硬笔书写（精选五篇）
硬笔书写 篇1
关键词：硬笔,楷书,基本笔画,技法
硬笔指笔尖较为硬性的笔。楷书是汉字书法中常见的一种字体。汉字是由点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折八种基本笔画按照一定的规律构成的。只有熟悉和掌握汉字基本笔画的写法, 才能把字写得正确、美观、大方, 既有实用价值, 又有艺术欣赏价值。
一、点的写法
“点”是一个字的精神体现。点如坠石, 书写时要节奏明快, 干净利落。点画虽然短小, 亦有起、行、收三个环节。汉字中点的位置及组合变化不下十余种, 而究其写法, 不外乎侧点和顿点两种。侧点的写法是由轻到重, 顿而回锋。侧点以右点为代表, 还有左点、垂点等。如“亦”字, 上点居中, 横取斜势;下点在腰, 笔断意连。再如“六”字, 三点相连是等边, 一横穿插在腰间;顿点的写法是顿而出锋。顿点以挑点为代表, 还有撇点、竖点等。如“关”字, 顿“挑”顿“撇”, 两点映带;两横收敛, 撇捺开张。另外, 多个点同时出现时, 不可多“点”一律, 要注意每个点的角度、大小、位置、间距等变化, 并使其相互间呼应配合, 切不可“各自为战”。如“杰”字, 横短竖长, 撇捺对称;四点各态, 变化生趣。再如“汗”字, 三点水, 曲中直;上横上点尾, 下横二点头;横短长, 竖最长。再如“火”字, 点点撇捺, 笔断意连;点在腰间, 撇捺挺健。
二、横的写法
“横”, 即大写的“一”, 要写平稳, 因为横在一个字中起平衡作用, 横不平, 则字不稳。由于人的视觉的错觉, 横画不能写成水平, 而应写成左低右高, 收笔时要顿笔, 使笔画变重些, 这样, 看起来才显得平稳。所以, 人们常说的“横平竖直”, 不是指横水平书写, 而是要求看似平稳的意思。横有长横、短横、斜横之分。第一, 长横。长横的写法是, 下笔稍驻 (亦可尖入笔) , 继而右向行笔渐重, 收笔时要向右下顿笔, 要使整个笔画呈左低右高五度倾斜, 向下俯视的形态。如“三”字, 三横有短长, 间距要均等;中横最为短, 底横应最长。第二, 短横。短横的写法是, 轻下笔, 由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时, 停笔即收。笔画稍向右上仰。如“共”字, 短横短竖, 长竖长横;两横断三段, 两竖分左右。第三, 斜横。斜横的写法与长横相似, 只是右上倾斜七度。如“七”字, 长斜横, 短竖弯, 就是要写成左低右高的斜横。这样“七”字笔画才均匀, 重心才平稳。
三、竖的写法
“竖”是垂直延伸的笔画。不论在字的中间还是在两侧, 竖都起支撑全局的稳定作用。竖不垂直, 则字不正。所以, 挺劲有力是写竖直的根本要求。“八法”称竖为“弩”, 意在用力。《笔阵图》说竖“如万岁枯藤”, 即写竖必须寓屈曲之力于画中, 不能僵硬死板。竖有悬针竖、垂露竖、短竖之分。第一, 悬针竖。悬针竖的写法是, 下笔先右顿, 然后垂直行笔, 收笔时顺势出锋, 成针尖状。悬针竖因此得名。如“十”字, 横长竖短, 相互对割。第二, 垂露竖。垂露竖的写法是, 下笔先右顿, 然后垂直行笔, 收笔时顿而回锋, 仿佛针尖上垂着一滴露水珠, 故得其名。如“不”字, 横斜五度, 竖直中心;撇需直健, 与点对称;撇点搞竖, 重心平稳。第三, 短竖。短竖的写法同垂露竖, 只是行笔较短。短竖要写得短粗有力。如“土”字, 短横短竖, 对割等段;长横托起, 一片天地。
四、撇的写法
撇是左下势的笔画。“八法”中称撇为“掠”。“撇”在一个字中很有装饰性, 如能写得自然舒展, 会增加字的美感。撇有时还与捺画相对称, 起平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。撇的写法:顿笔之后, 左下运行;舒展撇出, 力送笔端, 最忌“甩笔”滑出。就是说, 写撇不可轻拂而出, 避免出现“墨到笔没到”的毛病。第一, 斜撇。斜撇又叫长撇, 其写法是, 下笔右顿, 由重到轻向左下行笔, 收笔时出尖, 长而舒展。和捺配合使用时, 收笔要有回锋笔势, 以期和捺画呼应。如“天、夫、大、太”等字, 撇、捺和横同时出现时, 撇、捺要开张, 横要收敛为短横, 一张一弛, 变化使然。而如“美”字的“大”字底, 则需要横长, 撇、捺收敛, 且捺要变成反捺, 又称右长点。再如“人”字, 撇短直, 捺长曲;接点在撇上1/3处, 撇、捺夹角为110°。“入”与“人”字大同小异, 只是接点在捺上1/3处, 其他相同。而“八”字没有接点, 其他相同。“人”、“八”、“义”三字撇、捺的关系, 体现了任何两个笔画的三种关系, 即“相接”、“相离”、“相交”的关系。第二, 竖撇。竖撇即竖而撇之, 上段按照竖写, 后段顺势撇出。如“月”字, 一笔竖而撇之, 二笔折而有力;横多间距要均等, 体态苗条如嫦娥;内横应左连右断, 底横更在腰之上。第三, 短撇。短撇之写法同斜撇, 只是行笔较短, 书写时要短而有力。短撇在字头出现时, 笔画形态较平, 可另称之为短平撇, 如“千”、“禾”、“反”、“后”等字;短撇在字的左上部位出现时, 笔画形态较斜, 可另称之为短斜撇, 如“仁”、“役”等字。
