班主任工作的艺术性

2024-06-14

班主任工作的艺术性（精选十篇）

班主任工作的艺术性篇1

一、增强角色魅力

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。

在班级建设中,班主任首先要从自身做起,要求学生做到的,自己首先必须做到,让学生体会到班主任的那颗真诚的心。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。

二、管理民主,充分尊重学生的主体性

职校生一般都处于十六、七岁的年纪,他们具有强烈的好奇心和逆反心理,意志薄弱,自控能力差,行为极易反复无常。但在学校,他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正,直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理,增加工作的难度。

班主任在工作中要充分重视学生的主体地位,凡事不要越俎代庖,而是要给学生自己动手尝试的机会。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差,长期受到老师冷落、歧视,他们一般对外界都很敏感,但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动,在此过程中让他们感受到自身存在的重要性,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。

三、惩罚“适度”,巧妙运用惩罚手段

惩罚教育是班级管理的必要手段,班主任在班集体制度的执行过程中应巧妙运用惩罚手段,切忌“过度”惩罚和“无情”惩罚。因为,过度的惩罚会在心理上抵消学生的内疚感,无情的惩罚会激起学生的逆反心理,结果都会事与愿违。只有罚而有度、罚中有情,才能让被惩罚者明白自己的错误,并且学会为自己所犯的错误承担后果。因此,惩戒手段应该从对学生发展负责、对学生成长有利的角度去设计和选择。

四、重视心理疏导,积极开展各种活动

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。班主任以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将会对对教育工作的结果起到积极的作用。

中职学生虽然没有升学压力,但由于其是直接面向就业,班主任要引导学生进行合理的目标定位,让学生根据自身的实际情况,实事求是地分析和研究自己,然后确定自己的就业倾向和目标。同时,处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题,也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待,最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法,然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导,如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。

集体活动有娱乐、导向和育人的功能,班主任积极组织学生参加学校的各项有意义的活动,促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。使学生了解到坚持与团结合作的重要性。

五、 “多元”评价,促进学生全面发展

心理学中的“霍桑效应”告诉我们:学生行为习惯的好坏及其持续时间的长短,与教师是否关注、重视他们,是否公正合理地肯定他们的进步直接相关。班主任要善于换一种眼光看学生,善于发现学生在某些方面表现出来的良好品质。努力克服“定型化效应”,用发展的眼光看学生,评价学生的目的不是证明这个学生怎么样,而应是通过激励,促进学生的发展。

学生的心灵世界是丰富多彩的,教育的境界也是无限广阔的,班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生,还要分析和研究学生的思想与情绪,并且不断提高自身的认识与水平。只有不断研究教育规律,不断丰富和完善工作的艺术性,才能享受教育的乐趣和价值。才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格人才。

摘要：班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,使班集体建设卓有成效,为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

班主任工作的艺术性篇2

第一个教育技巧：“优良环境的感召法”。

所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。

如果你的教室里面是很美好的，很温馨的，你们学校是很漂亮，它是能够感召学生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一个良好的环境，你没有一个好的人际关系，也是不行。说在一个五星级的酒店里，你每天面对一个仇人，你也不开心。你还要创造一个良好的人际关系。师与生之间是民主平等和谐朋友加同志式的，这样一种关系。生与生之间互助合作平等这样一种关系，那么这样一个集体，这样一种环境就是优良的，就能够感召你的学生愿意到学校来，愿意到班级来，愿意参与你的教育教学。

第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。

虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人啊，空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。比如说，有一年初一一入校，校长说了，所有初一的班都要搞主题班会，谈理想学有动力。于是把教材都给老师们准备了，名人伟人少年时期的理想。老师们还备课，到班里大谈特谈理想。一节课讲完了，学生们在日记里写什么呢？“我们的老师滔滔不绝地谈理想，直说得我们屁股都坐痛了，还和我们说。临下课了，他问我们大家，我今天说的你们都记住了吗？我们要集体齐声大声地说记住了，心里说谁记呀？谁记谁是傻瓜！在我们看来，老师的话像出土文物一样离我们太遥远了。”于是我设计的一个特别的主题班会。

在黑板上写了一句话：“二零零零年的同学会”。我告诉大家，二零零零年，17年以后的十月一号上午十点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情形出现？每个人回去写一篇文章，第二天文章交上来了，丰富的想象。然后我对同学们说，把你们最精采的内容都背下来，我们的主题班会将在化妆的情形下召开，每个人都扮装成17年以后的你的模样。于是那一天，穿着医生服装法官服装解放军服装的科学家服装的装扮得各式各样的人出现了。有的同学拿着硬纸做的飞机模型、导弹模型、汽车模型，还有的孩子出书了，等等，还有一个孩子戴着一个厨师的高帽，手里拿着一个勺子，一个菜谱，他已经做出菜了。主题班会热烈有趣，最后我说了一句话，结束的时候，我对大家说所有的理想离不开今天的现实，愿每个同学把握今天努力学习，愿2000年同学会早日到来。愿你们的理想早日实现。就这样，以后的学习当中，孩子们记住了这个主题班会，他们学有理想学有动力，尽管有些孩子的理想变了但他们的动力不变。

