作文创新意识（精选十篇）
作文创新意识 篇1
一、营造良好的教学氛围
心理学家托兰斯指出, 创新精神的培养和创造力的开发必须在自由而安全的气氛中才能进行。教师作为教学的设计者、实施者、指导者要为学生创造一种适宜于作文创新的环境和气氛。良好的教学环境有利于学生作文创新意识的滋长, 能使学生自由地表达自己的想法, 能使学生的创造潜能得到开发, 创造力得到最大的发挥。这样的教学环境应是:
1. 充满期待、信任的
罗森塔尔和雅克布森揭示的皮格马利翁效应表明, 教师积极的期待会促进学生的发展, 消极的期待则会阻碍学生的成长。因此教师要善于运用期待效应, 积极期待学生。相信学生身上蕴藏着巨大的创造潜能, 并给学生提供积极思维, 鼓励他们畅所欲言、勇于探索、勇于实践。同时, 学生作为独立主体, 人格尊严的人, 积极参与教学活动, 在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点, 获得创造的喜悦感和成就感, 体验创新的价值与魅力, 并不断锻炼和提高发散思维能力, 强化和发展自信心、自主性、好奇性、幻想性、独立性等人格特征。
2. 充满鼓励、肯定的
教师要做一个有创新观念的教师, 积极看待学生标新立异和超越“标准”行为, 自觉地成为学生创造潜能的欣赏者和培养者。教师应当鼓励学生向书本挑战, 向传统挑战, 向老师质疑, 不能因自己的墨守成规而随意扼杀学生的挑战性。
二、提倡命题的创新
命题, 就是确定文章的题目。题目就好比文章的眼睛。命题是关键的。学生的作文是在教师指导下的一种写作训练, 常常是老师命题, 就是自由命题, 也往往有条件限制, 或训练的侧重点。命题往往限定了文章的题材、主题、观点、思路、表达等。好的作文命题不仅可以激活学生的思路, 激发学生作文的激情和兴趣, 而且还可以引发学生创作的欲望和冲动, 可以有意识地培养学生的创造性思维能力。
1. 命题要有针对性, 让学生“一见倾心”
即题目要命在学生的心坎上, 要能针对学生的生活实际和心理实际, 要能激发学生的写作兴趣, 让他们一拿到题目就有一种“一吐为快”的创作欲望, 从而为学生主体意识的张扬提供一个良好的契机。正如苏霍姆林斯基所言“我们认为, 要唤醒那种无动于衷的学生, 把他从智力的惰性状态中挽救出来, 在智力活动中表现目己和自己的人格。”针对性的命题可联系学生的校园生活, 如《校园新鲜事》;可联系学生心理体验, 如《成长的困惑》;可联系学生的业余生活实际。此外, 题目要含意确切, 一看就懂, 不能使学生感到费解, 还要降低审题难度, 力避隐晦艰涩的“难题”。近年的高考作文就有淡化审题难度的倾向, 对创新能力的培养是不无裨益的。
2. 命题要有开放性, 留下广阔的想象与思维空间
创新意识的英语作文 篇2
The cartoon aims at informing us of the significance of the consciousness of innovation. Definitely, no one can deny the importance of it. A innovative spirit can promote the advancement of both inpiduals and society as a whole. Only those who are keeping on creating new things can make continuous progress and maintain competitive edge. To further illustrate the importance of innovation, I would like to take Steve Jobs as a case in point. How could he, a genius who change the way of modern communication, recreation and even our life, invent so many powerful electronic products without a creative spirit ?
From my perspective, at no time should we overlook the power of the consciousness of innovation. Furthermore, we need to develop a habit of discovering new things, using new methods and applying new thoughts in our work, study or simply everyday life. “Innovation is the spirit of human being’s progress.” A philosopher once said.
这幅漫画告诉我们创新意识的意义。当然，没有人能够否认它的重要性。创新精神可以促进个人和整个社会的进步。只有那些不断创造新的东西的人可以不断进步和保持竞争优势。为了进一步说明了创新的重要性，我想以史蒂夫·乔布斯为例。没有创新精神他怎么可能，一个天才的人，改变现代通信方式，娱乐，甚至我们的生活，创造了许多强大的`电子产品?
从我的角度来说，任何时候我们都不应该忽视创新意识的力量。此外，我们需要养成一个习惯，发现新事物，用新的方法和新的思想在研究工作，或是生活中应用。一位哲学家曾经说过，“创新是人类进步的精神。”
In the past,people tend to keep on the rail. No matter who doesn’t follow the rules, he would be criticized by the public opinion. Nowadays, with the rapid development of our society, more and more people recognize the importance of creation. The development of our country, our society even ourselves need creation.
过去人们倾向于循规蹈矩。无论是谁不安分守己都要被社会舆论批评。如今，随着社会的快速发展，越来越多的人认识到创新的重要性。我们国家，社会甚至自己的发展都需要创新。
First of all,creation is the most important factor to improve the ability of our country. Some people think that the essence of the human civilization is the result ofcreation. It is certain that in order to stand a good place in the international circle, our country has to train the creative people, so that they can make great breakthrough for our mother. However, if our people lack of creation, we couldn’t realize our dream to become a great country in the world.In addition, if people in the society are of innovation, it is easy to deliver the talents to our country to win a better future. And with creative people,the society can get a lot of benefit. For ourselves, creation also very important. The obvious point is to improve people’s confidence. When people make some small breaktrough, they will get praise from others, which will make them feel themseves smart and then become confidence.
