备赛策略

备赛策略（精选六篇）

备赛策略 篇1

一、选择合适的实训设备

各级技能大赛均采用YL-236单片机实训台。该实训台包含电源、主机、显示、电机、AD与DA等若干模块。我们根据任务书的需要选择相应的模块, 各模块之间用导线连接, 就可构成实现任务书要求的硬件系统。所以一定要选择与技能大赛一致的设备。

二、选择编程语言

单片机语言主要有汇编语言和C语言等。汇编语言要求编程者对寄存器的地址非常清楚, 指令较多, 中职学生很难入门。而C语言灵活、编程思路符合人们的思维习惯, 很容易模块化编程, 程序的可移植性强, 可供参考的程序示例也很多, 所以要采用C语言编程。编程环境一般都采用传统的Keilu Vision4或其他版本或者亚龙的Med Win V3。

三、循序渐进做好入门三步

(一) 做好第一个C51工程 (点亮一个LED) ———感受入门的气息

通过点亮一个LED来使学生学会“了解单片机的I/O口→搭建硬件电路启动keil→uvision 4→设置→keil uvision4→建工程→命名→保存建.c文件→命名→将.c文件添加到工程中去→输入用‘位操作’点亮一个LED的程序代码 (注:代码只有几行, 不要求学生理解代码的含义, 只要求知道一个C51工程的基本结构) →编译→烧写程序到单片机→观察效果→在此基础上, 再讲解代码的含义”。

第一个C51工程很简单, 但也很关键。做好了第一个C51工程, 可以使学生掌握开发一个工程的基本步骤, 激发学生的好奇心, 并增强信心。

巩固及提高:指导学生做好“操作单个端口 (位操作) ”同时点亮任意多个灯的实验, 再讲清10进制、16进制、二进制数的含义和相互转换的方法 (简便方法是利用电脑上的计算器) , 然后指导学生用做“操作一组端口 (即字节操作) ”同时点亮多个灯的实验。这时学生就能感受到好像已站在“入门的门槛上”了。

(二) 让灯眨眨眼———一只脚迈进单片机的大门

给学生讲清一个带参数的延时函数, 学生就能够在第一个工程的基础上使灯周期性地不断点亮、熄灭。

巩固及提高:学生独立完成多个LED的亮、灭闪烁实验, 可以用位操作或字节操作。

(三) 学会花样流水灯———真正入门

该实验可以把C51语言的基本知识———常量、变量、数据类型、运算符及优先级、语法、语句等全部用到, 还可以用到单片机的定时器, 学会配置寄存器的基本方法。

注意:这一部分一定要采用有针对性的即学即用的方法。也就是将C51的知识分解成若干个小模块, 每讲一个小模块, 就要指导学生用该模块的知识完成一个流水灯的任务, 这样, 学生容易掌握, 能够及时看到成果, 体会到成功的喜悦。具体做法是:

1. 先让学生分别用位操作、字节操作实现流水灯, 进行复习、巩固。

2. 学习运算符后, 用移位运算符实现流水灯。

3. 学习库函数后, 用循环移位库函数实现流水灯。

4. 学习if语句、swtich..case语句后, 分别用该语句实现流水灯。

5. 学习数组后, 用数组实现流水灯。学习指针后, 用指针实现流水灯。

巩固及提高:指导学生完成数码管的静态显示和动态显示。动态显示有一定的难度, 教师可以讲解典型范例, 使学生理解, 然后改变端口和接线、改变显示内容, 让学生独立完成。

四、掌握各模块的使用方法

在入门的基础上, 学习其他各模块的使用方法, 掌握对单片机的常用外围器件 (如按键、液晶屏、温度传感器、电机、AD/DA等) 进行编程, 对外围器件的应用可总结成相应的精典例程, 对这些例程可以记住, 在应用中直接套用, 这样可以提高速度。

五、综合实训———实质性提高

将实训台上的各模块进行组合, 可模拟设计很多家电产品 (如微波炉、全自动洗衣机、智能豆浆机) 、机电产品 (自动点焊机、热工件处理) 、工厂的生产线 (如物料运输生产线) 、管理系统 (蔬菜大棚施工管理) 的开发 (硬件搭建和软件编程) , 很容易激发学生的学习欲望, 使学生的综合编程能力得到提升。

完成综合性项目的关键是:首先认真阅读项目任务书, 搞清楚工作过程, 以及工作过程中的各个关键时刻 (状态) , 并用标志变量赋不同的值 (如x=1;x=2;) 或者给不同的标志变量赋一个值 (如a=1;b=1;) 表示这些关键状态。这样有利于编程时对这些关键时刻 (状态) 的表述, 有利于各子程序之间的联系, 有利于快速找到编程思路。

