初中二年级（精选十篇）
初中二年级 篇1
一改变教法, 激发学生的学习兴趣
思想品德课理论性较强, 故有其严肃性、枯燥性的一面, 如若照本宣科, 则必然出现“听者昏昏然的局面”, 学生会在这种“闷课”中失去学习的兴趣。而在教学过程中, 教师起主导作用, 任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。老师和学生共同交流、分析材料, 并让学生发表自己的见解, 可以激发学生的兴趣, 有利于学生掌握和运用所学知识去分析周围的事情和现象, 从而达到有效教学的目标。因此, 在课堂中要注意教学方法的多样化, 根据初二教材每一节课的内容特点, 该讲的讲、该交流的交流、该让学生讨论就让学生讨论。
二改变学法, 加强能力培养
针对初二学生活泼好动、喜欢自我表现的特点, 在课堂教学中充分调动学生的参与意识, 给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时, 达到提高能力的目的。教师要注意结合课本知识, 从学生身边的事情中选材, 或选择一些社会热点问题, 让学生发表看法, 从中培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。
如在初二上学期教材中讲到“尊师爱师”的时候, 我采用了学生试讲法, 让学生自己当“小老师”。当我宣布这个想法时, 很多学生都踊跃欲试报名参加, 经过竞争, 终于各班有几位学生脱颖而出。在实施过程中, 我发现学生是带着任务去努力完成的, 他们为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材, 找资料、请教老师, 还发动班上同学搜集有关尊师的名言警句、歌曲、故事, 最后还进行试教。就这样, 在他们自编自导的一节课中, 学生们都密切配合, 积极举手发言, 毫不拘束地回答问题, 学生是在轻松自如、和谐的气氛中度过这堂课的。课后, 学生还意犹未尽, 向老师争取讲课机会。这节课的效果, 在期末统考中很明显地体现出来。考题中有一题:“通过阅读一段材料, 说明我们为什么要尊师?举例说明我们应该怎样尊师?”学生回答得很好, 尤其是当这节课的主持学生答得更详细。
在新教材的教学中, 教师更要注意对学生各方面能力的培养, 充分体现教学改革的必要性。初二学生的学习很大程度是依赖兴趣, 要提高他们的能力素质, 教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初二教材内在的吸引力, 通过搜集贴近学生生活的材料事例和法律方面的案例, 有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三精心设计练习, 灵活调控
练习题的设计既要注意题量, 又要把握好难易度。针对不同班级的学生, 练习的要求也不尽相同;尽量让学生尝试单项选择题、简答题、材料分析题和实践探究题等题型, 体会不同题型的特点以及解题的不同要求。在课堂上, 教师应准备一些课堂练习, 就可以让学生独立完成, 又可以让学生进行小组合作完成, 使学生能及时将所学知识内化。
四加强课外活动, 养成良好习惯
行为养成在初二政治课教育的目标中占有重要的位置, 而素质教育是强调行为的训练和养成, 做到知行统一。良好行为习惯的培养, 必须依靠社会实践和行为训练环节。所以, 在初二政治课中, 对学生适当进行行为训练、检查、督促, 就成了课堂教学必不可少的延伸和补充, 这就是说, 要导之以行。因此, 在教学中, 有意识地增加社会实践内容, 如举办演讲比赛, 组织参观访问, 参加社会实践劳动, 谈体会、写小论文, 举办辩论会等有利于学生身心健康的课外活动。例如:在清除街道上的“牛皮癣”回来后, 学生在体会中写道劳动是非常辛苦的, 但很必要, 是意志的体现, 懂得了平时要热心公益和保护环境。同时, 根据新教材的内容, 开展了不同形式的实践活动。学完第一课《爱在屋檐下》和第四课《老师伴我成长》后, 让学生大胆地走上讲台对自己平时如何孝敬父母和尊敬老师进行评价。学完第八课《竞争合作求双赢》后, 让学生以小组为单位进行“怎样才是合理的竞争”演讲比赛。学完第三课《男生·女生》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十课《诚信做人到永远》举办“如何做一个诚信的中学生”手抄报比赛等等。
一系列丰富多彩的活动, 是在强化学生的“认知”和“情感”的基础上, 对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化, 大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性, 从而有利于学生形成良好的行为习惯, 也体现了教学的实效性。
总之, 提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程, 需要思想品德教师运用灵活的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 引导学生思考并讨论相关问题, 提高自主学习能力, 才能有效地提高思想品德的课堂效果。
摘要：一段时间以来, 初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状, 本文主要从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂的有效性进行了探索。
初中二年级作文 篇2
妈妈也说了，自从我诞生在这个家庭了，父母没有少操过心，因为就是这个调皮捣蛋的把家中弄的无一日安宁。
用调皮来形容我，那真太确切了。可不，一天晚上，哥哥好不容易拼装好了一只模型飞机，我好奇心很强，也想试一试，于是便趁他不在之时，把他的心血“毁于一旦”……
其实，我还挺幽默的呢!有一次，奶奶在讨论叔叔的事业时，就问我：“孩子啊，你将来准备干什么呢?”我眨巴眨巴了眼睛，决心气气平时“气势凶凶”的奶奶，便说道：“我呀，将来一定要带着爸爸妈妈出国旅游!”我吹了吹。“唉，怎么不带上我呀?”奶奶瞪大了眼睛问，“奶奶，您还想去?”我有故意买了买关子，“实话告诉你吧奶奶，您那时不是早over了嘛。”一说完我就溜了，奶奶呢，有好气有好笑，“这丫头。”
有一回，妈妈在和同事聊天，说我不够淑女，我听了心里真是不服气，决定用行动来证明我是不是淑女。于是，我便开始“乔装打扮”，先翻箱倒柜，好不容易找到了一条猴年马月穿过的裙子，又为自己精心梳了一个头，十五分钟后，一个“淑女”就脱颖而出了。我又故意走到妈妈和她的同事面前，开始“假小子充淑女”……
事后啊，我真的变“文静”了，但确切地说，是在爸爸妈妈面前才是个淑女，一到平时，呵呵，就原形毕露……
人教版初中二年级物理实验刍议 篇3
一、演示实验的重要性
在整个人教版的初中物理教材中，连接全书的是各式各样的物理演示实验，初中二年级学生学习物理时，先要接触的也就是演示实验。演示实验大多数只需要简单的材料，操作过程并不复杂，所展现的现象也较为明显。通过很可观的现象，继而教师再加以对物理原理进行解释和说明，学生就能轻而易举地明白和掌握各中真谛。
（一）浮力的学习
教师只需要准备一杯水、一杯食盐和一个生鸡蛋。操作过程：第一步是将生鸡蛋放入盛有清水的杯中，得到的现象是鸡蛋沉入水中；第二步是将食盐逐渐加入到清水中，同时并不断搅拌，现象是鸡蛋可以悬浮在水中；第三步是继续在水中加入食盐，直至鸡蛋漂浮于水面上。此时，教师只需要运用简单易取的材料就可以向学生解释浮力的原理，加以简单的分析，学生就能通过演示实验理解理论知识。
