科研项目结题通告

2024-08-18

科研项目结题通告（精选四篇）

科研项目结题通告篇1

首都师范大学青年教育艺术研究所于2007年10承担了《“十一五”规划教育部重点课题DHA060136———“教育实验与课堂教学变革研究》的子课题“教育艺术与演讲美学研究”,项目申请获国家教育部批准,项目研究时间为2007年10月至2009年12月。课题项目由郭海燕教授主持。在课题组全体同志的共同努力下,该课题已全部顺利完成。研究成果均已公开发表。论文发表情况如下:

《教育人生的精彩乐章》,作者石红英(《教育艺术》2009年5期);《高奏求真务实与勇于创新的交响曲》,作者刘艳军(《教育艺术》2007年9期);《“许三多现象“对大学生发展的启示》,作者李彩英(《高教研究》2009年4期);《论大学生在发展过程中的焦虑心态》,作者李彩英(《中国青年政治学院学报》2007年3期);《对营造和谐课堂氛围的初步尝试》,作者李彩英(《教育艺术》2008年2期);《再论教育战略与教育艺术》,作者郭海燕(《教育艺术》2008年10期);《浅谈思想政治理论课中的“情感教育”》,作者郑晓舜(《教育艺术2009年2期);《学会尊重别人的思维模式》,作者郑晓舜(《教育艺术》2009年6期)。

在此谨向给予课题组大力支持、认真指导的国家教育部总课题组、中央教育科学研究所、首都师范大学社科部致以崇高敬意。

科研项目结题通告篇2

[2011-12-19] [本页访问量统计： ]

国家自然科学基金委员会（以下简称自然科学基金委）为做好2012年度国家自然科学基金项目（以下简称

项目）申请和2011年应结题项目的结题等工作，现将有关事项通告如下：

一、工作组设立

自然科学基金委设立“项目材料集中接收工作组”（以下简称集中接收组），负责接收依托单位统一报送或邮寄的项目申请和结题材料。自然科学基金委不接收个人直接报送和非依托单位报送的项目材料。

集中接收组在自然科学基金委行政楼101房间办公，2012年3月16-20日期间在中德中心多功能厅办公。

二、项目申请

（一）关于项目指南

根据《国家自然科学基金条例》（以下简称《条例》）的规定，自然科学基金委在2011年12月发布《2012 年度国家自然科学基金项目指南》（以下简称《指南》），引导科学技术人员申请项目。

2012年起，自然科学基金委对资助格局及资助政策进行部分调整：

1.设立“优秀青年科学基金项目”。

2.在面上项目中设立“青年科学基金-面上项目连续资助项目”。

3.将湖北省恩施、湖南省湘西以及四川省凉山、甘孜和阿坝等5个少数民族自治州列入地区科学基金项目资助区域。

4.依托单位应提交本单位在站博士后人员的项目申请清单并对清单所列项目统一提供书面承诺：保证在站博士后人员获得项目资助后，延长其在站期限至项目资助期满并负责解决其延长期间的生活费用；或者出站留在依托单位继续从事相关研究。否则，自然科学基金委不受理在站博士后人员的项目申请。

有关具体内容和要求，请认真阅读《指南》。

（二）项目申请接收

1.自然科学基金委2012年度项目申请集中接收工作自2012年3月5日开始，3月20日16时截止（法定节假日不办公，3月17日和18日除外）。

2.2012年度集中接收申请的项目类型包括：面上项目（不含青年科学基金-面上项目连续资助项目）、重点项目、部分重大研究计划项目、国家基础科学人才培养基金项目、青年科学基金项目、优秀青年科学基金项目、国家杰出青年科学基金项目、地区科学基金项目、海外及港澳学者合作研究基金项目、部分联合基金项目、科学仪器基础研究专款项目、重点学术期刊专项基金项目、数学天元青年基金项目、重大国际（地区）合作研究项目以及部分组织间合作研究项目和组织间合作交流项目等。不在集中接收申请范围的项目类型及其申请提交时间将另行公布。

