参赛情况（精选十篇）
参赛情况 篇1
比赛阵型是指在比赛中队员的位置排列, 是本队攻守力量搭配和职责分工的形式。世界杯足球赛中各球队所表现出的整体攻防水平即代表了世界最高水平, 其攻防特征反映着当今世界足球先进的战术打法和发展趋势。本文将通过对2014年世界杯64场比赛进行统计分析, 从而深入了解世界高水平足球比赛中的阵型变化特点和发展趋势, 为教学、训练以及比赛提供理论依据, 同时对校园足球的大力发展有着重要的现实指导意义。
二、研究对象与方法
(一) 研究对象。本文的研究对象为2014年第二十届世界杯足球赛的32支球队共计64场比赛中所使用的阵型。
(二) 研究方法。一是文献资料法。本文通过查阅2014年世界杯足球赛期间的国际足联官方网站, 和一些阵型方面的期刊论文, 对相关数据资料进行分析, 为本文提供了理论依据。二是录像观察法。通过对第二十届世界杯的64场比赛录像进行观察, 从参赛球队的阵型类型、运用次数以及使用情况通过数据形式进行记录统计。三是数理统计法。利用相关软件对所得的数据进行数理统计分析。四是专家访谈法。带着与本文相关问题对专家的访谈, 和有关学者进行的讨论, 交流本届世界足球赛中球队阵型运用的相关信息, 为本文做好理论依据。五是对比分析法。通过对第十九届和第二十届世界杯阵型使用情况进行对比分析, 得出自己的结论。
三、研究结果与分析
(一) 第二十届世界杯阵型使用情况的分析。从研究分析中可以看出:本届世界杯“4后卫”阵型为绝对主流阵型, 共被使用了108次, 之后为“5后卫”阵型, “3后卫”阵型运用最少, 其原因是在当今强调攻守平衡的背景下, “3后卫”阵型导致球队后场防守能力减弱, 易出现漏盯人问题。而“5后卫”阵型由于后场队员过多, 导致攻守不平衡, 故不被多数采用。同时, 在普遍被采用的“4后卫”阵型中4-5-1阵型所占比重最大, 由此可以看出, 控制中场是本届杯赛上各支球队的普遍做法。此外, 并不是所有球队的阵型都是一成不变的, 各队会根据比赛对手和比赛阶段的不同, 对比赛阵型作出相应的调整。综上所述, 加强对中前场人员的投入, 是本届世界杯上各队阵型的一个共同特点。
(二) 第二十届世界杯几个主要阵型的特点分析。在本届比赛中, 出现过4-4-2、4-5-1、4-3-3等阵型。本文对其中几个主要阵型的特点进行简要分析。4-4-2阵型特点:一是后场和中场都安排4名队员, 有利于巩固后方, 同时夺取中场优势。二是此阵型队员分布看似攻少守多, 但通过合理有序的组织以及积极的跑动完全能够达到比赛中的攻守平衡。三是由于各队队员特点不同, 在阵型的具体位置排序上也有不同的体现。本届杯赛哥伦比亚、乌拉圭等队均采取过此阵型, 这些队伍普遍安排两名锋线队员, 同时防守上组织有序, 跑动积极以达攻守平衡。4-5-1阵型特点:该阵型中场人数明显增多, 目的为控制中场。其后卫主要任务是防守, 较少参与阵地进攻。此阵型进攻效果一看反击质量, 二看前卫的能力和变化。在球员位置的灵活变动下, 使得中场5名球员来回变换位置, 增加进攻的突然性和隐蔽性。本届杯赛巴西、德国等队, 相对侧重防守, 前卫能力强、变化多, 中场球员站位变化多样。多数以控制打法为主。3-5-2阵型特点:该阵型同样中场人数多, 对前卫、前锋提出了更高的要求, 需从前场就开始逼迫式防守以减轻后方的压力。该阵型对边前卫要求颇高, 其集边锋、边卫、边后卫于一体。同样位置变化主要体现在5名前卫上。荷兰、智利等队在本届世界杯中运用过此阵型, 这些队伍防守队员能力强, 且反抢战术明确。防守反击得分率高。
(三) 参赛球队赛中阵型变化情况分析。通过对比赛录像的研究观察发现在比赛比分发生变化时, 参赛球队的阵型可能会发生某些变化, 此变化多数是以换人的形式得以体现, 其目的是调整比赛策略, 此现象也说明在比赛中阵型会根据场上情况有所改变。观察表1可知, 各队变为四后卫的次数最多, 同样说明“4后卫”阵型更能做到攻守平衡, 为现阶段主流阵型。
(四) 近两届世界杯阵型使用情况对比分析。从近两届世界杯的阵型使用次数对比来看, “4后卫”阵型使用次数最多, 5中场阵型比上届多出了5次, 说明球队在巩固后方的同时注重加强中前场的控制。不少球队采用了3前锋的阵型, 使得中前场的力量和后场相对平衡。综上所述, 在代表着世界足坛先进水平的世界杯球队中, 球队在巩固后防的同时加强了对中场球员的投入, 注重了对中场的控制, 尽可能达到全攻全守。
(五) 从本届世界杯看现代足球阵型的发展趋势。从两届世界杯的阵形使用次数对比来看, “4后卫”阵形使用次数最多, “5后卫”阵形次之, 而“3后卫”阵形被使用最少, 在使用3后卫的同时增加了对中场的投入。5中场阵形比上届多出了5次, 更能说明球队在巩固后方的同时注重加强中前场的控制。在稳固防守的同时, 为了打破对方的防守, 提高进攻效率, 不少球队采用了3前锋的阵型, 中间的那个前锋往往担任了前锋和前卫的双重角色, 使得中前场的力量和后场相对平衡。综上所述, 在代表着世界足坛先进水平的世界杯球队中, 球队在巩固后防的同时加强了对中场球员的投入, 注重了对中场的控制。一些球队加强了对前场球员的投入, 加大了对前场的攻击力度, 从而尽可能达到全攻全守。
四、结论与建议
(一) 结论。一是在第二十届世界杯中的全部64场比赛128个阵型中, 一共有108次使用“4后卫”阵型, 可见“4后卫”阵型已成为现代足球的主流阵型, 也是现代足球将来发展的趋势。二是在本届杯赛阵型中, “4后卫”阵型中的4-5-1阵型使用次数最多, 此阵型在比赛中更加能够体现球队的攻守平衡特点, 保持全攻全守的战术体系。三是教练员根据对手或本队球员的不同特点, 在使用“4后卫”阵型的同时, 把中前场人员的合理分配, 以其达到攻守平衡。
(二) 建议。一是在日常教学、训练及比赛中, 尽可能地采用“4后卫”阵型, 使队员能够充分学习领悟“4后卫”阵型的精髓和实质。二是在日常训练中, 加强对中场球员的投入, 注重对中场的控制。三是目前比赛阵型已呈现多元化特征, 教练员安排比赛阵型时, 要统筹考虑自己球员的技术特点, 对手的战术打法, 以及比赛的进展情况等各种因素。作为球员要提高自身综合素能力, 以适应不同阵型的需要。
参考文献
[1]何志林.现代足球[M].北京:人民体育出版社, 2000
[2]王崇喜.足球[M].北京:人民体育出版社, 2005
新概念作文参赛情况简介 篇2
“新概念作文”这个概念兴起于语文改革风越吹越紧的1998年，这一年以青年学生为主要服务对象的上海文学期刊《萌芽》联合国内7所著名大学举办了首届“新概念作文大赛”，于是“新概念作文”名称诞生。新概念作文虽首先发起于文学期刊与高校，但因它的参赛人群主要是中学生，所以对中学作文教学的观念与实践冲击很大。而随着它与新课改的同步成长，其作文理念与评价标准甚至也逐渐成为课改中写作教学的理念与标准。回顾“新概念作文”十年历史，探究其兴起并成势的原因，一方面是因为它倾听了基础教育作文变革的呼声，并满足了变革需要，另一方面是因为它针对传统应试作文思想封闭，思维狭隘，内容失实，语言干瘪，千篇一律等缺陷提出了“两新一真”，即“新思维”“新表达”“真体验”的合理举张。新概念作文提倡的是一种“新思维、新表达和真体验”的写作理念。
新思维——就是指创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束。“新表达”——就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。
“真体验”——就是真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。“新概念”所提倡的“新思维”、“新表达”、“真体验”写作方式却无疑是积极有益的，尤其是对“应试性”中学语文教学有一定冲击。它倡导创造性、发散型的思维，打破旧观念、旧规范的束缚，使用个性语言，反对套话，反对千人一面，真实真切地关注生活、感受生活，对培养中学生的综合素质，提升人文素养十分重要。
由于新概念作文遵循“我手写我心”的作文规律，又适应了青少年学生追新求异的作文心理，于是在全国逐步掀起了“新概念作文热”。一时间，各种作文竞赛大多以“新概念作文大赛”“创新作文大赛”命名，许多服务基础教育的期刊，像《作文通讯》《语文教学与研究》（学生版）等也纷纷开设“创意作文”“创新作文广场”等栏目来为其推波助澜。于是新概念作文成为了“好作文”的代名词，其评价标准，像“有空间”“有创意”“有个性”等等，也顺理成章地成为了包括中考、高考优秀作文在内的一起好作文的评价标准。
“新概念作文”作为始终伴随语文课程改革的一种积极作文现象，它到底有哪些优点呢？通观其历史与现状，翻检其优秀之作，我们发现新概念作文注重作者情感，意志，审美情趣的表达。其倡导的新思维，新表达，其实质正是思维开放与个性张扬。新概念作文的优点主要在于“推陈出新”，即针对传统应试作文的不足提出了一些创新举措。这些创新举措体现在如下几个方面：
一、新概念作文并无题目要求，正是永远没有题目限制给了参赛者自由发挥的空间。不能不说永远文题限制这一制度铸就了新概念作文不可抗拒的魅力。针对这一特点我们单从新概念作文大赛获奖作文的题目中一窥其风采：《我的阴阳两界》，《博克侬的遗嘱》，《玉米棒子》，〈〈海盗远航〉〉，〈〈苏成日记〉〉。
二、从作文的表达要求来看，新概念作文除了初赛作品要求字数在5000字以内，并无具体的表达要求。其所倡导的“新表达”是一种不受题材和体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，反对众口一词。
三、新概念作文推崇的“新思维”以激发创造性，激发发散性思维，打破旧观念，打破旧规范的约束，打破僵化保守，提倡无拘无束，思想深刻，对各种问题的思考追问，见地深刻，分析明晰，体现了现代学生的人格魅力和思想精神，行文流畅。
四、作文命题和文体从封闭走向开放 传统应试作文的命题大多为“命题作文”，而且所命之题一般十分具体，限制性很强。就是供料作文也一样是要限定一个题目，使思维空间受限。例如写人一般出《我的老师》这样的题目，写景一般 1 出《家乡的小河》这样的题目，即写作对象都是确定唯一没有选择性的。如果作文者对这些对象没有印象或感触不深的话则根本难以下笔成文。而新概念作文的题目即使是命题作文也是空间很大，如《找个人来聊聊天》，不点明“这个人”是谁；《座位》不说是什么座位。而若采用材料（话题）作文的形式则更明确说明“题目自拟”。
在文体上，传统应试作文一般都要求写“三大文体”或应用文。譬如语文课程改革前的高考作文无论是命题作文还是材料作文大多要求写成记叙文、议论文、说明文或书信。像1982年作文题《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》是要求写成议论文，1994年的作文题《尝试》要求写成记叙文等等。
而新概念作文，在文体上一般没有任何限制，即使有也只有“不能写成诗歌”的要求。
五、作文构思和立意从雷同走向个性
传统应试作文的构思和立意一般遵从现实主义手法从正面进行。譬如写“学雷锋”的内容必然从“做好事”角度来构思并形成歌颂“全心全意为人民服务的精神”的主题；写“抗险救灾”的内容必然从“举国上下从人力物力和财力支援灾区”的角度来构思并形成歌颂“一方有难八方支援的共产主义精神”的主题。绝对不会对“学雷锋的负面影响”和“发生灾害的原因”进行反思，并形成“反对学雷锋搞形式主义”和“灾要救更要防”等新的个性主题。所以传统应试作文的构思和立意因为受“非此即彼”的政治思维的影响是千人一面十分雷同的。
但新概念作文的构思和立意却完全不同，它由于没有受到思想钳制和思维限制，所以是视角各异充满个性的。譬如有位同学写“环境恶化”的内容就没有从人人想到的“正面揭露现实”的角度来构思立意，而是从“陶渊明嗜酒戒酒”这个特殊的历史角度，用以古讽今的手法，表达了“反环境破坏与污染”的主题。［1］
六、作文选材从偏狭走向宽广
传统应试作文的选材范围比较“偏狭”，多是一些老生常谈的东西。一般不是选择身边事就是耳熟能详的名人事。选身边事和名人事当然也能写出好文章，但问题是所选的身边事都是零碎浅露、人人共知的，没有任何个性与典型性，而所选的名人事表现“逆境成材”必是司马迁、张海迪和海伦，表现“忧国忧民”必是屈原、杜甫，表现“精忠报国”必是岳飞、文天祥。
