实际实用（精选三篇）
实际实用 篇1
农村实用人才是指具有一定知识和技能, 为农业农村经济社会发展做出积极贡献, 能够起到示范带动作用的农村劳动者。加快农村实用人才培养是建设社会主义新农村的迫切要求。要促进农村生产力发展, 就必须始终把农村实用人才培养作为关键因素。实现农民收入持续稳定增长, 除了要按照“以工促农、以城带乡”的思路加大外部支持力度外, 最关键的是要加快农村实用人才培养步伐, 提高广大农民的自我发展能力, 增强他们的致富本领。要实施农村实用人才培养工程, 就是分培养一大批生产能手、能工巧匠、经营能人和乡村科技人员”。
农业机械化是现代化的主要标志和中心环节, 要改变我国农业生产的落后面貌, 必须把传统农业转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 因此有计划地搞好农机职业技能培训, 全面提高农机化技术推广人员及广大农机手的专业理论及基本技能是实现农业现代化的重要一环, 是促进农业增效、农民增收、新农村建设及社会和谐发展的重要手段。
安福县农机教育培训工作围绕“农机化教育培训工作为农业、农村、农民服务”的总体要求, 结合该县农机教育培训的特点实际情况, 今年全县共培训拖拉机操作手共1300人, 培训插秧机、收割机等各种农机操作手200人, 并启动“阳光工程”培训, 开展“农机科技进万家”活动及“送科技下乡活动”, 着重宣传和培训与农机有关的法律、法规, 农机驾驶、维修及保养等方面知识和基本技能, 为当地农村输送大批农机科技应用人才, 为加快该县新农村建设发展增添强劲的动力和人才资源。
实际实用 篇2
——盖州四中研训基地校工作总结
为了健全我校校本研训制度，促进教师专业成长，提高教师教育教学科研能力，深化课程改革，提升学校核心竞争力，建设名校、名师工程，在盖州市研训基地校的基础上，进一步申报营口市研训基地学校，推动学校校本教研向系统化、科学化、特色化迈进，不断深化课改，优化课堂结构，推进素质教育，向纵深发展，打造人民满意教育。
将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研是学校课程文化的核心组成部分，其关键在课堂，核心在教师。校本教研的思想、理论、观点及策略必须通过课堂这个平台去体现。有课堂，才有校本教研。因此，我们学校把校本教研的目光战略性地引向课改主阵地——课堂。立足校本教研，重实际，讲实用，聚焦课堂、充实课堂、激活课堂。深化课程改革，打造优质高效课堂。回顾近几年走过的校本教研之路，可以分为三个阶段：
（一）校本教研，聚焦课堂，促进教师专业成长；
（二）校本教研，加强学科知识与信息资源的整合，转变教学方式，充实课堂；
（三）校本教研，转变学习方式，激活课堂，提高学生综合素质。
一、校本教研，聚焦课堂，促进教师专业成长。
课堂教学是校本教研的载体，校本教研是教师专业成长的有效平台，我们的具体做法主要有以下两方面：
1、不断完善重组校本教研制度，使校本教研有章可循，实现学校教学管理精细化，这些制度建立的基础是新课改理念，中心是围绕课堂教学而制订的。如领导巡查课制度；领导参加校、组教研活动和听、评课制度；教研组单周集备、双周教研制度；校、组定期开展公开教学制度；优秀课、优秀论文推荐制度；校本研训制度，公开教研制度；专任教师月考评制度、每月一次专业理论学习制度等。以教研组为单位，围绕课堂教学，进行校本教研的正规化建设。这些规章制度使我校校本教研工作扎实、有效。
2、校本教研立足岗位综合素质练兵，推动教学方式的改革，促进教师专业成长。有效教学主要是通过五个环节来完成的，即备课、上课、辅导、批改、检测。在每一个环节上都要求教师用高水平的综合素质和扎实的专业基本功来完成。我们要求备课要“实”、上课要“活”、辅导要“勤”、批改要“快”、检测要“全”。近几年我校在集备上加大了监管力度，各教研组、学年组集备，教务处要进行抽查式的参与，要求集备要有中心发言人，对课程的重点、难点要找准，对教学方式、学习方式要明确，教学环节以及拓展延伸要到位，把集备作为一种重要的校本教研形式。同时提倡个人备课电子化，这样个人备课与集体备课相互补，使备课环节扎实有效，为课堂教学做好了重要铺垫。对于上课环节，我们要求中层以上领导做到每周听一节课。