3.对于随时受理申请的国际（地区）合作研究与交流等项目类型，申请人应避开集中接收期提交申请。

（三）申请人事项

1.申请人应认真阅读《条例》、《指南》、相关类型项目及经费管理办法，按撰写提纲要求撰写《国家自然科学基金项目申请书》（以下简称申请书）。

2.2012年版申请书中增加英文摘要和英文关键词填写等若干要求。

3.2012年度申请书撰写采用离线和在线两种方式：

（1）采用离线撰写申请书方式的项目类型包括：面上项目、重点项目、青年科学基金项目和地区科学基金项目。具体要求如下：

申请人于2012年1月1日后登录科学基金网络信息系统（以下简称ISIS系统）下载2012年版申请书，不得使用以前版本的申请书。申请人完成申请书撰写后，向依托单位提交电子版申请书和签字后的纸质申请书原件（包含附件材料）。申请人应保证纸质申请书与电子版内容一致。

（2）采用在线撰写申请书方式的项目类型包括：重大项目、重大研究计划项目、国家基础科学人才培养基金项目、青年科学基金-面上项目连续资助项目、优秀青年科学基金项目、国家杰出青年科学基金项目、创新研究群体项目、海外及港澳学者合作研究基金项目、联合基金项目、科学仪器基础研究专款项目、科普项目、重点学术期刊专项基金项目、数学天元青年基金项目、重大国际（地区）合作研究项目、国际（地区）合作研究与交流项目等。具体要求如下：

申请人向依托单位索取用户名和密码，登录ISIS系统，准确选择相应申请项目类型（含亚类说明和附注说明），按照相关要求与提示撰写申请书，并将申请书附件材料电子化。其中，重大国际（地区）合作研究项目的申请人按照上述要求完成在线撰写中文申请书后，还应在ISIS系统中下载《重大国际（地区）合作研究项目英文申请书》进行离线撰写，该英文申请书与合作双方的协议书一并作为中文申请书的附件材料。

申请人完成申请书撰写后，在线提交电子申请书及其电子附件材料，下载并打印最终PDF版本申请书，向依托单位提交签字后的纸质申请书原件，无需提交纸质附件材料（有关证明信和推荐信等纸质材料原件除外）。

申请人应保证纸质申请书与电子版内容一致。

（四）依托单位事项

依托单位应对本单位申请人所提交申请材料的真实性和完整性进行审核，并在规定时间内将申请材料报送自然科学基金委。具体要求如下：

1.应在自然科学基金委规定的项目申请截止日期前提交本单位电子申请书，并统一报送经单位签字盖章后的纸质申请书原件（一式1份）及要求报送的纸质附件材料。鉴于2012年有较多类型项目采用在线方式撰写并提交申请书，ISIS系统大批量生成供申请人下载打印的PDF版本申请书需要一定处理时间，请依托单位注意掌握本单位项目申请书的收取截止时间。

2.报送申请材料时，还应包括：本单位公函和申请项目清单。材料不完整不予接收。

3.提交电子申请书时，对离线撰写的申请书可通过自然科学基金项目申报系统（MiniIRIS系统）打包上传或通过ISIS系统逐项提交；对在线撰写的申请书通过ISIS系统逐项确认。

4.可将纸质申请书直接报送或邮寄至自然科学基金委“集中接收组”。采用邮寄方式的，请在项目申请截止日前（以发信邮戳日期为准）以速递方式邮寄，并在信封左下角注明“申请材料”。请勿使用包裹，以免延误申请。

（五）受理信息公布

自然科学基金委于2012年5月4日前公布申请项目初审结果，并受理复审申请。

三、项目结题

（一）项目负责人事项

1.2011年12月资助期满应结题的项目负责人应按照《条例》、相关类型项目及经费管理办法的要求，撰写《国家自然科学基金资助项目结题报告》（以下简称结题报告）。其中，国家基础科学人才培养基金项目和国际（地区）合作研究与交流项目的结题报告采取在线方式撰写。

2.项目负责人撰写结题报告时，尽量使用“成果在线”方式收集本项目发表的论文。请不要将待发表或未标注自然科学基金资助和项目批准号等的论文列入结题报告；不要直接复制论文内容作为结题报告内容。

3.自然科学基金委在批准结题通知发布之后，将公布项目结题报告和申请摘要，请项目负责人撰写结题报告时注意保密及知识产权保护的问题。

4.项目负责人完成结题报告撰写后，通过ISIS系统提交电子结题材料，并向依托单位提交签字后的纸质结题材料原件。项目负责人应保证电子与纸质结题材料内容一致。难以电子化的附件材料随纸质结题材料一并提交。

