活动体会（精选十篇）
活动体会 篇1
护理部为我们制定了争创优质示范病区的实施方法和措施, 为我科配足了11名护士, 我科实行了责任制整体护理, 实行弹性排班, 护士实行分层次使用, 实行护理组长竞聘上岗, 凡工作五年以上均可参入竞聘, 竞选出最优秀的组长两人, 负责班组患者、护士的管理考核, 实行护理小组责任包干制:把病区分为二组, 分组管理, 人人包病房, 人人管床。在组长的统一安排下工作, 患者责任到人, 完成分管患者的所有治疗、护理全程服务, 组长每日检查指导, 落实完成情况, 确保责任护士对所负责患者提供连续、全程的护理服务。大家分工合作, 明确岗位职责, 责任心都加强了, 全科统一思想, 全面有效地提升了护理服务质量。优质护理服务的重头戏是基础护理, 我们认真学习基础护理服务标准, 细化基础护理服务项目, 协助患者家属剪指 (趾) 甲、洗头、洗脚、会阴护理、排便等。根据我科的患者特点, 为方便患者, 我科配置了多功能治疗车、助行器、大便椅、体位垫等。我们科室制作了各种标识牌、温馨提示语、安全小警示等, 方便就医、保证安全, 标识和提示语上配有《眼光服务手册》和各具专科特色的《健康教育》。病区便民袋内物品齐全、应有尽有, 优质护理服务的重头戏是基础护理, 我们认真学习基础护理服务标准, 细化基础护理服务项目, 协助患者家属剪指 (趾) 甲、洗头、洗脚、会阴护理、排便等。
我们由过去的呼叫器响了、家属或患者呼叫后才能见到护士, 转变成现在的护士不断巡视病房, 主动及时的为患者提供护理服务。我们加强对患者的巡视, 严格按照护理级别巡视并挂上巡视卡, 每次为患者用药时都向患者介绍药物的名称作用、输液目的及输液过程的注意事项等等, 打破常规思维, 变被动为主动, 变患者要我服务为我为患者服务, 使患者越来越信任护士。我们对患者的称谓也由以前的几床或某某某, 转变成爷爷、奶奶、叔叔、阿姨或张老、李老, 患者听起来觉得亲切, 有犹如在家的感觉。在沟通和交流中, 我们增进了医患感情, 减少了矛盾, 提升了护理服务质量。我们护士会积极主动的向患者介绍自己, 会主动的打招呼, 偶尔也会和患者开个小玩笑, 让他们放松一下心情, 使我们的护患关系更加融洽。做各项基础护理的时候, 我会很耐心的讲解为什么这么做, 也会随时问患者有哪些不舒服, 尽量减轻患者的痛苦, 是患者更轻松的接受治疗。我们每天都发一日清单, 如果患者在费用方面有什么不清楚的, 我们会马上给他查清楚。很多时候患者和家属并不再称我们护士小姐, 而是直接带姓称呼, “小张”、”小马”这样的称呼拉进了彼此距离, 促进了护患关系。
从新患者入院的入院指导、饮食指导到住院期间的药物指导、术前宣教、术后宣教再到出院前期的康复指导出院后的电话随访等等开展优质护理示范过程, 让患者真正感受到医患一条心, 每位患者都是从焦虑怀疑入院到满怀感激恋恋不舍的出院。在开展优质服务示范病区活动中, 我们获得了患者的好评, 每月患者出院满意度调查都是100%, 但我们仍需继续努力, 尽力做到住院患者少陪护, 无陪护, 陪而不护, 进一步深化以患者为中心的服务理念, 将“优质护理服务示范工程”活动持之以恒地开展好, 让患者真正得到实惠, 取得让社会满意的效果。
暑假实践活动心得体会体会 篇2
在这次社会实践的第一天，老师给我们详细的介绍了在广告设计中的一些重要的流程，其分为初期接触，合作达成，平面设计阶段。让我了解到包装的设计流程和一些现代包装设计策略，最后还让我们深刻的了解了包装的各种材料。在结束第一节课之前，老师还联系实际，并结合自己的经验和我们探讨了未来的工作生涯。第二节课老师所介绍的是包装的色彩，带领我们进入不同世界里的不同色彩的应用，也让我们感受到了，不同的色彩包装，所带来的视觉享受是不同的。最后老师还让我们享受了一场包装的视觉盛宴，真是让我受益匪浅。其中我最欣赏的这款__的设计大大方方，干净利落，耐人寻味。
在这节课结束前老师让我们带着好奇心，走进身边的超市寻找6种不同材质、不同的类别的商品，寻找3款色彩感觉很好的不同的类别的商品，叙述其采用材质和色彩的原因。并且还让我们做成幻灯片，在调查之后上台读讲，然后老师将会给我们评分。在课后，我在百度上更加了解了包装，并做好了隔天出发的准备。
谈开展教研活动体会 篇3
【关键词】锁定目标 集体备课 说课交流 课堂施教 课后评论
课堂教学是学校教学工作最基本、最主要的形式。要培养出合格的学生，必须提高教师的自身素质，促进课堂教学改革，提高课堂教学效率。
首先应抓好课堂常规教学的教改与教研。教改教研活动的组织形式是否切实可行，直接关系到教改教研活动能否收到实效，达到预期目标。学校应根据当前的教学现状及特点的需要，开展以提高教师专业素质为突破口，以教改专题为龙头，以听课交流为主要活动形式，以提高课堂教学效率为目标的教研活动。经过近几年探索与实践，我们寻求到一种切合学科特点，能调动广大教师的积极性，可操作性强，具有实效的教研活动的组织形式，它由以下几个环节组成。
一、锁定目标
教研活动都要有自己的目标方向。因此，对于各类研究课、实验课、公开课、观摩展示课等，事先都要确定研究主题。先让教研组长、骨干教师及执教者本人，根据活动目标、课程目标、教材内容、学生认知水平和执教者的个人教学风格，精心拟定出研究活动应达到的合理的、明确的目的和要求，有选择性地整理并打印成文，分发给所有参加活动的教师，为教学研究活动的目标锁定方向。
二、集体备课
要求与执教者同年级同学科的教师，都分别按照上述确定的“目标定向”中的要求，各自独立备课，设计教案。对于这一环节，教研组应做到每学期开学初要根据教研安排相应制定出各自的活动计划，告知每位教师，对备课活动要做到定时间，定内容，定主讲人；对课堂教学做到统一教学进度，统一教学目标，统一重难点，统一课堂练习与作业，统一单元检测的内容与时间。
三、说课交流
把参加集体备课的全体教师召集在一起，各自对自己的教学设计进行说课，有针对性地交流和切磋，然后由执教者本人集中全体教师的优点，再度对自己的教案进行修改、补充和完善。这样既培养锻炼了同科教师，又充分发挥了集体的智慧与个人的特点，特别是年轻教师更需要重点检查与帮助。
