提高员工综合素质

提高员工综合素质（精选十篇）

提高员工综合素质 篇1

关键词：全员培训,企业文化,单位合作,核心竞争力

1 开展全员业务培训, 提高员工综合素质

随着经济的不断发展, 物流业作为国民经济发展的重要基础性产业, 在规模、结构、质量、效益等方面取得了较大成绩。2009年3月10日, 国务院以国发[2009]8号文发布了《物流业调整和振兴规划》, 物流业跻身十大振兴产业之一, 由此拉开了物流产业快速发展的序幕。据中国物流与采购联合会发布的统计调查报告显示, 我国的物流企业正在以每年超过20%的速度增长, 物流业已成为我国21世纪重要产业和国民经济新的增长点, 物流业已进入一个全新的发展阶段, 国家强调大力发展现代物流业。

物流业的发展扩大了物流人才的市场需求。由于物流具有劳动密集和技术密集相结合的特点, 使得物流操作人员的需求成倍增加。据人事部门调研显示, 全国物流专业人才的缺口已高达600余万人, 物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。根据国际通用的计算方法, 按每年1亿元国内生产总值需要25个物流从业人员, 就河北省经济发展和物流业的现状看, 预计到2012年物流从业人员将达到50万人, 而现有的物流管理人才培养体系远远不能满足市场的需要, 成为制约物流业进一步发展的瓶颈。目前, 一些物流企业面临着员工不足、素质不高、管理思想落后、人员流动频繁等问题而缺乏综合竞争力。物流企业必须在激烈变化的经营环境中, 对企业的主客观条件和供、产、销、人、财、物等因素进行系统地分析研究, 以创新发展的战略思维, 确定企业的经营方向, 实现企业经营环境、生产经营能力与经营目标的动态平衡, 推动企业在经营中不断取得成功。但成功的关键因素取决于人, 因此, 企业应该做好全体职工的业务培训, 提高员工的综合素质, 以保证企业生产经营活动达到预期的目标。

通过全体员工的培训, 可以使员工深刻了解企业生产经营活动中所处的外部环境、企业的生产经营能力与经营目标和经营战略, 增强他们的责任感和使命感;培养和提高员工的综合素质, 使他们在生产经营过程中避免盲目性, 也可以使他们在活动中发挥更大的创造性;充分调动全体员工的工作积极性, 并在工作中有所创新;为员工学习成长创造条件, 创造事业留人的环境;使员工不断获得新知识, 取得企业再造的效果, 提高和保持企业核心竞争力。

物流企业的全员培训包括经理人员的培训和普通职工的培训两部分。对管理人员的培训主要从他们必须具备的基本能力方面着手, 即战略阐发、组织梳理、员工导引和科技敏感性方面的培训。正确的战略思想及其向下属的阐发能力可把企业指向成功, 对许多物流企业的管理人员来说, 学习提高当代企业战略思想及其阐发水平是培训不可缺少的内容。管理人员应有能力根据企业内外部环境的变化及时梳理优化组织结构, 具有科技敏感性是当代企业管理人员必备的素质, 两方面内容的培训也势在必行。在物流企业的生产经营活动过程中, 管理人员应不断地接受业务培训, 提高自己的素质, 才能在管理实践中为企业创造更好的经济效益。

对普通职工来说, 物流企业的发展要求他们积极地投入参与, 不能停留在被动地接受指挥上。因此, 他们不但要掌握完成本职工作所需的技能, 还要对本企业的发展战略有清晰的了解, 使他们的工作努力做到有的放矢, 而不是盲目的参与。另外, 物流企业要求员工富于协作参与精神, 在工作中互相取长补短, 精诚协作参与, 积极创新, 不断提高工作质量;此外, 物流企业还要对职工进行成长的需求方面的培训学习, 即文化科技知识、工作成就、晋升和责任感等方面的培训, 这是优秀企业发展过程中所不可缺少的。物流企业的职工全员培训必须结合中国的国情, 并且有充分的思想准备和有效的措施及培训计划, 形成良好的培训文化, 使全体员工成为和谐、合作的学习团队, 为企业的长远发展团结一致共创美好未来。

2 加强企业文化建设, 促进员工素质全面提升

企业文化是在一定的社会历史环境中, 企业领导及其领导下的大多数职工在企业生产经营和管理活动中逐渐形成的观念形态、文化形式和价值体系的总和。企业文化, 作为一种管理理论, 是随着管理环境的变化和管理实践的进步逐步发展成熟起来的。随着企业的生产和发展, 企业文化也将产生和不断地丰富和完善起来。企业文化通过自身的积极活动, 在企业生产经营活动中各个管理层次、各个运行侧面中体现出来, 进而影响企业行为的主体。

企业文化不仅是一种文化, 而且是一门科学。企业成功的秘密不仅在于制定严格的规章制度、利润目标和先进的管理工具、科学技术。企业成功或失败的关键在于, 如何帮助全体员工找到共同的奋斗目标;怎样在外部环境与企业内部条件的千变万化中把这一共同的目标一代一代传下去。企业文化作为一种现代的管理理论, 以前所未有的高度关注和重视人的多层次需要, 关心和重视企业员工的价值和自我的实现。一个成功的企业, 总是具有独具个性的企业文化, 而显示出企业的特色, 对企业员工产生一定的凝聚力。

企业文化的主要内容包括价值观、行为规范、心理状态、思想意识、精神风貌和规章制度等, 其中价值观居于核心地位。企业的价值观是企业在追求成功经营的过程中, 被企业内部绝大多数员工所信奉和推崇的基本行为准则或价值取向。它的实质是作为主体的企业为成功经营, 而对企业本身与外部环境、以及企业内部人际关系的根本看法, 在企业的生存和发展中起着不可忽视的作用。它决定着企业的发展方向, 具有不同价值观的企业, 是不可能有共同前进方向的;企业的价值观使企业有了特殊的思维方式和行为方式, 构成了独特个性, 即企业的基本特征;企业内部大多数人共利益, 促进企业发展作为他们的价值取向, 就能激发出极大的工作动力, 从而使企业的竞争力和内部协调能力得到加强。

企业文化的另一个重要内容是企业精神。企业精神具有凝聚功能、协调功能、激励功能、引导功能和规范功能。它是企业为取得成功, 由企业领导者依据企业历史的优良传统和适应客观实际的需要, 在长期的生产经营过程中积极倡导而形成的支配企业内部绝大多数员工的一种稳定的主导意识, 它是人格化的企业灵魂。

先进的企业文化离不开群体精神, 即团队精神, 也就是一种集体主义精神。一个优秀的企业家把群体看作具有特别崇高的意义, 他高于个体的存在。而处于群体之中的个体, 绝不是孤立的个人, 而是群体的一个组成部分。因而个人对群体有一种归属感, 并为自己属于这个群体而感到骄傲, 这就是团队精神。在这种精神下, 企业的利益受到维护, 个人会自觉维护群体的和谐, 按照群体规范行事, 自觉为求得群体的生存和发展竭尽自己的聪敏才智, 在必要时甚至自愿做出自我牺牲。同时, 群体也自觉关心爱护自己的成员, 注意维护每个成员的利益, 充分发挥其主动性、积极性和创造性。在每个成员获得充分发展的过程中, 群体也因此增强了活力并使自身得到发展。团队精神体现在成员间的相互关系上, 就会自觉协调和改善纵向和横向关系。在纵向上, 下属自觉服从上级领导, 执行上级命令并力图贯彻实现;而上级也会充分尊重下属, 使他们的才能很好地发挥出来。在横向上, 团队精神能使部门与部门之间、个人与个人之间, 为共同的目标紧密协作, 相互配合。因此, 团队精神能使组织的整体和个体高度和谐, 群体的全体成员团结一致, 共同努力, 保证群体的发展, 较好的达到既定的目标。

企业文化是社会文化在企业中的一种表现, 是社会文化影响和渗透的结果, 因而企业文化必然受到社会文化的影响和制约。一种社会文化中不备的特性, 在企业也就不会自然形成, 就是存在也不可能正常发挥作用, 除非经过一段文化适应过程。一种优秀的、有特色的企业文化的构造需要企业有目的、有组织、长期地进行培养、修缮和强化。所以, 在对企业现状有了解的基础上, 发动企业全体员工参与企业文化设计, 制定出发展的方向, 添加新的有利于形成强有力的企业价值观、信念、行为准则的因素。通过各种设计方案的归纳、比较、融合、提炼, 以富有哲理的语言、明确的行为规范或严格的制度为表现, 设计出具有企业特色的企业文化。

3 根据实际需要与院校或科研单位密切合作, 是提升职工素质的有效途径

与大专院校、科研单位本着“真诚合作、协同创新”的原则, 建立长期的、稳定的产学研合作关系, 开展多渠道、多层次、多形式的交流与合作, 是提高物流企业职工素质的有效途径。当前随着大专院校教育教学改革的不断深入, 高校 (尤其是高职院校) 都把工学结合、校企合作作为提高学生素质的重大举措和必由之路, 这就给企业与大专院校合作创造了良好的条件, 在合作中实现互惠互利, 相互促进是校企间建立稳固的产学合作关系的基础。企业可以利用高校良好的设备和雄厚的师资力量, 对职工进行多种形式、多种内容的培训。通过开展产学研合作活动, 可大幅度提高企业竞争力, 增强企业发展后劲。

走产学研合作之路, 目前已成为企业技术创新的重要手段或平台和加速科技与经济发展的有效途径。产学研合作初步探索出科研与生产紧密结合的有效路子。产学研合作开发工作, 从最初的短期、单一的技术转让型合作, 逐步转向合作开发、人才培训、共建研发实体等各种合作模式并举。产学研合作双方利益共享, 技术成果、知识产权的权益分配日趋合理。在产学研合作中, 无论是企业还是科研院校, 在产学研合作中都把利润当作是最终目的和发展动力, 利益共享成为产学研合作双方的纽带。产学研合作可以提高物流企业的创新能力, 给物流企业带来较高的经济效益。

面对激烈的市场竞争, 为使企业在竞争中获胜, 必然会奋力拼搏。在经营中, 通过产学研结合为企业引进各种科技人才, 并且不拘一格人用能人, 采用科学的管理方法, 大力采用先进技术, 改进生产工艺, 改善生产设备, 加速产品革新换代, 从而全面提高生产力水平和经营水平, 促进企业发展。

企业要生存要发展, 归根结底取决于自身的整体素质, 而这种素质的外在表现是其技术水平, 人是技术水平提高不可缺少的重要因素。因此, 提高人的素质是提高企业技术素质的基础。现代物流企业以体现现代高新科学技术的生产装备为物质手段, 这就要求物流企业必须加快企业技术进步的步伐, 在引进、消化、改造、吸收一系列技术进步措施的基础上, 把着眼点放在改进和创新上。与大专院校、科研部门合作, 通过产学研合作的方式, 把他们的人才为己所用, 并大力提高员工素质;把他人的技术变为自己的技术, 达到提高企业技术素质的目的, 从根本上解决企业技术等级低下、物耗高、效率低、缺乏竞争力的现状, 使企业在强手如林的市场竞争中立于不败之地。

参考文献

[1]汪枞华.加强思想文化教育提高企业职工真题素质[J].中国工运学院学报, 2004, (04) .

[2]陈飞虎.关于国有企业文化建设的思考[N].光明日报, 2006-12-13.

[3]严以振.关于推进产学研合作的若干认识[J].中共福建省委党校学报, 2007, (1) .

