如何与亲人相处（精选六篇）
如何与亲人相处 篇1
如何与“圆形人物”相处呢?
一、放大亮点,缩小过失
古人云:“人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉。”这句至理名言启示我们要善待有过失的教育对象,要尽量放大其亮点,适当缩小其过失。有一名工作踏实肯干的班干部,期中考试居然给他人提供答案,此事在校内产生了不良影响。班主任经过深思熟虑后,与之积极沟通,知道他考试舞弊是为了报答同学曾经的帮助。班主任随即利用晨会时间,一方面充分肯定他对班级的贡献,让他有信心继续工作;另一方面深入剖析考试舞弊的危害,为杜绝弄虚作假“支招”,使全体学生都受到了一次思想教育。事实证明,这种对“圆形人物”放大亮点、缩小过失的方法,产生了良好的效果。
二、原谅反复,积极对话
人是有思想的苇草,少数学生行为上易于反复、心理上易于波动在所难免。对于这类“圆形人物”,教育工作者宜原谅对方的反复,采取积极对话的方式进行转化。有一名头脑灵活、成绩良好的男生,纪律松弛,迟到是家常便饭。其班主任从不训斥,从不体罚,而是借用了有效的对话方式———“答班主任问”,让该生书面陈述迟到的原因,分析迟到的弊端,自定消除迟到的办法。针对该生的迟到“反弹”,班主任仍然以静制动,继续采用书面“对话”。在班主任的耐心教诲下,该生逐渐改正了迟到的毛病。
三、旁敲侧击,把握“火候”
对“圆形人物”身上刚刚出现的行为偏差,我们宜旁敲侧击,“润物细无声”。看准“火候”,再及时出击,力争一着取胜。有一名很有文学才华的女生,因沉迷于言情小说,渐渐对班上一名潇洒的男生有了好感。对初现的早恋苗头,班主任结合课外阅读进行含蓄地提示,静观其变。当两名学生行为有所“出轨”时,班主任把握“火候”,先分别找他俩谈话、开导,然后邀请他们的家长来校沟通。经过心平气和的交谈,两名学生心悦诚服,迅速步入正轨,专心致志地投入学习中。
四、全面关心,真情呵护
与亲人相处的方式 篇2
每个人在社会生活中，都会遇上许多纷繁的人和事，人与人之间的相处方式又何止一种？正如龙应台所说，“交谈”未必是唯一的相处方式。
请以“相处的方式”为话题写一篇文章。要求：自主立意，自选文体；不得套作，不少于800字。（60分）
【押题理由】
近三年的全国高考作文题，大都贴近生活，观照人生。命制这道“相处的方式”的作文题，正是向这样的命题趋势靠拢。在社会生活中，谁不与他人相处？可是，人与人之间的关系千差万别，如何与人相处，如何与“自我”之外的客观世界相处，是每一个步入社会的人必须思考的问题。所以，这个话题有着最广泛的实用性，也有着最宽广的思想性。
【立意点拨】
1.与亲人相处的方式。青春期的孩子大多有叛逆的行为，考生可以思考应如何与亲人和谐相处，才能让自己感受亲情，享受幸福。
2.与世界相处的方式。外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。在精彩属于他人，无奈却属于自己的情况下，我们要懂得选好自己的位置，以一种乐观向上的心态处理好个人与名利的关系，处理好进与退的关系。
3.与朋友相处的方式。与朋友相处，不是把对方当成工具，而是把对方看成“人”字的一笔。
【误区指津】
考生完成这道作文题，难处在于，自己是否思考过这样的问题？即便思考过，自己又是否有过这样的经验？因此，考生不要说太多冠冕堂皇的话，而是用具体的生活体验与鲜活的事例来支撑自己的观点。
【优秀立意】
1. 与亲人相处的方式；2. 与世界相处的方式；3. 与朋友相处的方式。
【高分素材】
（人物）素材化用①