四、课堂施教
执教者根据修改后的教案进行课堂讲授。其教法应贯穿以教师为主导、学生为主体的原则，并尽量利用现代化教学手段，增大课堂容量，激发学习兴趣。教研组教师可以利用听课时间进一步了解上课情况，并相互学习以利共同进步。这个环节是重要的，要求教课的与听课的都必须重视，才能达到预期的效果。
五、课后评论
根据执教者课堂施教的情况及学生对知识技能的掌握程度，对照“目标定向”中所提出的目的与要求，教师们进行评议，肯定其优点，指出其不足，然后由教研组长综合大家的意见，写出新的教案。因为相互协作和会话促进大家互相提问，交流思考成果，起到相互纠正、相互补充及相互促进的作用。
六、展示观摩
对涌现出来的教坛新秀和优质课、优秀教案及教改实验成果，开展观摩展示活动，让大家都有一个学习进步的机会。
教研活动的组织形式，一环扣一环，其中后一环节是以前一环节为基础的，同时又对前一环节起着深化和发展的作用。教研活动具有显著的针对性，因此它适合于现在职业教育技能培训的课程及学科。
实践使我们认识到，开展教研活动可以发挥每个教师各自的优势，通过相互学习，共同研究，集思广益，把各人的长处化为全组的共同财富，从而迅速提高全组教师的思想素质和教学教研水平。
同时，由于教研活动资料的完善留存，也为今后确定新的研究课题提供了最原始和最翔实的资料，为新教师能快速上手提供了很好的平台与保障。如此的良性循环，起到了以教研促教学、以教研促教改的作用，从而可以使教学工作逐步走向规范化、科学化及最优化，达到全面提高教学质量的目的。
七、存在问题
以上是教研活动中几项应该完成的工作以及实施的体会。但是在具体的教研活动过程中并不是这样的，多少都有些走过场的成分。
探究原因主要有两方面：一方面是教师不重视，另一方面是教研活动没有明确和有效的题目及交流内容。教师不重视是因为觉得没有必要，这就需要进一步统一认识，让每一位教师能有所收获，也能考验教研活动的组织者。
交流不仅是教师之间的事，还有学生之间、师生之间以及学生与教材之间的交流等。学生通过与教师的交流可获得新的体验，获得更好的效果。因此，要开展各种形式的教研活动，在这些活动中鼓励学生，让学生有机会去讲，这样才不会使教研活动变成走过场，从而获得应有的效果。
在具体教研活动的实施中，每次都要有具体的目标，不一定要每周都搞。另外，为了提高每位教师的业务水平，除了在校内搞教研活动，还应走出去开展校际之间的交流，这样可以使教師们发现自己的差距，又促进了各校之间的业务交流，使静态的教研活动变为动态的活动。
总之，教研活动的开展效果如何，直接影响教学效果的好坏，每一位教育工作者都要重视。只有卓有成效的教研活动才能达到预期的教学效果，否则就会影响教学质量。
【参考文献】
[1]张大均.教学心理学[M].重庆：西南师范大学出版社，1997.
[2]廖其发.当代中国教育改革研究[R].讲座稿提纲，2002.
[3]陈昌平.数学教育比较与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1995.
“优质护理服务”活动的体会 篇4
1 活动开展情况
1.1 总体情况
优质护理服务的实质是, 改革临床护理服务模式, 实行责任制整体护理。护士从思想上由被动服务变为主动服务, 以前护士为了完成任务而工作, 现在是为了患者满意的康复而工作。把活动真正落实到了具体的行动上, 做到了真做事, 做实事。护理排班模式由以往的分工式改为了分患者式排班, 结合护士分层管理, 分配不同病情轻重、护理难度和技术要求的患者给责任护士、危重患者由年资高、能力强的护士负责, 体现能级对应, 也能实现连续化和延续化的护理。使护士自愿积极投身优质护理服务, 把基础护理做好, 把专科护理做精。达到了患者满意、社会满意、政府满意的效果。
1.2 主要措施
1.2.1 优化工作流程
依据卫生部优质护理服务工作标准及河南省《优质护理服务“十化”评价标准》要求, 推行责任制整体护理模式, 不断优化工作流程, 对各个护理环节进行了规范。具体包括:细化护理规范, 如术前指导和术后护理反复讲述和示范后再在床尾挂上提示标牌 (手术前禁饮食、防止管道扭曲抬高脱落、患肢抬高制动、防压疮、防坠床等) ;向化疗患者反复讲述输液的注意事项后也在床尾挂上提示标牌 (防药液外渗) , 减少和杜绝了并发症的发生, 降低了患者的精神和经济负担;电子血压计和电子体温计 (虽然成本较高) 在我院的普及使用, 方便、快捷、实用, 节约了护士的机械工作时间, 留出更多的提供护理服务的时间;实行电子表格式护理文书, 简化文书书写, 使临床护士的书写时间由以前每人2 h缩减至0.5 h左右, 将护士更多的时间留给了患者;器械物资供应、辅助科室和后勤上门为临床服务, 原来科室器械物资消耗品、检查化验标本、水电管道维修等等都有护士去做和联系, 现在有人专门下收下送和检修, 把时间还给了护士, 把护士还给了患者;改变排班模式, 实行弹性排班, 保证最忙时间段有充足的护士在岗, 既保质保量完成了护理工作, 又确保有更多的人力和精力开展优质护理服务, 从而解决了工作量与人力资源的矛盾, 真正实现多劳多得, 大大调动了护士积极性, 也让患者更为满意。
1.2.2 采取便民措施
病房及走廊张贴醒目的温馨提示标语, 如:防盗、防滑、办理医保新农合事宜、护理服务项目 (以供患者及家属监督) 等, 医师、护士的照片贴在护士站旁边, 以便患者监督。病房里温馨舒适、安静怡然、温馨提示随处可见。在护士站设置便民箱, 内放针线、纸笔、老花镜等日常用品, 方便患者使用。过年时免费为患者及家属提供水饺, 使患者感受到在家的温暖。为减少急诊患者购买日常生活用品的麻烦, 我科为有需要的患者有偿提供牙刷牙膏、毛巾、卫生纸、尿垫、大小便器等低于市场价格的生活用品。更重要的是, 我们都用积极的心态、乐观的态度, 做到了真做事、做实事, 为患者除去病痛, 送去温暖。
1.2.3 强化优质护理服务
