参考测试增益

参考测试增益（精选六篇）

参考测试增益 篇1

EDA技术是在电子辅助设计(CAD)技术基础上发展起来的通用软件系统，可快速的进行电路搭线布局，极大地提高工作效率，因而受到广大研发人员和厂商的喜爱[1,2]。Multisim软件相比于其它EDA软件，具有更加形象直观的人机交互界面，特别是其仪器仪表库中的各仪器仪表与操作真实实验中的实际仪器仪表完全相同，并且其对模数电路的混合仿真功能也毫不逊色,因此本文选用Multisim软件进行自动增益放大电路的仿真模拟，验证Multisim软件的可用性及其优点[3]。

1 Multisim 8的特点

Multisim是加拿大IIT(Interactive Image Technologies)公司在EWB(Electronics Workbench)基础上推出的电子电路仿真设计软件。它具有这样一些特点[4]:

(1)系统高度集成,界面直观,操作方便。将电路原理图的创建、电路的仿真分析和分析结果的输出都集成在一起。采用直观的图形界面创建电路，在计算机屏幕上模仿真实验室的工作台,绘制电路图需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取。操作方法简单易学。

(2)支持模拟电路、数字电路以及模拟/数字混合电路的设计仿真。既可以分别对模拟电子系统和数字电子系统进行仿真,也可以对数字电路和模拟电路混合在一起的电子系统进行仿真分析。

(3)电路分析手段完备,除了可以用多种常用测试仪表(如示波器、数字万用表、波特图仪等)对电路进行测试以外,还提供多种电路分析方法,包括静态工作点分析、瞬态分析、傅里叶分析等。

(4)提供多种输入/输出接口,可以输入由PSpice等其他电路仿真软件所创建的Spice网表文件,并自动形成相应的电路原理图,也可以把Multisim环境下创建的电路原理图文件输出给Protel等常见的印刷电路软件PCB进行印刷电路设计。

2 THS7001芯片介绍[5]

THS7001是一个高速可编程增益放大器，负载阻抗能够经常变化的理想应用软件。器件上的每一个信道都是由一个单独的低噪声前置放大器和一个可编程增益放大器组成。

前置放大器是一个能够提供低电压噪声和100MHz(-3dB)带宽的电压反馈放大器。前置放大器的输出引脚易得到，所以能够很容易在放大器上加上滤波器件。

三位数字控制的可编程增益放大器(PGA)提供一个-22dB到20dB的衰减/增益和一个6dB步进分辨率。另外，PGA提供高、低输出的中断保护用来阻止输出信号振荡出模数转换器共模信号输入范围。PGA提供一个70MHz(-3dB)、在整个增益/衰减值域内保持相关常数的带宽。局部关闭控制同样提供电源保护和复位功能。这些装置在一个±4.5V到±16V的电源电压范围内驱动。THS7001的结构框图和封装图分别如图一、图二所示。

可编程增益放大器有G0、G1、G2三位编程控制开关，具有8种增益/衰减状态，如表一所示：

3 实际电路及仿真电路测试

使用Multisim模拟实际电路，使用模拟信号源产生交流信号，并且在关键测试点使用虚拟示波器进行波形测量，得到一系列数据;同时，使用实验板和元器件搭建出真实电路，交流信号由CALTEK函数信号发生器产生，CALTEK DC POWER SUPPLY提供THS7001芯片工作所需直流电，同时使用Tektronix示波器捕捉测试点波形，也能相应得到一组数据[6]。通过对比同一个测试点仿真电路数据及真实电路数据，判断Multisim软件的实用性。

可编程增益放大电路如图三所示。

3.1 仿真电路及实际电路测试数据

(1)当实际信号源产生频率1kHz，峰值400mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值795mV交流信号;当仿真电路信号源产生频率1kHz，峰值400mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值784mV交流信号。C测试点测得交流信号频率为1kHz，电压如下表二所示。

(2)当实际信号源产生频率1kHz，峰值500mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值991mV交流信号;当仿真电路信号源产生频率1kHz，峰值500mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值980mV交流信号。C测试点测得交流信号频率为1kHz，电压如表三所示。

(3)当实际信号源产生频率1kHz，峰值600mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值1.18V交流信号;当仿真电路信号源产生频率1kHz，峰值600mV交流信号时，B测试点测得1kHz，峰值1.176V交流信号。C测试点测得交流信号频率为1kHz，电压如表四所示。

3.2 仿真电路及实际电路测试数据折线图

仿真电路测试数据，纵坐标为测量峰值，横坐标1表示A点，2表示B点，3-8分别是开关G0、G1、G2为0、0、0,1、0、0,0、1、0,1、1、0,0、0、1,1、0、1时C点测得的数据,三种不同颜色分别代表输入电压为400mV、500mV、600mV时对应的测量值。实际与仿真电路电压折线图分别如图四、图五所示。

4 结束语

通过对仿真电路与实际电路在相同条件下输出的对比和分析，可以得出以下结论：Multisim软件对电路的模拟虽属理论化模拟，但考虑到实际电路在噪声、元器件值不精确等方面给输出带来的误差，仿真测试结果与实际测量结果之间存在的微小误差是可以接受的(误差值<5%)，Multisim软件对电路的模拟具有可行性、实际可运用性，可以运用Multisim软件对电路进行仿真模拟与测试，达到高效、缩短研发时间、节省资金的目的。

参考文献

[1]罗继军,刘谦.EDA技术在模拟电路中的应用[J].科技广场,2009,(01):219-220.

[2]董兴文.应用EDA技术培养学生创新能力[J].黑龙江科技信息,2009,(03):187.

[3]张祁.Multisim辅助教学一例[J].电子制作,2009,(05):63-65.

[4]从宏寿,程卫群,李绍铭.Multisim8仿真与应用实例开发[M].北京:清华大学出版社,2007.

[5]TI公司THS7001芯片介绍[EB/OL].www.ti.com2009-05-20.

[6]康华光,陈大钦,王岩等.电子技术基础(模拟部分)第四版[M].北京:高等教育出版社,1999.

[7]王立功.Multisim仿真软件在电子电路分析中的应用[J].科技情报开发与经济,2009,(06):104-107.

党章测试测试题(参考答案) 篇2

一、单选题（50题，每题1分）

• 十八大党章共11章（）条。A.53

• 中国共产党的最高理想和最终目标是（）。A.实现共产主义 • 中国共产党的根本宗旨是（）。A.全心全意为人民服务

• 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和（）作为自己的行动指南。B.科学发展观

• 党章总纲指出，马克思列宁主义揭示了（），它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。C.人类社会历史发展的规律

• 我国正处于并将长期处于（）。C.社会主义初级阶段

• 党章总纲指出，（）是我们党执政兴国的第一要务。A.发展

• 中国共产党在领导社会主义事业中，必须坚持以（）为中心，其他各项工作都服从和服务于这个中心。B.经济建设

• 坚持（），是我们的强国之路。B.改革开放

• 中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的执政能力建设、（）建设。C.先进性和纯洁性

• 党章总纲强调，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、（）、制度建设。B.反腐倡廉建设

• 党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，（），在实践中检验真理和发展真理。B.实事求是

• 中国共产党的最大政治优势是（）。A.密切联系群众

• 民主集中制是（）C.民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合

• 党章规定，可以申请入党的年龄为年满（）B.18岁

• 中国共产党党员必须贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起（）。B.先锋模范作用

• 党员除了享有表决权、选举权和被选举权以外，还有权要求（）或撤换不称职的干部。B.罢免

• 在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，下列说法中，正确的应该是（）。C.本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护

• 党员对党的决议和政策如有不同意见，下列说法中，正确的应该是（）。B.在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出 • 入党介绍人要认真了解申请人的思想、品质、经历和工作表现，向他解释（），说明党员的条件、义务和权利，并向党组织作出负责的报告。B.党的纲领和党的章程

• 入党誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，（），履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。A.遵守党的章程

• 预备党员的预备期为（）。A.1年

• 预备党员的预备期，从（）之日算起。C.支部大会通过他为预备党员

• 预备党员预备期满，党的支部应当及时讨论他能否转为正式党员。需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过（）。B.1年

• 预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经（）讨论通过和上级党组织批准。A.支部大会 • 申请入党的人要有两名（）作介绍人。B.正式党员

• 发展党员，必须经过党的支部，坚持（）的原则。B.个别吸收

• 党员的党龄从（）之日算起。C.预备期满转为正式党员

• 党员缺乏革命意志，（），不符合党员条件，党的支部应当对他进行教育，要求他限期改正；经教育仍无转变的，应当劝他退党。A.不履行党员义务

• 党员如果没有正当理由，连续（）不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。B.6个月

• 党章规定，党的最高领导机关是（）。A.党的全国代表大会和它所产生的中央委员会

• 党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现（）的意志。A.选举人

• 党组织讨论决定问题，必须执行（）的原则。B.少数服从多数

• 党的全国代表大会每（）举行一次，由中央委员会召集。C.5年

• 党的省、自治区、直辖市的代表大会，每（）年举行一次。A.5

• 企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员（）以上的，都应当成立党的基层组织。A.3人

• 党的（）是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。A.基层组织

• 党章规定，党的基层委员会每届任期三年至五年，总支部委员会、支部委员会每届任期（）。C.2年或3年 • 党的基层组织要宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极（），团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。A.创先争优

