高校研究生招生系统

2024-07-15

高校研究生招生系统（精选十篇）

高校研究生招生系统篇1

从2001年开始, 全国普通高校的录取工作开始统一使用“全国普通高校招生网上录取系统”。高校通过网络, 由客户端登陆省级招办的服务器, 下载考生的基本信息、高考成绩、体检、政审等信息进行录取工作。在全国高考进行之前, 各省市招办组织考生参加报名, 获取每个考生的身份信息、报名信息、成绩信息、体检信息、志愿信息等。这些信息最终通过光电扫描仪转化为电子信息, 并且保存到相应的数据库, 这些信息统称为考生基本信息。在全国高考结束后, 各省市招办组织省市内高校评阅高考试卷, 各科的成绩形成考生成绩信息。考生基本信息和考生成绩信息共同组成了考生录取信息。然后导入到各省市招办的高考考生录取信息数据库中, 形成了高考网上录取系统的基本数据。省级招办系统和网络建设是网上录取系统的关键, 各招生院校通过省级招办系统开展招生工作。院校端远程录取系统主要的功能是从省级招办代理服务器上取得相应的数据, 并辅助院校进行录退、统计工作。

2高校招生管理信息系统的主要特点

(1) 通用性:

系统设计考虑到了高校招生工作的特点, 按照工作的流程设置工作模块, 即使是部门建制不同高校也可使用同一系统来完成招生工作。

(2) 易用性:

系统中各个子系统采用同等风格的功能和界面设计, 便于招生工作人员和考生使用, 提供了人性化的服务。

(3) 同步性:

各个子系统中的数据, 可以根据工作的需要, 随时整合和发布, 从而减少数据的不一致性和信息的滞后性。

(4) 安全性:

系统按照功能模块的形式, 设置了分级管理的密码和安全访问机制, 保证了信息的安全。

3网上录取系统的工作流程

网上录取系统应用程序是设置基本数据, 从教育部网上录取系统上下载招生计划;核对正确的导入考生数据, 不正确的需要手动修改, 从网上录取系统导出考生信息, 院校录取后发回录检员审核, 合格后将报表导出;导出考生数据后可以完成查询、打印等功能 (见下图) 。

4网上录取系统的具体功能

4.1 网络子菜单

网络子菜单中, 包含所有与省招办进行数据交互的功能, 如接收新的考生投档单、更新计划库、发送预录取结果、修复投档单、修改招生计划、批件投档等。也包括连接和断开网络、进入通信中心进行邮件处理、重新登录、退出等。

4.2 文件子菜单

文件子菜单中包含系统设计的全部本地数据处理。主要是导出功能“导出投档单”将当前投档单数据和全部代码表按DBF格式保存到用户指定的硬盘位置上, 为用户的后续处理提供基础数据。“导出屏幕显示的投档单信息”将按照屏幕显示的格式将数据保存到一个DBF文件, 方便用户处理。“导入预录取结果”可以按指定的格式将用户在系统之外处理的预录取结果导入到系统中, 主要是提供一个与用户自行开发的录取客户端的数据接口, 满足用户导出数据后利用其他系统处理, 得到结果后用本系统上载的要求。

4.3 编辑子菜单

编辑子菜单中包括对考生数据进行处理的功能, 如自动专业预投、手工专业调整等。当然也包括为自动专业预投功能而必须进行的编辑投档单位模板和专业模板的功能。本功能可以对已下载的考生中已经出现的等级成绩的排列 (或组合) 进行分值设定或等级排序。有新的投档数据下载时, 用户还需要检查是否有新的排列或组合出现, 并为新出现的等级定义分值或优先级。具体菜单项如下图所示。

4.4 查看子菜单

查看子菜单中包含了多项查询功能, 方便用户了解当前招生的状况, 与省招办进行信息交互或者进行用户界面的自定义。

5常见问题解答

(1) 如何下载投档单。

进入高校子系统时, 选择“联机登录”, “高校子系统”会自动从省级招办远程服务器上下载最新的投档单和相关信息。以后每隔15分钟, 系统会自动重复进行数据下载的工作。也可以在系统菜单的“网络”子菜单下选择“下载考生投档单”让系统立即执行数据下载的工作。

(2) 如何上载录取结果。

在联机登录状态下, 选择系统菜单中“网络”子菜单下的“上载录取结果”, 把院校的录取结果上载给省级招办, 供省级招办录取现场工作人员录检。

(3) 如何取得省级招办的录检结果。

在上载完录取结果给省级招办后, 已上载的考生状态将锁定, 考生处于“预录取”或“预退档”的状态, 直到高校子系统从省级招办远程服务器上取得这些考生的录检结果, 同意录取的考生将由“预录取”状态变为“录取”状态, 同意退档的考生将从投挡单中删除, 省级招办录检未通过的考生将解除锁定状态, 在招办意见信息窗中将显示省级招办录检意见。在联机登录状态下, 每隔15分钟, 系统会自动从省级招办下载信息, 也可以选择 “网络”子菜单下的 “下载考生投档单”让系统立即执行数据下载。

在网上录取工作结束后, 高校从省级招办获取各省的录取考生信息, 然后根据此信息进行处理, 如高考录取通知书的打印、新生名册的打印。同时为了满足考生的要求, 高校还需要把录取信息发布在本校的网站上, 方便考生查询。目前各高校的招生管理信息系统, 一般根据招生工作的演变和工作的需要, 分别设计成为独立的系统, 如单考报名系统、数据处理系统、Web发布系统等, 各系统之间独立, 数据需要人为的转换, 形成了信息的“孤岛”。同时, 由于原有软件架构本身的局限, 有些功能也很难实现。

参考文献

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[4]王强.面向服务的智能客户端在MIS系统中的研究与实现[D].南昌:南昌大学硕士学位论文, 2008.

[5]刘海波.智能客户端技术研究及其在管理信息系统中的应用[D].长沙:国防科学技术大学硕士学位论文, 2006.

[6]刘振宇.王继红高等院校远程网上录取经验浅谈[J].甘肃科技纵横, 2008, 37 (3) .

