多种需求（精选五篇）
多种需求 篇1
在这个越来越包容的社会, 在给予更多人性化关怀的时代, 这些问题是倍受重视并且有办法解决的。作为数字X线成像系统 (DR) 领域的领先厂商, 佳能一直致力于将满足客户的实际需求作为自己技术实力的体现, 佳能的几款移动数字X线成像系统及其灵活性的解决方案, 非常完美地契合了上述场景的不同使用要求。以CXDI-70C Wireless及CXDI-80C Wireless等系列为代表构建的解决方案, 兼具轻巧方便携带及组合多样等特点, 在户外环境、野外救助等应用需求中扮演了高技术含量、高效率辅助救助的角色。不仅如此, 利用设备上配备的无线传输功能可通过无线网络远程传输并保存医疗影像, 在救助现场人力不足的情况下也能使用高效率会诊的支持功能。医护人员第一时间到达、高效率并且应用灵活的检测设备在技术上的精准支持, 都能为伤员得到救治争取更多时间。
佳能的另外两款可拆分式电缆产品CXDI-55C/G展现体现了轻便、可移动的优越特性, 具有非常强大灵活的实际操作可能性, 这两款设备的高成像质量也是亮点。其可拆分的热拔插设计, 能够共用同一个装置与所有CXDI系列热拔插DR系统进行替换安装, 不仅能够降低单机成本, 更为多种环境下的救助、诊断等医疗应用提供了更加灵活的解决方案, 紧密契合数字化医疗、移动医疗的主流技术趋势。CXDI-501G/C系列便携式数字X线成像系统拥有125 微米等级像素水平, 同时提供高分辨率、高画质成像结果, X光照射3 秒后即可产生成像预览, 在保证高品质成像的基础上, 低剂量辐射的设计也对患者达到了最大程度的保护。
多种需求 篇2
下面我们针对三种不同的分类汇总需求，为大家介绍不同的解决方案。 这三种需求分别是：既想分类汇总又想分类打印、不想分类打印只是想随时查看各类数据的明细和统计情况、不想打乱正常的流水式数据表格的数据顺序而是想随时查看各类数据的统计结果(此处假定将统计结果保存在另外一个工作表中)。
(图1)
需求一、既想分类汇总，又想分类打印
解决方案：直接利用Excel内置的“分类汇总”功能来实现。
1、选中工程类型列的任意一个单元格，按一下“常用”工具栏上的“升序排序”或“降序排序”按钮，对数据进行一下排序。
注意：使用“分类汇总”功能时，一定要按分类对象进行排序!
2、执行“数据→分类汇总”命令，打开“分类汇总”对话框(如图2)。
图2
3、将“分类字段”设置为“工程类型”;“汇总方式”设置为“求和”;“选定汇总项”为“面积”和“造价”;再选中“每组数据分页”选项。最后，确定返回。
4、分类汇总完成(图3是“综合办公”类的打印预览结果)。
图3
需求二、不想分类打印，只是想随时查看各类数据的明细和统计情况
解决方案：利用Excel自身的“自动筛选”功能来实现。
1、任意选中数据表格中的某个单元格，执行“数据→筛选→自动筛选”命令，进入“自动筛选”状态。
2、分别选中F203、G203单元格(此处假定表格中共有200条数据)，输入公式：=SUBTOTAL(9,F3:F202)和=SUBTOTAL(9,G3:G202)，
小提示：此函数有一个特殊的功能，就是后面进行自动筛选后，被隐藏行的数据不会被统计到其中，达到分类统计的目的。
3、以后需要随时查看某类(如“经济住宅”)数据的明细和统计情况时，点击“工程类型”右侧的下拉按钮，在随后弹出的快捷菜单中(如图4)即可。
图4
需求三、如果我们不想打乱正常的流水式数据表格的数据顺序，而是想随时查看各类数据的统计结果(此处假定将统计结果保存在另外一个工作表中)
解决方案：利用Excel的函数来实现。
1、切换到Sheet2工作表中，仿照图5的样式，制作好一个统计表格。