第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”。

善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁场的意思。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。比如有一次我批阅学生的日记，发现日记中滑出一张纸条，这个纸条上写着什么呢？账单。某某同学送的什么礼物多少钱。我挺奇怪，把这孩子叫到办公室，跟着说，我说怎么还欠帐呢？老师帮你还吧。他说，老师您不知道，现在我们都过生日都过烦了。家长爸爸妈妈弄一个生日蛋糕，插几根生日蜡烛，我们都不愿意。我们就偷偷的，我们开Party，同学们之间互赠礼物，唱生日歌，特热烈。我的人缘特别好，你看，人送我的礼物特贵重，可是我都得给记下来，将来等谁过生日的时候，我要以大约同样价钱的礼物还送给他，这都是人情债呀老师。小小年纪，人生观价值观世界观现在开始形成，可是你不好好加以引导的话容易走偏。于是我就想我要引导他们，怎么引导？我就到教务处，把全班同学的生日抄在一个大的纸表上，然后贴在教室的墙壁上。早读的时候我对全班同学说，所有进入中学的同学们第一个生日将在集体的祝贺声中度过，变地下为地上。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了学生的兴奋点，产生一种磁性，深深的吸引了每一个孩子，抓住了学生的心理。

怎么过？关键是过的内容。我有以下几项，第一项：每人准备一篇不超过5分钟的生日演讲。以过去现在未来为主题，站在全班面前讲讲你的过去，说说你的现在，谈谈你的未来。我要录音，评出最佳生日演讲10名要在家长会上颁奖。同时录完全班同学之后，每个人转录录音带作为纪念，要竞争。第二，大家喜欢唱歌，唱生日歌。要把我们班拉手风琴拉的最好的同学带来。宣传委员让全体同学起立，面对过生日的同学，拍着手连唱三遍生日歌，在手风琴的伴奏下，唱三遍。每次唱的时候，尤其是女同学，一般唱到第二遍时女孩子就开始哭了，激动地。觉得这个场面太难忘了，全班同学都为她，她沉浸在喜悦之中，爱之中。

第三项，同学之间互赠礼物。吃自己的饭，滴自己的汗，不是这样不是好汉。你们现在从父母那里要钱给别人送礼物，我说这不是好样子，将来你挣了钱再给别人买礼物。你们现在不挣钱怎么办？商店里陈列的都是有价值的，真正的友谊是无价的，君子之交还淡如水，你要让你的这个东西是商店里所不陈列的，那怎么办呢，那你就要动手做。于是，一张张生日卡片，一个个小工艺品，一个个丝织品，一个个自己做的毛制品等等，做的非常好看，硬纸壳都做成了各种各样的工艺品，互赠礼物。

第四项，准备一个日记本，今天那个学生过生日，我就送给他一个日记本，写上1句话主，让他记住自己人生中最美好的时光。一个个生日会，10几分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊。集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。这就是“捕捉兴奋点产生的磁性法”对全班同学都有吸引力，大家都爱做这件事。

我们班每学期期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，我也不让考得最差的学生们闷闷不乐我。评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。于是评出，总分第一名的，单科第一名的，作业做的最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手风琴最好的，弹钢琴弹得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最讲文明礼貌的，最讲卫生的等等全班50最，评选之后用红纸毛笔写上，写完贴在教室四周墙上。紧接着就开家长会。全体家长步入教室的第一件事就是看班级50最。你的孩子考全班第一，别骄傲，49之最他不具备，向别人学习。你孩子考最末也别自卑，他其中1项2项之最全班都得向他学习。

第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法。

善于抓住教育时机的老师，你的班主任工作常常产生事半功倍的效果。

我们“119中门朝北，不出流氓出土匪”。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说，先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢？我教一个班才两个星期，刚入学的两个星期的一个班。有一天我在楼道里看到了一个女同学，带着红领巾，见了我向我打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。我当时特激动，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？于是我就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢，给你一张，我就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了一个政教处的章。第二天早晨，我一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。我说，同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声“老师好”，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天，我还要在这里对她颁奖，给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。

一个极其普通的女孩子。那个女孩子一听，哎哟这个，站起来整了整衣服。后来他说，我没想到，任老师我那么一个举动你能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫你了。这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，所以她走到前面是怎么接的奖？是双手接奖，还对我鞠了一个90度的躬。说，“谢谢老师！”。我又抓住教育时机，我说她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？（班主任寄语）后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。第二天晨检，我站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说，老师好。有的孩子忘了行礼了，又走回来说，老师刚才我忘了行礼了，老师好。科任老师说，任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声老师好我就知足了。

第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。

所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。

有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班学习的孩子的家长请你们注意，大家要共同参与教育。我在我们班搞了一个活动，活动是什么，“家长系列讲座”。凡是在我们班学习的学生的家长父亲母亲你们选其中的一个人，三年的时间给我们学生讲1节课，讲什么？讲你的人生；讲你的学习经历；讲给你的工作；讲你的所见所闻；只要对学生有益的。你们自愿报名。于是，我还宣布，评选出10名最佳家长，讲座人，我们要在家长会上让孩子给你戴红花，家长们都拼命地努力，争当十佳呀。于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。那个家长讲座，那个孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。

第六个教育技巧：“自我教育的内驱法”。

列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。有的同学说，老师，就一个无批评日，在我们看来还不够幸福，能不能让每周7天都有快乐地感受。于是，我们共同设计了充满七彩阳光的中学时代的生活。

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和老师对话，你可以选校长，选课任老师，选班主任，解决问题。

星期二，家长系统讲座日。家长来给孩子们讲课。

星期三，英语日。普通中学的孩子不喜欢学英语，不愿意说英语，在这一天里，我们要求同学们除了上其他课以外，其余的时间必须使用英语对话。谁违反了有英语日的监督员。并且这一天星期三放学以后，还有一个一分钟英语演讲比赛日。每个小组选一个同学来进行演讲比赛，获得第一名的他所在的小组加分，他本人上学习园地，评为本周英语之星。

星期四，音乐欣赏日。一个孩子，作为老师作为家长最重要的是教给孩子三项本领：第一个本地运动的习惯。要让他有一个运动的爱好和习惯，这样，你将来不担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。