（二）惯性的学习
教师准备一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，让学生从外表判断哪个鸡蛋是生的，哪个鸡蛋是熟的。在进行了一轮的判断后通过投票的方式来选取生熟鸡蛋。教师再公布结果后，演示判断方法：将两只鸡蛋以相同的速度在桌面旋转，熟鸡蛋的蛋黄和蛋清是固定的所以旋转平稳，而生鸡蛋内部结构不稳定，在惯性的作用下很快就会停止转动。
二、趣味实验的吸引力
在兴趣的鼓动下，学生会更加积极自主地去探究困扰自己的问题，寻找解决问题的方案，并在解决问题后牢固掌握解决问题的方法和途径。趣味实验的存在就是为了吸引学生的注意力，让学生迅速地融入到物理学习的环境里去。趣味实验在吸引学生注意力的同时，降低了理论知识学习的难度，化抽象为形象，通俗易懂。
例如大气压强实验
1.留住水的窗纱。在一号小试管中注入清水，用窗纱盖住试管口并用细线沿试管口将窗纱扎牢，用手按住试管口后小心将试管倒置，平稳后放手。这时我们会发现尽管窗纱上有许多小孔，但水却不会流出。
2.喝不了的饮料。在一支干净的中试管中装入饮料，在试管口塞入有孔橡皮塞并确定无空隙，在橡皮塞中插入孔径大小相同的玻璃管。在课堂上可以邀请任意一位学生品尝饮料，有趣的是，当学生都认为可以轻易喝到饮料的时候却发现饮料怎么吸也吸不上来。此时，教师可以在学生一脸茫然的时候讲解大气压强的原理，成功地将学生的注意力完全拉到自己讲解理论知识的时候，学生急于想要知道为什么，就会聚精会神地去了解其中的奥妙所在。教学效果显著提高。
三、自主实验的可行性
实验课是培养学生动手能力的良好时机。在人教版初中二年级的教材中，有较多的小实验是适合学生自己动手做的。在调动学生的双手，提升学生的动手能力方面起着不可替代的作用。另一方面，学生会通过自己对实验操作的可行性，改良实验用品，用自己身边的物品去代替教材所需的实验用品，激发了学生的创新能力。教师应当鼓励学生从生活中寻找替代材料，培养学生养成留意生活的好习惯，让学生明白生活处处充满学问与知识。学生做实验时会觉得一切材料都是自己通过努力得来的，所以会更加珍惜和享受实验的过程，自己动手操作之后加深印象，有益于物理理论知识的巩固，实验的效果也可以得到显著的提高。
（一）光学现象
神奇的分身术：材料只需一张扑克牌和一根针，实验过程是在纸牌上距离不到3mm的地方扎两个孔，然后将针放在纸牌后方约2.5cm的位置，遮住一只眼睛后用单眼观察，这时，看到的是两根针，而不是一根。假如，在两个孔的附近再扎第三个孔，看到的会是三根针，以此类推，扎的孔越多，看到的就会越多。教师可以在学生自行做完实验之后解释原理：光线是直线传播的，针上面的光线透过不同的孔在视网膜上形成了不同的物象。
（二）浮力产生的原因
三个相同的乒乓球，甲球不需要改装，在乙球中注入一定量的水并密封，使得ρ﹦ρ水，丙球中注入的水使球灌满。后续步骤为将三个球同时放入水中。实验现象是：甲漂浮，乙悬浮，丙下沉。结论是：浮沉与F浮和G的大小有关，ρ与ρ水有关。
四、实验为实验考试打下基础
通过这几年全国各地的初中物理二年级试卷可得出实验题型的大致体系：1.分辨实验仪器的名称、使用方法及基本结构；例如在家庭电路中有一只表盘上标有3000R/kWh的电能表，手上有一块秒表。如何测量家中某一盏白炽灯的实际电功率；2.清楚实验原理、目的及器材的使用；3.通过实验目标设定实验方案、步骤和相关表格；4.绘制实验原理图；5.把握实验的操作过程；6.读出各器材的读数；7.总结实验报告；8.填写基本公式并进行计算，例如，所根据测量出的物理量，写出计算灯泡电功率的数学表达式；9.判断实验过程中各步骤或仪器使用的正确性并给予改正，例如，你能用几种方法判断一蓄电池能否供电？又怎样判别它的正、负极？试设计几个办法，并说明道理；10.分析实验的错误排除故障等。
传统的物理课堂教学只是在理论上对学生加以强调实验的知识点，学生记住的只是在纸上的理论，有些器材的使用、仪器的读数、原理的由来都并不清楚，甚至不明白，只能通过机械性地将实验知识点记住，填鸭式地应付实验题型的解答，只知道答案是这个却不明白各中原因。
对于人教版初中二年级物理来说，它打破的正是这种尴尬的局面。通各种演示实验、趣味实验、自主实验等让学生对实验的认识不仅仅局限在纸张上，而是通过观看或实践实验的操作过程来获得与物理实验的相关知识点。对于实验器材方面，学生需要收集齐全的实验器材，而在收集过程中，学生会牢牢记住这些器材，而不是在书本上死记硬背。根据实验原理进行实验操作，想要实验成功，学生就必须遵循理论课本的操作过程，这些知识点会潜移默化到学生的脑海中，甚至不需要通过背诵记住这些知识点。从器材的准备到结果的得出，学生都亲自参与其中。这种实验教学方式的学习效果会远远高于理论式的教学效果。
五、总结
人教版初中二年级物理实验的宗旨在于让学生亲自动手做实验，实现从学生的被动学习到主动学习，转化理论为实际操作，化抽象为形象。学生在掌握实验原理的同时学会实验方法和体验了实验乐趣。注重实验在初中物理教学中的重要性，培养学生实验操作能力的同时提升学生的实验素质，培养学生的动手能力和创新意识。
初中化学高考考查的重点(二) 篇4
“化学来源于生活, 服务于社会”, 解决生产、生活中问题, 解决人类发展过程中的各种问题是化学永恒不变的主题.课改后的初高中教材都突出了这一点, 它们的思路相同, 因此考查的道理也是一致的, 初中的这些内容高考肯定会继续考.
1.资源的利用和保护
例12 (1) (2007年广东) 许多国家十分重视海水资源的综合利用.不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是 ( )
(A) 氯、溴、碘 (B) 钠、镁、铝
(C) 烧碱、氢气 (D) 食盐、淡水
(2) (2007年广东) 为了避免青铜器生成铜绿, 以下方法正确的是 ( )
(A) 将青铜器放在银质托盘上
(B) 将青铜器保存在干燥的环境中
(C) 将青铜器保存在潮湿的空气中
(D) 在青铜器的表面覆盖一层防渗的高分子膜
分析:了解了海水的成分就可直接判断出食盐和淡水不需要通过化学变化就能从海水中获得.根据铜生绣需要的条件可考虑出多种防止铜生锈的方法:将青铜器保存在干燥的环境中, 或将青铜器涂上一层保护膜等均可.
答案: (1) (D) (2) (B) 、 (D) .
2.能源
例13 (2006年上海) 石油是一种重要能源, 人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑.以下解决能源问题的方法不当的是 ( )
(A) 用木材作燃料 (B) 用液氢替代汽油
(C) 开发风能 (D) 开发地热
分析:用木材作燃料属于杀鸡取卵, 是解决能源问题的方法中最不妥当的.
答案: (A) .
3.环保
例14 (1) (2007全国理综Ⅰ卷) 下列有关环境问题的说法正确的是 ( )
(A) 燃煤时加入适量石灰石, 可减少废气中SO2的量
(B) 臭氧的体积分数超过10-4%的空气有利于人体健康
(C) pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨
(D) 含磷合成洗涤剂易于被细菌分解, 故不会导致水体污染
(2) (2007年广东) 污水处理的主要方法有:①中和法;②化学沉淀法;③氧化还原法;④过滤法.其中属于化学方法的有 ( )
(A) ①②③ (B) ②③④
(C) ①②④ (D) ①②③④
分析: (1) 是属于基础性、常识性的考查, (A) 正确.过滤法处理污水, 没有新物质生成, 是物理方法, 其它都有新物质生成, 是化学方法.
