德育工作放在素质教育首位。德育是素质教育的灵魂，思想道德教育是素质教育最重要部分，学校要把德育放在各项工作的首位。因此，学校必须破除重智育、轻德育的观念和做法，全面实施素质教育。

（二）改革学校德育的模式

应该意识到，对未成年人的思想道德教育，不能照本宣科，要根据各个地方、各个学校的实际情况，因时因地制宜，机动灵活地开展工作。以往那种局限于以课堂灌输和说教为主要方式的德育模式，已不能适应新形势下的要求。这一点《公民道德建设实施纲要》已做了强调，我们“必须积极探索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进和创新”。

（三）继承和发扬中国革命传统，借鉴他国德育精华

开展弘扬和培育民族精神的教育，借鉴他国德育精华是加强和改进未成年人学生思想道德教育的战略助手。一是爱国主义和民族精神教育，这方面的内容应以中国革命精神教育为基础，中国革命精神发展经历了井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神四个阶段。二是社会主义基本价值观、社会主义制度和热爱中国共产党的教育。三是关于公民职责和义务的教育，培育未成年人的社会责任感和自我责任感，教导未成年人正确对待自我、他人、社会、国家和自然。四是个人基本道德品质的教育。五是未成年人成长过程中面临的现实问题的教育。在实施具体的教育中，突出重点，狠抓落实，取得了较好的效果。

四、加强校园网络为主的校园文明建设，开辟网络育人阵地

当前加强青少年思想道德建设之思考 篇9

1 存在问题

我们在充分肯定当前青少年思想道德主流的同时, 也要正视在消极因素影响下出现的种种问题。主要表现在两个大的方面:

1.1 青少年自身方面

一是理想信念淡薄, 缺乏远大志向。特别是部分家庭生活条件比较富裕的青少年, 劳动意识缺乏、艰苦奋斗意识消退, 进取精神弱化。对自己的未来没有什么实质性的追求, 没有忧患意识, 认为有个好父母就什么都有了。

二是享乐主义生活方式有逐步扩大的趋势。一些青少年贪图安逸, 热衷享受, 喜欢“追星”。没有形成艰苦朴素、舍己为人的生活方式。不少青少年喜欢的业余爱好都是一些消磨意志、不求上进的活动。

三是以自我为中心的意识太强。一些青少年缺乏关爱意识、公共意识和规则意识。对学校班级、团组织的各种关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动, 采取无所谓、默不关心的态度。

1.2 大环境影响方面

一是家庭方面。表现在:不少家长重智轻德, 重大德轻小德。在学校“智育”是硬指标, “德育”是软任务的状况依然存在。家长们对自家孩子“品德好但学习不好”的现实无法接受;因婚姻家庭变故, 家庭不和谐、不稳定, 家庭教育不到位, 导致未成年人辍学走向街头、流浪乞讨、最终犯罪;部分家长助长独生子女“惟我独尊”的观念, 使他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯, 少数学生甚至养成极端自私自利的性格, 无法与别人交往和社会沟通。

二是教育方面。学校、家庭、社会三者对青少年思想道德教育相互脱节, 缺乏合力。表现为学校讲一套, 家长讲一套, 在社会上看到的是又一套, 教育口径相互矛盾, 让未成年人无所适从。

三是社会方面。当前社会对未成年人造成的负面影响较多, 甚至存在着严重危害其身心健康的违法行为。由于利益的驱动, 遍布街头巷尾的各种违法经营的网吧、电子游戏厅和歌舞娱乐场所、互联网上的有害信息、庸俗不堪的文艺作品、音像黄碟等, 已成为严重腐蚀未成年人心灵的一大社会公害。

2 原因分析

出现以上问题绝非偶然, 其原因来自于各个方面, 我认为主要应从家庭、学校、社会及网络等四方面究其原因:

首先, 家庭教育的负面影响。“望子成龙”、“望女成凤”是绝大多数家长的期盼。现实社会中的许多父母, 把自己没有成为大款、大官、大才的郁闷都发泄在儿女身上, 把家庭命运改变的唯一希望寄托在孩子身上。这无形中对孩子产生了极大影响。有的父母对孩子的课外时间做出严格的规定, 规定在课外时间不准参加与学习无关的活动。许多青少年的课余时间, 仍旧被补习班和培优班所占据。而社会的飞速变化, 使单亲家庭的数量呈递增趋势, 而孩子成为不完整家庭的受害者。

其次, 学校教育方式的陈旧落后。学校为了在激烈的市场竞争中求得一席之地, 都是各自“八仙过海, 各显其能”, 寻找各种各样的教育方法, 提高升学率。虽然对于素质教育的呼声此起彼伏, 但学校限于这“一亩八分地”的阈域和“高考或中考”这一金箍咒, 大多学校教育仅仅停留在“头疼医头, 脚疼医脚”的原始阶段。另一方面, 学生在现实社会和虚拟网络中获取的知识量更大, 更新更快。这也使得不少学校教育面临着5+2=0 (五天学校教育加上两天周末的社会教育, 结果使得学校教育成为乌有) 的尴尬境地。