每名护士分管6~8例患者, 以利于护士与患者间的互相了解。每天上午7:30到病房, 为病情重且生活不能自理的患者做口腔护理、面部清洁、梳头、帮助更衣, 协助大小便, 洗头、剪指甲等, 并为每一位患者整理床单位, 督促患者保持病房整洁。护士不停地巡视病房, 对患者的病情观察越来越认真。耐心询问患者, 尽可能地满足患者不同阶段的需求, 增强患者战胜疾病的信心。出院时送上温馨的出院卡, 对患者的康复表示真诚祝贺, 出院卡还附有出院后注意事项及主治医师的坐诊时间, 以便复查就诊。
1.3 实际效果
2010年启动试点病房以来, 在全体医护人员的共同努力下, 我科在环境设施、工作模式、服务态度等方面均有很大提高。随处可见的人性化标语, 使患者及其家属感受到家的温暖, 缩短了医患之间的距离, 进一步增强了患者战胜病魔的信心。优化工作流程后, 节约了护理人员的机械工作时间, 进一步增加了护理人员与患者沟通和交流的时间。实行弹性排班模式, 使工作安排更加灵活、合理、机动, 进一步激发了护理人员的工作积极性和主动性。采取的各项优质护理措施, 更加密切了医患关系, 减少了患者经济和精神负担, 进一步提高了患者满意度。我科经常收到患者的表扬信, 这对我们来说是一种对工作的肯定、对个人的鼓励, 这些大大增强了我们努力工作的信心和继续更好的服务于患者的信念。
2 体会
2.1 强化基础护理是提供优质护理服务的前提
基础护理是临床护理工作的重要组成部分, 是护理工作质量的基础, 其质量直接影响患者的诊疗效果和危重患者的救治, 所以做好基础护理至关重要。基础护理和生活护理做好了, 自然就会得到患者及家属的认可, 也就减少了陪护, 即使有陪护, 也要做到有陪不护, 为患者提供良好的住院环境, 保持病房整洁、安静。
2.2 优化工作流程是提高工作效率的保障
规范、顺畅、简便的工作流程是提高护理工作效率的重要保障。为此, 需要不断地改进工作流程, 以期达到最佳的效果。根据我科情况, 采取的细化护理规范、悬挂提示标牌、普及使用电子体温计和电子血压计、简化护理文书、实行弹性排班等一系列工作流程优化和规范措施, 大大降低了机械性重复劳动, 使护理人员节约出更多的时间与患者交流、交心, 进一步提高优质护理服务质量。
2.3 创新服务理念是优质护理的灵魂
为进一步提高优质护理服务质量, 需要不断更新服务理念, 彰显特色服务, 充分体现护理专业的价值:①服务价值, 即对工作认真负责, 对患者极端热情;②知识价值, 即护士在工作中不断学习, 更新知识, 在实践中观察积累, 以简单明了的话语解答患者的问题, 树立护士的知识形象;③技术价值, 护理服务是一种技术性服务, 我们的服务对象可能会包容你的服务态度, 却会挑剔你的护理技术, 所以娴熟的护理技术是必不可少的;④艺术包容护理服务, 护理服务是一种精细的、微妙的、科学的、艺术的工作, 如果把“护理服务”做到位, 对患者而言, 应该是一种绝妙的享受。结合我科情况, 我们采取的一系列人性化举措, 患者普遍反映良好。譬如:张贴“护理级别标准公示牌”, 向患者详细询问和解答, 为化疗脱发患者配备美观的化疗帽, 为乳腺癌患者患侧手腕配戴红色手链, 制作多种功能垫和温馨提示标志, 为卧床患者提供专用洗头盆, 护士配戴不同颜色的笑脸工作牌, 打造独具特色的“宣教长廊”, 开展优秀护理之星评选活动, 等等。这一系列举措增加了护士的责任心, 和谐了护患关系, 提高了患者满意度。
总之, 优质护理需要用扎实的理论知识为患者开展健康教育, 用精湛的技术赢得患者的信任, 以爱心、细心、耐心、责任心贯穿护理工作的各个环节, 体现全程、优质、高效的护理服务, 让患者早日康复, 真正做到让患者满意、家属放心。
小学综合实践活动听课活动心得体会 篇5
——小学综合实践活动课听课心得体会
春光小学
宋晓玲
9月22、23日，我有幸参加了河北省综合实践说课比赛，聆听了来自全省的共36魏老师的说课，观摩了两节综合实践中期指导课。通过听取学习让我对该学科有了更深的认识，也让我看到我校在综合实践方面的不足，下面就将我对该学科浅谈几点认识。
1、活动的设计 立足于学生的生活经验
综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如定州付海立老师执教的《走进定州塔》一课，教师注重挖掘乡土资源，开展乡土文化教育，让学生不仅能继承一个传统的语言文化，感受乡土的亲和感，而且能重温前人的语言交流方式，重新发现先辈的智慧、典范和价值。廊坊文安县的刘雪华老师的《认识校园的植物》，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。
2、注重学科之间的整合
综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。做好一次成功的综合实践活动，需要科学知识、计算机知识、美术知识等多门学科间的整合，这就需要这些学科教师提供帮助。综合实践还要将教师资源、学习资源、家长资源、学习资源这些有力的方面积极的整合起来，为做好综合实践奠定了基础。
3、注重挖掘学生的内在潜质。
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。邯郸复兴区的刘铁巍老师的《探寻清明文化》，沧州实验小学陈丽老师的《拒绝垃圾食品 健康从我做起》，学生通过走访、调查、考察等多种途径获取资料和信息，利用适当的工具和技术整理与归纳信息，初步学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。
“机关王”科技创意实践活动体会 篇6
关键词：科普教育 动手实践 团队精神 挫折承受力
一、初始“机关王”
“机关王”的概念源自于1942年美国漫画家鲁布·戈德堡的漫画《Rube Goldbergs Inventions》这种有趣的设计方法，在此之后，成为外国大学机械系或是训练创意、思考的课程，甚至成为美国全国性的比赛。
