开放式实验室

开放式实验室（精选十篇）

开放式实验室 篇1

1 建立开放式焊接综合实验室是实践教学的需要

开放式焊接综合实验室采取开放式的管理模式, 放宽了实验的时间、空间和实验内容, 增加了学生进入实验室的自由度, 有利于拓宽学生的知识面, 活跃学术气氛。在任课教师的指导下, 学生可根据自己的兴趣选题, 题目分为三个层次, 必做的开放式实验, 选做的开放式实验, 学生自己立题的探索性开放式实验。学生通过查阅教科书和相关文献, 进行实验方案的确定, 在任课教师和实验教师的指导下自己去完成实验。学生提交实验总结报告或提交学术研究论文, 或全班进行交流。在这个过程中, 使学生在实验动手能力、问题的解决能力、实验结果的分析处理能力和实验总结表达能力等多方面得到培养和锻炼。

2 实践与探索

2.1 实验内容和方式的开放。

高等学校的焊接实验室是学生进行实验教学、科研能力培养的场所, 也是教师和实验技术人员从事科学技术研究的场地。开放焊接实验室实行任课教师主要负责, 实验室人员协助指导教师的原则, 有任课教师指导, 实验室人员协助指导, 完成焊接实验项目。开放型焊接实验室能够提供比教学大纲要求的实验项目更多的同级别的实验项目。我们可以将实验分为五大类:基础性焊接实验;设计性焊接实验;应用性焊接实验;综合性焊接实验和探索性焊接实验。有更多的内容, 更宽的实验范围, 更深的层次供学生选择。例如, 基础性焊接实验是必做的开放性实验, 在焊接方法和设备这门课程里, 由原来大纲上的四个实验项目可以拓展为手工电弧焊;埋弧自动焊;TIG焊;CO气体保护焊;MIG焊;电阻点焊MAG焊;等离子弧焊等项目, 我们将这些焊接方法的原理、特点适用范围、操作规程、工艺及设备等内容挂在网上, 供学生们参考及选择, 开拓了学生的视野, 提供了选择的空间。又如探索性实验, 是选作的开放性实验, 主要针对擅长实验, 动手能力强, 对某些学术问题有较浓厚兴趣的学生, 可通过学生自主立题查阅文献, 写出实验可行性论证报告, 经任课教师讨论通过后, 学生参与准备工作, 直到教师和学生双向选择后, 进行实验, 最后提交实验总结报告或研究论文, 也可在专业课上交流。

2.2 实验室时间的开放。

全天候开放实验室给学生提供一个宽松的学习环境, 学生可以不受学年、专业、时间的限制, 根据自身的实际选择在合适的时间完成实验。根据试验类型学生可一个人独立完成, 也可以按小组为单位来做实验, 这解决了过去因选课冲突、因病因事或在课堂上来不及完成实验需要补课等问题。给学生一个更加自由的选课时间有利于更好的完成实验。

2.3 实验成绩评定的开放。

开放实验室教学, 每个学生选作实验的项目、内容、数量不同, 难以进行统一的考核, 必须建立一个以学生为本, 公平、公正、合理的实验成绩考评体系。对于教学计划内的实验, 借鉴硕士研究生答辩的方式, 让学生参与到实验教学成绩的考核中, 组织师生讲评, 有教师和学生一起做评委, 使学生在成绩评定过程中有发言权。对于创新性、设计性和综合性的实验可采取柔性、灵活的评价标准, 重在评价参与过程, 试验过程及创新性。

3 开放式焊接综合实验室教学内容的多样性

开放式焊接综合实验室能够提供比教学大纲要求的实验项目更多的同级别的实验项目。我们将实验分为五类:基础性实验、设计性实验、应用性实验、综合性实验和探索性实验。探索性实验, 学生可自主立题, 查阅文献, 自己写出实验可行性论证报告, 经任课教师讨论通过后, 学生参与准备工作, 指导教师和学生双向选择后, 进行实验, 最后提交实验总结报告或研究论文, 也可专业课上交流。大四的学生应该有能力在本学科领域内有所发现、有所发明、有所创造。设计性实验、应用性实验和综合性实验介于基础性实验和探索性实验之间, 有固定的方向, 但具体内容和细节可千变万化, 需要学生自己选择、自行设计。

4 实验室的管理

开放焊接专业实验室, 对焊接实验室的管理体制是一个巨大的挑战, 要建立一个科学的管理体制, 保证开放实验室宽松有序的运行。开放实验项目不同专业的学生, 可以在同一实验室、同一时间内作相同的实验。同一专业的学生, 也可在同一时间内作不同的实验, 由于学生管理, 教学管理, 实验室管理等工作比较复杂。学校应充分利用计算机网络管理开放实验室项目, 把全校的实验室用网络联在一起, 使实验室管理科学化, 规范化。对开放实验室的仪器设备数量、种类、仪器设备的维护保养、易耗物品的出入登记进行规范化管理。结合实验室开放修订原有的规章制度, 如对“学生实验守则”、“实验室规则”、“实验仪器设备管理及使用办法”、“事故责任与损坏、丢失赔偿制度”等进行修订, 并制定“开放实验室的管理办法”、“开放实验室学生负责制管理办法”等一系列新的规章制度, 更好地服务于实验室开放。

结语:随着改革的深入, 为满足现代科学技术的发展和适应社会的需求, 新型的实验教学模式将不断涌现。开放实验教学, 以内容新颖、形式多样, 最大限度地调动了学生的积极性和主动性, 满足各层次面学生的需求。既培养学生动手能力, 有培养创新精神。使普通学生积极主动地完成必做的开放性实验, 给学生充分的学习自主性, 发挥他们的想象力和创造力, 使学生的工程实践能力得到了提高。另外, 开放实验室, 还可以挖掘和发现具有优良个性和创新素质的学生, 为其创造优越的条件和环境进行重点培养。让开放实验室在人才培养中充分发挥他的优势, 使实验室这一高等学校教学和科研的主要阵地, 更大程度地发挥它应有的作用。

摘要：为适应新世纪创新人才的培养, 提高学生的综合素质, 对高校传统实验教学方式的改革势在必行。本文对开放式焊接综合实验室的研究和实践进行了探讨, 并介绍了具体的实施方法、教学方式, 对提高专业课实验教学质量, 深化高校实践教学改革具有借鉴作用。

关键词：开放式实验室,素质,创新,实践能力

参考文献

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[3]陈大鹏.必须重视高校实验师资队伍建设[J].实验技术与管理, 2000, 17 (5) :64-66.

[4]聂珍嫒, 夏金兰.对新时期实验师资队伍结构与素质要求的思辨[J].现代大学教育, 2001 (3) :104-105.