星期五，无批评日。

星期六，外出活动参观日。

星期日，小组劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个家庭学校联系本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业品德出勤，周末的时候孩子有一个自我的评定，还有一个老师的评定，交给我，我大致评一下，发回去。最后还有一栏是家长反馈栏。星期一再由家长反馈完带回来。所以几年下来，每个孩子家庭学校练习本伴随他，所以他有没有家务劳动，我这里都能看到，充满七彩阳光的生活。

浅谈班主任工作的艺术性篇3

一、为人师表，率先垂范

在工作实践中，班主任就要参与到学生的每一次劳动中来。作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、规范制度，科学民主

只要是一个集体，就要有一定的管理制度，管理制度不仅仅是为了约束和制约集体中个人的行为，更是为了营造一个积极向上，团结进取的“大家庭”的良好氛围。班主任可以把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。当然，班规的制定需要经过一个循序渐进的过程。将班规规范成文，制定出了详细的班级量化管理制度，督促学生执行。班级除了班委及课代表，每组可设有组长、副组长、卫生组长等，每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位值周班长。组长负责全面工作并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况，管理德育考核；值日班长、值周班长的职责在班规中都要有明确规定，定期开会总结班级情况，并及时向班主任汇报工作。因为管理规范，整个班级能够形成良好氛围。在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了科学民主的良好班风，促进班级各项工作的全面提高。

三、以人为本，培优辅差

一个班集体是一个集合，而班级里的学生，就是这个集合里的一个个元素，元素具有互异性，就像：“一娘生九子，九子九个样”。因此，作为班主任，既要满腔热情的培养尖子，又要循循善诱的辅导差生。作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生冷落，薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。所以我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。首先，班主任要有强列的事业心，高度的责任感和对学生深厚的爱，应本着：“只有教不好的老师，没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。只有对学生“爱之深，知之备，动之以情，晓之以理”，才能“精诚所至，金石为开”，从而改变差生面貌。

其次，要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优缺点，发现优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的眼光看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也应相信他的明天会比今天好。

第三，班主任要协调各方教育力量，共同教育好学生。“独木不成林”，“众人拾柴火焰高”。辅导差生，班主任、同学、家长等必须密切沟通，协调一致。还可用以优带差，结成“对子”的方式，达到真诚合作，事半功倍的效果。

浅谈中学班主任工作的艺术性篇4

一、班主任工作中的管理艺术

(一) 着力培养学生的自我管理意识和能力

1. 注重学生高尚的道德素质培养 (1) 。班主任要关心每个学生, 使每个学生都能感受到教师的良苦用心, 从而自觉地接受教师的教育, 最终养成良好的道德品质。

2. 注重因势利导, 使学生能够自省自悟。班主任应利用较多的时间和学生交流谈心, 了解学生的生活学习情况, 帮助学生分析他们遇到的问题, 免除学生的困扰。

3. 班主任要积极鼓励学生参加各种有益于身心发展的活动, 不断完善学生的自我管理能力。

(二) 逐步完善学生的自我管理机制

1. 注重构建班级良好的管理氛围。

班委在学生自我管理中发挥着很大的作用, 班主任要让学生自己选出有威信的班干部, 并发挥他们的先进带头作用, 从而带动全体学生增强管理自己班级的积极性和主动性。

2. 注重在班级管理工作中及时发现问题并解决问题。

班主任要及时发现问题, 找到问题的根源所在, 进而采取有效的解决方法, 适时疏导学生的心理问题。

3. 注重建立严密合理的考核机制。

班主任要对班级工作的完成情况进行科学评估, 并做出准确的评价;对待学生的管理工作要有敏锐的洞察力和解决问题的能力, 要能不断提高自己的工作水平。

二、班主任工作中的沟通艺术

(一) 沟通要主动

班主任要时刻留意学生的状态, 要能及时发现问题并与学生进行沟通, 力求把问题消灭在萌芽状态。

(二) 沟通要把握住技巧性 (2)

1. 选择沟通的场合。

班主任与学生沟通的场合可以在办公室、教室等正式场合, 也可以在课间教室走廊、操场、阅览室等非正式场合, 甚至可以在上下学的路上。场合的选择主要取决于沟通的内容。

2. 把握沟通的时机。

沟通时机的把握对于沟通效果而言具有关键性的作用, 抓住了这个正确的时机, 就会使沟通达到事半功倍的效果。

3. 注重沟通方式。

沟通一般是在两个及以上的人之间进行, 必要的时候, 可以进行集体沟通, 比如班委会和其他学生间的沟通, 或者是班主任和几个学生之间的沟通。

(三) 沟通前要先观察

班主任不仅要对整个班集体的动态变化进行观察, 还要对每个学生的细微表现进行观察, 并能仔细分析学生思想本质的变化和发展, 这样才能及时地发现问题。班主任在进行沟通和交流工作之前要做好准备工作, 采取合理的方式进行妥善处理。

三、班主任工作中的语言艺术

(一) 工作语言要有理有据 (3)

班主任在和学生交流的过程中要做到有理有据, 尤其是在对学生进行批评教育的过程中, 更要注重理由、证据和说话的方式。如果班主任不注意有理有据的工作语言, 而是采用简单粗暴的语言方式, 那么结果定会事与愿违。

(二) 工作语言要把握分寸

班主任在和学生交流的过程中, 要注意谈话要适度, 要避免不分场合、不分轻重、随心所欲地脱口而出, 因为有时一句看似很平常的话就会对学生造成严重的影响。

(三) 工作语言要做到统筹兼顾

班主任的工作范畴为班级的全体学生, 因此, 在班主任的工作中要时刻注意统筹兼顾。如在开展对学生的教育工作时, 不仅要表扬进步快、表现优秀的学生, 同时也要对成绩退步、表现不太好的学生进行批评教育和正确的引导。