机关王主旨在培养青少年对科学知识的整合力及创造力，活用物理、化学观念与机械运作等多项科学原理，同时训练系统思考与解决问题的能力。在游戏竞赛中，提升对科学创造的兴趣。它运用了奥巴马提倡的STEM（Science，Technology，Engineering and Mathematics，即科学、技术、工程和数学）人才培育国家整合教育计划，还加入了A（Art，艺术），培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习和发展。科学方面，借由实际拼装的过程，应用所学科学原理，帮助学生理解科学知识；技术方面，不仅能让学生了解能源科技和运输科技，更可以实际运用信息科技，操作软件让信息互通，落实科技实践的目的；工程方面，学生在操作的过程中，必须让机关结构更为稳定，以使物体运作更为流畅；艺术方面，学生借由建构机关的过程，训练其艺术与创造力的展现，并培养美感和鉴赏力；数学方面，学生必须运用公式，了解比例和对称方式，掌控对象彼此力道的平行，并能充分应用数学概念。
二、“机关王”——小积木中蕴含的大智慧
几年前，我们将机关王这项依据小零件让青少年动手、动脑、思考、探索培育青少年创新意识、团队精神等各方面能力的竞赛活动，引入我们的实践课堂教学中。从最初了解机关王概念的由来，到认识机关王零件、进行基础学习、简单搭建、模型搭建、创意搭建、关卡的设计、机关王创意作品的制做、机关王作品的运行演示讲解等环节的学习和实践，让我们深深感受到在这个不断学习、动手、探索、思考、研究的过程中学生掌握了搭建模型的方法以及将所学知识进行运用，学会知识的整合；在不断尝试、不断操作、不断完善的过程中，培养学生团队合作精神、解决问题的能力，在这样的实践体验活动中学生增长了知识、收获了友谊、分享了经验。
今年，我们面向全市初中学生开展“机关王——科技创意主题竞赛”——“科技之城”，旨在培育学生知识活用能力、团队合作能力、表达沟通能力、解决问题能力、同时树立热爱生活、热爱环境、科技、环保的理念等。参赛团队根据竞赛主题在规定时间内完成一个机关王作品，要求整个作品有不少于6个具有连锁反应的关卡搭建而成。整个机关王作品的完成包括：关卡设计、材料选择、设计布局、搭建制作、作品自测试运行、作品演示讲解等，全部环节由团队成员在规定的时间内完成。其中，一个参赛团队设计的《未来水世界》讲述的是在未来的生活，由于水面上升，陆地逐渐减少，因此我们要利用水能、太阳能来为我们的生活提供能源，减少污染，绿色环保，同时也是呼吁我们要从自己做起注重保护环境、节约资源；学生的关卡设计有故事性、有创意、有感受、有深思、有警醒，同时还运用了不同的科学原理和绿色能源。
三、实践教学中的体会
在从事综合实践课程教学的这几年，让我感受颇多，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
学生的个性发展都具有独特性、具体性，为了提升学生的学习兴趣，让学生在动手实践、动脑思考、主动探索中对实践内容有一个立体形象的认识和接受。依据机关王的实践材料，我们设计了贴近学生日常生活、激起学生学习兴趣的实践主题活动：“梦想游乐园”“安全意识早养成”等主题，引导学生在动手中学习，在实践中发展。在“梦想游乐园”这个主题活动中，我们的设计理念是：在游乐园玩耍时，设计一个可以连续玩遍游戏设施的作品，避免在游戏中站队等候。学生通过回忆以及发挥自己的想象搭建出经过自己改良设计的游乐设施，并依据游乐设施的特点利用水能、太阳能、为游乐设施提供能源，提倡低碳环保，同时在玩耍中引导学生的创新思维、建筑设计、艺术美感等同时体验绿色能源、体验科技力量为我们生活带来的巨大改变。在“安全意识早养成”这个动手实践主题中，我们更注重对学生安全意识养成的培养。让学生通过机关王零件搭建出与安全有关的防灾报警系统等，教育学生如何避免危险事故的发生以及再发生事故后要如何进行自救、他救等相关安全知识。在生活中，我们以介绍电学知识为例。这一环节的设计采用模拟演示，首先演示了安全更换电灯泡的过程，让学生通过观察描述有哪些环节，然后根据学生的描述，提问换电灯泡之前需要做的最重要的一个步骤是什么？拉闸、断电。进而提问拉闸、断电的原因是什么？家庭用电的电压是220V，而人体的安全电压是不高于36V，并且人体是导体，可以导电，因此为了保证人体安全要进行拉闸、断电等等相关的用电安全知识。以泥石流为例进行自然环境教育，泥石流是一种自然灾害，是山区特有的一种自然地质现象。通过文字、图片、视频等一些资料让学生了解泥石流这一自然灾害，并知道在遭遇这一自然灾害时要如何进行自我保护、自救行动。然后让学生利用机关王零件搭建出泥石流灾害报警系统以及如何进行自救的演示作品。同时，这次实践教学更是起到一个抛砖引玉的作用，启发学生主动去了解其他的自然灾害以及自救方法。开阔视野，拓宽思路，收获良多。
四、总结
经过多次实践活动的积累以及对参与其中学生的走访调查，可以非常明确地指出，机关王作为青少年的实践体验活动更具有其独特的功能和价值，利用机关王零件搭建的作品它更具有实践性、探索性、开放性、自主性、生成性。在动手实践操作中引导学生在学中玩、玩中做、做中学；在关卡设计、关卡搭建的过程中学生能更加立体生动的感受建筑设计、简单机械、电学探索、水力能源、太阳能源等，在机关运行不断的测试、运行、调整、再测试、运行、调整，这个不断反复的操作过程中需要学生不断的尝试、勇于挑战，直面问题、解决问题，同时也是对学生挫折承受力、忍耐力的一个培养。在机关王作品搭建的过程中培育学生自己去积极主动寻找、思考、尝试、总结，所要面临的一系列问题，把被动认识变成为主动探索，加深印象，记忆生动，充分调动了学生自主学习的主动性，积极动脑参与其中的能动性，也让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。
参考文献：
[1]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要.