五、捺的写法
捺和撇相应, 刚柔且见, 可增加楷书舒展、飞动、流美之势, 书写要劲健丰腴, 壮实有力, 进退抑扬, 曲尽其姿。写捺不宜快捷, 而应缓进。要粗细分明。捺主要有斜捺和平捺两种。第一, 斜捺。斜捺要轻落笔, 向右下由轻到重行笔, 行至捺脚处重按笔, 然后向右水平方向由重到轻提笔拖出, 收笔要出尖。注意起伏, 伸展有节;捺脚宜平, 不可上翘, 如“木”、“禾”、“米”等字 (撇捺对称) 。第二, 平捺。平捺的写法同斜捺, 但下笔时要先写一小短横, 然后再向右下方向行笔, 相对平坦, 如“建”、“边”、“趣”等字 (遇到前两种字是后写走之, 走字底的字先写走之) 。
六、钩的写法
“钩”是汉字中变化最多, 也最容易出毛病的笔画。书写时要注意长短、曲折、角度等的变化。几种常见的钩如下:第一, 长斜钩。长斜钩也叫戈钩, 其写法是, 右下顿笔, 曲而行之, 注意弹性, 忌弱无力, 尾处再顿, 右上挑出。如“我”字, “我”有一长戈钩, 斜倚重心线上;弧线圆转自然, 重心平稳舒展。第二, 舟底钩。舟底钩也叫卧钩, 其写法是, 下笔稍轻先向右下曲行, 渐渐加力, 后段上翘:尾处驻笔, 左上出钩, 钩要出尖, 但不宜过大, 如“心”字。要想写好心字, 弯钩自然圆转;钩画平躺无折痕, 中间挑点侧点呼;气运连贯写心字, 三点应避以排齐。第三, 浮鹅钩。浮鹅钩起笔稍顿, 向下运笔, 圆转右行, 钩处上倾, 用力向上, 快速出钩。“毛”、“电”等字, 竖的部分略长, 横的部分略短;“巴”、“也”等字, 竖的部分略短, 横的部分略长。第四, 横折钩。先略向上斜写横, 再转而左下运笔, 并稍向左弧曲, 尾处用力左上钩出。横折钩又分两种。“刀”、“勿”、“力”等字, 左侧主笔有撇时, 横折钩要与撇协调, 要写横折斜钩;“习”、“司”、“句”等字, 左侧主笔没有撇时, 要写横折直钩, 以为和谐。第五, 竖直钩。先顿笔写竖, 到起钩处, 再驻笔出钩, 钩的尖角约45度, 出钩的部分要短一些。如“丁”字, 先写意长横, 要在格中上;竖钩局中线, 钩向横开头。竖钩有左钩和右钩两种, 如“则、长”等字。第六, 竖弯钩。下笔稍轻, 由轻到重向右下弧弯行笔, 到起钩处略顿笔向左上钩出, 收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。如“子”字。子字分三笔, 长横居中线;上短下身长, 竖钩重心线。
七、挑的写法
“挑”又名提, 其写法是, 下笔较重, 由重到轻向右上行笔, 收笔要出尖。书写时, 快而有力。挑在不同的字中角度和长短略有不同, 书写时应该注意区别。第一, 平挑。平挑平而略长, 如“虫”字。口略扁, 竖居中;挑有力, 重心稳。第二, 斜挑。斜而略短, 如“地”字。提土之挑, 短而有力;注意方向, 笔断意连;末笔关键, 尾巴稍长。
八、折的写法
硬笔书法28种基本笔画的书写方法 篇2
(一)横
横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分，长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看下去平稳的意思。如图：
短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图：
(二)竖
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。见下图：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图：
(三)撇
撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。如图：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后、丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图：