听课形式分为教务处指令性听课，自己推门听常态课，全员听公开教学课。每周一行政例会接受校长查询，及时反馈课堂教学情况，找出 问题，作为校本教研的主题，从而突出校本教研的重实际、讲实用。聚焦课堂，监控课堂、剖析课堂、优化课堂，是我们的教学中心任务，以此来提高教师驾驭课堂的综合素质，促进教师专业成长。尤其近几年，我们要求校本教研要紧紧跟踪五种公开课，即：新教师的亮相课、青年教师的汇报课、优秀教师的优质课、骨干教师的观摩课、老教师的研究课。不论是常态课、公开课、观摩课，我们都提倡教师充分利用信息资源和信息技术手段，来加大教学方式改革的力度。这方面的成果可以说是显著的，目前利用信息技术上课的普及率达到100%。通过这些校本教研活动，极大地激发了专任教师对课堂教学探索的积极性，提高了教师上课、说课、评课等各项专业基本功，有效促进教师的专业成长。
二、校本教研，充实课堂，加强学科知识与信息资源整合，转变教学方式，充实课堂。
信息资源里有最新、最生动、最有色彩的课程资源。为了充实课堂，为课堂教学引来活水，我们把组织教师学习采集信息资源和整合课程资源作为校本教研的一项重要内容来抓。为此我们在农远资源的基础上，自费上了北京灵泰克教育资源，建设了校园局域网，实现了办公区、教学区网络全覆盖，班班安装多媒体，彻底实现了电子备课，电化教学，使教师教学方式的转变成为了可能。在硬件环境设施建设的基础上，我们加大了对教师教育信息技术的校本培训力度，利用自身资源，挖掘自身资源，加大骨干教师的影响力，以点带全，加大优质资源的整合力度，使优质教育资源引领教师加强学习提高。目前专 任教师全部具备采集信息资源进行课程资源整合的能力，并能100%进行电化教学。
三、校本教研，转变学习方式，激活课堂，提高学生综合素质。新课改的一项重要内容就是学习方式的转变。激发学生学习的主动性，一直是困扰教师的一个难题。课堂教学，学生的主体地位的体现，就是学生要参与到课堂教学中来。杜朗口中学和凤城六中经验给了我们一个重要启示，因此从去年下学期，我们就一直围绕这个问题展开校本教研，在课堂教学中积极推广小组联动，合作探究学习方式。我们在这方面进行了探索研究，但还有一些客观因素的限制，当然也有教师的主观因素的障碍，但是我们相信，只要我们积极去探索，努力创造条件去实施，根据我们的实际，我们会走出一条富有自己特色的成功之路的。
四、校本教研，建设基地，提供校际交流平台，实现区域成果共享。
“十一五”期间，我校是盖州市研训基地校，这使我校的校本教研由原来自主探索到有了专家的引领和指导，同时也促进了校际校本研训的交流，实现了一定的区域成果共享。08年，中教部在我校召开中心教研组成果展示会，09年教育局在我校举办新课改成果展示会，同时近几年我校响应县教育局的号召，积极参与送教下乡活动，与各校开展校际研训交流，使广大教师受益匪浅，开扩了视野，理清了思路，进一步提升了广大教师的专业能力，可以说“十一五”期间，我校的校本研训取得了一些可喜的成果，这与我校被确定为研训基地 校是有重要关系的。因此，我们更加认识到成为研训基地学校的重要性和紧迫性，我们申请成为“十二五”营口市研训基地校，并参加了营口地区学术联盟，使学校的校本研训再上一个新的台阶，接受更高一级的专家引领和指导，扩大校际交流空间，并能起到地区引领，辐射示范作用，实现区域成果共享，提高教育、教学质量。“十二五”期间成为营口市研训基地学校后，我们的工作思路是：
一、制度不断完善重组，注重传承与创新，注重实际与实效；在监控、管理、保障的前提下，实现校本研训的自觉性。
1、明确目标，明确任务。
校本研训在不断促进教师专业成长的基础上，不断促进学校发展。校本研训要紧紧围绕这个中心任务和目标，构建管理制度和保障制度，以教师在教育、教学实践过程中的问题为载体，使教师进行角色转变，教师既是教育理论的实践者，也是研究开发者，促进教师在教育、教学中不断反思、探索、学习。形成集体学习和个人自修相结合的方式，开辟多渠道，增加教师的学习机会，使我校校本研训工作有序、有效地开展起来，并成为教师的自觉行为。
