人家

2024-06-22

人家（精选十篇）

人家篇1

这几天气温骤降, 呵气成霜。

寒冷让每个人都不愿在冬日早早起床, 当然, 萧然也不愿意。

她强迫自己睁开惺忪的眼睛, 慢慢地伸出手、脚, 起床了, 然后打开水龙头洗脸, 萧然打了个冷颤, 不停地抖, 大冬天的她不肯用热水, 就为了省一点煤气费。

熟练地淘好米, 洗好菜, 把手插进围裙兜里暖和一小会, 抬头看着楼与楼之间的空隙里冷漠的天空。头顶交错而过的电线, 分割着不明不暗的天空, 浅灰色的断云, 沿弄堂投下深浅交替的光影, 不偏不倚地照在隔壁人家晒着的衣服, 那衣服上还有些霜, 感觉越来越冷了。

目光收回的时候, 瞟到了隔壁正出门的林释, 他也看到了萧然, 露齿一笑, 那种笑容好像在黑暗中奢侈的灿烂阳光。

“一起走吗?”

“可是我还要做饭呢, 可能比较晚了。”

“没事, 我等你。”

“好, 那你等一下。”

萧然开始做饭, 把自己的手从兜里拿出来, 不禁心酸, 这是自己的手吗?粗糙并长了好多冻疮。自从父母离婚, 母亲又因车祸而双腿行动不便后, 家里的所有家事都是自己做, 原本嫩滑的手早已不属于自己了。

锅里的油变得温热, 不断上升的小气泡一遇到空气就“噗”的破了, 好像什么希望也都被带走了……

爸爸有多久没打电话来了?一天、两天、一星期、一个月……

眼泪一颗接一颗掉下来, 像是被人忘记拧紧的水龙头, 掉进锅里遇到烧滚的油, 四处飞溅。手臂被烫得生疼, 放到冷水下一冲, 整条手臂都冰冷麻木了。

“妈, 饭做好了放在桌上, 我去上学了。”

推开门, 看到倚在门边的林释。

“好了吗?”

“嗯, 走吧。”

两人一起向那个弄堂的光亮处走去。

一路上, 谁都没有说话, 寂静得让人感到压抑。

林释不停地看看旁边比自己矮很多的女生, 什么时候她变得这么陌生了呢, 以前她总是围绕着自己吱吱喳喳地说个不停, 可是现在…

“最近很辛苦吗?”

“还好!”

“有什么需要我帮忙的吗?”

“没有, 谢谢!”

“嗯……那个, 萧叔叔没有回来吗?”

看到女孩把头低的更下, 林释意识到自己说错话。他突然涌出莫名的悲伤, 这不应该是他认识的萧然。

又是一段寂静。

“林释, 我们好像从出生就认识了, 对吧?”

“嗯, 一直都住隔壁呢。”

“听说你快搬家了, 这阴湿的弄堂让人受不了, 走了好。”

“嗯, 我妈说下星期搬。”

“可惜我没有钱搬出去……”

“萧然!”

“没什么, 这么多年的隔壁, 该满足了!”

一星期后, 萧然望着隔壁空空的房子, 忍不住想起林释……

做客非洲人家篇2

为了表示对宾客的友好和尊敬，女主人特地穿上整洁鲜艳的民族服装迎接我们，并礼貌地说：“马尔哈班，毕库姆!”(阿拉伯语，意即“欢迎你们”)男主人与我们席地而坐，谈笑风生，女主人则忙用小巧玲珑的铜壶在木炭炉上煮咖啡。咖啡煮好后倒人无把的白色小瓷杯里，并放进白糖，然后虔诚地用双手捧给每人一杯。我们异口同声表示：“蓄克伦!”(阿拉伯语，意即“谢谢”。 )

当我们第一轮喝完后，女主人即在壶中加满水，与剩下的咖啡一起再煮，煮好后给大家斟第二杯。喝完第二轮，再添上水煮，满上第三杯。一般到三轮喝完才结束。据主人介绍，在喝第一杯之前，如另有客人来到，他当然正好跟大家同饮；如他在正要喝第三杯时来到，则说明他的运气好，跟大家共饮第三杯。如果新客人在大家喝第二轮之际来到，那么他绝不能半途加入，否则会被认为不祥。这时，需由女主人专为他另煮，待他喝完第一杯后，再与大家同饮第二轮。

此外，在刚开始喝第一杯时，客人品尝过一两口后，一定要热情称赞咖啡的味道“好极了”，否则主人会误认为你觉得咖啡的质量不好，或是女主人煮咖啡的技术欠佳，从而引起不快。这样，你也就享受不到第二轮、第三轮了。怪不得，我的同学在喝完第一口时，便连声夸奖咖啡的味道：“极登，格活易斯!” (阿拉伯语，意即“很好”。)

