普通高等学校

普通高等学校（精选十篇）

普通高等学校 篇1

一、普通话水平测试概述

1. 普通话水平测试的性质。

普通话水平测试是在教育部、国家语言文字工作委员会领导下, 根据《普通话水平测试大纲》规定的统一标准和要求, 在全国范围内开展的一项测试。普通话水平测试是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度, 认定其普通话水平等级的考试。它为应试人提供普通话水平测试等级证书, 是应试人使用单位对其普通话水平进行评价的依据。

2. 普通话水平测试等级及有关要求。

目前普通话水平测试等级标准分三级, 每级分两等。具体要求是:一级甲等, 朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。测试总得分在97分及以上。一级乙等, 朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总得分在92分及以上。二级甲等, 朗读和自由交谈时, 声、韵、调发音基本标准, 语调自然, 表达流畅。少数难点音, 有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总得分在87分及以上。二级乙等, 朗读和自由交谈时, 个别调值不准, 声、韵、调发音有不到位现象。难点音较多, 失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总得分在80分及以上。三级甲等, 朗读和自由交谈时, 声、韵、调发音失误较多, 难点音超出常见范围, 声调调值多不准。方言语调较明显, 词汇、语法有失误, 测试总得分在70分及以上。三级乙等, 朗读和自由交谈时, 声、韵、调发音失误较多, 方言特征突出, 方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总得分在60分及以上。

3. 普通话水平测试内容。

一是读单音节字词, 100个音节, 不含轻声、儿化音节, 限时3.5分钟, 共10分;二是读多音节词语, 100个音节, 限时2.5分钟, 共20分;三是朗读一篇作品, 400个音节, 限时4分钟, 共30分;四是命题说话, 限时3分钟, 共40分。

普通话水平测试一律采用口试形式, 测试时, 必须有二至三名测试员协同工作, 严格按照统一的测试标准, 分别打分、综合评议方为有效。测试评定的二级甲、乙等, 报省培训测试中心复审备案并发证书;测试评定的一级乙等, 在省培训测试中心注册, 并在国家语委普通话培训测试中心备案, 必要时由国家语委普通话培训测试中心抽查, 然后由省培训测试中心颁发证书;测试评定一级甲等, 需报国家语委普通话培训测试中心复审、备案, 在省培训测试中心注册, 证书由国家语委普通话培训测试中心盖章后, 由省培训测试中心颁发。评定普通话一级甲等、乙等水平, 必须由国家级测试员主持或复核方为有效。

二、高等学校普通话培训测试存在的主要问题

1. 重视程度不够, 机构不健全。

部分学校领导对教学、科研等工作较重视, 而对普通话培训测试工作很少关注, 没有独立机构, 基本以兼职为主;学校自上而下各部门、部分师生对普通话工作认识不高, 意识不强, 重视不够。

2. 学生普通话水平参差不齐。

多数高校是面向全国招生, 由于各地普通话发展水平不平衡, 普通话培训测试时, 带有浓重地方方言的普通话, 五花八门常常令人摸不着头脑, 甚至啼笑皆非。

3. 测试员的综合素质差别较大, 测试结果的信度难以保障。

普通话水平测试工作的综合性、内容的广泛性决定了测试员在工作中要不断地完善自己, 提高工作热情和业务素质以适应测试的需要。但在测试过程中, 由于测试员经验不足, 不同组别的搭配不同, 对其标准理解的差异, 加之人情分, 难以使不同时间、不同空间测试标准一致, 测试员间、测试组间宽严一致, 致使测试结果的信度难以保障。

4. 普通话培训工作不到位。

由于场所、设备、时间等无法保证, 以及参加培训的人多而授课教师不足等问题, 往往使普通话测试前的培训流于形式, 收效甚微, 部分学校干脆就没有培训。

5.“说话”一项, 学生背稿子, 语言状况难以真实反映。

《普通话水平测试大纲》中规定:“说话的目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下, 说普通话的能力和所能达到的规范程度。”“说话”测试既要言之有物, 又要标准、规范, 对于普通话水平不高的人, 这两项要求难以协调, 顾了内容, 顾不了标准, 顾了标准, 顾不了内容, 成绩就低。但在实际测试中, 学生们普遍担心自己无话可说, 为避免测试时出现词语贫乏、语句组织过于简单甚至相同的语句不断重复出现导致成绩偏低等现象, 大家积极作好应试准备, 将各类题目写成文章去背, 出现了背稿子现象, 致使应试人的语言状况难以真实反映。

三、高等学校普通话培训测试的思路

1. 加强领导, 健全机构, 为语言文字培训工作提供组织保证。

高等学校要按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求, 积极贯彻执行国家通用语言文字政策, 大力推进语言文字规范化进程。成立学校语言文字工作委员会, 下设办公室, 有专人负责学校日常的语言文字方面的工作。把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈, 重视和支持上级语委的培训和测试工作。领导的重视、组织的健全必定为高等院校语言文字培训工作的开展提供有力的组织保证。

2. 加大宣传力度, 形成重视普通话的浓厚氛围。

我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国, “书同文、语同音”历来是中华文化建设的重要组成部分, 推广普通话、推行规范汉字, 是关系到国家统一、民族团结、经济发展、文化传承和社会进步的基础性工程。高等学校应通过推广普通话宣传周等活动, 大力宣传语言文字工作, 针对语言文字方面的热点问题, 如方言问题、繁简字问题、外文的使用问题、网络语言问题, 正确把握国家语言文字方针政策, 妥善处理推行国家通用语言文字与学习使用民族语言的关系, 使高等学校语言规范意识进一步增强, 语言文字标准化、信息化建设取得更多的研究成果, 并使这些成果广泛应用于社会生活的各个领域, 形成重视普通话的浓厚氛围。

3. 建立一支高素质的测评队伍。

测试员不仅应当是汉语语音理论和实践的专家, 还应当是一个上至天文、下至地理都略懂一二的杂家;不仅要有比较丰富的语音知识, 比较强的听、辨及正音能力, 还要有足够的细心和强烈的责任感。作为测评人员仅能熟练、准确地讲一口流利的普通话是不够的, 而应是面对应试者的实际语音, 无论是好是坏, 都能既知其然, 又知其所以然。同时, 作为测试员还要认真负责, 确保测试的严肃性、规范性, 提高测试的可信度。

4. 建设普通话水平培训测试网站。

利用网络进行普通话培训, 方便、快捷、准确, 是节省人力、物力等资源的重要举措。根据《普通话水平测试大纲》要求, 学校组织有关专家, 设计、开发普通话培训测试网站, 一般情况下, 内容应包括《普通话水平测试大纲》的全部内容, 且词汇和朗读部分有正确读音;对汉语拼音的声、韵、调进行全面描述, 图、文、声并存;对各方言区发音中存在的主要问题进行辨正;对轻声、儿化、变调的规律进行描述;对普通话测试过程进行演示, 图、文、声并存;普通话水平测试的研究动态、研究成果;有关的政策、法规。

5. 加大普通话培训力度, 设计行之有效的培训方案。

首先根据学生普通话水平的高低, 建立合理的分流机制, 进行分流培训, 让不同层次的学生得到相应的指导, 从而达到等级水平的标准。其次是针对普通话较差的学生, 进行分层次教学。由于高校生源面广, 学生来自不同方言区, 语音问题庞杂, 语音状态差别很大, 他们对各种语音问题的接受能力、掌握的难易程度各异, 而普通话语音课程的师资又很缺乏, 学校不可能将学生按方言区进行分班教学, 只有按语音状态进行分层次教学, 因人施教。三是通过网络辅助教学系统, 利用网络进行普通话培训训练, 让学生自主学习、自由学习, 提高普通话培训力度。