首先，创新是提高我国能力最重要的因素。有些人认为人类文明的本质是创新的结果。可以肯定的是，为了能在国际中处于一个好位置，我国必须要培养具有创造力的人才，他们才能为我们的祖**亲做出重大突破。然而，如果我们人们缺乏创新精神，我们将无法实现成为世界大国的梦想。此外，如果社会中的人都是具有创新性的，向祖国输送人才来赢得一个更好的未来是很容易的。有了创造性人才，社会获益匪浅。对于我们自己来说，创新也是很重要的。最明显的一点是可以提高人们的信心。当人们做出一些小突破时，他们会得到别人的赞扬，这会让他们觉得自己很聪明，然后变得有自信。
All in all, as all of us know that how much importance creation for us. We have to learn as much as possible knowledge to prepare ourselves to be creative people. In other words, we have to study well to serve our county.
培养创新意识 优化作文教学 篇3
“小学生作文，就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用文字符号表达出来。”为了达到这个目的，使学生在完成的过程中不至于畏之如虎、厌之如蝇、愁之欲哭，最大限度地调动挖掘他们写文的兴趣、潜能，以己之笔顺畅写出令自己满意的美文来。现将自己在作文教学中的几点做法一一道来：
一、丰富生活，引导观察，启发联想
观察是写作的前提，是写作的基础。没有观察，就没有材料；没有材料，就写不出文章。教育家叶圣陶指出：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”如在“校园一角”的作文指导课上，我有意识地把全班学生领到学校操场的东南角——同学们非常熟悉、每日必到之地。我让学生观察：这操场小小的一隅都有什么，按顺序说一说。物明于眼前，学生极易说出。如果单纯地描绘这些事物，那就会枯燥乏味。我启发学生：你们喜不喜欢这儿，为什么？从这些事物给你带来的乐趣去想。学生有真切的生活体验、纷纷发言、各抒己见：夏日树荫下乘凉，秋天翩翩如黄碟的树叶，好友间用叶柄“抬杠”的游戏，云梯上你追我赶灵动如小猴，滑梯上与低年级小朋友的争抢……联想的闸门一旦打開，思绪就如泉涌一般。这样既丰富了学生的想象力，又诱导了学生的创造性思维。他们就像小厨师向我展示了鲜活的上好原料，只要稍加指点，一道道“色香味”俱全的“大菜”会呼之欲出。这次活动也使学生真实地感受到校园生活的美好，学生时代的珍贵。课后学生的作文令我欣喜，那逼人的青春手笔使我目眩。
二、阅读为基，读写结合，培养能力
读写结合是小学语文教学的重要原则，阅读是作文的基础。著名教育家叶圣陶先生有云：“阅读是吸收、写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系”。
1.创设情境，读写迁移，激发想象
阅读教学中的文章大多是名家名篇，每篇文章无论在内容上还是写法上都是作文教学的典型范例。怎样充分发挥范例的作用，就是要以读促写、读写结合。例如，我教学《鸟的天堂》一文，训练重点是学习作者对事物动静态的描写。通过阅读分析，学生对动静态有了一定的认识，然后我又组织学生到儿童公园的民泽湖参观，学生思维活跃了，展开了想象的翅膀，读与写有机地结合起来，收到了较好的效果，成果令人欣慰。
2.续补空白，激发想象，提升能力
在现行的语文课本中，有不少好的篇目读后总有意犹未尽之感。如果能借此引导学生据文想象，或在理解课文的基础上进行创造想象，不仅可以提高语文阅读教学的质量，还可以促进学生创新思维的发展。如学《穷人》一文后，问学生：桑娜和渔夫收养了西蒙的孩子，今后的生活会怎样？续写一个片断。这种片段的续写，既可以加深学生对课文的理解，又激发了学生的想象力，使学生创造思维得到锻炼。
三、品生甘苦，写下水文，事半功倍
教师写下水文，就是动笔写要求学生写的文章。这样知写作之甘苦，能以切身体会有效指导学生写作。
下水文的具体内容、写作技巧等都要接近学生的认知、生活、写作水平，使他们感到亲切、自然，引起他们的兴趣。一篇好作品，构思一定要精巧、奇特、新颖，有条有理，层层深入，教师要指导学生构思出文章的段落层次、过渡、开头结尾的方法，详写略写的安排，表达方式的运用。如我写《游览森林动物园》下水文，按游览顺序，并以狗熊和猴子为叙述重点进行详写而构思，与学生写得多而乱，内容繁杂，详略不当进行对照，学生受到启迪，果断地挥起“大刀”去除那些不舍丢弃的内容、段落，而且学生的模仿力很强，我写文的幽默风格被他们学得淋漓尽致。一篇学生听起来熟悉亲切的下水文，极易被学生消化吸收，是学生学会布局谋篇的好办法。
