机电维修专业

机电维修专业（精选十篇）

机电维修专业 篇1

关键词：高职,机电维修专业,教学模式,构想

0 引言

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大批高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献,丰富了高等教育体系结构,形成了高等职业教育体系框架。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。机电维修专业的设立是为了培养机电设备维修的专门技术人才,随着社会生产自动化程度的不断提高,工农业生产已越来越趋向于机械与电的紧密配合及分工协作,因而机电设备维修人才市场可谓广阔。要保持专业旺盛的生命力并使之具有良好的发展势头,确定专业教学模式应是十分关键的一环。

正确处理基础教学与专业教学、理论教学与实践教学之间的关系,准确定位教学功能,重新构建教学内容体系。采用大平台(基础文化课)、分层次(不同层次的教学内容和考核要求)、活模块(职业岗位要求的纵向知识和能力单元)的开发思路,专业技术教学要体现“学(学以致用、学用结合)、用(会用、够用、好用)、新(新理念、新知识、新方法)、实(实践、实际、实用)”,并以理论教学与实践教学的融合作为教学开发的方向。对于确立的教学体系、目标与内容等要进行可行性论证。

经过几年来的探索与总结提高,结合专业的特点与学生就业实际,提出机电维修专业教学模式的构想,本人将这种模式简单概括为“宽基础,活模块,多技能”,以提高学生全面适应与自我发展能力。

1 普通文化课及技术基础课实行“宽基础”

课程体系从广义上来说是指根据专业培养目标实现的需要,确定某一专业课程系统中组成部分的形式。课程体系的构架是整个高等职业教育至关重要的问题。

“宽基础”是指所学内容并不针对某一工种,而是一个职业群所必备的知识和技能,着眼于学生的发展“后劲”,为学生继续学习和在某一类职业范围内转岗打下基础,强调通用技能的训练和关键能力的培养。

1.1 首先,普通文化课实行“宽基础”21世纪生产的高度社会

化,劳动的社会结合,生产结构的日益变化,生产必然排斥掌握单一专业知识的人,因此21世纪的人才要求具有宽厚的知识基础。高职在普通文化课设置上,可以加强数理化英语语文等基础学科的教学时数,为学生今后继续学习或转岗升造打下坚实的文化基础。

1.2 在技术基础课上也应实行“宽基础”21世纪要求高职毕业

生向“一专多能”型发展,即:有一项突出的专长,而同时具备多项能力。要达到这种要求没有宽厚的技术基础也是很难实现的;与此同时,科技在不断进步,知识在不断更新,没有宽厚的技术基础,也很难适应专业的发展与变化要求。因此,掌握宽厚的技术基础知识同样十分重要。

在实施过程中可适当缩减某些非主干课程的教学时数,以增加技术基础课程的教学强度。例如化学、企业管理、政治等课程,可削减其中部分内容与时数,而辅之以业余时间举办如“青年心理学”“法律知识”“社交礼仪”等方面的讲座,以达到更加实用与良好的教学效果,同时又可以增加技术基础课教学时数,实现技术基础课“宽基础”的要求。

2 在专业设置上根据能力本位教育思想,实行“活模块”教学改革实验

所谓培养模式通常是指教育造就人才的规范性的培养方法、形式和途径。而目前高职教育人才培养模式的核心被认为是“两结合”即:校企结合、工学结合。作为高等职业院校,必须同企业一起将符合社会、产业发展需求的新课程开发作为核心的任务,以职业技能、素质、道德为中心开发适合高职学生接受的课程,这也是对高职教师“双师素质”的要求。当然我们也应该努力认识到将职业生涯规划以及职业、行业发展动态等融入高职学生的培养过程中的重要性,使得学生不仅仅成为适合岗位本身,更成为适合社会和自身发展的职业人。根据能力本位教育思想,结合学生的学习兴趣与就业实际,可将高职学校各专业划分成若干个教学模块,即:克服原有专业体系的单一性与死板性,增加学生学习的主动性与灵活性。根据课程需要,灵活选学其中部分模块,这种教学组织形式称为“活模块”。模块之间互为联系,,便于选择组合以满足就业市场需求,使学习与就业更趋一致。

实行“活模块”教学模式之后,一个教师重点负责一个或两个教学模块,以学生活动为主,学生在做中学,学中做,边做边学,从而达到良好的学习效果。

3 实行“多技能”,拓宽就业渠道,增强就业能力

高等职业学校的培养目标是培养数以千万计的高技能人才。高等职业教育培养从事某行业相关职业生涯发展所需的职业技能、职业素质和职业道德,简单来说,职业性是最大特点,而其所隶属的高等学历教育让其在完成职业性培养的同时兼顾到人的全方位发展,即“专才教育”。高职学院的学生主要面向生产一线就业,因而能否具备一技之长,对于他们的择业就业,有着十分重要的意义。为此,可在第五学期组织学生参加劳动局主办的各种特种行业上岗、技能操作等级证书的考核,其中包括《特种作业人员操作证-电工》(又称电工操作证)《全国计算机操作等级证书》等等,学生毕业时可实现“一张文凭,多张证书”的愿望,以加强择业与就业竞争优势。为实现上述目标,可有目的地采取以下措施,以增强实践教学环节。

3.1 学校里多些企业特性,企业里多些学校元素。学校需要充

分调动企业积极性,参与到高职学生的培养过程中,在不少资金雄厚的高职院校,为了保证职业性,他们将生产流水线直接引入学校,成立校办工厂、校内实习基地,更有甚者已经开始对外承接生产任务。要极力将院校资源优势与企业相结合,帮助企业培养足够支持其发展的人力资源,围绕着业界、产业的技术升级需求,使得技术、管理和资金三方资源充分融合,发挥最大效益,达到企业、学校、学生三方共赢。

3.2 投建一流的专业实验室,加强实践教学环节的硬件设施。

3.3 设置专业综合演练实践基地,组织各种制作,维修兴趣小

组,充分调动广大师生的学习积极性,增加学生动手操作机会,培养能力。

3.4 在专业教学中,以学生一毕业就有上岗能力为目标组织教

学,如电子制作、工厂控制设备、电子技术等课程,可先上一部分理论,然后给出一定的时间让学生到实习工厂或实验室去动手画图接线、操作等等,并制订实践操作的要求、标准,从而培养学生的感性认识。

3.5 在教学环节设置上,可在最后一个学期安排部分时间进行

集中专业训练,利用实践基地,边理论边实践,让学生在集训中,真正掌握各项操作技能,培养谋生手段。实行“多技能”制度之后,实践环节的教学得到充分的改善与加强,毕业生因为持有技能资格证书将顺利就业,从而找到满意的工作岗位。

高等职业教育在中国发展仅仅十年,不仅其毕业生规模就已超过普通本科教育毕业生规模,而且毕业生就业率也超过普通本科毕业生就业率,为了更好的服务社会,向产业提供数以千万计的高素质技能型人才,高职培养模式迫在眉睫。实行“宽基础,活模块,多技能”教学模式,将进一步明确教学方向,改善教学方法,从而达到既能夯实学生的基础又能培养学生多项操作技能的培养目标,为学生今后适应知识经济时代的要求奠定基础。

参考文献

[1]韩伟东,王云.论高等职业教育课程体系的职业化[J].青岛职业技术学院学报,2008,(4):17-18.