当学生受挫时, 教师要及时启发或者提供思路。当学生做过几个综合项目后, 可进行按竞赛的要求进行模拟训练和评分, 总结经验、教训。

摘要：对中职学生参加单片机技能大赛的备赛给出了具体可行的策略和方法 , 对中职学生在单片机应用方面快速入门与提高有一定的借鉴价值。

备赛策略 篇2

关键词：职业院校技能大赛；英语口语比赛；备赛；培训；策略

中图分类号：H31

由广东省教育厅主办，广东省高职教育外语教学指导委员会协办的全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛是省内各高职院校共同参与的权威性学界盛事。本赛项为全国高职高专实用英语口语大赛选拔优秀人才，各高职院校也视比赛为提高学校知名度，检验教学成果和开展教学交流的契机。笔者回顾近三年来备赛和观赛的经验，针对指导教师、参赛选手、题型、培训安排、和选手心理建设等方面进行分析，总结出备赛策略。

1.全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛的方式和内容

2014年，大赛分为公共英语组和英语专业组，每组每校各一名参赛选手（承办院校两名）。公共英语组的第一环节为两分钟即兴演讲，第二环节为一分钟回答问题，决赛环节为三分钟职场口译。英语专业组的前两个环节与公共英语组相同，决赛环节为两分钟职场辩论。大赛的指导教材为高等教育出版社出版的《高级职业英语》系列教材。

近年大赛出题内容偏重于考察选手使用英语在各类仿真商务环境中演讲和对话等交流能力，解决企业运作过程中所遇问题的表达能力，甚至考察选手对社会时事的观点。大赛题型越趋灵活，难度也逐年提升。

2.备赛的前期准备策略

2.1指导教师的组织

指导教师需具备以下几点素质：①英语语言综合能力过硬，听说能力突出，语音语调地道；②知识面丰富，对社会科学和人文科学等有一定的了解，具有较强的解决问题能力；③掌握一定的商务知识，处事灵活，若有企业经历的尤佳；④具有带队参加同类比赛的经验，熟悉比赛流程及注意事项。各校应对指导教师设置激励制度，吸引优秀教师担任指导。

2.2参赛选手的选拔

对于英语专业组选手，指导教师在日常教学工作中，应细心观察学生表现，多留意英语基础良好，口语能力突出，逻辑思维和临场反应能力优秀，知识面丰富和心理素质过硬的学生，培养成种子选手。对于公共英语组选手的选拔，应设立完善的激励机制，调动系内大学英语教师投入到选贤择优的工作中，推荐任教班级内优秀的学生参加初选，为省赛选拔出一批有潜力的优秀人才。

3.备赛中期的题型分析和培训策略

3.1大赛题型和内容分析

近五年比赛的题型基本固定，但内容有着从指导教材的模式中脱离，越发贴近企业和社会实际的趋势，重点体现在即兴演讲环节出题的变化。2010-2013年，即兴演讲环节试题的内容多是寻求职场实际问题的解决方案，通用的出题模式是：假设你在公司任职某一特定的岗位（办公室助理、销售、人事、文秘、前台、管理层等），遇到岗位上的某一难题该如何与同事和上司协调，或自己独立解决；或在某一特定的商务场合下（如商务宴请、会议、面试），发表符合岗位身份的演讲。此类题型除了考验选手的英语表达能力、逻辑思维能力、解决问题能力、组织活动能力和处理突发事件的综合能力以外，还考察对岗位职责的了解。2014年的即兴演讲试题首次体现了对当下时事热点的衔接，融入了具有争议性的社会现象。即兴演讲环节的题目设置越趋灵活，对选手的要求也越来越高。

公共英语组的决赛环节是职场口译，主要考察选手的听力能力，英语语言的快速组织能力、掌握的商务和外贸知识等。专业英语组的决赛环节是职场辩论，考察选手的英语表达、快速逻辑思维、抗压能力以及心理素质等。

3.2赛前培训的筹备和培训策略

每年全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛均在四月下旬举行，赛前筹备应越早越好，培训内容应侧重以下方面：

①强化英语综合基础，加强商务英语知识积累。学生熟读《高级职业英语》全套指导教材，熟悉比赛所考内容模块及课本中出现的词汇和句型。指导教师整理出演讲常用句式，外贸英语、企业日常英语和大赛高频词汇等商务词汇供学生进行识记，定期检查识记效果。