2、加强教研组的基础建设和正规化建设，使教研组成为校本研训的重要组织机构和活动载体，增强校本研训的针对性和实效性。我校在实现教学管理精细化的过程中，在教研组的建设上有宝贵的经验可借鉴。教研组可以承载理论学习、案例分析、教学反思，集体备课与研讨的重要组织单位，根据学校实际存在的问题，我们把两个科研课题落实给了教研组即：学科与信息技术整合和分层次教学。让校本 研究真正服务学校的教育教学。
二、积极探索，大胆实践，勇于创新，力求实效，打造特色。
1、聚焦课堂，优化课堂结构，促进教学方式和学习方式的改革，打造优质高效课堂。学校会仍然把校本教研的重心放在课堂教学上，紧紧围绕课堂教学，开展课题研究，切实解决师生的实际问题，争取在原来的成果基础上，进一步重组课堂结构，在教学方式上、学习方式上有突破性进展，减轻师生的心理压力和教与学的压力，使教师乐教、学生乐学，这个目标的实现，要有一段很长的路要走，要从理念上到行为上的彻底改变，在这方面工作上，我们既需要专家的引领，校际的互动，更需要我们自身坚持不懈的努力。
2、进行教师岗位练兵活动，促进教学方式的改变和学习方式的改变。我们会抓住开展教师素质提升活动的契机，继续加强对教师各项基本功训练工作。即：三笔字、普通话、微机操作、打字、课件制作、说课、上课、教具制作、文字写作等基本功加强训练和监管，继续组织好岗位练兵活动，大赛活动和参加五项基本功竞赛活动，争取在数量上、质量上达到双优。同时加强教师理论学习。如教育学、心理学、艺术、信息技术等现代教育理论和技能的相关学习，提升教师基本素质，使教师拥有个性魅力和高超的课堂驾驭能力，从而促进教学方式和学习方式的彻底改革，优化课堂结构，打造有效课堂。
3、树立课题意识，开展富有实效性的课题研究，使校本研训工作上升到理论层面，更好地服务我们的教育、教学工作。近几年来，我们做了大量的细致的具体性工作，但很多富有成效的实践工作，既 缺乏理论性的切入，也缺乏理论的形成和提升，我们知道自己的不足，因此，在“十二五”期间，我们争取在这方面得到专家更多的指导，加强我们的工作，带领教师积极开展教育科研工作，争取早出成果，打造品牌，形成特色。
三、加强基地建设，提供校际交流平台，发挥地区研训工作引领和辐射作用，实现区域成果共享。
我校在原来的基础上，要坚持不懈地开展好各项工作的同时，积极构建基地功能，在人力上、物力上、环境建设上等诸方面，加强基础建设工作，为校际交流提供平台，本学期我校将在4月20日开展营口地区学术联盟校，课堂教学研讨活动，为盖州地区和我校教师提升研训机会，使地区和校际优势互补、互动，拉动地区校本研训工作。
以实用和实际培育实力 篇3
关键词：大学生 就业指导 实践教学
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0128-01
我们山东化工职业学院认真贯彻教育部相关文件精神，按照省教厅和中石化要求，一直特别重视大学生就业指导工作，提出了很多有效的思维观念和方法指导。
与此同时，学院根据就业形势和特点，立足实际，开设了《大学生就业指导》课程，并对课程体系和课程内容、教学目标、教学方法等提出了具体指导，为我们的教学提供了宏观和微观指南。现将我们的做法简要总结如下，以期得到各位同行、专家和领导们的指教。
1 实践教学 良性互动
《大学生就业指导》课程实用性、职业性很强，其中的很多内容应用性、实践性突出，非常适合实施实践教学；特别是高职教学具有独特的规律性，具有独特自己的职业性和应用性，也很适合实施实践教学。
实践教学的主要特点：（1）能够更好地激发学习兴趣，更充分地利用教学资源。（2）发现问题，分析问题，解决问题。（3）实践教学是促进学生丰富知识、培养技能和激发潜能的良好途径。（4）实践教学能够在就业之前培养学生良好的工作态度、行为习惯和责任意识。（5）实践教学能够更好地培养学生的职业素质、综合素质和团队精神。
2 启发思考 因材施教
根据课程课时少、内容多的情况，以讲座课为主，分成适用、针对性强的专题讲座，让学生先充分自学，课堂里分层次找有代表性的学生进行演讲锻炼，根据教材内容和学生特点，本着为专业服、为职业服务的原则，以学生现在和今后的工作、学习、生活中能够用得着的使用内容和方法为重点。
2.1 启思考
开学第一课，就提出这样一类问题：在你的一生里最看重什么？什么是好职业？怎样找到好职业？通过讨论，让学生自己找到合理的答案，从而自觉自愿地树立良好的择业观念；再通过“人才”与“人裁”、“教”与“学”、“态度”与“行为”、通过这样的问题讨论，引导思考，求同存异，达成共识，努力塑造有兴趣有境界的课堂氛围。