机电维修专业自我鉴定 篇2

本人在机电设备维修与管理专业老师的教诲下，在机电设备维修与管理班同学们的帮助下，通过不断地学习机电设备维修与管理专业理论知识和参与机电设备维修与管理专业相关实践活动，本人机电设备维修与管理专业素质和个人能力得到了提高，完全符合×××大学对机电设备维修与管理专业学生的毕业要求。

在思想品德方面：在×××大学机电设备维修与管理专业就读期间自觉遵守《×××大学机电设备维修与管理专业学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。通过大学思政课学习，我学会用正确理论思想武装自己的头脑，树立了正确的人生观、世界观、价值观，使自己成为思想上过硬的机电设备维修与管理专业合格毕业生。

在机电设备维修与管理专业学习方面：本人认真学习机电设备维修与管理专业的每一门功课，积极参加机电设备维修与管理专业相关实践活动和机电设备维修与管理专业毕业实习，并顺利通过考核。平时，我关注当前机电设备维修与管理专业发展，及时掌握机电设备维修与管理专业最新科研情况，使自身的机电设备维修与管理素养与时俱进。此外，我还参加机电设备维修与管理相关资格考试××××。从大一入学时对机电设备维修与管理专业的懵懂到如今对整个机电设备维修与管理行业发展的了解，我已经完全具备了机电设备维修与管理专业毕业应有的条件。

在工作组织方面：我担任过机电设备维修与管理专业01班×××班干部。本人积极主动参与机电设备维修与管理班级事务管理，代表机电设备维修与管理专业01班参加学院×××活动。在机电设备维修与管理专业01班集体活动和机电设备维修与管理班宿舍管理中，我有意识地协调好同学们之间的关系，做好班级内务工作，为我们机电设备维修与管理专业01班同学营造了良好的学习氛围。在机电设备维修与管理专业同学们的共同努力下，我们班级获得××××××。

我相信天生我材必有用。作为即将毕业机电设备维修与管理专业的`大学生，×××大学的四年熏陶，使我拥有深厚的机电设备维修与管理专业知识，我将以坚强的信念、蓬勃的热情、高度的自我责任感去迎接人生新的阶段。

机电维修专业 篇3

【摘要】通过分析机电设备维修与管理行业现存的问题，提出解决问题的基本思路；根据对企业和毕业生的调查分析，得出企业对机电设备维修与管理专业学生在知识培养、能力训练和素质教育方面的要求，对该专业的高职课程设置提出新方案。

【关键词】机电设备维修与管理专业知识能力素质

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0084-02

我国是制造大国，设备是企业赖以生存、发展的物质技术基础，对设备的运用、维护维修、管理的好坏，直接影响企业的生存和发展。特别是随着我国由加工制造业向装备制造业升级，企业已开始广泛使用各种先进的机电设备进行生产，设备维修管理的技术含金量也越来越高，每个企业都需要大量掌握机、电、液和控制技术的高技能人才对设备进行维护和管理。

一、机电设备维修与管理行业存在的主要问题

目前我国从事设备维修和管理的人员都是从老职工中选拔出来的技术尖子，传统机电设备维修实践经验较丰富，但普遍存在学历水平较低，年龄偏大，综合技能不强等问题，掌握现代自动化设备维修技能的专门人才更是奇缺。

对机电设备的定期检测、预防性保养工作的深度、力度不够，缺乏全面规范化的生产维护，效果不突出。

有些企业因为规模较小，设备维修队伍综合维修能力不强，机电设备出现故障时，无法有效判断或排除故障，只能依靠专业厂家维修，导致维修成本过高。

企业在运行的过程中不可避免的要淘汰一些设备，假如企业没有能力根据自身生产特点和需求对其进行技术改造，设备的技术性能和附加值则无法最大程度的体现。企业不能以最低的成本、最少的能源资源消耗完成产品的全寿命周期，这不得不说是企业的一大资源浪费。

二、解决问题的基本思路

（一）技术人才的培养

一个优秀的机电设备维修人员，应该是精通系统、熟悉设备、了解业务的技术人员。精通系统就是要对所维护的系统结构、外围线路布设都非常了解，只要这样才能快速、准确地进行故障诊断及排除。熟悉设备是指熟悉机电设备的结构特点、功能、性能。了解业务是指要了解企业生产运营管理的相关知识、所维护系统在生产中的作用及目前系统功能的不足。因此，对于机电设备维修维护人员的培养应从系统、设备、业务三方面入手，这样才能满足企业对设备维护维修技术人员故障诊断与排除、设备预防性维护、设备系统功能升级与改造等能力的要求。

（二）质量管理体系的建立

规范化、标准化的管理是机电设备维护维修工作质量的前提，针对维护维修的每个环节，应制定详细的执行标准、程序、过程记录等，明确每一个岗位的工作职责，每一类维护维修工作的内容及具体操作步骤，做到有章可循。通过日常规范化、标准化管理对机电设备运行状态的分析，可以系统了解设备的工作规律、掌握设备的故障频率，更好的提高设备的维修维护质量，确保设备安全稳定运行，最大程度的提高生产效率。

（三）知识数据库的创建

针对当前机电设备技术含量高、知识面涉及广、设备种类多的特点，新员工如何快速掌握企业设备的维护维修知识，快速积累维护维修经验？针对新设备的日常养护程序和工作内容如何快速修订，才能保证其正常运营并提高生产效率？对于企业是至关重要的问题。在机电设备故障处理过程中，相关技术人员应根据故障现象认真分析故障原因，根据可能引起的故障原因逐一排查，然后提供预防故障或避免故障再次发生的方案并实施，在日后的设备维护维修过程中，不断总结和完善以上方案。久而久之，就可以创建一个有效的设备故障处理、预防性维护保养的知识数据库，这样即便是新员工入职，那么也能在故障发生时及时准确地排查故障，提高效率。

三、专业知识、能力、素质分析

根据对企业和毕业生的调查分析，结合教育过程中存在的问题，得出企业对机电设备维修与管理专业学生在知识培养、能力训练和素质教育方面的要求：

（一）基础知识扎实

机电设备维修人员除了应该掌握基本的机、电、液、计算机控制的知识，还应该掌握一定的人文科学知识及生产管理方面的知识。

（二）综合能力强

技术人才除了具备工作的基本能力、专业岗位能力、专业拓展能力外，企业更看重的是否具备职业核心能力。

1.基本能力。随着质量管理体系和知识数据库的创建，计算机应用能力、写作表达能力成为技术人才的基本工作能力；而国际交流的日益深入，进口设备的维护维修使得英语应用能力也越发重要。

2.专业岗位能力。专业岗位能力主要指维护、维修机电设备的能力、故障诊断能力、设备管理能力等。

3.专业拓展能力。专业拓展能力主要指机电设备销售能力、售后服务能力、生产现场管理能力等。

4.职业核心能力。职业核心能力是除岗位专业能力之外的基本能力，它分为职业方法能力和职业社会能力两大类，职业方法能力包括自我学习、信息处理、数据分析等能力，职业社会能力包括与人交流、合作协调、解决问题等能力。即便是一个当下拥有高超技艺的技术工人，假如没有自我学习的能力，那么在当前技术更新速度如此之快的时代，也很快就会落后；而一个企业能否发展，发展得怎样，很大程度上取决于员工对企业的归属感及团结协作精神，同时也是一个企业文化建设水平的衡量指标。

（三）个人素质好

主要包括良好的身体素质、思想道德、职业素养等。

四、专业人才培养课程的设置

按照对机电设备维修与管理专业知识培养、能力训练和素质教育方面的分析，重新进行课程的设置。遵循职业教育规律，强调课程设置的针对性、实用性，体现课程设置与教学内容服务于能力培养和全面素质提高的原则，并坚持公共课必须、够用的原则，专业基础课精选、实效的原则，专业核心课的针对性、实用性原则。职业素养及职业核心能力的培养并非某一门课程就能够实现，而应贯穿于专业岗位能力的培养过程中，通过以项目教学法、案例教学法为主的教学方式，使学生思考问题的深度、广度能得到拓展，分析解决问题能力、与人交流协作能力、自我学习能力、数字应用及信息处理等综合能力得到有效提高。下表为机电设备维修与管理专业知识、能力、素质与课程分解表。