答案: (1) (A) (2) (A)
4.材料
例15 (1) (2003年上海) 下列物质一定不是天然高分子的是 ( )
(A) 橡胶 (B) 蛋白质
(C) 尼龙 (D) 纤维素
(2) (2007年广东) 下列说法正确的是 ( )
(A) 所有不锈钢都只含有金属元素
(B) 我国流通的硬币材质是金属单质
(C) 广东正在打捞的明代沉船上存在大量铝制餐具
(D) 镁合金的硬度和强度均高于纯镁
分析:尼龙是人工合成的, 不是天然高分子.不锈钢中含有碳等非金属元素;流通的硬币材质有的是纯金属, 有的是金属的合金;铝和铝合金的是上个世纪才开始广泛使用, 当然不可能在明代大量使用;一般来说, 合金的硬度和强度均高于纯金属.
答案: (1) (C) (2) (D)
5.人体健康
例16 (1) (2000年全国) 下列广告用语在科学上没有错误的是 ( )
(A) 这种饮料中不含任何化学物质
(B) 这种蒸馏水绝对纯净, 其中不含任何离子
(C) 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素
(D) 没有水就没有生命
(2) (2004年北京) 能与人体血液中血红蛋白结合的一种有毒气体是 ( )
(A) 氯气 (B) 氮气
(C) 一氧化碳 (D) 甲烷
(3) (2007年山东) 下列叙述正确的是 ( )
(A) 目前加碘食盐中主要添加的是KIO3
(B) 日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒
(C) 绿色食品是不含任何化学物质的食品
(D) 在空气质量日报中CO2含量作为空气污染指数
分析:上述三例均属于基础性、常识性的考查, 是送分题, 是让学生认识到化学与生活密切相关.
答案: (1) (D) (2) (C) (3) (A)
6.安全
例17 (2006年广东) 某仓库工作人员违章操作, 在雨天转运“保险粉”引起爆炸.“保险粉”学名为连二亚硫酸钠 (Na2S2O4) , 主要用于印染工业作为还原剂.该化学品在潮湿空气中极不稳定, 易分解并引起燃烧, 在190℃时发生爆炸, 反应的化学方程式为2Na2S2O4 Na2S2O3+ Na2SO3+__.因此, 该化学品通常要在通风、 、阴凉处密闭贮存.发生爆炸时, 现场会扬起大量的白色烟雾, 粉尘漂浮在空中并四处扩散.尽快逃生的正确做法是 (填写正确选项的字母) .
(A) 用干毛巾捂住口鼻
(B) 用湿毛巾捂住口鼻
(C) 顺风远离现场
(D) 逆风远离现场
分析:安全是大事, 本题是以安全为核心进行的设计, 意在引起对各种安全的关注, 特别是在遇到安全问题时如何应用所学的知识进行应急处理和选择逃生的方法.
答案:SO2;干燥; (B) 、 (D) .
四、对实验的考查
化学是一门实验科学, 初中所学的化学实验知识和技能是高中继续学习的基础, 可以说是高中化学学习的源头之水, 因此在高考中考查实验能力、探究能力不可避免的涉及到初中化学, 所以说掌握初中化学实验知识和实验技能无论是对高中化学学习, 还是高考都非常重要.
1.常用仪器及基本操作
例18 (1) (1992年全国) 用pH试纸测定某无色溶液的pH值时, 规范的操作是 ( )
(A) 将pH试纸放入溶液中观察其颜色变化, 跟标准比色卡比较
(B) 将溶液倒在pH试纸上, 跟标准比色卡比较
(C) 用干燥洁净的玻璃棒蘸取溶液, 滴在pH试纸上, 跟标准比色卡比较
(D) 在试管内放入少量溶液, 煮沸, 把pH试纸放在管口, 观察颜色, 跟标准比色卡比较
(2) (1996年全国) 下列有关使用托盘天平的叙述, 不正确的是 (填写标号) ( )
(A) 称量前先调节托盘天平的零点
(B) 称量时左盘放被称量物, 右盘放砝码
(C) 潮湿的或具有腐蚀性的药品, 必须放在玻璃器皿里称量, 其他固体药品可直接放在天平托盘上称量
(D) 用托盘天平可以准确称量至0.01克
(E) 称量完毕, 应把砝码放回砝码盒中
(3) (2007年广东) 下列可用于测定溶液pH且精确度最高的是 ( )
(A) 酸碱指示剂 (B) pH计
(C) 精密pH试纸 (D) 广泛pH试纸
分析:了解各种仪器的用途, 规范的进行操作是科学探究实验成功的基础.
答案: (1) (C) (2) (C) (3) (B)
2.实验安全
例19 (1) (1997年全国) 进行化学实验必须注意安全, 下列说法正确的是 (填写标号) ( )
(A) 不慎将酸溅到眼中, 应立即用水冲洗, 边洗边眨眼睛
(B) 不慎将浓碱溶液沾到皮肤上, 要立即用大量水冲洗, 然后涂上硼酸溶液
(C) 如果苯酚浓溶液沾到皮肤上, 应立即用酒精洗
(D) 配制硫酸溶液时, 可先在烧杯中加入一定体积的水, 再在搅拌下慢慢加入浓硫酸
(2) (2006年上海) 以下各种尾气吸收装置中, 适合于吸收易溶性气体, 而且能防止倒吸的是 (图1) ( )
分析:注意实验安全, 是进行实验必须的.实验安全要考虑到实验中的方方面面, 注意实验中各个细节.
答案: (1) (D) (2) (B) 、 (D)
3.方案设计与评价
例20 (1) (2007年江苏) 用下列实验装置完成对应的实验 (部分仪器巳省略) , 能达到实验目的的是 ( )
(2) (2006年湖南)
在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂 (2Na2O2+2CO22Na2CO3+ O2 2Na2O2+2H2O4NaOH+O2↑) .请选用适当的化学试剂和实验用品, 用图3中的实验装置进行实验, 证明过氧化钠可作供氧剂.
①A是制取二氧化碳的装置.写出A中发生反应的化学方程式:__.
②填写表中空格:
③试管F中收集满气体后, 下一步实验操作是:__.
分析:方案的设计和评价一直是中高考化学考试考查的重点, 这一点今后也永远不会改变的.实验设计要注意搞清实验原理;实验评价要注意从原理、安全、环保、经济、操作等方面入手.
答案: (1) (D)
(2) ①CaCO3+2HClCaCl2+CO2↑+H2O②
③把E中的导管移出水面, 关闭分液漏斗活塞, 用拇指堵住试管口, 取出试管, 将带火星的木条伸入试管口内, 木条复燃, 证明试管中收集的气体是氧气.
4.综合
例21 (2007全国理综Ⅰ卷) 水蒸气通过灼热的焦炭后, 流出气体的主要成分是CO和H2, 还有CO2和水蒸气等.请用图中提供的仪器, 选择必要的试剂, 设计一个实验, 证明上述混合气中有CO和H2. (加热装置和导管等在图中略去)
回答下列问题:
(1) 盛浓H2SO4的装置用途是, 盛NaOH溶液的装置用途是.
(2) 仪器B中需加入试剂的名称 (或化学式) 是:, 所发生反应的化学方程式是:.
(3) 仪器C中需加入试剂的名称 (或化学式) 是:, 其目的是.
(4) 按气流方向连接各仪器, 用字母表示接口的连接顺序:g—ab.
(5) 能证明混合气中含有CO的实验依据是.
(6) 能证明混合气中含有H2的实验依据是.
