交往的艺术

交往的艺术（精选九篇）

交往的艺术 篇1

一、沟通方式要多样化

孩子是一个个鲜活的生命, 他们爱跳爱唱, 有着自己独特的个性特点, 他们说话的方式与我们成人不一样, 他们在进行交谈时, 不仅善于运用语言, 而且更侧重于使用肢体语言, 他们在表达情感时往往是全身都在动, 他们有着丰富的表情、肢体语言, 总之, 他们身上的每个部位都在传递着感情。因此, 我们在与幼儿交往时, 要避免沟通方式的单一化, 也要充分运用表情、动作、眼神等来向幼儿传递信息、表达情感。我们要避免那种单一的说教, 幼儿会对这样的交往方式表现出极大的消极与对抗情绪, 甚至会引起孩子的逆反心理, 而无法取得良好的沟通效果, 这对于幼儿的身心发展也是不利的。我们要善于用甜甜的微笑、爱抚的动作、充满爱的眼神、激励的话语来与他们进行沟通。事实表明, 多样化的沟通方式符合儿童的特点, 深受他们的喜爱。如在一次感恩活动中, 我让幼儿进行自由表达对父母、对其他小伙伴、对老师的感情。有的孩子用语言来表达, 有的写成书信, 有的制作贺卡, 有的送礼物等等, 这时一个小朋友走到我跟前, 拥抱了我一下。我对学生表达情感的方式一一给予了肯定, 然后在他们嫩嫩的小脸上亲一口, 也给他们一个拥抱, 告诉他们:老师也爱你们。这样的沟通使幼儿学会了用多种方式来表达自己的情感, 避免了单调乏味的说教。幼儿感受到了教师的亲切与交往的趣味与魅力, 利于学生乐观性格与语言表达能力的提高, 利于身心的健康发展。

二、将话语权交给幼儿

交往是一个双向互动的过程, 是谈话双方的活动, 而不是某一方单独的活动。幼儿虽然小, 但是他们有着自己独特的思考方式、表达方式与交流方式。在现实中, 一些教师与家长往往认为孩子太小, 不会进行良好的沟通, 因此控制着话语权, 给出谈话的主题, 使幼儿顺着教师的意愿来进行交谈。这样的交往忽视孩子的兴趣、爱好, 忽视孩子的主观存在, 无法激起他们说话的欲望与沟通的激情, 幼儿只是在被动地进行交往, 这是无法收到良好的交往效果的。我们要将话语权交给幼儿, 让他们有更多选择与交流的机会, 有更多表达自己独特见解的机会, 让他们说的激情得以燃烧。这样的交谈往往能收到意想不到的效果。如有一次, 一个孩子拿着一片落叶走进教室告诉我, 他觉得这片叶子很美, 要送给我。我并没有对这一细节视而不见, 而是欣喜地接受, 然后让全体幼儿围绕着这片落叶展开交流。我并没有进行过多的干涉, 而是让幼儿经过思考后, 组织幼儿进行有序的发言。孩子发言的积极性非常高, 个个小脸上洋溢着微笑。有的谈到了春夏秋冬的树叶, 并作了图画来展示;有的说要将树叶扫扫, 保持地面的干净;有的提议将这些落叶收集起来, 做成标本;有的说要让这些落叶来做画等。我也积极地参与到他们的讨论中来, 这样的谈话方式深受孩子的喜爱, 而且幼儿的想象力不得不令我们佩服, 他们由一片落叶联想到了那么多。这样双向互动的交流方式, 使孩子的语言表达能力得到了提升, 而且孩子自己有了充分的话语权, 他们的发言更积极。

三、注重言传身教, 发挥教师的榜样作用

父母是孩子的第一任教师, 在幼儿园里, 教师是与幼儿接触最多、最广的, 因此在与幼儿的交往中, 家长与教师既要注重言传, 更要注重身教。幼儿具有较强的模仿力与可塑性, 教师的言行举止他们看在眼里, 并随时随地进行模仿, 这些都会对幼儿产生潜移默化的影响作用。因此在平时, 我们要注意自身的一言一行、一举一动, 要外塑良好形象, 内修品质, 给孩子以美的享受与陶冶, 让孩子在模仿中提升认知, 帮助孩子形成良好的交往能力。如一次家长会上, 我不小心将一位家长的包碰到了地上, 我捡起来对她说:“对不起。”她微笑着说:“没关系。”没过多久, 同样的一幕也在小朋友身上上演了。一位小朋友不小心把另一位小朋友绊倒了, 他急忙扶起摔倒的小朋友:“对不起。”“没关系。”这正是在模仿我们的言行举止。因此, 我们在与幼儿进行交往时, 不要只注重言传, 更要注重身教, 要将一些规范表现在具体的行动上, 充分发挥身教的作用。

交往的艺术 篇2

1.在关注全体学生方面视野不够开阔，观察不够仔细。如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。

2.对小组合作学习理解不到位，没有把握好哪些问题该讨论，哪些问题不该讨论，如在回答“自己如何在日常生活中做到诚信?”时教师让学生讨论，设计理由不充分。

3.板书设计不够明确，对重点内容没有进行板书归纳，不利于学生知识条理化、系统化。

4.教师的普通话还应再更上一层楼。

5、但导入过于平素，没有运用更多的资源，显得有些呆板，不如案例中的导入充实有感染力，没有调动学生的积极性。

6、课堂教学中可采用角色扮演、讨论等形式调动学生的积极性，应给予学生展示的空间，而非一味地追求课堂内容的充实和丰富;大部分学生参与到课堂，但是有些学生持旁观者态度，应关注全体学生。

7、教师应注重精选精练，贴近学生、立足于初二学生的实际接受能力，凸显出学生的主体地位，相信学生能够自主完成学习任务。

交往的艺术 篇3

1懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

2合理利用互联网等媒介，感受社会生活的发展变化。

3知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成尊重他人、团结合作、勇于创新的品质。

5懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。

6尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。

7知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。

【知识梳理】

一、正确对待文化差异，把握对外交往的原则和方法

1.既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。面对不同文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。此外，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长的文化。

2.面对文化差异，我们应该克服自己的不安和焦虑；消除误解，尽量保持客观宽容的态度；提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效地沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待。

二、正确对待和使用网络

1.网络是一把双刃剑。网络的正面作用：为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件；网络的负面作用：沉迷于网络荒废学业，以及诱惑欺诈的事情时有发生。

2.发挥网络的积极作用：要以健康的心态把网络作为生活的补充；要学会“信息节食”，抵御网络上的不良诱惑；要善于利用网络解决工作学习生活中的问题；要帮助别人解决一些困难，实现人生价值。

3.享受健康的网络交往：①必须提高自己的安全防范意识，提高辨别觉察能力。②网络交往要遵守道德和法律。

三、友好交往礼为先

我们对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养；一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

四、正确处理竞争与合作的关系

1.个人的力量毕竟是有限的，我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。任何事业的成功，都需要良好的合作。

2.竞争既有有利的一面也有消极的一面。我们参与竞争的目的，在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

3.竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你；我们要学会在合作中竞争，在竞争中合作，实现“双赢”。