机电设备维修与管理专业知识、能力、素质与课程分解表

能力单元相应知识单元理论课程实践课程

基本能力翻译专业的英语资料，能进行简单的英语对话大学英语综合能力考试B级水平的知识大学英语专业英语听力、口语上机实验

能使用计算机进行文档编辑、简单的图形制作大学生计算机等级考试1级以上知识计算机文化基础计算机文化基础课程上机实验

能正确撰写应用文、科研论文应用文写作知识应用文写作与其他专项实训相结合

能进行正确的工程运算高等数学知识高等数学

专业岗位能力能正确绘制（手工或计算机）、识别机械加工图机械制图知识，

计算机绘图软件知识机械制图与AUTOCAD机械制图大型作业、上机实训

能制定正确的机械零件加工工艺并实施加工机械制造基础知识机械制造基础实验及机加工技能实训

能读懂设备的电工、电子原理图，计算有关参数电工知识、模拟电子知识、数字电子知识电工电子技术实验

能正确分析传动系统的原理、参数，掌握通用、标准零部件的结构和参数机械原理知识和零件知识机械设计基础机械原理实验、大型作业

能正确分析液压与气动系统原理的能力液压和气压传动技术知识液压和气动实验及课程设计

能进行机械加工设备电气控制维修设备电气控制与维修电气控制与PLC技术实验及电工考工

专业岗位能力能正确理解和分析机械加工设备的结构和工作原理、应用能力设备构造知识机械加工设备设备拆装实训

能正确理解和分析动力机械、通用机械、工程机械的结构和工作原理、应用能力通用机械、工程机械设备构造知识工程机械动力机械、通用机械、工程机械技能实训

能进行机电设备故障检测，正确选择维修工艺和实施维修的能力机电设备维修技术的综合知识机电设备维修技术实验及机电设备维修实训

能测试、拆装电工、电子器件。电工知识、模拟电子知识、数字电子知识电工电子技术电工技能实训

具有典型数控设备操作能力数控机床编程与操作加工知识数控机床及应用编程实验

具备数控加工设备的故障诊断与维修能力数控加工设备的结构、原理、控制系统及维修知识数控机床故障诊断与维修数控机床维修实训

具备企业生产设备群的综合管理能力机械设备的管理知识设备管理

能进行零件的机械修复钳工技术知识钳工技术实训

焊接工艺实施及修复能力焊接技术知识焊接技术实训

能进行工厂、车间配电设备电气控制维修技术电气控制技术知识电机及电气控制电机及电控实训

机械设备的精度测量和判定能力测量技术应用知识机械制造基础知识测量技术专项实训

专业拓展能力具有设备的经济价值计算技能设备的经济价值计算知识设备技术经济学

能进行机电设备的销售市场营销知识市场营销

具有生产计划、组织协调、管理的能力生产现场管理知识企业管理

具有一定的创新能力技术创新基础知识技术创新基础

具有合理处理公共关系及良好的礼仪应用能力公关与礼仪知识公关礼仪

具有与专业相关的新技术的应用能力与设备维修与管理相关的新技术新技术应用

个人素质能正确辨析事务现代社会主义建设理论思政课社会调查实践

能遵纪守法，辨识不法行为法律基本知识法律基础入学教育

能尊重他人，团结协作团队建设知识就业教育劳动实训

心理健康，能做好自我调节心理健康知识心理知识讲座心理辅导

能自我开展体育锻炼，身体健康体育运动基本知识体育理论体育锻炼

具有体育专长专项体育知识专项体育体育竞技

做好机电设备的维修与管理工作不仅能够确保机电设备的正常运行，而且还能减少资金成本的投入，因此，探索高素质机电设备维修与管理人才的培养对最大程度提高企业的经济效益有重要意义。

【参考文献】

［1］赵晓东，高职机电设备维修与管理专业人才培养方案综合改革尝试［J］.中国校外教育，2011（11）

［2］李翠霞，胡英清，卢惠兰.以职业能力培养为核心构建专业课程体系［J］.职教论坛，2010（11）

（责编丁梦）

能进行机械加工设备电气控制维修设备电气控制与维修电气控制与PLC技术实验及电工考工

专业岗位能力能正确理解和分析机械加工设备的结构和工作原理、应用能力设备构造知识机械加工设备设备拆装实训

能正确理解和分析动力机械、通用机械、工程机械的结构和工作原理、应用能力通用机械、工程机械设备构造知识工程机械动力机械、通用机械、工程机械技能实训

能进行机电设备故障检测，正确选择维修工艺和实施维修的能力机电设备维修技术的综合知识机电设备维修技术实验及机电设备维修实训

能测试、拆装电工、电子器件。电工知识、模拟电子知识、数字电子知识电工电子技术电工技能实训

具有典型数控设备操作能力数控机床编程与操作加工知识数控机床及应用编程实验

具备数控加工设备的故障诊断与维修能力数控加工设备的结构、原理、控制系统及维修知识数控机床故障诊断与维修数控机床维修实训

具备企业生产设备群的综合管理能力机械设备的管理知识设备管理

能进行零件的机械修复钳工技术知识钳工技术实训

焊接工艺实施及修复能力焊接技术知识焊接技术实训

能进行工厂、车间配电设备电气控制维修技术电气控制技术知识电机及电气控制电机及电控实训

机械设备的精度测量和判定能力测量技术应用知识机械制造基础知识测量技术专项实训

专业拓展能力具有设备的经济价值计算技能设备的经济价值计算知识设备技术经济学

能进行机电设备的销售市场营销知识市场营销

具有生产计划、组织协调、管理的能力生产现场管理知识企业管理

具有一定的创新能力技术创新基础知识技术创新基础

具有合理处理公共关系及良好的礼仪应用能力公关与礼仪知识公关礼仪

具有与专业相关的新技术的应用能力与设备维修与管理相关的新技术新技术应用

个人素质能正确辨析事务现代社会主义建设理论思政课社会调查实践

能遵纪守法，辨识不法行为法律基本知识法律基础入学教育

能尊重他人，团结协作团队建设知识就业教育劳动实训

心理健康，能做好自我调节心理健康知识心理知识讲座心理辅导

能自我开展体育锻炼，身体健康体育运动基本知识体育理论体育锻炼

具有体育专长专项体育知识专项体育体育竞技

做好机电设备的维修与管理工作不仅能够确保机电设备的正常运行，而且还能减少资金成本的投入，因此，探索高素质机电设备维修与管理人才的培养对最大程度提高企业的经济效益有重要意义。