②熟悉比赛题型、内容和流程，基于真题进行仿真强化口语训练。选手通过观摩往年比赛录像和听取指导教师介绍，深入了解比赛流程。指导教师根据真题总结出题规律、考察重点和答题技巧，让学生进行模拟赛场的口语练习，再进行点拨和提高。翻译和辩论环节的训练可由公共英语组和专业英语组的选手组对练习，模拟真实的比赛环境。

③掌握基础商务知识，了解社会时事热点。指导教师向学生详细介绍典型的公司架构和运作常规，特别是销售、人事、管理层等岗位的日常职责和工作内容，口头工作报告的语言规范和商务发言的注意事项等。对于非国际贸易和商务英语专业的选手，更要加强外贸基础知识的灌输，要求掌握外贸术语和了解外贸流程。此外，选手也要了解社会时事热点，拓宽知识储备，注重借鉴现实中各类突发事件的最优解决方案。

4.备赛后期的选手心理建设和精神面貌建设

在参赛选手能力和水平相当的情况下，决定胜负的更多在于选手的心理素质和抗压能力。备赛后期，指导教师应重视选手的心理建设，多给与鼓励和正面评价，帮助其建立信心和应对高压的韧性，助其放松心情，减轻赛前的紧张感。此外，指导教师也要帮助选手准备比赛的着装和仪容，保证其休息充分，保持良好的身体和心理状态。同时也要提醒选手在面对评委对答时彬彬有礼，并保持辩论环节中应有的风度和礼貌。

参考文献

[1]庞凤娇. 从口语大赛发展谈广东省高职高专英语教学改革[J]. 教育改革. 2012（10）

[2]刘向梅. 指导高职英语口语比赛的几点思考[J]. 科技视界. 2014 （12）

[3]喬丽苹. 论多元智能型英语口语大赛培训策略[J]. 新余学院学报.2012（10）

备赛策略 篇3

一、电子产品装配与调试项目比赛流程

电子产品装配与调试项目技能大赛, 是高职技能大赛重要项目之一。在比赛中, 由于缺乏经验, 一些选手不注重任务操作流程, 在比赛中容易导致失误, 如CAD绘图时忘记保存, 装配过程中丢失元器件, 慌乱中装错电路等, 为了减少在比赛中不必要的失误, 选手必须在平时就加强训练, 养成良好的习惯, 仔细琢磨电子产品装配与调试过程中的一些细节, 并牢记于心, 遵照执行。选手在电子产品装配与调试项目比赛时, 可以根据以下流程进行操作。首先, 放松心理压力, 到指定座位后将所需的工具按照顺序排放好, 然后取出焊锡丝, 将电烙铁插上, 放好元件盒。比赛开始, 试卷发下来以后, 应仔细快速阅读试卷, 需要注意的地方要用笔划下来, 安装时需要注意的地方与调试时需要注意的地方都要画下来。然后, 将元件倒入元件盒, 将所需的元件分类排放在指定区域。如果有不认识的元件, 要单独放在一边, 贴片元件一定不要弄丢。根据元件识别与检测结果, 将试卷上的第一项填写上, 然后, 对照元件清单安装电路, 一定要注意安装一类就要及时地划去一类;调试电路功能, 填写测试结果, 根据所绘制波形, 按照要求回答试卷上的问题, 接下来, 最关键的一步就是CAD绘图电子并保存, 再一次检查试卷题目和身份信息, 确定准确无误后交卷。

二、需要注意的几个环节

(一) 安装过程中需要注意的问题

电子产品装配与调试项目技能大赛, 在安装过程中, 有几个重要环节需要注意。首先, 在安装电路时, 注意不要弄丢元件, 不要忘记连接跳线;要注意不要装错装反集成电路、不要装错装反有极性元件。焊接贴片元件的时候, 一定要注意清洁铬铁头, 要注意不能够堵住还未焊到的焊孔。如果贴片元件的标称值有点看不清, 可用放大镜或万用表鉴别。色环电感一定要看清, 不要将其误认为是色环电阻。安装导线要看清图纸。如果遇到不认识的元件, 我们可以根据平时所学, 对照电路进行判别。并在最后安装不认识的元件。如果遇到某些特殊元件, 项目任务书的安装注意点中, 一般情况下会提醒选手安装顺序、安装位置以及特殊元件的安装方法。电子产品装配与调试项目技能大赛, 不仅要注重安装质量, 同时, 也要重视自己的安装速度。在比赛过程中, 有三个因素可能会影响安装速度, 一是安装非常规元件与导线, 二是安装色环电阻与贴片元件, 三是安装个别机械部件或外壳的过程中影响安装速度, 因此, 选手要有充分的思想准备, 提高安装速度。