乡下人家篇3

乡下人家，在自己家的门前总有一个小院。走进乡下人家的小院，你会惊奇地发现他们的屋子是砖瓦盖的，这样的屋子和城里的高楼大厦简直是天壤之别。

乡下人家，总会在自己家的房前屋后开辟一片菜地，每到春天，乡下人为了盛满自己的菜碗，总是在天蒙蒙亮时就起来，播种各种各样的蔬菜，然后辛勤地培育、收获，就是这样，才让自己的菜园春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜，这样年年月月都能吃上新鲜的蔬菜。

有的乡下人家，还在菜园的附近建个果园，在果园里种上苹果树、梨树、桃树……还有些人家在自己的果园种上一片翠绿的西瓜。春天，红红的苹果花、雪白的梨花、粉红的桃花……汇成了一幅迷人的百花图。秋天，果实成熟了，紫红紫红的葡萄，点缀在绿色的、大大的叶子里，若隐若现;红红的苹果、黄黄的梨子好似一个个小灯笼挂在树枝上。如果你想吃，不着急，只要和主人说一声，热情好客的乡下人，一定会送你一大筐水果。

傍晚，乡下人家的男主人回来了，家庭主妇摆出一桌饭菜来慰劳他们。这时，傍晚的微风、回巢的鸟儿成了他们的好友，它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然和谐的田园风光图。

夜里，如果你来到屋外，你会惊奇地发现，乡下天空的星星是那么大、那么耀眼，月亮像一个大玉盘，高高地挂在天空，那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入了梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

村后头的人家和村前头的人家散文篇4

村子风水好。村后傍山，村前依水。

村子东西长，长至二三里；南北短，仅房舍五六趟。最前面的一趟房子站在溪岸上，最后面的一趟房子则坐在了山根处，甚至把山的脚都坐了一块在下面，所以就高了地势，坐在屋子里，抬眼就看见了前头人家的屋顶。

村后头的人，当是仁者，“仁者爱山”；村前头的人当是智者，“智者乐水”。

村后头的人家不约而同地爱养鸡，那鸡出了院子的后门就上山，一天到晚满山地跑。饿了渴了吃青草，馋了追蚂蚱，啄蛤蟆，吞小田鼠。那鸡就连蛋，且蛋往往多双黄。

村前头的人家约定俗成地爱养鸭和鹅，那鸭鹅出门就入了溪塘，成天家在水里泡着，就都洗得跟瓷器似的寡净。那鸭与鹅又成天把头插在水里，像栽水葱，捉小鱼儿，青蛙，捕螺狮。家里的鸭蛋与鹅蛋不觉就攒满了筐和篓，小缸腿和坛子则腌了满缸满罐。

村后头的人家房舍及院套都适致和周正。因为他们离山近，采石最是方便。赶上家里扒炕，炕面子挑开了。屯邻来了，趴窗一看，“呵！你这炕头烟囱桥子跟城门似的。”他挠挠头，憨厚地一笑，说，“我去转转。”抹头上山了。约莫一棵烟的工夫，人回来了，肩上扛着平铺的一块大石板，上好的炕面石。

村前头的人家家里最干净，菜园都侍弄的好。因为他们近水，所以总借着那活水浣洗。家里的被褥单子，衣物，就连种地倒下来的化肥袋子都积了老高一摞子，拿到溪边一条一条地洗干净，像雪片一样白。

这近水人家的园子侍弄得最早，哪怕是赶上了春脖儿旱。打开园子靠溪的小角门儿，拎着水桶，或手执着装了长木杆的舀子到溪里打水，栽秧子，灌溉，一切都顺风顺意，搞得有条不紊。故前头人家的菜园里总是先绿了，头喷菜也总是先下了锅，那口头福自不必说。

村后头人家的人愿意上山，登高望远。家里的驴和牛也爱拴到那山上去，山上青草好，牲口又不用特意照看，它们被山高高地托起来，举目可见。那驴和牛不时就在那山顶上叫唤，声音就荡到村子里，然后再荡回去。

村前头的人家的`人愿意上溪边小坐。溪边有石，有卧树，可做椅凳。水声潺潺，扑面生凉，可解暑气，可解浮躁。久之，心清思远。

村后头人家的孩子上了学，就喜欢读杜甫的诗“会当凌绝顶，一览众山小。”也喜欢读王安石的诗“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”村前头人家的孩子则喜读骆宾王的“白毛浮绿水，红掌拨清波。”也喜读刘禹锡的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

