信息检索课程

信息检索课程（精选十篇）

信息检索课程 篇1

一、课程特色及创新点

《法学文献信息检索》课程是我院法律专业的技能课程, 具有以下几方面特点:

(1) 有适合法律类高职高专教学的自编教材和实训资料。

(2) 建立了以能力为本位的课程体系及专项能力考核体系;

(3) 拥有一支高素质教师队伍, 具有一定的学术研究水平, 在教学研究方面取得了优异的成绩。

(4) 建立了一流的校内实训基地, 建立了适应人才培养目标的校外实训基地。

在教学内容安排上, 针对不同层次学生分别在不同阶段开设不同内容。首先, 对入学新生开设信息基础课, 帮助新生认识和利用信息的重要性, 系统介绍图书馆的布局与资源状况。其次, 对高年级的学生, 通过一段时间的法律专业学习后开设法学文献信息检索理论及方法的教学内容, 使学生熟练掌握各种信息检索方法, 重视的不是检索结果本身而是得出有效答案的过程, 让学生通过主动地探索获得直接的学习经验, 提高学生发现、分析、解决问题的能力。

二、教师队伍

2.1教师队伍素质

教师队伍由具有丰富教学经验的教师组成, 曾多次荣获“优秀教师”、“名师”等荣誉, 任课教师具有多年从事文献检索教学工作的实践经验, 多是“双师型教师”教学水平较高。法律文献信息检索教学与研究队伍, 已经形成了一个年龄结构合理、知识结构甚佳、科研能力强的教师队伍。

2.2青年教师培养

通过以老带新让更多的年轻教师成长起来;既注重教学水平的提高, 又注重实践教学的开展。师资培养一直是本课程组的重点工作之一, 老教师更新知识, 新教师提高教学经验, 是本课程教学质量的保证。我们主要做了以下几个方面的工作:

(1) 集体备课制。我们一直坚持集体备课, 教师互相交流教学经验和遇到的问题, 集思广益, 全员提高。

(2) 定期培训制。定期选派教师到其他学校在职培训, 参加各种教学活动, 改善教师队伍的知识结构。

(3) 鼓励双师制。鼓励教师通过自学或在职学习考取与本课程相关的资格证书, 以提高本课程的师资实践教学水平。

(4) 组织评比制。每年开展教师教学授课和教案、教学课件评比, 通过这项活动, 教师互相学习教学经验, 改进教学中存在的不足, 也提高了教学工作积极性。

三、教学建设与改革

3.1课程设计与教学内容

3.1.1课程设计

课程大纲和教学计划根据学生实际需要而制定, 服务于学院开设的专业, 在教材的选择上, 除使用自编教材外, 充分参考了相关院校的教材。以提高学生的岗位能力为培养目标。在专业性上, 以法律资源、法律检索工具等几个主要部分组织相关内容, 达到让每一位需要检索法律文献的人, 利用这种技能迅速地找到所需的专业文献。在内容上, 力求创新, 将其归纳为规范性法律资源、非规范性法律资源。从法律学科整体高度把握法律文献的研究和应用。在实用性上, 以法律文献检索理论为基础, 着重对网络资源、各类法律数据库的使用方法、步骤、技巧及操作实例进行详解。

3.1.2课程定位

本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用, 职业教育的培养目标既然是“培养实用型、技能型人才”, 因此, 职业教育方法改革的中心转向学生技能的培养是势在必行, 只有把“传授知识与发展能力很好的结合”做为职业教育自觉遵守的一条教学原则, 才能够获得人才培养的最佳效果。

3.2教学方法与手段

3.2.1教学方法

(1) 实例教学法:理论联系实际, 根据教学需求、教学环境、教学内容、教学对象来灵活掌握。学生通过直接接触实例, 与指导教师共同分析处理, 提取所需要的文献信息。

(2) 实际操作法:利用网络资源和院图书馆、档案馆等场所, 实际操作。

(3) 现场见习法:利用网络资源和实习场地见习, 丰富知识层面, 提升应用能力。

3.2.2教学手段

我们利用PPT电子课件, 结合我院的网络设备, 搭建了网络教学平台, 完善了网络课堂的架构及内容。不断收集加工与课程相关的特色信息资源和共享型专业教学资源, 保证资源的不断更新, 为课程建设和教学工作提供了专业文献检索支持。

四、教学管理

4.1教学质量管理

要求教案有个性特色和创新表现, 符合教学实际的需要, 有助于课堂教学的有效实施、教学目标的有效达成。教学目标设计要突出解决未来职业岗位及兼顾未来职业岗位上“自我学习、不断创新、可持续发展”的能力。实例引用未来职业岗位工作流程中的实际工作任务或者工作项目。教法上必须以课程目标为准, 要把课程从知识讲授型变为知识应用型, 把学生被动听课变为主动听课, 把教师讲解为主变为教师积极引导, 创造学习的环境条件为主。教学效果要以学生学好为准, 要让学生对学习、做事有兴趣, 有强烈的求知欲和期待下一堂课的欲望。

4.2教学环节管理

(1) 个人备课和集体备课相结合。查找资料、写教案、制作多媒体网络资源同时, 定期组织集体备课, 统一教学进度, 组织任课教师到其他高校听课。课程组积极开展教学活动, 学期前集体讨论制定新的教学计划, 对新学期的课程安排集体讨论, 对在教学中出现的问题及时解决。

(2) 构建第二课堂, 为读者提供最佳服务。在课堂理论教学后, 带领学生把图书馆当作课堂知识学习的延伸和丰富知识的宝库, 开展系列读书活动, 征文比赛, 激发学生到图书馆学习的热情。

通过近几年的教学实践, 法律职业院校开设法律检索课, 为学生学习法律专业知识, 培养职业能力及创新能力, 奠定了基础, 实用性强。利于培养学生自主学习的能力。为学生走向社会继续发展, 创造有利条件。要不断完善课程体系, 加强师资队伍建设, 开发实训教材、拓宽实训途径, 使本课程更加适用于培养应用性法律人才的需要。