[5]周晓梅, 刘跃华, 鲜晓东等.创新教育与实验教学师资队伍建设[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (6) :113-115.

开放式实验室管理探索论文 篇2

随着社会对学生创新能力的要求的提高，以及高校实验教学的发展，逐步出现了开放式实验

教学的概念。开放式实验体现了高等教育以学生为中心的教学理念，着重培养学生的实践动手能力、综合分析和解决问题的能力、创新能力。本文以创建开放式实验为理念，结合经管类专业实验环境，对经管类开放式实验室的管理方法进行了探索研究。

一、经管类实验室现状

信息技术引入高校实验室建设后，许多高校的经管学院创建了多种类型的经管类应用实验室。我院从九十年代初开始建设经管实验室，最初下设两个专业实验室，分别是管理信息系统实验室和会计电算化实验室。2004年获国家财政部专项资金的资助，建设了经济运行与管理综合实验室，下设经管类专业基础实验室、金融模拟交易实验室、ERP沙盘演练室以及中心机房。目前实验室已对本科生开出27门实验课程，这些课程都需要在电脑上借助各种软件来完成，说明了经管类实验是以计算机模拟为主要特征。

新建实验室经过一段时间的运转后逐渐暴露出以下问题：（1）实验课开课时间集中，任课教师对原定实验课表改动频繁，增加了管理难度；（2）实验主要以课内实验为主，这造成了在实验资源使用方面呈现出课内时间资源较为不足，课外时间资源使用率较低的现象，尤其是部分功能较为强大、适用于综合性和设计性实验的软件资源表现突出，例如ERP等软件；（3）缺乏有效的考核与激励机制，造成教师缺乏对所授实验课程的实验项目进行研究改进，指导学生课外实验的积极性；造成学生缺乏在课外时间利用实验室资源进行自主实验的积极性。

上述问题主要由以下原因造成：第一，对加强经管类专业实验建设的迫切性认识不足；第二，经管类课程本身具有一定的特殊性，实验的创新改革比较困难；第三，实验建设投入不足；第四，缺乏科学的实验室管理方法。

二、具体方案

我院目前在实验室管理方面的信息化程度较低，虽然采用了一些实验资源管理系统，但是系统的用户仅面向实验室管理人员，实验课任课教师对资源的任何需求变动都需要通过实验室管理人员才能反应到管理系统中。实验资源安排信息流通不畅与课外时间教师与学生的交流不畅，这两方面严重阻碍着开放式实验教学的有效实施。为了解决这两方面的问题，我院在实验教学中心建设程中，以建设开放式实验室为理念，借助网络技术，具体设计并实施了以下方案。

1．实验室网络建设

网络平台是建设开放式实验的基础条件。我院实验教学中心在新近建设的实验室中，根据不同的功能，设置了不同的实验室和一个中心机房。在网络建设方面，我们设计并建成了实验室内部局域网（如图1）。整个网络采用了具有良好性能的三层交换机作为网络核心设备，一方面实现与校园网的互联互通，另一方面依据不同的实验室，划分不同的VLAN。每个实验室采用多台二层交换机汇聚工作站及相关网络设备，二层交换机与三层交换机直连。所有的网络交换机和应用服务器统一放置在中心机房，中心机房配有UPS不间断电源，实现无人值守，全天运行。

这样的网络结构设置对于实验室运行具有以下优点：（1）减少了对校园网的依赖性，若校园网因意外中断时，不会影响到本实验室的正常教学活动；（2）在部分实验课或上机考试不需要访问实验室外部资源的情况下，可以中断某一个实验室或整个实验教学中心网络与校园网的连接，避免学生玩网络游戏或在线聊天，保证教学质量或良好的考试环境；(3）教师和学生可以在任意时间、在校园网内的任一电脑上运行实验室所提供的网络实验软件进行自主实验。2.实验室管理平台设计

实验室管理平台在具备上述功能后，可以有效的支持开放式实验室管理，主要体现在以下几个方面：

（1）课程管理中的课程申请同时支持教师在线申请计划内或计划外实验项目和允许学生申请个人设计的实验项目；（2）设备管理功能实现对设备使用的管理，将其与课程管理功能结合起来可以实现在申请实验项目的同时实现对相关实验设备的申请，简化实验安排的难度，学生可以在网上查询实验室的安排，自行预约课外实验；（3）课程管理中的作业管理支持学生在线提交课内外实验报告；（4）通过聊天功能和论坛功能，加强教师与学生之间的有效交流。

从上述几个方面可以看出，对于只能要在实验室完成的项目，课内的由教师统一预约，课外的由学生通过网络自行预约。对基于网络软件的实验，学生可以在校内任何时间进行，可将得到的结果在线提交给指导教师。通过日志功能可以将教师及学生的相关操作进行记录，便于日后核查统计。

3．增强激励机制

有效地促进教师与学生充分的利用实验资源进行相关实验教学活动，仅有便捷的网络平台是不够的，还应当制定一系列的激励机制来加以保障。

首先，要规范实验课程绩效的评估，当前的实验课主要属于课堂教学的一个部分，没有单独的实验课成绩，教师和学生对实验缺乏足够的重视，所以需要规范实验绩效评估，在机制上增强激励机制，提高教师和学生对实验课程的重视。

其次，要制定有效的奖励及资助办法，在改善实验室实验环境、实验条件同时，应留出一部分资金用于对教师和学生进行创新实验的资助，例如对教师完成实验项目的改进或新实验项目的设计进行奖励，对教师在课外时间指导学生实验进行补助，对学生的自主创新实验进行资助等。

在实验环境和实验条件得到改善的同时，传统的实验管理方法和手段已经难以解决不断出现的新问题，所以有必要从建设开放式实验的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以研究并付诸实施。针对这一问题，我们提出了基于网络的开放式实验室管理，从实验室网络，管理平台及激励机制三个方面的建设入手建设开放式实验室。

三、总结

文章以建设开放式实验室的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以探索研究。根据我院实验教学中心的实际情况，从实验室网络建设，管理平台设计和激励机制设计三个方面入手，完善实验室管理，从而给教师和学生提供一个进行教学科研和锻炼创新能力的平台。

参考文献：

开放式实验室管理模式探索 篇3

【关键词】开放式实验室；管理模式；创新能力

0.引言

在教学工作中，开放实验室具有多方面的作用：其一，能够为学生营造优良的实验环境，激发学生操作实验的积极性[1]。其二，能够使实验室资源的利用率得到有效提升。其三，能够减轻教师工作负担，以引导者的角色培养学生的实践操作能力及创新能力等。要想使实验室得到全面开放，便需要对管理模式加以完善。目前，开放式实验室管理模式在构建过程中还存在一些较为明显的问题，如资金问题及制度设置问题等。鉴于此，本文对“开放式实验室管理模式”进行分析与探究具有较为深远的意义。