提高员工综合素质 篇2

浅议如何提高建筑企业员工的综合素质

【摘 要】建筑企业由一定数量建筑生产设备和员工群体构成，在市场经济条件下，建筑行业竞争日趋激烈， 员工的综合素质对建筑企业的兴衰成败至关重要。如果员工综合素质跟不上企业发展和市场竞争的需要，将成为建筑企业发展壮大的“瓶颈”。提高员工的综合素质，对提高建筑工程质量、储备人力、树立企业良好的形象，创造良好经济效益和社会效益等方面有重要意义。现就企业如何提高员工整体素质在此谈几点粗浅的看法。 【关键词】建筑企业；提高；员工综合素质 建筑企业员工综合素质的高低，关系到建筑企业的生存发展，关系到员工的薪酬和福利，在市场经济的新形势下，企业的核心竞争就是员工素质高低的竞争。要建造出优质的建筑物，打造在建筑行业中享有盛誉的品牌，获得丰厚的经济效益，必须要有一流的员工队伍。只有不断提高职工的思想道德素质、业务能力素质、科学文化知识素质、身体和心理健康素质等综合素质，努力建设一支有道德、有文化、精业务、身心健康的员工队伍，才能使建筑企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。笔者认为，要提高建筑企业员工队伍综合素质，应从以下几方面着手： 一、加强员工职业道德教育，提高员工思想素质 在市场竞争越来越激烈的大背景下，虽然建筑施工企业都比较重视自身发展，不断提高竞争能力，但也存在只重安全和效益，没有重视员工职业道德建设的现象。加上建筑行业的法规不够健全，给不法活动造成可乘之机。部分员工职业道德滑坡，有的甚至走向了违法犯罪的道路，破坏了企业形象，损害了集体利益，因此，必须要加强员工职业道德教育，建立起有建筑行业特点的守法纪、重质量、讲诚信的职业道德规范。 一是学法、守法。每个建筑企业人员都要遵守纪律和法律，尤其要遵守建筑与建筑活动相关的法律法规。企业要结合建筑行业特点，对员工进行普法教育，重点学习《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程安全管理条例》、《建设工程质量管理办法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程施工分包管理办法》、《工程建设施工招标投标管理办法》，通过法律法规教育，让职工清楚什么是违法行为，会造成什么后果，受到什么处罚，达到人人学法、懂法，会用法律武器保护自己的目的。 二是热爱建筑业。建筑企业有着从无到有，从弱变强，充满曲折的发展史。由于历史走过的弯路，行业精神的传播出现了断代，建筑行业的年青员工，未能从老一代员工那里传承吃苦耐劳、拼搏进取、乐于奉献的职业道德精神。崇高的职业道德精神不会自己产生，必须通过教育。在职业教育中不仅要使员工了解中国和世界建筑业的过去。还要让大家了解中国建筑企业和外国建筑企业现在的状况，要讲明我国建筑企业的面对的机遇和挑战。让员工看清我国建筑企业和世界建筑先进企业的差距，产生责任感、压力感、紧迫感。要展望建筑行业未来的发展，增强发展信心。要学习先进模范。在我国古今建筑行业中涌现出众多杰出人物。他们品德高尚、技艺高超，建造出了许多享誉中外的建筑物。要学习他们精益求精、不断进取的职业道德精神，让自己的建筑物成为样品、精品、亮品。 三是制定职业道德规范。要紧密结合建筑行业的特点，制定简便操作性强的职业道德规范、行为规范，把职业道德教育落到实处，用职业道德规范干部职工的道德行为，促进建筑行业作风转变，树立行业新风，防止违反职业道德规范、损害国家和企业利益的事件发生。 二、加强优化员工文化结构，提高员工文化素质 要想企业有活力，员工适应工作需要，就要不断地提高员工的文化素质。 一是要注重引进有德才兼备的人才，努力改变员工的知识结构，使员工整体素质得到大提升。这一点现在所有的建筑企业都比较重视，做得很好，所引进的人才建筑专业知识丰富，适应岗位的能力较强，能够较快地投入工作。 二是鼓励员工自学成才，要积极引导、鼓励和支持员工参加各种类型的成人教育，给员工提供各种便利条件，对于通过自学、半脱产、脱产完成大专、本科学历学习的员工，分别给予一定金额的助学补助金，激励员工参加学历教育的积极性。还可选派工作表现突出的人员到建筑大专院校进行在职进修、培训，对已经取得比较高学历的员工也要提供接受更高教育的机会，形成完善的文化教育培训体系。 三、加强员工业务培训 ，提高员工业务素质 从业务培训上讲，建筑企业员工需要的知识是多方面的，即与建筑工程相关的法律法规、行业管理规定、市场经营、社会公共关系、心理学、计算机应用、建筑经济、工程施工技术、质量管理规定等等。企业进行培训时应因人而异，要采取“多步走”的方式培训员工。 一是办班培训。对操作层中的佼佼者，可以集中办班，采取请进来和走出去的多种方式，进行全方位的专业理论和实际操作技能的培训，把他们打造成各工种的带头人；对其他员工，特别是青年员工，以普及基础理论和分期专项实际操作技能培训为主，循序渐进地促进员工技能的.稳步、全面的提高；对于因年龄和身体状况等原因，不适合从事现岗位工作的老员工，可以根据每个人的特点，分别做一些管理技能方面的培训；对企业职能部门的管理人员，则重点进行企业规章制度以及管理理念、方法上的培训。 二是开展好导师带徒活动。组织职业道德优良、业务技能过硬和工作经验丰富的人员以导师的身份，通过“传、帮、带”的方式，对青年员工进行定期目标化培养，使其尽快成长为技术熟练、作风过硬的青年岗位能手的一项岗位实践活动。选聘那些品德高尚、建筑行业杰出青年岗位能手，具备高级技师、技师任职资格，工作业绩或科技成果突出、具备中级职称以上的专业技术人员当导师，建立健全师徒档案，进行长期有效的管理，使导师带徒活动步入了制度化、规范化的轨道。实行分级带徒。将徒弟分为两个层次，第一培养层次是指具备一定工作经验、具备初、中级专业技术任职资格的青工。第二培养层次是指新进企业的员工或转岗至生产、技术岗位的员工，有针对性地培养青工，让青工提升技能、逐步成长。严格考核。师徒签订导师带徒合同书后，填写《导师带徒考核表》，考核表每半年填写一次，徒弟对自己当期的学习情况做出小结，导师对徒弟做出阶段性评价，同时根据学习、工作情况和总体进度安排实施下一阶段的培养计划，年底由专家组成员对徒弟进行考核，确保活动落到实处。凡经考核达到合同要求，表现突出的师徒，给予精神和物质奖励。 四、加强开展群众性体育活动，提高员工身体素质 职工的综合素质，它不仅包括思想道德素质、文化和业务技能素质，还要包括员工的身体素质。在某种意义上说，身体素质是所有的基础，是整体素质的组成部分。企业员工即使有很高的道德风尚、文化知识和工作技能，如果没有好的身体，经常头痛脑热，看病住院，根本没有足够的时间和精力为企业做贡献。对于企业来说，如果职工没有好的身体素质，就会造成工作效率低下，影响施工进度，降低了竞争力。因此，企业良性发展的重要保障就是企业员工的身体健康。 建筑企业应该把增强职工体质当成和生产一样重要的工作来抓。加强体育健身宣传，在落实活动场所及资金的同时，从实际出发，积极引导员工自我进行强身锻炼，可以成立篮球、羽毛球、排球、自行车、徒步等一些体育爱好协会或小组，每年举办一些体育比赛或趣味性大众健身活动，提高员工的体育参与面，真正达到人人想健身，人人要健身的目的。 五、加强心理疏导，提高员工心理素质 近年来，由于经济的快速发展，生活和工作节奏加快，社会分化程度加大，利益分配差距加深。员工的心理失衡和心理障碍普遍存在。心理问题的客观存在，不仅直接涉及到员工的身体健康，而且也影响到企业和社会稳定，对此，关注员工的心理健康，要建立心理健康宣传网络，提倡“健康心理、健康人生”理念。加强心理健康宣传，营造良好的舆论氛围。要建立心理健康引导机制，有针对性地进行心理健康教育，为职工搭建交流沟通的“心桥”。及时发现员工的心理问题，及时解决员工心理问题，使一般问题解决在萌芽状态。积极帮助员工提高对紧张繁重工作任务的适应能力，帮助员工养成积极向上的心理品格，增强不畏艰苦和不怕挫折的承受能力。要把人文关怀、心理疏导与经常性思想工作结合起来。企业领导人在学习工作中，要坚持以人为本，营造和谐的氛围，即要严格管理，又要关心、理解、帮助员工，对员工之间产生的隔阂、矛盾，及时进行劝解。通过谈心、沟通等方式，解决思想矛盾。 提升员工综合素质工作是一项长期的系统工程，因此，要不断开拓创新，发挥好企业的教育培训职能作用，提高职工的综合素质，不断促进建筑事业跨越式发展。 参考文献 [1] 何泽映.对建筑施工企业加强职业道德教育的思考[J].辽宁经济，（03）. [2] 田小敏.建筑企业职业道德建设初议[J].中国建设教育， （05）. [3] 张清，靳宁.浅谈如何提高员工综合素质[J].科技风， （21）.

提高员工综合素质 篇3

关键词：培训；成才；提升；素质

一、岗位成才是企业可持续发展亟待解决的瓶颈问题

刘家峡水电厂作为甘肃电网唯一一家发电企业，有着专业方面的特殊性和培训管理方面的特殊性。同时，电网对发电厂的要求也在不断发生变化，刘家峡水电厂从管理模式、安全生产工作等方面也不断的向电网的要求贴近，先后对主辅设备进行了大规模的改造，大大提高了发电能力和输出能力。但是随着设备改造的完成和新技术、新设备、新工艺的全面运用，对人力资源能力建设需求不断提高，而员工年龄老化、退休人员增多，新入职员工数量极少，结构性缺员情况突出。员工队伍的结构现状与企业发展要求相比存在较大差距，提高生产一线员工的综合素质和技能水平，是亟待解决的重要问题。促使员工立足岗位，通过系统化的专业知识学习和实践技能操作训练，提高综合素质和业务能力，使其达到岗位标准要求的文化素质和职业技能水平，全面提高岗位胜任能力，实现岗位成才，是实现企业可持续发展的迫切需要。

目前刘家峡水电厂生产一线员工高级技师36人，技师185人，技师及以上占总人数的19.34%；高级工374人，占总人数的32.72%；中级工63人，占总人数的5.51%。取得技能等级管理类人员42人，占管理人员总数的14.69%，技术类人员15人，占技术人员总数的38.46%，技能类人员491人，占技能人员总数的76.72%，服务类人员110人，占服务人员总数的65.09%。从企业持续发展的情况来看，人员基本状况是文化素质和专业技术水平有待提高，特别是中、低级技能人员绝大多数在生产一线岗位，是生产骨干人员，是技能人员的重要组成部分，是企业生产发展不可或缺的中坚力量，在加快企业发展、提高企业安全生产水平、推动技术创新和科技成果转化、增强企业竞争力等方面，具有不可替代的重要作用。因此，有效解决好员工综合业务技能培训提升是摆在人力资源开发运用工作面前的重要任务。

二、建立创新机制，为员工岗位成才构建通道

我们要建立起良好的创新机制，完善人才培养体制和使用机制，能使员工人尽其才，才尽其用，为员工提供岗位成才的发展通道。社会的进步、经济的发展，关键在于建立以体现劳动要素为基础的公平和高效的制度，我们要以实施绩效管理为契机，坚持改革创新，努力建立健全充满生机和活力的人才创新机制，支持员工岗位成才。

（一）树立能为企业发展作贡献就是人才理念，鼓励多层次、多类别的技能人才脱颖而出

随着社会生产力的发展需要，要打破对人才传统的、狭义的理解，人才的概念不仅指高学历，高文凭的科研管理人员，还包括广泛的生产技能人员，在开拓成才领域中确立技能工人也是人才的观念，鼓励青工人人争当能工巧匠，建立一支高素质的技能人才队伍，打好企业发展的基石。结合三支队伍的建设，更加重视技能人才队伍建设，不仅要改变人才观念，更要在薪酬机制、激励机制等方面重点体现，其目的就是鼓励青工立足岗位成才，确保企业发展所需要的各方面人才不空缺、不断层，为可持续发展提供技能人才保障。

（二）认真分析企业现状，进一步优化人才选拔聘用制度

要针对本企业工作实际和人员现状，做好深度调研和分析。坚持以公开、竞争、择优为导向，逐步破除凭资历选人、用人的传统机制，进一步完善有利于专业人才脱颖而出并能充分施展才能的选拔聘用机制，深化人事和劳动用工制度改革，加大竞争上岗力度，建立起公开、竞争、择优的选人、用人机制，激发员工队伍的活力。通过竞争上岗和有效考核，鼓励技能人才有序的、合理的流动，建立起动态管理机制，使优秀员工获得合理的待遇和更多的发展机会。用符合企业人力资源实际地好制度激发各层次、各专业员工的工作学习积极性。

（三）建立充分发挥员工岗位成才积极性和创造性的激励机制

完善内部分配制度，使工资分配向关键岗位、关键人才和生产一线倾斜，增加工资的激励作用，让员工安心留在生产岗位，在生产一线建功立业。结合全面绩效管理，科学准确评估青工的工作能力、工作态度、工作业绩，激励青工不断加强学习，提高工作技能、改善工作业绩，主动改善自我，实现岗位成才。