而新概念作文选材空间要“宽广”得多。其选材不仅涉及古今中外事，还涉及审美与审丑两方面的材料。譬如，2008年上海卷一篇得69分的优秀作文《他们》选材涉及孟子、苏秦、严复、余华、亚里士多德、法拉第、唐吉诃德、维特根斯坦等个体人物以及外国哲学家和中国哲学家等集体人物，很好地通过西方的“他们”反思了东方的“我们”在思维方式思想追求上的不同，并对“我们”文化中的功利主义进行了批判。［2］而传统应试作文的选材不是这样的，它不仅老生常谈，而且歌颂“真善美”的多，批判“假丑恶”的少。
七、作文语言从单调走向多样
传统应试作文的语言不少是平铺直叙、单调乏味的日常语言。这种语言只是停留在一般生活层面，没有上升到书面语言更没有上升到文学语言的高度，因此使人品味不到语言的甘美，更难以获得审美的愉悦与快感。
而新概念作文的语言则要丰富多彩得多，它的语言类型不仅是典型化而且是多样化的。“典型”就是这种语言风格在其语言类型里是典范的出类拔萃的；“多样”就是指作文语言里有古语（文言文）、现代语和网络语。譬如在《老菜鸟PK小网虫》这篇新概念作文里就既有“老夫聊发少年狂”“莫等闲，白了少年头，空悲切”等古语，又有“哈韩”“哈日”“菜鸟”“大虾”等网络语，至于现代语那就更不用说了。［3］新概念作文语言的典型与多样，使阅读者不知不觉就被征服而坠入多姿多彩的语言美世界。
前人也早就说过,第一个把花比作美人的是天才，第二个把花比作美人的是庸才，第三个把花比作 2 美人的是蠢才。“新概念作文”提倡“创新思维”，注重言他人未所言。
但需要注意的是新概念作文绝不是胡思乱想，它毕竟仍是一个语言加工和创造的过程。不拘于规则和限制，允许内容、思维的创新，允许写虚构和想象中的事物，甚至允许异想天开，都只是为了更好地发挥。新概念作文只是不追求统一的模式。无论怎样，重视语言的积累、训练，真实地观察和思考我们周围的世界，用我们的青春活力酝酿属于我们自己的文字，告别程式化和过分“新潮”化，这才是我们该有的写作方法。
我手写我心
主持人：观众朋友大家好。自1999年至今的五年里，先后有30多名中学生因为作文写得好，在一种被称为“新概念作文”的大赛中获奖而被北大、复旦等国内10多所著名高校以各种形式录取，有人戏称为：“一篇作文上大学”。那么，这些被称为“新概念”的作文，到底是什么样的呢？这些学生又是如何写出那些能打动评委的心，打开高校之门的作文的呢？带着这些问题，让我们先来认识一下“新概念作文”。解说：新概念作文是适应素质教育的需要，针对传统作文教学中过分强调章法、技巧、命题、立意的写作模式，应运而生的一种全新的写作理念，让学生在放飞心灵、自由表达中写作，使他们的作文更能体现个性精神和创新意识。
采访：就是非常自由的一种写作方式，就是你没有那种约束，无拘无束，没有束缚的想怎么表达就怎么表达，但是有一个你表达的是你真的想表达的东西，所以说是真体验，真情实感。
解说：新概念作文提倡的是一种“新思维、新表达和真体验”的写作理念。
解说加字幕：新思维——就是指创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束。
“新表达”——就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。
所谓“真体验”——就是真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
1999年，由北京大学、复旦大学和南开大学等全国十所著名高校和《萌芽》杂志社联合发起共同主办了“新概念作文大赛”。至今，大赛已举办了五届，在这五年里，全国已有三十多名学生，因为在新概念作文大赛中获奖，而被重点高校以各种形式录取。那么，在众多作文比赛中，高等院校为何会对“新概念作文”如此情有独钟？
采访：现在我们都在讲素质教育，但实际上我个人的看法，现在搞的是应试教育，因为你升学的多少对一个中学，甚至对一个教师，关系实在太大了。如果他敢于自己去尝试，愿意把一部分时间精力（放在写作上），就是我不参加这个高考，我不完全受你的影响，这个就更难得。这个实际上是一个很好的现象，那么他经过自己的摸索，他能够突破一些固有的模式，写出一些比较好的东西，我感觉自主招生，把他们招过来，完全是应该的。
采访：新概念当时为什么要打破高考制度，就是要直接的，你作文写得好，就收到我们高等校园来，就像我们复旦大学，像北大这样的学校。他最终的一个目的，他是要培养学生自由自在的思想精神，如果一个学生没有自由思想，没有自由精神就不可能成为未来我们国家所需要的，有创造性的，现在讲就是有创新能力的人。
解说：新概念作文大赛聘请了国内一流的文学家、编辑和人文学者担任评委。参赛人数由第一届的4000多人，已发展到今年的100万多人，可以说由新概念作文大赛形成的强大的冲击波，一发而不可收拾，各省市也相继举办名称各异但主旨基本相似的作文赛事。所有这些以培养创新精神和想象能力，提倡自由表达为主旨的作文比赛，成了中小学作文教学改革的一道亮丽风景，形成了蔚为壮观、3 席卷全国的“新概念作文现象”。
采访：新概念的新，我的理解主要就是打破一种固定的模式，实际上从中国文学发展的历史来看，就是形成固定模式，和打破固定模式，采访：我的想法是这样，所谓新概念，这个新在哪里？我想根本的一点，作文都有新的模式，都有具体的写作技巧。当我们任何一个中学、小学老师教作文总是要教如何开头，如何展开情节，如何叙事等等，但是我想这个不是主要的问题，新概念新就新在它要求学生摆脱这样一种写作的框架。我是这样看，就是说什么叫作文，作文其实对小孩子来说，其实就是个学习表达的能力，他如何把自己的想象力，把自己内心的感情，把他看到的，或者听到的事情，把它叙述出来，把它表达出来，这个是写作文的一个最高的标准。
解说：陈佳勇，就是凭着内心对家乡的爱，写下了《来自沈庄的报告》，获得了第一届新概念作文大赛一等奖，并以特招的形式被北京大学录取。他从小生活在沈庄——一个位于上海郊区的小镇，小镇那恬静的生活，在他的心灵深处留下了深深的烙印。
采访：因为从小我上幼儿园就从这边上的，每天就是说早上经过这个桥，到下面去，然后再回来，从小都是这样的，然后10多年以来，都是在这边生活。
毕竟是你一个脚印，一步一步走过来的，总归是有感情的，互相可能就是一种相处吧，就是一种留在脑海里的淡淡的回忆，可能并不浓重，但是值得你珍藏。
解说：他用超越他的年龄的目光，将沈庄的历史沧桑与变迁，向我们娓娓道来。
作品片断：沈庄也是这样一个小镇，与我而言是美丽的。老街的地上铺着青砖，雨天走路很容易摔跤，因为上面还长有青苔。萧瑟的秋叶往往夹带着萧瑟的秋风，秋风吹过，总有丝丝寒意。这么多年过去了，老街显得有些苍老，青砖的光泽以剥去许多，宛如老妇人脸上的黄褐斑。也许老街也应该服用“朵尔胶囊”了，但倘若真的服用后美颜美容，青春焕发，那还是沈庄老街吗？
原来老街南北中各有一座石拱桥，一名南石桥，一名环龙桥，一名小石桥。现今南石桥改建成了沪郊最习以为常的那种水泥梁桥，而小石桥被拆了。仿佛一家人妻离子散，只剩下环龙桥孤苦伶仃，长相思，痛别离，老气横秋，成鳏夫一人。
解说：尽管在这里只是截取了文章的两个段落，而从中我们不难看出，作者的文字功底和他书写的从容有致，而正是这些读之如画的文字，打动了大赛评委的心。
采访：评委都一致认为很好，对这个作文做出了很好的评价。那么这个，你看他这个东西，它首先有感情，他从小生活在什么状态，这是他的故乡，一个人的童年记忆，这一辈子他都不会忘记。那么他这个选材决定他是有激情的，他是带着感情的，他很想把他的故乡，他把从小生活的地方让人家都知道，这是他写作的第一条，他写作的第一它是真实，它是真情实感，主持人：提起作文，我们每一个人，都能说出不同的见解来，但是人们却能惊人的统一认识，作文是太重要了，而事实上我们的孩子大多都不愿意上作文课，那么，提倡“新思维、新表达、真体验”的新概念作文，它吸引人的地方在那里？那些获奖作品又是怎样写出来的？下面让我们来听一听第二届新概念作文大赛一等奖获得者刘枫的写作经历。
解说：这位就是2003年以自主招生的形式被复旦大学生命科学系录取的刘枫，谈到她的获奖作品《太白》刘枫说，她写《太白》的时候，还是一名初三的学生，那时她是一个敏感、爱思考、爱发愣的女孩。
采访：我总是喜欢站在第三者的角度来观察自己跟周围人的关系，发生在自己身上的一些事情，而且我常常喜欢手叉在口袋里看着天，然后坐在这儿。这些事情，我都非常认真地在脑子里用心记下来，然后长久以后呢，就会有一个生命历程一样的东西，我把他叫做是我一个积淀，那么有一天我在路上看到一只流浪的小狗，它在马路上面徘徊，就让我想起我平时那种自言自语的神情，我觉得跟这 4 个小狗非常吻合。那一瞬间这个小狗就触动了我，触动了我的心吧，于是我很自然而然就把太白写下来了。
解说：太白是文章中的主人公一只小狗的名字，它厌倦了舒适的家狗生活，渴望成为一只无拘无束、自由自在的野狗，终于有一天它带着这份冲动，冲出了家门，实现了它想成为野狗的梦想，然而寒冷、饥饿以及真正野狗的欺负，使它那份豪情壮志迅速化为乌有，文章中有一段是这样描述的：
（文章片断）：那只野狗笑着说道：“是新被主人扔掉的吧，挺可怜的” “不，我是自己跑出来的，我要做只野狗！”太白认真地回答。两只狗霎时爆发出了大笑。“你要做野狗！”那只母狗笑道，“就你这样，不肯吃肉皮，只肯吃鸡翅，还配做野狗？”那公狗也说道：“好端端的家不待，跑出来做什么野狗。你这种娇生惯养的家狗，能做野狗吗？快吃了回家睡摇篮去吧！”它口气中的轻蔑让太白很不舒服，它叫道：“我才不稀罕呢，我会做一支优秀的野狗的。”“哼，不听就算了！”那公狗叹了口气，随即又咆哮道：“可这地盘是我们的，快给我滚！”太白叼起鸡翅想走，却又被公狗一声大喝：“放下！”太白吓了一跳，嘴一张，口中的鸡翅就不由自主地掉了下来，他想捡起来，却生怕失去尊严，只好在两只野狗的嬉笑中灰溜溜地离开了。解说：最终在与野狗的打斗中，失去了知觉的太白，被主人抱回家，又心甘情愿地恢复了他的家狗生活。
采访：我想可能每一个人都会有这样一个时期，一个对于已经存在的，事物一个框架一种叛逆的感觉，想要逃避，却又不知道应该逃向何处，像那只小狗迷盲的样子一样。太白就成为了我的化身，他做了我一直想做但是不敢做的事情，说出了我想说而不敢说的话，可能是因为太白太贴近我自己了，所以它比较真实，我想就是这份真实，打动了这些评委们吧。
解说：南开大学中文系教授许祥麟是这样评价的：主人公小狗是个初到青春期的小家伙，追求自由，不受约束，可当它真的被主人解放，想与野狗同伍，却又不被真的野狗以兄弟相称，这是一篇较有意义的寓言。而这篇文章的完美，使得著名作家方方都产生了疑问：像写人一样写狗，感觉把握得挺准确。初中生不知是否写得出来这样的文章，担心抄袭。
解说：《太白》的成功也就在于作者真实表达了她个人真实的感受，青春萌动的她把自己渴望自由，渴望摆脱现有生存环境的叛逆心理，附加到一只小狗身上。尽管寓言是一种很古老的文体，而对于一名初三的学生来讲，无论从思维方式上，还是从表达形式上，都跳出了初中作文教学的框架，这就是新概念作文所倡导的“新的思维方式和新的表达形式”。
其实对于刘枫而言，她的写作并不是像人们想象中的那样一帆风顺。
采访：我作文经常被老师打不及格，为什么呢，因为老师就说你这文章不符合我们的要求，因为你写的思路太宽了，你这看上去没有条理，所以一时之间有点转换不过来。
解说：现在说起来一脸的轻松，而那时的她非常困惑甚至想过放弃语文这门课，然而写作的冲动，时时刻刻督促着她，去阅读，去观察，去用文字来描述自己内心的那份情感。而正是这份坚持，使她获得了成功。当问到她写作的过程是什么样子的，她是这样回答的。
采访：你需要有一个积淀的过程，你要充分地了解你自己，并且要对周围的事物要怀有一个好奇的心，用你的眼睛去观察周围的事物，设身处地地为那些处在这样事件中的人去设想，尽力可能地揣摩他的心思，并且在广泛的阅读过程当中，接触到不同的观点，不同的设想，把它融合到自己的风格当中去，最后形成自己的一种想法，并且把你所感受到的，这个世界传递给你的信息，忠实地用心表达出来，我觉得这个就是写作的过程。
解说：刘枫认为好的作品就是真正的“我手写我心”，自由的表达思想。高中三年里，刘枫一直坚持着这样写作文，这样学习。2003年复旦大学对她进行考核时，她以广泛的知识和优秀的表达，通过了专家们的测试，而出人意料的是，她选择了生命科学系。采访：生命这样一个话题对我来说，沉重而又广阔，我想用我一生去了解这个话题，我觉得我在十八岁之前，用我的大脑，用我的心去思考了。关于生命的含义它都是比较感性的，我觉得这不是生命的全部，所以我希望也可以从一个理性的角度来看一下生命究竟是怎么一回事，我希望从中看到不同的生命的新含义，就是处于这样一种我想用理性的眼光去看待生命，这样一种想法，所以我最终选择了生命科学作为我的专业。