1.开放式实验室管理模式构建遇到的难点问题

1.1管理理念未能得到及时转变

目前，高校实验室管理还适用老一套的管理方法，实验课程的开设主要表现为对实验加以验证，大大阻碍了学生的创新能力及个性发展。实验室管理工作者在管理理念上较为陈旧，不能与时俱进，缺乏对开放式实验室管理的认识，也不能结合实验教学实际情况制定并落实有针对性的管理策略。总之，在管理理念未能得到及时转变的情况下，便会使开放式实验室管理模式的构建受到极大的阻碍。

1.2投入资金不足

开放式实验室的构建包括了诸多内容，如实验内容、实验项目、实验设备等等一系列的开放均始于开放式实验室的构建内容[2]。因此，在完善这项工作过程中，便需要投入充裕的资金，这样才能够为开放式实验室管理模式的完善提供保障依据。但是由于校方还没有对开放式实验室管理模式的建设给予足够重视，在申报资金方面程序较多，难度较大，一下子也不可能投入充足的资金，这样便使得开放式实验室管理模式的构建受到极大的阻碍。并且，由于资金投入不足，还会使人力资源整合发生问题，进而使教学队伍建设工作的完善受到阻碍。

1.3制度不够完善

“自上而下”的管理模式贯穿学校领导层到教师到学生，即为学校领导层对教师实施的管理，教师对学生实施的管理，均为“自上而下”的管理模式[3]。在这样的等级模式下，学校领导层作出的计划、政策便是一种制度，但是制度对教师与学生而言是不公平的。该项制度还会使开放式实验室管理的发展受到极大的阻碍。显然，要想使开放式实验室管理模式得到有效强化，完善制度是迫在眉睫的一项工作。

2.开放式实验室管理模式建设新思路

2.1对实验室管理系统加以构建，实现开放式及信息化

开放式实验室要想得到有效实现，对实验室科学管理进行强化显得尤为重要。在对实验室管理系统进行构建过程中，主要需要实现开放式与信息化。基于实验室管理系统当中，需对仪器设备及相关耗材构建一个数据库，对该数据库进行定期检查，对库内情况加以了解，并做好维修保养方面的工作。这样，便能够为实验室技术人员的科学管理提供保障依据，进而使实验器材的利用率得到有效提升。其次，需对用户管理进行强化，在实验室管理系统登录上，管理者、教师及学生三方均需要拥有各自的登入帐号与密码。通过该系统，教师可以将科研课题信息拿出来分享，对学生的实验申请实现在线审核，对学生提交的实验方案进行评估并作出指导。学生需以管理系统为渠道，对所需的学习资料进行下载，同时以自身具体状况为依据，自主对实验项目及指导教师加以选取。

2.2努力提升教师整体素质，同时使科研课题实现共享

在实验教学中，有两大主体，其一为学生，其二为教师。与此同时，教师也是教学工作的引导者。因此，要想使开放式实验教学得到有效强化，提升教师整体素质便显得极为重要。在提升教师整体素质过程中，不仅要注重理论知识的强化，还需要主动实践能力的提升，使实验室教师懂理论、懂技术，需针对教师进行明确分工，做好科研项目的申请、研发等工作，同时做好完善的研发计划，对科研课题的进展进行统筹，以此使学生的创新实验开发提供技术基础。实验室管理人员需针对实验室相关设施设备展开强化管理，做好日常维修保养工作。基于开放式实验室管理系统当中，教师可在其中对科研课题加以共享，对学术交流进行强化，拓展合作机制，以此使教学质量得到有效提升，进一步为优越的科研成果的获取提供保障依据。

2.3对实验室管理制度加以完善

实验室开放之后，学生进入实验室的时间及空间便会大大拓宽，同时实验项目及内容也会增多，这样一来一些实验设施设备的应用便会大大增强。显然，这将使实验室的管理复杂程度增大。因此，制定完善的实验室管理制度便显得极为重要[4]。笔者认为，需针对学生及教师制定实验室相关遵循准则，并制定实验室安全卫生制度以及相关设施设备的管理制度。上述制度在优化制定的前提条件下，需充分投入应用，以此使开放性实验室的管理得到有效强化，进一步为实验的顺利开展提供保障依据。除此之外，建议增加激励制度及评价考核制度，主要针对实验室日常工作人员及管理人员制定，并加以落实，使实验室相关工作人员端正工作态度，激发工作热情，为开放式实验室的发展提供保障依据。

3.结语

通过本文探究，认识到开放式实验室管理模式在构建过程中还存在一些难点问题。因此，融入先进思想，对开放式实验室管理模式建设加以强化便显得极为重要。例如对实验室管理系统加以构建，实现开放式及信息化；努力提升教师整体素质，并使科研课题实现共享；对实验室管理制度加以完善等。相信做好以上这些，开放式实验室管理模式建设工作将能够得到有效强化，进一步为实验室开放的实现奠定尤为坚实的基础。

参考文献：

[1]梁燕.开放式实验室管理模式探索[J].考试周刊，2011，30：211-212.

[2]张妮.焦哲.廖文波.建立开放式实验室管理模式的思考与探索[J].东莞理工学院学报，2014，03：114-116.

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[4]田朝霞.开放式实验室管理系统在护理实验室中的应用[J].中华护理教育，2012，01：13-15.

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高校开放式实验室的管理 篇4

关键词：高校实验室,实验室管理,开放式

1 开放式实验室概述

开放式实验室是以开放式实验教学与实验室管理系统为主体和依托, 集成门禁考勤管理系统、无线电源控制系统、固定资产管理系统, 并对上述系统的数据进行统一化管理, 形成实验中心或实验室信息化管理整体。以学校实验室管理流程和基本事务管理为核心, 以规范实验室管理信息化为准则, 充分利用学校实验室资源, 更好地服务于学生。

高等学校开放实验室是高校资源最集中的场所之一, 更是培养学生操作能力、实践能力、创新能力的重要基地。开放实验室不仅有利于不同学科间学生的交流, 增强学生的综合能力, 还有利于实现资源共享, 提高仪器设备的利用率[1]。

实验室开放是培养现代创新型人才的有效方法之一[2]。合理利用实验室资源, 提高实验教学和科研水平, 与现有的具体条件及相应的教学管理制度相适应, 从而使学生获得最大收益。