三、立足岗位，使岗位成才和职业生涯发展有机结合起来

（一）确认职业生涯规划

员工岗位的选择是受组织需求以及所学专业影响的，由于自身缺乏左右周围环境的能力，导致在此期间，员工工作岗位的确立不能作为职业规划的起点，职业生涯规划不能只以员工自己的能力兴趣为权重而决定，也不能由员工的自身职业特质决定。这段时间应该做好职业生涯规划的设计积累素材阶段，即做好发现自身特质的阶段。员工应立足本职岗位，将自己的爱好以及特长和企业的需要结合起来，明确职业发展方向，规划职业生涯，应该充分发挥体现青工自我优势。经过实践检验和不断完善，随着员工的不断成熟，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此逐渐得到强化。

（二）企业在员工职业生涯规划中的主导地位

企业的经营目标是在确保安全生产的基础上实现效益最大化，而实现这一目标的根本在于每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素是员工的文化素质与技能水平，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯发展、实现岗位成才的两大主要因素。首先员工应当自觉达到企业对文化素质的要求，立足岗位，积极学习，掌握岗位要求的技术技能和文化知识；其次企业应当积极地协助员工，与其共同发现他们的特长和不足，运用激励理论，对员工进行物质、精神上的激励，引导员工积极主动地学习，提高生产技能。使员工在职业生涯规划的实践过程中为企业服务，从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，创造符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，促使企业和员工达到共同发展。

（三）职业发展培训与企业需求相结合

员工培训的首要任务是为企业经营发展需要而实施，所以，企业不会孤立地为员工的职业发展需要提供培训。企业为使员工更加胜任岗位工作，针对员工现有能力水平与岗位的任职需求差异、以及员工在企业中任职发展方向提供培训。为使企业所实施的员工任职发展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就要建立一套客观的、科学的员工技能评估体系，同时对企业内不同的岗位制定出一个较为精细科学的任职要求，通过比较发现员工现有技能水平与岗位的任职要求上的差异，实施有针对性的技能培训。

四、拓展岗位成才的有效途径

（一）双重引导岗位成才

首先，促使员工安心本职岗位，把工作需要和个人发展结合起来，从本职工作的实践中追求职业理想的高层次化。其次，要求每个岗位人员有强烈的求知欲，要刻苦钻研业务技术，用自己的专长为企业作贡献，要让员工做到自我发展与岗位需求的统一，忠于职守与精于本行的统一。

（二）开拓成才领域，更新成才观念

全员性的岗位成才活动，由于岗位特点不同、专业工种的差异性，其成才的规律也不相同。这就决定着对各类人才培养、管理的方法和具体成才道路不一致，所以培养时应遵循各种不同类型岗位成才的规律和具体实践，制定不同标准，“因材施教”。

（三）建立奖励制度、鼓励立志成才

建立各项奖励制度，充分利用物质奖励、精神激励，使员工获得成就感、更好的发挥积极性、创造性。

1.技能大师奖

广泛开展岗位练兵、岗位达标、技术比武、拔尖奖优活动，拨出晋级指标和专款，专门用于奖励在技能比赛中涌现出来的冠军、能手和优胜个人，并破格发给高级工、技师等职业资格证书，发放相应津贴。这些在平等条件下，通过激励竞争选出的佼佼者，即是技能岗位上的行家里手，又是生产一线的技能大师，为员工岗位成才树立了榜样。也可在企业内形成良好的学技术、比贡献的氛围。

2.小发明、小革新奖

对于在生产岗位上，潜心钻研，反复实践，攻克了技术质量关键和完成重大革新改造项目的员工，不论学历深浅、职务高低，只要是达到相当水平，具有一定价值的科技成果，就应按规定授予小发明、小革新奖，并给予及时的物质奖励。

3.自学考试奖

鼓励员工参加专业对口的自学。对于利用业余时间，自学各类学历继续教育以及相关专业技术课程，参加统考取得相应文凭的专业对口员工给予奖励，让其享受相应学历的工资待遇。并按照一定的比例对生产岗位取得后续学历的员工进行初级职称评定，并筹措资金为初级职称人员发放津贴，为其向中高级职称评定打开通道，引导员工积极参加学历教育。

4.自学成才奖

奖励那些原来文化程度低，由于长期坚持岗位自学，达到大专以上文化，在专业技术上具有很深造诣，而且取得突出工作成果的员工。

企业就是一部大机器，作为零件的每个工作岗位紧密相连，组成一个有机的整体。企业各项工作都要求岗位成才。岗位成才这种全员性的要求，给我们提出了崭新的课题。岗位成才不仅靠个人结合实际工作，立足岗位，刻苦钻研，勇于创新，企业也要给员工创造结合实际的学习和成才条件，给予适度的物质奖励、精神激励、建立利益驱动机制，鼓励所有员工，以全员岗位成才为已任，根据本岗位的工作特点，走成才之路，提高科学、文化、技术素质，而且更主要的是提高员工胜任本职工作的能力，为企业可持续发展提供技能人才支持。

随着“三集五大”的深入推进，对人力资源配置和质量提出了更高的要求，即管理要求高、工作任务繁重，而人力资源配置要保持现有规模或略有减少。这些要求只能通过优化人员配置挖潜能、加强岗位教育培训提素质来满足。同时“三集五大”体系的稳步推进，将对人力资源管理和运作带来变革。组织构架、业务流程将会发生变化，与此对应的岗位能力要求也随之变化。如何将员工的素质和能力与新的组织构架、业务流程和岗位要求相适应，确保“三集五大”体系的安全平稳运行成为了员工培训开发工作加以解决的紧迫任务。

21世纪是知识经济时代，是改革竞争时代。企业要发展，要在激烈竞争的市场经济中立于不败之地，并不断壮大，靠的是经营管理、专业技术和技能人才的支撑。培训工作是以企业的组织、文化和制度为外部环境，以需求分析、培训规划、培训实施和培训评估为内在要素，与企业其它管理活动紧密相关的系统性技术。培训效率和效能的提高，需要内外部环境的支持。在加强培训开发体制机制和管理创新实现培训开发过程最优化的同时，还要通过企业文化和其它管理活动创造良好的外部环境，这样才能达到提升培训开发效率和效能的目的。尤其像刘家峡水电厂这样的老发电企业，只能不断强化员工培训，拓宽员工发展渠道，依靠挖掘企业自身潜在的人力资源，将人员优势转换为人才优势，才能谋求生存发展。才能保证企业安全、稳定运行，刘家峡水电厂才会有更美好的明天。

参考文献：

[1]马璐.企业战略性绩效评价系统研究[M].经济管理出版社，2004年版.

[2]曹静.探索发电企业技能人才培养的新方法、新机制[J].电力职工教育培训，2008年第7期.

论提高员工素质的途径 篇4

关键词：员工素质,企业发展,途径

一、员工素质的概念

美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了著名的素质冰山模型, 对素质的概念作了非常形象的解释。他将人的素质从上到下分为6个层面, 即:知识、技能、社会角色、自我概念、特质 (性格) 、动机。在这6个层面的素质中, 知识和技能是较为容易观察和测量的, 我们称其为显性素质;社会角色、自我概念、特质和动机是难以观察和度量的, 我们称之为隐性素质。

员工素质即指先天因素和后天因素相结合而产生的稳定的、潜在的、长期起作用的基本品质、基本能力、基本观念。它包括职业道德素质、工作能力素质、知识素质、能力素质、身心素质等。

二、员工素质是企业发展的关键

1、员工素质决定企业的发展和技术进步。中国加入WTO后, 与世界先进工业国家相比, 面临的技术、管理、经验、科研等差距很大, 但令人最担忧的还是员工综合素质的差距。具体到企业那就是员工的整体素质和能力。

2、员工素质影响企业文化。企业文化是企业的一笔无形资产, 由此可以看出企业文化的重要性。企业文化的建立与员工素质有着直接的联系, 高素质的员工会时时刻刻用企业文化约束自己, 同样, 员工也会时时刻刻维护企业文化。

3、员工素质能够提升企业形象。企业员工的一举一动在企业内部代表着自己的素质, 在企业外部代表着企业的形象。那怕是一个小小的动作, 可能会给企业带来巨额的收益, 也可能会给企业造成巨大的损失。可见, 员工素质对提高企业的形象十分重要。

4、员工素质影响企业的凝聚力。高素质的员工会时刻关注企业的发展。把企业的命运与自己联系在一起。不会让企业成为一盘散沙, 相反会使企业与员工一同发展。

三、员工素质提高的途径

员工素质的提高途径有很多。比如, 交流、加强自身学习等。这里我们主要对员工招聘环节和企业员工的素质进行分析。

(一) 招聘环节

招聘是企业补充新鲜血液的主渠道, 也是获取优质人才增强企业核心竞争力的主要方法。这里的优质人才, 就是企业的高素质员工。如果企业招聘到的都是高素质员工, 那么对提高企业员工的整体素质大有裨益, 也有利于提高企业的核心竞争力。员工素质的高低并不能依其学历的高低来衡量, 而应该以员工是否具备胜任其工作所需的素质为标准。那么, 如何才能招聘到高素质的员工呢?

1、在招聘过程中对于显性素质的测量。

由于显性素质的主要决定因素是学校教育、在职培训和员工自主学习, 因此在招聘过程中对于显性素质的测量, 可以根据拟招聘职位的具体要求, 通过检查应聘者的学历证书、测试以及实际操作等方式来测量, 以便选取高素质的员工。

2、在招聘过程中对于隐性素质的测量。

由于员工的隐性素质主要受到个人经历、企业文化、遗传及员工个人需要的影响, 因此在招聘过程中对于隐性素质的测量, 可以根据拟招聘职位的具体要求, 以面试的方式, 通过询问其个人学习及工作经历、个人对自己未来的期望等问题, 来探测出应聘员工的隐性素质, 以选取适合企业岗位需要的高素质的员工, 例如联合利华的选人之道。

(二) 企业员工素质的培训

要提高在职员工的显性素质和隐性素质, 必须让员工树立终身学习的观念, 把企业建设成学习型组织。

1、显性素质的提高。

在世界经济环境和企业环境发生翻天覆地变化的今天, 企业之间的竞争已发展为全方位、多元化的竞争。善于学习, 善于思考, 迅速把新知识应用于企业发展, 已成企业成功的关键。“比别人学习得更快、更好, 是未来惟一持久的优势。”正如彼得?杜拉克所言:“知识生产力已经成为企业生产力、竞争力和经济成就的关键。”因此, 经济学家和管理专家一致认为:学习型组织是未来成功企业的模式。所谓学习型组织, 是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛, 充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织形式。这种组织形式能够培养员工持续学习的能力并且能有效地提高员工的知识和技能, 因此创建学习型组织是提高显性素质的主要途径。创建学习型组织不是一蹴而就的, 它是由三个步骤逐步建立起来的:首先是个人学习, 其次是组织学习, 最后是形成学习型组织, 例如郭台铭的鸿海集团强调学习型是一种文化。

(1) 个人学习。强调“不断学习、终身学习、善于学习”的同时还要强调“自主管理”。成为实力强大的个体, 是每个人不断追求的理想境界。但是很多人在浩瀚的知识海洋里, 仅仅是理想主义者, 不能逾越理想与现实之间的鸿沟, 对于很多理论知识听起来、读起来都是跃跃欲试、雄心勃勃, 但是真正要求认认真真地去学习, 并将其付诸实践, 却不能持之以恒。因此, 员工应以开放求实的心态互相切磋, 边工作边学习, 让工作和学习紧密结合, 做到“自我发展、自我提升”。也就是对于本职工作, 自己发现问题, 自己选定改革、进取的目标, 自己进行现状调查, 自己分析原因, 自己制定对策, 自己组织实施, 自己检查效果, 自己评估总结, 自己开展批评。在这个自主管理过程中, 不断学习新知识, 不断进行创新。

(2) 组织学习。强调“全员学习、全过程学习”。制度可以约束人去做什么事, 而文化可以诱导人如何做好事。因此, 组织全员学习、全过程学习对一个企业来讲是很有必要的。全过程学习, 是指学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程中, 不能把学习与工作分割开来。全员学习, 即企业组织的决策层、管理层、操作层的学习, 尤其是经营管理决策层, 他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层, 因而更需要学习。

(3) 形成学习型组织。强调“团体学习、互相学习”。学习型企业就是把员工的个人愿望逐步发展到他们的共同愿望, 把不同个性的人凝聚在一起, 朝着企业共同的目标前进。它有着独特的魅力, 因为它的核心宗旨是如何让企业中的员工活出生命的意义, 让整个企业不断适应环境的变化而永葆青春。它强调团队内外交流的同时要求学会“互相学习”, 即向员工 (相互) 学习、向客户学习、向竞争对手学习等。推行学习型组织创建工作, 能有效地提高员工的显性素质, 调动员工参与实际工作的积极性, 并极大地促进工作效率的提高和人的全面发展。