• 党按照（）的原则选拔干部。B.德才兼备、以德为先

• 党章要求党的各级领导干部必须正确行使人民赋予的权力，（），依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，艰苦朴素。B.坚持原则

• 党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着（）的精神，按照错误性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。C.惩前毖后、治病救人

• 党章规定，严重触犯刑律的党员必须（）。A.开除党籍

• 留党察看最长不超过（）。C.2年

• 下列表述中，正确的是（）。A.党员在留党察看期间没有表决权、选举权和被选举权

• 党员经过留党察看，确已改正错误的，应当恢复其党员的权利；坚持错误不改的，应当（）。C.开除党籍

• 党组织对党员作出处分决定，应当实事求是地查清事实。处分决定所依据的事实材料和处分决定（）同本人见面，听取本人说明情况和申辩。B.必须

• 党章规定，党组发挥（）作用。A.领导核心

• 中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。党徽为（）组成的图案；党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。B.镰刀和锤头

• 党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的（），要按照规定制作和使用党徽党旗。B.尊严

二、多项选择题（30题，每题1分）

• 中国共产党的性质是（）。A.中国工人阶级的先锋队 B.中国人民和中华民族的先锋队 C.中国特色社会主义事业的领导核心

D.代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

• 改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来是（）。A.开辟了中国特色社会主义道路 C.形成了中国特色社会主义理论体系 D.确立了中国特色社会主义制度

• 党和国家的各项工作都要把（），作为总的出发点和检验标准。A.有利于发展社会主义社会的生产力 B.有利于增强社会主义国家的综合国力 C.有利于提高人民的生活水平

• 必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进（）。A.经济建设

B.政治建设

C.文化建设

D社会建设

E.生态文明建设

• 在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是（）。A.巩固和发展已经初步达到的小康水平

B.到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会

C.到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化 • 四项基本原则的内容是（）。A.坚持社会主义道路、坚持人民民主专政 B.坚持中国共产党的领导 C.坚持马克思列宁主义毛泽东思想

• 中国共产党领导人民发展社会主义民主政治。坚持（）有机统一，走中国特色社会主义政治发展道路。A.党的领导 C.人民当家作主 D.依法治国

• 构建社会主义和谐社会的总要求是（）。A.民主法治、公平正义 B.诚信友爱、充满活力 D.安定有序、人与自然和谐相处

• 中国共产党领导人民建设社会主义生态文明。树立（）的生态文明理念。B.尊重自然

C.顺应自然

D.保护自然

• 中国共产党同全国各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步发展和壮大由（）组成的最广泛的爱国统一战线。A.全体社会主义劳动者 B.社会主义事业的建设者 C.拥护社会主义的爱国者 D.拥护祖国统一的爱国者

• 党的建设必须坚决实现以下几项基本要求（）。A.坚持党的基本路线 B.坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实 C.坚持全心全意为人民服务 D.坚持民主集中制

• 党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，坚持（），不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。A.权为民所用

B.情为民所系 C.利为民所谋

• 党在自己的工作中实行群众路线，（），把党的正确主张变为群众的自觉行动。

A.一切为了群众

B.一切依靠群众

C.从群众中来

D.到群众中去

• 党坚持（）的方针，建立健全惩治和预防腐败体系，坚持不懈地反对腐败，加强党风建设和廉政建设。A.标本兼治

B.综合治理

C.惩防并举

D.注重预防

• 党的领导主要是（）的领导。A.政治

B.思想

C.组织

• 党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，坚持（），加强和改善党的领导。A.科学执政

B.民主执政

D.依法执政

• 党章规定了共产党员必须具备的基本条件，具体来说就是（）。A.中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士

B.必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身

C.永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权

• 以下关于党员义务的表述正确的是（）。

A.坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献

B.维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计

C.切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争

D.密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益

• 以下关于党员权利的表述正确的是（）。A.参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训 B.在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论 C.对党的工作提出建议和倡议 D.行使表决权、选举权，有被选举权

• 预备党员的权利，除了没有（）以外，同正式党员一样。A.表决权

B.选举权

C.被选举权

• 每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个（），参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。A.支部

B.小组

C.其他特定组织

• 党的民主集中制的基本原则之一是“四个服从”，即（）。A.党员个人服从党的组织 B.少数服从多数

C.下级组织服从上级组织

D.全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会

• 党的各级代表大会的代表和委员会的产生，选举人有（）的权利。任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。A.了解候选人情况 B.要求改变候选人

C.不选任何一个候选人和另选他人

• 党的全国代表大会的职权是：听取和审查中央委员会的报告；听取和审查中央纪律检查委员会的报告；讨论并决定党的重大问题；（）。A.修改党的章程 B.选举中央委员会 C.选举中央纪律检查委员会

• 党的地方各级代表大会的职权是（）。

A.听取和审查同级委员会的报告

B.听取和审查同级纪律检查委员会的报告

C.讨论本地区范围内的重大问题并作出决议

D.选举同级党的委员会，选举同级党的纪律检查委员会

• 党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题，都要按照（）的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定。A.集体领导

B.民主集中

C.个别酝酿

D.会议决定

• 党选拔干部努力实现干部队伍的革命化、年轻化、（）。A.知识化

B.专业化

• 党的各级纪律检查委员会的主要任务是（）。A.维护党的章程和其他党内法规

B.检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况 D.协助党的委员会加强党风建设和组织协调反腐败工作

• 党组的任务，主要是（）。

A.负责贯彻执行党的路线、方针、政策；讨论和决定本单位的重大问题 B.做好干部管理工作；团结党外干部和群众，完成党和国家交给的任务 C.指导机关和直属单位党组织的工作

• 学习党章不仅要原原本本学、反反复复学，做到知其然，而且要联系实际学、深入思考学，做到知其所以然。要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际，联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际，（）。A.联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际 B.联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际 C.联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际 D.联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际

三、判断题（20题，每题1分）

• 中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在物质财富极大丰富的基础上才能实现。（×）• 在社会主义初级阶段，我国必须坚持和完善全民所有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（×）

• 党章总纲强调，要全面提高党的建设制度化水平。（×）

• 我国社会主义建设的根本任务，是进一步解放生产力，消除贫富差距，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。（×）

• 在发展我国同世界各国的关系时，我们党历来坚持的五项原则是互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。（√）

• 在发展我党同各国共产党和其他政党的关系时，我们党坚持的四项原则是独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务。（×）

• 党章指出，腐败问题、党的执政能力建设问题是关系党生死存亡的问题。（×）

• 党的支部委员会对申请入党的人，要注意征求党内外有关群众的意见，进行严格的审查，认为合格后再提交支部大会讨论。（√）

• 预备党员的义务同正式党员不完全一样。（×）

• 劝党员退党，应当经支部大会讨论决定，并报上级党组织备案。（×）

• 党的上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。（√）

• 开除党籍是党内的最高处分。（√）

• 党的各级代表大会代表实行任期制。（√）

• 党的地方各级委员会全体会议，每年至少召开一次。（×）• 党的基层组织对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，重视在生产、工作第一线和青年中发展党员。（√）

• 各级党和国家机关中党的基层组织，协助行政负责人完成任务，改进工作，对包括行政负责人在内的每个党员进行监督，不领导本单位的业务工作。（√）

• 国有企业和集体企业中党的基层组织，发挥服务职工作用，围绕企业党的建设开展工作。（×）

• 党组织如果在维护党的纪律方面失职，必须受到追究。（√）

• 党组的成员，由党组决定。（×）

测试题参考答案 篇3

1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.C 7.C 8.A9.A

10.B12.<

13. y=2x+6 14. 5.5

15. 90°16.AB//CD（或AD=BC等） 17.（-2，4）18.2

19.5cm或

20.3

21.（1）6；

22.（1）可利用“角边角”证明.

（2）若.则四边形ABCD是矩形，理由如下：

因，故OB=OD.

又OA=OC，则四边形ABCD是平行四边形.因，故BD=Ac.所以平行四边形ABCD是矩形.

23.（2）如图l，有8个.

24. （1）0到1min，打开一个进水管，打开一个出水管；lmin到4min，两个进水管和一个出水管全部打开；4min到6min，打开两个进水管，关闭出水管.

（2）当4≤x≤6时，函数图象过点（4，4）和点（6，8）.由待定系数法求得y=2x-4.