[2]洪荣昭.机关王竞赛活动.中国科技教育，2016，（03）.
[3]胡晓蕾.2016年全国青少年创意工程（机关王）挑战赛[J].中国科技教育，2016，（03）.
[4]张洛.体验式教学在青少年户外体育活动营地的价值探析——以“山青世界”为例[J].青少年体育，2014，（02）.
历史课堂“活动教学”的点滴体会 篇7
传统的历史教学以单纯的知识传授为目的, 教学方法基本上是教师单纯的“讲”。课堂上, 教师是一节课从头讲到尾, 学生应该是一直坐着老老实实地听讲和记录。新课程标准基于“以学生的发展为本”的理念, 倡导运用灵活多样的教学手段和方法, 为学生的自主学习创造必要的前提, 第一次明确地将“过程与方法”作为课程目标。
历史课堂活动, 强调课堂要切实地以学生的自主活动和合作活动为主, 学生是在“学”和“做”, 而不是单纯地被灌输知识。活动的内容、教材和教学目标要紧扣教学内容。教学方法方面, 要以组织、指导、调控学生活动为主。在活动方式上, 要根据目标力求丰富多彩。
例如, 我在上《日本明治维新》一课时, 就打破以往以课本论课本的常规, 在上课之前, 让学生分成五个小组, 每个小组又选出负责人, 通过网络、课本、图书馆等, 查找相关的一些资料, 由日本明治维新使日本由封建社会走上了资本主义道路, 联系到已学过的使日本摆脱奴隶社会进入封建社会, 明治维新的背景、原因、人物、口号、从哪几个方面着手改革、最后的结果是什么?我国在同一时期进行的是什么变法, 它的结局怎样?日本明治维新的影响和俄国农奴制改革的影响有什么相同之处?做完这项工作, 在资料收集的基础上进行整理、分类, 学生忙得确实是热火朝天, 筛选了资料, 提取资料中的有效信息, 并且对有效信息进行归类、提炼, 形成自己的观点。
利用多媒体 (网络) 教学来活跃课堂气氛, 尽量让学生在宽松愉快的环境中学习, 多给学生一些自主学习的空间, 结合当前的改革, 让他们充分交流讨论各自的想法。不知不觉中, 一节课下课了。这不但可以锻炼学生的表达能力, 而且有助于培养学生思维的积极性和主动性, 提高学习的信心与兴趣。
我又对本次活动教学进行了全面的总结, 包括活动教学前资料的收集和教学中学生的表现, 肯定学生在课堂活动中的积极表现, 鼓励学生大胆表现与质疑, 对学生在活动中学到的学习方法和培养的学习能力给予积极评价。以活动课堂的形式来展开这课内容的学习, 效果很好, 把日本不同时期的历史知识放在一起比较来复习、学习, 记忆上不混淆, 中外同时期的知识放在一起, 思考与认识也深刻了很多, 特别是不同国家的改革影响的相同点也能联系到一起。事实上, 这样做, 知识点和学习形式一同都活了起来。
在实际的操作中, 有的历史活动课堂确实活起来了, 教师与学生平等地交流、探讨, 学生大胆地发表自己的看法。可是, 另一个问题可能也随之出现, 课堂秩序混乱, 教学质量难以保证, 学生们各说各的, 似乎发表意见的同学或者小组与自己没有什么关系。或者当某一个小组阐述观点、表达成果时, 其他小组的学生要么在忙着整理自己的资料, 要么在说笑和吵闹, 即使有个别想听的学生也听不清。学生们不倾听, 不补充, 不否定, 明显的错误发现不了, 对于每个小组的成员来说, 他只是了解本小组的研究内容, 而对其他小组完成的知识情况就知之甚少或根本不知道。也就是说, 在这一节课中, 每个学生获得的知识都是不完整的。
所以, 教师有必要在日常的教学中和学生一起建立新的规则, 让学生学会倾听、质疑, 真正做到通过交流不断完善自己的认识, 不断产生新的想法, 能够理解和尊重别人, 在追求课堂民主、开放的同时有共同遵守的规则。
在探究合作的过程中, 汇报讨论的结果时, 教师也要尽量做到不要只推荐能力较强、口才较好、思路清晰的学生回答。在开展课堂活动中, 去掉整堂课只看到优秀学生展示风采的现象, 避免有的学生只是默默坐着仿佛只是一个旁观者的现象, 否则就失去了活动教学让所有学生都动起来的根本意图。
课堂活动要面向全体, 增加学生的参与度。学生在学习活动中主动参与, 会使他们不断发现新的东西, 不断完善自己已有的知识和经验, 最终评定教学效果的好坏, 最主要的是看所有学生是否主动、积极而有兴趣地参与及活动质量的高低。
还有这样的现象, 有的问题书中是可以找到答案的, 只要给学生看书时间, 学生就能归纳出来, 讨论实在是画蛇添足, 不但不能开启学生的思维, 引发争论, 碰撞出智慧的火花, 久而久之还会泯灭学生思考的热情。这种现象一定要加以注意。因此, 历史课堂活动教学中的每一个环节都应该从教学需要出发, 从学生的需要出发, 不能单纯为了创设情境而创设情境, 追求表面的形式, 远离新课标的要求。
英语课改活动的探索与体会 篇8
一、“三段式课堂教学模式”逐步推广
苏州市教科院原英语教研员胡明老师说过:“英语课改的目的应该是‘MakeiteasierforstudentstolearnEnglishwell.’即:让学生能 够更加容 易地学好 英语。”教无定法,不管怎么课改,都应该以学生更容易掌握知识为主,必须保证学生实实在在能学到知识。所 以,根据学校课改精神,我们在英语课堂中尝试运用“三段式课堂教学法”。“三段式课堂教学法”即一堂课分为三个模块 :第一模块 ,预习检测 ;第二模块 ,精讲互动 ;第三;第三模块,当堂反馈。
预习的习惯要从初一就开始培养,并且要在学习方法上对学生进行指导。让学生先预习,后听课;先复习,后作业;先理解,后记忆。每一次课都要先检查 学生的预习情况,再上新课。预习作业都不难,根据英语 每个单元中各部分的要求来给学生布置预习作业。比如,学生学习7A Unit1的第一课Welcometotheunit,预习作业是背新单元的单词10个,查词典翻译Comics卡通对话,完成课本上的小练习。第二课时Reading的预习作业就是阅读Reading课文,了解文章大意,找出自己觉得重要的词组。检测,就是在课上就学生的预习作业进行提问或核对,了解学生的预习情况。