从以上可以看出, 员工就是企业发展的灵魂与主力军。学习型组织的形成给员工提供了良好的学习成长氛围, 不但使员工的显性素质不断得到最有效、最全面、最充分的提高, 也有利于促进隐性素质的发展。

2、隐性素质的提高。

注重开发员工的隐性素质, 有利于开发员工综合素质的巨大潜力。在倡导员工不断学习的同时也要注重员工个人情感的开发。这无形中影响着员工个人相关能力的发展和培养。如果员工没有学习心、进取心、事业心、责任心又何谈创建学习型组织呢?因此员工的能力支持企业的经营, 企业的经营要求员工不断成长、提高。

(1) 培养员工正确的态度、价值观和自我印象。每一位员工都从以往的生活经验中形成了一定的态度、价值观和自我印象, 而他们的这些态度、价值观和自我印象势必会影响企业的发展、企业文化的形成以及员工自身素质的提高。因此, 企业要不断做好员工的思想政治工作, 培养员工正确的态度、价值观和自我印象, 开发员工的自信心, 给予他们目标达成的希望, 以制造乐观的心态, 提高他们的情商, 有效地引导员工发挥才能和优势, 使企业实现更有价值的可持续发展目标, 并最终形成企业的竞争优势。

高素质人才是企业整个人才和队伍的精英, 他们的使用和薪酬机制的有效性和合理性对整个人才队伍素质的提升具有不可替代的示范作用, 简言之就是在使用上, 要充分为其创造条件并根据企业的实际情况及其自身特点为其安排适当的管理岗位或技术岗位, 以使其能真正发挥其应有的作用;在薪酬设计上要充分考虑其实际贡献和示范效应, 可以适当就高安排其相应待遇, 从而为次高素质人才尽快达到高素质增加动力。

对高素质人才的使用还有一个不能忽略的重要使命, 那就是带队伍。要根据不同高素质人才的具体特点及其待遇情况为其制定带队伍计划, 而最终所带队伍的效果反过来又起到了修正其薪酬待遇的作用。

(2) 给予适应员工的需求激励, 提高员工工作的动机。企业能够有效激发和管理员工的工作动机, 将员工由“需要工作”推向“喜欢工作”, 就能诱发出企业中本来不为人知的潜能。这就是最基本的激励方法, 正如通用电气的前总裁杰克.韦尔奇对激励员工有独到的见解:“既然 (他们) 想要得到工作的保证, 我们就给 (他们) 工作的肯定。”激励可以采用正向激励策略和负向激励策略。

(1) 正向激励法。采用正向激励策略时, 必须制定高精度的高水平的工作行为和表现的衡量指标和标准。对达到和实现目标的员工所给予的正向激励, 可以是物质的;也可以是精神性的;荣誉性的;可以采用货币的形式, 也可以采用非物质的形式。

(2) 负向激励的策略。激励策略, 主要采取惩罚的手段, 如扣发工资奖金、降薪、调任、免职、解雇、除名、开除等。采用负激励策略能够起到的作用:第一, 对工作表现差的员工是一种“激励”, 使其看到自己的不足和差距, 促进其改正错误, 迎头赶上先进的员工;第二, 对组织中的其他员工起到警示和告诫的作用。第三, 有利于健全和完善企业竞争、激励和约束机制。

四、员工素质提高后的绩效测评

对员工进行素质培养后, 结果会怎么样呢?是符合企业的发展还是背离了企业的发展;是增强了企业的凝聚力还是损害了企业原有的凝聚力, 究竟怎样对员工素质提高后进行绩效测评呢?

(一) 具体的绩效测评内容包括:

1、知识素质, 就是要求员工掌握与企业相关的一些基本知识, 比如企业文化、企业生产的产品知识等, 员工只掌握书本理论知识是不行的, 必须有丰富的实践生活经验, 有解决实际问题的能力。

2、能力素质, 主要有技能素质、组织能力、交际能力和创新能力。在当今改革开放、社会急剧变化的时代, 员工是企业的主人, 员工是企业成败的关键, 所以, 员工不能固步自封、夜郎自大、目空一切, 而要更新观念, 开拓进取, 善于捕捉新信息, 勇于探索, 勇敢面对挑战。

3、品德素质, 著名诗人但丁曾说:“道德常常能填补智慧的缺陷, 而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”这也要求员工自觉抵制享乐主义, 拜金主义、极端个人主义的侵蚀, 经受起金钱、美色、权力的考验, 树立正确的世界观、人生观和价值观。使自己成为一个高尚的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离低级的人, 一个有益于企业发展的员工。

4、身心素质, 员工在日常工作中需要付出极大的心力和体力, 需要有强健的体魄来支撑, 有充沛的精力来工作。身体是革命的本钱, 员工要注意自己的身体参加力所能及的体育锻炼, 注意劳逸结合。

(二) 员工素质绩效测评的步骤

企业开展基于职位胜任特征的员工素质测评, 首先应确立并依照科学的程序来实施。一般来说, 可按以下几个基本步骤依次进行:

首先, 定义绩效标准。可以采用指标分析和专家小组讨论的办法, 提炼出鉴别工作优秀的员工与工作一般的员工的绩效标准。这些指标应有硬指标, 如利润率、销售额等, 还必须有软指标, 如行为特征、态度、服务对象的评价等。

其次, 选取分析样本。根据第一步确定的绩效标准来选择适当的表现优秀的样本和表现一般的样本, 并以此作为对比样本。

第三, 获取分析样本有关胜任特征的数据资料, 主要方法是行为事件访谈法。

第四, 信息的整理与归类编码, 建立基于胜任特征的员工素质测评模型。

第五, 验证基于胜任特征的员工素质测评模型。可以选择另外两组样本重复上面的第三步与第四步, 进行效度检验, 也可以选择合适的绩效样本对所得模型进行比较、评价。

最后, 将基于职位胜任特征的员工素质测评模型应用于实际的测评过程中。

五、对培养素质的评价方法

为了提高绩效测评的准确性和有效性, 人们在实践的基础上总结了很多方法, 可以根据实际工作的需要加以选择和使用。其中目标管理法、行为锚定法、关键业绩指标法、360度测评法等, 是实践中较常用的方法。

员工素质能力评价通常可以采用360度行为特征评估法。360度测评是一种“多元来源回馈”, 它主要是根据管理者领导行为或管理才能, 由管理者自己、上司、直接下属、同事甚至外部顾客进行全方位的评估, 并在评估之后给予被评估者本人回馈。360度测评被国内外企业广泛运用在绩效考核、选人任用、训练发展等方面。360度测评克服了在传统的考核法中极容易发生的“光环效应”、“偏紧或偏松”和“考核盲点”等现象。

六、总结

在新形势下提高员工素质是一项系统工程, 二十一世纪到来的知识经济竞争是人才的竞争, 而人才的竞争由员工素质来决定, 它将向世人说明一个不可否认的思维:谁能抓住机遇并尽快提高员工素质水准, 谁就占据了经济发展的制高点、主渠道。谁能够着力于加强员工队伍素质的培训, 谁就会拥有一支知识结构新、政治素质高、业务技能全、工作能力强的新型员工队伍, 这是企业抢占市场和制胜市场的一个重要举措。

参考文献

[1]、中国就业培训技术指导中心编写.企业人力资源管理师 (三级) , 北京:中国劳动社会保障出版社, 2007.

[2]、秦志华编著.人力资源管理「M」中国人民出版社, 2000.

[3]、黄强编著.领导科学「M」北京:高等教育出版社, 2000.

普通员工综合素质考核 篇5

德（15分）

德：即品德、道德。是对政治思想品德、遵纪守法、廉洁奉公、谦虚谨慎、注重礼仪，能够时刻维护企业、团队及个人形象，遵守职业道德和社会公德的综合考量。

一、政治思想素质:（2分）

即：员工是否政治立场坚定、政治修养高、政治态度鲜明，工作思路与公司保持高度一致，工作态度以实现公司“核心价值观”为基础核心。主要表现为：

1.政治立场坚定，政治修养高，政治态度鲜明。（0.5分，做到得满分，做不到不得分）

2.熟练掌握本岗位的各项工作内容，接待客户时遇到超出职责范围的问题，做好收集、记录工作，并及时反馈给部门负责人，得到正确解答后及时联系客户进行解答，为客户提供优质的服务。（1分，由于自身业务能力差而无法正确解答，或未及时联系客户进行解答者均不得分）

3.积极、准时参加部门例会，在《员工会议记录》上认真记录会议内容，并在《部门会议记录》上签到。（0.5分，迟到、无故不到或未按要求做会议记录均不得分，以《员工会议记录》和《部门会议记录》为考核依据）

二、道德修养素质：（3分）

即：员工为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。主要表现为：

1.准时参加部门组织的学习、培训，并认真记录培训内容。（1.5分，迟到、不到、未记录均不得分，以《培训记录》为考核依据）

2.摆正位置，找准角色，立足工作岗位，严格执行“标准化作业”内容的各项规定，认真完成本职工作。（1分，未按“标准化作业”要求完成本职工作者不得分）

3.不得以工作之便，出现吃、拿、卡、要等不良现象。（0.5分，客户投诉或举报不得分）

三、工作作风：（5分）

即：员工在工作中所体现出来的行为特点，是贯穿于工作过程中的一贯风格，要求办事认真，一丝不苟，忠于职守等。主要表现为：

1.根据部门《标准化作业指导书》规定，各岗位须严格按照“标准化作业”内容要求开展工作，同时根据现场各作业环节进度情况如实填写《标准化作业现场卡控表》（以下简称《卡控表》），并以图像资料为佐证。（2分，按照“标准化作业”内容要求开展工作并及时填写《卡控表》，并有图像资料为佐证得满分，否则不得分）

2.依据部门工作计划及部门负责人安排的临时工作，结合自身工作职责，每日10点前在《员工工作日志》上记录日工作内容。（1分，未填写或与当日安排的工作内容不符者均不得分，以《员工工作日志》为考核依据）

3.每日18点前在《员工工作日志》中记录当日工作进度、待办事项、工作完成情况。（1分，未填写或当日安排的工作未完成者均不得分，以《员工工作日志》为考核依据）

4.认真学习业务理论知识，通过公司组织的业务理论考试，用以检验员工自学及部门组织学习的成果。（1分，80分（含）以上得1分，70分（含）以上80分以下得0.5分，70分以下不得分，以业务理论考试成绩为依据）

四、职业道德：（4分）

即：员工在从事职业活动中，用“标准化作业，规范化管理” 的相关要求，指导本职岗位活动的具体实践，包括职业上的原则性、事业心、责任感、政策性等。主要表现为：

1.根据《奎屯新亚科工贸有限公司检查方案》（以下简称《检查方案》），每周对本岗位不少于2次的自检自查，并将自查出的问题，按要求及时进行整改。（2分，未按规定要求执行自检自查，或整改不符合要求者不得分，以各部门上报《自检自查登记表》、《自检自查整改登记表》为考核依据）

2.部门负责人安排的各项工作，要积极对待，以在规定时间内，保质保量完成工作任务为最终目标。（1分，接受工作任务态度消极，或工作未在规定时间内按标准完成者，此项不得分）

3.有责任心，依据“标准化作业”要求开展工作，若工作中出现错误，不推诿，主动承担责任，写出书面的分析报告。（1分，有书面分析报告并主动承认错误得满分，否则不得分）

五、心理品德：（1分）

即：员工个性心理倾向、动机、兴趣、理想品德是否高尚，包括行为动机、性格特征等方面。主要表现为：

1.生活正派，情趣健康，热爱本职工作，珍爱团队，团结同事，乐于助人。（0.5分，工作积极，有集体荣誉感得分，否则不得分）

2.光明磊落，不背后议论同事，不使用不当的言辞诋毁同事的清誉。（0.5分，发现一次此项不得分）

能(32分)能：即能力或才能，指完成一定工作的本领。能力即是对才识和专业技术水平方面的要求，同时决定了是否承担的起某项工作任务的工作能力。

一、学习、理解能力：（3分）

学习能力是所有能力的基础，是学习方法和技巧，以及对事物正确理解的一种技能。学习能力强，则可以更好的提高理解、认识水平。学习分为自主学习和参加学习。主要表现为：

1.按照学习内容，要求员工每周自主学习至少两次，并积极参加部门及公司组织的学习，通过检查《培训记录》来检验员工是否自主学习和参加学习。（2分，未自主学习2次或未参加部门及公司组织的学习均不得分）

2.每月准时参加公司组织的业务理论知识水平考试，提高自身业务理论知识水平，并取得良好的成绩。（1分，80分（含）以上的得满分，80分以下的此项不得分，以理论考试成绩汇总表为考核依据）