6. 进一步完善《普通话水平测试大纲》中“说话”项, 提高测评的信度。

“说话”是普通话水平测试的重头戏, 占40%, 应在测试规则的细节上不断完善, 增加“内容”测评, 克服背稿子现象的发生, 提高测试的信度。

推广普通话是一项基本国策, 普通话水平测试是大力推广普通话的一项重要举措, 高校应不断进行研究, 不断提高普通话水平测试的效度和信度, 促进推广普通话工作走上制度化、规范化、科学化轨道。

普通高等学校招生工作解读 篇2

新增两类不得报考人员

【内容】今年新增两类人员不得报考：(1)在高中阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加高考的应届毕业生；(2)在上一年度参加高考利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等被认定为考试作弊行为情节严重的考生。

【解读】这是教育部首次在招生工作规定中明确将弄虚作假获取报名资格及作弊情节严重者纳入不得报考人员行列。

【对我省影响】执行上述政策。

异地借考限试卷相同地

【内容】教育部今年对“异地借考”作出新的限制：在两地试卷相同的前提下，由考生向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请并经同意后，可在考生工作或学习所在地的省(区、市)办理借考手续，参加考试。考生答卷的评阅及录取事宜由其户籍所在地省级招办处理。

此外，教育部今年明确规定：指使、组织或参与组织“高考移民”活动，为考生伪造或违规办理户籍迁移、中学学籍档案的考试工作人员，将根据《国家教育考试违规处理办法》中的相应规定进行处理。

【解读】“试卷相同地”说白了就是使用全国统一命题的试卷。这也表示，自主命题地区无法进行异地借考，2008年全国高考上海、北京、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西等16个省、区、市实施自主命题，考生人数约占全国考生总数的2／3。

【对我省影响】陕西省考试管理中心相关部门负责人说，我省从2006年起开始执行高考数学、外语科目自主命题，今年我省将继续执行这一政策，高考异地“借考”在我省无法实施。明年我省将按照新课程改革要求进行高考，在我省借考的可能性也不大。学籍在我省的考生无法到外地借考，而学籍在外地的考生也无法在我省借考。

招生简章不得隐瞒办学类型

【内容】各高校招生简章其内容必须真实、准确、表述规范，经审核备案后方能向社会发布，且不得擅自更改，并明确规定：民办高等学校、高等职业技术学校在招生宣传(广告)中不得使用模糊或隐瞒办学类型、层次的简称。

今年经教育部审核后的各高校招生简章将于4月15日后在阳光高考平台(http：／／gaokao.chsi.com.cn／)上集中发布。

【解读】今年教育部对招生简章实施更严格的审核，建议考生在填报高考志愿时，一定要登录阳光高考平台看招生简章，那里的内容不会忽悠考生，那里的学校没有伪装。

【对我省影响】我省是教育大省，也是民办高校集中的区域，教育部严格审定招生简章后，会使民办高校更加注意内涵建设。

“平行志愿”新增10省区

【内容】今年，教育部在去年湖南、江苏、浙江、上海、安徽、辽宁等6个省市基础上，新增河北、吉林、江西、福建、海南、广西、云南、贵州、四川、宁夏等10个省区进行平行志愿投档改革试点，使平行志愿投档模式进一步在全国推广。

【解读】所谓“平行志愿”就是在每个录取批次的学校中，考生可填报若干个平行的学校，然后按“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档录取。具体地说，录取时，将考生按成绩从高分到低分顺序排队，依次检索考生填报的A、B、C、D等几个平行志愿，如果符合A志愿，则被录取，如果分数不够，则继续检索B志愿，依次类推，直到被符合条件的学校录取。需要说明的是，平行志愿是档案投到学校，不论录取与否，该批次投档即完成。

【对我省影响】按照教育部公布文件显示，我省今年不会实行平行志愿。需要说明的是，按照往年的规定，我省考生不管是报考本省还是外省院校，都不会实行平行志愿，而是实行录取前填报志愿和录取过程中征集志愿的办法。

简论普通高等学校学籍管理 篇3

一、高校学籍管理工作的重要性

学籍管理是高校管理工作的重要环节, 加强和完善学生的学籍管理工作具有十分重要的意义。学籍管理是学校依据国家教育行政部门颁发的有关规定和学校制定的实施细则和规章制度, 对学生从入学注册到学成毕业的整个过程所进行的阶段和全过程的质量考核及管理。对于调动学生学习的积极性和主动性, 科学严格的学籍管理制度和方法也具有重要意义。学籍管理制度规定了学生学习、生活中必须遵守的原则, 为学生的成长制定了基本的方向, 它具有严肃性、强制性和导向性的特点, 学生遵守这些规定, 按照要求去做, 就会树立自觉学习、奋发向上、树立优良的学风。

二、高校学籍管理工作存在的问题

我国现行的学籍管理体系, 是以我国传统的教育体系为依托而延续下来的, 它主要强调标准化共性教育, 忽视了学生的个体差异和不同的教育需求。因此, 与之相应的学籍管理单一刻板, 不利于创新教育和对学生能力的培养。如果仅对传统学籍管理工作做局部的调整, 只能应付诸多学籍管理中的暂时问题, 而不能解决学籍管理中的实质性问题。笔者认为, 传统学籍管理工作主要存在以下几个问题。

第一, 传统的学年制学籍管理制度显现弊端。目前, 我国高校基本上实行的都是学年制的学籍管理制度。学年制学籍管理即学生必须经过统一规定的学习年限和一定的教学时数, 考试合格为毕业标准, 课程设置按学年安排。学年制学籍管理制度是按班级授课的, 学校根据专业特点安排课程, 具有一定的规模性和专业性, 但是, 这种教学模式所培养出来的人才知识结构相同, 缺乏个性, 并不利于发挥学生专长和创新能力, 不能适应现代社会多层次的需求。现今, 众多大学生面临着就业的巨大压力, 而事实上, 专业的高级人才供不应求, 导致这种社会现象的出现与传统的学年制学籍管理制度不无关系。

第二, 学籍管理手段相对滞后。随着教学班级和学生人数不断扩大, 学校设置的专业门类不断扩增, 课程科目不断增加, 而且专业的设置还随社会的需求逐年调整, 传统的学籍管理手段已不能适应日益发展的学校教育的需要。庞大的学生学籍资料收集、整理及分类分析会使学籍管理工作者难以招架, 学籍管理人员很难保证在统计分析中万无一失, 落后的学籍管理手段成为推动教学管理改革、提高教学管理效率的一大障碍。虽然大部分高校引进了网络管理系统, 使学籍管理工作的效率和质量大大提高, 但系统仍不完善, 因此, 还没有真正地实行网上办公, 学籍管理经常处于半手工操作状态, 这种陈旧的手段导致工作效率低下, 工作质量得不到有效保证。此外, 由于学分制改革在试行期, 学分制学籍管理制度尚不太完善, 新情况、新问题不断涌现, 同时, 学分制与学年制并存, 两种管理模式无疑给学籍管理带来更多的工作量以及更大的工作强度。

第三, 学籍管理人员素质有待提高。由于高校学籍管理工作涉及面广, 政策性和技术性很强, 它不仅要求学籍管理者在工作中要有极强的计划性、准确性、原则性、创新性, 还要有完成管理任务和协调工作关系的能力。同时, 学籍管理也是一项十分复杂烦琐的工作, 工作量大, 影响因素多, 在工作上需要管理人员耗费大量的时间和精力。学籍管理是通过管理学籍达到对学生实施教育的目的, 所以说, 管理人员的素质尤为重要。就目前的状况看, 很多高校学籍管理人员未经过专业培训, 结构不尽合理, 并且随着连续几年的扩大招生, 学生人数的增加, 管理人员的配备也明显不足。