2、分别选中B3、C3、D3单元格，输入公式：=COUNTIF(Sheet1!$E$3:$E$202,A3)、=SUMIF(Sheet1!$E$3:$E$202,A3,Sheet1!$F$3:$F$202)、=SUMIF(Sheet1!$E$3:$E$202,A3,Sheet1!$G$3:$G$202)。
3、同时选中B3、C3、D3单元格，将鼠标移至D3单元格右下角成细十字线状时，按住左键向下拖拉至
多种需求 篇3
媒体资产管理系统 (Media Asset Management下简称MAM) 是一个对各种媒体数据进行保存, 并提供再利用手段, 实现媒体资产化、价值化的整体解决方案, 为媒体资产的拥有者提供收集、保存、查找、编辑、发布等各种信息的业务交流平台。这里的媒体数据指的是各类音像资料, 及伴随这些节目信息产生的大量编目标引、相关数据、权限、价格等附属信息。
2 媒体资产管理系统的基本概念
MAM是IT技术和图书馆管理模式在视频领域内的综合运用, 满足广电行业一些特殊需求的一个解决方案。这里介绍一下MAM的几个基本概念。
素材Essence:也称媒体数据是媒体资产的基本元素, 是创作过程的结果, 如视频素材描述信息、图形、静止图像、文本、音频等, 它可以是单独的图像、音频、图片文本等, 也可以是它们的集合。
元数据Metadata:用一句话表示, 元数据就是“数据的数据”, 前面的数据指的是原始数据在媒体资产管理系统中通常是数字化的视频和音频文件, 元数据就是视音频文件的描述信息、管理信息等数据。元数据是解决海量信息环境下, 信息检索与查找的根本方法。元数据的作用不仅仅用于检索, 它还有许多其他用途如:版本信息控制、视音频数据解码控制、访问控制、存储控制等。
内容Content:素材与元数据的结合形成了MAM的内容, 是经过上载、编目等环节后的成品。
资产Asset:它是内容与权限的结合, 直接和电视台的业务流程及应用发生关系。对于一个节目如果它不应用只能算是内容, 只有进入流通并产生价值的才是资产。很多组织只是在内部使用内容, 而相关的权限信息在某些工作组, 甚至在整个企业范围内, 只是在某些操作上才使用。在这种情况下我们可以说, 是内容而不是资产管理在被操作实施。
3 媒体资产管理系统的建设目标
媒体领域每天都要产生大量国际、国内的政治、经济、文化、军事、科技等各类音像资料, 伴随这些节目信息产生的, 还有大量的相关数据、权限、价格等附属信息。它们是极具价值的宝贵资源, 它们的完好保存、全面管理和充分再利用具有极大的社会效益和经济效益, 并且关系到技术提升和多种业务开展的战略性行为。MAM的价值核心就是这些资料完好保存和充分利用。
3.1 打造节目信息的集中保存和统一管理系统
存储与管理资料是MAM的建设目标之一。利用IT技术将大量的音像资料用数字化的手段存储和管理。传统的磁带堆砌方式保存, 使用寿命短 (十几年) , 占用空间面积大, 一个单位可能有多个保存的地点等对资料管理、使用都不方便, 并且一旦磁带使用寿命一到, 重新翻录将是一项繁重的工程。使用新的手段这些问题都可以得到解决。
3.2 整合旧资源, 管理新资产, 支援各类应用
新的应用环境下, 原来的资源利用模式已不能提供满足要求, MAM的基础目标就是利用新的技术手段对原有资源整合, 不断加入新的资源, 快速高效地为新的运用模式服务。
3.3 为开发节目市场, 建立新盈利模式构建基础平台
数字化进程走到今天, 媒体领域已经涌现了很多新的盈利模式, 如IPTV、手机电视等。媒体资产管理系统的建立, 为新的盈利模式提供一个基础的平台, 把大量的视/音频资料变为可视的、可控的、可得的内容, 提供给全社会, 可以使电视台等媒体在信息社会中充当更重要的角色。