分析:21题是典型的实验类综合题, 虽然是综合题, 但在掌握所学基础知识的基础上, 抓住题目中的关键信息, 应该说难度不是很大.由于一氧化碳、氢气不能直接检验, 都是通过将其转化为二氧化碳和水后间接检验, 因此需要利用它们的还原性来进行实验, 当然一般都是用氧化铜作氧化剂.检验有没有水生成或有没有水存在, 一般用无水硫酸铜.在检验有没有水和二氧化碳生成之前必须要将原来混合气体中的水和二氧化碳除干净, 除二氧化碳和水时, 要先除二氧化碳后干燥;检验的时候, 要先检验水, 后检验二氧化碳.明白了上述, 本题就可轻松解决: (1) 除去水蒸气 除去CO2 (2) 氧化铜
国庆初中二年级作文 篇5
10月1日是我国的传统节日——国庆。在这些天，我去了姑妈家玩。到了那儿后，我本想先把作业写完的，但是姑妈说要带我去珍珠泉玩，所以我准备把作业先放放，虽然我的主要任务是写作业，但是，跟玩比的话，我还是会选择玩！因为国庆要放7天假呢！作业迟早都能写的！刚到珍珠泉，我就看到有许多人在那儿卖渔网和渔桶，姑妈说那些是等会儿捕鱼用的，我感到很有趣，因为我一直以为珍珠泉就是看泉水的，但是现在却能捕鱼，我一定要好好玩玩！我先被姑妈带到动物园去，因为她说她想去喂小猴子吃东西。
其实我想先去捕鱼的，因为刚刚我在水底不但看到很多小鱼，而且还看到泉水的一边有许多一元的硬币，奶奶说那是别人许愿，然后才把硬币扔到水中的，所以，我想如果捕不到鱼，那把硬币“捕”上来也不错呢！不过，我还是按照姑妈说的，先去动物园玩！到动物园之后，我从背包中拿出一包水果，往一只猴子那儿扔去，它向前走了一步，吃掉了水果。
然后我又向一只很小的`猴子扔水果，但是被边上一只讨厌的大猴子吃了！害的这只小猴子吃不到！哼！这只猴子真坏啊！走出动物园，我一直嚷嚷着要捕鱼，奶奶只好带我去。我找了一个鱼多的地方准备捕鱼，但是奶奶却把渔网“抢走”了，说是想要先试试，我只好望着泉水发呆，泉水清澈的能够望到底下的鱼和石头，还不断的有泡泡涌上来，泉水“滴滴答答”的声音萦绕在我的耳边。我往奶奶那儿望了望，“呀……一个鱼也没有！”我笑着说。奶奶生气的说“那你来啊！”说着，把渔网给了我，但是，这却比我想像的难很多，当我把渔网放到水底，鱼儿都走掉了，但我一把渔网拿出来，鱼儿又回来了！所以，导致我也同样没有捕到鱼！
初中政治课教法初探（二） 篇6
针对这一主题，我们在小学数学教学中，不仅要教给学生知识，更要教给学生一些学习的方法，培养学生的自学能力。因为九年义务教育教材的编排具有三个明显的特点：一是每个新知识教学时揭示新知生长的方式有两种，一种是准备题或复习题的形式，另一种是前面的内容是后面内容的生长点；二是新知识不是一步到位，例题多为分层次逐步形成解题思路；三是例题下面的“想”指明了学生的思考路子。这样的编排有利于学生的自学，从而使学生从“学会”到“会学”，提高了学生探索知识的能力。学生通过动脑筋获得知识，既可引发他们的学习兴趣，又可让他们感受到成功的喜悦，对他们的成长有着极其重要的意义。在教学中培养学生自学数学的能力有许多种渠道，下面主要从看、读、讲、动、议五个方面来讲。
一、看中思--利用预习培养学生自学数学的能力
小学生的学习以书本知识为主，因此让学生事先预习、自学教材是学会学习的重要途径。而学生的预习往往是漫无目的的翻书，草草一看就算完成了任务。针对这种情况，如果先设计好预习的问题，让学生带着问题预习，边看边思考，才能使学生有的放矢，真正地参与，培养自学的能力。
例如：我在教学“约数和倍数”前，布置了这样两个预习的问题（I）30÷2=15，1．2÷0．6=2是不是整除，为什么？（2）什么是约数、倍数，在什么情况下才具有约数、倍数关系?通过学生预习，这两个问题就不难解决。虽然这是本节课的重点，但由于预习充分，课上不需花费多少时间就轻而易举地攻克了。学生这样学，不仅印象深刻，而且自学能力也在逐步地提高。
二、读中悟——通过朗读，培养学生自学数学的能力
读，一般人总认为是语文的专利，认为数学课本不像语文课本那样读起来琅琅上口，没有什么可读的，实则这样大大忽视了课本的作用。教会学生阅读数学课本是培养学生自学的第一步，数学课本中有好多内容值得教师引导学生读一读。像例题中的“想”，让学生读一读，想一想，从中学习分析、思考、探索问题的策略，使学生从读中悟。
三、讲中练——从旧知识到新知识的迁移训练，培养学生自学数学的能力
语言是思维的外壳。在教学中，要让学生自己动口去讲解，促使学生积极、自觉地开动脑筋，思考问题，发展智力，培养能力。教师要充分利用教材，给学生创造极欲一说的机会。从旧知识到新知识的铺垫、迁移，正是最适宜学生讲解的知识，既有利于学生顺利地掌握新知识，又能提高学生的自学能力。
例如：我在教学“异分母分数加减法”时，利用旧知识通分和同分母分数加减法的练习，使学生在做1/2+1/3这道异分母分数加法时，发现两个分数的分母不相同，不能直接相加减，就让学生来分析，说方法。学生都能说出先把1/2和1/3化成同分母分数，再进行计算，顺利地完成新知识的学习。
在练习中，学生不仅没有感到困难，而且更积极主动地参与到新知识的形成过程中，并且在这一过程中，学生运用知识的能力不断提高，掌握了学习的方法，使得学生自学数学的能力也在无形中得到培养。
四、动中学——通过学生动手操作，培养学生自学数学的能力
皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。”只有学生动手操作，才能有效地调动全体学生参与到学习过程中去，动手、动脑、动口、动眼，多种感官协同参与，自己去发现新知，而这种发现也是理解最深、印象最深刻的。
例如：我在教学“平行四边形面积的计算”时。让学生动手做一个实验：先用纸剪一个平行四边形，看能不能把这个平行四边形转化成一个长方形。并且让学生通过剪、拼，研究：这个长方形的长与平行四边形的底，这个长方形的宽与平行四边形的高，这个长方形的面积与平行四边形的面积有什么关系？学生一边操作，一边思考，发现每两者的关系都是相等的，从而由长方形的面积公式推出了平行四边形的面积公式。这样让学生自己去观察、操作、交流，在活动中学数学，使学生享受到成功的喜悦，既发展了学生的思维，又培养了自学能力。
五、议中明——组织讨论。培养学生自学数学的能力
在教学中，让学生讨论，充分体现了学生的主体地位；让他们自主地学习，使他们通过互相讨论、互相启发、互相帮助去探讨知识间的内在规律，去解决问题。从而充分发挥学生间的互补作用，培养学生的合作精神，也促进了学生自学能力的提高。
初中数学二次函数教学的探析 篇7
在日常生活和学习中, 数学思想的运用是非常广泛的, 例如, 在讨论社会问题、经济问题时越来越多地运用数学的思想方法, 尤其是二次函数的内容社会生活各个方面有着非常重要的地位。由于新课标将二次函数划为初中学习阶段的基础内容之一, 加上二次函数与高中阶段的二次三项式、一元二次方程、一元二次不等式有着密切的联系, 所以初中阶段学好二次函数对高中的学习以及各种其他学科的学习都有着极其重要的作用。
二、初中二次函数的教学理念与策略
1.理解二次函数的概念, 学会由方程到函数的转变