摘要：法律检索是法律教育和实践中的重要部分, 根据教育部和国家教委的文件精神, 针对高职法律院校特点, 开设了适合我院专业特色的法学文献信息检索课程。

信息检索——课程总结 篇2

交控1002班——蔡小雯

这个学期我们学习了信息检索这门课程，刚开始上课时刘老师就告诉过我们这么课程的实践性特别强，具体理论和方法不多。如果我们自己不亲自去动手实践，想要提高检索能力是不可能的。因为很多检索技巧是靠自己在失败的检索教训中不断总结而来的。

我们是以PPT演讲的形式来摸索信息检索这门课程的，其中老师先给我们每组分配了PPT演讲内容的大题目，之后由我们各组成员通过网络文献查阅查出自己该演讲的PPT内容。因为我们一般查阅资料或文章大多是应用网络文献查阅，所以我们应该对网络文献查阅有一个正确的认知：网络文献查阅中应该包括“查”和“阅”两部分。而两者的关系又是紧密相连的，简言之：前者是后者的前提和基础，而后者又可以指导前者；不要为了检索而检索，检索毕竟只是获得有用信息的手段。在检索实践的基础上，不断总结检索经验和教训，不断完善检索技巧和方法，“做检索的主人”。

通过三次PPT演讲之后我PPT演讲既有提高的地方，也还有不足之处。提高的地方就是在演讲的时候，我不再像刚刚开始那样紧张的说话都说不清楚了，现在的我可以在同学面前轻松的讲解我的PPT内容，表达能力也高了不少。当然了，我还是有不足的地方，那就是对需要讲解的事物检索的资料不够全面，内容也不够吸引同学们的注意力，并且有些拘泥文稿，忽视与同学们的互动等等。在这门课当中我学到了很多，特别是与同学们之间的团队合作与互动也让我与同学们的关系更好了。

在学习信息检索课的过程中，我虽然对信息检索还不是够了解，把握的也不是很熟悉，但我基本能运用刘虹秀老师第一节可对我们所说的信息检索中的知识来查找到我想要的文章或书籍。在每次的实际课程中，我都能够找到相关的书籍或资料，并能在实际中有着很好的应用。这对以后我们要写毕业论文有很大的帮助，甚至到了工作岗位上我们也需要用到这方面的知识。

信息检索课程 篇3

关键词：高职学生 信息素质培养 信息检索 课程改革

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是未来生产、管理、服务等一线技术型、技能型和应用型人才， 高职学生迫切需要提高自身的信息素养来适应社会、工作和个人的发展。目前，高职信息检索课程存在一些弊端，因此，基于高职学生信息素质培养的信息检索课程改革势在必行。

一、信息素质培养与信息检索课程

信息素质一词最早是由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年提出的，他指出具有信息素质的人，是那些经过训练，掌握了大量信息工具的技术和技能来解决实际问题的人。高职生除了掌握必需的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴需求一线要求的实践教学体系，来培养他们的综合职业能力和信息素养，信息素养是高职学生职业能力发展不可缺少的条件。

信息检索课也称之为文献检索课、文检课、信息检索与利用课等，是教育部1984、1985和1992年三次发文推广的一门实用性方法课。2002年2月，教育部修订颁发的《普通高校图书馆规程》再次指出“高校图书馆是学校的文献信息中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地”，其主要任务之一是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”，同时还强调要“通过开设文献检索与利用课以及其它多种手段对大学生进行信息素质教育”。因此，信息检索课是实施信息素质培养的一条重要途径。

二、高职学生信息素质培养存在的问题

信息检索课程在高职院校开设的时间较短，由于多方面的原因，高职院校在信息检索课程的教学中存在着一些问题。

从高职学生层面，高职学生普遍信息意识淡薄，大多数人没有认识到信息的价值和作用。一些学生没有利用图书馆的资源查找文献信息资料的意识，不会利用计算机和网络来检索信息资源，更不会正确地筛选、评价和利用信息资源，更谈不上利用各类信息资源指导自己的专业学习和职业发展规划。

从高职院校层面，虽然在一定范围内开设了信息检索课，但这些课大多流于形式，一是学时很少，且大多是以选修的形式存在；二是内容陈旧，基本上是以介绍手工检索工具和检索方法为主；三是教育设备落后，教学手段缺乏，没有专门信息检索实训室，造成了很大程度上教师只能“纸上谈兵”，学生难以理解甚至乏味，达不到教学效果；四是教师在授课时偏重于檢索而忽视了利用的内容，并且在教学内容上缺乏信息意识、信息伦理等方面的培养。

三、基于高职学生信息素质培养的信息检索课程改革对策

信息检索是图书馆学、情报学、计算机同各专业相结合的一个交叉性学科，是一门实践性很强的科学方法课与工具课，在培养合格的高职学生中起着举足轻重的作用，能够培养学生的信息意识、信息能力、自学能力和终身学习理念。 目前高职院校开设信息检索课程是学生信息素质培养的一种主要方式。为了更好地达到增强学生信息素质的目的，必须对现有的课程进行改革。

1、制定科学的建设发展规划

结合专业教育教学改革，从全面素质教育的高度重新认识信息检索课程对于专业人才培养的作用和意义，制定可实施的信息检索课程建设发展规划。高职院校应成立信息检索教研室，并结合高职院校的人才培养方案和高职学生信息素质培养目标，重新定位信息检索的课程性质、课程作用、课程目标，制定信息检索课程大纲和课程标准，编写一套满足信息检索课程教学需要的教材和实训指导书，鼓励教师参加教学竞赛、说课程、教学会议、境内外培训等各种教学活动和教学交流，建设一支学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况均较为合理的教学队伍。

2、教学内容的改革

目前高职院校开设的信息检索课的教学内容大致都是依据国家教委三个文件中的教学基本要求开发出来的，偏重于理论及手工检索工具的介绍，不能适应信息社会对高职学生信息素质培养的要求，所以从教学内容上应进行改革。教学内容应符合高职人才培养目标，从课程设计、课程组织形式、教学方法到考核方法都有创新，开拓学生的视野，提高了学生的实践能力，开发了学生创新思维。教学内容应从信息意识（即对信息的敏感程度），信息能力（以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力），信息伦理（在信息活动中应遵循的道德规范）三个方面进行组织。同时要高度重视实践性教学环节，加强信息检索实训室的建设，通过实践培养和提高学生的实际动手能力和创新能力，体现高职教育的特色。