3.4 媒体资产管理系统的流程及结构
MAM中媒体数据都经历三个阶段, 数据的产生、数据的存储管理、数据的发布。MAM的流程产生于数据的产生, 通过非编网络、卫星收录、文件导入等, 经过编目, 进入数据的存储管理环节, 当用户产生资源需求时, 由存储管理系统调度, 得到的素材或节目, 最后再到发布环节, MAM的最终目的是应用, 媒资管理只是手段。
4 数据的产生
4.1 MAM的数据包括媒体资料数据和编目索引数据。
数据的产生是MAM流通的基础, 它有两个环节, 采集与编目。媒体领域的原始素材来源有几个方面, 录像机上载、卫星收录、非编系统上载等。采集的素材进入存储系统有两种码流, 高码流和低码流。低码流 (MPEG4等) 主要用于检索浏览, 高码流基于应用。接下来就是对素材进行编目。现在的MAM一般都同时支持手动编目和自动编目两种方式, 文字、图片信息及视频的基本信息系统进行自动编目。手动编目是编目中的高级形式, 可以进行不同深度的编目如节目、片断等。
4.2 数据的存储管理
在MAM的存储模式设计中, 一般采用在线 (On-line) 、近线 (Nearline) 、离线 (Off-line) 三级相互结合的存储模式。各级存储通过存储管理软件根据实际需求制定存储策略, 如高低码流的备份、素材的迁移等。在线存储通常用磁盘阵列, 由实际应用确定容量大小, 它主要用于高码流素材的缓存和关键帧、低码流的存储, 按照制定的迁移策略, 高码流在在线盘阵存放一段时间迁入近线的数据流磁带库。低码流用于MAM的查询与检索, 在用确定自己需要的素材后, 存储管理软件发出命令把数据流磁带库里高码流素材取回磁盘阵列, 再由下载工作站下载到相应的用户系统里。
5 数据的发布
数据发布具体有以下几种方式:
(1) 直接将数字化的视音频文件通过下载工作站直接下载到传统的介质上, 如录像机。
(2) 下载原始数据文件到指定的存储设备或网络环境中如制作网络。
(3) 播出网络将所有相关的媒体数据 (包括视频音频, 编辑文件, 编目数据等) 进行打包, 并进行数据的交换。通过发布, 数据进入各种已开发及待开发的服务环节。发布效率直接与MAM的应用价值联系在一起, 数据一发布, 这数据就变成了“资产”, 否则它仅仅是素材而已。
6 媒体资产管理系统的应用模式
MAM在媒体领域的应用模式大致可分为下面三类:
(1) 用于资料存储的资料馆系统
存储管理平台是音像资料馆系统的核心, 按在线、近线、离线分级存储模式设计, 主要负责视音频数据的存储与调度, 是其他应用子系统的基础平台。在这类MAM, 针对单纯的多媒体资料进行统一管理, 类似于图书馆的性质, 重点解决资料的输入、加工和输出, 同时方便满足各种用户对资料的检索和下载。
(2) 跨系统资源共享的存储管理平台
基于全台网的制、播、存一体化网络, 贯穿电视台整个业务流程。系统是一个以保存高质量视音频资料为主的中心资料库, 中心库根据二级资料库的需要, 按一定的规则向二级资料库提供相应的素材。在多级存储中, 运用网间松耦合技术交换数据, 各子系统不仅可独立运行, 也可通过网关共享素材, 互相不制约, 是跨系统资源共享的存储管理平台。
(3) 系统的内嵌媒体资源管理
与电视台业务紧密结合, 是业务系统的二级存储库, 直接为某种业务提供服务, 如为新闻制作系统提供珍贵素材和历史镜头等, 它强调的是检索、查询功能, 检索结果可以调到时间线上与其他素材一起编辑, 在很大程度上丰富了节目制作内容、提高了节目生产效率、改进了工作流程。