德国人家的花园篇5

比如玛丽亚娜和爱利克的花园，那是汉堡闹市中一个静雅的地方，一个人间天堂。花园的主人用独到的审美，装点着早上的早餐角，中午的太阳环地，以及下午可以照到太阳的夕阳圆桌。她们是那么看重花的颜色搭配，而且钟情于各种各样的玫瑰，浅黄色的，淡粉色的，桃红色的，奶白色的，高贵而优雅。春天里，盛开的淡粉色英国玫瑰配着靛蓝色的勿忘我花；盛夏里，耀眼夺目的是大朵的黄玫瑰；秋天，有红玫瑰展示着辉煌；寒冷季节则是常年翠绿的冬青，它们被修整得如件件艺术品，与插在地上的彩色玻璃球交相辉映。

雕塑家Sascha Braustein将花视为有生命的植物，就像他的作品那样，他将它们摆在花园里，就像是生命的对话。人与花，花与雕塑，雕塑与人，面面相觑着，是一种相依为命的和谐。他的前花园里，有一对双面石鱼在快乐地跳跃；后花园中，大树下的夏娃叙述着一个遥远的传说；极具工艺风格的围栏旁，一只海马昂首独立。雕塑家的花园是一个童话的世界呢!

我们买房子的时候，是先生一个人去看的，回来说，花园很美。他是从德国打国际长途迫不及待告诉我的。我竟然未加多想就说，买定了吧。于是，买定了。

等搬了来，才知道先生是被什么迷住了。那是通往花园的门廊和上面盛开的一串串紫藤花，是有壁炉的玻璃顶凉亭和围绕它的葡萄架，还有姹紫嫣红的园子，很大，正是这种开阔的样子让我们喜欢。

自客厅的大玻璃门往外走，先是木板的阳台，再是红砖阳台，然后是一个有着玫瑰缠绕的拱门，后面就是一片草坪。

如果有人说买带花园的房子是为了享受，只说对了一半，那另一半是劳动，是种植的快乐。如果你找园丁来做的话，其中的乐趣就没有了。因为你看见的不是亲手栽种的花和树，你对这些花和树就不会怀有特殊的情感，即使花按照你的想像开了，树也抽了芽，你也绝对不会有那种焦急的期盼。比如冬天到来之前，你若埋下“金春之钟”和郁金香，那么，等圣诞节那场必定的大雪过后，你的花园就会有一个个小芽悄悄地萌出来，而且眨眼工夫，一蓬蓬的长叶子里就鼓出了蓓蕾，再往后，就盛开了一地的小铃铛似的“金春之钟”。

“金春之钟”开得正旺的时节，郁金香也就钻出了地面。它们宽敞的绿叶子里挟带出一个个模样高贵的花苞。好像是不一会儿，那些花苞就昂首挺立了。那时，深红的，浅黄的，橘红的，酱紫的，红黄相间的，藕合色和白色相间的郁金香在春风里摇摇摆摆起来，让你觉得像是生活在画里，会以为一切都不真实了。

郁金香不是一花独秀的。差不多同时，两棵不需修剪的白玉兰也翻开了她们的大花瓣儿。一时间，高的低的，前面的和后面的花都竞相开放起来，好像有谁对她们说马上就要选“花后”似的。

不过，拱门上的玫瑰花却是悄悄发生革命的。它先是等着“巴洛克芍药花”现过贵族气之后，就开始用繁茂的小叶子障人视线，趁你不注意，星星点点地跃出无数粉的、红的花朵来，使这个拱门立即成了花园的中心点。待夏日骄阳似火时，玫瑰门上已经灿烂而耀眼得很了。

拱门斜对角处，有一个木架上爬满冬茶花的红砖平台。德国人也叫它阳台，它不同于我们概念中的高楼上与窗户连起来并且伸出去的阳台，而是基于草地的一处确确实实被阳光得天独厚照耀的地方。夏日里常有人穿着泳装，躺在这种阳台的沙滩椅上晒太阳，身边摆着一个移动桌，上面放着高脚杯或者别的什么。有的则更喜欢把一个花园圆桌摆放在那里。

如果是周末的早晨，睡了一个懒洋洋的长觉之后，一家人，拎着竹篮，端着木托盘，把早餐的面包黄油和果酱一样不少地运到花园凉亭处。那时，恰好早晨的太阳照射在那里，舒舒服服的人们，不着急不着慌地开始了聊着天的早餐。那清新的草味和刚刚烤过的面包香迅速弥漫整个花园。于是，你便懂得了花园对你的恩爱。

当然，花园Party是最惹人喜爱的聚会了。那时，在灿烂的花丛中，摆上铺了洁白桌布的餐桌，上面点缀着从自家花园采摘的鲜艳花朵，客人与主人的高脚杯在花香中溢出了葡萄美酒的香气。就在那时，摆开炭火，烤肉、烤香肠，味道浓郁得先让人醉了。

