新世纪教师素质

新世纪教师素质（精选十篇）

新世纪教师素质 篇1

关键词：体育教师,素质,追求,完善

体育教师职业素质是指体育教师在其职业生活中, 调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则, 以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。新世纪将是知识经济时代。在知识经济时代, 经济的竞争、科技的竞争、综合国力的竞争, 归根到底是人才的竞争;而人才的竞争实际上是教育的竞争, 教育的竞争, 关键是教师;教师具备的各种能力素质, 影响到现代教育的发展, 影响到素质教育的推进。那么, 体育教师应具备哪些素质呢?本人经过几年来的工作, 有以下几点设想:

一、高度的政治思想

作为一名体育教师, 忠于人民的教育事业, 努力做一名优秀教师, 是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想, 体现了教师职业素质的本质。要实现这个理想, 必须做到:热爱教育事业, 热爱学生, 献身教育事业。勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争, 不断提高自身素质。在新世纪, 教师职业态度的基本要求, 就是树立积极主动的劳动态度, 努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度, 努力培养社会主义新人呢?首先, 教师必须有主人翁的责任感。第二, 具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。第三, 要有肯于吃苦的精神。

二、过硬的专业素质

教学实施的能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划, 并根据实际情况控制教学情境的能力。 (1) 处理人际关系的能力。体育教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。师生关系是教育大厦得以建立的基石。理想的师生关系是美好教育的内在要素, 要建立一种民主、平等的师生关系, 让每一个学生都能感受到自己的尊严, 感受到自己存在的价值, 感受到心灵成长的愉悦。体育教师与学生的交往从根本上说是精神上的沟通、情感的交流和个体人格的影响力。在教师与学生这对关系中, 教师起着主导作用, 教师对学生的精神影响是巨大的。所以, 体育教师与学生的交往能力是体育教师必备的素质。体育教师是教师群体中的一员, 学会跟同事交往、合作, 不仅有利于工作的开展, 也更有利于自己的成长。教师和家长都对学生产生重要的影响, 为了使双方的教育形成合力, 双方应该互相支持, 经常沟通。 (2) 组织管理能力。教师在学校教育活动中是组织者和管理者的角色。体育教师必须具备教育教学活动的规划能力、组织能力, 要具有使管理本身成为一种教育力量的能力, 把学生管理工作变为锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的手段, 让学生在为集体做贡献中发展特长, 根据学生的年龄特点、教材内容、教学方法来恰当地安排教学环节和教学步骤, 建立良好的课堂秩序, 使课堂教学生动活泼。 (3) 示范能力。在教学中, 教师以具体的动作示范, 使学生了解所要学习的动作要领和方法, 是教学中向学生传递信息的主要手段。 (4) 运动训练能力。它是体育教师发现体育苗子、培养优秀体育人才的一条重要途径。 (5) 自我完善能力。体育教师要树立强烈的使命感、责任感, 不断丰富自己的知识, 提高、完善自身的素质, 主动迎接体育改革的挑战。

三、教科研能力

教师的教育教学研究能力具体表现在三个方面。一是要有科学研究的意识, 对教育教学中出现的实际问题和社会上发生的与教育有关的事件要有一种职业的敏感和探究的欲望。二是要掌握教育研究的基本方法, 不但了解不同研究方法的特点和操作步骤, 而且能够根据不同的问题选择恰当的研究方法。三是要善于运用科学研究解决教育教学实践过程中的问题。在教育研究过程中, 体育教师不只是教育研究的对象、原始资料的提供者和教育成果的推广者, 还应该成为教育科研的参与者和实施者, 直接为教育教学实践服务。

科技的迅速发展要求每个劳动者在知识、技能、心理等方面都要有一个较大的突破。因此, 学校教育要使学生掌握各种丰富的科学知识, 建立网状、立体的知识结构, 具有敏感性、灵活性、机智性的心理素质, 具有自我学习、知识更新、提出问题、解决问题、归纳、概括、总结、分类等能力。这就要求体育教师必须不断地学习, 不断获取、扩充新知识, 不断调整自己的知识结构和体系;“一专多能”, 在精通本专业基础之上, 必须博学、“统揽”相关学科, 改变已有的知识结构和传统的思维方式, 增强学科相融性及综合实践能力;以新的视角, 全方位地进行和完成教学工作, 通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导, 教会学生创新, 以适应未来教育教学的需要。

四、评价能力

评价能力是指教师在教学过程中收集资料, 运用各种手段了解学生学习状况, 以判断教师是否完成预定的教学目标, 学生是否达到预定的学习目标, 从而根据反馈的信息补救和改进教学工作的能力。具体包括以下几个方面。

第一, 设定评价目标和标准。对学生锻炼效果检查评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。对学生学习的评价, 既要关注学生学习锻炼的结果, 更要关注他们在学习锻炼过程中的变化和发展;既要关注学生学习的水平, 更要关注他们在实践活动中所表现出来的情感和态度。第二, 对学生的评价要按照一切为了学生的发展的教育理念来进行。学生的发展需要目标、需要导向。教师要不断收集学生发展过程中的信息, 根据学生的具体情况, 判断学生存在的优势与不足, 在教学中提出具体的、有针对性的改进建议。发展性评价不是给学生下一个结论, 更不是给学生一个分数并与他人比较;而要更多地体现对学生的关注和关爱, 要通过评价促进学生在原有水平上的提高, 达到培养目标的要求;还要发现学生的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。第三, 体育教师要在深刻理解课程标准的基础上, 将课程标准与教学实际结合起来, 提出明确的、具有可操作性的评价标准和评价内容, 这样才有可能在教育教学中发挥评价的导向作用。第四, 发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态, 鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中, 将评价变为多主体共同参与的活动。

浅谈新世纪体育教师应具有的素质 篇2

张小华

摘要： 运用文献资料法对体育教师应具有的素质进行阐述，面向21世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求，每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质，才能适应社会发展的需要，完成时代赋予的使命。关键词：体育教师;锻炼提高应具有素质;培养途径与方法 前言 随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。现状与分析

2.1 思想素质、心理素质不足 2.2 知识结构单一和陈旧

2.3 教学水平停滞、科研能力不强

体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。

体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有人为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。

在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单

一、陈旧。

长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。锻炼提高教师应具的素质，全面推进素质教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，锻炼提高体育教师应具有以下各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。

3.1 高尚的思想品质和崇高的精神境界

教师是人类灵魂的工程师，为人师表，爱岗敬业，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。3.2 高尚的思想品质和崇高的精神境界观念

教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，从重尖子、轻全体，重知识、轻能力，重灌输、轻启发，重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。

3.3 广博精深的文化专业知识和教育理论 未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。

3.4 较强的教育科研和创新知识的能力 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面，不可忽视和放弃。

3.5 熟练掌握和运用现代教学技术的能力

进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，象幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。3.6 良好的心理承受力和强健的体魄