五、心有他人天地宽

1.①宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。②宽容是有原则的，要讲究策略。③我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。

2.理解“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义；换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

3.人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。尊重自然的核心是保护环境。

六、诚信做人到永远

1.对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。践约守信是我们诚实做人的核心。

2.诚信守则的具体要求：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。在情与法的冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。

【真题解析】

例1.（2016·湖北襄阳）春秋战国哲学家管仲说：“善气迎人，亲如兄弟；恶气迎人，害于戈兵。”这句话启发我们，生活中要（ ）

A重视亲情B善于沟通C调适心理D礼貌待人

【解析】本题比较简单，只要明白管仲所言“善气迎人，亲如兄弟；恶气迎人，害于戈兵”的内涵，即可得出答案。“善气”，导致的结果是“亲如兄弟”；“恶气”，是一种不礼貌的行为，导致的结果是“害于戈兵”。故本题答案为D。

例2.（2016·山东德州）近年来，利用网络对青少年实施诱拐、欺诈和性侵害等案件时有发生。为避免此类侵害，我们应该（ ）

①提高警惕，安全上网 ②抵制诱惑，拒绝上网 ③谨慎交友，防止上当 ④保护隐私，避免泄漏

A①②③B②③④C①③④D①②④

【解析】由题干描述可知，为避免利用网络对青少年实施诱拐、欺诈和性侵害等，我们应该提高警惕，安全上网；谨慎交友，防止上当；保护个人隐私，避免泄漏。①③④的说法正确，②的观点错误。故选C。

例3.（2016·山东青岛）2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦曾说：“青蒿素的发现不是一个人的成绩，是团队共同努力的结果，很多同志都参与这项研究，都作出了贡献。”这段话告诉我们（ ）

①合作是一种力量 ②合作是取得成功的唯一因素 ③善于合作有助于事业的成功 ④完成任务往往需要大家通力合作endprint

A①②③B①②④C①③④D②③④

【解析】排除法是解答思品组合型选择题最常用的方法。解答本的关键是确定可以排除的选择肢。②的观点太绝对，是错误的，合作不是取得成功的唯一因素。排除含有②的选项，故选C。

例4.（2016·重庆A卷）郑兰是电脑公司的白领，最近她在QQ上发了一条“说说”：3个月前，我的电脑丢了，之后有个人不断的请求加我QQ和微信好友，并留言：“找你有事，请加我。”但我认为他是骗子，一直不予理睬。没想到，三个月后，他费尽周折和警察一起把电脑送还给我，并解释之所以没在留言中说捡到电脑，是怕有人冒领。我真为自己曾经的猜测感到羞愧！下列理解正确的是（ ）

①“他”的行为，体现了内诚于己，外信于人 ②“他”的言行体现了理性使用互联网传播媒介 ③QQ和微信颠覆了人与人之间交往的方式和观念 ④郑兰的猜测说明现实生活中人与人之间存在严重的信任危机

A①②B②③C②④D③④

【解析】本题考查了与诚信有关的知识。题干中“他”的行为体现了诚信的传统美德，做到了内诚于己，外信于人；“没在留言中说捡到电脑，是怕有人冒领”说明他防范意识强，能理性使用互联网传播媒介，①②分析正确。③“颠覆了”的说法过于绝对；④不符合事实。故选A。

【模拟训练】

一、选择题

▲单项选择题

1中华民族丰富多彩的传统节日与文化陶冶着人们的情趣。春节、元宵节、端午节、中秋节是我国最重要的传统节日，下面传统文化或传统节日风俗与上面节日对应顺序正确的是（ ）

① ②

③ ④

A.①②③④B.①②④③C.②③④①D.③①④②

22016年8月16日，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。这一重大科研项目的成功，是所有航天科技工作者共同努力的成果，体现了（ ）

①合作能聚集力量 ②合作能启发思维 ③合作增加了成功的可能 ④合作必须发扬团队精神

A.①③B.①②④C.①③④D.①②③④

32016年6月20日—21日，中美民航业界人士齐聚美国华盛顿，召开中美航空研讨会。中国民用航空局副局长王志清强调，过去多年来中美民航合作富有成效，双方获益良多，堪称中美合作的典范。未来，中美民航合作应本着“求同存异、彼此尊重、坦诚相待、合作共赢”的理念更上一层楼，使之成为中美构建新型大国关系的新亮点。这体现两国之间宽容合作的基础是（ ）

A求同存异 B各执己见 C排除异己 D事事忍让

4当前我国的旅游消费已进入大众化发展阶段，越来越多的居民出国旅游。中国游客在国外公共场合大声喧哗、旅游景区乱刻字、随地吐痰、争抢打架等现象不时见于国外媒体，有损国人形象。要解决上述问题，下列建议正确的是（ ）

A加强全体公民道德规范教育和社会公德教育

B.不同国家的风俗习惯差异较大，要相互理解

C努力学习西方先进文化，尊重西方文化习俗

D加大对外宣传，增强公民的民族自尊和自信

5生活中，每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点都不同。为此，我们在与人交往时应该（ ）

A.尊重差异，平等待人 B.乐观幽默，热情大方

C.真诚坦率，善于聆听 D.恃才傲物，目空一切

▲多项选择题

62016年8月8日由中国文联和青海省人民政府共同主办的第十届中国国际民间艺术节在青海西宁开幕。艺术节为期5天，来自世界五大洲12个国家的近300位民间艺术家，与中国艺术家一起，分组赴西宁市所辖的湟源、湟中、大通等三个县，面对面为当地群众现场演出。该活动表明（ ）

A不同民族的优秀文化都蕴含着人类的文明成果，可以为人类共享

B各个国家和民族的文化相互融合和促进，必然会导致发展局面趋向统一

C文化交流有利于不同文化相互了解、相互学习

D我们要弘扬中华文化，学习优秀外来文化的影响

72016年8月5日，青岛胶州一中学生常升接到了山东省招考院打来的电话，通知他已经被陕西师范大学免费师范生专业顺利录取。常升说，自己8月12日就去陕师大报到，也希望大家能够原谅篡改自己高考志愿的同学，毕竟二人在过去的两年间一直朝夕相处。对常升行为认识正确的是（ ）

A他具有宽容的品质B他的宽容没有原则

C要学会宽容别人的一切过失D要宽容待人，与人为善

82016年6月17日国际田联理事会在维也纳召开专门会议，经投票决定，俄罗斯田径运动员将无法参加里约奥运会。去年11月，世界反興奋剂机构的独立调查小组揭发了俄罗斯涉嫌“系统性”使用兴奋剂后，国际田联理事会投票决定对俄罗斯田协实行全球禁赛，禁止俄罗斯运动员参加田联举办的任何赛事，包括里约奥运会。此事警示我们（ ）

A.在竞争中要遵守道德和法律

B.竞争是残酷的，必须运用各种手段

C.要培养健康的竞争意识，按照平等、公平、诚信的原则去竞争

D.竞争会两败俱伤，合作才能分享成功的愉悦

二、辨析题

9请你辨析。

小丽小明

三、材料分析题

10.