德国人买房子看重周围环境。离公路近，不买；离工厂近，不买。离森林近，买；离河流近，买。没有花园的，犹豫；小花园的，犹豫。

所以，有花园的卖房人，是绝对要等春天或者盛夏时节出手的。那时，满园的绿草，灿烂的花朵，准能让房子增值。

德国人喜欢自然。有人看见植物杂志介绍日本把西瓜种成方形，觉得实在不“瓜道”。不少人为了种好花园，买了新的草种和肥料，还把几乎所有的空地都换了新土，而且是专门从花卉商店买来的好土。

由于料理得精心，冬天快到的时候，我们家草坪往往就成了鼹鼠最心仪的地方。它们拱出一个连一个的小土堆，孩子们见了手舞足蹈，可大人就烦恼了。好不容易培养出的平坦的绿绿的草坪，因那些土堆而少了整齐，也少了美观。对此，你别无他法。在德国，鼹鼠受保护，伤害它们会犯无名法的。说无名法，就是不在法律条文里写着，却是道义上的。于是，我效仿马路对面那家邻居，把酒瓶子倒扣在土堆上，据说鼹鼠耳朵敏感，怕噪音，瓶子插在洞口处会扩音，鼹鼠就逃到别处了。数了数对面邻居家草坪上，足扣了8只。我照此办理，结果用了10只啤酒瓶，仍不见效。“因为你们家花园的土质太好了。”邻居们都这么跟我说。

德国人个个是好花匠。春天的上午，用来种新买来的花树，那时太阳不晒，新苗浇上水，经下午的太阳一番照耀，有助于生长。傍晚时分是用来割草的，因为马上就是夜晚，可以让草皮有一个湿润的过程。如果上午割了，就会面临下午的暴晒，短短的根部容易被晒干。秋天，是埋郁金香等蒜头和修剪花树的季节。

因为爱植物，只要哪里有花园的展览，德国人就会欣然前往。就这样，有了这些修养，他们能在自己的一旯之地上，摆弄出满是各种玫瑰的英国花园、四处盆景的中国花园和修剪整齐的日本花园来。

对于花园里的装饰，德国人也是无师自通：买个与雷诺阿画上一样的陶罐子，倒放在一片玫瑰中，就成了浪漫的一景；在灌木丛中插上若干彩色蜡烛，调节氛围；连荷兰木鞋里也要种一小棵散花，挂在凉亭的壁上或是后花园的玻璃门边……

此外，有花园的德国人人手一册月刊《我的美丽花园》，各个季节的花卉和劳动项目应有尽有。

杂志曾经刊登印象派鼻祖莫奈在巴黎GiVerny的花园。它的拱门挂满了紫藤，小路两边层次分明地盛开着蓝垫、蝴蝶花和金桂竹。后花园里除了菊花、向日葵等绚丽的花卉，则有着人尽皆知的小湖，那里面盛开的睡莲，成了画家取之不尽的素材，《睡莲》系列成了世界绘画宝库里不朽的珍品。

杂志上还有一幅莫奈站在花园里的照片：画家头戴一顶深色呢毡帽，帽檐几乎把一对智慧的眼睛给遮挡住了，显然，那一脸的安详和悠然和他身后浓浓的花草很谐调，还有那满腮的长白胡子。

这个杂志的编辑为介绍莫奈花园的文章取了一个再合适不过的好题目：花园，美丽得像画一样。

《乡下人家》教学设计篇6

《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村”专题中的第一篇精读课文。作者用细腻、优美的文笔描绘了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前、屋后的空间顺序和春、夏、秋三季, 白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写。

设计理念:

根据课文特点, 教学应引导学生走进文本, 找出描写乡下人家独特、迷人之美的句子。通过对字、词、句、段的解读, 想象走在乡间的小路上, 闻到瓜果的芳香, 听到悠闲的歌谣, 体会乡下人家用灵巧的双手装点自己的家园, 装点自己美好的生活。通过自主学习, 小组合作探究, 表达自己的感受, 体验宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活, 培养爱家乡, 爱生活的良好品质。实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学。

教学目标:

1.会认5个生字, 会写14个生字;正确读写带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落, 积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的表现方法。

4.体会乡村生活的自然亲切、优美恬静;感受作者对乡村生活的向往, 对生活充满热爱的感情。

教学准备:

多媒体课件、田园风光图片。

教学流程:

一、音画引入, 欣赏美

1.出示乡下风光的多媒体课件, 配乐《走在乡间的小路上》。

2.听着优美的旋律, 欣赏着美丽的田园风光, 你最想说什么?请用一个词或一句话来表达。 (学生自由表达。)