未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，因为在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。3.7 高层次、高学历的教育理念

未来者预言，在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资作准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练，预计我国在2000年前后，对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。4 新世纪的体育教师综合素质的培养途径与方法

面向新世纪新课程体系与目标，体育教师必须不断提高自身的综合素质，使他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平和科研能力等方面提高到一个新的层次。4．1加强教师的思想是道德与心理素质的培养费

教师是人类灵魂的工程师，担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。因此教师的政治立场、观点、态度教师直接影响学生的成长与发展，教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生的健康成长。同时，教师应加强心理健康知识的学习，提高自身的心理素质，尤其要加强个性与人格的修养。此外锐意进取的创新精神，坚强的意志，稳定良好的情感以及浓厚广泛的兴趣，都是跨世纪教师不可少有的重要心理品质。4．2更新教育观念，增强教师实施素质的自觉性

教师要努力学习先进的教育思想和教育理论，深刻理解素质教育的内涵，切实转变教育观念，增强实施素质教育的自觉性。全面推进素质教育，首先是一场观念的变革，只有作先进的教育思想和教育理论武装自己。作为体育教师，必须转变过去单纯的生物体育观和竞争体育观。面新世纪，体育必须围绕素质教育进行，必须树立把生理、心理、社会融为一体的多维的综合体育观。体育教学目标就是将培养学生良好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良好的体育学科能力融为一体，只有这样才能高质量地完成体育素质的任务，达到素质教育的目标。4.3 加强教材教法的研究，提高教师的业务素质教育思想、教育观念的改变，必然带来教学内容的完善的教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生，改变把学生当做单纯的知识和技能的被动接受者，改变教师向学生单向伟授知识、技能的教学模式与方法。因此教师要通过广泛的学习和教育实践认真钻研教材教法，选择与完善适应发展的体育教材与内容，同时在教材方法上去粗取精，摸索民适合自身特点的、又具有科学性的教育方法，不断提高自己的业务素质，培养创新精神和素质教育能力。

4.4 加大职后培训力度，提高教师的整体素质提高教师整体素质，改进教师和教学教育水平是当前教育改革的一个重要内容。就提高教师的整体素质而言，应从两方面入手：一是改善职前教育质量，提高未来教师的素质。二是改善职后教育质量，提高在职教师的素质。从当前教育发展的趋势看，发展国家更侧重于改善职后教育质量，提高教师的素质，这是因为职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累，而职后教育则侧重于教师质量的改善和提高。因此，教育行政管理部门和学校职能部门除严格审核教师任职资格外，还应加大在职教师的继续教育工作，开展多渠道，多层次、多途径与多方法的职后培训工作。

综上所述，体育教师应具有以上的素质，是实现素质教育的重要组成因素。当务之急的大事，是建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。没有教师的素质，就没有教育和科学的质量。体育教师应具有了这些素质都是胜任本职工作的基础，没有具备和提高这些素质就不能适应体育教育改革的发展要求，教学改革也难以达到预期目标。因此，作为一名新世纪的体育教师应引起自身的足够重视，把塑造和提高自身的素质和能力作为日常工作学习的一部分来对待，也为提高学校体育教学质量，培养合格人才，服务和促进社会的发展起到积极的作用。参考文献：

[1]．毕洁光.中国教育改革与发展论文选[J].光明日报出版社1998 [2]．刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育出版社 2002.9.1 [3]．《面向21世纪教育振兴行动计划》学习参考资料[J].北京师范大学出版社 1999.7 第一版

健康心理——新世纪教师素质的基石 篇3

教育工作的特殊性，决定了教师的心理发展有自己的特点和规律。正是这些特点和规律，作为教师的内在心理因素和其他条件一起影响着教育工作的质量。

教师不仅通过自己的直接教育活动影响学生，而且作为家庭、社会的代理人影响学生。一切来自家庭和社会的影响，都要通过教师的心理“折射”起作用。心理健康的教师会以自己的人格魅力熏陶感染学生；会以博爱的胸怀赏识每位学生；会处变不惊，以娴熟的艺术技巧驾驭学生。

教师心理健康的程度，直接引发教育行为的性质是良性的、中性的，还是恶性的，并对教育效果产生直接或间接的影响。优秀的教师，不仅要思想解放、观念开放、业务精湛，而且应具备优秀的心理品质，能保持一种健康的、稳定的、成熟的心理状态。教师没有良好的心理素质，就不可能产生健康的教育行为，也就难以培养高素质的、适应能力强的人才。

没有教师创新的心理品质，就没有创造性的教学，也就难以培养大批祟尚科学的创造型人才；没有教师宽厚博爱的胸怀，就没有高尚的师爱与师德，也难以培养充满爱心、讲求民主的合格公民；没有教师稳定的情绪，就没有成熟的教育能力和教育教学的艺术技巧，也难以培养高素质的建设者。

采用僵硬、呆板、教条化的教学方式，说明某些教师缺少创造性的心理品质；各种形式的体罚、侮辱学生现象的发生，说明某些教师具有不良的性格特征和人格特征；不思进取、鄙弃教师工作，说明某些教师沾染了不健康的职业心理特征。诸如此类，不一而足。

教师的心理健康与否，直接关系到教育、教学质量的提高。一个看不起教师职业、缺乏教育荣誉感的教师，虽身在教师这一光荣岗位上，却不能理直气壮地承认并悦纳自己的职业，在工作中对学生无情感可言，不能以教育为乐事，必然达不到好的教育效果。

教师的心理需要不断地调整。教师是社会人，人们赞美他们的职业是太阳底下最神圣的，而面对前所未有的社会变革，职业竞争、生存压力使他们难以维系心态平衡；教师是平常人，有七情六欲，喜怒哀乐惊恐悲愁也会使他们情绪波动；教师是角色人，纷繁复杂的人际关系也会使他们在生活的舞台上感到紧张和焦虑；教师是特殊的劳动人，他们的劳动对象是一群活生生的人，他们的劳动成果要受到社会、家长的品头论足。

教师不健康的心理所产生的不健康的教育行为，弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用。教师不健康的心理对学生造成的伤害，在学校是对一部分人的伤害，对家庭是百分之百的伤害，在全社会则是对一代人的伤害。只有教师具备了健康的心理，才能营造一种良好的班级和学校的心理氛围，形成良性循环的班风和校风，进而形成优良的育人环境，把学校变成真正的育人摇篮。

教师不健康的心理，损坏了教师形象，削弱了教师的人格影响。“教师要想使学生成为什么样的人，自己首先就应是这种人。”教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点，教师的人格时时处处都在参与教育的全过程，教师的一言一行都在教育着学生，影响着学生的身心发展。企业家讲“人品即产品”，心理不健康的教师又怎能为国家和社会培养出好的“产品”呢?