宁夏高校研究生招生计划篇2

教育部、国家发展改革委日前印发了《关于下达20全国研究生招生计划的通知》，并公布了年全国研究生招生计划，其中2015年宁夏高校(不含教育部直属高校)研究生招生计划如下：

2015年分单位研究生招生计划(单位：人)单位名称博士生硕士生总规模其中：总规模其中：学术

学位专业

学位学术

学位专业

高校研究生招生宣传模式探析篇3

关键词高校；研究生；招生宣传模式

中图分类号：G643 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）04-0073-02

研究生招生之阶处于整个研究生培养大厦的入口。研究生招生历来倚重宣传，高校与考生之间的联系常常由此发端并逐步深入。好的招生宣传，应该能够充分展示高校学位与研究生教育的水平，明显提高高校的知名度。因此，如何采用多样、高效的宣传方式，积极探索新的招生宣传模式，是研究生招生工作亟待解决的关键难题。

1 现有的主要招生举措

目前，国内外研究生招生宣传的主要策略有国家层面的高校信息发布会，就业情况展示，师生专题报告，招生指南手册，对外开放日（如俄罗斯），向生源单位定时寄发招生简章等招生宣传资料，实地宣讲，利用多媒体及网络、微信等新兴平台展开宣传，通过高校宣传视频进一步增强影响力，充分利用校友资源等[1]。国内外通过类似上述持之以恒的举措，对高校招生宣传策略做了有益探索，制订了内容丰富的宣传方案。

实践证明，招生宣传方法的多样化，在一定程度上提高了学校的影响力和研究生的报考人数[2]，但是并没有注重宣传的持续性和经常性，宣传重点不突出[3]。

2 系统总结历年经验，创新研究生招生宣传模式

研究生招生工作集中于特定的时间段[4]，因此，招生宣传工作要务实、求成效，并在实践中不断改进和更新招生宣传策略。如通过对近几年报考生源状况系统分析，归纳招生宣传产生的实际效应，扬长避短，对产生效果好的招生宣传要加以推行，对产生效果较小的方法、措施要及时改进；通过对近几年录取生源状况进行分析，从中得出对于下年研究生招生宣传工作的指导意见，然后反复比照招生宣传材料与实际效果之间的内在对应联系，找出历年宣传方面存在的不足和优点，扬长去短，不断完善宣传工作，从而切实增强招生宣传的效果。

3 建立全方位的研究招生宣传模式，提高生源质量

生源质量与研究生的培养质量息息相关，也为高校学科发展打下良好基础，学科发展了，导师的国际国内知名度会随之提高，对考生的吸引力会进一步加强，如此一来，研究生招录工作将处于良性循环之中。研究生招生宣传工作趋优走强，毫无疑义地将使研究生生源质量得以提高。高校广泛开拓渠道，利用多种方式，增强研究生招生宣传力度，稳步建成招生宣传长效机制，既扩大生源数量，又力保生源质量，做到两者兼顾。同时，虽然研究生招生是有时间性的，但是研究生招生宣传不应该受此局限，不应该仅是“临时抱佛脚”，而应该做到时间轴线上的常年宣传、长期宣传，人力投入上的全员宣传，逐步建立起一个纵横有机交织、结构立体多元呈现的全方位全新宣传模式，如图1所示。

纵向宣传纵向宣传是指高校充分发挥各级各层次的人力资源力量，鼓动校招生部门、二级学院、研究生导师和在校大学生等层面的主人翁责任感，形成校、院、系、师、生五级宣传联动模式。尤其是着重调动院、系、师、生的集体力量，上下联动，形成研究生招生宣传的强大力量和良好氛围。同时重视校友工作，建立畅通的、高效的、高质的校友链，尽量发挥校友能力，往届生在校生人人争当宣传员，多渠道地进行招生宣传工作。

横向宣传横向宣传是指充分利用现代多媒体，及时提供高校招生信息，如电视媒介、新兴网络等，善打组合拳，充分展示学科特色、就业情况和研究生奖助体系等，使学生家长及学生及时获取招生信息。通过导师或研究生参加学术交流会议、前往外出讲学等机会，大力介绍和推广学科专业优势和特色，以此吸引更多优质生源。

立体宣传立体宣传是指竭尽全力，为考生家长及考生本人提供全方位招生相关信息以及高水平的招生宣传服务工作，促使高校美誉流传，声誉日隆。开展QQ或者微信咨询，为广大考生答疑，始终坚持以考生为本的理念，提高服务意识，通过人文关怀，着眼招生宣传的长期性，彰显学校的学科和人文特色，使考生及家长更多地了解和认同高校文化氛围，从而提高本校保研学生就读力度，同时吸引校内外优秀生源积极报考本校研究生。

4 研究生招生宣传对策

高校要将研究生招生宣传工作摆在更加重要的位置，充分认识到该项工作的紧迫性和竞争性，在新的时代条件下勇探宣传策略，获取更佳研究生招生宣传效果，争取到更多、更为优质的研究生生源。

早安排、早准备，逐步做到宣传的潜移默化在日益激烈的生源争夺赛中，高校应主动出击，尽早完成招生宣传方案，编制招生宣传材料。同时，注重研究生招生宣传的持续性和经常性，尤其注重最佳的研究生宣传时间，可常年多地开展连续不间断的宣传，采取灵活和生动的宣传方式，这样更有利于达到研究生招生宣传的预期效果，建立研究生招生宣传的长效机制。同时，每年的推荐免试研究生阶段，主动搭建校际推免生交流平台，吸引校外推免生保送本校。

进行调查分析，制订合理的招生宣传方案面对形形色色的考生，通过一系列的调查分析，分析考生择校的思维模式，得出其看重的信息方面，从而更有针对性地展开招生宣传；掌握考生报考研究生的初衷及对高校研究生教育的期望，有的放矢，据实、灵活地制定和实施招生宣传策略。

“请进来”和“走出去”，提高学校的知名度通过暑假夏令营活动让考生深入了解学校建设、科研实力、导师队伍、人才培养、研招政策和就业等方面的信息[5]，留住本校优秀生源和吸引校外优秀学生。通过学科交流为平台，广泛建立合作关系，充分调动学院和学科的积极性，有针对性地进行招生宣传，与考生进行面对面的互动，使招生宣传深入相关院校的本科生中，更好地提高学校的知名度。

近年来，研究生招生规模保持逐年扩大态势，生源数量却逐年减少，这就必然导致高校间生源竞争日趋激烈。研究生质量首在生源质量。扩大生源离不开招生宣传，提升生源质量更是离不开优质的招生宣传模式。通过创新研究生招生宣传模式，建立横向、纵向及立体的全方位宣传模式，注重宣传的持续性，以期达到扩大生源并有效提升其质量的双重目的。

参考文献

[1]刘玉芳，刘浩.多学科视角下高校研究生招生宣传策略研究[J].现代大学教育，2014（1）：39-42.

[2]李远颂，张银东，朱国鹏，等.海南大学硕士研究生生源状况分析及对策研究[J].海南大学学报：自然科学版，

2013（4）：373-379.

[3]马玉平，卫茂荣，韩连玉.非热门专业研究生招生宣传方法的创新[J].学位与研究生教育，2006（8）：56-59.

[4]魏萍，刘大双.浅谈院系教学秘书之研究生招生工作[J].科教文汇，2014（3）：199-205.