3.描述导入。

这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓;这是依着时令顺序开放的鲜花;这是茂密竹林中破土而出的春笋;这是觅食的鸡群、戏水的小鸭……这样自然、亲切、恬静的乡村风光, 课文是怎样描写的?今天, 我们一起走进“乡下人家”, 去感受乡村生活的美好。 (板书课题, 齐读课题。)

[设计意图]从不同的方位、不同的场景直观展示乡下人家的美丽风景, 教师再以描述激情, 让学生从这样自然亲切、优美恬静的乡村风光中感受乡村生活的美好, 为后面的学习奠定基础。

二、图文同步, 观赏美

1.用自己喜欢的方式读课文, 想象课文描述的情景, 寻找你认为最能表现课文整体景观的语句读一读。

2.教师引导学生直奔中心:“乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。” (板书:独特、迷人)

3.学生分段朗读课文, 再自主朗读喜欢的片段。

4.合作学习并交流:课文描写了乡下人家的哪些独特、迷人的风景?根据每一处风景的特点拟一个小标题。 (板书:屋前搭瓜架门前种鲜花

屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲)

[设计意图]把阅读的主动权还给学生, 让学生在读中领悟文意, 在读中想象美景, 全方位感受作者质朴而自然的感情。

三、合作探究, 鉴赏美

(一) 说说你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣?找一找、画一画、读一读。

(二) 合作交流。 (依据学情, 按下列板块灵活教学。)

板块一:瓜架、鲜花、竹笋

1.自由读课文第1、2自然段, 找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句, 做上记号, 在旁边写一写自己的感受, 然后美美地读一读, 想象那美丽的画面。

2.各组代表交流, 教师梳理。

(1) 课件出示句子, 指名读句子:青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。

过渡: (课件出示瓜架图片) 这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面, 注意老师的问题:

(1) 这里“别有风趣的装饰”指的是什么?请读一读相关描写。 (提示:是用有生命的瓜来装饰, 用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。)

(2) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?你能联系自己的生活实际谈谈吗? (这种装饰很独特, 与城里房屋门前的装饰不同。)

(3) 那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的装饰给你什么感觉? (虽然威严, 但很不自然, 是人工装饰。)

(4) 相比之下, 乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。请用你们的朗读来表现乡下人家的这种风趣和可爱。

(2) 过渡: (出示鲜花图片) 屋前除了绿绿的瓜架, 还种满鲜花, 看看作者是怎样描写鲜花的。

女同学读句子:有些人家, 还在门前的场地上种几株花, 芍药, 凤仙, 鸡冠花, 大丽菊, 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。

(1) (课件出示各种鲜花图片) 认一认:芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。

(2) 理解“朴素中带着几分华丽”。 (提示:朴素和华丽是一对反义词, 为什么说它们是朴素的呢?)

小结:这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托, 也没有漂亮的纸来包装, 它们点缀了乡下人家的生活, 尽管不名贵, 很常见, 很朴素, 但朴素是最自然的, 而最自然的往往是最美的, 在它们身上, 朴素中见华丽, 朴素与华丽融合起来, 真是一派独特的农家风光。

(3) 什么是“依着时令, 顺序开放”?就是一年四季都有花相伴。你说农家人心里能不高兴吗?带着这种感觉齐读这句话。边读边想象画面。

(3) 过渡:同学们, 乡下人家房前的景色独特可爱, 屋后的无限风光也别有风趣, 看这是什么? (课件出示屋后的竹林图片。)

男同学读句子:几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。

(1) 你从中读懂了什么? (春雨过后, 竹笋长出很多, 春天的乡下生机勃勃。)

(2) 你觉得作者哪个词用得好, 为什么?体会一下, 同桌说一说。

(3) 假如你就是这些可爱的小春笋, 告诉大家你那么快从地里探出头来想看什么?

让我们这些小竹笋带着渴望, 带着迫切快点钻出来吧! (全班齐读。)

[设计意图]本板块教学, 在学生看看、读读、说说、议议中, 教师适当点拨, 引领学生理解内容、加深体验, 多方位领略乡下人家独特、迷人的风景。

板块二:鸡、鸭

过渡:现在让我们走近乡下人家的鸡鸭, 去和它们交朋友。

1.默读第3、4自然段, 选一处场景自主学习。

2.引读第3自然段。

(1) (课件:鸡出现) 农家小院的植物生气勃勃, 富有情趣, 动物也是悠闲自在, 其乐融融。你们看, 谁来了? (学生接读第3自然段。)

(2) 作者怎样描写母鸡率领小鸡觅食和雄鸡走来走去?