【参考文献】

［1］赵晓东，高职机电设备维修与管理专业人才培养方案综合改革尝试［J］.中国校外教育，2011（11）

［2］李翠霞，胡英清，卢惠兰.以职业能力培养为核心构建专业课程体系［J］.职教论坛，2010（11）

（责编丁梦）

能进行机械加工设备电气控制维修设备电气控制与维修电气控制与PLC技术实验及电工考工

专业岗位能力能正确理解和分析机械加工设备的结构和工作原理、应用能力设备构造知识机械加工设备设备拆装实训

能正确理解和分析动力机械、通用机械、工程机械的结构和工作原理、应用能力通用机械、工程机械设备构造知识工程机械动力机械、通用机械、工程机械技能实训

能进行机电设备故障检测，正确选择维修工艺和实施维修的能力机电设备维修技术的综合知识机电设备维修技术实验及机电设备维修实训

能测试、拆装电工、电子器件。电工知识、模拟电子知识、数字电子知识电工电子技术电工技能实训

具有典型数控设备操作能力数控机床编程与操作加工知识数控机床及应用编程实验

具备数控加工设备的故障诊断与维修能力数控加工设备的结构、原理、控制系统及维修知识数控机床故障诊断与维修数控机床维修实训

具备企业生产设备群的综合管理能力机械设备的管理知识设备管理

能进行零件的机械修复钳工技术知识钳工技术实训

焊接工艺实施及修复能力焊接技术知识焊接技术实训

能进行工厂、车间配电设备电气控制维修技术电气控制技术知识电机及电气控制电机及电控实训

机械设备的精度测量和判定能力测量技术应用知识机械制造基础知识测量技术专项实训

专业拓展能力具有设备的经济价值计算技能设备的经济价值计算知识设备技术经济学

能进行机电设备的销售市场营销知识市场营销

具有生产计划、组织协调、管理的能力生产现场管理知识企业管理

具有一定的创新能力技术创新基础知识技术创新基础

具有合理处理公共关系及良好的礼仪应用能力公关与礼仪知识公关礼仪

具有与专业相关的新技术的应用能力与设备维修与管理相关的新技术新技术应用

个人素质能正确辨析事务现代社会主义建设理论思政课社会调查实践

能遵纪守法，辨识不法行为法律基本知识法律基础入学教育

能尊重他人，团结协作团队建设知识就业教育劳动实训

心理健康，能做好自我调节心理健康知识心理知识讲座心理辅导

能自我开展体育锻炼，身体健康体育运动基本知识体育理论体育锻炼

具有体育专长专项体育知识专项体育体育竞技

做好机电设备的维修与管理工作不仅能够确保机电设备的正常运行，而且还能减少资金成本的投入，因此，探索高素质机电设备维修与管理人才的培养对最大程度提高企业的经济效益有重要意义。

【参考文献】

［1］赵晓东，高职机电设备维修与管理专业人才培养方案综合改革尝试［J］.中国校外教育，2011（11）

［2］李翠霞，胡英清，卢惠兰.以职业能力培养为核心构建专业课程体系［J］.职教论坛，2010（11）

机电维修专业 篇4

2010年2月中国民航局提出了把中国从民航大国建设成为民航强国的构想。 中国民航局依据国家发展“十二五”规划纲要和“十二五”综合交通运输体系发展规划编制,出台了中国民用航空发展第十二个五年规划,从国家层面对中国民航业的长期、可持续发展进行了总体规划。 “十二五”时期,我国民航发展迎来新的历史机遇期,其发展主要目标数据表明,到2015年运输机队规模达2750架,年均增长目标为11%,全国运输机场总数达到230个以上[1]。中国民航运输机队规模增长速度快,维护工作任务重。而对于99% 从国外引进的飞机,其工作文件和资料都是英文的。要想安全正点地维护好飞机, 保证正常的航班运力,就要要求飞机维护人员能快速理解英文维护资料,能够用英语和国外的飞机和发动机厂家驻场代表进行交流沟通。因此学生学好专业英语对于飞机维护来说非常重要。

前些年本课程组教师进行了一些民航高职飞机机电设备维修专业《专业英语》课程的教学改革,如合理选取教学内容,精心安排教学进度、现场教学、实物教学、教学生通过画图来理解课文、利用多媒体进行教学、收集课文相关资料以扩大学生课外阅读量和请高年级学生讲述学习《专业英语》的重要性等,取得了一定成效[2]。为了更好地培养符合行业标准的高素质飞机机电维护人才,提高专业英语课程的教学质量,提升学生专业英语的水平,以实现民航强国战略的构想,民航高职飞机机电设备维修专业《专业英语》课程组教师继续积极推进教育教学改革,创新人才培养模式,不断探索对该课程进行教学改革,提出了教学改革的建议。

1飞机机电设备维修专业《专业英语》 课程教学改革采取的措施

1.1编写新的教材

教材内容是否恰当直接决定教学质量的好坏。一本好的教材能提高教学质量。由于市面上能买到的民航高职院校飞机机电设备维修专业英语教材很少,所以以前所用课程教材是本专科院校编写的飞机机电设备维修专业英语教材,而且书上只有文字,几乎没有图片,这对于飞机系统的专业英语的学习是比较困难的,不便于学生理解和掌握;教材所学的机型比较老旧,已经退役了;而且教材内容不全面,只包括了基础知识和飞机系统的专业英语知识,没有包括发动机的相关专业英语知识。据此,民航高职飞机机电设备维修专业英语课程组老师组成了教材编写组来编写适合于民航高职飞机机电设备维修专业学生的新教材。

飞机机电设备维修专业英语新教材的内容与当前现役先进飞机相结合,紧跟民航高新技术的发展步伐,机型丰富, 既包括了现役主流机型B737NG系列、 B777系列、A320系列、A330系列等机型,还包括了新机型A380系列、B787系列机型,几乎囊括了所有机型的内容。几乎每篇课文都配有如原理图和部件图等图片或照片,易于学生理解和掌握。在生词和短语表中整理了常用的专业英语单词和词组,并标注了音标,便于学生查找和记忆。

在教材排版方面,一改以往的单倍行距的习惯,改为1.5倍行距,这样每行文字之间的间距增大,便于学生记笔记。《专业英语》课程和专业课程学习方法不太一样,很多生词需要学生把中文解释记在书上便于复习,所以记笔记是学习专业英语非常重要的方法和手段之一。经过一年多的教材实际使用,发现学生比以前更乐于记笔记,听课更认真,学习专业英语的积极性更高,学习效果更好。

1.2课堂听写

学习专业英语光在上课时听课是远远不够的。根据英语学习的规律,一个单词必须要记50次才能完全记住,所以学生必须在课前预习和课后复习、总结与归纳。但一般的学生是很难长期坚持课后复习的。这就需要专业英语老师利用每次课堂听写的方式来督促学生去课后复习。根据实际统计,没有采取课堂听写措施之前,学生课后复习的比率只有15% ;而采取课堂听写措施之后,学生课后复习的比率达到100%,非常有效地督促学生每次课后及时整理和积累单词,有利于学生学好专业英语。其学习效果也非常明显,经过一个学期的实践发现,学生第1次听写及格率只有25% 左右,第3、4次听写及格率上升为50% 左右,到第6次听写时及格率达到100%,之后及格率长期维持在90% 以上。学生掌握了大量的专业英语词汇,就容易学懂专业英语文章。

1.3专业英语课程采取小班授课的改革

由于民航飞机机电设备维修专业岗位需求量大,所以本专业的学生人数较多,以前常采取合班授课的方式。但上学期进行了改革,其中有一个班采取小班授课的方式,学生人数只有33人,只有合班学生90人的人数的三分之一左右。合班授课的班级,由于学生人数多,老师没有太多精力来关注到每一个学生,所以有些学生上课玩手机、讲话、睡觉或不带书来上课。但改革后,小班授课的班级,由于学生人数少,老师可以关注到每一个学生, 当学生第一次玩手机或睡觉时,老师能发现并及时叫其起来回答问题,善意地提醒其要认真听课,几次之后学生就会非常认真地学习,跟着老师的思路学习、记笔记。 所以,小班授课,没有一个学生上课玩手机、睡觉、讲话、迟到或旷课,每个学生都带书本来认真地记笔记和学习。小班授课的学生有更多的机会来回答问题,不容易走神。从期末考试成绩来看,小班授课的班级平均成绩要比合班授课的班级平均成绩高几分,证实了小班授课的好处。