21世纪高校体育教师综合素质刍议 篇4

21世纪是教育的世纪，教育将以更为深刻的内涵与意义来实现对理想的追求，对现实的超越。对内在精神的向往与关怀是一种崇尚高尚情怀与理念的教育，外在表象的工具性的教育实质已走进历史，教育将以生成人、解放人、提升人为其核心使命，是对人的教育。学校教育对体育教师的知识水平、技能水平、创新水平等综合素质也提出了更新、更高、更深的要求。为了更好地适应社会和教育发展的需求，高校体育教师应正确理解个体素质的内涵，努力把握终身素质的发展，优化自身的素质结构。因此，全面加强研究和提高21世纪高校体育教师的素质结构已成为提高国民素质和培养21世纪现代人才的关键所在[1]。

1. 提高体育教师综合素质的重要性和必要性

教育改革问题主要是教师的问题，体育师资是保证体育教学的重要因素，教师的素质直接影响体育教学的质量，而目前的研究表明，中青年教师在高校体育教师队伍中所占比重较低，仅为19.5%，同时具有较强科研能力的人员较少，绝大部分教师的知识结构从属于经验操作型，而长期未能有效地调查[2]。因此，师资队伍的建设问题将是高等教育迅速发展背景下亟待解决的大问题。在学校体育教学中如果没有一支事业心强、业务素质好的教师队伍，要想提高教学质量和科研水平只会是一句空话。因此，提高体育教师自身素质，是深化高校体育教学改革，全面推进素质教育，提高治学能力，适应21世纪对教师发展需要的关键。我们只有利用最短的时间、有效的方法来提高教师自身素质才能完成21世纪对高校体育提出的新任务、新要求，为我国新世纪培养出更多、更好的合格接班人。

高等院校体育教师注重素质培养是个人成长的需要，教师的成长过程是一个在实践中不断学习、开拓创新的过程。随着现代科学技术的迅猛发展，人们不能离开学习，不能离开个人素质的提高。高校体育教师只有不断地学习、实践、再学习，才能做到使自己的知识结构不断更新、不断充实，才能做到与时俱进。

2. 高校体育教师综合素质的现状

2.1 思想观念陈旧

近些年来，很多新的教育思想和教育理念，如建构主义教育思想、主体教育思想、科学教育思想和创新教育思想不断被引进高等教育领域。但是一些体育教师未能从根本上消除传统教育思想和教育观念的束缚，满足于传统的教学模式、教学方法与教学评价，教育理论薄弱，教学能力不强，理论与实践脱节，培养的学生缺乏科学思维能力和开拓创新能力。

2.2 敬业意识淡薄

在市场经济条件下，高校大部分体育教师为培养一代代新人尽职尽责。但是受趋利观念的影响，部分体育教师的人生价值取向趋于“中性人格”，反映在行动上，对教学敷衍了事，对学生不负责任，只教书不育人，只讲报酬不讲奉献，个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中，极大地影响了自身水平的提高和整个教师队伍的稳定，也对学生的全面发展和创新教育的实施产生了不利影响。

2.3 教学能力不强

有些体育教师知识面狭窄陈旧，教学内容肤浅，教学方法呆板，照本宣科，理论与实际相脱节;有些教师工作马虎，不求进取，教学能力不强。这些表现直接影响到教学质量，势必影响教师形象。

3. 提高体育教师综合素质的途径

随着素质教育的日益深入，学校教育的重要组成部分———体育课也发生了很大变化，对体育教师提出了新的、更高的要求，过去那种“苦力型”的体育教师，必须向能钻研教材大纲，适应教改形式，探索新教法、新内容的“学者型”体育教师转变。这就要求体育教师要不断吸收新的科研成果信息，更新自身知识结构，不断提高自身素质，才能培养和发展学生的创新意识和创造能力，促进学校体育的更快发展。这就要求体育教师必须具备以下几方面的素质：

3.1 提高身心素质

“师者，所以传道、授业、解惑也”。体育教师不仅要向学生传授体育知识、技术技能，而且必须育人，而“育人先育己”，所以体育教师必须具有良好的心理素质，才能在平时的教学中以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜移默化地对学生进行影响和教育。

3.2 掌握先进的教育理念

面对21世纪的创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生观、师生观、人生观、质量观和评价观。现代教育理念重视培养学生的现代意识，如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等;重视培养学生的创新精神和创造才能，尊重学生的人格，重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，体育教师才能正确认识实施创新教育同体育教育学的关系，才能改进教学方法，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。

3.3 提高知识的广博度

知识是教师宝贵的财富，是科学赋予的力量。无知必无能，所以教师的知识水平直接影响学生对教师的信赖感。实践证明，教师的知识越多，知识面越广，教学效果也就越明显。体育教师不但要具有扎实的专业知识，还要具备心理学、人文科学和自然科学等方面的知识。随着网络技术的普及，人们提取和获得知识的途径大大增加，体育教师必须树立终身求学的观念，不断更新知识，保持自己跟学生之间的知识落差，以大量新鲜、准确、生动的知识和信息去撞击学生的心灵，保持长久而强烈的知识魅力。

3.4 培养和提高科研能力

教而不研则浅，研而不教则空。教学与科研是统一的。新世纪体育教师要突出研究创新教育的实质、价值、目标，体育教学中实施教育的途径、方法和手段，探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维的能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。这就要求体育教师应结合实践，积极参与教育科学研究，善于在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识。

3.5 提高双语教学能力

双语教学能力是21世纪社会发展和进步对高校体育教师提出的必然要求，对于承担新世纪教育使命的体育教师来说，除有自己的业务专长以外，还要有适应自己工作所需的外语水平和科学知识的素养，并善于不断补充和更新知识。在信息高速化的今天，知识结构的不断完善和扩宽，世界的融合迫切要求教育提高外语运用能力。外语是进行世界交流合作与竞争的条件，是教师获得国际学术认可的基本保障[1]。

4. 结语

高等教育是一个特殊的生产过程，它的劳动对象是人，生产的产品是高级人才。高校体育教学是培养大学生适应未来社会生活的重要环节，高校体育教育目标和任务的最后完成，有赖于一支高水平、高素质的教师队伍。所以我们应该加强体育教师综合素质的提高，进一步完善教学内容，改进教学方法，为新世纪培养出更多符合社会需要的高水平、高素质的体育人才。

参考文献

[1]宋晓洁, 任洪飞.21世纪高校体育教师素质结构新论[J].吉林华桥外国语学院学报, 2005, (2) :118-120.

[2]马谦.21世纪高校体育教师应具备的素质[J].齐齐哈尔医学院学报, 2007, (28) , (22) :2763-2764.