在初中数学的日常教学中, 二次函数概念在整个初中数学的教学中所具有的至关重要的作用。初中数学教师应加强在日常数学教学中渗透二次函数的概念, 例如:设圆的半径为R面积为A, 要求写出正方形面积的函数表达式。在二次函数教学中, 教师可以从这个具体的实例中去阐述“形如y=ax2+bx+c (a≠0) 的函数叫作二次函数”这样的一个概念, 让学生在具体实例中去理解二次函数的概念, 在此过程中教师还应该对函数的定义域给出明确的解释, 让学生明白给出任意x的值就能得到任意y的值, 说明y是x的二次函数。另外, 教学中教师要让学生明白这样一个等式不仅仅一个方程式, 同时是两个未知数的一种变化关系, 即用含一个未知数的式子表示另一个未知数, 前面的未知数叫做自变量, 后面的未知数就是前者的函数, 两者之间是一种函数关系。让学生做到由方程式向函数概念的转变。
2.利用数形结合方法, 培养学生的观察能力
利用函数图像学习函数的性质是学习函数的主要手段之一, 它直接影响到学生对函数概念与性质的理解和掌握, 在二次函数的教学中, 教师要充分利用图像的直观性, 培养学生的观察力。要使学生养成每遇到一个二次函数, 都应根据条件画出它的草图, 再仔细观察它在平面直角坐标系中的形状和位置这样的学习习惯。例如:在教授任意一个形如y=ax2+bx=c (a≠0) 的函数时, 根据已知条件要求学生画出该函数的图形, 对图形的开口方向、顶点位置和坐标、图像的对称轴等等问题有所了解, 为具体问题的解答做好铺垫。锻炼学生的观察能力, 使学生能够从复杂的图形或关系中抓住主要特征, 并能根据考察目的不同而选择适当的观察角度, 以达到解决问题的目的。
3.运用现代教育技术, 锻炼学生判断推理能力
心理学及生理学的研究表明, 初中阶段是人的逻辑思维能力发展的关键时期, 由于数学的函数思想又是逻辑思维方式中较常用的思维方式, 因而在初中数学中函数教学对学生的逻辑思维发展有重要的作用。但是, 因为函数是比较抽象的知识, 教学中仅仅靠教师的口头讲解和板书, 不仅让学生没有直观的感受, 久而久之还会使得学生产生厌恶的情绪。在初中数学教学中引入多媒体等方式可以增强学生学习的兴趣, 在函数的教学中, 多媒体技术的运用有着增加课堂的容量, 提高课堂效率的优点, 因为精心制作的PPT能达到图、文、声、像并茂, 突破传统教学信息表现单一的局限, 由式想图, 由图议式, 能对函数的教学达到更好的效果。例如:在教授二次函数“y=ax2+bx=c”的图像时, 首先要求学生自己画出函数y=x2、y=x2+1、y=x2-1的图像, 观察图像的特点;然后在画出函数
三、初中二次函数教学的注意事项
1.课堂教学方法的多样性
数学探索能力是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的创造性思维能力, 探索的过程实质上是一个不断提出设想、验证设想、修正和发展设想的过程, 数学探索能力的培养主要是体现在课题学习中。所以教学方法的运用就显得格外重要。例如, 在给定一些条件下去求解函数的解析式, 可以通过沿着一般式y=ax2+bx=c、顶点式y=a (x+m) 2+n和带根式y=a (x-x1) (x-x2) 等三种解析式来探求多种解题方法, 通过不同的教学方法培养学生不同条件下发展解题技巧的能力。通过培养其发散思维使学生更好的领会函数中所包涵的数学思想, 从而达到发展学生创造性思维的目的。
2.教学中注意函数与其它内容的有效区分
数学学习不仅要使学生在数学基础知识、基本技能、思维能力、运算能力、空间想象能力等方面得到训练和提高, 还应使学生学会提出问题并明确探究方向, 让学生能够运用已有的知识进行交流, 并将实际问题抽象为数学问题。由于中学数学课程的内容之间具有密切联系, 如何区分函数与其它相似内容成为教师的主要任务。例如:二次函数和一元二次方程式, 二次函数与一次函数、反比例函数的区别和联系, 通过各种例题的讲解和学习让学生能有效的归纳出:一次函数的未知数x的最高次数为1, 二次函数的未知数x的最高次数为2, 反比例函数实际就是常数项为0的x的-1次式, 即函数的名称与未知数x的次数有联系这样的结论。这样能让学生对的函数认知发生了根本的变化, 同时也加深了对二次函数的理解。
3.激发学生兴趣, 提高学习效率
厌学是长期困扰教育界的一个问题, 也是目前中学生普遍存在的现象, 尤其是在数学学科的学习中尤为突出, 这给数学学科的教学带来了巨大的困难, 正所谓兴趣事最好的老师, 激发学生的学习兴趣是提高学习效率的有效方法。在初中函数教学中, 教师可采用多媒体教学手段结合分层教学方法来对函数中基本概念进行理解和学习;采用理论结合实际的方法, 在备课过程中将数学问题变为实际生活中的问题, 将函数与具体情境相结合等办法对一些较难理解的解题方法加以阐述;同时在课后适当的根据作业难度, 培养学生的学习动机, 让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。以此来提高学生对于知识的理解和巩固, 提高学习效率。
摘要：本文采用文献综述法、逻辑分析法并结合实际教学, 对初中数学二次函数的教学理念和教学策略进行了阐述, 提出了进行二次函数教学的建议, 以期为提高初中数学二次函数教学的效果提供理论依据和数据支撑。
关键词：初中数学,二次函数,教学理念
参考文献
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[5]张文鲜.初中数学中二次函数的教学体会[J].科技信息, 2009, (4) .
初中二年级 篇8
一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分.）
1.计算2-的结果是（）.
A.1 B.-1 C.-7 D.5
2.青藏高原是世界上海拔最高的高原，它的面积约为2 500 000平方千米.将2 500 000用科学记数法表示应为（）.
A.0.25×107B.2.5×107C.2.5×106D.25×105
3.在函数y=中，自变量x的取值范围是（）.
A.x≠3 B.x≠0 C.x>3 D.x≠-3
4.今年“海交会”上，台湾水果成为一大亮点，下图是其中四种水果成交金额的统计图，从中可以看出成交金额比菠萝多的水果是（）.
A.香蕉B.芒果C.菠萝D.猕猴桃
5.如图，AD∥BC，点E在BD的延长线上，若∠ADE=155°，则∠DBC的度数为（）.
A.155°B.50°C.45°D.25°
6.小华响应团委号召，主动到附近的7个社区参加公益活动.他记录的各社区参加其中一次活动的人数如下：33,32,32,31,28,26,32，那么这组数据的众数和中位数分别是（）.
A.32,31 B.32,32 C.3,31 D.3,32
7.如图，M,N,P分别为射线OA,OB,OC上一点，若只连接M,N,P中任意两点，则图形中能出现三角形个数为（）.
A.1 B.2 C.3 D.1或3
8.如图，A、B、C三点在⊙O上，且∠AOB=80°，则∠ACB等于（）.
A.100°B.80°C.50°D.40°
9.如图是一束平行的光线从教室窗户射入教室的平面示意图，测得光线与地面所成的角∠AMC=30°，窗户的高在教室地面上的影长MN=2米，窗户的下檐到教室地面的距离BC=1米（点M、N、C在同一直线上），则窗户的高AB为（）.
A.米B.3米C.2米D.1.5米
10.如图，点P在直线y=x-1上，若存在过点P的直线交抛物线y=x2于A,B两点，且PA=AB，则称P为“优点”，那么下列结论中正确的是（）.