1993年，一场高烧让陶艳波8个月的儿子杨乃斌失去了听力。为了教会儿子说话，陶艳波毅然辞职专程跑到北京学习唇语。2011年，杨乃斌考上大学，而陶艳波已陪儿子当了16年同桌。陶艳波用16年的陪读方式与她失聪的孩子相处，陪伴儿子走向与健康孩子一样的人生。是啊，每一个人都需要相依相伴的人，每一个人都需要他人与自己相依相伴，但人与人又都不同，唯有选择最佳的方式才能让你爱的人和爱你的人相伴一生。
（语录）素材化用②
如何与学生和谐相处 篇3
关键词：快乐,鼓励,和谐,愉悦
真正的教育就是感化学生的心灵,充满智慧的教育让惩罚也弹奏出美妙的旋律。因为学生的本性是纯洁善良的,犹如播种的花籽,只要精心呵护,慢慢等待,总有一天,会花开满园的。老师和学生犹如一对矛盾体,师生冲突的事件不时出现,那么如何充分有效地调动学生学习的积极性,恰当处理师生关系呢?以下,是我在教育教学中总结的与学生和谐共处五项基本原则。
一、坚持让快乐像阳光一样普照原则
如同万物生长靠太阳一样,学生的成长需要快乐。我们的教育对象是充满着热情,洋溢着活力的生命个体。让学生在愉快的环境里学习和成长是我们的职责。孩子在快乐的状态下学习效果最好。就教育对性格塑造而言,强迫训练事倍功半。在恐吓和惩罚中得到知识的人,日后会不由自主地逃避学习,只有快乐教育方式,才会让人们愿意学习,从而自觉地进行自我教育。当阳光照在我们身上的时候,我常常要想一想,今天是否让快乐照亮孩子的心房。要让每一个孩子在心灵里都能享受到老师的阳光雨露,让每一个孩子都能始终在自信、自强和积极向上的心态中,愉悦地完成学习任务。
二、坚持表扬鼓励为主原则
在教学中,我坚持表扬鼓励为主的原则。适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦,在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。每周我班在班会上都要评出本周的“明星榜”,找出每一个孩子的优点,加以肯定和表扬。其实,教师的一个微笑,一个亲切的动作,一句赞扬的话,都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。对学生而言,被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福,是一种被点燃的信任,从而在全班同学中营造人人争当先进的良好风气。这样,违纪的学生逐渐减少,即使有,也会因为在大多数同学当中没有市场,从而闹腾不起来。而对于经常犯错误的学生,则借别人之口表扬他。比如,我班有一个学生Z,作业经常不完成,上课表现也不好,而且她妈妈多次对我讲,数学老师上课总是不表扬她的孩子,使孩子没有信心了,等等。于是,有一天我专门在课堂上说:“今天数学老师给我说,我班的Z同学进步了,上课听讲可比以前专心多了。”那天,我发现她真的比以前听讲更专心了。后来在街上碰到她妈妈,我告诉她妈妈,最近Z进步了,后来几天,她果然比以前更努力了。我还在她的好朋友面前夸奖她,说她热心帮助别人,作业比以前完成得好,等等。她的好朋友果然把我的话传给了她,嘿,效果还真不错。此后,她学习态度端正了,对我也更亲近了,成绩也逐渐好转。
三、坚持恩威并施原则