三、关于高校学籍管理改革的思考

全面推行素质教育, 发挥学生个性, 培养具有创新精神与能力的人才是高校教育改革的主要目标。现今经济和社会的发展对人才的需求越来越呈现多样化, 毕业生就业日益市场化, 学籍管理改革不但要适应学校教育改革的需要, 还要适应社会发展的需求, 这一切都必然使高校学籍管理工作更加复杂化, 并提出新课题和新要求。因此, 为了适应教育改革新形势, 更好地服务于教育教学管理, 需建立一套科学合理的, 体现现代技术的学籍管理制度。笔者认为, 现阶段高校学籍管理工作改革应从以下几个方面入手。

首先, 学籍管理实行学年学分制。所谓学年学分制是以学分作为衡量学生学习量的标尺, 又保留学年制的学习年限。现阶段提倡的学分制, 建立较为灵活的教学管理体制已成为我国大部分高校学生学籍管理工作改革的主流。学分制改变过去学年制的固定教学学制的模式, 有利于调动教与学的积极性, 有利于更新教学内容, 提高教育质量。同时, 学分制的实施, 为学生提供了充分发展才能的可能性与机会, 使学有余力的学生能利用在校的时间获得更多的知识。由此可见, 学分制在重视教育的多样化、个性化原则下, 按照教育规律, 贯彻因材施教, 使学生个性得以充分发挥。

其次, 进一步完善学籍管理现代化。实现高效、公正、准确、科学的学籍管理, 最基本的条件就是实现管理手段的现代化。随着高等教育改革的逐步深入, 办学规模的逐步扩大, 学籍信息量的急剧增加, 学籍管理的任务越来越重。近年来随着普通高校扩招, 学生不断增加, 生源的来源途径又各不相同, 给学籍管理工作增加了很大的工作量和难度。而大多数高校的学籍管理工作尚处于半手工状态完成, 即使采用计算机管理, 由于目前各院校之间以及各部门之间尚无统一的学籍管理软件, 在实际操作过程中存在着沟通和协调等问题, 也会造成在管理上的高消耗、低效率。为了适应现代办公的需求, 保证工作质量, 降低工作强度, 迫切需要一套统一的、现代化的学籍管理手段。

再次, 加强学籍管理队伍的建设。学籍管理队伍是学籍管理工作的主体, 是学籍管理工作的执行者。学籍管理队伍素质和管理水平的高低, 管理质量的优劣, 直接关系到高校教学工作的运转和教学质量的提高。学籍管理工作者首先必须加强服务意识。尊重学生的主体地位, 尤其是在高等教育成本由学生与国家分摊和毕业生自主就业的形式下, 学籍管理工作者应时刻摆正心态, 对所有的学生及其家长要一视同仁。因此, 作为学籍管理工作者必须要做到以高度的责任心维护学籍管理的严肃性, 不仅要有认真细心、爱岗敬业、一丝不苟的工作态度, 还要坚持实事求是的工作原则, 发扬尽责的奉献精神。

就高校而言, 应当有计划地加强对学籍管理工作者专业素质的培训和建设, 建立健全继续教育机制, 根据学籍管理人员知识层次、专业特点的不同, 采取多层次、多渠道、多形式的继续教育方式, 把理论培训与实践锻炼、国内培养与出国 (境) 培训、短期培训与职业教育等有机地结合起来。通过培训, 确立以人为本的管理理念, 提高管理人员思想政治素质和业务水平, 以观念创新带动学籍管理工作创新。人才资源是一切资源的核心, 对于学籍管理工作者的工作, 高校要给予足够的重视。高校要对学籍工作者的地位和作用给予肯定, 不仅要对全校学籍管理工作队伍结构给予合理的调整, 还要建立行之有效的人才激励机制, 把物质激励与成就激励、精神激励结合起来。建设一支具有现代化管理思想和意识、掌握现代化信息管理技术、具有奉献、服务精神的高素质的管理队伍, 是现代各高校学籍管理改革的重要任务。

最后, 强化法制意识, 依法治校。近年来, 我国的法制建设不断加强, 学生的维权意识也在提高。现代化的大学应进一步强化法制观念, 深入领会并严格遵守国家的法律法规。高校学籍管理制度的建设要遵循法律的要求, 学校学籍管理制度既要维护制度的严肃性, 又要维护学生的合法权益。将教育法和高等教育法赋予学校的教育教学活动实施权进一步细化, 在学校的章程中做出相应的规定, 使之成为学校一切活动的依据。高校学籍管理工作是一项原则性和政策性很强的工作, 它不仅有严格的学籍管理规定, 还有完善的法律依据。作为学籍管理人员坚持原则、维护学籍管理的严肃性毫无疑问是正确的, 但任何事情都不是绝对的, 学籍管理同时还具有一定的灵活性, 在正常的学籍处理过程中经常会遇到各种各样的具体问题, 需要原则性与灵活性相结合, 进行公平和妥善的处理。同时, 学籍管理过程也要程序化。尤其是在处分学生的过程中, 必须要遵守必要的程序。学籍管理内容程序化不单单指管理工序的流程化, 它还是学校学籍管理的标准化过程。因此高校加强学籍管理, 必须坚持依法治校、健全管理制度、规范管理程序。

综上所述, 高校学籍管理是高校管理的重要环节, 改革传统落后的学籍管理方式, 建立科学、现代化的学籍管理制度, 加强高素质的学籍管理队伍建设, 是推动现代化大学发展的重要措施, 是为社会提供合格人才、科教兴国的重要保障。

摘要：随着高校扩招以及现代化管理手段的发展, 依据当今高校以人为本、依法治校的办学理念, 传统滞后的学籍管理模式已不能适应高校办学需要。从高校学籍管理的重要性入手, 在分析当前高校学籍管理工作存在问题的基础上, 就如何改革高校学籍管理工作, 建立科学、现代化的学籍管理制度进行了初步的探讨, 对高校改革学籍管理工作提出了自己的见解。

关键词：高校,学籍管理,改革,现代化

参考文献

[1]张志祥, 等.学籍管理工作的体会[J].西北医学教育, 2005, (8) .

[2]魏勇.科学的学籍管理需要高素质的管理队伍[J].邢台职业技术学院学报, 2004, (2) .

[3]岳新, 毕玉建, 王申广.严格高校学籍管理提高人才培养质量[J].济宁师范专科学校学报, 2003, (5) .

[4]余碧春.对高校学籍管理改革的若干思考[J].宁德师专学报:自然科学版, 2003, (1) .

普通高等学校招生全国统一考试 篇4

第一卷（三大题，共95分）

I．单项填空（共25小题，每小题1分；满分25分）

A）从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词的`划线部分读音相同的选项。

例：have

A．gave           B．save          C．hat           D．made

答案是C。

1．rush

A．dull           B．butcher       C．sugar         D．push

2．northern

A．strength       B．wealth        C．thus          D．throw

3．silence

A．weigh          B．ceiling       C．bargain       D．height

4．occur

A．ocean          B．opposite      C．official      D．offer

5．pleasure

A．possession     B．television    C． anxious      D．precious

B）从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案

例：We ____________last night , but we went to the concert instead.

A．must have studied                   B．might study

C．should have studied                 D．would study

答案是C。

6． What about having a drink

_____________

A．Good idea.                           B．Help yourself.