高校研究生招生系统篇4

生源是决定高校发展的关键要素。近年来,随着国外教育机构进入我国高等教育市场,越来越多的高中毕业生放弃在国内就读大学而选择到国外接受高等教育,生源竞争也越来越激烈。如何进行有效的招生宣传,争取大批的高素质学生,已经成为各大院校亟待解决的问题。

随着移动互联网时代的到来,“微”平台已经成为人们互相交流的重要工具。2013 年11 月,“微信”宣布其注册用户量已经突破6 亿用户,一方面,“微信”快速积累起庞大的用户群体,成为移动互联网时代重要的用户入口;另一方面,“微信”不断丰富其功能,发展为集通信、社交、教育、营销、媒体、工具各大功能于一体的平台化产品。作为一种即时通信方式,已被越来越多的人所接受。

相对于传统的宣传模式,开发招生宣传“微信”公众平台,不仅能减少学院的宣传成本,而且覆盖面广,可信度高。官方账号通过信息推送和朋友圈平台向学生展示日常校园生活风貌,把招生宣传融入到高中学生的日常生活、学习当中,对学生产生长期的潜移默化的积极影响。可以预见,利用“微信”公众平台宣传学院的招生信息,为信息营销建立行之有效的信息渠道,将成为各大院校争相进入互联网营销的首选渠道,必将从一定程度上大幅度提高学院的招生工作效率。

1 关键技术

1. 1 消息接口技术

“微信”公众平台的对接规范基于HTTP协议,通过“HTTP GET”和“HTTP POST”方法实现与接口服务器交互数据。目前常用的消息接口实现方案有很多种,比如PHP、J2EE、. NET及其他编程技术,在Web服务器应用的主要有APACHE、TOMCAT、NGINX、IIS等技术,本文采用PHP接口技术,PHP几乎支持所有的操作系统平台,Apache、IIS等多种Web服务器,可操纵多种主流与非主流的数据库。不仅占用系统资源少,代码执行速度快、而且安全性高。PHP技术包含了诸多功能函数,do Get ( ) 和do Post( ) 函数,该函数主要用于接收消息参数;valid() 函数主要用于验证接口合法性; response Msg() 和reply Message() 函数主要实现消息接收、处理和响应;check Signature( ) 和SHAIEncode( ) 函数主要用于用户的身份验证和传输数据的加解密。

首先配置两个接入信息URL和Token,其中URL是消息接口程序所在的服务器地址,Token是一个任意设定的字符串,用作生成签名,实现双方数据交互认证。具体来说,当用户提交信息后,“微信”服务器首先对设置接入URL发起一次HTTPGET方法来检验接口服务器是否存在,将发送GET请求到消息接口程序( 包含Signature、Timestamp、Nonce、Echostr四个参数),消息接口程序通过检验Signature参数对请求进行校验,若确认此次GET请求来自“微信”服务器,则采用Response.Write方法原样返回Echostr参数内容,接入生效,否则接入失败。

1. 2 信息推送和解析技术

信息推送可以使用户在没有提出消息申请的情况下向用户发送相关信息,招生平台主要向用户推送高考政策变化,学院校园生活,专业介绍和高考最新动态等,信息类型主要包括文本信息、图片信息和视频信息。

当用户向公众账号发送消息时,“微信”服务器首先将信息封装为特定的XML格式信息,将转换后的消息POST到招生服务器。经由消息处理程序对收到的消息处理后将需恢复的信息重新封装为XML格式后发送至“微信”服务器,由其最终发送至用户终端。公众账号服务器提供访问使用的URL地址,通过配置GET请求、POST请求所需要的servelet处理类,由GET请求实现Token信息功能验证,由POST请求将“微信”发送的消息进行拆分解析,取得相应的响应处理功能,对结果进行编辑,创建恢复消息并返回,如图1 所示。

其中,Servlet类主要用于接收服务器传输的信息,并验证消息的来源,分析用户发送的消息,将处理结果返回给服务器的服务类,通过访问请求的do GET() 方法和验证GET请求来自“微信”服务器的validated Token()方法,接收用户发送消息和返回回复消息的do Post()方法;MESSAGE消息类,处理“微信”服务器传输各种消息的抽象类,包括分析消息处理的analytic Message( ) 方法,执行菜单功能的operation() 方法,返回消息的rtn Message ( ) 方法和取得菜单节点的get Current Menu Node( ) 方法,以及在其基础上衍生的Text Message类、Image Message类、Location Message类等消息类;其XML结构如下:

2 平台设计与实现

通过对陕西邮电职业技术院招生需求进行调研分析,确定了平台的主要功能模块包括交流互动,走进陕邮,招生动态和新生报到,其中,“走进陕邮”模块包括学校概况、校园文化特色、专业介绍、“陕邮地图”等功能;“招生动态”模块包括招生计划、分数线查询、录取结果查询等功能;“新生报到”模块包括报到须知、问卷调查等功能,告知新生报到的时间和入学章程以及了解考生获取本院招生信息的途径,为次年的招生宣传工作提供参考;在“交流互动”模块考生可以通过在线咨询等方式与学院老师进行咨询问答。平台实现效果如图2 所示。

具体业务流程如图3 所示,平台读取用户消息后对信息内容进行判断,接着判断是否包含命令关键字,如不包含关键字则调用自动回复程序进行回复,若含关键字则将关键字按分隔符进行拆分,判断应当调用的程序,若用户为首次订阅则向用户发送欢迎信息和帮助信息。

本平台采用了PHP + MYSQL数据库开发模式,完成了招生录取工作的信息查询,通过接口链接数据库后,可以对当前数据库进行相应的操作,进行平台的二次开发,设计出更为个性化的服务。

本文以新生录取查询子模块为例,详细说明系统的实现过程。考生填报高考志愿后,录取结果是其及家人最关心的,为了方便考生,会第一时间通过招生“微”平台公布“省招办”的录取结果,考生可以通过“微”平台及时查询自己是否录取。平台采用身份证号查询,一方面身份证号是全国统一的,具有唯一性,避免了同名同姓;另一方面,“身份证号”属于个人信息,避免考生成绩的泄露,保护了考生的隐私。录取查询界面如图4 所示,查询结果如图5 所示。

关键代码如下:

考生查询录取结果时,首先必须输入身份证号,系统根据身份证号在数据库中进行查询,未搜索到匹配的身份证号时,说明考生未被录取,系统显示“不存在考生信息”,否则,显示录取考生的姓名,准考证号,毕业院校和录取专业四项信息。

3 结束语

随着移动互联网技术的兴起,招生“微”平台已经成为高校招生宣传的重要途径,使用“微信”公众平台实现高校招生信息的传播,不仅可信度高,信息获取更加便捷,也大大降低了人工成本和宣传费用。本文在分析系统开发目标和系统结构的基础上,阐述了系统开发的关键技术和实现方法,并完成了系统的设计和开发,实现了招生宣传信息的发送和招生信息查询等功能。

摘要：随着生源竞争的日益激烈,如何进行有效的招生宣传,已经成为各大院校的亟待解决的问题。文中采用PHP+MYSQL技术为广大考生建立了一个全方位、立体化的招生信息服务“微”平台,既拓展了学院的招生渠道,同时实现了广大考生对招生信息的查询需求。其中以录取查询子模块介绍了平台的实现过程,包括接口服务器的搭建、对接过程中的认证和查询的流程及具体实现方法等。系统投入使用后,安全稳定,在招生宣传工作中起到了重要作用。

关键词：“微信”公众平台,招生,PHP

参考文献

[1]蒋红军.基于服务调度的微信公众平台开发架构设计与实现[J].电脑知识与技术,2014(11):7543-7546.