1.4采取激励机制提高学生学习积极性

“重奖之下,必有勇夫”。在教学过程中采取激励机制,则学生的学习积极性会更高。比如学生上课主动回答问题,给他平时成绩加分,这有助于培养学生在以后工作岗位上能够毛遂自荐、自告奋勇或勇于表现,把自己的闪光点表现出来。另外, 由于所用的教材是新编教材,书中难免有错漏之处,鼓励学生发现教材错误之处, 每发现一处错误,平时成绩加一次分,这有助于学生去提前预习,发现错误能查找资料找到正确答案,同时使学生不迷信权威,敢于质疑,同时提高自身能力。其中有一个学生正是具有这种精神,毕业后工作中在新机型维护手册中发现了10处关键错误,得到了飞机制造厂家的证实和公司的表扬,避免了多起错误维修。

1.5用飞机维护手册来检验学生的学习效果

学生到底学得好不好,需要实践来检验。每学完一课书或一个系统,就用飞机维护手册来检验学生的学习效果。因为飞机维护手册是学生今后工作必须要用的技术文件,学生能看懂学过的相关系统, 则他们会感到所学知识与他们以后的工作息息相关,并能学以致用,就有一种学习成就感和快乐感,学习专业英语的目标更加明确,学习的积极性更高,学习更自觉和刻苦。

2飞机机电设备维修专业《专业英语》 课程教学改革的建议

经过采取一系列的民航高职飞机机电设备维修专业《专业英语》课程教学改革的措施,本课程组对今后的教学改革提出以下建议:

(1)首先要让学生明白专业英语课程的重要性。这可通过老师分析航空公司毕业生专业英语掌握情况的实例和航空公司专家或毕业学生来给在校学生讲座实现。

(2)加强师资队伍的建设,提高教师的教学水平。学生学习效果的好坏在很大程度上取决于教师的教学水平。本课程组的授课教师还要进一步加强自身的学习, 积极到企业去实践,做到专业英语词汇和专业术语相一致,翻译的英文资料符合行业用语。

(3)尽可能给学生提供更好的教学资源。使用了新编教材之后,学生反映很好, 学习兴趣更浓,学习效果更佳,所以,专业英语教材也要和专业课程教材一样,要紧跟民航发展的脉搏,反映新机型、新技术和新工艺;积极建设专业英语网络课程、 精品课程或精品资源共享课来供学生查阅更丰富的教学资料。

3结语

汽车维修工机电专业素质提升 篇5

企业内训课程系列

一、初阶（共3６学时）

。安全意识：劳动安全知识、劳动防护知识1

。钳工基础：机械制图知识、公差配合、机械设计基础、通用工具的正确使用1。电工基础：电路知识、电子元器件知识1

。仪器设备的正确使用和日常养护1

。汽车运用材料1

。汽车基本原理构造：机械、电器30

。汽车维修拆装工艺基础 １

二、中阶（共45学时）

。汽车维修拆装工艺操作规程和相关注意事项 ３

。汽车六大重要理论 １

。汽车主要的故障类型和常见故障 ３

。ＡＢＳ的控制原理和检修方法 2

。汽车空调的控制原理和检修方法 3

。四轮定位的基本操作方法和调整技巧3

。电控发动机的基本控制原理和检修方法 １０

。自动变速器的基本控制原理和检修方法６

。汽车新型电器的基本控制原理和检修方法 １０

。汽车专用仪器的运用组合 ２

。汽车故障诊断基础和基本流程 ２

三、高阶（共２５学时）

。汽车接修和修竣的检测、检验方法和技术 ８

。试车技术的方法和技巧 ２

。汽车故障诊断思路和策略技巧 ５

。汽车维修生产工艺的技术鉴定和生产工艺流程再造的方法 ４

。汽车维修工作专业术语运用和表达技巧 ４

。汽车维修技师职业素养：职业行为、职业意识 ２

备注：课程对象：已在一线工作且有一点接触基础

内训原则：易学实用、短小精炼、够用就行

机电井的养护与维修 篇6

关键词：机电井；养护；维修；清淤

中图分类号： TU85 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-15-35-1

1机电井的日常运行养护

1.1做好运行管理档案

机电井在投入运行后，应建立专门运行档案，由专管人员认真填写。记录内容要简明扼要，记录主要技术性能指标，并能反映机电井运行的主要情况。在管理过程中，一旦发现机电井的出水量突然变小，含砂量增大或水质变劣等现象，应立即停机检查，详细检查和分析原因，并进行有效地维修处理，对事故发现和修复情况，同样应进行专门记录和描述。

1.2防止启动涌砂

一般情况下，当机电井的水泵启动后，到机电井井管（或井筒）内储存的水抽完后（约经过30秒至数分钟），井水中的含砂量将有明显增大，即启动的滤水速度最大，易于扰动含水层的砂粒。通常在粗颗粒含水层中涌砂情况不很明显且时间较短，而在细颗粒含水层（特别在粉细砂）中，不仅涌砂明显，而且时间也较长。如非设计和施工原因导致的涌砂现象，可在水泵的出水口加设一闸阀。在启动水泵之前，将闸阀关闭，启动正常后逐步打开，使井内水位缓慢下降，直至设计动水位后，闸阀才全部打开。这样可以减弱或防止启动涌砂现象的发生。

1.3防止井台沉陷

井台沉陷可能出自两方面原因：一是在施工时没有将井口部分回填封闭坚实稳定，使之在水泵工作震动情况下而沉陷；二是由于水井的含砂量较大，致使在大量的抽水过程中，因涌砂过多造成空洞而产生井台下陷。如判断是第一种情况，应立即拆泵并开挖一定深度，重新设计回填夯实封闭，以防井管折断，造成重大损失。如系后一种情况，则应在设计工作状态时，取样检查抽水中的含砂量。这多是由于机电井的滤水结构的设计或施工不当而造成。一般修理较困难，往往可试选配较小型水泵，以减小机电井的出水量和抽水降深，而使含砂量降低。

1.4做好维护性抽水

由于农用机电井使用季节性强，如长期闲置不抽水，则易产生井管绣结和井水变质。故应在非灌溉季节，每隔两周左右，进行一次不少于4小时的维护性抽水，以保持井内清洁，减少滤水管的绣结和堵塞，从而延长机电井的寿命。如地下水的矿化度较高且含铁量过多时，除定期抽水外，可向井内投入少量稀盐酸，以缓解滤水管的绣结速度。

1.5注重维护性清淤

定期（一般一年一次）检查井深。如发现井底淤积接近沉砂管的长度时，则应在非抽水季节进行清淤。清淤方法视井深和井径选择，可采用空压机清淤、抽筒清淤、小锅锥清淤、单泵清淤或双泵清淤、泥浆泵与空压机联合清淤法等方法。

2 机电井的定期检修

机电井在使用一段时间后，因洗井不彻底和泥未清除干净等，可引起滤水管物理堵塞以及由地下水中含侵蚀性物质较多引起的多孔砼滤水管和铸铁滤水管的化学堵塞，出水量将有不同程度的减少，即效率衰减，要定期进行及时的维修处理。

2.1机械冲洗法

一般在中等水质情况下，由于反复启动水泵且水泵的出口处未加闸阀，因启动涌砂而使滤水结构被砂粒堵塞，降低滤水结构的透水性，从而使机电井的效率迅速衰减。对于这种情况，一般可用施工洗井的方法，使井水产生强烈激荡而进出，而将堵塞的砂粒和湖泥洗掉。常用的方法有：钢丝刷法、空压机洗井法、活塞洗井法、泥浆泵强压水喷洗法、活塞和空压机联合洗井法等。

2.2二氧化碳洗井法

此法洗井效果优于机械冲洗法，是一种较新的洗井方法。它是利用二氧化碳在不同温度和压力条件下的形态变化，而使井内水压变化，强力将井水喷出井外的原理而达到洗井的目的。一般利用液化二氧化碳（70×105Pa的压力），用管道输入井内，压力降低后，二氧化碳由液态变为气态混于水中，体积膨胀而将井水从井口喷出，井内的沉淀物、堵塞物、过滤管上的结垢，都能被冲开带走，含水层通道畅通，水被诱导连续流出，出水量会大大增加，达到洗井的目的。