(二) 调试、绘图、编程过程中需要注意的问题

电子产品安装好以后, 在通电之前, 一定要仔细阅读项目任务书中的调试要求, 找出其中隐含的注意点。一定要充分理解每一个按钮和可调元件调试的先后顺序, 充分理解其在电路中的作用, 调试时不要造成短路, 更不要因为调试过程中的操作失误损坏本已做好的部分。项目任务书中的调试要求, 在比赛过程中一定不要忽视, 在调试时一定要注意电路中开关元件的状态。绘图之前, 选手一定要先还原软件环境参数, 将其还原为默认值。然后根据软件环境参数看元件封装清单, 绘图时要知道哪些元件需要自制, 对图纸做好判断, 做到心中有数, 做好后一定要将其保存。在编程过程中, 要先备份比赛提供的编程原文件, 这样有利于重复编写程序时使用。要先将所给芯片中的内容读出来, 然后复制到电脑里备份。备份完成后选手再烧写芯片。注意不要空着编程芯片。试卷填写一定要规范, 填写试卷回答问题时, 要注意元件检测和后面的调试记录。影响比赛结果的因素有很多, 经过多年的经验, 笔者认为心理因素对比赛结果影响很大, 电子产品装配与调试项目工作量大, 涉及许多环节和许多内容。所以, 过硬的心理素质是选手必须具备的, 不自信、犹豫不决以及在比赛中太过注重名次都可能导致选手发挥失常, 所以, 一定要克服各种不安情绪, 才能取得好成绩。

三、电子产品装配与调试项目技能大赛的备赛策略

(一) 根据技能大赛发布的技术文件, 制订切实可行的训练计划

在平时的日子里, 高职院校就要多关注各省市发布的技能大赛技术文件, 要通过多种途径了解比赛各项操作规范, 采取多种方式了解大赛规程和项目内容, 然后制订切实可行的训练计划。我们的训练计划越科学、越合理, 训练质量越有保障。训练计划要做到以下两点:一是要强化基础训练, 让学生熟悉比赛的各种设备, 熟练掌握基本技能。这样, 学生才会有良好的操作习惯。培养元器件快速识别能力也非常关键, 在平时, 我们要加强培养, 要让学生熟悉Protel DXP2004的各项功能, 不断提高学生的贴片元件焊接水平。在日常训练中, 一定要注意元器件的摆放方式、连接导线的处理以及焊接工艺的训练, 工艺细节方面的练习, 一定要占课时的一半以上时间。在平时的辅导中, 教师要严格要求学生的每一次练习, 及时纠正不规范的动作和习惯, 这样, 更有利于帮助学生奠定扎实的基本功, 养成良好的操作习惯。二是按照技术文件要求, 对学生进行技能大赛规范性训练, 这样更有利于提高操作速度和质量。在这方面, 我们可以结合学生的实际情况, 精选专项训练项目, 同时, 根据历年的比赛题目有针对性地选择训练课题。技能大赛命题一般情况下都是以“工作任务书”的形式出现, 所以, 在大赛时, 只有学生读懂任务书, 才能够根据任务书的要求提高训练速度和质量。还有, 赛前要进行几次模拟竞赛, 使选手进入实战状态, 训练选手的临场应变能力和心理素质, 增强选手的信心。

(二) 按训练计划进行阶段检测, 使选手逐步进入比赛角色

参加大赛的学生要实行竞争淘汰制, 通过阶段性的预选和复选确定参赛选手。在平时的训练过程中, 指导教师要严格按计划实施, 观察每一个选手的操作流程是否完整, 及时总结操作过程中的成绩和不足, 帮助选手找出存在的问题, 与选手共同商量解决方案。为了及时掌握训练质量, 我们要按训练计划进行阶段检测, 使选手逐步进入比赛角色。在训练中, 我们既要对选手进行单元测试, 也要对选手进行综合检测。在一个项目训练结束时, 教师要对学生每个项目的训练成果进行评价, 帮学生找出不足, 根据自身特点明确今后训练的重点。综合检测有利于教师了解学生对各个项目的掌握程度, 这样更有利于公正地评价选手。

在电子产品装配与调试项目技能大赛的备赛过程中, 一定要吃透规范, 刻苦训练, 将技能大赛中的内容渗透到平时的每一次训练中, 在平时的训练中不断强化学生的基本功, 提升学生整体的技能水平, 通过一场场模拟竞赛, 提高学生的心理素质和技术水平, 进而提高技能竞赛的成绩。

参考文献

[1]蒙春竹.科学备赛精心训练:浅谈电子产品装配与调试竞赛备赛策略[J].中等职业教育:理论版, 2011 (12) .

[2]吴乐侃.浅谈电子产品装配与调试项目技能大赛[J].新课程学习:上, 2014 (3) .