解说：刘枫说，自由地表达真实的自己不光是在写作文的过程中给了她很多益处，更重要的是培养了她自由、独立的思考能力。她说这也许正是她幸运地被复旦大学录取的重要原因之一吧。
主持人：从刘枫的经历中，我们不难看出，对周围事物的细心观察，真实的思想表达和广泛的知识积累，是她的作文获得成功的重要因素。而她对于寓言这种文体的成功驾驭，成为了新概念作文所提倡的“新思维、新表达”的典型作品。说到对周围事物的细心观察，我们不禁要问，作为一名中学生应该用怎样的视角来观察事物呢？
采访：大家在看到千人一面的背后，每个人其实不一样，因为每一个人，有每一个人的个性，每个人的经历、每个人的家庭、每个人的性格他都不一样，所以他同样的事情会有差别。你只要把眼光往细里面看，你用放大镜看，地上初次一看这个地上是很干净的，什么东西都没有，你蹲下去看这个地上就有很多东西，用放大镜看会有更多的东西，这个东西会明显放大以后，放大以后它会有意义出来了。当然你要看什么是有意义的，什么有意义我现在很难用一句话来概括什么是有意义，那就是去看。你看人家的作品，你大量看人家的作品，看人家，你会觉得，这个东西我肯定不会想，这个也可以写小说，这个也可以写成一篇散文，这个居然还在报纸上发表，哦，原来这个东西也是有意义的，它从这个东西去了解，这是一个人的眼光。
解说：有了激情、有了眼光，而独特的看待事物的视角，对于一篇好的作文也是至关重要的。要训练自己对同一事物从多层面、多视角的进行观察，加以表现，而且要尝试着用不同的文体，来写作同一命题，对于刘枫来讲，在这一方面也是有着深刻体会的。
采访：如果看到这样一棵树，叫我命题来写作，或者叫我以这棵树来写作文，我想第一个会是这棵树的前世今生，然后会让这棵树，比如说发生一个浪漫的爱情故事，这就是我想到的第一个。第二个会是比较普通的，树是我们的好朋友，然后可以写篇说明文，就是介绍树的用途什么的，这是第二个视角。第三个视角就是，我不知道你有没有看过，诺贝尔有一个得奖者，他曾经写过一篇关于树的散文，那篇文章给我的印象非常深刻，很有撼动，他就是提到，每个人人格应该像树一样，让我们默默无闻，并且敢于向上那种蓬勃的感觉，有可能延续他的话题再写一篇，就是一棵树从这样三个不同的视角去看它。
主持人：有了新的思维方式，新的表达形式和多视角的对事物的观察，是不是就能写出得到大家认可的好文章呢？答案是否定的，因为对于新概念作文来讲，还有一个重要的方面，那就是你要写的东西，必须是发自你内心的真实的体验，那么怎样来表达自己真实的体验呢？下面我们再来看一篇获得第二届新概念作文大赛一等奖的作品《明媚角落》。解说：周嘉宁写《明媚角落》的时候，还是一名高三的学生，沉重的学习压力使她非常不开心。
采访：我每天都乱想很多事情，然后觉得过的挺不开心的，不开心是因为我的生活太单调了，然后不是我想过的那种生活，我觉得一个女孩子十七、八岁，不应该是这样过去的，有的时候觉得挺压抑的。
（文章片断）：这是一九九九年的夏天，最后一页历史考纲从装订线里脱落出来，我钻出晒不到阳光的屋子，穿上红裙子，发现手臂苍白，装着一脑子的世界历史但仍然一无所有。我需要明媚的阳光，让我漆黑，让我沸腾。
我几乎生活在一个真空的世界里，放假前我的朋友们讨论的是今年暑假前准备做几本习题集，不 6 是几页而是几本。我就是在这样的环境中被磨练成现在的样子，我知道前途是什么，反抗是愚蠢的，反抗的人是会倒霉。我花了一个月的时间背世界史，我的屋子晒不到阳光，我变得很白。
解说：学习的压力，生活的单调，在她内心产生了一种受压抑的感觉，也使她回忆起了少年时代那段充满阳光的日子。
（文章片断）：我的久远的样子，我的齐耳短头发，我的清澈的笑，我的漂亮银戒指，我的白衬衫，我的朴实的名字，我的很久很久以前的事儿，他们是湿漉漉的树干上盛开的欢笑的花朵，他们是干枯的眼瞳里明媚的阳光，他们的光芒让我闭上了眼睛，我明媚的太阳，明媚的太阳，可我已习惯了晒不到阳光的屋子。
采访：那个时候不懂什么要虚构，或者说不懂关于小说创作任何其它原则，我高中的时候，我只知道，把自己的感觉写出来，然后我只知道我要把那种感觉写出来。
解说：北京大学教授曹文轩是这样评价的：故事虽然有点老一套，但其中有许多独特的感受，文字上也比较有感觉。这篇文章也打动了作家方方的心：文字很好，把一个少年成长的经历和感觉写得很到位，很真实，因此很容易让大人感动。
采访：这种文章感染力里怎么来的，它必须要有真感情，真实的感情，真情实感，所以这个是第一。在这条基础之上，你真的是，比如说你写一位好朋友，这个真是我的好朋友，我就很想让人家告诉你一下，这个好朋友怎么好，这个好朋友怎么有意思，他这个人真有意思，那他才会有激情。这种写作的激情，这是第一条，在这个基础之上，如果你讲的又有具体内容，学生的作文，最怕的是空，空洞。所谓学生腔，学生腔就是说，他光讲求那种词语，这个我们当然也都经历过，小时候去抄那种好词句，这个词很漂亮，抄下来，这个好的词当然也很重要，但是这个不是最主要的，最主要是你表达的内容，学生往往会忽略这个内容。
主持人：《明媚角落》得到专家认可的主要原因就在于文章表达的是作者的真情实感，作者把沉重地学习负担给自己内心造成的压抑感和对少年时期那段充满阳光的日子的那份眷恋，可以说是写得淋漓尽致，这就是新概念所倡导的真体验，真实的内心体验。新概念作文在倡导“新思维、新表达和真体验”的写作理念的同时，也强调一种自由自在、无拘无束的写作方式，那么这种写作方式的内在写作规律是什么？
采访：写文章要以真情实感，要有激情，要你真的想一想。第二就是你要有东西，你要有东西说，你有了激情，你还有东西说。第三你要有你自己的很独特的眼光，就是你说这件事情怎么说，你从你的角度进去，你从你很独特的，人家还没有想到的，一种很独特的角度切入进去，切入以后，然后你把它通过语言来把它表达。文章是语言艺术，有幽默的，有俏皮的，有细腻的，有那种特别准确的，又特别简练，特别朴素，特别大气的，他有各种各样的风格，这个是自己也是在写作过程中要琢磨的，然后归根到底最后你多读、多想、多写，你最后的文章就写得好。
解说：文字是文章的最基本的构成单位，要想让自己的文字更优美，就必须不断地丰富你自己的知识结构，多阅读，多思考，多练习，以此来增加你的文字功底，改变你的知识结构，只有这样才可能把一篇文章写得更好。
主持人：倡导“新思维、新表达和真体验”的新概念作文同时也强调要保持自身内心的一种自由自在的心情，给自己保持一个自由的思维空间，给思维插上飞翔的翅膀，用文字把自己最真实的体验，最真切的情感向世人展示出来，这才是一篇优秀作文诞生的重要前提。在节目的最后我们真诚地祝愿每一位中学生朋友，都能用你们自己手中的笔，写出你们内心最真实的情感。
怎样写好竞赛作文
开讲语
穆罕默德：假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。
一、韩寒获奖的启示
1998年，上海松江二中韩寒同学的两篇文章同时入围上海《萌芽》杂志社和北京大学等7所大学联合举办的面向全国中学生的第一届“新概念作文大赛”。“但是，到了复赛那天，他没来。”主办单位之一上海《萌芽》杂志社主编赵长天回忆道，“有的编辑就说，看来他是抄来的。但为了谨慎起见，评委们还是给韩寒打了电话。”颁奖前几个小时，韩寒才随父亲一起从上海郊县赶来。作文题只好临场现出。《萌芽》杂志一位编辑利用宾馆的现有条件，拿来一个玻璃杯，把一张纸揉成一团，塞进有水的杯子里——这就是题目。一小时之后，纸团沉到杯底，韩寒的文章却浮出水面，题目叫《杯中窥人》。
杯中窥人 作者：韩寒
我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。鲁迅先生阐之未尽。我有我的看法。南宋《三字经》有‚人之初，性本善‛，说明人刚出生好比这团干布，可以严谨地律已；接触社会这水，哪怕是清水，也会不由自主如害羞草的掞叶，本来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被浸润透。思想便向列子靠近。
中国人向来品性如钢，所以也偶有洁身自好者，硬是撑到出生后好几十年还清纯得不得了，这些清纯得不得了的人未浸水，不为社会所容纳，‚君子固穷‛了。写杂文的就是如此。《杂文报》、《文汇报》上诸多揭恶的杂文，读之甚爽，以为作者真是嫉恶如仇。其实不然，要细读，细读以后可以品出作者自身的郁愤——老子怎么就不是个官。倘若这些骂官的人忽得官位，弄不好就和李白一样了，要引官为荣。可惜现在的官位抢手，轮不到这些骂官又想当官的人，所以，他们只好越来越骂官。
写到这里，那布已经仿佛是个累极的人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道。作为一个中国人，很不幸得先学会谦虚。一个人起先再狂傲，也要慢慢变谦虚。钱钟书起初够做，可怜了他的导师吴宓、叶公超，被贬成‚太笨‛和‚太懒‛，惜后来不见有唯我独尊的傲语，也算是被水浸透了。李敖尚好，国民党暂时磨不平他，他对他看不顺眼的—一戮杀，对国民党也照戮不误。说要想找个崇敬的人，他就照照镜子，但中国又能出几个这类为文为人都在二十四品之外的叛才？
然而在中国做个直言自己水平的人实在不易。一些不谦虚的人的轶事都被收在《舌华录》里，《舌华录》是什么书？——笑话书啊！以后就有人这么教育儿子了：‚吾儿乖，待汝老时，纵有一身才华，切记断不可做也，汝视《舌华录》之做人，莫不作笑话也！‛中国人便乖了，广与社会交融，谦虚为人。
中国看不起说大话的人。而在我看来大话并无甚，好比古代妇女缠惯了小脚，碰上正常的脚就称‚大脚‛；中国人说惯了‚小话‛，碰上正常的话，理所当然就叫‚大话‛了。敢说大话的人得不到好下场，吓得后人从不说大话变成不说话。幸亏胡适病死了，否则看到这情景也会气死。结果不说大话的人被社会接受了。
写到这里，布已经吸水吸得欲坠了。于是涉及到了过分浸在社会里的结果——犯罪。美国的犯罪率雄踞世界首位，我也读过大量批评、赞扬美国的书，对美国印象不佳；但有一点值得肯定，一个美国孩子再有钱，他也不能被允许进播放黄带的影院。
中国教育者是否知道，这和青少年犯罪是连在一起的，一个不到年龄的人太多沾染社会，便会——中国教育者把性和犯罪分得太清了，由文字可以看出，中国人造字就没古罗马人的先知，拉丁文里有个词叫‚Corpusdelieti‛，解释为‚身体、肉体‛与‚犯罪条件‛，可见罗马人早认识到肉体即为犯罪 8 条件。
写到这里，猛发现布已经沉到杯底了。
在这篇作文中，韩寒从杯中的纸团慢慢被水浸湿，联想到社会中的人就像这杯中纸，个性在群体中逐渐被侵蚀和消融。荣获第一届“新概念作文大赛”一等奖。2000年，他再次参赛，《穿着棉袄洗澡》一文获得二等奖。
启示
1、读书破万卷，下笔如有神。韩寒６门功课都红灯高挂，甚至语文成绩也不及格，但却喜欢读《陈寅恪与中国文化》《七缀集》《林语堂书话》以及《西方哲学史》《钱钟书传》《草原部落》《资治通鉴》和台湾作家的书。在《杯中窥人》一文中提到的文化名人、各类书刊都显现了韩寒在文学上丰富积累。
启示
2、见解独特。善用类比联想立意谋篇。
启示
3、开合有度。竞赛作文与考场作文的基本写作规律是一样的，也都有规定的内容范围，有规定的篇幅，有规定的时间。但考场作文是“戴着镣铐跳舞”，竞赛作文供驰骋的时间和空间更大，更强调自由写作。苏轼是文学大家，也是考场作文的高手，宋代有“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹”之说，主要就是指苏轼的策论之类考场作文写得好。
二、竞赛作文怎么写
1、真情实感
第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题为“感恩——成长的必修课”，高二15班王纯瑾《爸爸！爸爸！爸„„》获国家级特等奖。课文史铁生的《我与地坛》、林海音《爸爸的花儿落了》。
爸爸的花儿落了 林海音
衣襟上的夹竹桃引起‚我‛对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，‚我‛已不再是小孩子，‚我‛已经长大了。