（1）两位同学的对话体现了哪些诚信守则？

（2）结合所学知识谈谈竞争与合作的关系在对话情境中是如何体现的。

112016年8月3日，中国互联网络信息中心发布第三十八次《中国互联网络发展状况统计报告》。某兴趣小组围绕“网络交往新空间”为课题，收集了以下信息，请你作为成员参与其中。endprint

信息一：第三十八次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国网民规模达71亿，互联网普及率达到517%。2016年上半年，中国网民的人均周上网时长为265小时，比2015年提高03小时。每位网民每天花费约38个小时上网。而我国目前的网络游戏用户规模为391亿，占整体网民的551%。

信息二：第八次《中国未成年人互联网运用状况调查报告》显示，超九成未成年人在上网时遇到过种类多样的不良信息，其中634%的未成年人在上网时遇到过广告推销，422%的未成年人上网时遇到过骚扰信息。木马病毒、谣言、粗俗语言和黄色图片也是未成年人上网时会遇到的，分别占246%、241%、213%和211%。还有相当比例的未成年人遭遇过网络暴力。

（1）信息一和信息二分别说明什么？

（2）网络伴我行，利弊在心中。请你分别谈一谈，网络对中小学生的利与弊？

（3）2015版《中小学生守则》强调：文明绿色上网。我们如何才能做到“文明绿色上网”？

12夜色旖旎，焰火璀璨，当地时间8月5日晚，第31届奥林匹克运动会在里约开幕。热情、多元、欢快的巴西，端上了丰盛的开幕盛宴。炫目、亮丽、性感、狂欢、沸腾、用心、创造力、人类情怀……全世界媒体和观众穷尽各种美好的词汇来形容开幕式，巴西人用一场充满浓浓桑巴风情的嘉年华，令世界为之陶醉。开幕式分为三个主题：gambiarra文化、巴西艺术之美和对新的和平的追寻——与地球和谐共处。

（1）上述材料说明了什么？

（2）全球化是当今世界经济发展的共同趋势，所以多个国家和民族的文化，也将统一化、标准化。你同意这种说法吗？为什么？

参考答案

一、1A 2D 3A 4A 5A 6ACD 7AD 8AC

二、9①小丽的观点是片面的，小明的观点是正确的。②网络已经成为人们生活的重要组成部分。网络是把“双刃剑”，一方面它能开阔人们的视野，方便人们的联系。另一方面，网络信息良莠不齐，浏览不健康信息及沉迷网络电子游戏，严重影响未成年人的身心健康，甚至致使其荒废学业；网络上有很多陷阱，未成年人容易上当受骗，甚至诱发其违法犯罪等。③要科学合理上网，不荒废学业，增强自控能力，学会信息“节食”，不浏览不健康网页，提高安全防范意识，避免上当受骗。④作为中学生，要享受网络带来的便利，自觉遵守网络规则，发挥网络优势，筛选网络信息，为自己、为他人服务。

三、10（1）在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边；在涉及利益冲突的问题时，要站在多数人利益一边。

（2）合作与竞争是相互依存的关系，你中有我，我中有你。小叶为小朱辅导英语，小朱为小叶辅导数学，小叶要在数学上超过小朱，体现了他们在合作中竞争，在竞争中合作，取长补短，相互促进，共同提高，实现“双赢”。

11（1）信息一说明：随着我国经济的发展，人民文化素质的提高，中国网民规模继续呈现持续快速发展的趋势；信息二说明网络是一把“双刃剑”。

（2）利：查找资料，帮助学习，加强沟通，扩大交往；开阔视野，休闲娱乐；等等。

弊：①沉湎其中，荒废学业。②受暴力、色情等不良网络信息影响，终日想入非非。③为获取上网费用，铤而走险。等等。

（3）①明辨是非，自觉抵制网络不良诱惑。②文明上网，不传播、制造低俗内容。③遵守法律，及时举报网络有害信息。等等。

12（1）每一个国家和民族，都会有自己独特的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来，里约奥运会开幕式就体现了巴西的优秀文化与习俗。

《文明交往的艺术》的教学设计 篇4

(一) 教学内容及地位

《文明交往》是粤教版七年级思想品德第三单元的第三课第三节, 与第一节“我和父母”、第二节“师生情谊”的关系密切。学好本课为引导学生形成良好、健康、和谐的人际关系打下基础。

(二) 教学重难点

教学重点:辨别人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的行为。

解决措施:通过“七嘴八舌”中的“谈一谈文明交往之道”的课堂讨论和“评一评文明交往之星”活动, 学会了解认识人际交往中受欢迎的道德品质, 学会辨别文明与不文明的交往行为。

教学难点:文明交往行为习惯的养成与训练, 学习交往技巧。

解决措施:通过“热点报道”的情景设置, 了解在现实生活中网上交友情况, 进一步学习网上交友技巧。通过“称赞接龙”的游戏设置, 现场体验微笑、赞美等技巧在人际交往中的魅力, 并进一步领悟文明交往在学习生活中的重要性。

二、教学目标

1.情感态度与价值观目标:引导学生树立正确的人生观;增强文明交往意识公民意识, 提高社会责任感和道德感。

2.过程与方法目标:通过典型事例分析、自主探究、情感体验等, 让学生表达自己的思想, 学会分析问题, 提高鉴别能力。

3.知识与技能目标:了解交往的礼节与技巧, 知道如何与人打交道, 在交往中成为受欢迎的人, 形成良好、健康、和谐的人际关系。

三、教学理念

新课改的核心理念是“自主、合作、探究”, 所以本节课的教学主要以学生的发展为本, 从学生的生活实际出发, 让学生在活动中通过感悟与体验获取知识, 提高能力, 发掘潜能。

四、教法和学法

教法:合作探究法 情境教学法

学法:自主探究学习法 体验式学习法

五、【教学流程】

●【主要教学环节】

新的教学理念提倡学生在活动中学习, 在学习中活动。因此, 为了真正体现“内容活动化、活动内容化”的要求, 本课教学设计了四个活动板块贯穿其中。

●【导入部分】

方法:歌曲导入、巧妙激趣活动过程:学生跟着音乐学唱《朋友》。设计意图:从学生热爱美的生活感受出发, 让他们感受到歌曲表达的人际和谐的美好境界。引入课题:“文明交往的艺术”。

文明交往的艺术

1.文明交往的前提是尊重

方法:合作探究法——活动一“七嘴八舌”

活动过程:

第1步:让学生表演 (课前安排学生做好准备) , 小组讨论:情境发生的场合;有礼貌言行是对人尊重的表现;没有礼貌言行是对人不尊重的表现。第2步:在辨别分析的基础上归纳文明交往的前提是尊重。

上述行为哪些是文明行为?哪些是不文明行为?哪些行为是尊重他人?哪些是不尊重他人的行为?为什么?