2 实验医学研究中心的介绍、建设内容与人才培养模式

2.1 简介

生物化学与分子生物学实验是属于跨学科、多专业、面广量大、教学组织复杂的重要实践环节, 在高校本科生和研究生教育中起着非常重要的作用。为了促进教学、科研质量的提高和优秀人才的培养, 我校于1998年, 以原肿瘤研究所, 中心实验室 (电镜室) 和实验中心分子生物学研究室为基本构架重组成立了实验医学研究中心 (以下简称“实验中心”) , 作为开放实验室 (广州医科大学大型仪器设备共享平台) 。旨在为全校和各附属医院提供管理科学规范、实验仪器设备先进、实验条件完善、实验技术支撑力强的实验研究、教学条件。平台配备的仪器设备可以用于开展相关领域的实验研究。平台采用基于网络的实验室管理系统和大型仪器动态管理系统对实验室信息及仪器设备进行管理, 实现实验室的信息化、网络化管理。实验中心现拥有各种实验设备200台套, 建立了良好的实验基地和合理的学术梯队。

2.2 实验室建设方面

实验中心旨在建立全学院的科研平台。实验中心现有公共实验室和课题准入实验室6间, 大型仪器设备室4间, 细胞间6间, 病毒实验室1间。中心配备了流式细胞仪、活细胞工作站、高分辨溶解曲线分析系统、全波长酶标仪、大型荧光扫描显微镜、活体荧光成像系统和液相芯片系统等大型仪器设备。

实验中心还建立了广东省领先水平的细胞库和质粒库, 已存放各类细胞株200余种, 各种质粒100余种, 并积极向全校提供服务, 为提高广州市生物医学领域的研究水平做出了贡献。

2.3 人才培养方面

1999年以来, 实验中心进入过的课题组有30多个, 进入过实验中心进行实验课题研究的研究生多达200个以上, 为学院的科研工作提供很好的支持平台。实验中心承担了为硕博士研究生开设的分子遗传学等课程的授课任务, 为提高广州市分子生物学水平做出了贡献。在未来的几年中, 实验中心还将进一步加强实验基地和学术梯队建设, 力争成为广州市领先的生物医学研究和开发中心, 为提高广东省分子生物学研究水平做出贡献。

3 开放实验室的管理

规范、科学的实验室管理是其可持续发展的基本保证[3]。实验室管理主要包括实验工作人员、仪器设备使用、实验安全的管理。

实验中心针对实验工作人员及仪器设备的管理者, 强化了业务水平的学习。除重视仪器设备安装调试验收和现场学习培训, 中心加强了内部学习, 定期举办专人专项仪器操作技术交流。针对大型仪器设备, 根据实际需要安排了短期的进修学习, 从而使实验室工作人员充分熟悉仪器性能, 熟练掌握操作方法, 具有维护和开发扩展仪器性能的能力。有利于建设高水平的实验技术队伍, 为仪器设备共享管理提供良好的服务环境。

常规仪器主要分布在各实验室内, 大型仪器按功能划分放置在各个仪器专用实验室, 由实验工作人员负责管理。为保障仪器设备的安全以及正常使用, 中心使用了门禁管理系统。仪器全部实行开放, 在下班时间可申请预约开放, 不受上下班时间限制, 实验仪器的使用率明显提高。

实验安全管理主要包括人身安全和试剂使用安全两个方面。就人身安全而言, 要确保实验操作人员遵章操作, 避免烫伤、烧伤、化学腐蚀以及机械伤害等事故的发生。建立实验室的生物材料和其他化学类特殊试剂药品的管理制度和使用规程, 另外还需要专人管理和保存。

4 开放实验室管理的优缺点

开放实验室, 有助于优化教学科研资源配置[4]。这种管理方式可以提高资源的共享, 避免实验室的重复建设, 满足不同学科不同专业学生的多层次需求。大大提高了实验室管理的灵活性。实验中心建立了网上实验室运行管理平台, 学生进行仪器使用、实验室使用预约, 既方便了学生使用, 也方便了实验室的管理。

实验室开放后, 学生的实验内容增加了, 在实验过程中所出现的问题自然就多了, 因为对于实验的工作人员的要求也就高了。实验室工作人员不仅要提高自身管理能力, 还要提高业务水平, 以适应新形势的需要。这就大大发挥了实验人员的主观能动性, 对提高教学科研水平极为有利, 有助于实验室工作人员管理能力的提高和知识的更新。

但是实验室开放的同时, 也会出现一些管理问题。如:学生多, 流动性大, 实验室工作人员很难对学生进行考勤;由于学生多, 交接不明确, 导致仪器设备损坏增多, 维护困难。由于无法每天检查实验器材的准确数量, 开放实验室也会出现实验材料如易耗品的丢失, 造成了实验室的财产流失。

需建立开放性实验室建设标准与评价考核法, 定期对开放性实验室进行检查、考核, 进一步完善开放实验室的管理体制。学生进入实验室, 应向实验室登记、备案。各实验室根据学生人数多少和实验内容做好工作, 并配备一定数量的指导教师和实验技术人员参与。充分实现开放实验室资源共享, 提高仪器设备的利用率。

5 结束语

建立开放的教学科研实验室是培养创新性人才的必由之路[5]。各级主管部门和实验工作人员都应积极参与实验室开放的研究和探索, 使其走上科学化、规范化、现代化的道路, 充分发挥教学科研实验室在培养高素质创新人才中的桥梁作用。

参考文献

[1]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理, 2006 (1) :94-95, 106.

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开放式高校实验室管理模式分析论文 篇5

参考文献：

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[3]吴良,邹志宏,吴文华,陶然.智能实验室管理系统的开发与实践[J].实验室研究与探索,2012(05).

[4]冀琳彦,李新冬,朱易春.高校实验室统一化管理模式的探讨[J].实验科学与技术,2012(02).

建立低成本开放式物理实验室的实践 篇6

一、广泛收集实验器材，不断充实实验室的课程资源

1. 教师淘“器材”。笔者学校附近废品收购站的老板是本校的学生家长，听说老师为了自制物理实验器材来“淘宝”时，非常支持，并且只收取成本费。这样，我们很轻易地收集到了很多各种不同材料而又有用的“废旧物品”。

2. 学生捐“器材”。每学期学校物理科都举办一次“捐器材、献实验”活动，除了收集学生家里用坏了但仍适合做物理实验的废旧物品外，还收集农村常有的低成本物理实验资源。如木材、竹子、桔杆、石块、树叶、竹叶、菜叶、羽毛、粘土等。

3. 学校体育科组和实验室献“器材”。 体育科组淘汰或废弃的残旧体育用品，如乒乓球、羽毛球、实心球、铅球等。学校实验室报废的实验仪器设备，这些仪器设备随意丢弃既污染环境又造成浪费，我们可以把有用的部分拆卸下来，变废为宝。