2.3盐酸清洗法

机电井滤水结构的进水空隙，除有砂粒等机械堵塞外，还因地下水中常含有化学盐类沉淀物而绣结堵塞，甚至将其附近的滤料和含水层沉淀物胶结，从而使机电井效率下降。如在碳酸盐很高并含有大量铁的地下水中，机电井的滤水结构常因此而堵塞。沉淀物常见的有氢氧化钙、氢氧化铁、氢氧化镁和氢氧化硅等。盐酸洗井适用于包网缠丝填砾过滤器的金属管材，但不适宜铁丝网过滤器。盐酸是一种强酸，洗井的浓度取决于含水层的渗透性。渗透性好的，采用浓度小，反之则大。由于盐酸对机电井的滤水管腐蚀性较大，因此对每眼井的处理次数不宜过多，一般只能是一次。近年来逐渐采用六偏磷酸钠和氨基磺酸处理，效果较好，但费用相对较高。

3 机电井的修理

机电井因设计、施工或管理不当致使产生大量涌砂、水质恶化，如不及时修理，将會使井管折断和井周围沉陷，一经发现，应立即停止抽水，探明原因，并视情况采取相应措施，及时修理。

3.1涌砂的原因

多系包网残破、缠丝断折，或滤料下沉等原因所致。如缠丝断折后，可使滤料和含水砂同时涌入境内；如井管联接错口或产生破洞，其涌砂量将更为严重。如不及时修理，将导致机电井很快淤塞报废。

3.2水质恶化的原因

井口和井孔封闭不良或井管破裂，会使井口或不良含水层的污水或碱水等乘隙而入，致使水质恶化。检查滤水结构和井管破损的方法很多，各地群众在生产中也创造了很多适用于中、浅井的简易检查装置。随着科技现代化的发展，已开始使用井下电视和井下摄像检查法，可将损伤的部位和形状显像和拍照，以准确分析原因和采用合理修理方法。

机电维修专业 篇7

一、实习教学模式

目前,实习教学模式有很多,如:阶段式、师徒制、工学结合、现代学徒等。各种实习模式都有优点和适应范围。实习模式只是一种形式,关键要看内容,不管哪一种实习模式都要制定相应的教学制度、教学方法、考核手段来保障。教学模式的选择关键是要结合学校条件及专业特点,选择一种适合自己的实习模式才是重要的。

我校机电设备维修与管理专业采用的是分段式实习模式,把实习教学分成:认识实习、专业实习、毕业实习三个阶段。认识实习与专业实习在学校进行,毕业实习在企业进行。认识实习与专业实习在学校实习,是因为学校有实训室、实习工厂等实习设备,设施齐全,还有双师型教师。在学校实习可以按照实习计划制定的项目及课题进行训练,指导教师统一授课,教学内容教学质量能保证。前两个阶段学生在学校实习掌握了一定的基本功和操作技能,能完成一些简单的工作任务。第三阶段才能到企业生产车间实习,让学生在生产实践中进一步锻炼提高自己的工作能力。

二、实习教学各阶段教学的重点

(一)认识实习

1.认识实习的目的

(1)了解本专业的主要工作任务、生产工艺及主要设备;(2)学会工具、量具的使用方法;(3)学会本专业主要岗位操作的基本功及操作方法。

2.认识实习的组织形式

(1)实习地点:学校实训室、学校实习工厂;(2)教学方式:在实训室及实习工厂由实习教师讲解示范,学生模仿操作训练,教师巡回指导;(3)教学方法是任务驱动法、项目教学法。

3.教学内容时间安排

实习安排在学专业课之前或与专业课同时进行。实习时间1~2周,教学内容以训练基本功为主,以机械部分为例:如钳工的基本功錾、锉、锯、钻、铰孔等。锉配加工一些简单的零件等。

4.考核方法

出勤、态度、工件(工作)质量。

(二)专业实习

1.专业实习的目的

(1)掌握本专业主要生产岗位的操作技能;(2)掌握典型常用设备部件的装配、拆卸及调试方法;(3)掌握典型简单机电设备的安装、检测、调试方法。

2.专业实习的组织形式

(1)实习地点:学校实训室、实习厂;(2)教学方式:由教师把图纸与实物对照起来讲解设备的结构组成、传动原理、装(拆)工艺等,并且做示范。然后把学生按15~20人一组分成若干组,按组下达实习任务,由学生模仿教师操作,教师巡回指导讲解;教学方法任务驱动法,项目教学法。

3.教学内容时间安排

专业实习一般安排在专业课学习结束后进行,时间为4~6周。教学内容以典型零部件的拆装及调试为主,以机械部分为例:(1)联轴器、离合器的装拆及调试;(2)典型部件:减速器、机床主轴箱的装拆及调试;(3)简单机械设备的安装与调试:如台式、立式钻床、车床床身的安装与调试等。

4.考核方法

出勤、态度、设备装拆质量。

(三)毕业实习

1.毕业实习的目的

(1)掌握常用典型机电设备的安装调试方法;(2)学会常用典型机电设备故障的分析、判断、维修、维护、保养方法。

2.毕业实习的组织形式

(1)实习地点:联合办学的企业及学生毕业就业企业;(2)教学方式:教学方式采用师带徒模式,先由企业安全生产管理人员集中学生讲解企业生产工艺、设备及安全生产知识,然后把学生分给师傅当徒弟,一般1个师傅带1~5个学生。学校与企业签订实习协议,学生与师傅签订师徒合同,学生的操作技能及安全生产等都由师傅负责教授指导。

3.教学内容时间安排

教学内容:(1)实习企业的主要机电设备的维修、维护、保养;(2)实习企业中主要机电设备的安装调试。教学时间为3~6个月。

4.考核方法

实习结束后每个学生都要交实习报告。由师傅、企业根据学生的出勤、态度、实习工作质量评定成绩。

机电专业实习教学的组织,首先要根据学校实习条件、专业特点选择实习模式,然后要制定相应的教学计划、管理办法和实习考核方式。采用阶段式实习模式,对学生在学校形成职业岗位能力和实践能力,提高高职教学质量,具有重大的意义。经过我校机电专业2007~2011级11个班550名学生的实习教学,证明实践能使学生更好地理解理论知识,掌握生产操作技能,得到了用人单位的好评。

参考文献

[1]钟波等.高职机电一体化专业实践教学体系构建的探索与实践[J].北京工业职业技术学院学报,2005(3).

[2]张敬贤,贾丽丽,王丽荣.机电一体化专业的实验教学改革与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2005(2).