应该承认,人与人之间的确存在着差异。一个班上总有几个调皮捣蛋的学生,于上课跟其他同学说话,打瞌睡,或者是发呆等这样违纪不严重的,我采用旁敲侧击的方法。比如;上课时让他回答问题,或者讲课中讲一个笑话然后用眼神等方式暗示他,让他们从中得到警示,从而调整自己的不良学习行为。教育不能一味宽容。有时,老师的过度宽容可能就变成纵容。比如,课堂上一些“老问题”学生经常违纪。如果一味仅仅简单暗示,或者只是提醒,可能就会变成纵容。学生思维不同,生长环境不同,接受教育方式也不一样。我总是以“情”来感染学生,打动学生。有时,我的暗示要以“威”辅助才能产生效果。现在的学生大多数是独生子女,自尊心很强,当着众多学生的面批评他,往往容易引发冲突。在批评学生时,我多半单独和他讲。并且采取让学生吃汉堡原则,也就是批评他一个缺点,表扬他两个优点,把学生的缺点包在两个优点中间来批评。这样,学生能够心悦诚服地接受老师的批评,并加以改正。
卡耐基说:“批评犹如鸽子,放出去总会飞回来。”要取得良好的教育效果,培养一个人的向善心,就要小心翼翼保护学生珍贵的自尊。我觉得作为教师,必须无条件相信学生必将成长为一个美好的人,用耐心期待每一棵小苗都会开花。
四、坚持不同学生区别对待原则
对于那些带头违纪,或者有别的学生配合他违纪的学生,我一般采取分散瓦解的方法。做其他违纪不严重同学的思想工作,让他们不配合为首者的违纪行为,达到孤立严重违纪学生的目的。带头违纪学生往往是由同类学生的暗中支持而愈演愈烈,孤立严重违纪的学生,他们不得不因为孤立无援而收场。确实要处罚严重违纪学生,要尽可能采用转移的办法,变罚为奖,使惩罚喜剧化。如,当学生屡次不完成作业时,可以让他给全班同学唱首歌或者跳个舞等温柔的办法来处罚。这样学生愿意接受,又融合了师生关系,而且还教育了学生。
五、坚持以退为进原则
对于那些非常倔强,顽固的学生,要善于抓教育时机,必要时要自己找台阶下,不能硬碰硬。我以前教过一个学生G,有一天早上他迟到了,为了维护班级纪律,树立威信,我让他站在门口。原本打算让他站一下就进来,可谁知他犯了倔,自顾自地冲了进来。对他的失礼行为我很生气,但是如果再把他拖出去又会引发严重冲突,浪费教学时间。我灵机一动说:“你既然这么想进来学习,那就进来吧。不过,进来可要认真听讲,你同意吗?”这样,巧妙化解了一场不必要的冲突,他听了,也意识到自己行为不当,低下了头。整节课出奇地安静听讲。
班主任如何与学生和谐相处 篇4
一、班主任对学生要一视同仁
小学生正处于成长的阶段, 他们的心理特别敏感, 老师对自己冷了热了, 他们虽然嘴上不敢说, 但是心里却像明镜儿似的。所以, 作为小学班主任, 对待学生首先要一视同仁, 不要在班上让学生明显感觉到老师对待优等生和后进生不同的态度。我们在鼓励优等生的同时, 也要对那些后进生, 还有调皮、贪玩的学生多费一些心思, 不要一味地批评、责罚, 要耐心的教育、细心的辅导, 让他们感觉到老师的信任与期待, 觉得老师和自己站在同一条战线上, 从而调动他们学习的积极性, 提高学习效率。
我们班有一个叫小明的学生, 天天迟到, 且学习成绩一直不理想, 他不但影响了班级在考勤方面的成绩, 而且也影响到了班级总体学习水平。所以, 其他同学和班干部对小明埋怨很深。有一天我看到小明闷闷不乐, 垂头丧气, 就在一堂思想品德课上不经意地表扬了他。我对同学们说, 小明是一个特别善良的孩子, 那天我看到他扶起一个一年级的小同学, 而且还给他拍了拍身上的土。我们都要像小明学习, 懂得关心同学, 爱护同学。当然小明也要向大家学习, 以后少迟到, 把学习赶上去, 好吗?没想到小明大声地说, 我听老师的。从那以后, 小明果真不再迟到, 学习也认真了, 和同学的相处也融洽了。可见, 班主任只有对学生一视同仁, 从不同的角度去关心每一个个性不同的学生, 学生才会得到鼓励, 并找回自信, 从而更加愉快地投入到学习中去。
二、班主任对学生要有耐心