7 总结
媒体资产管理是一种新的技术概念和总体解决方案, 由于它的灵活性和可扩展性, 使得它完全可以根据用户的实际应用来建立, 可以以较小的投资起步或在现有的多媒体系统基础上建立, 它与现有的系统相比, 就会在关联媒体内容的管理、历史资料查找和取得、媒体格式标准化、系统工作效率等方面得到全面的性能提升。
摘要：视/音频资料是极具价值的媒体资产, 它的完好保存、全面管理和充分再利用具有极大的社会效益和经济效益。引入媒体资产管理概念和建立实用的媒体资产管理系统, 是关系到媒体领域技术提升和多种业务开展的战略性行为。
多种需求 篇4
土木工程一直是一个实践性较强的专业, 要求学生具备将知识整合并灵活应用于实际工作中的能力, 而应用型本科院校, 就更注重学生毕业之后能服务一方经济, 把在学校所学转化为实际工作所需, 扩充自己的能力。目前, 很多地方院校大多定位在应用型本科院校, 在土木工程专业的人才培养方面作了很多改革, 提出了很多新的观念新的做法。本文着重探讨当前土木工程专业的计算机辅助类课程教学内容中存在的问题, 分析此类问题产生的后果, 并提出一些适应社会的课程改革做法, 以更好的服务于当前的土木工程专业的教学。
一、当前计算机辅助类课程内容中存在的主要问题
1. 课程内容范围较窄
现在的教学过程中, 计算机辅助教学存在的比较大的问题就就是当前计算机辅助设计技术应用的发展与教学内容的相对滞后。诸多院校基本上只是单纯采用Auto CAD软件进行计算机绘图的教学, 很多学生在大学期间只能单一的掌握CAD, 而现在的设计施工, 乃至面对学生的各种学科竞赛都都牵扯到了大量新的软件, 如果不对学生的计算机辅助设计环节加强, 那么近则影响学生在学校期间的各种活动, 远则影响着学生的就业。当前, 很多高校都会举办各类专业性比较强的学科竞赛, 例如面对土木工程专业举办的结构设计大赛, 要求学生用一些简单的材料做出各种模型, 并对模型的承载能力以及稳定性等方面进行加载试验, 从而检验设计出来的模型是否合理, 这个过程中就要求学生实现进行设计, 除了简单的平立面之外, 最好能用电脑模拟出设计模型, 从而能与同学老师之间进行较好的交流, 这个过程除了CAD之外, 还可借助于比如sketch up, 3Dmax等相关软件, 但受到所学知识的限制, 很多学生只能用CAD进行一个简单的平立面设计, 空间的建构就只能通过手工绘制一些简图来完成, 交流起来就很受限制。
再者, 在当前的“先就业, 再择业”的政策引导下, 土木工程专业的学生毕业之后可能从事各种各样的差别很大的工作, 比如做文案资料, 设计, 施工, 管理, 这一系列的工作, 都牵扯到一些常规的办公软件以及一些常用的专业软件, 但很多学生在校期间, 并未熟练各种常规办公软件, 专业软件就更成问题。比如天正节能软件, PKPM结构设计软件, 乃至简单的Office软件的扩展功能, 这些都应该纳入到计算机辅助类课程的教学内容中去。
2. 课程内容与各种现行规范图集脱节
专业的计算机辅助设计软件与现行的制图标准, 建筑设计规范, 结构设计规范, 抗震设计规范等之间是有密切联系的, 因此, 专业的软件必须结合各类软件一并加以介绍, 学生才能了解软件中为什么要选用各种参数, 进行各类设计, 而现有的教学过程中, 很多教师由于各种条件的限制, 并未结合规范讲解软件的使用, 只是纯粹的介绍软件的操作技能, 学生在学习过程中往往脱离了规范只是单纯的学习操作技能, 以后就业, 面对各种负责的问题就难以轻松应对。
3. 课程考核方式不佳