（二）依托单位事项

依托单位应对结题报告进行审核，并于2012年2月21日至3月1日（16时以前）期间将结题材料报送自然科学基金委。未按时报送结题材料的应结题项目，按逾期待结题处理，计入相应的限项申请范围，同时自然科学基金委将按《条例》的有关规定对项目负责人和依托单位进行处理。具体要求如下：

1.应在规定的结题材料报送截止时间前通过ISIS系统提交电子结题材料，并统一报送经单位签字盖章后的纸质结题材料（一式1份）。

2.报送结题材料时，还应包括：本单位公函、结题项目清单及经单位审核签章的《项目资助经费决算汇总表》。材料不完整不予接收。

3.可将纸质结题材料直接报送或邮寄至自然科学基金委“集中接收组”。采用邮寄方式的，请在截止日前（以发信邮戳日期为准）以速递方式邮寄，并在信封左下角注明“结题材料”字样。请勿使用包裹，以免延误结题。

四、项目年度进展报告及管理工作年度报告

（一）项目年度进展报告

项目负责人应按要求认真撰写《国家自然科学基金资助项目年度进展报告》（以下简称进展报告）。其中，国家基础科学人才培养基金项目和国际（地区）合作研究与交流项目的进展报告采取在线方式撰写。项目负责人完成进展报告撰写后，通过ISIS系统提交电子材料，并向依托单位提交签字后的纸质材料原件。项目负责人应保证电子与纸质材料内容一致。难以电子化的附件材料随纸质材料一并提交。

依托单位应按照《条例》要求对进展报告进行审核，于2012年1月15日前通过ISIS系统提交电子材料，并将经签字盖章后的纸质材料（一式1份）报送或邮寄至自然科学基金委各相关科学部。采用邮寄方式的，请在截止日前（以发信邮戳日期为准）以速递方式邮寄，并在信封左下角注明“进展材料”字样。

（二）项目管理工作年度报告

依托单位采取在线方式撰写《国家自然科学基金资助项目管理工作年度报告》（以下简称管理报告），于2012年4月15日前通过ISIS系统提交电子材料，无需报送纸质材料。自然科学基金委将依托单位管理报告提交情况等记入其信誉管理档案。

五、其他

（一）《指南》于2011年12月上旬发行，需要预订的依托单位或申请人请与自然科学基金委机关服务中心联系（电话：010-62327218），《指南》电子版于2011年12月底在自然科学基金委网站公布。

（二）自然科学基金委网站随时公布最新的项目指南、通知通告和工作动态，并提供各类项目管理办法、申请书表格、项目指南等电子文件和有关操作说明，请申请人和依托单位及时登陆网站查询或下载相关文件。

（三）对ISIS系统操作和电子文件下载、录入、上传有困难的依托单位或申请人，请向自然科学基金委信

息中心或各地区联络网组长单位咨询。

（四）为保证2012年项目集中接收工作正常进行，自然科学基金委信息系统为依托单位提供的申请与在研

项目检索于2012年3月10日停止服务。

（五）若依托单位名称等注册信息发生变化，应及时向自然科学基金委提出信息变更申请。

六、电话、网址和通讯地址

（一）集中接收组咨询电话

1.接收申请与结题材料电话：010-62328591

2.信息系统技术支持电话：010-6231747

43.各项目类型咨询电话：

面上项目、重点项目、科学仪器基础研究专款项目、科普项目、重点学术期刊专项等项目：010-62327230 重大研究计划、重大项目、NSFC-广东联合基金、NSFC-云南联合基金、NSFC-新疆联合基金、NSFC-河南人才培养联合基金等项目：010-62327013国家基础科学人才培养基金、青年科学基金、优秀青年科学基金、国家杰出青年科学基金、创新研究群体、地区科学基金、海外及港澳学者合作研究基金、数学天元青年基金等项目：010-62325932重大国际（地区）合作研究、组织间合作研究项目和交流等项目：010-62327001