二、落实、执行能力：（10分）

对工作的成功推进有举足轻重的作用，是在管理实践和业务专业技术工作实践过程中培养出来的能力，主要表现为： 1.根据公司各部门《标准化作业指导书》规定，各岗位须严格按照“标准化作业”的要求来开展工作，同时根据现场各作业环节进度情况如实填写《卡控表》。（3分，按照标准化作业要求开展工作并及时填写《卡控表》得满分，出现以下情况者此项不得分：①上级领导和公司现场检查结果与标准不符；②现场作业结果与标准不符；③作业现场出现违规操作现象）

2.根据《检查方案》的相关规定，每周对各自的岗位至少两次自检自查，有《自检自查登记表》，需要整改的问题及时整改，并有《自检自查整改登记表》；并将《自检自查登记表》及《自检自查整改登记表》上报部门负责人审核、签字。（3分，检查少于2次或未检查的此项均不得分）

3.日工作计划兑现率为硬性指标。分为100%，90%，80%，80%以下四个等级。（4分，兑现率为100%得4分，兑现率为90%得3分，兑现率为80%得2分，兑现率为80%以下不得分，以《员工工作日志》为考核依据）

三、协作、沟通能力：（5分）

是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力，主要表现为：

1.部门例会是部门内部的一种重要的沟通方式，积极参加部门召开的部门例会，对会议内容提出反馈意见，认真参与讨论，并将会议安排记录在案，立即展开工作。（1分，未参加部门例会或无会议记录的此项均不得分，以《员工会议记录》、《部门会议记录》为考核依据）

2.有团队意识，相互尊重，团结合作，牵头人员要主动，协作人员也要积极配合，共同完成工作任务。（1分，以是否完成工作任务为依据，完成工作的此项得满分，未完成工作的此项不得分）

3.向部门经理汇报工作要以书面形式汇报为主，口头解释为辅，说真话、报实情。（1分，未说真话，未报实情的此项不得分）

4.办事不推诿，服从公司及部门安排，能积极主动承担重任。（2分，不服从公司及部门安排，不能积极主动承担重任的此项不得分）

四、从业技术能力：（4分）

是从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准，主要表现为：

1.有一定专业知识和经验，能满足岗位工作需要，能运用所掌握的理论知识，深入实际，解决工作中存在的问题；（2分，员工在转正前，要在《申请表》中依据自己的工作岗位，如实阐述自己的工作能力，部门经理及分管领导应对其是否具备从业能力和能否胜任本岗位工作作出评定，经鉴定合格后得2分，若部门经理鉴定不合格的不得分，且由于自己阐述自身工作能力不实者，还要追究本人及部门经理相应的责任，同时在具体工作中是否能够较好的解决工作中的困难和问题为标准。能够得分，不能不得分）

2.需要从业资格证书的，必须提供相应的资格证书；（1分，没有取得相应资格证书的此项不得分，以从业资格证书为依据）

3.积极、主动学习公司各项规章制度、各类专业技能，用知识武装自己，不断提高自身综合素质，从而胜任自己的本职工作。（1分，不能积极、主动学习，提高自身综合素质的此项不得分）

五、身体能力：（2分）

指承担相应工作的身体条件和心理承受能力，主要表现为： 1.生理能力：具有承担本岗位工作的身体条件。（1分，没有承担岗位工作身体条件的此项不得分，可由医院体检报告为依据）

2.心理能力：具有承受挫折，在有压力的情况下，保持情绪稳定，继续做好工作的心理条件。（1分，不能承受挫折，不能保持情绪稳定，散布流言的此项不得分）

六、组织能力：（5分）

指根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调群体活动过程，使之相互融合，从而实现组织目标的能力，主要表现为：

1.有一定的组织能力，调动多方积极性，能够按时保量的完成现场工作任务。（3分，完成工作任务者得3分，否则不得分）

2.遇非常事不规避，出谋划策，积极参与问题矛盾的处理解决。（2分，遇事规避，不能解决问题矛盾的此项不得分）

七、发现问题解决问题的能力：（3分）

是纷繁复杂的各种表象活动中，发现问题的真正矛盾是在哪，抓住所面对的各种现象中的关键东西，顺利开展工作，主要表现为：

1.对安全隐患、生产隐患、“三违”隐患有识别、预防的能力，对于发现现场问题应第一时间指出，并制止。（2分，未对事物作出准确判断的此项不得分）

2.按标准化作业的规定要求来整改、完善所发现的问题，使现场的工作达到标准和要求。（1分，若按照“标准化作业，规范化管理”开展工作，没有问题的，得1分；发现问题，按照规定要求整改的，得0.5分；未发现、未按规定要求整改的或整改不达标的此项不得分，以各部门《卡控表》、自检自查表为考核依据）

勤（23分）

勤：工作勤勉自律，勤恳认真，勤劳向上，勤奋不怠，甘于奉献。勤是担负工作的基本要求，是对本职岗位和事业勤奋敬业的态度，也是一个人有无良好职业素养的体现。

一、组织纪律---勤勉自律（5分）

即：考核员工在服从调配、听从指挥、接受监督方面是否遵守规则，是否投入时间、努力工作，将时间花在确需花时间的工作事务上。主要表现为：

1.根据《员工管理手册》中“形象规范”相关规定：公司组织集体活动时自觉按照要求统一仪表装容。（0.5分，遵守仪表装容要求得满分，否则不得分）

2.积极、准时参与公司和部门统一组织、召开的各类活动、学习、培训、会议等，态度端正，高度重视，自觉、严格按照组织者规定的内容、标准、要求完成工作任务。（1分，不听从部门经理安排、以各种理由不参与或不按照规定完成工作此项均不得分。以《培训记录》、《部门会议记录》、《员工会议记录》为考核依据）

3.根据《员工管理手册》中“基本守则” 相关规定：自觉、严格遵守公司各项工作部署，自觉维护公司声誉和权益，服从公司安排，遵守、执行公司各项决议。（1分，抵触公司部署，谈论、散布反对会议决定的言论，此项不得分）

4.严格按照部门安排的时间节点，主动完成部门所安排的工作。（1.5分，行事拖沓、缺乏自律性或工作结果不符合要求此项均不得分。以《员工工作日志》为考核依据）

5.工作认真，工作时间内不做与工作无关的事，自觉接受同事、上级领导、人力资源企管部的工作检查与监督。（1分，工作时间做事拖沓、消极怠工，不自觉接受公司监督、考核者，此项不得分。）

二、工作态度---勤恳认真（4分）

即考核员工在工作中是否勤劳踏实，工作态度是否端正，岗位责任心强弱，团队协作性强弱，是否自觉、主动完成本职工作。主要表现为：

1.愿意承担更多责任，积极愉快接受各项工作任务，按照时间节点和任务要求保质保量完成工作。（1.5分，对任务推诿扯皮、挑三拣四，工作结果不符合要求，此项均不得分）

2.立足工作岗位，发挥“三级管理体系”作用，检查现场是否存在问题；若有问题须及时制止，并根据“工作流程”要求，准确以书面形式向上级反映、汇报，同时提出个人处理意见，必要时配合口头解释。实事求是、不得欺瞒。（1分，未及时制止现场问题或有欺瞒行为此项均不得分）

3.虚心好学，要求上进，积极向先进员工学习，学习其积极的工作态度、优良的工作方法和先进的工作经验，主动接受部门人员的“传、帮、带”，以弥补自身不足。（1分，固步自封、不求上进、我行我素，不接受部门人员 “传、帮、带”者，此项不得分）

4.注重个人品德修养，遵守职业道德，尊重公司同事、领导，不私下搬弄是非、散布流言、诋毁部门和公司决定。（0.5分，私下搬弄是非、造谣生事者不得分）

三、工作积极性---勤劳向上（5分）

即考核员工对工作任务产生的一种能动的、自觉的心理状态，主要为员工对执行计划和实现目标过程中的克服障碍的意志、努力和积极性。主要表现为：

1.根据《检查方案》规定：每周积极对本岗位标准化作业执行情况进行认真检查，同时填报《自检自查登记表》；将自查出的问题在规定时间内进行彻底整改，同时填报《自检自查整改登记表》。（3分，按照规定要求执行自检自查2次以上视为工作态度非常积极，得3分；按照规定要求执行自检自查2次视为工作态度较为积极，得2分；执行自检自查少于2次或整改不符合要求此项均不得分。若存在问题但未检查出，被其他检查者查出后此项不得分。以各部门上报《自检自查登记表》、《自检自查整改登记表》为考核依据）

2.工作中能够主动协助上级、配合同事，与相关部门团结协作、达成共识，早计划，早准备；以结果为导向，确保按照要求完成常态性工作及领导交办的临时性工作任务。（2分，消极怠工、工作结果不合格此项均不得分）

四、工作岗位上的勤奋敬业---爱岗敬业（7分）

即考核员工是否热爱本职岗位；是否时刻做到认真履行岗位职责，恪尽职守；深入钻研探讨，力求精益求精。主要表现为：

1.有一定的职业道德素养，工作严肃、认真、尽力尽责、一丝不苟，执行岗位职责，履行岗位义务，能够坚持作业现场工作原则，按时、保质、保量完成工作。（1分，未按照要求完成工作此项不得分）

2.根据公司各部门《标准化作业指导书》规定：各岗位须严格按照“标准化作业”要求开展工作，同时根据现场各作业环节进度情况及时、如实填写《卡控表》。（2分，按照“标准化作业”内容要求开展工作并及时填写《卡控表》得满分，否则不得分。且出现以下情况均不得分：上级领导和公司现场检查结果与标准不符、现场作业结果与标准不符、作业现场出现违规操作现象）

3.热爱本职岗位，工作勤恳，任劳任怨，甘于奉献，服从公司人事调配及任务分配，听从指挥，积极配合，尽量多做工作。（2分，工作推诿、不服从部门分配此项不得分）4.工作勤奋不怠、效率高，能够按照工作标准和要求按时、按质、按量完成本职工作及其他临时性事务，能主动、自发地工作。（1分，工作效率低下、工作计划兑现率低于80%或未按照工作标准完成任务此项均不得分。以《员工工作日志》日计划兑现率为考核依据）

5.爱岗敬业，肯学肯钻，积极主动学习与业务相关的知识，不断提高业务技能，通过公司月理论考核，且成绩达到70分以上（含70分）。（1分，公司月考核低于70分此项不得分。可由人力资源部门提供月考成绩单作为考核依据）

五、出勤率（2分）

即考核实出勤天数与应出勤天数的比率。主要表现为： 根据《员工管理手册》中“工作规范”相关规定：员工须严格遵守公司作息时间，不迟到、不早退、不旷工，上下班按照规定签到、打卡，达到规定出勤率。（2分，出现迟到、早退、旷工现象之一均不得分。可由人力资源企管提供签到、打卡记录作为出勤考核依据）

纪（30分）

纪：企业为了维护集体利益，保证工作的正常进行而制定的要求，每个员工必须遵守的公司的规章制度和条文等行为准则，包括对纪律条款的认知、态度和执行等方面。主要体现在工作纪律和工作作风两个方面。

一、工作纪律

工作纪律是在职业活动范围内从事某种职业的人们必须共同遵守的行为准则，是整个劳动过程以及与劳动过程有关的一切方面，包括工作时间、劳动态度、执行生产、安全、技术、卫生等规程的要求以及服从管理、考勤等方面的全部内容,具有明确的规定性和一定的限制性。主要表现为：

（一）时间纪律(2分）

即：员工在作息时间、考勤、请假方面的规则。主要表现为： 1.严格遵守公司《员工管理手册》中的考勤制度的相关规定和要求。（1分，出现迟到、早退、旷工、脱岗、串岗、擅自换岗、擅自 顶岗现象之一的均不得分）

2.严格遵守《员工管理手册》中请销假、调休、培训等相关管理制度的规定，按照制度相关工作流程的要求办理手续。（1分，按要求办理手续得分，不按要求办理不得分）

（二）组织纪律（3分）

即：员工在服从人事调配、听从指挥、保守秘密、接受监督方面规则的情况。主要表现为：

1.要忠于职守，爱岗敬业，履职尽责；尊重领导和同事，不得造谣生事，不得拨弄是非。严格遵守和执行公司各项规章制度，严格执行公司“三级管理体系”的规定,主动、积极的接受、配合、监督工作。（1分，以“德、能、勤”相关标准扣分情况为考核依据，如其中有扣分此项不得分）

2.服从公司的正常调动，正确理解公司的工作安排，对公司统一安排无怨言、不排斥、不消极抵触，按照工作标准和要求做好新岗位的新的工作内容。（1分，服从、态度积极得分；不服从、有消极的态度不得分）

