超级中学

超级中学（精选九篇）

超级中学 篇1

超级中学大多集中于省会城市或大城市, 其生源一部分来自于学校所在城市, 另一部分是从周边地区吸引而来。这类中学数量不多, 却几乎垄断该地区的优秀生源和优秀教师, 加之拥有较多的经费和政策支持, 高考成绩连年优异, 对家长和学生选择高中有着很大的影响力。

“超级中学”正在国内垄断一流大学的入学资源, 显然是教育资源投放不公和教育发展不均衡催生的结果。高考成绩越好, 所获得的教育资源就越多, 而优越的教育资源又会吸引更多的拔尖生源, 结果就是考入名校的人数越来越多, 从而进入一种循环。不要说城乡之间, 即使是同在一所城市, “超级中学”和一般重点中学, 学生所能享受到的教育资源也相差甚远, 让两者一起竞争, 前者垄断或接近垄断一流大学的入学资源也就不足为怪了。

这种因为教育资源不均衡导致的全国名校被“超级中学”垄断的现象, 折射出我国当前教育结构失衡下精英教育的“寡头化”和底层教育“边缘化”的危险征兆。一个富有生命力的教育结构, 应该是动态的, 各个教育阶段、各个教育层次之间, 本应该出现“百花齐放”、“万紫千红”的态势, 而不是像现在这样“三两只争秀”, 其他“万马齐喑”的局面。

小品《超级中学生》 篇2

两人奇装异服出场（用唐伯虎的音乐。）两人：大家好我们是Superboy组合

主持人：哇你们就是传说中的，人见人爱花见花开，车见车爆胎的SB组合，欢迎你们。主持人;你好 甲：谢谢主持人 主持人：你好

乙：主持人太俊了 主持人：谢了

房子：主持人都来了，那～赶紧开始吧，都忙着呢！壮：都是名人

主：不好意思，现在还有一名选手没有到场 壮：谁呀，这么慢

音乐起（用唐伯虎的音乐。）

王：大家好，哇，这主持人长的太给力了 主持人：谢谢

王：你觉得我长得帅吗？ 主：额„„

王：不，不，不用回答，你的眼神已经告诉了我一切

房：哎呀，你说你长这么寒颤，你还站出来雷人，让不让人活了 壮：你说他咋长这么寒碜呢

房：都没见过这么寒碜的，主持人来了赶紧开始吧 王：这都哪来的，和黑社会一样的

主：好的，既然三名选手都已经到齐了，我宣布从化三中超级中学生评选大赛现在开始

三人：耶（V的手势）

主：下面进行比赛的第一个环节，有请参赛选手做自我展示，有请！房子站起

房子：大家好，我是一号选手，房子，很多人都知道我来自宁波，在场有很多新生，我以宁波话向大家问个好：NiCE TO MEET YOU！是宁波话吗？我都准备好了（拿出手稿）

房子：啊！宁城，宁城不得了，6S办的好，帅哥乱串，美女乱跑，食堂饭菜多样，每天都能吃饱，教学理念先进，老师天下难找，国外比较乱套，黑人当上领导，禽流感已被赶跑，埃博拉又来骚扰，纵观世界风云，还是这疙瘩最好，谢谢（一个手势）

房子：昨天我去世多年的舅老爷，打电话给我说，今天谁不投我一票，晚上找谁唠叨，谢谢！

主：有请二号选手

壮：大家好，我叫苗壮，可以叫我壮仔，本人三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁精通诗词歌赋，文能捏笔宴天下，武能上马定乾坤。美貌与智 慧并存，英雄与侠义的化身。

房子：哎呀，你别吹了行不，你当你吕秀才呢？

壮：电线杆不要吵，今天我给大家带来一首我自创的诗，也算给在座各位新生一个忠告

（苗壮拿出手稿）

壮：进入大学须谨记，人际关系要给力，考试如果不作弊，来年你肯定当学弟，谢谢

房：哎呀！

主：有请三号选手

王：大家好，我的艺名叫王老五，我的人名，还叫王老五，大家都说我长得帅 房：拉倒吧你，长的和黑山老妖下山似的，还帅呢

王：今天心情太激动了，这个他们都有诗歌朗诵，我也不能例外，我朗诵一首诗歌，表达我漫漫人生～学习路的一些感悟，先别鼓掌！都说考试太累，门下弟子受罪，天天汗流浃背，结果令人憔悴，战败样子狼狈，噩梦绕梁难睡。（顿一顿）题目不会一道，却怕别人见笑，想跟老师请教，又怕南腔北调，只好私下哭闹，对着墙壁乱叫。（顿一顿）时光飞逝匆匆，学习我该用功，团结姐妹弟兄，一起向前冲锋，但愿天天好梦，醒来一身轻松，谢谢！我不像有的人拿自己的舅老爷吓人，唬谁呢！（有删）

主：好的，谢谢！经过第一轮精彩的自我展示之后，我想大家对他们已经有了初步的了解，主持人：好的，那么，经过第一轮精彩的自我展示之后，下面就让我们看一下三中论坛的支持率，目前排在宁城论坛的第一位的就是我的的王老五同学 王：谢谢大家，谢谢

主：好的，希望继续努力。壮：就他。

房：就他，主持人，他别说超级大学生了，个人卫生都不讲啊！壮：他一星期都不洗脚啊。房：一年到头都不洗澡啊。壮：床下蟑螂满地跑（房子作羞愧状）

主:额~好的，下面就让我们一起进入比赛的最后一个环节——生死速递 壮：咋。。咋还生死速递呢 王：玩命了呗

主;所谓生死速递就是抢答题

壮：抢答就抢答呗，还生死速递，整的怪吓人的。房子：哎呀，抢答题我老擅长了 主：就你擅长

房子：就那李咏的幸运52都找我 壮：哎呀呀，坐吧坐吧

王：就您那智商幸运52，你会吗？

王：主持人，别跟他瞎白话了，赶紧往下进行吧。（有删）

主：好的请听第一题，这道题是一道历史题

白菜去掉叶子，打一历史人物 王：刘邦！

王：白菜去掉白菜叶子，留下白菜梆子，刘邦 壮：同意！

房：刘啥绑，同啥意，你俩喝三鹿奶粉长大的，那玩意儿很明显，白菜去叶，刘老根，刘着根嘛。

壮：人家说的是历史人物，刘老根是很有历史的人物，爱咋咋滴。王：这都谁教的

主：这道题的正确答案是，刘邦。

第二题，这道题是一道动作题，我来做动作，选手们来猜一猜这是一项什么样的校园运动（动作中·····）壮：乒····乓

房：乒啥乓，我就纳闷了，你们俩智商咋就这么低呢，一个个的。主持人，这不是很明显，占座么！主：怎么会是占座呢！

房：哎呀，主持人你不知道，啊，那家伙，我早晨六点多钟起来，绑着一摞子书啊，一进班级，一个座，两个座，三个座，第二排，第三排，第四排，不是占座，那是啥！房：主持人 主：嗯

