传统实习教学法（精选三篇）
传统实习教学法 篇1
1 传统实习模式的不足
在提倡教育手段现代化的时代,传统教学模式已不能满足信息化时代教育的发展趋向。目前的临床实习教学存在如下问题。
实习期间所见病种少,经管病人数量少。受实习时间限制,实习学员在短短的1年时间内要轮转内科、外科、妇产科、儿科等众多临床科室,在每个临床科室学习的时间一般仅为2-4周,在这样短的临床实习时间内,实习生势必所见病种偏少、经管病人数量有限。
实习学员动手机会有限,“看得多,做得少”,挫伤实习积极性。随着近年来医患纠纷逐年增多,医患矛盾凸显加剧,病人法律意识和自我保护意识增强,对实习医生常常有不配合的现象,很多患者对实习学员有不同程度的抵触情绪,加之实习学员没有医师资格证,导致实习学员动手机会明显减少。实习是学员从课堂迈入临床工作的第一步,刚接触临床工作的实习学员对临床工作充满热情和期待,希望能一试身手,运用自己所学的医学知识解决临床实际问题。但由于相当一部分患者对实习学员的工作很不配合,使得实习学员“看的多,做的少”,不仅动手操作能力得不到锻炼,而且严重打击了其学习的积极性和主动性,时间长了,部分实习学员对实习工作产生了厌倦的情绪[1]。
实习期间难以集中学习,带教教员水平参差不齐,限制实习质量。医学生进入临床实习后,因人员分散且受值班等日常工作的影响,很难有集中进行系统教学的时间。上述问题不同程度地降低了实习学员的实习质量,使学员在实习阶段仅仅停留在给住院医生当“秘书”的水平,实习的主要内容只是协助住院医生开医嘱、写病程记录,并没有真正作为医疗活动的“主导者”参与对病人的诊治工作,这样不可避免地抑制了学员的分析思考能力和创新能力。此外,学员进入科室实习后,会分配给不同的带教教员,带教教员的责任心、临床教学经验在很大程度上决定了实习学员在科室实习期间的收获。临床实习带教教员水平参差不齐,是现阶段临床实习中较为普遍的问题[2]。很多带教教师虽然临床经验比较丰富,但缺乏临床带教经验,甚至有一部分教师缺乏带教意识,只知道一味地让学生开检验单、打杂等,而教学经验丰富的教师,又常因工作繁忙,无法照顾到每一个实习学员。
2 网络互动教学辅助传统实习的优势
随着现代科学技术的发展,特别是计算机科学和网络技术的发展,网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物,也是教育改革发展的必然走向。它在教育、教学中的应用和社会生活中的日益普及,正深刻地改变着传统的教学理论、教学思想、教学观念、教学模式。有了互联网,学生利用多媒体计算机进行的学习就不再是“人-机”之间的单机学习,而是可以通过网络在一个虚拟的集体中学习。在这个过程中,学生不仅学到了知识,更加强了他们与人交流、合作的能力,提高了学习的兴趣,更有利于他们的个性化发展,真正达到主体性教育的目的。
基于以上理论和现实的思考,为了方便、快捷、高效地开展临床实习教学,使学员在科室实习期间能够有更大的收获,需要引进新的教学方法和手段以克服时间和空间所带来的不便。网络课程可为实习教学提供一个突破时间和空间限制的交互性很强的虚拟教学平台。网络互动教学有即时性、共享性、交互性、开放性、自主性及无纸化的特点和优势。其中交互性是网络教学最显著的特征,这种交互具有实时、延时、一对一、多对一、多对多的特点。网络交互使教学活动突破了时空限制,既可以进行个别化教学,又可以进行合作型教学,还可以相互交流,使学生成为网络教学的主角。近年来,我们通过高效利用网络课程互动教学来弥补目前传统实习模式所面临的困难和不足,取得了较好的效果。
2.1 及时更新网络资源库,随时跟进医学发展前沿
经过多年的临床积累,本学科的网络课程建立了丰富的网络资源库,包括与课程相关的文字、图片、视频、动画、声音等,内容涵盖了临床所见的各种疾病。这些资源部分是从各个网站上下载的,更多的来自于多年临床工作的不断搜集和积累。目前我们科室保存有各种冠心病患者的冠脉造影图像,各种心律失常的心电图等等。病人是我们宝贵的教学资源,遇到一些罕见的病例时,要及时将患者资料保存在资源库里,提供给实习学员。例如急性心肌梗死死亡率高,尤其是左主干闭塞的患者大多在院外死亡。我们接诊了1例急性心肌梗死、心源性休克的患者,造影证实左主干闭塞,立即在导管室开通了闭塞的血管,这例患者比较罕见,我们及时保存了该患者的影像资料,为实习教学积累宝贵素材。