小学班主任是一份特殊的职业, 我们面对着的是一群活泼好动, 缺少耐心和定力的小学生。所以在工作中, 我们不免会受到心情和环境的影响, 看到学生调皮捣蛋时, 就会火冒三仗, 没有耐心, 这是班主任工作中的大忌。面对充满好奇心又天真无邪的小学生, 我们不能奢求通过一次教育或者一次什么有意义的活动, 就能让他们懂得道理, 言听计从, 或者让他们背背手, 挺挺胸, 端坐于课堂上。对于这样一群鲜活的生命, 我们要长期投入耐心、不怕麻烦。当学生在生活中、学习中遇到麻烦, 或者顽皮和同学打架等情况时, 我们不要急于批评, 也不要急于给事件的本身下定义, 断定是哪个学生的错, 才导致这样那样的结果。我们在面对这些复杂而又琐碎的情况时, 要耐下心来, 和同学们一起弄清事情的原因, 不要让任何一个学生无辜受委屈。然后, 我们对学生再动之以情, 晓之以理, 让他们懂得什么是对, 什么是错。班主任只要用润物细无声的细心和耐心, 并持之以恒地去引导和教育学生, 定能取得水滴石穿的效果。
三、班主任对学生要有爱心
爱心是我们为人的根本, 可是我们大多数人给别人爱心时总是很吝啬, 怕自己的爱心得不到应有的回报。作为一名班主任, 对于小学生绝不能吝啬自己的爱心, 在工作中要以爱心去感染学生, 爱护学生, 让学生在老师的关爱中感受到温暖, 并学会去爱别人。我们班有两个从农村来的学生, 年龄比别的同学大一点, 学习用具、衣服穿着、个人卫生上总是比别的同学差一点, 有的学生总是取笑他们。所以, 在每次的集体活动中, 我都有意让这两个学生有表现的机会, 并让他们用自己的长处, 去征服别的同学, 换来应有的尊重与爱心。这样一次、两次的引导, 与有意无意的安排, 果然, 随着时间的推移, 这两个学生很快融入到了同学中, 而且有的学生还会把自己多余的学习用具送给他们两个。这样用心或者不经意地去爱学生, 学生能从中受到很大的鼓舞, 他们会放下自卑的心理, 充满自信地投入到学习中, 积极参与班级活动。
当然, 作为班主任和小学生和谐相处的办法还有很多, 我们要一边工作, 一边不断地去探索。但不论哪种方法, 我们都要遵循“一切为了孩子, 为了孩子的一切”这个宗旨, 培养学生正确的思想和判断是非的能力, 使学生从小做一个会学习, 爱生活, 且有爱心、耐心、有同情心的人, 让学生从小树立起正确的世界观、人生观和价值观。
如何与亲人相处 篇5
你是一个性格内敛, 但心底又是企图心强的人。你很想拥有一个圆满的人际关系, 很想跟陌生人建立起一个好的接触点, 不过, 你总认为主动去跟人家搭讪是很伤你的尊严的, 说白一点, 你是那种认为自己有很高的人际魅力的人, 但这只是你的个人期待, 别人的感受可能就和你的不一样, 所以, 一遇到这种情形, 你就会不自觉地把自己的期待套在别人身上, 如果别人不能依你的期待表现, 你就会对对方产生反感。因此, 你的这种主观期待很容易得罪人, 也很容易因此而树敌。所以, 当你有“敌人”出现时, 你最好反省一下, 是不是又得罪人了。
2. 选“主动靠近你, 拍你的肩膀, 跟你称兄道弟”
你的自我保护心理比较强一点, 对于陌生人你会不自觉地想要保持距离, 因为你对于自己的应对能力没信心, 对于别人的信心也不够, 所以, 你下意识地会拒绝别人一开始就侵入你的私人领域, 而且还不经过你的同意就触摸你的身体。因此, 你会开始对他产生反感, 下意识认为他不尊重你的想法和观念来和你认识, 是一种伤害, 在你的心目中会很自然地把他列为和你不同类的人, 也就是会列为“敌人”的行列中。由此可推论, 你的“敌人”通常都是那种有自大倾向、不尊重你的人。为了减少你的“敌人”, 有时候你不要反应太过分, 也许人家不是怀有恶意的, 只是个性比较大方、粗鲁罢了。