(四) 工作语言要讲求平等原则

现代教育的原则提倡教师要尊重学生, 而尊重的前提就是要做到与学生之间保持平等。班主任要避免以命令式、冷嘲热讽的语言伤害学生的自尊。学生如果失去了自尊就意味着失去了平等的基础, 并且易造成学生的逆反心理。

四、班主任工作中的批评艺术

(一) 避免在其他学生面前批评某一个学生

因为中学生正处于青春发育期, 当着众多学生的面批评犯错误的学生会使其产生极大的抵触情绪, 反而不利于学生认识和改正错误。

(二) 避免在家长面前批评学生

对于学生出现的问题, 班主任可以和家长单独进行沟通, 要避免采用教师、学生、家长三方当面教育的模式, 这既是对学生的尊重, 同时也是对家长的尊重。

(三) 避免一叶障目式的批评

当学生出现问题时, 班主任要与其耐心地沟通, 不能因为本次错误而把以前的“新帐”“老账”一块算, 要避免采用一叶障目式的批评方式将学生“一棒子打死”, 应该在批评前先表扬其在某些方面的优点, 然后再指出他的问题所在, 从而正确地引导和督促其改正错误。

班主任工作既充实又辛苦, 其中有很多感触。一分耕耘, 一分收获, 当你将班主任繁琐的工作作为一门艺术去深入研究时, 你会发现付出了多少, 就能回报多少, 而这种回报是爱的回报, 是一份满足感、成就感的回报。

注释

1邹德瑞.中学班主任管理策略研究[J].科教文汇 (中旬刊) , 2013 (03) .

2张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报, 2012 (06) .

班主任工作的艺术性篇5

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的见解：

一、谈心，要坚持日常化。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥，和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二、谈心，要坚持科学化。

谈心，是个经常性的工作。谈心质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面

① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。

②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧紧地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策略。

③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机，抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。

④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行，但是必要的时候，也可以采用集体谈心、班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。

谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：

①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。

②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。

③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。

④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

四、最后，要作好谈话后的工作。

初中班主任工作中沟通的艺术性探析篇6

关键词：初中班主任；行为沟通；爱心沟通；家校沟通

班主任是学生们的心理辅导员和教学监督者，只有掌握这一沟通技巧，才能起到良好的教化效果，得到学生的认可，班主任应该做到以下几点：

一、行为的沟通

班主任平常与学生相处的时间较长，学生很容易受到班主任行为和思想的影响，会无意识地改变自己的日常行为和思想。因此，在教学工作中班主任必须以身作则，首先树立一个好榜样。比如，严禁学生上课玩手机，那么自己就做到上课不携带手机；要求学生上课要准时，那么，严格要求自己总是在上课前两分钟就在教室外候课。学生们在耳濡目染的情况下自然就改变了自己的习惯，学会了自律。因此，班主任必须首先严格要求自己，要具有良好的道德操守，不断地提升个人素质，这样才能得到学生的尊敬，获得学生心理上的认可。

二、爱心的沟通

初中生的逆反心理是不可避免的，学生在此期间会很反感父母或者老师的说教，容易情绪化，就算是明知自己的行为是错误的，也会拒绝承认和改正错误。由此可见，在与学生进行交流时，如果一味地向学生质证错误的事实行为，进行严格的思想教育，学生只会一开始就进行心理抵触，无法真正地解决问题。班主任只有拉近与学生的距离，进行心灵上的沟通，学生才会与老师亲近，向老师打开心扉，在这样的情况下，老师才能了解学生真正的想法，然后“对症下药”，从根本上解决问题，沟通才会有效果。由此可见，老师与学生的爱心沟通是极其重要的。

三、家校的沟通

对学生的成长影响较大的还有父母，因此，必须重视学校和家庭的沟通。初中生在不同的环境下，行为表现也是有差异的，因此，班主任要加强与家长的交流，对学生的性格和生活习惯进行全盘了解。在沟通的过程中，家长和班主任可以了解孩子的基本情况，互相帮助，解决教育问题，班主任要主动向家长咨询学生的基本情况，虚心接受家长的建议。班主任要定期进行家访或者用电话、邮件的形式与家长进行沟通，充分利用家长来校看望孩子的机会，与家长进行交谈，了解学生习性，幫助家长加深对自己孩子学习情况的了解，加强学校与家长的联系。

综上所述，班主任的工作绝不轻松，与学生友好相处需要良好的沟通技巧。注重沟通技巧的应用，拉近与学生心灵上的距离，班主任的沟通才会有效果，班级管理才会变得轻松。

参考文献：

董翠茹.浅谈班主任工作的真诚与沟通[J].中国校外教育：上旬刊，2011（12）：33.

浅谈小学班主任工作的艺术性篇7

关键词：小学班主任,艺术性,班级管理

小学班主任应该是“主任”里边级别最小了, 但却从事着最伟大的工作。班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量, 对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标, 全面执行学校教育工作计划, 推进素质教育起着保证作用;是班级集体的组织者、管理者, 是学生健康成长的引路人, 是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。良好的班级集体的形成, 是班主任创造性的、辛勤培育的结果。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者, 是联系任课教师的纽带, 是沟通学校、家庭、社会的桥梁, 在培育影响学生健康成长的路上起主要作用。

“孩子是祖国的未来, 是祖国现代化建设的接班人”“教育兴则中国兴”, 伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。我们也都知道, 孩子在一个国家中的重要地位, 没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。所以, 教学, 尤其是小学教学, 要重点培养孩子们的基本素质, 在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面素质的培养。小学生是一个相对特殊的团体, 他们刚刚踏入学校, 正在经历着人生的第一次重要的洗礼, 所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心, 而班主任就会起着最为关键的作用。他 (她) 不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说, 小学班主任工作是最具有艺术性的。