除了丰富的网络资源库之外,同时网络课程中还提供网络教材、电子教案、课件等。学员进入实习阶段,对课堂知识有不同程度的遗忘,这时学员如果利用网络课程,将会非常方便地复习课堂内容,同时资源库里有大量的课堂相关资料,并根据医学进展实时更新。我们鼓励学员在业余时间浏览网络课程,这是对临床实习的很好辅助。
值得一提的是,很多学员对心内科的介入很感兴趣,但由于时间限制、放射防护等原因,学员没有机会去介入中心实习。网络课程可以弥补这一缺憾,资源库里有很多介入手术的视频录像,并配有解说,使学员不去介入中心也同样可以身临其境,学到介入知识。
2.2 网络实习能培养学员责任心与成就感
在网络课程中开展网络医疗咨询,在帮助解决患者实际问题的同时,让实习学员也参与进来,在教师的指导下,设立兴趣小组,共同参与网络医疗咨询。对于患者的网络医疗咨询,学生可以根据自己学到的临床理论知识,通过讨论后形成意见,经过高年资富有教学经验的教员的审核和修改后,回复给患者。这将大大增强学员的责任心和成就感,有助于培养学生的社会责任感及对专业的热爱。同时,这项工作也使富有教学经验的教员能对每一位学员进行指导。学员对这项工作积极性很高,通过不断参与也在一定程度上锻炼了学员的临床思维能力。
2.3 通过网上病例讨论培养学员临床思维能力
传统的教学性质的病例讨论费时费力,很难组织学生和相关教学人员。网络课程中的病例讨论内容很方便地解决了这一实际困难。在临床工作中,我们收集大量典型病例及疑难病例,定期发布到课程病例讨论版块,并通知和组织学生参与讨论,要求在一定时间内完成,最后教师再提供有关病例系统的病情特点、诊断思路、治疗原则及有关注意事项等等。我们安排了富有临床经验和教学经验的教授负责组织网络病例讨论,这种形式的病例讨论,很好地培养了学员的临床思维能力,更加开放、自由,同时很好地解决了传统实习模式中经管病人少、所见病种少,难以集中系统教学的缺点。
2.4 网络虚拟技术实现情境教学和模拟仿真教学
虚拟现实(virtual reality,简称VR)技术是20世纪90年代以来兴起的一种新型信息技术,它是继多媒体之后,教学技术领域出现的又一个新型教学媒体,可获得图文并茂、身临其境的感受和体会,实现了人境一体化,具有情境教学、模拟仿真教学和超现实环境教学的功能。例如网络课程中设一些虚拟病人,让学员“扮演”虚拟住院医生,自主展开对病人的诊治,最后根据学员的表现给与评分,这样很好地解决了传统实习模式中病人不配合实习学员、动手机会少的缺点。同时,我院有设备先进的模拟教学中心,不仅有各种模拟人,而且可以模拟心血管介入、急救、腹腔镜、各种深静脉穿刺等各种操作,涵盖了各个临床专业,我们鼓励学员在业余时间去模拟中心进行“实战”训练。
2.5 改革考试方法,以网络测评代替传统的出科考试
传统实习的出科考试多是一些理论知识的考核,脱离临床实际。我们在网络课程上设置出科测评,包括真实病例分析、虚拟病人诊治等,更加注重对学员临床思维能力的评价。
对于医学生而言,在临床技能的言传身教、医患交流技巧的训练、合理的临床思维养成以及医德医风的熏陶等方面,网络不可能替代师生及医患之间的直接交流。但网络课程的有效利用将会克服传统实习中学员经管病人少、所见病种少、动手机会少、患者不配合、难以集中系统教学的缺点,深受实习学员喜爱。网络互动教学结合传统实习定会优势互补,提高实习教学水平。
总而言之,临床实习生正处于医学生向临床医生角色的转换期,实习教学是整个医学教育过程中的重要环节,是促进医学生将理论知识与临床技能相结合,强化实践技能,培养临床思维、医患沟通能力和树立良好医德的过程,临床实践的好坏将决定以后是否能成为一名合格的临床医生。我们探索提高临床实习教学水平的新方法,将传统实习与网络互动结合起来,充分发挥网络课程的优势和特点,弥补传统实习过程中经管病人少、所见病种少、动手机会少、患者不配合、难以集中系统教学的缺点。整合网络教育教学与传统教育教学的优势互补理论和方法,构建教育信息化环境下的创新教育教学模式,提高实习教学水平。
参考文献
[1]张永生,袁军.临床实习教学质量的影响因素及对策探析[J].西北医学教育,2008,16(6):1246-1248.