（二）各部门咨询电话：

数理科学部: 62326910 62326911

化学科学部: 62326902 62326906

生命科学部: 62329190

地球科学部: 62327157

工程与材料科学部: 62326887

信息科学部: 62327929

管理科学部: 62326898

医学科学部: 62328991 62328941

办公室: 62326883

计划局: 62326980

政策局: 62326986

财务局: 62327016

国际合作局: 62327001

纪检监察审计局: 62327092

机关服务中心: 62326949

科学基金杂志社: 62327204

（三）自然科学基金委网站：http:///

科学基金网络信息系统（ISIS系统）网址：https://isis.nsfc.gov.cn/

（四）自然科学基金委通讯地址：

北京市海淀区双清路83号邮政编码：100085

邮政信箱：北京市8610信箱

特此通告。

教育科研课题结题与研究报告的生成篇3

一、结题的意义与方式

结题是指教育研究即将结束时，对课题研究进行总结、研讨、理论阐释及提出新问题的过程。

1.结题意义

（1）课题研究的需要。当前教育科研的主要方式——课题研究，其过程受到课题管理部门与研究者共同约束。以正式结题方式呈现研究所取得的成果，表示课题管理部门与研究者双方约定的研究任务的达成。

（2）课题管理的需要。经同行专家指导或推广，发现好的或潜在的研究成果；从结题中了解到研究者的能力及研究方向；课题管理部门通过听取研究者、结题鉴定专家的建议和意见，从而改进工作。

（3）研究者的需要。结题为研究者提供了听取同行评议、反思自己研究过程和研究行为的机会，有利于发现研究中存在的问题，为更深入研究开辟了道路。

2.课题文档

包括申报书、主体报告、工作总结、附件以及结题申请表等，是按一定要求对课题研究过程中所生成的原始资料进行有目的地整合而成。它反映了课题研究所有过程及结果，包括文字、图表、音像等。

（1）主体报告。指能集中、概括地反映整个课题研究所取得的最主要、最有价值的成果，包括课题提出、课题实施、研究成效和研究后反思。

（2）工作总结。是对整个课题研究工作组织、计划执行情况和研究过程简略的事务性总结，包括课题组的协作、课题的调整与变化、研究活动的开展等。

（3）附件。是指正文中无法纳入，但又对文章观点、结论可作必要补充的材料汇集。

（4）申报书。指申报立项时的研究方案或立项后的开题论证，作为结题鉴定时的对照标准。

一般地，需要提交的结题材料是将主体报告与工作总结合二为一的课题研究报告以及附件。根据课题研究报告可以对研究水平、价值、效益进行综合评估，也要凭借课题研究报告对研究成果进行推广。

3.结题方式

本质是同行专家评议。

（1）成果认定。通过社会专业评价机构的审定和认可，在专业刊物发表的论文或公开出版的专著、获政府奖励等来表示课题研究成果已经取得，从而认定结题。这种方式，需要研究者提交评价机构的证明，提交成果与课题研究相关性的说明，由课题管理部门进行判断和认定。

（2）会议鉴定。以召开同行专家会议的方式对课题的研究过程、成果进行鉴定，以确定课题是否按立项的目标、计划开展，是否完成预期研究成果。会议鉴定成本高，投入大，但收益也最大。会议鉴定使研究者面对面与专家交流，能充分得到专家对课题研究的评价，有利于提升研究成果的理论与实践价值。

（3）通讯鉴定。以通讯方式把评议材料寄送给专家，由专家个人审评完成鉴定。通讯鉴定相对会议鉴定而言，鉴定成本较低。但研究者与专家及专家之间缺少交流，专家对课题研究了解不一定全面充分，所做的鉴定可能存在偏差，不利于进一步总结和提升研究成果。

教育科研课题的研究过程、成果的评定要从学术性、科学性角度来判断。为提高结题质量，我们采用二轮评审制与结题现场会相结合的方式。二轮评审制是组织教科专家对老师的课题报告进行第一次初审，反馈相应的意见或面对面交流，让老师做二次修改，然后再统一对修改后的课题报告进行第二次审定。结题现场会是先由老师汇报研究情况，展示其研究成果（课件），然后是听讲老师提问--报告人解释--专家点评，研究者对照自己的研究报告做二次修改后，再统一进行结题评审。