最后, 网络利用不当的错误引导。网祸是近年来我国青少年成长中不可忽视的一大因素。网络是一个“天使与恶魔同在鲜花和陷阱并存”的世界。对于未成年人的思想道德建设也是一把双刃剑。网上的暴力信息逐渐模糊了青少年的道德规范, 淡化了虚拟与现实的差异。网上的色情信息严重危害着正处于青春萌动的青少年尤其是中学生的身心健康。网上游戏对自控能力较弱的青少年而言, 过多的沉溺其中, 就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害, 严重者甚至走向违法犯罪。

3 对策建议

青少年思想道德建设是一个需要全社会齐抓共管的系统工程, 必须整合全社会的教育资源为之努力, 才能真正担当起对青少年的教育责任。对此, 我认为当务之急是要构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络体系, 以此加强和改进青少年思想道德现状, 推进青少年思想道德建设不断向纵深发展。

3.1 发挥学校教育的主渠道作用。

要从构建适应时代发展需要和符合未成年人成长各阶段特点的中小学德育课程体系入手, 积极改进和创新学校德育教育。要积极探索分层次的德育教育, 根据不同年龄段学生的认知能力, 合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法, 使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼, 增强针对性和实效性。要积极探索学校的德育教育规律, 要将其同深化基础教育课程改革有机地结合起来, 要改变学校就德育抓德育的传统教育方法, 把德育贯穿于学校工作的各个环节, 不断深化中小学课程设置、教材教法和考试评价制度改革, 整体推进应试教育向素质教育转变, 使学生从繁重的课业负担中解脱出来;强化学科渗透性, 积极开展有针对性的教育活动, 使学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、较强的创新精神、必备的实践能力, 最终达到“主动发展、全面发展、全体发展”的目的。

3.2 尊重青少年在德育教育中的主体地位。

德育教育要取得好的效果, 成人社会首先要尊重青少年的主体地位。要给青少年足够的尊重和信任, 要相信青少年的接受能力和正视青少年的接受能力, 要深入了解青少年, 根据青少年的天性来进行教育, 要让青少年多参与。要开展互动教育, 调动青少年的积极性主动性。要改变以教育者为中心的思维方式, 改变“我说你听”的教育方式, 使青少年由教育过程的被动接受者变为主动参与者, 在互动教育中达到自我教育的目的, 让青少年懂得自己要求自己, 自己监督自己, 对自己的行为进行控制。只有青少年真正参与进去了, 他们才能有感受, 才能在感受中升华道德情感, 形成道德认识。

3.3 夯实青少年思想道德教育的家庭基础。

“国家的命运, 与其说是掌握在当权者手中, 倒不如说是掌握在父母的手中”, 这深刻挑明了家庭教育的作用, 每个人都是父母所生、所养、所育, 家庭是每个人出生后接受教育的第一课堂, 父母是第一任老师。相对于学校教育而言, 家庭教育对未成年人从小养成良好习惯、文明行为、高尚品德的影响和作用更大。要加强领导, 建立和完善家庭教育的组织网络;要充分发挥各种媒体的作用, 加强对家庭教育的宣传工作;要规范教学管理, 办好家长学校和家庭教育指导中心;要加强理论研究, 不断提高家庭教育的针对性和实效性。

4 结论

加强和改进青少年思想道德建设, 是一项长期的、艰巨的系统工程, 也是一项功在当今、利在后代的工作。要真正抓好抓实这项工作, 我们必须构建学校、家庭、社会三位一体的思想道德建设立体网络模式, 力求取得综合整体效应。家庭教育居于至关重要的地位。但家庭教育并不是孤立的, 它应和学校教育、社会教育一道, 形成一个完整的教育体系。作为以培养人、塑造人为目的学校, 理应担当其历史、社会赋予的使命, 深入了解学生的思想动态, 努力探索适合学生现状、适合学校现实、适应现代社会、符合教育规律的青少年思想道德建设的方法和模式, 积极与家庭和社会配合, 为培养更多更优秀的社会主义事业的建设者和接班人做出应有的贡献。

摘要：将以青少年作为研究重点, 从存在问题、原因分析、对策研究等方面出发, 积极探讨青少年思想道德建设规律, 并着重对青少年思想道德建设提出一些探讨性的意见和建议。

少年儿童思想道德 篇10

一、“留守儿童”的生活和教育状况

近年来, 我对本片区6683名中小学生进行了调查统计, 其中父母均在家的993人, 父母只有一方在家的582人, 和爷爷奶奶生活的有4913人, 寄养的127人, 留守学生已达到76%。他们“生活无人照顾、言行无人管教、学习无人辅导”, 造成了学习成绩差、不良行为多、厌学倾向严重等诸多问题。

1. 监护人能力令人堪忧。

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是祖辈监护, 即由爷爷奶奶、外公外婆代为监护。这些农村的老人最多能帮孩子们煮煮饭、洗洗衣, 对孩子的学习和行为养成教育无能为力, 加之有明显的代沟, 难以承担教育之责。二是上辈监护, 即托付给叔伯、姑、姨、舅等亲戚的监护方式。他们不敢严格管教, 任其放任自流, 只管一日三餐, 根本无法关注孩子的良好品德行为的养成。