房：我能不能有个小小的请求 主;嗯，你说

房:能不能别让我跟着俩个傻子PK啦。太掉价了 王：说谁傻子呢

主：很遗憾，这道题的正确答案是乒乓球 壮：听见没傻子 王;听见没

房：问的有毛病，没有这么问得，校园运动

主：那赖我，还怨人家，好的，到目前为止我们的比赛环节就结束了。我们的工作人员正进行比赛结果的统计。下面就让我们休息一下，广告时间 房：还有人说你幼稚吗 壮：还有人说你幼稚吗

王：还有人说你长不大吗，鹿鹿奶粉 王：助成长

房：其实我才12岁！

主：好了，观众们，欢迎回来，下面就是最激动人心的时刻到了，我宣布本宁波城市学院超级大学生的最后得主就是～～“壮仔”，下面有请获奖选手作获奖感言，有请。

壮：昨天做梦，我就得了这个奖，没想到还真实现可，首先我要感谢我的父母，感谢宁波城市学院，感谢同学们给我这次机会，我也有准备，啊，宁城，宁城不得了。

房：哎呀，念得是我的稿。

壮：有点紧张，不好意思啊。啊～，这个对。啊，今天是个好日子，秋天要来到，秋风怡人百花笑，鸟儿吱哇乱叫，宁城我的母校，男的帅气，女的俏，梦想在这 飞翔了。我们在这里成长，人生在这里起航，三年磨剑，宁城精英英勇于开拓，敢于实践独立一面，看我宁城昂首阔步，勇往直前，素质建设，看我宁城叱咤风云站在中国最前沿，谢谢！

超级中学“神话”破灭是好事 篇3

对于超级中学，舆论的态度一直很纠结。从本质上说，超级中学是应试教育和地方政府高考政绩工程的畸形产物，超级中学通常靠政策优惠（允许跨地区招生抢生源）、封闭式管理、高强度训练，来实现高升学率的目标，但是，由于超级中学的高考升学成果十分“耀眼”，因此，很多家长对超级中学十分追捧。而不少舆论也对超级中学很是“膜拜”，一提到某一中学，就会赞其培养了多少状元，每年有多少学生考上北大、清华，似乎这就是高中办学的成功。

另外，在乡村地区的超级中学，还具有一定的迷惑性。不少人认为，乡村地区的超级中学，为经济不发达地区的学子提供了上名校、改变命运的机会，而其实，乡村地区的超级中学，并不是就在当地招生，而是全省跨地区招生，包括城市的学生也到乡村超级中学求学，没有超级中学，各省考进北大清华学生的人数还是一样。

对黄冈中学的“没落”，媒体在报道时，把它的“没落”与发达地区学校的“崛起”对应，认为是人才流失导致学校衰败。呼吁重视乡村教育没有错，但以乡村超级中学的“没落”说事，是逻辑混乱，难道一个省在某个乡村地区有一所超级中学就能说明这个省的乡村教育很强吗？一个省，应该有更多优质学校给学生选择，而不是大家都盯着一两所学校。

超级中学不是中国基础教育的出路，而是死路。一方面，超级中学的存在，不但挤占其他学校的办学空间——由于优质生源都集中在超级中学，其他学校的学生缺乏对所在学校的认同感，还让当地办学乱象纷呈，对应超级中学，是违规招生，以及义务教育阶段的重点校、重点班屡禁不止；另一方面，超级中学为维护自己的“江湖”地位，会狠抓升学率，这会给其他学校不好的示范，应试教育也越演越烈。

笔者担心的是，舆论对黄冈中学“没落”的质疑，先质疑学校搞应试教育，等学校“没落”了，又会指责怎么把学校办差了。这种舆论生态不利于学校正常办学。

当然，要让舆论摆脱纠结，必须改革高考升学制度和评价体系。在当前“唯分数论”下，大家必然关注状元、关注高考分数、关注一所学校的名校升学率。学校对学生的教育，就会集中在知识教育，其他与升学无关的教育就不被重视。在这种制度之下，地方政府就免不了打造高考升学高地的冲动，一所超级中学“没落”，还有更多超级中学冒出来，只有全国各地都不再有超级中学，基础教育才有良好的生态。

超级中学 篇4

近两年, 诸多报纸和网络媒体出现了一个高频词“超级中学”。什么是“超级中学”?有人认为, “高考成绩十分优秀, 高分学生集中且考入名校人数较多, 这些重点中学中的‘重点’可以称之为‘超级中学’”。[1]网友总结“超级中学”的基本特征是“人数以万计, 垄断尖子生, 比拼升学率”。[2]“超级中学”之所以引发社会高度关注, 是因为各省区“超级中学”几乎包揽了绝大部分一流大学的入学资源, 其外靠地理区位优势 (省会城市或发达城市) 和教育资源优势, 内借校际教育资源整合和自身多年来的办学经验积累, 在中学林立的环境中“杀”出一条血路, 升学率逐年飘红。尤其是一流大学上线人数高居榜首, 吸引社会强烈关注, 从而吸引本地区和周边地区大量优质生源及优秀师资加盟。