传统实习教学法 篇2
【关键词】 公安院校;传统体育;实习生
Experience on Arranging Traditional Physical Intern in the Public Security Colleges and Universities
WU Shang
(Police College of Henan ProvinceZhengzhou Henan45000)
【Abstract】This paper probes into the internship experience of distributing traditional physical education majors from physical colleges to public security colleges and universities . A win-win practice mode is expected to be found between the bases and the students.
【Keywords】Public Security Colleges and Universities; Traditional physical; Intern
如今在全国各体育院校及知名高校体育系,都开设了传统体育专业,传统体育专业的大学生又以学习武术套路和散打专项居多,也有部分大学生学习跆拳道、柔道、摔跤等专项,这些学生在校学习专业知识结束时,都要进行一个学期的实习。如何创造一个良好的实习环境,保证他们能够把所学传统体育专业知识运用到实践中去,初步完成由一名传统体育专业大学生向一名专业教师(教练)转变,是体育院系长期都在探索的工作。
通过在公安院校建立传统体育专业实习基地,不仅能够引导实习大学生把所学的传统体育知识和新的教学方法运用到教学、训练实践中去,而且还能够促进公安院校擒拿格斗、警察体育等课程的教学工作,推动课余体育锻炼活动的开展,解决课余体育俱乐部训练教师不足的问题。既能锻炼体育院校的大学生,又能为实习单位带去具体的效益,是互利双赢的选择。
一、公安院校建立传统体育专业实习基地是高校互利合作的选择
近几年,随着各高校的办学规模逐浙扩大,在校大学生人数不断增加,体育院系也不例外,特别是传统体育专业的大学生招生逐年增加,随之而来的就是面临实习和就业难题,由于传统体育专业的学生所学的专业知识针对性较强,没有田径、体操、球类等专业的学生实习单位广泛,为此,能联系一个发挥传统体育专业学生特长的实习单位,在实习单位开展实习教学活动,是体育院系传统体育专业开展教学实习的工作重点之一。由于该专业实习生能在公安院校警察体育教学、训练中发挥专业特长,所以到公安院校实习受到传统体育专业大学生的欢迎。另一方面,公安院校作为培养合格人民警察的摇篮,开设有擒拿格斗、警察体育等课程,主要对在校学生进行体能和技能训练,而技能主要的内容正是传统体育项目中的武术散打知识,即以踢、打、摔、拿为主的实用技能。同样,由于高校的办学规模扩大,公安院校在校预备警察逐年增加,而师资力量相对变化不大,以致造成警察体育老师忙于教学,而没有更多的时间进行课余指导、课外训练指导及教学研究工作。如果有素质较高、又热心于教育工作的体育院系传统体育专业的实习生协助,既能为公安院校体育教育工作增加新的活力,使公安院校的体育工作者减轻工作量,有更多的精力进行科研工作,促进警察体育工作向新的高度迈进,又能推动体育院系传统体育专业学生实习工作的扎实开展。因此,在公安院校建立传统体育项目实习基地,是不同性质高校之间实习教学合作的一个有益选择。
二、科学合理地安排传统体育专业实习生的实习工作
首先,公安院校要根据教学、训练、管理的实际需要与体育院系联系,列出所需传统体育专业的各专项实习生的具体人数,由体育院系负责实习工作的部门,根据公安院校的具体要求,选拔适合参加该项实习工作的大学生,形成“订单式”实习安排模式。这样一来,每名实习生到达实习基地都有具体的实习任务,做到真正意义上的实习,而不是去见习,走走过场。实习时间以一个学期一个完整的教学单位为宜,但由于双方学校需要联系、准备和实习总结,开学前两周和后两周可以机动。实习大学生选拔后,由实习带队老师按约定时间到达实习基地,并由实习基地全程安排食宿等问题,对实习生生活上做到统一管理。