4. 请求学校每年花部分经费买“器材”。可以根据班级各个实验小组情况，在条件允许情况下购置一些实验器具。例如我们在参观广东科技中心时购买能够演示机械能转移的“碰撞钢球”、“磁悬浮球”，在市场上购买一些激光笔、强光灯、LED灯、易粘挂钩等。

二、将收集到的实验器材进行加工、修理和再制作

这些收集起来的材料，堆积起来足有一屋子，如何把它们变废为宝呢，有些材料只要进行简单的清洁、干燥、上色处理，贴好标签就可以直接归类进入实验室的器材柜了，而有的必须对它进行一些维修处理，才能充当实验器材。例如报废投影仪上的风扇，学生电源上的电压换档调节器，某些电路元件上的漆包线，收音机、录音机上的零件等都可以把它们拆卸下来。又如电风扇上的风速调节旋钮可以拆卸下来做变阻器用。

三、分类整理，建成低成本物理实验室

对于我们在日常生活中收集到的物品，还必须根据教学中各个演示实验仪器和器材的需要进行一些改装、简单的修理或者是加工处理和再制作，然后进行清洁、干燥、上色、编号后贴好标签，再按照其作用、功能、特性、工作原理等进行分类整理进橱。最后向学校申请5-6个专用场室：1个作为储存室专门用于收集实验器材，储存室里最好配备几排器材橱，这样可以把收集到的实验器材分门别类地储存起来，避免堆压损坏这些器材；1个作为修理室专门用于改装、修理、加工收集到的实验器材，配备简单的维修工具、修理桌等；其余4个可以按功能建成力学、电学、光学、热学4个低成本实验室。

四、建立开放式管理实验室的新模式

1. 实验仪器设备实行预约开放。实验器材向师生实行全开放，师生既可以从开放式实验室外借器材做实验，也可以在实验室做实验。每次实验前要求教师和学生应提前三天将《实验联系单》交给实验员，实验员应根据实验联系单，做好实验室的安排和实验器材的准备工作。

2. 实验时间上实行预约和定时开放。对于教师要求的学生分组实验或演示实验，一般实行预约开放。如果是学生做自己的实验，考虑到学生的自由时间都比较集中，则实行定时开放。如每周星期二和星期四两天的第八节课安排几个实验室全部向已预约的学生开放。

3. 实验内容的全面开放。实验内容既可以是书本上要求的学生分组实验和演示实验，也可以是书本上的小实验、小探究。《实验联系单》中要求师生一定要填写实验名称、实验所需器材名称及数量。

责任编辑 罗 峰

开放式实验室的建设与管理 篇7

进入21世纪, 我国的高等教育得到了迅速的发展, 但也面临着新的挑战, 特别是在如何培养新一代大学生的创新意识、思维和能力成为高等教育亟待解决的问题之一。开放性实验教学是实验教学的新理念, 实施开放性实验教学最根本的宗旨在于培养学生的创新意识和创新能力, 突出学生是学习的主体, 开放和研究是主旋律, 学生积极参与是关键。开放式实验建设是符合现代教育的理念, 是信息时代教育的重要手段之一。通过对已有的实验资源进行整合利用, 有利于提高的学生综合能力, 提高竞争能力。

2、开放式实验室的建设与管理

2.1 开放式实验室的建设

传统实验教学模式目前仍然是高校实验教学中广泛采用的形式, 要改变这种形式, 首先需要从思想上加强认识, 首先应该明确, 高校实验室是以培养创新型人才为主要目的, 在动手实验中加强学生的动手能力和创新能力, 最终达到培养学生的创新能力的目的。通过创新实验室, 可以最大限度的利用实验室的实验条件、师资队伍、仪器设备, 不仅为学生, 也为老师提供了良好的科研和学习条件。开放式实验室建设采取的措施加强开放式实验室建设, 高校必须结合实际, 根据具体实验条件、实验教学需求、开设专业特点和人才培养目标, 采取有针对性地措施, 逐步推进, 稳步进行。

开放实验室的硬件建设是重心。实验场所应按照规范、标准要求进行规范化的建设。仪器设备必须要满足实验要求。建议实验室的生均教学仪器设备和生均实验用房均要达到500元和5.0m2以上。

开发实验室的制度建设必不可少, 不能简单地将实验室开放让学生自己进行实验, 制度的内容应包括这些方面:开放时间、开放对象、开放的设备等, 开放期间必须实行预约登记制度、在开放过程中严格遵守安全操作规范等。在建设详细的实验室管理规章制度的基础上, 建立开放式实验室工作流程, 并要严格实施和遵守。规章制度的制定和有效实施是开放式实验室的正常运行的基础。在对规章制度的推广过程中, 不断发现其中出现的问题, 及时进行修改, 并逐步形成制度化。

开放式实验室必须配备一定数量并且具有比较强的实际操作能力的专业教师作为实验指导教师。实验教材建设是开放式实验室建设中一项重要的内容。根据能力培养目标, 制定相应实验项目, 不仅有基本的验证性实验, 还需要不断增加符合社会需要、创新性的实验。同时, 还应该编写实验总结报告, 有针对性的培养学生的科研能力。

2.2 开放式实验室的管理

为了保证开放式实验室能够有序运行, 良好发展, 必须建立开放式实验室的开发体系。开发实验室是学生培养兴趣爱好, 参加课外实践, 参与课题研究的重要场所。有条件的实验室可根据课程和教学需要, 有计划的安排一批开放性实验课题项目, 学生可以在这些项目中选择参与, 这样做避免了盲目性, 同时也考虑了学生的个性有利于创新能力的培养。开放实验室在管理模式上与传统实验室有很大的差别, 首先, 开放实验室开放时间灵活, 其次, 提供的实验内容更对, 也更加符合因材施教的教育理念。在开发式实验室管理中引入信息化和网络化的管理手段, 是解决这个问题的一个很好的方法。

高等学校实验室是实践能力培养的重要场所, 为学生的实践创造了良好的条件和环境, 促进人才培养, 是实验室建设的重要工作和中心任务。各类实验室都应以强化学生实践能力和培养学生创新精神为目标, 对学生全面开放。实验室开放工作贯彻“面向全体, 因材施教, 形式多样, 注重成效”的指导原则, 各类实验室在完成教学、科研任务的同时, 要充分挖掘人、财、物、信息等资源的潜力, 充分利用现有条件并创造条件, 合理规划和实施实验室的开放工作, 采取符合学校和学生现状的方式开放。实验室开放的形式应尽量满足不同多层次、不同需求的学生的要求。

实验室开放的时间应保证学生在时间上有一定的选择余地, 可实行全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放。开放预约实验的时间可根据实验项目的特点和实际需要适当延长。实行开放预约的实验应从提高学生的学习兴趣和促进学生个性发展的高度, 在原教学实验的基础上加以改进和提升, 实验讲解和指导、实验要求和考核都应通过启发和必要的检查引导学生进行独立思考、分析和解决问题, 充分调动学生的积极性, 充分发挥学生的主动性。