基于应试教育背景和高考优势而知名的各地“超级中学”, 其危害已为众多关注教育的人士反复评述, 其中杨东平在《“超级中学”五宗罪》一文总结得最全面, 包括破坏区域教育生态、损害教育公平、助长应试教育和升学率评价、收取高额择校费以及大班大校存在教育隐患等。[3]单就破坏区域教育生态而言, 各地“超级中学”对优质生源和优秀师资超强的吸附能力, 对周边非中心城市普通中学教育产生了巨大影响。这其中除了“超级中学”高升学率的诱因, 近年来, 各地交通发展迅速, 人民生活水平整体提高, 社会、家庭对教育日趋重视等客观环境改变, 也是促成优质生源和优秀师资向“超级中学”流动的重要因素。

二、内因:非中心城市普通中学教育与“超级中学”差距明显

“超级中学”崛起, 抢走周边区县不少优质生源, 这是不争的事实。就结果而言, “超级中学”高升学率、优质生源超强吸附力和高择校费确实对区域教育生态、教育公平造成破坏, 这也是当前媒体、社会关注、批评的着力点。但如果我们换一个角度, 就“超级中学”形成过程、教育水平和管理水平来看, 绝大多数“超级中学”确有可圈可点之处。

再来看看非中心城市的中学教育, 除了区位优势、硬件设施等难与“超级中学”抗衡, 还有一些更能影响教学实绩的“软实力”差距不容忽视。以达州市中学教育为例, 在调查、访问中我们总结出如下一些问题:

1.各区县中学教育的行政化干扰因素比较突出

首先是地方政府和教育行政主管部门对学校人事安排和教育教学工作干预过多, 影响了学校领导集体的整体水平和自主决策权;其次是学校管理团队凝聚力不够, 部门与部门之间掣肘现象频现;再次是学校行政管理队伍庞大, 科层多, 指令杂, 教师无效劳动增加, 影响工作效率和教学效果;最后, 教师中的优秀分子被选拔为行政干部, 抽空了教育教学一线力量, 这些兼有教职和行政身份的教师往往利用权力之便与普通教师争利 (各种荣誉与经济利益) 。总之, 行政化现象突出, 作为教育教学主体的教师的主观能动性、参与性和创造性都会受到影响。

2.专家治校特色不够明显

考察成渝绵“超级中学”, 其主要决策者和管理团队有不少知名教育专家或某学科领域带头人, 并且, 一些“超级中学”在由普通中学淬炼为“超级中学”的关键时期中, 往往都是因为遇到某一位或几位管理经验特别丰富、办事能力特别强悍、敢想敢干的管理者, 从而在短短的几年中脱颖而出。这方面, 达州市各区县中学的管理团队整体实力偏低, 缺少在本市甚至全省叫得响的专家团队引领学校发展。管理团队不够拔尖, 虽然其中不乏较为能力突出、作风干练者, 但要想带出一支特别优秀的管理队伍和教师队伍, 并非易事。

3.教师团队凝聚力不够, 教师工作潜能不能得到有效激发

由于缺少专家型教师核心, 同时因为教师对管理者不够信任、分配体制不尽合理、管理制度不够严谨等, 很多区县重点中学的教学团队未能形成, 教师之间凝聚力不足, 年轻教师成长环境不够优化, 教师工作积极性没有充分调动。在一些学校, 部分教师更热衷于通过校外兼职和违规补课等挣取额外收入, 本职工作态度及精力都受到一些影响。

4.学校对外交流不够活跃, 教师高质量学习偏少

从学校层面看, 学校与外地名校交流合作比较匮乏。从教师层面看, 一方面学校教师的学习交流活动更多限于校内教研, 或带有通识性与概括性的国培省培, 真正具有实践价值的校际交流、尤其是与名校教师交流、到名校学习的机会偏少。另一方面, 学校能获得外出学习交流机会的教师范围较窄, 集中在少数人身上, 更多教师缺少机会。

5.学校情报资讯工作有待进一步加强

在当前教育体制下, 学校管理及教学情报资讯非常重要, 比如对周边名校的管理动态和教学动态的了解研究, 对国家教育教学政策的搜集研判, 对重要教学资源的获取整合等, 这方面普通中学与“超级中学”还有较大差距。

三、有所作为:非中心城市普通中学教育突破困境的对策

当诸多媒体、社会人士把批评矛头对准“超级中学”的时候, 我们应该清醒地看到, “超级中学”作为一种客观存在, 其影响力短期内难以消除。但如果非中心城市普通中学能够从改变自身做起, 内强素质, 缩小差距, 另辟蹊径, 办出特色, “超级中学”的影响力有望减弱甚至最终消除。

1.地方政府、教育行政部门、学校管理者和教师既要有紧迫感, 树立突破重围的信心

“超级中学”掠夺非中心城市中学教育优质生源, 形势逼人, 管理者和教师应有紧迫感自不必说。但就整体情况而言, 形势也并非恶化到无可挽回, 理由如下:

一方面, 一些家长“舍近求远”送子女到外地求学, 实属追求更优质教育资源的无奈选择, 其中仍有诸多不便。以达州为例, 家长对送孩子去成渝绵读书, 顾虑很多。首先是家长对行为习惯尚未定型的孩子不在身边不放心, 事实上, 有比例不小的中学生到中心城市就读后因为习惯恶化、学业倒退而返回达州就读, 因此强化对异地就读孩子的监管就成了家长考虑的头等大事。调查显示, 家长管理外地就读孩子的方式:“每周末探望陪伴”占76.56%, “专人管理陪读”占18.75%, 亲戚家借住仅占4.69%。这一数据表明, 绝大多数家长选择了每周往返探望孩子, 或者专人陪读, 精力和经济承受双重压力。第二是成渝绵“超级中学”普遍收费很高, 送读孩子的家庭经济负担较重。虽然调查显示送读家庭经济状况普遍较好, 但不少家长仍感到承担每年几万元的学费、孩子生活费、探望费等压力不小。因此, 有理由认为, 只要非中心城市普通中学与“超级中学”缩小差距, 重塑形象, 生源流失现象会有改观。