21世纪教师该具有什么专业素质 篇5

中国青年报     -09-06     谢湘

近年来，有关中小学教师辱骂、体罚学生的报道，有关教师教学质量差的报道，屡见于报端。当社会各界纷纷谴责这些有损教师形象的行为时，那些从事教育研究的专家们，更倾向把这些问题归之于“专业素质不够”。因为大部分教师并不是故意与自己的学生为敌，他们缺乏的，往往是正确有效的方法。

在一年一度的教师节到来前夕，北师大教育学院和《人民政协报》共同举办了一个题为“探究教师素质，关注教师成长”的座谈会。

有专家评论说，现在讨论这个问题正当其时。其价值在于从过去对教师泛泛的赞美，转向对教师专业化、教育专业素质的关注，这是现代教育发展到一定时期的必然要求，也是不同于以往教师节的新视点。

教师“专业素质不够”的现象，不只局限在基础教育领域，高等院校同样存在。

就在几天前，清华大学计算机系为提高青年教师课堂教学水平召开专题交流会。记者发现，与学生有着强烈冲突情绪的授课教师不在少数。这些教师绝大多数都是清华毕业后直接留校的，在各自从事的科研领域，他们几乎个个都是佼佼者，但在教学活动的组织中，却不一定是出色的引导者。他们似乎还不太明白，同样以高分跨入清华计算机系的学生，他们中有在国际信息学奥林匹克比赛中拿过金奖的高手，也还有近30％的学生从来没有摸过计算机。

如何把水平参差不齐的学生组织在一个课堂里上好课，就需要“教学的艺术”。经过热烈争论，大家一致要求系里从这学期开始，把北师大的教师请来，给补教育学、教育心理学的课，以提升教学方面的“专业水平”。

教师专业化是当代教育趋势，这个趋势已经体现在我国推出的一系列新的教育政策中。初，教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，就像律师、医生等职业一样，不是谁想做就能做、就能做好的。

21世纪的教师应该具有怎样的专业素质？现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。但在实际工作中，社会倡导的观念和教师自身内在的观念，还存在着很大的差距，教师专业能力的不足或不适应，是当前教师的普遍困惑。

全国政协委员、北师大庞丽娟教授在她主持的一项调查中发现，75％的教师存在教育能力的不足或缺乏，包括教育内容的选择。如不知从哪些方面来教育孩子、内容难度的把握、年龄的适应性；教育方法、策略的适宜性，如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机的把握，管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机；怎样成为儿童学习、活动的支持者与帮助者，以及如何培养儿童良好的人格、人生态度，促进儿童学习和交往能力的发展等。

作为教育专业人士，庞丽娟深切感到，目前教师重点需要两方面的帮助：一是帮助他们明确教师职业的专业内涵；二是切实帮助他们提高教育专业素养，尤其是专业教育能力。

在当前的社会背景下，教师的专业发展有哪些具体要求呢？

对教师发展进行过系统研究的北师大发展心理所所长申继亮的感受是，这既是实践性课题，同时也是大的理论课题。儿童创造性的培养主要在于环境的影响以及学生的人格，环境主要是由教师来创设的，人格的培养也与教师的评价有关，因此，基础教育改革的关键在于教师素质。

他认为教师教育必须职业化，而教师职业的`特殊性集中体现在三个方面。

首先，教师要有实施心理教育的能力。从中美教育比较研究中他发现，在纯粹的知识积累方面，美国教师不如中国教师，美国的学生也考不过我们中国的学生，但人家有后劲。这是因为在学生成长的过程中，教师关注的重点不一样，美国教师更关注孩子的自信心，而我们有2／3以上的教师还根本不具备心理学的知识。

其次，教师应该具备一种反思的能力。过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待，先观摩别人的课，然后自己模仿。这种技能的训练是由外到内的过程，没有关注教师自身的经验与技能。必须有一个肯定教师个性化发展的评价观。教师的成长是个性越来越鲜明的过程，要在发展中体现出每一个教师的个性，不要千篇 一律。

最后，如何将现代教育信息技术整合到课程中去，这也是一种能力的体现。好的课件制作还得靠教师，因为他最熟悉学生，他创造出来的内容最适合学生，因而是最有价值的。

与学者的角度有所不同，教育部师范司副司长袁振国提出的问题可能更宏观一些，他认为当前有两项工作亟需要做。

一是教育科学研究。在长期以来教师供不应求的情况下，对教师的要求是什么，教师怎样才能达到专业水平，是过去研究所缺乏的。他建议把教育研究从书斋转移到教育实践中来，把先进的教育理念转化为技术、转化为方法、转化为应用。

试论新世纪图书馆员的综合素质 篇6

关键词：图书馆员 综合素质 信息 网络

中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0200-01

现代化的图书馆是信息交流中心，它的服务内容也随之有很大的扩展，服务模式、内容、性质、方式等等都发生了质的变化，图书馆员要充当信息导航员、信息管理者、电子咨询员、知识的提供者，要运用新技术为读者提高服务层次。所有这些都取决于图书馆员的综合素质的水平高低，如果没有一流的人才队伍，绝不可能为读者提供一流的服务，也不能将图书馆办成一流水平的图书馆，因此要想把图书馆办成跟上科技潮流的图书馆，图书馆员的综合素质是起到关键性作用，只有图书馆员具备了一定的综合素质和现代专业技术水平，才能符合图书馆工作的需要，好的服务必定是高素质馆员价值的体现。高素质的图书馆员队伍主要表现为以下几个方面。

1 图书馆员的职业道德素质

图书馆员要具有良好的职业道德素质。作为一名新时代的图书馆员，首先要热爱自己的职业，敬业爱岗，加强自身的修养，树立正确的道德观念。其次，要紧跟时代发展的步伐，与时俱进，无论是在思想意识，还是在图书馆的发展战略、管理制度、组织结构或是在图书馆的工作流程，服务方式和方法等方面都要有自己的独到的见解、新思维、新办法、新举措。在为读者服务的过程中传道授业，这是图书馆员职业道德的重要内容。再次，还要树立读者至上的观念，为读者做好服务工作，做读者忠实的勤务员，这是图书馆员职业道德的核心内容。它要求图书馆员把“读者至上，服务第一”作为服务工作的宗旨，热爱读者、尊重读者、想读者之所想、急读者之所急、供读者之所需。要分析研究不同读者在不同时期的特殊需要，把为读者服务看成最光荣的使命，在为读者服务的过程中还要做到塑造良好的职业道德形象，以和蔼可亲的态度接待读者，运用文明礼貌的语言，去为每一位读者服务，缩短与读者之间的距离。只有这样才有利于新世纪图书馆工作的发展。

2 图书馆员的知识结构素质

图书馆员在具备良好的职业道德素养的基础上，还要具备和掌握图书馆学、情报学的知识和理论。图书馆员不仅要具备一般的分类编目、文献学、目录学、信息学，以及图书馆管理学等基础业务知识，还要跟踪在网络环境下的发展和变化，更要熟练掌握如网络信息编目、书目控制、数据分析与挖掘、信息程序评价、网络文献的采集与传递、搜索引擎的选用、信息筛选与优化等更深层次的理论知识。