学校应在软硬件建设和政策机制等多个方面保证实验室开放工作, 制定有效措施和激励政策, 引导实验室开放工作协调有序发展。学校有必要把实验室开放工作纳入目标管理和教学质量评估的范畴, 把实验室开放工作作为能力考核的重要指标。学校应加强对实验室开放情况的日常检查和考核, 对开放实验室的管理安排专项的交流培训, 提高实验室队伍自身素养, 加强实验队伍建设。学校还应把实验室开放经费设为专项经费, 开放实验室可根据实际需要申请经费, 必须保证开放实验所需消耗性实验材料和设备升级更新的预算经费, 对开放的重点实验室可根据需要适当加大投入。指导教师应将开放实验室的指导工作作为重要的本职工作;实验管理人员应切实做好开放实验室的管理工作, 严格遵守安全规定和管理条例实施开放过程管理, 努力提高实验室开放管理效率和水平。

3、开放实验室建设中的关键问题

开放实验室主要是重点培养学生的创新意识和实践能力。为了符合这一目标, 在开放实验室的建设中, 应注意以下几个问题:

(1) 开放的范围

开放工作应该有计划的逐步实现全面开放, 高校作为社会的一部分, 实验室资源不仅对本校师生开放, 也应对社会大众开放。这样做不仅有利于提高实验室仪器设备的利用率, 避免资源浪费, 而且有利于学生了解社会的需求和科技的发展。

(2) 管理观念的转变

全面开放实验室, 首先需要转变学校教学的观念传统的教学方式教师为主体, 学生根据教师要求的内容进行验证式的实验, 这种方式已经不再适合信息时代教育的发展趋势。在开放实验中, 应以学生为主体, 教师主要起到引导和指导的作用。学生的实验也多以研究创新型实验为主, 在实验过程中, 充分发挥学生的创造能力。

(3) 服务观念的转变

学校教育中有着太多的强制性, 导致师生关系比较扭曲。开放实验室建设中应充分注重时代的发展和学生的个性。可选实验方式可使学生能根据自己的兴趣爱好和个人能力选择实验, 调动学生对实验的兴趣。

(4) 激励方式的实施

学校应该积极鼓励学生进行创新性和探索性的实验。学校可以采取多种激励措施激发学生动手实践的热情, 使学生在实践中产生创造的灵感, 辨明未来发展方向, 最终实现人生目标。

参考文献

[1]教育部理工类计算机基础课程教学指导分委员会.计算机基础课程教学基本要求V4.0[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]何克抗.现代教育技术与创新人才培养[U].电化教育研究, 2000, (6) :3-7.

[3]陆宏.研究性学习在信息技术教学中的探索与实践[U].电化教育研究2002, (1) :21—23.

[4]王金发, 戚康标, 何炎明等.开放式实验教学的创新性及实践效果[U].高等理科教育, 2003, (6) :51-54.

[5]刘青, 李华, 赵克.基于ASP的开放式实验管理系统的研究[U].实验技术与管理, 2004, (5) :71-7.

护理实验室开放式管理的有效实施 篇8

1 实验室概况

我院护理实验室分石湖、书院两个校区, 占地面积约5 900平方米, 均由模拟病区、临床实训基地2部分组成。模拟病区共设120张床位, 有重症监护室 (ICU) 、中心监控室、护理站、病室、治疗室、准备室、仓库以及内外走廊等。整个布局类似医院病区。临床实训基地设有多媒体示教室、心肺听诊室、交互式急救训练室、健康评估室、苏醒室、手术室、母婴同室、妇检室、产房、婴儿沐浴室等。

护理实验室配备了国际领先的仪器设备及护理模型, 为学生、教师和医疗卫生单位人员培训提供了有利场所。

2 建立实验室管理制度

建立完善的实验室管理制度, 确保实验室各项工作井然有序、有章可循。护理实验室实行系主任、教研室主任、专职教师及学生的多重管理体制。制定了严格的护理实验室学生练习、开放制度, 学生值班、交接班制度, 实验仪器物品保管、使用、登记及赔偿制度, 师生考评管理制度以及实验室安全防护制度。

学生进入护理实验室前进行“岗前培训”, 以班级为单位由专职实践教师介绍各项制度细则, 并安排时间让学生参观护理实验室, 对护理实验室的结构布局、设置、仪器、设备等进行全面讲解, 将一个安静、整洁、美观的“病区”环境展示给学生, 要求学生操作练习完毕按照实验室管理制度进行整理。

3 护理实验室开放式管理的有效实施

3.1 护理实验室学生练习、开放制度

护理实验室开放时间由学生自定, 一般周一至周五15∶00~21∶00, 周六、周日全天开放。学生进入实验室练习必须服从教师及值班学生的管理, 衣帽穿戴整齐, 保持实验室安静、整齐。从多年的管理中发现, 随着学生进入护理实验室练习时间的增多, 他们对自己的要求也随之放松, 如工作服、工作帽穿戴不整齐。为此, 在学生练习时每小时安排一人查看学生衣帽穿戴情况, 另外, 教师在辅导学生操作时随时检查, 确保学生以“护士”形象在“病区”进行练习。

3.2 学生值班制度

随着学院规模的不断扩大, 学生人数剧增, 这给护理实验室的教学与管理带来很大困难。为保证实验室各项工作顺利开展, 安排学生值班, 加强管理。

3.2.1 值班学生

学院每届护理专业有20多个班。每天每班根据练习时间安排学生在护士站值班, 由各班课代表提前排出值班表, 要求值班学生不得擅自调班, 特殊情况必须提前与教师联系。值班学生需检查进入护理实验室的每一位学生着装是否符合医院要求, 30分钟巡视一次, 并督促学生保持实验室安静、整洁。

3.2.2 值班学生组长

每天在20多个班级中选出一个总值班, 任值班组长, 协调各班关系, 督促值班学生执行岗位职责, 并带领值班学生巡视实验室, 填写交班报告、考评结果。操作结束后带领值班学生关好门、窗、水、电。

3.3 交接班制度

操作物品是学生练习时不可缺少的, 每一“病室”都有大量、固定的操作物品, 交接班制度是为了防止“病室”之间物品的流动或学生将其带出实验室。

(1) 值班学生应提前15分钟到达护理站与上一班值班学生进行交接, 一起清点各“病室”用物, 填写物品交班本并签字。同时值班组长还要交接护理实验室大门钥匙、检查各“病室”物品交班本及护理站公共设施。 (2) 书写交班报告。交班报告由值班组长负责并与值班学生一起完成。记录每天管理制度执行情况, 学生练习操作规范情况, 师生之间需要相互沟通及自我测评情况等。