二、研究报告及其结构

1.研究报告的类型及撰写要求

研究报告要描述和解释研究结果是如何获得的，并要对其获得的合理性做出解释和说明。根据研究性质的不同，形成的研究报告也有多种类型,主要有:哲理型论文、实证型报告（调查或实验报告）、经验型报告、个案型报告等。研究报告因课题研究的对象和采用的方法各异，其结构和表述形式以及侧重点也有所不同，但其总体要求是一致的：⑴反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果，把握研究者、评价者乃至实践者的“全员”意见。⑵突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。

2.研究报告的正文结构

研究报告可分为前置（含标题、署名、内容摘要、关键词）、正文和引文注释与参考文献三部分。其中正文是主体，主要包含以下内容。

（1）引论：包括研究问题概述、研究假设与研究目标、研究的目的与意义、文献综述等。要求根据原有方案和情报资料，实事求是介绍课题研究的理论意义和实践价值，可用“问题的提出”等提法。要求交待清楚为什么要研究这一问题，即课题研究提出的原因和研究的意义；要研究什么，即课题研究的假设、研究目标及关键概念的界定；课题研究的时代背景，即目前国内外该课题的研究情况，包括前人研究成果与观点的综述、研究现状的诠释性概要（存在问题以及发展趋势）等。总之，选用恰当的措词，开门见山地把课题研究的有关问题交待清楚，使研究报告具有较强的针对性。可以参考课题立项申请中的有关内容。

（2）主论：要求充分反映课题研究的整个过程。

①交待研究方法：主要指研究对象、研究工具与材料、测量方法与程序等。要求交待清楚研究的操作定义；研究采用的特殊工具、设备和方法手段；研究对象的确定（总体、样本、抽样方法等）；调查的方法与项目；实验因素的操作、无关因素的控制；资料的收集和处理等。研究方法交待要具体，条理要清楚。有些材料可用附件形式附在报告后面。

②分析研究成果：主要指概述研究发现与结果，对假设、问题、目标的结果描述，统计检验的结果等。要求将收集到的原始资料与数据进行数量统计，做出定量分析；对非数量化的资料，要进行整理、分析、比较、归纳，开展逻辑推理，用文字进行定性分析。数据可用直方图、曲线图、折线图等图表形象地表示出来，让人一目了然。研究结果最好用一般与典型、数据与事例相结合来表示表述。

③讨论相关问题：主要指对结果的诠释，研究的局限性，对理论和实践的意义，对未来的启示等。要讨论课题研究结果的可靠性，对研究结果作理论上的分析，提出自己的看法和意见，包括提出质问；与他人研究结果进行比较、论证和分析。还要讨论课题研究方法的科学性、可行性，以便为同行进行同类研究提供参考。同时，还可根据研究结果提出建设性意见。

（3）结论：包括对结果的概括和推论，针对问题提出建议与措施等。要求简明归纳研究成果的基本要点，即研究了什么问题，有什么结果，说明了什么问题。同时要根据研究情况得出下一步应深入研究的问题。要求客观真实，简洁明确，鲜明集中，让人们能从中获得有用的信息。

课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，可根据需要或个人喜好产生一些变式。

三、研究报告的生成路径

1.明确主题

整合所有研究资料，进行科学的归纳、演绎，尽量提炼出该课题的创新观点。要表现出研究报告中不同层次内容的深度、上下位的连接关系和并列标题之间的相互对应的统一整体关系。通常只阐明一个主题(中心论点)。提炼方法有:⑴头脑风暴法。反复阅读所得的材料，用自己的想象力和直觉进行梳理，使用不同的概念将材料内容串成一个整体，将各种概念之间的联系用图画出来，设想使用不同的方式进行写作。⑵逐级归纳法。根据自己的具体情况明确研究的类型，借助于相应的文本框架把所得的材料进行排列组合。从事实资料出发逐级归纳出基本论点，甚至中心论点，完成通过现象揭示本质的过程。

2.草拟提纲

围绕梳理所得的逻辑顺序，构建研究报告大致框架结构(即拟定大小标题)，显示论证层次以及论证方法。先是搭起研究报告的大框架，再考虑每部分层次结构，然后列出每个层次的段落要点和事例，最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用。形式上是使通篇文章层次分明，内容上是对各部分材料的概括。提纲有句子式、标题式、图表式和段落式。拟制提纲的程序同逐级归纳法正好相反，即从中心论点出发到基本论点再到下位论点最后到资料。