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‚夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!‛
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，‚六年后‛到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：‚我怎么能够去?‛ 但是我说：‚爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。‛ ‚英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。‛ ‚那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?‛ 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
‚明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!‛ ‚我知道，爸爸。‛
‚没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?‛ ‚是。‛我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过? 当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，9 我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
‚妈，今天晚了，我就不去上学了吧?‛
妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ‚怎么还不起来，快起!快起!‛ ‚晚了!爸!‛我硬着头皮说。
‚晚了也得去，怎么可以逃学!起!‛
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子（倒转来拿），藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗? 10 爸爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：‚老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿!‛我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……
我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说：‚各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……‛
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：‚长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……‛
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家的时候说：
‚英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。‛ 兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说： ‚英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!‛ 蹲在草地里的那个人说：
‚等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。‛
这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗? 爸爸也不拿我当孩子了，他说：
‚英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。‛ ‚爸爸!‛
‚不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。‛
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上‚金柒拾元整‛，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
‚闯练，闯练，英子。‛我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： ‚是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!‛ 妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：‚是它们自己掉下来的。‛
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：‚大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……‛ 他为什么不说下去了? 我忽然着急起来，大声喊着说： ‚你说什么?老高。‛
‚大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!‛
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
‚老高，我知道是什么事了，我就去医院。‛我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
《爸爸的花儿落了》是一篇感情颇深的文章。文章开篇用衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
耐人寻味的标题。这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
不同寻常的“花儿”。文章题目为“爸爸的花儿落了”，花儿与题目相映。文章也多处写到花儿，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间。可以看出“花”是作为线索贯穿文章始末的。
沉稳厚重的父爱。作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事：爸爸鼓励我独自参加毕业典礼，这是他对我的殷切希望；爸爸鼓励我独自去银行寄钱这是他对我的严格要求；爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣这是他对我的温暖关怀；爸爸死后，我非常镇定、安静这是他对我的热忱鼓励。作者在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大。
虚实相生的情节。文中巧妙地将眼前事和回忆过去的事组合在一起。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，我思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要我闯练，让我到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，我清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。可以看出情节是自然紧凑的。
不动声色的暗示。比如文中很多次暗示了爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的。开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。可以看出构思是别具匠心的。
生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心 12 灵之中。《爸爸的花儿落了》一文的魅力就在于此吧。
写作提示：和谐就在你身边。
2、创新思维
第一届新概念作文大赛前，大家都准备了各种各样的作文题，铃声一响，一个老师进来了，来了以后不说话，从口袋里掏出一个苹果，咬了一口，在那里吃苹果。大家愣了，考试啊，怎么吃苹果呀？老师把咬了一口的苹果放在桌上说：“这就是今天的考题——这个被咬了一口的苹果。”大赛结果，一篇获一等奖的文章说，这个咬了一口的苹果就像我们现在正被污染的、生态环境遭受破坏的地球，我们的地球现在是河流被污染，土地沙漠化，森林被砍伐，大气层被污染，我们只有一个地球，要保护好地球。还有一个女同学也获了一等奖，她写了论述文论残缺美，大意是说，圆满是美的，残缺难道就不美吗？她举例子说古希腊有一个维纳斯，她被打捞上来的时候手臂残缺了，无数的艺术家想为她装上手臂，有的说她应该是高举一个火炬，有的说她应该像村妇一样挽一个竹篮去洗衣，有的说她应该是怀抱一束鲜花„„但是，无论哪种方案大家都认为不好，不完美，不是他们心中的维纳斯，最后一致决定，还是让维纳斯残缺吧，因为残缺的维纳斯给大家很多想象的空间。因此，残缺也是美的。
第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题为“读书——生命飞翔的羽翼”，高一11班王帅《在“书籍”墓前的讲话》获国家级特等奖。文章仿照课文《在马克思墓前的讲话》为书籍写了一篇悼词，对社会读书风气的日益下滑表达了自己的忧虑。
①不落窠臼，立意创新
最难忘的一件事：好人好事——坏人坏事——由坏变好的事
我的老师：教师——父母（父母是孩子的第一任教师）——同龄人（三人行必有我师）——小孩也是老师——老师不是人（小猫小狗也是老师，师法自然）
以贾平凹《我的老师》(节选）为例。
我的老师
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说‚花疼不疼？‛对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写‚转毁为缘，默雷止谤‛自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：‚你来看什么？‛他说：‚看写。‛再问： ‚写的什么？‛说：‚字。‛又问：‚什么字？‛说：‚黑字‛。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，13 是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：‚好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！‛孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。（下略）贾平凹写老师，选材别出心裁，谦虚地写了一个才三岁半的小孩儿老师，真正体现了“无贵无贱无长不少，道之所存，师之所存”的古训。文章思路非常清晰，结构安排也很整齐，中间几段每段描写小老师的一个特点，每段最后做一总结，说明以他为师的理由。读完全文，我们还会发现，作者以小孩而师，实际是以单纯、率真和善良为师，而以虚伪、怯懦，狡谲为耻，这已经不是仅仅在写一个老师那么简单，立意也就高出同类文章许多。
②一波三折，材料创新
以2001届学生郑志强的《门》为例。精心设计，老材料也可以翻新。
③化大为小，构思创新
以田野的《大大、爹爹和爸爸》为例。
大大 爹爹和爸爸
小时候，有人问我： ‚你有爹没有？‛‚没！‛ ‚你有爸爸没有？‛‚没！‛ ‚那你有大大没有？‛‚有！‛
大伙儿都笑了。我一脸怅惘，问他们笑什么。于是，便有人指着我的脑门儿说：‚傻瓜，爹就是大，大就是爹，爸也是大，大也是爸！‛噢，原来，大、爹、爸都是一回事，也难怪他们笑我。
‚大，你为什么不让我喊你爸呢？‛
‚山里人叫大，平地人叫爹，城里人叫爸！‛