在计算机辅助类课程的教学过程中, 由于其课程定位在实践类课程, 在课程考核时, 教师对学生的考核往往难以把握, 一般要求学生先上机绘图, 再出图打印, 在这个环节过程中, 很多学生都放松对自己的要求, 直接从网上下载或者拷贝其他同学的作业, 并未实际动手训练。而且由于课时的限制, 难以做到教师对学生一对一的上机考核, 从而放任了学生, 教学效果不理想。学生学完课程, 掌握的技能不多, 甚至连简单的设计对不能独立完成, 更谈不上大量的复杂的软件和设计。
二、计算机辅助类课程教学内容的改革
1. 整合动手类课程教学内容
传统的计算机辅助设计课程的教学往往偏重于专业性较强的软件讲解, 但多年的教学中发现学生在高年级阶段, 连简单的word排版, excel自动计算统计数据, ppt动画制作等计算机基础的内容都未能熟练运用, 在做毕业设计或者毕业论文过程中, 难以自己独立做好简单的文档整理工作。因此, 在计算机辅助类课程的教学内容中, 增加office办公软件的扩展功能介绍, 强化学生对于文档处理的技能显得非常必要。
此外, 土木工程专业的学生可能有部分是从事结构设计工作, PKPM结构设计软件是结构设计最基础的软件, 因此, 学生在校期间, 可以训练其使用该软件进行简单的低层建筑的结构设计或者小构件设计, 为将来的工作打下良好的基础。
再者, 目前的建筑设计很多都需要出具节能设计资料, 要求分析建筑的日照时间, 窗户墙体材料的热工性能等, 这一类设计资料大多依靠基于天正建筑平台的天正节能设计软件完成, 因此, 天正节能设计软件也可以考虑加入计算机辅助设计内容中。
最后, 考虑到现在设计对模型的要求, 以及学生在校期间参加各类竞赛的要求, 简单的建模小软件sketch up也可在土木工程专业的学生中间加以介绍, 让其掌握一定的建模技能, 充实其实践性知识体系。
2. 加强现行的各种常用规范图集的渗透讲解
计算机辅助设计中, CAD绘图以及编辑是最基本的操作, 期中涉及到《房屋建筑制图统一标准》中对于识图的相关知识, 比如图幅的种类以及规格的选用, 图纸标题栏以及会签栏的作用, 绘图中各种构配件所用线型的选用原则, 图纸的编排顺序等, 都需要系统的结合CAD课程教学加以规范的讲解, 让学生深刻体会到规范的指导作用, 才能规范其画图习惯及作图方法。
此外, 结构设计中常用的《混凝土结构设计规范》, 《抗震设计规范》, 《建筑结构荷载规范》直接影响到PKPM结构设计软件中参数的选用, 材料规格的选用, 因此, 让学生在此类规范上多了解也是大有裨益的, 在充实了学生知识体系的同时, 也可让学生进一步了解规范对于设计的重要性。
地方图集对于建筑的构配件设计是至关重要的, 比如98ZJ图集, 05ZJ图集, 03G-101图集, 现在的很多设计图纸中都出现了大量的图集引注, 很多学生看了都不知所云, 更有学生甚至连图集是什么都不知道, 而实际的工作中则会大量接触各种图集, 因此在讲解软件操作过程中, 对于一些实际的工程图纸的分析, 加以图集的说明讲解, 让学生建立对图集的概念以及了解图集的查阅都十分必要。
三、计算机辅助类课程考核方式的改革
1. 课程考核结合课程设计
土木工程专业有很多的课程设计, 例如混凝土结构课程设计, 钢结构课程设计, 房屋建筑学学课程设计等, 这些设计一般是要求学生手工绘图完成设计, 考虑到计算机辅助课程的考核内容有限, 考核方式难于由教师掌控, 因此, 计算机辅助课程的教师可以与专业课程的教师沟通, 共同监控课程设计环节以及计算机辅助课程的考核, 制定考核计划时, 可将课程设计与计算机辅助设计进行互通, 二者都要计入到相互的考核比例中去, 这样, 学生从思想上不至于松懈, 从而能起到一定的督促作用, 加强学生将实际的理论通过设计以及软件展现的能力。