四、发现光点，激生兴趣，促其进步
心理学认为，兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。学生的写作更依赖于兴趣。我们一定要运用各种教学手段去激发学生的写作兴趣，创设良好的写作心境，活跃他们的形象思维。
学生作文创新意识的培养 篇4
一、内心丰富的情感是创新的基础
文章是情感的自然结晶, 情感是文章的源头活水, 培养学生的情感在写作中就显得尤为重要。因此, 在给学生上作文课时, 应从以下两方面注重对他们进行情感的熏陶与感染。
首先是教师的熏陶作用。“人才不是在课堂里教出来的, 而是在大师所创造的氛围中熏陶出来的”。我们每位教师虽称不上什么大师, 但在学生个性的培养上, 完全可以给学生创造出良好的氛围来感染学生, 可以指导学生用眼睛去发现生活, 用心灵去感悟生活, 要鼓励学生灵感的闪现, 哪怕是不成熟但具个性的思想的出现。让学生真正写出情动于衷而形于言的好文章来。例如在散文教学中, 我教朱白清的《春》这篇散文时, 重点采用朗读式教学, 先由老师对文章进行声情并茂的朗读, 把学生慢慢地引入情境, 产生兴趣后, 学生朗读, 个别读, 集体读, 在反复的朗读后找出文章中写了哪些具体事物, 这些事物的状态如何, 再加上丰富的想象, 在脑海中形成画面, 最后再让学生谈自己在这幅画面中的感受以及作者想要传达的情感, 在流畅自然的环节中学生的感情受到感染, 自己也能写出一篇比较优美的文章来。
其次, 注重书本的熏陶感染作用。作文中讲求个性, 真正有个性的文章应该根植于深厚的文化环境之中。教学生阅读多方面的书籍, 可以让学生感受到为人的求索、英雄的形象、历史的屈辱, 从而拨动他的心灵, 产生多方位、多层次的情感。
情感是作者创作作品的生命之源, 要让学生写出富有情感色彩、富有个性的文章, 需将作文教学从课内延伸到课外, 让学生到生活中去观察, 去倾听, 去感悟, 展开课内与课外的双翼, 写作才能自由腾飞。一句话, 作文创新离不开学生情感的培养。
有了丰富的情感, 有了写作的源泉, 最主要的是有了写作的兴趣之后, 老师就要顺手推舟, 教他们下水的方法。
二、上好有新意的作文课, 培养创新意识
从多年的教学经验来看, 采取灵活多样的方法, 是上好富有个性的作文课, 提高学生写作兴趣, 提高写作质量, 开发学生的创新意识的一个重要途经。
1. 名篇欣赏课。
选择的文章必须要贴近学生生活实际, 使学生仿效具有操作性。对于一个初中生来说, 在写作上会有一定的依赖性和模仿性, 他们往往能从佳作中吸取写作的经验, 学习写作的方法甚至模仿名篇写作, 这种名篇欣赏教学法可以满足他们的这种心理要求, 而且也能避免老师直叙写作理论与要求的乏味, 可以进行点评讨论, 让学生在欣赏中体会写作的奥妙, 知道文章好在哪, 哪些在你的写作中能起作用, 对你的写作有哪些帮助, 只有这样才能达到欣赏的目的。
2. 作文点评课。
以往的作文评改, 全由老师一手操作, 学生长期处于被改被评的被动地位, 渐渐失去对作文的有效关注。“自能作文, 不待老师改。”这是叶老对作文教学提出的要求, 采用自能作文点评, 能让学生不仅关注自己文章的质量, 还学会评判他人文章的优劣, 并学会修改文章的方法, 从而提高写作水平。
3. 文章猜写课。
出示一篇文章的标题或开头或结果, 引导学生自由发挥, 展开自己的丰富的联想和想象进行猜想, 写完后对照原文, 对比讨论, 找出差距, 发现自己某方面的潜能, 这样的作文课是最受学生欢迎最感兴趣的, 在自身写作体验的基础上更能理解和接受他人成功的经验, 更能激发自己创新的潜能。
作文教学的方法多样, 每位教师都应有自己的个性, 有自己独特的方法, 在这里不再一一列举。
总之, 作文教学一直是困扰每位教师的一大难题, 尤其是新课标更是要求写出有创新意识的文章, 就更给作文教学加大了难度, 但是如果我们老师做好作文课的课前准备和课上课下的指导, 学生的思维就会活起来, 就会给他们插上想象的翅膀, 他们就会写出富有个性、有创新意识的好文章来。
摘要：写作是作者情感的结晶。丰富的情感、敏锐的触觉、深邃的洞察能使学生的作文翻新, 但要想使学生的思维活起来, 笔下活起来, 就必须真正培养学生的创新意识。
高考作文指导：创新意识 篇5