在夯实专业基础的同时，还要有广博的科学文化知识。要结合工作实际，在牢固掌握图书情报知识的基础上，不断拓展与本职工作密切相关的其他学科的专业知识，如外语、古汉语、管理学、心理学、社会学、公共关系学等等，向一专多能的方向发展，形成多元文化的知识结构。只有这样，才能使图书馆员成为复合型人才，为不断提高读者服务水平，提供坚实的知识支撑。

当今的图书馆员还要掌握计算机应用能力和网络技术。传统的图书馆已经逐步向无墙化的电子图书馆发展，成为一座容量巨大的虚拟电子图书库，因特网电子出版物、馆藏特色数据库日益成为馆藏资源的重要组成部分。因此网络化和文献信息数字化的图书馆要求图书馆员掌握与网络技术密切相关的计算机应用技术和网络知识，掌握计算机操作技能、数据库建设与管理技术、网络技术、多媒体技术等方面的知识，了解各种网上检索工具的特点，掌握光盘检索、联机检索、网络检索、远程访问、信息传递等技巧，熟悉标记语言、计算机编目与数字标引等内容，能够利用各种网络终端查询所需材料，并能利用计算机组织信息和数据，以供读者使用。

图书馆员还应具备较高的外语水平。特别是英语，应该把它作为当前图书馆员必备的一种交流工具。最新、最前沿的科技动态往往都是在外文文献中反映出来，特别是计算机网络技术的应用，使外语成为利用Internet网络资源的重要工具。外语水平不仅直接影响外文文献的利用，而且相当大成度反映了图书馆网络资源的开发利用水平。

3 图书馆员要具备精湛的业务技能

随着信息技术的数字化技术的迅速发展，网络信息资源的数量也迅速地增长，在网络的环境下，图书馆员过去的借借还还的工作再也不能满足读者的需要，取而代之的是引导读者从庞大的信息资源中获取最有价值的新信息。因此，要求图书馆员要有信息资源的管理能力与信息的挖掘和传播能力，图书馆员不仅要有馆藏文献的管理能力，而且还要有对网络资源的管理能力。这就要求图书馆员依据本馆馆藏建设及主要服务对象的信息需求特点，对网络资源进行鉴别、筛选、重组和开发利用，把大量随机、分散、无序的网络信息资源转变为规律有序的信息，并下载到本馆计算机的服务器上，建立本馆“虚拟馆藏”数据库，以此扩大本馆馆藏范围，提高网络信息资源的利用率，增加信息服务的能力和竞争力，为读者提供更高层次的服务。

4 结语

总之，现代化科学技术的发展对图书馆员的综合素质要求越来越高。我们必须面对现实，审时度势，更新观念，进一步加速图书馆员的知识结构更新和自我完善的过程，以适应新时代对图书馆员的要求，推动图书馆事业的发展。

参考文献

[1]梁艳琴.论新时代如何提高图书馆员的素质[J].晋图学刊，2007（4）.

[2]苏月娇.论信息时代对图书馆员的素质要求[J].内蒙古图书馆工作，2006（1）.

新世纪手术室护士素质培养的浅见 篇7

1 业务素质的培养

1.1俗话说:打铁先得自身硬, 众所周知, 业务素质无疑是每一名医务人员头等重要的大事。对护士来说, 在护理模式发生根本性转变的今天, 不仅原来所接受的专业知识远不能满足和适应临床工作的需要, 而且许多陌生的新领域、新课题又摆到我们面前。所以, 只有自觉、刻苦地接受继续教育, 进行再学习, 才能具有过硬的业务素质迎接新世纪的挑战。

1.2整体护理是现代普遍公认的先进护理模式, 其核心是以患者为中心、以护理程序为框架, 针对人的不同的生理、心理、社会、文化的需要而提供适合于个人的最佳护理。为了适应护理模式这一大的变革, 迅速投入到普遍短缺的人文科学与社会科学的再学习中去, 这是包括手术室护士在内所有护理人员的当务之急。

1.3整体护理的核心是护理程序, 即对护理对象进行评估、诊断、计划、实施和评价。作为手术室护士, 必须打破以往坐等患者, 穿针递钳的被动模式, 积极主动地参与到术前、术中术后整个围术期的护理当中去;在促进和恢复患者健康这一总目标下, 进行一系列有目的、有计划、有创造的护理活动, 使配合手术治疗的全程达到最佳状态。只有这样, 才能把不断提高业务素质和医疗质量落到实处;也只有这样, 才能使手术室护理与整个医院乃至世界接轨和同步。

2 心理素质的培养

2.1心理素质是人类社会在文化方面的一种特有的表现形式, 其核心是价值观。随着人们的知识、信仰、艺术、法律、伦理道德、风俗习惯、地域民族等的不同, 其价值观亦有差异。因此, 护理人员应重视患者的文化背景, 在不违反治疗原则下尽量满足患者需求。作为护士本身, 要有自觉克服护理工作低人一等的心理障碍, 正确树立公正、情感、义务、良心、审慎、荣誉、幸福等护理道德的价值观。

2.2手术室护士的工作不仅面对的是大多数失去知觉的患者, 而且多数是在无人监督的情况下从事着琐碎、平凡的工作。因此, 手术室护士的护理道德的好坏, 直接影响手术治疗的质量, 牵涉到患者家庭的悲欢离合。我们认为, 作为一名手术室护士, 除了应掌握高水平的专业技能, 具有迅速应变的综合能力以外, 还应具备高度的责任感, 真诚的同情心。

2.3手术治疗过程的时间长、责任重、变化急骤, 尤其是值班护士, 往往要同时应诊或者连续接诊数台手术。因此, 手术室护士长期处于高风险、重压力环境下工作, 使得机体经常处于应激状态。其不仅易导致疲劳、工作效率下降, 而且会产生内分泌、神经生化及免疫功能的变化, 影响机体内环境平衡, 进而出现各器官、系统的功能障碍, 产生焦虑、恐惧、抑郁、情绪波动、注意力分散、记忆力下降等症状。因此, 良好的心理素质, 健康的人格, 强壮的体魄等, 对手术室护士非常重要。

2.4社会主义市场经济是把公有制的优越性与市场经济对资源的优化配置有效结合起来的一种高层次经济模式。在当今市场经济条件下, 在物质利益诱惑面前, 不但人们的价值观受到冲击和考验, 而且, 如何获得最佳的投入产出比, 也是人们优先考虑和追求的目标。目前, 我国尚有为数不少的未脱贫者, 存在不少经济不发达的地区, 一般群众的生活水平亦不太高, 摆在我们医务工作者面前的一个严肃问题是:如何在提高医疗质量的同时减轻患者负担。就手术治疗来说, 它是一个原材料消耗频大的治疗措施, 作为一名手术室护士, 不应一味追求时髦, 贪图省事, 无原则地大量采用一次性医用器材, 造成无谓的资源浪费, 加重患者经济负担。我们认为, 市场经济越是深入发展, 越是要精打细算;把眼前利益和长远利益结合在一起, 才谈得上可持续发展。因此, 我们在日常临床工作中, 应根据不同患者的经济条件、手术状况、护理需要, 分别施行个体化的资源配置, 用最少的投入达到最佳的效果。