（3）若同时打开一个进水管和一个出水管，则10 min时容器内的水量是8+（-1）×4=4（L）.

若同时打开两个进水管，则10 min时容器内的水量是8+2x4=16（L）.

25.（l）∵ 四边形ABCD是正方形，O为对角线AC，BD的交点，

∴OB=OC，OB⊥OC，OB平分∠ABC.

又∵ OE⊥AB，OF⊥BC，

∴ OE=OF.

∴ 斜边直角边）.BE=CF.

（2）仍然成立，理由如下：

八年级（下）期末测试题（B）

1.A 2.D 3.D 4.C 5.D 6.D 7.C 8.A9.D 10.B（提示：甲的速度为8÷2=4（m/s）.当t=a时y=0，所以乙的速度较快.由图可知乙100s跑完全程，则乙的速度为500÷100=5（m/s）.于是b=5×100-4x（100+2）=92（m）.解5a=4（a+2），得a=8.c=（500-8）÷4=123（s）.正确的有①②③）11.2

12.一

14.59

15（2，4）或（3，4）或（8，4）

16. OA=OC（或AD=BC，或AD∥BC，或AB=BC等）17.（-2，0） 18.1或-1

19. 1020. 10070

22.依題意，xy=l.

23.（1）易证四边形BECD是平行四边形，故BD=EC.

（2）平行四边形BECD中，BD//EC，故∠ABO=∠E=50°.

菱形ABCD中，AC⊥BD，所以∠BA0=40°，

24.依题意可求得

25.（1）第一行填（200-x）吨，第二行填（240-x）吨，（60+x）吨.

（2）yA=20x+25（200-x）=-5x+5000，

yB-15（240-x）+18（60+x）=3x+4680.

（3）当5000-5x<4680+3x，即404680+3x，即x<40时，B村运费较少.

（4）依题意，3x+4680≤4830，得x≤50.

两村运费之和为y=yA+yB=-5x+5000+3x+4680=-2x+9680，y随x的增大而减小.

所以当x=50时，y有最小值，y最小=9580（元）.

由A村运往C仓库50吨，运往D仓库150吨：由B村运往C仓库190吨，运往D仓库110吨.此时两村运费之和最小，为9580元.

八年级（下）期末测试题（c）

1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.B 7.C 8.D9.D 10.D

12.x>2 13.一

14.3（提示：ab=15.（提示：利用OP·AB=OA·OB求）16. 20

17.4

20.（1）和y=3x-5（提示：OB=OA=5）.

（3）（3，-1）（提示：作

21.能.因为DE⊥AB于点E，所以DE.而，DE=12，所以AB=lO.由勾股定理的逆定理可知△ABC是直角三角形.∠C=90°.

22. AB=20F且AB//OF，证明如下：

由CE=DC=AB，可知（角边角），BF=CF.

因OA=OC，故OF是△ABC的中位线.

∴AB=CE=20F，AB//OF.

23.（1）∵EF垂直平分AC，

∴AE=CE，AF=CF.

又∵ CF=AE.

∴ CE=AE=CF=AF四边形AFCE是菱形.

（2）若BF=AE，当∠B=45°时，四边形AFCE为正方形，理由如下：

由BF=AE=AF，∠B=45°，故∠AFC=90°.再由（1），知四边形AFCE是正方形.

24.（l）y=（30-25）x+（34-28）（80-x）=-x+480.

∴该公司有三种建房方案：①A户型48套，B户型32套；②A户型49套，B户型31套；③A户型50套，B户型30套，

由（1）知k=-1<0.

∴ 当k取最小值48时，利润y取最大值，为432万元.

（3）y=（30+a-25）x+（34 -28）（80 -x）=（a-l）x十480.

当a-l>0，即a>l时，y随x的增大而增大，x=50时，利润最大（A户型50套，B户型30套）；当a-l=0，即a=l时，三种方案的利润一样；当a-l<0，即025.（1）如图2，连接DN.

矩形ABCD中，BO=DO.∠DCN=90°.

ON⊥BD、则BN=DN.

∠DCN=90°，则

（2），理由如下：

如图3，延长MO交AB于E.

易证，得OE=OM、BE=DM.

连接EN，MN.因为ON⊥OM，所以EN=MN.

又CN=BM，在Rt△MBC中考虑；同理，BN=AM）.

八年级（下）期末测试题（D）

1.C

2.C

3.C

4.D

5.C

6.B提示：易证AB=BE，AD=CE，所以.又已知DG=1，在Rt△ADG中求得

7.B

8.B10. 2b

11. 12

12.③13. 26 2615. 100（提示：即

17.连接EE'.

依题意，

18.（l）依题意，

在Rt△OAB中，D为OB的中点，则OD=DA.故

∴ 四边形ABCE是平行四邊形.

（2）设OG=x.由折叠可得AG=GC=8-x.

在Rt△ABO中，可求得AB=4，

在Rt△OAG中，解得x=l.即OG=1.

19.（1）设当一次购买x个零件时，销售单价为51元，则（x-100）x0.02=60-51.

解得x=550.

∴当一次购买550个零件时，销售单价为51元.

参考测试增益 篇4

目前, 我台的短波发射机房设备为DF100A PSM发射机, 在播音中射频增益控制器1A9经常出现故障, 而且所表现出来的现象也不尽相同。这里列举几例:加高压后IPA过荷, 调谐无用;发射机高功率运行状态, 高前级引起的表值大幅度摆动, 有时末前级出现过流;播某一频率加高压调谐时, 高前阴流、高末栅流、帘栅流、屏流都比较小;播音中入射功率跌至0, 高前阴流0.2A, 高末栅流为0.22A, 其余表值为零, 无过荷指示, 非工作指令灯亮, 关高压重加依旧等等, 都是由1A9引起的。1A9在DF100A发射机中的作用是比较重要的, 如果它出问题, 直接影响发射机的运行稳定, 所以, 我们在维护中要经常对它进行检查和测试, 发现问题及时处理, 消除隐患。对此, 我们首先要了解1A9的主要工作原理, 才能更好地进行维护。下面介绍1A9的功能、原理和各端子的接线。

1.1 DF100A发射机射频增益控制器1A9的功能和原理

1A9功能: (1) 、对激励信号进行放大 (增益) 功能; (2) 、对末前阴流和高末栅流进行检测, 在末前阴流很大, 高末栅流很小时, 对末前级进行保护, 正常工作时它可以维持高末级射频激励信号的稳定和准确。

1A 9的控制原理:其主要元件有一个PIN二极管CR1, 特殊的半导体工艺赋予它一些特殊功能, 即成为一个阻抗元件 (类似可变电阻作用) :无偏置或反偏置时阻抗很高, 形成衰减激励的作用;正向偏置时呈现低阻抗。它的TB1-4, -3端子接机器面板上的射频衰减器6R4, 通过上述可变阻抗元件作用可以增减发射机的激励信号。TB 1-6, -5端子分别接末前电源的1PS6TB2-6及高末电源的1PS5TB1-10 (都是送来直流负电压) , 同样靠上述元件可变阻抗作用来使末前阴流、高末栅流工作在合适的表值。

图1为1A9的原理图。

1.2射频增益控制器1 A9的端子接线

1 A 9有6个端子, 其T B 1-1来自1PS7TB1-10为+28v, TB1-2为地端, TB1-3接射频衰减器6R4的一端, TB1-4接射频衰减器6R4的另外一端并接地, TB1-5端子接高末偏压电源的1PS5TB1-10端送来直流反馈负电压, TB1-6端子接末前电源的1PS6TB2-6端送来直流反馈负电压。对于5、6号端子, 在维护中我们要经常检查两个输入电容是否漏电, 工作中为了防止干扰, 可以在5-4、6-4间各并接一个104电容。

了解了1A9的原理, 我们便可用测试的手段在不用上机试1A9的情况下来判断它的好坏。

2采用测试法测量1A9

采用直流稳压电源、示波器、信号发生器、万用表等仪器来测试1A9, 观察其波形, 测量各点的电压, 从而判断1A9是否正常。如下所述。

2.1测试接线方框图2.2各部分主要功能

(1) 直流稳压电源:为1A9提供一个28V的直流工作电压, 其正极接1 A 9的1号端子, 负极接2号端子, 2号端子和4号端子与1A9的外壳相连作为地端。

(2) 1kΩ电位器:用来调节输出波形, 相当于机器面板上的射频衰减器6R4。

(3) 频率合成器:作为一台高频信号发生器, 为1A9提供一个射频信号。外壳接地。

(4) 示波器:用来显示1A9的输出波形。外壳接地。

(5) 50Ω电阻:作为1A9的输出负载电阻。1端从1A9的R12的正端接出, 2端接地。2.3测试步骤

按照以下步骤进行测试。

(1) 按照图2接好线路, 打开各仪器电源。

(2) 将可调节直流稳压电源衰减器加到28V, 并测量各点电压。

正常工作中各点电压参考值见表1。

(3) 将频率合成器设置一个合适的频率, 将衰减器旋钮加到0.6V。

(4) 从1A9的输出端J2引线, 选择示波器的CH1或CH2通道, 外壳接地, 观察示波器显示的波形, 正常为正弦波并且能够显示出该信号的频率。

(5) 将1kΩ电位器逆时针旋转减小阻值, 观察示波器波形幅度, 也应该减小直到为零;然后顺时针旋转增大阻值, 观察示波器波形幅度, 也应该增大。

2.4结论

按照以上步骤对1A9进行测试, 示波器显示的是一个等幅的高频正弦波, 调节频率合成器衰减旋钮或者调节1kΩ电位器时都会使示波器波形幅度变化, 说明被测试的1A9正常工作。

3结语

采用这种方法测试1A9, 能够直观地检查出1A9是否正常, 如果测试中无输出波形 (在频率合成器衰减旋钮和节1kΩ电位器都加到正常位置) , 那说明被测1A9有问题, 对元器件进行检查修复。这种方法对判断、修复1A9很方便, 在维护中是一种简便易行的方法。

参考文献

[1]杜新福.DF100A短波发射机射频增益控制器 (1A9) 故障及对策[J].西部广播电视, 2014 (10) .