片段拼贴式是以几个看似独立的片段来组合成文，同时各个片段又能围绕主题思想展开。这种作文形式恰当地运用小标题，能使文章线索清楚、层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构美。如《同桌的故事》一文，采用三个片段来拼贴成文，并以“打嘴仗”、“考试”、“友情”为小标题，通过自己和同桌之间的几个小故事来表达同学之间的纯真友谊。又如《乘着音乐的翅膀》一文也由三个片段拼贴成文，每个片段又分别采用乐曲“命运”、“春江花月夜”、“秋日的私语”为小标题，以优美的笔调抒写了自己对音乐的理解。片段拼贴式可使学生迅速构思，不受篇幅长短限制，表达更自由，更灵活，也更便利。文中小标题的运用又使的情感表达具有更强的视觉冲击力。
小议提高创新作文的教学意识 篇6
一、积累材料,模仿佳作,奠定写作的基础
我认为培养学生写作的创新意识首先应教会学生“仿新”。“不积跬步,无以致千里。”要学生写好写新一篇文章,首要工作就是注重培养学生阅读优秀文章、积累好词佳句的意识,这就是所谓的“积累”。教会学生写读书笔记,旨在引导学生自觉搜索课外优秀读物,并有意识地养成摘抄积累优美词句的习惯。习惯一旦形成,学生便会将清新流畅的语句带入自己的习作中,也会下意识地将某些“特别”的文章的思想观点引入自己的写作。如学生写《我的初三生活》时插入了改编的《清平乐》:“课本虽小,分数太重要。闻说清晨读书好,咿咿呀呀凑热闹。开始有点喜好,逐渐口干舌燥。只盼时辰快到,低头睡下懒觉。”……令人忍俊不禁,学生的这种写法,我们也可以称之为“仿新”。
二、培养观察、思维能力,活跃思维,激发兴趣
“仿新”不能等同于“创新”,但它是创新必不可少的过渡阶段。而观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用,从而有新的发现,有所创造。我常常通过教学情境的设置,如听一首歌、看一幅画、出示一句诗等,激发学生的兴趣,引导学生充分发挥想象,写作想象作文。我又让学生学会观察进行片断训练,选择身边的人、事、物写作,由老师选读,请大家猜猜写的是谁。学生兴致高涨,边写边观察,非常认真,更为别人能从习作中猜出所写的人、事、物而欣喜不已。我还让学生多层次、多角度思考问题,阅读新闻了解时事,对同一事物从不同角度、不同立足点去观察、去思考,发现他人尚未发现的新特征、新性质等。比如《松树》:从“环境”引发其顽强、不怕困难,从“吸收”与“奉献”引发其巨大贡献,从“草木繁茂”引发基础与成材的关系,更引导学生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上实际体会到的一个或几个强烈的印象”。
三、体验生活,感悟人生,让生活成为作文的源头活水
作文是反映学生情感的一个载体。同样的生活内容,不同的学生会有不同的写作内容和情感体验。文章应该是思想和情感的真实流露,真实是文章的生命。无论什么样的文章,只有以艺术的真实反映了生活的真实,才能动人。作为老师,要引导学生积极主动地观察生活、感受生活,为写作增添素材;深入思考,感悟生活,让作文升格;走出课堂,调查研究,“觅食”于丰富的社会生活;读写结合,激发灵性,利于创新。对于指导学生体验生活、感悟人生,我的一些做法是:(1)关注时事,关心国家社会,课前交流日常生活所得。(2)指导学生剪录有关报纸资料,从而积累材料。(3)评说报章杂志重要、精彩的部分,提高欣赏水平、思辨能力。(4)指导学生写、评、答,启发文思,写好随笔,锻炼写作能力。(5)把握作家思维的方式、角度,提高综合素质。(6)“关注自我”与“关注外部世界”同步,提升学生的人生境界。
总之,学生一旦养成了观察、练笔、阅读、积累的好习惯,就会主动观察生活、关心社会,并提出自己的观点。持之以恒,学生就会在思想、观察、选材、组材等方面得到迅速提高。
四、真情表达,张扬个性,让学生作心灵的主人
我们在批改学生作文的时候,总会有这样的感觉:个性鲜明的好作文与模式作文甚或雷同的作文摆在一起,鹤立之姿陡然而出,好似千里戈壁一点新绿、茫茫雪原一抹绛紫、夜间的灯火独明、众香国里独香。可见,个性化的创新是创意作文的根本标志,作文有了个性,才更具魅力。总之,有个性才有特色,才能达到与众不同的境界,正如建筑有特色,是基于图纸有特色,而图纸的特色,源于设计师不同于常人的智慧,这便是个性。要培养学生对事物、事件敏锐的洞察力,引发思考,力求形成其创新独特的意识。这种意识一旦萌发,文章新意便可开创,作文便显出其充满个性的魅力。
1、要培养学生作文个性化的能力,必须尊重学生的个性化阅读。而尊重个性化阅读的前提是尊重学生的个性,只有精心呵护学生鲜活的个性,鼓励学生广泛阅读,尽情享受阅读材料中丰厚的人文底蕴,使学生真正成为“阅读的主人”,才能提高学生的语文素质,在习作中张扬个性。