其次在实习大学生到位后,实习基地要选择有经验并热爱指导实习工作的老师,配合实习带队老师,共同安排、协调实习工作,解决实习工作中随时遇到的困难和问题。实习基地要召开专题的实习动员会议,使实习大学生了解实习单位教学、训练情况及与教学相关的各项规章制度,这样实习生对自己今后实习工作就有了一个初步认识。对于没有参加过军事训练的实习生,到公安院校后可请专人进行突击性军事训练,训练内容以口令、队列、队形训练为主,使他们熟悉公安院校教学所需的基本队列知识,经过以上准备工作,使实习生在最短的时间内适应公安院校警务化管理的要求和生活节奏,为随后开展实习工作打下基础。
在实习生安排稳定之后,要有组织地进行观摩教学活动,一方面可以选派有经验的老教师专门为实习生上观摩课,让实习生直观了解公安院校警察体育课程的教学内容、教学过程、教学方法、运动量的安排等情况,并初步了解公安院校学生的基本素质和学习领会能力等情况,经过有组织的观摩教学活动,实习生就能逐步熟悉警察体育课程教学的一般规律。另一方面也可以组织实习生观看警体老师的正常课堂教学,了解该课程的教学进度等情况,这样经过几次观摩教学,使实习生既熟悉了教学内容及教学环境,又对公安院校学生的情况有了较深入的了解,从而对怎样上好一次警察体育课就会有比较完整的概念。
最后可以把实习生安排给公安院校选派的指导老师,一般一个指导老师带1-3名实习生为宜。第一阶段,指导老师上课,实习生可根据指导老师的安排带领学生做准备活动和进行身体素质训练,或在分组练习时进行辅导;第二阶段,由指导老师安排教学内容,实习生进行备课,在指导老师的帮助下,完成课堂的教学工作;第三阶段,按照所教课程的教学进度,由实习生编写教案,经指导老师和实习带队老师认可后,独立上课,完成相对独立的一个教学过程,全面锻炼和提高实习生的教学实践水平。独立上课时指导老师应该到场,了解实习生上课情况,以便及时指导。
实习生第二个工作任务就是根据实习单位的要求,参加课外辅导活动和传统体育项目体育俱乐部训练活动,相对课堂教学来说,该工作更加琐碎。因为公安院校学生每天出早操,所以课外辅导活动工作一般放在该时间进行,实习生可带领公安院校学生复习以前学习的警察体育知识,达到巩固提高的目的,预习即将学习的内容,为以后开展教学打下基础;公安院校因为人才培养需要,长期开展体育俱乐部训练活动,一般开展武术套路、散打,拳击、跆拳道、柔道、摔跤等专项俱乐部训练。可以由实习单位安排俱乐部训练项目,组织学生报名并分组,安排实习生在相对固定的训练场馆开展专项体育俱乐部训练活动,由实习指导老师安排训练内容和具体的训练计划,由实习生指导参训学生进行半专业化课余锻炼,这样既解决了由于公安院校师资力量不足,学生课余锻炼开展困难的问题,通过课余锻炼及体育俱乐部训练活动促进了警察体育课程的教学工作,又锻炼了实习生的训练水平,延长了实习时间和实习空间,在短时间内促使实习生逐步向一名合格的教师(教练)的转变。
三、实事求是地进行实习工作的考评和总结
要顺利开展传统体育专业实习生的实习工作,并不断提高实习生教学与训练水平,指导和考评工作要贯穿实习工作的全过程,让实习生在实习过程中始终有压力感。有了压力就会产生动力,才能高标准完成实习任务,最终达到通过考评促进实习工作高效、科学、健康地发展。考评宜采取量化形式,考评总成绩为100分,平时成绩为30分,实习结束阶段考评成绩为70分。
平时考评成绩评定方法:由带队老师、实习指导老师进行评定,两位老师打分各占一半。考评内容包括实习态度、实习积极性、实习效果,遵守实习各项工作纪律情况,实习中互相帮助及尊师爱生情况等。实习结束阶段考评成绩评定方法:当实习进行到结束阶段时,每名实习生进行一次公开课教学,对实习生教学实习效果进行全面考核,考评组成员由带队老师、实习指导老师、实习生代表、学生代表共同组成,打分各占四分之一。考评内容包括教案编写情况,组织教学能力,教学方法、教学手段运用情况,讲解能力、示范动作质量,能否运用普通话教学等方面。
评分要求实事求是,最终给实习生一个公正的成绩,根据成绩高低选出优秀实习生,并由实习基地颁发优秀实习生荣誉证书,同时把考评成绩返馈给原选派学校,方便原学校最终进行实习总结表彰。