[2]张建恩, 刘岩, 王东辉, 等.高精度大动态范围音频数字增益控制器设计[J].微电子学, 2011 (3) .

知识测试及参考答案 篇5

模块一 走进培训项目

理解中级与初级的衔接 测试题

1下面各图形，表示对教育技术培训中教育理论与信息技术关系认识正确的一项是（C）

2下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是（B）

A.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何巧妙地寻找和加工教学资源 B.中级培训重在培养教师指向单元的信息化教学设计能力

C.初级培训旨在培养教师的教育技术适时应用能力，以期达到教育技术的效能最大化 D.初级培训面向的是不同学科领域的老师，非教学人员可以不参加培训

3中级培训将重点培养的教师能力有哪些？（ABCD）(最少选1项,最多选4项)A.覆盖多学科的主题单元综合设计能力 B.基于项目或问题的研究性学习设计能力 C.主题资源的设计与创建能力

D.学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力

活动3第1步 【拓展】合作学习与分组策略

一、选择题

1（多选题）合作学习中有哪些基本要素：（ABCEF）(最少选1项,最多选5项)A.积极的相互依赖

B.小组及每个小组成员的责任感 C.面对面的建设性的相互交流

D.不强调组员之间的严格任务分工，而是重视组员之间的相互支持 E.小组合作技能 F.小组自我评估

G.一般要求学习能力、学习水平相似的2—6个学生组成学习小组 2（单选题）关于合作学习的分组策略，以下哪项说法错误？（C）A.合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组

B.组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用 C.组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用 D.合作小组的规模通常在“2—6”人之间

活动3第2步 【学习】了解电子档案袋

一、选择题

1（单选题）电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（D）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

A.学习目的、学业成绩 B.学习活动、学习进步 C.学习成果、学习反思 D.以上都是

2（单选题）电子档案袋可以实现学生作品的收集、分类和整理，还能记录学生的成长过程。它已经逐渐成为一种非常有效的（B）工具。

A.总结性评价 B.过程性评价 C.标准化评价 D.表现性评价 3（单选题）电子档案袋的优势有哪些？（D）

A.高效率

B.利于学生的自我评价

C.激发学习兴趣、改善课程、辅助电脑技术的学习、有益于交流 D.以上都是

4（判断题）教师可以通过对学生的电子档案袋的分析，更全面地了解学生的情况，调整教学策略，做到因材施教。A A.正确 B.错误

一、单选题

1教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（C），实现教育教学 优化的理论与实践

A.设计、开发、利用、拓展和评价 B.设计、发明、利用、拓展和管理 C.设计、开发、利用、评价和管理 D.设计、发明、利用、评价和管理

2下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨（A）A.全面实现教育信息化

B.促进技术在教学中的有效运用

C.建立教师教育技术培训和考试认证体系 D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

3下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是（B）A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力 B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师 C.中级培训以普适教育为主

D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源

4本次中级培训将重点培养教师的（D）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥

5根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课

程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（B）A.模块1，模块4 B.模块2，模块3 C.模块1，模块3 D.模块2，模块4 6下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋（A）A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 7电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（D）的主要信息，并 描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体 A.学习目的、学习业绩 B.学习活动、学习进步 C.学习成果、学习付出 D.以上都是

模块二 研讨信息技术与课程整合问题

活动1 第1步 【学习】课程的结构要素

一、选择题

1（多选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的两项是（B D）(最少选1项,最多选2项)A.信息技术与课程的整合就是使用计算机辅助教学

B.在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化 C.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，不应改变我们的教学方式和学习方式

D.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式

2（单选题）根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指（C）A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容

活动1 第2步 【资源】2-2 信息技术对课程结构要素的作用

一、选择题

1（单选题）信息技术对课程内容的作用，下列说法不正确的一项是（D）A.从单纯课本到各种数字化教学资源

B.从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息 C.从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主题学习资源 D.使更多的课程内容快速固定化、静态化

2（多选题）下列教学行为，能够体现信息技术对课程结构要素作用的有：（ABCD）(最少选1项,最多选4项)A.在课程目标中明确要求学生掌握信息技术以开展学习B.用各种数字化资源呈现教学内容 C.使用多种媒体支持教学活动

D.利用电子档案袋记录学生的学习过程，进行形成性评价

3（单选题）信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是（B）

A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4（单选题）信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是（C）

A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5（单选题）信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是（D）A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验

活动2 第2步【学习】教学评价设计

一、选择题

1（单选题）下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（D）

A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法

2（多选题）课程设计可以分为宏观、中观、微观三个层次，下面关于中观设计的理解中正确的是：（ACD）(最少选1项,最多选3项)A.中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计 B.教师的教学设计视野大多停留于中观层面 C.通常是对课程单元或主题模块的设计

D.中观教学设计的好处是使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性 3（单选题）国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（D）

A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合

4（单选题）关于评价主体多元化说法不正确的一项是（C）

A.评价主体多元化，通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式 B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识 C.学生互评可以激发学生之间的学习竞争热情

D.教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习5（单选题）关于评价方法的表述，正确的一项是（D）

A.在新课程背景下，传统的标准化测评方式将逐渐从教学评价中消失

B.学习档案袋可以记录不同学习阶段中学习者的成果变化，但不能用作最后的学习成果交流 C.任何教学评价都要有所依据的标准，所以，凡是无法进行量化测评的评价都不能在教学中使用 D.评价量规具有量化和可操作性等特点，可以用来确定和区分学生的表现状态。

活动1 第2步 【讲座】逆向设计

一、选择题

1（单选题）逆向设计是（C）导向的设计？

A.教学过程 B.学习环境 C.教学成果 D.教学内容

2（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（ABC）(最少选1项,最多选3项)A.在设计之前就先考虑好要获得的成果 B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果

C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式 D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源

3（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（B）

A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

活动1 第2步 【讲座】综合性学习与主题单元学习

一、选择题

1（单选题）基础教育改革的“综合化”体现在那两个方面？（A）

A.综合性学习、综合性课程 B.综合性学习、综合性环境 C.综合性课程、综合性活动 D.综合性环境、综合性活动

2（单选题）综合性学习的表现形式是（D）

A.基于目标的学习B.基于项目的学习C.协作学习

D.基于主题或问题的学习

3（单选题）主题单元设计是那一种层次的教学设计？（B）

A.微观 B.中观 C.宏观

D.介于宏观与中观之间

4（单选题）综合性学习的评级是多元的，是以面向（A）的评价为主要形式。

A.过程 B.对象 C.结果 D.应用

5（判断题）综合性学习中的学习资源包括了与主题资源相关的任何学习材料。A A.正确 B.错误

活动4第1步 【学习】什么是思维导图

1（单选题）下面哪种工具属于知识可视化工具？（A）

A.思维导图 B.博客

C.excel表格 D.屏幕录制工具

2（单选题）下面选项中，哪一项不是托尼·巴赞建议思维导图应包含的基本特征？（B）

A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上

B.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现 C.主题的主干作为分支从中央图形向四周放射

D.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成

3（单选题）下面那一项不是思维导图软件？（D）

A.FreeMind B.MindManager C.Inspiration D.Photoshop

一、单选题

1根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指：（C）A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容

2如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息技术资源更可行、更能达到要求？（A）A.电子档案袋 B.电子试卷 C.论坛

D.博客blog 3信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是：（B）

A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4信息技术作为工具（电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等）在教学活动过程中起到的作用是：（C）

A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是：（D）A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 6根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封闭到开放的是：（C）A.目标：教师确定统一目标„„因人而异个性化目标„„学生自定目标„„ B.内容：多媒体课件„„主题资源包„„网络资源„„