3、教学方法和教学手段改革

信息检索课的教学必须摒弃传统的一些教学模式，合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。可采用计算机技术、多媒体技术、网络技术进行课程的交互式、反馈式教学，把一些内容枯燥、抽象的基本原理，过程复杂的检索方法和步骤，以直观形象的形式表现出来，促进学生对学习内容的理解，提高学习兴趣。充分发挥网络资源共享的优势，拓展学生获取知识的渠道，真正实现课堂教学和课外自学的结合。建立信息检索精品课程网，共享教师教案、课件、习题、实训指导、授课录像资源，方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。通过微视频开发和翻转课堂实施，以微课、慕课实现学习者完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数的全过程，让个性化、自主性、互动式教学成为可能。

4、考核方式改革

传统的信息检索课程考核大多是采用期末卷面考核加平时作业的方式，这种办法局限了高职学生个性的发展，不能真正考查学生的动手和创新能力。高职信息检索课考核的重点应随着教学重心的转移而趋向于培养学生的综合分析评价和进行知识自我更新的能力方面，最终达到能将其所学融入到自身的知识结构中去。信息检索课的考核以综合检索报告来对学生进行考核和成绩评定，学生可利用所学的信息检索知识和检索方法，结合自己的专业，从多方面多途径广泛收集有关资料，并完成综合检索报告。

参考文献：

[1]王翔等.信息检索课程与高职学生的信息素质培养[J].科教文汇.2006（3）：18-19.

[2]尹志清.论高校学生信息素养的培养.武汉职业技术学院学报.2005（4）：75-76.

信息存储与检索课程教学研究 篇4

一、信息存储与检索课程教学中存在的问题

1. 现有教材内容有待完善。

(1) 重科技轻经济。课程内容侧重于科技文献检索方面, 而对与我国经济建设息息相关的市场信息和经济信息的涉及较少, 难以满足新一代大学生丰富的信息需求。

(2) 重技能轻目的。教材偏重于教授学生文献获取的技能, 而对于文献获取的最终目的——文献利用——所讲篇幅较少。

(3) 重检索轻存储。文献检索的大部分教材重检索而轻存储, 侧重于各种检索技术以及网络和各种数据库检索的介绍, 忽视了信息存储系统基本结构和工作流程的讲述, 以致很多学生忽略了信息存储, 对其概念模糊不清, 在存储方面的知识匮乏。

2. 教学只重共性, 不重个性。

(1) 多个体系, 一种教法。开设文献检索课程的有文科、有工科、有普招学校、有高职学校, 但大多数老师的授课没有体现出专业特色, 只重共性, 不重个性。

(2) 多个专业, 一种教材。在教学过程中, 通常同一个老师面对不同的专业, 却拿着同样的教材, 讲授同样的内容。所讲授的理论与学生已有或即将开展的检索无法对应, 枯燥乏味, 导致学生对检索理论学习厌烦。

3. 上机实践课有待改进和加强监管。

(1) 实验教学与理论教学之间存在不协调。信息检索课程的实验内容需要依附于理论教学, 是理论教学的一种验证和继续。但是, 现实课程讲授中, 往往容易出现理论教学和实验教学相脱节的现象。

(2) 上机实践需要加强监管。由于机房比较大, 学生比较多, 缺乏老师一对一的实时监管和指导。学生到机房自由上机, 上网、打游戏等现象时有发生, 往往使实践教学流于形式。

二、对信息存储与检索课程教学的几点建议

1. 修改现有教材, 充实教学内容。

(1) 教材内容要与现实社会紧密结合。信息存储与检索课程除了要紧跟当代信息社会发展的形势, 不断创新, 充实与信息社会密切相关的新知识外, 还要与现实社会紧密结合。现有的教材较偏重科技文献的检索, 应适当加入市场信息、经济信息、社会信息调研等方面的内容, 让学生的学习与现实社会融为一体。

(2) 充实文献利用的内容。文献检索的教学目的是培养学生的情报意识, 提高其获取文献情报的能力。因此, 在文献检索中应适当增加情报分析与研究、学科文献的写作、科研立项与成果申报等情报利用方面的内容, 在情报利用的实践中训练学生的技能, 开发其创造力, 使学生成为创造型人才。

(3) 充实信息存储方面的知识。信息存储与检索是信息资源管理的关键环节之一, 信息存储对数据库开发和信息资源管理的影响更为重要。因此, 在课堂教学中不应仅仅局限于教授学生学习各种检索技术和各种数据检索系统。对于非信息专业的学生, 应适当加强教材中有关信息标引和存储过程、多媒体、网络、数据库存储等有关信息存储原理和技能知识的介绍;对于信息专业的学生, 应加强有关计算机存储的基本原理和方法, 半导体存储器、高速存储器、高速缓冲存储器、虚拟存储器和硬盘、软盘、磁带、光盘等外存储器和web存储系统的介绍, 以及存储系统的配置和存储保护等方面的技术知识的介绍。此外, 还应介绍数据压缩技术等方面的知识。这样, 使学生通过学习能够将大量分散的文献信息搜集起来, 根据其内容特征或外表特征进行标引, 形成表征这些文献信息的特征标识, 并能够试着存储在一定的载体上。

2. 教学要注意区分学习对象, 做到因材施教。

在教学过程中要根据学生所学专业, 加强与学科专业课程的结合。对工科的学生, 可以把侧重点放在计算机检索、中英文网络数据库、搜索引擎、网络环境下存储与检索技术的介绍。

3. 精心合理地设计上机内容, 加强案例教学, 改进上机实践考查形式。

(1) 为了使理论与实践相一致, 应加强案例教学, 使基础理论教学和实际操作有机结合起来。选取一些有针对性、新颖性及与专业相结合的案例, 进行个案分析, 通过各种检索式的不同组配, 比较各种检索结果;通过实际操作, 引导学生思考, 使学生能够合理制定信息检索策略, 掌握各种信息检索技术, 熟练运用检索工具。