(1) 尊重他人, 就是要尊重他人的人格。

(2) 每个人的人格是平等的。

(3) 当我们的人格受到他人非法侵害时, 有权依法自卫和请求法律保护。

设计意图:

让学生在生活现象中去辨别, 知道尊重是文明交往的前提, 引导学生尊重他人, 尊重自己, 从而树立积极向上的人生观。

2.文明交往的艺术

礼貌是文明交往的通行证

方法:情景教学法、辩论法

——活动二“情景AB剧”

活动过程:

情境模拟, 以小组为单位模拟不同场合使用不同的礼貌用语, 并要求学生给予评价。

活动二情景AB剧

1.围绕情境请同学表演打招呼、坐姿、微笑。

2.请“观众”对其表演进行评点, 教师在学生评点的基础上进行小结, 对表演好的同学给予表扬, 对表演欠佳的同学给予鼓励。

(采用评价法。让学生对行为参与评价, 从而突破教学重点:礼貌是文明交往的通行证。)

文明交往的艺术

人际交往人格取胜

方法:问卷调查法

活动三:发一份关于文明交往的自我考核表, 让学生填写, 并进行反省、思考, 加深对自己的了解。

请同学们讨论, 我们要学会做人, 做一个好人, 应具备哪些良好品德呢?请各组推荐代表写出本组的文明之星。并让推荐人说出推荐理由, 让文明之星说出自己在日常生活中的做法。

结论:学会交往艺术, 与人和谐相处, 建立良好的人际关系, 归根结底是学会做人, 培养良好的品德人格。

设计意图:

联系生活, 设置情景, 让学生明白高尚人格在文明交往中的重要性, 积极培养高尚的品格有利于构建和谐的人际关系, 从而突破本课的难点。

文明交往的艺术

交友一定要讲原则

方法:问题讨论法

活动四:在活动三分组讨论后, 请大家相互看看各组所写的内容, 想一想为什么只有具备这些美德的人才能与人和谐相处, 从而建立良好人际关系呢?在此基础上, 引导学生交友一定要讲原则。通过观看“热点报道”的情景设置, 了解在现实生活中网上交友情况, 进一步学习网上交友技巧。通过“称赞接龙”的游戏设置, 现场体验微笑、赞美等技巧在人际交往中的魅力, 并进一步领悟文明交往在学习生活中的重要性。

(设计意图:采用讨论法组织学生进行集体讨论和分组讨论, 促使学生在学习中解决问题, 培养学生的团结协作精神, 有利于突破教学难点)

情感升华、课堂结束

让学生回顾这一节课所学习的内容及收获。教师板书并总结“文明交往艺术”所涉及的中学生交往的问题和平时生活中与人相处的诀窍。强调要学会与人相处和谐必须自觉培养内在文明品质, 讲求交往技巧与方法, 改正不文明交往行为, 懂得尊重, 学会尊重, 才能使自己建立良好的人际关系。

教师寄语:我们轻轻地漫步在与人交往的春光里, 已经十多个年头了!蓦然回首, 你是否满载而归——礼待身边的师长、同学、朋友和陌生人呢?如果还没有, 不要紧!这里有尊重和礼貌的花环等待你来加冕。

学生听着背景音乐《永远是朋友》歌曲下课。

六、板书:

文明中学生

1.具备文明品质

2.懂得交往技巧

七、教学反思

职场人际交往的艺术技巧 篇5

1.以诚相交 要让别人喜欢自己，首先要对别人感兴趣。可以设想，对别人不感兴趣的人，谁会对你感兴趣呢?

2.学会“听话” 要与他人处好关系，耐心地倾听他人的讲话是十分必要的。一个13岁的荷兰移民小男孩，成了世界“第一等名人访问者'，原来他买了一套”美国名人传说大全“，他给这些名人写信，请他们谈谈自己成为名人有趣的事情，于是他收到了许多名人的信。他深深懂得”一些大人物喜欢善听者胜于善谈者"。

3.学会说话 要善于表达自己的情感与想法;注意在不同场合讲话的分寸;不讲不该说的话;在讲话中注意幽默感则能增加人际吸引，克服尴尬场面;在谈话中，注意谈起对方感兴趣的事情和最为珍视的东西，使之高兴，你也不难与之接近了。

4.抛弃嫉妒心 妒忌别人，实际上是企图剥夺别人已经得到的物质和精神的需要，这种心理极易引起别人反感。同时要克服猜疑、苛求、孤独、自卑与自满等不良心理状态。

5.慎交友，交益友 并非人人都想交朋友，也并非人人都能成为你的朋友。要选择交友，在人际交往中，完善自我，寻找快乐，摆脱忧愁，有益于身心健康。

良好人际关系的七项红利

1. 人脉网路成为你很有价值的资源。

2. 你有机会成为优秀的领袖，人们乐意协助你。

3. 你能把智慧、精力集中在创造性的建设。

忧烦紧张的人际关系常把情感力量消耗净尽。

4. 你对自己较有自信，自我形像较佳。

5. 与你同事的人生产力较高。

6. 你会是快乐的人，心理比较健康。

7. 你拥有较佳成功机会。

1.职场女性人际交往10规则

2.职场 人际交往的法则

3.解开职场人际交往中的“自卑死结”

4.职场人如何提升人际交往能力

5.职场人际交往基本常识

6.职场怎么提高人际交往能力

7.职场提升人际交往能力的方法

8.职场人际交往口才技巧

9.职场人际交往口才技巧办法

交往与沟通，班主任工作的艺术境界 篇6

一、班级管理，需要交往与沟通的艺术

1.构筑融通和谐的学习环境

孩子很小，他们内心渴望班主任的爱护，很多孩子因为没有得到班主任充分的关注而变得顽劣，这使得校园面貌变得比较浮躁和令人沮丧。在进行小学班级的管理活动时，有效的师生沟通可以促进师生之间的彼此了解，协调师生之间的关系，老师们才能在熟悉学生个人情况的基础上给予学生学习上的指导和生活上的关心帮助。班主任加强与学生家长间的沟通和联系可以更加全面地了解学生的学习情况和生活状况，实现学校与家庭之间的互补，推动学生的健康生活与学习进步。班主任只有充分理解孩子，成为孩子们的知心朋友，帮助克服交际方面的困难，孩子们自然会安静下来，校园也会变得十分融通而和谐。

2.形成因材施教的良好氛围

班主任只要与孩子们进行交往与沟通，自然能够理解每一个孩子，能够懂得每一个孩子的优点和缺陷，班主任可以将这些情况与其他任课老师进行沟通，从而在学科学习方面使每一个孩子得到想要的知识和学习方式。于此同时，班主任注意观察学生的日常举动，切实掌握班级动态和学生个人状况，以每个学生的变化特点为依据采取针对性的措施进行指导和教育，因材施教。只有通过有效地沟通才能掌握学生的真实情况，通过正确的方法促进学生潜能的充分发挥，推动学生综合素质的提高，保证班级的和谐健康发展。小学生作为学校教学活动的对象和主体，拥有强烈的特性和独立人格，班主任作为班级的管理者和引导者，只有力求照顾孩子的需要的利益，采取符合每一个孩子个性的教育措施，教育才能取得成功。

3.树立团结一致的集体观念

班主任学会交往与沟通，可以营造一种适合班级每一个孩子的文化，让每一个孩子都为这样的文化而努力，并建立一种至高无上的荣誉感。班主任只有注意加强与班上学生的交流和了解，并在日常生活和学习中有意识地引导学生提高集体意识，增强班级的凝聚力，使本班级在与其他班级的竞争中处于优势位置。另外，集体荣誉感的培养还有利于对学生进行约束，提高学生自我控制力和维护班级荣誉的主动性，使学生实现全面健康发展。