另一方面, 虽然每年流失了部分优质生源, 但受制于种种条件, 仍有相当部分优质生源没有流失, 这是我们重新赢得社会信任的有利条件。“超级中学”教育也并非“神话”, 不能保证每个孩子成功, 非中心城市普通中学只要遵循教育规律不气馁, 踏踏实实工作, 就一定会做出成绩。

2.努力去行政化, 做到以教师为中心、以教学为中心, 解放教师, 提升效率

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》强调:“探索符合学校特点的管理制度和配套政策, 克服行政化倾向, 取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。”“去学校行政化主要指两个方面:一是指学校作为一个独立的办学机构, 有相应的自主权, 上级教育行政部门不再过多地插手学校事务, 校长不再与行政级别相挂钩;二是指学校内部管理制度, 学校行政干部必须职业化, 教师一般不从事行政工作。”[4]

行政化、科层化是学校活力与动力日渐枯竭的缘由, 因此中学教育要想追赶跨越, 去行政化、科层化刻不容缓。首先, 地方政府和教育行政主管部门不要过多干预学校具体事务, 在重大政策宏观调控之外, 给予学校充分的自主权和决策权。其次, 精简学校行政机构, 提高办事效率, 增强行政团队合作意识。第三, 学校管理部门要善于沟通协调, 对教师的指令不要过多过滥重复累赘, 要给教师专注教学提供宽松环境和充裕时间, 从而解放教师, 提升工作效率。第四, 学校行政管理者要树立“教学优先”、“教师优先”的原则, 一切为教学服务, 为教师服务, 在荣誉和利益面前不与教师争利, 让利于“民”。第五, 探索行政队伍职业化建设路径, 逐步破除“教而优则仕”的升迁模式, 让教师专注教学, 同时在评职评优评先和经济奖励方面向教师倾斜, 提升教师职业效能感。第六, 努力探索提高教师敬业精神和教育教学能力的途径和方法, 打破绩效工资分配吃大锅饭的格局, 利用绩效杠杆奖勤罚懒, 逐步建立一支工作热情高、战斗力强的教师队伍。

3.地方教育行政部门牵头, 破格引进或高薪留住优秀管理人才和优秀教师, 实现专家治校和名师执教

一名或几名理念先进、敢想敢干的专家型管理者能够带好一个管理团队, 一位或几位叫得响、实力强的专家型教师能够带好一支教师队伍。专家治校、名师执教是各地“超级中学”出类拔萃的法宝之一。非中心城市普通中学缘于地缘劣势, 要引进专家型管理者和教师并非易事, 但事在人为, 只要地方教育行政部门创新思路, 以优厚条件招揽贤才, 并非没有引来金凤凰的可能。除了以优厚条件引进专职管理者和优秀教师, 人才引进方面也可以探索更多模式, 比如仿照大学聘请兼职教授方式, 从省内外一流高完中聘请兼职专家, 定期指导、实质参与学校管理和教学。除了“引进来”, 还要“留得住”。达州市各中学在多年发展中, 也涌现了不少管理素质高、教学业务能力强的专家型管理者或教师, 这部分管理者或教师有的受到学校重用, 有的被重视不够。地方教育行政部门和学校管理者应该拿出更大勇气, 打破利益分配常规, 给予这些本校成长起来的专家更好待遇 (精神待遇和经济待遇) 。有了好的待遇, 学校才能更多地给这些专家型管理者和教师压担子, 让投入与产出正相关, 提高学校管理与教学实效。

4.打破校际壁垒, 加强校际合作, 强化管理经验交流和教师置换学习, 实现学校资源共建共享

现代社会是一个共生社会, 合作交流应该成为行业常态。“基础教育阶段学校之间的过度竞争客观上造成了校际差距的扩大和教育发展不均衡问题的突出, 而学校之间的合作有利于缩小校际差距和促进基础教育均衡发展。”[5]非中心城市 (比如达州市) 普通中学目前存在的问题在于:一是地区内各级各类中学之间坦诚合作交流太少, 学校各自为政, 封闭资源, 然后在小圈子内比拼高考升学率, 在整体高考质量偏低、社会不满意的不良处境下因略有胜出而沾沾自喜。二是面对发达地区 (如成渝绵) “超级中学”包围, 缺少“师夷长技”的眼光, 与发达地区名校合作交流太少。因此, 非中心城市中学教育需要从以下方面变革:一是由市级教育行政管理部门牵头, 成立专门的中学协调领导小组, 强化地区内各中学的密切合作, 增加交流机会, 实现资源共建共享;二是鼓励各中学通过合适渠道与省内一流中学结对子, 分享对方优良的教学资源与信息, 同时通过“请进来”与“走出去”的方式, 聘请对方专家型管理者和教师来校兼职, 将本校管理者和教师送到对方学校挂职挂班, 从而提升本校的管理水平和教学水平。

5.教育主管部门和学校管理者要树立精品意识, 通过增加教育投入, 化解大班额, 提高教学质量

“‘大班额’现象对我国中小学教育公平的落实、素质教育的实施及其教育目的的实现, 均有很多负面影响。”[6]以达州市为例, 与成渝绵地区名校相比, 达州市各区县中学普遍班额较大, 一般在70~80人甚至更多, 而成渝绵名校班额大多在50人以下。社会民众对达州市中学大班额普遍反映强烈, 在调查中, 当问及“您对达州市中学班额的满意度”时, 71.74%被调查者表示不满意。值得庆幸的是, 达州市各级教育主管部门已经认识到大班额对教学带来的不利影响, 正在逐步化解大班额。但各中学管理者应该更加充分地认识这一问题对提升教学质量的制约, 在招生中树立精品意识, 不贪图数量规模, 不贪图一时的择校费之利, 坚决抵制招生中的人情风气, 从而控制班额, 提高生源质量。

6.教育主管部门应引导我市不同层次的中学从自身条件出发, 重新评估立校之本, 突现亮点, 办出特色

在当前高考制度还没有从根本上变革的情况下, 各中学的高考升学率是社会衡量一所中学教学质量的重要标尺, 因此, 各地中学看重高考升学率无可厚非。但问题在于, 所处地区不同, 学校层次不同, 高考升学率差距较大, 单纯比拼高考升学率, 一些学校很难出头。不但非中心城市中学跟发达地区“超级中学”高考升学率难以攀比, 一个地区内非重点中学与重点中学的差距也是显而易见。因此, 如果所有高完中都去挤“高考升学率”的独木桥, 显然是不明智的。因此, 非中心城市高完中限于自身条件, 需要在高考升学率之外另辟蹊径, 寻找办学亮点, 办出教育特色。