摘要：随着护理理论的发展, 跨入新世纪的护理工作面临着新的机遇和挑战。本文就手术室护士的素质培养, 谈两点体会。首先, 是业务素质, 既要围绕整体护理的模式, 加大人文科学和社会科学的学习力度, 又要遵循护理程序的原则, 打破手术室的旧俗, 建立围术期的全程护理;其次, 是心理素质, 强调树立正确的价值观, 以便适应高风险的工作压力和抗拒市场经济条件下的物质诱惑, 并自觉维护患者的利益。

新世纪教师素质 篇8

关键词：高层次人才,基本要求,培养方式

当今世界, 科学技术突飞猛进, 知识经济已见端倪, 国力竞争日趋激烈, 高等教育在国民综合国力的形成中处于基础地位, 起着决定性作用。这是与培养和造就我国二十一世纪一代新人提出了更加迫切的要求。我国正处在进一步建立和完善社会主义市场经济体制阶段和全面建设小康社会的起步时期, 面对新的形式, 由于主观和客观等方面的原因, 我们的教育观念、教育体制结构、人才培养模式、教育内容、教学方法相对滞后, 这必将影响我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的进程。当十六大提出新时期教育事业发展的方针、政策, 要求必须把教育摆在优先发展的战略地位, 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合;培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人, 坚持教育创新, 深化改革, 全面推进素质教育。作为高层次人才培养基地的大专、本科院校, 应冷静和沉着面对这一问题, 做出思考, 做出正确的抉择和行动, 迎接教育消费浪潮乃至国际竞争的挑战, 这是我们高校管理者和教师的职责。我们对此问题做出如下探讨:

一、高层次的基本要求

全面建设小康社会的内容是多方面的, 是使人民能过上“富裕、民主、文明”的新生活, 因而担任此重任的建设者也应是一批德才兼备的高等素质劳动者, 专门人才和创新人才, 使新兴的复合型人才。所以他们应该具备“品行端正、爱国志远、崇高科学、开拓创新、敬业务实、知识丰富、不畏艰苦、团结奉贤”的素质。这便是高素质人才的最基本要求。如果一个被称为“高层次人才”的人不具备以上要求, 或思想腐化, 或守旧僵化, 或心性浮躁, 或英雄主义……都将不能顺利实现自我、服务社会。

高素质人才首先要具备高素质的品格。一个人如果不具备高尚的品格, 就根本谈不上为社会做贡献, 更不可能成为“高层次”的人才。因此, 要想成为一个对国家、对社会游泳的“高层次人才”, 就必须具备“品行端正、爱国志远、崇高科学、开拓创新、敬业务实、知识丰富、不畏艰苦、团结奉献”这一基本的要求。国家的明天和希望就指望在这写高层次人才的身上。

二、培养方式

要使我们的一部分国民具备以上素质, 就需要我们的高校管理者和教师针对观念教学中存在的与上述目标不相符的观念形式、方法、内容进行调查, 以逐步实现我们的目标, 成就我们的事业。

大浪淘金, 去粗取精。对于观行教学中村总的观念形式、方法、内容要采用辨证的唯物主义观点, 不要一刀切, 要保留其中的精华, 而对于那些糟粕要敢于否定, 敢于丢弃, 要大刀阔斧的改革。否则我们的目标就不能实现, 我们的试业就不能完成。

在实现目标的过程中, 我们要采取科学的方式、方法。不能盲目的眉毛胡子一把抓。要抓主要矛盾的主要方面, 要集中力量解决最紧迫的问题。而对于那些暂时无力解决的问题可以先放一放, 待主要问题解决后再解决。笔者通过走访教育一线的教师们了解的现今的教学中确实存在着许多问题, 通过与这些一线的教师的座谈, 笔者业进行了归纳和总结, 对现行存在的问题业进行了探讨, 总结除一些好的方式和途径, 对提高高层次人才素质有很大帮助。

(一) 以“公民”教育替代“德育”教育、“主义”教育。

真正的教育, 使解放人的教育, 是把人引向更加自由境界的教育。真正的教育以人为本, 是人性化的教育。这样更利于被教育者主动的去接受。著名教育家陶行知提出, “教育者要创造的是真善美的活人”、“要教人做主人、做自己的主人, 做世界的主人”, 一席话指出了人性化教育的精髓。

传统的“德育”教育充斥着假、大、空的知识, 高不可攀的榜样, 不着边的好人好事, 已经与当今大力推进的市场经济思想严重冲突。只有变“德育”教育为“公民”教育才能培养出真正的适应现代社会发展的新国民, 因为这种教育不和原先的“德育”教育为“公民”教育才能培养出真正的适应现代社会发展的精华部分向冲突, 而且从根本上是一致的。相比“公民”教育比其更宽泛, 更尊重个人的发展和自由, 尊重个人的人身权利, 使人本主义教育占主流, 不帮人当驯化工具这种是意识的树立使有利于人类社会进步的。有利于新实际教育的发展。

(二) 在思想教育中强化诚信教育。

诚实, 乃做人之本。诚实既是道德和人格的起码标准, 又是最高境界。既是做人的出发点, 又是做人的最终归宿。随着市场经济的建立和我国加入WTO, 市场经济是法制经济但更是信誉经济、诚信经济。社会主体之间良好的诚信关系是市场经济得以正常运转的基石。如今社会个人和企业的信筒状况成为经济犯罪和滋生腐败的根源。所以现代社会中高阶层的高层次人才首先应必备这一素质。如果一个人所谓的“高层次人才”只是会讲空话、大话, 不讲诚信, 且不说其不为国家和社会做贡献, 就其自身而言也很难在社会上立足。

(三) 提高心理素质教育。

青年人定力薄弱, 欲望强盛, 烦恼繁多, 随波逐流。这就使得年轻人在遭受挫折后不能正确对待, 自我调整心态, 对事物产生埋怨心理, 自暴自弃, 这时对大学生来说, 主要存在的心理问题, 如就业找工作往往碰壁不能正确对待。对于这些心理问题可通过专家讲座和开设就业知道站等方式加以解决。一句话, 大学生心理素质教育在当今得教育改革中已成为重中之重, 必须引起足够重视。

(四) 尊重学生, 发展个性, 鼓励超前, 培养英才, 注意教学得科学性、艺术性。

高等学校是引导学生独立思维的店堂, 是学生展翅自由飞翔得天空。在教学中应坚持无个性即无人才的说法。当前我国和世界各国间的差距就是知识的差距, 科学的差距, 人才的差距。所以学生必须懂得知识经济是知识、智力、专利或专有技术等无形资产投入为主的经济, 是促进全球一体化的经济。要通过引导是学生成为学习的主体。教学的科学性、艺术性在于对教学结构和所学专业知识的结构巧妙的结合成有机体, 使学生真正在素质能力上得到不断提高。