一、班级常规管理的艺术性

加强学生的思想政治教育和道德品质教育, 切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范, 严格要求、严格训练, 使学生逐步达到行为规范的要求。加强安全教育, 防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故, 一旦发生, 及时上报有关部门, 并做好有关善后工作。严格教学常规, 教学工作的每个环节都有明确具体的自我要求, 有检查、督促、指导执行学生学习的措施, 要特别重视建立课堂学习规范, 努力提高学习效率。根据小学生自身的特点, 自身加强人格魅力。具有独特人格魅力的班主任, 其语言让学生感到无比亲切, 有无穷的感染力, 让学生感到有家长般的关怀和温暖, 使班主任的管理工作变得容易。这种人格魅力, 并非与生俱来, 而是在长期的班主任工作中, 在与学生的交往中逐渐形成的。所以, 与学生接触和管理的过程也是班主任自我成长的一个过程。

二、培养学生干部的艺术性

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体, 所以对他们的任何一方面都不能马虎, 培养干部时也不能草率行事。笔者认为, 在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度, 让他们从小就有民主思想, 也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。我觉得在选举时也要适当引入竞争机制, 让所有同学都有被选举的机会, 而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。这样的好处, 就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。其实, 所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂, 我们可以通过简单的“评分系统”“竞争上岗”等方法来实现, 在教育的同时也增加了班级的学习气氛。

三、学生养成教育的艺术性

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育, 是我国传统教育的体现。早在古代就有“养习于童蒙”的思想, 主张养成良好的道德习惯, 须从小抓起。孔子提出的“少年若天性, 习惯成自然”的论述, 对儿童的养成教育产生了经久不衰的影响。我国著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单地说就是养成教育。”我们学校的《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的最基本的要求, 其目的在于加强对小学生文明礼貌教育和行为训练, 以促进他们养成良好的行为习惯。但由于小学生的年龄因素, 在思想品德形成过程中, 道德认识比较肤浅, 只知道“应该去做”, 但对于“为什么要这样做”却缺乏理解。因此, 我觉得我们的教育要从道德行为习惯培养入手, 持之以恒地抓好学生的养成教育, 使少年儿童从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。因此, 在大力提倡素质教育的今天, 抓好小学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责。我从将近20年的教学教育实践中, 在如何培养学生的养成教育上扎扎实实地做了一些工作, 悟出了一定的道理。

传统的教育方法在教育学生养生良好的行为习惯时都会对学生进行“炮轰式教育”, 不停地在他们耳边重复着古老而传统的话, 学生不仅无法体会班主任的良苦用心, 还会造成他们的反感, 小学是最敏感的时期, 所以教育时要注意手段的艺术性。笔者认为, 可以通过一系列活动让学生亲身感受一下养成教育的重要性和必要性。比如, 我们中队开展了“学习红军长征精神, 养成良好学习习惯”的主题教育活动。活动中让学生读长征故事, 收集有关长征的图片, 写读书感悟, 学生明显热爱学习, 行为习惯规范了许多, 从中受益匪浅。这种方法避免了那种“炮轰式教育”, 对学生的养成教育的培养起到了很好的效果。

四、培养学生学习积极性的艺术性

不可否认, 学生的主要任务还是学习, 所以如何提高学生学习的积极性才是班主任面对的最严峻问题。小学生天生好动, 对所有新鲜事物都非常有兴趣, 但是长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情。调动学的学习积极性就是使学生想学, 爱学, 能积极主动地学习, 对学习有兴趣。而自主学习是一种有效的学习方式, 我们教师在指导学生学会学习的同时, 还要关注到学生的学习热情是否被激发。只有充满热情, 积极主动地学习才更有效。在教学过程中, 笔者认为, 对小学生应以多表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养, 这是和小学生的思维方式相吻合的。

浅谈班主任工作应具备的艺术性篇8

什么是艺术型?笔者认为就是一位班主任在进行班级管理、对学生进行思想教育、心理健康教育和学法指导上要有一定的技巧, 能抓住学生的心理特点, 采用他们乐于接受的方法进行教育, 起到“亲其师, 信其教”的教育效果。

一、管理班级中的艺术

一个班级教育效果的高低, 主要决定于班级教学管理的好坏。对于班级教学管理方法各有不同, 但要达到班级管理有序, 教学效果好, 并非一件容易的事, 我认为应从以下几点入手:

1. 具有爱的艺术。

师爱是教师对于学生的自觉的情感的倾注。是没有任何条件, 不是有纯粹的功利目的所支配。师爱是社会情感的理性表现或抒发。上海特级教师毛蓓蕾说过:“正是因为我爱他们, 所以我的生活是充实的, 我一想到孩子, 就有了力量, 就会感到‘其中有乐, 其乐无穷’。”可见班主任的爱应该是无私的, 应建立在博爱的基础上, 不能因是亲朋好友之子则“偏爱”, 不因学生学习拔尖而“溺爱”, 不因学生调皮、成绩不好就“薄爱”。当爱在班级管理中失去了公正, 就会误入歧途, 不利于班级管理, 所以管理班级中的爱是有艺术的。

2. 修炼自身的艺术。

做学生的导师, 用自身的品格、言行、才能等因素影响他们。班主任与学生接触多, 增加了实施教育的机会, 因此, 应在了解学生个体差异的基础上进行针对性的引导。例如, 对后进生重在感化, 注意以情感人, 以理服人, 而少些训斥。