C．Go ahead , please

论普通高等学校创新性能力培育 篇5

国内高等学校都高度重视培养大学生创新精神和实践能力。由于我国基础教育受应试教学模式的影响，导致一味的“注入式”教学，影响学生进入高校后自主学习与独立学习能力较差，影响学生创新能力发展的极大潜能，影响了学生的就业发展。根据高等学校教育的特点，本文分析了大力培养学生创新能力的可能性与重要性，并探讨了高等院校如何更好地培养学生的创新意识和创新能力的途径。

关键词：创新能力；培养；实践；途径

一、创新性能力培育的重要性

首先，从社会发展的角度来看。社会的发展离不开人的发展，而人的发展离不开学校的培养。《中华人民共和国教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。培养创新人才，是实现我国高等教育的教育培养目标的客观要求。目前我国高等学校，在培养目标以及教学目标方面，采用传统的模式，理论课程占据比重过太，而动手实践能力和创新意识的培养相对缺乏，以致于学生所学知识体系与当今社会市场实际需要产生了严重的脱节现象。学生大四毕业后，就业难、发展难的境地，影响了毕业生在社会上的竞争力不足，适应不了社会企业的要求，频繁跳槽，如若不能及时解决这一问题，将会严峻地影响学生的就业形势。

其次，从国家发展的角度来看。国与国之间的竞争，集中体现在科技发展方面。而科技的发展更需要人才支撑。近百年来，欧洲国家的而高速发展，与其科技的发展以及创新人才的培养离不开。众所周知，创造学诞生于20世纪30年代的美国，在50年代得到飞速的发展。下面以美国通用电器公司为例，证明企业的发展与人才的创新性能力密切相关。通用电器公司的前身是爱迪生实验室。爱迪生在世时，那里的大学毕业生并不多，但发明成果累累，可爱迪生去世后，通用电器公司引进了不少大学毕业生，可新的发明、创新反而相对减少，针对这一事实情况，为了改变这一境地，公司组织人员学习与研究爱迪生生前从事创造发明的方法和经验，并撰写教材，对员工进行培训。经过这一举措，公司的发明专利数量比培训前提高了三倍。因此，这一创造工程培顺的效果，震撼了美国各界，后来学术界将此事件标榜为创造学正式诞生的标志。

第三，我国创造教育是在20世纪70年代末才真正开始的。1979年，上海大学许立言教授首开创造学课程，其后矿业大学、中国科技大学也相继把“创造学”列为大学生的公共必修或选修课程，一些中小学也开始对中小学生进行创造性教育。在此基礎上，取得了一些成果。但屈于应试教育及高考的指引下，很多学校将此形式化，搁置了学生创新性能力的培养，教学方式上以“注入式”为主，遏制了学生创新能力与创新精神的培养。学校作为知识创新、传递与传播人类文化的主要场所，培养学生的创新精神有着责无旁贷的责任与义务。

二、创新能力培养的可行性

我国著名教育家陶行知也指出：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”由此可见，创造性决不是少数“天才”的专利，它是我们人类本身的属性。

创造力不等同于智商，创造力是后天培养的结果。创新思维形成过程中非智力因素也起着关键作用。心理学的研究揭示了这样一个事实，培养学生的创新思维，必须要与培养创新思维有关的非智力因素结合起来。心理学所指的非智力因素主要包括求知欲、独立性、灵活性、强烈的动机、热情、自信心等等。培养与开发学生的创新能力，就要引导激发他们的非智力因素。要做好这项工作，首先，要培养学生的自尊心与自信心，从事的事情需要老师家长的肯定，给预学生精神与心灵上的支持。其次，要尊重学生漫无边际的想象力，鼓励学生展开想象的潜能，保持好奇、质疑、探索的自觉意识。最后，教师与学生之间要形成人格上平等、心理相容的氛围。无论课堂上还是课下，尊重、允许不同观点、不同想法的存在，保持创造力的源泉。

三、培养学生创新能力的必要性

人的发展是可持续的发展，如何将身处高校的大学生培养成适应社会需要的人才，是我们寇待解决的问题。构建“大学—行业——政府”三螺旋作用的创新能力培养模式。对于高等学校来说，要努力转变教育观念和教育思想，积极改进教学方法、教学内容、教学过程等，创造有利于开发学生创新意识与创新能力的氛围。

创新能力的培养需要注意以下几方面：一是要改善教学方法，在教学过程中采用启发式、问题式、研讨式的教学方法，引导学生学习的自觉性、主动性、创新性、发展性，变被动的接受学习为主动的掌握学习。采取以问题为导向，以作业、课题训练、阅读报告等为载体，引导学生进行探索式的教学。二是要注重师生相互交流。教学的过程需要以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自觉主动性。课堂过程中，教师正确引导学生学习知识与能力，注重发挥学生个性化，促进学生全面和谐的发展。教师应具备创新精神与实践能力的精神，随着信息化时代的到来，人与人之间沟通交流的渠道多样化，师生可以通过QQ、微信等渠道及时有效的交流，及时解决学生所遇到的问题与困难。三是营造有利于创新人才培养的氛围。学生创新能力的发展，不单单是学校的事情，也是教育行政部门、国家行政部门所关心得社稷大事。高校做好人才的培养，人人参与到这项伟大而又艰巨的任务中来，营造良好的社会氛围。

学生创新能力的培养，不是一朝一夕的事，也不单单是一个企业、一个学校、一个部门的事情。社会关注、大家齐心协力，才能把这项任务做好，确保中华民族在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。创新教育是知识时代的必然要求，是时代发展和社会繁荣的动力，因此就对普通高等学校提出了更高的要求。作为一名高校教师，理应为社会的发展，人才的培养尽一份力量，促进社会的发展。

【参考文献】

[1]姚凤云，苑成存.创造学理论与实践[M].北京：清华大学出版社，2006.

[2]李嘉兽.创造的魅力[M].南京：江苏科学技术出版社，2000.

[3]屈波，刘拓.高水平特色大学创新人才培养多元化模式探索[J].中国大学教学，2010，（11）：56-59.

音乐教育进入普通高等学校的思考 篇6

普通高校开展音乐教育的现实意义

1. 开展音乐教育是学生净化心灵、陶冶情操的需要

音乐是心情的艺术, 直接作用于人的情感和精神世界, 具有极强的感染力, 这是因为音乐能使人在感情上引起共鸣, 成为人们心灵的营养。目前, 高校中部分学生因一些并不是很重要的事情而产生极大的心理负担, 造成严重的心理障碍, 也有相当一部分学生整日沉迷于网络游戏, 打架斗殴事件也时有发生。面对这样的现状, 用音乐教育坚固其思想心理、陶冶其情操, 再以音乐艺术活动丰富其课余生活, 不仅能净化学生的心灵, 同时也能实现艺术教育“不仅是培养艺术家, 还应该是培养心理健全的具有审美能力的公民”的目的。

2.开展音乐教育是学生丰富想象力、培养创造力的需要

对于高素质的创新型人才而言, 想象力的重要性是不言而喻的, 而音乐对想象力的启蒙作用则是其他的学科不可比拟的。音乐是一种十分强调想象、创造和创新的艺术, 需要有丰富的想象力, 欣赏音乐同样需要有丰富的联想和想象。对此, 爱因斯坦的切身感受是:“想象力比知识更为重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 是知识进化的源泉”、“如果没有早年的音乐教育, 无论哪一方面, 我都将一事无成”。事实上, 音乐活动本身就是创造性思维, 一个爱好音乐的大学生, 长期得到音乐环境的熏陶, 养成想象和创新的习惯, 势必推动他求知、求新的探索欲望。