四、实习工作中应注意的几个细节
(1)传统体育专业的大学生要注意在思想上实现从一名普通学生向实习老师的角色转变。在实习动员及实习期间,带队老师要反复对传统体育专业的实习生强调:你们现在的身份,已经不再是在校的大学生,已是即将踏入实习基地的实习老师,处处要以一位老师的标准规范自己的言行,在实习基地要做到为人师表、教书育人等教师应具备的基本素质。到达实习基地后,带队老师要组织实习生反复研究警察体育课程的教学内容、公安院校学生的特点、警察体育课堂教学的一般规律,以使实习生全身心地融入到实习基地的教学、训练工作中去,逐步完成一位普通大学生向一名警察体育实习老师的过渡
(2)指导老师要做好实习基地公安院校大学生的思想工作。在实习生到来之前,要做好公安院校学生思想工作,重点介绍实习老师传统体育专业技能水平,以及他们在散打、武术等方面取得的相关成绩,让同学们确信实习老师具有指导大家进行警察体育学习和训练能力,实习老师的学习工作不仅是锻炼他们自己,同时也是帮助大家提高擒拿格斗的水平和身体素质的水平,还会使同学们了解更多传统体育运动知识,养成更好的锻炼身体的习惯。要让同学们意识到,实习老师是严格按照实习相关要求开展教学工作的,不允许有不尊敬实习老师的言行。
(3)实习带队老师和指导老师要跟踪实习的全过程。作为一名实习带队老师,不是把实习生带到实习基地,交给指导老师就万事大吉了,应该是全程指导实习生的备课、编写教案、组织教学,以及帮助实习生制定及实施训练计划,还要组织教学、训练成果的验收,对实习生教学、训练中存在的不足和问题要现场解决,使实习生每天都有进步,(下转第41页)(上接第35页)月月都有成绩,实习结束时达到满载而归的目的。带队老师、实习指导老师要特别关注实习能力较差的实习生,对较差的实习生,反复教他们使用正确的教学方法,教学手段和驾驭课堂的能力,最终达到每一名实习生短时间内都能够完成,由一名大学生向合格的实习教师(教练)的转变。
(4)参与实习工作的师生要和谐相处。实习带队老师要和实习生融洽相处,带队实习老师及在校领导要成为实习生的坚强后盾,并且要成为实习生的知心朋友,实习生有什么问题,有什么话都愿意和带队老师交流解决。实习指导老师要和实习生经常交流,把有特色的教学方法,毫无保留地传授给实习生,使他们教育教学水平不断提高。还可以组织多种形式的座谈会,加深实习生与基地指导老师、领导之间的了解,加强实习生和公安院校同学们之间的友谊。课余同学们也可以去单独向实习生请教知识,畅谈人生。通过以上工作的开展,到实习结束时,应使实习基地的师生和传统体育专业的实习生们建立起长久的友谊。
五、结束语
体育院校传统体育专业学生实习工作,是一个长期的工作,一个好的实习基地和运行模式,必将促进学生实习工作的顺利开展,希望体育院校根据学生所学专业的实际情况,在安排实习生的实习工作中,有选择地建立实习基地,既方便学生实习,又有利于实习单位正常工作的开展,达到互惠互利,实现双赢的结果。
传统实习教学法 篇3
1 资料与方法
1.1 一般资料
在2009年9月至2012年12月间, 选择分至我院神经内科实习的本科生115名作为研究对象, 2009、2010年参加实习的学生 (55名) 采用传统教学方法, 作为对照组;2011、2012年参加实习的学生 (60名) 采用循证医学授课方法, 作为观察组。两组学生的授课教师相同, 使用教材相同, 授课学时相同, 两组学生性别、年龄等基本资料相比见表1, 差异不显著, 无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 授课方法
对照组采用传统授课模式, 即学生以教师为中心, 每名教师带教2～4名同学, 学生主要在带教教师的日常工作中学习医疗经验与医疗方法, 例如书写病例、病案分析、病史采集、医嘱等事项。
观察组采用循证医学教学模式, 即学生以病床为中心, 将学生分为若干观察小组, 每2～4人为一个小组, 每个小组负责同一张病床, 由一位带教教师负责, 首先让学生了解医生的常规工作及日常工作注意事项, 在实习后的第4周开始进行临床观察, 开始搜集病例资料, 结合自己床位的病例资料, 提出实际问题, 查阅相关文献, 检索相关理论依据, 进行EBM自主学习, 遇到不能解决的问题, 请教每组的带教教师。同时在查阅病例资料的同时, 每组同学需要在教师的允许与指导下, 学习病例的书写规范。