2、要尊重学生个性化的情感表达,丰富生活,鼓励自主作文,让作文活动沐浴着人文的阳光。在作文教学中,只有摒弃传统的命题习惯、命题方式,提倡学生自主命题,营造一个宽阔的思维想象空间,以创新的、有趣的、新奇的方法促进学生自主习作、表达个性,鼓励学生大胆地表现真情实感、自由地释放情感,才能焕发创造的才能,从而潜移默化地提高作文能力。还要重视习作的讲评、修改,尊重学生的原意,肯定学生的进步;应采取多元评价手法,鼓励学生积极参与,学会修改习作;要包容学生个性化的生活经历和表达方式,细心呵护学生的创造意识,尽可能表扬习作中的优点,增强学生的自信心,逐步提高学生作文的兴趣和能力。
在创新作文教学中,教师要引导学生作文以“新”为主,以“真”为高,以“个性”为美。只要有个性的光芒、思想的火焰、心灵的颤音,就能展示出无穷的想象力和创造力,写出创新的文章来。而要做到这一点,老师必须解放思想,必须从传统的思维模式中解放出来,以新的评价观念去指导学生。在创新作文教学过程中,我们需要注意以下几个问题:
1、教师自己要善于学习,更新教学理念,不能在教改风起云涌时无动于衷,“任尔东南西北风”,甚至板着面孔给教改浇冷水。
2、“创新”的“新”要有正确的观念指导,即维系着写作主体的正义感和良知感,体现着个体生命的鲜活灵动性。决不能哗众取宠、耸人听闻、脱离生活实际,否则,“创新”作文教学会走上误人子弟的歧路。
3、要保护学生探索的积极性。学生的看法、认识不可能都正确、都成熟,有些不足、缺点,乃至错误,决不能全盘否定,而要热忱帮助,保护其积极性。
谈考场作文中创新意识的培养 篇7
我们该怎样提高学生的应考水平, 帮助他们在考场作文中脱颖而出呢?我个人认为:一篇精彩的文章, 其价值在于充满理性的思考、闪耀着创新的火花。这就要求我们广大语文老师在平时的教学中要努力培养学生的创新意识。下面仅就考场作文中创新意识的培养, 谈一些行之有效的经验和做法。
一、上好教材, 推陈出新
叶圣陶先生就曾说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”在立足文本的基础上拓展延伸, 把教材提供的文本作为典范, 而突破其限制, 对文本进行有效的超越, 学生语文学习及语言运用能力的发展必然会超越文本。
在日常的语文教学中, 我们老师会精讲课文而对综合性学习这样的活动课大多跳过, 因为无论是平时的测验还是大型的考试都不大会考。但我发现其实那扼杀了同学们创新意识和动手能力。
比如我在上八年级上综合性学习·写作·口语交际“莲文化的魅力”的活动课时, 由于前面已有对“莲的科学探究”和莲文化探胜基础的铺垫, 我再以“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”为契机, 展出几幅莲的花叶图, 那各具形态的花红, 亭亭多姿的莲叶, 藏于涟漪间的鸳鸯和活泼可爱嬉戏的小蝌蚪, 还有那若隐若现的高天白云, 都成了学生们追逐的画面的热点。我点拨学生说:“请观察图中的某一处景, 或莲, 或茎, 或花, 或水, 等等, 用最恰当的词语形容你看到的事物之美, 两个字或三个字都可以, 然后把它们连起来变成五言或七言的诗句。”学生们趣味盎然, 纷纷用稚嫩的文笔写出对莲文化深深的赞许:
“红颜欲翠滴, 花叶连天池”。
“白荷墨叶青藕转, 鸳鸯戏水茎荷动, 蓝天绿漪相连接, 粉荷藏于碧颜中” (舒涛)
“湖光碧绿一池塘, 含苞欲放满池香, 翠绿欲滴叶如璧, 百里碧莲万朵艳” (刘憬宜)
“水清碧叶独盛莲, 根亭独艳芙蓉志, 墨荷妖莲欲垂滴, 盘藕莲丝犹未绝” (熊静)
“冷月映得水中莲, 盈盈碎碎让人怜, 幽幽清水衬绿叶, 早春荷塘显娇颜” (魏嘉敏)
“芙蓉连碧水抹天, 多情笑为暗中香, 不知人家在何许, 一脉幽静待晗馨” (万思敏)
“仙子风中舞, 欲得佳人采, 蝌蚪伴游玩, 心醉入旧园” (魏晓晓)
“花香欲滴且浪漫, 水中蝌蚪争芳艳” (梁以纯)
“烟波袅袅, 独莲悠悠” (万柔)
“荷叶缀绿波, 风呈婀娜姿” (饶凯茗)
……
诗的韵味, 诗的愫怀, 诗的激情在班级里浓浓地弥漫着, 直到下课铃响, 学生仍是诗情不断, 佳文美句连篇而出, 此情此景实在令我振奋, 感动之余我也清晰地认识到学生的潜能是可观的, 只要老师引导得法, 激发得当, 老师和学生都会有意想不到的收获。
就这样, 让学生在适当的条件下适当的练笔, 从细微处调动他们的情感, 抒写他们对人生的感悟。
若语文课都能这样推陈出新培养学生的思维能力, 学生考试时就能信手拈来、文思泉涌了!