C.过程：协作交流„„信息检索„„内容展示„„模拟演示„„ D.评价：测试题库„„量规„„电子档案袋„„录像观察„„

7雷杰卢斯（Reigeluth，1983）提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量，被认为是最典型的教学系统设计框架，下面属于方法变量的是：（C）A.内容特点 B.教学目标 C.组织策略 D.教学效果

8下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（D）A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法

9国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（D）

A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合

10下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的？（C）A.同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索 B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习C.实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问 D.个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究 11下面属于工具类主题资源的是：（C）A.基本资源、工具模板、小测验工具 B.教学案例、拓展资源、量规 C.学科软件、工具模板 D.小测验工具、学科软件 12下面包含了全空间环境的是：（D）A.居民社区、公共图书馆、实验室 B.野生动物园、学校教室、飞机场 C.网吧、实验室、虚拟教室

D.教室、公共娱乐场所、实验基地

13下面哪种工具属于知识可视化工具（B）A.博客

B.思维导图 C.Excel表格 D.屏幕录制工具

14下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应包含的基本特征（D）A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上

B.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射

D.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现

模块三 规划主题单元

活动1 第2步 【拓展】分析学习者特征

一、选择题

1（单选题）在主题单元教学设计开始之前，分析学习者特征是非常重要的，下列选项中不需要教师重点关注的特征是（D）

A.学习动机 B.学业能力水平

C.对教学内容和将采用的传递系统的态度 D.个人满足感 2（单选题）Keller 开发的学习者动机模型ARCS具体是指（A）

A.attention ,relevance,confidence,satisfaction B.attention ,relation,confidence,satisfaction C.attention,relevance,corporation,satisfaction D.attention,relevance,confidence,situation 3（单选题）下面关于对学习风格的描述中，哪项是不正确的？（C）

A.学习风格是只对学习者感知不同刺激、对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。

B.学习风格源于学习者的个性。

C.学生一旦形成某种学习风格，就不会再发生变化了。

D.学习风格包括学习方式和学习倾向。

活动1 第6步 问题化学习

一、选择题

1（单选题）下面对问题化学习的理解中，不正确的有（D）

A.问题化学习是指以一系列精心设计的问题贯穿教学过程

B.问题化学习是为了培养学生认知与高级思维能力的发展，加深对课程内容的理解

C.通过引起问题意识和培养解决问题能力，能够帮助学习者将呆滞的知识转化为活性的知识 D.教学中设计的问题以标准化问题为主

2（多选题）针对主题单元设计，我们常用的两种问题设计方法有（A D）(最少选1项,最多选2项)A.“五何”设计法 B.分层设计法 C.ARCS设计法 D.框架问题设计法

3（多选题）下面各项中，属于主题层面问题的特点的有哪些？（A B C D）(最少选1项,最多选4项)A.指向单元主题

B.关注的是学科的核心

C.包含了主题领域的一系列重要问题 D.没有明显的正确答案

4（多选题）下面各项中，属于专题/内容层面问题的特点的有哪些？（A B D）(最少选1项,最多选3项)A.面向构成单元主题的具体专题 B.关注具体的学习内容与事实信息 C.没有明显的正确答案

D.为主题层面的问题解决提供学科特定的思路及方法

一、选择题

1您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（B）A.宏观 B.中观 C.微观

D.介于宏观与中观之间

2下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（A）A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式

B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系 C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展

D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点

3下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（C）

A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程 B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力

C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义 D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法

4关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（E）A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用 C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用

D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思 E.以上都正确

5确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（A）A.生活性与挑战性 B.生活性与趣味性 C.拓展性与挑战性 D.拓展性与趣味性

6利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（B）A.isf B.mm C.aif D.vsd 7在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（D）A.本单元在课程中的地位和作用 B.单元的组成情况

C.专题的划分与专题间的关系 D.具体教学过程和环节

8在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（B）A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略 B.教学策略通常分为微策略和宏策略

C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动 D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略

9在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（D）A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的

C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的 D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱 10读书指导法属于下列哪一种教学方法（C）A.以陶冶为主的方法 B.以直接知觉为主的方法 C.以语言传递为主的方法 D.以实际训练为主的方法

11下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（B）A.知识与技能： 1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：

1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。2．通过分析同义差异以帮助理解生词，并辨别古人注中用同义词训释加以辨异。发现其同，辨析其异，在阅读文献时能更为准确地把握意义。情感、态度、价值观：

通过发现、分析、讨论、总结的方法，使学生对中国古代文献词汇有更深的认识，并充满自豪自信地传承我国的语言文化。B.知识与技能

（1）理解重力势能的概念。

（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法

（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观

（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。C.知识目标：

1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。2．理解数和形的关系。

3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。能力目标：

1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。过程方法目标：

使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。情感态度目标：

培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。

D.知识与技能

1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识； 2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。过程与方法

让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。情感、态度和价值观

学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。

12下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（D）A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1．调查问卷的设计步骤有几步？ 2．你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？ 3．现场调查时要注意什么？

B.单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？

专题层面的问题： 1．在《三国演义》的《杨修之死》你看到一个怎样的曹操？ 2．在《观沧海》和《步出夏门行》等诗歌中你读到的曹操是怎样的？ 3．史书《三国志》对曹操有怎样的记述？

C.单元层面的问题： 为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1．茉莉花美吗？美在哪？ 2．歌曲怎样赞美它的？

3．你知道民歌的含义吗？你了解《茉莉花》的民歌风格吗？ 4．你能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》吗？

D.单元层面的问题： 1．为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？ 2．高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？ 专题层面的问题： 1．什么是电影特技？ 2．表演电影特技有危险吗？ 3．谁能表演特技？

4．表演特技的演员都能出名吗？

5．有什么方法可替代高风险特技表演？

模块四 设计研究性学习

活动1 第2步 【学习】研究型学习

一、选择题

1（单选题）下面哪项是科学研究通常经历的五个阶段？（B）

A.预设方案、发现问题、分析问题、研究探索、得出结论 B.发现问题、分析问题、预设方案、研究探索、得出结论 C.发现问题、预设方案、分析问题、研究探索、得出结论 D.研究探索、发现问题、分析问题、预设方案、得出结论

2（单选题）下列关于研究性学习的意义的说法中，不正确的是（C）

A.研究性学习是借鉴科学研究的形式，在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上提出的一种学习方式

B.采用研究性学习的课题通常来自于自然、社会和生活中

C.研究性学习是在教师指导下的探索学习，因而是以教师为主的 D.研究性学习强调培养学生的创新精神和综合实践素质

3（单选题）下面有四个研究性学习方案，请判断哪个方案符合研究性学习的要求？（D）

《凸透镜成像规律的研究》，学生年段初二年级，具体学习目标为（1）认识凸透镜和凹透镜、（2）掌握凸透镜成像的规律、（3）知道凸透镜成像规律在生活中的实际应用。

A.方案一

1.教师出示生活器具，要求学生辨认什么是凸透镜什么是凹透镜。

2.运用多媒体投影播放一段凸透镜成像规律的视频，要求学生在事先分发的学习记录单上记下物体（蜡烛）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以内观察到的像的特征。

3.学生汇报，总结规律。

4.以小测验的形式检测学生对凸透镜成像规律的掌握程度。B.方案二

1.播放视频《金装四大才子》祝枝山与对手进行蹴鞠比赛还忙里偷闲擦拭他的放大镜的视频，引发学生学习兴趣。

2.要求学生在网络教室查找凸透镜成像规律的信息。3.小组交流，汇报总结。

4.教师出示不同视频，要求学生用凸透镜成像规律加以解释。C.方案三

1.教师出示照相机、幻灯机、放大镜等器物，要求学生辨识什么是凸透镜。

2.教师准备好实验器具蜡烛、已知焦距的透镜、光屏等，出示学习模板，解释怎样填写物体（蜡烛）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以内观察到的像的特征。（实 像抑或虚像、放大抑或缩小、正立抑或倒立）

3.学生自主实验，记录实验数据，并且小组交流。

4.用多媒体动画再现凸透镜成像规律，要求学生总结“三段两点”成像的规律。5.请同学们解释，为什么用凸透镜近距离看课本上的图片和文字是正立、放大的。D.方案四

1.以沈括《梦溪笔谈》中《镜面凹凸》一文引发学生学习的兴趣，并提出“凸透镜成像有何规律”的问题。

2.教师明确三段焦距，以放大镜为例，要求学生猜想实验结果并设计实验方案。3.学生自主实验，记录实验数据。

4.小组交流，之后教师提供多媒体动画，请同学总结凸透镜成像规律。

5.继续探究，各小组选择一实物，同时借助因特网资源，用凸透镜成像规律解释其原理。6.以网页形式呈现研究结果，全班在因特网上共享成果并按照事先制定的量规以回帖形式对各小组学习成果加以评价。