备赛策略 篇4

一、汽车运用与维修专业备赛做法四步骤：

1、选好苗子是基础。

汽车运用与维修专业参赛选手应当具备一定特长，一定要对该项目有浓厚的兴趣。有了兴趣就等于成功了一半。对于选好苗子，一方面靠专业教师慧眼识英才，另一方面要大胆提倡毛遂自荐，极力鼓励大家踊跃报名参加，总之，选好苗子是取得好名次的基础。要相信是金子总会发光的，同时也希望伯乐不要轻易放弃每一匹千里书。

2、平时训练是关键。

“不积跬步，无以致千里”、“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”都是说明了平时积累与训练的重要性。汽车运用与维修专业只有从一点一滴做起，只有平时把每一个知识点吃透，才不致于在技能大赛中怯场，有备而来的勇士才能在沙场上战胜对手。

3、强化模拟是保障。

知识是一个系统化工程，如何将零散的知识联系到一起，即怎么将平时训练的汽车运用与维修专业各个知识点融会贯通到一个整体中去，是技能大赛中也是许多事物中必不可少的一环，有了一个完整的系统工程，然后才能去雕饰，否则只能是空中楼阁。在最后一个月时间里，可以定期举行汽车运用与维修专业模拟考试，每次考试过程过程中应尽可能多的包含平时的知识点，考试完毕后要给予及时的点评，让学生自己找问题，自己去解决。强化模拟可以从以下三个方面着手准备：

（1）考点的模拟。学生在平时的训练过程中一直使用同样的一台设备，在强化模拟时可让参加训练的同学交换使用，让其适应新的设备。

（2）障碍的模拟。在比赛过程中可能会出现许多意想不到的情况，那么我们在平时的训练中，应尽可能考虑周全。如在强化模拟时可故意将学生的电源碰掉，这时学生没来得及处理，总是很后悔，教师可补上句：如果是竞赛你将怎么办？在强化模拟中多设置点障碍、多问几个为什么，选手也就多了一些比赛过程中遇到问题时解决问题的能力。

4、专家点评是良策。

我们可以将学生最后模拟训练的成品拿出来，请专家来点评，这样进行一番修饰之后，能使之锦上添花，效果更佳，需要说明的是，此时不宜做过大的修改，因为选手们已基本形成了一个自己的模式，最后时间比较紧迫，要做的只能是进行微调，力争使之趋于完美。

二、汽车运用与维修专业备赛建议三想法：

1、建设汽车运用与维修专业备赛基地的

建设汽车运用与维修专业备赛基地是备赛体系正常运行的关键环节，目的是为了保证汽车运用与维修专业学生的培养得以分层次提高，必须通过多次的、反复的实际操作来达到。其途径分为校内和校外两种形式，它们在能力培养上相互补充，不可缺少。

（1）、校内实践教学基地。应主要满足学生不同能力的培养，如采用丰田5A-FE发动机进行故障设计和排除、整车电气设备的认识和了解、ABS控制试验台、安全气囊试验台、汽油机点火系统试验台等设备进行训练，让学生在教师的巡视下完成实训，有利于教学组织和管理，避免了教学事故的发生，并可在不同的情况下进行反复训练。

（2）、校外实践教学基地。职业教育的最终目的是得到了各个汽车维修企业和汽车相关企业的认可，为真正实现培养实用型人才，务必让学生真正地参与到实践教学活动中来，学会理论联系实际，能排除简单故障.这些都是在校内基地里无法实现的。实际上，校外实践教学基地普偏存在着建立基地难、日常管理难和让学生动手难等问题，伴着改革开放的步伐在推进，汽车维修相关企业都更注重经济效益和安全生产，普遍存在不接受学生实习，即使接受也是被动接受，学生亲自实践和动手的机会很少，导致学生实习的效果不理想。想颠覆这种普遍的现象，最理想的就是校企合作。校企合作建立的实践教学基地，既可以作为学生的实习、实训场所，又提供了真实的实际维修环境，使学生在实践中得到锻炼，夯实基础，熟悉基本技能，提高解决实际问题的能力，拉近了与汽车维修企业距离。像日本的产学合作、德国的“双元制模式”就是很好的典型。

2、汽车运用与维修专业梯队建设的重要性

一个项目梯队的建设可以从一个侧面反映出一个教研组的团结以及一个组内的凝聚力，我想学校在汽车运用与维修专业专业方面可以进行梯队建设。从目前学校的情况来看可以组成两个梯队，一队队员以竞赛为目的，二队队员以基础为主。经过一段时间后，对两个队的队员进行综合测式，一队成绩不理想的下放到二队补知识点，二队优秀的队员可以进一队参加比赛，这样可以让他们始终保持一种积极的状态。在成果方面可以共享，在教师职称评聘时，实习处可以给参加辅导的教师盖章证明。这样也可以避免当一届学生毕业时，又为下一届学生发悉，又要从每个知识点开始着手准备。