二、爱与宽，班主任与孩子交往与沟通艺术

1.关爱，打开孩子的心扉

孩子需要关爱，千万别以为小学生还没有情感，其实，他们将自己的情感隐藏在灵魂深处，班主任如果不注意的话，就一定无法打开还孩子的心扉，从而印象交往与沟通。班主任必须要对学生付出更多的关心和爱心，让学生感受到老师的爱，否则，小学生会因为陌生感而拒绝在老师面前表达自己的真实想法，造成学生和老师间的隔阂，不利于学生的心理健康。所以，班主任作为班级的管理者，必须要把学生当成自己的孩子一般关心爱护，从心出发去加强跟学生的沟通交流。当学生犯错时要宽容对待，以朋友的角度跟学生谈心交流，耐心引导学生改正错误，让学生了解自己的良苦用心，借此提高学生的学习主动性和自觉性，促进学生身心健康发展。班主任对小学生的关爱可以体现在方方面面，一方面是学习方法上的辅导，另一方面更重要的应该是在生活上予以帮助，让孩子享受到生命的自由。

2.尊重，促进孩子个性发展

尊重，就是给孩子一个平等的地位，给孩子少一些伦理上的束缚，这样可以促进孩子个性的张扬，让孩子能够大胆发展自己。只有真正做到尊重学生的想法，才是真正意义上的关心学生。因为每个学生都有自己的思想和个性，小学生的自尊心需要小心维护，班主任必须要客观对待每一个小学生的个性发展，具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教育手段和沟通手段，认真对各个学生个体进行了解分析，挖掘每个人身上的优点，鼓励学生发挥自己的优势，充分展示自己的潜能，真正做到有效沟通，通过与孩子和谐密切的交流，信任感会油然而生，孩子的个性也会得到长足发展。

3.宽容，打开孩子自尊的通道

孩子也会犯错误，这个时候，保护他们的自尊心就显得尤为重要，孩子无大错，而有时候不正确的处理方式往往就此扼杀了孩子们自尊心的建立，因此，在孩子面前，宽容显得尤为重要。班主任要注意培养自己的亲切感，少一点严肃和威严，在学生出现错误时要给予理解，用宽容的态度对学生进行耐心开导，以朋友的身份跟学生进行深入交谈，只有这样，学生才会愿意把自己的真实想法告诉老师，也才可能会在老师面前流露真实的情感。假如学生一犯错，班主任立刻对其进行责备，则会容易引起学生的恐惧和反感，久而久之师生之间就会产生情感隔阂，学生遇到问题时再不会跟老师如实反映。所以，在对待小学生的错误上，班主任须持宽容的态度，要懂得慢慢引导，循循善诱，让孩子慢慢认识到自己的错误。

浅谈班主任与学生交往的艺术 篇7

平时看一些娱乐节目, 发现主持人经常会蹲下来和小嘉宾亲切对话或做游戏。在主持人的引导下, 孩子们表现落落大方, 节目充满童趣。由此我想到我们的教育, 一些班主任常常高高在上, 对学生发号施令, 班里看似风平浪静, 其实危机四伏, 管理效果低下。我们何不学学主持人, “蹲下”试试呢?

1.“蹲下”观察, 有时更能看到真相。

我们总是认为, 站着比蹲下看得远、看得全。然而, 事实并非如此。如果以自己站着看到的情况作为管理的依据, 往往容易出偏差。我就曾经有过这样的亲身体验:去年“十·一”长假的某个晚上, 我带着5岁的儿子去逛商场。节日的商场里人群川流不息, 商品琳琅满目, 连大厅也摆满了促销的商品。我牵着儿子的手, 兴奋地给儿子一一介绍眼前花花绿绿的商品。我想儿子平时最喜欢拉我逛街了, 今天这样热闹的场景他一定很开心, 于是拉着儿子准备好好逛逛。孰料儿子僵在那里不肯动了, 还闹着要回家去。我惊讶极了, 儿子今天怎么了?是不是不舒服?我赶紧蹲下身子抱住儿子, 就在这时, 我惊奇地发现, 展现在我眼前的竟是来来往往、粗细不同的大人的腿。我顿时明白了……

由这件事, 我想到了班主任工作有时也需要“蹲下”。比如, 一些班级“岗位”的安排, 一般都是由班主任一个人说了算, 老师多是根据学生性别、性格、思想表现等特点安排的。我担任班主任时也是这样做的, 摆放自行车的岗位都是安排男生做, 直到后来几个女生提出要摆放自行车, “试用期间”竟然比男生摆得更好, 我这才怀疑我安排的“岗位”是否合理, 是否符合每个学生的意愿。今后, 在安排班级工作时, 我不再一个人说了算, 而是发下“意愿表”, 了解每个学生的真实想法, 尽量尊重学生的意愿。

2.“蹲下”批评, 有时更能取得良好的教育效果。

一谈到教师批评学生, 我们眼前往往就会浮现出这样的场面:教师指着学生大声斥责, 学生诚惶诚恐地低头认错, 很多教师要的就是这种结果。其实, 这样的批评效果很差, 学生迫于班主任的威严, 往往是口服心不服, 下次照犯不误。要让他们内心真正知错才是批评的目的。采用“蹲下批评”的方式, 就是要改变师生剑拔弩张的局面, 教师以退为进, 既像长者又像朋友, 多站在学生的角度思考问题, 诚恳地指出学生的缺点和不足, 晓之以理, 动之以情。不但要让他们知错, 更要帮助他们找到犯错的根源和纠错的办法。

一天早上, 班里一位女同学跑来告诉我, 她放在衣服口袋里的20元钱被人偷了, 她悄悄告诉我, 可以肯定是曾某偷的。我安慰了这个女同学几句, 特地叮嘱她在未弄清事实真相之前不要胡乱猜疑, 并决定找个合适时间约曾某单独谈谈。趁午休时间办公室没其他人, 我找来了曾某。一进办公室, 他就警觉地问我:“老师, 找我来有什么事吗?”“来, 坐吧, 我想找你了解班里同学这段时间的表现情况。”“行!”他滔滔不绝地跟我介绍了许多同学的表现。我满意地点点头, 不露声色地说:“今天, 我们班小赖同学的钱不见了, 按照你的推测, 谁拿的可能性大一些?”“不知道, 这种事, 不能随便怀疑人!”他睁大双眼, 头摇得像拨浪鼓。我又进一步:“能伸出你的双手给我看看吗?”我发现他的神色开始不安起来, 迟疑了半天, 才把双手摊在我的面前, 他的这些举动使我心里有了底。但我还是不露声色, 只是举了一些发生在别人身上的案例, 对他进行旁敲侧击, 最后, 他主动承认那20元钱是他偷偷拿的。案情终于告破, 我没有对他进行批评, 而是和颜悦色地说:“你能主动承认错误, 值得表扬, 老师保证既不告诉你的家长, 也不告诉班里的同学, 不过希望这是你的第一次, 也是最后一次。去吧, 去把钱拿来, 老师替你还给小赖”。他使劲点着头, 眼里含着感激的泪水。第二天, 曾某悄悄地交上了保证书, 我把这张保证书当着他的面压到了抽屉最底层。从那以后, 曾某再也没有重犯这类错误, 学习也更勤奋了。从这件事, 我受到启发:学生犯错是常有的事, 如果我们得理不饶人, 逼迫学生低头认错, 也许会使事情更僵, 效果只会更差。有时, 蹲下来与学生心平气和地谈谈心, 反而能叩开学生的心扉。