(五) 培养学生的演讲能力和交际能力。

当今国际教育衡量学生素质的标准, 一方面是学生在校时的平均成绩, 另一方面是学生在找工作时所表现出的个人素质, 如表达能力、自我推销能力等。近年来为期的中国先进企业在招聘人才时, 越来越重视候选人所谓的“社会技巧”。如同其他人合作的能力、表达能力、组织能力, 以及解决冲突的能力。所以学校在这方面教育中可以将如成功之道等内容引入培训课程。

(六) 在专业知识的教育上坚持“精教、苦学、多练、严管”, 课程教育多元化。

首先要保障教师的高素质, 在教师引进上多做文章、细做文章, 严格要求欲聘教师的综合素质, 并加强后期交流培训。“名师更能出高徒”。

注意教师和学生的比例。教师带的学生越少, 教学质量就可能越高。这一点在如今高校大规模扩招的形式下尤其值得重视。另外, 也要适应社会的需要, 培养应用型、符合型人才。

(七) 强化学生的实践能力。

在新世纪的教育环境下, 强化学生的实践能力变的尤其重要。没有实践, 光会纸上谈兵, 那是万万不行的。衡量一个学生能力的高低, 理论知识掌握的是否牢固是一个方面, 社会时间的多少是另一个方面。因此, 要加强学生社会实践的培养。在学校里, 老师只负责传授给学生书本知识, 而社会实践经验却不能传达给学生。这就需要学生从课堂以外的地方去补充营养。因此, 学校应积极为学生创造这方面的实践机会, 引导学生走出校园, 走向社会。

一句话, 新世纪高层次人才素质的培养是一项长远而艰巨的任务。他需要来自社会各方面的关心和指导, 要循序渐进, 脚踏实地的开展下去, 不能盲目求速成。只有在正确方针的指导下采取积极有效的方式、途径才能收到比较满意的效果, 才能使的我们的产业蒸蒸日上, 越走越好。

参考文献

[1]刘福军成文章, 高等职业教育人才培养模式, 科学出版社, 2007年10月版。

[2]教育部研究生工作办公室等编, 高层次人才培养的研究与探索, 高等教育出版社探矿工程。

21世纪图书管理员的素质 篇9

一、现代信息技术的发展, 使图书馆的大部分职能面临重大转变

电子图书的出现和电子网络的普及, 要求图书馆以数字化的信息资料为管理对象, 对电子化的信息进行深加工与存储, 生产满足用户需求的信息产品。图书馆数字化、网络化是必然的趋势。虽然我们所熟悉的印刷型文献不会在短期内消失, 但随着数字信息的增加, 工作对象将迅速向我们所不熟悉的领域转移。衡量一个图书馆的实力, 最重要的不再是馆舍的大小和藏书的多少, 而是它的虚拟化程度和图书馆员有效控制和利用这些数字化资源的能力。因此, 21世纪图书管理员的素质与以往相比将有许多不同的地方, 但不管怎样, 21世纪图书管理员的基本素质是不会有多大变化的。

二、图书馆员的素质

一般说来, 图书馆是社会主义精神文明的窗口, 管理人员首先要有较高的政治素, 有一定专业知识和广搏的知识面, 即“一专多能”。随着计算机网络技术信息的发展, 图书馆的各项工作发生了很大的变化, 馆藏文献由原来的单一的印刷型发展为缩微型、声像型、机读型的复合体。文献信息逐步向数字化、网络化发展。这就要求图书管理人员不仅掌握计算机操作的基本技能, 还要学习一些多媒体知识、网络知识等, 为读者当好“信息导航员”。图书馆专业人才既要有合理的知识结构, 又要有合理的能力结构。既要有信息管理和信息检索等方面的知识, 又要有其他相关学科的专业基础, 如经济、医药、化工、机械、电子等。图书馆是一座知识的殿堂。图书馆工作, 每天接触的要么是人类文化的精髓, 要么就是对知识充满渴望的目光, 作为一名图书管理员, 在自己的工作岗位上, 必须始终坚持读者第一的理念, 勤奋工作, 爱岗敬业, 热忱服务, 讲究奉献, 坚持学习, 努力培养自己创新精神和创新能力, 力求把自己培养成为一位优秀的图书管理员。

(一) 正确定位, 甘为人梯

图书管理员要有积极向上的心态和饱满的工作热情, 这是做好工作的基础。图书馆工作要求管理员必须树立诚心诚意为读者服务的理念。有正确思想指导, 才能在行动中表现得更好。要形成良好的职业道德, 在平凡的岗位上干出不平凡的业绩, 在工作中最重要的是把读者放在首位, 这其实并不是新观点, 这样的提法很早就有。列宁曾指出图书馆要“方便读者”、“吸引读者”、“满足读者对图书馆的一切要求”等等。美英等西方图书馆界, 更明确提出“读者第一”、“服务至上”的口号。这些提法得到世界许多国家的认同, 我国图书馆界的提法是“读者第一”、“服务至上”、“一切为了读者”。我们在工作中牢记这些指导思想, 急读者所急, 想读者所想, 注意帮读者解决实际问题, 学生有问必答, 争取做一个热情的图书服务员。

本着服务育人, 管理育人的思想, 能给自己以正确定位, 在平凡的工作岗位上默默工作, 无私奉献。图书馆工作, 无论是外借处, 还是采编部, 还是阅览室, 其大部工作都是手工操作。如图书的采购、分类、编目及上架流通, 杂志的收发、装订, 阅览室的卫生等, 大都繁琐而辛苦, 这些工作相对于教学一线来说, 都是幕后工作, 就像电影中的演员与灯光师, 因此, 在图书馆工作, 默默无闻、任劳任怨、甘为人梯的精神是每一个图书馆人都必须具备的。但就是这平凡的工作, 它也需要勤奋与热情, 否则, 你很难以一颗平常心来热爱自己所从事的事业, 也很难从中找到乐趣与兴趣。

(二) 爱岗敬业, 勤奋工作

在图书馆工作首先要做到“五勤”即勤打扫、勤上架、勤寻视、勤整理、勤修补等。勤打扫就是让图书馆一直保持窗明几净, 使读者有一个舒适感;勤上架是为了让读者能够及时地寻觅到自已所需要的图书;勤寻视、勤整理的目的就在于不能乱架, 使每一本图书始终保持在固定的架位上;勤修补就是让一些破损的图书经过修补能够及时地流通。但在有些人的印象中, 图书馆的管理员多数是不学无术, 饱食终日无所用心的人, 并且日子过得非常悠闲、舒适, 在洁净的环境中、整齐的书架前, 翻阅合意的书。对现代的图书馆来说, 这已经是极其难得的场面。现在的管理员不仅要有专业知识, 还要有良好的服务态度和敬业精神。要做好管理工作, 特别是想做好品牌型、专家型的管理员, 要有一定的专业知识, 叉要做大量的艰苦工作。每天都做到室内外一尘不染, 空气洁净, 适合图书保存的最佳环境, 也是不容易办到的事情。