我对父亲这一解释深信不疑。和我一同玩耍的伙伴没有一个不是管父亲叫‚大‛的。二姨家住在平原上，她的小妮子管二姨父叫 ‚爹‛。那位来村住队的干部的儿子，则喊自己的父亲叫‚爸‛。既然这样，我便‚大大‛、‚大大‛地喊，喊出了一种亲切、朴实、厚道的感觉。
小学毕业，我走出大山，到镇上读中学。重点中学的学生大多是平地上的孩子。每当他们谈起自己的老子，总是‚我爹我爹‛地说个不停，那种甜腻、娇气之情真令人羡慕。而当自己说出‚我大怎么怎么‛时，心中总觉得疙疙瘩瘩的。
上了师范，离家远了。时间一长，便想念父亲。铺纸提笔，竟不知‚大大‛二字怎么写。我简直不敢相信，读了十几年书，喊了十几年‚大大‛，竟连这一称呼都不会写。我翻开词典，终于查出了‚大大‛二字的写法。原来，这一方言称呼竟是一个‚大小‛的 ‚大‛字。我想，喊父亲叫‚大大‛，大约是对父亲的尊敬吧！
然而，有一次，父亲来学校看我，当着同学们的面，‚大大‛二字却在我的喉中拐了个弯，吐出的竟是‚爸爸‛。我诧异了，父亲也诧异了。我惊慌地瞅了一下父亲，急忙把话题扯开。此后，在同学们面前，我便‚我爸怎么怎么‛地谈。然而，每次高谈阔论之后，心中总有些愧疚，仿佛占了城里人的光似的。
成家后，生活在都市中，人们的心灵都被一个个用钢筋水泥铸成的方格隔着，左邻右舍，老死不相往来。于是，我便想起那个遥远的小山村，想起山里人的纯朴、厚道，想起了小时候缠着父亲腿喊‚大大‛的甜蜜……儿子学说话了，我教儿子喊‚大大‛。妻虽觉得有些土气，但由于我的坚持，只好作罢。
放了假，我携妻带子回家探亲。到了家乡，我干的第一件事就是让儿子当着童年伙伴的面叫我‚大大‛。我要向他们证实，我是山里人，我儿子也还是山里人。然而，这些和我一起玩大的伙伴听后，都 14 愕然了。原来，村里的‚小‛字辈们都管父亲叫‚爸爸‛了……
以“社会的变迁”为主题写一篇文章。作者从对父亲称呼的变化中管窥时代变迁对人们生活和精神的深刻影响，以小见大，可谓四两拨千斤。
3、语言有文采
高二15班郑梦霖《心香百合》获国家级一等奖（《明天》2007年第2期），语言优美是其亮点。
心香百合
焦作一中2008届高二15班 郑梦霖
（本文获第九届‚语文报杯‛全国中学生作文大赛国家级一等奖，）学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。百合之心，自然之意。心香百合，感恩花束。
一、草色凝香人间情
石下，崖边，草儿探着头。寻找着，努力寻找着它生命的光亮；路旁，溪畔，草儿伸着腰，追寻着。奋力追寻着它生命的彼岸；墙缝，屋脊，草儿生长着，萌发着。竭力萌发着它生命的花季！
它脆弱，它无力，可无论是在白雪皑皑的雄壮高原，还是青松直矗的巍峨山岭，抑或是阴冷潮湿的残垣破瓦，都有它微微发抖却不屈不挠的身影，于白日登山时，望着落霞与孤鹜齐飞，于云柳烟花里，映着秋水共长天一色。于沉舟侧畔处，看过病树前头花开谢。那份生生不息和默默无求的野草精神，深深地震撼着我，感动着我。
执着无语映百芳，娇稚滴翠谁人赏。
几经周折归根处，蓦然回首又春光。
感恩自然，感恩于草。感恩自然，凝结真情。
二、明月涤尽松间恩（下略）
月明，月暗，月移，月动。
月昏，月胧，月淡，月浓。
古人深信月是有人格的，而我却坚信月是有灵魂的，它永恒于时间，永恒于片刻，永恒于永恒。亘古洪荒，沧海桑田，月儿依旧悬于黑幕，无语噤默，矜持着。被赞美着，被歌颂着，被崇敬着，被信仰着。
有种淡泊叫明月松间照
有一种乡愁叫举头望明月
有一种惆怅叫月落乌啼霜满天
有一种友谊叫我寄愁心与明月
有一种伤情叫杨柳岸晓风残月
更有一种感动叫千里共婵娟
月，是清明而有独特的情愫，因为它悬于你我之上。
感恩自然，感恩于月。感恩自然，涤清我思。
三、水光清潋波上行(下略）
[写作尝试] 日本京都有一座知名的禅园，建筑师将这个禅园建造完成后，请皇室人员前来游览一番。一位皇室人员在禅园里走了一遍说：“这里真美，真是全日本最漂亮的庭园。”他一边赞叹一边指着园里池塘边的一块石头说：“这块石头，是整个庭园里最绮丽的石头。”建筑师听完，马上叫人将这块最绮丽的石头搬走。他诧异地问：“为什么要这么做？”建筑师恭敬地回答：“庭园里如果有一样东西特别显眼，就 15 会破坏这里的和谐，我把它移走，这里总算是完美无瑕了。”万绿丛中的一朵奇葩，竟然是一个缺陷，因为它破坏了整个绿色丛林里的和谐。当我们在团体生活，力求特立独行、标新立异之时，可曾想过，这正是破坏和谐之美的行径。
不参赛的理由 篇3
我不参加摄影比赛有几个原因。很多摄影比赛为了体现其公正性，评委的构成总是要包括各行各业、方方面面，像新闻、商业、沙龙等几大类一个都不能少。但这种方式的直接结果就是评选不专业，反倒失去了相当的公正性。
许多摄影比赛的奖金确实很诱人，但要想得到它却有很大偶然性，从这个角度看摄影比赛有点像赌博。但我从不想从摄影比赛中发财，就像我从不买彩票一样。我还是想扎扎实实地做我的摄影，拍我喜欢的照片。
说实话，我并不认同摄影比赛，因为它也会误导很多人的生活。我认识的许多喜欢摄影的朋友聚在一起的话题就是摄影比赛，好象摄影的最高境界就是在比赛中获奖，自己的追求目标也是获奖。许多人总是把精力放在研究比赛规则上，或者看以前的获奖作品是什么题材，什么手法，自己去学着拍。实际上摄影应该是一项很有趣，内涵丰富的艺术。而参加比赛的损失就在于由于你必须去适应比赛规则，去拼命迎合评委，结果就使自己变得没有个性。
在我看来，摄影比赛应该有更细的分类。比如，可以把职业摄影和业余摄影分开评奖。这样会公平一些。我希望有专门的时尚类和实验性的摄影比赛。我想这样的比赛会更适合我。
我们这些职业摄影师和传统上说的专业摄影师（如报社记者，单位的宣传干事等）的概念是不一样的。
胡渝江 做过摄影助手和影楼摄影师,拍过广告,在报社当过摄影记者。
在生活的逆境中，胡渝江曾经想放弃摄影，但就在这时，国内许多杂志开始改版，图片的使用量开始大量增加，摄影师迎来了自己职业的春天。胡渝江抓住这宝贵的机会，坚定了自己在职业摄影道路上走下去的决心。
胡渝江现任职于广州《城市画报》，驻北京记者。在这个岗位上他有极大的选题自由和采访自由，所以他很快乐。
他的最大愿望就是将来成为一个“摄影者”。在他的思想里，“摄影者”要比商业摄影师还“高级”。因为“摄影者”具有独特的摄影理念和风格，为达到自己的拍摄目的不受任何客观条件的限制，同时具备一种轻松、自在的生活方式。
各抒己见
众多的摄影比赛，使我国的摄影事业生机勃勃，摄影队伍不断壮大。摄影比赛使摄影人的创作热情旺盛不减，同时也是验证摄影创作水平的良好方式。经常参加摄影比赛，会大大提高摄影人的艺术、技术水平，奖金、奖品的获得不仅使摄影人精神上得到了愉悦，同时也帮助他们解决了部分拍摄资金。何乐而不为？
梁达明(沈阳摄影师）
各抒己见
就目前全国性的摄影比赛看，不管是作品的分类，还是评委的组合都比较合理，只是觉得获奖作品中组照比较多。本人认为组照与单幅作品分开评会比较公平。人像作品中时尚的较多，少了有内涵、能打动人心的作品。20届国展获奖作品集出版、发行不够及时，是否能把落选的作品退给作者，当然此项工作比较烦琐，但主办者要考虑参赛者多数是工薪阶层，他们的创作和制作非常不容易。
包丽霞(浙江省舟山市摄影师）
各抒己见
摄影比赛好象都是摄影作者的事，其实不然。从某种意义上讲，影赛评比考的是评委，考的是主办者。作品的艺术价值体现了评委的艺术品味及修养和博学。每一幅参赛作品都凝聚了作者的汗水与辛劳。评委们应认真公正地评选。
主办者是否可以借鉴国外摄影比赛的经验，比如制作影赛图录分发给参赛者；将参赛者的资料输入电脑；主办者与历届参赛作者保持长期的联系。这些看似不经意的做法，无形中拉近了主办单位和作者的距离，使我们的影赛更具权威性和大众性。
左 伟(西安摄影师）
身体状态不好的时候，李意欣都要去运动，让自己出汗，以把内热排出来。同时也是保持一种好的精神状态。运动量通常是，跑步6公里，游泳1公里。
故宫旁边的南池子，那里有一大片的胡同。前几天李意欣就决定要来这个地方看看，对于中国城市建筑的传统，他有切身的感受，并且正在把建筑和他的公关专业联系起来研究。
红墙绿瓦前，李意欣可以得到真正的放松，这是在上海体会不到的。
从第一个医生开始至今，李意欣已经看过6个医生，有西医，有中医。
各抒己见
近年来，各种形式的摄影比赛很多，主办者想方设法激励摄影师的创作热情，影赛中确实也出了不少好的作品，为摄影的发展起到了一定的推动作用。但是，有些赛事仍然存在着不少问题亟待解决。一是要保证影赛的权威性、公正性。有的影赛为保证公平与公正性，采取请第三方参与督评及公证机关进行公正、向媒体开放评选等方式，希望这些做法今后能得到广泛采用。二是评委构成不合理，有些评委常年在全国各地参与评选，参加摄影创作活动也很频繁，这样就很难摆脱在评选中的人情误区。在完善评选机制的同时，是否对某些评委做一些调整。
赵志强(赤峰摄影师）
西藏“洗脑”行
胡渝江 图/文
终于有了一个机会，去西藏，暗自窃喜。第一次去，并不想拍好多照片，只是想感受一下那里清新的空气和看看那个截然不同的世界，还有去经受一下“高原反应”。因为平时在城市里拍摄模特和人物照片是最主要的工作，因此很想通过这次旅行换一下思路，给脑袋“洗澡”。去到西藏后，兴奋，狂喜。立即决定不拍纯粹的西藏风光，希望拍得不一样一点，主观一些，在照片中能够多少看到自己对于西藏的各种表情。当时，拍照片对我而言只是一个自娱自乐的行为。我尝试着尽可能的“解放思想”。那是一次愉快的旅行。
北京病人
胡渝江 图 /刘琼雄 文
1997年3月的一天，李意欣的身体突然垮掉，几乎无法正常工作。
简单地说，李意欣成了一个“亚健康”病人。按照医学上的解释，他的身体状态介于健康与疾病之间。由于工作压力繁重，已经超出了身体所能承受的负荷。
据李意欣描述，自己处于一种严重的亚健康状态，情形就像日本人的那种“过劳死”，不过是死前。
得病的那一年，李意欣27岁，在上海工作，是一家国际性公关公司的首席代表，工作经验总共是7年。
参赛情况 篇4
马麻痹性肌红蛋白尿在临床上是以运动障碍、肌肉麻痹、僵硬、肌变性及排出红色肌红蛋白尿为特征的营养代谢病。本地的乘骑马常有发生, 尤以营养丰满的“走马”更易发生。牧民喜欢养“走马”, 平时不使用, 长期休息, 饲喂精料, 只有在“赛马会”和庆典仪式上突然剧烈运动后发生本病。
大滩地区6～8岁的30匹参赛骟马, 体格中等, 膘情良好。在2009年3月青石嘴镇举办的“赛马会”中, 由于超强度连续乘骑使用, 第二天早晨发现其中4匹马精神不佳, 行走摇摆, 怀疑感冒, 畜主肌肉注射青霉素320×104 IU, 安乃近注射液30 mL, 到下午病情加重, 行动十分困难, 食欲废绝, 并且排出褐红色尿液, 畜主前来本站邀诊。现将诊断结果报告如下:
1 临床症状
病马表现肌肉震颤, 步态强拘, 前胸或全身出汗。频频排尿, 每次仅排出少量尿, 尿液粘稠, 呈均匀的暗红色, 尿在地上出现较多泡沫, 放置不分层。体温正常或下降, 有继发症时则升高。心跳加快, 每分钟常在60次以上, 呼吸困难, 食欲减少或废绝, 咽部麻痹, 吞咽困难。继则病情加重, 站立不动, 欲卧不能, 欲立不得, 全身发抖, 持续出汗, 后肢及臀部肌肉僵硬, 并逐渐扩展到全身, 后躯麻痹, 无痛而跛行, 进而倒地, 挣扎起立呈犬坐姿势。
2 发病原因
(1) 饲养与使役因素。
平时饲养良好的马匹, 在休息2～14 d仍不减料, 骨骼肌特别是后肢肌肉糖元蓄积, 一旦重新恢复劳役或强迫运动后, 肌糖元大量酵解, 产生大量的乳酸集聚而发病。
(2) 内分泌因素。
根据临床观察, 青年母马和成年母马, 尤其是神经质或易兴奋的母马比青年公马发病多, 表明内分泌与本病的发生有一定关系。此外, 本病的发生还可能与水盐代谢紊乱、硒-维生素E缺乏及应激等因素有关。
3 发病机理
一般认为, 营养状况良好的马匹, 在休息期间仍供给过多的高梁、玉米等富含碳水化合物饲料, 使肌糖元蓄积增多, 以活动量大和发达的臀、股部肌肉糖元蓄积最多。当突然恢复使役或强迫运动之后, 肌糖元迅速分解为乳酸, 乳酸产生的速度超过乳酸进入血液后转移的速度, 造成乳酸在肌肉中大量堆积。同时, 寒冷、紧张, 突然使役使一些应激因子引起交感神经高度兴奋, 增强了肌糖元的分解和肌乳酸生成作用。乳酸在肌肉和血液中增高, 除发生酸中毒外, 还会导致肌纤维凝固性坏死, 使肌肉产生疼痛性肿胀, 臀及腿部肌肉因含糖元最多, 损伤较严重。由于坏死肌纤维释放肌红蛋白, 因此会排出暗棕红色的尿液。