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是从教育者的素质开始的”。蹲下来, 是一种姿态, 也是一种心态, 更是一种素质。蹲下来, 是尊重学生, 是一种换位思考, 能促进师生之间更真诚、更有效的交流。

二、要确立平等观念, 处理班务和教育学生时要公平、公正

公正是培养良好班集体的可靠基础, 班主任在班级管理中, 应该处事公正, 不宜偏私。首先, 我们应树立正确的学生观, 客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异, 无论是对成绩优良的学生还是困难生都要赏罚分明, 平等对待。对学困生不能一味地埋怨、挖苦, 甚至歧视, 而应耐心地予以指导, 帮助他们克服各种困难, 鼓励他们奋发向上。其次, 教师还应该在教学中有意识地进行情商教育, 及时对后进生进行心理健康辅导, 努力培养他们舒畅的情绪, 让他们逐渐对学习产生兴趣, 消除他们心理上的失败定势。苏霍姆林斯基认为:“每个孩子的内心深处, 都有他自己的一根弦, 发出自己的调子, 因此, 要想让那颗心与我们的话语相呼应, 就得使我们自己能和上这根弦的调门”。我们要为之努力的就是要和孩子们合拍, 只有这样, 才能使他们喜欢我们, 从而产生爱屋及乌效应。

三、不同性格的学生, 采取不同的谈心方式

在每个班集体里, 往往都存在困难生。困难生通常指那些学习成绩不理想, 思想道德方面存在某种不足的学生。产生困难生的原因各不相同, 而且每个困难生的性格也不一样。因此, 作为班主任要认真研究心理学, 用心理学的方法来判断学生的性格, 采用最有效、最合适的谈心方式。对于性格内向、拙于表达的学生, 应采取耐心询问的方式, 用亲切的语言, 和蔼的态度, 循循善诱, 使对方敞开心扉;对于脾气倔强, 容易冲动的学生, 应采取启发诱导的方式, 态度沉着冷静, 认真地进行分析和引导, 有贬有褒, 恰到好处;对于那些心高气傲的学生, 要在充分准备的基础上, 采用辩论式, 用鲜明的观点和有力的论据来批驳对方, 以理服人, 让学生明辨是非, 纠正错误。

四、处理问题切忌小题大做, 纠缠不休

曾经看过一个笑话, 一个农妇不小心打碎了一个鸡蛋, 可是农妇却想到了鸡蛋孵成母鸡, 母鸡又会生出鸡蛋, 如此周而复始, 最后得出她摧毁的不仅仅是一个鸡蛋而是一个养鸡场的结论。虽然我们都会觉得这是个笑话, 但在我们身边却不乏这样的例子。有时候学生犯了一点小小的错误, 老师却会想到这样的错误如果不改正, 就会日积月累变成大错误。如果老是以这样的态度处理学生, 只能增加处理问题的难度, 也难以使学生心服口服。

交往的艺术 篇8

那么, 怎样培养初中学生良好的人际交往心态呢?我认为必须把握学生的心理特征, 促使他们形成正确的交往意识、端正交往动机、保持良好的交往情绪。

一、形成正确的交往意识

健康稳定的交往意识的形成和发展, 直接关系到学生良好个性心理品质的形成, 影响到学生交往活动的产生、开展。

这里从交往体验、交往评价、交往控制三个方面浅谈初中学生正确交往意识的培养问题。

1、交往体验。

在教育教学过程中, 教师要创设一定的条件和可能, 不断地让那些孤僻离群、狭隘抑郁、怯懦自卑的学生获得积极的交往体验。我们班的周艳秋同学来自农村, 与城市的学生相比, 差距较大, 有着严重的自卑心理。表现出少言寡语, 虽然我经常与她接触, 她总是面无表情问什么, 答什么, 决不多说一句话。后来我发现她在读文章的时候感情比较投入, 音质较好。我把她的优点记在心里, 学校要组织演讲比赛, 愿意为班级出力的人也不少, 真正适合演讲的人还没有。我想到了她, 可她从来没有参加过这么大型的比赛, 缺少勇气, 在我的再三鼓励下, 她才明确表态代表班级参赛。接下来的背台词、划节奏、打重音、控制感情均有懂得一些演讲知识的同学帮助她, 他们有了共同的话题, 相互的交往、交流多起来了, 促进了共同的进步。虽然演讲的成绩不是很好, 但是学生已经尽力了。全班同学也给了她热烈的掌声。这次经历使她产生了巨大转变。她在《那一次, 我真的很感动》作文中写到:老师给了我展示自己的机会, 同学对我的表现给予了鼓励, 我感动。谢谢你们, 是你们给了我机会, 让我融入了这个温暖的大家庭。

2、交往评价。

进入初中后的学生, 其评价能力的发展, 一方面从轻信别人的评价逐步到自己独立评价, 从评价别人逐步到正确评价自己, 另一方面由于知识的局限和生活阅历不够丰富, 认识水平还不够, 因而初中生的交往评价仍具有不够全面和缺乏稳定性的特点。因此, 教师在教育过程中, 多运用形象的激励性评价, 给学生鼓励, 逐步建立其健康的交往意识。如:学生在完成交往活动后, 教师评价或引导学生评价时, 不能只指出其不足或错误, 而应先肯定其优点或潜在能力, 再指出其问题。初一上期学校组织了纪念11、27死难烈士和涂山野炊的活动, 这是初一学生的第一次大型集体活动, 我比较重视这次活动, 在活动前, 组织小组讨论活动程序, 在轻松愉快中增进同学间的了解。决定以小组为单位开展精神文明竞赛。活动结束后, 我利用班会课进行交流, 特别突出者在全班表扬, 并在德育评定中加以体现, 收到明显效果。经过反复的训练, 学生能够在任何一种活动后主动在家长联系本上较为公正的评价学生的行为。

3、交往控制。

学生进入初中阶段, 由于学习和生活环境的要求, 加之学生身心发展的日趋成熟, 他们的自我控制能力比小学阶段有了较大的发展。但是, 又因学生年龄尚小, 意志力弱, 自控力往往还不强。在交往活动中, 初中生既表现出已能调节和指导自己的交往行为, 又表现出对于学校、家庭、社会对学生交往活动提出的一系列规范和要求, 还有异议甚至抵触的行为。教师在教育教学工作中应遵循学生的认识特点及规律, 有意识地引导学生在交往实践活动中自我体验、自我分析、自我评价, 逐步发展他们的交往自我控制能力。