高尚品格、行为的影响是班主任对学生影响最为直接和深刻的一种影响力。榜样的力量是无穷的, 它会产生出人意料的结果。因此每一位班主任工作者, 都应加强自身修养, 注意自己的言行, 时时、处处、事事成为学生的表率, 以自己高尚的品格、行为赢得学生, 有利于班级管理。

才能影响力是一种使人自觉服从的力量, 他们愿意追随自己所“崇拜”的人, 服从指挥, 听从教诲。在日常教育中, 同样的事、同样的学生, 有的教师三令五申、态度严厉甚至体罚学生, 但收效甚微。有的虽心平气和, 学生却言听计从, 做得很好, 这在很大程度上取决于班主任的品行和学生对其才能的崇拜。所以班主任必须具有修炼自身的艺术。

3. 培养班干部的艺术。

学生干部是广大学生的带头人, 他们的工作是班级管理的重要组成部分, 对班风建设起着有力的推动作用。那么, 如何培养一批优秀的班干部?首先, 摸清学生的思想脉搏。班主任要细心观察、了解学生的常规表现, 了解学生学习的兴趣、态度、习惯和能力, 了解学生与班级的关系, 个人与个人的关系, 通过谈心家访, 了解他们的内心活动, 从中加以分析、选择优秀的“苗子”, 加以培养;其次, 教育学生干部树立责任心与荣誉感, 在学生干部任职的第一天起, 就要加强这方面的教育, 并在今后日常工作中不断强化, 告诉学生干部, 当干部要有吃苦、吃亏的思想准备, 处处做表率, 同时班主任要帮助班干部消除那种“当干部不合算, 出力不讨好”的消极情绪。因此, 在培养班干部上运用艺术的手法会“事半功倍”。

4. 培养集体荣誉感的艺术。

一个班级就是一个集体, 班级的荣誉关系到每个学生, 来自各个不同的方面, 一旦学生的集体荣誉感具备了, 他们每个人多会从各个不同的方面为自己的班级去争取荣誉, 例如, 他们严格执行学校的各项规章制度时时处处严格要求自己, 在班级中形成了一种积极向上、争取上进的气氛。

二、引导教育的艺术

在班级工作中, 引导教育是不可避免的, 尤其是批评, 成功有效的批评好比一剂良方, 能使种种疑难病症得以医治, 从而变消极因素为积极因素, 有利于树立良好的风气。因此, 批评要想达到一定的效果, 就需要一定的艺术。

1. 富有幽默含蓄的艺术, 能使之反省。

莎士比亚说:“幽默和风趣, 是智慧的闪现。”幽默的作用, 不仅是含有笑料, 使人轻松;更重要的是, 它含蓄、深沉和犀利, 使人在哈哈一笑或啼笑皆非之后, 有无穷回味和智慧的启迪, 并受到一定的教育。如一次班会上, 我针对个别同学做值日不认真或不做的现象, 来了一个正话反说:“同学们, 最近我们班涌现出了一批颇具爱心的同学, 他们扫地时总是轻描淡写, 可谓扫地不伤蝼蚁命;还有些同学, 总是让清洁工具静静地躺在工具箱里, 不忍心让他们沾染半点灰尘, 更可谓菩萨心肠。大家说, 这些同学不值得表扬吗?”同学们忍俊不禁, 哈哈大笑, 那些不爱做值日的同学, 深深埋下了头。

2. 具有利用教材, 因势利导的艺术。

在教学过程中, 如果能利用教材, 抓住时机将教书与育人结合起来, 在传授知识的过程中渗透思想教育, 会收到意想不到的效果。如《妈妈的爱》一文中, 讲述了在生活中无处不在的母爱。我有意让班里一位孤僻的对母亲有很深隔阂的孩子来分析课文并回答:在你的记忆中妈妈为你做了哪些让你难忘的事?在述说中他低下了头, 流出了泪。我趁机说:“同学们, 他的妈妈真爱他呀!”这样学生在顺水推舟中不知不觉接受了批评教育, 效果显著。

3. 营造天时、地利教育环境的艺术。

教育批评总要指出缺点揭人短处的, 总是使人不舒服, 因此批评时必须要善于营造合适的场合。否则, 不仅批评不易被接受, 反而会伤害学生的自尊, 使他们产生抵触心理, 其结果适得其反。我班一位同学很聪明, 成绩也不错, 但对班集体的事情漠不关心, 较自私。一次大扫除, 分完工后就他一人没带清洁工具。我很生气, 但想到以前这样时, 当场批评过后没有一点效果, 就压住怒火没说什么, 帮他找了工具。事后我把他叫到操场上谈心。我先问他看到清扫过的校园有什么感受?在听到他的回答后又问, 在他家里, 家人经常做家庭大扫除吗?那时侯他干些什么?家长会怎么说等等, 原以为我要像以前一样批评的他没料到我会这样婉转的、通过谈话教育了他。从此以后他就像变了一个人, 开始关心他人, 关心班集体。

4. 运用面部表情, 控制情绪的艺术。

教师的面部表情是一种无声的语言, 是学生洞察教师心灵、性格的窗口。正确运用表情语言, 因势利导, 会有很大的收效。如上课时, 有的孩子思想抛锚, 不认真听讲, 我不是点名批评而是向其投向关注的目光, 学生从中感受到的有责备也有关怀。这一特殊的眼神, 能使犯错误的学生读懂, 并能触及其内心。

卡耐基说过:“表扬可以形成文件, 而批评之打个电话就行了。”班主任要掌握教育引导的艺术, 那就会事倍功半。

三、促进全班学生共同、稳步前进的艺术

能够使全班共同发展, 齐步前进的前提是做好后进生的转化工作。后进生在每个班都存在。这部分学生的情况分两种:一种是智能不好;一种是智能较好, 但顽皮不学。因此摸透情况“因材施教”转化好他们, 才会使班级工作更上一层楼。然而, 转化后进生也需要有一定的艺术。