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[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊:教育技术,2013(10):91-93.

[4]周军锋,孟小峰.XML关键字查询处理研究[J].计算机学报,2012(12):2459-2478.

[5]江波,覃燕梅.基于微信的移动图书馆APP服务系统设计与实现[J].现代情报,2013(6):41-44.

[6]朱奎,王未央.基于Android系统的大数据推送平台研究[J].现代计算机:专业版,2014(3):62-65.

[7]舒卫东,丁淑萍,付萍.基于数据挖掘的医院服务微信评价平台统计功能探究[J].电子测试,2014(S2):81-82.

[8]蒋琦琦.微信服务在图书馆应用的探索与实践[J].数字技术与应用,2013(7):201-202.

河南省高校研究生招生计划篇5

教育部、国家发展改革委日前印发了《关于下达20全国研究生招生计划的通知》，并公布了年全国研究生招生计划，其中2015年河南省高校（不含教育部直属高校）研究生招生计划如下：

2015年分单位研究生招生计划(单位：人)单位名称博士生硕士生总规模其中：总规模其中：学术

学位专业

学位学术

学位专业

高校研究生招生系统篇6

注应用参数法解方程组，其关键在于正确选择参数k，然后通过化简变形求得k的值，最后将k值代入原方程组求得方程组的解.此法简捷明快，富有规律，值得介绍.

综上所述可知：上述九种解法，不仅思路简捷，解法新颖，内容丰富，而且通过专题研究，有利于帮助学生理解课本内容，融会贯通所学过的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程标准关于“培养学生的探索精神和创新意识”的理念，因而对提高学生的发散思维和应用意识，对于巩固课本知识，掌握“双基”均颇有益处.

故笔者建议：在今后的教学过程中，对这类专题科研讲座应引起重视.

作者简介高海燕，女，1980年3月生，江苏省姜堰人，中学一级教师.泰州市教坛新秀，优秀党员，发表文章多篇，曾获得“五四杯”青年教师论文竞赛二等奖.endprint

2007年北京大学自主招生考试试卷中，有一道解三元二次方程组的试题，这道试题不仅新颖别致，而且富有创意，解答时既令人赏心悦目、回味无穷，又能领略考题智慧和技巧，笔者在探究试题解法的同时，又对这一类方程组的其它解法进行了专题总结，现介绍如下，供高中数学老师教学时参考.

故笔者建议：在今后的教学过程中，对这类专题科研讲座应引起重视.

高校研究生招生系统篇7

一、背景

与很多国家不同,英国的第一学位(学士学位),特别是荣誉学位,传统上就是以单科学习为基础的3年制课程,比其他国家的学位课程学习范围窄、时间短(其他国家一般为4年)。这一特点反映在大学入学的要求上,就是突出申请者在特定学科方面的学习深度。因此,长期以来,16~19岁阶段的课程主要集中在2~3门的A-levels证书考试课程。学生希望考试能够取得高分,不重视掌握广泛的知识和技能,只相信A-levels的学术标准,英国社会也将其视为英国教育的“黄金标准”,对其他资格证书则持怀疑态度。[2]

20世纪90年代,随着高等教育的扩张、高等教育市场化和国家政策调整,这种状况有所改变。20世纪80年代中期至90年代中期,英国大学在校生人数翻了一番。1992年,多科性技术学院取得了大学地位,大学数目大幅增加。[3]政府鼓励大学在招生方面进行竞争,新的职业资格证书,如普通国家职业资格证书(GNVQs)也成为大学的入学途径之一,这就打破了原来的教学和高校入学模式。表面上看,英国形成了单一的大学体系,其实,传统大学和1992年后新大学仍泾渭分明。前者的入学要求仍然坚持申请者持有三科A-levels证书,并且成绩优异。后者则只要求申请人持有两科A-levels证书和另外一个同等的其他证书,这与保守党政府倡导的申请人通过多种途径进入高等院校学习的政策非常契合,并对高等教育与高级证书考试课程的关系产生影响。

1997年,政府公布了咨询文件《捍卫标准》,[4]并对全国众多的考试机构进行整合,在全国组建6个综合考试认证机构。整合后的考试机构既开展普通证书也开展职业资格证书的考试和认证。大学失去原来对考试机构拥有的控制权,政府成立的独立机构———资格证书与课程局(QCA)负责对考试认证机构的监管,但是此时需要一种机制来调节高校与16~19岁阶段教育的关系,在这种背景下,“高校招生分数转换系统”于2002年应运而生,成为调节政府、高校与16~19岁阶段教育关系的重要机制。

二、涵盖的证书和分值设定

2007年,英国高等院校招生服务处(UCAS)使用的“高校招生分数转换系统”已经涵盖了英国国家资格证书框架体系中的各类第三级证书(相当于大学入学证书),包括普通教育证书补充级(AS)及双认证、普通教育证书高级水平及双认证、高级拓展证书、高级先修课程证书、国际业士文凭(International Baccalaureate Diploma,简称IB)、职业教育证书补充水平、高级职业证书和高级职业证书双认证、OCR国家证书/文凭和拓展文凭、关键技能高等证书和关键技能中等2级证书、商业与技术教育委员会国家资格证明/国家证书/国家文凭、英国马术协会三级马术知识与护理/三级马术/初级教师证书、金融学证书和金融学文凭、幼儿看护与教育文凭、个人效能证书、时装零售文凭等22项证书。这些证书中包括学术型和职业型证书,既有全英6个综合考试认证机构授予的证书,也包括英国商务及技术教育委员会(BTEC)、幼儿关怀及教育委员会(CACHE)的文凭及证书、金融服务学院颁发的金融学证书,还有艺术与设计方面的基础研究文凭和音乐考试证书等。只要是纳入国家资格证书框架体系的第三级证书,考试认证机构、政府部门或证书监管机构都可以提出申请,并提供该证书的必要资料,专家小组通过与现有各种证书的对比,设定相应的分值,高等院校招生服务处就可将其纳入“高校招生分数转换系统”。

“高校招生分数转换系统”涵盖证书的分值设定是根据证书考试课程的学习量、学业价值、学业难度和学业成绩等要素的审核而设定的。2006年修改的“高校招生分数转换系统”中,分值最小的是音乐考试6等及格,分值为5分;最高的是国际业士文凭,满分分值为768分,而传统上被认为是英国教育“黄金标准”的普通教育证书高级水平的分值为40分(E等)至120分(A等)。被称为职业A-levels的高级职业教育证书(AVCEs)的分值是40分(E等)至240分(双认证AA等)。下面以一个具体案例说明“大学招生分数转换系统”的计分方法:罗伯特参加高级职业教育证书双认证(AVCE)、普通教育证书补充水平(AS)和关键技能证书,高级职业教育证书双认证:商业AB等,220分;普通教育证书补充水平(AS):法语D等,30分;关键技能证书:应用算术二级,10分;信息技术三级,20分,罗伯特的总分为280分。