3.4 实验仪器物品保管、使用、登记及赔偿制度

有效的交接班制度, 可使实验仪器物品保管、使用得到有效落实, 确保学生在护理实验室的练习有序进行。另外, 赔偿制度能培养学生诚实的品质、慎独精神和严谨的工作作风。学生在操作时要动作稳捷, 不能粗心大意, 损坏物品敢于承认, 并按规定赔偿。

3.5 考评制度

3.5.1 考评方法

值班组长带领值班学生根据考评内容与要求对每位值班学生的值班情况、各“病室”练习及整理情况进行考评, 并把结果记入交班报告中。实践教师每日早晨巡视各“病室”, 核查书面交班报告与考评结果, 并进行总结。

3.5.2 及时反馈

实践教师将考评结果与理论教师沟通, 并提出整改意见, 每日公示测评结果, 其成绩占学生平时成绩的20%。

4 体会

护理实验室管理制度的有效落实是在教师的组织、引导和学生自我管理、约束下进行的。建立完善的护理实验室管理制度并有效实施, 可培养学生的责任感, 提高其组织管理能力、协调能力和合作与交往能力, 使他们在学院便感受到医院的工作环境, 能自觉遵守各项规章制度, 为临床实习打下良好的基础。

摘要：在护理实验室实施开放式管理, 为学生提供护理操作技能训练场所, 有利于提高学生的操作技能, 培养学生组织管理能力、协调能力和合作与交往能力。

关键词：护理实验室,开放式管理,管理制度

参考文献

高校开放式实验室建设与管理探析 篇9

一、高校开放式实验室建设论述

虽然高校改革不断的推进, 但是不可否认的是传统实验教学依旧是高校实验教学的主题, 所以为了解决目前高校开放式实验室教学困境加强教师与学生对于教学思想重要性认识显得少尤为必要, 对于实验教学要进行开放式的教学, 但是又不可以为了开放而开放。开放式的实验的发展目标是创新型人才的培养, 全方位的调动高校学生对于实验教学的主动性与积极性, 进而提高全体学生的综合素质能力。我们可以通过对设备仪器与师资建设的整体综合性运用, 利用开放式的实验教学为学生创建出一个更加利于学习的环境, 帮助学生去更快的融入到教学中来。

二、加强开放式实验教学管理的方式

加强对于高校的开放式实验室的建设管理必须要依托于高校的教学现状, 然后根据教学大纲和教学的条件去进行人才的培养, 并有针对性的进行专业的培训。

1. 建立健全开放式高校实验室教学

开放式的实验室教学不是指放学生在实验室里自行的进行实验, 这就要求我们建立相应的实验室开放式的制度。制度要根据学校现状对于实验室进行具体的规定, 规定包括开放式实验室的开放时间, 对象, 仪器设备, 对于实验室的开放过程中进行相应的登记制度, 准入制度以及安全操作规程。一方面我们要建立完整的实验室管理规章制度, 而另一方面也要不断的完善实验室实验的工作流程, 并让师生严格的遵守相应的规程制度, 以此来保证实验室日常操作的具体实施。

2. 开放式实验室多种形式

由于实验室的具体功能是不同的, 所以相应的开放式形式也是不同的。所以我们要依据实验室的发展现状和学生的学习实际来确定实验的开放形式, 在此过程中要保证再多多数的时间都可以进行日常的实验教学, 在少数的时间里对学生开放, 具体可以包括预约开放 (不定时开放) 、定时开放和全面开放等形式。对于开放式实验室的开放对象则是要针对性的选择, 依托于实验室的具体功能与教学现状来进行开放者的选择。例如对于某一课题研究的团体开放, 对于毕业研究生开放, 对于学科竞争的同学开放等。要始终保持对象不同实验室开放形式不同的理念原则, 对于较大型, 危险系数较大的设备应该尽量少的对学生进行开放, 或者说在教师组织安排下进行开放。除此之外, 还可以根据开放对象的不同, 实行多种形式的重组, 保证实验室的开放化的进行。

3. 建立健全实验室开放制度

为了保证实验室的开放性进程以及实验平台的正常有效发展, 就必须要去建立健全实验室的开放制度, 利用多种的开放途径来进一步的完善开放式实验室的教学体系。一方面我们要加强开放式教学体系的完善, 学校要不断的通过实验的改革, 慢慢的在日常的教学中减少传统的实验教学理论在日常活动中的重要性地位, 而去增加新型的具有创新意义的实验内容, 有关的教材机构也要不断的更新教材内容, 加大对于开放性的实验成果的部分, 进一步的完善教学体系。而另一方面, 我们也要去加大对于开放性课题的申报与选择, 可以说实验室是鼓励学生提高对于课题研究与课外实践的重要地点, 它有效的培养了学生的兴趣爱好。所以为了进一步的提高学生的参与力与加强实验室的针对性, 学校可以尽享相应的开放性课题为学生能力的培养进行提供, 高校学生有了明确的课题研究方向, 在很大的程度上就减少了实验的盲目性, 在加大对于学生兴趣的同时加强学生的动手能力。

三、加强对于开放式实验室的管理

由于传统的实验室教学以及现有的开放式的教学不一样, 这就造成了开放式实验室管理模式的不同, 那么与此对应的开放式实验室开放对象与时间都可以较为的灵活, 但是目前的教育教学现状是实验室缺乏传统的实验教师专业性的指导, 在具体的实验操作中存在的潜意识的问题就渐渐的变多, 由此可见建立具备有专业知识的开放式实验室人才是保证日常的实验室运行的重要解决方式。我们要加强对于实验技术人员的专业性知识培训, 不断提高他们的综合素质以及对于不断变化的教学背景, 使得教师在日常的教学中做到对学生的知识储备, 专业技能, 创新意识都可以有很好的培养, 教师在日常的开放式实验室教学中要做到对学生细节的把握, 努力做到在平时就培养学生的思维的严谨性和良好的实验习惯。

开放性实验室在很多方面具有的不确定性使得在日常的实验室管理中工作量进一步的扩大, 任务也日益的加多。为此我们要提高管理水平, 使得更好的进行开放式实验室的教学。随着当今信息化社会的持续推进, 计算机已经在日常生活以及工作中的发展已经日渐的盛行。如果在日常的实验室具体运行中引入计算机的规范化管理势必会有效的减少实验的操作性。学生可以通过网络科技进行实验室提前的预订、登记、查询、变更、结果分析等一系列的操作, 或者有条件的可以通过网络禁行实验的模拟, 以及网络报告的提交和交流, 信息化的网络教学减少了开放式实验室的任务, 有效的提高了实验的效率, 对于学生实验主动性的提高有着重要的指导意义。