“办学特色不仅是一所学校全面推行素质教育的突破口, 而且成为衡量其教育质量的重要标准之一。”[7]以达州市为例, 不仅仅是第一层次的重点中学需要思考办出特色, 各区县第二第三层次中学更应该把重点放在增强学校办学特色上, 而不是完全比拼升学率。发展特色教育, 可以考察其他学校特色教育成果, 借他山之石攻玉, 但特色教育更多需要从自身学校实际出发。事实上, 新课改为学校特色教育提供了广阔空间, 比如艺术特色教育 (不仅仅是指向高考的艺术培训班) 、体育特色教育、研究性学习特色教育、科技特色教育、手工艺特色教育、国学特色教育、数学建模特色教育、外语特色教育、选修课特色教育等等。要办出特色, 学校就要集中精力在该方面加大设备投入, 集思广益, 培养师资, 提炼经验, 强化对外交流, 做出实绩, 从而树立品牌, 赢得社会信任。

总之, 发达城市“超级中学”对周边非中心城市普通中学教育的牵制影响是一个全国性存在。“超级中学”之所以能在国家倡导教育均衡发展和教育公平正义的大环境下逆势而上, 背后必有复杂原因, 非短期内可以消除。非中心城市普通中学与其坐而待“毙”, 不如从自身做起, 找差距, 想办法, 创特色, 重新赢回社会信任, 办人民满意中学教育。

摘要：非中心城市普通中学遭遇“超级中学”围困是一个全国性普遍存在的现象。“超级中学”凭借地理区位优势、教育资源优势和多年来教育经验的积累, 吸引社会的强烈关注, 从而吸引本地区和周边地区大量优质生源及优秀师资加盟。在媒体、社会普遍批评“超级中学”破坏区域教育生态、损害教育公平的形势下, 理性分析非中心城市普通中学自身存在的问题, 找差距, 想办法, 创特色, 是解决当前问题的重要途径。

关键词：“超级中学”,普通中学,困境,原因,对策

参考文献

[1]王斯敏.超级中学正在垄断一流大学入学资源[N].中国青年报, 2011-06-16 (07) .

[2]秦亚洲, 傅永涛, 朱薇, 周蕊.超级中学为何变成了教育资源“掠食者”?[N].中国信息报, 2013-03-30 (07) .

[3]杨东平.“超级中学”的五宗罪[N].新京报, 2012-03-24 (B06) .

[4]张志峰.学校“去行政化”与教师队伍专业化建设探析[J].中国教育学刊, 2011 (5) :29-31.

[5]薛海平, 孟繁华.中小学校际合作伙伴关系模式研究[J].教育研究, 2011 (6) :36-41.

[6]贺芬.中小学“大班额”现象分析[J].教育评论, 2012 (2) :45-47.

超级中学 篇5

每到高考放榜的时候，各大名校都会用最显眼的红色宣传板向广大考生和家长通报喜讯。今年高考成绩公布后，人们发现明德中学高194班作为文科班，涌现了全省语文单科第一136分，全班54人里竟有28人超过600分，41人上一本线，全部学生都上了二本线，堪称超级文科班。

与拥有众多奥赛尖子的理科班级相比，文科班学生没有别的途径，所有学生都是依靠课堂教学、学校教育培养综合素质，用最单纯的高考冲刺梦想。因此文科学生的发展，最能代表一个学校里普通学生的成长得失，那么在超级文科班的诞生地明德中学，当年以3A3B分数被录取进来的普通学生，三年里究竟接受了学校怎样的优良教育，能在高考中取得如此优异的成绩呢？

老师用心 用理科思维打造超级文科班

数学特级教师何泰山是高194班赢得“超级文科班”美誉的缔造者，作为班主任，他把学生身心健康成长作为最重要的工作，坚持每周一节班会，与学生交流、谈心，引导学生以“立德、立业、立根”为追求目标，使得班级凝聚力超强，学习气氛特别融洽；为了给同学们减压，何老师在高考前一天在班上播放他特意录下的李娜法网夺冠视频，既让同学们放松紧张的心情，又给同学们战胜高考的自信和勇气。

何泰山带过21届毕业班，对文科学生的培养有独到经验。他根据文科学生思维比较偏感性的特点，着重用数学方法锻炼学生的逻辑思维和发散能力，把理科思维灌输到学生的脑海中，每次考试完后，都要学生以理性的态度写《考试反思》，不仅大大提升文科学生偏弱的数学成绩，在文综学习上也使他们更加具有理性归纳的意识。“用心”赢得好成绩，今年高194班高考数学平均分高达123分。

以上是2011年的事情。目前，新高二的文科黄兴班，进入高中时，中考不是3A3B，基本上是5A1B、4A2B，预计，两年后高考，情况还会好一点。

班主任 何泰山 ： 国家级骨干教师、特级教师、市优秀教师、明德中学 首席教师，中国数学奥林匹克一级教练，明德中学数学教研组长。

2012年明德 文科黄兴班的高考情况如下：

明德中学K214班全班58人，确定上北大、清华的有5人，一本的人数是55人，且全省高考文科总分前50名中占了5席。这组数据，跟有些班级相比，并不那么亮眼，但3年前组建该班时，仅有2人中考成绩是6A，其余的同学基本都只有3A、4A。

要问管理学生的诀窍，班主任蒋雁鸣说，一位老师要想“镇住”学生，必须有两把刷子。身为语文老师的她对《红楼梦》颇有研究，她开的选修课《红楼梦人物赏读》总是吸引着最多的学生。在蒋雁鸣的影响下，不仅是女生，班上17名男生都很着迷，全班人手一本《红楼梦》。讲到宝黛纯真的感情时，不少同学听得直哭。不过，蒋雁鸣规定，只许在假期看课外书。