(四)捺 捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。如图：
(五〕点 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。如图：
左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。如图:
竖点，实际上是右点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。如图：
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。如图:
(六)提
提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。如图：
(七)竖钩
下笔写竖．到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。如图
(八)弧弯钩
下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。如图：
(九)戈钩 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。如图：
(十)卧钩 下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。如图：
(十一)竖弯
下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。如图：
(十二)竖弯钩
在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。如图：
(十三)竖提
下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。如图：
(十四)横钩
下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。如图：
(十五)横折
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。如图：
(十六)横析钩
下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。如图：
(十七)横撇
下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，一笔写成。如图：
(十八)撇折
下笔写短撇，不出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。如图:
(十九)撇点
下笔写撇，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。如图：
(二十)横折弯钩
下笔写横，顿笔折向下写竖，而后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。如图：
(二十一)竖折
下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。如图：
(二十二)竖折折钩
下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。如图：
(二十三)横折提
下笔写短横，顿笔折向下写竖，再顿笔向右上写斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。如图：
(二十四)横折折撇
下笔写短横，略顿笔折向左下写短撇，不出尖，不要太长，再折向右写—小短横，最后折向下撇出，要出尖。如图：
(二十五)横撇弯钩
下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。如图：
(二十六)横折折折钩
下笔写短横，右边稍高些，略顿笔折向左下写短撇，不出尖，不要太长，再折向右写短横，再折向左下写弯钩。注意最后的弯钩要稍有弧度如图：
(二十七)横折弯 下笔写短横，略顿笔折向下写短竖，再圆转向右写短横，收笔较重。如图：
(二十八)竖折撇 下笔写斜竖，略顿笔折向右写短横，再顿笔向左下撇出，要出尖。如图：
硬笔书写 篇3
【关键词】农村小学 书写技能 现状 改良对策
一、农村小学教育中书法教学课程的开展情况分析