(2) 加强上机课的实时监管。避免上机实习中的大班额现象, 尽量采用30人左右的小班上课形式。这样, 既加强了监管, 又能有针对性地辅导每一个学生。

信息检索课程 篇5

姓名院系班级学号

一、名词解释（每题2.5分，共10分）

1.文献2.信息检索3.题名4.读秀学术搜索

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述信息检索的步骤。

2.检索一篇论文，除了作者途径外，还有哪些主要途径？

3.写出下面论文的查询方法与步骤（至少2种）

谢冬明，邓红兵，王丹寅.鄱阳湖湿地生态功能重要性分区[J].湖泊科学，2011，23(1)：136-142.4、我校图书馆现有清华同方CNKI数据库、维普期刊数据库、超星数字图书馆、中国数字图书馆、方正Apabi数字图书馆等数据库，分别指出它们提供的文献类型。

三、实践操作题（共45分）

1.请从图书馆书目检索系统中检索与你姓名相同或近似的作者所著的本人所学专业书籍(15分)

（1）写出该书的“作者、书名、出版者、出版年、索书号”等信息。

（2）登陆系统后对该书进行评论，写下你的评语。

2.请从CNKI数据库中，检索有关低碳方面的期刊论文。（15分）

要求（1）写出检索步骤和检索出的期刊论文数量。（2）选择序号与你学号后两位数字相同的期刊论文，写明篇名、作者、刊名、年、期、摘要。（3）抄录序号与你学号后两位数字相同的期刊论文首页末段文字。如遇空白或者为图画，则抄写下一页首段文字。

3.请运用超星图书数据库，检索2005年后出版的英语四级学习书籍。（15分）要求（1）写出检索步骤和检索出的书籍数量。（2）选择一本你中意的书，写明题名、作者。（3）选择与你学号后两位数字相同的正文页码，并抄录该页首行文字。如遇该页为空白或者为图画，则抄写下一页首行文字。

信息检索课程 篇6

【关键词】教学改革 情报检索 议题控制

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0029-02

一、信息素养的研究现状

信息素养是近年来图书馆学、情报学、教育学等学科领域的一个研究热点[1]。国外有关信息素养的研究开始较早，根据文献查证来看，国内对于信息素养的研究自2000年进入发展其，2010年开始进入研究的热点状态[2，3]。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，构建良好的信息素养一体化教育体系是培养高素质专门人才和拔尖创新型人才培养的重要举措[4]。通过“情报检索类”课程加强情报、图书馆等元素在学科结构中的重要性，是达成更好的落实信息素养和综合能力一体化培养目标的重要途径[5]。

通过设计调查问卷对本校研究生（硕士）和本科生进行调查，发现大学生在信息源的选取、信息的获取能力和技巧，信息的分类、整理和保存信息方面，都存在较大缺陷，信息素养的提高存在着较大的正规化和规范性的问题；同时，调查反映出，学生对于情报检索仅仅停留在了解了一些查询方法和数据库，这些都反映出要通过情报检索更好的提升高校学生的信息素养，需要采用多元化方法，促使学生自身主动学习的教育模式。

二、课程教改目标的制定

结合我校建设教学研究型大学的办学目标，情报检索在信息素养培养中的需要达到，在传授基础知识和方法的同时，需要协同各方力量，与其他课程教学的融合，达到为学生信息素养能力、综合能力和创新能力培养服务的目的。制定以下目标：

首先，提升学生主动性，建立课程和专业课程直接的知识势差，提升内在主动能力。其次，增加学生的专业认同，使专业培养和情报检索的课堂教学有效融合，从而养成使用情报检索为专业培养服务的习惯，培养和树立信息意识；再次，触发学生的求知欲望，培养学生的探究精神，将信息素养教育与创新教育相结合。

三、课程改革总体方案

1.课程目标

课程改革整体方案采用议题控制的教学手段，采取和学生边讨论研讨边细化讲解的策略，对情报检索课程围绕信息素养、综合和创新能力培养为目标，对教学过程、方法和内容制定详细方案。整体过程中遵循以下原则：

（1）坚持选择议题的新颖性、前沿性原则，结合专业选择专业发展中的重点、前沿问题探讨，坚持答案的不唯一性；

（2）坚持目标多元化，不仅要传授知识，而且更重视培养能力和思维，特别是创造性思维能力和思维；

（3）坚持多种方法的综合运用，应采用研究、讨论、案例分析、诊断式教学等多种方法并充分运用现代教育技术。

2.议题控制策略

教学方案的核心是通过议题控制策略来实施整体教学过程，如图1所示。

阶段1，根据专业背景制定议题；阶段2，根据选题讨论如何分解该议题，该议题为什么出现，讨论的是什么？关注什么？阶段3，将细化的内容表述到专业上，形成专业和情报检索过程的有效闭环。

3.阶段内采用的方法

（1）情境导入，主动探究。通过创设问题情境，诱导学生逐步明确探究的目标，即在以上阶段通过创设具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，通过教师引导和学生探索可以最终达到目标。

（2）互动合作，讨论启发。采取更加灵活、更加开放和更加有效的课堂组织形式，在更大的时空范围内将个人独立探究、小组合作交流、集体研究论证等教学形式有机地结合起来，从而得出正确的结论。在学生个人对所提出的问题，独立地、自主地、自由地、发散地探索的基础上有意识地组织小组合作交流。

（3）自选案例，模拟查新。以论文开题，课题立项，成果鉴定、查新等检索应用为选题，在课程的中间和结束阶段，巩固方法，教师与学生一同分析讨论，对所查文献的内容和水平进行评价，并撰写课题综述。这样既可以完成教学目的，又可以达到锻炼培养学生信息素养能力的目的。

4.教学内容改革

研究及实施过程中改革教学内容，注重实效，建立面向课题型的教学模式。体现三方面工作，一是压缩理论教学内容，二是突出应用能力培养和自主学习能力等整体信息素养的培养，建立体现文献检索课程教学重在应用的教学内容和课程体系，三是能够结合学生的专业培养，触发学生的主动性，发挥其潜在能力。