在平常的采编工作中, 能变被动为主动服务, 深入调查研究, 切实了解师生对图书馆资料信息的迫切要求, 按“需”定“产”, 及时进行采编和提供, 以最大限度地满足广大师生不断增长的知识渴求。

(三) 坚持学习, 努力培养自己的创新精神和创新能力

21世纪的图书馆技术将是传统图书馆技术与新的信息技术相结合, 以新的信息技术为主导, 向以微电子技术为基础的计算机技术和通信技术等新的高技术群发展。图书馆工作的基本方式将是人机结合。图书馆工作流程及服务方式发生了重大变化。随着科学技术的发展, 现代计算机技术、缩微技术、复印技术、录像、照相技术、视听设备和视听资料的使用及保护技术等, 都将在图书馆应用, 新技术的应用要求图书管理员必须熟悉现代技术的基本原理, 熟练掌握其操作方法, 以适应快节奏时代的要求。同时, 图书馆是一个多学科的信息源, 一个优秀的图书管理员必需具备信息反映、搜集、提取、存贮、检索、推销能力, 既能吸收和消化信息又能分析、推销信息, 从而更好地开发图书馆信息资源, 开展信息服务, 对图书馆信息资源进行有效管理。同时, 图书馆信息化是一个崭新的领域, 没有现成的模式。文献信息资源的开发、利用和管理都带有探索性, 这就要求有创新和超前意识。所有这些, 只有在平常的工作和业余时间里, 自觉加强学习, 不断钻研, 勇于探索, 不断提高自己的现代技术综合素质, 并不断地应用到图书馆的各项工作中去, 使师生充分享受现代信息技术带来的便利, 使管理育人、服务育人的思想在图书馆得到充分体现。

摘要：20世纪90年代以来, 随着国际互联网的建立与迅速普及应用, 促成了网络环境的形成, 带动了图书馆数字化、网络化建设在全世界范围内的蓬勃兴起, 奏响了传统图书馆转型和图书馆员角色转变的序曲。因此, 建设一支素质优良的图书管理员队伍尤为重要。

关键词：图书管理员,素质,定位

参考文献

[1]朱丽芬.试论新世纪图书馆员的素质[J].高校图书馆工作, 2005 (02) .

[2]许建兰.“馆员第一”——试论网络环境下的主动式信息服务[J].高校图书馆工作, 2002.

[3]蔡厚勇.再论图书馆员的素质[J].大学图书情报学刊, 2005 (2) .

[4]张献.试论数字图书馆[J].现代情报, 2001 (3) .

浅论21世纪图书馆员的素质要求 篇10

一、职业道德素质

图书馆馆员的工作质量、服务质量直接影响到读者的利益, 影响到文献资源的开发利用, 影响到图书馆事业的发展。因此, 敬业、爱岗, 忠于职守, 精益求精, 认真秉公执行各项规章制度, 把读者利益放在第一位, 不谋私利, 工作中认真遵守主动性原则, 不仅为人找书, 更要为书找人, 这是21世纪图书馆员应该具备的基本素质。一个优秀的图书馆员, 应该具有甘于奉献, 甘“为他人做嫁衣”的高尚道德、高度的责任心, 遵循职业道德, 为图书馆事业的发展倾心倾力, 无私奉献。

二、合理的知识结构

1、业务能力

掌握图书馆的基础理论、业务能力, 拥有图书馆文献信息的收集、整理、加工、开发、利用的专业技能, 积极参加新知识、新理论、新技术的学习, 学习先进技术管的理经验, 掌握先进技术设备的使用方法, 真正做到活到老, 学到老, 以适应21世纪现代化发展的需求。

2、外语水平

较高的外语水平是适应21世纪图书馆工作需要的前提和保障。图书馆员是到图书馆、期刊、资料的第一读者, 对外文的掌握和理解决定着他实际工作中的登记、分类、排架, 甚至会影响资料的利用。21实际的专科医院图书馆员应该将本专业国外发展趋势和最前沿的科技动态及时准确推荐给广大临床和科研工作者, 积极加强对馆藏外文资料的宣传力度, 让读者理解馆藏结构, 提高外文资料的利用率。

3、计算机应用能力

计算机检索的应用, 微机、光盘、先进通讯技术的有机结合及lnternet网的连接, 大大提高了馆员的工作效率, 也促进读者与外界的交流。21世纪的图书馆员除掌握计算机基本操作外, 还应熟悉网络技术知识, 为读者提供信息网络检索服务。传统的图书馆管理模式正在受到严峻的挑战。随着计算机网络的发展, 每个馆员、每个图书馆的积累都可能成为共享的信息资源, 网络时代的信息服务将有力地推动图书馆事业的发展。

4、良好的心理素质

良好的心理素质也是21世纪图书馆员素质所必不可少的一个方面。它要求图书馆员不但要具有酷爱事业、胸怀豁达、勇于负责、信任、尊重他人, 团结协作的互助精神, 具有正直、诚实、守信、公平待人、注重效率等优秀品质;同时, 还必须具有较强的自制力和应变力, 持久的注意力、记忆力、充沛的精力、顽强的毅力以及品格的坚韧性和忍耐性。乐于新近读者、服务读者, 热心为读者排忧解难, 始终保持主动、热情、耐心、周到的服务心态;善于克服各种不良因素的干扰, 用社会主义的职业道德约束和规范自己的行为, 控制自己的情感, 以自己纯洁的心灵、高尚的品格去影响读者, 以培养造就出具有优良道德品质的新型读者。

三、优秀的综合素质

图书馆员是图书馆的管理者和组织者, 是构成图书馆的基本要素之一。21世纪的馆员要注重对自身多种能力的培训, 包括组织管理能力、决策能力、协调人际关系能力和应变能力, 具备良好的心理素质和强烈的信息意识。在工作实施中拓展服务项目, 完善管理措施, 妥善处理好“藏”与“用”的矛盾, 加强馆际交流, 互通有无, 发挥群体效应, 促进资源共享, 提高文献利用率, 避免重复浪费。21世纪的图书馆员不仅要具备专科的专业知识, 更要了解广博的周边科学, 满腔热忱全身心地投入到图书馆事业中, 方能在21世纪激烈的竞争中立于不败之地。

摘要：为适应21世纪现代图书馆发展的需要, 本文拟就新时期图书馆员的素质要求从职业道德素质、合理的知识结构和优秀的综合素质等三个方面进行探讨。