3.欣赏音乐或参与音乐实践能使学生锻炼注意力和协调能力

音乐是一种时间的艺术、流动的艺术。根据巴甫洛夫学说, 注意的对象处于不断运动的多变状态, 是对注意力和观察力的一种刺激和给养好的音乐。对于音乐欣赏者而言, 在他聆听的同时, 要动用大脑分析耳朵接受的信息, 从而获得一定的艺术感受和启发, 从而做出不同的反映, 使喜怒哀乐、平和、愤慨、愉悦、激动、兴奋等感觉由此而生, 因此, 能够促进注意力的集中、改善大脑的控制能力和协调能力。

4.音乐教育中的艺术实践能使学生增强自信心和毅力

音乐教育中的艺术表演实践是一种自信心的体现, 无论在艺术修养, 还是技能水准方面, 表演者的心理状态, 必须是良好的, 一个人如果能够信心十足, 成功地完成表演, 那么从事其它工作也会充满自信的。“台上一分钟, 台下十年功”, 要成功地完成一次表演, 必须坚持练习, 要靠坚强的毅力, 经过长期艰苦的努力。

普通高校开展音乐教育的内容

高校的青年学生不同于中、小学学生, 他们具备一定的文化修养、心理素质和鉴赏能力。高校音乐教育的内容应该从掌握音乐基础知识入手, 侧重于音乐的思想内涵, 音乐作品的时代背景, 对音乐表现力的理解, 从而达到音乐教育的目的。具体应该包括以下几方面内容。

1.音乐基础知识

在音乐教育中, 首先应该传授给学生的是音乐的基础知识。音乐是通过音乐的语言来表达的, 如果不了解音乐的基础知识, 就无法欣赏音乐, 更谈不上对音乐的理解。只有掌握了一定的音乐基础知识, 在此基础上, 才能去欣赏音乐、鉴赏音乐和理解音乐, 最后达到审美的目的。音乐的基础知识内容主要包括:旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调性、调式等, 音乐作品的思想内容和艺术美, 都是通过这些要素表现出来。

2. 中国民族音乐

民族音乐教育绝不只是停留在让学生了解民族音乐这个层面上, 而是远远超过了它自身的价值。概括起来讲, 它对于培养学生的民族审美观, 强化学生的民族意识和民族精神, 学习和了解祖国的传统文化都有着潜移默化、积微成著的作用。比如说, 通过民歌、戏曲、说唱艺术和以民间音乐为素材创作的现代音乐等内容的教育, 可以培养学生的民族审美观;通过对民族音乐中涉及的信仰、文化、思想、民俗、习惯、美学观点和价值观念等内容的学习, 可以使学生通过情感体验来接受本民族所特有的精神、气质和神韵, 强化学生的民族意识和民族精神;一个民族赖以传承的重要条件之一, 就是本民族的传统文化, 不言而喻, 通过民族音乐教育, 为学生提供了一个学习和了解祖国传统文化的生动而有效的途径。

3. 外国音乐

普通高校的音乐教育在学习和掌握民族传统文化的同时, 还要积极吸收人类所创造的一切优秀文化成果, 学习一些外国音乐, 特别是欧洲近三百年以来的音乐, 从中选择有代表性的作品, 作为普通高校音乐教育的内容, 如, 古典主义时期的音乐及这个时期的著名作曲家海顿、莫扎特和贝多芬, 浪漫主义时期的音乐及这个时期的著名作曲家舒伯特、舒曼、肖邦和李斯特, 等等, 这是非常必要的。在欣赏这些伟大音乐家的音乐作品的同时, 更要学习他们的思想品格、坚强意志和伟大的民族精神。

4.世界一些国家或地区著名的民族民间音乐

世界各个民族都有自己丰富的民族民间音乐, 反映着各自的历史、文化、风土人情和自然环境, 因此, 把它作为音乐教育的一部分是非常必要的。如俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的地位, 无论其形式还是风格都非常广泛多样, 而且表现力极为丰富, 朝鲜、日本、印度尼西亚、巴基斯坦、意大利、西班牙等国家的民歌, 也都极富有民族特色。

普通高校开展音乐教育的实现途径

普通高校的音乐教育也可以通过多种形式、多种方式来实现, 以体现教育的多元化、多层次性, 从而推进高校音乐教育工作的发展。

1.开设音乐必修课和选修课, 满足大学生音乐学习的需要

在现代高校重点强调素质教育和培养大学生综合能力的今天, 音乐教育课程已越来越被各高等院校所重视, 已成为高校不可缺少的一门课程。有的利用选修课的形式, 有的已列入正式课程, 通过这种正规的学习, 拓宽音乐视野, 来提高大学生的音乐修养、音乐素质。

2.开展音乐欣赏讲座, 普及音乐欣赏知识

目前, 普通高校学生群体中, 具有基本音乐知识的为数很少, 大多数学生甚至没有一点基础, 在这种情况下, 让广大学生进行音乐学习实践, 是一件很不现实的事情。因此, 对于这个群体, 我们可以利用举办音乐欣赏讲座等方式, 重点先从音乐作品的时代背景、创作思想等方面进行音乐欣赏的基础知识普及工作, 循序渐进。

3.开展丰富多彩的校园艺术团 (队) 活动, 完善高校音乐教育形式

我国高等教育正在日新月异地发展, 音乐教育的内容及形式也随之变化和发展, 整体质量正在稳步提高。尤其是一些重点院校, 如清华大学、北京大学、西安交通大学等, 都有自己的民族乐团、交响乐团、合唱团和舞蹈队等。通过这些音乐实践活动和演出活动, 可以锻炼和培养学生的音乐素质, 能够提高大学生的综合能力, 培养大学生的审美情趣, 从而完善高校音乐教育的形式。

4. 采用多媒体教学等现代技术手段, 开展音乐教育

音乐所包含的内容是丰富多彩的, 用传统的教学方法是难以将这些内容展示出来的, 采用多媒体教学是普通高校音乐教育发展的必由之路。多媒体音乐在国外已经得到了广泛的应用, 在我国也已经有了良好的开端。近几年, 一些高校已经研制了普通高校音乐教育的教学软件, 有的已通过教学实践的检验, 特别受学生的欢迎。在普通高校的音乐课上采用多媒体教学, 能使声、像、文、曲、图等并进, 给学生非常直观的图像及图片等, 很容易使学生了解音乐方面的一些难以解答的问题。

5. 充分发挥普通高校内设艺术院系在音乐教育中的核心作用

普通高等学校学生工作管理平台研究 篇7

高等学校学生管理工作一般涉及招生、就业、校风学风建设、心理健康咨询、贫困资助、勤工助学、评奖评优、违规违纪处分、学生档案管理、学生证管理、学生思想品德考核、辅导员管理与考核等诸多内容。随着学校办学规模的不断扩大,传统管理模式的弊端端越越发发明明显显,,如如何何提提高高工工作作效效率率、、改改进进工工作作手手段段成成为为学学生生工工作作改改革革的的又又一一关关键键任任务务。。

1) 传统学生管理工作现状及存在的问题

一是学生管理工作涉及学校多个部门,管理程序复杂,各部门学生数据很难有效地保持一致,容易形成管理漏洞;二是各部门对学生的管理业务缺乏及时沟通,无法实现多项业务的联动处理,效率较低;三是学校与学生之间没有顺畅的交流沟通平台,无法高效地为学生提供良好的服务;四是不能完整保留学生从入学前到毕业后的完整数据,很难跟踪每个学生的轨迹,无法提供决策支持的一手数据。

2) 项目研发意义

项目的研发以石家庄经济学院学生管理工作为研究对象,力图通过信息化手段解决传统管理过程中手段落后、效率低下等问题。能够充分考虑目前的学生工作实际情况,根据实际业务定制信息化模块,能够与现行各部门学生相关数据实现有机融合,充分满足学生管理工作使用要求。