3.形成初稿

在准备好充分的材料、巧妙的构思和拟定完整提纲基础上，大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来。初稿写法有：⑴循序渐进法(按自然顺序)。⑵分题单写法(化整为零法)。将全文截开来写，各部分写完后再从整体上进行协调。⑶先易后难法。根据思维的活动展开写，思考成熟什么，就先写什么。

若一时觉得写不下去，可通过“忘、回、跳”策略走出困境。⑴忘：即暂时封存相关材料，暂时忘掉这些材料的种种观点和思想，腾出“空间”独立思考，避免自己的头脑成为人家的“跑马场”。⑵回：即回到教育教学的现实中去，再去做观察调查工作，搜集更多的第一手资料，并对自己原有的思维方法进行“元研究”。⑶跳：即改变思维角度、分析策略，从其他学科或领域用其他方法对这些问题进行换位思考。

4.修改定稿

从斟酌观点、增删材料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面，用趁热打铁法（边写边改一气呵成）、诵读修改法、冷处理法（存放-冷却-补正修改）或以文会友法（同行交流-专家点评-自我修改）等方法，对形成的初稿要进行精雕细刻。写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思，进一步明确研究意图和写作焦点，可重新考虑并改变既定的写法，直至修改写作提纲，扩大与容纳一些新的观念和认识。一篇合格的研究报告至少应满足科学性、新颖性和可读性的要求，而真正能打动、启迪读者的，是作者对问题深邃的独到的见解和缜密精辟的分析。全文自圆其说，结构严谨，意思贯通，脉络分明，浑然一体。

四、撰写研究报告过程中应注意的问题

1.研究报告与课题研究实施方案对照着写

作为课题研究实施方案的验证和总结的研究报告，在以下方面要与实施方案对照着写。⑴研究内容。研究内容若是策略，研究报告中就要总结形成了哪些策略；研究内容若是教学模式，就要总结形成的教学模式；研究内容若是解决某一具体问题，那就要总结问题是怎样解决的。⑵研究方法。如在研究实施方案中设计了问卷调查，那对应的研究报告是对调查问卷的分析，形成了什么结论；如在研究实施方案中设计了行动研究法，则研究报告中就要陈述在研究过程中针对什么问题进行了研究，在问题解决中做了哪些工作，对原研究设计做了哪些修改，结果怎样，产生了什么新问题。如设计了文献研究法，就要明确文献的名称，主要观点，对教育教学的指导意义等。⑶研究成果。课题实施方案中预设的成果要与研究报告中的成果分析保持对应。

2.依据研究材料来提炼研究成果

要全面掌握和充分利用有关材料。撰写时要重新熟悉课题研究领域内的相关情况，他人研究的理论观点、成果、动态和方法，以及应用于实际后的问题和建议等，均可作参考。多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。但不可受其束缚，被其左右，照搬他人研究的观点，人云亦云。对照课题实施方案，尽量搜集齐各阶段的过程性探索、研究资料，并注意对材料的检验和筛选，对具体材料作中肯的理论分析。要结合课题研究实际，为我所用。

提炼就是要把感性材料进行反复分析，进行筛选和改造制作，透过现象抓本质，透过局部看整体，从中找到规律性的东西，得出有普遍指导意义的结论。在提炼中经常会遭遇资料庞杂、茫无头绪的困扰，我们可以像旅行者收拾自己的箱子那样，采取如下办法加以解决：⑴重新安排其中的物品；⑵找一个更大的箱子；⑶把不必要的东西挑出来。第一和第二个办法促使我们考虑自己的归类标准，是否可以找到一个更好的“包装”方式或更合适的容器。第三个办法揭示我们：研究的写作过程是一个不断聚焦的过程，而聚焦就必须舍弃一些东西。

要提炼本课题研究的创新之处，即在原有基础上有何发展，有没有新的发现，研究过程中质疑和完善的地方有哪些。要阐述成果与教育教学实践之间的关系，有何特点，怎样操作，效果怎样。成果要概括、精要、利于推广。有的教师在研究报告中只交代研究的背景和理论依据、方法程序和结果，缺少理性思考和对结论的陈述，缺乏操作性的概括和提炼，没有形成自己的认识。如只罗列材料，对研究过程做镜子式的实录；只简述论点，把大量的材料放在附件里等。