总之, 本病发展严重的病例, 肌损伤波及喉肌、咬肌、膈肌, 甚至心肌变性, 通常由于褥疮性败血症或肌红蛋白尿性肾病和尿毒症而引起死亡。若不死的病马, 在损伤严重部位出现肌肉萎缩。
4 诊 断
根据流行病学调查、临床检查及实验室检查诊断为马麻痹性肌红蛋白尿病。
5 防治措施
(1) 预防。
休闲的马匹不可养得过肥, 尤其不可多给精料。马匹长期休闲后骑乘一定要先慢后快, 逐渐加大运动量, 不可突然运动。
(2) 治疗。
应迅速抢救, 注意导尿和灌肠。①为缓解酸中毒, 可静脉注射5%碳酸氢钠300～800 mL, 同时灌服苏打, 100～300 g/d。或将苏打放饮水中让病畜自饮。②为维持神经肌肉的正常兴奋性, 可静脉注射5%氯化钠100～300 mL。也可用10%葡萄糖酸钙200～400mL静脉注射。③静脉注射0.5%氢化可的松溶液60～100 mL。0.1%亚硒酸钠50 mL、10%葡萄糖500 mL, 混合缓慢静注。肌肉注射维生素E 250 mg。④为促进丙酮酸氧化分解可肌肉注射维生素B 10.5 g, 静注维生素C 2～4 g。⑤为促进毒素排出和防止脱水, 可静脉注射糖盐水1 000～3 000 mL。
经上述治疗方法连续治疗4 d以后症状消失, 4匹病马基本恢复正常, 停止给药, 1星期后回访时已完全康复。
6 体 会
(1) 马麻痹性肌红蛋白尿发病的主要原因是由于给休闲期间的马匹饲喂富含碳水化合物的饲料, 骨骼肌特别后躯肌肉糖元蓄积, 在休闲后突然使役, 肌糖元大量酵解, 产生大量乳酸而发病。
(2) 治疗本病首先应调节体内酸碱平衡, 其次要制止肌肉损伤和缓解肌肉疼痛。
(3) 本病应与马焦虫病区别诊断, 本病发生于休闲后突然重役的马匹, 无明显的季节性;而马焦虫病不仅有明显的季节性 (与蜱的活动有密切关系) , 而且伴有体温升高, 淋巴结肿大等全身症状。
(4) 为预防本病发生, 对马匹要改善饲养管理条件, 坚持锻炼和使役, 对休闲期间的马匹要减少精料喂量, 特别要减少含碳水化合物多的谷物饲料, 长期休闲后的初次使役中要注意, 先干轻活, 减少使役时间, 之后逐渐增加运动量和使役时间。
我的参赛历程 篇5
方媛媛,扬州商务高等职业学校。2009年江苏省职业学校技能大赛美容美发类竞赛新娘、晚宴妆二等奖。
我的梦想
当我踏进职业学校大门的时候,当我选择人物形象设计这个专业的时候,当我看了2008年的美容美发技能大赛的时候……我的脑海里就产生了这样一个想法——参加2009年的美容美发技能大赛。在很久之前我就很喜欢化妆,我喜欢给别人化妆,我梦想着将来有一天能成为正式的化妆师。到了今年,我如愿参加了技能大赛。我当时最初的想法就是在比赛中磨练自己,让自己开开眼界,学到更多的东西来充实自己。可是结果却出乎我的意料,从学校到市里再到省里的层层选拔,我居然层层突围了,我觉得我是幸运的,我知道我的梦想开始起步了,所以我要好好把握这次机会。
为梦想奋斗
自从我有了参加技能大赛这个想法之后,我不知不觉中就对化妆很上心,只要学校有活动,我都会去化妆,因为我想多练习,提高自己的化妆水平,这样我被选上的机率就会大一些。每天晚上全班上晚自习的时候,我就会习惯性的拎起化妆包,在班上找同学给我做模特化妆,久而久之,班上有些学生都被带动起来了,她们也经常在晚自习的时候练习化妆。
惊心动魄的选拔
刚刚开始报名的时候,选手阵容很强大,当时我就有些害怕了,觉得自己肯定不行,因为参加的人很多,其中还不乏比我年长的学姐,毕竟她们比我多学了一年。第一次选拔的时候,大家准备地都很匆忙。我是第一场比的,在场上我没有任何紧张的感觉,发挥得很正常,比完后,我开始在场外紧张地徘徊,公布结果的那一刻我的心都提到了嗓子眼,当老师告诉我进了的时候,我激动地不知该说什么。两场选拔赛下来共选出了四名同学,可是由于省赛的限制,学校只能派两名同学参赛,这就意味着还要再进行选拔,这对于我来说压力很大,因为我们全班同学的目光都聚集到我身上了,老师对我也抱有很大的期望。我该怎么办呢?我只有继续练习,不断给自己加油!
有一天老师来通知我要进行四进三的选拔赛,我很紧张,因为这四个人中除了我,其余的都是我的学姐。面对这样残酷的选拔我还是咬着牙上了。等待的过程同样是那么漫长又难熬,结果公布了,我居然排在第二位!我的信心更加足了,带着压力,我们开始更加认真地训练,准备着各自的参赛作品,最后我和一位学姐进入了最终
的参赛名单。
辛勤的果实
学习的这段时间很快就过去了,大赛也来临了。比赛的过程还算顺利,但是也出现了一个小小的问题,在进行新娘妆比赛的时候,其他人粉底都打好了,而我还没有打好底,感觉全场的选手都在等我,但我最终还是克服了困难。当天公布比赛结果的时候,我本来是不想去听的,因为我觉得自己没有获奖的可能了,可老师硬是把我拉了过去。当我听到我的名字的时候,我激动的差点落下眼泪!我简直不敢相信,可能真的是上天看到了我的诚心!
感恩的心
亚运选拔竞争参赛 篇6
白雪10000米无敌
济南全国锦标赛的一大看点,是2009年世锦赛女子马拉松冠军白雪。因为该次比赛不设马拉松项目,她代表火车头体协参加了10000米争夺,结果以32分53秒24、领先第二名近1分钟,第一个冲过终点。
获亚军的是来自辽宁的小将张新,成绩为33分39秒66。曾夺得北京奥运会女子马拉松铜牌的江苏老将周春秀也参加了10000米角逐,仅以33分53秒12位列第五。
2009年8月,白雪以2小时25分15秒夺得柏林世锦赛女子马拉松金牌,实现了中国马拉松在世界大赛中金牌零的突破;两个月后的1 1运会上,她不仅获马拉松冠军,还以31分17秒62的个人最好成绩夺得10000米金牌。2010年,一直在埋头训练的白雪仅参加了4月的伦敦马拉松赛一次比赛,以2小时25分18秒名列第七。
按照中国田协的规定,白雪已经提前获得了广州亚运会的参赛资格。不过,据说她亚运会不参加主项马拉松争夺,而是参加副项5000米、10000米比赛。白雪这次10000米的夺冠成绩,只能排在2010年亚洲第17位,前16名都是日本运动员。
2010年日本有两名女将10000米跑进32秒,其中上届亚运会冠军、28岁的福士加代子5月8日以31分29秒55创今年亚洲最好成绩。白雪如果参加亚运会10000米争夺,福士加代子将是其夺冠的主要对手之一。
5000米,白雪的历史最好成绩为15分09秒84,系2007年在武汉举行的城运会上所创,当时她名列第五;冠军属于江苏的薛飞,成绩为15分02秒73。薛飞还是上届亚运会5000米冠军,这次又以15分41秒60夺得全国锦标赛第一。如果真并肩参加亚运会,白雪5000米很难战胜主攻该项目的薛飞。
刘翔、史冬鹏进军亚运
虽然刘翔缺席,济南全国锦标赛男子110米栏比赛因为有河北的史冬鹏、解放军的纪伟和尹靖、上海的谢文骏等国内其他好手,整体水平还是比较高,预赛阶段,就有七人的成绩在14秒之内;决赛前七名的成绩又都打开了14秒。整个比赛,累计有8人14次跨进14秒,这在近年国内该项比赛中是不多见的。
史冬鹏与刘翔一起参加过四届世锦赛,两次进入110米栏前六。2002年、2006年,他俩并肩进军两届亚运会,刘翔蝉联1 10米栏桂冠,史冬鹏分别获得第四、第二。
2010年5月23日的国际田联钻石联赛上海站,史冬鹏以13秒39首次击败刘翔,获110米栏亚军。此次济南锦标赛,他夺冠的成绩为13秒40,仅比个人2010年最好水平慢0.01秒,看来,史冬鹏目前的状态不错。
获济南比赛亚军的是刘翔在上海队的小师弟——刚刚20岁的谢文骏。2008年9月20日的上海黄金大奖赛上,他110米栏跨出13秒47,曾被视为刘翔的接班人。2009年,谢文骏的成绩不太理想;2010年又有反弹,5月23日在钻石联赛上海站以13秒58获110米栏第四。
本次全国锦标赛之前,他曾经放言要冲击110米栏冠军,最终虽输给了史冬鹏,但13秒47的成绩已经平了自己的个人最好成绩。
遗憾的是,解放军“双雄”纪伟、尹靖因为有伤,这次成绩都不太尽如人意。前者以13秒67列第四,后者以13秒95居第七。
作为雅典奥运会冠军,刘翔已经提前获得了亚运会席位。现在史冬鹏也拿到了“通行证”,11月他俩将携手第三次参加亚运会。因为其他亚洲对手的水平都低一个档次,届时,110米栏冠军还将会在刘翔、史冬鹏之间产生。
杨雁盛再创全国纪录
济南全国锦标赛的第二天晚上,山东运动员杨雁盛以5.75米将男子撑竿跳高全国纪录提高了3厘米,此成绩排2010年亚洲第一、世界第九。
2005年,杨雁盛曾以5.25米获世界少年田径锦标赛撑竿跳高金牌;翌年在北京举行的第11届田径世青赛上,以5.56米获该项亚军。
2010年以来,这位青岛小伙的上升态势非常明显。3月下旬在全国室内锦标赛北京站,他以5.63米夺冠,刷新了另一名山东运动员刘飞亮两年前创造的5.62米的室内全国纪录;6月27日,在重庆举行的全国冠军赛暨大奖赛总决赛上,越过5.72米横杆,又打破了刘飞亮2007年所创5.71米的该项室外全国纪录。
此次亚运选拔赛,22岁的杨雁盛在以5.60米锁定金牌后,直接要了5.75米,冲击自己保持的全国纪录,并在第二跳时征服了该高度。上届亚运会,杨雁盛曾以5.50米获亚运会撑竿跳高铜牌,广州亚运会,他已经具备了冲击金牌的实力。
除了男子撑竿跳高,济南全国锦标赛男子110米栏、跳远和女子撑竿跳高、铅球、铁饼、链球、标枪冠军的成绩,2010年也都处在亚洲领先位置。
2010年男子跳远8.12米的亚洲最好成绩,系中国运动员于震威6月在亚洲大奖赛所创。这次全国锦标赛,该项冠军、湖北运动员苏雄锋的成绩为8.17米,获得亚军的北京运动员李金哲的成绩也有8.12米。
苏雄锋2010年已经多次越过8米。3月11日,他在全国室内赛南京站跳出8.27米,刷新了8.24米的亚洲室内跳远纪录;5月8日,以8.11米夺得大阪大奖赛跳远冠军。这次在济南的夺冠成绩,也是他个人室外跳远最好成绩。
李延熙仅位居第四
男子三级跳远、女子400米栏本来属于中国亚运会夺冠概率非常高的项目,这次全国锦标赛,该两项整体水平都很一般,广州亚运会夺金前景因而并不乐观。
提及男子三级跳远,便情不自禁地会想到2009年11运会的情景,当时,来自河北的李延熙、来自浙江的朱书靖分别跳出17.59米、17.41米,既同时改写了邹振先已经保持了28年的17.34米的全国纪录,也超过了哈萨克斯坦运动员萨凯尔金保持的17.35米的亚洲纪录。
济南全国锦标赛该项角逐,朱书靖未参赛。李延熙及格赛只以16.19米排在第三;决赛的成绩也仅16.59米,位居第四。冠军得主是来自湖南的吴波,成绩为16.81米。
2010年3月的世界室内世锦赛,李延熙未能进入决赛,之后他再未参加任何比赛,这次亚运会选拔,已经是其第二次在比赛中名落孙山。
2009年柏林世锦赛,李延熙获三级跳远第六,他也因此自动获得了参加广州亚运会该项比赛的资格。2010年男子三级跳远16.93米的亚洲最好成绩属于哈萨克斯坦运动员瓦利耶夫。上届亚运会,他落后李延熙8厘米,获三级跳远银牌,广州亚运会,李延熙要卫冕,必须尽快走出低迷。
四年前的多哈亚运会,中国的黄潇潇以55秒41夺得女子400米栏金牌。这位山东跨栏好手曾两次拿到世锦赛第五,400米栏最好成绩达44秒。怎奈因为脚伤,她未参加亚运会选拔,也将无缘广州之战。这次济南全国锦标赛女子400米栏冠军的成绩,仅有56秒54。
如何指导参赛教师备战 篇7
一、分类研课
参赛教师多数是年轻教师, 从教的时间短, 对教学研究还不够深入, 还没有形成自己的教学风格。因此, 参赛教师必须在参赛前有限的时间内, 针对各类课文, 看录像课, 看教研资料, 听优秀教师的课, 请领导听课评课。而且, 针对每一类课文, 要用一定的时间摸索出一套基本的教学思路, 就像数学公式一样。这样, 参赛时, 抽到哪类课文, 我们都能在很短的时间内确定教学思路。如果你的教学经验已经很丰富, 那你就左手形成风格, 用右手突破自己, 并继续研究、探索, 精彩展现富有创造性的智慧的课堂。
二、针对自身不足, 重点提高
这个不足, 是指在教学过程中, 整体教学思路清晰的情况下, 个别环节你是不是已有的基本方法让学生在读书、写字、习作等方面有提高。首先, 要确定教师的基本功是否过关。教师的基本功包括朗读、粉笔字和钢笔字。如教师要确定自己朗读是否过关了, 朗读的基本技巧是否掌握了, 范读是否能达到范读的目的。粉笔字更重要了, 教师的字都是学生的活字帖。如果自悟练字慢, 那就可以请教高手。哪个学校都有写字特别漂亮的教师, 此时不练等待何时?