机电维修专业 篇8

一、机电设备维修专业“理实一体”教学的探索

1. 理论课课堂教学方法、模式的改革探索。调查发现,学生感觉学习无趣,部分学生被动地听老师讲课,出现了旷课、上课睡觉的现象;部分教师上课内容以讲解书本知识为主,“纸上谈兵”的现象较为普遍。聚焦课堂教学不容乐观的现状,将故障分析及维护一章内容的讲台由教室移至实训室,面对实物,理论结合实际进行讲授,让学生由听变为听、看结合,将听觉、视觉联系起来,看得见、听得懂,不明白的可以现场面对实物询问。这样学生的注意力集中了,课堂氛围活跃了,学习兴趣大增,有活力、有价值、有收获的课堂效果是师生的共同期待,也是高职教学追求的理想境界。

2. 实践教学环节的改革探索。要遵循“教学做一体化”的教育理念,将逻辑严密的静态理论知识结构,按照理论与实践于一体的工作过程,重新构建工作过程的动态逻辑体系,进行教学做一体化教学。让学生在具体的实践活动中实现学中做、做中学,这样才符合高职学生形象思维的优势,才能激发学生学习的主动态度,将以职业能力培养为核心的工作目标落到实处。

二、机电设备维修专业“理实一体”教学的实践

机电与拖动课程一体化教学,遵循高职教育的认知规律,以职业能力培养为核心,以工作任务为起点,以工作过程为基础,科学创设教学情境,通过“导—学—教—做—评”五个环节,将课程理论与实践有机结合,做中教、做中学、学中做,突出职业教育特色,让学生在完成任务中获得所需的岗位能力,在运用中掌握技术、技能,进而养成良好的职业素养。

1. 导 :创设情境 ,激发兴趣。“导”的作用就是激发学生的兴趣,让学生学有所乐。在机电设备维修实训操作过程中,教师要明确告诉学生实训操作的工作流程、操作方法、所用材料、质量标准及检测方法等情景,同企业生产现场一样,是在“真刀真枪”地操作,让学生感觉自己就像是在给“客户”维修机电设备,学有所用,激发学生的兴趣与求知欲。

2. 学 :自学质疑 ,学中解疑。同学之间可以相互设疑,充分讨论交流学习。课堂上,教师通过提问了解学生对相关知识的掌握情况,针对存在的具体问题,有针对性精讲,学中解疑;实训教学过程中,安排小组内进行讨论交流,提出问题,互相解疑;小组间也可以相互设疑,互相解疑,教师边巡视边引导讨论,控制好课堂气氛。学生通过讨论、质疑、互相帮助,取长补短、激发学生的团队精神,调动学生学习的积极性、主动性,使学生的学习乐在其中,充分发挥学生的主体作用。

3. 教 :示范操作 ,讲解释疑。教师在讲解过程中,要充分关注学生自学质疑中提出的相关问题,提出问题———分析问题———解决问题,由浅入深,由易到难,逐一分析,既符合知识本身的系统,又符合学生的认知规律。讲解要做到引导得法,点拨有方,抓住实质和关键,重点讲透、疑点讲清,精讲释疑。讲到“点”,讲到“位”,点到为止,给学生留有思考余地。

4. 做 :实践操作 ,形成能力。“做”是机电设备维修专业教学的重要环节。为了调动学生做项目的积极性,学院每年都举行技能大赛,竞赛的内容源于职业岗位的典型工作任务,考核参赛选手完成的实际过程及结果。通过技能大赛,既能考察选手操作技能,完成产品的质量,又能考察其执行工业流程、操作方法和安全生产规范、分工协作、交流沟通等表现,凸显了职业教育贴近生产一线的本质要求,进一步强化了对学生动手能力的培养。

机电维修专业 篇9

关键词：机电设备维修与管理专业,模块化,技能型,人才培养体系

0前言

关于高端技能型人才培养体系的研究, 已成为近年来高职院校教育改革的热点。教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》已明确提出了“大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式”。目前以此文件为蓝本的如“基于工学结合”[1]、“基于工作过程”[2]、“教学做一体化”[3]等各种人才培养模式已逐步形成, 并取得了一定的成效, 但各高职院校在实践过程中遇到很大的困难, 其中重要的原因之一是高职院校与企业尚未紧密结合共同探索应用型人才培养之路。

本文针对高职机电设备维修与管理专业进行“模块化递阶式”的人才培养体系的改革与研究, 重点将本专业的大学课程分成三个特征阶段, 包括每阶段的专业课程的教学计划和相关课程标准的设计。解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程, 重构基于知识应用的行动体系架构课程, 凝练工作过程要素, 在现实的职业资格基础上, 培养学生普适的职业资格, 为未来的职业资格奠定基础, 提升学生的“职业竞争力”。

1 推进“基于工学结合的模块化递阶式”人才培养模式改革

1.1 专业技能模块化, 职业能力逐级递阶

在产业结构优化升级的进程中, 机电装备不断升级, 对机电设备维修与管理相关岗位的能力提出了更高的要求。结合职业岗位能力递进特点和机电设备技术的差异性, 将本专业的知识技能分为普通机电设备装调与维修、数控设备装调与维修和自动化生产线装调与维修三个核心模块, 通过分段式工学交替, 逐级递进, 构建“基于工学结合的模块化递阶式”人才培养模式, 培养优秀高端技能型专门人才。同时将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程, 强化职业道德和职业精神培养, 推进素质教育。“基于工学结合的模块化递阶式”人才培养模式如图1所示。

通过学校与企业共同制订专业人才培养方案、重构课程体系、开发课程, 实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接。在普通机电设备和数控设备装调与维修模块, 引入职业技能鉴定标准, 推行“双证书”制度, 实现专业课程内容与职业标准对接;在自动化生产线装调与维修模块, 引入企业岗位技能要求, 实施第三方考核。试行多学期、分段式教学组织形式, 将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合, 校企共同完成人才培养。

1.2 解析职业能力, 重构“模块化递阶式”课程体系

借鉴学校在国家示范高职院校建设中已形成的533课程开发方法, 构建本专业的课程体系。通过工作任务归并法实现典型工作任务到行动领域转换, 通过工作过程分析法实现从行动领域到学习领域转换, 通过工作任务还原法实现从学习领域到学习情境转换“三阶段分析法”, 采用“机电设备维修行业专家确定典型工作任务→学校专家归并行动领域→机电设备维修行业专家论证行动领域→学校专家开发学习领域→校企专家论证课程体系”的“五步工作机制”, 获得人才培养目标、课程体系、课程教学方案“三项主要成果”。模块化课程体系的初步方案如图2所示。

1.3 校企合作共同开发专业优质核心课程

推进任务驱动、项目导向的教学模式改革, 与重庆长安汽车有限责任公司、重庆市恒特自动化技术有限公司等企业联合开发《机械结构与机械传动》、《电气控制系统的运行与维护》、《数控设备安装、调试与维修》、《自动线的装调实训》4门基于工作过程的优质专业核心课程。

2 建立“校中厂”、“厂中校”, 强化实践育人

依托院系和企业合作平台, 在深度合作的基础上, 学校与企业联合建立三个递阶式服务站 (普通机电设备维修与服务站、数控设备装调与维修服务站、自动化生产线装调与维修服务站) , 建立两个面向企业提供技术服务的研究所 (工程机械设备研究所、机电工程应用技术研究所) 。其组织架构如图3所示。

2.1 建立维修服务站———“校中厂”

包括:普通机电设备维修服务站、数控设备装调与维修服务站、自动线装调与维修服务站, 能提供200个工位。服务站按工厂企业常规要求布置设备、设施, 规划功能分区;严格按企业工作规范要求进行实训各环节的管理 (如统一着装、劳动保护、安全卫生等) , 营造企业化的工作环境, 在真实的职业环境中强化学生行为规范、技术规范、安全操作和质量意识, 培养学生的职业道德, 突出其职业性的特点。

2.2 建设校外实习基地———“厂中校”

与行业企业 (如重庆长安汽车有限责任公司、重庆建设摩托车股份有限公司、重庆市恒特自动化技术有限公司等) 通过校企合作建立校外实训基地, 使校外实训基地成为校企深度融合的“厂中校”, 共享企业设备、技术人员、技术标准和管理规范, 并按照企业生产周期、人员需要, 实施生产与教学节奏同步的灵活学期, 实现企业与教学空间、人员和内容的融合, 将部分教学环节的“教室”搬到校外实训基地, 理论教学主要由学院教师负责, 实践教学主要由企业兼职教师承担。采用“课堂车间化, 车间课堂化”模式, 使实践教学始终贴近生产实际, 提高动手能力, 获取职业经验。

3 转变培养方式, 探索多种教学模式

本专业的培养方式中, 主要采用四种不同的教学模式。在教学实施过程中, 立足于人才培养目标和专业发展, 综合应用多种教学模式, 相互补充, 形成良好的整体结, 全面提高人才培养的整体质量水平。