2.2 设课题
尝试进行研究型学术型学习，以各种课题调动学生的兴趣，鼓励利用教材和各种资料进行科学分析，研究问题，解决问题。
如，怎样进行正确的自我评价，做到人职匹配？学生可以通过各种评价和测量理论，如5W法，SWOT分析矩阵，平衡单分析法，了解自我，了解自我兴趣、需求、价值观，了解自我人格、技能和能力，了解自我优势、特长，更好地求知、储识，更好地锻炼、求职，更快地从学生转换到社会需要的合格职业人。
又如，结合实际，你认为如何提高自我职业素质？经过查资料、分析自我，学生会更清楚地了解自我，了解社会需要，努力学习和实践，扬长避短，提高自身职业素质。
不论怎样设问，每一节课都努力做好课前、课堂、课后等各个环节的准备工作，课前，认真备学生备教材备教法，量体裁衣，尽力采用生动活泼的教学方法。
针对学生实际情况和所学知识及学习能力，把学生分作好、中、努力等各种层次，根据不同层次学生的知识程度设定不同的教学目标，制定不同的教学方法，提出不同的教学要求，既重知识讲授又有技能培养；同时，尝试实行适合的量度考试和考核方法。
课堂上，灵活运用小组讨论、案例教学、主题演讲、情景教学法，力争让每个学生都有当众锻炼的实践机会，得到真正的实训及实践机会。
课堂外，根据学生情况，布置预习和讨论题目、书面作业及各类实践课题。
不论怎样设问，都是为了实现我们学院的办学理念，使学生“进得来，学得好，出得去”，受欢迎。
3 设问引导 强化实践
与社会相比，校园虽然也是一个小社会，但是，学生们在校园里的人际交往相对单纯，生活起居相对秩序和规律，因此，也更易耽于梦想，更愿意坚持高远的理想而忽视社会现实的需求，有时候难免找不到自己合理的职业定位，通过实践性的课程内容和教学，让学生进一步了解社会需要，积极主动适应社会需要，合理选择职业方向和职业位置，入职以后，他们更容易坚定职业信念，努力探索，自觉付出，促进自己的职业良好发展，赢得他人的尊敬，获得社会的认可，自身也得到良好发展。
3.1 案例分析
以有用、够用、管用为原则，通过恰当的案例故事和分析，因势利导。
思维影响行为，态度影响一切。针对现在学生知识丰富、思想活跃、接受新知识快的特点，引导学生培养良好的人生观、价值观、世界观对于学生合理定位、正确求职至关重要。教材里丰富的案例故事，可以生动形象地告诉学生如何认识自我、评价自我，合理选择；通过学生自己了解的案例故事，润物无声，学生也喜闻乐见。如，技校生考博的故事，教材里研究生时冰的故事，分析理想、价值观对于生择业的影响，鼓励学生阳光求职，阳光工作，阳光生活，干出精彩，活出精彩。
3.2 主题演讲
现代职场要想实现梦想，须了解一些常识，丰富学识。了解一点实用常识，有助于品格养成；丰富的学识，能够不断提高个人的工作能力。人常说：“三分做事，七分做人”，不惑之后我们才理解了这一点。所以，良好沟通是必须的职业技能，一般会通过外在感知获取信息，或从第三方获取信息，或直接交往获取信息。如果掌握了沟通要点，就能更好地相互了解，更好地合作。
人际沟通中有个环节就是自我介绍。让学生查资料，做准备，抽出时间让他们进行各类主题演讲，让学生得到了实际训练。
3.3 情景模拟
负面情绪日益累积终会爆发，时下流行的“崩溃”，充分表达了不满和愤怒的程度。其实情绪可疏可控能导，压力如何宣泄是人生必修课程之一。因此，在讲述就业心理调试时，就尝试让学生分享自己的解压之道，各抒己见，气氛热烈。
模拟面试，早布置，认真准备，面试问题互答、场景模拟，则为学生就业提供了一定的知识和实践储备。
上述这些训练，突出实践性，强化职业性和应用性，参与性很强，很受学生欢迎。
此外，学院相关部门适时组织学生进行各种形式的实际训练，如，视学生情况安排恰当的勤工助学，安排有意愿的学生小长假社会实践，安排有意愿的学生假期打工，组织学生到相关公司考察、参观学习，到实训基地进行实训、实习，鼓励学生力所能及地进行社会实践，活动既锻炼了学生，又引导学生积极参与学院内外社会活动，更加客观、正确地认识自我，尽快做好就业准备，以阳光心态准备就业，争取尽快实现角色转换，融入社会，更好服务社会。
参考文献