教师在布置预习作业的时候,还要先教会学生如何做预习作业。比如,预习作业是阅读Reading课文,那就要先教学生在看文章的时候把不会的生词划出来,然后查词典弄懂意思。查词典也是我们必须教会学生的一个学习技能。在实际操作中,我们发现,一个班级40多个学生,30多个学生没有英语词典。因此我们还要做工作让学生家长给孩子买英语词典。我校学生家庭贫困的较多,遇到实在家里经济不宽裕的,我们教师就自己掏钱给学生买词典,一买就是好几本,甚至数十本,而这种情形几乎年年发生。
经过一段时间的培训,一个学期教 下来,学生已经知道应该 如何预习,也掌握了 一点学习 技巧和预 习方法。现在我们的学生已养成了做英语作业前先预习的好习惯。这让我们教师很欣慰。
第二模块是精讲互动。要求教师在课上讲话精练,突出重点,同时配合师生之间互动的内容。我们强调教师把握教材的能力,根据课标明确哪些内容要教,哪些内容可以舍去。这样,我们在备课的时候就可以根据班级学生的具体情况制定教案,确定重难点。
第三模块,当堂反馈。每堂课的当堂反馈有时是相关的几道小练习,有时是写一篇小短文。当堂反馈的练习题都是精挑细选的。这个反馈要求当天批改并发还给学生订正,然后教师有针对性地布置该班级的回家作业。
二、深化教学研究,集体备课切实有效
加强集体备课活动,认真钻研教材教法,把握重点、难点,有的放矢地进行教学也是“课改活动”的一个重要内容。我们集体备课定时、定人、定内 容。有中心发 言人,有教材分析,有教法研究,有教学反思。每个年级备课组每周至少进行2次集体备课,发挥团队合作精神。每次备课活动首先由一名教师进行主备,然后其他教师进行分析和补充。教师在每一节前都要做好充分准备,备课组内部先说课,制定教案和学案。我们备课时经常探讨如何讲解某一个语法知识才能够让学生更容易明白,布置哪些练习更适合学生。
除了备教案,还要“备学生”。为了让学生喜欢英语课,不在课上睡觉或发呆,我们想出了各种方 法。学生喜欢上多媒体课,我们就多花时间做一些颜色鲜艳、有动画元素的课件。学生喜欢活跃的气氛,我们就在课上加一两个小游戏。凡是答对题目的学生,课后都能到办公室领取奖品。奖品有时是本子、水笔,有时是一 颗奶糖或是一块巧克力。即使这么一点小小的奖品,也会让获奖的学生高兴一整天。每当课上看到学生们积极举手发言的样子和答对题后满足的笑脸,我们的心都会融化。
三、渗透复习,循序渐进,不放弃任何一个希望
好的教学效果是教师教和学生学 的完美结 合。在课堂教学中,我们重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。针对我们初三年级个别班级学生英语基础不扎实、学习习惯较差等情况,在平时教学中就要渗透初一和初二所教内容的复习。
如果课上时间不够,就课后再单独辅导。我们只有充分把握教材特点,加强教育的条理性,由易到难、循序渐进地安排上课顺序,有条理地安排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩展和加深,才能激发起原本可能已经打算放弃英语这门学科的学生的积极性,最大限度发掘学生学英语的动力。我们每位教师都绝对不能放弃任何一个希望。
四、作业布置轻松有效化
《教育规划纲要》中特别指出:必须减轻中小学生的课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任。
这就要求我们必须提高教师业务素质,改进教学方法,提高课堂教学效率,减少作业量。我们在布 置作业方面始终坚持:抓大放小,年级基本统一;查漏补缺,个别班级个别加强,提高针对性和有效性,不盲目搞疲劳战和题海战。
我们从2013年开始,在每天下 午给学生 安排一节作业课,让学生能够在学校里完成笔头作业,不会的可以立即去办公室问老师。这个方法杜绝了学生因为回家作业不会而不做的情况。
课改给了我们更多学习机会,促进了青年教师快速成长。进行了课改之后,教师把握课堂的能力 更强了,对教材的理解也更深了,自身的提升幅度相当大。学生英语成绩稳步提升,英语教师付出的辛勤努力也得到了学校的认可。因为生源问题,初一新生的英语成绩几乎年年都是全市最低。我们的起点一直都是最低的,困难一直都是最大的,承受的压力更大。英语成绩从来都不是靠一朝一夕就能提高,因此,学生的每一点进步,背后都隐含了英语教师们太多看不见的工作。我们会以“遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量”的理念为指导,不断开拓创新,积极课改,把工作做得更好。
摘要：民工子弟英语教学一直都是令教师头痛的问题。“课堂教学模式改革”活动基于民工子弟占绝大多数的学校生源差、基础差、成绩差的情况,采用“三段式课堂教学模式”,取得了可喜的成果。
活动体会 篇9
一、以《综合实践与创新活动》教材为依托开展教学
综合实践活动是一门新的课程, 在课程开展的初期, 没有可以借鉴的成型的教学模式, 对于一线的教师来讲, 如何将课程理念变为可操作的具体内容, 是一个很大的难题。2004年, 冀教版《综合实践与创新活动》教材的出版, 为我们实施这门课程提供了一个有力的平台。教材为我们提供了一个又一个单元主题, 而每个主题之下又是一个又一个开放的小主题, 师生可以充分利用教材提示内容, 根据学生兴趣及实际条件有选择地进行活动。同时, 教材又为我们提供了包括观察法、采访、问卷、演讲等许多进行活动所必需的方法指导。这就使得师生在活动过程中有了依托, 在活动的每一环节都可以得到教材的“扶助”, 从而使活动有序、有效地启动、开展下去。