3.引读第4自然段。

(1) 课件出示句子:他们的屋后倘若……也从不吃惊。

(2) 各自再读读这段话, 你从中体会到了什么?和同桌说一说。 (提示:从“游戏”中读出鸭子生活得很自由很快乐:从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。)

(3) 除了鸡鸭, 乡下人家还会养哪些动物, 你知道吗?在小组内说一说。

[设计意图]本板块教学, 引导学生读一读、找一找、想一想、说一说, 给学生多一些自由想象的空间。体会动物与前面静景的自然糅合。

板块三:吃饭、睡觉

1.自由读第5、6自然段。

(1) 说一说:这两个自然段写了什么?

(2) 做一做: (小黑板) (1) 按原文填空:________, ________, ________都是乡下人家的好友, 它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (2) 联系课文内容填空:______, ______, ______, 都是乡下人家的好友, 它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

2. (课件再现乡下人家及其周围的环境) 说一说自己的感受。

3.小结并过渡:是啊, 乡下人家与周围的环境是那样的自然和谐。每当夜幕降临, 又是另一番景象。齐读第6自然段。

(三) 齐读第7自然段。理解该段是对全文的总结。完成课后练习第2题, 说一说你对哪一处乡村风景最感兴趣, 在小组内说说自己的体会。

[设计意图]学生通过讲一讲、做一做、谈一谈, 体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的氛围。学生既积累了好词佳句并加以运用, 又活跃了课堂。

四、延伸拓展, 享受美

学生展示自己收集的有关乡村生活的资料, 教师鼓励学生从“诗”“书”“画”“乐”“演”等形式中选用自己喜欢的方式来赞美乡下人家。

《乡下人家》教学设计篇7

突出语文的核心价值———适当减少课文分析与情感感受的内容,增加形式表达的内容;适当减少理解性内容,增加积累运用的内容。将“品读优美语言,积累优美语段”作为课堂的主旋律。

【教学目标】

1. 认识“檐”“饰”等5个生字,会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语,并掌握多音字“冠”“率”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学习借助小标题概括课文主要内容的方法。

3. 运用一边读一边想的方法,读文章想画面,品味优美语言,积累精彩句段。

4.走进乡下人家,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导语,明确单元主题

1. 默读单元导语,画出单元主题与学习方法,并进行交流。

2. 引导归纳:内容上 ———走进乡下人家,感受田园诗情。

语言上———品读优美语言,积累优美语段。

学习方式上———加入一次综合性学习。

【设计意图:教学一定要有单元整体意识,要时刻强化学生的单元整体阅读习惯。单元教学要引导学生学会把握单元整体学习目标,做到有的放矢———既见“树木”,又见“森林”。】

二、揭示课题,激发兴趣

借助古诗导入新课,在开课伊始,先铺垫基调———乡下人家别有一番风情。选用的古诗如“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。”“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”……

【设计意图:语文学习要不断丰富学生的语言积累。教师要善于创设情境帮助学生温习优美的诗词,在潜移默化中使语言得以内化。】

三、检查预习,学习字词

1. 检查生字认读情况。出示带有生字的词语,学生认读、正音。重点学习多音字“率”与“冠”。多音字的教学要建立在学生已有的学习基础上,强调“知其然更知其所以然”。

2. 听写部分词语。例如:

装饰耸立率领和谐寻觅归巢捣衣

在听写过程中,教师可以以词串的方式进行听写,并相机检测学生对词语的理解情况,根据学情渗透适合的学习方法,努力提高学生的学习效率。如,掌握正确的笔顺书写规则有利于汉字书写,联系生活可以更好地理解词语。

四、再读课文,整体感知

1. 自读课文,思考:在乡下人家的什么地方看到了什么。

2. 学生自学,教师巡视指导,强调画出关键词。

3.交流汇报。教师根据学生所描写的画面,相机指导学生试着用小标题概括课文的主要内容。例如:

屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲

【设计意图:概括课文的主要内容是小学中段的主要教学任务。教师要善于根据不同课文的不同特点相机渗透各种概括方法,帮助学生逐步掌握这项基本技能,为高年级的学习打好基础。这篇课文是散文,呈现的是一幅幅画面,比较适合运用小标题概括法,因此建议大家采用。】

五、直奔重点,欣赏画面

1. 让学生找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,反复阅读,想一想自己为什么喜欢它。

2.合作学习。(学生在小组内用多种方式汇报自己喜欢的画面,并说出理由。可以朗读,可以品析语言,可以描述画面……)一段文字一幅画,你眼前会浮现出什么样的画面?