1. 在关心、尊重的基础上, 帮助后进生树立自尊、自信的艺术。

我们深深知道, 后进生心里深深隐藏着对平等和尊重的强烈渴望, 他们渴望老师尊重、关心自己, 渴望得到老师的同情、理解和帮助啊。因而要转化后进生必须关注他们的心理特点, 从感情上亲近他们, 从学习上帮助他们, 从兴趣上引导他们, 从发现他们的闪光点上去鼓励他们, 使他们懂得自尊。并启发他们相信自己, 树立自信心, 确认自己有一定的潜力:只要发奋努力, 就可以取得好的成绩。有一位同学在转入我班不久, 学校进行了期中检测。他的语文考了45分, 数学考了37分。其纪律散漫不爱学习, 是单亲家庭的孩子, 由爷爷、奶奶管教。原学校不要后才转入我校。了解到他的情况后, 我先借给他了一些关于名人成功的书, 让他阅读, 过了一段时间后再和他进行了一次谈话, 让他说说读后的感受。根据他的感受我趁热打铁说:“你也很聪明, 只是有点贪玩, 只要端正学习态度, 一定会有很大进步的, 不信?老师可以和你打赌。”果然, 他的进步非常大。

2. 对后进生进行合理评价, 为他们提供成功机会的艺术。

对后进生的评价要合理、要适宜, 只要有进步就行, 只能纵向比, 不能横向比。假如这次考了40分, 下次对他提出要求是45分, 这对他来说很容易, 于是就会在这种鼓励下不断前进。也就是让他们学会看到自己的进步, 从而自信、自强。平时对后进生实施“四优”:优先参与、优先发言、优先批阅作业、优先辅导。比如后进生在其他方面有特长, 就请有关教师进行指导训练, 并创造条件给他们展示的机会, 从而使其自觉地改变自我形象, 为班级出一份力。

3. 对后进生对症下药, 教育辅导的艺术。

后进生一般缺少基础知识和技能, 思维能力、认识水平较低, 意志能力薄弱, 致使学习发生困难, 教师要摸清后进生的底子, 抓准症结所在, 缺什么补什么, 才能把知识和技能上的缺口补起来。对粗心大意的学生, 应该要求他们认真细致地完成作业, 养成自己检查、订正的好习惯;对信心不足、缺乏毅力的学生, 要多鼓励、多表扬他们的进步, 帮助后进生克服困难, 不再承受心理负担, 应该放下包袱, 轻装上阵。

班主任工作的艺术篇9

面对信息时代, 现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等, 你想得到的想不到的都有可能发生, 与以前相比, 其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了, 他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转, 势必会压抑他们的思想, 引起他们的反感并产生负面效应。因此, 如何根据新时期学生的新特点, 当好一个新时期的班主任, 是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践, 使我感悟到:作为一个班主任, 如果在平凡的工作中, 能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心, 倾听沟通的耐心和给自己工作的信心, 就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落, 用我们的热温暖每一颗幼小的心灵, 用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处, 恳请赐教。

一、班主任自身魅力的艺术

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习, 不及时补充新的知识, 不更新观念, 将无法适应改革开放下的教育工作要求, 跟不上迅猛发展的时代步伐。

“所谓班主任的自身魅力”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴, 首先必须注重广学博览, 不断加强教学业务的学习和基本功的训练, 满足学生各种求知欲望, 成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上, 学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样, 如果你有扎实的教学基本功, 有优秀的教学方法和教学艺术, 你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你, 同时也会理解和信任你对他的教育。所以, 作为班主任, 刻苦钻研教学业务, 认真探索教学方法, 灵活运用教学原则, 细心传授学习方法, 努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课, 利用好每一分钟, 调动好每一个人, 才能达到教为不教, 学有所成的目的。

其次坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神, 一直是我工作的指针, 因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任, 在学生的心目中, 更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中, 更要注重自身的修养, 我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养, 我在过好教学业务关的同时, 注重班主任工作的理论学习, 反复学习教育学、心理学, 尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识, 学习班主任工作心理学, 新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等;学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作, 并运用于教育实践。学高为师, 身正为范, 要求学生做到的, 我自己必须首先做到。几十年如一日, 早晨到校进班在学生之前, 放学离校在学生之后, 与学生学习活动在一起, 就算家里和个人有困难, 总是想方设法去克服, 有几次实在家中有急事或身体欠佳, 不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课, 因为只有这样, 我才能安心地进办公室办公。在工作中, 我们会经常碰到这样的情况, 如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息, 只有做一个有心班主任才会发觉, 才能从实际出发, 有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛, 就一定能够“见月晕而知风, 见础润而知雨”。说真的, 坚持几年不要紧, 但要坚持常年如一日, 就必须要有毅力、决心和恒心, 一个人喜欢听你的课很容易达到, 但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书, 就一定要有足够的人格和魅力, 这大概就是“班主任自身魅力“最好的诠释吧。

二、班主任爱的艺术

“没有爱就不会有教育”。作为班主任, 热爱学生就是热爱自己的工作。所以在我的班主任工作中我情愿牺牲自己的时间、精力和心血, 关心我的学生的生活, 指导他们的学习, 帮助他们的进步。坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

爱没有等差, 情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样, 学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱, 弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中, 学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时……每当这时, 我总是主动接近他们, 真心实意地促膝交流, 像朋友一样倾听他们的心声, 了解他们的内心世界, 逐渐释放他们的心理压力, 随时随地同他们心理换位, 想其所想, 再晓之以理, 导之以行, 使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任, 走近每一个学生, 真诚的一次问候, 认真的一次倾听, 对他们来说是那么的重要, 特别是对一些学困生, 你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