1（多选题）下面关于WebQuest的说法中，正确的有（ABCD）(最少选1项,最多选4项)A.WebQuest是一种基于网络资源的课程单元式学习方式 B.WebQuest特别适合于多学科综合主题学习

C.它已经在国际上被看作一种规范化的利用网络进行学习探究的方法 D.WebQuest主要用于探究性学习

2（单选题）关于研究性学习的任务设置，下说法正确的是：（B）

A.任务应该可以在课堂上45分钟内完成 B.应该给学生一个完整的思想 C.学习任务集可以没有一个主题

D.学习任务应该是学生可以在课堂中完成的

一、单选题

一、选择题

1下面哪项是科学研究通常经历的五个阶段？（B）

A.预设方案、发现问题、分析问题、研究探索、得出结论 B.发现问题、分析问题、预设方案、研究探索、得出结论 C.发现问题、预设方案、分析问题、研究探索、得出结论 D.研究探索、发现问题、分析问题、预设方案、得出结论

2以下对研究性学习的说法正确的是（C）

A.研究性学习中，学生自主从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究

B.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从课本的相关内容中选择和确定专题进行研究

C.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究

D.研究性学习中，学生在教师指导下选择和确定专题进行研究，研究过程中由教师来向学生传授相关知识

3研究性学习中创设情境的形式，以下哪项说法不合适（D）

A.借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境 B.借助语言创设教学情境

C.借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境

D.借助演示、活动和动作创设教学情境，从理科的角度来说主要指表演，从文科的角度来说主要指操作

4以下哪项不属于有价值的教学情境应该体现的特征（A）A.信息技术含量 B.基于生活 C.体现学科特点 D.融入情感

5关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是（B）

A.任务应该可以在课堂上45分钟内完成 B.应该给学生一个完整任务的思想 C.学习任务集可以没有一个主题

D.学习任务应该是学生可以在课堂中完成的

6学习支架的说法不正确的是（C）

A.学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展。B.学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等。C.学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好。D.“解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式。

7以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素？（D）

A.目标 B.角色 C.对象 D.资源

8以下哪项不属于研究性学习的学习组织形式（C）

A.小组合作研究 B.个人独立研究

C.以教师为中心，各小组合作研究围绕教师的具体要求而开展 D.个人研究与全班集体讨论相结合

模块五 创建并利用主题资源

活动1第1步 分析主题资源的类型

一、选择题

1（单选题）关于主题资源的表述，不正确的一项是：（C）

A.主题资源是围绕单元学习主题组织起来的，可以成为单元教学设计和学习活动的组成部分 B.主题资源不仅包含对单元学习者的支持，还包含对单元设计者和教学组织者的支持 C.以文件夹形式的资源包适合于个人资源管理，也有利于资源的共享

D.主题资源网站也是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源

2（单选题）以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（B）

A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类

活动3 第2步 【学习】主题学习资源的支持体现

一、选择题

1（单选题）“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一类：（A）

A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类

2（单选题）“为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。”这句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：（C）

A.知识背景的支持 B.学习情境的支持 C.学习支架的支持 D.交流合作的支持

活动4 第1步 【学习】建设主题资源网站的一些建议

一、选择题

1（单选题）以下不属于下载工具的软件为：（C）

A.迅雷（Thunder）

B.网际快车（FlashGet）C.SnagIt D.影音传送带（Net Transport）

2（单选题）主题资源的建设应该是动态的，初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源来源的选项是：（C）

A.教师按照主题学习需求，在网络中搜索的支持资源 B.学反思和学生的学习反思 C.学生在网络中搜索的所有资源

D.学生的学习作品，或学习过程中自己加工和处理的资源

3（单选题）以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：（D）

A.有利于学生的自学

B.有利于进行科学的教学评价

C.有利于教师之间的交流与专业素养的提高 D.资源不需要与主题高度相关

4（单选题）主题资源网站建设步骤的一般顺序为：（B）

A.确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源 B.选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具 C.选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源 D.确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源

5（单选题）在合理地设计主题资源网站时，以下说法正确的是：（C）

A.在网页设计中，字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要 B.您所在位置”在网站中可有可无 C.资源网站应该避免空链接、死链接 D.动画、图像与视频的使用越多越好

6（单选题）在构建主题资源网站时：（B）

A.需要认识到主题资源网站一但制作好，就不能改动 B.需要考虑主题资源的修改、增删等

C.不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间 D.不需要提供资源如何使用的信息

一、单选题

一、选择题

1以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（B）A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类

2“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一类：（A）A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类

3主题资源的建设应该是动态的，初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不 属于主题资源来源的选项是：（C.）

A.教师按照主题学习需求，在网络中搜索的支持资源 B.教师的教学反思和学生的学习反思 C.学生在网络中搜索的所有资源

D.学生的学习作品，或学习过程中自己加工和处理的资源 4在构建主题资源网站时：（B）

A.需要认识到主题资源网站一但制作好，就不能改动 B.需要考虑主题资源的修改、增删等

C.不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间 D.不需要提供资源如何使用的信息

5以下不属于下载工具的软件为：（C）A.迅雷（Thunder）B.网际快车(FlashGet)C.SnagIt D.影音传送带（Net Transport）

6“为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。”这 句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：（C）A.知识背景的支持 B.学习情境的支持 C.学习支架的支持 D.交流合作的支持

7在合理地设计主题资源网站时，以下说法正确的是：（C）

A.在网页设计中，字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要 B.“您所在位置”在网站中可有可无 C.资源网站应该避免空链接、死链接 D.动画、图像与视频的使用越多越好

8主题资源网站建设步骤的一般顺序为：（B）

A.确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源 B.选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具 C.选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源 D.确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源 9以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：（D）A.有利于学生的自学

B.有利于进行科学的教学评价

C.有利于教师之间的交流与专业素养的提高 D.资源不需要与主题高度相关

模块六 设计单元学习评价

活动1 第1步 【讲座】教学评价的多样化

一、选择题

1（单选题）“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一个评价指标的描述，你认为该评价指标所评价的属于以下选项中的哪一项？（B）

A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感和价值观 D.目的和计划 2（单选题）教育评价的评价原则具有多样性的特点，以下不是多样性特点表现的是（C）

A.评价是多角度的合

B.评价关注学生不同阶段的成长 C.正式评价比非正式评价重要 D.学生是主动的自我学习者

3（单选题）在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的（A）

A.论文测验、问题情境测验、面谈调查 B.各种客观测验、标准测验 C.观察、客观测验

D.各种客观测验、标准测验、观察

4（单选题）教学评价按其功能可以划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。这三种评价中，在教学过程中用得比较频繁的是（B）

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价

D.诊断性评价和总结性评价

5（单选题）关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项（B）

A.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料

B.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例

C.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明 D.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的

活动3 【讲座】形式多样的量规

一、选择题

1（单选题）在设计评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（C）

A.确定评价指标、确定各等级的具体评价要求、确定权重 B.确定各等级的具体评价要求、确定评价指标、确定权重 C.确定评价指标、确定权重、确定各等级的具体评价要求 D.以上都不对

2（单选题）对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的？（D）

A.主要指标应该与学习目标紧密结合

B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 C.每个评价要素的主要指标数目不必相同

D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好

3（单选题）在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（A）

A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证 B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表

一、单选题

一、选择题

1“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述，你认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（B）A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感和价值观 D.目的和计划

2下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（C）

A.此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准 B.此评价方法具有作品展示的功能

C.此评价方法能有效的记录学习者的思维历程

D.此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见

3在单元教学评价中，“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一项功能：（D）

A.反馈调节 B.诊断指导 C.目标导向 D.强化激励

4在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的：（A）

A.论文测验、问题情境测验、面谈调查 B.各种客观测验、标准测验 C.观察、客观测验

D.各种客观测验、标准测验、观察

5在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（C）

A.确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重 B.确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重 C.确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求 D.确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重

6对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（D）

A.主要指标应该与学习目标紧密结合

B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 C.每个评价要素的主要指标数目不必相同

D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好

7在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（A）

A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证 B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达

8“在《植物的生长》这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，然后引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方面观察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告„„”对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（A）

A.范例展示评价 B.电子档案袋评价 C.概念图评价 D.时间线评价

9关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：（C）

A.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的

B.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料

C.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例

D.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明

10“在《种豆大赛》单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍，以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作。学生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清单，帮助他们创建简报，并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评价：（D）

A.范例展示评价 B.电子档案袋评价 C.概念图评价 D.时间线评价

11下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（D）

A.概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用 B.概念图是一种结构化知识评价工具

C.概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程

D.概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察

模块七 设计并反思实施单元实施过程

活动1 第1步 【拓展】几种常见的学习环境

一、选择题

1（单选题）下面关于学习环境的叙述，正确的一项是（D）

A.校风、学风以及校园文化不属于学习环境的范畴 B.学习环境即校园环境

C.学习环境只能选择，不能创建

D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间

2（多选题）学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中，学习环境主要包括（ABC）。(最少选1项,最多选3项)A.校园、教室、图书馆、实验室等硬件条件