(在学生交流的过程中,教师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。教师相机渗透读文章想画面的学习方法:联系上下文想象,联系生活想象,抓住关键词想象……想象要有声有色,有动有静,有滋有味。)

3.探究语言。作者用生动的笔触为我们描绘了一幅幅美好的画面。再读课文,想想作者是怎样把它写生动、写具体的,重点感受拟人修辞手法的作用。

预设1:雨后春笋图

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

引导学生在对比中感受“探”的妙用———生动而形象地写出了春笋的勃勃生机,更像一个刚出生的孩子在调皮地感受着这个新鲜的世界。

预设2:院里鸡觅食

从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

“率领”“大踏步”这些拟人手法为母鸡的觅食、公鸡的踱步增添了趣味感。引导学生在想象画面的同时感受这些拟人手法的妙用。

【设计意图:在学习课文的过程中,始终遵从学生的阅读感受。从“想一想自己为什么喜欢它”到“课文是怎样写的”,再到“这样写有什么好处”,在学生讲不到的地方教师再加以提示。品味写法选择拟人句来作为重点,是本课课后作业题的需要,也是单元整体教学的需要———语文园地中“我的发现”———引导学生发现拟人句的作用。】

第二课时

一、揭示课题,回忆旧知

1. 看到课题,你脑海中会浮现出哪些画面?(回忆画面内容,再次提炼小标题,整体把握课文内容,强化概括方法。)

2. 在作者眼里,乡下人家又是怎样的一幅画面?

出示文中总结段:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

3. 理解“独特”“迷人”并引发学生自我追问:最独特迷人的画面在哪里?(引导学生再次回顾全文,找到自己的兴趣点与兴奋点。)

【设计意图:对于以平行段落写景的散文,借助小标题来呈现画面可以化难为易,较好地化解学习难点,帮助学生逐步掌握概括课文主要内容的方法。】

二、抓住重点,积累语言

1. 最美的语言应该永远留在自己心里。请学生再次自读课文,选择自己喜欢的内容背一背,把最美的语言内化于心。

2. 呈现画面,巧妙引导学生背诵相关段落。

【设计意图:积累语言是学生必备的语文基本功,教师应该时时加以强化。但是,积累不是单纯地进行背诵,教师要引导学生在背诵的同时感受语言独特的魅力,不仅会积累,更会欣赏,为学习运用做好铺垫。】

三、学习表达,巩固运用

1. 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。课文只描绘了春季、夏季和秋季的景色。当寒冷的冬天来临时,乡下人家又会是怎样的一幅画呢?请展开你的想象写一段话,再现乡村美景,如果能用上拟人手法描写更好。

(建议学生结合课文的内容,想象冬季来临这些动植物的变化来展开描述;对于有困难的学生,教师可以提供一些乡下人家的冬季美景图,来帮助学生想象画面。)

2.讲评学生习作片段,在师生共同交流中,不断丰富学生的语言,并引导学生学会借鉴与修改。

关于人称代词“人家”的研究篇8

关于“人家”的代词用法,王力提出:“‘人’字又可以当‘人家’或‘别人’讲,‘人家’和‘人’的意思差不多,不过‘人家’往往带着感情。”吕叔湘认为:“用人家代我,动机自然也是为了我避免说我;以现代口语而论,人家比我要婉转些,也俏皮些。”

本文针对王力和吕叔湘提出的关于现代汉语“人家”带有感情色彩的这一观点,通过收集更多的实例进一步分析论证。

二、考查结果

文中用于分析“人家”的用例,摘自中国作家协会于2004年至2007年编录的短篇小说集,共收录139篇年度优秀短篇小说。“人家”的使用情况如表1所示。

人称代词“人家”有179例,大都用于作主语,指向第三人称。其中<人家+名词>或者<人家+名词句>“人家城里人”或“人家喝酒的”,这类“人家”的同位语结构有24例。

(一)“人家”泛指第三者

(1)情景:姐问“我”为什么要把烟的包装纸贴在书里,“我”如是回答。

我说,怕人家偷,贴上去人家就偷不掉了。

(2)情景:丈夫夸妻子做的汤比汤馆卖的汤还要好喝。

人家都说老王家汤馆好,我看就是那里都喝不到这么好的。

“人家”泛指除说话者与听话者以外的第三者,单纯的指代,说话者不带有任何感情色彩。

(二)“人家”特指第三者

(3)情景:娘责怪“我”,认为“我”不该让来相亲的姑娘等上好几天。

我娘跟我说,人家黄姑娘都在家里等你好多天了。

在本论收集的语料里出现类似(3)这样的同格指示结构24例。其中“人家黄姑娘”[人家+固有名词]的有13例,“人家城里人”[人家+普通名词]有11例。(3)中儿子让来相亲的女性等了很多天,母亲对其儿子不满,此处的“人家”强调特定第三者“黄姑娘”。