二、端正交往动机

一个人的交往动机反映着他的交往信念、道德面貌和价值观。随着市场经济的飞速发展, "多一事不如少一事"、"事不关己高高挂起"的观念成为不少人的处事信条;拜金主义、利己主义在很大程度上左右着人们的思想和行为……因此, 老师在教育教学活动中应重视端正学生的交往动机, 加强对他们的思想教育, 包括集体主义教育、价值观教育。可以通过读书、看报及教育题材的记录片、参加传统节日的活动, 参与每周举行的《一句话论坛》等, 帮助学生提高认识能力, 培养正确价值观, 使学生在交往中能够有选择的能力, 增强自学性, 减少盲目性, 对不良影响进行有效的识别和抵制。

三、保持良好的交往情绪

由于初中生正处于成长和发展的关键时期, 情绪剥夺以及持续的情绪困扰将严重地影响他们日后的发展。因此应特别重视对青少年交往情绪的指导, 帮助他们认识、接纳和把握自己的情绪, 学会恰当地表达情绪以促进理解和交流, 并学会控制、疏导自己的情绪、处理自己的情绪困扰, 增进自己的心理健康。

首先, 教师应帮助学生认识、理解并正视自己的情绪, 以及恰当地表达自己的情绪。并懂得情绪对个人的交往意识、行为的影响。第二, 帮助学生养成乐观的生活态度, 增强对积极情绪的体验。最后, 要帮助学生学会控制自己的情绪, 处理自己的情绪的困扰。

我是这样做的, 利用午读课和班会课每半月组织一次谈心活动, 收集学生在交往中存在的问题。一月组织一次心理讲座, 只解决一个问题就可以了, 多余的时间用于学生反思自己的行为, 从中找到正确的交往方式。保持良好的交往情绪。还要创设交往活动的情景, 让学生全身心地投入到设定的活动中, 忘情且自然地表现自己, 流露自己的情绪、情感, 还让学生有机会观察他人的情绪反应, 并分享、分担他人的情绪、情感, 从而丰富自己的情绪体验。这样的形式对那些由于认知偏差引起的情绪障碍特别有效, 还能帮助学生形成正确的认识和评价, 从而加强学生对积极情绪的体验, 增强学生对情绪的自控力和调节、平衡能力。此外, 还可以在活动课上进行心理调整专项训练活动, 让学生学会独立地去面对和应付自己产生的不良情绪, 或排解长期压抑而造成的抑郁、孤独、寂寞等消极情绪。

牟应龙与赵孟頫的交往及其书法艺术 篇9

赵孟頫（1254-1322）出生时，牟应龙八岁。赵孟頫是地道的吴兴（今浙江湖州）人。牟应龙先祖蜀人，从其祖父牟子才（?-1265）始，迁居吴兴，吴兴是牟应龙的出生地。相仿的年龄，又生活在相同的地方，这为二者后来的交往奠定了基础。

说到牟应龙与赵孟頫的交往，不能不提到牟应龙的父亲牟巘。牟巘（1227-1311），南宋时为大理少卿，宋亡不仕，有《牟氏陵陽集》二十四卷。黄溍《文献集》卷六《隆山牟先生文集序》称：“若昔宋东都盛时，眉山苏氏父子出而蜀之文章被于海内，渡江后，疆圉日蹙，衣冠流散，而蜀之文章萃于东南及其既久也，百年之遗老相继沦谢，而陵阳牟氏父子遂岿然为蜀士之望，以耆年宿德擅文章之柄而雄视乎东南者，大理公一人而已。”对牟巘的道德文章推崇备至。虞集《道园学古录》卷十五《牟伯成墓碑》则记录：“然自大官显人过吴兴者，必求大理公，拜床下得一言而退，终身以为荣。”可见牟巘在当地的声望与影响。

无疑，牟巘以其道德文章成为当时学子们效仿的对象，皆以能与其交往为荣。赵孟頫以皇室贵胄的身份与大其二十七岁的牟巘交往，并留下了很多合作，赵孟頫所书的许多碑刻都由牟巘撰文，如《松江宝云寺记》、《嘉兴重修儒学记》（上述两种见《金石文考略》卷十六记载）、《湖州妙严寺碑记》（《式古堂书画汇考》卷十六记载）、《嘉兴路儒学碑》（《六艺之一录》卷九十九记载）、《忠烈庙记》（《吴都文粹续集》卷十四记载）、《平江府重建三清殿记》、《玄妙观三门碑铭》（上述二种见《吴都文粹续集》卷二十八记载），几乎到了非牟巘撰文赵孟頫不书的程度，如上述《平江府重建三清殿記》、《玄妙观三门碑铭》都是赵孟頫恳请，牟巘才撰文的（《吴都文粹续集》卷二十八）。大德元年（1297），赵孟頫还书牟巘诗卷，以供友人摹刊（《桐江续集》卷二十三）。牟巘去世后，赵孟頫撰写《牟巘墓志铭》（《吴兴备志》卷二十四）。而牟巘《牟氏陵阳集》收录的《简赵子昂君》、《十日菊为子昂寿》（上述二种见《牟氏陵阳集》卷一）、《别赵子昂》、《十七日谢赵子昂孟能静及诸亲友》（上述二种见《牟氏陵阳集》卷四）也记录了他们之间不同寻常的友谊。牟巘还为赵孟頫所书《文赋》作题跋，对其书法大加赞赏（《石渠宝笈》卷五）。

赵孟頫与牟巘不一般的交往很自然地延续到了下一代牟应龙身上。

牟应龙遗传了其祖父牟子才、父亲牟巘的基因，很小的时候就表现出作文的天赋，“稍长，警敏过人，日记数千言作为文章，志趣高迈。”（虞集《道园学古录》卷十五《牟伯成墓碑》）宋亡時，牟氏父子二人均已退不任事，闭门做起学问来，“一门父子自为师友，讨论经学，以义理相切磨于诸经皆有成说。”（《元史》一百九十卷）而牟应龙于其父亲，在道德文章上颇有青出于蓝而胜于蓝的趋势，“应龙为文，长于叙事，时人求其文者车辙交于门，以文章大家称于东南，人儗之为眉山苏氏父子。”（《元史》一百九十卷）

共同的爱好与追求，让当时吴兴的青年才俊自然地汇聚在一块，他们游于山水之间，诗词唱和，抒发自己的理想与追求，好不惬意，而其中的佼佼者赵孟頫、牟应龙、蕭子中、陈无逸、陈仲信、姚式、钱选、张复亨，被时人号为“吴兴八俊”，他们皆能诗，虞集尝称：“唐人之后，惟吴兴八俊可继其音。”（《吴兴备志》卷十二）

赵孟頫的相关文献记录了他与牟应龙的交往。

1305年中秋，赵孟頫和朋友相聚于吴兴芙蓉洲，饮酒填词赏月为戏。牟应龙用苏轼韵作词赠与赵孟頫。芙蓉洲也是赵孟頫与朋友们常登临畅游之地。面对皎皎升起的一轮明月，回忆起年轻时朋友意气风发的聚会，联想起多年来官宦生涯的奔波颠沛，赵孟頫不禁感慨万千，以一首《水调歌头》回应牟应龙，对时空交错与命运变幻的感触都浓缩在一句“却忆旧游处，回首万山间！”该词收录在《松雪斋集》卷十：