3. 选“抢着讲话, 油腔滑调, 把你当听众”
你是一个很讨厌当听众的人, 说白一点就是你不喜欢在人际互动中, 老是处于被动的状态。在人际心理学中, 一个人的说话主动权和长度, 暗示着这个人的气势强弱。如果这个人一见面就哇啦哇啦地说话, 把你当哑巴听众, 那就表示这个人是想把你当一个情绪发泄工具, 不然就是想一开始就把你压得死死的, 让你知道他的厉害。你会对这种人反感, 也就表示你在气势上不想被人压过, 不然就是不希望别人不尊重你的发言权。所以, 你的“敌人”很可能就是这些演讲狂的人, 或者是不让你发表意见的人。尤其是那种油腔滑调的人, 更让你觉得对方不可靠, 以后再见面, 你可能不会给他好脸色看, 于是你的“敌人”又增加了一个。
4. 选“不停地问你个人的问题, 像身家调查一样”
如何与亲人相处 篇6
两校合并办学一年后的今天, 呈现出可喜的面貌:高三的高考升学率达97%, 高一尽管较往年扩招了30%, 但仍不能满足全部报考三中学生的志愿, 迫于师资不得不早于其它学校关门;三中的品牌提升了, 信息产业学校中职学生在道德观念、纪律观念、卫生观念等方面也普遍增强了。
两校合并后, 高中学生与中职学生同处一校, 两类学生无论是在学习成绩, 还是在纪律观念上都是有很大差别的。高中学生的生源来自于初三的中上类, 中职学生的生源来自于初三的尾端, 如何对中职学生实行有效的管理, 如何使高中生与中职生和谐相处, 针对这一摆在我们面前的课题, 我们开展了多方面的实践探索。
一、解决班主任和学生的认识偏差
两校合并后高中学生的教室、寝室均优于中职, 为了解决中职班主任认识上的偏差, 我在班主任会上作了说明、讲了道理, 与同属重庆市重点中学的二中、万中进行了对比, 相比之下, 三中在增设教学设施、优化住宿条件上是很正常的事情, 是为了提升学校的竟争力, 是为了给高中学生提供一个良好的学习、生活环境, 请大家理解、支持, 要求各班主任在开学的第一天班会上向中职学生讲清楚。
做了班主任的工作之后, 接下来还要说服学生。
开学后的第一次学生大会我向学生讲到:高中学生的学习、生活条件确实比我们中职的学生好一点, 是因为同是重庆市重点中学的万二中。万中比我们更好。高三学生他们正处在人生的一个重大转折点上, 也是他们最困难, 最艰苦的时段, 他们的学习、生活环境好一点, 有利于成绩的提高。又指出我们在场的中职学生中也有很多初中成绩较好的或优秀的, 也是有实力升入高中、考入大学的, 只是由于家庭经济困难的原因, 或是父母认识上的原因等, 选择了读中职, 以便尽快就业, 减轻家庭经济负担。还指出我们在读的高中学生中有近50%的学生与你们一样来自农村, 因此, 希望你们能够理解, 积极支持学校的工作, 做到不去高中教学区、生活区, 不干扰高中学生的学习和生活, 更不允许与他们发生磨擦和纠纷。
二、以时间换安宁、和谐
“人在阵地在”。两校合并第一个学期开学后, 我与学生科部分工作人员连续50个工作日均在晚上中职学生就寝后10时离校。我的观念是学生科办公室的灯光不熄、学生科的工作人员在操场巡视, 就能给学生一个信号:有管理人员在, 就有安全感, 也让少数爱犯错的学生害怕, 不敢在这个时段犯错违纪。此举的时间长了, 在学生心目中形成了心理定势, 校园得到了安宁、和谐。
三、“擒贼擒王”, 与全校公认的16位“最差生”对话
2007年下期开学之初, 我分别将大家公认的16位最差生叫到办公室, 我以平等的身份与其交流沟通, 肯定他们在学生中的作用, 肯定他们丈义豪情的长处, 从人生观、价值观上对他们进行引导, 要求他们把握好自己的命运, 不要为自己的人生留下遗憾, 力争少犯错误, 不犯错误。后来的实践证明, 这16位学生中有8位被公认变好了, 有6位学生进步了, 仅有2位学生有重大违纪行为。