三、“高校招生分数转换系统”的应用

根据英国高等院校招生服务处(UCAS)的分析,在“高校招生分数转换系统”实施的第一年,高校在做出录取决定时,使用“高校招生分数转换系统”的比例只有41%,而其中95%的情况还是有选择性的利用。[5]1992年后新大学利用新的分数转换系统的比例远高于传统大学,比例分别是70%和15%。由于分数转换系统的使用不是强制性的,一些大学,特别是传统大学仍然选择按照传统的录取要求进行招生录取,但利用新系统进行招生录取的高等院校越来越多。到2004年底,英国已经有78%的高校自愿选择完全或部分利用这个系统。2005年,在英国高等院校招生服务处公布的所有大学招生专业中,67%的专业对如何利用这个系统进行招生选拔做出明确的说明。[6]

英国高等院校招生录取是个冗长的过程。一方面是因为高校的专业五花八门,种类繁多;另一方面高校招生录取的依据是证书考试的预估分数,而不是发榜后的实际分数。招生选拔过程主要经历四个阶段:第一阶段,宣传阶段。通过招生手册或网站公布招生的专业和录取要求。第二阶段,初步审定。根据申请人的资料,对申请人是否适合就读某一专业进行审定,做出是否录取以及是无条件录取还是有条件录取的决定。第三阶段,录取确认。考试成绩发榜后,对是否录取申请人做最后决定。第四阶段,清档阶段。如有空缺招生名额,接受申请人申请,完成整个招生工作。由于整个招生录取过程繁杂,有时很难明确说明某一专业的准确入学标准,在招生手册上宣传的入学要求和“清档”阶段的实际录取标准可能相去甚远。是否达到录取标准最终还要市场来决定。例如,某大学在招生手册上公布的英语荣誉学位课程的入学要求是三科A-levels证书,成绩均为A等;或者“高校招生分数转换系统”分为720分,但结果实际录取的申请者可能只有2门AS证书和1门A-level证书,且成绩等级为B。

不同的高校在使用“高校招生分数转换系统”进行招生录取时,要求各不相同。有的高校除要求达到一定的总分外,还要求考试的等级。对于要求达到一定分数的高校,申请者一般应该修完2科6个单元的高级证书课程或同等课程,如2科A-levels证书考试课程或者1科高级职业教育证书(AVCE)双认证课程;在有些情况下,某一专业可能要求特定的科目考试达到一定水平,例如要求申请者A-level数学科目的等级至少达到C等。在进入录取程序后,当高校初步审查决定有条件录取申请者时,提出的要求更为具体。下面的案例说明高校经初审后对特定申请人提出的录取条件:凯莉将参加三科A-levels考试、一科AS考试和关键技能考试。她收到的有条件录取通知书上载明要满足如下条件才能被录取:高校招生转换分的总分应达到300分,其中,数学科A-level成绩应达到B等;要求有一科A-level证书,成绩为B等,由于有条件录取通知书没有说明不能使用关键技能成绩的分数,所以凯莉可以把她关键技能证书的得分数计入总分。

四、“高校招生分数转换系统”的意义与借鉴

“高校招生分数转换系统”通过对各类资格证书的分值设定,建立了各类证书进行转换的分数融合体系。它伴随着英国《2000年课程》的出台而出现,有效地调节了政府、高校和中学课程改革的关系,确保职业资格证书在高校招生录取中享有与学术型证书同等的地位。这对我国高校招考制度改革具有一定的借鉴意义。

(一)“高校招生分数转换系统”是调节政府、高校和中学间关系的重要机制。

英国《2000年课程》实施后,拓宽了A-levels课程的学习范围,将A-level分为AS和A2;用被称为职业A-levels的高级职业教育证书(AVCE)代替原来的普通职业教育证书(GNVQ);引入新的关键技能资格证书和高级拓展证书(AEAs)。政府为确保改革后的课程与考试能够有效地实施,开始使用三种手段进行间接调节,即拨款、督导和“高校招生分数转换系统”。[7]“高校招生分数转换系统”从2002年9月正式用于高校招生以来,已逐渐成为调节政府、高校和中等学校间关系的重要机制。

目前,我国首批进行普通高中课程改革实验的4个省区于2007年出台新的高考方案,命题设置在一定程度上满足考生的选择需要。除了书面考试外,对考生学习能力、思想品德、社会实践、与人合作能力、运动素质等综合素质进行评定,并成为录取考生的重要依据。英国通过建立国家考试证书框架和“高校招生分数转换系统”,使政府推进的国家课程在中学得到有效实施,大学也可根据转换分对申请人的综合素质进行考评,从而使具有专业学习能力与潜力的申请人能够进入适合他们的大学和专业进行学习。这对我国高校招考制度的改革具有启发意义。我们可以根据我国的实际情况,借鉴其“高校招生分数转换系统”的做法,将综合评定的项目量化成分值,并使不同素质考评项目之间建立等值互换体系。如可以将各类学科竞赛成绩、发明证书、职业资格证书、高中会考成绩、面试、口试、技能操作等能考查学生综合素质、创新能力以及个性特长的项目纳入“高校分数转换系统”,作为多元化综合评价体系的组成部分,形成以统一高考成绩为主,综合评价的“系统转换分”为辅的“高考总分+综合考评”的高校录取选拔制度。

(二)对于政府来说,“高校招生分数转换系统”可发挥如下两个方面的作用:

首先,将不同类型课程的考试成绩赋予一定的分值纳入到“高校招生分数转换系统”,能够鼓励学生参加不同类型的课程学习,使职业课程享有与学术型课程同等的地位。其次,分数转换系统的使用也是对学生拓宽课程学习广度和扩大学习容量的鼓励和承认———学生取得的资格证书越多,总分就越高。[8]同时,政府可以根据学生获取的转换分数的情况对学校实施国家课程情况进行评价,并与政府对学校的拨款挂钩。

(三)对学生来数,他们可以享有更多自由规划和发展的空间。

学业分数转换制度的建立使学生能在众多的课程中进行选择。既可以选择学术型课程也可以选择职业型课程,也可根据自己的兴趣、需要和学习连贯性等因素对学习的课程进行任意组合。

(四)对于高等院校来说,运用分数转换制度

提出入学要求,可以综合评定申请人的学业成就,科学地选拔学生。由于不同的专业对同一科目要求达到的学业成绩有所不同,由此,学生可以根据自己的实际情况和能力选择学科学习的深度和广度,实现人尽所能,学尽所用,分类发展。

(五)对于中学来说,可以开设不同的课程,包

括国家、地方和校本课程,实现学术型课程和职业型课程的融合。首先,由于各种课程考试成绩均享有能够相互比较的学业分,更容易得到社会各界的认可,无论是升学还是就业,都有更加明确的指导意义,从而促进国家有效推行课程改革。其次,为各类课程的衔接架起了一座桥梁,使学校根据学生培养的需要办出自己的特色,最大限度地开发学生的潜能。最后,通过换算制度的桥梁作用,将各种课程学业成绩对接、融通。