二、培养学生质疑、批判的精神
伟大的教育家陶行知先生曾指出:“发明千千万, 起点是一问。”古人则更为具体地概括为:“小疑则小进, 大疑则大进。”在一次以“变”为话题的作文练习中, 很多学生想到了王安石变法中“介甫先生”的名言:“穷则思变, 变则思通, 通则久”。于是竞相引用此句来证明“变”的重要性。而一位学生却灵机一动, 想到了我国改革开放进程中某些部门缺乏对事物发展的前瞻性, 以致出了问题便“头痛医头, 脚痛医脚”的做法, 来个“未穷则应变”, 提出了“防范于未然”的主张, 这一“变”可谓切中肯綮, 不但发现了问题, 而且提出了方法, 真可谓神来之笔。
三、培养学生宽容、博爱的精神
教育最主要的目的之一就是塑造学生健康的人格。而作为衡量教学水平的考场作文, 当然会把考查学生的道德水平作为重要的考查目标。通过分析近年涌现出的考场满分作文不难看出, 那些高分考生不是对国家、对民族充满爱心和热爱, 就是对社会、对家庭高度关注和理解。所以, 在常规教学中教师要及时融入“爱”的教育内容, 让我们的学生用一颗爱心去关注社会、关爱他人。相信只有在“宽容与博爱”的环境中成长起来的孩子, 才会发自内心地去爱祖国、爱人民、爱社会、爱生活。相信在一篇唱响“爱”的主旋律的文章中, 其灵魂一定是高雅的、真诚的、善良的。相信只有感动了作者自己的文章, 才能真正感动读者。
四、教给学生创新的技法
当学生已充分具备创新素质后, 教师还应让他们熟悉考场作文的特有规律, 教给他们创新的技法, 从而达到“文质兼美, 风华尽显”的效果。首先要教给学生根据内容定体裁的方法:以内心独白为主的内容, 可运用“书信体”来尽情倾诉, 一吐为快;材料丰富, 角度多样的内容, 不妨采用章节式“结构”, 从而达到“错落有致, 开合自如”的效果。此外, 巧用修辞、铺垫、应衬等艺术手法, 也会使文章“平中见奇、朴中见色”。总之, 好的内容还需具备好的形式, 这样才能如虎添翼、相得益彰, 切不可因形式而害内容。
作文教学中要激发学生的创新意识 篇8
1. 不能更新作文教学观念, 学生生活面过于狭窄, 社会实践活动过少
众所周知, 初中学生现在仍然学业负担过重, 每天10小时的紧张学习, 使他们无暇走出书本, 到大自然和社会生活实践之中。湛蓝的天空、清澈的小河、巍峨的高山、广阔的大海, 甚至连林木和庄稼, 学生都仅在书上或电视里见过, 更不用说繁华似锦、红灯绿酒的社会现象。没有生活而非要生活, 没有感受而必须写感受, 学生能如何呢?“巧妇难为无火之炊”, 有些学生为了受表扬费尽心机, 所以抄袭也起到了一定的作用, 这样教师就忽视了如何通过作文训练培养学生的创新思维和创新能力。因此, 要想能使学生从例文中走出来, 写出有新意的文章, 教师就得在作文教学中摆正教师主导地位和学生主体地位的关系, 突出其主体作用, 并且调动学生的写作兴趣。
2. 忽视学生写作兴趣的培养
兴趣是最好的老师, 兴趣是作文最重要的内驱力。但目前, 学生作文水平无法提高, 很大的一个原因是缺少兴趣, 我想这和我们的教师和教材有很大的关系。目前, 学生每学期的作文篇数都是有规定的, 一般是大小作文一学期各8篇。在这种硬性的规定下, 很多时候, 我们的语文教师进行作文教学只是为完成教学任务, 而忽视了学生的写作兴趣。再者, 对于作文内容, 教材也规定得死死的, 而这种规定的题材学生根本就不感兴趣。
3. 轻视学生思维的发展
《语文课程标准》在总目标中特别指出:“在发展语言能力的同时发展思维能力。”把语言能力和思维能力放在同等重要的地位, 也就是说语言和思维应该是同步发展的。但在当前的作文教学中存在着忽视思维能力培养, 而一味在语言形式上下工夫的现象。纽约大学坤思学院的唐纳德·姆奎德和罗伯特·爱特温在《写作中的思考》一书中说:“过去大家认为思维是一种内在的准备活动, 而写作是外在的语言表达, 这自然是不错的。但事实上, 我们在思考问题时, 总有一定的语言形式, 这就设计到思维和口头语言之间的密切联系的问题了。在整个写作过程中, 写作和思考是同时产生的, 写作的过程也就是思考的过程。”在作文教学中, 文字不可不讲究, 但形成文字前的思维也不可不重视, 因为, 毕竟是先有思维后有文字的。
二、作文教学中激发学生创新思想的指导方针
1. 培养兴趣, 激发学生的写作热情
在教学中, 要学生对作文有兴趣, 首先要让学生玩得有趣。玩是儿童的天性, 是儿童身心健康发展的主要方式;玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式, 也能增加作文的内容, 是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所, 发挥潜能, 陶冶情操, 增进学识, 锻炼能力, 发展创造力的大学校。好动是学生的天性, 在教学中开展一些竞赛、游戏、表演等丰富多彩的活动, 都能有效地激发学生强烈的学习欲望。如玩“贴鼻子”游戏, 同学们通过现场表演, 把学生带进特定的情境之中, 学生的积极性顿时高涨, 这样, 写出来的习作, 言之有物, 感情真实。在教学中, 教师也可巧设疑问来激发学生写作的兴趣, 因为兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家, 他曾经说过:“人的心灵深处, 总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要, 这种需要在小学生精神世界中大为重要。”为了培养学生的写作热情, 必须有一个良好的教育情境, 这样才可以使学生产生一种心理上的期待感, 形成强烈的写作欲望。