四、小结

高效的实验室一方面起到了日常教学与科研的功能, 而另一方面也要不断的体现其对外开放性, 可以说高校实验室是作为高校学生跨学科与专业的重要场所, 是学生锻炼自我思维与创新意识的重要基地。而实验室的开放也是在固有的实验室教学大纲完成后, 学校对于师资能力, 仪器设备等的综合利用。实验室对学生开放可以综合的充分利用教学资源, 为学生的发展提供了良好的环境, 也在无形之中推动了学校教育改革的脚步。为此我们要提高实验室管理人员的管理水平, 使得更好的进行开放式实验室的教学, 加强开放式实验教学管理的方式, 例如建立健全开放式高校实验室教学, 建立健全实验室开放制度, 开放式实验室多种形式等, 通过加强对于开放式实验室的管理, 进一步实现实验室开放化。

参考文献

[1]沈烈毅, 韦乐.现代美术类院校实验室管理运行模式分析研究[J].实验技术与管理, 2009, 26 (11) .

[2]高平, 陈晓平.高校实验室开放制度化的探讨[J].江苏大学学报, 2004, 26 (3) .

[3]汤芳, 倪静.开放性实验室管理研究与实践[J].西北医学教育, 2009, 17 (5) .

开放式网络技术实验室建设研究 篇10

高等院校的实验室开放程度是高校科研水平、教学水平、成果展出和现代化管理水平的重要标志[1]。高校建设实验室的目的是为实验教学、科学研究、实验技术研究提供必要的条件, 包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验资料、实验指导人员等部分或全部的实验者有目的地开放[2], 本文针对计算机网络技术开放式实验室的建设、管理等具体问题给出了相应的方案, 同时, 对于实验室开放所带来的安全、管理等方面的问题, 作了深入探讨。

1 网络技术实验室的特点、现状及存在问题[4]

1.1 网络技术实验室的特点

计算机网络技术实验与其他实验有着较大的区别, 主要体现在以下几个方面:

(1) 计算机网络技术实验无需亲临现场

与其他实验要求实验者必须在试验设备的帮助下现场完成不同, 网络技术实验只需相应的网络设备和网络拓扑支持, 无需实验者在现场完成实验。

(2) 实验设备要求

通常需要多台设备才能进行一个实验。例如基础路由实验, 最少需要3台路由器, 而像高级路由实验, 则需要5-6台设备才能完成, 且实验设备为实验者独享。若以30人/班计算, 为满足一个班的学生实验, 需90-180台左右的设备, 建设成本巨大。

1.2 网络技术实验室的现状及存在问题

(1) 实验设备不足[5]

目前的计算机网络技术实验室建设, 大多采用文献[3]中所采取的方式和布局。基于上述特点, 使用传统的实验室建设和管理式存在以下问题:

*设备数量的限制造成并非每一个学生都能在课堂内接触到具体的操作;

*课堂时间的限制造成一些综合性较强的实验无法在课堂内完成。

(2) 实验开设方式受限

在实验项目的开设, 主要以独立验证性实验为主, 综合性, 创造性实验较少, 设备的利用率低。在训练和引导学生创新方面, 并未起到应有的作用。

(3) 管理方式呆板

传统的实验室管理方式, 极大的限制了教师设计实验的规模和完成实验的时间。实验规模小, 不能满足实验要求, 规模大, 在有限的时间内无法完成, 影响实验效果。进而影响到学生能力的培养。

(4) 设备损坏加剧

现场完成实验, 学生会进行多次无必要的拓扑更改和线缆连接, 造成设备接口的快速损坏, 导致实验无法正常进行。

2开放式网络技术实验室建设

2.1 使用终端服务器 (T_Server) 实现

根据网络技术实验的特点, 开放实验室需为学生提供连接到实验设备的网络连接。可在实验室设置一台T_Server实现。拓扑如图1所示。

如图1所示, T_Server和实验设备通过双绞线连接, 在T_Server上配置带管理IP地址的环回接口, 并映射设备名和T_Server的IP地址。关键配置如下:

代码中的“r1”和“r2”是实验设备名, “2001”和“2002”是作为连接相应设备的端口号, 10.1.1.1是T_Server的Loopback接口的IP地址。

该方式要求设备上具备初始配置, 并在设备启动时加载。

2.2 使用串口控制管理服务器 (CCM_Server) 实现

CCM-16设备是神州数码公司为实验室推出的调试控制设备。该设备标配16个RJ45接口, 可同时管理16台设备。具有TCP Real Port工作模式和TCP/UDP Socket工作模式。

(1) TCP Real Port工作模式

在该模式下, 用户使用模拟控制台登录到CCM上对设备进行管理。需在客户机上安装COM Port over TCP/IP软件, 用于虚拟COM口。将虚拟COM口与IP地址及物理端进行映射口后, 即可使用虚拟COM口访问不同端口上的设备。如图2所示。

(2) TCP/UDP Socket模式

在该模式下, 用户使用网络控制台登录到CCM上对设备进行管理。只需指定相应的TCP/UDP端口和CCM物理端口的对应关系即可。登录方式与使用超级终端方式相同。

3 开放式实验室的管理问题

开放式实验室的管理, 是发挥实验室作用的重要环节。

(1) 安全管理

实验室有大量设备, 要能够实时开放, 电源管理将是重中之重。对于用户的身份认证, 防止恶意登录和恶意破坏也是实验室安全管理的另一重点。

(2) 拓扑管理

拓扑结构需满足实验要求, 并最大限度的保持拓扑的稳定。如图3所示是本文在单组设备中所使用的拓扑结构, 能够满足11个实验的需求。

4 应用效果

笔者通过对实验室资源的整合, 并基于校园网开放实验室, 在教师实验设计的灵活度和学生完成试验的程度方面, 效果良好。

然而, 问题也是显而易见的, 配置文件修改、口令的添加/修改、设备的长时间运行造成的大量电能的消耗等, 因此, 实验室的安全管理方面仍需要进一步的细化。

5 结束语

建设开放式实验室, 可充分利用实验室资源, 为学生学习提供更好的条件。本文根据网络技术实验室的特点, 提出了基于校园网开放式网络技术实验室的建设方案, 下一步的研究方向是在开放实验室的前提下, 提高实验室的安全性方面的研究。

参考文献

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[3]高振江, 赵琳, 李楠.计算机网络实验室建设及实施过程研究[J].西安航空技术高等专科学校学报, 2008, 26 (5) :56-58.

[4]郭涛, 谢琨.高校实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2013, 32 (9) :222-224.