(六)对学习化社会的形成和发展起到促进作用。

换算制度不仅用于高校招生,它还通过赋予社会上各种证书以公平的待遇,以数字的直观形式将原本无法比较、无法衔接的各种资格证书纳入有序、透明、参照性很强的证书转换对比体系;将学校教育和校外教育、正规教育与非正规教育纳入综合教育体系,从制度上落实联合国教科文组织提出的发展全民教育、终身教育等主张,促进学习化社会的形成和发展。

总之,英国“高校招生分数转换系统”为国家资格证书框架里的众多第三级证书提供了一个分值量化的体系,提高了国家资格证书框架内证书的可比性,在高校招生考试中成为调节政府、高校和中学间关系的重要机制。另外,通过赋予社会上各种证书以公平的待遇,特别是使普通教育和职业教育进行衔接,从而提高了职业教育考试证书的地位。

参考文献

[1]Universities and Colleges Admissions Service(UCAS).The Official Universities and Colleges Guide:06 Big Guide.Chel-tenham:UCAS,2006.17.

[2][3][8]Ann Hodgson,Ken Spours.Beyond A Levels Cu-rriculum 2000 and the Reform of 14-19 Qualifications.London:Kogan Page Ltd,2003.139,139,140～141.

[4]Department for Education and Employment(DfEE).Guar-anteeing Standards:A Consultation Paper on Bringingtogether the Work of the NCVQ and SCAA.London:DfEE,1997.

[5]UCAS.Analysis of Offers Involving Curriculum 2000 Quan-lifications for 2002 Entry.NJCC/02/13.Cheltenham,2003.

[6]樊大跃.融会贯通普职教育的“工具”——英国学业分换算体系简介[J].中国职业技术教育,2006,(5):51～53.

高校研究生招生系统篇8

我国高等教育招生规模经过十几年扩招,高等学校每年招生人数已经达到几千人而且在不断增加;学校为提高竞争力,跨省招生也在逐年增加;招生人员及时分析录取信息,为高校各部门的相关工作提供原始资料成为招生的常规工作;高等学校当年招生结束后需要对当年招生情况进行统计分析,统计当年本校在各省、在全国省份录取人数、男女生人数及所占比例、录取最高分、最低分,各专业录取人数、各专业录取最高分、平均分、最低分、录取率等等几十个指标,统计项目繁多;全国远程录取系统的不断升级,各省份数据库格式的差异,统计按省份逐一统计,手工将各个省份数据汇总统计分析,统计速度缓慢且容易出错;各个省份招生数据表达格式不尽相同,同一格式表达内容不同,同一代码表示内容不同,造成统计难度增大;为了帮助减少招生人员统计工作量,降低统计难度,设计了高校招生录取数据信息融合系统。

1 信息融合

1.1 信息融合定义

信息融合就是将来自多个传感器或多个信息源的信息进行协调优化、综合处理,产生新的有价值的信息,以得出更准确、可信的结论。信息融合中的信息包括数据、信号、知识。信息融合也称数据融合或多传感器数据融合[1]。

1.2 信息融合原理

信息融合的基本原理是模拟人脑的综合处理信息能力,充分利用多个传感器或信息源共同或者联合处理优势,依据某种准则综合多个传感器或信息源在空间或者时间上的冗余或互补信息,产生新的有价值的信息,从而得到被测对象的一致解释或描述,提高传感器或信源系统的有效性[3]。图1所示为信息融合的基本原理示意图。

信息融合依据对多传感器信息或信息源信息的抽象层次不同分为三个级别:数据级融合、特征融合、决策级融合[1]。

2 高校招生数据信息融合系统

2.1 高校招生数据信息融合系统设计

在对高校招生数据统计时,利用全国高等学校招生录取系统导出本校在各个省份的招生录取数据,由于各个省份招生数据表达格式不尽相同,同一格式表达内容不同,同一代码表示内容不同,需使用VF软件将各省数据按照各省数据代码表示含义进行数据关联、数据配准,将关联配准好的录取数据按照同一准则进行融合、再对数据格式进行转换,得出新的招生录取数据,使用Excel办公软件进行随时随地任意条件统计,得出统计结果。如图2所示。

2.2 录取数据准备

首先利用全国招生普通高校招生系统导出当年在各个省的招生信息,分别存放到以省份命名的文件夹中,每个文件夹有:t_jhk.dbf,t_kshkcj.dbf,t_kssjl.dbf t_qbjhk t_tdd.dbf t_tddw.dbf t_tjxx.dbf tdbylbdm.dbf td_cjxdm.dbf等等26个dbf格式的文件。

2.3 录取数据融合

2.3.1 录取数据关联、配准

全国招生普通高校招生系统导出的录取数据,各个省份录取数据表达格式不尽相同,比如广东省使用本省独立的录取系统,导出数据和其他省份不同。各个省份相同业专业在本省招生代码不同,比如西安航空职业技术学院2011年航空机电设备维修专业在陕西省的招生代码是“02”的,可在山西省的招生代码是“09”,各个省份专业代码和专业名称对应关系放t_jhk.dbf表文件中。同样有考生性别和性别代码对应关系表文件,省份代码和省份名称对应关系表文件,考生信息以代码的形式存放在t_tdd.dbf、t_tddw.dbf等表文件中等等,这些文件中的数据信息有关联但又相互独立存放。通过调用xg.prg过程将导出的录取数据进行加工处理,将代码内容还原,将录取数据格式统一,形成统一的各省投档大表文件即t_tdd.bdf文件。下面是考生录取专业相关配准过程程序:

public zyxg

SELE 1

USE t_tdd

sele 2

use t_jhk

sele 1

alter table t_tdd add column zymc char(56)

go top

do while .not. eof()

sele 2

locate for allt(zydh)=allt(a->lqzy)

sele 1

repl zymc with b->zymc

if .not. eof()

skip

endif

enddo

close all

还有录取考生性别相关、类别相关、中学相关、批次相关、地区相关、科类相关、科目相关等18个相关配准过程程序。

2.3.2 录取数据归类汇聚

各省录取数据经过数据关联数据配准后,形成统一格式文件存放在各省投档大表文件t_tdd.bdf中,将各省份t_tdd.bdf文件内容提出,按设定规则,归类汇聚,存放到一个dbf文件中。使用VF中追加记录命令APPEND FROM将所有省份录取数据汇聚成xssj.dbf文件中。append from 命令格式是:append from<文件名>[fields<字段名表>][for<条件>][[type][delimited [ with<定界符> |with blank | with table] | sdf | xls ]]不含type子句时,源文件的类型是表文件。若源文件是excel文件,type子句中必须选用xls。文本文件,sdf(系统数据格式),delimited(定界格式)。设定规则在命令后面的参数设置中设定,归类信息范围规则可以在[fields<字段名表>]中设置。如记录追加命令使用如下:

use "c:documents and settingsadministrator桌面山西补录理科t_tdd.dbf" EXCLUSIVE

APPEND FROM "c:documents and settingsadministrator桌面山西补录文科t_tdd.dbf"