具体实施过程中，结合图1，对整体教学内容进行了较大的调整，整体结构如图2所示，正规过程完整实施仅需20学时。

“导向阶段”为情报检索的作用、发展等的概要介绍。

“分析”侧重于课题型的信息检索，信息分析，此阶段引入专业案例，例如论文开题，课题立项，成果鉴定等检索利用等。

“方法”要求详细设计，内容丰富，包括信息分类，各种载体，各种类型信息资源的检索和利用以及各种教学典型案例示范。

“知识点”主要是信息检索知识，如图书馆文献资源，网络信息资源，书目及联合目录，大型数据库的使用简介等。

四、 效果评价

本次教学改革，在教学内容、教师教学效果、教学方式的内容和形式等方面具有改善，这些教学改革在一定程度上得到了学生的认可。通过与往年检索课程的学习、教学效果的调查评价进行比较，在教学效果和教学方式上都取得了较为理想的反馈结果，如图3。

参考文献：

[1]张晓娟，张寒露，范玉珊，李复郡，贾涵. 高校信息素养教育的基本模式及国内外实践研究[J]. 大学图书馆学报，2012，02：95-101.

[2]黄如花，钟雨祺，熊婉盈. 国内外信息素养类MOOC的调查与分析[J]. 图书与情报，2014，06：1-7.

[3]周剑，王艳，Iris XIE. 世代特征，信息环境变迁与大学生信息素养教育创新[J]. 中国图书馆学报，2015，04：25-39.

[4] http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm

[5]张东烜. 基于图书馆元素的信息素养教育学科结构改革评价研究——以深圳大学图书馆信息素养教育为例[J]. 图书馆学研究，2014，07：6-10+51.

高职信息检索课程教学改革探讨 篇7

1 高职院校开设信息检索课程的重要性

随着高职课程项目化的全面展开, 学生在完成项目任务的同时需借助于各种资料的查阅;学生毕业论文的选题与撰写, 也必须有大量文献资料的支撑与辅助;毕业后的工作中仅凭在学校中学到的知识也是不够的, 他们需要不断地自学充电, 学习新的知识来适应发展的信息社会, 其中对工作中疑难问题的解决, 技术的创新等等这一切都离不开对文献资料的依赖。在现代及未来的社会中, 知识的更新、终生教育、跟踪学科前沿都要求我们必须娴熟查阅专业文献资料。

然而学生要想在浩如烟海的文献信息资源中有效、准确而全面地获取自己所需要的知识信息, 是需要有一种合适的方法与手段来辅佐的。信息检索课正是培养学生具有一定的文献信息检索知识、文献信息获取和利用的能力, 最终成为具有独立性的信息查询者和评估者的重要课程。信息检索课能够引导学生了解专业领域的最新动态和最新研究成果, 全面培养学生的信息素养。从而培养学生的自学能力和创新能力, 为将来的学习、工作打下良好的基础。因此信息意识和检索能力的培养, 是高职院校文献信息检索课的建设重点。

科技文献知是综合能力的象征, 也是继续学习的钥匙。学生通过该课程的学习可以了解各类文献的著录格式、编排方式、索引类型与使用方法, 学会查阅期刊、图书、CA、专利、标准、重要手册丛书以及网络资源信息等各种文献信息的基本方法, 为后续课程的学习打下良好的基础, 也为顺利完成毕业论文以及胜任实际工作打下坚实的基础。在高职院校中加强信息检索教学能更好地培养职业院校学生的自学能力;有利于培养职业院校学生的创新能力;加强信息素质的培养是全面提升职业院校学生综合素质的必然要求[2]。

2 信息检索课程项目化教学改革的实施现状

高职课程项目化改革贯彻了职教理论新思想, 创新了教育教学的方式, 为职业技能与职业意识的综合培养寻找到了一个切实可行的有效途径。针对高职学生的特点和课程的特点, 实施项目化教学将更有助于学生获得相应的岗位职业能力与职业素养的形成。高职院校信息检索作为一门工具性课程, 教学内容实践性和实用性较强, 完全可以实现教、学、做一体化的项目化教学。

随着高职院校教学理念的提升, 教学改革的不断深化, 很多高职院校的信息检索课程都成功的实施了项目化教学改革, 如徐州工业职业技术学院在信息检索课程项目化教学的实施中, 明确了课程目标, 将传统的课程内容进行了项目化教学设计, 除讲解信息检索的基础知识与意义的绪论外将课程内容设计为7个教学项目, 很好的实现了理论与实践的融合, 教、学、做合一[3]。常州工程职业技术学院在信息检索课程教学中采用“任务驱动”教学法, 要求在教学过程中体现以“以任务为主攻、实践为主线、教师为主导、学生为主体”的思想, 科学设计任务, 注重实践操作, 充分挖掘学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性, 取得了良好的效果[4]。

信息检索课程实行项目化教学改革后, 课程教学内容围绕着项目展开, 在教师的引导下, 让学生带着任务学习, 完成规定的项目, 将学生从原来的被动接受者转变成学习的主体, 这给信息检索课的发展带来了新的活力。实践证明信息检索的项目化教学改革充分调动了学生学习的积极性与主动性, 学生有了明确的学习目标, 在做中学, 学中做, 提高了学习效率, 增强了教学效果。

3 高职信息检索课程教学的建议

3.1 提高信息检索课程在高职院校的重视程度

目前高职院校虽然基本都开设了检索课程, 但通常作为专业的选修课程, 课时少, 内容浅, 无法很好的完成培养学生信息意识、信息获取能力的教学目标。随着科学技术的迅猛发展, 信息时代的当下各高职院校需要从思想上高度重视信息检索课的开设, 面向在校全体学生, 将信息检索课程从选修课改为必修课。

3.2 信息检索课程的师资队伍需要进一步加强

信息检索课程的教学一般由图书馆的教师兼职或由专业课教师担任, 而图书馆教师大多不熟悉学生所学专业, 专业课教师对图书馆学、情报学的专业知识又有所欠缺, 所以就会造成使信息检索的内容与专业知识产生脱节的问题。因此担任信息检索教学的教师应通过加强学习, 提高自身素质, 以复合型人才的要求完善自身知识结构[5]。