例如, 冀教版《综合实践与创新活动》七年级上有一单元主题《寻找身边的绿》, 在做这一单元活动的时候, 我根据教材安排的内容, 指导学生结合自己的兴趣, 并联系我区实际, 共同商量定出了《关于宣化区环境污染状况的调查》、《宣化区初中学校校园植被的调查》、《水污染的研究》三个小主题, 并指导学生根据主题需要确定了适合的研究方法。这时, 教材中研究方法的提示又为我们的活动提供了许多帮助, 学生们通过阅读教材, 就可以明白各种方法如何去应用, 应该注意哪些事项, 从而极大地提高了活动的效率。
需要指出的是, 教材只是为我们提供了一个蓝本和可资借鉴的过程, 并不代表整个综合实践活动的全部内容。在实施中应注意不能把这本教材当作学科教材去教, 以至于会出现黑板上种庄稼、做实验的现象。而是需要教师有选择地、创造性地去使用。
二、以校本研发课程内容为主渠道拓展教学
综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本实施的课程。因此, 以校为本开发课程资源是我们实施课程的理想境界。在课程启动后, 经过一段时间的实施, 在师生基本能够依托教材按照综合实践活动课程的理念完成活动之后, 教学的重点就应该进行转移, 即由选择教材单元主题转移到紧密联系学校实际, 立足社区实际, 开发当地资源, 自主开发教材主题中去。这时候, 学生可以在学科学习过程中, 对学科知识有所感悟、反思、质疑, 或者在现有知识基础上进行新的思考、延伸、拓展, 有意识地抓住这些有利契机, 引导学生开展研究性学习, 进行深层创新、研究, 最终形成自己的学习成果, 如语文学科在教授了以“故乡”为主题的单元后, 在实践课就组织学生开展了“家乡的名片———京西第一府宣化”的主题活动。也可以根据学校的大型活动, 选择自己的研究角度, 去探索、体验、创造, 从而生成系列的探究活动主题, 形成完整的综合实践活动过程。
几年来, 笔者根据学生年级特点, 结合学生生活实际, 先后做了《校园安全面面观》、《可爱的宣化》、《传统节日》、《保护我们的家园》等综合实践活动, 并在每个主题之下形成了系列的小主题供学生选择, 使每位学生都能找到适合自己操作的内容。这样的以校为本开发活动内容的做法, 克服了活动场地、季节、环境等条件的限制, 有利于把活动落到实处, 收到了很好的活动效果。
校本研发是综合实践活动课程实施的主流方向, 是综合实践活动教学发展的必然趋势, 需要我们进一步探究、实践, 开拓校本开发的新路。
三、以多学科教师合作指导为主深化教学
在综合实践活动课程中, 教师的角色定位是活动的合作者———与学生亲历亲为, 一起参与活动;活动的激励者———在学生活动的过程中不断地激励学生去探索、实践;活动的支持者和协调者——活动中, 同学们遇到的困难是形形色色的, 这就需要指导教师去支持、协调。教师还需要为活动提供一些资料、情感、能力等方面的支持。另一方面, 综合实践活动是综合课程, 在活动过程中涉及到文科、理科等各个学科的知识, 在活动中, 既要动脑, 又要动手, 而我们的教师所学专业是单一的, 在活动指导中不可能面面俱到, 这就造成了活动指导的局限性。在教学实践中, 我们摸索出的做法是:以综合实践活动专职指导教师为主设计活动, 组织学生开展活动, 而学科教师均承担相关内容的指导, 这样就形成了一个完备的指导教师群体, 使学生开展的每一次、每一项实践活动都有了有力的指导师资保障, 促进了活动课程的深入发展。例如:在我 (语文专业) 承担指导的《我心中的偶像》这一综合实践活动中, 就同时聘请了历史、政治、心理等学科的老师共同指导学生开展活动;在指导《保护我们的家园》活动中, 又聘请了生物、地理等学科教师为指导, 有效地完成了这一活动。
综合实践活动是新兴的课程, 唯其新, 才更彰显出蓬勃的生命力;唯其新, 才给了我们更多的探索空间。以校为本, 多维指导, 多方开发资源, 全力做好活动指导, 需要我们更深一步的研究与实践, 只有这样, 才能更有效地推动这门课程健康地发展。
摘要：综合实践活动课程是我国新一轮课程改革的亮点, 同时也是难点。如何推进这门课程是课改研究的新课题。宣化第二中学依托教材开展教学, 以校本研发课程内容为主渠道拓展教学, 以多学科指导教师协作完成活动指导, 为推进初中综合实践活动教学进行了尝试。
一堂语文综合实践活动课的体会 篇10
1.每个学生收集有关吃穿住行的广告词, 在自己所收集的广告词中选出喜欢的或不喜欢的四条, 并写出理由。
2.以小组为单位交流收集到的广告词, 把自己认为最喜欢的或最不喜欢的一条写在玻璃纸上, 做好上课发言的准备。
上课过程
一.揭示本节课的目的、意义
师:广告在当今世界无处不在, 无所不有, 而在一则成功的广告中, 广告词就是它的灵魂。正如美国著名广告家奥根尔维所讲的那样:“广告是词语的生涯。” (边说边打开投影:奥根尔维:“广告是词语的生涯。”) 今天就让我们在广告词中领略祖国语言的无穷魅力吧!
二.学生展示收集成果
师:课前, 我们大家一起进行了广告词的收集和小组的交流, 现在请将你最喜欢的广告词推荐给大家, 并说出理由。其他同学做好评价准备。谁先来? (学生踊跃举手)
生1: (走上讲台) 我向大家推荐的是“浓浓三峡情, 滴滴稻花香。”这则广告我认为它运用了对偶的修辞手法, 读起来很上口, 尤其这里面的“浓浓”让我仿佛闻到了酒香;“滴滴”让我看到了酒的清亮, 可见那一定是好酒。
师:同学们觉得他说的怎么样?你对这则广告有不同的理解吗?