3.不得泄露公司业务或职务上的机密，严格遵守《员工管理手册》中电脑使用规范和《保密条款》。严禁非财务和非人企部员工擅自使用财务部和人企部电脑及考取电脑中的资料；未经他人允许严禁读取他人电脑上的资料。（1分，按照规范使用电脑得分，不按规范使用电脑不得分。如存在泄漏机密的，还应按照《劳动合同法》中保密条款事项追究其责任）

（三）岗位纪律（4分）

即：员工在完成劳动任务履行岗位职责、遵守操作规程遵守职业道德方面的规则。主要表现为：

1.根据部门《标准化作业指导书》的规定，各岗位应严格按照“标准化作业”业务流程要求来开展工作，同时根据现场各作业环节进度情况如实填写《卡控表》。（1分，按照标准化作业要求开展工作并及时填写《卡控表》得满分，未及时填写、未上报者不得分。以《卡控表》中填写时间及上报时间的要求为考核依据）2.根据《检查方案》，每周对本岗位不少于2次的自检自查，同时填报《自检自查登记表》，并将自查出的问题在规定时间内进行整改，并填报《自检自查整改登记表》。（1分，未按规定要求执行自检自查，未按要求整改不得分，以检查者的检查结果和是否收到表为考核依据）

3.严禁在岗时做和工作无关的事，坚守岗位。（1分，如有串岗、脱岗、擅自顶岗、睡觉、吸烟、闲谈、打闹、吃东西、看书报，玩手机其中任意一项，均不得分。如因脱岗、串岗、私自换岗、擅自顶岗等现象、行为造成事故，按照公司事故处理的相关管理规定进行另行处理。以日常检查的结果为考核依据）

4.热爱本职工作，对自己的工作尽职尽责，按照《员工管理手册》中本岗位职责完成本岗工作任务，对领导安排的工作内容，要做记录，按照要求完成本岗及领导安排的工作任务。（1分，100%完成工作得分，未完成不得分。以《员工工作日志表》记录工作任务内容为考核依据）

（四）协作纪律（3分）

即：员工在工种之间、工序之间、岗位之间、上下层次之间的连接和配合方面的规则。主要表现为：

1.认真学习“标准化作业”工作流程和业务流程，加强协作之间的沟通工作，及时记录沟通内容，依据内容完成需协作的工作，达到工作要求标准。（1分，有沟通，达到工作要求标准得分。以《员工会议记录》中的沟通记录为考核依据）

2.积极参与，工作布置会议，提出建议，认真记录工作内容、工作要求及分工方案，及时有效的进行沟通，完成工作任务。（1分，有记录并完成工作任务的得分，未记录、未完成工作任务不得分。以《员工会议记录》中的记录内容为考核依据）

3.服从领导安排，以大局为重，群策群力，互相团结，高效工作。（1分，服从安排且达到工作要求标准得分，不服从且没有达到工作要求标准的不得分）

（五）安全、卫生纪律（3分）即：员工在劳动安全，卫生环境保护方面执行规则的情况。主要表现为：

1.认真学习安全生产、卫生环境方面的知识，积极参加公司组织的各种安全生产的学习和培训活动，增强安全生产和卫生环境意识，提高从业水平和从业能力，提升对“三违”行为的甄别能力和对安全隐患的处置能力。（0.5分，参加学习次数和学习内容、时间要在学习签到表上登记，培训后的测评及格得分，不及格不得分 70分及格）

2.严格遵守公司《员工管理手册》，执行“标准化作业”的业务流程和“规范化管理”的工作流程，严禁“三违”行为，杜绝安全隐患。（1分，有违反行为、不按流程开展工作的行为不得分）

3.制止“三违”行为及现象，杜绝安全隐患。对于安全事故采取“四不放过”的工作态度和工作方法。（1分，发现问题、改正问题，按照要求处理得分，发现问题，不制止，未采取“四不放过”的要求不得分。以安保部检查结果为考核依据）

4.积极参与公司组织的卫生区、工作场所等的卫生清扫工作，办公场所的办公用品要按要求摆放、清理，并主动开展保持工作，无不良卫生习惯和行为。（0.5分，检查达到标准者和保持较好者得分，不达标准者或未保持者不得分。以工作布置方案和检查表为考核依据）

（六）品行纪律（2.5分）

即：员工在廉洁奉公、爱护财产、厉行节约、关心集体方面积极参与公司、部门组织的各项活动，并在活动中发挥作用方面的主动行为规则。主要表现为：

1.自主的学习政治、法律、学习规章制度、学习专业技能，用知识武装自己，不断提高自身综合素质和个人修养。（1分，以业务理论知识考试为依据：80分（含）以上得1分，70分（含）以上80分以下得0.5分，70分以下不得分）

2.爱厂如家，爱护公司财产，不浪费公司资源，维护部门形象，不能有任何有损公司形象和信誉的行为。（1分，有主动作为和有作为的得分，不作为和违反的不得分。如有损害公司形象和信誉的另做 处理）

3.严格遵守公司的规章制度，积极参与公司、部门组织的各项活动，并在活动中发挥作用。（0.5分，遵守且参加活动并发挥作用得分，未遵守、未参加活动，没有发挥作用不得分。以人企部的统计为考核依据）

二、工作作风

工作作风是指员工在从事工作时和从事工作过程中，对所从事工作的态度，对所从事工作的效率，对所从事工作的方法，对所从事工作的责任，对所从事工作的业绩等多方面的观点和实践行为。主要表现为：

（一）工作态度（2.5分）

即：考核员工工作是否勤劳踏实，工作态度是否端正，岗位责任心强弱，团队协作性强弱，是否自觉、主动完成本职工作。主要表现为：

1.严格遵守公司的各项管理制度和规定，积极向上，有良好的精神面貌和工作状态，敢于发声亮剑，制止“三违”行为，杜绝安全隐患，纠正不良行为和陋习，努力成为员工的典范，能够起到模范带头作用。（1分，有发生亮剑，起到模范作用的得分，没有不得分）

2.主动、认真学习岗位责任制，岗位专业知识、岗位各项技术和技能，高于标准要求，提前完成工作任务内容，超额完成任务量。（0.5分，达到以上要求和标准者得分）

3.在工作中与公司的精神、要求保持高度一致，开展大量正面宣传工作，同时帮助他人一起完成工作任务。（0.5分，与公司保持一致、帮助他人完成工作的得分）

4.对自己、对工作、对企业有正确的认识，热爱生活、珍爱工作、感恩企业，以饱满的工作热情不断给自己提出新的目标和要求。（0.5分，有新举措、新目标者得分）

（二）工作效率（2分）

即：员工完成一定程度的工作量所用的时间、精力、财力等。主要表现为： 1.对本职工作要根据公司、部门部署的每月、每周、每天的工作计划，按照要求的时间上报部门负责人进行审定，审定后的工作计划，要集中精力，按照工作计划内容和要求，按时、按质、按量完成工作任务，达到标准。（1分，按时上报工作计划且100%完成工作任务的得分，未按时上报工作计划或未完成工作任务的不得分）

2.对部门、班组交办的工作任务及其他部门需配合性工作，要集中精力，按照任务标准、内容、时间的要求，用最短的时间，最低的成本，达到要求的结果。（1分，100%完成任务且成本核算达标者得分）

（三）工作方法（五步工作法则）（2.5分）

1.认真学习、正确领会《五步工作法则》的精神内容和要求，学会科学运用《五步工作法则》来开展各项工作。（1分，学习是否有会议记录和在制定计划和工作方案中是否运用，有记录且运用者得分。）

2.必须运用《五步工作法则》来编制工作计划和确定工作方案开展工作，来解决工作中遇到的困难和问题。（1.5分，正确的顺利的开展工作，完成任务、解决问题得分）

（四）工作责任（3.5分）

工作责任指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，包括人们应该做的工作和应该承担的义务，通过行政甚至法律方式加以确定和维护。主要表现为：

1.通过学习《员工管理手册》中岗位职责的内容，明确工作责任、认识责任，明确工作内容、要求，按照工作岗位职责，明确本职应该做的工作和应该承担的义务。（1分，按照工作内容、要求完成本岗工作任务得分，未完成不得分。以《员工工作日志》记录工作内容为考核依据）

2.主动干好本职工作，履职尽责，同时积极帮助他人更好的开展工作，坚持工作原则，维护企业利益，完成任务。（1分，坚持工作原则、帮助别人者得分，没有不得分）

3.严格遵守公司的各项规章制度和管理规定，把企业利益当做个 人利益，绝对不能容忍伤害企业利益的行为、事件，对于违反制度、规定、损害的现象、行为坚决制止，主动指出，并监督处理过程和结果。（1分，主动指出有损害公司利益并制止得分，有损害公司利益不得分）

4.对公司下发的要求和部署要有端正的态度，并且主动与公司保持统一的认识和思想，在工作中要敢于担当，同事之间、部门之间要保持友好的合作态度。（0.5分，和公司保持统一思想、敢于担当的得分，反之不得分）

（五）工作业绩（2分）

1.依据本岗的工作职责，能够认真、出色的完成本职、本岗的工作内容，能够配合本部门及其它部门的同事按时、按质、按量完成领导交办的工作任务。(1分，完成本岗工作任务得分，未完成不得分。以岗位日、周、月工作任务内容为考核依据）

剑川县着力提升教职员工综合素质 篇6

多年来，剑川县教育局将提高教职员工的综合素质作为全面深化教育改革、提高全县教育教学质量的必要途径，出台多项举措，收到了显著成效。一是坚持不懈地加强师德规范的学习和督导，社会主义核心价值观在全县各级各类学校教职员工的思想、行动中牢固扎根，一批“师德标兵”脱颖而出。二是高度重视教职员工的业务培训，多次开展新任校长、教导主任和新上岗年轻教师以及九年义务教育学校学生营养餐从业人员培训，提高县内各级各类学校领导班子依法治校的管理水平，加速了新上岗教师的业务成长，规范了营养餐从业人员的工作；精心组织中小学、幼儿园教师远程教育——备好课、上好课、评好课、命好题等各专题全员培训和骨干教师的“国培”学习，为大面积提高全县教职员工的业务能力奠定坚实基础。三是独具匠心地改革小学至高中（含职高）毕业年级的提高教学质量研讨会的内容，除了延续诚聘教育专家、教学名师讲座指导和教师切磋交流外，还推出了“学习明星”参会交流复习、应考的具体做法与心得体会等，因地制宜、有的放矢地指导毕业生的学习，全县的小升初考试、中考和高考成绩逐年上升。

为了促使该县教育系统广大教职员工养成终身学习、学以致用、不断进步的良好习惯，教育局下发了《关于鼓励教职员工读书学习写作的通知》，从2015年11月起，全县各乡镇中心学校、县直属学校按顺序每月上报3～4篇文章，择优在《剑川教育》刊登，并遴选佳作向州、省和国家级教育刊物推荐。同时，对发表在州级及以上教育刊物的纯文学优秀作品，分别给予每篇200～500元的奖励。

大关县举行国培计划 “送教下乡”活动

本刊讯（通讯员 毛官高） 根据云南省教育厅 云南省财政厅《关于实施“国培计划（2015）”项目的通知》和《云南省送教下乡培训项目实施指南》的要求，大关县于近日举行国培计划送教下乡活动。

此次送教下乡活动分初中语文、初中数学、小学语文、小学数学、幼儿教育5个组，分别在翠华中学、悦乐一中等开展活动，全县受训教师共计600余人。

活动以“整合全县优质培训资源、创新发展新型培训模式、服务农村基层学校、提升乡村教师教学能力”为宗旨，以培训专家团队送教下乡示范教学、互动研讨、专题讲座及答疑、专家评课引领等为主要培训形式，分观摩诊断、上示范课、说课议课、专题讲座4个环节进行。

此次活动搭建了城乡教育联系的桥梁，切实促进了教师的专业发展，为大关县教师自我专业水平的提高开辟了有效路径，提高了名优教师的示范影响能力，为推动区域教育的均衡发展做出积极尝试。

寒冬送暖 与爱同行

本刊讯（通讯员 徐永春） 金厂的寒冬雾气蒙蒙，阴雨绵绵，异常寒冷，过冬成了孩子们最难熬的时光。此时，马关县金厂镇上天雨小学的孩子每人收到了一份暖心的礼物，这个冬天，他们可以温暖地度过了。