3.1 虚实结合, 项目驱动

在电子技术应用、机械传动等学习领域, 可运用虚拟仿真软件 (如:Multisim、CAD等) , 以项目驱动的形式组织教学, 并穿插一定数量的实际动手项目, 以提高学生的实际动手能力。

3.2 教学做一体, 项目进阶

对维修电工、变频器应用等技能应用型学习领域, 将项目内容与职业标准对接, 依托双主体机电设备维修服务中心, 通过专兼职教学团队, 引入难易程度由浅入深的项目, 实施“教学做一体、项目进阶”的教学模式。

3.3 真情实景, 现场实做

在机械装配与检测、数控设备安装调试与维修等岗位特色鲜明的学习领域, 在双主体机电设备维修服务中心下设的相应服务站, 构造职场氛围, 按工厂企业常规要求布置设备、设施, 规划功能分区, 重现工厂实际工作情景, 以师徒制开展教学工作, 配置真实的机电设备, 设计相应设备检修与维护的工艺, 制定符合工厂实际的管理制度。通过“真情实景、现场实做”的教学模式改革, 培养学生的职业能力与职业素质。

3.4 技能竞赛, 激发潜能

开展维修电工、数控机床安装调试、自动线安装调试与维修等职业技能竞赛, 激发学生的兴趣和潜能, 通过竞赛培养学生的团队协作能力和职业技能。举办机械创新设计, 机电应用创意设计, 选题来自于合作企业的实际问题或校内研究所在为企业提供技术服务时提炼的项目, 通过这类比赛项目, 培养学生的综合应用能力和创新能力, 提升学生的职业生涯的发展水平。

4 结语

本文针对高职机电设备维修与管理专业进行了人才培养模式和课程体系的改革。解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程, 重构基于知识应用的行动体系架构课程, 凝练工作过程要素, 在现实的职业资格基础上, 培养学生普适的职业资格, 为未来的职业资格奠定基础, 提升学生的“职业竞争力”, 力争在全国高职院校中起到龙头作用, 为我院其它专业的能力建设奠定扎实的基础。

参考文献

[1]张兴辉, 王克太, 张伏龙.高职化工类专业“五位一体”的工学结合人才培养体系探究[J].甘肃联合大学学报:自然科学版, 2011 (07) .

[2]滕宏春.基于综合实训为核心的“课程群”的人才培养体系设计与实践[J].职教论坛, 2011 (12) .

机电维修专业 篇10

我院作为中国民航局直属高校,是一所培养中国民航高技能人才的高职层次的学校。学院所开设的飞机机电维修专业主要是培养从事飞机机体、飞机动力装置、飞机电气系统维护等生产第一线工作的高技能专业人才。

作为高职院校,实践教学环节的教学设计和教学效果是决定高职教学质量的非常重要的一环,飞机机电专业是我院的核心专业,毕业生主要从事飞机电子系统维修、电子组件的检测与修理等专业技术工作。在该专业的很多课程教学中,我们采用行动导向教学方法,通过在真实的飞机上设计教学情境,让学生在动手操作中学习,但在教学实践中我们发现,由于原版的机上操作说明都是英文编制,而许多学生由于知识基础不足,英语水平无法满足直接使用原版操作手册的要求,同时机上设备非常昂贵,如果操作不当会造成很大损失,因此需要为此类课程专门编制机上实操任务工作单来满足教学需求。

1 行动导向教学概述

采用学习情境实施的教学是一种行动导向教学,即通过学习情境在教学过程中创造一种学与教互动的职业交往情境,强调学生是学习的行为主体,通过学习活动构建知识,形成以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力,使学生既能适应相应职业岗位的要求,又能将这种构建知识的能力运用于其他职业,达到学以致用的教学目的。

目前在行动导向教学实践中可采用的教学方法有很多,比较常见的有案例教学法、模拟教学法、角色扮演教学法、项目教学法等。我们主要采用项目教学法,即在教学过程中,学生是学习的行动者,教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者,就像导演、教练或咨询顾问。以项目(学习情境)带动教学,完成一个项目(学习情境)的全过程实际就是学生掌握知识、转化技能的过程。虽然采用项目教学法的成本和时间比传统课堂教学模式要高,但是它对于培养学生的学习能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力有很大帮助。

2 机上实操任务工作单的设计

通过真实飞机上的设备设计的教学情境,与生产单位的工作实际情况非常接近,但由于民航飞机上的设备说明和飞机维护手册几乎都是英文版的,而我院作为高职层次的院校,很多学生的英语水平有限,暂时还无法满足直接使用纯英文资料实施实操训练的要求;同时,机载设备价格昂贵,一旦操作失误会造成很大损失,无法满足教学过程的长期大量消耗,为保证学生在机上拆装设备的过程中能够安全的,有计划、按步骤地工作;我们根据航空公司的维护手册资料并结合我们的教学内容,为在真实飞机机载设备上完成的设备拆装学习任务设计了“机上实操任务工作单”,其例子如表1所示。

3 使用实操任务工作单的教学组织过程

为了使教学过程有序进行,我们首先将学生按5~8人一组分组,根据所设计的任务,自主制定实操方案;同时还要求各组在操作过程中必须用数码相机(绝大部分学生的手机都带有数码相机功能)将本小组的实操过程记录下来并利用这些照片制作学习汇报PPT。

详细的教学过程按以下步骤:第一步:学生分组并明确本次任务的目的和要求;第二步:熟悉任务实际操作所使用的器材。学生在实训基地,通过教师指导,了解所需器材的操作步骤、使用方法、借还程序等;第三步:结合教材、多媒体课件等学习相应设备的工作原理。该步骤在教师指导下,由学生按分组独立完成有关信息的收集和整理;第四步:由教师演示操作,并讲解该设备工作原理。由于民航机载设备比较昂贵,因此在教学中,首先还是由教师做演示,在演示过程中让学生了解操作步骤和方法,并认识到操作过程中需要注意的事项,以减少设备损坏几率;第五步:学生制定学习计划。学生以小组为单位,根据收集的信息进行讨论,找出操作的方法和途径,并预测可能达到的效果;第六步:实施环节。即学生实际进行操作训练,教师提供必要的指导,解决学生实际操作中出现的问题。第七步:检查环节。实践操作后,学生先自我检查,并得出结论,教师再把实践过程中的遇到的共性问题,进行回顾和总结。

4 教学评价过程

实操过程完成后,每个小组根据自己的学习过程制作学习汇报PPT,PPT要求有完整的实操过程描述及实操过程中遇到的问题及解决问题的思路。教师在后续的教学中安排一定时间让各组在课堂上把自己的PPT向全班同学演示和讲解,以此让学生自评、互评,同时教师也根据所观察的学生整个操作过程以及演示PPT作业,评价该组学生的学习效果,同时还把部分优秀PPT发布在该课程的精品课程网站上供教师评价和其他学生参考。

考评成绩采取百分制,考核过程做到两个结合,即结果与过程结合(既重视结果的正确性,又重视过程性考核);专业成绩与能力测评结合(既有课程的笔试成绩单,也有工作完成质量、个人素质和合作能力等的评价项目)。

5 结束语

在教学过程中采用行动导向教学,是目前我国高职教育界比较认可的一种教学模式,但如何结合高职飞机机电专业特点实施行动导向教学,目前还没有可以借鉴的模板,为此我们在教学实际中积极研究,以期探索出一些经验及教训,抛砖引玉。

参考文献

[1]B737型飞机维护手册,美国波音飞机公司,AMM TASK 32-00-01-480-801 p201.

[2]田伟,高庆收.浅析航空机电维修人才培养模式[J].中国校外教育,2009,(04).