B.教学软件平台、学习工具、各种学习资源等软件条件 C.校风、学风、校园文化等精神因素 D.家庭和社区

3（单选题）下面叙述中能体现全空间环境的是（A）

A.教室、电子阅览室、校外实验基地 B.网吧、实验室、虚拟教室

C.野生动物园、学校教室、飞机场 D.居民社区、公共图书馆、实验室

活动1 第2步 【学习】管理策略的要素

一、选择题

1（单选题）依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点，教学策略可分为三类，分别是（C）A.提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略 B.微策略、宏策略、中观策略 C.组织策略、授递策略、管理策略

2（单选题）下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（A）。

A.可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学场景

B.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑

C.教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作

D.教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施

3（多选题）教师在实施教学过程中，必须研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（ABD）。(最少选1项,最多选3项)A.教学实施的组织形式

B.对不同学习风格的学生的控制和管理 C.学习活动的设计

D.在了解学生学习情况的基础上，调整课程内容

4管理策略中一个重要的方面是对学习活动的评价和激励，下面描述中与独立机制无关的是：（C）。

A.学生独立完成对自我的评价 B.对个人的学习成功与否的判定 C.由他人判定个人或小组的成功与否 D.对本小组的学习成功与否的判定

5（单选题）在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略（D）。

A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略

活动1 第3步

一、选择题

1（多选题）下面对单元教学实施方案和单元学习计划的分析中，正确的有：（ABC）(最少选1项,最多选3项)A.单元学习计划可以师生共用，而单元教学实施方案是教师自身使用

B.单元学习计划的作用在于让师生知道要学什么、怎么学、学习结果怎样，而单元教学实施方案侧重如何保障教学得以顺利实施

C.单元学习计划包括学习目标、任务、活动流程及学习成果，单元教学实施方案包括教学准备、环境的选择、学生的分工、教学评价的实施等 D.两者都有关于学习活动的设计

活动2 第2步 【学习】教育教学研究

一、选择题

1（多选题）从研究成果产生的影响分析，教育研究大致可以分为两类，分别是：（BC）(最少选1项,最多选2项)A.行动研究 B.理论研究 C.应用研究 D.实验研究

2（单选题）利用多种视听手段记录研究对象的行为，再将收集的资料整理分析。这是采用的哪种研究方法？（C）A.文献法 B.历史研究法 C.观察法 D.分析法

活动2 第2步 【学习】初识行动研究

一、选择题

1（单选题）下面对行动研究的理解中，不正确的是：（B）

A.行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法 B.目的在于建立理论、归纳规律 C.针对教育活动和教育实践中的问题 D.不断地探索、改进和解决教育实际问题

2（单选题）以下叙述中不符合行动研究的特点的是：（D）

A.行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法 B.行动研究是以实践经验为基础的研究方法

C.行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法

D.行动研究强调研究过程中控制的严格性，不允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善

3（多选题）以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是：（BCD）(最少选1项,最多选3项)A.行动研究依据的是观察和行动的记录

B.行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为

C.行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性 D.行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力

4（多选题）开展行动研究时，我们需要注意的是：（ACD）(最少选1项,最多选3项)A.预诊时在学校工作中坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题

B.即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划向偏离，原来的总体计划不应该做出修改 C.行动时要边执行、边评价、边修改

D.由研究人员、教师和教育行政人员共同参与

活动2 第3步 【学习】教学反思

一、选择题

1（单选题）教育领域十分重视反思的作用，在下面对反思的描述中，正确的有（D）个。1.教师要能够对自己的教学活动过程进行反思；2.能够对自己所选择的教学资源、教学的效率与效果、学习活动过程的组织管理等进行反思；3.反思是提高教师自我觉察水平，促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径；4.教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响

A.1 B.2 C.3 D.4 2（单选题）以下4个叙述中，属于教学反思的有（D）个。1.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理；2.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成；3.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价；4.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价

A.1 B.2 C.3 D.4

一、单选题

一、选择题

1依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点，教学策略可分为三类，分别是（C）

A.提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略 B.微策略、宏策略、中观策略 C.组织策略、授递策略、管理策略

D.学生管理策略、教学方法选择策略、学习任务分配策略

2下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（A）

A.可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学场景

B.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑

C.教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作

D.教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施

3学习内容的“自底向上”编排方式适合下面哪一类知识的掌握？（C）

A.言语信息

B.智力技能类知识 C.动作技能类知识 D.以上所有知识

4下面关于学习内容的组织编排方式，叙述不正确的一项是？（B）

A.学习内容的组织编排方式多种多样，有螺旋式、自底向上/自顶向下、正向/反向等编排方式 B.实验技能训练适合采用反向编排方式

C.言语信息或智力技能类知识可以采用自顶向下的编排方式

D.螺旋式编排方式体现了从简单到复杂的编排顺序，能够达到逐步提升学习者的学习能力的目的

5下面关于学习环境的叙述，不正确的一项是？（D）

A.学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素

B.对于主题单元的学习设计，在条件允许的情况下最好兼顾教室空间、网络空间、社会空间，体现“全空间”设计

C.学风、校园文化等精神因素也属于学习环境的范畴 D.家庭不属于学习环境

6下面关于学习环境的叙述，正确的一项是？（D）

A.信息道德与安全不属于学习环境的范畴 B.学习环境即校园环境

C.学习环境只能选择，不能创建

D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间

7下面哪一项不属于教学组织形式？（B）

A.集体授课 B.学习活动评价 C.小组相互作用 D.个别化学习

8下面哪一项不属于学习活动的评价与激励机制？（C）

A.独立机制 B.竞争机制 C.惩罚机制 D.合作机制

9对于学生学习的诊断与调控，下面说法正确的一项是？（B）

A.学习诊断就是考试

B.通过对学生学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，又可以根据情况对学习内容进行调整

C.以客观主义为理论基础的教学诊断，更注重对学生学习过程的分析和评价

D.以建构主义为理论基础的教学诊断，其呈现结果通常的形式为“掌握”或“未掌握”

10对于在教学中技术运用的说法，不正确的一项是？（C）

A.建构主义教学观认为，没有适当的技术/媒体，很难创设学习者能够自由探索和建构的学习环境

B.在教学中合理、有效地使用技术，既涉及到策略问题，也涉及到教育观念问题

C.为了使学习者更高效地达成学习目标，在教学中应当尽可能多地运用新技术、新媒体 D.在教学中使用什么技术，应该从教育目标和教学方法为出发点考虑

11在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略？（D）

A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略

12在主题单元教学中，我们通常需要对课程基本内容按适当的顺序进行编排，形成各个专题，以帮助学习者学习，这种教学策略属于（A）

A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略

在本次的整个培训过程中，你的表现如何？与培训开始的自测相比，有了哪些进步？请你完成下面的自测题来初步了解自己的情况。学员姓名：______________ 培训地点：______________ 培训时间：________年________月________日至________年________月________日（1）本次培训中你的学习态度是：

A.所有培训模块都出勤，没有迟到早退现象。

B.所有培训模块都出勤，没有迟到早退现象，培训期间认真完成各项任务，积极参与讨论。C.出勤好，认真完成培训任务，尊重其他学员和主讲教师，能够很好地交流合作。

D.所有培训模块都出勤，认真完成各项任务，积极参与讨论，与其他学员和主讲教师进行很好的合作交流。

（2）你完成作业的情况是：

A.上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。

B.上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论，设计的教学实施计划简单易行。

C.上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论，教学设计中技术与教学有效整合，有助于改进教学。D.上课认真听讲，作业认真，各项作品齐全完整，并按要求命名和存放。教学设计做到信息技术与课程的有机整合。

（3）你与小组成员的协作与交流： A.基本完成自己在组内的任务。

B.能够完成自己在组内的任务，并能将自己的资料与他人共享。

C.能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的资料与他人共享。D.出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，并能在组内起到激励他人的作用，能够将自己的观点和资料与他人共享。

（4）你在进行主题资源的搜集时：

A.知道上网查找资料，但只知道在很少的几个网站找到较少资料。B.知道利用搜索引擎，能够找到一些相关资料。

C.有一定的搜索引擎运用技巧，能够找到较多有价值的资料。

D.有很强的互联网搜索能力，能够利用各种技巧找到大量有价值的资料。（5）你对资料的整理与分析时：

A.能初步将所收集的资料归纳整理，但无法正确区分有用资料和无用资料，整理速度很慢。

B.基本能够将所收集的资料归纳整理，选出有用资料，但速度较慢，整理出的有用资料还不充分。C.能够快速地将所收集的资料科学地归纳整理，能够选出足够的有用资料。

测试题参考答案 篇6

1. 无数 2 x=1，y=2； x=2，y=1 2. 4 3. x=1，y=-1 4. 5. 0 6. 6 7. 15 5

8. C 9. A 10. D 11. C 12. A

13. （1）x=-y-. （2）答案不唯一，略.