3、加强师资队伍建设，提升专业教师的技能水平。

职业教育的教学形式和教学内容要跟随实践发展，学生在求学目标、基础知识等方面都有很大的差异，这些特点必须要求职业教育的教师必须是“双师型”的。所谓“双师型”教师，是指集普通教师素质和工程师素质于一体的教师，既是教师，又是工程师。既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型教师。但是就目前我市的职业教育和技工教育的教师基本上都是从学校又到学校，眼高手低的现象非常严重，教师如果动手能力不强、经验和技术不达标，对于构建“双师型”的教师队伍成为一种阻力，所以，迫切的需要“双师型”教师。

要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师要加强自身业务的提高，在外出进修与培训方面学校应优先安排辅导教师。当然，教师个人也应经常关注行业发展情况与行业标准等相关信息。

备赛策略 篇5

1技能竞赛选手储备

技能竞赛每年都按期举行, 备战大赛的第一环节是组建参赛队伍。如果平时未重视对学生循序渐进的培养, 组建参赛队伍时就会非常地被动。可以通过以下两种方式开展技能竞赛选手储备工作:

1.1成立工作室针对赛项通过宣传发动自愿报名的形式成立赛项工作室, 例如:云计算工作室。工作室应具备以下几个条件:第一, 为工作室分配固定的学习场地, 并配备办公桌椅、网线、饮水机等基础设施;第二, 安排资深权威专业老师定期引导工作室成员学习探索新领域知识;第三, 工作室开展定期测试, 对内淘汰慵懒成员, 对外招募新人以确保工作室的精英团队;第四, 明确告知工作室成员技能大赛选手从工作室中选拔, 工作室成员明晰自己的学习方向和目标。

1.2举办校内技能竞赛通过每年度举办校内技能竞赛的方法选拨优秀学生作为大赛储备选手。

2组建参赛队伍

组建参赛队伍时要注意以下几个要点:第一, 建立淘汰竞争机制, 如:参赛队为一支队伍, 则建立两支备战队伍, 形成二选一的淘汰竞争机制;第二, 选拔选手要用非常规眼光, 应依次遵循求胜欲望程度更强、自学探索解决问题能力更强、自我心态调整能力更强、自我约束纪律性更强等的顺序原则。

3制定训练体系

3.1备战初期———夯实理论理论是实践的高度浓缩, 理论知识研究透彻, 能使团队少走弯路。尤其对于云计算赛项这种技术新领域, 先了解云平台的基础设施即服务 (IAAS) 、平台即服务 (PAAS) 、 软件即服务 (SAAS) 、大数据系统 (Hadoop) 、虚拟桌面 (VDI) 、云安全框架等基本概念架构原理才能指导下一环节的搭建实操。

3.2备战中期———探索实操备战最重要的探索实操环节可总结为如下七个要点:1吃透脚本。大赛没有重来, 所以为保稳, 要求学生将上千行脚本理解熟练到能默写下来。研究吃透并默写脚本是件十分苦的差事, 应该将这部分工作安排在每日上午, 团队精神状态最佳效率最高时段。2训练日志。每日早晨发放当日训练日志, 训练日志中明确每位队员当天要完成的训练任务。3晚间讨论。每晚7:00指导老师和队员碰头会, 每个队员汇报内容。4多方求助。在云计算这种技术新领域, 遭遇难以解决的疑难问题是常事, 要求随时将疑问记录在记事本上, 每天晚上时间求助朋友圈、企业工程师、贴吧等, 通过远程协助方式帮助解决疑难问题。5狂虐队长。队长是综合技术能力最强的选手, 为确保零失误, 对队长要求要狠, 要求队长一人掌握所有的技术点, 塑造成全能选手, 让队长成为国赛场上的保险, 所以队长也应是指导老师盯得最紧的选手。6行业交流:保持与企业方每日联系, 尽可能获取最新考试动态、考试要求、出题方式、阅卷方式等信息, 这些高价值信息指导团队及时调整训练方案。 7赛程解读:面对广而深的比赛大纲, 应将赛程逐一细读, 对于训练未达要求的技术点标红并逐个落实解决。