其次, 教师要确定对学生的读书和写字指导是否有科学合理的方法。如果还只停留在听听教师读, 看看教师写这么简单的层面上, 那不叫指导, 只是学生自行完成的课上作业而已。
三、做好重点课文前伸后延的准备工作
所谓重点课文, 就是涉及一些学生知之甚微的时代背景或陌生的课文。此外, 还有一些扩展过程中涉及的相关的文学作品。而学生必须了解了这些, 才能更好地理解课文;而教师掌握了相关的作品, 才能做好课堂教学的拓展。我想即使是博古通今的人也避免不了有所不知。所以, 教师应准备一个本, 逐册逐课地来完成这项工作。虽然现在有电脑方便快捷, 但是参赛时有一天的“软禁”, 如果不给网络, 参赛教师带着这样的手抄笔记本电脑, 可就方便多了。
四、教文先背文
在教学某一课之前, 教师应先将所讲文章背下来。课文背下来了, 文本遣词造句的方法就领悟了, 文本背后的东西也就会自动呈现了, 对课文内涵的深刻感悟也就悄然而生了。这样, 教师在课堂上和学生互动时会更加轻松自如。此时的教学, 一切都运用自如了, 学生朗读的纠错, 教师的朗读引领都会收到意想不到的效果。
五、“抛砖”引出“玉”了吗
记得一次在阅读教学研讨会上, 听了名师的课后, 大家都很激动, 佩服于专家名师的精彩的教学课堂, 也产生了以后努力研究教学的决心。但在专家做讲座时说了这样一句话, 让我至今记忆犹新:“听时很激动, 换回去迟迟不行动。”确实, 教师参加听课活动, 听几节课能记住多少?听一次讲座, 又能记住多少?我们任何一次学习都不能是眼前利益上的学来一点招数, 而应是长远意义上的回眸我们的往事, 反思我们的工作, 审视自己的日常教学, 学到新的视角和思维方式, 促进我们的可持续发展。其实, 心有多高, 世界有多大。有人给抛砖了, 引玉的过程是我们自己的事了。植物拔节需要水分, 但是拔节的过程不是在短暂的雨中, 而是雨后无数个艳阳天里。
六、先学成功者, 再做成功者
每个人多多少少都会有些人性的弱点, 比如, 能懒则懒, 留恋于自己的舒适区, 满足于现状等等。时代的要求越来越高, 等衍生出“本领”恐慌, 就悔之晚矣。多些本领会让我们气定神闲。所以, 想当一名优秀的教师别无选择, 需要努力学习。只要想学时间还是有的。让我们一起做个试验;在半年的时间, 如果计划好备战内容, 坚持去做, 那么一定会有让你意想不到的提高。这种质的飞跃, 胜过于你安于现状教学6年的收获。
勤学如春起之苗, 不见其增, 日有所长;辍学如磨刀之石, 不见其损, 日有所亏。人们常说:数学教学清清楚楚一条线, 语文教学模模糊糊一大片。我们在教学中实施新课程, 提高课堂效率, 构建智慧课堂, 听名师课很重要, 听专家讲座也很重要。但内化、实施、提高的过程还要靠我们在听课后的研课、备课时的磨课, 讲课后的反思中来完成。那就让我们先“入格后出格, 先模仿后创造”“取法乎上”“如入芝兰之室”, 学习名家的教学智慧, 探索精神, 先学成功者, 再做成功者。相信自己, 奋斗后一定会有绚丽的彩虹。
摘要：参赛教师做好准备工作是取胜的重要因素。本文主要对参赛教师应该从哪几方面做准备工作进行了论述。
谈积件式参赛课件的设计 篇8
●●正确认识课件大赛
曾听有的教师说:“课堂课件不去参赛, 参赛课件不去课堂。”这足以说明课件大赛的“特殊性”, 也说明很多教师存在着认识误区。普通课件获不了奖, 并不是说课件大赛华而不实。实用性是对参赛课件的一大要求, 但还要有技术性、艺术性等其他方面的要求。
课件大赛与优质课比赛不同, 课件大赛一般不会组织学生参加, 让教师在真实课堂中使用课件, 这就决定了课件大赛主要是比课件, 而不是比上课。很多优质课的课件放到课件比赛中, 并不一定能拿到好名次, 原因就在于此。在上届课件大赛中, 有很多强调实用性的课件, 它们虽能完成辅助教师教学的目标, 但很普通的几张“文字+图片”的幻灯片, 连初审都无法通过。课件大赛的评委并非全才, 不可能通晓中小学所有学科的专业知识。参赛课件的内容呈现一定要完整详细, 要配有说明文档, 能让评委快速了解学科知识和教学意图, 更便于评委判断课件的优劣。评委在评课件的过程中, 不可能对每个课件都做出细致的全方位的评价, 特别是教学性方面无法深入评价。参赛者只有自己多看往届的获奖课件, 对照自己的课件, 思考得失, 总结经验, 才能提升课件设计和制作水平。
总的来说, 参赛课件一定要有吸引评委的亮点, 课件不是“自产自足”型, 而是“商品”型, 须具备内容丰富、构思巧妙等比赛特性。课件的内容应相对丰富, 知识有一定的深度和广度, 不要局限于教学目标规定的范围;课件包含的素材类型应尽量多样, 表现细致, 让人一目了然;课件最好配有“说明书”, 详细说明课件的各个方面。
●●积件是很好的课件类型
课堂课件很难进入决赛, 主要在于很多课堂课件内容过于简单, 只要教师能转换思路, 实用型的课堂课件会成为最有竞争力的课件。
在一个课时的教学内容中, 并不是所有内容都适合制作成课件, 而且实际教学是灵活多变的, 封闭设计的课件会制约教师对生成性内容的应对, 也增加了课件设计的时间与难度。因此, 要打破课件从头到尾设计的思想, 把能发挥计算机优势的内容制成课件片段即积件, 慢慢形成的积件包就是优秀的参赛课件。
在教学实践上, 真正意义上的积件的是微教学单元, 设计这种积件时只要控制好粒度, 就可一劳永逸。微教学单元没有多余的成分, 自由整合度高, 能与其他素材通过课件制作平台简单组合, 一般的教师无需掌握高深的课件技术, 只需掌握调用方法即可使用。因此, 在所有的积件类型中, 微教学单元最值得一线教师研究和制作。今年的很多PPT参赛课件, 就是采用了swf格式的动画型微教学单元, 以嵌入的方式整合, 弥补了Power Point的动画功能。
积件短小精悍, 非常适合在平时繁忙的工作中制作, 制作者可把一些内容以积件的形式记录下来, 经过长时间积累, 就可形成自己的积件包, 最后通过平台展示出来。这样的课件既能用于平时的课堂, 整理后又能参加课件大赛, 是制作课件的理想方式。
●●精选和有效表达教学内容
课件作为一种先进媒体, 对传统媒体有继承和发展, 但不是否定传统媒体。有些教学内容并不适合用课件表现, 所以课件不是教学的万能工具, 特别是课堂用的课件有很多局限性, 做课件前一定要选择好教学内容。
微教学单元一般以知识点为单位, 把一个知识点制成一个或多个积件, 积件的质量很大程度上取决于选择的教学内容。一般要选择能发挥计算机特性的知识点, 针对教学中一般手法不易表现的重点、难点, 切不可一把抓。教学中有很多教学手段是课件无法比拟的, 灵活的板书课件就无法代替, 来自实际生活、实验的内容课件也无法取代。有些把大块文字材料搬上屏幕、盲目使用课件素材的参赛课件, 是舍长取短、画蛇添足的劣作。
自从课件诞生至今, 一直存在着对立的课件作用之争, 不能把课件作为教师的代理, 而应把课件定位为一种辅助学生积极学习、主动建构知识的认知工具, 即从如何调动学生学习积极性、如何辅助学生主动建构知识这一角度来设计。课件的优势并不在本身, 而在其恰当表达的教学信息。所以, 课件的内容是重中之重, 课件表达教学内容的方式是课件能否发挥功效的核心, 这主要取决于教师创造性的教学设计。
设计积件画面时, 不要加入版权、边框、背景等非教学信息, 当积件插入到课件中使用时, 版权、边框和背景会影响课件的整体效果, 使其教学性和艺术性降低。也不要加入过多的文字说明, 尽量减少信息量, 尤其不能加入有趣的无关信息, 这样会偏离学习主题, 对学生的学习起到反作用。总之, 积件内容要表现教学信息, 减少冗余信息, 杜绝有害信息, 控制好积件的粒度, 最大程度地保证积件的通用性、复用性等特性。另外, 设计的积件要尽量优美, 参赛者除了关注教学内容和教学设计外, 也不能忽略课件的艺术和技术表现。
积件画面的交互是保证课件有效的主要途径, 也是实现教学理念的重要技术。交互量不是越多越好, 交互的“动”是为了学生的“动”, 交互的量要根据具体的教学需求来定, 交互的目的是让用户掌控机器, 把握主动权, 切不可让机器牵着用户走。
●●课件设计要以教学和学生为本
有些参赛课件的总体流程是固定的, 课件的模块内容也是固定的, 在这种课件面前, 教师和学生只能被动地使用, 严重束缚了使用者自主性的发挥。课件是为教学要素中的教师和学生而生的, 一定要以教学和学生为本, 极力体现人性化设计, 教师和学生在课件面前不是被动的使用者, 而是积极的创造者。辅学型课件要体现学生主体地位的“自主、合作、探究”的学习方式, 学生可随机进入学习, 学习进度可跟踪保存, 反馈功能及时准确等。辅教型课件能让教师修改和扩展课件、复用课件素材、自主安排课件组成成分的呈现顺序。对于相对固定的教学内容, 设计时要化解部分被动, 这样可把被动程度降到最低。
在设计内容相对固定的积件时, 其线性特征决定了使用者的被动性, 设计者应从设计和使用策略入手, 通过交互控制, 让用户有选择地可控随机呈现, 实现动态教学。有些积件包含的教学片段多且时间长, 单个控制按钮的设计会严重束缚教师的发挥, 一个片段必须播放完毕才能进行下一片段, 教师成了课件的奴隶, 这是本末倒置的设计。在设计策略上, 可增加控制按钮, 一个按钮控制一个片段。这样, 教师不仅可以选择部分片段呈现, 还可根据课堂情况灵活呈现, 实际教学时教师只是控制呈现, 呈现的顺序根据课堂动态决定。在使用策略上, 教师应更多地联系生活经验等非课件内容, 采用让学生进行猜想等形式, 能弥补演示课件的部分不足, 最大限度地调动学生的积极性和主动性, 让学生获得成就感, 激发更多的情感投入。
职业教育优质课参赛选题技巧 篇9
首先要思考几个问题:优质课的标准是什么?优质课优在哪里?怎样准备优质课?自己课堂教学的优缺点有哪些?确定什么样的课题?