A.直线y=x-1上的所有点都是“优点”B.直线y=x-1上仅有有限个点是“优点”C.直线y=x-1上的所有点都不是“优点”D.直线y=x-1上有无穷多个点（不是所有的点）是“优点”
二、填空题（本大题共8小题，每小题3分，共24分.）
11.4的相反数等于＿＿＿＿＿＿.
12.如图所示的计算程序中，y与x之间的函数关系式为＿＿＿＿＿＿.
13.如图，BD是△ABC的角平分线，∠ABD=36°，∠C=72°，则图中的等腰三角形有＿＿＿＿＿＿个.
14.如图，在2013年5月份的日历上，用一个正方形任意圈出2×2个数（如1,2,8,9），若被圈出的四个数的和为72，则这四个数依次为＿＿＿＿＿＿.
15.甲、乙两支球队队员身高的平均数相等，且方差分别为S2甲=0.28,S2乙=0.36，则身高较整齐的球队是＿＿＿＿＿＿队（填“甲”或“乙”）.
16.如图，温度计上表示了摄氏温度（℃）与华氏温度（）的刻度.如果气温是摄氏25度，那相当于华氏＿＿＿＿＿＿.
17.如图，三个边长为12 cm的正方形都被连接两条邻边的中点分成A,B两片，如图（1）所示，把这6片粘在一个正六边形外面得到图（2）所示的图形，则该图形的面积是＿＿＿＿＿＿cm2.
18.正方形OCED与扇形OAB有公共顶点O，分别以OA,OB所在直线为x轴，y轴建立平面直角坐标系，如图所示.正方形两个顶点C、D分别在x轴、y轴正半轴上移动.设OC=x,OA=3，当正方形有顶点恰好落在上时.求正方形与扇形的面积为＿＿＿＿＿＿.
三、解答题（本大题共10小题，共96分.）
19.（本题满分10分）
(1）计算：;
(2）已知实数x,y满足，求代数式（x+y)2 013的值.
20.（本题满分10分）
(1）解不等式组：.
(2）解分式方程：.
21.（本题满分8分）
某校七年级（1）班体育委员统计了全班同学60秒跳绳的次数，并将结果绘制成如下图表：
请根据图表中提供的信息，解答下面的问题：
(1）求表中a,b的值；
(2）请把频数分布直方图补充完整；
(3）如果该校七年级共有学生1 000人，那么估计60秒跳绳的次数为100次以上的人数是多少？
22.（本题满分8分）
如图，梯形ABCD中，AB∥DC,AC平分∠BAD,CE∥DA交AB于点E.
求证：四边形ADCE是菱形.
23.（本题满分8分）
某停车场的收费标准如下：中型汽车的停车费为10元/辆，小型汽车的停车费为5元/辆.现在停车场有45辆中、小型汽车，这些车共缴纳停车费300元.
(1）试求中、小型汽车各有多少辆？
(2）你见过以上问题的别的形式吗？试给这个问题换一种情境，设计一个新的问题（不必再求解了）.
24.（本题满分9分）
已知：如图，AB是⊙O的直径，AB=AC,BC交⊙O于点D，延长CA交⊙O于点F，连接DF,DE⊥CF于点E.
(1）求证：DE是⊙O的切线；
(2）若AB=10,cos∠C=，求EF的长.
25.（本题满分8分）
将正面分别标有数字1,2,3,6，背面花色相同的四张卡片洗匀后，背面朝上放在桌面上.先从中随机抽取一张，再从剩下的三张中随机抽取第二张.
(1）求两次抽取的卡片上的数字之和大于5的概率；
(2）求两次抽取的卡片上的数字之和为奇数的概率.
26.（本题满分9分）
阅读下面材料：
小敏遇到这样一个问题：
我们定义：如果一个图形绕着某定点旋转一定的角度α（0°<α<360°）后所得的图形与原图形重合，则称此图形是旋转对称图形.如等边三角形就是一个旋转角为120°的旋转对称图形.如图1，点O是等边三角形ABC的中心，D、E、F分别为AB、BC、CA的中点，请你将△ABC分割并拼补成一个与△ABC面积相等的新的旋转对称图形.
小敏利用旋转解决了这个问题，图2中阴影部分所示的图形即是与△ABC面积相等的新的旋转对称图形.
请你参考小敏同学解决问题的方法，利用图形变换解决下列问题：
如图3，在等边△ABC中，E1、E2、E3分别为AB、BC、CA的中点，P1、P2,M1、M2,N1、N2分别为AB、BC、CA的三等分点.
(1）在图3中画出一个和△ABC面积相等的新的旋转对称图形，并用阴影表示（保留画图痕迹）；
(2）若△ABC的边长为6，则图3中△ABM1的面积为＿＿＿＿＿＿；
(3）若△ABC的面积为a，则图3中△FGH的面积为＿＿＿＿＿＿.
27.（本题满分12分）
甲、乙两辆汽车沿同一路线赶赴距出发地240千米的目的地，乙车比甲车晚出发0.5小时（从甲车出发时开始计时）.图中折线OABC、线段DE分别表示甲、乙两车所行路程y（千米）与时间x（时）之间的函数关系对应的图像（线段AB表示甲出发不足1小时因故停车检修）.请根据图像所提供的信息，解决如下问题：
(1）求乙车所行路程y与时间x的函数关系式；
(2）求两车在途中第二次相遇时，它们距出发地的路程；
(3）乙车出发多长时间，两车在途中第一次相遇？
28.（本小题满分14分）
如图，已知正方形OABC的两个顶点坐标分别是A(2,0),B(2,2）.抛物线y=x2-mx+m2(m≠0）的对称轴交x轴于点P，交双曲线y=(k>0）于点Q，连接OQ.
(1）当m=k=2时，求证：△OPQ为等腰直角三角形；
(2）设双曲线y=(k>0）交正方形OABC的边BC、BA于M、N两点，连接AQ、BQ，有S△ABQ=4S△APQ.
①当M为BC边的中点时，抛物线能经过点B吗？为什么？
②连接OM、ON、MN，试分析△OMN有可能为等边三角形吗？如果可能，试求m+2k的值；如果不可能，说明理由.
参考答案
一、选择题
1. B解析：2-3=-1.
2.C解析：2.5×1 000 000=2.5×106.
3. A解析：由分式的意义，分母不为0，有x≠3.
4. A解析：香蕉占有50%，故香蕉最多.
5. D解析：先由邻补角性质得∠ADB=25°，再由两直线平行，内错角相等有∠DBC=25°.
6. B解析：将这组数据按由小到大的顺序排列一下，中位数即中间位置那个数是32,32出现的次数最多，即为众数.
7. D解析：连接MN,PN时只能出现1个三角形，而连续PM时会出现3个三角形.
8. D解析：由圆周角定理知同弧所对的圆周角等于圆心角的一半获解.
9. C解析：由光线是平行的，有∠BNC=30°，在Rt△BNC中，NC=，于是，在Rt△AMC中，AC=3，即AB=2.
10. A解析：本题采作数形结合法易于求解，如图1，设A(m,n),P(x,x-1），则B(2m-x,2n-x+1),
∵A,B在y=x2上，∴
消去n，整理得关于x的方程x2-(4m-1)x+2m2-1=0①,
∵Δ=（4m-1)2-4(2m2-1)=8m2-8m+5>0恒成立，
∴方程(1)恒有实数解，∴应选A.
二、填空题
1 1.-4解析：由相反数的概念可获解.
1 2. y=2x+4解析：由程序运算的顺序获解.
13.3解析：这是一个黄金三角形，图形中3个三角形均为等腰三角形.