14. （1）m=3，n=-2.（2）y=.

15. 把x=-1，y=m代入方程3x-2y=5，得m=-4.把x=-1，y=-4代入3x-y=n，得n=1.

16. 把x=a+1，y=2a+1代入2x-y=a，得a=1.易知x=3，y=5满足方程2x-y=a.

《解二元一次方程组》测试题

1. 代入消元法 加减消元法 消元 2. -3 3. -21 4. 3 3 5. 15x+4y=5 6. -4

7. C 8. C 9. C 10. A 11. C 12. D

13. （1）x=2，y=1. （2）x=，y=3.

14. 因为x、y互为相反数，所以x+y=0，故x=-y.将x=-y代入3x-5y=2m，得m=-4y.把x=-y，m=-4y代入2x+7y=m-1，得y=-.故m=.

15. 两方程相加，得5x+5y=10，所以10x+10y=20.

16. 由x+y=3，x-y=1，得x=2，y=1.代入mx+ny=8，mx-ny=4，解得m=3，n=2.

《鸡兔同笼》测试题

1. 192 2. 8 3. 3x+5y=60 4. 223 277 5. - 6. 24

7. D 8. A 9. B 10. C 11. B 12. D

13. 设用机器每人每天可制造x件，手工每人每天可制造y件，则有x+3y=60，2x+2y=80.解得x=30，y=10.则所求即为3×30+10=100（件）.

14. 设小颖与妈妈现在的年龄分别为x岁、y岁.

则x+y=36，y+6=3（x+6）. 解得x=6，y=30，即为所求.

15. （1）设1个大餐厅可供x名学生就餐，1个小餐厅可供y名学生就餐，则x+2y=1 680，2x+y=2 280. 解得x=960，y=360，即为所求. （2）960×5+360×2=5 520>5 300，所以可供全校5 300名学生就餐.

《增收节支》测试题

1. 2102. 12+6y=6x，2.5y+5y=5x3. 1.2 0.84. 0.99a5. 50 50

6. a（1+m%）（1+n%）

7. D 8. B 9. C 10. A 11. C（提示：先算出两件衣服的进价） 12. A

13. 设去年收入x元，支出y元，则x-y=5 000，x（1+15%）-（1-10%）y=9 500.解得x=20 000，y=15 000，即为所求.

14. 设甲的速度为x m/s，乙的速度为y m/s，则4（x+y）=100，20（x-y）=100. 解得x=15，y=10，即为所求.

15. （1）因为100×13=1 300<1 392，又因为甲旅行团人数少于50，所以乙旅行团人数不少于50.

（2）设甲、乙两旅行团分别有x人、y人.

则13x+11y=1 392，9（x+y）=1 080（若两旅行团人数之和小于100，则11（x+y）=1 080，而x、y为整数，矛盾）.解得x=36，y=84，即为所求.

16. 设钢笔每支为x元，笔记本每本为y元，则x=y+2，10x+15y=100-5.解得x=5，y=3，即为所求.

《里程碑上的数》测试题

1.12a-1 2. 49，32 3. x+y=20，x-y=16 4. 6 5.6. 100a+10b

7. A 8. B 9. C 10. D 11. A 12. A

13. 设十位数字为x，个位数字为y，则10x+y=5（x+y），10x+y+9=10y+x，解得x=4，y=5.

14. 设被减数为x，减数为y，则10x-y=576，x-10y=-477，解得x=63，y=54.算式略.

15. 设该顾客买回茶壶x只，则获赠x只茶杯，另买回茶杯y只，则依题意有x+x+y=38，20x+3y=170.解得x=4，y=30.顾客买回4只茶壶，34只茶杯.

16. 设此人从A地到B地所走的路程为x km，所用时间为y h.

则x=12y，x+3=14y，解得x=18，y=1.5，即为所求.

《二元一次方程与一次函数》测试题

1. （-1，0） （0，1）2. ＜m＜2 3. 无解 平行 4. 5 - 5. 唯一 6. y=x+1，y=-x+3

7. B 8. A 9. B 10. B 11. B 12. D

13. 略.

14. 略.

15. 交点为（1，1），所以a=-6.

16. （1）设轮船行驶过程中路程与时间的关系式为y=kx，由图象知y=20x.

设快艇行驶过程中路程与时间的关系式为y=kx+b，由图象及待定系数法可得y=40x-80.

（2）轮船的速度为=20（km/h），快艇的速度为=40（km/h）.

（3）由y=20x，y=40x-80，解得x=4，y=80.故快艇出发2 h后追上轮船.

《二元一次方程组》综合测试题

1. 1 2. -1 3. -16 2 4. x=2，y=1 5.x=12，y=316. 4 7. x=2y+10，x+y=180 8.

9. B 10. D 11. D 12. A 13. C 14. D 15. A 16. A

17. x=5，y=1.

18.（1）B点坐标为（2，0）.（2）y=kx+b过点A（-5，7），B（2，0），所以由待定系数法得k=-1，b=2.

19. 设捐款2元的人数为x，捐款5元的人数为y.

由题意，6+x+y+7=55，6+2x+5y+10×7=274.解得x=4，y=38，即为所求.

20. （1）y=15+0.3x（x≥0），y=0.6x（x≥0）.

（2）当一个月通话时间为50分钟时，两种业务收费一样多.

当一个月通话时间少于50分钟时，乙种业务更优惠.

当一个月通话时间多于50分钟时，甲种业务更优惠.

《平均数》测试题

1. 1 2. 10 3. 22.4 4. 79 5. 9 120 6. 84

7. A 8. B 9. C 10. D 11. A 12. B

13. 第一组平均数是8，第二组平均数是10，第三组平均数是20.新数据的平均数为=14.

14. 数学总评成绩为84×20%+86×30%+92×50%=88.6（分）.

15. 设投进3个球的人数为x，投进4个球的人数为y，则3x+4y+5×2=3.5（x+y+2），1×2+2×7+3x+4y=2.5（1+2+7+x+y）.解得x=9，y=3.则投进3个球的人数为9，投进4个球的人数为3.

16. （1）甲=90. 乙=93.

（2）甲综合成绩：95×40%+90×60%=92（分）.

乙综合成绩：93×40%+93×60%=93（分）.

根据综合成绩可知，乙将被录用.

《中位数与众数》测试题

1. 2 2. 19 3. 70 4. 15 14 5. 16或24 6. 2和4.5

7. A 8. D 9. A 10. C 11. C 12. D

13. 平均成绩为=80.8（分）.

14. （1）众数是25，中位数为24.75.

（2）多进25 cm的鞋，少进23.5 cm的鞋.原因：25 cm的鞋卖得多，而23.5 cm的鞋卖得少.

15. （1）正确.平均工资为1 800元.

（2）去掉王先生后的平均工资为≈1 266.67（元）.

（3）中位数是1 200，众数是1 200.用该组数据的中位数或众数来反映员工工资的“平均水平”比较合适.

16. （1）七年级成绩众数为80；八年级成绩中位数为86；九年级成绩平均数为85.5，众数为78.（2）略.（3）七、八、九年级的前三名决赛成绩的平均分分别是90分、91分、94分，所以从各年级参加决赛的选手中分别选3名参加总决赛，九年级的实力强些.

《数据的代表》综合测试题

1. 13.5 13 2. 6.5 9 3. 2 4. 1 1 1 5. 1，2，2，3（答案不唯一） 6. 52 7. 9 8. 15 14

9. C 10. D 11. B 12. D 13. B 14. A

15. 乙组平均成绩为≈8.458（环）.

16. （1）甲射击成绩的中位数为7；乙射击成绩的平均数是7，中位数是7.5，命中9环以上（含9环）的次数是3.（2）①因为平均数相同，甲的中位数小于乙的中位数，所以乙的成绩比甲的成绩好些.②因为平均数相同，命中9环以上（含9环）的次数甲小于乙，所以乙的成绩好一些.③甲成绩在平均数附近波动，而乙成绩处于上升状态.从第4次以后甲的成绩总是小于或等于乙，所以乙有潜力.

17. （1）=（12+20+8+4+16+30+14+8）=56（台）.（2）空调的规格数据中，众数为1.2，中位数为1.2.中位数与众数相等.（3）1.2匹的销售量最大，所以1.2匹的空调应多进，而2匹的销售量最小，因而应少进.

18. （1）七（1）班抽查了10人，七（2）班抽查了10人.

（2）七（1）班==2.7（次）.

七（2）班==2.2（次）.

（3）从平均数上看，七（1）班的课外活动更好一些.

（4）略.