四、周一朝会、学生大会是德育的好时间
无论是学生大会或是其它场所, 从不声色俱厉的批评、辱骂学生, 而是将学生中存在的问题结合现实、结合时事政治对学生进行教育, 通过举例、旁证去教育学生, 说服学生, 使他们的心灵深处受到感应。如奥运火炬在万州传递, 要求部分中职学校学生参加。少数学生不愿去, 去了又担心他们违纪, 于是我在学生大会上明确要求:这是一次政治任务, 每位同学必须参加, 且必须守纪, 因为是国家培养了我们, 资助了我们, 当祖国需要我们的时候, 无论刮风下雨, 我们也要奋勇向前。纪律上对学生进行了要求, 理性上又给予他们开导, 指出:奥运火炬在万州传递是万州人的幸事, 身在万州的人这一生仅有这一次, 我们这一生中奥运会在中国召开可能就此一次, 如果还有第二次的话, 奥运火炬在万州传递就不会有第二次了, 同学们听后很受启发。又一个事例, 我在周一的朝会上讲:今年是我国改革开放30年的时间, 30年来国家经济建设取得了巨大的成就, 同学们得到的学费, 生活费的资助就是在分享改革开放的成果, 因此, 希望同学们珍惜学习机会, 努力学习, 将来参加国家经济建设中, 奉献自己的聪明才智。又如, 当我看到高三报考体育和艺术专业的10几位学生不论刮风下雨, 每天早上、下午坚持锻练, 我在学生大会上讲到:人生要有一个目标, 为了实现这个目标不怕困难, 勇于牺牲, 希望每位在操场上玩耍过路的同学要主动地为这些锻练的高三学生让道, 也希望我们中职学生要确立自己的人生目标, 在校努力学习文化知识, 知识改变命运, 将来不仅只是解决自己的温饱问题, 要追求提高自己一生的生活质量。我记得两个学期来, 有三次我的讲话赢得了学生长时间的热烈掌声, 从掌声中我感到全体学生接受了所传授的知识, 认可了我们所做的工作, 正是这些点点滴滴的工作, 在学生中起到了潜移默化的作用, 落实在他们自己的日常行为规范中。
五、从严管理, 从重从快处理违纪学生
为了保证校园的安宁, 减少学生违纪, 我在2007年下期开学的一段时间中, 多次分别在班主任会上和学生大会上提出了处理严重违纪学生的“四个一律”的严厉措施, 即凡是藏匿和使用管制刀具的, 无论使用与否, 一律给予开除;学生谈恋爱越轨的一律给予开除, 学生间打架将同学打进医院住院治疗的一律给予开除, 并由学校移送公安派出所处理;偷盗、敲诈同学钱财数目较大的一律给予开除, 并由学校函告学生户籍所在地的派出所。实践证明, 正是这严厉的“四个一律”, 对少数学生具有重大的震慑力, 两个学期来, 校园内未发生一起恶性打架事件, 藏匿管制刀具的也没有了。
六、对班主任实行说服教育与量化考核相结合的管理
我们每周日晚上召开班主任例会, 小结本周工作, 指出本周存在的问题, 批评部分班主任在班级管理中的失误, 提出、启发其改正的方式方法。会上还布置下周的工作及需要注意的方面。班主任会后, 各班主任回到各班组织班会, 传达落实班主任会的精神。在班主任的量化考核中, 制定了学生测评、学生有无重大违纪等12个栏目的考核, 考核结果与班主任评优和班主任津贴挂勾。
七、学生管理工作应全员参与
学生管理工作是学生科的职责, 但仅仅靠学生科是远不够的, 作为学校的教师、工作人员那种遇学生违纪视而不见, 多一事不如少一事是有违师德的。当一个学校的任何工作人员无论是在工作中, 还是在休息时, 或是在过路时发现学生违纪给予及时制止、及时管理, 学校的德育工作, 学生管理工作就会上一个新的台阶, 达到更高的层次。