2 系统总体设计

1) 总体目标

利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术,通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范,基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源,构建安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台,实现我校各项管理工作的信息化,为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。具体如下:

①①建立起学生由入学到毕业的完整电子档案,其中包括学生在校期间学习生活的各类信息,为不断提高管理水平提供决策支持持,,也也可可方方便便学学生生和和用用人人单单位位查查询询。。

②建立统一的信息标准,以确保数据的完整性、准确性与一致性提供依据。

③构建统一的信息门户,集中信息资源管理、应用服务管理和内容整合,为广大师生提供个性化的综合信息服务。

④④构建统一的身份认证系统,集中用户管理、统一权限管理,保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性,实现用户单点登录录。。

⑤构建安全可靠的公共数据交换系统,实现各个应用系统之间的数据交换与数据共享。

⑥⑥建设先进实用的应用支撑系统(包括学生综合管理、团委社团管理、学生交费管理、体育运动达标管理、后勤宿舍管理等),实实现现我我校校各各项项学学生生管管理理工工作作的的信信息息化化。。

2) 系统实现模式

目前大部分管理信息系统软件(MIS)都采用的是C/S(客户端/服务器)模式,这种模式的优点是系统开发周期短,可靠性高,速度较快,缺点是必须在使用的计算机上安装客户短才能使用,使用范围受到一定限制;另一种是B/S(浏览器/服务器)模式,这种模式的优点是只要能连上网络的地方都可以使用,使用比较灵活覆盖范围较大,缺点是开发周期较长,容易受网络影响。经对本项目任务的认真分析,总结学生管理工作中的诸多特点,项目组决定采用B/S模式进行实现。

3 系统实施

1) 项目成果

根据高校学生工作的实际,及各科室工作内容,涵盖了完整的学生工作管理部门业务,主要包含招生、学生管理、贫困资助、心理咨询、就业五大模块,将实现学生管理、业务处理、数据分析三大功能。各模块之间既独立又相互联系,可以分别授权给不同科室老师进行独立管理,模块之间有一定的业务关联和约束,最终的数据结果可实时共享查看。此系统还将涉及教务处、财务处、体育部、团委、后勤集团等职能部门,学生的交费情况、学习成绩、体育达标情况也将直观显示,为学生评奖、评优及贫困资助等工作提供主要依据。学生社团管理、学生宿舍管理等也将纳入本系统,可协助规范我校学生工作管理部门的工作流程,实现在线业务处理,为学生处老师、相关部门老师、学生、各学院老师和辅导员等提供统一的网上办公服务平台,实现各部门间有效的信息共享和协同工作。

系统功能模块设计图如图1所示。

2) 主要模块功能介绍

主要功能界面:

各功能模块概况如下:

①学生档案管理:学生入学时,由各学院负责收集、整理,并将每名学生档案内材料以目录形式在此管理系统中进行登记;学生在校期间,档案内所增加的材料应及时在管理系统中以目录形式进行填加,学生可查询本人档案内材料目录;学生毕业时,其档案目录及其它有关材料均能以带加密条形码的形式打印并装订;学生毕业后,还可通过此系统查询本人档案是否在校存放、申请档案转出、查询档案转出时间及机要号码等。

②学生证管理:学生入学时,学生处负责在管理系统中填写学生证编码;学生在校期间学生证如丢失,首先在管理系统中填写丢失的基本情况及补发申请,各学院负责初级审核,学生处负责最终审核,并通过管理系统告知学生何时及如何领取补发的学生证。

③违规违纪处分管理:学生处负责将相关学生的违规违纪处分结果登入管理系统,为其他相关工作提供基础数据。

④评奖评优、贫困资助管理:学生处负责在系统中发布相关评比信息;学生在系统中填写相关申请,各学院辅导员负责初级审核,主管学生工作副书记负责二级审核,学生处负责最终审核(审核时可通过系统调用相关职能部门数据)。

⑤勤工助学管理:学生本人在系统中填写致贫基本情况,并向本学院提供书面贫困证明,以及勤工助学岗位的在线申请;各学院负责落实本学院学生贫困情况,并将书面贫困证明上传管理系统,以及学生申请勤工助学岗位的初级审核;学生处负责各种勤工助学岗位的发布及最终审核工作。

⑥学生思想品德考核管理:每学期前2周,学生通过管理系统完成思想品德考核工作;各学院负责检查学生思想品德考核工作的完成情况,并及时提醒学生按时完成;各学院在最终考核结果形成前,可以查询相关学生考核结果,并可按规定程序在管理系统中提出修改申请,打印、加盖学院总支公章,以书面形式上报学生处;学生处负责思想品德考核结果的整理与统计,并通过管理系统打印最终考核结果,加盖公章后下发各学院;最终考核结果形成后,各相关部门及学生均可查询相应考核结果。

⑦心理健康咨询管理:管理系统中提供多种常用且具权威性的心理测量工具,学生可以进行在线测验,并可决定是否将测验结果提交学生处;此模块将直接跳过各学院,进行学生与心理咨询师的直接沟通,学生可通过系统匿名或实名的形式提交相关问题,或进行咨询预约;每学年新生入学一个月内,通过系统进行心理普查。

⑧校风学风建设管理:各学院在管理系统中提交校风学风建设活动申请(包括活动意义、场地要求、解决费用途径等),并打印成书面材料,加盖学院总支公章后,上报学生处审核,活动结束后各学院提交总结,并在系统中上传最少5张有代表意义的活动照片。

⑨辅导员考核与管理:学生处负责在管理系统中建立完善的辅导员信息库;此管理系统将详细记录涉及辅导员的每一项工作,为每学年的辅导员考核工作提供基础材料;学生可以通过管理系统为相应辅导员进行评分,并作为辅导员考核的基础材料之一。

⑩就业管理:学生用户与用人单位签定协议,或其他就业形式,均需本人在系统中进行登记,并将纸质材料上交相关部门后,才能办理相关手续;就业指导中心可通过本系统导出向上级部门上报的相关标准数据,省去软件众多带来的工作量。用人单位可通过申请临时用户,可在异地通过本系统查询相关学生的信息,作为用人单位政审的主要依据。

4 结束语

系统的开发涵盖了普通高校完整的学生工作管理部门业务,有利于规范学生工作管理部门的工作流程,实现了各项事务的网上申请审核,自定义评奖、评优,学生学籍信息、成绩信息、奖惩贷助信息、交费信息管理等。通过系统的使用大大的提高了学生管理工作的工作效率,让更多的管理人员从日常事务性工作中解放出来,将更多精力投入到提高学生工作水平上。

摘要：学生管理工作是高校日常管理工作中的重要组成部分,其管理效率直接关系到学生的日常学习和生活。在分析当前学生管理工作现状的基础上,提出了系统设计的六大主要目标和基于B/S模式的系统解决方案。根据系统解决方案完成了学生工作管理平台的开发,实现了通过信息化手段进行学籍、评奖评优、思想品德考核等学生管理工作。

浅谈普通高等学校学生档案管理 篇8

一、高校学生档案管理存在的问题

(一) 归档内容不全。学生管理工作中, 教职工普遍没有档案管理知识, 学生档案中多数只装入学生基本的档案内容。学生档案记载了一个人成长发展的过程, 它包括了在校期间的生活学习情况, 如高考记录、学员鉴定、成绩总表、毕业生登记表、入团入党材料等等, 但是学生在校期间获得的奖励、惩处等材料大多没有装入学生档案。学生个人在简历中填写的奖惩情况缺少支撑材料, 其他关于学生创新能力、实践能力、技术能力等材料也没有装入其中。