就[人家+固有名词]的同位语结构,郭继懋等提出:“谈论两个人冲突时‘人家’总是放在自己感情所倾向的那一方”。具体实例如:老齐、老张吵起来了。(说话人的感情是中立的。);老齐和人家老张吵起来了。(说话人感情倾向于老张。);老张和人家老齐吵起来了。(说话人感情倾向于老齐。);人家老齐和人家老张吵起来了。(因为不能同时倾向于两方,所以不能两处都加“人家”。)

由此可见,当两人发生冲突时,在人名前加上“人家”一词来表达说话人对其中一人的袒护之情。(3)句中如果只说“黄姑娘”,句子则仅停留在客观事实的叙述上,而用了“人家黄姑娘”这一同位语结构后,“人家”强调指代“黄姑娘”,也因此十分贴切地表现出了母亲对黄姑娘的同情及袒护之情,同时也传达了对儿子的不满情绪。

(三)“人家”特指“我”

刘月华等(1983)指出:“‘人家’还可以用来确指第一人称,指说话人自己。这种用法多为年轻的妇女所常用,有娇嗔,亲昵的意味,只用于口语。”

(4)情景:一女生对其恋人说道:

她说:“哟,你的指甲盖这么长也不剪剪,扎得人家怪痒痒的,来,我给你剪剪吧!”

(5)情景:在老人院生活的老人丙和老人丁,两人发生口角的场面。

老头丙对老头丁说:我比你大十岁,你当然得管我叫大叔了。

老头丁指着老头丙对管理员说:这人忒不自觉,老让人家管他叫叔。

(4)句年轻女性人对其恋人,称自己为“人家”。表达不满的同时,还有向男友撒娇的意味。

(5)句与(4)不同,是男性用“人家”指代“我”的例子。生活在老人院里的两老人发生口角,老人丁以“人家”来自称,表明了他想让管理员站在自己这方,庇护自己的心情。

作第一人称使用时的“人家”是为了避免使用“我”,根据对话的场合来表达亲昵,调侃的语气。女性常用,1例为男性所用。这证明了前人见解:“人家”多为女性用语。男性使用的例句虽然仅有一例,但我们可以得知:男性也可使用“人家”一词自称。

三、结语

“人家”有179例,主要用于主语,占41%,表达说话人的主观情感。在指代特定第三者时,“人家”往往表达的是说话者对指示对象的同情、袒护,对听话者不满、责备之情。“人家”作为自称词使用,说话者带有亲昵调侃的感情色彩,多用于年轻女性。

参考文献

[1]郭继懋,沈红丹.外人模式与人家的语义特点[J].世界汉语教学,2004(1).

[2]吕叔湘.近代汉语指代词[M].上海:学林出版社,1985.

[3]杨春冉,杨青云.指代词“人家”的指称功能及修辞效果[J].说文解字,2006(11).

[4]王力.王力文集第二卷[M].济南:山东教育出版社,1985.

[5]刘月华,潘文娱,故桦.实用现代汉语语法[M].北京:外语教学与研究出版社,1983.

栖霞建设江畔人家荣获“广厦奖” 篇9

江畔人家是目前唯一同时列入国家康居示范工程、国家可再生能源应用双示范的项目, 也是唯一荣获世界不动产联盟“FIABCI”卓越奖、唯一通过国家建设部2A级住宅性能认定、唯一荣获联合国人居署“城市可持续发展特别贡献奖”的经济适用房项目。该项目完全按照国家康居示范工程和可再生能源应用示范项目的标准, 创造性地使用了太阳能光伏照明系统、太阳能热水系统、雨污水收集处理回用技术等近百项住宅新技术, 大力探索有限总价下的“四节一环保”技术, 此次获奖可谓实至名归。

江畔人家经济适用房项目规划占地754亩, 总建筑面积50万平方米, 建成后将有5900户约2万人入住, 是栖霞建设在栖霞区委区政府支持下, 运用新城市主义理念和大量“四节一环保”技术建设的高品质保障房工程, 主要用于解决当地城市化进程中被拆迁农民的安置问题。

在该项目建设过程中, 栖霞建设通过规划设计创新、管理模式创新和集成应用“四节一环保”技术, 不仅降低了项目的建设、物业管理等全生命周期的运行成本, 而且在硬件上为丰富社区文化生活、方便小区内居民就业创造了条件。据介绍, 在造价增加不多的前提下, 该项目集成应用了非晶体合金美式箱式变电站、太阳能光伏照明系统、雨污水收集处理回用技术、有机垃圾生化处理技术等近百项“四节一环保”技术, 不仅提高了项目品质, 实现了小区“三废”不出门, 而且降低了小区全生命周期运行成本。经测算, 户均每年可节约水、电、气及物业管理费用一千二百元以上。同时, 由于社区配套完善, 并采用了街坊里弄的规划理念和自助式物业管理, 该小区可向业主提供各类就业岗位数百个。