2. 采取多种形式培养学生的创新思维
通过采取多种形式进行作文训练, 可以有效培养和激发学生的创新性思维, 进而促进学生写作能力的发展。而培养学生创新能力的核心是创造性思维。为了达到训练学生发散性思维的目的, 可以根据一个题目写出多篇作文, 这就需要教师从多层次引导学生从不同角度来审视作文题目、材料。美国著名心理学家吉尔福特认为, “发散思维是从给定的信息中产生信息, 其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”, 即看待问题从不同的角度入手可以产生多种多样的效果。
三、作文教学中激发学生创新意识的具体措施
1. 鼓励学生多角度审题, 培养思维的灵活性
作文教学中, 教师要引导学生多角度审题, 即在指导学生作文审题时, 提出审题要素, 鼓励学生多侧面、多角度、深入而灵活地审视题目的内容、要求, 审清题目的范围、体裁, 提示题目的意义、重点等;指点学生领悟题目蕴含着的新意和深意以及比喻义或引申义, 帮助学生发现特点, 提示规律, 引导学生显示创新思维的审视变通性、领悟灵活性、深刻性等。
2. 训练谋篇布局, 培养思维的完整性
我们写作文, 在进行了审题立意选材等工作后, 一篇文章还是“趴”着的, 还没有“立”起来, 这时需要“结构”让文章站起来, 变得层次分明、结构紧凑。所谓结构, 就是指对文章材料或内容的安排, 也就是文章的谋篇布局。文章结构的基本要求是完整, 即作文中要用清晰的思维来组织安排写作的内容和思路。
3. 拓宽学生的写作题材
浅谈作文教学中学生创新意识的培养 篇9
浅谈因素点态, 能跟上时代的度的作文形式。步伐它含。创新作文起有与时俱进的作握基本的写作技巧, 学会文章架构的方用独特的阶梯式教育法, 力求让学生掌文法, 学会遣词造句的本领。创新作文要教构思立意具有十大、思想标准, 它无论从题目观点还是语言审、体裁美方面、学新鲜活泼、匀称周密都表现出独特的个性、鲜来, 明深刻如真实、不拘准确、中一格、个性张扬。创新作文就是让学生学到的见说真话, 解抒。那么真情, , 作为教有思想, 师有, 我们个性, 在作有独生◎梁呢?我认为应注意以下四个方面:文教学中又该如何培养学生的创新意识创萍一、教师应更新传统观念, 改变传新我个人统教学模式, 认为树立, 创新意识作为一名语文教师要意得培养想培养自己的创学生的作新意文创识新。大多意识, 数首老先师就识的教学方法都不够科学, 不够系统。的能也的就训练, 是说教忽视作师过多重视作文形式和文内容的指导。当技培方法的教学前作文教学。, 教“把作文看作是一种技巧师往往注意的是写作
养
而不是一种能力。”在难得的几堂作文指导课上, 教师总要花比较多的力量用在指导学生怎样写上, 然后布置大小一堆作文, 让学生去写。而学生面对这些作文, 总是为“写什么”而伤脑
筋, 久而久之, 产生了一种对作文的惧怕心理。无奈之下, 许多学生只有拿出一大叠作文选, 按要求改头换面, 抄抄写写, 或者原封不动照搬。再加上教师对学生作文的评价标准和手段不合理, 呆板、守旧、不灵活, 在一定程度上扼制了学生的创新思维, 打击了学生写作的积极性和主动性。因此, 作为教师, 我们首先得转变观念才能有效地进行作文教学, 在作文教学中我们首先得帮助孩子解决写什么的问题, 才能让孩子有话可说。
二、在作文教学中, 引导学生坚持阅读积累, 做读书摘要, 丰富素材, 提高他们的语言表达能力
在作文训练中, 学生遇到的最大问题就是无话可说, 面对作文题目往往一脸茫然, 不知该写什么。为了完成老师交给的任务, 常常闭门造车, 语言啰嗦。出现这样的情况, 主要源于学生语言的贫乏, 因此, 我在教学中, 注重对学生语言表达能力的训练。平时, 让孩子们坚持写日记, 周末或节假日坚持做读书摘要, 每周利用早会时间, 让孩子们开展读书交流活动, 谈谈自己的阅读笔记, 从作品又获得了什么启示。通过这种方式, 学生的语言表达能力有所提高, 语句也变得凝练和简洁。
三、引导学生学会用心观察生活, 体验生活, 提炼生活