在农村小学教育活动中，学生的书写技能存在着诸多的问题，如：书写姿势不正确，主要表现在头、手、眼睛不能做到三点一线，从而使得书写技能无法得到有效提高，书写作品显得水平较低。而对于此问题，很多教师与家长却不知如何解决，久而久之也就形成了教学弊端。虽然学校开始重视书法技能课程，并采取一定措施改变，但效果并不明显。究其根本，在于将书法技能课程的开展只是作为教学活动的补充部分，而未能成为教学活动的核心考核内容，形同虚设，缺乏实际价值。
二、书法教学的改良对策探讨
（一）创新教育体制
1.注重于对教师书写技能的提高。通过专门的培训课程，使得语文教师加强对自身书法技能的重视，进而促进书法技能的提高，从而使学生能够在语文教师的影响下潜移默化地得到发展。
2.转变传统的教学方式，加强对素质教育的重视。
3.选择专业化的教学教材，配备专门的书法教室，改善教学环境，优化书写技能的培养环境。
4.教育主管部门需要加强对书法技能的重视，促使书法训练课程能够真实地发挥其价值。
（二）互相合作，加强多方配合
增强各科教师对书法技能的重视，做到对学生的全面培养，使得学生能够在学习活动中主动去养成良好的书写习惯。这样的教学目标，不是简单的教学课程设置就能达到的。想要实现这样的教学目标，需要所有教师的共同努力，在教学活动中严格执行，让学生将书写技能训练落实在学习活动中，最终实现自身书写技能的显著提高。
（三）注重对书法作品的鉴赏
通过对字帖与大量书法作品的学习与鉴赏，使学生逐步加深对书法作品的了解程度，进而使其可以在欣赏这些书法作品中得到精神上的享受。在这个过程中，名家的作品、优秀的书法遗迹都应是学生的学习重点。语文教师可以在课堂上设立专门的学习环节，让学生能够随时去体会书法的美学价值。学生只有提高了对书法本身的认识，才能在书法技能培训的过程中表现得更加优秀。
（四）激发学生的参与兴趣
小学生由于年龄较小，对故事极为感兴趣。因此，语文教师可以将书法家的故事分享出来供学生学习，比如，王羲之、欧阳询、柳宗元、颜真卿这些书法大家的成长故事就是很好的模本。当学生倾听这些故事有所收获的时候，就会逐渐重视书法训练，学生对书法课程的参与积极性也就能够很好地提高了，久而久之，学生的书写技能将会得到更好的提高。
（五）让兴趣与技巧相结合
在书法课程中，除了应增强学生对书法本身的兴趣之外，还应引导学生使用正确高效的书写技能。比如，使用折纸的方式来练习写字，即，在正方格的纸上通过观察来明确字体结构，进而分析字在方格中的位置，做到在书写过程中的准确无误，促使书法练习的效果能够达到预期的期望。
（六）加强练习，不断巩固练字效果
书写技能的提高不是一蹴而就的，需要学生进行大量的练习。在这个过程中，语文教师应当与学生分享进步的喜悦，帮助学生树立学习的信心，促使学生能够做到持之以恒地练习写字。
（七）注重对评价体系的建设
教学活动的开展离不开对教学成效的检验，书法技能的提高也是如此。但是，很多教师在平时的教学中并没有做到对书法教学的有效检测，这也就使得教师与学生对书法技能培养课程的重视程度难以做到有效提高。针对这样的教学弊端，应当按照教学活动的实际开展价值来进行规定教学活动的要求，建立综合测评体系，对书写质量进行明确要求，以便在各科考试的卷面分数中有所体现。当然，也可以将书写技能作为单独的检测内容进行评价。这样的教学活动可以让教师与学生提高对书法训练的重视，进而使得这一教学活动能够做到可持续发展。同时，在这个过程中，语文教师应当做到科学评价，让学生能够认清自身的优缺点，明确改进的方向所在。
书写训练作为教学活动开展内容，其开展的价值，不仅仅是对学生技能的培养，同时，也是对学生品性的培养。书写技能是需要长时间练习的，只有摆正心态，持之以恒，学生才能不断取得进步。因此，每一个学生都应加强对书法的重视，做到不断进步，最终实现学习成绩与书写技能的共同提高。
【参考文献】
[1]林丽娜.小学书法教学探讨[J].新课程（小学版），2013（02）.
[2]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2012（03）.
浅议我国硬笔书写工具的历史 篇4
关键词：硬笔书写工具,毛笔,历史
1、自汉至元