将所有省份录取数据汇聚成xssj.dbf文件中,使用VF中导出命令copy将xssj.dbf内容导出,另存为xssj.xls文件,为数据统计做好准备。导出命令如下:COPY TO xssj TYPE XL5[2]。

2.3.3 录取数据统计

经过数据融合处理过的招生录取数据存储在一个xssj.xls文件中,利用EXCEL办公软件中分类统计排序、数据排序、数据筛选功能随时任意条件快速、准确统计出需要的统计结果数据。

3 结束语

利用信息融合概念设计高校招生录取数据融合系统方便灵活快捷,实现成本低,可以减轻招生工作劳动强度,提高了招生人数统计速度和结果的准确度,为领导决策提供可靠信息。但是高校招生录取数据融合系统是数据级融合,随着计算机技术的发展,软件智能化程度越来越高,也可以在招生录取数据特征级融合,甚至决策级融合等方面做出一些实效性研究,为高校后续发展规划,为高校领导决策做出贡献。

摘要：高校招生录取数据是高校工作重要原始资料。利用信息融合概念、VF软件技术、Excel软件技术设计高校招生录取数据融合系统,可以帮助招生工作人员减少录取考生信息统计工作量,提高统计分析速度和准确度,及时统计分析录取数据,为领导决策以及高校各部门相关工作提供可靠数据信息,为提高招生工作信息化水平做出了较好的尝试。

关键词：高等学校招生,信息融合,录取数据,VF,Excel

参考文献

[1]李弼程.信息融合系统及应用[M].国防工业出版社,2010.

[2]王斌.中文版Excel2007实用教程[M].清华大学出版社,2007.

高校研究生招生系统篇9

随着我国高等教育改革的不断深入和发展,高等院校招生的生源对象和规模发生变化,招生的方式也随之发生变化,除普通高考招生途径外,高校自主单独招生考试将逐步成为高校招生的一个重要的途径。高校自主招生是高等院校根据自身的条件进行择优录取,考生可从学校的招生网上获取招生信息,并根据学生自己的爱好进行报名,取消了区域和地点的限制。考生运用现代网络信息技术手段进行网上报名,既方便考生又节约考生考试成本。本文重点研究和探讨自主招生网上报名系统软件的开发与设计。

1 系统设计目标

1.1 系统需求目标

根据实际需要,可将自主招生系统分为两部分进行设计,一是自主招生网上报名系统,即B/S模式(浏览器和服务器)的WEB应用程序设计,主要实现考生登录和管理员登录两大功能。考生登录包括考生注册、考生登录、考生个人信息及专业志愿填报、填报信息确认、信息填报表打印、准考证打印和成绩查询;管理员登录主要实现考生报名信息查询、志愿填报信息查询、返回考生确认报名、修改考生报名信息和打印考生准考证;二是自主招生管理及考试考务编排系统,即C/S模式(客户端和服务器)的自主招生管理和考务编排应用程序设计,此系统主要实现自主招生系统的各项招生数据的设置、考生报名数据的批量处理、查询、修改、考生考场编排、准考证编排、考试时间设置、监考教师的安排、考场门贴、桌贴、考生签到表、准考证的打印及考生成绩的录入和发布等功能,此系统设计将在《高校自主招生考试考务编排系统的设计》一文中给予详细的论述。

1.2 系统功能模块划分

根据国家教育部相关规定与高校自主招生的具体要求相结合,制定高校自主招生考试报名的具体实施方案和报名要求,网上报名系统软件实现的主要功能模块如图1、图2所示:

1.3 系统设计技术分析

1.3.1 系统构架设计语言的选择

高校自主招生考试网上报名系统采用ASP.NET4.0三层构架的设计原理,以SQL Server2008作为后台数据库平台,用Visual Studio 2010的C#语言作为工具设计B/S架构的网上报名应用程序。ASP.NET是一种建立在通用语言上的程序构架,能在Web服务器上建立强大的Web应用程序,它是Microsoft.NET Framework的主要组成部分。.NET Framework是统一的Web应用程序平台,它提供为建立和部署企业级Web应用程序所必需的服务[1]。ASP.NET的优点主要包括:

(1)可管理性:ASP.NET使用基于文本的、分级的配置系统,简化了将设置应用于服务器环境和Web应用程序的工作;

(2)安全性:ASP.NET为Web应用程序提供了默认的授权和身份验证方案。

(3)易于部署:通过简单地将必要的文件复制到服务器上,ASP.NET应用程序即可以部署到该服务器上。

(4)增强的性能:ASP.NET是运行在服务器上的已编译代码。

(5)灵活的输出缓存:根据应用程序的需要,ASP.NET可以缓存页数据、页的一部分或整个页。

(6)移动设备支持:ASP.NET支持任何设备上的任何浏览器。

(7)扩展性和可用性:ASP.NET被设计成可扩展的、具有特别专有的功能来提高群集的、多处理器环境的性能[2]。

2.3.2数据库设计

选择SQL Server 2008为后台数据平台,建立相关数据表、视图和存储过程,实现考生报名数据信息的储存和调用,为应用程序提供强大数据的支持[3]。主要设计的表有:管理员用户表、考生基本信息表、生源地区表和中学代码表、考生填报志愿表、专业代码表、考生成绩表和考试科目表等,并建立相关视图和存储过程,数据库构成及主要表如图3所示:

3 系统的设计和实现

3.1 自主招生网上报名系统数据访问层(DAL)的设计

数据访问层(DAL):该层为数据库访问层,主要实现与数据库的连接与访问,对数据库表执行非查询语句[4],实现的主要程序代码设计如下:

3.2 自主招生网上报名系统业务逻辑层(BLL)的设计

业务逻辑层(BLL):该层是针对具体问题的操作,是通过数据访问层(DAL)对数据业务进行逻辑处理,如对数据进行的增添、删除、修改、更新、查找等操作,主要功能实现的代码程序设计如下:

1.创建学生用户信息

2.检查学生是否已经注册

3.检查学生考生号

4.考生登录验证

5.取得考生报名号

6.取得考生姓名

7.取得考生号

8.取得考生注册时间

9.取得考生身份证号

10.更新考生信息

11.写入考生填报志愿

12.检查考生填报志愿

3.3表现层(UI)

通俗讲就是展现给用户的界面,即用户在使用系统时的所见所得,主要功能界面如图4所示:

程序代码设计如下:

1.数据绑定程序

2.志愿填报确认

4 结束语

三层架构是一种思想,它将程序设计分为“数据访问层”、“业务逻辑层”和“表示层”,用三层架构主要是使项目结构更清楚,分工更明确,有利于后期的维护和升级[5]。本系统设计与实现具有简洁、高效、良好的可扩充性、可维护性等特点,本科技成果已转化服务平台并投入运行,从系统运行效果看,提高了学校招生工作效率,节约异地考生考试成本,解决了学校招生考试的困难,系统运行效果良好。