作文教学中, 常发现学生在面对作文题目时, 一个内容从小学一直写到中学, 没有任何新意。比如, 一些关于亲情的文章, 学生们写得最多的内容是:自己有一次生病了, 爸爸、妈妈冒雨带我去看病, 一直在床边守护着我, 最后再抒发自己对父母的感激之情。此类作文缺乏新意, 究其原因, 主要是缺乏写作内容。因此, 作为教师, 我们应引导学生用心观察生活, 细心体会生活, 将生活中的点点滴滴都加以提炼, 融入到自己的写作之中。胡适先生说:“有什么话就说什么话, 该怎么说就怎么说。”自然流露的才是最真实最感人的。我们得教导孩子写作中要写真人真事, 写出自己最真实的感受及思想认识, 养成说真话、抒真情的好习惯。久而久之, 学生的作文自然也就能以真情打动人。
四、引导学生在写作中, 充分展示自己的个性和气质, 发表自己独到的见解, 形成自己独特的行文风格
一个人就是一个世界, 每个孩子都有自己独特的一面。作为教师, 我们要让他们把自己的个性展示出来, 鼓励孩子勇于创新, 积极创新, 让他们的文章有思想、有个性。我在评讲作文时, 往往对那些有个性化风格的语言, 具有独特气质的文章给予很高的评价和激励。在创新作文教学中, 我不用固定的框框架架去限制他们, 而是给予他们自由想象的空间, 如此他们的创新欲望才更强, 也才会有更多新鲜感人的文章出现。同时, 我们还得多鼓励孩子, 让他们敢写、多写;敢说、多说, 形成自己独特的行文风格。
作文创新意识 篇10
一、命题上的创新
在作文教学中, 我们教师常常用一些传统题目去指导学生写作。如, 古代笑话《滥竽充数》:“齐宣王使人吹竽, 必三百人。南郭处士请为王吹竽, 宣王说之, 廪食以数百人。宣王死, 泯王立, 好一一听之, 处士逃。”以此作为写作材料, 往往以《〈滥竽充数〉读后感》、《我读〈滥竽充数〉》等作为作文题目, 姑且不说这类题目大而空, 削弱学生的写作兴趣, 淡化学生的写作激情, 束缚学生写作的思维活动, 就是以时代感来衡量这类题目, 也会发现其中的不足, 没有今天的生活气息, 没有鲜活的时代意识。如果换成下面的一些题目:《南郭处士下岗以后》 (记叙文题) 、《吹竽也要竞争》、《选用人才, 重在考核》、《从“滥竽充数”谈用人制度》、《优胜劣汰话“吹竽”》 (议论文题) , 等, 这些文题和现实生活联系紧密, 能够与学生的生活、见闻、思想合拍, 产生共鸣, 激起学生的写作欲望, 一旦行文, 作文必然有一定的分量。可见, 一篇好作文如果再有一个新颖的好题目, 那么, 不但能够抓住读者的注意力使之一读为快, 而且读后给人一种珠联璧合、天衣无缝的艺术效果。教师拟出有创新意识的题目, 构成一个特异的思考环境, 给人耳目一新之感。巧换传统题目。教师布置的作文题目中, 有许多传统题目, 如果不违背作文的要求, 应该鼓励学生换用新颖有趣的题目, 既避免千人一面, 又能培养学生的创造能力。同时, 教师也应该力求避免用传统题目禁锢学生的思维活动。
二、形式上的创新
“让”是活跃在人们口头上的一个常见词:家庭中, 小孩相争, 人会嘱咐他们让一让;大街上, 为了顺利快速地出行, 行人高呼“让一让”;蔺相如以大局为重, 避让廉颇的咄咄逼人, 赢得千古美名;一个“孔融让梨”的故事, 两千年来被无数人传扬……谦让、退让、转让、出让、责让、让步、让贤、让位等, “让”字见证着生活的丰富多彩。
如以“让”为话题, 写一篇600字以上的作文。立意自定, 文体自选, 题目自拟。那么, 可以考虑通过形式创新的方式达到出新出奇的目的。比如说, 通过日记连缀, 展示谦让双方的心理变化和感悟;通过穿插小标题, 写出几个关于让贤的故事, 抒写自己对此事的体会;通过书信的形式, 谈谈对谦让的看法;通过辩论记录的形式, 展示针锋相对的观点;通过明确一个中心句并在文中反复出现, 起到强化文旨、美化结构的作用;通过童话、寓言的形式, 演绎着人类社会里与“让”有关的喜怒哀乐。
三、语言上的创新
为了提高作文语言的表现力, 我们除了正确运用语言之外, 还得学会一些技巧, 做到巧用。这里简单介绍三点:
1. 巧引诗词歌赋。
诗词歌赋、名言警句、民间俗语等, 大多是语言浓缩的精华, 极富表现力。巧妙地将其暗嵌在恰当的语境中, 会使文章饱满、厚重, 增添几分韵味。如:“晚自习咔咔地嗑瓜子, 教室里‘余音绕梁’, 有人戏称:听取蛙声一片。”例中引用诗句书卷自如, 收到了出奇制胜的效果。
2. 活用修辞手法。
鲁迅说:“作文的人, 因为不能修辞, 于是也就不能达意。”可见, 修辞能大大增强语言的表现力。如: (1) 大地上黄苍苍的野草, 像喝饱了甜酒的醉汉, 东倒西歪地摇晃着。 (比喻) (2) 原本十分可爱的电脑, 竟变得那样无情无义, 任凭我如何鼓捣, 就是一声不吭, 只用一副黑黑的脸孔对着我。 (拟人) 几组例句, 文采斐然, 语言亮丽, 让人耳目一新。
3. 学会“移花接木”。
这是比喻的说法, 简言之, 也就是在吃透某些词语的基础上, 巧妙地将其挪用, 使其在特殊的语境中产生临时性的意义。这样可使语言妙趣横生, 别有风味。如:“妈妈是传统的古典派, 我算是现代派。妈妈爱听美声, 我却只觉得摇滚够味儿;妈妈跳舞是快三慢四, 我却爱跳迪斯科;妈妈一看我跳迪斯科就说我是‘张牙舞爪’, 我也笑她土得有营养, 像土豆。”挪用一些词可使文章在表达上生动新奇, 富有情趣。