东汉以来, 随着生产的发展和各地区、各民族之间的政治、经济的加强, 文化事业上的联系也进一步得到发展, 文字在社会生活中的应用、交流也更为广泛和频繁, 为顺应这一形势的需求, 文字载体材料也出现了人类文明史上划时代的大革命, 一种物美价廉的书写材料——纤维纸应运而生, 此纸一出“天下莫不从焉”。书写工具之一的毛笔的特性极适应这一变化的载字材料, 而汉民族原有的以刀质刻划工具为代表的硬笔在此已难以发挥昔日威力, 一些新生的竹丝笔、苇笔、木笔之类, 由于制作简陋, 书写多有弊端, 也没能普及开来。硬笔书写工具极需釜底抽薪、脱胎换骨的艰难转换。恰好此时, 外域硬笔的制作和使用弥补了这一历史的空白, 它完全脱离了古代那种只能划道刻痕的原始硬笔的束缚, 且有别于那种只能蘸墨而含墨量少又不能连续书写的植物桔杆或纤维笔具, 向直接蘸墨并能连续书写的新式硬笔迈出了惊人的步伐, 显示出与时俱进的强大生命力。并流入内地被汉族人们喜闻乐用。君不见历代外域硬笔实物多有发现, 1990年, 匈牙利人斯坦因在我国西北和阗附近的尼雅古址考察时, 发现过以木制作的箸笔 (即木笔) 实物, 长15厘米、23.5厘米不等, 有的还在一端装有制作讲究的牛角柄, 考古学家认为这些箸笔存在时间为公元三世纪以后 (即东汉末年后) 。1972年初, 在甘肃武威县张义公社一山洞里, 发现有西夏时期的两支以细竹削制而成的硬笔, 一支长13.6厘米, 笔尖上没有沾墨使用的痕迹;另一支长9.5厘米, 直径0.9厘米, 笔尖明显地留有墨汁浸染的痕迹, 笔的写字部分呈斜面状, 长2.5厘米, 斜面削割成两片, 中间直贯笔尖。这种制作既能减少笔尖的强度, 保持一定弹性利于在柔软的纸上进行有效的书写, 又能作为墨汁的下滴通道, 使其缓缓下渗, 不致于突然滴珠, 保持储蓄一定量的墨汁, 利于相对连续书写。专家们把发现的西夏文草书残页相对照, 认为这就是竹笔书写的字迹和钢笔字迹比照如出一辙。同时从敦煌一地发现大量的经文中, 又可看出我国古代使用外域硬笔进行书写的群众性、广泛性。
东汉时期, 佛教传入我国后, 敦煌地区作为外域人进入中原的第一站, 因此得风气之先, 佛教盛行, 寺院众多, 同时还兼办学校, 担负社会教育的职能, 培养了大批的抄经人材。一时间, 抄写经书在此地流行开来。特别是唐代, 由于吐蕃人占领敦煌后, 带进了本民族一向习惯书写使用的竹笔, 因制作简单, 使用便利, 颇受人们青睐, 故在该地区盛行开来。另外, 由于受番汉之间战争的影响, 使内地边疆交通不畅, 内地生产的毛笔难以运出, 所以该地汉族人也多使用外族硬笔进行汉字书写, 出现了与其它民族以硬笔书写本民族文字的百花齐放的非凡景观。
2、从清到今
鸦片战争爆发, 帝国主义列强用洋枪洋炮打开了我国的国门, 伴随着坚船利舰的入侵, 西洋硬笔中的钢笔, 带着浓厚的火药味, 出现在我国的大地上。平衡《钢笔字范》中载:“钢笔是随欧美人士俱来”。自来水笔的销售最初仅见于天津、上海、广州大城市及沿海口岸, 行销的主要是美国派克公司生产的“派克笔”。圆珠笔在我国的使用, 1946年由美国雷诺公司生产的“原子笔”倾销入我国市场的, 至今有五十余年, 尽管起步较晚, 但发展普及神速。铅笔伴随着1919年的新文化运动的开展, 由西欧输入我国, 30年代前, 我国的铅笔市场全被洋货所垄断。异域笔的引进, 在我国传统书写工具——毛笔占领统治书写舞台的时代, 无疑会引起那些遗老遗少和守旧派人物的反对。但由于书写、携带等的便利因素, 仍引起人们对这一新型的异域硬质书写工具的新奇感和趋之若鹜的心理, 特别是我国新文化运动中的作家鲁迅、郁达夫、巴金、胡适、丁玲等大都提倡并使用钢笔写手稿, 至此使用西洋硬笔在我国逐渐成一趋势, 并引起人们对硬笔书法艺术创作进行积极的探索。民国时人陈公哲先生博学多才且喜书法, 他率先用钢笔创写书法艺术作品, 1935年由上海商务印书馆出版发行了陈公哲先生书写的《一笔行书千字文》帖, 此帖一出就得到著名文学家章太炎先生等人的赞赏, 写序题跋, 极为推崇, 为现代硬笔书法艺术的诞生发出了呐喊。西洋硬笔和汉字从此结合, 并在中国传统书法艺术的土壤上生根发芽, 从而使硬笔书法艺术之花时有开放。随着硬笔的不断更新, 自八十年代以来, 随着我国文化领域出现新的转机, 硬笔书法艺术的群众性活动铺天盖地而来, 使硬笔书法艺术以特有的生命力进入了欣欣向荣的发展时期, 大有和毛笔书法艺术平分秋色以至超越之势。
结束语:
回顾我国硬笔书写工具的历史, 我们不能不承认书写工具的变革和发展必将引起书法艺术的创新和飞跃, 外域硬笔的引进为我国硬笔书法艺术的发展和繁荣以及两次高潮的兴起, 演绎了中国群众性硬笔书法艺术活动轰轰烈烈的广阔场面。同时也有力地促进了我国硬笔生产发展的新天地。它将有力地促进我国的硬笔书法艺术进一步发扬光大。 (下转第15页)
参考文献
[1]陈公哲.一笔行书千字文[M].上海:商务印书馆, 1935.