3.紧扣研究问题，形成自己的观点，体现过程性

一般课题研究都以研究问题为切入点，在课题实施方案中围绕研究主题确定研究内容和子课题。因此在研究报告中首先要明确研究内容落实了没有，与子课题相对应的研究成果是什么。如《ｘｘ策略研究》，首先要陈述通过课题研究探索形成了哪些策略，这些策略怎样界定，如何操作，有没有理论支撑，运用这些策略需要怎样的教育教学观念，需要怎样的教育教学环境，需要提供哪些保障，运用的效果如何。陈述这些内容，实际上就是抓住问题，阐述观点。事例是实，议论是虚，唯有因实生虚，虚实相应，文章才能生辉。课题研究形成自己的观点，必须立足教育教学实践，在研究的过程中去体验、去发现，在依据事实的基础上，以教育理论为指导，进行理性思考，提炼自己的观点。因此研究报告要以实践为基础，体现过程性。缺少引文及附件，看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系；把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示；把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果等现象，都会使研究的实效性大打折扣。

4.定量分析与定性分析结合

进行定量分析是求实精神的具体表现，数据本身具有很强的确定性，是对事物的高度概括和抽象，它比语言描述更客观、准确，有说服力。在科学研究目的中，描述、解释是基础，预测和控制才是科学研究的最高目标。实现这个目标必须用数理统计等量化分析，甚至可以结合计算机量化模型，建立事物发展的数学模型。量化是教育科研深化的一个重要方面，缺乏量的分析，只有质的描述，这样的研究是不完善的。要收集数据资料，并作初步处理，用作分析、推理和判断，最后归纳得出结论。因此撰写研究报告要定量分析与定性分析结合，这样，才能提高研究报告的实证性。有些课题明为实验研究，且设计了对照班，但在成果分析中，多运用模糊语言，进行定性分析，没能根据事实材料和数据提出结论，印证成果，严重削弱了课题研究的可信度。

5.结论分析要实事求是

在文章结尾时，可以对自己的研究结果做一个比较中肯的总结，同时指出研究的局限性，尚未澄清的问题、有待于进一步探讨的问题以及今后继续研究的方面和初步的打算。课题研究不一定都能达到预期的效果，在研究报告中要做实事求是的分析，切忌一味地唱赞歌。按照预设没有达到预期的效果，但发现了新问题也是成果。中小学教师从事教育科研，重在体验研究过程，掌握科学研究方法，解决教育实践中的问题。在一定程度上讲，教师在研究过程中获取的隐性成果比显性成果更多更有价值。因此，在结论分析上要尊重事实；对于效果不明显的，不妨讨论一下原因，明确下一步研究的问题。结论是正文内容的归纳和深化，如对正文的主要内容仅作简单重复，或谈几点体会、喊几句口号就草率收兵，会使结论空泛笼统，使成果缺乏说服力。不要对前人的工作随意否定，轻易断言“此问题前人尚无研究”；也不可闭门造车，忽视前提和条件，任意夸大成绩缩小问题，以偏概全，把局部经验说成是普遍规律，以免影响课题研究的科学性。

6.附件是报告的补充材料

附件包括：⑴对概括性成果的具体展示，如专著、系列论文等；⑵表明所依靠的方法与工具，如研究工具(问卷等)、原始数据与统计、观察记录等；⑶研究效果证明，如实验学校教师总结、典型案例等。凡撰写者认为必须向读者提供的一些原始记录、工作表格、可供借鉴的资料等，都可作附件内容，并按推出的内容分成若干条目陈述。千万别把附件当成垃圾箱或档案袋。

参考文献

[1] 李政.教育科研课题的结题及实际操作.教育科学研究，2001⑸.

[2] 吴建深.教育科研报告的撰写.小学教育科研论坛，2003⑸.

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[4] 王少元.中小学教师撰写课题研究报告的问题和对策.宁夏教育科研，2006⑵.

[5] 张建.研究报告撰写指导.北京:教育科学出版社，2003.

[6] 池方浩，池哲萍.教育研究文稿的写作.北京:人民日报出版社，2005.