3.3 与时俱进的完善信息检索课程的教学内容

在教学内容上应充分考虑高职学生的特点, 尽量减少理论知识部分内容, 以检索实训操作练习为主, 提高课程的实践性。教学内容的选取应贴近学生的学习、生活实际和专业应用领域, 让学生有认同感, 从而提高学生学习的兴趣。通过课程的学习, 使学生熟悉本校图书馆资源、图书馆使用方法, 熟知学生所在专业毕业论文或毕业设计的完成要求与写作方面的知识;重点介绍国内常用到的典型的电子图书、期刊论文数据库, 并把网络资源相关内容放入重点, 提高计算机或手机等现代化网络信息检索知识的比重。

4 结语

总之, 信息检索课程教学需要与时俱进, 在教学理理念、教学模式、教学项目设计与实施、教学内容、教学方法和教学评价与考核等多方面不断地继续深入探究与完善。

摘要：探讨了高职院校开设信息检索课程的重要性, 信息检索课程项目化教学改革的实施现状以及高职信息检索课程教学的建议。

关键词：高职,信息检索,项目化

参考文献

[1]曾小莹, 甘萍, 曾佩瑜.推进高职院校信息检索课教学改革的思考.情报探索, 2014 (02) .

[2]王碧英.论高职院校加强信息检索课程教学的意义.安徽职业技术学院学报, 2013, 12 (04) .

[3]阮浩, 李蕾, 李宗磊.谈高职院校“信息检索”课程的项目化教学.教育探索, 2011 (04) .

[4]何颖, 吴玲.基于“任务驱动”的高职《信息检索》课程教学设计.常州工程职业技术学院学报, 2008 (01) .

校内课程信息检索网站的设计与开发 篇8

随着数字化校园建设步伐的加快, 广大学生不断涌现出新的需求和期望。在互联网巨大的信息量的影响下, 学生很容易被激发了对其他学科领域的兴趣, 想要进行初步的了解甚至深入的学习。但面对各种渠道获得的琳琅满目鱼龙混杂的课程和讲座信息, 学习者难以在短时间内搜索和接收到准确的信息, 造成了一定程度上的资源浪费。

基于以上问题, 本研究以提供搜索便捷、使用方便、信息丰富、内容准确的课程和讲座信息为宗旨, 设计和开发一个课程信息的发布平台——蹭客网。本网站不仅可以拓宽同学的知识面, 营造更好的学习氛围, 而且还可以使高校的资源得到充分地利用, 弘扬不断求知的精神, 让学习和求知成为一种生活态度。

1系统功能与角色设计

本网站共支持3种用户身份:游客, 注册用户和系统管理员。不同身份拥有的权限如下:

本网站包括课程、讲座、TOP10、个人中心四大模块, 好包括如用户登录、站内搜索等基本功能, 网站的功能模块如下:

2前端设计与开发

前端设计包括四大模块, 分别为课程搜索、讲座搜索、TOP10、个人中心。用户登陆后进入网站主页, 即可直接对本网站进行浏览, 主页呈现的内容有最新推荐、四类课程中点击量最高的4个, 讲座点击量最高的6个, 个人信息, 个人课表, TOP10。在该页面中用户也可根据导航栏, 或者通过点击相关链接进行子页面的浏览。

管理员也可以在登陆界面点击“后台管理”字样进入后台管理系统, 对整个网站的信息进行课程分类、课程信息、讲座分类、讲座信息、用户信息、通知推送的增加、删除、修改、查询的功能。

3后台

系统由Dreamweaver CS5开发, 后台编程语言为PHP。客户端测试运行环境为Windows, 服务器端运行环境为Windows7, 装有apache2.2.8版本的Web服务器, 使用wamp集成环境开发, 即Windows 7 + Apache2.2.8 + Mysql5.0.51 + Php5.2.6。

本网站的数据库设计需要在中建立14个表:

admin表存储管理员的信息, 如果管理员到登录界面输入的用户名和密码与该表中的相符, 便可登录后台并进行信息的管理

user表存储用户的用户名、密码、昵称、性别、生日、头像等信息

book表存储课程用书的书名、出版社、ISBN、图片

course表存储课程名称、时间、属性、教师、课程用书等信息

course_attribution表存储课程分类名称, 通过外键与course连接

course_comment表显示课程评论的用户、时间、内容等信息

lecture表存储讲座名称、时间、地点、属性、讲师等信息

lecture_attribution表存储讲座分类名称, 通过外键与lecture连接

lecture_comment表显示讲座评论的用户、时间、内容等信息

friends表存储关注人、被关注人的ID, 用以显示好友关系

notice表存储系统推送给用户的通知的时间、题目、内容等信息

message表存储用户之间发送的消息的时间、内容、状态等信息

favorite_class表存储用户收藏的课程的用户ID和课程ID

favorite_lecture表存储用户收藏的讲座的用户ID和讲座ID

数据库搭建完成之后, 需要建立前端页面与后台服务器的连接, 连接名称为CONN.PHP。当需要对数据库进行访问时, 只需用命令就可以直接调用程序连接数据库。

4结语

本网站为个性化学习提供技术支持, 促进跨学科兴趣教育开展的实现, 解决在校学生查询非本专业课程的烦恼, 学生可以根据不同的分类和排序方式查询具体详细准确的课程信息。课程评价功能, 为用户提供课程信息反馈的平台。

网站内容贴近校内外人士需要, 可营造良好的学习氛围, 提高高校的影响力, 为社会学习者提供再学习的途径, 与倡导终生学习的社会氛围接洽, 营造了活到老学到老的社会环境, 让不会停止的学习的脚步成为一种文化, 让学校以及整个社会的不断求知的“蹭客”越来越多, 让学习和求知成为一种生活态度。

参考文献

[1]丁士锋.网页制作与网站建设实战大全[M].北京:清华大学出版社.2013.