参考文献

[1]杨怡怀.基于三层架构的学生管理系统快速开发[J].云南大学学报(自然科学版).2008.30(S2):211-214

[2]龚赤兵.ASP.NET2.0网站开发实例教程[M].人民邮电出版社,2006.7

[3]韩美芳.浅谈.net三层架构的构建方法[J].科技创新导报,2009NO.2537-39

[4]尉鹏博.NET抽象工厂三层架构的应用[J].电脑编程技巧与维护,2010.7:28-30

高校研究生招生系统篇10

关键词：大数据,智慧校园,预测系统,修正指数曲线

0 引言

随着时代的变换,21世纪迎来了数据化与信息化的时代。这个历史性的时代,带来更多的是信息的快速增长与流动,信息数据的数据量也呈现爆炸性增长。2008年IBM在一份报告中提出“智慧地球”理念,更是把云计算、物联网、应用集成为一个庞大的网络体系。

对于校园体系这样一个完整的校园平台,每天产生的数据量也非常庞大:校园热点,校园新闻,学院信息等等的信息发布,都可能带来庞大的浏览数据,而怎么从中获取重要的信息就成为了校园网络发展的一大重要问题,因此“智慧校园”也应运而生。智慧校园的诞生,是对校园资源的进一步整合,有效地把校园的数字空间以及物理空间进行衔接利用。

校园数据庞大,如何成功地进行数据收集、数据清理、数据变换、数据分析、数据实施是目前需要解决的一大问题,对此,本文基于数据挖掘的智慧校园招生信息推广,主要针对校园网站缺乏信息收集与分析手段进行的技术改进,并予以推广。该应用既服务于学生,也服务于学校管理阶层。

1 大数据时代的智慧校园建设背景分析

校园网站是一个充满信息的学习平台,在这个平台中,每日的信息流量非常庞大,但是对于这些信息,校园管理者却很少进行收集、加工并利用,使得很多信息流失。因为信息的收集不到位,需要花费在物理信息收集上,从而增加了相关的费用,有时候因为物理信息收集的样本空间少,对有效信息的判断也不到位,而导致信息收集不完整等不良结果发生。而该应用有效利用校园网访客信息,并且在大数据的平台下进行智能化分析处理,不仅给学生带来二次访问的良好用户体验,还能给学校管理阶层带来可视化的招生源地域分布信息、学生在校学习生活偏向分析等有益内容。

智慧校园的信息来源分为校外与校内两种,可根据浏览人群位置的不同,提供不同的校园网络服务。

校外浏览人群可针对招生信息的提供进行相关信息显示,这有效缓解了因为地理位置或经费问题而无法达到宣传校园信息的问题,并且该人群的IP地址会被百度流量统计平台拦截并且进行信息分类,然后实时反馈到热点图应用。在当今网络的数据海洋里,数据挖掘、数据分析能有效了解高中毕业生对高校信息,就读专业的了解,通过信息对比能有效把握考生心理,为校园招生提供一个招生信息平台。招生预测也是大数据对数据处理的一种体现。图1所示为招生信息模拟数据展示图。

2 高校招生预测系统的构建

大数据处理平台的构建,包括了多项数据信息使用,数据从采集到应用这个过程需要一个完整的信息数据应用体系:数据感知、数据通信、数据管理构建、数据分析处理、数据模块化应用。

智慧校园的应用体系,需要保证构建的统一数据处理。另外,云服务平台的构建,也是大数据时代下智慧校园建设的一个重要方案之一。

2.1 系统结构

基于大数据的高校招生预测系统框架如图2所示,此框架图分为三个模块,分别是前台模块、后台模块以及数据库模块。前台模块为网站的各项服务功能以及植入的IP获取模块,后台模块用于接收前台截取解析到的数据然后将其分析出新的可利用数据,数据库模块为存储数据的模块,存储了学校各方面的招生信息以及前后台的数据。

2.2 高校招生预测系统的数据处理平台使用语言及技术

在技术上,智慧校园系统采用了以Thinkphp、HTML5、Css3、My SQL等技术来实现平台的运作。先通过获取首页访问者的信息(如图3获取访问信息流程图所示),网站控制器处于待机状态,当访客访问到网站的时候通过其发过来的访问请求获取其IP同时将其IP解析出地址等一系列数据之后,将数据存放到数据库以供后台使用,同时网站再次进入待机状态。数据会通过系统后台自动过滤以及数据解析而得到新的可利用数据(如图4预测功能流程图所示),在获取数据之前获得数据库权限,然后利用SQL语言对数据库的各项数据进行统计以及条件筛选,最后将筛选出来的数据分为三个阶段,再通过修正指数曲线计算出预测值。然后将得到的预测值以其数据的类型不同将其在后台显示出来。再将数据分析得到的值呈现出来。

2.3 高校招生预测系统的数据处理方法及检验

在统计方面,例如在招生预测方面,该系统利用修正指数曲线,修正指数曲线模型的特点是一阶差分的环比为一个常数。根据这一特点,当某一时间序列的一阶差分的环比近似为一常数时,可以用该模型来进行预测来年的招生数据,经过三和法求出方程所需未知数,最后得到预测方程:

其中,K为饱和值,经过代入实际数据计算验证,误差值保持在正负55以内,属于正常误差。

在数据呈现以及可视化方面,利用了具有动态改变性以及组内数据有差异性的热力图来显示分析的数据。

对校园网站日流量,月流量进行分析,通过访问者的IP地址对其访问的流量,浏览的页面,浏览的主要信息的关键字,在线时间,等情况进行数据采集,进而进行数据整合、分析。

图5折线图为往年各个年份的招生统计信息,而2016年的数据为经过分析预测得出的数据,下面条形图反应的是在近期各个月份访问本网站的人数,通过筛选而得出的各个不同月份的数据统计量,而图形的实现是通过Js来实现(图5-7皆为使用Js技术实现),通过设置显示的数据以及相应图形的各种参数来实现。

通过对访客IP地址信息的简单采集、筛选、整合分析,对系统进行相关的数据处理,分析相关的偏好,对二次访问的IP地址进行偏好消息推送,返回相关的信息提示,增强用户体验和浏览效率。

图7为各学院的预测招生人数,各个学院根据往年的招生数据作为预测的数据,预测出下一年的数据。而当点击各个学院的条形图的时候会跳转到当前学院的专业详细信息图,如图7所示学院预测数据表-专业详细表。

对于信息后台,管理者可以从中获取信息数据流量等数据,查找相关需求数据,进行相关的数据处理,得到相关的处理结果,进而保证校园招生、教学管理、后勤服务的效益。

图7是点击了“商学院”选项之后跳转的页面,这个图的数据是根据各个专业的招生人数分析预测得到的,最后将数据导入Js代码中获取图形。

2.4 智慧校园数据应用反馈层建设

智慧校园的初衷在于对大数据分析后,利用相关的数据进行现实分析与未来引导,数据呈现的分析结果是有一定的预测性的,能更好地把握与调整相关的校园策略,已经相关的信息平衡,加速校园体系、风气的建设。