14.14,15,21,22解析：可运用方程方法，设第一个数为x，则另外三个数为x+1,x+7,x+8.列方程有4x+16=72,x=14.
15. 甲解析：根据方差的意义，在平均数相等的情况下，方差越小，说明较整齐.
16.77解析：可先解出摄氏y与华氏x之间的函数关系式：y=，再把y=25代入关系式，即可求出x=77.
17.432+108解析：图形（2）其实是三个正方形加一个正六边形，正六边形的边长是6 ，进而求出正六边形面积为108.
18.或解析：如图2，当点E落在弧AB上时，连接OE，则OE=OA=3，∴S不重合=S扇形AOB-S正方形OCED=；如图3，当点C,D分别与A,B重合时，OC=OA=3，∴S不重合=S正方形OCED-S扇AOB=.∴所求的面积为或.
三、解答题
19.(1）解：.
(2）解：依题意，解得当x=5,y=-4时，（x+y)2013=(5-4)2013=1.
20.(1）解：.
由①解得：x<2，由(2)解得：x>-2；因此原不等式组的解集为-2<x<2.
(2）解：去分母得：5x-4(x+1)=0，去括号得：5x-4x-4=0，解得：x=4.
经检验x=4是原方程的解.所以原方程的解为x=4.
21.(1)a=20,b=0.26;(2）画图略；（3)900.
22.证明：∵CE∥DA,AB∥DC，∴四边形ADCE为平行四边形，∠EAC=∠DCA.
∵AC平分∠BAD，∴∠DAC=∠EAC.∴∠DAC=∠DCA.∴DA=DC.∴ADCE为菱形.
23.解：（1）设中型汽车有x辆，小型汽车有y辆.根据题意，得解这个方程组，得答：中型汽车有15辆，小型汽车有30辆.
(2）问题开放，答案不唯一.如：
现花去300元购买甲、乙两种商品共45件，已知甲、乙商品的单价分别是10元/件、5元/件.试求购买了甲、乙两种商品各多少件？
24.证明：（1）连接OD，∵OB=OD，∴∠B=∠1.∵AB=AC，∴∠B=∠C.∴∠1=∠C.∴OD∥AC.∵DE⊥CF于点E，∴∠CED=90°.∴∠ODE=∠CED=90°.∴DE是⊙O的切线.
(2）连接AD,AB是⊙O的直径，∴∠ADB=90°.
∵cos C=cos B=,AB=10，∴BD=AB·cos B=8.∵AB=AC,AD⊥BC,
∴DC=BD=8.∵∠F=∠B=∠C.∴DF=DC=8.且cos F=cos C=.
在Rt△DEF中，EF=DF·cos F=.
25.解：
从树形图可以看出，所有可能出现的结果共有12个，即（1,2),(1,3),(1,6),(2,1),(2,3),(2,6),(3,1),(3,2),(3,6),(6,1),(6,2),(6,3).
(1）两次抽取的卡片上的数字之和大于5（记为事件A）的结果有6个，所以.
(2）两次抽取的卡片上的数字之和为奇数（记为事件B）的结果有8个，所以P(B)=.
26.解：（1）画图如图5：（答案不唯一）
(2);
(3）图3中△FGH的面积为.
27.解：（1）设乙车所行路程y与时间x的函数关系式为y=kx+b.
把x=4.5,y=240及x=0.5,y=0代入y=kx+b，得解得.
故乙车所行路程y与时间x的函数关系式为y=60x-30(0.5≤x≤4.5).
(2）当x=2.5时，y=60×2.5-30=120.
所以两车在途中第二次相遇时，它们距出发地的路程为120千米.
(3）同理可由C(4,240),F(2.5,120），求得直线BC的解析式为y=80x-80.当x=1.5时，y=80×1.5-80=40.此时，由直线DE的解析式y=60x-30，可得当y=40时，40=60x-30,x=.-0.5=.故乙车出发小时，两车在途中第一次相遇.
28.(1）∵m=k=2，∴k=4，∴y=x2-2x+2;y=.
如图6，抛物线对称轴为x=2，∴点P(2,0）.
将x=2代入y=,y=2，∴Q(2,2).
连接OQ，∵OP=PQ=2，∴△OPQ是等腰直角三角形.
(2)①如图7，∵正方形OABC，顶点A(2,0),B(2,2），∴OA=AB=BC=2.∵M为BC中点，∴CM=1,M(1,2).
将M(1,2）代入y=，得k=2.∴y=.
∵S△ABQ=4S△APQ，∴AB·AP=4×AP·PQ，即AB=4PQ,
∴点Q的纵坐标为或-（负值不符合题意，舍去），将y=代入y=得：x=4,
∴P(4,0），代入y=x2-mx+m2，解得：m=4，∴抛物线的解析式为y=x2-4x+8.
将点B(2,2）代入y=x2-4x+8，成立.∴当M为BC边的中点时，抛物线能经过点B.
②有可能.如图8所示，当△OMN为等边三角形时，∠MON=60°，OM=ON,
∴△COM≌△AON，∴∠COM=∠AON，又∵∠COA=90°，
∴∠COM+∠AON=30°，∴∠COM=∠AON=15°.
作线段ON的垂直平分线，交x轴于点D，连接DN，则DO=DN.
∴∠DNO=∠DON=15°，∠NDA=30°.
设点N(2,t），则DO=DN=2t,AD=t.
∴OA=DO+DA=2t+t=2，解得t=4-2，
∴N(2,4-2），∴k=2(4-2）=8-4，
∴反比例函数解析式为y=.
由①知，点Q的纵坐标为或-.