提高员工综合素质 篇7

一、加强班组管理, 以人为本是根本

班组管理, 顾名思义, 就是要通过管来理顺工作关系、工作程序, 挖掘所有的潜力, 把基层的每位员工的积极性和创造性调动起来, 充分发挥他们能量, 有效地提高工作质量、效率降低企业成本, 为企业创造更大效益。企业的“企”如果去掉了“人”, 就只剩下了“止”。所以要教育班组员工认清自己的责任, 履行自己的职责, 提高班组员工的主人翁意识, 最大限度地挖掘蕴藏在员工身上的潜能, 人尽其才、物尽其用, 保证各项任务的完成。

班组要发展, 必须全班一条心。班组长应较好的掌握新时期企业思想政治工作的特点、内容和方法, 学会用关心员工利益、了解员工的疾苦、掌握员工心理等方法, 有针对性的开展形式多样的思想政治工作。要增强班组的凝聚力, 就得让组员热爱班组, 维护班组;要把思想工作做到每个组员激发起组员对班组的热爱之情。

开展多种形式的业务培训, 安排一定的时间组织班组员工学习业务知识, 岗位练兵;不要指望一次培训解决所有问题, 培训应该是循环的不断提升的, 应该制定一个长期计划, 培训计划要根据不同工作的复杂程度制定出相应的培训周期。也可以边干边学, 在干中体会, 在干中实践, 在干中创新, 熟练掌握技术能力和管理能力, 通过理论联系实际不断提高业务水平, 适应日益发展的新产品、新设备、新技术的需要, 适应新形势、新思路、新机制、新体制的需要, 为企业尽心尽职地创造财富。

二、抓好班组管理, 班组长是关键

俗话说:“万马奔腾, 需一马当先”。加强班组建设的关键, 要有一个胜任工作的班组长。班组长在企业中处于“兵头将尾”的特殊地位。他们既是班组一切活动的组织者, 又是管理者。班组长职位虽不高, 但责任不小。班组长工作能力的大小和素质的高低直接关系到班组管理的质量, 决定着班组工作效率, 起着至关重要的作用。我们不妨这样理解班组长这个位置:企业中的班组长, 一是相当于半个车间主任, 管好生产;二是相当于半个党支部书记, 抓好班组建设和员工的思想工作;三是相当于半个心理咨询师, 帮助员工调整心理情绪, 因此, 班组长不但要提高技术能力还要提高协调管理综合能力。

1、主人翁精神和责任感是搞好班组工作的前提

通过班组建设, 使班组长进一步明确了班组在企业中的地位和作用, 认识到企业的生存与发展不仅与企业的领导者有关, 与班组长同样有关。俗话说, 企业管理千条线, 班组管理一根针。作为一名班组长, 自从担任了这一职务, 就已经跨入了管理者的范畴, 我单位计划调度、质量分析会等重大会议都要求组长参加, 使他们深深感受到企业的重视和自身的重任。

2、提升班组长综合素养是关键

班组长应对自身的综合素质有一个正确的估价, 要有提高自身综合素质的紧迫感, 尽一切努力固强补弱, 避免因自身某个方面的素质不够等原因而影响到班组的健康发展。要通过各种方法多学习、多实践, 遇到问题虚心求教, 在学习和实践中不断充实自己, 使自己的弱项变强, 综合素质不断提高, 工作起来能够得心应手, 游刃有余。

班组长不仅工作能力要强, 而且还要有一定的组织能力和协调能力;不仅要有吃苦耐劳的精神, 而且还能调动班组人员的积极性, 发动群众一起干。要清楚仅靠一个人的劳心劳力是达不到真正管理好班组的目的的, 切忌班组管理变为班长管理。班组长成为集中班员智慧的吸铁石、团结友爱的纽带、靠得住的主心骨、信得过的知心人, 善于用信任换来支持, 使班组成员明白班组的事是大家的事、大家的事大家办。大家都来参与班组管理, 成为班组的主人, 创造一个民主、宽松的环境, 使大家都感觉到班组大家庭的温暖, 使班组充满生机与活力。

班组长对班组的各项工作、管辖的人员、物质等做到科学管理, 合理使用, 人尽其才, 物尽其用。作为管理者必须明白这个道理:不求最优秀的, 但求最合适的。要了解班组每个成员的长处、短处, 在劳动组合中要尽可能地扬长避短, 实现最佳组合, 使班组每个人都有施展自己能力的舞台。

班组长应具有敬业精神, 有高度的事业心和责任感。班组长的工作是一项既辛苦、又细致的工作, 他既要管人, 又要管事, 既要求质量, 又要讲进度, 这就决定了班组就应该视岗位想责任, 不断增强全心全意为班组服务的理念, 才能推动班组不断创新, 出色地完成各项工作任务。用一句话来概括, 那就是:班组长应该率领自己的员工优质、高效、节约、安全地完成企业交给的各项任务。

3、加强班组长培训至关重要

加强班组长的培训, 是企业人力资源开发十分重要的一部分, 是现代企业制度建设的重要基础, 对提高班组长在企业的管理水平有深远意义。务必引起高度重视, 抓到点上, 落到实处, 为此, 我单位结合企业发展的实际, 确立了“缺什么, 补什么”的培训原则。为了培养他们良好的作风和纪律, 我们分别组织班组长及以上干部参加的《管理技能与执行力提升》和《赢在执行》培训, 并进行了以培育纪律和吃苦精神为目的的拓展训练。

三、班组的组织管理水平和活力是企业竞争的基础

面对剧烈变化的市场, 企业班组建设必须与时俱进, 提高员工素质是永恒的话题, 班组建设组织管理的好坏是提高员工素质的根本。

1、抓好班组管理, 制度建设是保障

俗话说得好“没有规矩, 不成方圆”。班组管理缺少不了相应的标准和规章制度。只有用标准、制度来规范班组的行为, 规范工作中的纵向步骤和横向关系, 使工作程序最佳化, 把工作中的不安全因素降到最低, 把工作成本降到最低, 把各种消耗降到最低, 使工作的效益最大化。

我们成立了现代班组建设组织领导机构, 制定了《班组建设计划》、《班组建设管理办法》、《班组建设考核标准》, 各班组组织学习、动员, 贯彻落实岗位职责, 做到职责明确。形成了班组员工“主动、认真、高效”的员工行为规范, 强化了班组的执行力。

2、健全民主制度, 强化民主管理

搞好班组建设, 班组长必须从“单干型”转向“群管型”, 发挥和调动每个组员的积极性, 使全体组员都来“参政”、“议政”。在班组建设中所有部门都采用二长 (班组长和工会组长) 、六员 (计划管理员、学习宣传员、质量管理员、安全保密员、民主管理员、6S管理员) 的民主管理体系, 通过班务公开管理制度, 以人为本, 使班组每一名成员为内部管理主体, 不定期的召开班务会, 每周一召开周晨会。围绕工作任务、工作质量、规章制度等进行专题讨论, 把不同意见和建设形成共识, 促使班组成员思想统一。集体讨论制定出严格的班组管理制度, 实行考核指标量化管理。通过班务公开, 进一步增强了班组分配和奖罚透明度, 充分体现了“按劳分配”的原则, 激发了班组成员干好本职工作的主动性、积极性。充分体现效益分配的公平、公正、公开性。只有把大多数人意愿集中起来, 精心营造大家一起工作、心情舒畅的氛围, 才会充分调动和发挥班组员工的积极性, 主动为班组管理干一份工作、挑一副担子、负一份责任, 为班组、企业发展贡献力量。

合理分工, 人尽其才。班组管理工作很多, 作为一名班组长, 用好班组成员是一个关键环节。如何团结班组成员齐心协力地共同完成企业的工作, 发挥成员们的特长呢?班组长在用人的过程中应本着“量才使用, 扬长避短”的原则。通过合理分工, 形成人人参与, 大家来做的局面。这样, 不仅可以改变少数人忙不过来的状况, 还可以培养大家都来关心班组管理, 努力达到人尽其才, 使民主分工管理收到良好的效果。

3、抓好班组建设, 激励机制是动力

企业对班组长应合理授权, 积极支持, 为班组长的发展提供空间。给班组长一定的业务、技术和管理方面培训时间等措施激励班组长工作积极性, 以增强班组长的才干和适应技术发展的需求, 充分发挥自己的才能, 从而带动全班搞好班组工作。

制订班组工作的激励办法, 把班组的所有工作列入激励范围, 多劳多得, 使班组人员尝到多干活、干好活的甜头;克服那种只扣不奖的考核办法, 及时表扬先进, 鞭策落后, 在班内形成比、学、赶、帮、超的良好氛围, 促进班组管理上突破。

员工综合素质的提高是一项长期、艰巨的系统工程, 需要所有成员齐心协力, 心往一处想, 劲往一处使, 互相学习, 互相帮助, 共同提高, 共同进步。

班组是企业的缩影, 班组的管理水平是企业管理的具体体现。班组建设不要拘于形式, 不应固定模式, 不做表面文章;要努力减轻班组负担, 使班组集中力量抓管理、抓素质、抓质量、抓安全、抓效益。新形势下的班组建设还必须加强班组科学化管理理念的建立和形成, 采用现代化管理的手段, 大胆创新, 与时俱进。

四、结束语

综上分析, 企业的班组建设与管理工作做好了, 班组就会充满生机, 企业活力和后劲就会增强, 企业管理就会提高到一个新水平, 广大员工的积极性、智慧和创造力就能得到充分发挥, 企业在国内国际市场的激烈竞争中就能立于不败之地。因此, 加强完善企业的班组建设管理, 是建设有中国特色社会主义现代化企业的根本保证!

上好综合实践课,提高学生综合素质 篇8

一、精心选择活动的主题

初中综合实践活动教材安排有一系列的活动主题, 大都与学生的生活和社会实际相关, 有研究性学习、社会服务、社会实践、劳动与技术教育等领域, 每一学期实践活动不可能面面俱到, 教师应选择与学生联系最紧密的主题开展活动。家住城市的选“家乡繁华商业区域调查”, 城乡皆可选“手机与人们的日常生活”等。更具体、更细致的选题则要根据每个学校所在地的实地情况来定, 比如笔者所在的山田中学周围有许多绿茶山, 漫山遍野的长得非常青翠, 有远近闻名的银峰茶业, 绝大部分学生都参与过采茶的劳动, 于是我选择了“家乡茶文化探究”的实践活动, 其主旨在于让学生在青山绿野中体会劳动的艰辛与快乐。学校所在的乡镇有一个陶瓷厂, 我就选择了一次“陶艺加工探究”活动, 这样一个选题可以让学生对手工艺充满兴趣和神秘感。同时, 这样的选题都是学生身边的事物, 极大地提高了学生参与实践的兴趣。

二、周密策划活动方案

制订活动方案, 是开展综合实践活动必不可少的一环, 有了一份好的活动方案, 活动也就成功了一半。教师必须组织学生制订周密的活动方案。活动方案以小组为单位制订, 教师要树立“一切为了学生的发展”的理念, 坚持学生的自主选择和主动参与, 切忌教师包办代替, 让每组学生积极思考, 发挥每个学生的创造性思维, 尽量将方案设计得详细、周密、合理, 刚开始时, 也可参考他人方案, 借鉴别人的长处, 取长补短。了解活动方案主要包含的内容, 如活动时间, 活动地点, 参与人员, 器材准备, 人员分工, 活动过程……活动过程中有可能遇到的困难及解决办法都要充分考虑到。还可将全班同学的方案进行交流学习, 在互相学习的过程中提高自己。

三、学生合作, 教师有效指导

综合实践活动开始后, 教师强调让学生亲身经历, 动手去做, 使学生在各种活动中获得实际的真实感受, 这种内心感受是学生形成认识, 转化行为能力的原动力, 也是他们情感、态度、价值观健康发展的基础。让学生亲自参与科学探究的活动, 体验科学活动的艰辛与愉悦, 切不能凭空想象给事物下结论。活动过程中要充分发挥学生个性特长, 既分工又合作。例如在进行“家乡传统建筑走访研究”时, 一部分同学走访老人, 听老人们介绍本地传统建筑特色;爱好摄影的同学将现存的传统建筑拍成照片, 有从山顶拍摄的整体布局图片, 有单个梁柱门窗等的特写;体力强的同学到大山里面采访, 了解大山里的土筑墙、竹楼、木楼, 采访这些建筑的构建方法, 房屋的优缺点, 建筑特色与当地自然环境之间的关系等;到邻近乡镇采访现今保存完好的宗族祠堂, 如龙伏镇的沈家大屋, 调查研究宗族祠堂的整体布局, 建筑材料的选用, 房间功用的不同, 雕刻壁画的精致, 家族的历史文化等。各小组将调查采访到的原始资料在本组成员间进行交流, 然后共同讨论, 对原始资料整理、加工、分类, 再由写作能力强的同学撰写调查报告, 信息技术掌握较好的同学还可将其制作成精美的幻灯片向大家展示, 全组人一起将调查成果制作成展板以供展示。这样, 使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中, 让学生走出课堂, 投入到广阔的大自然和丰富的社会生活中, 在与社会、与他人的广泛接触中, 了解大自然, 了解社会, 在实践活动中自然而然将已学各科的知识融会贯通了, 并通过实践获得了丰富的知识。