如我班今年新来的一名学生, 名叫刘鹏, 第一次见面时, 我一看他染着黄头发, 带着首饰, 服装前卫, 表情傲慢, 说话语言散漫, 心里就存有许多疑惑, 通过侧面了解, 果然不出所料, 他在小学时, 抽烟、喝酒、上网无所不会, 家长管教也感到力不从心, 最后家长表现出一种放弃的行为, 家长表示只要你每天能回家就行, 不管什么时候。根据这一现状, 我对他进行了一段时间的有意观察、接触和交流, 发现他有一个明显的闪光点, 就是我的数学课上他做题思路比较清晰, 我以此为切入点, 用课堂教学为沟通平台, 以他的有点为突破口, 以点带面逐渐铺开, 进行习惯培养, 从理发到穿衣、着装, 从个人行为到日常表现, 从脱离网吧到禁酒禁烟, 虽然这个过程很艰辛, 我也付出了很多的代价, 但是通过近一个学期的努力, 他的成绩有了明显提高, 在纪律等各方面也有了长足进步。家长、学生、老师都说“士别三日, 当刮目相看”。所以我的爱是有价值的。

三、学生心理疏导的艺术

现如今做好学生思想政治工作很重要, 对学生进行正确地心理上的辅导与疏导更重要, 培养学生健康的心理和健全的人格, 我认为:

1. 一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响, 对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法, 这就要求我们班主任老师深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题, 区别不同的对象, 选择不同的形式, 因人因时因地而异做思想政治工作, 做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 把“心理医生”工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成, 对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。对后进生, 不仅要指出他们的不足, 更重要的是寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步。如我班邓金鹏同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗, 拖了班级的后腿。我没有训斥, 而是帮助他总结教训, 提高认识, 并指出了努力方向。最后, 我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉, 拖了后腿, 我知道你心里也很难过。不过, 我从你的眼神中发现, 你是憋足了劲, 要为班级争回荣誉”。我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”他回答是肯定的, 效果也是理想的, 班主任教育学生, 要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来, 特别要遵循心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示, 使学生的思想问题得到解决。

3. 重视心理健康, 做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象, 平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动, 如“学雷锋、献爱心”社区服务, 勤工俭学等社会实践活动, 让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际, 培养现代意识、竞争意识, 培养开拓精神和吃苦耐劳的精神, 提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力, 使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境, 促进学生个性心理的健康发展。

班主任工作的艺术篇10

一、领导艺术

实践证明, 良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导, 要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。尤其在选拔班干部时, 要任人唯贤。班干部是高中班主任工作的得力助手, 建立一支优秀的班干部队伍, 对做好班级管理起着非常重要的作用。

我觉得应该让班里所以学生争做班干部, 并鼓励他们珍惜机会, 努力表现自己, 为班级做贡献。同学有了当“官”的机会, 既有了荣誉感, 有感受到了压力。他们要严要求自己, 不断克服缺点, 发挥特长。经过锻炼, 郁闷的才华显露了, 能力提高了, 班集体的凝聚力更强了, 班主任的工作也就好做了。

经常肯定班干部的工作成绩, 班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励, 这既是对班干部成绩的充分肯定, 工作上的大力支持, 又是对班干部的信任, 也是促进班干部努力工作不断进取的动力, 这样会激励班干部鼓足干劲, 以饱满的热情努力的工作, 以争取更大地成绩。

二、教育艺术

教育过程也是一种艺术, 应该按教育规律循序渐进地进行, 因此, 我们在班主任工作中, 虽然各个方面的工作都要抓, 但是也要抓住各个时期的重点工作。

(一) 高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”。

教育其实是一种早期的习惯。如果在高中的开始阶段即高一, 让学生形成良好的习惯, 则可以达到事半功倍的目的。如果一个班级在高一时习惯差, 以后在高二高三的学习过程中, 班规班纪的作用就不明显, 会导致学生学习吃力, 老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的, 但是, 到了高二高三之后, 能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此, 在高一的时候, 千方百计培养好学生好的习惯, 到高二高三时就是“顺其自然”的事了, 学生学的轻松, 老师工作的愉快。

(二) 高二教育———班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”。

有了好习惯, 学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期, 如果高二成绩不理想, 真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此, 高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。

(三) 高三教育———班主任要努力成为学生的“心理医生”。

由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争压力, 学生容易出现种种的心理问题, 这就需要班主任及时发现, 及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗, 因此, 老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等, 给予及时帮助, 让学生摆脱困境。

三、言谈艺术

谈话是班主任与学生沟通情感, 对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交交心。

(一) 个别交流———要区别对待, 不要千篇一律。

班主任作为班集体的权威人物, 对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中, 一定要根据不同的对象区别对待, 为了适应不同层次的学生和不痛的兴趣、需要、能力和气质特征, 班主任必须尽可能地了解每个学生。

(二) 局部交流———要注意激励帮助, 不要冷嘲热讽。

任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”。大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训, 如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败, “后进生”就会很快摆脱困境, 奋发努力, 迎接挑战。

(三) 集体交流———要求团结友爱, 强化竞争意识。

只有团结、友爱、向上的班集体, 才能为学生的成长提供最肥沃的土壤。在进行集体交流时, 灌输团结友爱思想, 培养他们的集体管你是非常重要的, 在班集体中使学生明白团结力量大, 在生活中、学习中发扬团结友爱的精神, 才能促使个人的健康成长, 才能更好地维护集体的荣誉, 办好事情。