虽然不同层次、不同部门的优质课评比标准在文字表述上都不尽然相同, 但同时期的教育教学改革理念基本相同。一节优质课, 要教学理念先进, 教学设计活泼新颖, 教学策略得当, 课堂调控灵活自如, 有独具魅力的亲和力。从学生角度, 看是否体现了在课堂学习中自主的程度, 合作的效度和探究的程度。从教师角度, 看是否坚持了以学生发展为中心, 是否依据新课程标准施教, 是否体现了人文性、综合性和实践性。其次, 一节好课, 要以教师为主导, 学生为主体。由老师提供素材, 供学生分析、做出简单的推理、判断。老师是否能提供正确的、足够的素材, 如何引导学生正确推理, 这才是设计一堂优质课的精髓所在。教师课堂教学的任务就是要培养学生分析问题、解决问题的能力。只有引导得当, 学生方能通过自己努力得出的正确结论, 对知识点印象更深刻。“师傅领进门”, 好师傅引, 坏师傅推、压及灌。
明确了诸类问题之后, 优质课选题就显得十分重要了。在优质课的选题时, 应抓住两大原则:一有探究性, 在选择课题时就要有意识地选那些能体现课程精髓、适合培养学生科学素养的课。如探究课就是一个不错的选择, 因为探究教学法, 就是教给学生方法, 培养学生分析问题、解决问题的能力。二有实践性:实践是职业教育教学专业课的基础, 所选课中最好有教师演示和学生操作。学生在“做中学, 学中做“。学生参与越精彩, 加分越多。
俗话说:“题好文一半”。那么, 怎样选择参赛课题呢?
优质课评比听课一般不影响教师正常教学进度, 听课课题按教学计划随堂进行, 但往往因为要提前报送评选资料和准备教案, 这样就有机会使参赛者自己事先拟定参赛课题。我个人认为, 除了从理论上优质课选题要切合以上两个原则之外, 从取得课堂效果好的实战角度来说可参考以下几个方面:
1“选题要讨巧”
首先选择大众熟悉但专业上又不十分清楚的课题, 学生及评委对讲课内容有亲切感, 既可以通过听课对知识有进一步的了解, 又可以避免因为选题太专业不被大家熟悉而跟不上听课思路。以某卫生职业学校近几年获奖教师讲题为例:“食物中毒“、”妊娠生理“、”护士行为礼仪“、”心肺复苏“、”高血压护理“、”贺卡制作“、”货币与商品“等都是不错的课题。
2 横向比:尽量不“撞车”———避免自“窝”比较
优质课选拔一般是至下而上的选优推荐, 往往是先从学校内部产生, 而同一所学校同期同专业申报的教师有时较多, 可能会出现热点选题相同, 甚至授课课题相同的情况, 这样就会撞车。横向“自窝”比较的结果是听课时使评委听起来会有雷同感, 很容易出现直接比较, 参赛教师讲课的优点容易被注意, 但缺点同样也会显而易见。
3 纵向比:新手要避免选择他人经典之作, 宜以奇、新求胜
如语文课, “荷塘月色、致橡树、沁园春长沙”等都是语文教师非常青睐的课文, 这些课文课件资料多, 讲起来也内容丰富, 但是大家有可能通过电视、公开课听过经验丰富的优秀教师讲这些课题, 平时听很多人讲过, 大家容易先入为主产生纵向比较, 出现审美疲劳, 而一般年轻教师又很难突破前人巅峰之作。有位年轻教师就打破常规, 另辟蹊径, 选择“永远的蝴蝶———陈启佑”一题, 以其小小说题材新颖、课文结构严谨、内容感人而使人印象深刻, 效果很好。
以上做法, 看似功利, 但对年轻教师来讲, 不失为有效建议, 这样可以更好地帮其树立自信, 以期在更高的平台上继续进步。
4 专业课题要讲解直观、通俗易懂
若选了内容抽象、专业性强的课题, 如“细胞凋亡、HIV的免疫结构”等就担心可能会因课题太专业、内容抽象枯燥而影响教学效果, 不必惧怕。老师要善于、敢于挑战自己, 可以变劣势为优势。可以通过顺口溜、图片、视频、三维动画等方法, 使抽象内容转为直观易懂, 使枯燥内容变为有趣。如“HIV的细胞结构”, 用语言描述很难说清, 用图片显示一目了然。如“胎儿的娩出”, 用顺口溜“抬头、转身、低头、见人”很形象地概括了娩出机转过程, 再借用网上的三维动画、视频等可以呈现神奇之效。讲解“心肺复苏”时, 老师可以带模型人现场演示操作步骤, 并让学生操作。“精神病人的护理”一节, 可以收集平常人较少见到的典型精神病人临床影音资料, 在课堂播放, 同时给以讲解。在不用多媒体的时候, 用肢体语言也可以形象表示, 如“抗体的免疫结构”, 将两上肢“Y”型上举, 就是一个抗体结构框架。只要用心, 方法有很多。
5 课题内容少则要讲精讲透, 学生全体达标
由于优质课往往要讲一节相对完整的内容, 有些年轻老师出于多种考虑, 上课内容选得少而简单, 可能会存在一节课内容取舍是否合理的问题。一旦确定了这样的课题, 就要把内容讲清讲透, 使学生都学会, 全体达标。优质课参赛老师, 往往都有一定的教学经验, 很熟悉教材内容, 可以通过形式多样的反复练习, 通过设疑、解疑、达疑等环节, 使同学都能掌握, 同时还要设计测评环节。另外, 这样的课往往需要准备一些物品来配合教学。
无论选择什么样的课题, 一节优质课在教学设计过程中充分注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性并体现教书育人的原则。教学内容必须不断补充更新应积极吸收本学科、专业最新的科研成果, 做到内容不断充实完善, 充分体现教学改革的思想和现代教育理念。如教育教学改革所提倡的“学生自主、合作、探究”教学环境, “鼓励性、自主性、创造性”的教学策略, “任务驱动、模拟教学、项目教学、案例教学、行动导向”等体现职业教育教学特点的教学方法要体现在教学过程中。
我是参赛狂 篇10
很多朋友羡慕经常有各种各样的“好事”找我：去丽江的免费双飞，每月免费份额选凡客网上衣服，五星酒店的体验券……“为什么好机会都被你遇上了？”我笑答，我总在参与，总在参赛，当然有脱颖而出的机会，是我自己赢来的；你们不屑一顾，总觉得参加这些活动小儿科，生活中当然就没有这样惊喜的机会了。
我是不折不扣的参与狂。新浪网有次举办丽江征文比赛，奖品对我很有诱惑，是双飞丽江的往返机票，一篇征文800字，对于搞企宣的我来说，花了两个小时的空余时间搞定发出，就没管了。一个月后，机会找到我了，电话接过，对方恭喜我获奖，问我要了身份证号和地址，两天后，电子客票的往返信息发到了我手机上，机会就这么来了，三天往返。我乐悠悠地踏上了旅途，一点心思都没费，天上真的掉了个馅饼，还真被我捡到了。我欣赏了期待已久的玉龙雪山风景，听到了丽江的小桥流水，吃到了大石桥米线，住到了开满三角梅的纳西客栈，我所费的只是两小时的时间，一个点击就搞定。同事恨得切齿，为什么你能这么幸运？我说很简单，我参与了，行动了，你们没有。
我的幸运绝不止一次，生活中随时出现这样的惊喜，因为我总关注各种各样的比赛机会，随时参与。又有一次，一个大型饮料企业搞夏日清凉饮品调试大赛，奖品是五星酒店的两晚入住券，还附送自助早餐。我对自制饮品相当有兴趣，当然最有诱惑力的还是奖品，我毫不迟疑就报名参加了。那次参赛的人不多，大概大家都觉得这样的好机会不会轮到自己头上吧，我选择宁可信其有。参赛时，我动脑筋另类胜出，兑了一款可乐加自制红茶配上了土家蜂蜜，无厘头的搭配，反而以独特的口感和创意获得了二等奖，赢得了奖品。我把老公带去浪漫了两晚，全免费，那个乐啊。当看到我在五星酒店里舒适泡澡的照片时，我的闺蜜自是“悔恨不已”，当时我可是怂恿她们一起参加的。
最有意思的还是凡客网上的免费穿衣机会。很简单的程序，只要你选几张自己休闲装外出旅行的照片发给他们，他们综合你的个人气质和穿衣风格评选，如能被选中，你就有机会当上凡客的试穿员，这就意味着你每月有几百元的免费买衣机会，你可以用这个份额买他们网上的任何新款。我平时自认穿衣还够味，也喜欢旅行，这两项像为我定做的。我发了几张自己得意的旅行照去应征，半月后，反馈来了，我还真被选上了凡客的试穿员，每月获得相当的份额，免费穿衣拍照。当然，这次听说我要出国旅行，他们提出要求让我穿着他们的衣服去美国，然后拍一些照片回来发在他们的网页上，这样我可以选择1000元自己喜欢的衣服，天上又掉了馅饼。我在凡客上选了一些漂亮的吊带裙，低胸的，性感的，站在美国纽约的大街上，在自由女神像前我伸出手指表示胜利时，那是相当有感觉啊。回来后，我的照片上了凡客的主页，在朋友中，我像明星一样受宠啊，她们说：你照得真好看，像模特哩。我自是得意。穿着免费的衣服去旅行，你想吗？想到就可做到，这是我的口头禅。参与就是胜出。
还展示一些小成果，我手上拿的单反，是酷游网的一次摄影比赛的奖品，我自认并不专业，但我喜欢拍一些别人注意不到的东西，也因此获得了评委的亲睐，评语上写着“未经过污染的眼睛”，我爱这评语，这个单反成了我现在的宝贝。
因为参与各式各样的活动，我的兴趣爱好自是很丰富，业余生活也从不乏味，生活总在更新，人也越变越自信，跟人聊起天来总是精彩纷呈，惊喜连连，连我的家人也很受益。