教师要对学生的活动加以有效指导。综合实践活动倡导团体指导与协同教学, 要充分调动所有教师的积极性, 集合众人所长, 对综合实践活动进行协同指导。教师既不能“教”综合实践活动, 也不能推卸指导的责任、放任学生, 而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。如“陶艺加工探究”实践活动中, 教师指导学生从当地陶器品种、陶艺制作流程等方面进行调查, 美术教师引导学生对陶艺彩绘进行探究, 地理老师引导学生从陶瓷厂的选址展开调查, 历史老师引导学生从陶艺的历史发展进行研究, 各有侧重点, 学生在教师指导下主动探究。

四、展示成果, 科学评价

学生通过辛辛苦苦而获得的成果, 希望得到他人的欣赏及中肯的评价, 因此, 教师要对学生做出各方面的评价, 如学习态度、学习能力、创新精神和实践能力发展情况等方面的评价, 在活动过程中要及时给予赞赏、肯定。对基础差的、自卑感强的学生更要有赞赏性评价, 增添学生的成功感和收获感;对于有较大潜能的学生, 要不断鼓励激发、挖掘他们。教师在各小组实践活动完成后, 要求学生将综合实践所取得的资料进行总结归类, 写出活动总结, 用丰富多彩的形式展示出来, 例如撰写调查报告, 实验报告, 小制作比赛, 照片展览, 电脑幻灯片展示, 制作电脑专题网页。展示地点可选择班级宣传栏、黑板报、学校宣传窗、校园之声广播站、学校网站、专题网站。通过展示, 得到全校师生的广泛关注及赞赏, 参加活动的学生会得到心理上的满足, 以后开展实践活动兴趣会更高, 劲头会更足。

综合实践活动的评价由教师根据活动方案的制订、活动过程的开展、活动成果的展示等情况, 制订出科学的评价量化表, 给每组的活动情况分项逐一进行评价划等, 从评价中促进学生活动效果的提高。

提高员工综合素质 篇9

针对新时期市场经济条件下年轻员工的思想特征, 如何塑造和建构理想的员工品质, 从而实现“培养全面发展的人”的工作目标, 已经引起了国内企业管理的高度关注。在当前企业员工思想管理工作中, 对员工塑造要侧重于建立强烈的社会责任感、树立正确的荣辱观、培养高度的自律力三个方面, 从而使我们的年轻员工能够认同企业的发展模式与企业文化, 与企业一起成长, 这样才能使员工具有远大的理想和奋斗目标、积极乐观的生活态度、健康和谐的竞争与协作意识。

作为企业管理者多多少少都存在着种种困惑和忧虑, 其实思想政治工作服务领域十分广泛, 担负的责任十分繁重。只要思想政治工作者通过循循善诱说服教育, 把群众的思想引导到正确的轨道上来, 对不正确的思想给予教育、解释以及必要的批评, 动之以情, 晓之以理, 广大职工就能心悦诚服, 自觉转变思想认识, 从而收到实际效果。思想政治工作者要树立自信、自尊、自爱的思想, 奋发进取, 开拓创新。

我们在工作中应为青年员工建立起“以员工为核心”的人性化考核评价体系, 这种管理方式方法的创新, 关键在于:一要把握好思想教育内容的教学要点的精神实质;二要真正了解和理解青年员工。要真正了解和掌握青年员工需要什么, 他们在想什么, 他们希望听什么, 他们存在的思想问题是什么。思想政治理论不仅要贴近年轻员工思想实际、更要贴近年轻员工的思维方式。还有学者提出, 要树立大“思政课”观念, 创新员工培训模式, 在企业中, 将各种员工培训体系进行综合运用, 立体化的员工培养模式, 才能充分调动年轻员工的思想学习主动性, 培养年轻员工正确的分析能力和判断能力。

二、思想政治培训教育与企业年轻员工管理探究意义和价值

(一) 培养企业年轻员工高尚的道德人格是企业管理的根本。当前我国正处于社会转型期, 经济全球化和市场经济体制改革的深化, 对企业年轻员工的人生观、价值观以及世界观都带来了深远的影响。经济全球化需要具有高度文化素质和高尚道德品质全面发展的人, 完善的市场经济需要与之相适应的道德基础。市场经济要求将道德人格教育纳入道德教育的内容, 良好的道德观念和品质是优秀的青年员工的重要标志。同时也是我们企业年轻员工在社会安身立命、待人处事、适应我国社会主义市场经济充分发展和经济全球化挑战的必要条件。

(二) 当今企业新招聘的大学生员工思想现状, 对改进思想政治培训体系提出迫切的要求。近年来, 我国企业发展与人员的增长都遇到了前所未有的发展机遇。工科类高职院校培养的学生以其过硬的专业技能越来越多地受到企业单位的欢迎。但是, 由于其生源和素质不同于一般本科院校的学生, 工科类高职院校学生的思想道德观念、价值取向、行为方式和生活态度等更易受到社会全面转型期多元思想的冲击。在工科类高职院校, 学生学习的主要是技能, 崇尚神奇的科学和高超的技术, 容易忽视价值理想的提升和道德人格的丰满, 在某种意义上成为人格不太健全的单面人。部分工科类高职院校学生出现道德人扭曲、理想信念迷茫与道德人格失范等道德人格发展困境。提高他们道德素质, 培养他们高尚的道德人格, 这类企业招聘的大学生新员工是我们今后企业思想教育的重要环节。因此, 不断进行思想政治体系的改革和创新是企业新招聘的大学生员工提出的迫切要求。

(三) 人才资源科学使用对思想政治培训工作的推动。《中共中央国务院关于进一步加强和改进国有企业员工思想政治教育的意见》指出:“国有企业思想政治理论教育是企业员工思想政治教育的主渠道。思想政治理论培训是企业新近员工的必修课, 是帮助企业员工树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径, 。”作为企业管理者能否发挥其在青年员工思想政治教育体系的主渠道作用, 能否切实提升年轻员工道德人格水准, 是能否实现企业人才资源长期规划的关键。但在现实中, 传统的思想政治培训模式已经不能适应企业高速发展模式下的人才培养要求。所以我们企业急需开展中高层管理人才与普通员工各体系的思想政治培训工作, 从而为企业的长效发展, 打下坚实的人才基础。

重视亲情教育提高综合素质 篇10

一、当前小学语文教材中亲情教育内容的现状

亲情教育是小学生基础性教育内容, 在培养学生身心健康发展的过程中, 起到了不可忽视的重要作用。亲情教育内容本身有着十分强大的感染力, 它能够有效地影响学生的意识以及行为, 使小学生的成长过程更为丰富、感性。然而, 就当前小学语文教材中所编制的内容而言, 体现亲情教育的内容屈指可数, 即使有, 许多语文教师也忽略了它的贯彻与讲解。许多教师对此一直秉承着错误的观点:认为教学不过是将教材上的知识灌输给学生, 亲情教育又不能提高应试成绩, 所以这种教育并无太大价值。由此可见, 亲情教育的重要性还未被人们所认知理解, 笔者以为当前教学中亲情教育主要存在以下几方面的问题。

1.亲情教育的内容被忽略或轻视。受到传统教育的影响, 重智力高于重情感的教育方式已经持续了相当长的一段时间, 小学语文课堂也不例外。但是, 伴随着我国新课程改革标准的颁布实施, 语文科目的人文性已经日渐获得人们的关注, 在小学语文课堂教学中, 情感内容日渐丰盛, 可是传统教育思想却依然在教师的脑海中根深蒂固。例如, 在诗词《清平乐·村居》的讲解中, 大部分语文教师会花费半堂课的时间为学生讲解作词人辛弃疾的生平背景以及理解“翁媪”“相媚好”“无赖”等词语的意思。这些详细而又繁琐的知识内容完全占据了学生的思维时间, 教师却希望学生能够同时感悟理解到诗词所要表达出的情意内涵。此时的学生的精力大部分都放在上半堂课的理论知识上, 很难再抽出思维去体会悠闲自在的田园生活情感。由此得知, 小学语文教师过于注重知识的传授, 而忽视了亲情教育的重要内容。

2.部分教师在滥用亲情教育内容的标签。语文新课改的实施, 许多语文教师开始关注语文课堂教学中情感教育的内容。为了制造课堂教学中的情感效果, 许多教师开始运用各种方式进行煽情。例如, 采取Flash、PPT课件、播放音乐等形式, 希望让学生感受到“人文情怀”, 但实际结果却并非如此。在苏教版小学六年级下册的语文教材中, 有一篇课文《莫泊桑拜师》。有位语文教师在讲完这篇课文的教学要点, 总结出主人公莫泊桑勤学的品质等内容之后, 为学生播放了一段哀乐。同时, PPT课件上显示出两位作家的照片。然后, 这位教师声情并茂地说道:“可是, 1880年的5月8日, 福楼拜却因脑溢血在克鲁瓦塞逝世, 面对自己曾经的恩师, 和自己取得的成就, 如果你是莫泊桑, 你会如何进行追忆呢?”许多学生纷纷开始作答, 有学生说:“老师, 您安息吧, 我会继续努力写文章的。”还有学生说:“非常感谢老师对我的栽培之恩, 我今日的成就, 全部来自于您昔日对我的指导, 感谢老师。”在这样的音乐和语言中, 许多人都被这种情感感染了。但是, 纵观全局, 这个环节添加的莫名其妙。既不是对整篇课文的概述回顾, 也不是对课文内容的纵深拓展, 那么这篇课文的教学重点在哪儿呢?

《莫泊桑拜师》这篇课文的教学重点是福楼拜根据莫泊桑教给他的写作方法, 灵活运用, 进行写作。在通篇课文中, 师生情只是衬托, 不是重点。如果需要学生感悟到师生情深, 可以这样设计:教师可以向学生提问:“当莫泊桑功成名就之际, 回想起这三次拜师学艺的经过, 他会对自己的老师福楼拜说些什么?”学这篇课文的时候, 根本没有必要搞得如此声泪俱下, 更别说是播放哀乐了。

语文课堂教学, 应当是扎扎实实提升学生语文素养以及综合素养的地方, 不是演戏的场所。所以, 语文教师不应当把亲情教育作标签, 自身误入歧途, 让学生对文章内容的理解也产生了偏差。

二、小学语文教材中亲情教育内容的具体实施方法

语文教师在进行教学内容的筛选时, 对亲情内容应当引起重视。在教学中遇到以亲情为核心主题的课文, 语文教师就不要忽视亲情的教学内容。

例如, 苏教版小学五年级下册《月光启蒙》一文, 讲述的是一位母亲如何用爱对孩子进行启蒙教育。在讲解这篇课文的时候, 教师可以将课文的内容完全引导至学生身上, 由课文中的亲情联想到自身的情感, 从而加深对亲情的感悟。以《月光启蒙》一文为例, 教学方案可以如下设计:

教师首先用课件展示孙友田的个人资料, 使学生感受到母亲对孙友田启蒙所产生的影响。

有人如此评价孙友田:“他用乌金河一般滚滚流淌的诗句, 耸立起一座能够高耸入云的纪念碑。”

然而, 孙友田却是这样说的:“是家乡的民间说唱将我引领进了艺术的大门。我是一个打着竹板、唱着快板走进了中国诗坛的人。”

如果你是孙友田, 你想对母亲说点什么呢?

教师在介绍课文原文的时候, 可以为学生诵读儿子对于母亲表示内疚和怀念的片段, 然后询问学生:“此刻, 你又想对母亲说点什么呢?”

当讲完这篇课文的时候, 教师可以让学生联想、感受自己切身经历的父母亲情。此时, 学生有什么想对父母说的, 都可以写出来, 将此作为送给父母的一份礼物。这种教学方式, 不仅能让学生更好地理解课文, 而且也能接受其中所蕴含的亲情教育内容。除了课堂中的亲情教育内容传授, 教师也可以将这种教育延伸到学生的现实生活中。例如, 依照最近的实际教学情况, 教师可以布置一些课外的亲情教育作业或亲情教育活动, 让学生用一周的时间, 旁观父母每日的行为以及对自己的付出, 然后画出来。这种感情流露出的爱, 在第三者的眼中, 将会更为直接。如此一来, 通过实践, 既培养了学生的人文情怀, 也会对社会产生积极的正面影响。