2. 亲情缺失是影响农村留守儿童身心健康发展的现实。

20世纪世界著名教育家蒙特梭利说:“母亲必须喂养子女, 当她出门时不应单独将他们留在家中, 儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’, 因为她们可解决儿童适应上的困难”。农村留守儿童由于长期脱离父母, 得不到应有的父爱和母爱, 他们幼小的心灵感到孤独无助, 影响身心的健康发展。一是留守儿童缺泛家庭教育。由于留守儿童的父母长期在外, 得不到应有的家庭教育, 由于农村的老人们自己没有文化, 不重视对孩子的教育, 加之现实的经济诱惑使他们对教育采取排斥、抵制的态度。从而造成留守儿童教育环境的进一步恶化。二是失去了“养成教育”的最佳时期。孔子曰:少年若天成, 习惯成自然。孩子行为习惯养成的最佳时期是幼儿时期, 由于长期缺少家庭教育, 留守儿童本来就缺乏学习自觉性、自控能力又差, 在缺乏监督的情况下, 他们从小养成好吃零食、贪玩好耍、打架斗殴、吸烟甚至赌博等陋习, 学习处于放任自流状态, 长期下去不利于留守儿童的健康成长。

3. 打工父母的一些观念存在负面影响。

笔者所生活的地区, 农村95%的青壮年外出以压面为职业, 通过几年的努力挣上几十万元或上百万元, 买车买房过上了"小康"生活, 这种短平快的发展让人们羡慕不已, 在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想。有的家长早早的把孩子送到面房当帮工, 每年可挣到2~3万元的工资, 不到20岁就取妻生子, 三五年后便成了面房老板, 这种现象已在笔者生活的地区显而易见, 司空见惯, 这样延续不去, 将会影响全民族整体素质的提高.

二、解决“留守儿童”思想道德教育问题的基本策略

1. 优化家教环境, 重视留守儿童的思想道德教育。

赫尔巴特说过, 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中———“道德”。第一, 学校要加强与监护人的联系, 反馈留守儿童在学校的学习生活情况及行为表现, 激励监护人重视孩子的思想道德教育。第二, 要求父母关心子女的教育, 尽可能留一个亲人在家抚养小孩, 把孩子的教育放在首位, 让孩子受到良好的家庭教育;第三, 双亲在外的父母要加强与子女的联系和沟通, 了解孩子的学习生活和思想状况, 同时要主动和学校班主任联系, 了解和掌握孩子的行为表现, 积极鼓励他们参加学校组织的各项活动, 成为孩子成长的第一任老师。

2. 优化育人氛围, 加强留守儿童的思想道德教育。

学校要把留守儿童教育纳入学校的重要工作。首先, 教师要关爱留守儿童。重视其学习、生活和思想变化, 从情感上弥补他们亲情的缺失。其次, 建立“留守儿童”档案, 通过亲情电话、聊天室加强与父母的联系, 让他们时时刻刻能感受到父母的关爱。第三, 充分发挥团队组织作用, 开展有益于留守儿童身心健康发展的文体活动, 鼓励他们积极参与, 让他们感觉到自己不是孤独的, 学校的每一个同学和老师都是他们的亲人。第四, 教师要经常和留守儿童谈心, 了解他们的心理需求和思想趋向, 用师爱抚慰他们的心, 使其对父母的依赖转到对老师的依赖, 从而达到“亲其师而信其道”的目的。第五, 开展结队帮扶活动, 加强交流和沟通, 增强自信心, 为留守学生过生日、送祝福等。

3. 加强社会联系, 共同关注留守儿童的思想道德建设。

首先是各级政府要高度重视“留守儿童”这个特殊的群体。村支两委、社区、政府要建立监护体系, 共同关注留守儿童的教育。可由政府牵头, 成立由教师和各界爱心人士参与的关心留守儿童工作委员会, 共同关注留守儿童的思想品德教育。承担起教育、关心和保护责任。以“代理妈妈”、“代理家长”行动营造亲情氛围。二是各职能部门要整治好学校周边环境, 取消学校周围的网巴、游戏厅、录像厅等, 给儿童营造一个良好的生活和学习环境。三是呼吁全社会共同关注留守儿童的教育。留守儿童的健康成长影响整个国民素质的提高, 他们的教育是社会的责任, 全社会都要关注留守儿童的教育, 确保他们健康成长。

摘要：随着农村劳动力转移步伐的加快, 中国西部大量农民工进城务工, 把孩子留在家中由老人或亲戚抚养, 一个特殊的群体——留守儿童便应运而生。留守儿童的教育问题便成了一个社会问题。本人结合自己的工作实际, 对身边农村留守儿童的学习和教育现状进行了调查和分析, 并从教育的角度进行了探索研究, 提出了不同的教育策略, 以促进其健康成长。

关键词：农村,留守儿童,道德教育现状,策略

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见[Z].2004-03.

[2]周林, 青永红.农村留守儿童教育研究[M].成都:四川教育出版社, 2007.

[3]危姗姗, 杨艳.我国农村留守儿童存在的问题及建议[J].社会观察, 2006, (6) .