(二) 管理手段落后。高校在校学生档案的管理, 多为各院、系、部自行管理, 班主任或辅导员为直接管理者, 每个学生的档案为手工操作管理, 在增加内容或信息变动时不能及时反映。管理手段落后, 缺乏专业性、技术性。现有的档案管理方式与现代化的高等教育快速发展相比已越来越不适应。

(三) 毕业生档案滞留现象严重。学生在校期间没有受到关于档案知识的教育, 对档案的内容、功能、管理、寄存等认识模糊, 学校在学生毕业时也不告知档案去向。就业时到需要档案的单位才去了解自己的档案在何处、该如何提取等问题。剩余的就成了“弃档族”, 造成了人、档脱离的现象, 档案滞留现象严重。

(四) 档案意识不强。1.教职工档案意识不强。大多从事学生管理工作的教职工没有档案管理方面的专业学习, 学校统一通知要给学生装档案的材料就统一给每一位学生装入档案袋中。属于“批量生产、批量管理”, 没有注意个别学生其他需装入档案袋的材料, 造成学生档案不完整、不齐全。2.学生档案意识不强。由于现在就业方式的改变, 很多用人单位只和学生签订劳动合同, 注重的是毕业证、学位证等, 而户口和档案要挂靠到人才交流服务中心;一些毕业生没有固定在一个单位工作, 流动性大, 毕业后没有完整的工作记录, 档案长期放置学校或人才交流服务中心而无法建档。有的学生毕业前的实习单位和正式毕业后的单位有变动, 不及时告知学校, 造成档案投递无法寄出, 或原单位收了档案没有转递到新单位, 造成档案丢失。

二、普通高校学生档案管理问题的成因分析

(一) 学生档案管理岗位职责不清。档案管理人员时常变动, 人员变动过程交接不清楚, 岗位职责落实不到位。辅导员或班主任档案管理知识欠缺, 致使管理档案存在漏洞较多。学生流动性强, 信息更新、处理不及时。

(二) 学生就业方式多样化。毕业生择业方式多样化, 档案的投递需要机要局进行转递, 但是机要局规定接收机要件的单位必须是县团级以上的党政机关和企事业单位的教育、人事部门, 这就对档案投递产生了不小的限制。

(三) 档案管理不受重视。档案管理规定要确保库房有防火、防潮、防盗、防光、防尘、防鼠、防高温等措施, 库房要安全、坚固。保持库房的清洁, 温度控制在14摄氏度到24摄氏度, 相对湿度控制在45%-65%。但是在很多高等院校中, 学生档案堆放的库房通常较潮湿、清洁工作不到位、无防火防潮等设备。无专门的学生档案管理经费, 使档案工作处于无发展状态, 与日趋高速发展的教学管理不相适应。

(四) 学生个人不重视。根据《高等学校学生档案管理办法》 (试行) 中的第七章第二十九条第四小条规定:学生个人不能查阅自己的档案材料。学生从建档之初就从来没有看见过自己的“神秘”档案, 不能引起学生足够的重视。还有的学生认为自己毕业后所从事的工作或单位不需要档案, 自己的档案记录“不漂亮”, 更不愿意把档案转走, 使其成为“无头档案”。

三、学生档案管理探究

(一) 将学生档案管理知识纳入学生入学教育中。在学生进入高校时, 组织学生学习个人档案中涉及的档案内容和分类;档案的管理范围、档案的利用制度、学生档案的转递等相关学生档案管理制度、章程。一是让学生知道档案的重要性, 引起足够重视, 二是让学生知道在校期间哪些材料需要装入档案中, 提前做好准备, 主动将材料交到学生档案管理老师处, 信息变动时及时进行报告, 毕业时将档案转到单位或人才服务交流中心, 保证档案的安全、不丢失。

(二) 明确档案管理人员的工作职责。学生档案管理实行统一管理, 由至少2名专人负责, 在其中1人变动时保证档案工作的连续性。每年进行一次登记和统计, 并认真核实, 发现问题及时解决。

(三) 保障档案管理建设经费。档案管理要求严格的库房管理条件, 要保证档案库房达到要求, 就必须保障经费。除档案工作所需硬件设备外, 档案库房还必须配备加湿机、除湿机、空调、灭火器等设施设备, 有条件的学校还应该配备密集架进行档案存放。

(四) 学生信息数字化。在学生毕业前夕应将学生在校的德、智、体主要表现和学生历年成绩输入计算机, 在纸质档案投递出去以后保证学校留存学生的个人信息, 若学生档案因各种原因丢失学校可以提供补办档案业务。 (下转第133页)

(五) 遗留档案的处理及时处理。大多数学生在毕业之后能顺利地将档案转递到学生工作的单位或人才服务中心, 除此之外还有退学、因故死亡、休学等其他学生在尚未毕业就终止学业的, 其档案应分类管理, 不能直接投送到人才服务中心。

摘要：学生档案是学生学习能力、学习水平、专业技能掌握情况的真实历史记录。学生档案对于学生今后的升学、就业、考察、录选、培养、选拔等有着至关重要的凭证作用。我国高校学生数量日益增加, 档案管理任务日趋加重。毕业生档案中存在内容不完整齐全、地址不详等问题, 学生对档案的意识不强等造成了档案管理的难度加大。

关键词：普通高校,学生档案,管理

参考文献

[1]文小琼.普通高校毕业生档案管理工作中的问题及对策研究[J].陕西教育, 2009 (05) :105-112.

普通高等学校 篇9

关键词：高等学校,体育教学改革,创新,发展

一、高等学校学校体育的内涵

学校体育是以身体练习为基本手段, 以增强学生体质, 促进学生身心全面发展, 培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的有机组成部分, 是国民体育的基础。其发展既受一定社会的政治、经济所制约, 也受一定社会的教育、体育所制约;既有一定社会的政治、经济目标服务, 也为一定社会的教育、体育目标服务。

二、高等学校体育教育的改革

1、树立“健康第一, 终身体育”的指导思想和全新的体育教育理念

理念的更新是一切改革的基础, 全面更新我们的体育教育理念, 是体育教育改革发展的基本前提。只有当理念转变后, 才能使体育教育改革深入到实处。因此, 我们必须从全球化和国际化的角度去看待我们的体育教育服务, 建立与国际接轨的体育教育体系。以培养学生创新精神和创新能力为重点, 把培养高素质的创新人才作为我们的最终目标。

2、优化普通高校体育课程教学内容

普通高校在制定体育课程教学内容时应以健身育人为目标, 从终身体育的角度来考虑, 摒弃“竞技体育”观, 淡化竞技, 注重健身。 (1) 增设实用的健身体育、民族传统体育、现代生活体育、休闲娱乐体育等。 (2) 调整、更新竞技运动项目的课程内容, 对学生感兴趣的足、篮、网、羽毛球等, 激发学生的热情, 调动学生的积极性。

3、改革普通高校体育教育的教学组织形式

根据各普通高校的实际情况, 可以尝试:一年级采用体育必修课, 二年级采用选修课前提下的俱乐部制。有条件的学校在三、四年级和研究生中继续为学生提供选修课前提下的俱乐部制。我校的教学组织形式就很好地激发了教师教的激情和学生学的热情。营造了良好的教学氛围, 提高了教学质量。