水调歌头 与魏鹤台饮芙蓉洲，牟成甫用东坡韵见赠，走笔和之，时乙巳（1305）中秋也。

行止岂人力？万事总由天。燕南越北鞍马，奔走度流年。今日芙蓉洲上，洗尽平生尘土，银汉溢清寒。却忆旧游处，回首万山间！ 丁亥（1287）秋与成甫会八咏楼，故云。

客无哗，君莫舞，我欲眠。一杯到手，先醉明月为谁圆？莫惜频开笑口，只恐陈迹乐事，乐事几人全。但愿身无恙，常对月婵娟！

晚年的赵孟頫回到家乡吴兴，准备终老于此。身体状况每况愈下，而对老朋友的思念也愈来愈深切。在给牟应龙的一封信中（图1），他如此说道：

再拜成甫宰公致政老兄，孟谨封。孟頫旬日不面，仰驰如谒，得示承体候无恙，深以为慰。仆病体两日来稍似小减，然亦未见其复常之渐，心甚忧之，但得脚肿小退，气不滞急知饮食之味，已为幸矣。天日晴暖，不妨略过作半日谈，甚迟公来也，孟頫再拜。成甫宰公致政老兄阁下，闰月七日。

此信札见《赵孟頫杂书四帖》，北京故宫博物院藏。据单国强先生考证，此帖成于至治二年，即1322年，赵孟頫去世的前一个多月（单国强，《赵孟頫信札系年初编》，见《赵孟頫研究论文集》，上海书画出版社）。此时赵孟頫六十九岁，牟应龙七十七岁。作为汉人，赵孟頫在元廷已经达到了汉人所能达到的最高位置，但在日渐衰老的身体面前，这些都只不过是过眼云烟，而老朋友间的友谊却越发弥足珍贵，思念也是愈发浓烈，“旬日不面，仰驰如谒”。即使是一句很平常的身体问候，也能令老朋友如此温暖与感动。

赵孟頫为牟应龙所书的《乞米帖》（图2）也在《赵孟頫杂书四帖》中，单国强先生认为，该帖与前述信札同属一册，当作于同时。《乞米帖》的内容，明郁逢庆编《书画题跋记》卷七也有记录：

友人牟成甫之贫，香严所谓锥也。无者，丰年犹啼饥，况此荒歉，将何以望其腹，而瞻其老！渊明乞食，鲁公乞米，赖多古贤可为口实。仁人义士，有能指鲁肃之囷，而实菜芜之甑者乎？！吴兴赵孟頫白。

南宋灭亡时，牟氏父子就已退不任事。《元儒考略》卷二记载，南宋故相留梦炎(1219-1295)降元，为吏部尚书，曾以翰林之职招牟应龙，牟应龙坚拒不出，家庭状况也由此愈加贫困。赵孟頫为牟应龙书《乞米帖》，希望仁人义士能给予帮助，老朋友的殷殷关切之情跃然纸上。在书中，赵孟頫还把牟应龙直比陶渊明、颜真卿，从另一个侧面对牟应龙的气节给予了高度赞扬。

和其父牟巘一样，牟应龙与赵孟頫也有合作，匡时2008年12月7日历代画家书法专场有一件谢稚柳旧藏赵孟頫所书的《尚友斋铭》（延祐七年庚申（1320年）作），赵孟頫在书中就注明：“巴西邓庆长名其读书之室曰‘尚友’，陵阳牟应龙为之铭……”（图3）

牟应龙与赵孟頫交往密切，书法的审美趣味却有差异。赵孟頫倡导复古，以魏晋为旨归，在他看来，北宋苏东坡、黄山谷以来，尽失魏晋之法，因此，对苏、黄并不持肯定态度。牟应龙则对北宋书法是持肯定态度的。目前尚未发现牟应龙有专门的书论，但从他为范仲淹书《伯夷颂》的跋文中，还是可以窥探到他的部分书法观念：

文正公所以师表百世者，固不在书，然笔法之妙，自足追古人，故苏公号称能书者，亦从公求之以为珍玩焉。书此颂时已六十有三，距公薨才一年耳，而楷法谨严，一笔不苟，如此，真可敬而仰哉！夫书虽细事，而最足以观人。公书如是，中之所存可知己。同时如文、富、韩、欧诸公书之工拙，虽或不同，而其浑厚端庄，则亡以异此四五公者。坐庙堂邦其有弗乂俗其有弗淳者乎？！世称王荆公书如斜风急雨，其胸中躁扰可知。想见一且当国，遂尽取成宪而纷更之，天下骚然，而风俗亦一变而趋于薄矣。厥后温公复古而国再安，章、蔡崇新而世遂乱，其正与邪皆莫逃于笔墨之间。益信心画之说不诬。然究其大归，则熙宁以前之书，多重厚而少轻浮；熙宁以后之书，多轻浮而少厚重，兹盖世道之所以升降者。余尝从故家尽得宋南渡前墨迹观之，而窃为之说如此，故并识之，俾来者有考焉。大德庚子六月乙巳朔，陵阳牟应龙敬书。

——《赵氏铁网珊瑚》卷二

“熙宁（1068-1077）以前之书，多重厚而少轻浮；熙宁以后之书，多轻浮而少厚重”基本道出了牟应龙的书法取向。

牟应龙传世的作品并不多见，为《名贤像册》所作的跋是其中的一件（图4）。这套邓拓旧藏的册页原为二十九开，其中绘画为二十六开，每开画页两幅，左右装池，共五十二幅，每幅多画一人，也有画二人、三人者不等，共计人物六十二人，所绘人物均为孔子弟子。末有牟应龙题记三开，跋于1317年。因此，牟应龙为《名贤像册》所作的三开题跋就显得弥足珍贵，全文如下：

成都学官有汉时石室，张收所画盘古以来至孔门诸圣贤像在焉，世谓之《礼殿图》，王逸少尝欲往观而不果，先祖父早年犹及见之。又有方柱，当时左右生题名，墨色如新。端平丙申兵火，不复存矣。临江尝取而刻之学官，已未后，亦不复存。

牟应龙此作不似元人风格，而更接近于北宋书风，有东坡遗意，间杂章草笔意，浑厚朴实。这与其在范仲淹书《伯夷颂》所作跋文中表露出来的书法审美取向是一致的。

目前所见牟应龙另一件书作为魏了翁《草书文向帖》（现藏上海博物馆，黄山书社2008年有单行本出版）所作的跋（图5），所书时间为至治元年（1321）。魏了翁（1178-1237），南宋学者，推崇朱熹理学，牟应龙祖父牟子才曾问学于魏，故牟应龙在跋尾有云：“先祖父光禄府君尝受学于公，由是累世通家，又重之以昏姻。”故后赵孟頫也跋云：“此卷唯牟兄最知源委，故于跋尾尤得其意。”此跋与前述牟应龙《名贤像册》题跋在风格上是一致的。

在范仲淹书《伯夷颂》以及魏了翁《草书文向帖》中，我们均见到了赵孟頫、牟应龙及他们身边朋友所作的跋文，说明了在赵孟頫、牟应龙身边有一个比较稳定的鉴赏圈，这也从侧面印证了二者交往的密切程度。