3.3备战后期———临赛冲刺1队员分工。备战后期根据队员平日训练的长板短板对场上各自负责的模块进行明确划分, 必须做到各自负责的模块零失分, 冲刺训练更具针对性。2战术研究。对8:30入场至下午1:00比赛结束的四个半小时, 指导老师应制定详细战术, 包括时间安排、人员分工、最优工作流程、突发情况预测及处理、答题得分技巧等, 研究任何一个小的细节, 确保赛场上零意外!3疯狂测试。 比赛场上时间紧而强度大, 且无任何外界资料可供查阅参考, 因此赛场上4个小时不再是研究探索, 而是对平时训练的最终检阅。

4训练注意事项

总而言之, 即训练过程中应当要以人为本。

1队员心态引导。队员在攻关技术时会有疲惫、沮丧、失落等情绪, 指导老师应该及时干预, 充当一名心理导师, 重塑学生的自信心。2指导老师心态调整。指导老师和队员之间经常会有一种矛盾, 指导老师要求队员昨天就要拿下的模块, 队员今天还拿不下来, 而影响整体计划推进, 这时指导老师要调整自己的心态, 不能跟队员着急, 自己着急的心理也不能在队员面前表现出来, 只能悄悄地想法子帮助队员赶上计划。3训练要张弛有度。通常备战国赛的时间会长达三个月, 甚至更长。科学合理地安排休息时间, 让学生的身体和心理都得到缓解和休息, 张弛有度训练节凑, 能让训练更高效。4国赛陪练。通常省赛后只能挑选一支队伍继续备战国赛, 国赛队伍就略显孤单, 人文关怀上应该留下一支队伍进行全程国赛陪练, 一来继续为国赛队伍营造一种技术上的竞争氛围;二来陪练选手可作为明年参加大赛储备选手, 形成学生梯队建设。5敏锐扑捉大赛信息。应当突破校内参赛的传统观念, 主动加强兄弟院校间交流, 加强与行业技术交流, 尤其在技术新领域, 故步自封只能造就井底之蛙。

5长效配套机制建设

针对技能竞赛学院层面上应当出台相应的政策, 包括师资政策、学生政策、专项经费政策、奖励政策等, 在良好政策的驱动下能更好地发挥指导老师和学生的参赛积极性。

参考文献

[1]全国职业院校技能大赛官方网站[EB/OL].http://www.nvsc.com.cn/.

[2]职业技能大赛对数控设备应用与维护专业建设影响力的研究[J].职业技术教育, 2015.32 (6) :146-149.

备赛策略 篇6

关键词：高职院校学生,可持续发展能力,英语写作大赛

在高等职业教育中, 高职学生的可持续发展能力的培养是立足于体现高职教育特色, 突出实践应用能力, 反映未来工作岗位对高职学生综合能力的要求和个人职业规划发展的需求。

全国高职高专英语写作大赛是教育部职业院校外语类专业教学指导委员会为深化高职高专英语教学改革, 进一步促进全国各高职高专学院学生英语应用能力的整体提升所举办的比赛, 该比赛已经成为高职外语界最有影响力和关注度的赛事之一。

一、“第五届‘外研社杯’全国高职高专英语写作大赛”的简介

“第五届‘外研社杯’全国高职高专英语写作大赛” (甘肃赛区复赛) 的情况是全省共有9所高职高专院校报名参赛, 共选派23名选手参赛。全国决赛共有679所高职高专院校的1700多名选手报名参赛。

根据大赛实施方案, 初赛和复赛的题型为应用文体写作和主题作文。应用文体内容包括备忘录、便条、邀请函及回函、通知、商务函电、简短传真和电子邮件、会议记要、报告和简短广告、产品介绍、厂家介绍及简短产品使用说明等文体。主题作文内容包括看图画或图表 (柱形图、线形图、饼图、表格) 作文。决赛是增加一个关键词写作。

二、写作大赛中高职学生可持续发展能力的具体体现

2014年, 我院学生首次参加了“第五届‘外研社杯’全国高职高专英语写作大赛”。经过在英语作文框架、构思、修辞、语法、书写等诸多方面的精心指导以及自身的刻苦努力, 两位选手在比赛中均取得了优异成绩。一位选手在甘肃赛区复赛中荣获特等奖, 并在全国总决赛中荣获三等奖;另一位选手荣获甘肃赛区复赛二等奖。本文结合本届写作大赛的备赛过程, 探讨在高职院校常规英语课堂教学中如何培养学生可持续发展能力。

高职学生的可持续发展能力是指高职学生在完成学校阶段的教育之后, 所达到的知识、能力、素质, 既可满足当前就业需要, 又能满足今后个人自身继续发展需要的能力。此大赛是以“应用+职业”为导向的英语写作竞赛活动, 唤醒了高职学生自主学习意识, 培养了学生职业实践能力, 从而有效地促进高职学生可持续发展能力的提升。高职学生可持续发展能力集中体现为学习能力、适应能力和创新能力。本文结合大赛从以下三方面讨论高职院校在常规英语课堂教学中如何培养学生可持续发展能力。