4、加大国际交流力度, 加快我国高校体育教育的国际化进程

我国普通高等学校应该具有国际化的发展眼光, 特别加强高等学校体育教育的交流合作, 通过国际体育交流服务, 直接学习国外悠久的丰富的先进的教育经验和教育理论, 合理引进优质教育资源。提高我国普通高校体育教育的办学质量和增强自身的办学活力。按照国际水平加快发展我国体育教育, 缩小与发达国家的差距, 进一步推进高等体育教育的国际化进程。

三、高等学校体育教育的创新发展

1、创新体育教育观念, 培养学生的辨证思维

高校体育教育观念的创新就是要打破传统的体育教育观念和思维模式, 我们传统的体育教育观念和思维模式是聚合式的, 喜欢用一种统一的、逻辑化的模式来思考问题和处理问题。大大抑制了教师的创新意识和创新思维的发展, 进而会影响学生的创新意识和创新思维的形成与发展。为此, 我们可以尝试用发散式的、辨证的思维来考虑问题, 其特点是用发展的眼光看待科学的问题, 不强求问题的统一标准答案, 允许对同一问题有不同的观点。

2、创新体育教育方法与方式, 培养学生发现问题与解决问题的能力

所谓创新就是发现新问题, 创新能力就是解决新问题的能力。培养学生的创新能力, 最重要的是培养他们发现问题与解决问题的能力。体育教育方法的创新就是要充分利用体育教学的交互式特点, 积极实践讨论式、启发式、研究式等生动活泼的教学方法, 培养学生发现问题与解决问题的能力, 使学生变被动的学习为主动地去发现和探索。在练习中遇到困难和不懂的地方就向教师提问, 教师针对学生的问题给予解答和讲授。

3、创新体育教育内容与实施手段, 培养学生创新思维

体育教育内容与形式的创新是体育教育创新的基础。在教学内容上, 要重新审视现行的课程设置、大纲和教材, 对现有的教学内容进行提炼与精减, 增加有利于提高学生学习兴趣和有利于培养学生创新思维的内容。例如, 在内容的选择上, 可适当增加对抗性运动项目的比例。因为, 在对抗性运动项目的练习中, 运动员需要根据场上对手的情况, 随时改变自己进攻与防守的技战术, 对对手技战术的变化要有足够的预见性, 并在短时间内作出有针对性的反应。这种场上对手情况的不确定性以及短时间、快反应的练习, 对于发展人的脑干网状激活系统, 促使人脑的科学直觉及其顿悟的产生有很好的促进作用, 经过长时间的反复练习, 可有效地培养学生的创新思维。

4、创新体育教育理论, 指导创新教育实践

体育教育理论的创新要与创新教育的实践相结合, 不断研究和发现体育教育理论与创新教育相适应的新理论和新问题, 为创新教育实践提供理论指导。当前, 关于体育教育如何与创新教育相结合, 培养全面发展的创新人才的理论研究还不多, 也不够深入。这就要求我们从事体育教育的工作者, 必须从体育教育和创新教育的实践出发, 发现体育教育在创新教育中的独特作用, 研究出对创新教育实践具有指导意义的新理论, 以促进创新教育的发展。

结束语

随着素质教育的蓬勃发展以及人们对生命质量的关注, 高校体育教育必须以“健康第一, 终身体育”为主导思想, 其根本目标应该是培养学生的体育兴趣、爱好、终身体育习惯与能力, 提高体育素养, 促进学生身心全面发展。高校体育教育改革的趋势将从“以教师为中心、校园内的体育教育转向以学生为中心、没有围墙的开放式教育, 以满足人们锻炼身体、增强体质的迫切需要”;从“传统的以传授为主的教学模式转向以探索、发现解决问题为主的创新教学方式”;从“重竞技技术的教育模式转向重提高身体健康质量的教育模式”。优质、高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型体育人才。

参考文献

[1]蔡华俭等:《创造性的公众观的调查研究》, 《心理科学》, 2001 (4) 。

[2]谢绳武:《以教育创新推动创新教育》, 《中国高等教育》, 2001 (11) 。

普通高等学校 篇10

第Ⅰ卷

第一部分 听力（共两节，满分30分）

同全国新课标卷听力

第二部 分英语知识运用（共两节。满分45分）

第一节 单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分）

同全国新课标卷

第二节 完形填空（共20小题。每小1.5分。满分30分）

同全国新课标卷

第三部分 阅读理解（共20 小题，每小题2分，满分40分）

阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A, B, C和D）中，选出最佳选项。并在答且卡上将该项涂黑。

A、B两篇阅读同全国新课标卷B、C两篇阅读

C

Last night I was driving from Harrisburg to Lewisburg，a distance of about eighty miles. It was late. Several times I got stuck behind a slow-moving truck on a narrow road with a solid white line on my left, and I became increasingly impatient.

At one point along an open road, I came to a crossing with a traffic light. I was alone on the road by now, but as I drove near the light, it turned red and I made a stop. I looked left, right and behind me. Nothing. Not a car, no suggestion of car lamps, but there I sat, waiting for the light to change, the only human being for at least a mile in any direction.

I started wondering why I refused to run the light. I was not afraid of being caught, because there was clearly no policeman around. and there certainly would have been no danger in going through it.

Much later that night, the question of why I’d stopped for that light came back to me. I think I stopped because it’s part of a contract（契约） we all have with each other. It’s not only the law, but it is an agreement we have, and we trust each other to honor it: we don’t go through red lights.

Trust is our first inclination（倾向）. Doubting others does not seem to be natural to us. The whole construction of our society depends on mutual（相互） trust, not distrust. We do what we say we’ll do; we show up when we say we’ll show up; and we pay when we say we’ll pay. We trust each other in these matters, and we’re angry or disappointed with the person or organization that breaks the trust we have in them.

I was so proud of myself for stopping for the red light that night.

63. Why did the author get impatient while driving?

A. He was lonely on the road.

B. He was slowed down by a truck.

C. He got tired of driving too long.

D. He came across too many traffic lights.

64. What was the author’s immediate action when the traffic light turned red?

A. Stopping still.

B. Driving through it.

C. Looking around for other cars.

D. Checking out for traffic police.

65. The event made the author strongly believe that _________________.

A. traffic rules may be unnecessary

B. doubting others is human nature

C. patience is important to drivers

D. a society needs mutual trust

66. Why was the author proud of himself?

A. He kept his promise.

B. He held back his anger.

C. He followed his inclination.

D. He made a right decision.

D篇同全国新课标卷D篇阅读

E篇同全国新课标卷A篇阅读

第Ⅱ卷

第四部分 写作（共两节。满分35分）

第一节 短文改错（共10小题。每小题1分。满分10分）

（注意：在试题卷上作答无效）

此题要求改正所给短文中的错误。对标有题号的每一行作出判断：如无错误。在该行右边板线上画一个勾（√）：如有错误（每行只有一个错误），则按下列情况改正：

该行多一个词：把多余的词用斜线（）划掉，在该行右边横线上写出该词，并也用斜线划掉。

该行缺一个词：在缺词处加一个缺字符号（∧），在该行右边横线上写出该加的词。

该行错一个词：在错的词下划一横线，在该行右边横线上写出改正后的词。

注意：原行没有错的不要改。

Every one of us can make a great efforts to76. _________________

cut off the use of energy in our country. To begin with, all77. _________________

of us can start reducing to the use of oil by driving only78. _________________

when we have a real need. That won’t be easy ,I know, 79. _________________

but we have to start anywhere. What’s more, we can go to80. _________________

work by bike once and twice a week, and we can also buy81. _________________

smaller cars that burn less oil. Other way is to watch our82. _________________

everyday use of water and electric at home. For example,83. _________________

how many times have you walked out of a room and leave the84. _________________

lights or television when no one else was there?85. _________________

第二节 书面表达（满分25分）