与别的“牛班”不同，K214班没有厉害的班干部，大家都是自己管自己，但私下里，全班同学团结得像一个人一样。年级组织跳绳比赛，只练习了2次，就拿到了冠军。临高考前一个月，为了能照张与众不同的毕业照，全班同学行动起来，设计自己班的班服，红白蓝条的T恤，衣服下摆有帆船和214几个字，寓意着能扬帆远航，衣服做好了，蒋雁鸣也有一件，无论是高考时还是照毕业照，大家都会约好穿上班服。

蒋雁鸣女儿也在K214班，高考考了649分，被清华艺术设计系录取。蒋雁鸣并未给女儿提供特殊待遇，两人约好在家里不谈班上的事。她也做到尊重女儿的一切决定。

超级中学 篇6

《无声的革命：北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952～2002）》（以下简称《无声的革命》）的主要结论如“高考制度本身有利于工农子弟”、“中国教育系统相较于国外为工农子女提供了更多受教育及社会流动的机会”等，在同类研究中也显得颇为另类，许多同类实证研究都得出了与之相反的结论。

中国高等教育入学机会的公平性究竟能否得到保障？寒门子弟是否真离一流高校越来越远了？记者对这个问题进行了追索。

农村生源离一流大学越来越远是不争的事实

《无声的革命》只研究了1952～2002年之间的数据，也就是说，文中结论是基于那个时间段。作者在后面部分也称：“进入21世纪，中国高等教育领域的不平等有不断增长的趋势。”

教育学博士、福建省教育考试院副研究员罗立祝告诉记者，他的实证研究发现，城乡子女的高等教育入学机会差异具有明显的层次结构特征。在部属大学中，农村子女获得的入学机会远低于城市子女；在一般本科高校中，农村子女获得的入学机会略低于城市子女；在高职高专院校中，农村子女获得的入学机会高于城市子女。

他以一所部属大学和一所一般本科高校近10年来招生数据作分析，得出结论认为，城市子女在重点大学、一般本科、专科高校中获得的入学机会分别是农村子女的3.1倍、1.4倍、0.67倍。而且，越是声望地位高的大学，农村子女的入学机会越小，他分析1996～1999年北京大学招生数据发现，农村子女获得的入学机会是城市子女的七分之一。

他通过分析厦门大学2004～2008年招生数据发现，农村子女获得的入学机会呈现逐年下降趋势。

事实上，另有诸多数据支持这一观点。

清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几名本科生在清华2010级学生中做的抽样调查显示，农村生源占总人数的17%。那年的高考考场里，全国农村考生的比例是62%。清华大学招生办（微博）的数据也显示，2011年清华录取的新生来自全国近1200所中学，其中县级中学300余所。县级以下中学学生近500人，只占清华当年新生的七分之一左右。

《人民日报》2009年的一篇报道曾指出，教育部直属高校中，农村生源所占比例仅为30%左右，而且有减少的趋势。但是，从全国范围看，农村生源占高校学生的比例则逐年上升，达到50%以上。这意味着高等教育日渐大众化，但精英高等教育中，农村子弟并不占优势。

有趣的是，同样是分析北大的招生数据，不同的研究者得出了不同的结论。

北京大学教育学院教授刘云杉等人也统计了1978～2005年近30年间北大学生的家庭出身，他们发现，1978～1998年，来自农村的北大学子比例约在两成到四成之间，上世纪90年代中期开始下滑，2000年至今，这一比例只在一成至一成五之间。

他们在研究中将教师、知识分子和军人归入“干部”一类，结果发现：“干部出身的新生比例在上世纪90年代以后稳定在50%以上，1998年达到69.4%的峰值。”这一比例远远高于梁晨等人的近四成。

与梁晨的“生源构成是相对稳定”结论不同的是，刘云杉认为招生就是个游戏，农村生源所占比例减少了，城市学生在这个过程中就要受益。

刘云杉告诉记者，梁晨等人从一个较长的时间段来考察，得出了比较乐观的结论，但她没那么乐观，且对标题中“革命”的提法有异议，“教育的革命没有像经济等领域的革命那么明显，相反，教育的改革是滞后的”。

北京大学李文胜教授在其专著中提供的数据显示，北大新生中农村生源所占比例从1985年的27.3%下降到1996年的19.6%，10年间下降了近8个百分点。

他告诉记者，农村生源所占比例下降可能有城市化的影响。近年来，中国城市化速度非常快，中国社科院发布的2012社会蓝皮书指出，我国将近三成的农业户籍人口已经居住在城镇，2011年，城市人口在中国历史上第一次超过乡村人口，而1990年中国的城市化水平才有18.9%。

但李文胜教授认为，抛开城市化因素，基于中小学教育的城乡不均衡等原因，农村生源越来越少仍将是大趋势。

基础教育不均衡导致差距拉大

是什么原因导致农村子女离一流大学越来越远？

诸多研究者都强调了历史的原因，如按省份分配招生名额就是个制度性障碍。

刘云杉等人的统计发现，1978～1998年，北大北京生源总数占学生总数的比例为23.1%，超过同一时段山东、浙江、湖北、湖南、河南和安徽6省的总招生人数，而这6省居住在农村的学生比例均在30%以上，是招收农村学生比例最高的前6省。“由此可见，北大农村新生比例之低，与按省分配名额的招生制度有密切关系”。

但由于历史的原因不足以解释近年来的农村生源比例在一流大学下降，因此，研究者们都把目光投向了其他方面。

得到普遍认同的是城乡教育的不均衡。华中科技大学（微博）新闻学院赵振宇教授称，高考录取讲求“分数面前人人平等”，但对于贫困农村地区的学生来说，他们小时候可能没机会上幼儿园，他们的小学、中学教育条件极差，没有好的师资，没有像样的教学设施。与城里学生相比，农村学生在基础教育阶段享受了较少的、较差的教育资源。农村学生与城市学生的教育起点不公平、过程不公平，却要他们在高考中同场竞技、一决高下，以分数论英雄，其结果怎么可能是公平的？

教育学博士罗立祝则发现，在保送招生制度中，城市子女获得的入学机会是农村子女的17.2倍；自主招生制度中，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍，城市子女获得的高考加分机会是农村子女的7.3倍。