(一) 高职学生的可持续发展能力的核心——学习能力

学习能力是指运用科学的学习策略去独立地获取知识、技能的一种能力, 是所有能力的基础。高职学生的学习能力是其可持续发展能力的核心。因此, 为了满足当前社会的需要, 高职教育的重心是注重培养学生的学习能力。提高高职学生的学习能力重在激发培养学生的求知欲与树立终生学习观念。

大赛准备期间, 指导教师和选手一起搜集并整理前四届的比赛样题和真题, 了解了大赛的命题原则和题型后, 选购了大赛组委会的推荐的相关参考书籍。通过备赛期间的模拟练习, 参赛选手在一定的提示下自主探索应用文英语文体的特征和写作规律。另外, 根据我院选手的实际英语水平和需求, 在甘肃赛区复赛备赛时, 选购了《大学英语6级写作范文背诵100篇》《大学英语新6级词汇周计划》, 在全国总决赛备赛时, 选购了《2015版考研英语写作160篇》和《考研英语写作高分突破热点话题80篇》等资料。

备赛期间, 两位参赛选手每天规定自己进行词汇的记忆、句型模仿、经典朗读背诵、写作练习和语法知识的掌握。每一次的模拟写作, 指导教师、选手们在限定时间内规定自己写不同题材的英语作文, 写完后将练习的相关题材的英语作文, 互相逐字逐句地进行分析和修改。这种师生间共同写作、生生间的批改、师生间的批改, 充分发挥学生的主观能动性和学习积极性。根据命题作文的主题互相探讨, 扩展了思考问题的角度, 培养了发散性思维。教师的“身教大于言传”激励了学生树立终生学习的理念。

(二) 高职学生的可持续发展能力的重心———适应能力

适应能力是指面对新环境的一种心理承受能力。高职学生的适应能力主要包括社会适应能力、岗位适应能力及自身发展适应能力等, 是高职学生的可持续发展能力的重心。

大赛的应用文文体写作的强调文体的规范性、程式性和时效性。批阅时, 各种文体对标题、称呼、日期、地址、正文、祝福语、结束语、落款等有固定格式并且要求较为严格。大赛备赛期间, 对各类英语应用文进行全面概括, 分类整理, 并对每种文体配以实例详细介绍写作内容与步骤, 理清了写作思路, 规范了写作格式。精心的备赛, 选手们了解并规范了各种应用文文体格式, 对未来职业的岗位有了初步的认识, 提高了岗位适应能力。同时, 丰富了以往英语的写作学习, 提升了自身发展适应能力。

(三) 高职学生的可持续发展能力的动力———创新能力

创新能力是指人在创建新事物活动中表现出来的一种能力。关注学生的创新能力的培养激发高职学生可持续发展的潜力。因此, 创新能力是高职学生的可持续发展能力的动力。

以往的英语演讲比赛、英语口语大赛, 在辅导时除了关注选手的英语水平、心理素质、音质、发音、应变能力等, 还会关注选手的形象气质、举止仪表等给大赛的评委留下深刻的印象。与这些比赛不同, 写作大赛的选手和评委没有面对面交流的机会。为了给评委留下良好的印象, 从校内选拔赛时, 选手的书写工整程度也作为选拔标准之一。选拔出来的选手在备赛期间每天坚持练习写英语。赛区复赛结束后, 监考教师反馈:“从卷面的工整、干净、整洁度来说, 我院的选手给他们留下深刻的印象。”

大赛的其他两个题型:主题作文和关键词作文, 考查选手分析能力、发散性思维以及对社会热点问题的洞察力。结合我院教学的特色, 在备赛期间, 让选手把公务员课程《申论》和《公务员面试技巧与训练》中的“三三制”答题模式运用其中, 加强选手有关社会时事热点的理解、综合分析、逻辑思维等能力的培养, 注重主题作文思考时客观性与辩证性、部分与总体之间的相关性、逻辑层次性。

总之, 以写作大赛为平台, 通过大赛备赛期间的努力, 更大的收获是高职院校学生可持续发展能力的培养, 提高学生的实践应用能力, 更好地满足未来工作岗位对高职学生综合能力的要求。

参考文献

[1]全国高职高专英语写作大赛及初赛样题[DB/OL].

[2]胡辉平, 陈传海.高职学生可持续发展的五维度文化育人模式[J].中国职业技术教育, 2014 (3) .