信息检索课程 篇9

1 民族教育和文献课

1.1 民族教育的现状与特色

民族教育是我国整个教育的一个重要组成部分,在民族地区的经济、社会发展中有着重要的地位和作用,是一定民族经济状况和文化状况的一种反映。但由于历史和现实的种种原因,目前我国的民族教育现状并不乐观。主要存在以下几个方面的问题:

(1)民族教育结构不合理,管理机制不完善。

(2)经费不足,师资力量匮乏。

(3)办学形式和教学使用的语言文字有差异。

(4)少数民族贫困生多,完成学业困难,且学生基础差,起点低,两极分化严重。

1.2 民族院校教育教学与数字信息检索类课

民族院校教育教学应以培养学生能力为前提,培养应用型和专业型人才。同时在教学过程中把德育教育融入其中,培养学生的世界观,形成乐观向上、思想进步的人生观,提高学生的综合素质。

数字信息检索类课是民族院校开设的一门专业课,与民族院校开设的其他课程一起,在教育和培养学生中起着积极的作用,共同构成了民族院校的课程设置的特点。在大学生中开设数字信息检索类课的教育是十分必要和有着重要的意义。一方面让大学生多掌握了一门知识,掌握了运用网络来检索文献的方法和技能[3]。另一方面在对大学生的素质教育中发挥着重要的作用,在民族院校中尤为突出。

2 数字信息检索类课的现状和存在的问题

2.1 我国高校数字信息检索类课的现状

当代,我国各个高校几乎都开设了数字信息检索类课,开课率几乎达到85%,全国现有专职教师约3000人,这方面的专家编写了多个版本的数字信息检索类课教材,并且对其大纲进行了认真的订制,在参考国外文献的基础上对其内容进行了重新的整合,加入了中国元素,并对教学进行了探讨,写出了许多有关数字信息检索类课教学方面的优秀论文,培养了一大批掌握了现代检索技术的优秀大学生人才。

2.2 民族院校数字信息检索类课目前存在的问题

相对于发达地区的高校来说,目前民族院校数字信息检索类课主要面临以下几方面问题:

(1)师资力量匮乏[4]。作为一所民族院校,由于历史和地域的原因,目前我校数字信息检索类课教师仅有两人,而数字信息检索类课是全校的通史课,所需专职教师15人左右,师资严重不足,所以我校的数字信息检索类课教师大多由图书馆工作人员或计算机教师兼职,严重影响了我校数字信息检索类课的教学质量。

(2)设备落后。计算机机房的计算机台数严重不足且

提高“VB.NET”课程教学效果探讨

肖宁觹

摘

ET教学效果的方法。

关键词:VB.NET程序设计;教学方法

中图分类号:G642文献标识码:A

要:VB.NET程序设计是计算机专业一门重要的专业技能课,针对VB.NET教学效果不理想,从五个方面探讨了提高VB.N-

文章编号:1002-2422(2011)01-0030-02

The Research of Improving Teaching Effect on VB.NET Program Design

Xiao Ning

Abstract:VB.NET is an important professional skills courses in computer specificity,its teaching results is not satisfactory,me-

thod of improving teaching effect is discussed from five aspects.

VB.NET是信息管理专业的一门专业技能课,学生学好这门课程,对于提高自身的专业素质及以后的深造都具有重要的现实意义。但是,很多学生在学完该门课后,教学效果并不明显,主要表现在:阅读、编写、调试程序的能力仍不足,理论与实践脱节、遇到稍复杂的问题便无从下手,创新能力不够等。因此,如何有效的提高该课程的教学效果,使学生在有限的时间内快速掌握该课程的理论并运用于实践中是一项很有意义的工作。

1上好第一节课,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在第一节课上,应使学生明确这门课的性质、任务、作用、与前后课程的关系、其应用现状及前景、学习方法等,使学生对该课程有一个总体的了解。尤其应借助多媒体通过演示各种有代表性的实例、往届学生的毕业设计或完成的项目,并在演示中简要说明各主要功能是通过教材中的哪部分知识实现的,使学生首先从感性上认识到这门课到底“是什么,有什么用”,进而激发学生的

......................................................................................................................................

配置低,学校的电子阅览室电脑台数过少、配置过低,使学生所学与动手操作严重脱节,理论与实践不能充分结合,严重影响了学生学习这门课的兴趣。

(3)教材建设落后[5]。我校所用教材是2004版的《中国文献信息资源与检索利用》,所述内容不能反映近几年信息检索的最新成果和发展趋势。

3 关于民族院校数字信息检索类课改革的建议

(1)加强师资力量队伍的培养。一方面引进数字信息检索类课方面的专业教师和优秀人才;另一方面鼓励本校教师到其他高校进修,尽快弥补民族院校数字信息检索类课教师的不足。

(2)改善教学和实习环境,加大对实验室设备更新的资金投入,尽快建立起民族院校自己的电子阅览室。让学生在新环境下,边学边练,理论与实践相结合,这样才能提高学生的学习兴趣,真正掌握数字信息检索类课的精髓,才能运用所学技能来满足自己的学习需求。

(3)与时俱进,加快教材建设,更新教学内容。学校应根据学生的实际,选用适合学生的国家权威性教材。教师应顺应时代的发展,随时更新自己的教案和讲义,把数字信息检索类课方面最新的动态和成果传授给学生,让学生掌握最前沿的信息检索知识。

(4)加强互帮互助,开展兄弟院校的协作交流,借鉴兄弟院校现有的成果和经验,取长补短,聘请兄弟院校的文献专家来校讲座,并帮助培训本校的青年教师,提高其教学水平和综合素质。同时,结合自己学校的实际,不断探索和总结适合自己学校的教学方法和教学经验,并言传身教,开展传、帮、带活动,尽快提高民族院校数字信息检索类课教师的整体水平。

(5)根据实际,加强双语教学。我校少数民族学生占全校学生的70%,其中藏族、回族学生占大多数,藏族学生有的仅仅懂藏语;有的以藏语为主,会说汉语;有的仅仅会讲汉语。这就要求学校要根据学生的实际,采用不同的语言进行教学,加强双语教学,引进双语型教师。

4 结束语

数字信息检索类课教学与其他高校课程一样,在新时代,都面临着挑战。这就要求教师们要大胆对其改革,提高教师的综合水平,更新教学内容,转变教学观念,大胆创新,用新思维、新观念武装头脑,顺应时代的发展,采用多媒体、数字化、网络化教学。这样才能使数字信息检索类课教学跟上时代的步伐,适应新形势的发展。

参考文献

[1]张捧侠.信息社会文献检索课教学改革的探讨[J].重庆:渝西学院学报(自然科学版),2004(4).