当y=时，如图9,,
解得x=16-8，即m=16-8，
∴m+2k=
当y=-时，如图10,,
解得x=-16+8，即m=-16+8，
关于聋人初中语文教材二次开发探索 篇9
一、教学定位
当今在一些发达国家, 听障学生的教学课程与普通学生教学课程相衔接, 不论是特殊学校还是普通学校教学内容和项目都极力地相融合、接轨。同时投入的人力、物力资源相对充足。让听障学生教材紧扣教育改革思路, 适应社会发展需要。特殊教育应该依据社会化原则, 所教学的内容、技能、教学目标都应以后期进入社会为目标, 拉进特殊儿童与同龄的正常儿童、社会主流文化间的距离。首先, 明确听障学生达到完成初中教材大纲中制定的教学程度;其次, 将课程目标细化、明确化, 转化为每个年级的具体教学目标。完成这两项工作, 才能使聋人学生达到教材大纲中规定的教学要求, 对于教材的二次开发提供了操作的可依据性。而其教学定位可分成三部分完成。
(一) 一年级学习计划:指导学生完成语文教学的基础内容, 提高写作、阅读、手语口语的交际水平。达到日常生活行动与语言方面的基础水平, 鼓励学生交流。
(二) 二年级学习计划:在专业学习的基础下, 按照要求提高语文应用能力。根据学生特点规划进一步的深入学习语文课程, 增加表达和交流能力。通过语文教育锻炼学生基本表达能力, 让学生开朗自信。
(三) 三年级学习计划:巩固学习基础知识, 着重于锻炼学生交流能力, 对于心思敏感或内向性学生, 通过鼓励使其开朗, 敢于交流。
对于聋人学生的语文教育, 不可只进行课本教育, 而是要求教师在能过对语文教材进行二次开发后, 对学生进行全面型教育。其中包括语文基本、语言发音、团体交流等。初中时期的聋人学生正处于敏感时期, 而语文教育作为基础型教育, 必须从全方位出发, 致力于为聋人学生提供更加适宜的优质教育。对于教材的二次开发方面, 需要校方与教师的共同努力, 方能得以实现。
二、教材的二次开发及探索
我国特殊学校使用的教材虽然是经由教育部研究出的特殊教材, 但在对聋人进行教育时, 其中理论多于实践, 因此教师须根据聋人学生真实的学习情况、学习需要来对教材进行相应的调整或改编。增强教材在实际运用的适应性。特殊教材存在的不足, 不能单单只靠某一方面来调整。从学习层面讲能力与条件的限制, 不可能对教材的各个维度进行调整。相关研究人员根据特殊教材初中语文教学大纲制定的教学目标及教学特性, 与语文教材的特点和学生学习需要相结合, 从基本交流沟通、文化价值观、顺序与进度这三点对初中教材二次开发进行探索。
为了帮助听障学生确立正确的道德文化价值观, 适应日常生活和学习。教师在教学过程中根据学生认知水平, 从社会文化价值观角度对教材进行二次开发。基础模块教育中, 教师侧重帮助他们理解社会主流文化, 教导他们如何规范地融入主流社会。在语文课程二次开发过程中, 老师不再只是被动的传递者, 而转化为积极参加课程二次开发的参与者。老师在参与开发更具有适应性和针对性的教材和课程过程中, 增强了开发意识, 也提高了专业教学水平。近年来, 我国教育改革理念是, 普通文化课是一切教育课程的基础。因此, 提高聋人学生的语言表达能力、思想交流能力、个人素质等等, 都应该特别重视语文教学在聋人学生教学中的促进作用。随着知识化时代的到来, 我国的特殊类教育必然有巨大的发展。增加特殊学校的数量、降低招生门槛、创新特殊教育内容、提高办学质量都是为造福我国特殊人群的生活质量, 增加社会存在感, 是特殊教育工作人员应尽的责任与义务。
总之, 要结合听障学生学习需要, 准确定位及分析语文教学在聋人教学中的重要性, 多角度进行语文教材的二次开发, 才能给聋人学生产生积极的影响, 促进他们的成长。于此开发目标基础上, 教师要多注意与学生的沟通和交流, 真正了解并理解他们的学习需要, 并以此为基础改进对教材的二次开发。对于聋人学生的初中语文教育, 相对而言需要面对更多的困难, 教师与校方要把握以学生良好学习的前提, 强化改进教育模式, 以实现对聋人学生的教育与培养。
摘要：听力障碍在我国为“五大”残疾之首。对于聋儿学生, 基础教育对其表达、交流能力至关重要。而作为基础性教学, 初中语文教育必然是聋人教育的重点, 但是传统的特殊教育教材往往不能真正地切合聋人学生实际情况来进行编写, 尤其是实践教学方面, 还需要教师对原有教材进行二次开发和探索, 以实现最适合也最贴进聋人学生语文教育的教材。本文就如何利用初中语文教材进行二次开发进行了简单粗略的分析。
关键词：听障,基础模块,多角度
参考文献
[1]刘艳虹, 彭莎莎, 李茜等.聋人社会支持、心理弹性与职业适应的关系研究[J].中国特殊教育, 2013, (1) :42-46.
[2]刘颖.双语聋教育中聋人教师和健听教师协同教学的个案研究[J].中国特殊教育, 2015, (8) :23-29.
[3]刘卿.聋人自然手语同时性表达的语言特征及其对聋教育的启示[J].青春岁月, 2015, (22) :78-79.
初中数学二次函数的教学策略管窥 篇10
一、指导学生理解二次函数的概念, 实现由方程向函数的转变
二、培养学生学会数形结合的方法, 实现数与形的相互转化
数形结合是学生学习和掌握二次函数性质的最有效方法之一, 它不仅直观、形象, 还能培养学生的观察能力. 如果学生看见数学函数式就能想到相应的数学图像, 看到数学图像就能想到相应的数学函数式, 将非常有助于学生理解和学好二次函数. 为了培养学生数形结合方法, 笔者首先通过描点法, 将二次函数y = x2、y = x2+ 1 和y = x2- 1 的图像描绘出来, 以此来启发学生理解y =ax2与y = ax2+ k的图像间的关系, 并实现学生处理二次函数问题时能够由数到形的转化.同理, 通过观察y = a (x - h) 2与y = a (x - h) 2+ k的图像形状和位置关系, 描述二次函数式与图像之间的关联. 如此引导之后, 学生们就会认识到:如果两个二次函数的二次项系数相等, 那么它们的抛物线图像的开口大小和开口方向就一样, 即抛物线y = a (x - h) 2+ k的图像是由y = ax2的图像经过平移所得. 在上述总结的基础上, 再结合图像引导学生进一步研究二次函数的增减性和最值问题, 使学生能够通过函数图像的形状就能判断出二次函数中a、b、c的值以及△等与其相关的代数符号的意义, 从而实现数与形之间的相互转化.
三、正确合理地利用计算机软件, 降低学生学习的难度
初中是数学学习的重要阶段, 也是学生发展逻辑思维能力, 并取得不断成长的关键阶段. 众所周知, 数学是培养学生逻辑思维技能的基本科目, 因此, 数学教师在教授二次函数内容时, 一定要结合二次函数的有关知识, 培养学生的推理、判断能力. 同时, 我们数学教师要认识到, 逻辑思维能力的培养具有长期性, 而不是短期就能收到很好效果的, 教师只有通过耐心、长期、科学、正确的辅导, 才能使学生获得此项技能. 在学习二次函数知识时, 无论是函数概念还是函数图像, 都有抽象的部分, 此时, 如果想仅靠简单的板书就达到理想的教学效果是不容易实现的. 然而, 计算机技术为初中数学二次函数的教学提供了很多便利条件, 尤其是多媒体技术的迅速发展为学生理解抽象数学知识提供了良好的支持. 在二次函数教学过程中, 教师可以用几何画板、超级画板等计算机软件展示二次函数的形成过程, 从而直观、动态地模拟二次函数的各种变化, 降低学生学习该知识点的难度, 实现教学方式的多元化. 如在学习二次函数顶点式y = a (x - h) 2+ k时, 一些学生对字母系数对图形变化的影响方面认识不清, 理解不透, 这时教师就可以利用几何画板展示二次函数的字母系数与函数图像的变化之间的内在关系, 从而帮助学生加强对此内容的记忆和理解.
四、引导学生区分二次函数与其他相似内容, 加深对二次函数的理解
数学学习不仅要使学生在数学基础知识、 基本技能、思维能力、运算能力、空间想象能力等方面得到训练和提高, 还应使学生学会提出问题并明确探究方向, 让学生能够运用已有的知识进行交流, 并将实际问题抽象为数学问题. 由于中学数学课程内容之间具有密切联系, 如何区分函数与其他相似的内容就成了教师的主要任务. 例如: 二次函数和一元二次方程式, 二次函数与一次函数、反比例函数的区别和联系, 通过各种例题的讲解和学习让学生有效的归纳出:一次函数的未知数x的最高次数为1, 二次函数的未知数x的最高次数为2, 反比例函数实际就是常数项为0 的x的-1 次式, 即函数的名称与未知数x的次数有联系这样的结论. 这样能让学生对的函数认知发生了根本的变化, 同时也加深了对二次函数的理解.
五、结束语
总而言之, 二次函数是初中数学教学中的关键内容, 教师一定要高度重视对此部分内容教学策略的研究, 用心阅读课本, 认真备课, 参透原理, 合理使用多媒体教学手段, 正确处理学生学习过程中遇到的疑惑, 努力让学生能够愉快、轻松地学好二次函数的相关内容.
参考文献
[1]范小琴.初中数学“二次函数”的教学实践探微[J].中学课程辅导, 2015 (11) .
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