2. 课程考核“一对一”
长期以来的计算机辅助设计课程考核都以上交图纸为主, 很多学生不严格要求自己, 就直接拷贝同学的图, 或者干脆从网上下载上交, 而且学生数量众多, 教师也难于做到“一对一”的考核, 造成学生对实际操作松懈, 上课的时候打游戏或者做些与课程学习无关的事情, 浪费了大量的学习时间, 同时也严重影响到教学效果。如果要求学生在老师的监控下, 一对一的进行上机考核操作, 学生能从思想上重视操作的重要性, 从而严格要求自己, 让自己大量练习, 以免在“一对一”考核过程中不合格, 影响到自己的学业成绩。本人在教学过程中, 采用了此种方式考核学生, 发现学生的明显改变, 学生之间的相互学习交流频率加强了, 上课打游戏的现象减少了, 在压力的推动下, 学生学习的劲头也变大了, 从而班级整体的学习势头都有了显著的改善。
四、适当举行各种专业性赛事拉动计算机辅助课程的学习
现在的大学生活越来越多样化, 生活内容也更加丰富, 各种比赛繁多, 但很多都是业余性的比赛, 难以让学生应用到其所学的知识, 学生也难以感受到自己所学知识对于实践的作用, 如果由学生自己所在的院系牵头, 组织各类小型的专业赛事, 例如CAD绘图大赛, 建筑知识大赛, 结构计算大赛等, 由授课教师和学生共同组成评审团, 亦是一种可操作的途径。学生在准备比赛的过程中可以高效率的学习各种知识以及操作技能, 同时也能让其感受到赛事带来的趣味性和知识性, 改变一贯的课程学习枯燥的感受。
计算机辅助类课程涉及知识广泛, 教师在教学过程中还需注意技术的是土建类各专业都必须学习的一门课程, 其专业性及综合性强, 涉及知识内容繁多, 需要教师与时俱进, 密切关注行业动态, 给予学生前沿的指导, 让学生真正学习到对专业发展自身发展有用的知识。对于该课程的研究与改革实践应该是一个长期的过程, 需要参与该课程教学的教师长期研究。只有这样, 才契合卓越工程师培养教育计划以及注册执业资格考试制度的要求, 充实学生的知识体系, 方能培养出更多符合社会需求的学生。
摘要：本文主要针对计算机辅助设计课程教学中存在的主要问题进行分析, 结合当前各类政策进行教学改革的讨论, 强调在计算机辅助设计课程中注意整合学生的应用型课程内容, 注意观察学生的学习动态, 适当调整传统的学习内容, 力求从本质上提高学生对各类应用型知识和软件的掌握水平, 体现计算机辅助设计类课程教学改革的重要意义。
关键词：计算机辅助设计,课程内容,教学改革
参考文献
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[2]孙家国.应用型本科专业“五个一”实践教学模式的构建[J].武夷学院学报, 2011.
[3]沈小璞.土木工程专业建设的思考[J].高等建筑教育, 2008
多种需求 篇5
8月25日,一年一度的BIRTV产品、技术及应用项目评选活动颁奖典礼在BIRTV主题报告会上揭晓。大洋LeoVideo“雷驰”视频转码与处理系统荣获本年度BIRTV产品奖,大洋承建的浙江台融合汇聚互动传播平台摘得BIRTV应用项目奖。
大洋LeoVideo“雷驰”视频转码与处理系统定位为专业的视音频处理能力平台,采用先进的融合组件框架,能够为用户提供转码、自动技审、传输校验等一站式的视音频处理服务。评审专家认为,“雷驰”解决了多格式节目源的归一化处理问题,大幅降低了业务集成难度,提高了效率,具有广泛的应用前景。浙江台融合汇聚互动传播平台项目建设了全媒体指挥调度系统,同时实现了全媒体演播室互动、全媒体环境下的台网互动、全媒体信息汇聚等功能,对广电行业的媒体融合做出了有益探索。