[2]李正宇.敦煌遺書硬筆書法研究:敦煌叢刊二集, 17, 新文豐出版股份有限公司, 2006, 05.
硬笔书写 篇5
一、目的为弘扬中华民族优秀传统文化，传承祖国书法艺术，促进我司生产制造中心基础文化建设，丰富员工业余文化生活，推动企业文化事业的开展，宣传“亮剑精神，制造铁军”的指导思想，生产制造中心特举办“书写奔腾，和谐制造”杯硬笔书法大赛。希望各部门积极组织有书法特长的爱好者参加比赛。
二、一．指导思想
本次比赛活动旨在提高青少年的审美情趣，增强青少年传承中华民族传统文化的责任感，激发青少年对祖国语言文字热爱之情，丰富我市人民群众的文化生活。通过举办本次大赛，展现松原建市20年来取得的光辉成绩，宣传创建“五城”的光辉历程，抒发广大人民群众、青少年对家乡松原无限热爱的真挚情感。
二．组织机构
主办单位：
松原市委宣传部、松原市教育局、松原市文学艺术联合会、松原市书法家协会
承办单位：
松原文化网、松原文学院
技术支持：
吉林省博信科技有限公司
媒体报导：
松原市电视台、松原日报、松原晨讯、松原文化网、松原风采信息港
三．参赛细则
1．参赛对象：全市四县一区中、小学生、成人、书法爱好者均可参加。
2．大赛分组：大赛设小学组、中学组和成人组。
3．征稿时间：从即日起开始至6月1日结束。
4．大赛主题：书写松原·创建五城
四．活动细则
1.本次大赛不收参赛费，并向硬笔参赛作者免费提供专用纸。
2.举行松原市首届“XX杯”书法大赛启动仪式我们将邀请相关领导、各界知名人士、书法界代表莅临。
3．对本次书法大赛的所有稿件将在官方网站松原文化网上进行集中展示，接受社会大众的网络投票和短信投票，并且邀请松原市著名书法家、文化界知名人士组成专家评委组进行初审、终评，并评出硬笔一、二、三等奖、优秀奖及最佳组织奖。
4．硬笔书法大赛的最终获奖结果为：人气分（网络投票占20%+短信投票20%）+专业分（专家评委打分占60%）。
5．由松原电视台、松原日报、松原晨讯等主流新闻媒体对本次大赛的进展从启动仪式至评审，作品展出进行跟踪报道。
6．颁奖典礼将邀请市委、市政府领导、文化界、书法界等社会知名人士莅临。
五．参赛办法
1．参赛内容：硬笔书法作品、书体不限。作品内容积极健康向上，记录和反映松原市建市20年来取得的巨大成就，促进创建“五城”，表达对松原家乡热爱的真挚情感。
2．硬笔作品由大家组委会提供专用纸（也可复印），每位参赛者参评作品为一件。参赛作者需在参赛作品指定位置填写姓名、年龄、组别、单位（学校），注明联系方式。
3．参赛作品可由单位、学校统一推荐和选拔，每个单位10——30篇；也可自由来稿，来稿请邮寄至大赛组委会办公室。由大赛组委会进行初评后，（文联办公室，具体地址？）在大赛官方网站松原文化网进行展示接受社会投票和专家评委打分。
4．作品不退，所有权归书法大赛组委会所有。
5．本次大赛从即日起征稿。
六．奖项设置
主办单位届时聘请我市著名书法家和文化界知名人士组成评审委员会，评出小学组、中学组和成人组获奖作品。
1．每组分别评选出一等奖（1名）、二等奖（5名）、三等奖（10名）、优秀奖和人气奖若干名。分别颁发奖品、证书及纪念品。
2．评选优秀组织奖若干名。颁发证书及纪念品。
七．展示方式
1．所有进入初评的参赛作品都将在大赛官方网站上进行集中展示。