1.3 成绩考核方法与观察指标
采用齐齐哈尔医学院制定的临床医学专业学生出科考核标准进行考试, 包括理论测试和实践技能考核, 理论考试考核神经内科疾病的专业理论, 实践技能考核包括常见疾病的问诊、查体、病例书写规范, 病例分析以及必要时根据实际情况。
同时在观察组学生出科后, 设计调查问卷, 调查内容包括对循证医学教学模式的态度, 获得的信息资源情况, 临床指南的使用情况等。
1.4 统计学方法
采用SPSS17.0统计软件包, 计数资料采用χ2检验, 计量资料采用t检验, 结果P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
两组学生成绩比较详见表2。
观察组学生针对循证医学教学模式的态度详见表3。
3 讨论
循证医学强调医生应该通过深思熟虑, 综合考虑患者疾病的全面信息及疾病证据, 取得权威资料, 针对每名患者进行健康服务。循证医学中的证据主要指临床医学研究的证据[2], 按照证据的可靠程度可分为五级 (可靠性依次降低) , 所有随机对照试验 (RCT) 的系统评价;单个的样本量足够的RCT结果;设有对照组但未用随机方法分组;无对照的病例观察;专家意见[3]。这种科学获取医学研究证据的医疗模式已经在临床实践中取得了良好的医疗效果。与之相对, 传统的临床医学实习教学模式多缺乏主动性、创新性。随着现代医学的发展进步, 以往学习的理论和掌握的技能不能适应新形势下的教育策略, 要求我们转变传统教育观念, 遵循循证医学的原则, 尊重客观事实, 将科学的理念教给学生。
引入循证医学的教学模式进入学生的临床实习, 应该注意医学教育的专业结构、课程体系、教学过程和教学结果, 更新教育观念[4], 首先要转变人才培养目标, 传统教学模式强调医师的个体经验, 循证医学教学要求经验与科学依据进行有机结合, 要求带教教师要教授学生如何掌握要全方位地搜集证据、分析证据、运用证据的科学方法。其次要改变授课方法, 传统教育重在灌输, 知识掌握不灵活, 循证医学教学模式强调能力培养, 教会学生如何学习, 主动学习, 引动学生充分发挥求知的积极性、主动性和创造性, 来探究知识。再次, 要变终结性教育转变为终身学习的教育模式, 教会学生要树立终身教育的观念, 养成不断学习的好习惯, 培养发现问题与解决问题的综合能力。我科通过四年来对实习的学生成绩进行分析, 可以看出, 采用循证医学教学模式后, 学生的理论成绩和实践成绩均没有受到不好的影响, 相反通过学生进行自主学习, 调动了学生自主学习的积极性, 学生的实习成绩得以较大程度的提高。同时针对观察组学生进行问卷调查, 从结果可以看出, 学生对待循证医学教学模式的态度是积极肯定的, 对学生的影响是深远的, 具有积极意义。
综上所述, 在新形势下, 如何顺应时代发展提高医学教学质量, 具有深远意义, 循证医学在临床医学教育中已是必然趋势, 我科通过采用循证医学的教育模式, 培养了学生对待学习的兴趣, 提高了学生的实习效果, 并且提高了学生创新精神, 对培养高素质医学人才具有积极意义。
摘要：目的 讨论循证医学教学方法与传统教学方法的教学效果。方法 对我科四年内入科实习的学生分别采用传统教学模式和循证医学教学模式, 比较学生学习效果, 同时通过问卷调查, 分析学生对待循证医学教学模式的态度。结果 学生出科考试的理论成绩和实践成绩均有显著提高, 学生对待循证医学的教学模式具有积极态度。结论 循证医学的教育模式, 培养了学生对待学习的兴趣, 提高了学生的实习效果, 并且提高了学生创新精神, 对培养高素质医学人才具有积极意义。
关键词：传统教学法,循证医学教学法,神经内科,教学效果
参考文献
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[3]王家良, 刘鸣.循证医学[M].北京:人民卫生出版社, 2001:133-144.