河南工业大学继续教育学院院长刘广明也认为，从目前的自主招生设计来看，各校的自主招生考试与面试对农村学生明显是不公的。

李文胜也告诉记者，一流大学自主招生的名额经常就给到重点中学，农村的学生机会很少。即使农村学生有机会参加自主招生，在考试和面试当中可能也会处于劣势。

记者发现，2011年，在河南教育部门公布的高校录取保送生名单中，全省有62人被直接保送到清华、北大，其中来自3所省会优质高中的学生有53人，其余9名学生来自省辖市的优质高中。整个名单中没有一个来自县级或乡镇学校的学生。

全国政协委员、山西省副省长张平在接受记者采访时表示，现在各类实验、示范、重点学校几乎全部集中在城市。小学和初中的两极分化日趋严重，加上择校热，往往置普通家庭的优秀子女于门外。一些家境较好的子女优先占据政府多年投资形成的优质资源。

“超级中学”成了近几年的新现象。上述王斯敏等人的统计发现，不少省份北大清华招生名额的一半都被少数几所“超级中学”占据。以陕西省为例，2010年，西北工业大学（微博）附属中学和西安高新第一中学分别有83人和60人考入北大清华，合计占全省上北大清华名额的62.2%。

刘云杉认为，优质教育资源过于集中到地市一级和省一级的精英中学，这些中学犹如超级航空母舰，农村孩子很难进入，“主要病因在于基础教育阶段优质教育资源分配不均衡性加剧。马太效应导致强校越来越强，汇集优秀生源、师资与教学条件，且重心上移，向省会等大中城市聚集。这导致在考分上具有竞争力的农村生源减少了，在中小学教育中，能获得优异的学业成就的农村学生减少了”。

梁晨等人也发现，恢复高考后，每年只有占比重很少的中学有能力为北大提供生源，而且，1952～2002年间，输送北大生源最多的5所中学，输送了占北大总生源7.4%的学生。海南省的北大生源中，70%来自同一所重点中学。

但梁晨没有一味地抨击重点中学带来的教育不均衡，反而认为，重点中学的封闭式强化训练，最大程度上弥补了城乡之间、不同家庭背景学生之间因生活环境导致的命运差别。

寒门如何再多出“贵子”

寒门如何再多出“贵子”？记者发现，制度救济的呼吁已经有了一些回应。

据央视2011年10月7日报道，2012年清华大学将在经济、教育欠发达地区实行新的招生政策，包括投放更多招生计划，将自主招生范围扩大至县级中学和乡镇中学，并根据农村学生的特点设置自主招生方式和内容。

2012年4月15日，清华大学公布了这项面向国家级贫困县学生的“自强计划”的最新进展：全国36名学生获最后的认定，其中14位获60分的最高自主认定。

清华大学招生办主任于涵在接受媒体采访时表示，现在高校没有充分的招生自主权，只能按分数从高往低录取，不可能区分考生是农村生源，还是城市生源。清华大学只能在重点扩招时增加贫困学生录取的机会。

有学者指出，清华招生新政看上去是对贫困地区农村学生的照顾，但其实是一种理性纠偏。梁晨也认为，“招生的时候应坚持多样化生源，清华的举措值得借鉴”。

另一项广受关注的是中国人民大学的“圆梦计划”，该计划原则上要求平时成绩排名为所在中学的前10%且家庭中三代之内无大学生的农村户籍学生，主要招收在县及县以下地区学校就读、学习成绩优秀或具有某方面培养潜能的应届农村高中毕业生。

21世纪教育研究院（微博）副院长熊丙奇认为，从自主招生制度推行以来，有关自主招生让农村学生上名校更不公平的质疑不断。近年来，试点自主招生的高校显然注意到这一问题，开始在自主招生中制订专门面向农村学生、贫困生的计划。这反映出自主招生制度的灵活性，但他认为，这些学校在农村学生问题上动静很大，但有多少贫困生能得实惠，很难说。

刘云杉也认为，清华的“自强计划”和人大的“圆梦计划”，以特殊的策略补偿这一利益受损群体，“最多不过是‘脚疼治脚’的局部治疗法”。

“超级经济舱”是超级?是加价? 篇7

空间略大服务略多

一些经常乘飞机的人总结出了这样的小窍门：持一张经济舱机票，尽量早抵达机场办理登机手续，这样，你或许可以换到经济舱第一排的位置。相比其他区域，这个位置更宽敞舒适些。

但眼下，这种技巧将逐渐无用武之地。从去年开始，国航、海航、川航等数家航空公司推出了一种介于公务舱与经济舱之间的特殊舱位。对于这种舱位，各公司的称呼不同，海航称之为“高端经济舱”，国航、川航称之为“超级经济舱”。这种舱位其实就是经济舱第一排座位。

相比其他座位，这一排座位的前后间距较宽。还有航空公司的这种特殊舱位座椅的前后间距达37英寸，空间比普通经济舱多40%。如旅客购买了这个位子，其能享受的服务比普通经济舱所享受的服务多些;里程累积时，旅客可以享受110%的额度，免费携带行李的重量也可以比普通经济舱多出5公斤。

旅客质疑变相加价

舱位升级了，价格自然也要升级。大多数设置了这种舱位的公司规定，特殊舱位原则上为普通经济舱全价，不能打折。花钱购买如此服务，是否值得，成了旅客们讨论的热点。

上海旅客夏先生去重庆出差，全价购买了某航空公司的“超级经济舱”，买后便大呼“不值”。他坦言，原以为“超级经济舱”会有很多附加服务。但两个小时的行程结束后，除了比从前坐普通经济舱时多了一份报纸，一盆水果外，自己似乎并没有得到额外的优待。“餐食分量依然很小，照样需要和普通经济舱旅客一同排长队值机。”

同样也购买过特殊舱位票的陈小姐则质疑，在航空运输旺季，经济舱几乎无折扣票出售时，是否所有持全价票的旅客，都能享受到特殊舱位的附加服务。她认为，航空公司在服务上未做到“同价同质”时，就应当退还部分票款。

甚至还有旅客怀疑，航空公司是为了仿造春秋航空差异化营销的策略，加价售卖经济舱第一排座位。“加价售卖，也并非不可。但其他航空公司是否应该也像春秋航空一样，降低其他舱位的票价呢?”