[2]江晓敏.高校文献检索课教学琐论[J].天津:图书馆工作与研究,2003(3).

[3]刘柏云.关于大学生信息能力的培养的思考[J].杭州:图书馆论坛,2005(5).

[4]索站超.我国高校文献检索课师资队伍建设的探讨[J].福建:情报探索,2005(5).

信息检索课程项目化教学模式探索 篇10

一、项目教学法的内涵与特点

(一) 项目教学法的内涵。

在教学活动中, 将一个完整的教学内容作为项目, 由教师与学生共同实施完成, 这种教学方法称之为项目教学法。它是现代大学教育中注重能力应用的一种教学模式。

(二) 项目教学法的特点。

1. 注重能力的培养。

以项目为导向的课程目标是培养学生实际操作能力。这就要求在课程教学的各个环节紧密围绕以学生操作能力为目标来对课程进行精心设计。例如在描述课程目标的时候, 需要明确指出预期学生“能够 (会) 做什么”。

2. 以知识结构为核心。

影响大学生实际操作能力形成的一个重要变量是知识结构。因此在课程教学中要以知识结构关系来组织课程内容, 对课程体系做整体规划。

3. 注重知识的综合运用。

当工作任务的目标确定后, 要综合运用相关实践知识和理论知识来完成工作任务。首先把工作分解成一个个具体任务, 然后分析完成这些任务所需要的知识和技能, 学生可以通过学习相关实践知识和理论知识, 最终完成这项工作任务。

4. 以工作成果为导向。

教学活动的目的是使学生最终能获得典型产品或服务载体, 教学活动围绕学生而进行, 最终把完成工作任务所获得的典型产品或服务具体化。

二、传统教学模式中存在的问题

(一) 传统教学模式。

《信息组织、存贮与检索》课程性质为专业基础必修课安排40学时, 采用传统教学模式, 以理论授课为主。通常是将系统化的理论知识以固定的顺序, 依次进行讲授, 主要采用多媒体授课形式, 教师讲授为主。以“信息检索基础理论”教学单元为例, 教学的内容及顺序如表1所示:

(二) 传统教学模式存在问题。

1. 授课理论性过强。

通过表1可以看出, 目前采用的传统的课程教学模式更加注重本门课程理论知识的系统性和完整性。教师在授课的时候, 以抽象的理论知识讲解为主, 重视有关信息检索的专业知识的学习, 而忽视信息检索技能的培训, 这就导致学生无法很好获得实践经验, 难以培养操作能力。

2. 教学手段单一。

在多媒体教室用PPT课件进行课堂讲授教学, 辅以板书式授课, 使学生对知识的理解很抽象。虽然可以通过局域网访问学校图书馆的电子资源, 但也是以教师演示为主, 学生被动接受, 缺少实践环节的有力支撑。

3. 现有教材偏重理论知识。

目前高等院校所采用的《信息检索》教材, 多数以理论知识讲解为主, 较少有检索实例的演示。

三、项目导向的教学模式

(一) 教学整体思路。

根据信息检索的工作过程与任务, 可以将信息检索课程的各章节分解成若干个项目, 将学生进行分组, 每组制定项目方案和实施计划, 最终完成项目任务, 因此能充分发挥学生的主观能动性与实践性。依据此基本思路设计出的项目课程教学内容体系可包括理论教学、检索练习、检索实训和课程设计, 通过项目的计划、实施、评价等多个环节来优化教学过程。

(二) 教学过程设计。

在以项目为驱动的教学过程中, 将理论章节分解为项目, 项目包括各项任务。每个任务相互独立, 工作任务由简到难, 由浅入深, 遵循将学生训练成由新手到熟手的教学过程。项目教学流程可分为项目导入, 相关知识介绍, 项目方案制定, 项目任务实践, 项目评价总结和相关理论扩展。教师在教学过程中担当导师和咨询员的角色, 在项目导入时要提出相关要求、工作流程和任务结果, 并给学生引入完成项目的背景和理论知识, 在评价阶段给出建议, 进行理论扩展。学生在项目教学流程中, 应以自主学习为主, 收集相关资料, 弄清相关理论原理, 制定工作计划和实施方案;明确小组分工, 以小组合作方式完成任务, 实现从学习者到协作者的转变, 以培养学生的合作、沟通与人际交往的能力。学生在完成任务后还可以根据教师的指示继续思考并解决任务的知识扩展, 以深化学习内容, 扩大知识面。

(三) 考核与评价。

传统教学模式在课程结束考核阶段, 通常以平时成绩和期末考试完成对学生的考核。而项目教学法的考核与评价更加注重过程考核与评价, 体现综合应用与团队合作的能力。运用项目教学法进行信息检索课程改革时, 对学生的期末考核成绩计算如下。

1. 平时成绩, 所占比例为20%。

学生的课堂出勤非常重要, 这可以很好地检验学生的学习态度。信息检索课程授课时主要考虑学生的出勤率, 并将此项计入学生平时成绩。

2. 项目完成过程, 所占比例为40%。

包括理论知识的学习、项目报告、中文数据库检索、西文数据库检索、手工检索等。完成项目的过程是一个人人参与和创造的过程, 提高学生的实践能力、自学能力、沟通能力和协作能力等各方面能力。学生在进行实际的检索时, 在一定的时间内完成项目所要求的信息检索, 同时记录下个人的信息检索结果总量, 以及检索操作的整个流程。通过小组合作, 学生能提高信息的查准率和查全率, 减少误检率和漏检率, 提高信息检索效率。因此, 对项目完成过程的考核采取学生互评和教师评议相结合的方式, 每个学生要给小组其他同学评定等级;教师在项目的指导过程中要考核学生, 并在项目结束时对学生进行书面提问, 给出考评, 防止个别学生在小组协作中偷懒。

3. 期末考试成绩, 所占比例为40%。

《信息组织、存贮与检索》课程为考试课, 根据学校规定, 考试课程授课结束后, 在学期期末都要进行统一的期末考试, 本门课程学生的期末考试成绩将占到综合成绩的40%。

四、项目导向教学模式优势。