生2:我认为这则广告还告诉我们它的产地, 带有强烈的人情味。
师:说得不错, 请同学继续推荐。
生2:我推荐的是一则有关鞋的广告:“别克新一代, 生活有你更精彩!”我喜欢的理由是这则广告巧妙地运用了压韵, 琅琅上口。同时也符合年轻人追求时尚的心理, 如果我买鞋, 一定会买它。”
……
三.师生讨论明确广告词的特点
师:无论是过去还是现在, 都有同学问我:“老师, 我怎样才能学好语文?”其实, 刚才四组同学获得信息的方式和表现就已经告诉了大家:在生活中学语文, 生活中处处有语文。因为生活的外延与语文的外延是一样的, 只要你做个有心人, 就一定会有收获! (稍停) 我们刚才欣赏了许多广告词, 可你们了解哪些特点吗? (学生略加思考后踊跃举手)
生1:我认为广告词很活泼, 琅琅上口。
生2:我认为它的语言简洁, 容易被记住。
生3:它常用多种修辞手法, 有时妙改成语, 很有趣。
师:真想不到同学们归纳得这么好!老师也归纳了几条, 却不好意思拿出来, 因为我没有同学们讲得好, 不过我还是想请大家来评一评。 (出示投影)
广告语的特点
1、突出商品的特点或企业的名称
2、简练易懂, 富有节奏感
3、求新创异, 具有吸引力
4、扼要易记, 充满传播力
师:我概括得怎样? (有同学插嘴:语言虽然简洁, 可太严肃了)
师:对, 我概括的不如同学们精彩, 我们看了、听了别人拟的广告词, 大家想不想尝试创作一则? (出示投影)
四.学生动手为一款小灵通创作广告词
(学生边思考边打草稿, 教师巡视)
……
学生展示自己的作品其他学生进行评价此环节学生创作激情被点燃。如一生创作的:打, 我打, 我不停打——话费不贵, 真开心。
接, 我接, 我接着接———IP服务, 好轻松。
(学生们一下活跃了起来, 不由自主地念出了声音)
师:你怎么想到拟这一条的?
生:因为我想作为消费者最希望打电话能省钱所以我紧扣这一点, 为了能让人能记住我还运用了对偶的修辞。
师 (不由发自内心的赞道) :这位同学说得真好!我们的同学真聪明!同学们刚才看的、说的、写的都是商业广告词, 生活中还有一种广告那就是公益广告, 它引领着良好的社会舆论, 激发每个社会成员的社会责任感, 下面我们也来拟几条公益广告词。 (出示投影, 学生根据要求创作)
(学生创作后展示并进行点评和修改)
结束语:从刚才的练习中, 我看到了同学们智慧的火花在碰撞, 相信同学们在这节课上收获很多, 广告仅仅是我们生活中的一个小小的部分, 我们应该有这个点寻找到更多学习语文的资源!请同学们将这节课上的收获写在日记本上。
教后反思
“怎样才能学好语文怎样才能教好语文?”一直都是困扰在学生和老师心中的难题, 但从这节课上我似乎有了一些启发:语文课本不是学习语文、提高语文能力的唯一途径, 语文综合实践活动就是一条不错的途径。
首先语文综合实践活动能引导学生开展丰富多彩的活动, 拓宽了语文学习的内容、形式和渠道, 使他们在广阔的空间里学语文、用语文, 拓宽视野, 丰富知识, 砥砺能力。现在很多学生眼中只有书本和老师。他们对自己熟悉的生活缺少发现和体会。从本次活动来看语文实践活动就是在试图引导学生能学会观察, 学会在生活中找到学习语文的资源, 找到学语文的方法和途径。虽说只有四十五分钟但提供给学生学习语文的机会却从第一个步骤———收集广告词就开始了, 在短短的几天时间里全班共收集了二百多条广告词, 收集是手段, 让学生发现一个广阔而丰富的学习语文的天地。语文综合实践活动起到了“引”的作用, 在《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中指出“义务教育课程应适应普通义务教育的要求, ……着眼培养学生终身学习的愿望和能力。”我想通过这样的活动其实是在告诉学生学习语文并不难, 生活中处处有语文处处有方法, 只要细心观察随时随地都可以学语文用语文, 随时随地都可以提高语文素养。
其次语文综合实践活动它培养了学生自主合作交流的能力, 开展这次活动需要学生通过各种途径去收集及相互推荐优秀之作。这就需要学生学着与各种人物去打交道学会倾听和倾诉别人和自己的意见。活动开展后有很多学生抑制不住喜悦之情对我说:“老师, 我知道该与别人如何交流和沟通了。”“老师, 请您以后能多开展这样的活动, 这样的语文课我们喜欢上!”听了学生的话语让我久久都不能平静:每个人只要对所做的事情充满信心, 他就一定能成功。本次活动让我看到了学生学习语文的兴趣和自信, 这是给我最大的收获和惊喜。
另外语文综合实践活动能发展学生的思维, 培养了学生的创新精神。在这节课上尤其体现在创作广告词这一环节上, 学生的创造精神得到充分的展现。如:一位学生为小灵通创作的广告词“打, 我打, 我不停打———话费不贵, 真开心。接, 我接, 我接着接———IP服务, 好轻松。”我不由为学生有这样的开阔思维和创造精神而暗暗高兴。像这样智慧的火花在本节课上还有很多。语文实践活动课让我又找到了一个展示语文教学魅力的平台。
最后语文综合实践活动改变了教师的角色, 更能体现师生平等对话的关系。在本次活动中笔者不但是活动的组织者、参与者, 更是合作者。课前我是学生们的好参谋, 课堂上我时刻都在提醒自己一定要放下教师的架子, 敢于让学生来评价自己, 勇于自我批评。如在归纳广告词特点这一环节中, 面对学生生动活泼的语言, 我不由发出由衷的赞叹:“同学们概括得真好, 我在这之前也进行了概括, 可现在有些不好意思拿出来了, 因为我没你们的好, 而自己又不知道差在哪里, 很希望大家来帮帮我, 行吗?”学生们的兴趣一下被调动了起来, 纷纷指出我概括上存在的问题, 此时我并不觉得丢脸, 反而感到了一种欣慰:因为教学相长应该是语文教学上的一大境界。