乘坐者多为商旅客

特殊舱位在国内刚推出时，选择乘坐的旅客并不多，客座率只有60%。但如今客座率出现上升趋势。据南航介绍，今年4月，该公司“高端经济舱”客座率已超90%，不少商务航线都是天天满员。国航方面也透露，该公司“超级经济舱”的客座率也在不断攀升。民航业内人士透露，目前国内选择该舱位的基本是普通商务旅客，自费出游旅客，则大多还是会选择折扣较高的普通经济舱。

超级中学 篇8

来自70多个科学研究的综述提供的证据表明, 蚂蚁可以比化学农药更经济有效地控制从可可和柑桔到棕榈油和雪松的害虫。 该文章涵盖了对非洲东南亚和澳大利亚8个国家9种作物的50多种害虫的研究。

蚂蚁是有组织的超个体。 这意味着蚂蚁是有组织的群体而不是独个的蚂蚁, 超个体中的蚂蚁可以同时在许多不同的方向活动, 作为群体的蚂蚁可以重达几千克, 它同时是大的和小的动物, 这使得它们在执行许多小任务, 例如去除作物上小害虫时游刃有余。

如热带蚂蚁———织叶蚁。 它居住在其寄主的树冠上, 接近需要防虫的花和果实, 因此它们是热带果园很好的害虫防治者。

农民需要做的是从野外收集蚁巢, 将其悬挂在树中的塑料袋内, 给其饲以糖液, 在此期间, 它们建立了自己的新巢。 一旦一个种群建立, 农民便可以将有部分蚁群的树与用绳子或藤蔓做成的空中蚂蚁行走走廊结合起来。 此后, 在干旱季节, 蚂蚁需要少量水 (可以通过在树中悬挂旧塑料瓶来供水) , 修剪不同种类的树木, 这样蚂蚁就不会打架, 还要避免喷农药。

在澳大利亚的一个为期3年的研究记录了有蚂蚁出没的种植小区, 比用农药进行防治的腰果产量高出49%;坚果质量也较好, 因此用蚂蚁比用农药纯收益高71%。 在澳大利亚对芒果的相同研究发现, 用蚂蚁与用化学药品进行防治其效果相同, 而因为用蚂蚁更便宜, 果实质量更好, 因此用蚂蚁进行防治, 芒果的纯收益高出73%。

尽管目前蚂蚁优于化学农药的案例不多, 但许多研究表明, 蚂蚁的防治效果与化学农药一样。 当然, 蚂蚁技术比化学防治便宜得多。 研究人员相信, 给农民更多的信息, 并对其进行培训, 蚂蚁将可以更广泛地用于病虫害防治, 甚至还有新的方案正在试图用蚂蚁群体中产生的抗菌素来抗击植物病原体。

超级解霸　超级影院 篇9

1980年生于西安，毕业于吉林大学计算机科学与技术系。

2002年，任北京飞天诚信科技发展有限公司高级软件工程师，参与开发ROCKEY5/ROCKEY6加密锁保护系统，也是“ROCKEY6智能卡编译器”的项目负责人；之后曾任YAHOO中国个人软件事业部项目经理、百度PS部门项目经理，全面负责Baidu Guard软件保护系统。现任东尚公司CTO，是超级解霸播放器的核心开发人员。

开发经历

超级解霸从诞生之日就以超强纠错而闻名。上世纪90年代末期，超级解霸以其实实在在的超强纠错能力赢得了广大用户的拥护和喜爱。但是，随着科技和互联网的普及，网民们对于播放器的要求也随之改变。除了超强的纠错能力，也希望播放器能够拥有更小的身材、支持更多的格式。仅仅是超强的纠错能力已经不能满足用户的需求，正是在这种背景下，超级解霸开始潜心研究更符合市场需求的产品，在经过了一段时间废寝忘食的工作后，超级解霸3500应运而生。

毛遂自荐

完美的亮度、色度调节功能

很多用户都有过这样的体验，一些视频资料在播放的时候画面质量不理想，特别是在播放某些“影院效果”的大片时，部分细节会因昏暗的效果而思路变得“昏暗”，这无疑会影响看片者的心情。超级解霸3500为用户解决了这些烦恼，在它的界面上，有一个“高”字按钮，播放的时候点击它，画面就比原来更加清晰，而且在界面的右下角有三个圆形的滑动按钮（见图），分别是亮度调节和单色调节，只要轻轻拖动这些按钮，就可以增加或减少蓝、红色比例，达到满意的色彩效果。不仅清晰，而且画面非常柔和，有了这样的化腐朽为神奇、使模糊变清晰的功能，让人心情都变得更晴朗啦。

存储MP3轻松搞定

超级解霸3500神奇的播放并录音功能不仅为广大用户带来了乐趣，更是为有车一族带来了方便。如今车载CD机已经是再普通不过的基本配置了，但如何选择自己喜欢并携带CD歌曲呢？超级解霸3500可以帮你轻松实现这一想法。

首先，使用超级解霸3500播放你想要录制MP3的VCD、DVD光盘，然后点击播放面板上的“循环”按钮，点击后进度条的颜色发生改变，拖曳滑块到想要录取音乐的起始位置单击“选择开始点”再将滑块拖至录取区域的终止位置，单击“选择结束点”，这样要录制的区域便形成了。接下来就可以把该片断存储成MP3文件，可以存在随身听里、刻成CD放在自己的车里，随时享受“移动音乐”带来的乐趣。

E问E答

1.超级解霸3500可以放大画面吗？

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2.如何保存DVD影片中的精彩片段？

答：若想保存DVD（*.VOB文件）、VCD（*.DAT文件）中的片段，可通过循环播放、选择开始点、选择结束点、保存MPG片断 这几个按钮实现将指定的片断转录为.MPG或.MPV（MPV文件只有视频无声音）文件功能，播放或停止状态均可实现。